小學(xué)音樂項目式教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)音樂項目式教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)音樂項目式教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)第二課堂舞蹈教學(xué) 方式與方法 注意問題

前言:小學(xué)的第二課堂舞蹈教育的主旨是通過創(chuàng)作、訓(xùn)練、表演對少兒進行德育、美育的教育,不僅為學(xué)生身心全面成長發(fā)育提供了廣闊的舞臺，而且還為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人打下扎實的基礎(chǔ)。所以，在實施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)的第二課堂開設(shè)舞蹈教育課程是非常有必要的，為將來全面提高學(xué)生素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)打下堅硬的建基石，培養(yǎng)健康向上的新一代。

一、小學(xué)舞蹈教育的重要性

從宏觀來講舞蹈教育就是通過教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、欣賞和進行舞蹈表演，使學(xué)生提高藝術(shù)感知能力、審美能力，鑒賞能力的一門教育學(xué)科。

舞蹈訓(xùn)練既可以鍛煉學(xué)生的身體各個部位的協(xié)調(diào)能力。通過發(fā)展、調(diào)整身體肌肉，來保持身體的平衡力，促進學(xué)生的生理機能發(fā)育，加快新陳代謝，使他們的有機體得到不斷的生長，又可以增強學(xué)生對形體的審美能力和藝術(shù)美感。

二、舞蹈教學(xué)中的方式與方法

舞蹈教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教學(xué)對象的各方面條件來制定相應(yīng)的教學(xué)方法，如根據(jù)學(xué)生的年齡、能力去制定所需要的教材內(nèi)容，去刺激學(xué)生的表演欲，逐步提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，所以我覺得舞蹈教學(xué)中的方式應(yīng)該有以下幾種：

1. 綜合式教學(xué)

因為小學(xué)生天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以呢，舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的小學(xué)生，把隨意變?yōu)橛幸猓敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動形象。這種方法能讓學(xué)生更深入的認識到舞蹈、體會到音樂。從而使舞蹈既富有動感由富有表現(xiàn)力，富有感受力又富有感情。

2. 啟發(fā)式教學(xué)

由于兒童知識面不廣, 接觸到的東西不豐富, 因此在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用小學(xué)生較快理解掌握講授的內(nèi)容及動作要領(lǐng), 使動作比較規(guī)范的體現(xiàn)出來, 很大一部分取決于教師的啟發(fā)式教學(xué)。由于舞蹈是人體藝術(shù), 要求舞者有良好的體型和必要的舞蹈條件, 這樣勢必要堅持練功, 而舞蹈基訓(xùn)又是那么單調(diào)、乏味、枯燥, 學(xué)生很容易厭學(xué)，所以老師要多啟發(fā)孩子們, 啟發(fā)他們的思維, 給孩子們插上想象的翅膀。

3. 示范法教學(xué)

教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品的每一個動作，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個直觀的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，我一般是面向?qū)W生做鏡面示范。因此教師要在教學(xué)上做到有準確的規(guī)格、有濃郁的風(fēng)格、有動人的表演， 給學(xué)生以生動形象的示范， 使學(xué)生有一個全貌而完整形象， 從而做到模仿無誤， 另外還可以讓學(xué)生自己模仿小動物形象，站在孩子們的角度去看世界， 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和增強學(xué)生的模仿能力。

4、興趣性教學(xué)

在舞蹈教學(xué)中, 讓孩子們達到成人化的基訓(xùn)要求, 天真、活潑的孩童不易做到, 更不易“服服帖帖”地去做, 所以要將孩子們的積極性調(diào)動起來, 讓愛美、愛善良、純真無瑕的兒童對所學(xué)內(nèi)容感興趣。

三、舞蹈教學(xué)中注意的問題

1、首先選材得當(dāng)，適合學(xué)生舞蹈自身藝術(shù)特點，運用兒童舞蹈語言來表達作品內(nèi)容。純真性也是小學(xué)舞蹈的一個重要特點，因為孩子們具有豐富想象力和奇異的幻想。選材內(nèi)容應(yīng)易懂，易于兒童表現(xiàn)。

2、要注重激發(fā)學(xué)生的興趣在小學(xué)舞蹈教育的啟蒙階段，任何一項課堂教學(xué)內(nèi)容，都不應(yīng)該讓學(xué)生覺得困難，要使學(xué)生覺得是一件有趣的事，能跟老師進行愉快的合作。因人而異、因材施教，從學(xué)生生活天地取材進行教育。動作有趣、音樂好聽，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈，增加了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得快、也學(xué)得好。軟開度訓(xùn)練是舞蹈身體素質(zhì)訓(xùn)練基礎(chǔ)項目之一。軟開度訓(xùn)練，許多剛接觸舞蹈的學(xué)生感到害怕。

3、充分發(fā)揮音樂在舞蹈中的重要作用。在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，不僅是教會學(xué)生舞蹈動作，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時逐步了解音樂世界。在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時，掌握了所有動作以后別忙著合音樂，而是讓學(xué)生安靜地聆聽整首舞曲，可向?qū)W生簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景。讓他們有一個初步的印象。

4、讓學(xué)生自己去體會舞蹈動作。一堂課學(xué)生在老師的指揮下重復(fù)練習(xí)，那怕一個小動作沒做好，也要從頭到尾練一遍，加強了學(xué)生對動作的印象和協(xié)調(diào)性，時間一長學(xué)生疲憊不堪。

第2篇：小學(xué)音樂項目式教學(xué)范文

一、創(chuàng)新音樂教學(xué)理念，著力構(gòu)建高效音樂教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)課程標準中，對于學(xué)生培養(yǎng)目標提出了明確要求，學(xué)生不僅要掌握音樂基礎(chǔ)知識，同時要提高基礎(chǔ)技能，并滲接受審美體驗教育。在這樣的目標要求下，教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行創(chuàng)新，首先，要建立素質(zhì)化的課堂教學(xué)，既要注重對學(xué)生的音樂技能訓(xùn)練，同時也要兼顧音樂知識的傳授，以及審美教育等方面的引導(dǎo)；其次，教師要讓創(chuàng)新意識滲透于整個教學(xué)活動始終，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并掌握解決問題的方法。在教學(xué)中，教師給予學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生的思維掙脫禁錮，例如，在播放池塘交響曲的音樂中，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象一幅夏日美景圖，提高學(xué)生想象能力，并在想象之中感悟意境，深刻理會音樂的精髓。

二、創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，著力提升課堂教學(xué)水平

在音樂教學(xué)中，情感性、感悟性較為突出，教師在教學(xué)中首先發(fā)揮情境式教學(xué)的作用，例如，在教學(xué)國歌時，教師專門在課堂上播放了天安門國旗班升旗的莊嚴場景，讓學(xué)生對于國歌的理解更加深刻，在教學(xué)過程中充滿了愛國主義激情。教師在教學(xué)中還著力改變單向的教學(xué)模式，給予學(xué)生參與的空間，例如，在教學(xué)一名曲的時候，如教學(xué)貝多芬的月光交響曲，引導(dǎo)學(xué)生事先經(jīng)過上網(wǎng)搜集、查閱資料的方式，了解了這一曲目創(chuàng)作的背景，以及貝多芬的生平等方面內(nèi)容，在課堂上給予學(xué)生交流的空間，讓學(xué)生在相互交流中增加對作品背景等方面的了解，有助于深入開展學(xué)習(xí)和感悟體會。教師在教學(xué)中，還注重引入民主理念，學(xué)生可以對其他同學(xué)的發(fā)言進行評價，也可以對教師的教學(xué)活動進行建議，以此提高學(xué)生的參與度。

三、創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，著力優(yōu)化音樂教學(xué)過程

在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體手段是近年來運用最為廣泛的信息媒體，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這一手段的作用。多媒體教學(xué)手段具有演示生動形象的特點，教師可以將其作用發(fā)揮出來，播放與歌曲展示主題意境相一致的畫面，增加學(xué)生的心靈感悟，為深刻領(lǐng)悟作品精髓奠定了良好基礎(chǔ)。實踐證明，將多媒體手段充分運用于小學(xué)音樂教學(xué)活動，能夠為教學(xué)活動增添生機與活力，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更加感興趣，投入程度更高，教師應(yīng)當(dāng)提高運用水平，并充分提高自主設(shè)計水平，盡可能地自己設(shè)計與制作教學(xué)課件，進一步提高教學(xué)活動的切合度。另外，教師還可以將音樂教學(xué)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，通過學(xué)科間滲透聯(lián)合的方式，提高掌握效果。

四、創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，著力提高學(xué)生感悟能力

音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，其出發(fā)點在于提高學(xué)生感悟能力，教師在音樂教學(xué)中，通過三種方式提升學(xué)生感悟能力。首先是運用感知法，通過畫面觀察、音樂欣賞、講解分析等方式，讓學(xué)生全神貫注地聆聽自然界的各種旋律，感受音樂的美，領(lǐng)悟其中蘊含的深厚情感；其次是運用即興法，增加學(xué)生感悟成效，如安排學(xué)生伴隨著音樂的節(jié)奏與旋律翩翩起舞，自編自舞，讓他們的肢體語言與音樂頻率完美結(jié)合，給予他們自由表達內(nèi)心思想情感的舞臺，這種在音樂的熏陶下無憂無慮、無拘無束的表達，對于學(xué)生加深對音樂的感悟，具有明顯的促進成效。另外教師還運用引導(dǎo)法加深學(xué)生感悟，通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地了解、掌握、感悟音樂之美。

五、創(chuàng)新音樂教學(xué)評價，著力激發(fā)積極學(xué)習(xí)情感

在音樂教學(xué)中，教師將教學(xué)評價作為促進學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入的重要切入點，教學(xué)中經(jīng)常給予學(xué)生積極的評價，學(xué)生樂理知識掌握得好，演唱技巧把握得準，以及對音樂作品的感悟較為深刻等等，教師都給予積極的評價，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，有助于內(nèi)心情感的激發(fā)。實踐證明，這種積極的學(xué)習(xí)情感有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，對于教學(xué)活動的深入和有效開展具有明顯促進作用。另外，在考核體系中，教師還實施了A+B模式考核。A是指定篇目內(nèi)容類型的考核，是必須考核的項目，B是學(xué)生自主選擇增加的內(nèi)容，既體現(xiàn)了教學(xué)考核活動的統(tǒng)一性、規(guī)范性和嚴肅性，同時也體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的差異性，實現(xiàn)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的全面綜合評估。

六、創(chuàng)新音樂教學(xué)拓展，著力整合各種教學(xué)資源

音樂教學(xué)屬于一門拓展性較強的學(xué)科，教師在音樂教學(xué)活動中要推行課內(nèi)外相結(jié)合的方式，全面提高課外活動的拓展效果。教師在教學(xué)中，經(jīng)常性組織文娛活動，讓學(xué)生將音樂所學(xué)展示出來，提高他們的滿足感，讓他們在展示的過程中獲得成功，激發(fā)興趣。另外，教師還組織了課外興趣小組，有聲樂興趣小組，有器樂興趣小組，教師抽空對學(xué)生開展技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定活動計劃，并配合校外專門機構(gòu)開展聲樂。器樂方面的特長指導(dǎo)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成效。實踐證明，在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，教師充分整合教育資源，能夠為學(xué)生構(gòu)建更加素質(zhì)化的高效課堂，建立起課內(nèi)外相結(jié)合的立體教學(xué)模式，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，充分將各種優(yōu)質(zhì)資源整合起來，促進教學(xué)活動的有效開展。

第3篇：小學(xué)音樂項目式教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 體育舞蹈 特點 重要性 作用

作為一項新起的體育運動――體育舞蹈，它是藝術(shù)與運動的高度結(jié)合，既是小學(xué)體育教學(xué)改革的需要，通過在小學(xué)開設(shè)體育舞蹈課程，又可以更好地達到小學(xué)體育教學(xué)的目的，培養(yǎng)小學(xué)生的體育鍛煉能力、審美能力和社會交往能力等綜合能力，使小學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，也就是說，學(xué)生學(xué)會了體育舞蹈的知識后，掌握體育鍛煉技巧，更將終身受益。同時，他們步入社會后，還可帶動全民體育運動的開展，提高全民的身體健康素質(zhì)。總之，通過對小學(xué)生開設(shè)體育舞蹈課程，可擴大體育教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，樹立現(xiàn)代體育發(fā)展的觀念，提高體育能力，養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習(xí)慣。

一、體育舞蹈在體育課堂中的重要性及特點

1. 體育舞蹈在體育課堂中的重要性

我國小學(xué)體育教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥單一，教學(xué)手段及方法缺新意，不能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中一直到大學(xué)都是跑、跳、投以及一些簡單的球類技術(shù)學(xué)習(xí)，小學(xué)階段選擇性更是甚小，長期重復(fù)單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生逐漸失去了對體育課的興趣，甚至形成了厭惡體育課的心理，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，主動參與性不高的現(xiàn)象，更失去了體育課“活動性課程、開放式教學(xué)”的特點和作用，從而影響了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。但是小學(xué)生思想活躍，對新事物的鑒別、接受能力很強。而體育舞蹈又非常容易調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，體育舞蹈不僅增加了新的教學(xué)內(nèi)容，注入了新的血液和活力，更適應(yīng)了時代的變化，滿足了體育教學(xué)改革的需要。

現(xiàn)代小學(xué)生課務(wù)繁重、學(xué)習(xí)緊張、競爭激烈，他們的心理承受能力較差，逆反心理強，社會交往能力弱。舞蹈運動能消除人們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的精神緊張和情緒不安。體育舞蹈是在音樂伴奏下進行的一種特殊健身活動。音樂可以調(diào)節(jié)人的心理，使人的心情舒暢，精神愉快，還能調(diào)節(jié)某些不健康的情緒和心態(tài)，如意氣消沉、情緒沮喪等。美國心理學(xué)家成功地采用舞蹈的手段減輕了小學(xué)生們在考試期間的憂郁情緒。調(diào)查表明參加體育舞蹈鍛煉者都有一個共同的感受：不管工作有多累和多忙，學(xué)習(xí)有多緊張，生活有多少煩惱，一踏進體育舞蹈這塊天地，就如同到了一個奇特的只有節(jié)奏和感覺的世界，生活中的一切煩惱都消失了，似乎全身心都注入了音樂，可使身心在學(xué)習(xí)之余得到愉快的休息和美的享受。

2. 體育舞蹈在體育課堂中的特點

體育舞蹈是在音樂伴奏下，融入體操、舞蹈、武術(shù)等內(nèi)容，組成單個動作、成套動作，通過參與者的身體練習(xí)，達到健身效果，追求完美體形的一項新穎運動項目。以身體自然性和韻律性為基礎(chǔ)，以節(jié)奏為中心，以藝術(shù)和健美為主要特征，強調(diào)自然動作美和身體姿態(tài)的正確，以及具有較好的柔韌性、協(xié)調(diào)性、敏捷性、技巧性和藝術(shù)性，要求動作富有節(jié)奏、流暢、柔和，大幅度表現(xiàn)活潑愉快的精神，并在音樂的伴奏下，身體動作及其造型和諧、流暢，給人以美的感受。

二、體育舞蹈在體育課堂中的需要性及作用

1. 體育舞蹈有助于小學(xué)生形成良好的身體形態(tài)

小學(xué)生處于生長發(fā)育的重要階段，需要日常正確的生活習(xí)慣和科學(xué)的鍛煉。通過韻律體操和舞蹈的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在形體、體態(tài)和姿態(tài)上得到很好的改善和鍛煉，形成正確的坐、立、走的姿態(tài)，養(yǎng)成舉止大方、姿態(tài)優(yōu)美的良好習(xí)慣，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的蓬勃朝氣。

通過對實驗班學(xué)生的坐、立、走姿勢及廣播操觀察的結(jié)果表明，經(jīng)常參加體育舞蹈的學(xué)生能夠有意識地控制身體保持良好的姿態(tài)，坐著時抬頭、挺胸、立腰；站立時兩腿伸直靠攏、收腹；行走時身體輕微上下彈動，兩臂在體側(cè)自然地前后擺動，顯得充滿自信；做廣播操時動作準確到位，姿勢優(yōu)美。有一部分學(xué)生只是在體育課中接觸過一點，這部分學(xué)生自我控制身體姿態(tài)的意識不強，坐、立、走姿勢都不同程度地存在低頭、聳肩、含背、挺腹和上體不正和左右搖晃等不良習(xí)慣，做廣播操時動作幅度不夠大、不到位，動作協(xié)調(diào)性差。

2. 體育舞蹈有助于小學(xué)生增強積極的運動信心

小學(xué)生的求知欲極強，學(xué)生在渴望獲取書本知識的同時也希望能歌善舞，但由于各方面條件的限制，部分學(xué)生以前從未有機會接觸，或因本身性格內(nèi)向、身材矮小肥胖、協(xié)調(diào)性差，使他們沒有機會、沒有信心參加各類娛樂活動。但通過一段時間的學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生自信多了，身體形態(tài)也明顯改善，舞蹈基本動作有了很大的進步，并能在同學(xué)們的注視下獨立完成動作。

3. 體育舞蹈有助于小學(xué)生拓展出色的創(chuàng)造能力

體育舞蹈來源于生活，在體育舞蹈課中，體育教師可以有意識地啟發(fā)學(xué)生運用自己的肢體，用簡單的動作，加上節(jié)奏與動態(tài)的變化和連接，結(jié)合對音樂的理解，編排出了許多富有創(chuàng)意的舞蹈動作，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。幾年來，昆山市體育舞蹈隊越來越多，這些學(xué)生不僅參加本校的藝術(shù)表演，還經(jīng)常參加一些市級比賽，提高了舞蹈技術(shù)和創(chuàng)編的能力，收到了良好的教育效果。而且體育舞蹈中的音樂都是千挑萬選出來的，在跳舞中逐漸體味旋律的內(nèi)涵及思想感情和韻味，對提高藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操無疑是非常有益的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對舞蹈韻味和舞蹈音樂的理解都可以激發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，引起學(xué)生對社會和生活的思考，有利于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，從而培養(yǎng)學(xué)生在其他方面的創(chuàng)造思維能力。

三、結(jié)論與建議

1. 實施小學(xué)體育與韻律舞蹈相結(jié)合的教學(xué)是必然的，它適應(yīng)了時代的發(fā)展，學(xué)生的需求，全面提高了學(xué)生的體育技能，增加了體育教學(xué)的娛樂性和趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育管理部門應(yīng)當(dāng)定期對體育教師進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高韻律體操和舞蹈教學(xué)技能。

第4篇：小學(xué)音樂項目式教學(xué)范文

在小學(xué)體育教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，既可以豐富體育課堂的教學(xué)方法，又可以增強小學(xué)生對具體動作的認識和形象性，還可以促進小學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)，接受更多有關(guān)的知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度、打破日常那枯燥乏味的舊教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中掌握知識、技能。那么在體育課堂教學(xué)中如何運用好多媒體呢？

一、使用多媒體教學(xué)的時機

使用多媒體必須掌握適當(dāng)?shù)臅r機，這樣才能恰到好處。小學(xué)體育課堂教學(xué)一般由開始部分、基本部分、結(jié)束部分組成，在課的不同階段使用多媒體教學(xué)會收到不同的效果。

1.課的開始部分?！吧剖颊?，事半成”。在課堂教學(xué)中，精彩的開頭不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且會使學(xué)生將知識技能的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，促進教學(xué)任務(wù)的順利完成。如：在進行籃球胸前雙手傳接球教學(xué)時，先從網(wǎng)上下載幾段籃球比賽中精彩的傳接球配合播放給學(xué)生觀看。學(xué)生們看完后，不僅表現(xiàn)出驚嘆神情，而且個個摩拳擦掌、躍躍欲試，一下子激活了學(xué)習(xí)胸前雙手傳接球技術(shù)的興奮因子。這時學(xué)生們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再進行教學(xué)就能達到事半功倍的效果。

2.課的基本部分。小學(xué)生年齡的特點決定了他們在從事某項活動時缺乏持久性，所以在課的基本部分中，學(xué)生的注意力極易分散，對于一些動作技能的難點不容易掌握，而且在反復(fù)枯燥的練習(xí)時容易產(chǎn)生疲勞感，減弱練習(xí)效果。而多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、直觀的印象，這時如能根據(jù)教材內(nèi)容特點使用多媒體，就能提高學(xué)生的興奮度，清除單調(diào)感和疲勞感，還能幫助學(xué)生更好地掌握技術(shù)動作。如：在提高蹲踞式跳遠教學(xué)中，我利用多媒體的優(yōu)勢，先將正確的示范動作通過視頻反復(fù)播放給學(xué)生看，讓學(xué)生們感知，再將多種錯誤動作制作成視頻給學(xué)生播放，讓他們進行正誤對比。而且示范動作無法分解和做慢動作，多媒體則可以將動作分解、放慢，甚至定格來演示，使蹲踞式跳遠的各個環(huán)節(jié)都一清二楚，使學(xué)生形成一個清晰的表象，教學(xué)的難點就能迎刃而解。

如低年級跳繩教學(xué)時，我把學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像，然后剪接到課件里，通過大屏幕的播放，讓學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師講解，并比較哪個小朋友技術(shù)動作掌握得最好，跳得最多、最快。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)論一目了然。將動畫與錄像制成課件畫面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，配上音樂，這樣的教學(xué)對低年級學(xué)生來說非常具有吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以后練習(xí)就會更加努力，學(xué)習(xí)的效果也將得到增強。

3.課的結(jié)束部分。在課的結(jié)束部分可以讓學(xué)生在動畫畫面和音樂氛圍的烘托下，做好整理活動，放松學(xué)生的身體。如一邊觀看動畫，一邊模仿大雁飛、小魚游、小船飄等優(yōu)美放松動作；再如在“友誼花開萬里香”等音樂中，師生同唱同舞，放松身體，從而達到了愉悅身心、消除疲勞的作用。

二、使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點

通過幾年的教學(xué)實踐，我認為如果在課堂教學(xué)中合理使用多媒體，則不但能豐富教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，而且能達到事半功倍的效果。

1.能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量；能使枯燥的教材、單調(diào)的練習(xí)變得生動有趣，從而使學(xué)生學(xué)得愉快，練得輕松。

2.能滲透德育教育，從而避免體育教育“說教式”的傳統(tǒng)方法。如在教學(xué)“沖過火力網(wǎng)”游戲時，利用多媒體配上的音樂，使學(xué)生既玩得輕松、愉快，又受到潛移默化的愛國主義教育。

3.能激發(fā)聯(lián)想，增進思維。多媒體教學(xué)是一種極富感染力的教學(xué)方法，它充滿激情，富于幻想，常把人的內(nèi)心從平靜狀態(tài)引向高度受激狀態(tài)，從而使學(xué)生思維異?；钴S，引發(fā)創(chuàng)造熱情。

4.能陶冶情操，進行美的熏陶。多媒體教學(xué)可以通過清新優(yōu)美的旋律，精致完美的畫面把學(xué)生帶進美的世界，啟發(fā)學(xué)生進行美的想象，使學(xué)生受到美的熏陶，同時獲得一種使人振奮、催人進發(fā)向上的力量。

三、使用多媒體教學(xué)的注意點

多媒體必須使用適當(dāng)，這樣才能取得良好的效果，否則就會弄巧成拙，適得其反。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點。

1.應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇視頻或者音樂。不同年齡的學(xué)生對視頻和音樂的喜歡和理解有所不同。如對于低年級小學(xué)生來說，可能喜歡一些動畫視頻和節(jié)奏歡快、優(yōu)美的音樂；而中高年級學(xué)生則會喜歡真人演示視頻和節(jié)奏明快、動感強烈的流行音樂。使用多媒體還要適合學(xué)生們的知識基礎(chǔ)、欣賞水平、生活實際等，以使學(xué)生弄得懂、想得到、學(xué)得會，產(chǎn)生興趣、受到鼓舞和啟迪。決不能成人化，超出學(xué)生的接受能力。

2.應(yīng)根據(jù)教材和教學(xué)任務(wù)的需要來使用多媒體。什么時候使用多媒體教學(xué)，是否要用到多媒體，到底怎樣用多媒體教學(xué)，目的是幫助學(xué)生更好地掌握技術(shù)動作，而不能成為課堂的裝飾品。

第5篇：小學(xué)音樂項目式教學(xué)范文

一、多樣化構(gòu)建準備活動

體育課程教學(xué)之前教師都會帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單的活動，提高其肌肉的溫度，調(diào)節(jié)學(xué)生的身體，使其處于最佳的狀態(tài)，為他們進行體育技能學(xué)習(xí)做鋪墊，但是實際教學(xué)中這個環(huán)節(jié)教師大多草草了事，沒有發(fā)揮課前活動的實際作用。良好的開端對全局有積極的影響，教師要采用多樣化的教學(xué)方法在課前活動階段調(diào)動學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的熱情，促使其以更加飽滿的狀態(tài)參與到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，教師在學(xué)生進行跑步的過程中播放具有節(jié)奏感的樂曲，讓他們在音樂聲中放松自己，讓激昂的音樂渲染學(xué)生的心理，營造活躍的課堂氛圍。其次，教師在簡單的活動階段和學(xué)生一起進行趣味式接力，讓學(xué)生在跑動的過程中跨越實物障礙或者回答腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓課前活動帶給學(xué)生更多的樂趣。一個積極的心理狀態(tài)可以促進學(xué)生的各項身體機能處于一種絕佳的狀態(tài)中，教師積極的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生充滿熱情地參與到體育課程當(dāng)中，促進課程更加高效的發(fā)展。

二、選項式營造活躍體育課堂

我國體育課程教學(xué)效率低下的主要原因是教師沒有良好的教學(xué)方式，初中體育課堂經(jīng)常出現(xiàn)教師進行簡單的技能教學(xué)之后就讓學(xué)生自由活動的情況，導(dǎo)致學(xué)生的注意力經(jīng)常集中在自由活動當(dāng)中，影響正常的體育教學(xué)。在這種情況下，選項式教學(xué)應(yīng)運而生，為體育教師的教學(xué)提供了科學(xué)的教學(xué)方式。首先，教師引導(dǎo)全班的學(xué)生找到他們感興趣的體育項目，然后對學(xué)生進行合理的分組，再設(shè)立具有團結(jié)意義的組長之后由教師對學(xué)生進行針對性教學(xué)，縮小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，促使其更好地參與到體育項目的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)取得更大的收獲，讓體育豐富學(xué)生的課余生活，帶動他們獲得更好的成長。在這種教學(xué)過程中教師適當(dāng)?shù)嘏e辦競賽實現(xiàn)小組之間的競爭，運用學(xué)生爭強好勝的心理更好地推動教學(xué)進程，從而實現(xiàn)體育課程的高效發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生的實際狀況采用多樣化的引導(dǎo)方法，提高學(xué)生參與體育課程的積極性，運用高效的教學(xué)方式對學(xué)生進行針對性教學(xué)，為他們的成長做出更加深遠的影響。

作者：李中民 單位：吉林省榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)雙井中學(xué)校

第6篇：小學(xué)音樂項目式教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】音樂教育 教師培訓(xùn) 新體系 柯達伊 導(dǎo)向

從2011年開始，中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院受教育部委托，舉辦“國家教育體制改革試點項目——學(xué)校音樂教育新體系培訓(xùn)班 ”，對全國中小學(xué)和高校音樂教育工作者進行分期培訓(xùn)，向全國推廣融合國際先進音樂教育體系（即：柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲音樂教育體系）與中國本土文化，民族音樂文化結(jié)合的具有中國特色的“學(xué)校音樂教育新體系”（簡稱“新體系”）。

筆者參加了2012年7月第四期的培訓(xùn)，其中普教班由各省教育廳推薦的骨干大學(xué)教師、中小學(xué)教師、教研員組成。課程安排上分為必修課、選修課和公共必修課，共100個學(xué)時。任課教師除了指揮課聘請的指揮家林大葉外，其他教師均為中央音樂學(xué)院在職教師，其中絕大多數(shù)教師為“80后”優(yōu)秀青年教師。

本文從“學(xué)校音樂教育新體系”課程綜合創(chuàng)新的角度進行總結(jié)分析，探討其課程設(shè)置、教學(xué)理念、教學(xué)方法對現(xiàn)代音樂教師培訓(xùn)的導(dǎo)向意義。

一、“學(xué)校音樂教育新體系”的課程分析

（一）培訓(xùn)目標

1.該音樂教育體系樹立以人為本教育理念，明確素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系的基本理念是進行以人為本的素質(zhì)化教育，強調(diào)音樂教育應(yīng)以人為本，而不是以樂為本。

2.不應(yīng)以傳授音樂知識、掌握音樂技能為目的，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、理解音樂的能力，讓音樂為學(xué)生快樂服務(wù)，為學(xué)生健康成長服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

（二）課程設(shè)置

此次培訓(xùn)班從7月10日至21日，共計12天，課程設(shè)置包括：歌唱基礎(chǔ)教學(xué)、鋼琴即興演奏、小型樂隊編配、音樂與動作、教學(xué)法、中外音樂作品分析、指揮、排練。另外還安排了學(xué)員公開課、分組討論、愛樂小學(xué)觀摩、匯報演出、座談等活動。

（三）培訓(xùn)班課程分析

1.專業(yè)性強

此次培訓(xùn)是由專業(yè)性較強的音樂學(xué)院舉辦?？v觀以往的培訓(xùn)班，被委托的培訓(xùn)機構(gòu)一般由師范大學(xué)或教育學(xué)院組成，然而此次舉辦者是中央音樂學(xué)院音樂教育系。這種教師培訓(xùn)放在專業(yè)的音樂院校舉辦的例子在國外也呈現(xiàn)了良好的效果，如意大利的中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)是由音樂學(xué)院、音樂教育學(xué)院相結(jié)合，對教師實施培訓(xùn)，這樣整合了學(xué)校資源系統(tǒng)中的課程，讓本來具有的專業(yè)能力形成全新的培訓(xùn)模式，能使學(xué)校之間有較好的合作機會，使參加培訓(xùn)的教師在掌握教學(xué)規(guī)律和運用教學(xué)方法上得到提高。近些年，這種培訓(xùn)在國內(nèi)的培訓(xùn)基地都有了較大的革新，為教師培訓(xùn)的地點設(shè)置打開了新思路，通過更加專業(yè)化的音樂氛圍和環(huán)境，讓接受培訓(xùn)的教師們可以更加接近“音樂本身”，從而更好地融入“音樂本身”，而這些優(yōu)勢在其他師范類院校是不能完全做到的。

2.綜合性強

首先，教師本身的綜合技能的展現(xiàn)。從授課教師的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：大多數(shù)教師都是學(xué)樂器出身。如教“歌唱教學(xué)”的老師自幼學(xué)習(xí)小提琴，“音樂與動作”的老師自幼學(xué)習(xí)鋼琴，在教授這門課程中不但展現(xiàn)了身體與律動的關(guān)系，即興演奏的水平也很高。這就打破了傳統(tǒng)的聲樂教師就是學(xué)聲樂、舞蹈教師就是學(xué)舞蹈的傳統(tǒng)觀念。中央音樂學(xué)院從事音樂教育的教師各自在中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院擔(dān)任著數(shù)門專業(yè)必修課程（如“視唱練耳”“合唱指揮”“鋼琴即興演奏”）的教學(xué)任務(wù)。

其次，培訓(xùn)課程具有綜合性。如歌唱教學(xué)課，它有別于一般音樂學(xué)院和師范院校的聲樂課，它基于柯達伊體系，注重學(xué)生的聽、寫、唱等方面的能力，打破了傳統(tǒng)聲樂課“一對一”的模式，注重唱合唱這種更加綜合的訓(xùn)練。結(jié)合中國自己的民族音樂和民歌的改編歌曲大量應(yīng)用于課堂，注重身體律動和歌唱結(jié)合，注重重唱、合唱的訓(xùn)練。

3.創(chuàng)新性強

（1）觀念新

注重結(jié)合國際先進音樂教育體系（柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲音樂教育體系）與中國本土文化，民族音樂文化的結(jié)合，啟發(fā)學(xué)員們改變舊的、錯誤的觀念，逐漸形成新的、正確的觀念。強調(diào)“體驗式”的音樂教學(xué)。

學(xué)校音樂教育新體系的培訓(xùn)所使用的教材屬于內(nèi)部教材，教材的特點是重點突出中國民族音樂的部分，在教材中，不僅有大量的中國民間歌曲，還有一些作曲家編創(chuàng)或改編的中國重唱、合唱作品。通過教材的使用，讓參加培訓(xùn)的教師深刻體會到，民間音樂元素的大量積累、認識、了解，是應(yīng)用到歌唱教學(xué)上的一個重要環(huán)節(jié)。這也體現(xiàn)了柯達伊的“音樂教育的素材要從民族的開始”教學(xué)理念。另外，奧爾夫樂器編配中關(guān)于“元素性音樂創(chuàng)作”也是國內(nèi)較為少見的理念。在授課教師的指導(dǎo)下，學(xué)員根據(jù)老師提供的素材創(chuàng)編成一個成品展示出來，開發(fā)音樂創(chuàng)造性思維。

（2）內(nèi)容新

在課程設(shè)置上有“音樂與動作”“音樂與舞蹈”等培訓(xùn)新課程。這些課程是在借鑒和吸收奧爾夫音樂教學(xué)法和達爾克羅茲音樂教學(xué)法的基礎(chǔ)上開設(shè)的，這些課程的方法讓節(jié)奏、動作、音樂緊密聯(lián)系在一起，通過這種訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生身體與音樂的協(xié)調(diào)性和律動感。

（3）授課方式新

分組討論式：“奧爾夫樂隊編配”和“音樂與動作”這兩門課程，老師在對知識點進行講授之后，給學(xué)員提出作業(yè)要求，（轉(zhuǎn)第頁）（接第頁）要求學(xué)員用指定的音樂元素進行創(chuàng)作，再把學(xué)員分成若干小組，要求其在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)的編創(chuàng)任務(wù)，完成之后老師對完成情況進行點評，有需要修改部分可以繼續(xù)改進。

教師點評式：在“鋼琴即興伴奏”課程中，老師先把作業(yè)布置給大家，在之后的課上，老師要求學(xué)員上臺演奏，在全班學(xué)員面前展示自己的鋼琴即興編配能力，學(xué)員展示完畢后老師會逐一進行點評。這種方式達到了良好的互動效果，兼顧了共性與個性的發(fā)展。

二、現(xiàn)代音樂教師培訓(xùn)的未來發(fā)展導(dǎo)向

從中央音樂學(xué)院的培訓(xùn)和國內(nèi)外一些研究相關(guān)教師培訓(xùn)的重大課題中可以發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)音樂教師的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容中，不僅有基本的歌唱內(nèi)容、樂器演奏、作品欣賞，還有音樂的游戲、聽音樂講故事、音樂劇目表演等這些用以發(fā)展學(xué)生動手創(chuàng)新能力的內(nèi)容。這種綜合創(chuàng)新型的教師培訓(xùn)在學(xué)校音樂教育新體系的培訓(xùn)中給現(xiàn)代教師培訓(xùn)一種新的思想導(dǎo)向，“專業(yè)的綜合性”要求現(xiàn)代音樂教師不僅要具備歌唱、指揮、演奏樂器等能力，還要求音樂教師具備文學(xué)、戲劇、舞蹈等多方面的綜合能力。這種關(guān)于創(chuàng)新綜合的教師培訓(xùn)手段和方法在湖南師范大學(xué)的2008年教育部的重點課題研究中也進行了研究探索。研究中以培養(yǎng)“能唱、能跳、能演、能編創(chuàng)”的中小學(xué)音樂教師為目標，目的是培養(yǎng)未來全新型的音樂教師。這次研究的課題以“音樂劇表演與編創(chuàng)”為教學(xué)途徑，設(shè)置了多個具有特性的教學(xué)環(huán)節(jié)，如舞臺表演、劇目創(chuàng)新、劇本創(chuàng)作等，使各種藝術(shù)形式有機地組合在一起，如音樂、舞蹈、表演、文學(xué)等內(nèi)容，通過各種學(xué)術(shù)講座來強化教師的理論知識，開拓教師的藝術(shù)視野。這種新型音樂教師的綜合能力的培訓(xùn)更注重啟發(fā)音樂體驗?zāi)芰徒處熅C合技能的培訓(xùn)，著眼于發(fā)展音樂教師對音樂的體驗和組織能力。培養(yǎng)感受音樂與其他藝術(shù)的密切關(guān)系，在掌握音樂基礎(chǔ)知識的同時，通過音樂的表演、欣賞、創(chuàng)作等途徑來抒感的能力。

由此可見，中小學(xué)的音樂教育將進入“綜合”的“無模式”時代，逐漸淘汰專業(yè)化、知識化、傳授式的傾向，實現(xiàn)音樂體系藝術(shù)化、音樂教育美育化、音樂教學(xué)感性化、音樂修養(yǎng)個性化的發(fā)展?，F(xiàn)代的音樂教師培訓(xùn)勢必將走出舊的教學(xué)模式，走進“綜合”的“無模式”時代，對體驗音樂情感能力的培訓(xùn)、用音樂表達感情的培訓(xùn)將成為教師培訓(xùn)的首要目標。選擇學(xué)生主體需要的音樂為教學(xué)內(nèi)容，采用以培養(yǎng)學(xué)生的音樂體驗?zāi)芰橹行牡捏w驗式教學(xué)方法，以接受與表達音樂情感能力和音樂綜合素質(zhì)為標準進行的教師培訓(xùn)理念，勢必帶來音樂教育的改革，從而推動中國音樂教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]卿箐.探索中小學(xué)音樂師資培養(yǎng)新途徑[J].音樂創(chuàng)作，2012（6）.

[2]于子貽.國外音樂師資培訓(xùn)的啟示[J].樂器，2011（2）.

[3]廖乃雄.論音樂教育[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2011.

[4]趙宋光.音樂教育心理學(xué)[M].上海：上海音樂出版社，2003.

[5]管建華.中國音樂教育與世界音樂教育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2002.

第7篇：小學(xué)音樂項目式教學(xué)范文

從20世紀80年代初到90年代中期，我國大部分高師（含專科）逐步恢復(fù)音樂教育專業(yè)辦學(xué)，這一時期都沿用過去音樂學(xué)院的課程體系，這個體系的主要特點是聲樂、鋼琴、器樂等專業(yè)技術(shù)類課程都采用一對一的“個別課”教學(xué)模式。據(jù)我分析，音樂專業(yè)“個別課”教學(xué)模式是擴大辦學(xué)規(guī)模的瓶頸，以我當(dāng)時就讀的貴州師大為例，85級學(xué)生25人，86級18人，87級11人，88級32人，1989年在校生86人。這種辦學(xué)方式與當(dāng)時中小學(xué)音樂專業(yè)教師嚴重奇缺現(xiàn)狀不相適應(yīng)，于是我在1996年第1期《中國音樂教育》發(fā)表《走出“師徒式”教學(xué)模式》文章，提出音樂師資教育必須走出師徒式“個別課”模式，才能解決中小學(xué)音樂教師不足的矛盾。盡管“個別課”是音樂教育的特色，也有許多優(yōu)點，但它是制約我國音樂教育發(fā)展的枷鎖，與我國音樂教育的發(fā)展不相適應(yīng)。高師的音樂教育必須面向基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)合格的音樂師資。

2000年后，隨著國家對師范教育布局的調(diào)整，三級師范向二級、一級師范過渡，高師音樂教育專業(yè)（音樂學(xué)）才面向基礎(chǔ)教育擴大招生規(guī)模。這一時期，高師得到空前發(fā)展，音樂專業(yè)持續(xù)火爆、不斷擴招，如：貴師大2010年招生人數(shù)已達400人，在校生1600多人（含成教），是上世紀80年代末的近二十倍。這種持續(xù)火爆的發(fā)展態(tài)勢給聲樂教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念、改革舊的教學(xué)模式勢在必行。

二、高師聲樂教學(xué)模式改革初期的動力與阻力

（一）改革的動力

1．回顧歷史，中國歷次教育改革的目標都是以“提高民族素質(zhì)”為核心。要提高民族的素質(zhì)，首先要重視教師教育，1993年《中國教育發(fā)展綱要》提出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，這說明國家對教師教育高度重視。1997年10月國家教育部頒發(fā)了《關(guān)于組織實施高等師范教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃的通知》?！锻ㄖ分赋觯骸霸诮虒W(xué)改革中，教學(xué)內(nèi)容和課程體系是改革重點?！备母锏母灸康氖牵骸案母锱囵B(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代文化、科技發(fā)展的新成果充實和更新教育內(nèi)容。逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的現(xiàn)代化，提高師范教育專業(yè)水平，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會和教育發(fā)展需要的新型師資?！蓖ㄖ窠o高師音樂教育帶來了新的活力和希望，是國家對高師的硬性要求，是高師改革潛在動力。

2．高師音樂教學(xué)作為高等教育的重要組成部分，肩負著國民素質(zhì)提高的重任。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進和深入，新課程標準的實施，音樂教育理念也發(fā)生了巨大變化。中小學(xué)音樂教育的目的不僅是為了傳授和訓(xùn)練音樂基本知識與基本技能，而是要充分發(fā)揮音樂教育獨特的美育功能，進而提高國民素質(zhì)。高師音樂教育專業(yè)教育的責(zé)任也就十分明確，就是要為中小學(xué)培養(yǎng)合格的能適應(yīng)新課程標準的音樂人才。這是來自基礎(chǔ)教育改革的強大動力。

3．全國師范院校布局調(diào)整后，高師肩負著我國從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)師資教育歷史重任，比如貴州省過去27所師范學(xué)校所承擔(dān)的小學(xué)教師任務(wù)就落在高師的肩上。如果高師再用過去舊的專業(yè)模式培養(yǎng)小學(xué)教師，便與中小學(xué)的素質(zhì)教育不相適應(yīng)，與新課程標準不相適應(yīng)。研究多層次的師資教育新格局，探索新模式，構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)的新型的多層次教育模式。這是來自高師內(nèi)部自身改革的動力。

4．高師的音樂教育專業(yè)為了滿足社會需求，解決中小學(xué)音樂師資奇缺的問題，逐漸擴大辦學(xué)規(guī)模，不斷擴大招生，迫使高師放棄困擾音樂規(guī)模發(fā)展的，聲樂、鋼琴技術(shù)類等課程獨有的，一對一“師徒式”個別課模式。只有打破制約發(fā)展瓶頸，用“小組課”、“集體課”取代“個別課”，才能走規(guī)模發(fā)展之路。

（二）改革的阻力

1．傳統(tǒng)思想就認師徒模式

在中國傳統(tǒng)教育思想中，樂者，是藝人，他的技藝是從師傅口傳心授得來，幾千年來中國音樂就是這樣傳承下來的。師傅帶徒弟的模式，仍然是眾多專業(yè)技術(shù)實踐教學(xué)的不二法門，不可取代。其原因我認為專業(yè)技術(shù)是動態(tài)的、變化的、不確定的經(jīng)驗。對這些動態(tài)的、變化的、不確定問題的解決，只能憑借經(jīng)驗判斷，經(jīng)驗需要積累。徒對師就心生依賴，并希望師傅給出正確的解決方案，從中也積累自身的經(jīng)驗成為師傅。傳統(tǒng)思想就認這種師徒模式。

在音樂專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，鋼琴、器樂、聲樂（人聲）都是一種樂器，要通過一系列技術(shù)活動才能表]出來，這些技術(shù)能力要經(jīng)過漫長練習(xí)才能形成，對他們的教育也只能在練習(xí)的動態(tài)中加以指導(dǎo)，也就是通過師傅帶徒弟的模式，逐漸發(fā)現(xiàn)并糾正問題。

2．固有的成熟模式排斥改革

鋼琴、器樂、聲樂的教學(xué)方法，從傳入中國開始就是一對一的模式。這種模式在近100年的歷史中培養(yǎng)了若干音樂人才，他們都活躍在中國音樂表]的舞臺上，證明這種教學(xué)模式是成熟的行之有效的方法。保守者堅守這種模式和信念，他們排斥改革，認為小組課和集體課要在短短一節(jié)課內(nèi)解決幾個學(xué)生的問題，幾乎不可能。他們認為聲樂教學(xué)中，男聲、女聲，高音、中音沒辦法一起練聲，沒辦法發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。這樣的改革不可能成功，也不可能培養(yǎng)出合格的音樂教師。

3．意識形態(tài)抵制改革

改革初期，高師的教師都是通過一對一教學(xué)模式培養(yǎng)出來的，在他們的意識形態(tài)中，音樂人才只能這樣教，不能改。在他們看來，高師音樂教育當(dāng)前模式是從建國到現(xiàn)在探索出來的成功的成熟模式，培養(yǎng)了不少成功音樂教育人才?，F(xiàn)在用“小組課”代替“個別課”違背音樂教育規(guī)律。在他們的觀念形態(tài)中抵制改革。

三、高師聲樂教學(xué)改革以來的成績與問題

（一）改革以來取得的成績

在教育部2005、2006年先后下發(fā)的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》和《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程指導(dǎo)綱要》兩個文件指導(dǎo)下，高師音樂教育工作者和音樂理論研究者從不同的角度，結(jié)合時代特征和音樂發(fā)展的規(guī)律，對聲樂模式教學(xué)進行了大量實踐研究和探討。改革盡管矛盾多多，困難重重，但是還是取得了優(yōu)秀的成績。

1．聲樂教學(xué)的定位，為轉(zhuǎn)變教學(xué)模式指明方向。教育工作者認為，高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標是造就一大批合格的音樂師資，而不是專業(yè)的音樂表]人員。過去高師是沿用專業(yè)音樂院校的人才培養(yǎng)模式，過分注重技能訓(xùn)練，忽視綜合素質(zhì)教育。這很容易讓教師和學(xué)生迷失教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，高師必須轉(zhuǎn)變聲樂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生未來教師職業(yè)角色的實用性、復(fù)合性、綜合性，適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)改革需要。

2．教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為擴大辦學(xué)帶來契機。過去聲樂“個別課”個性化較強，學(xué)生之間缺乏互相觀摩和交流的機會，學(xué)生僅僅知道自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。因此，教師應(yīng)探索個別課、理論課、小組課、集體課并存的教學(xué)模式。課型按教學(xué)大綱對不同年級學(xué)生來劃分，課時則在聲樂總體課時中靈活分配。通過個別“還課”糾正學(xué)生歌唱存在的技術(shù)問題，通過集體課學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)理論和技能技巧課中的共性問題，如觀看聲樂教學(xué)錄像、名人名曲欣賞、名家聲樂講座等，省去了教師不斷重復(fù)的內(nèi)容，為教學(xué)模式改革創(chuàng)造了有效空間。

3．多層次辦學(xué)，為聲樂教學(xué)提供全方位探索的舞臺。90年代初，為了解決長期以來中小學(xué)校音樂師資缺乏的問題，全國各高師音樂系科積極創(chuàng)造條件，實行多層次、多形式辦學(xué)，這時期?？茖哟我魳方逃龑I(yè)得到較快發(fā)展，只有本科專業(yè)的大學(xué)也增設(shè)二年制或三年制?？疲€為解決在職中小學(xué)音樂教師學(xué)歷不達標的問題，增設(shè)函授、夜大等成人音樂教育專業(yè)、自學(xué)考試、電視大學(xué)等。聲樂教學(xué)也針對不同層次、不同形式、不同對象的學(xué)生進行“小組課”、“集體課”對比、探索、實踐，現(xiàn)如今已經(jīng)總結(jié)出聲樂“小組課”、“集體課”的諸多成功經(jīng)驗。由于教師們的不斷努力，教學(xué)改革的順利推進，90年代后，音樂師資缺乏的矛盾逐步得到緩解。

4．?dāng)U大招生規(guī)模，音樂師資缺乏問題將得到徹底解決。2000年后，由于聲樂“小組課”得到高師廣泛認同和采用，音樂系大量擴招得以實現(xiàn)，因此才給高師音樂教育帶來空前發(fā)展的機遇。近些年來音樂專業(yè)術(shù)科考試持續(xù)火爆，很多大學(xué)的音樂系從在校生人數(shù)看，已經(jīng)成為最大的系。從這種發(fā)展趨勢看，中小學(xué)音樂師資缺乏問題將得到徹底解決。

（二）改革中存在的問題

音樂教師教育經(jīng)過三十年的發(fā)展，從恢復(fù)辦學(xué)到升格發(fā)展，通過幾代人的努力取得了輝煌成績，將從根本上解決中小學(xué)音樂教師奇缺的問題，這是中國音樂教育空前發(fā)展的黃金時代。但是，我們在看到成績的同時也要看到存在的問題，應(yīng)該對音樂專業(yè)招生持續(xù)火爆進行理性分析，冷靜思考。

1．?dāng)U大辦學(xué)規(guī)模如何掌握一個度的問題。多年來音樂藝術(shù)類招生持續(xù)火熱，因此高師也不斷擴招，年年創(chuàng)下新紀錄，對音樂教育來說這是件可喜的事，但是如何科學(xué)地配置師生比，而不是一味擴招，需要決策者掌握一個度的問題。

2．?dāng)U招后的教育質(zhì)量保證問題。由于擴招，學(xué)生人數(shù)猛增，給音樂專業(yè)聲樂教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)。如：遵義師范學(xué)院在校生743人，聲樂教師10人，聲樂課從4人增加到8人。貴師大在校生1600多人，聲樂教師18人，聲樂課從4人躍升至30人的“小班課”。在如此情況下，如何能保證聲樂教學(xué)質(zhì)量？如何提高聲樂教學(xué)有效性？保證未來音樂教師的素質(zhì)，是急待研究解決的問題。

3．學(xué)生就業(yè)問題。高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不斷遞增，就業(yè)壓力加大，成為一個不容忽視的問題。是繼續(xù)探索教學(xué)模式提高學(xué)生素質(zhì)占領(lǐng)就業(yè)市場？是改革高師的辦學(xué)模式多渠道就業(yè)？還是控制招生規(guī)模減輕就業(yè)壓力？這是擺在我們面前的又一個難題。

4．音樂教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題。雖然目前音樂專業(yè)招生持續(xù)火熱，因為就業(yè)壓力因素能堅持多久？會不會有一天從一個熱門專業(yè)變?yōu)槔溟T？也是一個值得思考的問題。為此如何保證音樂教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，也是需要思考的問題。

四、當(dāng)前困惑與希望

（一）當(dāng)前的困惑

1．如何從本質(zhì)上改革聲樂教學(xué)模式？當(dāng)前，聲樂教學(xué)模式改革沒有從本質(zhì)上突破，能不能突破？我認為是聲樂教學(xué)模式改革的一大困惑。因為我在教學(xué)實踐研究中發(fā)現(xiàn)，2―4人或4―8人的“小組課”在教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)程序、教學(xué)方法上與“個別課”并沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是縮短了個體教學(xué)時間，教學(xué)效果也隨著時間縮短而降低。因為教師對學(xué)生存在的問題沒有充分的時間去認識發(fā)現(xiàn)和糾正，所以給教師提意見的學(xué)生不在少數(shù)?！靶“嗾n”更是如此，教師沒有時間一個個聽學(xué)生唱，只能十幾個學(xué)生齊唱，并給予總體指導(dǎo)，就跟排合唱效果一樣。如果突破又如何突破呢？留給大家思考。

2．現(xiàn)有的“小組課”有無科學(xué)程序和標準？這些探索是否可行？

我們在“小組課”教學(xué)中做過這樣的探索，根據(jù)學(xué)生嗓音條件、音色類型、表]類型進行分組，有通俗表]組合、民歌表]組合、美聲表]組合等，學(xué)生可以自由命名和組合，教學(xué)以訓(xùn)練學(xué)生組合的綜合表]為主線，強調(diào)學(xué)生聲音統(tǒng)一，動作協(xié)調(diào)，表]完美。并鼓勵學(xué)生積極參加各種各樣的比賽，在比賽中找到自我，在失敗中找到差距，在獲獎中找到自信，最終鍛煉他們逐漸成長。實踐證明：效果顯著，學(xué)生喜歡，熱情高，動力足。但是否符合國家要求，這種探索是否可行？

3．“集體課”或“小班課”有無固定程序和方法？這個探索能否保證教學(xué)質(zhì)量？

我過去工作過的師范學(xué)校，一位老師硬是在47人的中師音樂班，用每周二節(jié)聲樂集體課排了三年的合唱，最后用一次畢業(yè)合唱音樂會，結(jié)束三年聲樂教學(xué)，這種合唱教學(xué)形式的聲樂“集體課”能否保證教學(xué)質(zhì)量？是否值得探索總結(jié)？

（二）改革的希望

1．從硬件投入看，聲樂教學(xué)模式改革有了物質(zhì)保障。隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，近10年國家不斷加大對高校投入，再加上國家進行師范布局調(diào)整，三級師范向二級師范、一級師范過渡時期，高師音樂系從硬件投入上得到了前所未有的發(fā)展。大規(guī)模的硬件投入是對音樂教育強有力的支持，同時也給聲樂教學(xué)模式改革以物質(zhì)保障。

2．從科研論文看，聲樂教學(xué)改革前景光明。改革開放30年來，我國高師音樂教育在困惑中探索，在開拓中總結(jié)，在矛盾中前進。教師們積極參與改革實驗，人人探索總結(jié)實踐。在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫搜索，關(guān)于“高師聲樂”論文數(shù)量，1981―1990年這10年中只有7篇，1991―2000年有178篇，2001―2010年有622篇。從教師們撰寫的論文數(shù)量可以推論，高師聲樂教學(xué)模式改革前景光明，教師們定能探索出音樂教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之路。

第8篇：小學(xué)音樂項目式教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；舞蹈；教學(xué)；中學(xué)生

一、引言

為進一步推動學(xué)校體育和藝術(shù)教育的改革與發(fā)展，引導(dǎo)和鼓勵廣大中小學(xué)生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的體育、藝術(shù)活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，教育部決定在全國中小學(xué)課外文體活動工程示范區(qū)進行實驗并取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在全國中小學(xué)全面實施“體育、藝術(shù)2＋1項目”，即通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動，讓每個學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)（教體廳函［2004］33 號）。

二、研究對象與方法

1.研究對象

以漳州市薌城區(qū)四所中學(xué)的學(xué)生為研究對象。

2.研究方法

采用了查閱文獻法: 查閱閱讀中國期刊網(wǎng)中有關(guān)舞蹈、教學(xué)的資料，參考有關(guān)論文若干篇，為舞蹈引入中學(xué)課教學(xué)的可行性提供理論依據(jù)。問卷調(diào)查法：本次調(diào)查發(fā)放問卷170份(男生80份，女生90份)，回收100%，有效問卷168份(男生78份，女生90份)有效率99%。數(shù)理統(tǒng)計法：對所得數(shù)據(jù)進行各項統(tǒng)計分析，并得出結(jié)論。專家咨詢法：對漳州市中學(xué)的多位校長、專家進行咨詢、訪問。

3.結(jié)果與分析

（1）對中學(xué)生是否喜愛舞蹈及其原因調(diào)查

大部分學(xué)生喜愛舞蹈運動，調(diào)查中顯示，絕大部分中學(xué)生喜歡舞蹈這一項目。而且女生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣高于男生。從表1可以看出如果學(xué)校開設(shè)舞蹈課，54%男生、67%女生愿意參加學(xué)習(xí)。從調(diào)查中還可以看出贊同學(xué)校開設(shè)舞蹈課的男生占31%、女生占60%（表略）。

為何青少年會對舞蹈有如此強烈的興趣？其主要原因之一就是舞蹈所具有的特點。從表2中可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生興趣的主要原因是：第一，可以增強自信心、培養(yǎng)氣質(zhì)。第二，可以促進交流。第三，可以健身娛樂。青少年在青春期的自我意識快速發(fā)展并逐漸形成。他們實現(xiàn)自我的需要和欲望不斷增長，努力擺脫父母家庭的影響，要求獲得人格上的獨立。舞蹈最吸引人之處，是以全身的活力帶來熱情澎湃的感覺。在音樂中，練習(xí)者可以盡情發(fā)揮，充分展示自己的風(fēng)格。

少數(shù)學(xué)生否定舞蹈運動，假如開設(shè)專門的舞蹈班，您愿意接觸和學(xué)習(xí)嗎？在這一問題的調(diào)查中可以看到大約23%的男生不喜歡舞蹈。他們認為舞蹈是屬于女孩子的，缺少陽剛氣；還有是以前沒有接觸過，對自己缺乏信心，怕跳出來難看，被人恥笑。舞蹈不值得學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生認為學(xué)習(xí)舞蹈浪費時間，會影響學(xué)習(xí)成績。

（2）對藝術(shù)教育引入舞蹈教學(xué)的看法調(diào)查

調(diào)查中可以看出學(xué)生對舞蹈教育是素質(zhì)教育的一部分已有了明確的認識，舞蹈教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及文化修養(yǎng)，《辭?！分袑ξ璧傅淖饔煤鸵饬x解釋為“既是供人欣賞和娛樂的藝術(shù)形式，也具有宣傳教育的社會作用?！蔽璧富顒涌梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的體態(tài)美及藝術(shù)氣質(zhì)，舞蹈是一種比一般意義上的運動更為高級的藝術(shù)運動。當(dāng)學(xué)生在優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏下跳起舞蹈時，不僅能達到一般運動健身的目的，而且還在自娛自樂的同時，進入藝術(shù)表現(xiàn)的境界，鍛煉人的肌體，愉悅?cè)说纳硇?，塑造美的形象與氣質(zhì)，使身心兩個方面都能得到調(diào)適和發(fā)展。

您喜歡什么樣的舞蹈呢？在這一問題的調(diào)查中可以看出，男生比較喜歡的舞蹈類型依次是街舞38.46%、原生態(tài)舞19.23%、現(xiàn)代舞19.23%、時尚舞11.53%、民族民間舞11.53%；女生比較喜歡的舞蹈類型依次是現(xiàn)代舞46.66%、時尚舞20%、民族民間舞20%、街舞6.66%、原生態(tài)舞3.33%。男生還是比較喜歡動率感較強的街舞，粗狂豪放淳樸自然的原生態(tài)舞。女生比較喜歡自由地抒發(fā)人的真實情感、積極向上的現(xiàn)代舞，激情、浪漫而又富有活力、火熱時尚舞。

從調(diào)查的結(jié)果可以看出，在學(xué)校學(xué)習(xí)，師資力量是男生們想學(xué)習(xí)舞蹈最先考慮的因素，師資的好壞決定著舞蹈教學(xué)質(zhì)量的好壞。女生認為專業(yè)的舞蹈工作室、學(xué)費是影響考慮舞蹈學(xué)習(xí)的最重要因素，其次有著很大影響的因素就是舞蹈的學(xué)習(xí)環(huán)境，舞蹈教室環(huán)境與設(shè)備的好壞影響著教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生們的心情。

四、結(jié)論與建議

1.中學(xué)藝術(shù)教育課導(dǎo)入舞蹈教學(xué)是可行的，必然的

舞蹈是很受學(xué)生歡迎的，是中學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)很好的內(nèi)容之一，是值得推廣的項目。舞蹈教學(xué)以增強學(xué)生體質(zhì)和身心健康為出發(fā)點，傳授健身技能和科學(xué)鍛煉身體的原則，提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進青少年健康成長具有重要的作用。同時豐富了校園文化、娛樂生活，增強自信心，培養(yǎng)氣質(zhì)和興趣愛好、增強社會交往能力和團結(jié)合作精神，充分體現(xiàn)其在學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)中開展的可行性。所以中學(xué)藝術(shù)教育課導(dǎo)入舞蹈教學(xué)是必然的。

2.逐步在中學(xué)推廣舞蹈教學(xué)，教師是關(guān)鍵

提倡體育藝術(shù)2+1項目的時間只有短短的不到十年。高等師范大學(xué)、師范院校開設(shè)舞蹈專業(yè)的很少，較專業(yè)的舞蹈人才很匱乏。為適應(yīng)社會需求，需要大量培養(yǎng)專業(yè)的教師，專業(yè)教師應(yīng)不斷加強自身能力，在技能、理論、教法等各方面不斷完善；加強青年教師的崗前培訓(xùn)和在職教師的再培訓(xùn)力度，使舞蹈教師教育知識多元化，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)內(nèi)容豐富化，科研能力創(chuàng)新化。

3.采用多種教學(xué)方式教學(xué)

《新課程綱要》明確要求：“教學(xué)方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動，努力提高學(xué)生參與的積極性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用?！备母飩鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，積極開發(fā)和應(yīng)用舞蹈的MCAI課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]蘇利民.讓舞蹈走進中學(xué)音樂課堂 [J]. 考試周刊，2008，

（22）：75.

[2]丁晶.淺談舞蹈教育與素質(zhì)教育[J].大舞臺，2010，

（10）：57

[3]溫柔.舞蹈生理學(xué)[M].上海音樂出版社，2004.9.1

[4]彭強.試論普通高校素質(zhì)教育中的舞蹈教育[J].教育研究

2010，（7）:90-92

第9篇：小學(xué)音樂項目式教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 高校武術(shù)教學(xué);內(nèi)容選擇;課堂設(shè)計 

中圖分類號：G807.4         文獻標識碼：A   DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.008 

體育與藝術(shù)都產(chǎn)生于人類勞動，有著共同的起源。在社會發(fā)展過程中，兩者相互聯(lián)系和促進，產(chǎn)生了體育藝術(shù)結(jié)合的運動形式。如體育舞蹈、花樣跳繩、藝術(shù)體操、花樣滑冰、健美操等。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，學(xué)生對體育的要求也越來越高，他們希望在體育課上不僅能強身健體，還能愉悅身心?，F(xiàn)代中小學(xué)教育要求學(xué)生的發(fā)展是全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，使孩子在德、智、體、美、綜合實踐活動五個方面都得到教育和提升。2011年5月教育部決定在全國義務(wù)教育階段學(xué)校實施“體育、藝術(shù)2 + 1項目”，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長。這就要求我們把體藝結(jié)合帶入體育課堂，在體藝思想引領(lǐng)下中小學(xué)進行體育課程創(chuàng)新順應(yīng)潮流、勢在必行。 

1   體藝思想與體藝結(jié)合 

1.1體藝思想的內(nèi)涵 

體藝思想是指藝術(shù)以體育為載體，達到立德樹人、完善人格的教育效果;而體育又反過來作用于藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的真、善、美，促進學(xué)生的全面發(fā)展。體藝思想是一種良性的互動思想關(guān)系，兩者相互影響、相互完善。隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，體育活動與藝術(shù)文化相互影響是一種必然趨勢，體藝思想的有機融合也成為中小學(xué)體育教育改革的外在推動力。 

1.2體藝結(jié)合的內(nèi)涵 

縱觀體育、藝術(shù)發(fā)展史，體育與藝術(shù)相互依存，體育的發(fā)展離不開藝術(shù)，藝術(shù)的演變離不開體育。在我國體育、藝術(shù)發(fā)展的熱潮之下，體藝結(jié)合并非偶然，而是滿足了人們在健身需要和觀賞娛樂需要基礎(chǔ)之上的體育藝術(shù)形式。廣義的體育藝術(shù)是：在借助聲、光、影、圖等多種表現(xiàn)手法下通過身體活動來展現(xiàn)人類情感的創(chuàng)造活動。狹義的體育藝術(shù)是：在借助音樂、舞臺、背景下通過展示力量、柔韌、速度等身體素質(zhì)來達到強身健體、愉悅身心的藝術(shù)活動。體藝結(jié)合能夠提高藝術(shù)工作者對體育的關(guān)注程度，也能使體育更好的展現(xiàn)出藝術(shù)性。增強大家對體育活動的興趣，滿足更高的體育需求。在中小學(xué)體育課上以體藝結(jié)合為指導(dǎo)思想能夠更好的促進體育課程的創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生的興趣，增強體質(zhì)、使他們掌握更多的運動技能、豐富個人的藝術(shù)細胞。 

1.3體藝結(jié)合思想的價值取向 

2014年10月15日，在文藝座談會上指出：文藝是一個時代的鏡子、是一個時代的精神面貌、是一個時代的精神風(fēng)向標。而追求“真、善、美”是文藝的永恒價值。體藝結(jié)合思想是兩種學(xué)科思想和藝術(shù)形式的統(tǒng)一體，它具有以下明顯的特點： 

1.3.1求“真”--實踐性 

體育、藝術(shù)作為“素質(zhì)教育”的一部分，它絕不是一種形式，而是實現(xiàn)學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展的途徑。體藝結(jié)合是落實德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，也是推動學(xué)校體育和美育改革的重要手段之一。它讓學(xué)生在課內(nèi)和課外都能充分發(fā)揮自己的特長，參與教學(xué)活動與實踐，真真切切的感受到體育的魅力。 

1.3.2求“善”--立德樹人 

我們是社會的人，具有明顯的社會屬性。在體藝思想引領(lǐng)下，有利于我們摒棄一些不好的思維觀念。在體育活動中除了有競爭意識，更多的是追求團結(jié)協(xié)作的精神。把“求善”的文藝思想作為體育鍛煉中處理人際關(guān)系和社會關(guān)系的標尺，有利于中小學(xué)生健全人格、立德樹人，成為一個真、善 美全面發(fā)展的人。 

1.3.3求“美”--健身與藝術(shù)觀賞雙重性 

體育本身就具有健身和競技觀賞性，而藝術(shù)則是美的象征，一個代表身體，一個代表靈魂。體育和藝術(shù)就是肉體與靈魂的契合，通過外在的藝術(shù)表現(xiàn)形式展現(xiàn)出體育的美，給人以極強的藝術(shù)觀賞性。例如把游泳和舞蹈結(jié)合起來的花樣游泳被稱為“水上的芭蕾”，它把表演者力與美、體能與藝術(shù)的結(jié)合表現(xiàn)的淋漓盡致，充分體現(xiàn)了健身和藝術(shù)觀賞的雙重屬性。 

2   體藝結(jié)合在中小學(xué)體育教學(xué)中的價值體現(xiàn) 

2.1給體育課注入新的活力、豐富課堂內(nèi)容 

體藝結(jié)合為中小學(xué)體育課帶來新的教學(xué)理念和模式，一些簡單的體育運動加上藝術(shù)表現(xiàn)形式更好地豐富了體育課堂內(nèi)容。舉個常見的例子：跳繩是一項能有效訓(xùn)練個人反應(yīng)和耐力的有氧運動，在許多中小學(xué)體育課上都把跳繩作為一項主要運動項目進行教學(xué)活動。他們在傳統(tǒng)的跳繩上進行了創(chuàng)編，還加入了音樂、毽球、舞蹈等多種元素。在中學(xué)實習(xí)期間，我在初一的體育課上也教過花樣跳繩。學(xué)生不僅積極參與到運動過程中，還主動創(chuàng)編新花樣。有時我還會借來音響放一些歡快的曲子，在音樂的配合下他們跳的更加開心，動作規(guī)范，成功率也較高?？偟恼f來，大家不僅積極參與，還團結(jié)協(xié)作。超額完成了一堂體育課的教學(xué)目標。 

2.2調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效率 

中小學(xué)一節(jié)體育課是40—45分鐘，除去熱身、放松和老師講解示范時間，真正能鍛煉的時間只有20—25分鐘。所以我們更要充分利用好這20幾分鐘，使學(xué)生全身心地投入到鍛煉和運動中，而不是渾水摸魚。如果在一節(jié)體育課的開始部分我們用音樂和舞蹈動作配合起來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身形式，大家不僅能更快地進入到課堂氛圍，提高興趣，還能全面動起來，達到熱身的良好效果，避免在正式教學(xué)中出現(xiàn)意外受傷等情況。在具體教學(xué)項目中通過豐富的藝術(shù)教學(xué)形式讓體育課真正的走進學(xué)生的內(nèi)心，充分調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從而達到強身健體、愉悅身心的效果。 

2.3奠定學(xué)生終身體育的理念 

中小學(xué)體育是培養(yǎng)學(xué)生對體育興趣的基礎(chǔ)階段，決定了他們今后從事什么樣的體育活動。體藝結(jié)合有利于培養(yǎng)運動興趣和養(yǎng)成運動習(xí)慣，促使學(xué)生堅持自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉，在學(xué)生時代就奠定他們終身體育的意識。體藝結(jié)合的體育課可以提高學(xué)生參與體育鍛煉、藝術(shù)活動的主動性，建設(shè)有特色的體育項目。使學(xué)生在中小學(xué)階段就可以掌握一門或幾門運動技能，養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習(xí)慣和意識，讓學(xué)生認識到體育的價值：生活離不開體育，體育可以給我們帶來快樂和健康。　3   體藝思想引領(lǐng)下中小學(xué)體育課程創(chuàng)編模式的構(gòu)建 

3.1 以人為本，完善體育課程目標 

堅持以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的核心要義。在體育課上要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生在體育課上的能動性和積極性，做到師生互動、教學(xué)相長。體藝思想引領(lǐng)下的體育課程目標更加完善： 

3.1.1增強身體素質(zhì)，掌握基本體育技能 

這是體育課程的基本目標。在體藝思想下，我們要更加注重柔韌、靈敏、反應(yīng)、耐力等體能的協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握和運用基本的體育技能。 

3.1.2提高運動興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣 

興趣和愛好是學(xué)生堅持體育鍛煉的內(nèi)在動力，在體育課上通過體藝結(jié)合的教學(xué)模式能夠更加吸引學(xué)生的興趣，是他們養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識的重要因素之一。 

3.1.3培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和社交能力 

以體育為載體傳達的文藝精神，使學(xué)生在體育課上開發(fā)其社會功能，培養(yǎng)出良好的品質(zhì)與社會交往能力。 

3.1.4培養(yǎng)美感、立德樹人，實現(xiàn)真善美的全面發(fā)展 

體藝結(jié)合就是把體育運用到生活中，在體育課上培養(yǎng)學(xué)生的美感和人格。 

3.2 創(chuàng)新體育課程內(nèi)容 

中小學(xué)體育課堂一直以普通的跑、跳、投為主要教學(xué)內(nèi)容，使越來越多學(xué)生對上體育課失去了興趣和熱情。部分學(xué)生在集體活動時選擇偷懶，體育課對他們來說只是逃避文化課的時間。在這種現(xiàn)狀下，體育課不僅達不到強身健體的效果，更滿足不了參與者愉悅身心、釋放課業(yè)壓力、掌握運動技能的要求。根據(jù)體藝思想的引領(lǐng)，我們可以創(chuàng)新體育課程內(nèi)容： 

1）技術(shù)類：傳統(tǒng)田徑類、球類、舞蹈類（啦啦操、體育舞蹈、健美操等）、藝術(shù)跑跳類（花樣跳繩、毽球等）。 

2）運動參與類：個人表現(xiàn)類、團體運動類。 

3）體育活動類：課外活動、健身健美、運動交往。 

3.3 優(yōu)化體育課程評價標準 

如何在有限的時間內(nèi)有效實現(xiàn)體育課程目標是現(xiàn)階段中小學(xué)體育課急需解決的問題。在體藝思想的引領(lǐng)下優(yōu)化體育課程評價標準，具有以下幾個原則： 

3.3.1課程內(nèi)容與目標 

好的課程內(nèi)容要符合課程目標，在體育課上選擇體藝結(jié)合的課程內(nèi)容有事半功倍的效果。在分析課程目標的基礎(chǔ)上，要科學(xué)地選擇體育課程內(nèi)容。 

3.3.2學(xué)生的興趣與愛好 

興趣主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。在優(yōu)化體育課程時我們要以學(xué)生的興趣為基點完善體育課程內(nèi)容。 

3.3.3學(xué)生的實際運動水平 

在體藝結(jié)合思想下的體育課程內(nèi)容設(shè)置既不能過于困難，也不能過于簡單，這都不利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)課程內(nèi)容符合學(xué)生的實際水平時才是最好的狀態(tài)。 

3.3.4教師教學(xué)效果