高中政治哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：高中政治哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 高中政治教學(xué) 發(fā)現(xiàn)探索能力 培養(yǎng)和提高

【中圖分類號(hào)】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）11（a）-0142-01

1 對(duì)高中政治發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)的一般論述

第一、高中政治在一定程度上較難理解，涉及的層面較其他學(xué)科較繁瑣，較復(fù)雜，因此，學(xué)生應(yīng)該充分對(duì)教材中的理論知識(shí)有深層的理解的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實(shí)際的發(fā)現(xiàn)探索性活動(dòng)，讓政治的課堂氣氛被活躍起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。第二、提高高中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)，必須立足于對(duì)高中學(xué)生本身的發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶動(dòng)課堂，讓老師監(jiān)督課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息資源的能力，從而將獲取的有利知識(shí)應(yīng)用到政治學(xué)習(xí)中，提高政治發(fā)現(xiàn)探索性能力。第三、高中政治的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)理念主要是把高中學(xué)生看成一個(gè)實(shí)際的整體，并在整體的基礎(chǔ)上融入一些部分的東西，比如：個(gè)人的創(chuàng)造性思維，個(gè)人的發(fā)現(xiàn)探索性能力等。另外，要把學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)生的整體形態(tài)結(jié)合起來(lái)，化成有機(jī)的統(tǒng)一體，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對(duì)高中政治課程問(wèn)題不僅僅局限在發(fā)現(xiàn)探索上，而是更注重解決問(wèn)題的能力。最后、老師不僅要提高高中學(xué)生政治的文化課程，而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，讓學(xué)生表里如一，從內(nèi)到外都有政治教育做后盾，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。

2 高中政治發(fā)現(xiàn)探索式教學(xué)目標(biāo)的確定

2.1 知識(shí)目標(biāo)

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的高中政治的例子：以哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)為例。A.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生了解的知識(shí)：（1）哲學(xué)的由來(lái)；（2）哲學(xué)的發(fā)展變化；（3）哲學(xué)在各個(gè)國(guó)家的不同觀點(diǎn)；（4）哲學(xué)的分類；（5）哲學(xué)的主要代表人物 。B.高中政治教學(xué)中需要學(xué)生理解的知識(shí)：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)的命題；（3）哲學(xué)的兩大基本派別：唯物主義、唯心主義；（4）哲學(xué)的兩大基本觀點(diǎn)：可知論與不可知論；（5）哲學(xué)的意義；（6）哲學(xué)的影響。C.高中政治教學(xué)中學(xué)生通過(guò)對(duì)哲學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的實(shí)際應(yīng)用：（1）結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)探索一下我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化體現(xiàn)的觀點(diǎn)；（2）結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題——，用哲學(xué)理論進(jìn)行分析；（3）我國(guó)近幾年少數(shù)民族出現(xiàn)了動(dòng)亂，結(jié)合哲學(xué)中的相關(guān)的信息進(jìn)行解說(shuō)；（4）我國(guó)自改革開放以來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活富足，用哲學(xué)的知識(shí)進(jìn)行闡述；（5）結(jié)合典型事例，運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)說(shuō)明我國(guó)實(shí)行對(duì)方開放的進(jìn)程中，堅(jiān)持獨(dú)立自主原則的意義 。

2.2 能力目標(biāo)

A.哲學(xué)上通常將：對(duì)待問(wèn)題要進(jìn)行全面、具體、辯證的分析，形而上學(xué)的去解決問(wèn)題是錯(cuò)誤的。例如，對(duì)待我國(guó)一直以來(lái)都非常重視的問(wèn)題——，在這里我們想到的就不僅僅是哲學(xué)上的觀點(diǎn)了，還有許多現(xiàn)實(shí)因素。B.哲學(xué)能夠解決許多問(wèn)題，但是也不能忽視其他的解決問(wèn)題的手段，例如：對(duì)待我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放的問(wèn)題，就必須將以前學(xué)過(guò)的市場(chǎng)調(diào)節(jié)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革的相關(guān)知識(shí)也要一并用上，這樣才能達(dá)到具體、全面的目的，讓政治知識(shí)綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通。C.有些問(wèn)題，雖然是熱點(diǎn)問(wèn)題，但是，受教材的限制，并不能對(duì)它們進(jìn)行完全的解讀，這時(shí)教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)，尋找熱點(diǎn)資源，用實(shí)際例子與政治的理論知識(shí)相結(jié)合，開闊知識(shí)，提高政治學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)探索性。

3 高中政治發(fā)現(xiàn)探索教學(xué)模式的開展

任何發(fā)現(xiàn)探索性的教學(xué)模式都有課前，課中，課后的順序，高中政治的發(fā)現(xiàn)探索性教學(xué)模式更是如此，簡(jiǎn)單劃分為幾個(gè)層次：首先、要及時(shí)地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探索性思維，現(xiàn)在的政治教學(xué)大部分是這樣的，教師以教學(xué)為主，學(xué)生以學(xué)會(huì)為主，這兩個(gè)之間就形成了一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，簡(jiǎn)而言之就是“教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)目標(biāo)”的相互轉(zhuǎn)化，老師把學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，并以政治的教材為基礎(chǔ)，將學(xué)案作為載體，為學(xué)生提出問(wèn)題的模擬情境，擺出發(fā)現(xiàn)探索的問(wèn)題。其次，老師應(yīng)該采用新的發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)案，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，較為廣泛應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)探索學(xué)案就是合作性的發(fā)現(xiàn)探索，這種形式主要是采用分組學(xué)習(xí)的方案，從不同層次，不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的分類，并選出標(biāo)兵作為榜樣，提高發(fā)現(xiàn)探索教學(xué)水平，學(xué)生通過(guò)目標(biāo)的推動(dòng)，通過(guò)解決疑難問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)探索內(nèi)容從根本上得到詮釋。最后，學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)分組形式組成的學(xué)習(xí)小組，不僅可以滿足課堂上的發(fā)現(xiàn)探索升華，還可以渲染一種積極地學(xué)習(xí)氛圍，讓政治的發(fā)現(xiàn)探索性活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生們勇往直前，不畏艱難，為我國(guó)的熱點(diǎn)問(wèn)題出謀劃策，用政治的理論知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

總之，高中思想政治教育必須突出學(xué)生的主體性，學(xué)生和教師的意識(shí)都要及時(shí)從傳統(tǒng)觀念中跳出來(lái)，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性.把學(xué)生放在教學(xué)的主置上：而學(xué)生自己也要認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是在思想政治教育這一特殊學(xué)科中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性往往能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

第2篇：高中政治哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)范文

 

高中政治由于知識(shí)點(diǎn)較為抽象，因此往往會(huì)被學(xué)生認(rèn)定為是一門難度超綱的學(xué)科。縱觀高中文科的考試，學(xué)生在高中政治這門學(xué)科中所獲得的分?jǐn)?shù)往往會(huì)低于其他文科類學(xué)科，很多學(xué)生都因?yàn)檎蔚挠^念性強(qiáng)，而不愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科，對(duì)這門學(xué)科的理解不夠透徹，其實(shí)不然，高中政治知識(shí)點(diǎn)雖然龐雜，但還是擁有一定的模塊和規(guī)律性。除此之外，高中政治的考試題型相對(duì)固定，無(wú)非就是由選擇題和主觀題組成，考查點(diǎn)也大都集中在學(xué)生對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化三大方面的理解，因此，高中政治這門學(xué)科也存在一定的答題規(guī)律和技巧，只要學(xué)生能夠掌握這些答題規(guī)律和技巧，就能夠輕松獲得高中政治學(xué)科的高分了。

 

一、熟悉高中政治課本，進(jìn)行知識(shí)體系的歸類總結(jié)

 

高中政治學(xué)科的知識(shí)組成一般可以分為經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活，這些知識(shí)雖然龐雜，但是歸類起來(lái)也是很輕松的。將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)往往可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，可以幫助學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)中有的放矢，目標(biāo)明確，能夠一針見(jiàn)血地找到自己的薄弱部分。并且列出基本的知識(shí)框架，對(duì)于學(xué)生以后的復(fù)習(xí)工作十分有用。

 

首先，高中政治最初接觸的部分是經(jīng)濟(jì)生活部分，主要內(nèi)容是講述我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度、對(duì)外貿(mào)易等一系列的經(jīng)濟(jì)體制，以及部分經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)概念等。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分的時(shí)候 可以將每一章節(jié)的小標(biāo)題標(biāo)記出來(lái)，這些小標(biāo)題往往都是這一部分內(nèi)容的總結(jié)性話語(yǔ)，同時(shí)，每當(dāng)碰到概念性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生需要著重記憶，這些概念往往會(huì)成為選擇題的考查點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)生活這部分知識(shí)由于概念性較強(qiáng)，的確不容易理解，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能有抵觸心理，這時(shí)候建立知識(shí)體系、整理知識(shí)大綱就顯得尤為重要。越往后知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)得越深，所要理解和記憶的東西也就越多，因此學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的整理和復(fù)習(xí)習(xí)慣。

 

其次，對(duì)于學(xué)生接觸的政治生活，學(xué)生需要對(duì)這一部分的主要內(nèi)容有一個(gè)大致的記憶框架，這一部分的學(xué)習(xí)主要集中在學(xué)生對(duì)于國(guó)家、人民和政府的理解。因此，學(xué)生在整理這部分知識(shí)的時(shí)候也可以分成國(guó)家、人民和政府三個(gè)小模塊，在每個(gè)小模塊中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和知識(shí)體系的完善。

 

再者，是文化生活這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，文化這部分知識(shí)的考點(diǎn)主要集中在傳統(tǒng)文化這一方面，雖然這部分知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)稍微輕松一些，但是也不可以掉以輕心。

 

最后，學(xué)生需要掌握的就是哲學(xué)生活這一部分的知識(shí)，許多學(xué)生在剛開始接觸哲學(xué)部分的時(shí)候，往往會(huì)覺(jué)得很迷茫，覺(jué)得不能理解哲學(xué)史的內(nèi)涵，甚至不理解唯物主義和唯心主義的主要內(nèi)容，概念理解起來(lái)困難，且知識(shí)點(diǎn)容易混淆。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的時(shí)候一定要循序漸進(jìn)，從最基礎(chǔ)的部分開始理解，一點(diǎn)一點(diǎn)把握住哲學(xué)部分知識(shí)的主線，從而整理出哲學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)和體系。

 

二、注意細(xì)節(jié)，把握選擇題的答題技巧

 

高中政治的考試題目主要分為兩大類，一類是客觀選擇題，一類是主觀題。學(xué)生必須要明確，選擇題的考查點(diǎn)往往集中在細(xì)節(jié)理解上，因此，學(xué)生除了要掌握選擇題的答題技巧之外，還要在日常的學(xué)習(xí)中，注重對(duì)細(xì)節(jié)的理解。

 

選擇題的答題技巧，首先就是要閱讀題干，抓住題干想要表達(dá)的中心思想和關(guān)鍵詞。每一道選擇題往往只有一個(gè)中心思想，學(xué)生只有讀懂題目，抓住題目所要表達(dá)的中心思想，才知道該從哪個(gè)角度下手進(jìn)行思考。同時(shí)，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞對(duì)于解答選擇題也十分重要，不同的關(guān)鍵詞往往代表了不同的考查方向，學(xué)生需要根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)選擇題目的答案。例如，題干中提到“本事例體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理”，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就必須從哲學(xué)角度進(jìn)行題目的分析，即使有的答案很有道理但是不屬于哲學(xué)范疇，學(xué)生也不能夠輕易選擇。

 

其次，學(xué)生在解答選擇題的時(shí)候可以采取“排除法”，排除法排除的對(duì)象也可以分為錯(cuò)誤選項(xiàng)、無(wú)關(guān)選項(xiàng)、混亂選項(xiàng)。錯(cuò)誤項(xiàng)指的就是這個(gè)選項(xiàng)本身就存在錯(cuò)誤，例如，選項(xiàng)中出現(xiàn)“我國(guó)公民的權(quán)利大于義務(wù)”，這一類選項(xiàng)往往本身就存在很明顯的錯(cuò)誤，學(xué)生基本上一眼就可以將其排除。無(wú)關(guān)選項(xiàng)，顧名思義就是與題目無(wú)關(guān)的選項(xiàng)，這種選項(xiàng)本身往往是正確的一段文字，但是與題目所表達(dá)的中心思想無(wú)關(guān)。例如，題目詢問(wèn)“題干中所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)有哪些”，這個(gè)時(shí)候答案中往往會(huì)出現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)學(xué)無(wú)關(guān)的選項(xiàng)，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生能夠從題目的關(guān)鍵詞入手，進(jìn)行無(wú)關(guān)選項(xiàng)的排除。

 

混亂選項(xiàng)就是前一句與后一句的邏輯順序不正確，或者前一句話是正確的，后一句話卻是錯(cuò)誤的。面對(duì)這一類選項(xiàng)，很多粗心大意的學(xué)生在看到前半句的時(shí)候覺(jué)得選項(xiàng)是正確的，后半句看都沒(méi)看完就填到題目中，這樣的失分是十分不值得的。如果學(xué)生遇到了實(shí)在不會(huì)解答的題目也不要慌，只要把握住一點(diǎn)考查方向，理清思路，排除絕對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)，然后在剩下的選項(xiàng)中大膽猜測(cè)，切忌慌亂。

 

三、理清思路，掌握主觀題的答題技巧

 

高中政治的考試題中，由于主觀題的條理清晰、邏輯性強(qiáng)，且所占分值最高，往往最令學(xué)生頭疼。我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例總結(jié)了學(xué)生覺(jué)得主觀題難的理由無(wú)非就是覺(jué)得自己知識(shí)點(diǎn)答不全，經(jīng)常丟三落四，這個(gè)題落下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，另外一個(gè)題再落下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣丟三落四之后，最后的得分往往就會(huì)不盡如人意。

 

高中政治主觀題往往可以分為幾個(gè)題型，體現(xiàn)類、為什么類、依據(jù)類、啟示類等等。其實(shí)無(wú)論是哪種問(wèn)法，學(xué)生都不用慌亂，基本的套路就是首先要分析題干，歸納題目中的觀點(diǎn);然后就是要根據(jù)自己歸納出的觀點(diǎn)，聯(lián)想到課本中的知識(shí)點(diǎn)，分析題目所要考查的知識(shí)點(diǎn)到底有哪些，盡可能全面地羅列出來(lái);再運(yùn)用課本中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的概念、原理等進(jìn)行問(wèn)題的分析和論證;最后，學(xué)生往往需要加上自己看待這件事情的角度，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。除此之外，答題的時(shí)候一定要規(guī)范，一定要運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行答題，切忌運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等俗語(yǔ)。另外，學(xué)生在答題的時(shí)候一定要字跡工整，不能亂涂亂畫，否則會(huì)給閱卷老師留下不好的印象，導(dǎo)致閱卷老師在批閱題目的時(shí)候看不清字跡而丟失分?jǐn)?shù)。

 

綜上所述，高中政治其實(shí)并沒(méi)有學(xué)生想象中的困難，只要能羅列出基本的知識(shí)框架，然后掌握一定的答題技巧，就應(yīng)該可以順利通過(guò)高中政治的考試了。

第3篇：高中政治哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 教學(xué)方法 實(shí)踐

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)政治課堂上“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生政治思維能力的形成，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。但是對(duì)于新課改的要求以及教學(xué)方法，有很多老師對(duì)它理解不夠深入，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的高中政治教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū)。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勑抡n改高中政治的教學(xué)方法和實(shí)踐。借此拋磚引玉，希望提高高中政治教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課改下高中政治教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐

1.注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考

一般情況下，政治課堂相對(duì)于其他學(xué)科的課堂來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)味，這在無(wú)形中就給政治課堂的教學(xué)帶來(lái)了困難。新課改下，要求政治老師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。高中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是比較叛逆的時(shí)期，因此，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧，讓他們能夠接受建議，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

2.注重高中政治課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

高中政治教學(xué)課程中，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。注重在課堂上強(qiáng)調(diào)政治塑造人思想素質(zhì)過(guò)程，即為什么得出這個(gè)結(jié)論，以及從這個(gè)結(jié)論中我們可以學(xué)到什么。讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使他們學(xué)會(huì)正確思想的方法和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)政治的興趣。比如在學(xué)習(xí)《哲學(xué)就在我們身邊》的過(guò)程中，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后把哲學(xué)產(chǎn)生的歷史背景給同學(xué)介紹下，把哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述。最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與哲學(xué)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要性，生活中處處有哲學(xué)的學(xué)習(xí)的道理，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

3.注重調(diào)整政治課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

政治作為一門主學(xué)科，對(duì)以后的發(fā)展以及升學(xué)考試，都具有很重要的作用。所以政治老師要重視學(xué)生政治的學(xué)習(xí)，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組分配任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論。在學(xué)習(xí)《政治生活》的過(guò)程中，一個(gè)政治現(xiàn)象往往產(chǎn)生的原因是多方面的，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“枯燥繁瑣”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系的“活”知識(shí)；強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

4.注重政治課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)往往以分?jǐn)?shù)論，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高誰(shuí)就代表優(yōu)秀，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的目標(biāo)下，要求政治老師建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。課程評(píng)價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo)。因此，高中政治老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以及學(xué)生的思考。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價(jià)值觀。

二、新課改下高中政治教學(xué)方法上的誤區(qū)

雖然新課改為高中政治的教學(xué)帶來(lái)了新的活力，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，也要看到在新課改過(guò)程中，一些老師對(duì)新課改的目標(biāo)理解不透徹，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū)。簡(jiǎn)單談下這些誤區(qū)，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步。

1.過(guò)多地注重學(xué)生主體性學(xué)習(xí)

在新課改的課程中，有的老師認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，給學(xué)生最大的自由空間，老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，一個(gè)問(wèn)題往往很多時(shí)間不能解決，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。老師的知識(shí)畢竟比學(xué)生的知識(shí)全面，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極地進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)拔，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展。

2.片面地追求情境化教學(xué)

情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在高中政治教學(xué)中，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式，那學(xué)生可能會(huì)只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了政治本身的思想魅力。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治的基本原理及知識(shí)掌握得不扎實(shí)，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第4篇：高中政治哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)范文

進(jìn)入高一之后，政治學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中有很大差別，無(wú)論深度和廣度都有所增加，所以高一的學(xué)習(xí)既是打基礎(chǔ)的階段，更是整個(gè)高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。下面小編給大家分享一些關(guān)于高中政治學(xué)習(xí)方法歸納整理，希望對(duì)大家有所幫助。

一.高中政治學(xué)習(xí)方法

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

首先要摒棄將來(lái)高考考理科，用不著學(xué)習(xí)文科政治的功利主義的觀念。因?yàn)橥ㄟ^(guò)本科目的學(xué)習(xí)，有助于掌握一些最基本的經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和文化的相關(guān)知識(shí)，提高自身人文素養(yǎng);有助于提高思維能力、分析及解決問(wèn)題的能力，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用;有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)自已更好的認(rèn)識(shí)世界和改造世界。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。所以，只有從思想根源上有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能為后續(xù)的高中階段的政治學(xué)習(xí)奠定良好的前提基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

1.重視平時(shí)知識(shí)的積累

初中政治側(cè)重于感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容較為膚淺。要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解、理解，并能較為簡(jiǎn)單、直接地運(yùn)用。高中政治要求比較高，它不僅要求學(xué)生能夠識(shí)記相關(guān)概念、觀點(diǎn)和理論，還要求能夠理解掌握這些內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。鑒于此就要求學(xué)生摒棄初中考前幾天臨時(shí)突擊性死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，高中政治學(xué)習(xí)中背書不一定得分，當(dāng)然不背書一定不得分!這里更強(qiáng)調(diào)的是從平時(shí)每節(jié)課的重難點(diǎn)到每套題、每道題的亮點(diǎn)，從知識(shí)性的內(nèi)容到思維方法、解題技巧等各方面進(jìn)行逐步的積累與理解，以達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。

2.課前預(yù)習(xí)、課中聽課、課后反思相結(jié)合

課前要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。要帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，把主要的知識(shí)標(biāo)記在書本上，不能理解的知識(shí)做上特殊標(biāo)識(shí)，以備上課時(shí)集中解決。課中要學(xué)會(huì)聽課，提高課堂學(xué)習(xí)效率。課上要積極思考，參與課堂發(fā)言。做好課堂筆記，不僅要記板書，還要記老師口頭上說(shuō)的重要的話。同時(shí)還要在筆記本留有余地，供今后補(bǔ)充。做到手隨腦動(dòng)，腦隨心動(dòng)。課后要學(xué)會(huì)反思，提高運(yùn)用解決問(wèn)題的能力。反思上課時(shí)老師講過(guò)哪些知識(shí)，舉過(guò)哪些案例，自已能否做到舉一反三。反思自已做過(guò)的題，答案為什么這樣設(shè)計(jì)?自已做的題與答案有出入的原因是什么?再遇到類型題該怎么辦?反思甚至比單純的記憶更重要，不會(huì)反思就不會(huì)進(jìn)步。

3.注重理論與實(shí)際相結(jié)合

政治源于生活又要回歸生活指導(dǎo)生活。高中政治教學(xué)比初中政治更注重對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的解讀，對(duì)人類面臨的共同問(wèn)題的剖析，對(duì)自身學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，這就要求學(xué)生要做個(gè)有心人。學(xué)生可以在暑假期間逐步培養(yǎng)自已看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《經(jīng)濟(jì)觀察》這類的新聞節(jié)目。閱讀《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》(高中)這類的報(bào)刊雜志。平時(shí)多關(guān)心生活、關(guān)心社會(huì)，關(guān)注時(shí)政，開闊自己的視野。在理論與實(shí)際的結(jié)合中用所學(xué)的理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以理解、判斷、思考、創(chuàng)新，從而提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.學(xué)會(huì)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

鑒于高中政治教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系的密切性及高中考查的深刻性與選拔性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。把每節(jié)課學(xué)到的一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)置于某個(gè)“面”上，進(jìn)行聯(lián)系、擴(kuò)展、加工，由點(diǎn)到面，進(jìn)行立體化的重現(xiàn)，最后達(dá)到對(duì)知識(shí)的融匯貫通。

總之，高中政治是一扇思想之門、智慧之門，推開它，為您呈現(xiàn)的將是一片嶄新的精神天地，期待同學(xué)們走進(jìn)去慢慢體悟其中的奧妙吧!

二.如何答好政治題

1審清主觀題的設(shè)問(wèn)是答題的關(guān)鍵

通常情況下，政治主觀題的答題要求是由設(shè)問(wèn)規(guī)定好的，看不清設(shè)問(wèn)的要求，“差之毫厘”，往往會(huì)導(dǎo)致所作答案“謬以千里”。

2熟練搜索課本知識(shí)點(diǎn)是解答主觀題的底氣

政治主觀題的參考答案，基本上來(lái)自課本。有的學(xué)生很天真，找老師劃出課本重點(diǎn)知識(shí)范圍以死記硬背，以圖答好政治主觀題。但是，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，死記硬背并不能保證自己解答好主觀題。究其原因，有兩個(gè)方 面：一是學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)時(shí)，并不理解知識(shí)點(diǎn)，特別是不善于思考，不知道問(wèn)自己所學(xué)的知識(shí)可能會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，可能為解答什么樣的問(wèn)題服務(wù)，結(jié)果，考試中遇到的一些問(wèn)題，雖然答案所涉及的知識(shí)點(diǎn)是自己能夠背上來(lái)的，學(xué)生卻不知道運(yùn)用;二是學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)時(shí)，卻陷入到一個(gè)一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)中去了，不能自拔，沒(méi)有跳出來(lái)從宏觀上統(tǒng)攬知識(shí)點(diǎn)，因而在考試中不能根據(jù)主觀題的設(shè)問(wèn)順利搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識(shí)點(diǎn)，不僅要注意閱讀、記憶、理解知識(shí)點(diǎn)，更重要的還需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納整理，使自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、條理化，確保自己能夠熟練搜集課本知識(shí)點(diǎn)。

第5篇：高中政治哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)范文

一、創(chuàng)新教學(xué)是建立有活力的高中政治活動(dòng)課程的根本

創(chuàng)新教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為基本原則，通過(guò)具有創(chuàng)造力和教學(xué)新理念的教師，通過(guò)開放的活動(dòng)教學(xué)環(huán)境和資源，基于與學(xué)生互動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的充滿文化和生命力的教學(xué)方式。創(chuàng)新教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并在教學(xué)過(guò)程中不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式，從更廣闊的領(lǐng)域建立高中政治教學(xué)模式。新課程改革通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，新課程改革重視學(xué)生的直接體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。

高中政治課程教學(xué)應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自身學(xué)習(xí)模式和行為，引導(dǎo)學(xué)生用自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從而得到現(xiàn)實(shí)的發(fā)展體驗(yàn)。高中政治活動(dòng)課教學(xué)通過(guò)利用政治學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高中政治活動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)預(yù)先安排政治活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得切身體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和發(fā)展，利用深刻的自身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更深層次的思想認(rèn)識(shí)。如在講解“樹立正確消費(fèi)觀”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)給學(xué)生布置假期作業(yè)―――利用假期時(shí)間打工，開學(xué)后，讓學(xué)生就打工實(shí)踐活動(dòng)展開討論。實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生深有感觸，紛紛發(fā)表看法，自然完成了“樹立正確消費(fèi)觀”活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)。

二、靈活利用多種教學(xué)資源，建立學(xué)生自主參與的政治活動(dòng)教學(xué)

高中政治活動(dòng)課程教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)充滿活力的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生自主參與課程教學(xué)，最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。建立有活力的政治活動(dòng)教學(xué)，也就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)具體情境創(chuàng)設(shè)，從而對(duì)學(xué)生的情緒和心境造成影響，建立有生機(jī)和活力的教學(xué)體系。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生積極性的激發(fā)，能使學(xué)生的思維進(jìn)入較為活躍的狀態(tài)，引起思維的發(fā)散和擴(kuò)展，建立豐富的想象和聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的流暢和有效發(fā)展。

高中政治活動(dòng)課程教學(xué)中，可通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)資源，建立現(xiàn)代化的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣特點(diǎn)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中政治活力教學(xué)的有效性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從而在信息技術(shù)與政治學(xué)科整合發(fā)展中，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，建立有活力的教學(xué)模式；政治活動(dòng)課程教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了高中活動(dòng)課程的有效呈現(xiàn)和發(fā)展?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高中政治活動(dòng)課教學(xué)能更為生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)資源，從而提高課堂實(shí)效。例如，在開展高二哲學(xué)“選擇崇高的社會(huì)理想”教學(xué)后，組織學(xué)生參與“觀影片談?wù)J識(shí)”活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生觀看了《林則徐》、《甲午風(fēng)云》等形象直觀、生動(dòng)感人的影片后，紛紛在觀后感中表達(dá)了自己深厚的愛(ài)國(guó)主義情感。

三、通過(guò)豐富有效的活動(dòng)激發(fā)高中政治活動(dòng)課的活力

第6篇：高中政治哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 認(rèn)知規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)踐性

所謂教學(xué)難點(diǎn)就是教學(xué)中的教師“難教”、學(xué)生“難學(xué)”的知識(shí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)處理教學(xué)難點(diǎn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)能順利展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能順利接受新知識(shí)，提升對(duì)知識(shí)價(jià)值的理解能力，引感、價(jià)值觀的共鳴，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)如何突破教學(xué)難點(diǎn)是高效課堂的永恒追求，下面我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐就如何在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地突破教學(xué)難點(diǎn)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、適時(shí)適度補(bǔ)充和調(diào)整相關(guān)知識(shí)――突破知識(shí)銜接之“難”

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是在自己原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更新或重建知識(shí)體系的過(guò)程，那么在這一過(guò)程中必然會(huì)碰到新舊知識(shí)之間的矛盾問(wèn)題，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏必要的邏輯的意義觀念或相關(guān)背景觀念，不能將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，就會(huì)出現(xiàn)所謂的知識(shí)銜接之“難”。應(yīng)該說(shuō)這種情形在所有學(xué)科教學(xué)中都會(huì)出現(xiàn)，在政治學(xué)科教學(xué)中具體表現(xiàn)為學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾膶W(xué)科知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)而出現(xiàn)知識(shí)銜接之難。

知識(shí)的銜接具有承上啟下的作用，如這一環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，直接影響以后各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，所以一定要在教學(xué)中適時(shí)適度補(bǔ)充和調(diào)整必要的知識(shí)點(diǎn)，即在原有知識(shí)與新知識(shí)之間架設(shè)好橋梁，幫助學(xué)生突破知識(shí)銜接之難。高中政治學(xué)科教材由于篇幅有限等原因，很多理論只是點(diǎn)到為止，學(xué)生學(xué)起來(lái)確實(shí)會(huì)產(chǎn)生不少困難，如《經(jīng)濟(jì)生活》教材在談社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，對(duì)于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制基本沒(méi)有提及，我認(rèn)為要講清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使學(xué)生理解我國(guó)發(fā)展和完善我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必要性和緊迫性，首先必須對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)有個(gè)簡(jiǎn)要的交代，所以我通過(guò)課堂教學(xué)中先展示搜集到的我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的各種票證激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生與我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行比較，同時(shí)補(bǔ)充計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的了解。再如，高中政治教材必修共有四個(gè)模塊。其中必修三和必修四的聯(lián)系較多，必修三的很多概念和原理的把握需要必修四中一定的哲學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)沒(méi)有一定的哲學(xué)基礎(chǔ)必修三的教學(xué)任務(wù)就很難順利完成。高二學(xué)生第一學(xué)期還沒(méi)學(xué)過(guò)《生活與哲學(xué)》，因此，在條件允許的情況下可以通過(guò)調(diào)整必修三和四的教學(xué)順序，這樣能讓學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索新知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的順利銜接。由此可見(jiàn)，通過(guò)補(bǔ)充必要的知識(shí)和教學(xué)順序的小微調(diào)就會(huì)帶來(lái)大改變，幫助學(xué)生突破知識(shí)銜接之難，真正實(shí)現(xiàn)便教利學(xué)。

當(dāng)然在政治學(xué)科課堂教學(xué)中補(bǔ)充必要的知識(shí)點(diǎn)要有一定的針對(duì)性，也要有一定的度，即要適時(shí)適度補(bǔ)充新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，縮小學(xué)生擁有的知識(shí)和所學(xué)新知識(shí)之間的差距，以此突破知識(shí)銜接之難。

二、合理巧妙創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突――突破知識(shí)理解之“難”

知識(shí)的理解是掌握知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它涉及知識(shí)對(duì)象的本質(zhì)與意義。知識(shí)的理解是指了解傳遞知識(shí)的媒體的含義，使語(yǔ)言文字等各種符號(hào)在頭腦中喚起相應(yīng)認(rèn)知內(nèi)容，從而對(duì)事物獲得間接認(rèn)識(shí)的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，理解就是“言之”，理解就是“懂”。高中政治學(xué)科中如《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》中有些概念、觀點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系并不是十分緊密，而《生活與哲學(xué)》具有高度的系統(tǒng)性、概括性與抽象性，故學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中憑借原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以認(rèn)知有一定難度，難免出現(xiàn)知識(shí)的理解之“難”。

認(rèn)知沖突就是指學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與所學(xué)新知識(shí)之間的矛盾。通俗講認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾與沖突，是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間存在某種差距而導(dǎo)致的認(rèn)知不平衡。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，最有利于激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的方法，是將學(xué)習(xí)者放入一個(gè)舊知和新知之間產(chǎn)生沖突的情境之中?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)中設(shè)置認(rèn)知沖突，可以為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)背景，模擬解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。如果教師過(guò)多地為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階，使學(xué)習(xí)道路過(guò)于平緩，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就不會(huì)有深刻體驗(yàn)，所學(xué)知識(shí)容易遺忘，就難以真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與把握。因此在政治學(xué)科教學(xué)中教師可巧妙地設(shè)置認(rèn)知沖突，甚至尋找契機(jī)制造一些矛盾突破知識(shí)理解之難。如在《生活與哲學(xué)》中，教學(xué)“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”一框中矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以設(shè)置認(rèn)知沖突來(lái)突破對(duì)這一概念的理解。教師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：哲學(xué)上講的矛盾是不是就是我們生活中的矛盾，如同學(xué)之間的矛盾呢？讓學(xué)生思考討論交流，進(jìn)而教師點(diǎn)撥歸納。通過(guò)設(shè)置概念的沖突和差異，學(xué)生懂得哲學(xué)上的矛盾與生活領(lǐng)域的矛盾是不同的，哲學(xué)矛盾是對(duì)生活領(lǐng)域矛盾的概括和抽象，二者是共性與個(gè)性的關(guān)系?？梢哉f(shuō)教師只要設(shè)計(jì)的沖突是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上引發(fā)的，就能為學(xué)生創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，加深對(duì)新知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)“跳一跳，摘桃子”的目標(biāo)。再如在學(xué)習(xí)《文化生活》“文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系”時(shí)，也可以通過(guò)設(shè)置認(rèn)知沖突的方式突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在課前了解美國(guó)電影《功夫熊貓》的相關(guān)資料，在課堂教學(xué)中設(shè)置這樣的問(wèn)題：有專家學(xué)者認(rèn)為《功夫熊貓》在中國(guó)的熱映是文化入侵，你認(rèn)為是文化交流還是文化入侵？在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生原有認(rèn)知已經(jīng)不能全面地回答這一問(wèn)題，認(rèn)知沖突已經(jīng)形成，通過(guò)交流討論，從不同角度提出自己的見(jiàn)解，然后在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到應(yīng)辯證看待這一文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，提升我國(guó)的文化軟實(shí)力，打造中國(guó)的“功夫熊貓”，進(jìn)一步明確文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系及我國(guó)應(yīng)有的正確態(tài)度。

當(dāng)然，認(rèn)知沖突的設(shè)置需要教師充分發(fā)揮教學(xué)智慧，需要教師對(duì)教材有細(xì)致解讀，精心預(yù)設(shè)，以及對(duì)學(xué)情的精確分析。實(shí)踐證明，巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，是突破知識(shí)理解之難的有效途徑。

三、多維度設(shè)置情境體驗(yàn)――突破情感體驗(yàn)之“難”

情感與價(jià)值觀同處于個(gè)體意識(shí)最深層，與前面所談的知識(shí)理解相比，情感體驗(yàn)屬于較高層級(jí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。可以說(shuō)教育的功能不僅是知識(shí)與技能的傳授，更是傳承和培育文化傳統(tǒng)、思想意識(shí)、道德品質(zhì)和價(jià)值觀念的過(guò)程。政治學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同在于它是以實(shí)現(xiàn)教育的后一個(gè)功能為主要任務(wù)的。政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的三維教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)位于三維目標(biāo)之首。2014政治學(xué)科《考試說(shuō)明》命題指導(dǎo)思想提出堅(jiān)持知識(shí)考查、能力考查與情感態(tài)度價(jià)值觀考查的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)于學(xué)生而言，情感體驗(yàn)之難常發(fā)生于正向價(jià)值觀的迷失。高中政治教材中的部分圖片、數(shù)字、事例等有時(shí)具有一定的滯后性，又由于我們今天處在一個(gè)開放的價(jià)值多元化的日新月異的時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)教材知識(shí)產(chǎn)生情感體驗(yàn)之難在所難免。

教育家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在一定的認(rèn)識(shí)情境中，經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身體驗(yàn)與發(fā)展過(guò)程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。胡云琬先生說(shuō)：“情感態(tài)度價(jià)值觀教育是一種深入心靈的教育，不可硬性灌輸，也不可獨(dú)立傳授。情感的形成，需要經(jīng)歷感知――內(nèi)化――升華――實(shí)踐復(fù)雜的過(guò)程，必須采用科學(xué)的情感教育方法予以滲透和熏陶?！币虼耍咧姓握n堂若要突破情感體驗(yàn)之難，可行的方法是通過(guò)多維度解決情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的沖突，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生正能量的情感體驗(yàn)?！渡钆c哲學(xué)》作為引導(dǎo)中學(xué)生成長(zhǎng)的主流意識(shí)形態(tài)，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的意義，如學(xué)習(xí)《價(jià)值和價(jià)值觀》一課時(shí)，如單從知識(shí)和理論角度講，無(wú)需作深入的挖掘或邏輯的推演，但難以激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，因而難以讓學(xué)生信服，更難以讓學(xué)生付諸實(shí)踐。所以在課堂教學(xué)中可以通過(guò)設(shè)置相關(guān)的情境體驗(yàn)和價(jià)值沖突突破學(xué)生的情感體驗(yàn)之難。在教學(xué)中我先展示生活中的一些最美人物的視頻和照片，如白芳禮老人騎三輪車的畫面，并配有相關(guān)文字，文字是畫面本身的描述和網(wǎng)友給白芳禮老人寫的頒獎(jiǎng)詞等。展示情境材料后，設(shè)置相應(yīng)的思考題，如思考題一：從白芳禮老人等的壯舉和社會(huì)給他們的榮譽(yù)，談?wù)勅松鷥r(jià)值的含義和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。思考題二：愛(ài)往往意味著付出，甚至犧牲，那么是什么在支撐著像白芳禮這樣的人的壯舉？當(dāng)畫面上老人那瘦弱的身軀費(fèi)力地踏上三輪車，我看到學(xué)生肅然起敬與感動(dòng)之情，我想這時(shí)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)和人性之美有更深刻的感悟，比起知識(shí)的講解，這種情感對(duì)哲理的理解感悟更有效，情感體驗(yàn)之難也就迎刃而解。

當(dāng)然，通過(guò)設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)不能追求形式上的熱鬧或新穎，教師選擇設(shè)置的問(wèn)題情境一定要具有生活性，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中看到、聽到甚至是親身經(jīng)歷過(guò)的，做到從生活邏輯出發(fā)，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的歷程，在體驗(yàn)中感悟，獲取不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向，從而實(shí)現(xiàn)真、善、美的統(tǒng)一，真正突破情感體驗(yàn)之難。

總之，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是老師授課的核心，也是突破教學(xué)難點(diǎn)的正確選擇。在教學(xué)中老師對(duì)認(rèn)知規(guī)律的尊重是對(duì)學(xué)生最大的尊重，是對(duì)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)及真正成才的最大關(guān)懷，應(yīng)該成為教師在教學(xué)工作中的價(jià)值取向。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁維新.認(rèn)知建構(gòu)論[M].北京：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2002：179-182.

[2]江蘇《考試說(shuō)明》.江蘇教育出版社，2014.

第7篇：高中政治哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)范文

 

高中的學(xué)習(xí)生活伴隨著巨大的升學(xué)壓力，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)是每個(gè)學(xué)生的必經(jīng)途徑。政治作為高中課程中不可或缺的內(nèi)容，在高考中扮演著重要的角色，對(duì)于理科生而言，高中政治可能是一門用來(lái)放松的課程，但對(duì)于文科生而言高中政治是一門主科，在高考中有著舉足輕重的作用。政治關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的一系列知識(shí)，作為21世紀(jì)的時(shí)代新人，高中學(xué)生都應(yīng)該積極學(xué)習(xí)與政治相關(guān)的所有知識(shí)。本篇論文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)進(jìn)行探討，希望對(duì)高中政治教師的教學(xué)有所幫助。

 

一、關(guān)注實(shí)時(shí)新聞

 

高中的政治、歷史、地理學(xué)習(xí)方法基本一致，那就是在平日熟練記憶掌握課本主要內(nèi)容、要點(diǎn)及要點(diǎn)下方所陳述的解釋部分，在作答時(shí)作為解釋部分內(nèi)容呈現(xiàn)在試卷上，要點(diǎn)加分析就是完整的答題模式。高中政治中有關(guān)政治素養(yǎng)的內(nèi)容是當(dāng)代學(xué)生不容忽視的，現(xiàn)在的高中生大部分對(duì)中國(guó)政治不聞不問(wèn)，基本的政治常識(shí)絲毫不知情，還有一些學(xué)生對(duì)中國(guó)的政治持消極、拒絕的態(tài)度，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、正確的政治觀。

 

關(guān)注新聞，每天按時(shí)收看新聞聯(lián)播對(duì)很多高中生來(lái)說(shuō)是不太現(xiàn)實(shí)的事情，課業(yè)壓力大的情況下只有周末才有機(jī)會(huì)接觸新聞，這就要求教師在收看新聞聯(lián)播之后，把與課本所講內(nèi)容一致的地方加以記錄，在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，配合課本進(jìn)行講解。在講解之前，最好讓同學(xué)們先進(jìn)行獨(dú)立的思考，看看同學(xué)們都能聯(lián)想到哪些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，然后再由老師講解，事情往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)際上每一則新聞都是一道分析題，這樣每節(jié)課都能聯(lián)系一個(gè)與時(shí)事政治相關(guān)的題目，慢慢的同學(xué)們的答題技能就會(huì)提高，這樣做一方面能夠讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容加深理解，另一方面有利于了解實(shí)時(shí)新聞。不管是期末考試還是高考，政治試卷所包含的內(nèi)容基本都是最新的世界各國(guó)所發(fā)生的政治方面的新聞，這里就要求我們要對(duì)新聞聯(lián)播加以關(guān)注，從而在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。高中政治也涉及我們每個(gè)人的思想修養(yǎng)，作為中華民族眾多成員的一員，關(guān)心國(guó)家需要我們每個(gè)人的努力和奮斗。

 

二、熟練掌握課本內(nèi)容

 

高考所考查的內(nèi)容基本都是我們平時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所謂“萬(wàn)變不離其宗”，這就要求我們學(xué)生積極學(xué)習(xí)書本知識(shí)，熟練掌握課本內(nèi)容。對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度在一定程度上會(huì)決定我們?cè)诟呖贾腥〉玫母叨?。學(xué)習(xí)政治知識(shí)不僅豐富了我們的生活，也增進(jìn)了我們對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注。在每節(jié)課的開始階段節(jié)，提問(wèn)是文科教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，課前5分鐘對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鞏固與記憶，能夠加深學(xué)生的印象，教師再對(duì)此進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)，能夠明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。高中政治教師的講解并不能幫助學(xué)生完全掌握知識(shí)，只能起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，還需要學(xué)生通過(guò)自身的努力盡量記憶。老師在教學(xué)中需要對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行剖析，學(xué)生在記不住要點(diǎn)的情況下答題就會(huì)受到限制，只能根據(jù)自己所想的、普通的知識(shí)加以深入，通常不涉及官方內(nèi)容的要點(diǎn)在試卷中并不會(huì)存在大的得分點(diǎn)，這也是強(qiáng)調(diào)背誦的原因。在作答題目時(shí)要仔細(xì)分析題干，標(biāo)上正確的序號(hào)，條理清晰的先擺明要點(diǎn)，后面接著分析，并根據(jù)題目分?jǐn)?shù)確認(rèn)得分點(diǎn)的個(gè)數(shù)，做到全面細(xì)致。

 

三、理解教學(xué)思路是學(xué)生學(xué)習(xí)的制勝法寶

 

對(duì)于高中政治的學(xué)習(xí)，僅僅記住課本的內(nèi)容往往是不夠的，相信絕大部分同學(xué)深有體會(huì)，知識(shí)要點(diǎn)都記住了，可是并不會(huì)做題，那么我們應(yīng)該怎樣解答考試中的問(wèn)題，怎樣才能拿到更多的分?jǐn)?shù)，明確更多的得分點(diǎn)呢?這對(duì)理解教學(xué)思路至關(guān)重要。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)生們不可能把每一個(gè)題的答案都背過(guò)，并且就算答案記住了，不會(huì)舉一反三，不會(huì)變通那也是沒(méi)用的。這就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生們理順?biāo)悸罚v解答題要點(diǎn)。

 

首先，在講解過(guò)程中，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)根據(jù)分值答題，并且判斷出有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從哪幾方面入手，是答“是什么”，還是“為什么”，還是“怎樣做”，政治題無(wú)非就這幾方面，搞明白了就比較容易進(jìn)行解答。其次，需要傳達(dá)給學(xué)生們的是如何從材料中提取關(guān)鍵信息。我們提倡學(xué)生多注意時(shí)事新聞，老師也要在重要的新聞出來(lái)后，和大家一起分析它是和哪方面知識(shí)相關(guān)聯(lián)，只要平時(shí)認(rèn)真聽課，跟隨老師的思路分析，提取材料關(guān)鍵詞還是比較容易的。在覺(jué)得自己的分析思路練得差不多的時(shí)候，便要開始驗(yàn)證思路的完整性及正確性。學(xué)生手里一般都會(huì)有和政治相關(guān)的習(xí)題，現(xiàn)在便是實(shí)戰(zhàn)演練的時(shí)候了，拿到分析題后學(xué)生可以開始列出它的大體答題方向，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，之后打開答案分析，對(duì)比答案，查看自己和答案的不同，然后進(jìn)行思考補(bǔ)充，以達(dá)到完整。學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)思路，只有學(xué)會(huì)了思路，才是勝利的王道。

 

四、在任何學(xué)科中，整理錯(cuò)題集都是必不可少的學(xué)習(xí)步驟

 

上高中以后，有的同學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：“理科應(yīng)該有錯(cuò)題集，并且很重要。文科像歷史政治等就不需要錯(cuò)題集了，既浪費(fèi)時(shí)間還沒(méi)效果”。在這里老師要告訴同學(xué)們的是，在任何情況下，在任何學(xué)科中都應(yīng)該建立錯(cuò)題集，雖然建立文科的錯(cuò)題集相應(yīng)花費(fèi)的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)，但這并不代表政治學(xué)習(xí)不需要錯(cuò)題集。如果不建立錯(cuò)題集，那你的錯(cuò)題怎么辦?不分析、不反思了?

 

我建議大家在任務(wù)繁重的情況下建立錯(cuò)題卷。就是每一份卷子都有它自己的分析，對(duì)應(yīng)題目有對(duì)應(yīng)的思路、錯(cuò)因分析、注意事項(xiàng)，整理到一張紙上，然后粘貼到卷子裝訂線處，這樣不僅可以節(jié)省不少時(shí)間，又不會(huì)把錯(cuò)題置之不理。當(dāng)然，整理完錯(cuò)題后還需要定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，要不然錯(cuò)題就失去了它的寶貴價(jià)值。定期把舊題拿出來(lái)當(dāng)新題做，重新思考分析，整理答案，有時(shí)候會(huì)比你做一道新題管用得多。但是一定要用心去回顧，用心思考，真正的做到舉一反三，這是把書讀薄同時(shí)又是把書讀厚的過(guò)程。

 

總之，在高中政治學(xué)習(xí)中只要你認(rèn)真做到以上四點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)政治學(xué)習(xí)并沒(méi)有那么難。勤加練習(xí)認(rèn)真反思總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都會(huì)變得有章法可循，所有題目都不再是懵懂的感覺(jué)了，考試中也可以有條理的進(jìn)行解答了。只有相信自己，并且付出行動(dòng)，政治學(xué)習(xí)中的所有問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

第8篇：高中政治哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-290-01

政治教材內(nèi)容的顯著特征之一就是具有較強(qiáng)的時(shí)代性和時(shí)效性，與國(guó)家的方針政策保持一致，學(xué)好政治，能使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家的方針政策和社會(huì)動(dòng)態(tài)，也能培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)和政治覺(jué)悟。目前，隨著新課標(biāo)的實(shí)施與深化，高中政治課堂教學(xué)取得了可人的成效，但也存在許多問(wèn)題，必須采取切實(shí)有效的方法加以根除。

一、目前高中政治課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1、傳統(tǒng)的灌輸方式根深蒂固

人們普遍認(rèn)為，高中政治課程相對(duì)而言比較枯燥，其課堂教學(xué)缺乏說(shuō)教推理，需要學(xué)生進(jìn)行思維的內(nèi)容也不多。因此，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)在目前的高中政治課程中仍然占據(jù)一定的市場(chǎng)，這種教學(xué)模式制約和阻礙了政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也使一些學(xué)生失去了對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2、思想認(rèn)識(shí)存在很大誤區(qū)

目前，仍有一部分師生總是認(rèn)為，政治課程不需要具有較高的邏輯思維和推理，僅僅滿足于熟練背誦和熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這種對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)也不重視政治科目，這就更加影晌了學(xué)生對(duì)政治課重要性的的認(rèn)識(shí)不足，這樣就必然出現(xiàn)學(xué)生上政治課逃課或搞“副業(yè)”、“人在曹營(yíng)心在漢”、考前“臨時(shí)抱佛腳”。還有一部分人持學(xué)政治“無(wú)用論”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，凡此種種，嚴(yán)重影晌和制約了政治課教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、過(guò)分依賴多媒體教學(xué)

隨著教學(xué)設(shè)備、工具的不斷更新和完善，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)越來(lái)越多的受到教師們的青睞。不少教師過(guò)分依賴多媒體課件，更有甚者把教材知識(shí)原封不動(dòng)的“烤貝”到課件中，還有的只注重形式和視覺(jué)感觀，多媒體的內(nèi)容缺乏知識(shí)性和創(chuàng)新精神，甚至出現(xiàn)脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際。有的老師甚至于完全依靠多媒體上課，不板書也不再備課，在課堂上僅僅用課件引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生始終處于老師所設(shè)計(jì)的框架中，從而忽視和阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)和提高，這肯定不是多媒體教學(xué)的初衷。

4、做表面文章的形式主義

課堂教學(xué)，必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)與探究的方法。但是，有的老師在政治課程教學(xué)中卻沒(méi)有采取合作探究式的方法，有的雖然開展了一些探究活動(dòng)，但也是僅僅流于形式，忽視實(shí)效。雖然在課堂有分組、有討論，但很少能夠深入的探究出結(jié)論性的東西，這是因?yàn)橛械睦蠋熆偸钦`以為探究活動(dòng)占用課堂時(shí)間，影晌教學(xué)進(jìn)度，以至在學(xué)生還未討論出結(jié)論時(shí)就被叫停了，或者因老師設(shè)置的討論題不合理、不科學(xué)使學(xué)生無(wú)所適從。

二、高中政治高效課堂的策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為了積極適應(yīng)高中政治課程的時(shí)代要求，不斷提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效，必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的提升培訓(xùn)，牢固樹立教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，從而自覺(jué)地不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，只有樹立全新的教學(xué)理念，方可奠定上好每一堂政治課的基礎(chǔ)，真正使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)的主體，把知識(shí)化、課程化向生活化與實(shí)踐化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。積極營(yíng)造生動(dòng)愉悅的教學(xué)氛圍，努力搭建個(gè)性展示舞臺(tái)和問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與積極性，從而牢固樹立富于時(shí)代特色的全新的教學(xué)觀、育人觀。

2、消除課堂教學(xué)誤區(qū)

在政治課程教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)政治課的重要性，以及在人生旅途中的價(jià)值。新形勢(shì)下，高中政治課更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，更加注重對(duì)學(xué)生人生的教育和引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)以及日常引導(dǎo)，讓學(xué)生了解政治、了解哲學(xué)。通過(guò)一些案例教學(xué)，使學(xué)生走出政治學(xué)習(xí)的誤區(qū)，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)提供方便，然而，對(duì)多媒體的運(yùn)用要做到恰當(dāng)運(yùn)用。也就是說(shuō)在多媒體運(yùn)用的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，按照教學(xué)進(jìn)度合理進(jìn)行運(yùn)用。另外，為了避免長(zhǎng)期使用一個(gè)多媒體課件，要定期對(duì)多媒體課件進(jìn)行更新和修改。同時(shí)，還要處理好多媒體演示與板書的關(guān)系，不是有了多媒體課件就不再需要板書了，相反，板書的作用能夠彌補(bǔ)多媒體課件中的不足，通過(guò)板書更能體現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和系統(tǒng)性，通過(guò)板書更能使學(xué)生了解掌握知識(shí)間的相互聯(lián)系。

4、不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效

課堂教學(xué)的效果亦即學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，結(jié)合高中政治教學(xué)的特點(diǎn)，要進(jìn)一步改善政治課堂教學(xué)的氛圍，逐步實(shí)施啟發(fā)式、開放式的教學(xué)模式，具體做到以下幾點(diǎn)：

（1）擺正教與學(xué)的關(guān)系。教師要從知識(shí)的講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，學(xué)生要從被動(dòng)聽課的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生看、做、想的主動(dòng)性，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題，勇于提出意見(jiàn)和建議。

（2）針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和主體，選擇相應(yīng)的問(wèn)題教學(xué)、情景教學(xué)、合作探究以及典型示范等教學(xué)方式。這不僅能夠讓學(xué)生靜心思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能增加學(xué)生之間的合作精神等，從而也活躍了課堂氣氛。

第9篇：高中政治哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；課堂

高中思想政治教學(xué)“生活化”，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活問(wèn)題政治化，政治問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“政治源于生活，寓于生活”的思想。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治的思維方式去觀察現(xiàn)實(shí)，分析社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題。繼而體會(huì)到政治課堂就在我們身邊，感受到政治的趣味，體驗(yàn)到政治的魅力。

一、構(gòu)建生活化的課堂，營(yíng)造體驗(yàn)生活的氛圍

課堂教學(xué)是個(gè)體生活的過(guò)程，以提升個(gè)體生命質(zhì)量和價(jià)值為終極目標(biāo)。所以，生活化課堂離不開個(gè)體的體驗(yàn)與參與。教學(xué)中怎樣促使學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)？首先，教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)的理論轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活，為課堂教學(xué)中的體驗(yàn)生成奠定基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)“使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系”時(shí)，因?yàn)橹袑W(xué)生還缺乏生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這方面知識(shí)感到難理解。教師不妨在課前讓學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：1.為什么有些同樣的商品，如電視機(jī)、自行車等價(jià)格卻不一樣，而不同用途的商品有的價(jià)格卻一樣？2.為什么人們?cè)谶x購(gòu)?fù)瑯由唐窌r(shí)總要進(jìn)行比較，人們總希望自己選購(gòu)物美價(jià)廉的商品，能實(shí)現(xiàn)這種愿望嗎？讓學(xué)生思考這樣的問(wèn)題并到市場(chǎng)上去親身體驗(yàn)一下。這樣，教學(xué)中學(xué)生就很容易理解這些問(wèn)題了。

其次，我們的教學(xué)方法與教學(xué)手段也要生活化，盡量變抽象為直觀，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)。思想政治新教材一改傳統(tǒng)談理論的編排，設(shè)置了大量的貼近學(xué)生生活，能拓展學(xué)生視野并活躍其思維的小欄目，有圖片、名言、相關(guān)鏈接、綜合探究等，給課堂教學(xué)注入了濃厚的生活氣息。

二、制定生活化教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)新課改理念的精神

高中思想政治課程不僅需要學(xué)生了解社會(huì)基本政治、經(jīng)濟(jì)和文化知識(shí)，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，而且還需要學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還需要掌握生活技能和獲得生活體驗(yàn)。高中思想政治教師教學(xué)目標(biāo)由認(rèn)知化向生活化的成功轉(zhuǎn)變，順應(yīng)了我國(guó)新課改的潮流，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

例如：在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，在傳統(tǒng)的認(rèn)知目標(biāo)下，學(xué)生只需要死記硬背可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義、目的、要素和要求等知識(shí)點(diǎn)即可，不用關(guān)注能否融會(huì)貫通，不用關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用。但是在生活化的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，著重點(diǎn)不是學(xué)生背會(huì)了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義、目的、要素和要求等知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生能否用可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，能否根據(jù)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求改變不良現(xiàn)狀。生活化的教學(xué)目標(biāo)不是要求學(xué)生把知識(shí)儲(chǔ)存在大腦里面，而是要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的難題，這是生活化教學(xué)的精髓，也是教育的最終目的。

三、充分開展生活化教學(xué)，緊緊把握時(shí)代的脈搏

政治課堂教學(xué)能否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，重要的一點(diǎn)就是它是否具有時(shí)代性，是否能把鮮活的熱點(diǎn)材料運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。教師應(yīng)關(guān)注時(shí)政，及時(shí)把時(shí)政熱點(diǎn)和國(guó)家的方針政策融入政治課教學(xué)上來(lái)，把抽象的理論知識(shí)與鮮活的時(shí)政材料相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的感染力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。把握時(shí)代性并不是對(duì)時(shí)政材料的簡(jiǎn)單堆砌，而是要為教學(xué)所用，根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)挑選合適的時(shí)政材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本理論觀點(diǎn)對(duì)相關(guān)時(shí)事材料進(jìn)行分析，或者以時(shí)事材料作為情境導(dǎo)入。

例如：在《經(jīng)濟(jì)生活》“促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”中提到“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”要堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需的方針。為了讓學(xué)生掌握這節(jié)課的內(nèi)容，我們就聯(lián)系我國(guó)政府受國(guó)際金融危機(jī)影響時(shí)所采取的積極舉措。這些舉措學(xué)生比較熟悉，其中有些東西還是自己家庭曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的，通過(guò)這樣的材料引用，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的理解，在掌握知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的興趣與關(guān)注。

四、拓展校外教學(xué)資源，提高生活化教學(xué)效果

要提高教學(xué)效果，雖然課堂教學(xué)很重要，但是課外拓展教學(xué)也不容忽視。所以，要使高中政治教學(xué)生活化，我們不但要重視課堂教學(xué)的生活化，而且還要重視課外拓展教學(xué)的生活化。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要，充分利用校外各種教育資源，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些課外拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，讓他們切身感受到現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在的思想政治知識(shí)。同時(shí)，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的思想政治知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。

例如：在教學(xué)“依法維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”時(shí)，就進(jìn)行這樣的課外拓展教學(xué)：先讓學(xué)生擬定一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。如“研究消費(fèi)者的權(quán)利意識(shí)”，然后把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別分工負(fù)責(zé)研究課題中的任務(wù)。上課時(shí)再分析研究這些數(shù)據(jù)，剖析其中存在的問(wèn)題，再提出解決問(wèn)題的具體方案。這樣，通過(guò)生活化的課外拓展教學(xué)，學(xué)生可以把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)解決具體問(wèn)題，不但能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生從中享受到學(xué)以致用的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉祚柱.高中思想政治教學(xué)生活化的哲學(xué)思考[J].科教文匯，2011（4）.