畢業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)范文

當(dāng)前，國(guó)家正深化事業(yè)單位分類改革，分類改革其中要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目的就是加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位的監(jiān)管，這也對(duì)事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理提出了更高的要求，相較其他類型的機(jī)構(gòu)，事業(yè)單位由于擁有信息化的優(yōu)勢(shì)相對(duì)早的就開展了財(cái)務(wù)電算化的嘗試，當(dāng)然，其中主要還是以賬務(wù)處理和會(huì)計(jì)報(bào)表為主，離管理型會(huì)計(jì)還有不小的差距，而隨著近些年網(wǎng)絡(luò)的推廣和電子簽名技術(shù)的發(fā)展、電子流程控制等難題的攻破，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)越來越普及，作為重要分支的財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)也受到管理層越來越多的關(guān)注，以下即以財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)為例談一談財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)建設(shè)的必要性及相關(guān)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

二、建立財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)的必要性

（一）網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)可以提高單位和員工的整體工作效率

網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)由于相關(guān)授權(quán)審批環(huán)節(jié)在網(wǎng)上進(jìn)行，信息傳遞也通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，這使得電子簽名可以替代手工簽字，可以大大減少員工和審批人因反復(fù)面對(duì)面簽字而造成的時(shí)間和精力上的浪費(fèi)。傳統(tǒng)的報(bào)銷流程是報(bào)銷人將原始單據(jù)粘貼于報(bào)銷單之后，寫明用途、金額等由負(fù)責(zé)人簽字然后轉(zhuǎn)由財(cái)務(wù)審核，審核通過后由出納付錢最終實(shí)現(xiàn)完整報(bào)銷流程，現(xiàn)實(shí)中這個(gè)過程常常因?yàn)樨?fù)責(zé)人或其他相關(guān)授權(quán)審批人不在而被中斷，也可能因?yàn)橄嚓P(guān)單據(jù)或發(fā)票不合格而要求重填單據(jù)重新簽字而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，涉及授權(quán)審批各環(huán)節(jié)的相關(guān)人員面對(duì)這樣的重復(fù)勞動(dòng)不勝其煩，整個(gè)報(bào)銷過程亦顯得低效而冗繁，另一方面，報(bào)銷手續(xù)繁瑣報(bào)效周期過長(zhǎng)也容易導(dǎo)致遺失票據(jù)等特殊狀況，而網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)建立起來后，只要搭好硬件，遠(yuǎn)程簽字報(bào)銷瞬間即可實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)指令實(shí)時(shí)即達(dá)，同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)和網(wǎng)銀系統(tǒng)的對(duì)接，即使報(bào)銷人不在本地，通過網(wǎng)絡(luò)銀行轉(zhuǎn)款也能實(shí)現(xiàn)報(bào)銷全程，從而大大提高了單位運(yùn)行效率。

（二）網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)可以加強(qiáng)財(cái)務(wù)層面內(nèi)部控制

網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)是建立在全面梳理報(bào)銷流程、厘清授權(quán)權(quán)限的基礎(chǔ)上的，在這個(gè)過程中，單位可以更加準(zhǔn)確的了解和把握每一個(gè)授權(quán)事項(xiàng)的環(huán)節(jié)，從而更準(zhǔn)確的判斷出內(nèi)控控制的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，做到有的放矢，也就能夠更好的把控風(fēng)險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)內(nèi)控。

（三）網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)可以大幅提升事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理水平

網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)的建立使得業(yè)務(wù)審批更趨規(guī)范化、報(bào)銷流程更趨標(biāo)準(zhǔn)化，從而可以大大提升財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化程度。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)中的報(bào)銷信息本身就形成了一個(gè)海量數(shù)據(jù)庫(kù)，如果需要可以通過一定的規(guī)則進(jìn)行分類從而形成可資利用的數(shù)據(jù)信息，在如今越來越重視信息的大數(shù)據(jù)時(shí)代，這些數(shù)據(jù)經(jīng)過處理和分析也許就能成為增加單位效益的有力武器，這也是當(dāng)前國(guó)有事業(yè)單位通過加強(qiáng)管理增加效益的生動(dòng)體現(xiàn)。

三、財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)具體設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)如何體現(xiàn)管理實(shí)質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)從構(gòu)成原理上是一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)現(xiàn)運(yùn)轉(zhuǎn)，但究其本質(zhì)則是財(cái)務(wù)管理和內(nèi)部控制流程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的具體體現(xiàn)，也就是說，什么樣的財(cái)務(wù)管理流程決定了會(huì)產(chǎn)生什么樣的網(wǎng)絡(luò)信息化構(gòu)架，多高水平的管理就會(huì)產(chǎn)生出相應(yīng)水平的財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)，換句話說，信息是表，管理是魂。這就要求我們要特別重視梳理報(bào)銷流程中體現(xiàn)出的各個(gè)管理細(xì)節(jié)，需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)問題并推動(dòng)管理細(xì)化，同時(shí)，采用什么具體手段將管理過程嵌入網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)也極為重要，譬如，手工報(bào)銷中常常出現(xiàn)報(bào)銷金額不對(duì)需要更改的問題，這種現(xiàn)象常常是因?yàn)閳?bào)銷人計(jì)算失誤導(dǎo)致報(bào)銷單上的金額與實(shí)際發(fā)票匯總金額不符，在實(shí)際工作中，很多時(shí)候要求報(bào)銷人重填單子重新走審批流程，針對(duì)這種情況，我們考慮在網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)報(bào)銷單總金額匯總處給財(cái)務(wù)設(shè)計(jì)出一個(gè)修改和確認(rèn)的環(huán)節(jié)，在保證操作過程保留痕跡的前提下，在實(shí)際報(bào)銷金額不大于授權(quán)金額或者在某些需要財(cái)務(wù)進(jìn)行計(jì)算加總的環(huán)節(jié)比如計(jì)算出差補(bǔ)助的情況下，這種彈性處理可以給與員工相對(duì)的便利，也一定程度上提升了工作效率；

（二）財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)如何滿足財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的要求

2012年11月29日，財(cái)政部了行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行），規(guī)定自2014年1月1日起開始執(zhí)行此新規(guī)范，從而揭開了加強(qiáng)事業(yè)單位內(nèi)部控制的序幕，新規(guī)范對(duì)事業(yè)單位的內(nèi)部控制提出了更高的要求，其中專門提到事業(yè)單位需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)層面內(nèi)部控制，而財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)就涉及業(yè)務(wù)層面中收支業(yè)務(wù)控制、政府采購(gòu)業(yè)務(wù)控制甚至與資產(chǎn)控制相關(guān)聯(lián)，因此在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)提供方和單位財(cái)務(wù)部門以及相關(guān)內(nèi)部控制需求方的溝通就顯得至關(guān)重要，譬如，在固定資產(chǎn)報(bào)銷流程的管理環(huán)節(jié)，就涉及是否需要將固定資產(chǎn)驗(yàn)收環(huán)節(jié)集成在網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)中的問題，在事業(yè)單位，普遍的將資產(chǎn)驗(yàn)收作為一個(gè)單獨(dú)環(huán)節(jié)并使用獨(dú)立的固定資產(chǎn)采購(gòu)和登記系統(tǒng)進(jìn)行管理，但同時(shí)內(nèi)部控制規(guī)范又要求固定資產(chǎn)驗(yàn)收登記和財(cái)務(wù)固定資產(chǎn)帳必須做到完全匹配，于是，我們就應(yīng)當(dāng)考慮是否需要預(yù)留出資產(chǎn)管理人員的授權(quán)審批環(huán)節(jié)，與此相對(duì)應(yīng)的，我們就需要設(shè)計(jì)一個(gè)固定資產(chǎn)編號(hào)確認(rèn)環(huán)節(jié)，即要求固定資產(chǎn)驗(yàn)收人員在授權(quán)同意報(bào)銷時(shí)錄入相應(yīng)的固定資產(chǎn)編號(hào)，這樣，一舉解決了長(zhǎng)期存在于固定資產(chǎn)管理部門和財(cái)務(wù)部門間難以準(zhǔn)確匹配固定資產(chǎn)的問題。再譬如：運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)后，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中報(bào)銷單據(jù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中報(bào)銷單據(jù)的準(zhǔn)確匹配呢，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)單據(jù)唯一編碼規(guī)則，在報(bào)銷人填寫網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷單并經(jīng)授權(quán)同意后，系統(tǒng)會(huì)給該單據(jù)生成一個(gè)按序時(shí)排列的唯一編碼，報(bào)銷中報(bào)帳人需要將該編碼填寫到報(bào)銷單據(jù)上的一個(gè)空白單頁里，然后按部門交財(cái)務(wù)，在審核單據(jù)時(shí)，財(cái)務(wù)人員就可以根據(jù)需要隨機(jī)抽取報(bào)銷單，根據(jù)此單頁上載明的編碼在網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)中錄入，這樣即可輕松在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中調(diào)出對(duì)應(yīng)報(bào)銷憑證進(jìn)行審核，相應(yīng)的也強(qiáng)化了單據(jù)層面的財(cái)務(wù)內(nèi)部控制。

（三）財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算軟件對(duì)接問題

最核心的就是可否自動(dòng)生成財(cái)務(wù)憑證的問題，或者說是準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)科目的問題。鑒于事業(yè)單位相對(duì)而言業(yè)務(wù)比較單一、成本總類也不復(fù)雜的現(xiàn)狀，首先需要解決的就是報(bào)銷種類規(guī)范清理并確立標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格分類的問題，只有確立標(biāo)準(zhǔn)才能為財(cái)務(wù)報(bào)銷系統(tǒng)規(guī)范導(dǎo)入提供最原始的保證，其次也是極為重要的一點(diǎn)就是系統(tǒng)中如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)對(duì)接，畢竟財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)是完全不同的兩個(gè)平臺(tái)，稍有差池則必不能成功，因此需要確定數(shù)據(jù)分類的最終標(biāo)準(zhǔn)是以哪個(gè)系統(tǒng)為準(zhǔn)，由于財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基礎(chǔ)上建立起來的法定標(biāo)準(zhǔn)，而網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)是一個(gè)內(nèi)部管理系統(tǒng)，因此我們認(rèn)為應(yīng)該以財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)分類為根本準(zhǔn)繩，核算科目、部門、人員、項(xiàng)目等都應(yīng)該共享自財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)，從而保證基礎(chǔ)信息的唯一性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)開發(fā)一個(gè)以自身分類為準(zhǔn)又可以對(duì)接并調(diào)用網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)數(shù)據(jù)的功能，以網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷單唯一編碼號(hào)作為索引進(jìn)行調(diào)用然后按標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)憑證進(jìn)行電子書寫，為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)回傳系統(tǒng)，將書寫完畢的財(cái)務(wù)憑證相關(guān)信息回傳至網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)進(jìn)行確認(rèn)，經(jīng)確認(rèn)無誤后再反送電子確認(rèn)信號(hào)，從而在雙向確認(rèn)的情況下最終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)憑證生成，此后再轉(zhuǎn)入財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)的常規(guī)復(fù)核和記賬環(huán)節(jié)。

（四）財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)銀行系統(tǒng)對(duì)接和支付問題

網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)在報(bào)銷審核環(huán)節(jié)結(jié)束后是否需要增加財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)確認(rèn)環(huán)節(jié)才最終向報(bào)銷人賬號(hào)轉(zhuǎn)款，因?yàn)楦鶕?jù)以財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)為確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的理念，這一步即為必要環(huán)節(jié)，另一方面，事業(yè)單位常常面臨課題項(xiàng)目預(yù)算和成本控制的問題，這也對(duì)財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)進(jìn)行確認(rèn)付款提出了要求，既然如此，那又當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)呢？我們可以考慮在每個(gè)工作日結(jié)束前，要求財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)用網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)的相關(guān)信息進(jìn)行記賬憑證的電子書寫，經(jīng)財(cái)務(wù)記賬后，才允許網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)生成相關(guān)銀行付款信息，然后由出納導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)銀行系統(tǒng)，最終使用網(wǎng)銀批量處理將款項(xiàng)轉(zhuǎn)入相應(yīng)賬戶。

（五）財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)銷系統(tǒng)的安全性問題

這是設(shè)計(jì)方需要考慮的重要問題，同樣也需要引起軟件使用方的高度重視，系統(tǒng)安全型包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件兩方面，硬件方面是否給該系統(tǒng)配備了足夠強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備或備份設(shè)備，財(cái)務(wù)信息機(jī)密而重要，自然對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全有更高的要求，而軟件方面應(yīng)當(dāng)考慮到該系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方面是否容易產(chǎn)生易受網(wǎng)絡(luò)攻擊的環(huán)節(jié)，有沒有數(shù)據(jù)錯(cuò)亂的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警或者面對(duì)系統(tǒng)崩潰時(shí)的應(yīng)急方案等，一旦發(fā)生緊急情況，這些將至關(guān)重要。

第2篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)范文

（一）工具的正確選用

在立體裁剪時(shí)需要運(yùn)用的工具有：珠針、坯布、粘合帶、熨斗、筆、尺、齒滾輪、復(fù)寫紙、牛皮紙、剪刀、劃粉、縫紉機(jī)、縫紉線、面料、人體模型等。立體裁剪專用的人體模型簡(jiǎn)稱、人臺(tái)，分為兩大類型:凈體人臺(tái)和工業(yè)生產(chǎn)用人臺(tái)。凈體人臺(tái)各部位的尺寸和形態(tài)都接近真實(shí)人體的尺寸，單件服裝制作時(shí)一般選用與著裝者尺寸、體型相近的凈體人臺(tái)，通過對(duì)人臺(tái)加以補(bǔ)正，適應(yīng)著裝者特定的體型。工業(yè)生產(chǎn)用人臺(tái)一般在胸、腰、臀部位增加了一定的放松量，其他一些部位也相應(yīng)增加了一些豐滿感。我國(guó)的工業(yè)人臺(tái)均采用國(guó)家號(hào)型標(biāo)準(zhǔn)制作，在成衣立體構(gòu)成中，通常使用的是工業(yè)生產(chǎn)用的人臺(tái)，根據(jù)不同的款式要求選擇相應(yīng)合適的人臺(tái)。設(shè)計(jì)一些特殊體型的成衣，如設(shè)計(jì)內(nèi)衣，可以選擇專用內(nèi)衣人臺(tái)，或者對(duì)女裝標(biāo)準(zhǔn)人臺(tái)作補(bǔ)正，用棉花或其他材料在人臺(tái)的胸部做襯墊，修正其造型，使之與女性胸部體型特征相符。

（二）面料的正確選用

現(xiàn)在市面上的面料豐富多彩，如果成衣面料是懸垂性好，容易產(chǎn)生剪切變形的真絲紗、緞?lì)惷媪?，立體造型時(shí)坯布可以選擇用廉價(jià)的化纖紗、緞;如果成衣面料是彈性較高的針織面料，可以用彈性相近的針織坯布;如果制作西裝、大衣類外套時(shí)，可在坯布上燙上粘合襯，達(dá)到造型的需求。畢業(yè)設(shè)計(jì)我選用藏藍(lán)色梭織面料，由于梭織面料紗線以垂直的方式互相交錯(cuò)，具有堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)固、縮水率相對(duì)較低的特性，因此我選用在坯布上燙上粘合襯，做初期造型。操作步驟是由立體———平面———立體造型階段的過程。在造型的過程中面料的選用非常重要，它會(huì)直接影響最終的造型效果。在其性能方面主要考慮面料懸垂性、彈性、挺括性等。（如圖5所示）

（三）立體造型的技術(shù)要點(diǎn)

女裝成衣的立體裁剪并不是拿面料隨意地披掛在人體模型上進(jìn)行設(shè)計(jì)造型。它有很高的技術(shù)要求。需要服裝設(shè)計(jì)師不斷練習(xí)，完全掌握立體裁剪的技巧性。成衣立體裁剪的技術(shù)要點(diǎn)主要包括：放松量捏取多少的準(zhǔn)確把握以及面料經(jīng)維方向的控制等方面。首先，適度的放松量是使服裝既具有優(yōu)美的靜態(tài)效果，又可以滿足人體功能學(xué)的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)者除了在胸部、腰部、臀部、襠部等部位加上滿足人體運(yùn)動(dòng)合體性所需的基本松量外，還要在背、腰、腿側(cè)處等部位加上款式造型所需的放松量。放松量的加放是在人體模特上造型過程中進(jìn)行的，加放量根據(jù)面料性能以及款式造型需要的效果靈活掌握，可以一邊造型一邊調(diào)整。其次，在立體造型時(shí)對(duì)面料紗縷的控制至關(guān)重要。設(shè)計(jì)者在人體模型上處理面料依靠控制面料的經(jīng)紗與緯紗來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，從而使服裝達(dá)到平衡與協(xié)調(diào)相統(tǒng)一。面料的直紗方向具有結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)羅馬褲的造型設(shè)計(jì)中采用直紗方向作為懸垂方向，達(dá)到外觀平整挺括的效果。而面料的斜紗方向具有彈性與懸垂性好、易伸縮變形性，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)中上身背部造型采用斜紗方向的斜褶設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中通過面料紗縷受力方向及大小的控制達(dá)到服裝所需的造型效果（如圖6所示）。圖6立體裁剪在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

（四）紙樣修正

對(duì)于設(shè)計(jì)者來說，需要特別注意的是在紙樣形成階段按照成衣生產(chǎn)的要求修正紙樣。這需要設(shè)計(jì)者具有良好的平面紙樣專業(yè)知識(shí)，能系統(tǒng)分析、正確處理三維的服裝展開成二維紙板時(shí)出現(xiàn)的一些問題：如在畢業(yè)設(shè)計(jì)紙樣拓版中出現(xiàn)的拼合部位縫紉線長(zhǎng)短不一致、弧線不夠圓順等諸多問題。此外還需要設(shè)計(jì)者掌握正確、規(guī)范的復(fù)制紙板的方法，來確保樣板的準(zhǔn)確、規(guī)范性。通過以上的階段獲得的設(shè)計(jì)樣板的數(shù)據(jù)，可輸入電腦，結(jié)合面料縮水性、彈性、縫縮等生產(chǎn)因素修改樣板，并根據(jù)不同號(hào)型進(jìn)行CAD紙樣放碼及紙樣的再確認(rèn)，最后形成可滿足成衣工業(yè)化生產(chǎn)條件的樣板，即生產(chǎn)樣板（如圖7所示）。

二、結(jié)語

第3篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) 信息管理系統(tǒng) 系統(tǒng)盲區(qū)

[中圖分類號(hào)]TP[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2010)04-0134-01

目前,高校大學(xué)生在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大,而高校教師資源相對(duì)欠缺。畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),每個(gè)專業(yè)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量急劇增加,導(dǎo)致教師和學(xué)生面對(duì)面指導(dǎo)交流的時(shí)間不斷減少,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生也使得指導(dǎo)教師沒有充足的思考時(shí)間,往往容易形成指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的盲區(qū)。因此,在高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng),是非常急迫和必要的,進(jìn)而使得每個(gè)教師更好地指導(dǎo)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)促進(jìn)本科生綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用,也對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)率、提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度具有積極的作用。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來和電腦等通訊設(shè)備的普及,為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源為高校各項(xiàng)工作服務(wù),加強(qiáng)畢業(yè)生和教師之間在遠(yuǎn)程情況的交流,很多高校開發(fā)出適合本校特色的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)。

一、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的構(gòu)成

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)信息系統(tǒng)采用B/S體系構(gòu)架,基于.NET平臺(tái),后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)軟件搭建,從而實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)信息的集中管理并提高了安全性。系統(tǒng)一般由如下五模塊組成。

(一)用戶管理模塊:用戶管理模塊主要功能是儲(chǔ)存和管理系統(tǒng)中各個(gè)用戶的相關(guān)信息,該模塊主要由用戶登陸頁面、找回密碼頁面和系統(tǒng)管理員管理頁面組成。該系統(tǒng)的用戶為學(xué)生、指導(dǎo)教師和管理員。

(二)課題選擇模塊:指導(dǎo)教師將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目輸入到個(gè)人的信息資源庫(kù)中。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選題,而管理員最終具有對(duì)選題進(jìn)行調(diào)整的權(quán)利,避免教師工作量過大,學(xué)生選題集中等。

(三)流程管理模塊:畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流程管理模塊主要包括學(xué)生登陸流程管理頁面、教師登陸流程管理頁面、教師上傳任務(wù)書界面、學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述及外文翻譯、原稿頁面、學(xué)生中期進(jìn)展情況及中期報(bào)告提交頁面、教師中期評(píng)語頁面、學(xué)生提交畢業(yè)論文頁面、教師論文檢查審核頁面、教師答辯成績(jī)錄入頁面和學(xué)生答辯成績(jī)查詢頁面等組成。

(四)規(guī)范管理模塊:學(xué)院管理員可以通過該系統(tǒng)上傳相應(yīng)規(guī)范性論文、表格、文獻(xiàn)檢索及論文撰寫要點(diǎn)和技巧等各類文檔,供學(xué)生下載。

(五)在線交流模塊:網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)引入到本科畢業(yè)生中,一個(gè)關(guān)鍵的原因是方便指導(dǎo)教師和畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)畢業(yè)題目的在線交流,并且這種交流可以是異地的,也可以是現(xiàn)場(chǎng)交流后,學(xué)生再進(jìn)行文獻(xiàn)的輸入。在線教師模塊主要有網(wǎng)絡(luò)答疑室和學(xué)術(shù)交流論壇兩部分組成。學(xué)術(shù)交流論壇可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間資料的共享和相關(guān)課題技術(shù)的交流。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)存在的優(yōu)缺點(diǎn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理信息系統(tǒng)的使用可以使本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作更加規(guī)范化。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)在校畢業(yè)生和指導(dǎo)教師、管理人員來說能夠更好地管理和規(guī)范本科畢業(yè)設(shè)計(jì),其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn):

1.系統(tǒng)能夠提供與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的資料和模版供學(xué)生下載,使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間適應(yīng)性較靈活,而指導(dǎo)教師的工作效率也得到了提高。2.學(xué)生可通過這個(gè)畢業(yè)生信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與指導(dǎo)教師進(jìn)行階段性成果交流,而系統(tǒng)將自動(dòng)保存這類信息;而且學(xué)生能通過信息平臺(tái)將論文終稿規(guī)范化。3.畢業(yè)生論文通過網(wǎng)絡(luò)的管理,可以使學(xué)生的論文能夠得到共享,從而便于了解指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)情況。

從實(shí)際的系統(tǒng)使用情況來看,該管理系統(tǒng)還是有一定的缺陷的。具體的缺陷是學(xué)院和系一級(jí)的管理部門對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理“權(quán)限”較小,而只是在整體上執(zhí)行學(xué)校上級(jí)管理規(guī)定的轉(zhuǎn)發(fā)和執(zhí)行,也就是說,作為基層教學(xué)和與畢業(yè)生接觸最多的學(xué)院及系管理員對(duì)該系統(tǒng)的執(zhí)行權(quán)限較小。此外,畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程的網(wǎng)絡(luò)化可以使指導(dǎo)教師和學(xué)生在網(wǎng)上更方便地交流,但是在具體執(zhí)行過程中,在網(wǎng)絡(luò)上的交流并不像想象的那樣起到了學(xué)術(shù)交流和疑難問題解答的作用。當(dāng)然,這些系統(tǒng)存在的所謂的缺陷,除了和目前系統(tǒng)本身有關(guān),更主要的是和一個(gè)高校的辦學(xué)和管理思路以及學(xué)術(shù)氛圍有關(guān)系。這是需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)行考慮的問題。我們這里主要討論畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)本身缺陷,因?yàn)樽鳛橛布O(shè)施,如果長(zhǎng)期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行疏于管理和監(jiān)控,那么管理信息系統(tǒng)將徒有表面功能而對(duì)提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不能起到實(shí)質(zhì)的幫助作用。

三、總結(jié)

總之,利用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范化的管理,這是對(duì)高校教學(xué)環(huán)節(jié)的一大改革。作者認(rèn)為對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用應(yīng)進(jìn)一步深入,在不斷的實(shí)踐和總結(jié)過程中,根據(jù)各個(gè)高校自身的要求,不斷地改善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng),加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)施行的監(jiān)督力度

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)范文

1.1項(xiàng)目?jī)?nèi)容

該建筑住宅（圖1-1）位于杭州某一依山別墅，享有豐富的自然景觀資源、完備的市政配套和濃郁的人文環(huán)境。設(shè)計(jì)上與以往的北美、歐洲風(fēng)格別墅不同。輪廓簡(jiǎn)單，像一個(gè)白色的方盒子。水平條窗平闊舒展，外墻光潔，無任何裝飾，玻璃幕墻為主，采光好。別墅雖然外                       

圖1-1  原始建筑效果圖            形簡(jiǎn)約，但內(nèi)部空間復(fù)雜，如同一個(gè)內(nèi)部精巧鏤空的幾何體，又好像一架復(fù)雜的機(jī)器。

極簡(jiǎn)主義提倡簡(jiǎn)潔就是奢適。簡(jiǎn)潔明快的線條，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，將空間從繁冗中釋放出來，使居者在同等面積擁有最寬廣的享受，折射出別墅建筑的發(fā)展方向。合理設(shè)置內(nèi)部結(jié)構(gòu)（圖1-2），兼顧朝向、通透和對(duì)室內(nèi)外景觀的吸納。但是，現(xiàn)代別墅的發(fā)展更趨向于扎根地域性融入于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，人性化探索，對(duì)空間精細(xì)考究，使住宅建筑為未來生態(tài)型居住環(huán)境提供保障。

 

圖1-2原始平面圖

1.2設(shè)計(jì)背景

目前中國(guó)的環(huán)境存在許多問題，主要有七個(gè)。第一個(gè)問題是臭氧層的破壞。第二個(gè)問題是溫室效應(yīng)，全球二氧化碳、甲烷，氟利昂，一氧化碳等決定地球保溫性的氣體增多，而使溫度增高。第三問題是森林遭到破壞。第四個(gè)問題是水污染。第五個(gè)問題是廢棄物污染。第六個(gè)問題是沙漠化。第七個(gè)問題是資源利用和人口增長(zhǎng)。主要是發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮造成資源和能源大量消費(fèi)和廢棄，超越地球自然凈化率，發(fā)展中國(guó)家人炸導(dǎo)致有限土地酷使，超越自然恢復(fù)力極限。

如此惡劣的環(huán)境條件下，人類還能夠保證生存持續(xù)發(fā)展嗎?正是在這種全球性的“可持續(xù)發(fā)展”的大背景下,人類開始從科學(xué)的角度出發(fā),重新審視并設(shè)計(jì)了城市發(fā)展的方向,而對(duì)于“可持續(xù)發(fā)展”觀念的引入正是其中重要的組成部分。

未來的住房是應(yīng)具“生態(tài)、綠色、健康、安全、科學(xué)、節(jié)能”等理念融合其中，人們將是住上環(huán)保、安全舒適性的、有品質(zhì)的現(xiàn)代型房子，在居住上能真正的享受物質(zhì)與文化雙重富有的生活。以這個(gè)大方向出發(fā)去構(gòu)思未來適合人類生活的空間載體。

二、設(shè)計(jì)理念依據(jù)：

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)課題主要闡述地域性與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的如何兼容及在現(xiàn)代建筑住宅設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)景觀語言來輔助表現(xiàn)建筑的內(nèi)涵。

2.1尊重地域文化，致力民生建筑

設(shè)計(jì)師何鏡堂曾在《設(shè)計(jì)家》中提到，地域性包括氣候、地形、地貌環(huán)境和地域文化，將這三者結(jié)合起來，從中尋找答案，任何建筑不管在哪里，哪怕是文物區(qū)旁邊，也都要體現(xiàn)時(shí)代精神。時(shí)代精神決定著建筑的主流風(fēng)格，就是說一定要把地域文化與時(shí)代之間的關(guān)系統(tǒng)一起來，地域性是基礎(chǔ)，通過文化表達(dá)提高建筑品味，而時(shí)代性就是建筑的發(fā)展方向，每拿到一個(gè)項(xiàng)目，首先從地域性分析，找出不同點(diǎn)，也就是它形成特點(diǎn)的東西，從這些特點(diǎn)里找到創(chuàng)新點(diǎn)，這些創(chuàng)新點(diǎn)結(jié)合文化的角度去提升，然后用現(xiàn)代的手法把它表現(xiàn)出來，這是最根本的。

從中我深刻的認(rèn)識(shí)到，保持有地域特色鮮明的建筑藝術(shù)也是目前的當(dāng)務(wù)之急。在設(shè)計(jì)中我們結(jié)合杭州的地域文化特色，創(chuàng)造新的建筑發(fā)展趨勢(shì)。

2.2對(duì)地域文化的繼承與挖掘

除了建筑的外觀和物質(zhì)的東西上，最重要的還是對(duì)本土文化傳統(tǒng)、文化生活方式的延續(xù)和繼承。我們傳統(tǒng)的一些東西現(xiàn)在已經(jīng)都淡化了，最重要的是我們創(chuàng)造我們居所環(huán)境的時(shí)候，忽略了本土文化寶貴的地方。我們對(duì)日常各種生活素材的收集，各種文化素養(yǎng)的吸收，各種風(fēng)土人情的感受，積累到一定程度就會(huì)傾注于自己的設(shè)計(jì)中?？臻g的大小、色彩的協(xié)調(diào)與對(duì)比、線條的流暢；材料的選擇與變化，都蘊(yùn)含和表達(dá)著設(shè)計(jì)的情感和創(chuàng)造力。

2.3注重景觀的塑造，體現(xiàn)現(xiàn)代感

綠化是環(huán)境藝術(shù)中非常重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容。隨著城市化進(jìn)程的加快和建筑物的日益增加，人與自然環(huán)境的分離也日趨嚴(yán)重。人們渴望能在室內(nèi)空間中欣賞到自然的景象，享受到綠色植物帶來的清新氣息與大自然的美。尤其是在現(xiàn)代景觀中，自然風(fēng)尚越來越受矚目，體現(xiàn)在景觀上表現(xiàn)為自然色系的應(yīng)用，比如綠色的植物將空間凈化的更加純凈、花卉植物是畫龍點(diǎn)睛之筆，柔和的原木色的鋪裝體現(xiàn)自然本色，玻璃材質(zhì)使色彩層次更加豐富，整體營(yíng)造出一幅和諧、舒適、輕快的風(fēng)景畫。

三、設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)在可持續(xù)發(fā)展的思想下，圍繞建立資源節(jié)約型，環(huán)境友好型的社會(huì)要求，重塑正確的居住消費(fèi)理念，在全球化的背景下，從歷史、文化、地域中找回失落的特色，強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境，努力創(chuàng)建一個(gè)尊重地域文化，以人為本，自然和諧的生態(tài)居住環(huán)境。

3.1完善住宅功能，發(fā)揮地域特性

在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題前期調(diào)查中，我們分析總結(jié)出在人均資源比較缺乏的地區(qū)，利用少量的資源創(chuàng)造盡大量化的空間，包括空間的體驗(yàn)，對(duì)于我們居住空間的享用者來說，顯得尤為重要。所以，在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)建筑外立面改造中，我們充分提高空間利用率，對(duì)屋頂未使用的面積進(jìn)行改造，增設(shè)屋頂綠地（圖3-1），增加人與自然的互動(dòng)，更好的滿足人類的居住空間功能的使用，把地域性的傳統(tǒng)建筑文化很好的融入到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，真正意義上的實(shí)現(xiàn)小中見大的空間形態(tài)。

           

圖3-1 屋頂綠地

杭州典型的屬亞熱帶季風(fēng)性氣候，夏季高溫多雨，冬季低溫少雨，四季分明，溫和濕潤(rùn)，光照充足，雨量充沛。在設(shè)計(jì)改造時(shí)，我們把原有的平屋頂改建成坡屋頂（圖3-2），使雨水能夠輕而易舉地自由排落，更能是整個(gè)建筑更具動(dòng)感。

圖3-2  坡屋頂

3.2建筑色彩與地域性

杭州有著“人間天堂”的美稱，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)刻都想把最能表現(xiàn)杭州的美體現(xiàn)在設(shè)計(jì)上，比如在建筑色彩的處理上，我們盡可能的創(chuàng)新同時(shí)注重色彩的同一，保持某種舒緩的節(jié)奏變化，同時(shí)與戶外空間的其他實(shí)體形成對(duì)比，創(chuàng)造出積淀了數(shù)千年文化韻味的所謂“第二自然”、力圖在強(qiáng)化當(dāng)代人的審美力與視覺感受力的同時(shí)，保持地域文化與當(dāng)代世界之間的一種張力。在表現(xiàn)設(shè)計(jì)選用的圖案，也是以印象西湖、三潭印月為主題設(shè)計(jì)的外立面（圖3-3），作為對(duì)本土文化最好詮釋。

圖3-3 “三潭映月”主題外立面設(shè)計(jì)

3.3景觀設(shè)計(jì)體現(xiàn)地域性

在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們除了對(duì)建筑外立面的改造之外，也營(yíng)造景觀效果，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的景觀設(shè)計(jì)，利用植物裝飾，豐富平面效果。在設(shè)計(jì)時(shí)，把植物作為隔離帶，區(qū)分過道與景觀帶，明確功能分區(qū)。造人工水景，賦予建筑人文氣息（圖3-4）。

 

圖3-4 景觀總效果圖

植物配置是景觀設(shè)計(jì)中必不可少的一部分 ，沒有它景觀仿佛是個(gè)沒有靈魂的軀殼，即使設(shè)計(jì)的布局再合理，景致再唯美，也不能給人心靈上的觸動(dòng)。結(jié)合地區(qū)與氣候的特點(diǎn)，還要考慮到地區(qū)文化風(fēng)俗習(xí)慣的差異。選擇植物時(shí)注重植物季節(jié)變化的特性，突出植物季節(jié)的主題會(huì)為整個(gè)景觀增加亮點(diǎn)，使人過目不忘。例如，選用一些能體現(xiàn)杭州地域特色的樹種（圖3-5）。

圖3-5景觀植物配置：

隔離帶：雀舌黃楊、紅花繼木、杜鵑、小葉女貞 、南天竹、梔子

行道樹：香樟、海桐  

觀賞樹木：銀杏、紫薇、紅楓、雞爪槭、石榴、桂花

四、設(shè)計(jì)總結(jié)：

時(shí)至今日，為期幾個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于可以畫上一個(gè)句號(hào)了，但是現(xiàn)在回想起來做畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，頗有心得，其中有苦也有甜，不過樂趣盡在其中呀！

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于我們畢業(yè)生來說是何等的重要，但做好它也是不簡(jiǎn)單的，其中所用到知識(shí)很廣泛，尤其是學(xué)藝術(shù)的。藝術(shù)設(shè)計(jì)不是純技術(shù)，也不是純藝術(shù)，是科學(xué)、藝術(shù)、文化和經(jīng)濟(jì)的高度融合，是多種科學(xué)高度交叉的綜合學(xué)科。

  畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)我們即將步入社會(huì)的畢業(yè)班同學(xué)設(shè)計(jì)能力的一次全面考核，畢業(yè)設(shè)計(jì)不是“作秀”，亦不是“走過場(chǎng)”，用正確的設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，以科學(xué)合理的方法來控制設(shè)計(jì)過程，重視設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方法不僅能有效地協(xié)調(diào)、組織設(shè)計(jì)過程的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)，而且可以大大縮短設(shè)計(jì)周期，提高設(shè)計(jì)效率。

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我明白了不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺得困難比較多，萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。

我主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)建模及設(shè)計(jì)效果的表現(xiàn)，在設(shè)計(jì)過程中，建模對(duì)于我來說，是一道難題，平時(shí)的課程接觸較多的也都是一些cad圖。對(duì)于建模效果表現(xiàn)，平常也都只是手繪，很少用到軟件建模表現(xiàn)。為了能更好的表出現(xiàn)設(shè)計(jì)效果，我在圖書館查找大量資料，還經(jīng)常上網(wǎng)看一些國(guó)內(nèi)外最新建筑，有好的創(chuàng)意都記錄下來，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)以備后用。再設(shè)計(jì)過程中，一些建筑的草圖表現(xiàn)，主要運(yùn)用sketchup軟件，以前很少接觸這個(gè)軟件，經(jīng)過幾個(gè)星期的慢慢揣摩，并且實(shí)際的操作運(yùn)用，功夫不負(fù)有心人，終于大致的建筑效果也慢慢的展現(xiàn)出來了，心里多了份成就感，對(duì)下一步深入的設(shè)計(jì)有了更大的信心。主要效果圖的表現(xiàn)時(shí)，運(yùn)用3D軟件，對(duì)建筑渲染，并且不時(shí)的調(diào)整建筑整體效果。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，虛心向老師及同學(xué)請(qǐng)教問題，對(duì)于設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，指導(dǎo)老師和同學(xué)們的幫助,真讓我們受益匪淺,這也是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。

這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，也讓我深深的體會(huì)到團(tuán)隊(duì)中的成員合作重要性，要善于團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)閱我坏膫€(gè)人力量其實(shí)很微小，通過合作不僅可以彌補(bǔ)設(shè)計(jì)上的遺漏點(diǎn)，還可以促使我有更強(qiáng)的責(zé)任心去做好這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@不僅僅是代表我個(gè)人。有時(shí)，也因?yàn)楦髯詫?duì)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不同，有許多的矛盾，想要交出一份滿意的答卷，我們不停地磨合彼此的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，我們熱愛設(shè)計(jì)，我們喜歡創(chuàng)新，明白設(shè)計(jì)必須做到求新、求異、求變，設(shè)計(jì)的過程就是創(chuàng)造新事物的過程。在完善這一過程是痛苦的，但是痛苦中蘊(yùn)含著樂趣。

一切都是瞬息；一切都會(huì)過去；而那過去了的將會(huì)變得和藹可親。

致謝

這次畢業(yè)設(shè)計(jì)首先要感謝就是指導(dǎo)老師王蔚忻老師，在深入課題的過程中，給了我很多的設(shè)計(jì)建議和意見。其次，要感謝畢業(yè)設(shè)計(jì)銅主題小組，也讓我深刻了解到，在學(xué)習(xí)、工作中和同學(xué)保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)做人的一個(gè)最基本的問題.對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多,他們就是最好的老師。

第5篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：軟件工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2011）012022403

作者簡(jiǎn)介：許永昌(1976-)，男，山東安丘人，碩士，山東英才學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。

0引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校應(yīng)屆類畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題型任務(wù)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐并取得成果的過程，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的的鍛煉機(jī)會(huì)。如何在新形勢(shì)下改革畢業(yè)設(shè)計(jì), 提高學(xué)生軟件類畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)中的軟件開發(fā)過程，抓好高校畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的管理與監(jiān)控, 切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,對(duì)于軟件類學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)施合適的軟件設(shè)計(jì)具有重的指導(dǎo)意義。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

高等職業(yè)教育應(yīng)該是以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)之一,是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到相應(yīng)學(xué)歷層次的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)將總結(jié)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)成果,鍛煉和開發(fā)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

高職院校軟件相關(guān)專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)要具有積極的意義。而對(duì)于即將畢業(yè)離校的應(yīng)屆畢業(yè)生來說,畢業(yè)設(shè)計(jì)無疑是計(jì)算機(jī)軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合的途徑之一。

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能鍛煉學(xué)生的能力:

(1)實(shí)踐軟件工程的相關(guān)原理能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程,是一個(gè)課題小組從接到開發(fā)任務(wù)到提交產(chǎn)品和文檔的過程,其中涉及到需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、程序打包、編寫文檔等軟件工程具體的各個(gè)方面。經(jīng)過鍛煉,學(xué)生們對(duì)軟件工程學(xué)思想和方法的理解會(huì)大大加深。

(2)解決具體問題能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行過程中，學(xué)生一定會(huì)遇到平時(shí)在課堂的理論學(xué)習(xí)中碰不到的困難和挑戰(zhàn), 而克服這些困難、解決實(shí)際問題的過程就是軟件技術(shù)和心理素質(zhì)逐步提高的過程。

(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這一過程，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力。

2軟件工程學(xué)的基本思想

軟件工程是一門研究如何用系統(tǒng)化、規(guī)范化、數(shù)量化等工程原則和方法去進(jìn)行軟件的開發(fā)和維護(hù)的學(xué)科,包括兩方面內(nèi)容:軟件開發(fā)技術(shù)和軟件項(xiàng)目管理。其中,軟件開發(fā)技術(shù)包括軟件開發(fā)方法學(xué)、軟件工具和軟件工程環(huán)境,軟件項(xiàng)目管理包括軟件度量、項(xiàng)目估算、進(jìn)度控制、人員組織、配置管理、項(xiàng)目計(jì)劃。

3高職類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,用以分析、解決工程、科研、社會(huì)實(shí)際問題的能力,使學(xué)生得到工程設(shè)計(jì)方法和科研能力的初步訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1選題的盲目性

只是把畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)作為大學(xué)生活的必經(jīng)環(huán)節(jié), 純粹是為了完成學(xué)業(yè)而去做畢業(yè)設(shè)計(jì), 造成選題的盲目性、有的選題則是陳舊。

3.2可行性分析與需求分析重視程度不夠

絕大多數(shù)畢業(yè)生在確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目后,幾乎不進(jìn)行調(diào)查研究工作就立即投入到整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中, 一旦遇到了與實(shí)際不符的地方, 又重新返回, 對(duì)已經(jīng)做好的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改。最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)的系統(tǒng)雜亂無章, 甚至到了最后只能馬馬虎虎地倉(cāng)促交工。

3.3系統(tǒng)開發(fā)過程中的文檔不夠正規(guī)，不夠完備

完整的設(shè)計(jì)不僅包括所完成的可操作的系統(tǒng),一般的操作幫助，還包括在開發(fā)系統(tǒng)的過程中所產(chǎn)生的各個(gè)文檔等一些文字的東西，比如解釋清晰、內(nèi)容全面的數(shù)據(jù)字典和使用手冊(cè)也是必不可少的,否則用戶會(huì)感到使用起來不方便,覺得難于操作。

3.4模糊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的一個(gè)非常重要的原因就是沒有建立精確細(xì)致的評(píng)價(jià)體系。

這嚴(yán)重影響了項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量,并且使學(xué)生沒有真正得到必要的鍛煉。我們通過對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)深入的分析,提出一個(gè)軟件過程框架,這個(gè)框架主要從需求、測(cè)試、集成這3個(gè)方面給出工作要點(diǎn)和規(guī)范。

4利用軟件工程學(xué)思想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)本身是個(gè)工程，要用工程的方法去處理。從軟件工程的角度去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,要系統(tǒng)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題,按軟件工程學(xué)思想展開工作。

圖1軟件生命周期與畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段之間的映射

4.1以可行性研究指導(dǎo)選題目

可行性研究，應(yīng)該從技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、操作可行性三個(gè)方面去研究，在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇過程中，應(yīng)立足于解決實(shí)際問題，注重發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題和開發(fā)創(chuàng)新的能力。選題原則上，可以參考以下幾點(diǎn)：①畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題應(yīng)該能使計(jì)算機(jī)專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)一步理解并深化，也就是說，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能包括多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的綜合運(yùn)用，并且要緊密結(jié)合工程實(shí)際，以有利于學(xué)生的全面訓(xùn)練；②選擇難度適中的課題， 保證課題的完成質(zhì)量；③課題要適合于各個(gè)模塊獨(dú)立進(jìn)行，并便于最后統(tǒng)一調(diào)試；④課題規(guī)模應(yīng)大小適合，難易程度適中。

4.2需求分析是關(guān)鍵

需求分析的基本任務(wù)是準(zhǔn)確地回答“系統(tǒng)必須做什么”, 也就是對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的要求。系統(tǒng)分析員可以通過多種形式來獲取用戶需求，對(duì)用戶提出的需求進(jìn)行分析，以此來確定其中要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能。對(duì)需求劃分優(yōu)先等級(jí)，找出核心需求和重要需求，以保證系統(tǒng)構(gòu)建的正確性。

在進(jìn)行軟件類畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),為了保證需求獲取的準(zhǔn)確性和全面性,可以讓項(xiàng)目組的所有學(xué)生都參與到用戶需求的獲取的工作中來,發(fā)揮集體的能力,并由指導(dǎo)教師進(jìn)行最終的確認(rèn)。

4.3規(guī)范設(shè)計(jì)過程

需求分析完成后的下一個(gè)階段就是系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。

詳細(xì)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)就是深入每個(gè)函數(shù)內(nèi)部，以偽代碼或注釋的形式實(shí)現(xiàn)整個(gè)函數(shù)，設(shè)計(jì)出程序的詳細(xì)規(guī)格說明。

從系統(tǒng)設(shè)計(jì)開始，學(xué)生要按照軟件工程的要求，畫出DFD圖，對(duì)輸入、輸出數(shù)據(jù)流進(jìn)行詳細(xì)的說明，建立符合軟件工程規(guī)范的數(shù)據(jù)字典，根據(jù)DFD 圖設(shè)計(jì)出模塊結(jié)構(gòu)圖。

4.4重視文檔寫作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要嚴(yán)格遵照軟件文檔的思想，記載設(shè)計(jì)過程的每一階段完成了哪些設(shè)計(jì)，下一階段的任務(wù)、目標(biāo)及技術(shù)手段，這樣，把文檔作為整個(gè)設(shè)計(jì)的指揮棒，使設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行。

4.5重視測(cè)試工作、撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書

軟件測(cè)試工作也是軟件開發(fā)的重要組成部分。通過實(shí)際應(yīng)用效果和測(cè)試數(shù)據(jù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成效就可一目了然。

畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的撰寫是最后一個(gè)階段，要求學(xué)生回顧設(shè)計(jì)過程，總結(jié)勞動(dòng)成果，這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)軟件開發(fā)及必須經(jīng)歷的幾個(gè)步驟都有更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，要求學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，寫出畢業(yè)論文。

5加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

通過實(shí)踐的練習(xí)，不僅能加深對(duì)理論的理解,同時(shí)也能鍛煉運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的主要手段,也是高等教育的重要組成部分。充分、有效地設(shè)置軟、硬件的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以縮短學(xué)校教育與社會(huì)流行技術(shù)、工具的差距，滿足學(xué)生畢業(yè)后的工作需要。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)必須達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生以下方面能力的目的。

5.1工程實(shí)踐能力

學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握選題的邏輯重心和學(xué)術(shù)思路,能夠運(yùn)用豐富的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行處理,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撍急孢^程,以鍛煉畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力,使畢業(yè)論文具有一定的應(yīng)用和學(xué)術(shù)探討價(jià)值。

5.2書寫和表達(dá)能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高,和做科研開發(fā)工作一樣，要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,盡可能多地閱讀文獻(xiàn)資料是很重要的，畢業(yè)設(shè)計(jì)大多數(shù)是技術(shù)開發(fā)型的，其論文的主體部分應(yīng)包括：總體設(shè)計(jì)、模塊劃分、算法描述、編程模型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)技術(shù)、實(shí)例測(cè)試及性能分析。這些內(nèi)容根據(jù)任務(wù)所處的階段不同,可以有所側(cè)重。

5.3創(chuàng)新能力

提出創(chuàng)新要求后,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)或補(bǔ)學(xué)過去沒學(xué)過、沒有學(xué)好的課程,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題孕育出一些新的思路,將畢業(yè)設(shè)計(jì)推上一個(gè)新臺(tái)階的方式,與為每個(gè)人專門分配某一特定的作業(yè)來鍛煉學(xué)生基本技能的方式相比,更能擴(kuò)展學(xué)生的視野,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.4協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神

通過集體活動(dòng)和成員溝通培養(yǎng)成員的團(tuán)體情感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。畢業(yè)設(shè)計(jì)將一個(gè)學(xué)生從入學(xué)初到畢業(yè)前的軟件專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接成線,實(shí)現(xiàn)了課程的真正銜接，也使學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)軟件方面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了比較完整的概括與總結(jié)，達(dá)到了良好的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，加深了對(duì)理論的理解,促使學(xué)生深入思考，敢于創(chuàng)新,同時(shí)使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力、書寫和表達(dá)能力、協(xié)作能力等各項(xiàng)能力都得到了培養(yǎng)和提高。

6結(jié)束語

軟件工程作為軟件開發(fā)工程化、規(guī)范化的具體實(shí)施方法,在將其應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中之后,學(xué)生在軟件設(shè)計(jì)的文檔書寫規(guī)范化等方面均有了很大的改善與提高。將軟件工程應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)中不僅僅完成了一門課程從理論到實(shí)踐的過程,而且將一個(gè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)前軟件專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接成線,完成了前導(dǎo)后續(xù)課程的真正銜接,也使學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)軟件方面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了比較完整的概括與總結(jié),因此,軟件工程學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。參考文獻(xiàn)：

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[2]李國(guó)彬,沈淑清.淺談軟件工程學(xué)在軟件類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育，2007（6）.

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[4]洪月華.畢業(yè)設(shè)計(jì)中軟件工程的應(yīng)用探討[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.

第6篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 園林專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是園林專業(yè)本科人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是將大學(xué)四年所學(xué)理論知識(shí)與園林專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，鞏固、拓寬、綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的過程，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的深化與融會(huì)貫通、技術(shù)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極其重要的作用。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。因而本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問題已引起人們的高度重視。近年來，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量及其他方面的原因，導(dǎo)致園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)。改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，已引起了人們的高度重視。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指把課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都以任務(wù)為引領(lǐng)開展活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師將任務(wù)展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)，并對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，復(fù)習(xí)、鞏固、深化理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能，同時(shí)培養(yǎng)探索精神、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它將教學(xué)過程與具體的工作任務(wù)充分地融為一體，圍繞具體的任務(wù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生人人參與的自己的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)過程是理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程[1]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有兩個(gè)適用性特點(diǎn)：一是適用于學(xué)習(xí)操作類知識(shí)和技能;二是適用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題的能力[2]。因而，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)中的應(yīng)用受到了越來越多的關(guān)注，許多學(xué)者對(duì)其在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索，比如高虹[3]在《高職應(yīng)用文》、江務(wù)學(xué)等[4]在《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課程教學(xué)中，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)包括兩個(gè)大的方向：畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)。其中，畢業(yè)設(shè)計(jì)又分為方案設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)。對(duì)于園林工程設(shè)計(jì)方向，要求完成的工作內(nèi)容主要包括：外文翻譯、綜述撰寫、工程設(shè)計(jì)。本文以其中的部分教學(xué)內(nèi)容園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)為例，說明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.任務(wù)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)。本任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)包括如下幾點(diǎn)：①掌握?qǐng)@林綠地灌溉制度的主要內(nèi)容及確定方法。②掌握固定式園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)中噴頭選型及布置的工作方法。③掌握噴灌系統(tǒng)管網(wǎng)布置的技術(shù)要點(diǎn)。④掌握噴灌系統(tǒng)管徑確定的工作方法。⑤掌握噴灌系統(tǒng)施工圖的主要內(nèi)容及圖示方法。⑥掌握設(shè)計(jì)說明的撰寫方法。⑦進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)用圖紙資料進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。

教學(xué)內(nèi)容。本任務(wù)教學(xué)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：①園林綠地灌溉制度確定的基本知識(shí)。②園林綠地常用噴頭的主要類型及技術(shù)參數(shù)、適用條件。③園林綠地噴頭選型、噴頭布置、管網(wǎng)布置的基本知識(shí)。④噴灌系統(tǒng)管道管徑確定的基本知識(shí)。⑤水泵及動(dòng)力設(shè)備選型的基本知識(shí)。⑥噴灌系統(tǒng)施工圖的主要內(nèi)容及圖示方法。⑦設(shè)計(jì)說明的基本結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)及撰寫方法。

教師在設(shè)計(jì)本任務(wù)時(shí)，可以結(jié)合自身或?qū)W生企業(yè)實(shí)踐，以企業(yè)真實(shí)的園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)作為教學(xué)任務(wù)，提供基址圖、景觀設(shè)計(jì)平面圖、豎向設(shè)計(jì)圖、植物種植設(shè)計(jì)圖及相關(guān)資料。

學(xué)生通過《園林工程》的學(xué)習(xí)，對(duì)園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)有了一定的理解與認(rèn)識(shí)，但對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，其知識(shí)基礎(chǔ)依然薄弱、技術(shù)綜合應(yīng)用能力不能適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的需要。為便于引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入角色，順利開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，將該任務(wù)分解為幾個(gè)子任務(wù)，各子任務(wù)的名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

表1 園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)子任務(wù)表

2.任務(wù)展示

教師以PPT課件的形式向?qū)W生展示任務(wù)所選定的園林綠地方案設(shè)計(jì)圖、豎向設(shè)計(jì)圖、種植設(shè)計(jì)圖及相關(guān)資料;以PPT課件或視頻形式介紹園林植物對(duì)園林綠地景觀實(shí)現(xiàn)的意義，以及灌溉對(duì)園林植物生長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)本任務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.任務(wù)分析

引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)訓(xùn)任務(wù)書及相關(guān)圖紙、文字資料，了解設(shè)計(jì)區(qū)域土壤、氣候、地塊輪廓、植被類型、水源條件等相關(guān)信息，明確實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)的具體內(nèi)容、基址條件、相關(guān)要求、成果形式及考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.任務(wù)執(zhí)行

本任務(wù)以2～3人為一小組，選定組長(zhǎng)一人，分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體工作步驟包括：資料搜集與分析整理、噴頭選型與布置、輪灌區(qū)劃分、管網(wǎng)布置、水力計(jì)算、水泵選型或噴灌管網(wǎng)入口設(shè)計(jì)工作壓力確定、圖表繪制、設(shè)計(jì)說明撰寫幾個(gè)環(huán)節(jié)。

在任務(wù)執(zhí)行過程中，教師不但要定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，還要通過QQ、微信、電子郵件等形式，與學(xué)生保持密切聯(lián)系。及時(shí)了解學(xué)生的工作狀態(tài)與工作進(jìn)度，對(duì)工作認(rèn)真、進(jìn)度較快的小組，給予表揚(yáng)與鼓勵(lì);對(duì)學(xué)習(xí)不積極、工作拖拉的小組，進(jìn)行必要的督促、引導(dǎo)與教育;對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的困難，及時(shí)予以解決;對(duì)共性問題，集中講解;根據(jù)各組學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況，對(duì)任務(wù)大小、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，努力做到因材施教。

5.任掌蘭

任務(wù)評(píng)價(jià)包括組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)及教師評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。

組內(nèi)自評(píng)。組長(zhǎng)組織本組同學(xué)，對(duì)各自的工作成果進(jìn)行交流討論，解決存在的問題，完善設(shè)計(jì)成果，并準(zhǔn)備小組匯報(bào)材料。

組間互評(píng)。教師組織全體同學(xué)，以組為單位進(jìn)行工作匯報(bào)。每組選派代表，對(duì)本組工作成果進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題及解決途徑進(jìn)行總結(jié)概括，對(duì)本組總體工作表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，接受其他同學(xué)及教師的提問并回答相關(guān)問題。

教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)各組任務(wù)完成情況、工作成果質(zhì)量及匯報(bào)答辯情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出存在的問題，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解說明，以幫助各組進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作任務(wù)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施效果

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，取得了良好的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)在：

1.有效降低了學(xué)習(xí)難度

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)形式呈現(xiàn)，有明確的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效改變了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)初期茫然不知所措的局面，并且，對(duì)于較為復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步分解成若干子任務(wù)，先易后難，循序漸進(jìn)，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生很快就能進(jìn)入角色，開始畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.有效調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)任務(wù)目標(biāo)明確，大小適宜，考查標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，便于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)得到了鍛煉與提高

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以組為單位，開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生分工協(xié)作，邊做邊學(xué)，遇到問題共同討論，協(xié)商解決，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)語

園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是園林專業(yè)人才培養(yǎng)的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生資料搜集與分析能力、外文閱讀與翻譯能力、科研論文撰寫能力、應(yīng)用園林專業(yè)理論知識(shí)解決工程設(shè)計(jì)實(shí)際問題能力及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有極其重要的意義。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分解，設(shè)計(jì)成一系列的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合各任務(wù)的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的任務(wù)展示、任務(wù)分析、任務(wù)執(zhí)行及任務(wù)評(píng)價(jià)，可以有效彌補(bǔ)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)理論基礎(chǔ)、技術(shù)綜合應(yīng)用能力及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的不足，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，循序漸進(jìn)，克服困難，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗宏.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育研究，2010（3）：86-88.

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[3]高虹.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職應(yīng)用文中的研究與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2010（8）：176-178.

第7篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)范文

Abstract： Professional knowledge contest integrated the essence of practice teaching knowledge in class and outside， become the important way of combining theory with practice and played an important role in the cultivation of innovative talents. But by investigation， we found that the contestant participate in the national professional knowledge contest was very limited by limiting the scale. In order to expand the benefits， and to improve college students' overall innovation and practice ability， we explored a kind of new operation mode on professional knowledge contest. By the practice， the model had a certain effectiveness.

關(guān)鍵詞： 機(jī)械專業(yè)；專業(yè)競(jìng)賽；運(yùn)行模式；探索

Key words： mechanical professional；professional race；operation mode；exploration

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）33-0266-02

0 引言

創(chuàng)新人才是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：要著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。為提高大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，有效構(gòu)建大學(xué)生解決實(shí)際問題的思維意識(shí)，教育主管部門大力支持舉辦各類學(xué)科競(jìng)賽。專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上發(fā)揮的重要作用得到高度一致認(rèn)可。但我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在全國(guó)舉行的這類專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽受規(guī)模限制，能參與的學(xué)生數(shù)量十分有限，每個(gè)參賽學(xué)校參加競(jìng)賽最多能組建兩個(gè)隊(duì)，一個(gè)隊(duì)通常3人，組建兩個(gè)隊(duì)僅6人，致使得到鍛煉的學(xué)生數(shù)量極少，受益面很小?；谶@一現(xiàn)狀和背景，為了擴(kuò)大受益面，切實(shí)提高高校學(xué)生整體創(chuàng)新與實(shí)踐能力，提出一種新的專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽運(yùn)行模式——“貫通式專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”運(yùn)行模式。

1 “貫通式專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”競(jìng)賽內(nèi)容制定

1.1 企業(yè)對(duì)人才能力需求分析

競(jìng)賽試題的合理設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力有著直接的導(dǎo)向作用，通過走訪企業(yè)對(duì)人才能力需求的調(diào)研與分析，得出機(jī)械類專業(yè)本科生能力問題主要集中在如下幾個(gè)方面：

①對(duì)工程制圖的讀圖與制圖能力較差，設(shè)計(jì)機(jī)械零件時(shí)對(duì)互換性認(rèn)識(shí)不深、對(duì)零件各種制造工藝過程，工藝方法認(rèn)知特別差。

②對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不清，以車輛工程專業(yè)為例，學(xué)生到企業(yè)后企業(yè)全部重新培訓(xùn)，拆裝整車熟悉結(jié)構(gòu)等等。

②計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)都采用數(shù)字三維設(shè)計(jì)，本科生通過本科學(xué)習(xí)只掌握了簡(jiǎn)單建模方法，遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)對(duì)機(jī)械工程師制圖能力的要求。

④設(shè)計(jì)過程中，創(chuàng)新能力不足。課題組以機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科下的車輛工程專業(yè)為試點(diǎn)，合調(diào)研結(jié)果，深入研究車輛工程專業(yè)各年級(jí)課程體系要點(diǎn)，制定出了難度上有層次性，類型上有針對(duì)性，多樣性、綜合性及創(chuàng)新性的競(jìng)賽試題，競(jìng)賽試題主要針對(duì)車輛工程的骨干課程設(shè)置，涉及了機(jī)械制圖，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，機(jī)械設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、電子技術(shù)、車輛構(gòu)造、車輛設(shè)計(jì)等課程獨(dú)立或交叉運(yùn)用。

1.2 深入研究車輛工程專業(yè)各年級(jí)課程體系要點(diǎn)，制定符合課程體系特征的競(jìng)賽內(nèi)容

車輛工程專業(yè)是立足于車輛設(shè)計(jì)與制造，以城市軌道交通車輛為特色，以車輛工程學(xué)科為背景，以車輛設(shè)計(jì)制造的基礎(chǔ)理論和工程素質(zhì)教育為重點(diǎn)，開展適應(yīng)車輛研發(fā)、制造與綜合運(yùn)用需求的寬口徑工程教育。車輛集中了機(jī)械、制造、電子最先進(jìn)技術(shù)為一體的復(fù)雜機(jī)電產(chǎn)品，以車輛為試點(diǎn)，研究其課程體系要點(diǎn)，制定課程體系競(jìng)賽試題具有一定代表性和廣泛性。根據(jù)車輛工程專業(yè)最新培養(yǎng)方案，其主干課程有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理、機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、汽車構(gòu)造、工程熱力學(xué)與發(fā)動(dòng)機(jī)原理、汽車?yán)碚?、汽車設(shè)計(jì)、汽車電子技術(shù)。這些課程分布在大學(xué)四年學(xué)習(xí)。

1.3 結(jié)合調(diào)研及課程體系要點(diǎn)，競(jìng)賽試題制定

結(jié)合企業(yè)對(duì)人才能力需求調(diào)研及車輛工程專業(yè)各年級(jí)課程體系要點(diǎn)，確定了設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題主要遵循以下四個(gè)原則：

①競(jìng)賽試題層次性：為了使專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽能在大學(xué)本科學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)常態(tài)化，普及化，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽的熱情，提高學(xué)生參與度，在設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力上的個(gè)體差異，確立了競(jìng)賽試題要具有一定層次，難度系數(shù)設(shè)置有差別，分為：較易，中等，較難三個(gè)層次。學(xué)生可根據(jù)自身能力選擇不同難度的競(jìng)賽題目參加競(jìng)賽。

②競(jìng)賽試題針對(duì)性：試題設(shè)置時(shí)，緊扣培養(yǎng)方案中課程系統(tǒng)的要點(diǎn)，重點(diǎn)課程設(shè)置，旨在通過競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固學(xué)生理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

③競(jìng)賽試題多樣性：競(jìng)賽試題多樣性是一個(gè)重要原則，考慮到學(xué)生興趣愛好多樣性，學(xué)習(xí)知識(shí)的廣泛性，在競(jìng)賽試題設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能設(shè)計(jì)涉及范圍廣的競(jìng)賽試題。

④競(jìng)賽試題綜合性：競(jìng)賽試題還需具有綜合性，低年級(jí)階段學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系比較單一，設(shè)置競(jìng)賽題目時(shí)相對(duì)獨(dú)立。到高年級(jí)階段，設(shè)置的競(jìng)賽題目應(yīng)具有一定的綜合性，通過競(jìng)賽題目的設(shè)置，要求學(xué)生能將主干課程中涉及知識(shí)綜合運(yùn)用，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)之間相互關(guān)系。

⑤競(jìng)賽試題的創(chuàng)新性：競(jìng)賽試題具有創(chuàng)新性，這是競(jìng)賽試題中的最高要求，設(shè)計(jì)這種競(jìng)賽試題，要求試題的限制內(nèi)容竟可能少，不束縛學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的能力。

2 “貫通式專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”實(shí)施方案設(shè)計(jì)

該實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施初步擬分兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：一是與科技活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，組建競(jìng)賽主體，在全校范圍內(nèi)開展“專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)。二是將“專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”：適當(dāng)引入到本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽在課外實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行，因此協(xié)調(diào)好競(jìng)賽活動(dòng)和正常教學(xué)之間的融和問題是個(gè)迫待解決的問題。要實(shí)現(xiàn)與科技活動(dòng)及正常教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，必須對(duì)既定的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃革新。

2.1 改革創(chuàng)新車輛工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

2.1.1 對(duì)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽涉及的骨干課程教學(xué)大綱改革創(chuàng)新

改革主干課程教學(xué)大綱中關(guān)于實(shí)驗(yàn)課程部分設(shè)置，在低年級(jí)主干課程，如：機(jī)械制圖，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等，改革其實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱內(nèi)容，將專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽的內(nèi)容引入其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以一個(gè)大型設(shè)計(jì)類作業(yè)或課后競(jìng)賽項(xiàng)目形式，將專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽試題與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。這樣可使大多數(shù)學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.2 對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新

改革集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中金屬加工工藝實(shí)習(xí)，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，汽車拆裝實(shí)習(xí)，綜合課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。要求這幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽試題有機(jī)結(jié)合，金屬加工工藝實(shí)習(xí)增設(shè)學(xué)生獨(dú)立加工出滿足競(jìng)賽試題中零部件產(chǎn)品要求的作品，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)及綜合課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不指定設(shè)計(jì)對(duì)象，學(xué)生自主選擇用三維設(shè)計(jì)軟件完成機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，增設(shè)一個(gè)選題條件，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題優(yōu)先選擇歷年來全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的試題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1.3 改革專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)

目前專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)各過程相對(duì)獨(dú)立，各教學(xué)過程起止時(shí)間明確，順暢，教學(xué)過程無相互交叉。這可能導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)有“前松后緊”現(xiàn)象，教師可適當(dāng)改革固有的教學(xué)模式，提前給出設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生合理利用空余時(shí)間，將機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)間拉長(zhǎng)。給予學(xué)生充分的想象空間和時(shí)間。

2.1.4 改革創(chuàng)新學(xué)分制背景下考核辦法

為鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的熱情，原培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)國(guó)家級(jí)別競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)呓o予學(xué)分認(rèn)定，項(xiàng)目組認(rèn)為，參與國(guó)家級(jí)學(xué)生人數(shù)受限，對(duì)于參與達(dá)到一定水準(zhǔn)的省部級(jí)或校級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目獲獎(jiǎng)?wù)?，按照?xiàng)目水準(zhǔn)進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參賽業(yè)績(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)雙向融合。提高學(xué)生參與專業(yè)知識(shí)和科技競(jìng)賽的熱情。增設(shè)原培養(yǎng)計(jì)劃中學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目學(xué)分認(rèn)定項(xiàng)目。

2.2 組建學(xué)科競(jìng)賽小組

創(chuàng)新組隊(duì)形式，按照學(xué)生意愿組建學(xué)科競(jìng)賽小組，根據(jù)貫通式專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽主要內(nèi)容，低年級(jí)組建：“數(shù)模競(jìng)賽小組”、“挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽小組”、“英語競(jìng)賽小組”、“計(jì)算機(jī)程序競(jìng)賽小組”“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽小組”，“機(jī)械制圖競(jìng)賽小組”高年級(jí)組建：“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽小組”，“汽車節(jié)能競(jìng)賽小組”，“方程式賽車競(jìng)賽小組”，“三維設(shè)計(jì)競(jìng)賽小組”，“新能源汽車競(jìng)賽小組”等。

2.3 學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組建，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)聯(lián)合組建學(xué)科教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。低年級(jí)以基礎(chǔ)教育為主，以高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、制圖教研室教師為主，構(gòu)建低年級(jí)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。高年級(jí)依托工程實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，工程技術(shù)中心及省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。如：構(gòu)建創(chuàng)新仿真實(shí)驗(yàn)室，組建從事三維設(shè)計(jì)、仿真研究的教師為“三維設(shè)計(jì)、仿真分析”知識(shí)競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)，組建從事機(jī)械設(shè)計(jì)研究教師為“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等。除本校的專業(yè)老師參與實(shí)踐指導(dǎo)外，再根據(jù)競(jìng)賽需求，柔性聘用企業(yè)業(yè)務(wù)人員，以保證各類問題順利解決。

2.4 努力營(yíng)造校園競(jìng)賽氛圍

要高效開展工程競(jìng)賽活動(dòng)，取得實(shí)效，首先要使工程競(jìng)賽理念深入人心，努力營(yíng)造積極向上的競(jìng)賽氛圍，優(yōu)化學(xué)科競(jìng)賽的環(huán)境平臺(tái)。在競(jìng)賽開展期間，通過教師在教學(xué)過程中進(jìn)行多點(diǎn)宣傳，制作各類競(jìng)賽海報(bào)，校園廣播播放競(jìng)賽倡議，讓競(jìng)賽氛圍逐漸濃厚，競(jìng)賽過程中，動(dòng)員學(xué)生參與觀看，激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)賽興趣。

3 “貫通式專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”模式實(shí)踐

2012年5月，結(jié)合一年一度大學(xué)生科技月活動(dòng)，開展了“以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力的節(jié)油賽車設(shè)計(jì)”專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，在2012年度畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上，結(jié)合“全國(guó)大學(xué)生方程式大賽”進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果看，同組學(xué)生通過協(xié)同合作，自主完成了方程式賽車設(shè)計(jì)工作，大大提高學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱國(guó)藝.計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽訓(xùn)練方法的研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2012，（1）：39-41.

第8篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)范文

1 設(shè)計(jì)原則

設(shè)計(jì)原則是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)則，其為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了思考方向和依據(jù)。

（1）科學(xué)性;實(shí)驗(yàn)原理要正確、方法要準(zhǔn)確、靈敏，主要是指測(cè)定原理，如化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)計(jì)量關(guān)系要正確，實(shí)驗(yàn)步驟安排要合理，測(cè)試方法的準(zhǔn)確度、靈敏度要達(dá)到要求等。例如：高錳酸鉀法中，高錳酸鉀在不同pH的溶液中被還原的產(chǎn)物不同，這將導(dǎo)致化學(xué)反應(yīng)方程式的不同及待測(cè)物與高錳酸鉀的計(jì)量關(guān)系的不同;間接碘量法測(cè)定銅含量時(shí)，硫氰酸鉀只能在接近終點(diǎn)時(shí)加入，不能遲加，也不能早加;對(duì)于不穩(wěn)定的物質(zhì)，宜采用間接測(cè)定法，如鹽酸羥胺的測(cè)定[1]。（2）綠色化;當(dāng)前對(duì)環(huán)境問題的日益重視，綠色化學(xué)顯得越來越重要。Anastas， P. T.[2]提出了著名的綠色化學(xué)12原則，其核心是不危害人類健康和環(huán)境。例如：在分析測(cè)定中，龐亞寧[3]用安全性高得多的抗壞血酸代替劇毒、有腐蝕性的鹽酸羥胺作還原劑，以測(cè)定水中鐵的含量;在標(biāo)定硫代硫酸鈉時(shí)，多余的重鉻酸鉀，本應(yīng)用亞硫酸鈉還原，但在實(shí)際工作中，可換用富余的（如滴定管、燒杯中剩下的）硫代硫酸鈉作還原劑，這樣可減少“三廢”的排放;對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)品的測(cè)定，不宜直接測(cè)定，而宜間接測(cè)定，如鹽酸羥胺的測(cè)定[1]，以減少人體對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的接觸。（3）可行性;盡可能使用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備、玻璃器皿、化學(xué)試劑等，使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單、有效、易行。例如我院的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也安排了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，因此所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)驗(yàn)有關(guān)，如：水中總硬度的測(cè)定、間接碘量法測(cè)定銅含量等。（4）實(shí)用性;所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能與畢業(yè)生的技能鑒定、將來從事的分析化驗(yàn)工作有關(guān)，如：鄰二氮菲分光光度法測(cè)定鐵含量等。（5）趣味性;所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量與人們的日常生活有關(guān)，以增加其趣味性，如：水質(zhì)測(cè)定、食品測(cè)定、冶金測(cè)定、環(huán)境測(cè)定等。（6）新穎性;盡管高職的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)新穎性沒有什么要求，但在可能的情況下，也應(yīng)讓學(xué)生嘗試一下新的東西，如：用已有的測(cè)試方法測(cè)定新的樣品等。（7）經(jīng)濟(jì)性;在保證實(shí)驗(yàn)?zāi)苷＿M(jìn)行的前提下，使總的費(fèi)用盡可能降到最低，這就需要統(tǒng)籌兼顧，綜合設(shè)計(jì)。

2 實(shí)施過程

以“米線湯中鈣含量的測(cè)定”（以下簡(jiǎn)稱“本實(shí)驗(yàn)”）為例說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過程。

2.1 選題

按照上述原則進(jìn)行初步的選題，在上述的7條原則中，有4條是必須要考慮的，即：科學(xué)性、綠色化、可行性和經(jīng)濟(jì)性;另外3條也要盡可能顧及，即：實(shí)用性、趣味性和新穎性。在選題時(shí)，為了便于安排，首先考慮的是與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容。例如，“水中總硬度的測(cè)定”，所測(cè)定水樣是自來水。然后考慮的是測(cè)定什么新樣品，和人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)含鈣又高的水樣應(yīng)該就是骨頭湯，而在云南本地最易獲得的骨頭湯就是米線湯，因此初步選題的結(jié)果就是“本實(shí)驗(yàn)”。

“本實(shí)驗(yàn)”經(jīng)初步判斷已經(jīng)符合全部的7條原則，即：測(cè)定原理與“水中總硬度的測(cè)定”一致，符合科學(xué)性;所用試劑都是常規(guī)試劑，毒害性不大，符合綠色化;實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)驗(yàn)差不多，符合可行性和經(jīng)濟(jì)性;實(shí)驗(yàn)屬于水質(zhì)測(cè)定、食品測(cè)定、環(huán)境測(cè)定，符合實(shí)用性;實(shí)驗(yàn)與人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)，符合趣味性;樣品沒有人測(cè)過，有一定的新穎性。

2.2 可行性分析

前面的可行性分析只是初步的判定，而這一步需要對(duì)試驗(yàn)做仔細(xì)的分析，以便于試驗(yàn)的安排。主要內(nèi)容是通過了解樣品中各成分的種類和含量，選擇合適的測(cè)試方法。根據(jù)王琦等[4]的研究，在過橋米線的高湯（米線湯）中各無機(jī)元素的含量見表1。

從表1可以看出，在高湯中的鈣、鎂含量比較高，主要的干擾元素Fe、Mn、Zn和Cu要么含量很少，要么可用掩蔽劑掩蔽，因此適合用EDTA滴定法測(cè)定。由于有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可供參考，此舉將減少不少的工作量。另據(jù)同一份研究[4]可知，在高湯中除了無機(jī)元素外，還含有蛋白質(zhì)、脂肪等成分，為了探明這些成分對(duì)鈣的測(cè)定有沒有干擾，可作對(duì)比試驗(yàn)。

2.3 試驗(yàn)安排

根據(jù)可行性分析，就可以做出詳細(xì)的試驗(yàn)安排。其主要的內(nèi)容有儀器、試劑、溶液的配制與標(biāo)定、試驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等。以“本實(shí)驗(yàn)”為例，由于不同樣品間，組成成分的種類和含量可能會(huì)有差異，不能簡(jiǎn)單地依據(jù)王琦等[4]的數(shù)據(jù)安排試驗(yàn)，因此，重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化，如：EDTA的濃度，水樣的體積、掩蔽劑的加入量等。通過油水分離與不分離的比較試驗(yàn)，可以考察脂肪對(duì)測(cè)定的影響，通過直接測(cè)定與用灰分制樣后再測(cè)定的比較試驗(yàn)可以考察蛋白質(zhì)等通過灼燒即可除去的物質(zhì)對(duì)測(cè)定的影響。

第9篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)范文

高職院校近些年來調(diào)整了旅游管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，針對(duì)社會(huì)對(duì)旅游人才的需求，展開了課堂教學(xué)改革。通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)改革，有效提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，提高旅游管理專業(yè)的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)需求的綜合型人才，能夠推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、高職院校旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)面臨的問題

在高職院校中，培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生形成專業(yè)素養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，很多學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，所以使培養(yǎng)難度有所增加。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以在入學(xué)之后沒有主動(dòng)展開學(xué)習(xí)，這使得其專業(yè)能力有待提高。另外，學(xué)生自身缺少責(zé)任意識(shí)，應(yīng)變能力和適應(yīng)能力相對(duì)薄弱，一旦遭遇挫折，會(huì)產(chǎn)生挫敗感和負(fù)面情緒。在高職院校中，旅游管理專業(yè)教學(xué)缺少實(shí)踐訓(xùn)練，所以學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多，且實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)未能取得良好的效果。在課程設(shè)置上，高職院校安排了很多課程，但是課程的專業(yè)特性并不純粹，所以對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的提高效果十分有限。由于課程設(shè)置不合理，所以學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)受到限制，對(duì)此，高職院校需要積極展開教學(xué)改革。

二、高職院校旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)改革的具體路徑

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，凸顯新時(shí)代教學(xué)目標(biāo)

目前，旅游業(yè)作為我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)獲得了全面的發(fā)展，在旅游業(yè)中很多創(chuàng)新性技術(shù)和思想不斷涌現(xiàn)，將這些創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新思想融入到旅游業(yè)中，可以保持教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性，還可以讓學(xué)生在學(xué)校了解旅游行業(yè)的發(fā)展，掌握先進(jìn)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)崗位要求以及旅游行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，根據(jù)旅行社實(shí)際業(yè)務(wù)的不同種類為崗位分配任務(wù)，細(xì)化學(xué)生責(zé)任，督促學(xué)生合作完成任務(wù)，了解旅行社業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程，使其真正掌握課程內(nèi)容。只有重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，才能對(duì)準(zhǔn)新時(shí)代教學(xué)目標(biāo)，更有針對(duì)性地提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，才能通過日常實(shí)踐訓(xùn)練的強(qiáng)化，使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力得到提升，從而才能為旅游行業(yè)輸送實(shí)用型人才。

（二）重視創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足市場(chǎng)需要

對(duì)于旅游管理專業(yè)而言，采用合適的教學(xué)模式是提升學(xué)生技能和品質(zhì)的核心，因此，教學(xué)改革要著重進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。在課題研究的基礎(chǔ)上，教師首先需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，將工作目標(biāo)放在培養(yǎng)專業(yè)技能型、實(shí)踐應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其要重視對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)能力的培養(yǎng)。其次要對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新要從市場(chǎng)需求導(dǎo)向出發(fā)，增加校企合作，增加學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。例如，和旅行社建立實(shí)踐訓(xùn)練基地，在校園實(shí)驗(yàn)室中模擬旅行社運(yùn)營(yíng)，分配具體工作任務(wù)讓學(xué)生實(shí)踐。同時(shí)邀請(qǐng)旅行社專業(yè)人員為學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，將工作實(shí)踐結(jié)果納入到學(xué)生學(xué)期末考核中。通過構(gòu)建實(shí)踐基地，讓學(xué)生模擬旅行社運(yùn)營(yíng)，使其掌握真實(shí)的行業(yè)認(rèn)知、了解行業(yè)規(guī)范，能夠?qū)⒐ぷ鬟^程中的細(xì)節(jié)和要點(diǎn)準(zhǔn)確掌握。

（三）改革畢業(yè)設(shè)計(jì)，考核學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在高職院校中，在通過畢業(yè)設(shè)計(jì)考核客觀評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力中，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，需要徹底改革畢業(yè)設(shè)計(jì)考核。高職院?？梢砸髮W(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)制作成影像視頻，視頻內(nèi)容是學(xué)生自己帶團(tuán)出行的講解全過程，同時(shí)要附帶視頻說明，包括時(shí)間、對(duì)象、地點(diǎn)以及講解詞等。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以反饋出學(xué)生的真實(shí)能力和水平，可以更加全面、客觀地考核學(xué)生。在安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要著重從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力這兩方面展開，這樣能夠從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中看到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

（四）改革考核方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生

高職院校展開教學(xué)評(píng)價(jià)是為了對(duì)教學(xué)情況展開考察，了解教學(xué)評(píng)價(jià)后，可以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷完善教學(xué)過程。目前通過期末考試評(píng)定學(xué)生能力水平并不客觀，沒有辦法獲得正確的反饋，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。因此，要對(duì)考核方式進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。此外，還要對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，不能僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)，更應(yīng)該重視學(xué)生專業(yè)技能，及其處理問題的能力、專業(yè)思維。在評(píng)價(jià)改革的具體實(shí)施過程，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)課程改革，調(diào)整成績(jī)的比例，一方面提高過程評(píng)價(jià)的成績(jī)比例，另一方面還要提高考核實(shí)踐能力的比例。例如，期末考試分成筆試和口試兩個(gè)部分，在筆試題目中，將專業(yè)知識(shí)和技能操作結(jié)合起來，增加創(chuàng)新就業(yè)類問題的比例，使人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求得到連接，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語