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化學(xué)優(yōu)化方案精選(九篇)

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化學(xué)優(yōu)化方案

第1篇:化學(xué)優(yōu)化方案范文

一、指導(dǎo)思想

以中央、省、市關(guān)于加快和深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的精神為指導(dǎo),堅持以人為本,均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀,堅持教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展,緊緊圍繞我縣經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢、新要求,進一步合理規(guī)劃和調(diào)整中小學(xué)布局,加強薄弱學(xué)校建設(shè),優(yōu)化教育資源配置,全面提高我縣教育投資效益和教育教學(xué)質(zhì)量,鞏固提高普及15年教育成果,推進我縣基礎(chǔ)教育均衡、持續(xù)、健康發(fā)展。

二、優(yōu)化原則

在前四輪學(xué)校布局調(diào)整的基礎(chǔ)上,根據(jù)“均衡化”、“城鎮(zhèn)化”的原則,按照“穩(wěn)妥調(diào)整小學(xué)布局、重點優(yōu)化初中布局、有效整合高中教育資源”的思路,繼續(xù)整合學(xué)校教育資源配置,優(yōu)化學(xué)校布局。

小學(xué)段,順應(yīng)社會發(fā)展城鎮(zhèn)化的趨勢,加強中心集鎮(zhèn)的小學(xué)建設(shè),緩解城區(qū)小學(xué)就讀難問題,適時撤并部分沒有發(fā)展?jié)摿Φ泥l(xiāng)屬小學(xué)。初中段,根據(jù)“兩帶三區(qū)”經(jīng)濟發(fā)展格局,以“長遠(yuǎn)規(guī)劃、逐步推進”的方式實施布局調(diào)整,加強新城區(qū)初中建設(shè),逐步擴大辦學(xué)規(guī)模。高中段,按“兩所普高一個職教中心”來設(shè)置,不斷擴大優(yōu)質(zhì)高中教育資源。

三、布局優(yōu)化方式和項目

(一)高中

1.中學(xué)按36個班的辦學(xué)規(guī)??刂?。

2.二中在原地實施改擴建工程,按36個班的辦學(xué)規(guī)模規(guī)劃控制,努力爭創(chuàng)省級重點高中。

3.組建縣職教中心。分兩步實施:第一步,整合縣職業(yè)技校、三中的專業(yè)、師資、設(shè)備等資源,使原縣職業(yè)技校和三中成為職教中心分區(qū),實行“一個中心兩個校區(qū)”的管理模式。第二步,選址新建縣職教中心,按48個職高班的規(guī)模規(guī)劃建設(shè),實施職業(yè)技校異地搬遷。原縣職業(yè)技校的校舍及土地通過置換拍賣,籌集新學(xué)校建設(shè)資金。

(二)初中

擴大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模,視情撤并生源少規(guī)模小的個別初中,全縣初中學(xué)校逐步調(diào)整為6所,全部升格為縣屬初中。推行初中段緊密型城鄉(xiāng)教育共同體模式,進一步探索城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的新路子。

1.盤山中學(xué)完成高中部撤并后,學(xué)校更名為“縣盤山初級中學(xué)”,成為一所面向盤山區(qū)域?qū)iT從事初中義務(wù)教育的學(xué)校。條件成熟時,方前中心校初中部并入盤山初級中學(xué),盤山區(qū)域保留一所初中。

2.在新城區(qū)選址、征地新建一所初級中學(xué),按36-42個班級規(guī)模規(guī)劃設(shè)計,使之成為一所面向安文區(qū)域?qū)iT從事初中義務(wù)教育的學(xué)校。

3.玉山區(qū)域三所初中暫按現(xiàn)有格局發(fā)展,待時機成熟時整合為兩所初中。一是將尖山初中、玉山初中合并組建一所上規(guī)模的初中;二是擴大尚湖初中用地面積,提升辦學(xué)水平。

4.條件成熟時,在安文老城區(qū)北部區(qū)塊新建一所規(guī)模為36個班的初中,安文初中實施異地整體搬遷,現(xiàn)校園改為安文小學(xué)校園。

(三)小學(xué)

順應(yīng)社會發(fā)展城鎮(zhèn)化的趨勢,加強城區(qū)和中心集鎮(zhèn)的小學(xué)建設(shè),適時撤并生源過度萎縮的鄉(xiāng)中心小學(xué)。推行小學(xué)段緊密型城鄉(xiāng)教育共同體模式,探索推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的新路子。

1.為解決安文城區(qū)小學(xué)就讀難問題,滿足城區(qū)人口集聚后的就學(xué)需求,在老城區(qū)新建一所小學(xué),辦學(xué)規(guī)模為36個班。

2.適當(dāng)控制城區(qū)現(xiàn)有兩所小學(xué)的班級規(guī)模,實驗小學(xué)規(guī)??刂圃?8個班以內(nèi),安文小學(xué)規(guī)??刂圃?0個班以內(nèi)。

安文初中實施異地整體搬遷后,安文小學(xué)搬遷到現(xiàn)安文初中校址,現(xiàn)安文小學(xué)校舍根據(jù)實際另行處置。

3.盤山區(qū)域的幾所小規(guī)模學(xué)校(高二小學(xué)、維新小學(xué)、盤峰小學(xué))若因每年新生招收人數(shù)過少,在適當(dāng)?shù)臅r候撤并到大盤小學(xué)。

4.在云山區(qū)塊規(guī)劃預(yù)留一所小學(xué)用地(利用原閑置校舍及周邊土地)。

5.新城區(qū)初中、玉山臺地新初中建成后,各地原有初中校舍優(yōu)先滿足小學(xué)、中心幼兒園發(fā)展需要。玉峰教學(xué)點并入玉山小學(xué)。

四、主要工作和實施步驟

(一)新建學(xué)校

1.小學(xué)。(1)老城區(qū)新建小學(xué)計劃年開展前期工作,年交付使用。(2)在云山旅游度假區(qū)規(guī)劃新建小學(xué),“十二五”期間做好規(guī)劃控制、預(yù)留建設(shè)用地等工作,根據(jù)云山旅游度假區(qū)的建設(shè)與發(fā)展進程適時啟動建設(shè)。

2.初中。(1)在新城區(qū)新建一所初中。設(shè)計規(guī)模36-42個班,計劃年完成選址,做好規(guī)劃控制工作,年前啟動建設(shè)。(2)新建安文初中。設(shè)計規(guī)模36個班,結(jié)合老城區(qū)改造計劃及早選址和啟動。

3.高中??h職教中心計劃年完成選址,年完成前期工作,年交付使用。

(二)學(xué)校改擴建。1.高中。年起,按省級重點中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實施二中改擴建工程,于年前完成。2.初中。實施尚湖初中改擴建工程。

(三)薄弱學(xué)校撤并。1.高中。年,縣職業(yè)技校、三中按“一校兩區(qū)”模式進行合并,組建縣職教中心;盤山中學(xué)于年秋季起更名為盤山初級中學(xué)。2.初中。新城區(qū)初中建成后,深澤鄉(xiāng)、新渥鎮(zhèn)、仁川鎮(zhèn)、冷水鎮(zhèn)初中同步并入新城區(qū)初中;方前中心校初中部待時機成熟時并入盤山初中。3.小學(xué)。高二鄉(xiāng)、維新鄉(xiāng)、盤峰鄉(xiāng)三所小學(xué)根據(jù)具體情況待條件成熟時并入大盤小學(xué);玉峰小學(xué)在玉山小學(xué)校園擴大后并入。老城區(qū)第三小學(xué)建成后,重新劃分城區(qū)及相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的義務(wù)教育招生區(qū)域。

五、保障措施

1.統(tǒng)一認(rèn)識,加強領(lǐng)導(dǎo)。中小學(xué)布局優(yōu)化工作是我縣鞏固省級教育強縣創(chuàng)建成果,推進全縣教育科學(xué)和諧發(fā)展的重要工程,縣政府成立布局優(yōu)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對布局優(yōu)化工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各部門和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要充分認(rèn)識中小學(xué)布局優(yōu)化工作對于發(fā)展我縣教育事業(yè)、提高公民整體素質(zhì)的重要意義,把思想認(rèn)識統(tǒng)一到中小學(xué)布局優(yōu)化方案的順利實施上來,切實加強對布局優(yōu)化工作的領(lǐng)導(dǎo),團結(jié)協(xié)作,齊心協(xié)力,確保布局優(yōu)化工作順利實施。

2.加強宣傳,營造氛圍。中小學(xué)布局優(yōu)化工作涉及到方方面面,關(guān)系到千家萬戶。各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要通過各種途徑,運用多種形式宣傳優(yōu)化布局的重大意義,統(tǒng)一廣大干部群眾的思想認(rèn)識。各新聞媒體要加大宣傳工作力度,營造有利于中小學(xué)布局優(yōu)化方案順利實施的良好輿論氛圍。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)政府要根據(jù)中小學(xué)布局優(yōu)化方案,克服畏難情緒,耐心細(xì)致地做好被撤并學(xué)校所在地干部群眾的思想工作,充分調(diào)動方方面面的積極性,按時完成撤并任務(wù)。

第2篇:化學(xué)優(yōu)化方案范文

二、活動時間:xx年3月31日(星期四)

三、活動人員:計應(yīng)一二班

四、活動地點:長沙世界之窗

五、活動目的:陽春三月,春意盎然,大自然正慢慢地在和煦的春風(fēng)的吹拂下蘇醒。百花盛開,新葉舒展,好一派風(fēng)光,令人陶醉之中。為增強班級凝聚力,體現(xiàn)團結(jié)友愛的團對精神,讓商都在新一年中體現(xiàn)新的活力,以積極向上的面貌學(xué)習(xí)態(tài)度,我們將開長沙世界之窗一日游,在走進大自然自然美好風(fēng)光的同時,讓經(jīng)過一個寒假期后顯得有些生疏的員工們走進彼此。

六、活動安排

(一)前期策劃準(zhǔn)備工作

1、為保障全體員工們的利益與安全,最好是一起出發(fā),禁止單獨外出,相伴而隨行

2、與相關(guān)旅游地做好充分的溝通工作,了解此次春游路線與行程、價格,就相關(guān)的各類事項達(dá)成共識,班干部負(fù)責(zé)好各班的同學(xué)人數(shù),避免遺漏

3、召開全體會議。下達(dá)消息講解春游當(dāng)天的行程,讓全體同學(xué)對行程有大致的了解。同時提醒全體同學(xué)們出行時應(yīng)該注意的問題,例如不要私自離隊獨立行動,注意人身財產(chǎn)安全等。

4、完成活動當(dāng)天工作人員的安排,維持春游當(dāng)天的秩序。

5、商量好價錢后,出游經(jīng)費來源為aa制,由同學(xué)們各自出錢

6、負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)提前了解有暈車癥的全體員工,并做好相應(yīng)的措施準(zhǔn)備。

7、在行車過程中車上娛樂活動安排,如猜謎游戲、歌曲大pk等,及時調(diào)節(jié)氣氛,避免車上冷場現(xiàn)象。同時準(zhǔn)備出游過程的攝影工具,盡量準(zhǔn)備多幾臺相機,并由體育委員湯藝山安排流動攝影的同學(xué),同學(xué)自己的有的也可帶去。

8、注意各項工作負(fù)責(zé)人需及時跟本活動負(fù)責(zé)人匯報各項工作的進程。

(二)活動當(dāng)天事宜

1、活動時間:3月31日早上7:30到指定地點集中,人員到位后即集體乘車前往長沙世界之窗,注意確保各同學(xué)安全。

2、活動內(nèi)容:

1)、在前往景點的途中,讓全體同學(xué)們在車上交流分享曾經(jīng)出游的經(jīng)歷,趣事;玩小游戲。同時再次提醒全體員工們游玩時應(yīng)該注意的事項。

2)、抵達(dá)后,乘坐花艇暢游湖光山色,然后到客家文化廣場,了解客家文化;

3)、12:00午餐后游覽xx(由大家統(tǒng)一意見隨意):

、;

4)、計劃4:30回校

3、后期工作

(1)清點各自帶的物品,確定人數(shù);

(2)了解全體同學(xué)們對本次春游的滿意程度;

(3)用本次活動的照片和感想制作成紀(jì)念冊。

4、注意事項

(1)出發(fā)前由負(fù)責(zé)人做好有關(guān)出游安全方面的宣傳,提醒同學(xué)們不要私自離隊,要集體行動。

(2)行為舉止大方得體,不在風(fēng)景區(qū)里大聲喧嘩,亂扔垃圾,破壞公物,破壞環(huán)境。

(3)在游玩過程中,注意看護好自己所攜帶的物品,避免丟失或者損壞。

(4)提醒全體同學(xué)們出發(fā)前手機充足電,出游全程保持手機處于開機狀態(tài),方便聯(lián)系。

(5)出行時由同學(xué)們自己根據(jù)自己的情況準(zhǔn)備應(yīng)急藥品,如清涼油、風(fēng)油精、暈車丸等等,以處理突發(fā)狀況。

(6)期間出現(xiàn)任何突況時,要及時上報負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人班干部及時處理好應(yīng)變工作。

(三)后期反饋工作

1、召開總結(jié)會議,全體員工們交流春游感受;

2、負(fù)責(zé)人聽取員工們的意見和建議,并對工作進行總結(jié)。

七、應(yīng)急預(yù)案

1、如果3月31日出現(xiàn)惡劣天氣,不能如期正常出行,則活動時間改期,活動時間再議。

2、如果出發(fā)前出現(xiàn)有因身體不適不能參加,對該全體員工進行合理安排,讓其留下休息。若發(fā)生在游玩過程中,則應(yīng)當(dāng)就近聯(lián)系負(fù)責(zé)人,并及時聯(lián)系醫(yī)生,事先由負(fù)責(zé)人了解九龍湖風(fēng)景區(qū)的緊急電話。

八、主要負(fù)責(zé)人聯(lián)系方式:

計應(yīng)二班:

班長 程鎮(zhèn):XXXXXXXXXXX

副班長 范會:XXXXXXXXXXX

團支書 段前勇:XXXXXXXXXXX

輔導(dǎo)員助理員 鄧?yán)砻鳎篨XXXXXXXXXX

第3篇:化學(xué)優(yōu)化方案范文

關(guān)鍵詞:太陽能利用優(yōu)先,控制策略、節(jié)能

中圖分類號: TE08 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A

一、項目概述

本項目為供應(yīng)學(xué)生宿舍洗浴熱水,設(shè)計日提供55℃熱水80噸,該項目采用太陽能板集熱配套燃?xì)鉅t熱交換系統(tǒng)補熱的組合設(shè)計,當(dāng)太陽能熱量不足時,利用輔助能源燃?xì)庋a充熱能。

根據(jù)既有建筑的實際條件和熱水需求量,系統(tǒng)分為A座、B座2套系統(tǒng),其中A座配置10噸儲熱水箱3只,日總供應(yīng)熱水30噸,B座配置10噸儲熱水箱5只,日總供應(yīng)熱水50噸,2套系統(tǒng)分別獨立運行,同時宿管辦公室配置遠(yuǎn)程控制和報警裝置,可同時監(jiān)視和控制A座、B座系統(tǒng)設(shè)備的運行情況;

二、控制策略(方案)

1、控制指導(dǎo)思想

為了優(yōu)先使用清潔能源太陽能,系統(tǒng)在控制部分設(shè)計過程中應(yīng)最大限度地優(yōu)先使用太陽能,在滿足熱水需求的前提下,盡可能降低常規(guī)能源的消耗,達(dá)到最大化的節(jié)能,同時必須保證系統(tǒng)安全、可靠和實用。

根據(jù)以上指導(dǎo)思想,項目采用梯級逐次加熱方式,即在下午4點開始加熱第一個溫度不滿55度的水箱,如第一個水箱水溫達(dá)55度,逐個檢測后面水箱水溫判斷是否啟動輔助加熱,同時根據(jù)歷年的用水情況及時啟動或停止水箱數(shù)量來控制水量。分若干個水箱就是出于這樣的考慮,但水箱又不宜過多,否則增加設(shè)備成本。

2、系統(tǒng)運行模式(以A座為例):

按常規(guī)太陽能系統(tǒng)設(shè)計,A座30噸水箱為一個加熱系統(tǒng),太陽能首先對30噸水箱進行加熱,在設(shè)定時間內(nèi)水溫達(dá)不到設(shè)定值時啟動輔助燃?xì)鉄崴疇t對30噸水箱進行加熱至所需溫度,這樣的運行模式為,每天系統(tǒng)都要加熱30噸熱水,無論用完與否;

根據(jù)工程學(xué)院3#宿舍宿舍樓的使用熱水使用情況,A座最大用水量為30噸/日,實際用水量受天氣、氣溫影響波動較大,如常規(guī)系統(tǒng)設(shè)計,每天系統(tǒng)都加熱30噸熱水將會造成不小的能源浪費,因此,本項目中我們設(shè)計為3只10噸儲熱水箱逐個加熱模式:

首先,太陽能循環(huán)系統(tǒng)先對1號10噸水箱集中檢測加熱,當(dāng)1號水箱溫度在下午4點(可設(shè)置)達(dá)到設(shè)定溫度55度時,不啟動輔助燃?xì)鉅t對1號水箱加熱;未達(dá)到設(shè)定溫度55度時,啟動輔助燃?xì)鉅t對1號水箱加熱至55度,然后依次對2號10噸水箱檢測加熱,對3號10噸水箱檢測加熱,;用水順序也為1號、2號、3號依次使用,這樣設(shè)計模式,在用水時間接點前系統(tǒng)盡量采用太陽能系統(tǒng),確保太陽能系統(tǒng)的最大化利用。在連續(xù)陰雨天時,確保1號水箱熱水,在使用1號水箱時,系統(tǒng)同時對2號水箱進行加熱,在使用2號水箱時,同時對3號水箱加熱,這樣即可避免熱水用盡,又可滿足學(xué)生所需熱水。

同理,B座系統(tǒng)配置10噸水箱5只,總水箱為50噸,系統(tǒng)同樣采用逐個加熱水箱的模式。

三、系統(tǒng)經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計的方案可有效的提高節(jié)能效果,與常規(guī)系統(tǒng)方案相比有以下優(yōu)點:

1、有效利用太陽能,減少常規(guī)能源的使用:因系統(tǒng)對水箱進行逐個加熱,在陽光充足時,逐個加熱全部水箱水溫達(dá)到使用水溫;在陽光不足時,也可加熱部分水箱水溫達(dá)到使用水溫,避免因光照不足造成的整體水溫偏低的問題,在用水量不大的情況下,不啟動輔助燃?xì)鉅t也可滿足使用要求;在陰雨、無光照時,輔助燃?xì)鉅t在設(shè)定時間內(nèi)同樣采取逐個加熱水箱的方式進行加熱,同時根據(jù)前一個水箱水量的使用情況來判斷加熱水量,從而有效降低燃?xì)獾氖褂昧?,達(dá)節(jié)能目的;

2、可根據(jù)實際用水量調(diào)節(jié)加熱水量:因熱水使用量隨著天氣、氣溫變動而變化,系統(tǒng)的管理人員可根據(jù)實際情況人為的管理熱水的加熱量,即根據(jù)使用的情況和規(guī)律,開啟需要加熱的水箱數(shù)量;

3、系統(tǒng)水箱可單獨運行,利于設(shè)備的維保:因系統(tǒng)采用逐個獨立加熱水箱,在設(shè)備出現(xiàn)故障或者設(shè)備保養(yǎng)(特別是水箱的清洗等維保)時,可單獨關(guān)閉其中一只或多只水箱,進行相應(yīng)的維保工作,系統(tǒng)供水功能而不受影響。

附圖:

系統(tǒng)運行原理及原理圖

1、溫差集熱循環(huán):當(dāng)集熱板溫度T1溫度高于水箱溫度T2(T2-1、T2-1)8度時即T1-T2≥8℃時,集熱水泵P1、換熱水泵P2同時啟動進行換熱,當(dāng)T1-T2≤4℃時,集熱水泵P1、換熱水泵P2同時關(guān)閉停止換熱;

2、定時定溫輔助加熱:在設(shè)定時間內(nèi),系統(tǒng)檢查水箱溫度T2(T2-1、T2-2)低于55℃時,加熱水泵P3、燃?xì)鉅t啟動進行輔助加熱;

3、水箱逐次加熱切換:系統(tǒng)在每次啟動集熱、輔助加熱前自動逐次檢測水箱溫度,如檢測溫度低于55℃,按1號、2號、3號的順序打開相應(yīng)的循環(huán)閥門對水箱進行逐個加熱,例:1號水箱溫度低于55℃,系統(tǒng)打開電動閥E1/1和E1/4對1號水箱加熱,當(dāng)1號水箱溫度低于55℃時,系統(tǒng)關(guān)閉電動閥E1/1和E1/4,停止對1號水箱加熱,同時打開電動閥E2/1和E2/4,開始對2、3號水箱加熱

參考文獻(xiàn):

第4篇:化學(xué)優(yōu)化方案范文

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;自主學(xué)習(xí)

新課改之后,傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)要求。所以如何實現(xiàn)高中生全面發(fā)展的前提下,保證最終的高考分?jǐn)?shù),成為每個學(xué)校都在思考的問題。所以下面就重點分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略與方案中,如何通過對數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革,提高學(xué)生的各項數(shù)學(xué)能力,實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷完善。

一、加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師只是單一地將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生,學(xué)生只能被動地接受,不會有自己的思考。而新課改下的教學(xué),則認(rèn)為教學(xué)不僅僅是傳授給學(xué)生知識,還要傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這要求學(xué)生在上數(shù)學(xué)課之前,要先自己預(yù)習(xí)一遍,之前很多教學(xué)實踐都證明,上課之前養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生比沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生上課時會更加認(rèn)真,并且能夠接受更多的知識,提高課堂效率。這是因為養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在上課之前已經(jīng)知道本節(jié)課的重點和難點所在,所以在上課時,這些學(xué)生可以帶著問題上課,更加有利于深入、全面地掌握和理解數(shù)學(xué)知識。除此之外,學(xué)生還要養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)能夠?qū)⑸险n的知識點集中進行歸納與總結(jié),使學(xué)生加深印象,更加牢固地掌握所學(xué)到的知識。并且復(fù)習(xí)是對知識點的二次學(xué)習(xí),在復(fù)習(xí)的時候?qū)W生會查閱各種資料或者進行實際聯(lián)系,這些都能夠加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、加強對教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分單一,并且數(shù)學(xué)知識本身就比較枯燥乏味,再加上難以理解,一旦注意力不集中,接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會跟不上,這樣很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,所以我們需要加強對教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先,教師在上課的時候,可以根據(jù)知識點的不同設(shè)置不同的教學(xué)情境,讓學(xué)生真正融入課堂中,并且能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,幫助學(xué)生更好地理解難懂的數(shù)學(xué)知識。例如,在講幾何這章時,教師可以讓學(xué)生自己動手做出一些幾何模型,并且分小組模擬幾何圖形之間的變化情況。此外,在課下的時候,教師可以將學(xué)生分成幾個小組進行課后的思考與學(xué)習(xí),并且布置一些課題讓學(xué)生一起完成,不但能夠提高復(fù)習(xí)的效率,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如,在講函數(shù)這章的時候,教師可以將正弦、余弦、正切函數(shù)等的三角函數(shù)分給各個小組,讓他們對這些函數(shù)的圖像、性質(zhì)、定義域等相關(guān)內(nèi)容進行歸納總結(jié),并且在上課的時候進行展示,從而幫助學(xué)生更好地掌握這些數(shù)學(xué)知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該重點注意的一點,所以在教學(xué)的時候最好讓學(xué)生分組進行學(xué)習(xí)。分組時,組內(nèi)的成員應(yīng)該控制在6到8人之間,人數(shù)不易太多,否則不能保證每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。分組后,在上課的時候可以以小組為單位進行學(xué)習(xí)和討論,老師可以在課堂上布置一些與重點有關(guān)的問題,并且讓小組在上課時進行討論與回答,對于回答對的小組進行獎勵,對于沒回答正確的小組也要進行鼓勵。課下也可以布置一些課題,讓小組成員一起進行討論與學(xué)習(xí),從而達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與合作能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的素養(yǎng)

這要求教師在上課時應(yīng)該將課堂交給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐與發(fā)言的機會,并且要為學(xué)生提供很多自主學(xué)習(xí)的空間,不能盲目地進行應(yīng)試教育。新課改要求教師要明確自己的課堂地位,教師在課堂中只充當(dāng)學(xué)生的指向標(biāo),學(xué)生才是課堂的主人。所以在上課之前,教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容與知識點設(shè)計一些問題,并且整理出本節(jié)課的框架與考點,在上課的時候?qū)栴}留給學(xué)生,讓學(xué)生在自主思考或者小組思考之下,想出正確的答案,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。教師不能盲目地將知識點灌輸給學(xué)生,這樣學(xué)生無法全面地接受這些難懂的數(shù)學(xué)知識,所以不管在課上還是課下,教師都應(yīng)該將思考的過程留給學(xué)生,讓學(xué)生更加深刻地理解這些數(shù)學(xué)知識。

五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教師應(yīng)該將理論知識與生活相結(jié)合,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立正確的教學(xué)觀念。新課改后,教師不再充當(dāng)課堂的主人,而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)人,并且教師不能只以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,而是要全面評價,在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時,提高學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力,真正做到學(xué)以致用。

總之,教師在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候,應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今發(fā)展的狀況,轉(zhuǎn)變原有單一的教學(xué)模式,樹立新興的教學(xué)理念,多種教學(xué)方法相結(jié)合,從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn):

第5篇:化學(xué)優(yōu)化方案范文

關(guān)鍵詞:經(jīng)管類課程;案例教學(xué);優(yōu)化方法

一、經(jīng)管類課程案例教學(xué)研究現(xiàn)狀

案例教學(xué)是一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ),以學(xué)生在課堂內(nèi)外對真實事件和情境的分析、思辨為重點,以提升學(xué)生應(yīng)用理論創(chuàng)新性解決實際問題的能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。案例教學(xué)最早由哈佛法學(xué)院于1870年率先使用,接著哈佛醫(yī)學(xué)院也開始引進使用案例教學(xué)。在哈佛法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院兩大學(xué)院案例教學(xué)成功實踐的鼓舞之下,哈佛商學(xué)院于1921年正式采用案例法教學(xué),經(jīng)過其完善推廣,最終在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。作為現(xiàn)代社會科學(xué)中的重要學(xué)科,經(jīng)管類學(xué)科的社會性的知識難以被結(jié)構(gòu)化地表達(dá)出來,只能通過建構(gòu)無限接近社會與企業(yè)真實管理情境的教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生進行知識與能力的自我建構(gòu),故案例教學(xué)在經(jīng)管類課程中教學(xué)效果較好且應(yīng)用極為廣泛。因此,很多學(xué)者對經(jīng)管類課程案例教學(xué)的理論和方法進行了研究和探索。研究了電大經(jīng)濟類課程案例編寫、教學(xué)中暴露出來的問題。他們認(rèn)為根據(jù)學(xué)生類型的不同,案例教學(xué)應(yīng)秉承因材施教的原則。分析了管理學(xué)科案例教學(xué)的準(zhǔn)備與組織工作,認(rèn)為需要在教學(xué)案例的選擇、原創(chuàng)案例的開發(fā)、考核機制的優(yōu)化、課堂教學(xué)的組織等方面下功夫。就案例教學(xué)在國際貿(mào)易中的應(yīng)用進行了探討。探討了宏觀經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)中存在的問題并提出了相應(yīng)的對策。莫志宏和劉業(yè)進(2010)探討了在經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)中運用類比推理的微妙之處,并指出教學(xué)過程中要警惕知識被異化成一種馴服和壓制創(chuàng)造性思維的工具。王淑娟和馬曉蕾(2014)通過剖析案例教學(xué)的全過程,建立學(xué)生知識與能力自我構(gòu)建的模型,深入挖掘經(jīng)管類研究生知識與能力建構(gòu)的機理。對加拿大西安大略大學(xué)毅偉商學(xué)院的案例教學(xué)進行分析后認(rèn)為,我國的案例教學(xué)與國外的成熟經(jīng)驗相比還有差距,糾正和改善關(guān)鍵行為,有助于提高我國案例教學(xué)的實效。要形成中國經(jīng)驗尚需專業(yè)組織、大學(xué)、學(xué)者三方共同努力,高度互動,在案例研發(fā)、案例教學(xué)和案例研究方面做出貢獻(xiàn)。以上文獻(xiàn)雖然從各個具體學(xué)科的視角對經(jīng)管類課程中的案例教學(xué)進行了分析,但是這些研究較少從較為宏觀的視角對相關(guān)問題進行研究,換言之,他們較少考慮經(jīng)管類課程存在的共性。經(jīng)管類課程有兩個共同特征。一方面,它們都是“舶來品”,里如管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)和財務(wù)管理等課程,其理論和知識體系基本上都是照搬國外的教材;另一方面,經(jīng)管類課程具有較強的社會活動性,這些課程是對無數(shù)具體的實際經(jīng)濟管理活動規(guī)律的總結(jié)、提煉和抽象,因此它們始終和個人、企業(yè)和政府等市場經(jīng)濟主題的社會活動緊密相連。因此,在經(jīng)管類課程共性的視角,對案例教學(xué)進行重新省視,可以得到一些更加具有一般性規(guī)律的觀點,深化對經(jīng)管類課程案例教學(xué)的認(rèn)識。

二、經(jīng)管類案例教學(xué)過程中存在的問題

案例教學(xué)法特點主要體現(xiàn)于教師和學(xué)生之間的互動和配合,使學(xué)科理論與生活實際、實踐更好地結(jié)合,使學(xué)生能在積極思考的前提下去探尋知識的道路。然而,在經(jīng)管類課程實際教學(xué)過程中,很多教師對這種教學(xué)方法的應(yīng)用并不合適,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,造成這種現(xiàn)象的深層次原因如下:1.對案例教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)。1.1將案例教學(xué)等同于舉例說明。這種理解把案例當(dāng)作“例子”,認(rèn)為案例教學(xué)就是教師舉例說明某一個原理。事實上,案例教學(xué)時在教師的精心策劃和引導(dǎo)下,把學(xué)生帶入一個特定的場景,深入角色,分析案例。在分析過程中,深入對相關(guān)知識點的理解和理解,同時學(xué)生的實踐能力可以得到加強。1.2案例教學(xué)占用課堂時間太長,效率不高。這種觀點認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)可以直接由教師引入教學(xué)的主題,而案例教學(xué)往往需要在課堂上花費很長的時間進行分析和討論,最終可能得不到有效解決問題的方案,因此案例教學(xué)是低效的。然而,這種觀點忽視了學(xué)生在案例教學(xué)之前對相關(guān)資料的大量查閱,在此過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的知識,事實上比課堂教學(xué)效率更高。1.3案例教學(xué)的主觀性太強。這種觀點認(rèn)為與考試相比,案例教學(xué)由于不能給出明確的答案,不能確定和評價出學(xué)生掌握知識的程度,因而案例教學(xué)的主觀性太強。事實上,很多經(jīng)管類課程的實踐性很強,在很多問題上并沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。案例教學(xué)通過開放式的課堂討論,更能展現(xiàn)出學(xué)生智力技能的發(fā)展和應(yīng)用知識的能力,更能考察出學(xué)生運用課本上的理論知識解決實際問題的能力。2.應(yīng)試教育制度對案例教學(xué)的展開有不利影響。由于我國經(jīng)管類課程教學(xué)長期受到應(yīng)試教育的影響,因此很多教師在授課過程中習(xí)慣采用相對穩(wěn)定不變的、具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材;教師進行“滿堂灌”甚至“填鴉式”的課堂講授,而學(xué)生采取全盤接受甚至死記硬背的學(xué)習(xí)方式;課程結(jié)束時以考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的惟一考核方法。在這種以應(yīng)試教育為目的的教學(xué)模式中,案例教學(xué)難以得到較好地展開,很多時候也只是把它作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充和點綴而已。在目前大多數(shù)高校的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中,案例教學(xué)并沒有真正凸顯出應(yīng)有的地位,通常處于一種僅僅對傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式進行補充的可有可無的尷尬境地。3.教師經(jīng)驗不足導(dǎo)致案例教學(xué)效果不理想。案例教學(xué)不僅對教師理論知識水準(zhǔn)的要求較高,同時還需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及及時應(yīng)付特殊情況的能力。研究生擴招后,大量的年輕博士進入了我國的高等教育系統(tǒng),這些年輕教師雖然有較強的理論功底,但是缺乏社會實踐經(jīng)驗。在進行案例教學(xué)時,社會實踐經(jīng)驗的不足導(dǎo)致教師對案例缺乏較為深刻的理解,其結(jié)果是案例內(nèi)容空洞乏味,難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。4.案例教學(xué)缺乏針對性。雖然案例教學(xué)應(yīng)用較多,但很多教師在講授同一個知識點的時候,運用的都是同樣的案例,缺乏針對性,主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面,對學(xué)生類型缺乏針對性。不同類型的學(xué)生具有不同的教育背景和社會實踐經(jīng)歷,因此不同學(xué)生對教學(xué)效果的訴求也不同。例如,科學(xué)碩士可能希望通過案例教學(xué)強化對知識點的理解,而專業(yè)碩士更希望通過案例教學(xué)提高實踐能力。另一方面,對課程性質(zhì)缺乏針對性。例如,在《微觀經(jīng)濟學(xué)》課程中,初級課程強調(diào)對知識點的理解和應(yīng)用,而高級課程強調(diào)理論和研究,此時,同樣的知識點使用同樣的案例教學(xué)就不合適了。

三、經(jīng)管類課程中案例教學(xué)的優(yōu)化建議

在工商管理領(lǐng)域,案例教學(xué)法也許是最有效的教學(xué)方法;在經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)中,案例教學(xué)法也是很有用的,它有助于改變目前理論教學(xué)中重名詞概念,輕生活事實的現(xiàn)象,有助于解決所謂“黑板經(jīng)濟學(xué)”和高分低能的問題。因此,只要對案例教學(xué)有正確的認(rèn)識和合理的運用,就能獲得很好的教學(xué)效果。針對現(xiàn)有經(jīng)管類案例教學(xué)中存在的各種問題,提出以下優(yōu)化建議:1.案例的選取應(yīng)具有合理性。案例研究方法的著名學(xué)者認(rèn)為,就教學(xué)目的而言的案例研究不需要完整或準(zhǔn)確地反映實際事件,其目的是為學(xué)生的討論與爭論建立一個框架,衡量編寫一個教學(xué)性案例的標(biāo)準(zhǔn)不同于研究性案例。例如著名的“囚徒困境”就是學(xué)者們?yōu)榱俗寣W(xué)生更好的理解博弈論而杜撰出的一個案例。因此,選擇合理的案例,使其與所講授的知識點相契合,是成功的案例教學(xué)所需的首要條件。2.案例教學(xué)應(yīng)因材施教。案例教學(xué)應(yīng)針對不同學(xué)生進行因材施教。由于不同學(xué)生具有不同的職業(yè)背景或者教育背景,因此相關(guān)案例教學(xué)應(yīng)有所區(qū)別。例如,大學(xué)新生可能更加注重案例的新穎性和趣味性,以便于理解,而MBA學(xué)生可能更加注重案例的實踐性和科學(xué)性,以提高解決實際問題的能力。另外,受到傳統(tǒng)思維或者認(rèn)知慣性的影響,部分無職業(yè)背景或者缺乏職業(yè)背景學(xué)生希望得到相對可靠答案,這類需求應(yīng)該得到重視。在案例教學(xué)中可以針對案例擬定相對合理的政策建議方案,進而在一定程度上滿足學(xué)生基于傳統(tǒng)習(xí)慣而產(chǎn)生的對“標(biāo)準(zhǔn)答案”的訴求。3.案例應(yīng)注重本土化。由于絕大多數(shù)經(jīng)管類課程都是“舶來品”,因此很多耳熟能詳?shù)陌咐际俏鞣浇?jīng)濟生活中的例子。由于文化背景和社會現(xiàn)實的不同,很多案例可能并不符合我們的實際生活,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理解上的偏差,因此我們應(yīng)該注重案例教學(xué)的“本土化”?!氨镜鼗卑咐侵冈趯W(xué)生生活與學(xué)習(xí)所在地的那部分企業(yè)案例,是一種更有區(qū)域性的“本土化”案例。由于便利的地緣和人緣關(guān)系,學(xué)生、教師均比較熟悉本地企業(yè),也容易獲得本地企業(yè)最新和最具體的案例資料,甚至能夠得到本地企業(yè)的支持。這就極大地增強了案例教學(xué)的針對性和實用性,激發(fā)了學(xué)生對案例學(xué)習(xí)的興趣,也提高了參與程度,從而提高案例教學(xué)的效果。4.案例教學(xué)要具有針對性。針對不同課程的不同特點,案例教學(xué)應(yīng)具有相應(yīng)的針對性。在實踐性較強的課程上,例如市場營銷和會計學(xué),相關(guān)案例就必須注重應(yīng)用型和實踐性,以提高學(xué)生對相關(guān)知識點的實際操作能力;在理論性較強的課程上,例如,例如宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué),相關(guān)案例就必須主要趣味性和理論性,以引起學(xué)生的興趣,有助于學(xué)生對相關(guān)知識的理解。5.注重案例教學(xué)的創(chuàng)新。隨著科技不斷進步和社會不斷發(fā)展,各種新的技術(shù)不斷涌現(xiàn),各種新的社會現(xiàn)象不斷出現(xiàn),這就要求我們的案例教學(xué)應(yīng)該與時俱進,以適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。近年來出現(xiàn)的較為新穎的案例教學(xué)方式有以下幾種:5.1基于云平臺的網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)模式。提出要更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高案例教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)聯(lián)合高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等組織,通過搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的基于web2.0的云服務(wù)共享平臺,成立案例教學(xué)聯(lián)合推進組織,以“統(tǒng)一規(guī)范、分工協(xié)作、校企共建、資源共享”為指導(dǎo)思想,構(gòu)建教學(xué)案例開放、共贏、協(xié)同的創(chuàng)新生態(tài)圈。5.2互動式案例教學(xué)模式。該教學(xué)模式是在課堂設(shè)計基礎(chǔ)上的全過程互動,不是局限于單一課堂教學(xué)環(huán)節(jié),而是貫穿于課前、課堂和課后三個教學(xué)環(huán)節(jié)。重點突出了全過程的互動和教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和配合,把案例教學(xué)與學(xué)生課前預(yù)習(xí),教師課堂精講與課堂討論,案例解析、點評與成績考核等教學(xué)環(huán)節(jié)有機地結(jié)合在一起。由此達(dá)到更好的教學(xué)效果。5.3即時型案例教學(xué)模式。該案例教學(xué)模式就是將即時性案例發(fā)生地的負(fù)責(zé)人以特邀嘉賓身份請進課堂,并參與課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式。該模式可以有效地解決案例的時效性問題,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,增加學(xué)生認(rèn)識和解決實際問題的能力。

作者:方中秀 董亮 單位:1.華中師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院 2.桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院

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第6篇:化學(xué)優(yōu)化方案范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;全科型;人才培養(yǎng);方案;模式;實踐教學(xué)

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)12-0150-03

當(dāng)前,小學(xué)教育本科專業(yè)的人才培養(yǎng)既面臨著市場需求的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),也存在深化發(fā)展的歷史機遇:一是隨著人口出生率高峰已過,小學(xué)教師總體需求量在下降,但地區(qū)之間需求并不平衡;二是農(nóng)村小學(xué)教師不再有過多的單科型后備教師需求,而是更趨向于多科型乃至全科型后浣淌Φ男棖?;仁俏磥斫處熃逃惍厴I(yè)生獲得小學(xué)教師資格證必須參加國考。此舉其目的之一是要促使高校教師教育類專業(yè)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為辦學(xué)宗旨。四是教育部遴選若干高校的小學(xué)教育本科專業(yè)納入卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計劃,除對小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)起到引領(lǐng)作用外,對各高校小學(xué)教育專業(yè)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來了一定壓力。當(dāng)未來這些“卓越小學(xué)準(zhǔn)教師”在畢業(yè)生人才市場上占據(jù)一定優(yōu)勢的前提下,那么,未列入卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計劃的各高校將怎樣應(yīng)對這一市場競爭?帶著這些問題,我們開始了“優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量”的基于當(dāng)前西部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資需求的全科型職前人才培養(yǎng)模式研究與實踐工程。我們學(xué)校所處的地域,有一鮮明的人才需求優(yōu)勢:新疆基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中師資需求量很大,尤其歡迎高素質(zhì)的全科型小學(xué)教育本科專業(yè)畢業(yè)生赴疆就業(yè),且他們還制定了相當(dāng)優(yōu)惠的就業(yè)政策。這些在疆就業(yè)的學(xué)生大多在農(nóng)村小學(xué)任教。他們對我校近年來培養(yǎng)的全科型小學(xué)教育本科專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)總體上滿意。所以,我校借助與復(fù)旦大學(xué)聯(lián)姻、與新疆簽訂實習(xí)帶就業(yè)的實習(xí)支教協(xié)議后,我們的“借東之勢,向西發(fā)展”的辦學(xué)戰(zhàn)略正在逐年深化實施。僅今年春學(xué)期,我院就派出了120名小學(xué)教育專業(yè)的本科生赴疆實習(xí)支教,且其中40名是新疆吐魯番地區(qū)臨時告急而我們追加派出的。這就要求我們高校在小學(xué)師資的人才培養(yǎng)中,必須打破單科型教師的培養(yǎng)而代之以小學(xué)全科型師資的培養(yǎng)將是一種大趨勢。

一、我院小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

我校小學(xué)教育專業(yè)2002年開始本科招生。2010年被確定為甘肅省高校特色專業(yè)建設(shè)點。經(jīng)過大面積市場需求調(diào)查、畢業(yè)生質(zhì)量追蹤、積極吸納兄弟院校在卓越小學(xué)教師培養(yǎng)中產(chǎn)生的研究成果,經(jīng)過多次研討,我們將小學(xué)教育專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為甘肅農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“基礎(chǔ)厚、能力強、素質(zhì)高”的“下得去、留得住、用得上”的“一專多能,會教善演(畫)”的全科型教師。定位在農(nóng)村小學(xué),是因為當(dāng)前基礎(chǔ)教育一線師資隊伍建設(shè)上明顯存在城鄉(xiāng)差異,農(nóng)村小學(xué)很難分享到優(yōu)質(zhì)教師資源。這也是廣大農(nóng)村小學(xué)校長為提高教育教學(xué)質(zhì)量極為困惑的短板。定位于全科型教師培養(yǎng),是因為農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)規(guī)模普遍比城市小學(xué)小。由于人事指標(biāo)所限,教育管理部門不可能嚴(yán)格按照小學(xué)所開設(shè)學(xué)科逐一足量配備教師。另外,發(fā)揮我院自開辦??平逃詠砭驮谛W(xué)教育、學(xué)前教育等專業(yè)人才培養(yǎng)中積極滲透藝術(shù)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢,要求學(xué)生每人必須選修音樂、美術(shù)、舞蹈課程已形成的辦學(xué)特色。因此,我們提出:面向農(nóng)村小學(xué),培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的“一專多能,會教善演(畫)”的全科型教師。根據(jù)近年來畢業(yè)生就業(yè)及廣大小學(xué)校長反饋的意見來看,這一定位非常準(zhǔn)確,畢業(yè)生很受歡迎。

二、人才培養(yǎng)模式改革措施

本專業(yè)自招生尤其是被確定為省級特色專業(yè)建設(shè)點以來,依據(jù)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,以人才培養(yǎng)模式、課程體系改革為中心,以教學(xué)方法與手段改革為突破口,以建立促進質(zhì)量持續(xù)提高的機制為動力,加大專業(yè)建設(shè)力度,開展了人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)與改革、實踐教學(xué)改革等方面的教學(xué)改革研究與實踐。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提出了以下改革措施:

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,凝練專業(yè)特色。依據(jù)農(nóng)村小學(xué)全科型教師綜合培養(yǎng)的特點,采取“平臺+模塊”的培養(yǎng)模式?!捌脚_”即通識教育課程平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺,實施文理兼修,綜合培養(yǎng);“模塊”即方向性必修課、選修課、藝術(shù)類選修課和專業(yè)選修課,使學(xué)生全科覆蓋且學(xué)有專長,以小學(xué)語文、數(shù)學(xué)及藝術(shù)類課程教學(xué)為主干,成為合格的“一專多能,會教善演(畫)”的小學(xué)教師。

2.完善“2+1+1”的人才培養(yǎng)模式?!?”指前兩年側(cè)重通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育,同時滲透藝術(shù)、科學(xué)基本素質(zhì)教育;前一個“1”指實施專業(yè)方向教育和見習(xí)、實習(xí)(一個學(xué)期);后一個“1”指拓展和深化教育理論,進一步提升學(xué)生小學(xué)教育教學(xué)能力,培養(yǎng)教育教學(xué)研究能力。

第7篇:化學(xué)優(yōu)化方案范文

一、活動目的

為了豐富學(xué)生的校園生活,陶冶情操,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的熱情,同時深化社會實踐教育,進一步培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力、自主活動能力,我校計劃組織學(xué)生開展“走進青青世界,感受自然風(fēng)光”的秋季觀賞之旅。開展此次秋游活動,既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛,放飛同學(xué)們的心情,讓學(xué)生增長知識,拓展視野,在陶冶性情的同時提升實踐探究的能力,又可以增強同學(xué)們的集體意識,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助,文明謙讓,自覺遵守社會公德等良好行為習(xí)慣。

二、活動領(lǐng)導(dǎo)小組

總領(lǐng)隊:張文春

副領(lǐng)隊:夏靜波

成員:各班班主任

三、活動時間: 10月31日

四、活動地點:青青世界

五、隨隊醫(yī)護:李華君

六、安全文明教育工作

安全教育:

1.要求正副班主任、配班老師通訊保持暢通,服從指揮,做好管理服務(wù)學(xué)生工作。

2.加強對學(xué)生進行人身、活動、交通、飲食、物品方面的安全及其他安全教育。

3.教育學(xué)生活動時聽從老師指揮,統(tǒng)一行動、要有團隊精神,同學(xué)之間互相照顧,互相協(xié)作,不得擅自離開班級、不掉隊。

4. 教育學(xué)生要有較強的時間觀念,嚴(yán)格遵守作息時間。

5. 各班主任在本班做好布置宣傳,每班設(shè)若干安全小組,并設(shè)安全員,隨時提醒督促,及時向正副班主任或隨班教師報告偶然性事件,上下車安全提醒,人數(shù)清點。

文明教育:

1、在來回路途中要注意交通文明,不亂穿馬路,走人行道和斑馬線。

2、在游玩過程中要注意衛(wèi)生文明:不亂丟廢棄物,注意公共衛(wèi)生。

3、在游玩過程中要注意語言文明:不講臟話,不大聲喧嘩。

4、在游玩過程中要注意行為文明:不能在公共場所擁擠喧嘩,不追跑打鬧、不損壞公共財物,在游玩過程中做到文明、安全。

5.引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動,認(rèn)真觀察、主動體驗、記錄感受。

七、秋游注意事項:

1、本次秋游活動時間定為: 10月31日 (8:10到校,8:10~8:30分班教育,8:30出發(fā)。)中午12:00從青青世界返回,12:20請家長到校接孩子。

2、如有不參加的學(xué)生一定要家長寫好請假條,同時班主任電話聯(lián)系確定。

3、每位班主任老師在活動前著重對學(xué)生進行安全文明教育,講衛(wèi)生、遵守紀(jì)。

4、以班級為單位,不獨自行動,不玩危險游戲,一切活動均聽帶隊老師的指揮。

5、建議學(xué)生講究節(jié)約,帶適量的物品,不宜多。建議不帶相機等貴重物品。如果帶了,請教育好注意保管。

6、活動結(jié)束后,對學(xué)生強調(diào)一定要立即準(zhǔn)時回家,不能在路上、同學(xué)家逗留、玩耍。

7、建議同學(xué)統(tǒng)一穿校服、穿運動鞋。

八、隨班教室安排

班級

班主任

副班主任及隨班教師

一(1)班

錢旭紅(1365xxxxx)

余四德、夏靜波

一(2)班

陳佳雨(152xxxx)

李華君、王萍素

二(1)班

王娟紅(134xxxxx)

黃昭智、張友岳

二(2)班

林 燕(1358xxxx)

李蘭波、黃 杰

三(1)班

葉善君(138xxxx)

王紅兒、羅愛耀

三(2)班

李玉琴(189xxxxx)

王利軍

四(1)班

張燕華(135xxxxx)

張銀飛

四(2)班

艷(136xxxxx)

周滿飛

五年級

張文雅(158xxxxx)

余曉巧、張冰磊

六(1)班

何 媛(138xxxxx)

屠幼芬

六(2)班

陳滿燕(138xxxxx)

第8篇:化學(xué)優(yōu)化方案范文

惠貞書院小學(xué)部優(yōu)秀書畫征集評比活動實施方案

一、活動主題:美麗惠貞·書畫增色

二、活動目的:

通過征集全體隊員書畫作品,繁榮校園文化,營造向真、向善、向美的校園

文化氛圍,培養(yǎng)隊員的多方面素質(zhì)與能力,促進隊員們的身心健康和諧發(fā)展。

三、活動時間:2014年3月10日—2014年3月31日

四、活動地點:校內(nèi)

五、活動對象:全體少先隊員

六、內(nèi)容與要求:

1、內(nèi)容:要求健康向上,具有創(chuàng)新性,能充分反映當(dāng)代少年兒童奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,具有時代特征、校園特色、學(xué)生特點,體現(xiàn)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

2、書法篆刻: 毛筆書法、硬筆書法、篆刻,作品先不用裝裱,具體要求如下:

⑴毛筆書法作品限于4尺宣紙3開,一律豎式。不收對聯(lián)、橫幅。

⑵硬筆書法作品限8開、16開兩種。

⑶篆刻作品要求4方以上,印蛻貼在4尺3開大小空紙上,同時附釋文。

3、平面設(shè)計:字體設(shè)計、海報/招貼設(shè)計等。作品為4開圖畫紙大小。

4、繪畫:中國畫、水彩畫、版畫、剪紙、素描、電腦繪畫等。中國畫作品尺寸限于4尺宣紙3開以內(nèi),格式不拘,其他畫種一律為4開圖畫紙大小。

5、攝影:彩色和黑白攝影兩類。攝影類一律將作品印成10寸照片(作品及文字說明均附電子稿)報送。

六、 活動程序:

1、第一階段(3月10日~3月25日):發(fā)動隊員創(chuàng)作書畫作品,上交到各中隊輔導(dǎo)員處,由隊員評選后上交大隊部。上交總數(shù)量15-20幅。

2、第二階段(3月25日~3月31日):大隊部組織有關(guān)教師進行評比篩選。

3、第三階段(4月1日~4月30日):優(yōu)秀書畫作品將被拍成照片,設(shè)計成各類形式的禮品,用于贈送給來校的各級貴賓。一部分優(yōu)秀書畫作品上墻,一部分將被選送區(qū)、市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽,

第9篇:化學(xué)優(yōu)化方案范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)有機化學(xué);常用溶劑

從市場上購買的有機溶劑由于長時間的儲存、中途分裝或者在生產(chǎn)過程中純化不徹底等原因可能含有水、氧氣、過氧化物等雜質(zhì),這些雜質(zhì)對有機化學(xué)反應(yīng)會產(chǎn)生明顯的副作用。在現(xiàn)有的純化方法中[1-5],通常使用金屬(比如:鈉、鎂)、金屬化合物(比如:四氫鋁鋰)、強酸、強堿除去上述雜質(zhì)。對于剛剛接觸大學(xué)有機化學(xué)實驗的學(xué)生而言,在使用上述試劑的過程中存在很大的安全隱患。作者在近些年的教學(xué)過程中逐漸探索大學(xué)有機化學(xué)實驗常用溶劑安全、經(jīng)濟、便捷的純化方法,現(xiàn)歸納總結(jié)如下,供大家參考。

一、二氯甲烷

在每升二氯甲烷加入無水硫酸鈉10克,靜置過夜后過濾。加入五氧化二磷5克,回流4小時,蒸餾收集40℃的餾分,保存在棕色瓶中。

二、乙酸乙酯

在每升乙酸乙酯中加入碳酸鉀10克,靜置過夜后過濾。加入五氧化二磷10克,回流30分,蒸餾收集77℃的餾分,保存在棕色瓶中。

三、正己烷、環(huán)己烷及石油醚

在每升正己烷中加入無水硫酸鈉3克,靜置過夜后過濾。加入氧化鈣10克,回流4小時,蒸餾收集69℃的餾分,保存在棕色瓶中。

石油醚、環(huán)己烷的純化方法與正己烷的純化方法類似。

四、甲醇、乙醇

在每升甲醇中加入無水硫酸鈉100克,靜置過夜后過濾。加入氧化鈣100克,回流4小時,蒸餾收集65.0℃的餾分,保存在棕色瓶中。

乙醇的純化方法與甲醇的純化方法類似。

五、已腈

在每升已腈中加入4?分子篩100克,靜置過夜后過濾。加入五氧化二磷10克,回流4小時,蒸餾收集81.1℃的餾分,保存在棕色瓶中。

六、四氫呋喃

將四氫呋喃流經(jīng)氧化鋁色譜柱除去其中的過氧化物。之后在每升四氫呋喃中加入無水硫酸鈉100克,靜置過夜后過濾。加入氧化鈣100克,回流4小時,蒸餾收集65.5 ℃的餾分,保存在棕色瓶中。在每升純化后的四氫呋喃中加入0.5克 2,4,6-三叔丁基苯酚作為抗氧化劑。

七、1,4-二氧六環(huán)

將1,4-二氧六環(huán)流經(jīng)氧化鋁色譜柱除去其中的過氧化物。之后在每升1,4-二氧六環(huán)中加入氫氧化鉀200克,攪拌1小時,靜置過夜,蒸餾。每升蒸餾出的液體再加入氧化鈣100克,回流4小時,蒸餾收集101.5 ℃的餾分,保存在棕色瓶中。在每升純化后的1,4-二氧六環(huán)中加入0.5克 2,4,6-三叔丁基苯酚作為抗氧化劑。

八、DMF和DMSO

在每升DMF中加入無水硫酸鈉100克,靜置過夜后過濾。加入硫酸鈣20克。在80 ℃的條件下攪拌4小時,減壓蒸餾出DMF,保存在棕色瓶中。在每升純化后的DMF中加入100克 4?分子篩。

DMSO的純化方法與DMF類似。

九、甲苯

在每升甲苯中加入無水硫酸鈉20g,靜置過夜后過濾。加入五氧化二磷20克。回流4小時,蒸餾收集110.6 ℃的餾分,保存在棕色瓶中。

十、吡啶

在每升吡啶中加入氧化鈣100克,靜置過夜后回流4小時,蒸餾收集115.2 ℃的餾分,保存在棕色瓶中。在每升純化后的吡啶中加入100克 4?分子篩。

十一、結(jié)語

需要說明三點:

1.本文總結(jié)的純化方法可用于大學(xué)有機化學(xué)實驗以及大部分有機化學(xué)實驗。如果反應(yīng)條件對溶劑要求較高,須嚴(yán)格按照試劑純化手冊中[2-3]的步驟對溶劑進行純化。

2.在溶劑蒸餾過程中,需要待溫度計恒定之后再接收蒸餾的組分。

3.蒸餾之后的廢液需要進行處理,具體步驟如下:待燒瓶冷卻,滴加乙醇與干燥劑反應(yīng)。之后用1M鹽酸或者1M氫氧化鈉水溶液調(diào)節(jié)pH值為7.0。該廢液可裝入有機廢液桶進行處理。

參考文獻(xiàn):

[1]D. D. Perrin, W. L. F. Armatego, Purification of Laboratory Chemicals, 3rd. ed., Pergamon Press, New York, 1988.

[2]實驗室化學(xué)品純化手冊,威爾弗雷德編著,化學(xué)工業(yè)出版社,2007年.

[3]有機合成試劑的純化和制備手冊,馮駿材等編,科學(xué)出版社,2006年.