四年級(jí)語文教學(xué)方法和措施精選(九篇)
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第1篇：四年級(jí)語文教學(xué)方法和措施范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)效率；策略
課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)是課堂的主渠道，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、指導(dǎo)者。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛和思維定勢(shì)，目前的課堂教學(xué)中，教師主宰課堂的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生的主體意識(shí)被束搏，嚴(yán)重制約著學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和探究欲，以及課堂效率的提高。為此，為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合自己在多年的語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1 注重思想觀念的更新
教師的思想觀念既影響著教育教學(xué)的行為，又影響著教師自身的學(xué)習(xí)和成長。在提倡減負(fù)，提高課堂效率的形勢(shì)下，語文教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)的陳舊的思想觀念。當(dāng)前的語文課堂教學(xué)與以往的語文課堂教學(xué)有所不同，這就要求課堂教學(xué)采取新的措施，要適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，發(fā)揮現(xiàn)代信息媒體的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集更多的課外資源，了解課外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的分析，綜合運(yùn)用能力。
2 注重師生感情交流
古人云：“親其師，信其道，樂其學(xué)”。這說明情感在學(xué)習(xí)中的作用，良好的心境是獲得成功的必備條件。我除了在課堂教學(xué)中用很大的心思外，還利用課余時(shí)間，多接觸，多了解學(xué)生，了解學(xué)生所需，急學(xué)生所急，使學(xué)生感到我們可信，可親，成為學(xué)生的良師益友。在平時(shí)的交往中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，要及時(shí)多鼓勵(lì)，傾注更多的愛心，當(dāng)學(xué)生從教師身上感受到教師真誠的關(guān)心和愛護(hù)，則內(nèi)心就會(huì)受到鼓舞，從而就會(huì)上升到對(duì)教師的信賴，學(xué)生的這種“向師性”，由喜歡老師而喜歡老師所教的學(xué)科，因勢(shì)利導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)中就會(huì)取得事半功倍的效果，為提高課堂效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題
問題是課堂教學(xué)的核心，沒有問題就無法談起課堂教學(xué)，作為語文教師，就要善于培養(yǎng)學(xué)生提出問題，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，要做到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中教師就要營造民主開放和諧的課堂氣氛，要鼓勵(lì)學(xué)生遇到的問題或者一知半解的，理解不夠透徹的問題及時(shí)向老師或同學(xué)求問。教師設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，問題來源于現(xiàn)實(shí)又要略高于現(xiàn)實(shí)，問題的解決有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的提高。當(dāng)學(xué)生提出有見解的問題時(shí)，要給予充分肯定和表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，以便養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣。
4 注重優(yōu)化小學(xué)語文教法
小學(xué)語文教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有著直接的影響。今年剛好任四年級(jí)的語文教育教學(xué)，四年級(jí)語文教學(xué)，首先，既要注重字，詞的課堂教學(xué)，又要注重理解課文的整體內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟作者所表達(dá)的思想感情。其次，除了學(xué)好課內(nèi)知識(shí)以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課外知識(shí)，內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終達(dá)到怎樣做人，做什么樣的人，達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。最后，我要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備攜帶方便的筆記本，將課文中所學(xué)到的優(yōu)美佳句以及課外閱讀到的優(yōu)美語言記在筆記本中，以便課余之時(shí)讓學(xué)生多閱讀，多記，豐富語言詞匯，學(xué)生逐步把這些語言融入到他們的作文中，達(dá)到學(xué)以致用，這提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用是很有幫助的。所以每一次的語文考試達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，受到全校師生的好評(píng)。
總之，在語文教學(xué)中，只有讓學(xué)生真正成為課堂的主體，真正參與到課堂教學(xué)中，徹底改變教師獨(dú)霸課堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到提高語文課堂效率的目的。
參考文獻(xiàn)
[1] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.中華人民共和國教育部制訂
第2篇：四年級(jí)語文教學(xué)方法和措施范文
關(guān)鍵詞：分層式教學(xué)法；小學(xué)語文；課堂教學(xué)
小學(xué)作為學(xué)生接受正規(guī)教育的最初階段，可以說，其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活有著直接性的影響，這也是小學(xué)教學(xué)一直受到國家以及社會(huì)各界廣泛關(guān)注的主要原因。而語文學(xué)科作為小學(xué)階段最主要的學(xué)科之一，其重要性不言而喻。但是就目前我國小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)狀況來看，教學(xué)效果普遍偏低是很重要的一個(gè)問題，因此，采用什么樣的辦法來促進(jìn)語文教學(xué)水平的提高就成為廣大語文教師的工作重點(diǎn)。分層式教學(xué)法就是在這樣的背景下出現(xiàn)的一種能夠有效地促進(jìn)語文教學(xué)效果提升的教學(xué)方法，其在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)改善目前語文教學(xué)中存在的一些問題具有積極作用，下面就將為圍繞分層式教學(xué)法展開一系列的分析。
一、分層式教學(xué)法的概念和理論基礎(chǔ)
1.分層式教學(xué)法的概念
分層式教學(xué)法，顧名思義，就是在教學(xué)活動(dòng)中，通過分層的方式來對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，通過這樣的方式為每一位學(xué)生找到最適合他們的學(xué)習(xí)方法，為他們量身定做具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，這樣一來就可以使不同基礎(chǔ)、不同能力的學(xué)生在語文教學(xué)的課堂上都能夠真正學(xué)到知識(shí)。分層式教學(xué)法在語文課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的積極性，能夠使學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力，畝進(jìn)一步深入探究語文知識(shí)的世界。
2.分層式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
分層式教學(xué)法是近幾年來逐漸得到廣泛認(rèn)可和使用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)就是“因材施教”理論?！耙虿氖┙獭笔亲怨乓詠砦覈逃缍挤钚械囊环N教學(xué)理念，主要是倡導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)能力等差異，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。教育工作者通過對(duì)這種理論的重新定義，最終研發(fā)出的分層式教學(xué)的方法。
二、如何在小學(xué)語文教學(xué)課堂中運(yùn)用分層式教學(xué)法
1.學(xué)生分層
在分層式教學(xué)法中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層是最基礎(chǔ)的一步，其也是該種教學(xué)方法應(yīng)用的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，大多數(shù)是以教師作為教學(xué)的主體，在課堂上，學(xué)生只是對(duì)教師講述的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的記憶，教師對(duì)于學(xué)生是否真正理解了這些知識(shí)并沒有一個(gè)理解，因此，也就更無法針對(duì)學(xué)生之間的差異對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，語文教學(xué)的效果自然就很難提升。分層式教學(xué)法要求教師把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾個(gè)等級(jí)，最主要的劃分依據(jù)就是學(xué)生語文知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，這樣一來，在之后的語文課堂教學(xué)中，教師就可以根據(jù)對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法、布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)方法在很大程度上能夠使學(xué)生認(rèn)清自身的能力以及與他人有著怎樣的差距，在便于教師管理與教學(xué)的同時(shí)也有利于學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，進(jìn)而產(chǎn)生提升自己的觀念，直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說是一舉兩得的一種措施。
2.教學(xué)目標(biāo)分層
在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，每進(jìn)行一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，教師都會(huì)定一些教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)明確地告訴了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該以什么為目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向。如果教師在班級(jí)整體范圍內(nèi)規(guī)定了同樣的教學(xué)目標(biāo)，那么往往對(duì)于成績較差的學(xué)生來說，這樣的目標(biāo)難以完成，因此其有可能會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)目標(biāo)太過容易，就會(huì)使其認(rèn)為課堂教學(xué)是沒有意義的一件事，因此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。例如，在人教版四年級(jí)教材第一單元的“古詩詞三首”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以為成績較好的學(xué)生設(shè)定“背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》”這樣的教學(xué)目標(biāo)，而語文基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師可以規(guī)定他們能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語，這樣一來，每一個(gè)學(xué)生都有了符合自己學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于提升整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很重要的積極作用。
3.評(píng)價(jià)分層
在語文課堂教學(xué)的過程中，評(píng)價(jià)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，在這一方面，教師也應(yīng)該運(yùn)用分層式的教學(xué)方法。例如，在人教版六年級(jí)《山中訪友》這一課的教學(xué)中，面對(duì)教師提出的“從哪些地方可以看出作者心情很好”的問題，成績稍差的學(xué)生很有可能會(huì)找不準(zhǔn)答案，這時(shí)教師就不能用高成績學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)他們，要盡可能多地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)整體語文水平的提高。
總而言之，在小學(xué)階段，語文學(xué)科的教學(xué)是非常重要的，語文教師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)方法的改革，分層式教學(xué)法就是重要的一項(xiàng)改革成果，其有利于促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：四年級(jí)語文教學(xué)方法和措施范文
一、加強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的重要意義
加強(qiáng)藏小學(xué)漢語文教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的漢語文水平，提高學(xué)生社交、升學(xué)、就業(yè)能力，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，提高藏區(qū)的人力資本和社會(huì)資本水平，促進(jìn)個(gè)人收入增加和藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高物質(zhì)資本水平，促進(jìn)各民族多元文化的交流，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展等都具有重要意義。
（一）有利于提高藏區(qū)的人力資本水平
首先，良好的漢語文水平有利于學(xué)好藏文類科目。因此，學(xué)生掌握了良好的漢語文有助于順利學(xué)好這些課程，同時(shí)，良好的漢語水平對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能也有較大的幫助。其次，良好的漢語文水平有利于學(xué)生較好掌握職業(yè)教育的知識(shí)和技能。目前藏區(qū)開始大力發(fā)展適合本地區(qū)本民族的職業(yè)教育，如四川藏區(qū)已開始推行“9+3”免費(fèi)教育計(jì)劃，即通過9年免費(fèi)小學(xué)和初中的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，把藏族學(xué)生，主要是農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生集中到本地或內(nèi)地職業(yè)學(xué)校進(jìn)行免費(fèi)的3年職業(yè)教育，快速培養(yǎng)藏區(qū)發(fā)展人才。因此，對(duì)這些學(xué)生來說，沒有良好的漢語水平很難較好地接受目前還主要以漢語文授課為主的職業(yè)教育。第三，良好的漢語文水平可促進(jìn)藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。對(duì)藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生來說，掌握了較好的職業(yè)技能，尤其是非農(nóng)技能后，有較好的漢語文水平，就能順利向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移或到內(nèi)地工作，降低藏區(qū)的二元結(jié)構(gòu)矛盾。較好的漢語文水平有助于藏文專業(yè)就讀的大學(xué)生較好與人溝通，獲得不同民族的文化和知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的漢語水平，畢業(yè)后可在全國各地就業(yè)，即使回到藏區(qū)工作，有良好雙語水平，也能較好就業(yè)，并能在也有其他民族雜居的藏區(qū)勝任各項(xiàng)管理和技術(shù)工作。
（二）有利于提高藏區(qū)的社會(huì)資本水平
加強(qiáng)藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生漢語文水平的提高，有助于他們通過各種形式同其他地區(qū)、其他民族聯(lián)系，延伸目前的社區(qū)交往范圍，能在較大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲得更多友誼、理解、合作和幫助，能把自己的人力資本和物質(zhì)資本更好利地用起來，影響并帶動(dòng)本地區(qū)形成外向擴(kuò)散性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，整體促進(jìn)社區(qū)與多元文化，尤其是漢文化的交流，促進(jìn)思想進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，應(yīng)積極采取有效措施，加強(qiáng)中學(xué)漢語文教學(xué)。
二、加強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的對(duì)策建議
加強(qiáng)漢語文教學(xué)，提高學(xué)生漢語文水平具有重要的意義。因此，應(yīng)通過合理定位漢語文教學(xué)，推廣并完善專門教材，培養(yǎng)專業(yè)教師，創(chuàng)新教學(xué)方法等來促進(jìn)漢語文教學(xué)水平的提高。
（一）合理定位漢語文教學(xué)
漢語文教學(xué)要達(dá)到“民漢兼通”，漢語文作為第二語言，如何進(jìn)行定位呢？根據(jù)國家小學(xué)漢語文教學(xué)大綱精神和藏區(qū)教育的具體特征，應(yīng)將其定位為基礎(chǔ)性、工具性、思想性和人文性課程。小學(xué)漢語文課是基礎(chǔ)課程，它的任務(wù)不是培養(yǎng)專業(yè)人才，而是為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下必需的基礎(chǔ)。有些學(xué)校從小學(xué)四年級(jí)開始學(xué)漢語文，啟蒙遲，影響以后的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)從小學(xué)一年級(jí)正式開始學(xué)習(xí)漢語文，在有條件的地方可從幼兒園開始啟蒙漢語文教學(xué)。
（二）全面推行并完善專門教材
目前主要是在推廣藏區(qū)雙語教育下的漢語文教材。漢語文教材應(yīng)體現(xiàn)這些特性：一是基礎(chǔ)性和工具性。漢語文教材在小學(xué)階段進(jìn)行基本的字詞句訓(xùn)練，進(jìn)行簡單的聽力、對(duì)話和短小的課文閱讀訓(xùn)練。教材最好配有朗讀、知識(shí)講析磁帶或光盤，并建立相關(guān)網(wǎng)站，教師、學(xué)生可上網(wǎng)查找相關(guān)資料，在網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)下教師提高備課質(zhì)量，有條件的學(xué)生也能自學(xué)。
（三）創(chuàng)新有效教學(xué)方法
第4篇：四年級(jí)語文教學(xué)方法和措施范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂活力；激發(fā)策略
當(dāng)前，小學(xué)語文課堂普遍存在著教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等狀況，這就使得新課改所倡導(dǎo)的高效課堂理念很難落實(shí)，并且不利于教學(xué)實(shí)效的快速提高。為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，就需要教師采取一定的教學(xué)措施不斷激發(fā)小學(xué)語文課堂活力，使小學(xué)生在充滿活力的氛圍中更加積極地學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提升語文能力。
1、加強(qiáng)師生互動(dòng)
小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)自己感興趣的問題能主動(dòng)、積極地進(jìn)行探究，在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生“動(dòng)”起來，積極參與到課堂教學(xué)中來。這就需要小學(xué)語文教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡可能多設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在與教師、同學(xué)的互動(dòng)中逐漸獲得語文知識(shí)、提升語文能力。另一方面，小學(xué)生在與教師的互動(dòng)中可充分感受教師的思維，并受到一定的啟發(fā)，慢慢對(duì)陌生的知識(shí)加深理解，最終實(shí)現(xiàn)熟練掌握、靈活運(yùn)用的目的。而良好的師生關(guān)系是加強(qiáng)師生互動(dòng)的前提條件，因此在日常教學(xué)中小學(xué)語文教師應(yīng)積極構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，主動(dòng)以平等的朋友身份與學(xué)生交流語文知識(shí)、分享語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技巧，并且真誠關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活問題，只有這樣學(xué)生才能真切感受到教師對(duì)自己的肯定、認(rèn)可、在乎，才能積極主動(dòng)地與教師一起探究語文知識(shí)的根源，并更加熱情地投入到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。良性的師生互動(dòng)中，學(xué)生可大膽地向教師提問一切問題，并且還可毫不保留地將自己對(duì)語文知識(shí)的理解情況告訴教師，從而不斷增進(jìn)師生感情，并切實(shí)提高小學(xué)語文課堂活力。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《矛和盾的集合》一課時(shí)，教師如果不重視與學(xué)生互動(dòng)的話，很難了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況，即使有些學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有很多疑問，但是他們沒有機(jī)會(huì)或者不敢向教師提問，疑問終究還是疑問，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然理想。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，之所以效率低下，其主要原因就是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法過于單一與枯燥，整節(jié)課都?xì)夥盏统?，缺乏活力，所以不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語文日常教學(xué)中，教師應(yīng)敢于摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極將全新的、生動(dòng)的教學(xué)方式應(yīng)用到課堂活動(dòng)中，以充分激發(fā)課堂活力，從而有效提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
2.1、情景教學(xué)法
在新課改背景下，小學(xué)語文教師要想有效激發(fā)小學(xué)語文課堂活力，需要借助營造生動(dòng)教學(xué)情景的方式來提高學(xué)生思維的活力，使他們?cè)谳p松、和諧、生動(dòng)的課堂環(huán)境中進(jìn)行積極思考、高效探究，促使課堂教學(xué)活動(dòng)中閃爍出更多的智慧火花。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，語文教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造最適宜的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)學(xué)生更加積極地提問、思考。另一方面，語文教師還可引導(dǎo)學(xué)生尋求解決語文問題的方法，使得學(xué)生借助自己的力量就能很好地解決一些問題，從而享受到成功得體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文學(xué)科的自信心與積極性。在小學(xué)語文日常教學(xué)中，由于小學(xué)生的抽象思維還不成熟，為了讓他們更快進(jìn)入新課所營造的意境中，語文教師應(yīng)依照具體的教材內(nèi)容精心營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，以幫助學(xué)生快速進(jìn)入到文章意境中。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《月球之謎》一課時(shí)，語文教師可與學(xué)生分享有關(guān)嫦娥奔月及月老的故事，在故事所營造的氛圍中，學(xué)生都十分急切地想解開月球神秘的面紗、了解更多有關(guān)月球的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生聽完月球的相關(guān)故事后，都主動(dòng)打開語文教材自行開始閱讀《月球之謎》的內(nèi)容了。
2.2、多媒體教學(xué)法
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，并且取得了良好成效。因此，小學(xué)語文教師也應(yīng)積極將全新的多媒體教學(xué)法引進(jìn)自己的課堂活動(dòng)中，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂活力。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一課時(shí)，教師就可用多媒體法組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生播放頤和園視頻、圖片，再配以語音解說，讓學(xué)生“身臨其境”地在頤和園里游覽了一番。“游覽”后的學(xué)生都十分興奮，對(duì)頤和園優(yōu)美的景觀與景色展開了激烈的討論，在活躍的氣氛中，教師及時(shí)將學(xué)生對(duì)視頻的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)課文內(nèi)容的探究中來。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，活力十足的課堂活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)實(shí)效的基本保障。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視師生互動(dòng)對(duì)課堂氣氛的影響作用，并且還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，借助生動(dòng)的情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，最大限度地激發(fā)課堂活力，最終切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效。
參考文獻(xiàn)
[1]丁金芳.創(chuàng)建活躍的小學(xué)語文課堂氣氛[J].課程教育研究，2015，02：27.
第5篇：四年級(jí)語文教學(xué)方法和措施范文
本學(xué)年，我擔(dān)任四年級(jí)三班班主任和語文教學(xué)工作。我在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的工作要求和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出述職:
一、工作開展情況
1、思想方面
本人熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作，恪盡職守，謙虛謹(jǐn)慎。堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體、教書育人。廣泛的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，充實(shí)自己，樹立大教育觀，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。尊重家長，積極傳播科學(xué)家教方法，自覺抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行。
2、教學(xué)工作方面
本年度，我負(fù)責(zé)四年級(jí)三班的語文教學(xué)和班主任工作。我認(rèn)為教學(xué)是常新的，所以我在教學(xué)工作中不斷地了解新動(dòng)態(tài)，潛心鉆研，虛心請(qǐng)教，探索出了適合低年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)方式，樹立了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題情境，努力讓學(xué)生先猜想、嘗試，后教師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲。使學(xué)生由單純接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，從而把老師要我學(xué)變成了我自己要學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果也非常顯著。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除了用小步子，多成功的原則進(jìn)行教學(xué)，還要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步并經(jīng)以表揚(yáng)，尋找失敗中成功因素，并經(jīng)常給以鼓勵(lì)，從而保護(hù)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而使他們都取得一定的進(jìn)步。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪７e極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
十年樹木、百年樹人，教師這一特定的內(nèi)涵，決定了它終生都要像燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷。今后我要不斷地修身養(yǎng)性，努力做到無私、正氣、熱情、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍，有堂堂正正的外表、落落大方的儀容、做學(xué)生的表率，讓自己教得瀟灑，讓學(xué)生學(xué)得瀟灑。
3、其他方面
我服從學(xué)校工作分配,責(zé)任心強(qiáng),敢于接受任務(wù),并能很好的完成。在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛?，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用 自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。
二、存在問題
1、課余時(shí)間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。
2、做事缺乏預(yù)見性。在班級(jí)管理中，有時(shí)候不能在事情發(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，以防止事情發(fā)生，而是跟在學(xué)生的身后處理事情。往往把自己放在被動(dòng)的位置，有時(shí)會(huì)手忙腳亂，事倍而功半。
3、與任課老師之間的溝通不夠。學(xué)生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時(shí)僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性，因而不能完全取得大家的理解。
4、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。
三、改進(jìn)措施
1、 加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。
一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。
二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。
2、 強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。
第6篇：四年級(jí)語文教學(xué)方法和措施范文
關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；創(chuàng)新精神中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0111-01
新的世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，教育的神圣職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是語文教改的重大課題。有了創(chuàng)新意識(shí)，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新會(huì)給他們成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須注重以下幾點(diǎn)：
1.尊重學(xué)生的個(gè)性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提
盧梭說：“兒童是有他特有的看法，熱情和感情的；如果想用我們的看法，想法和感情去取代，那簡是愚蠢的事?！弊鹬貍€(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，是現(xiàn)代教育的一大目標(biāo)。素教育論指出，課堂教學(xué)既要重視人的全面發(fā)展，又要重視人的差異性注重發(fā)展人的個(gè)性。教學(xué)時(shí)，教師要順應(yīng)學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生突破范作構(gòu)思束縛，在不影響主題的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并引導(dǎo)他們自信的照自己的個(gè)性意愿表現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)世界的獨(dú)特感受，其個(gè)性也就得到張揚(yáng)。學(xué)生們由于自己有了獨(dú)特的個(gè)性，對(duì)待周圍的事物有了不同的看法。教師在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，好的方面要多加鼓勵(lì)，提高學(xué)生探究問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生這種善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。在七年級(jí)《荒島余生》的課文中，教師可以先簡述作者笛福的經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)這篇文章的作者有所了解。教師還可以向?qū)W生提出問題："作者描寫魯濱遜的思想斗爭，其目的是什么？"然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問題快速的閱讀課文，并談?wù)勛约旱目捶ǎ@將充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。教師還可以告訴學(xué)生，問題的答案不止是一個(gè)，可以是豐富多彩的，只要是講得有道理，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，肯定學(xué)生的做法。讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。
2.營造和諧氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。作為課堂組織者的教師，要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通。如課堂上多用“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？”“小朋友，你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)你給大家讀一讀行嗎？”“xx同學(xué)，大家都很想聽聽你對(duì)這句話的理解，我們大家知道你能行！”這樣就能常常激發(fā)創(chuàng)新的興趣。教師的及時(shí)贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓舞。一句“你真棒！”、“你的說法有新意”、“你真聰明”……把這-聲聲贊揚(yáng)送入兒童的耳際，流入學(xué)生的心田，給他們以親切感，學(xué)生就更愿意把自己的奇思妙想說給老師、同學(xué)聽。創(chuàng)設(shè)美好情境的同時(shí)，如果把"微笑教學(xué)"的藝術(shù)帶入課堂，讓每個(gè)孩子都有一種美好的心境，創(chuàng)新意識(shí)就孕育在了這種心境之中。
3.引疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘決。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考。使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探知的全過程，體驗(yàn)教學(xué)美；要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
4.注重課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
語文教學(xué)應(yīng)該包括三個(gè)層面：第一個(gè)層面是語文課堂教學(xué)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的途徑；第二個(gè)層面是其他各科教學(xué)及各種課外活動(dòng)；第三個(gè)層面是家庭和社會(huì)。
4.1學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，如社會(huì)背景、人物介紹、歷史典故、及其他各種有關(guān)的知識(shí)等。如學(xué)習(xí)《一個(gè)降落傘包》，學(xué)生搜集了總理、將軍、等知識(shí)，同時(shí)還要搜集飛機(jī)飛行時(shí)的有關(guān)知識(shí)等，為更好地理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了他們搜集、處理信息的能力。
4.2為學(xué)生提供各種課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。辦專欄：“小小作家”園地、“手抄報(bào)”展評(píng)；提供表達(dá)與表演活動(dòng)的機(jī)會(huì)：“詩歌朗誦賽”、“我愛中華”講演、“最佳小編輯”擂合賽；“課文成畫”展覽等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。如四年級(jí)學(xué)生就表演了課本劇《山溝的孩子》、《刻舟求劍》、《東郭先生和狼》等故事。在學(xué)習(xí)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，教師就讓學(xué)生畫出各種水果，并寫上自己為什么喜愛這些水果……這些活動(dòng)，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)和綜合能力。讓學(xué)生自己感受自己，自己說服自己，自己戰(zhàn)勝自己，在經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)中得到提高。這樣不僅滿足了學(xué)生自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題的能力，學(xué)生的聽、說、思、辨的能力也得到綜合性的訓(xùn)練和展示，為他們標(biāo)新立異及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
5.運(yùn)用教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育
教師授課一直是三尺講臺(tái)，三寸粉筆，近年來伴隨著教改又多了投影儀，配了錄音機(jī)，的確為課堂增色了不少，但總吃蘿卜白菜也會(huì)膩的，時(shí)間久了，就寡然無味了。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電腦漸漸走進(jìn)我們的生活，單調(diào)的課堂一下子變得有趣多了，學(xué)生們走進(jìn)多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，神秘的背景、五彩的畫面、亮麗的色彩、奇妙的圖形、出其不意的拓展延伸，都能激起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受和創(chuàng)新，從而達(dá)到提高課堂質(zhì)量、加入創(chuàng)新分子的目的。
第7篇：四年級(jí)語文教學(xué)方法和措施范文
總結(jié)主要寫一下重點(diǎn)的工作內(nèi)容，取得的成績，以及不足再得出結(jié)論，以此改正缺點(diǎn)及吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地做好今后的工作。今天小編整理了2021六年級(jí)語文工作總結(jié)模板范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2021六年級(jí)語文工作總結(jié)1我們六年級(jí)語文備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，依托“三維五環(huán)“教學(xué)模式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
一、堅(jiān)持把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)教都落實(shí)到實(shí)處
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
(1)做到四個(gè)精心。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。
(2)統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、教后感等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。
(3)備課時(shí)組內(nèi)老師能集思廣益。針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，各抒己見，大膽探索、分享經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際情況，確定教學(xué)的思路。特別是李聰、李明利老師利用經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，在備課中發(fā)揮了很大的作用。
(4)在備課組內(nèi)，充分地實(shí)現(xiàn)了資源的共享。適用的課件，巧妙的作業(yè)設(shè)計(jì)，每課的當(dāng)堂測(cè)試，單元的檢測(cè)題等等材料，在組內(nèi)都是積極地交流，充分共享。特別是寧軍平老師總是積極地把自己手頭的資料，及時(shí)地分發(fā)到大家手中。
2、認(rèn)真上課。
每位老師都以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人，積極促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。
3、組內(nèi)共同探討，統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真布置及批改作業(yè)：根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成。
4、認(rèn)真輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。
(1)學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，給予激勵(lì)和期望，給予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。
(2)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學(xué)生，給予關(guān)心、幫助，了解其成績被動(dòng)的原因，慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)通過多種途徑增強(qiáng)地的學(xué)習(xí)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，用愛去感化他。
(3)學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當(dāng)成績稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)給予明確的和更高的期望。
(4)學(xué)習(xí)能力差且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心他們，認(rèn)真做好幫教工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
二、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研。
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們六年級(jí)語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行“三維五環(huán)”教學(xué)模式的探索、改革、創(chuàng)新。
1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。
利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。
2、深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。
本學(xué)期在上最滿意的一堂“三維五環(huán)”課活動(dòng)中，我們組的所有老師都積極認(rèn)真地完成公開課任務(wù)，取得了不錯(cuò)的成績。特別是在磨課環(huán)節(jié)，大家都付出了不少的心血，最終圓滿完成了目標(biāo)任務(wù)。
整個(gè)一學(xué)期以來，我們六年級(jí)語文組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻(xiàn)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進(jìn)教學(xué)的整體提升。
2021六年級(jí)語文工作總結(jié)2歲月如梭，時(shí)光流逝，伴隨著新年鐘聲的敲響，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了。一個(gè)學(xué)期以來，六年級(jí)語文教研組在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，共同努力，順利地完成了本學(xué)期的教育教研任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)?；仡櫚肽陙淼墓ぷ?，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
俗話說，“打鐵還需自身硬”。開學(xué)之初，我們六年級(jí)語文教研組能夠借助新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)實(shí)施這一有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思考》、《素質(zhì)教育理論教程》、《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》以及相應(yīng)的教育教學(xué)理論，并觀看了相應(yīng)的錄像資料，切實(shí)加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念。每位教師除了進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)外，六年級(jí)語文教研組還積極地參加聽課互評(píng)活動(dòng)，真真正正把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐上，切實(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、積極開展教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力
本學(xué)期中能夠根據(jù)上級(jí)提出的教育教學(xué)目的，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，我們六年級(jí)語文教研組的教師都能在開學(xué)之初制定根據(jù)當(dāng)前的教育形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)教研工作，領(lǐng)會(huì)新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)把握教材的特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃。每位教師都能做到集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合，及時(shí)對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行集體教研和教學(xué)方法的探討，明確了教學(xué)思路。除此，我們教研組還積極參加各種教研活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行了教研探討，并把學(xué)習(xí)到的教育新理念運(yùn)用到自身的教學(xué)活動(dòng)中，大大提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，為全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，推進(jìn)了素質(zhì)教育在我校的發(fā)展，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
誠然，我們六年級(jí)語文教研組經(jīng)過自身不懈得努力取得了一定的成績，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，但是離新世紀(jì)新的教育教學(xué)目標(biāo)還存在著一定的差距和許多不足之處，比如課堂教學(xué)中還沒有真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，有時(shí)也存在著教師傳授中的灌輸現(xiàn)象，沒有完全把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的這一教育教學(xué)首位……當(dāng)然這也是我們六年級(jí)語文教研組今后的努力的方向。
2021六年級(jí)語文工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、針對(duì)學(xué)生備好每一節(jié)課
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我是從四年級(jí)開始接這個(gè)班的，因此成績，思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面，學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少針對(duì)這一特點(diǎn)。講得太深，就照顧不到整體，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。例如我在講授《桂林山水》的時(shí)候，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，有針對(duì)性地講。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果十分理想。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
二、結(jié)合教材編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育
根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！钡木?。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，通過教師的引導(dǎo)，展開討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。
三、在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛祖國熱愛中國熱愛社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美情趣。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語文能力
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運(yùn)用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛恚⒛軐懗鲎约旱恼鎸?shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語文能力。
當(dāng)然，在教學(xué)的過程中也存在一些問題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷充實(shí)自己，更好的干好本職工作。
2021六年級(jí)語文工作總結(jié)4本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六(3)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。
本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在班級(jí)里對(duì)浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐。在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識(shí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)剖析：
一、措施及成效
1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求的教學(xué)方法并因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入細(xì)致的鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。
語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，有如坦途策馬，云端探險(xiǎn)。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因?yàn)槿宋?、個(gè)性差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大了，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間多開展有益身心的讀書活動(dòng)，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養(yǎng)。因此，我制定了具體的目標(biāo)。對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把他們分為三個(gè)組：第一組為有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我做耐心誘導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要有一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，把他們的基礎(chǔ)重新建立起來，以后學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好轉(zhuǎn)。
3、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
結(jié)合我班學(xué)生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對(duì)癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵。經(jīng)過一學(xué)期的努力，本班學(xué)生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。
4、重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。
(1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀
(2)、好詞佳句的收集。
(3)、開展辯論、演講、出手抄報(bào)等活動(dòng)。
(4)、課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等活動(dòng)。
二、存在不足：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。
2、與學(xué)生的交流不夠，對(duì)部分待提高學(xué)生的說服教育不夠。
2021六年級(jí)語文工作總結(jié)5時(shí)光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束。這一學(xué)年我擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤奮學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、基本情況概述
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn)，做有針對(duì)性的準(zhǔn)備。
二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作
我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材和小學(xué)語文新課標(biāo)的精神，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，教案詳細(xì)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級(jí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散知識(shí)的難點(diǎn)、突出知識(shí)重點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出語文課的特點(diǎn)，注重讀中感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng)，比如公開課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
三，想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風(fēng)趣，語文學(xué)科，語言為主，老師的語言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。
四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平。
一踏上教師這個(gè)職業(yè)就使我深深地認(rèn)識(shí)到：要想給學(xué)生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還自覺加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外，還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書籍，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)注重在利用多種手段輔助語文教學(xué)。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
(二)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為突破口，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動(dòng)，課外閱讀競賽活動(dòng)，成語故事會(huì)等，讓積極探究、爭辯，充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)狠抓課堂常規(guī)的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實(shí)好。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
通過以上幾個(gè)方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了要求。今后，還要堅(jiān)持不懈地搞好教育教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
五、不足及今后努力的方向
第8篇：四年級(jí)語文教學(xué)方法和措施范文
記得我1999年剛中師畢業(yè)，帶著新學(xué)，揣著夢(mèng)想，擁著激情，踏上工作崗位，對(duì)自己的四年級(jí)語文教學(xué)及班主任工作充滿信心，對(duì)學(xué)生滿懷愛心，教學(xué)和生活都很舒心。當(dāng)時(shí)我天真地認(rèn)為，憑我在中師三年的勤學(xué)苦練和對(duì)自己“我一定要成為一名優(yōu)秀的好教師”的堅(jiān)定信念的執(zhí)著追求，我的夢(mèng)想定會(huì)實(shí)現(xiàn)！在憧憬與忙碌中，我的生活軌跡定格在辦公室―教室―教師宿舍，這三點(diǎn)一線，備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)、輔導(dǎo)，成了我生活的全部。辛勤的付出換來了豐碩的收獲，我班的學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律衛(wèi)生、班隊(duì)活動(dòng)，表現(xiàn)得都很出色，我的臉上總是成天洋溢著燦爛的笑容。
我以為我的教育生涯會(huì)一直這樣一帆風(fēng)順下去，沒想到我對(duì)孩子們充分的信任與尊重，卻成為了個(gè)別學(xué)生說謊逃學(xué)的突破口。當(dāng)時(shí)我班最讓我頭疼的就是樊XX和秦XX這兩位男生，他們不光成績差，而且學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，經(jīng)常不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逃學(xué)、上網(wǎng)、偷東西、說謊、打架，屢教不改。依據(jù)中師所學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)，我通過與家長溝通，與學(xué)生本人談話，訪談這倆學(xué)生的同學(xué)，了解這倆學(xué)生的方方面面，決定采用多親近，多輔導(dǎo)，多表揚(yáng)（因?yàn)樗麄兊母改负掼F不成鋼，經(jīng)常用暴力，可是不見成效）的策略。經(jīng)過我很長一段時(shí)間苦口婆心的教育和耐心的輔導(dǎo)，可這兩位學(xué)生的進(jìn)步卻微乎其微。我無語了，也絕望了，更多的是困惑。在一次閑聊中，我一位年長同事笑著對(duì)我說：“丫頭，你要知道‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’‘三年教書教自己’，慢慢來，你還年輕，要學(xué)習(xí)的東西還多著呢！”一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人，對(duì)呀，我可以向年長教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。于是，課余，同事們談?wù)摻逃门c失時(shí)，我認(rèn)真傾聽，納為己有經(jīng)驗(yàn)；碰到棘手的教育問題，虛心請(qǐng)教多位教師，博采眾長。晚上，別人看電視，休息時(shí)，我伏案備課，批改作業(yè)，反思自己的教育言行；周末雙休日，別人忙著打麻將，與朋友聚會(huì)時(shí)，我在《湖南教育》《小學(xué)語文教師》《語言文字報(bào)》等書海中遨游。漸漸地，我明白了，對(duì)學(xué)生光有愛是行不通的，必須愛嚴(yán)相濟(jì)；對(duì)教學(xué)光有知識(shí)是片面的，必須講究方式方法；對(duì)教育光有熱情是不夠的，必須要有足夠的耐心，也要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在學(xué)習(xí)和摸索中，靈活多樣的教學(xué)方法被我用于課堂教學(xué)中，很快，虛心、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)在我身上形成。我取得了優(yōu)異的教學(xué)成績，贏得了廣大師生的一致好評(píng)及社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，2000年年終考核被評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)，受縣人民政府嘉獎(jiǎng)一次。
得到上級(jí)的肯定，我很欣慰，同時(shí)以更高的熱情投入到下一輪愉快的工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中。在追求高效教學(xué)的同時(shí)，也伴隨著我對(duì)教研教改的不懈追尋、實(shí)踐之路。每個(gè)學(xué)期我們學(xué)校都會(huì)組織聽課、評(píng)課、上公開課、寫論文等教育教研活動(dòng)，我都積極認(rèn)真地參與。同事們完美的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩紛呈的教學(xué)方式、妙語連珠的教學(xué)語言、天衣無縫的教學(xué)機(jī)智、精辟獨(dú)到的教學(xué)見解無不令我折服，也讓我學(xué)有所得，并適時(shí)地加以應(yīng)用于自己的教學(xué)之中。在漫漫的學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思的無限輪回中，我的教學(xué)水平不斷提高，教育技術(shù)日漸成熟。
本行業(yè)一直提倡教育改革和創(chuàng)新，在不斷的學(xué)習(xí)與探索中，我大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1.重視“讀”，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲
古語云“書讀百遍，其義自見”。說的就是“讀”的重要性，上課的時(shí)候，我著重于讀，注意讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的讀，是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把讀分為個(gè)人讀，小組讀，帶讀，搶讀，競賽讀，其中學(xué)生最喜歡的就是競賽讀了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為6組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在讀的時(shí)候，其他組就聽，等到這組讀完后，其他組就指出這組在讀的過程中讀錯(cuò)的字。錯(cuò)一個(gè)扣1分，然后把這組的最后得分記入他們的每月總分，每月末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競爭機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種讀的效果是不錯(cuò)的。
2.注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考
提問是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題，我在上每一節(jié)課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問題做到了心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的程度的學(xué)生來回答。由于問題設(shè)計(jì)得比較合理，學(xué)生接受起來就容易多了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競爭的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學(xué)生對(duì)這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。
3.探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
語文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是學(xué)生掌握了多少語文知識(shí)，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開設(shè)了諸如“朗讀競賽”“演講競賽”“背書比賽”“查字典比賽”“找錯(cuò)別字比賽”“成語接龍比賽”“IQ游戲比賽”“寫字比賽”“講故事比賽”“作文片段描寫比賽”等。這些生動(dòng)有趣的課型的開展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語文這一門課程的熱愛，使他們對(duì)于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”“樂學(xué)”，同時(shí)，他們的語文能力、語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。
4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效率
近幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運(yùn)用，讓語文取得更好的效果。
第9篇：四年級(jí)語文教學(xué)方法和措施范文
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文
素質(zhì)教育 朗讀 智能
小學(xué)語文是義務(wù)教育中一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，教好這門學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)其它各門學(xué)科，獲取知識(shí)，對(duì)于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體等各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有”人才，對(duì)于提高民族素質(zhì)都有重要的意義。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻革命。素質(zhì)教育不是一種游離于具體學(xué)科之外的特殊教育模式，而是滲透于各科教學(xué)之中，而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。
國家教委文任柳斌同志說“素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)立的，它是以提高公民的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理勞動(dòng)技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力，發(fā)展能力，發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育?！绷笸靖叨雀爬怂刭|(zhì)教育的性質(zhì)和目標(biāo)。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校素質(zhì)教育應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生達(dá)到“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)做人”。這四項(xiàng)要求，中小學(xué)階段是青少年長身體，長知識(shí)的重要階段，是他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的重要階段，是他們形成正確的價(jià)值觀，高尚好道德觀，科學(xué)的人生觀的基本階段。在這人生的黃金時(shí)段，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育，為他們將來成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。下面談?wù)勗谡Z文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的初步探討。
一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，加深理解
從心理學(xué)角度說語感是一種心智技能。教師采用各種形式的朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”之感，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐活動(dòng)，去感受，去體驗(yàn)，了然于心。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“朗讀所發(fā)展學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)加深?！毙W(xué)語文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文。所以，在語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著重大的作用。教師要學(xué)生真正掌握語文知識(shí)，具有聽、說、讀、寫的能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法，讓他們會(huì)讀書，從而把書讀懂。
模仿是少年兒童的天性。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀課文的最有效方法就是范讀。我們?cè)谡Z文教學(xué)時(shí)，可以通過范讀，教給學(xué)生正確的語音、語氣和朗讀速度，使學(xué)生對(duì)課文形成初步的認(rèn)識(shí)。尤其是新課教學(xué)時(shí)，教師在范讀之前提出幫助理解課文的大意。教師在范讀時(shí)的語音、語調(diào)和富有表情的神態(tài)都會(huì)深深引著學(xué)生，使學(xué)生在聽時(shí)產(chǎn)生共鳴，受到感染，加深印象，從而體會(huì)了文章的含義。 轉(zhuǎn)貼于 如教學(xué)《凡卡》一課，我根據(jù)文字淺意明，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，采用“寓講于讀”的教學(xué)方法。首先，我以范讀來激發(fā)學(xué)生的感情，當(dāng)我讀到“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，我再也受不住了！……”的時(shí)候，語調(diào)凄切，淚如泉涌。再往下讀“我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝，帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”這一段時(shí)，我聲音嘶啞，泣不成聲，正如文中所寫凡卡此時(shí)的神情動(dòng)作：“拿手背揉揉眼睛，抽噎了一下”才繼續(xù)往下讀。此時(shí)，學(xué)生從我的范讀中進(jìn)入了文中的意境。仿佛看到了凡卡懇求，泣求到瀕臨絕境而跪地哀求的凄慘形象。學(xué)生們竟無法自制，抽泣起來，個(gè)別學(xué)生甚至失聲痛哭。范讀完，我等學(xué)生的心情稍微平靜下來，就言不絮煩讓學(xué)生默讀課文，理解內(nèi)容，并把凡卡斷斷續(xù)續(xù)寫給他爺爺?shù)男胚B起來自由朗讀，加深體會(huì)。最后我指名朗讀，檢查效果，許多學(xué)生都能從聽到讀體會(huì)了文章的思想感情、達(dá)到了教學(xué)目的。
教師要根據(jù)課文表達(dá)了思想感情不同，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的朗讀方法，學(xué)生掌握了朗讀基本功，口頭表達(dá)能力自然而然也得了提高，在日常的語言交流或參加演講的表達(dá)能力都會(huì)很大提高，自然理解能力也會(huì)大大提高了。
二、在傳授知識(shí)的同時(shí)注重發(fā)展智能
語文教學(xué)中素質(zhì)教育的另一個(gè)措施，就是教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要千方百計(jì)地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力?！爸橇Α敝溉说穆斆鞫?；能力屬心理學(xué)范疇，指辦事的本領(lǐng)。有的人智力發(fā)展較早，有的人發(fā)展較遲些；有的人能力較強(qiáng)，有的人差些。素質(zhì)教育研究的是每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的辦法對(duì)他們進(jìn)行教育引導(dǎo)。因材施教，用一把鑰匙開一把鎖，不但要研究孩子們的共性，還要研究孩子們的個(gè)性，使他們各得其所。課文課程是根據(jù)學(xué)生年齡特征，根據(jù)不同認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律編排的，相當(dāng)一部分內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力，開發(fā)智力的，教師應(yīng)憑借這些教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)和能力培養(yǎng)訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，有的放矢輸導(dǎo)，使之各有所進(jìn)。
如四年級(jí)的課文《大森林的主人》、《田忌賽馬》，三年級(jí)課文《做風(fēng)車的故事》、《撈鐵?！返日n文都旨在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力?！洞笊值闹魅恕分v雨后翻船，獵人動(dòng)腦筋想辦法克服了“冷”“餓”“累”的困難，而作者卻面對(duì)困難束手無策。教學(xué)教師要抓住這一點(diǎn)，要求學(xué)生思考：假如你遇到這種情況怎么辦？像獵人一樣還是像作者一樣？或者還有什么辦法可以解決這些困難？讓學(xué)生充分地討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，然后引導(dǎo)學(xué)生理解獵人說的話：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人。只要肯動(dòng)腦筋，一切東西都會(huì)拿來用?！蓖ㄟ^討論，讓學(xué)生明白，遇到困難只要?jiǎng)幽X筋想辦法，不要有依賴思想，不存在僥幸心理，要有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，勝利一定屬于強(qiáng)者，屬于聰明人。
