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1 開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有助于讓學(xué)生形成良好的品行。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)生產(chǎn)力的提高,黨對(duì)農(nóng)村政策的不斷完善,農(nóng)村從貧窮逐漸走向富裕。飽受知識(shí)貧乏的農(nóng)村人期盼后代人不再是時(shí)代的落伍者,而是望子成龍、望女成鳳,把一切希望寄托在子女上大學(xué)這唯一的出路上。一部分青少年學(xué)生中存在著不同程度的輕視體力勞動(dòng)、輕視體力勞動(dòng)者的現(xiàn)象。有些人不愿參加社會(huì)勞動(dòng),連自我服務(wù)的勞動(dòng)也不愿干。農(nóng)村中小學(xué)校更是在升學(xué)率、優(yōu)秀率上拼命做文章,至于培養(yǎng)出來的人是否生理健康、心理健康思考甚少。忽視了德育、體育、美育和勞動(dòng)教育,扭曲了智育發(fā)展,使得學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,實(shí)踐與創(chuàng)新能力十分薄弱。讓學(xué)生到社會(huì)中去,到大自然中去,到艱苦樸素的集體中去,學(xué)會(huì)求知,嘗嘗艱辛,觸摸社會(huì)跳動(dòng)的脈搏,體會(huì)人類生存條件,對(duì)他們今后的成長(zhǎng)會(huì)有不可估量的作用。
現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)等方面的教育,光憑在課堂上進(jìn)行一些空洞的理論說教,憑給學(xué)生念幾篇所謂感人有教育意義的文章,顯然已起不到什么太大的作用,熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗、集體主義精神、正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的勞動(dòng)習(xí)慣,也只有通過學(xué)生在參加學(xué)校組織的系列勤工儉學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成,對(duì)“八榮八恥”的深刻理解和體會(huì)也只能讓學(xué)生在從事勤工儉學(xué)活動(dòng)去理解其真正的內(nèi)涵。勤工儉學(xué)勞動(dòng)教育基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智能教育和強(qiáng)身健體、陶冶情操的重要場(chǎng)所,是將理論應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的橋梁。讓學(xué)生到工廠聽聽機(jī)器轟鳴,看看師傅發(fā)憤圖強(qiáng)的拼搏精神,他們的心靈深處會(huì)留下難忘的印象;“鋤禾日當(dāng)午,漢滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”這是每一個(gè)小學(xué)生橫豎都能背誦的詩句,現(xiàn)在又有幾個(gè)中學(xué)生能夠正真的理解和體會(huì),所以他們可以隨便亂倒飯菜,他們根本不懂得艱苦奮斗,勤儉節(jié)約的道理,因此讓學(xué)生到學(xué)校農(nóng)場(chǎng)參加勤工儉學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)一次勞動(dòng),嘗嘗勞動(dòng)的艱辛,聽一下農(nóng)作物生長(zhǎng)過程的說明,他們才懂得成果來之不易;讓他們爬山采一次藥,使他們懂得不畏艱險(xiǎn)的人才能達(dá)到頂峰;讓他們種一棵樹,并確保其根深葉茂的歷程,使他們懂得在樹下乘涼的快意和成才的歡樂;讓學(xué)生參加一次夏(冬)令營(yíng)活動(dòng),領(lǐng)略祖國(guó)秀麗山川、歷史名城,感悟大自然和高新科技的奧秘,使他們懂得只有強(qiáng)國(guó),才能興家,從而樹立“為國(guó)家之崛起而奮讀書”的道理,也就是說讓學(xué)生從小就參加學(xué)校組織的勤工儉學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成良好的思想品行。
2 開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
現(xiàn)在在中小學(xué)生中相當(dāng)一部分人動(dòng)手能力和自理能力都很差,雖然他們生長(zhǎng)在農(nóng)村,但他們大多都是獨(dú)生子女,爸爸媽媽的掌上明珠、爺爺奶奶的心肝寶貝,一切都是大人包辦代替,在小學(xué)生中不會(huì)做家務(wù)、不會(huì)洗手絹的大有人在,初中生不會(huì)使用鐵鍬、鋤頭、的學(xué)生不低于60%,更區(qū)分不了韭菜和蔥,高中生連簡(jiǎn)單的照明燈頭都不會(huì)接,這些不能不說與我們學(xué)校教育有一定的關(guān)系。素質(zhì)教育的實(shí)施,除了在課堂上和校園內(nèi)進(jìn)行一些教育教學(xué)活動(dòng)以外,還有大量社會(huì)知識(shí)、生產(chǎn)生活知識(shí)和技能在校園內(nèi)是無法完成的,勤工儉學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生完成在課堂上無法掌握的東西。
學(xué)生通過勤工儉學(xué)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方式方法有多種多樣,這要根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生年齡而定。對(duì)高中學(xué)生來說,根據(jù)所學(xué)知識(shí)除必要的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐外,要與校辦勞動(dòng)教育基地結(jié)合起來,讓他們走出教室去了解社會(huì),培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)的意識(shí),讓他們有新鮮感,并進(jìn)行必要的操作,使他們?nèi)趨R在校學(xué)習(xí)的知識(shí),從實(shí)踐中激發(fā)他們的求知欲。對(duì)于初中生而言,組織學(xué)生到社會(huì),到基地去學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)課,激發(fā)他們對(duì)某種知識(shí)的興趣愛好,并形成一定的勞動(dòng)技能,從而慢慢形成好鉆研的習(xí)慣。對(duì)待小學(xué)生,要從愛做家務(wù)事教育開始,到勞動(dòng)實(shí)踐基地和勤工儉學(xué)菜地拔拔草,給小苗松松土,學(xué)習(xí)移栽小苗等,進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立完成某一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的能力??傊?,要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境,讓他們學(xué)有所獲,做有所感,使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的能力。
3 開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
長(zhǎng)期以來,我們單一的教育結(jié)構(gòu)實(shí)際上是我們的教育忽視了占絕大多數(shù)的學(xué)生。作為農(nóng)村學(xué)校,培養(yǎng)的學(xué)生,大多數(shù)人的發(fā)展方向應(yīng)該是未來的農(nóng)村。
1.我省中小學(xué)生道德品質(zhì)各方面發(fā)展的總體趨向、學(xué)段特征、地區(qū)差異(沿海地區(qū)與內(nèi)地山區(qū))、校際差異(重點(diǎn)與一般)、表現(xiàn)及其內(nèi)在規(guī)律性。
2.社區(qū)環(huán)境、傳播媒介、學(xué)校、家庭諸因素在學(xué)生道德發(fā)展中各自不同的作用及相互影響的結(jié)果。
3.當(dāng)前中小學(xué)道德教育中的成功經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及存在的問題(最成功、最受學(xué)生歡迎和最不成功、最不受學(xué)生歡迎的德育活動(dòng)形式及產(chǎn)生的原因)。
4.當(dāng)前中小學(xué)生道德發(fā)展諸因素(道德認(rèn)識(shí)、道德判斷、道德情感、道德行為)中的最薄弱環(huán)節(jié)。
這個(gè)調(diào)查研究?jī)H是我們整個(gè)道德教育研究中的第一階段,第二步的工作將是根據(jù)道德教育理論和調(diào)查結(jié)果,擬定一套道德教育內(nèi)容與方法,擬訂一套適合于我省中小學(xué)生特點(diǎn)的道德發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,建立中小學(xué)道德教育與學(xué)生道德水平發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制(科學(xué)的德育評(píng)價(jià)理論、指標(biāo)體系和方法技術(shù)),選定學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,以提高成果的科學(xué)性、有效性和可操作性。
中小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的總體概述
應(yīng)該說,我省中小學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展總體上是好的和比較好的。有80%左右的學(xué)生,在許多項(xiàng)目測(cè)量中,顯示出良好的品德素養(yǎng)。這說明,我們這幾年學(xué)校的德育工作是有成效的。比如:對(duì)“我們國(guó)家太窮了,有機(jī)會(huì)我一定爭(zhēng)取出國(guó)不再回來”持否定態(tài)度的占95%;對(duì)“如果能出國(guó)賺錢,任何下賤的事我都干”表示不同意的占94.5%。這雖然不足以全面反映當(dāng)前學(xué)校的愛國(guó)主義教育實(shí)效,也從一個(gè)側(cè)面說明廣大教師和德育工作者的心血沒有白費(fèi)。
但我們也看到,中小學(xué)道德教育中還存在不少問題。
首先是學(xué)生的誠(chéng)實(shí)問題,在我們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)測(cè)驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)在無人知曉的情況下作弊的項(xiàng)目中,有60%的學(xué)生顯示出不誠(chéng)實(shí)的傾向,其中學(xué)段愈高這種情況愈嚴(yán)重。聯(lián)系到當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校在考試中出現(xiàn)的類似問題,我們認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是可信的。這種現(xiàn)象可能與社會(huì)環(huán)境影響有關(guān)。目前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期,政治、經(jīng)濟(jì)與文化等領(lǐng)域的運(yùn)作尚未完全進(jìn)入理性化、法制化階段,在不發(fā)達(dá)、不規(guī)范的商品經(jīng)濟(jì)條件下,社會(huì)上出現(xiàn)了許多假冒偽劣、坑蒙拐騙等丑惡現(xiàn)象,且多能得逞,這就難免對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生惡劣影響。此外,學(xué)校德育工作長(zhǎng)期以來對(duì)誠(chéng)實(shí)正直品質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠也是一個(gè)原因。
其次是勤勞儉樸問題。有52%的學(xué)生很少或從未干過家務(wù);有25%的學(xué)生很不情愿參加學(xué)校組織的勞動(dòng)。事實(shí)上,近年來學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育抓得比較緊,許多學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加各種各樣的勞動(dòng),但由于結(jié)合社會(huì)實(shí)際教育學(xué)生懂得勞動(dòng)的作用和意義不夠,以及許多家長(zhǎng)因怕影響孩子的學(xué)習(xí),不讓他們做些力所能及的、為未來獨(dú)立生活所必需的家務(wù)勞動(dòng),使其收效甚微。因此,教育學(xué)生認(rèn)識(shí)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,勞動(dòng)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)生活的重要意義,并提高他們的勞動(dòng)自覺性,是今后學(xué)校教育中應(yīng)當(dāng)加以重視的。
第三是學(xué)生承受挫折的心理能力較弱。有26%的學(xué)生覺得自己難以承受生活中遇到的挫折或打擊。這自然與當(dāng)代學(xué)生所處的環(huán)境有密切關(guān)系,如學(xué)校和家庭過多的呵護(hù),學(xué)生缺乏憂患意識(shí)和艱苦的生活鍛煉。這種現(xiàn)象若不加以糾正,將來就難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)。
第四是孝敬父母問題。雖然有90%的學(xué)生存有報(bào)答父母之心,但他們行為上沒有表現(xiàn)出來或不知道怎么表示。37%的學(xué)生很少與父母交談,更多的人沒有幫父母干家務(wù)。也就是說,他們有一定的道德認(rèn)識(shí)或道德情感,卻缺乏相應(yīng)的道德行為。這種現(xiàn)象的存在與學(xué)校和社會(huì)的德育觀念偏頗有關(guān),在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),我們把孝道視為封建倫理道德避而不談。事實(shí)上,孝敬父母是愛國(guó)主義、樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛、謙恭禮讓、責(zé)任感等道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。
第五是主持公平和正義的品質(zhì)較差。只有75%的學(xué)生表示,當(dāng)好友與人發(fā)生糾紛時(shí)會(huì)站在有理的一邊;而有26%的人則表示偏袒好友或干脆躲開。這26%的人中還僅僅是出于情面上的考慮??梢酝茢?,當(dāng)危及自己安全時(shí),表示偏袒或干脆躲開的就遠(yuǎn)不只26%了。聯(lián)系到社會(huì)上見義勇為者少、明哲保身者多的現(xiàn)象,更使我們感到在中小學(xué)加強(qiáng)正義感的教育與培養(yǎng)的必要性和迫切性。
第六是集體觀念淡薄。只有69%的學(xué)生很喜歡參加集體性的活動(dòng)。這可能有兩方面的原因:一方面是當(dāng)前學(xué)校中集體主義教育少了;另一方面在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期,社會(huì)上個(gè)人冒尖、個(gè)人奮斗成功的現(xiàn)象較多,激烈的生存和發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)使人際關(guān)系趨于冷漠,這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。與之相呼應(yīng)的是,學(xué)生的寬容精神也比較差,如表示與人發(fā)生矛盾時(shí),能主動(dòng)與之和好的學(xué)生僅為66%。實(shí)際上,現(xiàn)代化的大生產(chǎn)和發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì),無論是在社會(huì)生活還是在生產(chǎn)方面,更需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和融洽的人際關(guān)系。今后亟需加強(qiáng)這方面的教育。
了解學(xué)生道德品質(zhì)形成中外界作用的程度是我們調(diào)查的一個(gè)重要方面。我們發(fā)現(xiàn),有39%的中小學(xué)生認(rèn)為對(duì)他們?yōu)槿颂幨掠绊懽畲蟮氖羌彝?、父母?2%認(rèn)為是學(xué)校、教師;29%認(rèn)為是社會(huì)文化媒體。當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境是一種多維的環(huán)境,家庭成員、社會(huì)文化媒體、社會(huì)生活現(xiàn)象對(duì)青少年產(chǎn)生的作用日益上升,因此必須下大力抓好家庭教育這一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
各學(xué)段學(xué)生道德品質(zhì)的比較
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),高中生的道德品質(zhì)現(xiàn)狀值得憂慮。如我們?cè)谝豁?xiàng)測(cè)量作弊傾向的測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),小學(xué)、初中和高中生的不誠(chéng)實(shí)傾向分別為53%、66%和74%。聯(lián)系到當(dāng)前假冒偽劣現(xiàn)象給未來的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展帶來的不利影響,教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的公民,是我們今后道德教育應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面。在勤勞儉樸方面,很愛參加學(xué)校勞動(dòng)的人數(shù)比例在三個(gè)學(xué)段逐步遞減(82%、76%、57%);高中生中喜歡在消費(fèi)上攀比的情況從小學(xué)和初中的16%左右猛然增加到31%。隨著年齡增長(zhǎng),消費(fèi)上有一定的自或更注重外在形象是自然的,但必須及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。因此高中階段,要適當(dāng)進(jìn)行消費(fèi)教育。
學(xué)習(xí)上的勤奮進(jìn)取精神在高中階段也有衰退。根據(jù)調(diào)查,爭(zhēng)取好成績(jī)的高中生僅為63%,大大低于小學(xué)的81%和初中的83%;力求獨(dú)立克服學(xué)習(xí)上困難的高中生為70%,而小學(xué)生為84%,初中生為86%;愿意在今后的事業(yè)上有所進(jìn)取的高中生為77%,而小學(xué)和初中生則為85%左右。這里反映出的問題可能與當(dāng)前社會(huì)上知識(shí)和收益失衡及學(xué)校教育教學(xué)與社會(huì)不適應(yīng)有關(guān)。如何使大多數(shù)升學(xué)無望的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)取,提高學(xué)習(xí)積極性,是社會(huì)和學(xué)校應(yīng)加以研究并認(rèn)真解決的問題。
對(duì)家鄉(xiāng)很有感情的人數(shù)比例從小學(xué)到高中呈遞減趨勢(shì)(90%、79%、69%),這種現(xiàn)象說明“外面的世界很精彩”的心態(tài)在初、高中學(xué)生中頗為嚴(yán)重。其數(shù)字也預(yù)示了今后我省人口外向流動(dòng)增強(qiáng)的潛在性和建設(shè)農(nóng)村的艱巨性。
高中生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也明顯弱于小學(xué)生和初中生。表示很喜歡班集體和集體活動(dòng)的人數(shù)比例小學(xué)、初中、高中分別為81%、65%、49%;高中生表示樂意完成班集體分配的難事的僅為65%,低于小學(xué)的87%和初中的82%;表示愿意盡力幫助同學(xué)的為76%,低于小學(xué)的85%和初中的89%。由此可見,培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,是學(xué)校道德教育中一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
值得注意的是,學(xué)生的自我反省、自制自律和謙恭禮讓的品質(zhì)并未隨著年齡的增大而增大,這種反常的現(xiàn)象也在幾道道德規(guī)范理解程度測(cè)試題中反映出來。在提倡節(jié)約的三項(xiàng)原因(①因?yàn)楦改赶M优?jié)儉;②因?yàn)槠綍r(shí)節(jié)儉便不致于有求于人;③勤儉是一種美德)中,選擇③的比例小學(xué)、初中、高中分別為85%、82%和71%。
從正常的道德認(rèn)知發(fā)展來看,中小學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的理解力總體上應(yīng)是不斷提高的。上面這些反常的情況說明,中學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展具有敏感性和不穩(wěn)定性(如道德認(rèn)知水平的局部停滯和下降);社會(huì)道德和價(jià)值取向?qū)χ袑W(xué)生道德品質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響的嚴(yán)重性(如崇尚實(shí)惠、拜金主義等一些社會(huì)現(xiàn)象,直接地或間接地影響學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平的發(fā)展,甚至出現(xiàn)一些道德認(rèn)識(shí)障礙);學(xué)校道德教育中存在的片面性(如過去只強(qiáng)調(diào)說教,現(xiàn)在又過分偏于他律)等等。在當(dāng)前改革開放,建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下,如何增強(qiáng)對(duì)中學(xué)生,尤其是高中生道德教育的實(shí)效性,使之內(nèi)化,值得深思。
不同學(xué)段的學(xué)生,道德品質(zhì)養(yǎng)成的途徑也不同。高中生雖然外表上與父母不那么親近,但父母的言行仍然在潛移默化地影響他們,因而道德教育不能沒有家庭的協(xié)助。學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的影響比例大致保持在1/3左右,如果方法得當(dāng),作用還會(huì)增大。而對(duì)小學(xué)生而言,則取決于道德規(guī)范和行為本身與小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活關(guān)系的緊密程度。小學(xué)生的日常道德規(guī)范認(rèn)知水平表現(xiàn)為:對(duì)較遠(yuǎn)離其生活的理解力低,對(duì)貼近其生活并具體實(shí)踐的則理解力高些。為此,對(duì)這些“在電視機(jī)前長(zhǎng)大的一代”,我們應(yīng)注意適當(dāng)?shù)赝ㄟ^與他們生活、學(xué)習(xí)較貼近的電影、電視、廣播和圖書之類直觀形象的媒體來影響他們,培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
沿海地區(qū)和內(nèi)地山區(qū)學(xué)生的比較
在沿海和內(nèi)陸地區(qū)的比較中我們發(fā)現(xiàn),總體上講,內(nèi)陸地區(qū)小學(xué)階段學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展水平低于沿海地區(qū),但中學(xué)階段尤其是初中則高于沿海地區(qū)。
沿海地區(qū)環(huán)境更為開放,初、高中學(xué)生思想比較活躍,觀念變化較快,對(duì)傳統(tǒng)道德價(jià)值觀念認(rèn)同程度較低;而內(nèi)地山區(qū)由于環(huán)境比較封閉,中學(xué)生的道德觀念變化比較遲緩,相對(duì)沿海地區(qū)更穩(wěn)定、淳樸一些。比如,在勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤方面,內(nèi)地山區(qū)高中生中有73%愿意這樣做,沿海地區(qū)為60%;很喜歡參加學(xué)校勞動(dòng)的,內(nèi)地山區(qū)初中生比例為83%,沿海地區(qū)僅為68%;內(nèi)地山區(qū)高中生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心強(qiáng)于沿海地區(qū)(分別為69%和57%);有66%的內(nèi)地初中生經(jīng)常和父母交談,而沿海只有55%。此外,諸如同情心、熱愛家鄉(xiāng)、樂于奉獻(xiàn)等品質(zhì)的發(fā)展方面,內(nèi)地山區(qū)的中學(xué)生均強(qiáng)于沿海地區(qū)。在調(diào)查的樣本中,內(nèi)地山區(qū)有86%的初中生對(duì)自己的家鄉(xiāng)很有感情,而沿海地區(qū)則只有70%,這可能是因?yàn)檠睾5貐^(qū)與國(guó)外各方面交流較多,社會(huì)環(huán)境中出現(xiàn)的一些消極因素反映到學(xué)生的思想中,從而對(duì)其道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了一定的影響。引導(dǎo)學(xué)生正確地比較國(guó)內(nèi)外的生活與發(fā)展,加強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的教育,是沿海地區(qū)學(xué)校德育應(yīng)重視的工作;同時(shí)應(yīng)探討在商品經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中,如何培養(yǎng)學(xué)生助人為樂和寬宏大量的品質(zhì)。
近幾年,沿海地區(qū)的學(xué)校尤其是小學(xué)比較重視學(xué)生的道德品質(zhì)教育,比如不少地區(qū)小學(xué)向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查表,了解學(xué)生在家的勞動(dòng)情況等。而內(nèi)地山區(qū)由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平的提高,對(duì)兒童的道德教育似乎有放松的跡象。如在勤勞儉樸方面,沿海地區(qū)小學(xué)生經(jīng)常干家務(wù)事和從未干過的分別為42%和11%,而內(nèi)陸地區(qū)學(xué)生則為35%和20%;不喜歡參加學(xué)校勞動(dòng)的沿海為14%,內(nèi)陸為23%;喜歡在消費(fèi)上攀比的,沿海為14%,內(nèi)陸為21%。因此,應(yīng)該在內(nèi)地山區(qū)的小學(xué)大力加強(qiáng)勞動(dòng)教育。
在勤奮進(jìn)取方面,內(nèi)陸地區(qū)的小學(xué)生也不如沿海地區(qū)。在學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)取得好成績(jī)的,沿海高達(dá)90%,而內(nèi)陸僅為69%;學(xué)習(xí)中遇到困難、自己設(shè)法解決的,沿海為91%,內(nèi)陸為77%。兩地區(qū)初中差距不大。而內(nèi)地山區(qū)高中生的進(jìn)取精神又強(qiáng)于沿海地區(qū)。這可能由于沿海地區(qū)的家庭對(duì)幼小子女在學(xué)習(xí)上的要求較高,而到高中階段,隨著就業(yè)機(jī)會(huì)增多,學(xué)生減弱了在學(xué)習(xí)上的進(jìn)取心;而內(nèi)地山區(qū)的家長(zhǎng)對(duì)能上高中的子女升學(xué)期望值較高,并不斷強(qiáng)化學(xué)生這方面的心理欲求。因而,沿海地區(qū)的中學(xué)應(yīng)教育學(xué)生保持學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取意識(shí),當(dāng)升學(xué)無望時(shí),應(yīng)使這種品質(zhì)轉(zhuǎn)移到對(duì)事業(yè)和人生的追求上;而內(nèi)地山區(qū)學(xué)校應(yīng)注意從小就鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取,同時(shí)教育學(xué)生立志開發(fā)山區(qū),建設(shè)山區(qū)。
總體上看,內(nèi)地山區(qū)的學(xué)生在道德判斷和認(rèn)知的發(fā)展水平上低于沿海地區(qū)的學(xué)生,道德發(fā)展未擺脫他律狀態(tài)的比沿海地區(qū)多。
學(xué)生的道德認(rèn)知水平,是在社會(huì)交往和人際交往過程中逐漸習(xí)得的。兒童只有在許多行為的相互作用中,才能逐漸懂得什么是道德的,什么是不道德的。沿海地區(qū)的兒童相對(duì)于內(nèi)陸地區(qū)的兒童社會(huì)交往和人際交往頻繁,獲得的信息量多,實(shí)踐活動(dòng)量也大,因此在道德認(rèn)知水平上高于內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生。
從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景去看,過去我們的德育也存在著許多問題,如過分偏重書本知識(shí),偏重考試和分?jǐn)?shù),忽視了對(duì)學(xué)生生存能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、價(jià)值觀念、人格修養(yǎng)等方面的教育。近幾年,隨著沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化和需要反而促進(jìn)學(xué)校重視加強(qiáng)道德教育。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的變化,學(xué)校的升學(xué)率負(fù)擔(dān)相對(duì)低于內(nèi)陸地區(qū),這也為沿海學(xué)校德育工作提供了條件??傊瑪U(kuò)大兒童的活動(dòng)與實(shí)踐領(lǐng)域,在活動(dòng)和實(shí)踐中加強(qiáng)道德教育,是內(nèi)地山區(qū)學(xué)校應(yīng)當(dāng)引起充分重視的。這種情況也說明,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育雖有負(fù)面影響,但也有其積極的一面。學(xué)校德育工作者要全面認(rèn)識(shí)社會(huì)影響,對(duì)消極因素不必害怕,只要我們積極引導(dǎo),總是會(huì)有成效的。
重點(diǎn)學(xué)校與一般學(xué)校學(xué)生之間的比較
在小學(xué)階段,重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展反不如一般學(xué)校。如在勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、干家務(wù)事,守信用、喜歡集體活動(dòng)、關(guān)心他人、寬容心和責(zé)任感等方面,重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生的良好比率均低于非重點(diǎn)小學(xué)10個(gè)百分點(diǎn)左右。一般說來,重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生與非重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生起始的智力相差并不大。能進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué),有的是因?qū)儆谄瑑?nèi),相當(dāng)多的是由于走了各種途徑。因此,大多數(shù)父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)寄予厚望,在功課上抓得緊。重點(diǎn)小學(xué)的功課也相對(duì)繁重。因此,對(duì)于重點(diǎn)小學(xué)來說,應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),加強(qiáng)道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)和鍛煉。
盡管重點(diǎn)小學(xué)的教師和學(xué)生父母對(duì)小學(xué)生的成績(jī)?nèi)绱酥匾暎钊烁械揭馔獾氖?,重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取精神卻不如非重點(diǎn)小學(xué):表示要在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取好成績(jī)的,重點(diǎn)小學(xué)和非重點(diǎn)小學(xué)分別為79%和93%;表示在學(xué)習(xí)中碰到難題努力自己想出來的,重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生只有80%,而非重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生卻有92%;表示在事業(yè)方面努力進(jìn)取奮斗不息的,二者之比為80%和89%。這種情況說明,重點(diǎn)小學(xué)可能忽視了學(xué)生的非智力因素的健康發(fā)展。另外,重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生的父母很多恨鐵不成鋼,或“陪讀”,或請(qǐng)“家教”,學(xué)生承受較多的心理壓力,雖然他們心理壓力承受能力強(qiáng)的學(xué)生比例較大(重點(diǎn)校44%,一般校38%),但他們對(duì)學(xué)習(xí)可能會(huì)感到厭煩,缺乏主觀能動(dòng)性和自覺意識(shí)。而在非重點(diǎn)小學(xué)讀書的學(xué)生,要求將來進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)的愿望比較強(qiáng)烈,這就促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更具主動(dòng)性和進(jìn)取心。
上述觀點(diǎn),可以從學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己影響最大的因素調(diào)查中得到佐證。重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生中,認(rèn)為家庭和父母對(duì)自己作用較大的有31%,而非重點(diǎn)小學(xué)僅為14%;認(rèn)為電視、電影、廣播等傳播媒體對(duì)自己影響較大的,重點(diǎn)小學(xué)有37%,而非重點(diǎn)小學(xué)多達(dá)56%。這里說明了重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生的父母對(duì)子女看電視等活動(dòng)的限制。而過多的限制和他律,使學(xué)生在品質(zhì)發(fā)展上自律程度降低,重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生的自律程度就低于非重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生。這從一個(gè)側(cè)面提醒我們,過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。
在中學(xué)階段,學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r和小學(xué)有所不同。首先,重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生自尊自愛的品質(zhì)略強(qiáng)于一般校。如在“為了出國(guó)或賺錢,任何下賤的事都干”的回答中,重點(diǎn)??隙ǖ闹挥?%,一般校有6%;重點(diǎn)校從未參加賭博之類活動(dòng)的學(xué)生為91%,一般校為85%。在誠(chéng)實(shí)傾向的測(cè)驗(yàn)中差異更為顯著,重點(diǎn)中學(xué)不誠(chéng)實(shí)傾向的有48%,一般校高達(dá)76%。在謙恭禮讓和寬容心方面,重點(diǎn)中學(xué)也略強(qiáng)于一般校。另一個(gè)差異表現(xiàn)在重視集體榮譽(yù)方面,重點(diǎn)中學(xué)占92%,一般校占84%。之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象,可能是由于重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生起點(diǎn)較高,學(xué)校校風(fēng)一般比較嚴(yán)謹(jǐn),良好的班集體較多,學(xué)校德育工作條件較好。
兩類學(xué)校的學(xué)生雖然在勤奮進(jìn)取品質(zhì)方面差異不大(在事業(yè)上力求奮斗不息的重點(diǎn)校為80%,一般校為82%;在學(xué)習(xí)上一定要爭(zhēng)取好成績(jī)的前者為75%,后者為74%),但他們的差異主要在學(xué)習(xí)的意志和毅力上,如“在學(xué)習(xí)上碰到困難努力自己解決的,重點(diǎn)校為86%,一般校為77%。因此,對(duì)于一般校來說,須在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志和毅力上下工夫。
一般中學(xué)學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展也有自己的長(zhǎng)處。比如在勞動(dòng)方面,經(jīng)常干家務(wù)事的占46%,而重點(diǎn)校只有26%;喜歡參加學(xué)校勞動(dòng)的一般校為68%,重點(diǎn)校為65%。這是由于重點(diǎn)校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面花費(fèi)較多的時(shí)間,而對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育有所放松所致。因此,重點(diǎn)校應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng),增加集體勞動(dòng)鍛煉,這將有利于學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。
學(xué)習(xí)成績(jī)不同水平學(xué)生之間的比較
在小學(xué)階段,一些與學(xué)習(xí)直接有關(guān)的品質(zhì),好生明顯優(yōu)于差生,如勤奮進(jìn)取、自信自立、自尊自愛、責(zé)任心等等。但一些與學(xué)習(xí)不那么直接有關(guān)的品質(zhì),好生也大多好于差生。如勤勞儉樸,自制自律、謙恭禮讓、孝敬父母、團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂、公平正義、寬容與同情心、愛國(guó)愛鄉(xiāng)、樂于奉獻(xiàn)等。在三個(gè)道德自律測(cè)量題中,學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生,選擇自律回答的比例遞減。也就是說,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?,道德認(rèn)識(shí)理性化的人數(shù)比例越大。這種現(xiàn)象提醒我們,把德育與智育截然分開是不行的。
另一方面,學(xué)習(xí)成績(jī)好不等于道德品質(zhì)的發(fā)展就必然毫無問題。比如,成績(jī)好、中、差不同水平的小學(xué)生的不誠(chéng)實(shí)傾向比例幾乎相同(54%左右)。承受挫折的能力方面,好、中、差生的比例分別為42%、40%、43%。因此,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生,應(yīng)加強(qiáng)這兩方面品質(zhì)的培養(yǎng)。
在中學(xué)階段,情況又有所不同,一般說來,學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,比較誠(chéng)實(shí)正直的比例較大;而在勤奮進(jìn)取、樂意參加集體活動(dòng)、關(guān)心集體榮譽(yù)感等方面,品質(zhì)好的人數(shù)比例也從學(xué)習(xí)差生到好生遞增。
但中學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在道德品質(zhì)發(fā)展方面也存在很多令人擔(dān)憂的問題。不少品質(zhì)發(fā)展不一定與學(xué)習(xí)的好、中、差正相關(guān)。如:尊敬師長(zhǎng)方面,比例分別為91%、97%、93%;關(guān)心他人方面為92%、96%、86%;寬宏大量方面為62%、70%、59%;樂于奉獻(xiàn)方面為80%、90%、86%。產(chǎn)生這種狀況的原因,可能是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,自我感覺良好,容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,看不起別人;平時(shí)過于專注于自己的學(xué)習(xí),對(duì)其他人和與自己無關(guān)的事不大關(guān)心;由于學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的影響,有時(shí)在待人接物方面有些情緒化,寬容心不夠。這樣的品質(zhì)必然導(dǎo)致人際關(guān)系不融洽,而良好的人際關(guān)系是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下得以生存并發(fā)展的重要條件之一。
還有一個(gè)應(yīng)引起充分注意的問題是,學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,承受挫折的心理素質(zhì)較差,當(dāng)問到“在生活中如碰到嚴(yán)重的挫折或打擊”時(shí),回答“會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間提不起勁”的,學(xué)習(xí)好的為25%,學(xué)習(xí)中等的為21%,學(xué)習(xí)差的為19%。這是由于成績(jī)好的學(xué)生,平時(shí)在精神中總是處于順心的狀態(tài),老師的表揚(yáng)、家長(zhǎng)的贊許和寵愛使他們自視甚高,一旦受到打擊就接受不了。一些中學(xué)中的優(yōu)等生在大學(xué)成了中等生后,精神崩潰甚至自殺的例子,提示我們?cè)谥袑W(xué)中應(yīng)該重視心理承受能力教育。在未來社會(huì)中,個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)和道德素質(zhì)如果與瞬息萬變的社會(huì)不對(duì)位、不適應(yīng),那就會(huì)很快被社會(huì)所淘汰,更談不上會(huì)取得什么成功。
學(xué)習(xí)成績(jī)差的中學(xué)生,在個(gè)性品質(zhì)上與其他人最顯著的差異在于勤奮進(jìn)取的精神方面,比如,選擇“一定要爭(zhēng)取好成績(jī)”的僅為58%,大大低于好生的92%和中等生的80%;“學(xué)習(xí)中碰到困難努力自己解決”的為77%,而學(xué)習(xí)好與中等的學(xué)生均為87%。這也從一個(gè)側(cè)面說明非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。另外,要促進(jìn)學(xué)生自信心的遷移。從調(diào)查看,總體上說,學(xué)習(xí)差生的自信心并不差,在“遇事總有自己的見解”和“雖然有的同學(xué)在許多方面比我強(qiáng),但我也有自己的長(zhǎng)處”的回答中,學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生差異并不顯著,差生主要是在學(xué)習(xí)上的自信心差。因此,我們可以采取一些方法,引導(dǎo)或激勵(lì)他們把自信心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
學(xué)生對(duì)德育形式和方法的反映
從總體上看,學(xué)生對(duì)效果良好的德育活動(dòng)的形式和方法有幾種比較集中的反映:
首先是理論要聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際。如經(jīng)常走出校門,參加社會(huì)實(shí)踐;到生產(chǎn)、生活和市場(chǎng)第一線去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查;到部隊(duì)去實(shí)地接受國(guó)防教育,參加軍訓(xùn);利用自己的本領(lǐng)切實(shí)開展學(xué)雷鋒助人活動(dòng)等。
其次是校內(nèi)德育活動(dòng)的形式要多樣化。如主題班會(huì)、各種競(jìng)賽活動(dòng)、文藝活動(dòng)、野外游覽或考察活動(dòng)等。當(dāng)然,在組織這些活動(dòng)中,一定要有鮮明的主題和內(nèi)在的德育因素,不要盲目迎合學(xué)生的興趣,忘了我們的教育目的和任務(wù)。
第三是要求適合自己的年齡特征。如小學(xué)生中就有相當(dāng)多的人要求以講故事的形式來進(jìn)行道德教育。有的中學(xué)生對(duì)中央電視臺(tái)的“焦點(diǎn)訪談”表示出極大的興趣。
對(duì)最差勁的德育形式和方法,學(xué)生也有幾種比較集中的意見:
首先是開會(huì),尤其是聽枯燥乏味而又冗長(zhǎng)的報(bào)告;即缺乏生動(dòng)事例又沒有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題的形式主義的宣傳。
其次是批評(píng),特別是粗暴的批評(píng)和有損自尊心的譏諷,這些只能激起學(xué)生的反感心理和抵觸情緒。
第三是勞動(dòng)懲罰和形式主義的“做好事”。勞動(dòng)本身是一種很好的德育形式,但如果和懲罰結(jié)合起來,學(xué)生就會(huì)認(rèn)為勞動(dòng)是一種懲罰的手段,從而逃避勞動(dòng),看不起勞動(dòng)和勞動(dòng)者,勞動(dòng)教育也就完全失敗。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)“做好事”也有意見,在這種活動(dòng)中,學(xué)生是被動(dòng)的,沒有自覺性,而且許多活動(dòng)本身并沒有實(shí)際效用,更談不上教育作用。
對(duì)于游覽活動(dòng)、野炊、觀看電視和錄像片甚至讀書活動(dòng)等,學(xué)生中有不同意見,問題的關(guān)鍵在于如何組織以及看什么樣的電影、錄像。比如,有的中學(xué)生認(rèn)為看教育影片沒有意義,說“在緊張的學(xué)習(xí)生活之余,應(yīng)該看一些娛樂片”。出現(xiàn)這種情況,有幾種可能:片子對(duì)于她來說,太淺或看過多次;看完后沒有組織必要的討論;影片對(duì)于她太深了,看不大懂。因此,即使是看教育影片,學(xué)校也要精心組織,根據(jù)對(duì)象掌握時(shí)機(jī),方能取得最佳的效果。
高中政治課 德育 學(xué)生
新大綱明確規(guī)定:“思想政治課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向,為培養(yǎng)社會(huì)主義思想品德奠定基礎(chǔ)?!笨梢姡枷胝握n是學(xué)校德育的重要組成部分,是德育工作的主渠道。雖然中學(xué)其他各科都有育人的責(zé)任,但是不像政治課那樣,整個(gè)教學(xué)都著力于思想品德和政治教育。因此,思想政治課本質(zhì)上應(yīng)該是一門德育課程,應(yīng)義不容辭地發(fā)揮其德育的主渠道作用。
一、目前高中思想政治課實(shí)施德育中存在的問題及原因
1.社會(huì)生活的影響
在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,社會(huì)生活表現(xiàn)得錯(cuò)綜復(fù)雜。同時(shí)大眾傳媒良莠混雜,面對(duì)著迅速的社會(huì)變化和復(fù)雜的社會(huì)影響,一些不諳世事的青少年學(xué)生容易受到拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義等消極思想的影響。因而思想道德素質(zhì)教育問題日益受到廣大教師和教育工作者的重視,成為素質(zhì)教育中一個(gè)急需加強(qiáng)和解決的重要問題。
2.應(yīng)試教育的影響
我國(guó)倡導(dǎo)素質(zhì)教育已多年,然而在現(xiàn)實(shí)中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)以及社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià),仍然是以考試成績(jī)作為根據(jù)和尺度。這種應(yīng)試教育的思想和評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)只看分?jǐn)?shù),過分重視考試成績(jī),而思想政治課的德育功能卻被忽略了。
3.學(xué)生心理及生理的影響
隨著智力的發(fā)展,高中生的邏輯抽象思維能力逐步占據(jù)主導(dǎo)地位,開始以批判的眼光來看待周圍的事物,喜歡質(zhì)疑和爭(zhēng)論,但由于受知識(shí)能力及社會(huì)閱歷的限制,看問題比較片面和偏激,容易夸大對(duì)社會(huì)負(fù)面影響的理解,因此,對(duì)于思想政治教材的德育觀點(diǎn)往往持逆反態(tài)度。
4.教育方式、方法不當(dāng)
在思想政治課教學(xué)過程中,由于教育方式、方法不恰當(dāng),導(dǎo)致大量的課堂教學(xué)時(shí)間被教師不必要的講解、純粹的灌輸、喋喋不休的討論、翻來覆去的提問以及各種形式主義的教學(xué)浪費(fèi)了,以至將知識(shí)的傳授和道德教育割裂開來,結(jié)果導(dǎo)致德育效果不佳,甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。
二、進(jìn)一步提高中學(xué)思想政治課德育實(shí)效性的對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,建立教學(xué)新模式,提高德育實(shí)效性
《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出:“中小學(xué)要改進(jìn)德育課的教學(xué)方式,多采用參與式、啟發(fā)式、討論式和研究式等生動(dòng)活潑的方式,把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來,寓教于樂,深入淺出?!币虼耍ㄟ^在教學(xué)過程中,要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、建立教學(xué)新模式,改變?cè)辛钊朔ξ兜倪^于單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式,激活思想政治課,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺提高思想政治素質(zhì),自覺形成良好的思想道德品質(zhì),從而發(fā)揮思想政治課在德育工作中的作用,增強(qiáng)政治課德育的實(shí)效性。
2.用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生
以往的政治課堂曾陷于這樣的誤區(qū),上課滿堂灌。教師講條條、學(xué)生記條條,考試考條條。教師與學(xué)生精疲力盡,但效果卻不佳,事倍功半。經(jīng)過探索,大家形成這樣的共識(shí),即變單一的課堂教學(xué)為自學(xué)、討論、講授三結(jié)合。這樣可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性,循循善誘,有的放矢,釋疑解惑,打破課堂的沉悶氣氛,使教與學(xué)顯得有聲有色,相得益彰了。
3.倡導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn),增強(qiáng)道德教育的針對(duì)性
學(xué)生自我體驗(yàn)亦即學(xué)生以主體的角色去操作和感受教育對(duì)象的過程。道德教育為了把社會(huì)的期望內(nèi)化到受教育者的心理成分中去,必須讓受教育者作為主體去活動(dòng),將道德理論變成他們直接相關(guān)的對(duì)象,并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的創(chuàng)造性把握和自我個(gè)性的全面發(fā)展。所以,教育者必須為受教育者提供適當(dāng)情景(包括活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式和活動(dòng)條件),使受教育者的主觀能動(dòng)性、知識(shí)對(duì)象和活動(dòng)目標(biāo)能夠在活動(dòng)中形成有機(jī)的統(tǒng)一。在這種情景中,由于受教育者真正成為活動(dòng)的主體,將教育者操作的知識(shí)對(duì)象變成自己的操作對(duì)象,因而能以相對(duì)獨(dú)立的方式和更加積極的姿態(tài)去感受知識(shí)對(duì)象的善與真。
高中學(xué)生具有一定的思考能力和辨別能力。因而,在高中階段的思想政治課教學(xué)中,我較多地采用討論課、辯論課、演講課等形式,讓學(xué)生自由地表達(dá)對(duì)某一問題的看法、觀點(diǎn)。這些課型深受學(xué)生的歡迎并樂于參與。一些諸如“人的本性是否自私”、“怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”、“假如我富裕起來,該做些什么”等問題,經(jīng)過學(xué)生的自我體驗(yàn),道德理論變成了他們的一種需要,從而使之參與課堂活動(dòng)的積極性大大提高。在討論、演講和參與辯論的自我體驗(yàn)活動(dòng)中,在把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照、比較中,反省或重新選擇正確的道德觀念。此時(shí),教師的引導(dǎo)能起到四兩撥千斤的功效。
4.美化教學(xué)心境,增強(qiáng)道德教育的震撼力
教學(xué)心境是指教師在教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的一種具有感染力的持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的情緒狀態(tài)。心理學(xué)認(rèn)為,教師的教學(xué)一開始就是從一個(gè)由“心理流”(由具有方向性的知情意等心理要素構(gòu)成)和“心理場(chǎng)”(具有不同層次,蘊(yùn)藏精神能量的磁場(chǎng))所組成的有機(jī)的心理結(jié)構(gòu)出發(fā)的。良好的教學(xué)心境,就是教師整個(gè)地沉浸到由“心理流”到“心理場(chǎng)”所組成的有機(jī)完整的心理活動(dòng)時(shí)間和空間中所呈現(xiàn)出來的一種精神狀態(tài)。處于這種狀態(tài)中的教師能把教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法、手段、語言、模式等有機(jī)自然地融合在一起,從而能使教師講解聲情并茂,內(nèi)容結(jié)構(gòu)自然得體。教師良好的教學(xué)心境又能感染學(xué)生的聽課情緒,從而使課堂氣氛活躍,學(xué)生思維積極。師生雙方以相應(yīng)的角色感受著授課內(nèi)容,使整堂課猶如山巔瀑布,氣勢(shì)非凡,從而對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生巨大的沖擊力。
良好教學(xué)心境的形成需要教師“胸有成竹”、“意在課先”。只有深入研究教材,挖掘教材,才能整體把握授課內(nèi)容,占領(lǐng)教學(xué)的至高點(diǎn),總攬全局;才能使自己在三尺講臺(tái)上揮灑自如,左右逢源;才能使自己的講課如鼓風(fēng)之帆,使整堂課如一幅引人入勝的字畫,充滿靈氣。
5.開展活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一
一、青少年違法犯罪的原因分析
青少年正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,各方面還很不成熟,辨別是非的能力差,自我保護(hù)的意識(shí)和能力弱,有很強(qiáng)的可塑性和好奇心,模仿能力很強(qiáng),很容易受外界的不良影響和感染,也容易受壞人的引誘和利用。
1.家庭影響。父母是孩子的第一老師,家庭是人生的第一課堂。家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ),正如古人所言:“養(yǎng)不教,父之過。時(shí)下不少人忙于生意掙錢,疏于對(duì)子女的教育,順其自然,放任自流;父母離異后,孩子無人管,為了自己而不顧及或無暇顧及孩子,小偷小摸,打架斗毆,使之浪跡社會(huì);不少農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工,孩子要么成為“留守族”,要么托付給老人或自己的親朋好友看管,使青少年的家庭保護(hù)缺失;還有的為了安心做生意掙大錢,把孩子送到寄宿式學(xué)校后,很少過問和體貼孩子,更不用說管他們的學(xué)習(xí)和教育了;有的家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子是自己的,想怎么樣就怎么樣,家庭暴力成了家常便飯,使孩子從小在心靈上埋下了暴力的陰影;許多父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切,挖空心思逼著孩子上重點(diǎn)學(xué)校,孩子犯錯(cuò)誤時(shí)或者學(xué)習(xí)差一點(diǎn),就氣憤不已,甚至痛打孩子一頓,致使孩子體會(huì)不到家庭的溫暖,負(fù)氣離家出走在外面游蕩,很容易被壞人教唆和利用,也很容易走上違法犯罪的道路。人們總結(jié)的一句話:“問題家庭出問題少年”,確實(shí)不無道理!
2.學(xué)校保護(hù)的缺失。學(xué)校是培養(yǎng)人和教育人的主陣地,青少年的人生觀和價(jià)值觀是在學(xué)校教育中逐步建立起來的,但受應(yīng)試教育的影響,重智育輕德育、唯分?jǐn)?shù)論好壞的現(xiàn)象仍然比較突出,好學(xué)生一旦考試落榜,則感前途無望,萬念俱灰。差學(xué)生則破灌破摔,厭學(xué)、輟學(xué),自暴自棄;有些教師對(duì)學(xué)生有體罰或變相體罰的,有侮辱謾罵的,這不僅僅對(duì)學(xué)生是知識(shí)和智力上的影響,更是思想和人格上的影響,尤其是教師的暴力語言,傷害得是學(xué)生的心靈,是內(nèi)傷,這種內(nèi)傷不像身體的外傷那樣容易被察覺,但它的傷害力是嚴(yán)重的,持久的,甚至影響到學(xué)生一輩子的前途和命運(yùn),他們會(huì)認(rèn)為自己在老師心目中已經(jīng)沒有什么好感,老師不喜歡自己;還有的教師隨意趕走差生,使這些學(xué)生害怕挨父母的打,有家不敢回而流入社會(huì),很容易成為不法之徒引誘和教唆的對(duì)象,年紀(jì)輕輕叼著煙卷,流里流氣的,成為社會(huì)的危險(xiǎn)群體。他們一旦流向社會(huì),受到不良因素的誘發(fā)和影響,就會(huì)發(fā)生違法犯罪行為。
3.社會(huì)影響。每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)環(huán)境中,青少年也不例外。社會(huì)環(huán)境中有積極因素和消極因素,積極因素對(duì)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)有重要作用,消極因素有可能給青少年的身心健康和合法權(quán)益造成嚴(yán)重?fù)p害,也容易使青少年受到誘惑而走上違法犯罪的道路。 如對(duì)有些黑網(wǎng)吧政府監(jiān)管不力,政府對(duì)違法行為打擊力度不夠,保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的法律法規(guī)不夠完善,有些青少年自身法律意識(shí)淡薄,自我保護(hù)意識(shí)和能力較差等,不加選擇地去閱讀、瀏覽黃色網(wǎng)站,很容易受到不良的影響。
4.自身因素。青少年時(shí)期是一生中至為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期,無論是生理上還是心理上都經(jīng)歷著一場(chǎng)劇變,盡管求知欲增強(qiáng),有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí),但其心理狀態(tài)仍不穩(wěn)定,其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),理智等仍未成熟,這種身心發(fā)育的不平衡,使青少年抵抗外界的干擾能力顯得相當(dāng)脆弱,易感情用事,善惡不辨,自制力差,易做出越軌舉動(dòng),在某種偶然因素誘發(fā)下,極易走向犯罪。
二、青少年違法犯罪的預(yù)防
青少年是祖國(guó)的希望和未來,預(yù)防青少年違法犯罪,關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng),直接關(guān)系到國(guó)家的存亡,民族的興衰和社會(huì)主義千秋大業(yè)是否后繼有人的大問題。
1.注重家庭教育。一個(gè)家庭的環(huán)境,父母的教育方法、道德觀念和行為規(guī)范,都直接影響著孩子的成長(zhǎng),對(duì)孩子良好品行的形成起著潛移默化的作用。一個(gè)和睦的家庭,父母教育得當(dāng),能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,塑造正確的世界觀和人生觀,從而有效地防止其犯罪心理和行為的產(chǎn)生。作為父母或其他監(jiān)護(hù)人要切實(shí)履行對(duì)子女的撫養(yǎng)教育和保護(hù)的義務(wù),為青少年的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境,要根據(jù)其性格特點(diǎn)和心理生理特點(diǎn),要以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃优龑?dǎo)其進(jìn)行有益于身心健康的活動(dòng),對(duì)孩子既不隨意打罵,也不過分嬌寵,對(duì)孩子的缺點(diǎn)和毛病要及時(shí)批評(píng)指正,引導(dǎo)和幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.加強(qiáng)學(xué)校保護(hù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針,對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育。教師的職責(zé)是“傳道授業(yè)解惑”?!皞鞯馈笔堑谝晃坏?,然后才是“授業(yè)解惑”,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想品德、人生觀、世界觀教育,培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)健全的人格和良好的品行,做一個(gè)高尚的人,那種只“授業(yè)”不“傳道”的做法,是極其錯(cuò)誤的。尤其應(yīng)注意抓好“后進(jìn)生”、“雙差生”和“單親生”的心理疏導(dǎo)教育,諷刺挖苦,也不簡(jiǎn)單粗暴,走進(jìn)孩子的心靈,對(duì)他關(guān)心和體貼,使他們對(duì)生活充滿信心。學(xué)校要開展普法講座、專題手抄報(bào)、有獎(jiǎng)?wù)魑?、主題班會(huì)和圖片展等,從娃娃抓起,小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行法制教育,使每位中、小學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí),做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。
3.加強(qiáng)社會(huì)保護(hù)。社會(huì)環(huán)境有好有壞,青少年既可以受到英雄模范人物的熏陶和感染,也可能受到壞人壞事的影響和污染,青少年違法犯罪并非一朝一夕的事,而是一個(gè)由量變到質(zhì)變的積累、漸變過程,所以社會(huì)諸方面各負(fù)其責(zé),齊抓共管,共同為青少年的健康成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)環(huán)境。特別要加強(qiáng)文化市場(chǎng)的管理,不讓未成年人接觸思想不健康、下流、暴力犯罪等有誘發(fā)未成年人犯罪的娛樂內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、迪吧、歌廳和網(wǎng)絡(luò)的管理。凈化社會(huì)環(huán)境,給青少年創(chuàng)造一個(gè)有利于其身心健康的良好的社會(huì)環(huán)境。
本學(xué)期在學(xué)校和政教處的領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)校校歷和政教處的工作計(jì)劃,制定了切實(shí)可行的班主任老師工作方案,并在工作中做到切實(shí)落實(shí),靈活處置,各項(xiàng)工作開展順利,學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都取得較突出的成績(jī)?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、摸清班級(jí)情況
我班為剛組建的高一新生班,共有55人,其中男生25人,女生30人,46人為共青團(tuán)員,18名擇校或擇班生。有利的一面是:該班是高一年級(jí)第一層次的班級(jí),絕大部分學(xué)生智力正常,絕大部分身體、心
理健康,整體素質(zhì)較好;不利的一面是:有3人有較嚴(yán)重的心理問題,部分學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,有5~6人無心學(xué)習(xí),還有個(gè)別學(xué)生有吸煙的惡習(xí),這些情況如不引起足夠的重視,會(huì)給搞好這個(gè)班的建設(shè)帶來了相當(dāng)大的阻力。
二、逐步完善班級(jí)管理
這個(gè)班組建后,就進(jìn)行了為期一個(gè)月的軍訓(xùn),軍訓(xùn)期間,我注意物色班委和團(tuán)支委的人選,回校后,通過自我報(bào)名和老師指定雙項(xiàng)選擇,組成了新的班委和團(tuán)支委,同時(shí)召開班支委會(huì),制定班規(guī)(獎(jiǎng)懲條例),對(duì)班干部工作進(jìn)行指導(dǎo),充分利用班會(huì)和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。但在物色確定的班干部中,部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真,工作能力不突出,為了使這些班支委充分發(fā)揮他們的主觀努力和培養(yǎng)他們的能力,同時(shí)從中比較準(zhǔn)確地選擇得力的學(xué)生干部。我實(shí)行了班干責(zé)任制、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,并進(jìn)一步整頓班風(fēng),重新修改班規(guī),這些制度的實(shí)施初步收到較大的成效,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有較大的轉(zhuǎn)變,取得了令人囑目的成績(jī),本學(xué)期我班在全校的廣播操比賽中,榮獲全校第一;在第十六屆冬運(yùn)會(huì)中,我班取得了高一年級(jí)總分第一,四個(gè)單項(xiàng)第一,并打破兩項(xiàng)紀(jì)錄;在后期的衛(wèi)生評(píng)比中,幾乎周周上榜。
三、抓好養(yǎng)成教育
剛進(jìn)高一,班主任老師就要注意抓好養(yǎng)成教育,把培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣放在首位。這對(duì)于他們今后的生活和學(xué)習(xí)乃至整個(gè)的人生道路都是具有特別重要的意義。具體要求如下:
(1)行為習(xí)慣的培養(yǎng):早起早睡,講究衛(wèi)生,勤洗衣褲,不亂丟果皮紙屑。尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),互相幫助,助人為樂。有事有病要請(qǐng)假。愛護(hù)公共財(cái)物和公共衛(wèi)生,積極參與學(xué)?;顒?dòng)。對(duì)不按要求做的同學(xué)給予紀(jì)律處分,對(duì)做得好的同學(xué)和小組給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。并從嚴(yán)要求,決不手軟。
(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):每天早上7∶20進(jìn)校早讀,中午2∶10進(jìn)校,晚7∶20進(jìn)校晚讀。作業(yè)必須在第一節(jié)課后交到教師辦公室,否則算缺交。要求養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)、樂于動(dòng)手、勤于思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的養(yǎng)成教育,收到了良好的效果,全班大部分同學(xué)已初步具備了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象呈下滑趨勢(shì),良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣正逐步形成。
四、落實(shí)班會(huì)制度
1、班會(huì)的要求:全面衡量、重點(diǎn)突出、有的放矢、一事一議
2、形式:豐富多彩、不拘一格,無有定法、但有良法。
從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和班級(jí)管理的整體需要,確定班會(huì)的主題,要認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生,走到學(xué)生心里去,確定能打動(dòng)學(xué)生心靈的主題、解決班級(jí)必須解決的問題,采取一切有益于班級(jí)管理,有益于學(xué)生健康發(fā)展的形式,讓班會(huì)“活”起來。相信學(xué)生,放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生在班會(huì)的舞臺(tái)上唱主角。通過主題班會(huì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本學(xué)期已開展以下幾個(gè)主題班會(huì):
《成功后的思索》
《法意味著什么》
《相約圣誕party》
《金錢是否萬能》
《能力和分?jǐn)?shù)誰重要》
《學(xué)習(xí)十六大報(bào)告貫徹十六大精神》
實(shí)行班會(huì)制度的收獲:
(1)通過班會(huì),能重點(diǎn)及時(shí)解決班級(jí)存在的主要問題。
(2)通過班會(huì),提高班級(jí)管理質(zhì)量,提高工作效率。
(3)通過班會(huì)展現(xiàn)班主任老師的才能和魅力,樹立班主任老師的權(quán)威性。
(4)通過主題班會(huì),能活躍班級(jí)氣氛,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(5)通過主題班會(huì),塑造班級(jí)形象,形成各具特色的班風(fēng)班貌。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹立老師的威信,每逢特殊的節(jié)假日,我班的學(xué)生都給科任教師贈(zèng)送一點(diǎn)小禮物,以增進(jìn)師生情誼。
六、教訓(xùn)深刻,今后工作壓力重重。
雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思,特別是在轉(zhuǎn)化差生的過程當(dāng)中,有兩三個(gè)雙差生總是不領(lǐng)情,效果很不明顯,班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還存在較大的問題,無心向?qū)W的學(xué)生還沒激發(fā)他們的斗志,還沒能觸動(dòng)他們的靈魂,他們的存在給這個(gè)班的建設(shè)、發(fā)展和好轉(zhuǎn)都帶來了較大的阻力。還在部分學(xué)生對(duì)某些科任老師產(chǎn)生對(duì)立情緒,也致使科任老師對(duì)這個(gè)班產(chǎn)生了一些看法,到這個(gè)班上情緒就不夠好,效果可想而知。要使這個(gè)班得到根本的好轉(zhuǎn),我真感到壓力重重,但我相信還是可以帶好,但要注意與學(xué)校配合,與科任教師配合,群策群力,適時(shí)適地給學(xué)生以教育,相信經(jīng)過我的不斷努力,會(huì)使這個(gè)班越來越好。
班主任工作總結(jié)十則(年高二下學(xué)期班主任老師工作總結(jié))
在剛剛過去的一學(xué)期里,我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開展,學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較好的成績(jī)?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才。
為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作,我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如,“吸煙的危害”、“抵制”、“談?wù)?+x”等。同時(shí),我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。高二年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段,同時(shí),面臨著會(huì)考、分班等實(shí)際問題,隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重,容易產(chǎn)生兩極分化,有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。因此,在學(xué)生會(huì)考前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里,一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,在每個(gè)月月初讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,月末總結(jié),教師、班委作出評(píng)價(jià)下個(gè)月改進(jìn)等方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。另一方面,我有效地利用好每周日的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng),例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),意志教育,如何做時(shí)間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面,我自己也以身作責(zé),努力做學(xué)生的榜樣,使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生豎立學(xué)習(xí)的信心后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任老師工作的難點(diǎn),卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在這方面,我作為班主任老師首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動(dòng),做好課間操、眼保健操,保護(hù)學(xué)生視力,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高,我經(jīng)常親臨現(xiàn)場(chǎng),這樣可以加深與學(xué)生感情的交流。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
中學(xué)生心理素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)揮,為此,每次考試前,我采用集體方法指導(dǎo)、個(gè)體情況分析的方法,有計(jì)劃、有步驟地克服學(xué)生的怯場(chǎng)心理,逐步提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。
總之,在這一個(gè)學(xué)期里,我通過以上幾方面的努力,班級(jí)工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。成績(jī)只能說明過去,教無止境、學(xué)無止境,下學(xué)期學(xué)生升入高三,我的擔(dān)子更重,工作還將更復(fù)雜,在新的一學(xué)期里,我將不斷地探索教育管理的方法,虛心向老班主任老師、老教師學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便將自己的管理水平推向更高的層次。
班主任工作總結(jié)十則(高一上學(xué)期班主任老師德育工作總結(jié))
高一班是一個(gè)新組建的班集體,全體同學(xué)來自不同的地方,因此,作為本班的班主任老師和教師,除對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授外,同時(shí)還兼有教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人的任務(wù)在本學(xué)期開學(xué)時(shí),我專題向?qū)W生進(jìn)
行德育思想教育
1、愛祖國(guó),愛人民的教育,首先向?qū)W生了解它們長(zhǎng)這么大,應(yīng)愛自己的父母,愛教師,愛集體,愛他人,愛祖國(guó),愛人民。通過了解,許多學(xué)生長(zhǎng)這么大了,也沒有或主動(dòng)為父母做一些力所能及的事,因此我向?qū)W生首先提的問題是進(jìn)入高中,請(qǐng)回家后為父母做一件自己力所能及的好事。許多學(xué)生回家確實(shí)為父母做一些好事。
2、接下來是勞動(dòng)教育序列:教育學(xué)生進(jìn)入高中階段,自己的事一定要自己干,對(duì)于家里的事,則幫著干,而班上的事則要搶著干。增強(qiáng)學(xué)生愛勞動(dòng),愛班集體的動(dòng)力和信心,這樣的教育,表現(xiàn)在平時(shí)的勞動(dòng)衛(wèi)生方面,許多學(xué)生積極主動(dòng),當(dāng)然也有部分學(xué)生表現(xiàn)比較差。
3、在開展主題班會(huì)《我的理想》的活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生想過好日子,但是表現(xiàn)出來的是只想過年向父母要壓歲錢來完成自己目前的愿望,眼光較短,因此,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育是,父輩的錢不是白來的,需要艱苦的勞動(dòng),因此,我們生活花錢要節(jié)制,不要揮霍,金錢不是萬能的,還有比金錢更重要的。
4、利用班上出現(xiàn)的問題,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,如我們班上有一次大的丟錢的事件,報(bào)到學(xué)校保衛(wèi)們的教育也沒有幫找到,利用這件事,我及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行教育,
(1)、對(duì)丟失錢的學(xué)生進(jìn)行安慰,并向他的家長(zhǎng)作了解釋,同時(shí)教育該學(xué)生,要注意保護(hù)自己,盡快成熟起來。
(2)、在全班進(jìn)行動(dòng)員,找線索,同時(shí)把學(xué)生以前所在的學(xué)校的表現(xiàn)由班委統(tǒng)計(jì)起來,備案。也動(dòng)員學(xué)生捐款,減輕該同學(xué)的負(fù)擔(dān),獻(xiàn)上“同學(xué)的愛心”。在整個(gè)事件的過程當(dāng)中,教育了學(xué)生,同是同不們也真正認(rèn)識(shí)到一個(gè)班集體也是復(fù)雜。
(3)、利用班會(huì)時(shí)間,在班上專門為“丟錢事件”開了一個(gè)主題班會(huì),會(huì)上許多同學(xué)發(fā)表了自己的看法,增強(qiáng)了班集體的凝聚力。
通過這一事件,教育了學(xué)生,同時(shí)該學(xué)生的家長(zhǎng)也非常感動(dòng),向全班同學(xué)寫了感謝信,感謝全班同學(xué)的愛心,感謝學(xué)校。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自我教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我教育的前提是有一定的道德標(biāo)準(zhǔn),教師把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生,《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《班規(guī)》等,使其獨(dú)立思考依據(jù),知道什么是對(duì)的。什么是錯(cuò)的,什么
是善的,什么是惡的,什么是是的,什么是非。有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大家都能作出自我判斷,自我評(píng)價(jià),自我約束。善于抓住班上的好人好事,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),利用班上的光榮榜和違紀(jì)榜,激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒,只要是同學(xué)為班上做好事,或是學(xué)習(xí)競(jìng)賽,運(yùn)動(dòng)比賽,各種活動(dòng)中表現(xiàn)好的及時(shí)上光榮榜,違紀(jì)的也及時(shí)批評(píng)教育。
總之,本學(xué)期對(duì)班上的德育工作做了一定的努力,但也還有許多工作有待于深入研究,做工作,做得學(xué)生形成自我約束,自我管理,自我提高,以更積極,主動(dòng),向上的精神面對(duì)將來的學(xué)習(xí)
班主任工作總結(jié)十則(上學(xué)期班主任老師工作總結(jié)——用“心”做班主任老師)
今年是我當(dāng)班主任老師的第二個(gè)年頭,這期間有成功,也有失敗,我從中學(xué)到了很多東西,有不少收獲,感覺自己成長(zhǎng)很多。我發(fā)現(xiàn)要想做好班主任老師工作,青年教師首先學(xué)會(huì)做三件事。
一、用“心”做班主任老師
用心,表現(xiàn)在愛心,耐心,細(xì)心三個(gè)方面。在熱愛教育事業(yè)首先表現(xiàn)在熱愛學(xué)生,“親其人,信其道”,教師對(duì)學(xué)生不能歧視,要多做表揚(yáng),鼓勵(lì),善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),特別是對(duì)于差生,讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心。愛心不僅要表現(xiàn)在學(xué)校內(nèi),而且要表現(xiàn)在方方面面,涉及學(xué)生的家庭,所處的社會(huì)環(huán)境,生活等方面。針對(duì)于特殊家庭的子女,多談?wù)勑?,問寒問曖,這樣就可拉近師生間的距離,加深理解,工作起來也就須手多了。對(duì)于學(xué)生要耐心、細(xì)心,這一點(diǎn)對(duì)青年教師就尤為重要。青少年在成長(zhǎng)過程當(dāng)中往往易犯錯(cuò),而且具有反復(fù)性,認(rèn)識(shí)這一規(guī)律后,教師就要從心理上允許學(xué)生犯錯(cuò),允許反復(fù),不要過分責(zé)備,要耐心細(xì)致,苦口婆心,讓學(xué)生在多次反復(fù)中不斷改正,不斷進(jìn)步。
二、學(xué)會(huì)用眼神說話
人們常說眼睛是人心靈的窗口,如果教育學(xué)生時(shí)能夠?qū)W會(huì)用眼睛說話,那就能起到事半功倍的作用。比如,學(xué)生在大庭廣眾之下犯下錯(cuò)誤,教師一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窦纫云鸬脚u(píng)的作用,還可以給他留面子,給他留下自我檢討的余地。我最佩服那些跟學(xué)生說話輕聲細(xì)語,一個(gè)眼神就能讓學(xué)生聽話的教師。
三、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系
班主任老師要把培養(yǎng)與家長(zhǎng)的真誠(chéng)感情作為家教工作的重要內(nèi)容。班主任老師應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)準(zhǔn)確地匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校情況,切不可因工作忙或其它原因,而忽視平進(jìn)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,非等到學(xué)生學(xué)習(xí)或其它方面出現(xiàn)了問題,才想到與家長(zhǎng)聯(lián)系,這時(shí)的家訪不利于解決問題,注意不傷害他們的感情,友善,耐心,并及時(shí)把家長(zhǎng)意見轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。這樣家長(zhǎng)才會(huì)真誠(chéng)地支持班主任老師工作。
作為一名年輕的班主任老師,我覺得自己還有很多地方需要學(xué)習(xí)。同時(shí),在工作中,我也要不斷總結(jié),思考,使自己早日成為優(yōu)秀的班主任老師。
班主任工作總結(jié)十則(下學(xué)期班主任老師工作總結(jié))
作為一名教師,我的主要任務(wù)是育人。現(xiàn)在的學(xué)生,智力越來越高,而全成素質(zhì)卻在下降,把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,最重要的是全在貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向,樹立以育人為本的思想??倳洀?qiáng)調(diào)指出:“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”。我們要把這一要墳落實(shí)到教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié),遵循中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,理論與實(shí)際相結(jié)合,教育與管理相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和行為的統(tǒng)一,要正確處理繼承和創(chuàng)新的關(guān)系,在繼承和平發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究、積極探索新形勢(shì)下中小學(xué)德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),闖出新路子。
加強(qiáng)中小學(xué)德育和全面推進(jìn)素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。所以,大力加教師的職業(yè)道德教育。建立教師職業(yè)道德教育培制度、考核獎(jiǎng)懲制度和監(jiān)督機(jī)制;大力弘揚(yáng)教師的高尚師德,對(duì)“品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣”的教師,要堅(jiān)決取消教師資格,廣大教師要樹立熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的觀念,要面向全體學(xué)生,不能只偏愛少數(shù)“尖子”學(xué)生,更不能歧視后進(jìn)學(xué)生,把他們當(dāng)成包袱累贅,在這一學(xué)期的教育教學(xué)中,我做到了以下幾點(diǎn):
1、尊重、關(guān)心、理解與信任每一個(gè)學(xué)生。
2、使學(xué)校、班組、集體充滿和諧協(xié)調(diào)、愉快活潑、樂觀向上的氛圍
3、師生間、同伴間建立平等、信任、互相的人際關(guān)系。
4、使學(xué)生向往學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)視為一種樂事。
5、學(xué)生自己能做的事,放手讓學(xué)生自己去做,獲得成功,培養(yǎng)成才。
6、切實(shí)減輕學(xué)生課負(fù)擔(dān),改革考試制度。
7、無條件地禁止一切侮辱學(xué)生人格的語言。
8、無條件地禁止體罰,變相體罰以及一切摧殘學(xué)生身心健康的規(guī)定和行為。
班主任工作總結(jié)十則(年高三下學(xué)期班主任老師工作總結(jié)——培養(yǎng)學(xué)生自信心)
本學(xué)期我擔(dān)任高三年級(jí)十八班班主任老師,該班屬第二層班級(jí),我主要做了以下幾方面的工作:
一、培養(yǎng)學(xué)生自信心,重視每一個(gè)學(xué)生
1、排名不公布,以此減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。
2、盡量在日常生活的鎖事中找到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并即時(shí)表揚(yáng),讓學(xué)生在成功中找回自信。
3、利用班會(huì)課開展各種競(jìng)賽活動(dòng)或演講比賽,這樣即能培養(yǎng)學(xué)生的膽量也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
4、從不當(dāng)著人的面批評(píng)學(xué)生,即使學(xué)生出現(xiàn)了問題也是單獨(dú)找他談話,曾有學(xué)生在檢討中這樣寫道:“尹老師感謝您沒有當(dāng)著人的面指責(zé)我今后我將……”從此該生真的脫胎換骨了。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣(如生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣等)
1、中國(guó)是禮教之幫,為此在平時(shí)要求學(xué)生愛自己的父母,老師具體為見到老師、家長(zhǎng)能主動(dòng)問好。
2、干凈的環(huán)境能讓人心曠神怡,為此要求學(xué)生既要干好班級(jí)的衛(wèi)生也要幫助家長(zhǎng)打掃家里的衛(wèi)生。
3、學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),要求學(xué)生要勤于思考,認(rèn)真作業(yè),不恥下問,要積極,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
4、經(jīng)常到宿舍巡視,教住校生如何處理內(nèi)務(wù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感
1、讓學(xué)生明白自己是十八班這個(gè)集體中的一員,自己的一言一行關(guān)系著集體的榮譽(yù),鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),生活中發(fā)揚(yáng)集體主義精神,不利班級(jí)的事不做,不利班級(jí)的話不說。
四、明確提出班級(jí)目標(biāo),熱愛集體,增進(jìn)友誼,刻苦學(xué)習(xí),爭(zhēng)
取高考榜上有名。
五、嚴(yán)格的管理制度
1、以身作則,帥先錘放。
2、面向全體學(xué)生,公正無私,一把尺子量大家。
3、防患于然,輔助于罰。
六、增進(jìn)師生感情,同學(xué)友誼我所擔(dān)任過班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)的生日都被記錄,生日之際一張小小的賀卡包含了千言萬語,學(xué)生生病一個(gè)親切的問候或微不足道的水果。學(xué)生犯錯(cuò)不是大聲呵叱,而是動(dòng)以情,嘵之以理,學(xué)生考不好不是埋怨而是幫助他們分析決失分的原因…。。老師用心地愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生同樣會(huì)愛老師,在這樣的環(huán)境中人與人之間處處充滿了關(guān)愛,班級(jí)自然就形成了積極進(jìn)取的凝聚力。
七、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系學(xué)校配合才能更好地使學(xué)生健康成長(zhǎng),本班62名學(xué)生本學(xué)期我家訪了二十一家,電話聯(lián)系過四十三家,請(qǐng)了十四家家長(zhǎng)對(duì)校,開了五次班長(zhǎng)會(huì)。
八、幫助學(xué)生認(rèn)真分析每一次模擬考,做到對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況心中有數(shù),對(duì)存在借位現(xiàn)象的學(xué)生了解原因,即對(duì)與家長(zhǎng)聯(lián)系,同時(shí)與科任老師協(xié)調(diào)節(jié)器,請(qǐng)十六、十七班的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,在本班內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法探討。
九、努力做好學(xué)生的心理醫(yī)生高考之前的焦慮,大凡經(jīng)歷過高考的人都永生難忘,為了盡量能做好學(xué)生的心理醫(yī)生我查閱了許多有關(guān)的書籍,經(jīng)常深入到學(xué)生中與他們談心,在交談中即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,即時(shí)處理,同時(shí)讓學(xué)生豎立正確的人生觀,高考不是唯一的出路,潛移默化地讓學(xué)生做好“一顆紅星兩種準(zhǔn)備”,幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置,確定正確的奮斗目標(biāo),讓好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生盡早清醒,讓不該發(fā)生的故事不要發(fā)生在高考后。
班主任工作總結(jié)十則(年高三下學(xué)期班主任老師工作總結(jié))
進(jìn)入高三學(xué)年下學(xué)期是臨近高考非常時(shí)期,做好學(xué)生思想工作是關(guān)系到高考的成敗。根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的校歷安排,每月進(jìn)行一次高考模擬考試,抓好學(xué)生的“考前演習(xí)”做好學(xué)生的思想工作,具有特定的意義。圍繞期初的工作計(jì)劃,開展了如下方面的工作。
一、幫助學(xué)生樹立正確的理想觀,采取積極的態(tài)度對(duì)待復(fù)習(xí),克服消極情緒。
每次模擬考后,讓學(xué)生分析自己的考試情況,看到自己的長(zhǎng)處,樹立信心,找出自己存在的問題,知識(shí)掌握的情況,系統(tǒng)性,靈活性如何,能力怎樣,應(yīng)試心理的把握情況等方面,克服盲目性。對(duì)上述情況找每個(gè)同學(xué)談話了解,談話間,以鼓勵(lì)為主,提出希望,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心,倍增信心和力量。
二、當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生,特別是班上兩頭的學(xué)生
成績(jī)好的學(xué)生,來自各方面的壓力特大,焦慮心理較嚴(yán)重,如果不加以引導(dǎo),將影響學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)程和效果。對(duì)這類學(xué)生幫助他們正確看待來自各方面的壓力,對(duì)自己有個(gè)客觀的評(píng)價(jià),當(dāng)務(wù)之急應(yīng)看重自己的奮斗過程,一定會(huì)收到好的成效。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生,幫助他們樹立信心,克服自卑心理,超越他人必須首先超越自己,用積極的態(tài)度投入復(fù)習(xí)。這樣用教師一顆火熱的愛心去感化,撫慰他們,激發(fā)他們的復(fù)習(xí)熱情。
三、與家長(zhǎng)密切配合,共同抓好學(xué)生的思想工作
一學(xué)期召開了三次家長(zhǎng)會(huì),給家長(zhǎng)分析高考的形勢(shì),子女近期的復(fù)習(xí)狀況和教育子女的一些建議,在臨近高考的特殊時(shí)期,父母應(yīng)該具有正確的升學(xué)觀,成才觀,給孩子一個(gè)寬松的家庭環(huán)境和心理環(huán)境,善于疏導(dǎo)孩子的心理障礙,正確的加以引導(dǎo),共同走過這一關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)特別在情緒上不穩(wěn)定的學(xué)生,多次與家長(zhǎng)電話聯(lián)系,直到學(xué)生情緒好轉(zhuǎn),向家長(zhǎng)通報(bào)每次模擬考的情況,加以分析,以求幫助子女調(diào)整好復(fù)習(xí)方案,達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。
四、教育引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待模擬考
高三下學(xué)期每月舉行一次高考模擬考試有特定的意義,目的在于一是檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況及教學(xué)情況,便于教與學(xué)及時(shí)調(diào)整,二是通過一定的考試,讓學(xué)生積累考場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),提高考試質(zhì)量,
五、關(guān)心,愛護(hù)住校生的生活學(xué)習(xí)
經(jīng)常與住校生談心,了解他們的生活及學(xué)習(xí),在學(xué)校決定高三年級(jí)停課后,班上拿了100元錢為他們買來營(yíng)養(yǎng)品,發(fā)到每個(gè)住校生手中,讓他們感到集體的溫暖,堅(jiān)定信心,克服困難,積極投入備考復(fù)習(xí)。
六、抓學(xué)生的行為習(xí)慣,衛(wèi)生意識(shí)
雖然是高三下學(xué)期,復(fù)習(xí)緊張忙碌,但不能放松對(duì)自己的要求,佩戴胸卡,注意議容儀表,堅(jiān)持鍛煉身體,做好兩操,講究衛(wèi)生,對(duì)待衛(wèi)生掃除認(rèn)真,徹底,要保持衛(wèi)生,有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,對(duì)于住校
生,也多次強(qiáng)調(diào),督促。
七、指導(dǎo)學(xué)生填好各種表格,和整理檔案嚴(yán)格要求學(xué)生填寫各種表格,嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待。自己不辭辛勞地填寫和整理學(xué)生檔案。
總之,一學(xué)期以來,盡心盡力,全力以赴做學(xué)生,家長(zhǎng)的思想要作,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情,把自己的愛心,希望獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生,讓他們順利走過這一人生的關(guān)鍵時(shí)期。
班主任工作總結(jié)十則(年班主任老師工作學(xué)結(jié))
在高二學(xué)年的上學(xué)期,我跟隨老師學(xué)習(xí)班主任老師工作,任高二班的副班主任老師。想想這半年的“跟班”,再回憶一下自己在教高一時(shí)任班主任老師的情形,我覺得自己確實(shí)學(xué)習(xí)到了不少的東西。
首先是一種精神。
這種精神就是愛崗敬業(yè)的精神。老師的孩子還很小,而且經(jīng)常生??;家里還需要有人忙里忙外,但老師從來沒有因?yàn)檎疹櫦依锒鴮?duì)學(xué)校里的工作有絲毫的忽視。每天的早讀,他7:20準(zhǔn)來守,來查有沒有遲到的學(xué)生;晚自習(xí)他也來看、來問。在他這種敬業(yè)精神的帶動(dòng)下,我也學(xué)會(huì)了自覺地守早自習(xí),監(jiān)督學(xué)生早讀。聯(lián)系到自己以前所做的班主任老師工作,確實(shí)不夠負(fù)責(zé),平時(shí)對(duì)學(xué)生監(jiān)督不夠嚴(yán)格,等學(xué)生犯了錯(cuò)誤才叫來訓(xùn)上一頓,沒能做到監(jiān)督在先,使學(xué)生少犯或不犯錯(cuò)誤。
老師愛崗敬業(yè),還體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的了解與幫助上。通過對(duì)老師工作的觀察,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)班上的學(xué)生都比較了解,他開展工作的對(duì)象,是針對(duì)全體學(xué)生。當(dāng)然,他的工作是有側(cè)重點(diǎn)的。但只要發(fā)現(xiàn)了問題,他都會(huì)盡力及時(shí)的解決,絕不拖延。雖然教學(xué)任務(wù)重,工作緊張,但老師還是抽時(shí)間進(jìn)行家訪,至于平時(shí)找學(xué)生談話,找家長(zhǎng)了解情況,召開小范圍的家長(zhǎng)會(huì)等等的工作,他做的就更多了。說實(shí)在的,我很佩服他的這份細(xì)致與耐心。
其次就是工作的方法。
老師當(dāng)班主任老師很有一套方法。在剛接手這個(gè)班的時(shí)候,他就指導(dǎo)我說:第二層次班級(jí)工作的首要重點(diǎn)不在于抓學(xué)習(xí),而在于抓班風(fēng),抓學(xué)風(fēng)。只有樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能使班級(jí)好轉(zhuǎn),而這一點(diǎn)做好了,學(xué)習(xí)成績(jī)要上去才有了保障。事實(shí)證明,他的這一想法和作法是正確的。班在剛分班上課時(shí)紀(jì)律比較亂,經(jīng)過老師長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)抓不懈,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了較大好轉(zhuǎn),愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也漸漸多了起來。
此外,老師在做學(xué)生思想工作的時(shí)候非常細(xì)致。每一次和犯了錯(cuò)誤的學(xué)生談話,他都有一份談話記錄,談話結(jié)束后,讓學(xué)生在記錄上簽名。教會(huì)學(xué)生以自己的言行來約束自己的行為。同時(shí),也讓學(xué)生有一次自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。對(duì)于屢教不改的學(xué)生,他會(huì)采取一些相應(yīng)的措施,比如與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,共同做工作等的方法,力求讓每個(gè)學(xué)生都朝著好的方向轉(zhuǎn)化。
還有,老師在做學(xué)生思想工作時(shí),采用靈活多樣的形式,讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)不足并互相督促改正。有一次,老師通知我晚上7點(diǎn)召集全班女生在宿舍門口集合。我當(dāng)時(shí)也不知道要搞什么,后來,老師來了,他帶領(lǐng)全體女生參觀了班的男生宿舍。那一周的班會(huì)課就又以參觀男生宿舍的感受為題,讓女同學(xué)發(fā)表看法。這一活動(dòng)有效地改觀了男生宿舍衛(wèi)生分低的狀況。
以上我所舉的例子,只是在跟從老師學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所記錄下的一小部分片段,但就是這些看似瑣碎的小事折射出了一名教師的責(zé)任心,而又正是這些小事不斷地激發(fā)了我對(duì)工作的熱愛。
在跟班的日子里,我受益匪淺。
班主任工作總結(jié)十則(高一上學(xué)期班主任老師工作總結(jié))
本學(xué)期主要把擔(dān)任高一班的班主任老師。由于客觀原因的影響,召開班會(huì)18次;班委會(huì)18次;積極組織本班學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),在學(xué)校政教處的關(guān)心支持下,師生的共同努力下,圓滿地完成本學(xué)期的班主任老師工作??偨Y(jié)如下:
1、狠抓日常行為規(guī)范,以形成良好的班風(fēng),學(xué)生從入學(xué)開始,抓住時(shí)機(jī),認(rèn)真地組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校規(guī)章制度大全》等等。逐條理解,并且要求落實(shí)到行動(dòng)中。利用自習(xí)課、活動(dòng)課,課前等適當(dāng)?shù)臅r(shí)間有目的、有要求、有針對(duì)性地訓(xùn)練并監(jiān)控學(xué)生,注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些自控能力差、組織紀(jì)律性、思想及行為和集體要求不合格的學(xué)生,實(shí)施重點(diǎn)教育,力求使整個(gè)集體健康、有序,穩(wěn)步發(fā)展,以形成良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)不僅無形地增強(qiáng)集體主義精神,還會(huì)對(duì)集體成員起到良好的教育作用和規(guī)范作用,會(huì)使集體有正確的輿論,良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)氣氛。
2、重視培養(yǎng)一支守紀(jì)、嚴(yán)厲、責(zé)任感強(qiáng),素質(zhì)高的班干隊(duì)伍
班干就是班主任老師的雙眼、雙耳、雙手。班主要依靠班干掌握班級(jí)情況,依靠班干實(shí)施管理。設(shè)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍,班主任老師絕對(duì)帶不出一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的班級(jí)。從此意義講,如何培養(yǎng)訓(xùn)練一支素質(zhì)高的班干隊(duì)伍,主要從:(1)嚴(yán)明紀(jì)律,明確其職現(xiàn)在管理中的重要性,增強(qiáng)責(zé)任感。(2)根據(jù)其職逐一教給其工作方法及工作技巧。(3)以一種“要求越高,發(fā)展越快”的主導(dǎo)思想來完善班干隊(duì)伍。(4)優(yōu)中選優(yōu),不斷以新血液充實(shí)班干隊(duì)伍。班干是班集體的骨干力量,先鋒隊(duì),不僅是日常管理的執(zhí)法者同時(shí)也是學(xué)生的楷模、榜樣、標(biāo)兵。
3、激發(fā)學(xué)生樹立信心努力進(jìn)取
同學(xué)們老關(guān)注自己的“中考”成績(jī),說什么不理想等等。自暴自棄,對(duì)自己的學(xué)習(xí)和未來失去信心。面對(duì)這樣的情況,首先是對(duì)他們充滿信心,看到他們的潛能所在,主動(dòng)關(guān)心,熱情幫助,多給他們鼓勁打氣“你能行”、“你倆會(huì)進(jìn)步的”。其次善于捕捉他們的閃光點(diǎn),充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),使他們產(chǎn)生自豪感。再次多給他所創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點(diǎn)和才華,我們作為教育者要善于發(fā)現(xiàn),并給他們以信心。有了信心,學(xué)習(xí)就有了力量,就會(huì)取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
班主任工作總結(jié)十則(高三上學(xué)期班主任老師期末工作總結(jié))
假期補(bǔ)課伊始,班已提前做好了決戰(zhàn)高三的準(zhǔn)備工作。
首先是改選班委,加強(qiáng)班集體建設(shè)。
本屆班委會(huì)試行班長(zhǎng)“組閣”的形式,即先由全班同學(xué)提名候選人,再經(jīng)過集體表決,一次選出兩位班長(zhǎng)。然后,兩位班長(zhǎng)自行“組閣”,確定包括學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員在內(nèi)的全體班委會(huì)成員的名單。
名單上報(bào)班主任老師,征得班主任老師同意后,由班長(zhǎng)向全班同學(xué)宣布。經(jīng)過激烈的角逐,金磊、趙靜以過半的票數(shù)從9名候選人中勝出,榮任班的新一屆班長(zhǎng)。之后,兩位班長(zhǎng)的班委會(huì)成員提名很快得到了班主任老師的認(rèn)可,并在第一時(shí)間成功地召開了新班委會(huì)的第一次班委會(huì)。試行班長(zhǎng)“組閣”的形式,是為了充分調(diào)動(dòng)班委工作的積極性與主動(dòng)性,從而在未來不足三百天的時(shí)間內(nèi),備戰(zhàn)高考,打好年月日、日的高考這一戰(zhàn)。
其次是明確目標(biāo),讓學(xué)生知道自己努力的方向。
高三首先要面臨的就是高考,于是,我讓學(xué)生認(rèn)真估量自己的實(shí)力,確定一個(gè)自己在高三一年中將要為之奮斗的目標(biāo)。目標(biāo)明確,方能讓自己的努力有的放矢。
第三,注意調(diào)節(jié)學(xué)生心理,開好主題班會(huì)。
高考是辛苦的,高考更是沉重的。辛苦的是學(xué)習(xí),沉重的是心理??梢哉f,高考一半考的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),一半考的是學(xué)生的心理素質(zhì)。班一方面美化教室,激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,一方面開好主題班會(huì),班主任老師搞好學(xué)生心理講座,利用各種有效的方式充分調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。
第四,存在的問題:
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
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