汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；培養(yǎng)模式；綜合改革

A

周恩德（1980-），男，講師，碩士，湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人。研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)研究。

[基金項(xiàng)目]湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題“湖北省地方高校素質(zhì)教育課程體系的創(chuàng)新及保障機(jī)制研究”（編號(hào)：2011B071）；湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院“本科教學(xué)工程”建設(shè)項(xiàng)目“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易校級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革”（編號(hào)：JX201302）。

近年來(lái)，由于受到華爾街金融風(fēng)暴、歐洲債務(wù)危機(jī)和國(guó)內(nèi)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才嚴(yán)重供大于求等因素的影響，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)連續(xù)幾年被第三方教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思公司列為“紅牌警告”專(zhuān)業(yè)。為突破就業(yè)危機(jī)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要在人才培養(yǎng)特色、人才培養(yǎng)模式改革上下工夫。

一、實(shí)施國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革的意義—以湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院為例

1有利于發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，凝練專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色。以湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院為例，該校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要以“汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈”為依托，堅(jiān)持“以汽車(chē)貿(mào)易為中心、以汽車(chē)經(jīng)濟(jì)和汽車(chē)金融為兩翼”的人才培養(yǎng)定位，進(jìn)一步凸顯人才培養(yǎng)特色。一方面能夠充分發(fā)揮學(xué)校汽車(chē)產(chǎn)業(yè)相關(guān)資源優(yōu)勢(shì)，以汽車(chē)整車(chē)及零部件作為貿(mào)易產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易理論與外貿(mào)操作實(shí)務(wù)的融會(huì)貫通，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念；另一方面，可借助學(xué)校所在地十堰市打造區(qū)域性中心城市和“國(guó)際商用車(chē)之都”的契機(jī)，充分挖掘十堰市眾多汽車(chē)零部件企業(yè)的實(shí)習(xí)資源；最后，能夠凸顯本專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)貿(mào)易特色。

2有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果。教師是人才培養(yǎng)工程的實(shí)施者，專(zhuān)業(yè)綜合改革項(xiàng)目的實(shí)施，為教師凝練研究方向、統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容提供了契機(jī)。依照國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位，需要規(guī)劃構(gòu)建汽車(chē)貿(mào)易、汽車(chē)經(jīng)濟(jì)和汽車(chē)金融三個(gè)專(zhuān)業(yè)課程組，在分析現(xiàn)有教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究方向的基礎(chǔ)上，對(duì)人員進(jìn)行整合，結(jié)合內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)，逐步形成一支特色鮮明的教學(xué)隊(duì)伍，為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3有利于整合教學(xué)資源，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，需要體現(xiàn)汽車(chē)貿(mào)易特色，但又不能唯特色而特色，既要兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好和就業(yè)取向，又要綜合考慮學(xué)生知識(shí)體系的完備性。構(gòu)建以汽車(chē)貿(mào)易為主，兼顧汽車(chē)經(jīng)濟(jì)和汽車(chē)金融兩個(gè)方向的課程體系，一方面有利于整合現(xiàn)有教學(xué)資源，體現(xiàn)差異化人才培養(yǎng)理念，另一方面可豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、分散就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

4有利于擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)影響力，打造專(zhuān)業(yè)品牌效應(yīng)。專(zhuān)業(yè)影響力和品牌效應(yīng)既影響生源質(zhì)量，也影響就業(yè)質(zhì)量。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)要在區(qū)域內(nèi)乃至全國(guó)形成一定的影響，需要體現(xiàn)教學(xué)特色，更需要體現(xiàn)科研特色。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于汽車(chē)貿(mào)易的相關(guān)研究較多，而汽車(chē)金融研究相對(duì)較少，幾乎沒(méi)有汽車(chē)經(jīng)濟(jì)的研究。通過(guò)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)進(jìn)行綜合改革，在教學(xué)上體現(xiàn)汽車(chē)貿(mào)易特色，在科學(xué)研究上凸顯汽車(chē)經(jīng)濟(jì)和汽車(chē)金融特色，有利于擴(kuò)大本專(zhuān)業(yè)的影響，形成品牌效應(yīng)。

5有利于拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)重心開(kāi)始向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)人才需求向汽車(chē)后市場(chǎng)轉(zhuǎn)移，汽車(chē)貿(mào)易與汽車(chē)金融的融合程度與日俱增。同時(shí)，我國(guó)政府職能也開(kāi)始向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，各政府部門(mén)和企事業(yè)單位公開(kāi)招考的崗位中，對(duì)學(xué)歷和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的要求越來(lái)越高。為進(jìn)一步擴(kuò)寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)層次，在人才培養(yǎng)中，需重視研究生和公務(wù)員這兩個(gè)就業(yè)領(lǐng)域，而這兩個(gè)領(lǐng)域都需要扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)功底。在專(zhuān)業(yè)綜合改革中，凸顯汽車(chē)經(jīng)濟(jì)特色，可引起學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重視，為他們邁向更高層次的就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。

6有利于強(qiáng)化國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的職能。實(shí)踐教學(xué)改革是專(zhuān)業(yè)綜合改革的重要環(huán)節(jié)，在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，堅(jiān)持服務(wù)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)不動(dòng)搖，同時(shí)也要兼顧服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職能。探討面向汽車(chē)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和面向農(nóng)村相結(jié)合的差異化實(shí)踐教學(xué)體系，既可解決當(dāng)前面臨的實(shí)習(xí)崗位不足、實(shí)習(xí)內(nèi)容單一的問(wèn)題，同時(shí)可充分發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、尤其是服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職能。

二、湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)綜合改革的內(nèi)容

遵照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、創(chuàng)特色”的人才培養(yǎng)理念，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)綜合改革將圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、特色教材建設(shè)、企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容展開(kāi)，具體內(nèi)容如下：

1構(gòu)建“以汽車(chē)貿(mào)易為主體，以汽車(chē)經(jīng)濟(jì)和汽車(chē)金融為兩翼”的“一體兩翼”課程體系。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，圍繞汽車(chē)貿(mào)易、汽車(chē)金融和汽車(chē)經(jīng)濟(jì)構(gòu)建三個(gè)課程體系模塊。汽車(chē)貿(mào)易模塊以培養(yǎng)學(xué)生貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力為主，該模塊主要包括《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國(guó)際結(jié)算》《國(guó)際汽車(chē)貿(mào)易》《外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)操作》等課程。汽車(chē)金融模塊以拓展學(xué)生的汽車(chē)后市場(chǎng)知識(shí)為主，該模塊主要包括《汽車(chē)金融》《汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠》等，內(nèi)容涵蓋汽車(chē)金融、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、二手車(chē)市場(chǎng)等。汽車(chē)經(jīng)濟(jì)模塊以夯實(shí)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析能力為主，該模塊以《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程為基礎(chǔ)，以《SPSS統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用》《經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測(cè)》等實(shí)踐課程為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理論分析產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)尤其是汽車(chē)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。圍繞各模塊的培養(yǎng)目標(biāo)，修訂課程教學(xué)大綱和教學(xué)方案，探討與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)教法改革，在兼顧共性的基礎(chǔ)上突出特色，使各模塊相得益彰。

2圍繞“一體兩翼”課程體系，編寫(xiě)《國(guó)際汽車(chē)貿(mào)易》《汽車(chē)金融》《汽車(chē)零部件貿(mào)易理論與實(shí)例分析》等一系列特色教材。特色教學(xué)資源是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，目前《國(guó)際汽車(chē)貿(mào)易》教材已由合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版，《汽車(chē)金融》和《汽車(chē)零部件貿(mào)易理論與實(shí)例分析》兩本教材已經(jīng)與出版社簽訂了出版協(xié)議。今后將結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)際，圍繞“一體兩翼”課程體系編寫(xiě)其他特色教材，形成特色鮮明、內(nèi)容精湛的特色教材群。

3圍繞專(zhuān)業(yè)核心課程群，建設(shè)一支“以高職稱(chēng)、高學(xué)歷教師為先導(dǎo)，以青年教師為主體”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面兼顧內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)，圍繞核心課程群，凝練教師隊(duì)伍。對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的教學(xué)內(nèi)容和研究方向給予宏觀指導(dǎo)，圍繞專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃和人才引進(jìn)計(jì)劃。積極支持專(zhuān)業(yè)教師參與“青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，支持專(zhuān)業(yè)教師參與各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)研究和科學(xué)研究。到“十二五”末期，基本建成一支協(xié)同創(chuàng)新、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、特色鮮明、素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍。

4建設(shè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》精品視頻公開(kāi)課程和《國(guó)際汽車(chē)貿(mào)易》精品資源共享課程。在鞏固《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)資源網(wǎng)站，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在將《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》建設(shè)為校級(jí)精品視頻公開(kāi)課程的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取獲得省級(jí)立項(xiàng)。同時(shí)，以《國(guó)際汽車(chē)貿(mào)易》特色教材為基礎(chǔ)，將《國(guó)際汽車(chē)貿(mào)易》建設(shè)為校級(jí)精品資源共享課程。

5加強(qiáng)企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)建設(shè)，實(shí)施校外實(shí)習(xí)“小型化”和“多元化”工程。目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)已經(jīng)在《國(guó)際貿(mào)易模擬操作》課程中嘗試了校企聯(lián)合培養(yǎng)，積累了一些具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生受益面，突破企業(yè)接納能力瓶頸，探討實(shí)施校外實(shí)習(xí)“小型化”和“多元化”工程。在“小型化”方面，增加3～5個(gè)汽車(chē)零部件企業(yè)實(shí)習(xí)基地；在“多元化”方面，增加1～2個(gè)金融類(lèi)實(shí)習(xí)企業(yè)和1～2個(gè)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社實(shí)習(xí)單位。從而有效提升理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的契合度，提高學(xué)生實(shí)踐能力與實(shí)際工作的密切程度，強(qiáng)化本專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的職能。

6實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育和學(xué)業(yè)指導(dǎo)“系統(tǒng)化”工程，編寫(xiě)《國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》。將現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教育成果匯編成專(zhuān)業(yè)教育手冊(cè)，內(nèi)容圍繞人才培養(yǎng)方案解讀、專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展前景介紹、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法、外貿(mào)從業(yè)資格考試、研究生與公務(wù)員備考指導(dǎo)、就業(yè)解惑、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易前沿問(wèn)題等模塊展開(kāi)，按照各學(xué)年的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容，將專(zhuān)業(yè)教育常規(guī)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。

7構(gòu)建就業(yè)信息資源共享平臺(tái)，實(shí)施畢業(yè)生與在校生“一幫一”工程。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)校友聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)了解畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分享就業(yè)、考證、考研、考公務(wù)員等成功經(jīng)驗(yàn)。探討畢業(yè)生與在校生“一幫一”工程建設(shè)，成立以校友捐贈(zèng)為主體的“就業(yè)促進(jìn)基金”，一方面為家庭困難學(xué)生提供就業(yè)資助，另一方面也可以獎(jiǎng)勵(lì)在研究生考試、外貿(mào)從業(yè)資格考試、公務(wù)員考試中取得優(yōu)異成績(jī)的典型。

8實(shí)施教學(xué)管理“標(biāo)準(zhǔn)化”工程。在教學(xué)法活動(dòng)、教學(xué)資料管理、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控等環(huán)節(jié)構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序SOP”，編寫(xiě)《教學(xué)資料管理辦法》《日常教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序》等規(guī)范性文件，進(jìn)一步細(xì)化分工、明確責(zé)任，強(qiáng)化制度約束，提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。

三、湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)綜合改革的技術(shù)路線和目標(biāo)體系構(gòu)想

根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不同，將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)綜合改革分為頂層設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)部分、特色部分和品牌建設(shè)四大模塊，具體技術(shù)路線和目標(biāo)體系如圖1和表1所示。

第2篇：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè) 課程體系 職業(yè)能力

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足行業(yè)企業(yè)的崗位工作需求，使人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠順利達(dá)成，廣西來(lái)賓職業(yè)教育中心學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)在國(guó)家示范校建設(shè)中，結(jié)合示范校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求，深入市場(chǎng)調(diào)研分析，確定了本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才就業(yè)崗位，依據(jù)崗位所需的職業(yè)能力確定專(zhuān)業(yè)課程體系，并進(jìn)行汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)課程體系的探索與實(shí)踐，取得了一定成效。

一、中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的思路

1.深入市場(chǎng)調(diào)研，依據(jù)崗位職業(yè)能力確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)對(duì)汽車(chē)行業(yè)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生等市場(chǎng)調(diào)研情況分析，召開(kāi)由汽車(chē)行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干、企業(yè)高級(jí)管理人員參與的汽車(chē)行業(yè)人才需求、典型工作任務(wù)、崗位能力分析研討會(huì)，確定了本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才所確定的就業(yè)崗位，并分析職業(yè)崗位所需的崗位職業(yè)能力，依據(jù)崗位所需的職業(yè)能力確定本專(zhuān)業(yè)的課程體系，使得課程體系中所開(kāi)設(shè)的課程真正為企業(yè)崗位職業(yè)能力所需，保證學(xué)生所學(xué)為企業(yè)所用。

2.以職業(yè)基本素養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的專(zhuān)業(yè)方向

充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，注重實(shí)踐動(dòng)手能力的課程編排，采用“教學(xué)做訓(xùn)一體”的課程組織實(shí)施方式，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，減少流失率，構(gòu)建四個(gè)模塊式課程體系，明確公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)三類(lèi)課程的能力目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生“多元”化崗位能力，促進(jìn)學(xué)生能力的遞進(jìn)；并將職業(yè)基本素養(yǎng)融會(huì)貫通到整個(gè)課程體系中，滿足汽車(chē)機(jī)電維修、汽車(chē)鈑金、汽車(chē)噴涂、汽車(chē)美容、汽車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、汽車(chē)維修接待、汽車(chē)配件管理、汽車(chē)及摩托車(chē)裝配等9種崗位的人才需求。

二、汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建

為了使人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠得到順利的實(shí)施，設(shè)置三類(lèi)課程“4M”模塊課程體系：汽車(chē)機(jī)電運(yùn)用技術(shù)（M1）、汽車(chē)鈑金涂裝技術(shù)（M2）、汽車(chē)商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)（M3）、汽車(chē)整車(chē)及摩托車(chē)裝配（M4），如圖1所示。

1.公共基礎(chǔ)課

根據(jù)廣泛的行業(yè)企業(yè)用人需求調(diào)研，并召開(kāi)才需求研討、典型工作任務(wù)分析、崗位能力分析會(huì)，本著“基礎(chǔ)課程為專(zhuān)業(yè)服務(wù)、專(zhuān)業(yè)人才為用人單位服務(wù)”的指導(dǎo)思想，明確每門(mén)公共課在整個(gè)課程體系中的定位、作用和教學(xué)目標(biāo)，形成了四大類(lèi)別的公共基礎(chǔ)課，即思想品德類(lèi)、職業(yè)素質(zhì)類(lèi)、身心健康類(lèi)、應(yīng)用基礎(chǔ)類(lèi)，如表1所示。

2.專(zhuān)業(yè)技能課

通過(guò)汽車(chē)行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力的要求，并結(jié)合學(xué)生的職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，將專(zhuān)業(yè)技能課程體系分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、專(zhuān)業(yè)（技能）方向核心能力模塊。而根據(jù)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)具備的能力，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)核心模塊――汽車(chē)機(jī)電運(yùn)用技術(shù)（M1）和三個(gè)專(zhuān)業(yè)拓展模塊――汽車(chē)鈑金涂裝技術(shù)（M2）、汽車(chē)商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)（M3）、汽車(chē)整車(chē)與摩托車(chē)裝配（M4）共四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向模塊，滿足學(xué)生多元化就業(yè)崗位的需要。如下頁(yè)表2所示。

三、“三崗”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)與實(shí)踐

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，逐步構(gòu)建和實(shí)施“崗位能力導(dǎo)向，教學(xué)做訓(xùn)一體”的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)課程常規(guī)實(shí)訓(xùn)、“識(shí)崗”實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)方向模擬實(shí)訓(xùn)、“頂崗”實(shí)習(xí)四個(gè)階段對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，如下頁(yè)圖2所示。

其中，課程常規(guī)實(shí)訓(xùn)由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)課單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)課綜合實(shí)訓(xùn)組成。崗前模擬實(shí)訓(xùn)是在校內(nèi)模擬真實(shí)工作環(huán)境的汽車(chē)技術(shù)服務(wù)中心、汽車(chē)美容中心進(jìn)行，將學(xué)生分組組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)完成汽車(chē)維修、汽車(chē)保養(yǎng)、汽車(chē)鈑金噴涂、汽車(chē)裝配、汽車(chē)維修前臺(tái)接待、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)等崗位的典型工作任務(wù)業(yè)務(wù)流程的模擬實(shí)訓(xùn)；摩托車(chē)裝配則在“校中廠”――廣州飛肯摩托車(chē)有限公司整車(chē)裝配生產(chǎn)線和生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)中心進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)?！白R(shí)崗”實(shí)習(xí)是派送學(xué)生到合作企業(yè)的工作崗位進(jìn)行為期10周的教學(xué)實(shí)習(xí)，通過(guò)“師傅帶徒弟”的方式，學(xué)生輔助企業(yè)人員完成初步接觸企業(yè)實(shí)際工作的相關(guān)業(yè)務(wù)流程，形成特定崗位的職業(yè)能力。實(shí)施流程如表3所示。

四、構(gòu)建“崗位能力導(dǎo)向，教學(xué)做訓(xùn)一體”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1.以工作過(guò)程為主的評(píng)價(jià)體系

為培養(yǎng)出更多的技能型人才，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，通過(guò)本專(zhuān)業(yè)“教學(xué)做訓(xùn)一體”的教學(xué)組織方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與評(píng)估，因此，首先采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)習(xí)小組互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)的“多元”評(píng)價(jià)模式，特別是操作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，引入企業(yè)的技術(shù)人員參與評(píng)價(jià)；其次，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)模式，特別是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在行動(dòng)過(guò)程中的情感、態(tài)度、意識(shí)、習(xí)慣、方法以及創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)；最后由對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ζ涔ぷ髂芰Φ脑u(píng)價(jià)，反映對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生為完成各工作項(xiàng)目所采用的方法科學(xué)性、行動(dòng)規(guī)范性、計(jì)劃周詳性等能力。

2.構(gòu)建“素質(zhì)與技能”并重的評(píng)價(jià)體系

采用多方參與、多元評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程由知識(shí)儲(chǔ)備向提升工作技能的大轉(zhuǎn)變。同時(shí)考慮到職業(yè)教育“職業(yè)性”、“實(shí)踐性”、“開(kāi)放性”、“素質(zhì)與技能并重”的特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)實(shí)施了“素質(zhì)與技能”并重的評(píng)價(jià)模式：建立第三方評(píng)價(jià)小組，分別由學(xué)生代表、教師代表、家長(zhǎng)代表、企業(yè)代表、學(xué)校管理層代表共同組成第三方評(píng)價(jià)小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量、定性評(píng)價(jià)和全程評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)以檔案記錄的原始數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，按照學(xué)校既定的要求進(jìn)行；定性評(píng)價(jià)帶有主觀色彩，分為學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)定和企業(yè)評(píng)定（頂崗實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)）。全程評(píng)價(jià)包含“起點(diǎn)評(píng)價(jià)――階段性評(píng)價(jià)――學(xué)年評(píng)價(jià)――畢業(yè)評(píng)價(jià)”的全過(guò)程。

五、汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)課程體系改革實(shí)施成效顯著

我校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)從2012、2013級(jí)的學(xué)生開(kāi)始實(shí)施此課程體系教學(xué)改革實(shí)踐（歷時(shí)兩年建設(shè)），試點(diǎn)班級(jí)有的已經(jīng)畢業(yè)。通過(guò)改革試點(diǎn)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能得到很大提高，98%以上的學(xué)生獲技能鑒定資格證書(shū)，課程體系中所開(kāi)設(shè)的課程真正為企業(yè)崗位職業(yè)能力所需，學(xué)生所學(xué)為企業(yè)所用。頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的學(xué)生得到企業(yè)歡迎，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐岳清 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程改革的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)研究，2006，（12）。

第3篇：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

與此同時(shí)，在一年一度的高考中，與汽車(chē)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)也日漸升溫，車(chē)輛工程、汽車(chē)服務(wù)工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等成為與汽車(chē)行業(yè)接觸最親密的專(zhuān)業(yè)。

汽車(chē)服務(wù)工程

親密指數(shù)：

汽車(chē)服務(wù)工程2003年才在武漢理工大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄中首次出現(xiàn)。但該專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)速度卻異?？旖荩潭處啄?，便在全國(guó)各類(lèi)高校遍地開(kāi)花，成為一個(gè)非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。

顧名思義，該專(zhuān)業(yè)的設(shè)立就是為汽車(chē)服務(wù)，所學(xué)內(nèi)容都圍繞著“汽車(chē)”二字，學(xué)生不僅要掌握對(duì)各類(lèi)汽車(chē)的診斷、檢測(cè)與維修技術(shù)，而且要學(xué)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、評(píng)估、經(jīng)營(yíng)和管理等技能。作為一門(mén)應(yīng)用性和服務(wù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其基本特點(diǎn)可以用“起步晚、發(fā)展快、應(yīng)用廣、需求大”來(lái)概括。

汽車(chē)業(yè)是一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)鏈條，尤其是銷(xiāo)售及售后服務(wù)，非常需要專(zhuān)業(yè)人才來(lái)維護(hù)。汽車(chē)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、保險(xiǎn)理賠、信息咨詢(xún)、車(chē)輛評(píng)估、運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理和檢測(cè)設(shè)備設(shè)計(jì)，都是該專(zhuān)業(yè)的“勢(shì)力范圍”。

目前，我國(guó)的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，但售后服務(wù)卻與國(guó)際不在同一起跑線上。汽車(chē)售后服務(wù)市場(chǎng)需要大量的從業(yè)人員，未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，涉及汽車(chē)售后市場(chǎng)的汽車(chē)企業(yè)業(yè)務(wù)管理、汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與貿(mào)易、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠等內(nèi)容的企業(yè)市場(chǎng)行為越來(lái)越多，也急需大量懂得汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)門(mén)人才。但是目前的人員素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了行業(yè)發(fā)展需要，最近幾年由于汽車(chē)類(lèi)的中職和高職專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入市場(chǎng)，這一狀況有所改觀，但是高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才仍然供不應(yīng)求。

院校推薦

“211工程”院校：北京航空航天大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、吉林大學(xué)等。

一般院校：燕山大學(xué)、江蘇大學(xué)、重慶交通大學(xué)、重慶理工大學(xué)、常州工學(xué)院、江漢大學(xué)、山東理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、昆明理工大學(xué)、西華大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、遼寧工學(xué)院等。

報(bào)考提示

許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院也開(kāi)設(shè)了汽車(chē)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。本科專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)和管理能力，高職專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和維修能力。

車(chē)輛工程

親密指數(shù)：

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是中國(guó)汽車(chē)工業(yè)的“鼻祖”專(zhuān)業(yè)，它最早的名稱(chēng)就叫“汽車(chē)工程”。

作為一門(mén)應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)涉及技術(shù)面非常廣。除了支持汽車(chē)成型的材料技術(shù)、支持汽車(chē)動(dòng)力系統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)外，電子、計(jì)算機(jī)、通訊、遙感等新技術(shù)也在其中有廣泛的應(yīng)用。

在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)方面，大一大二往往學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)、力學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)；汽車(chē)結(jié)構(gòu)、汽車(chē)?yán)碚摗⑵?chē)設(shè)計(jì)、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)原理、現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)、汽車(chē)制造工藝、汽車(chē)電控技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)；從大三開(kāi)始，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)汽車(chē)制造、汽車(chē)?yán)碚?、汽?chē)設(shè)計(jì)、內(nèi)燃機(jī)原理與設(shè)計(jì)、汽車(chē)電子學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程。當(dāng)然，除了這些“硬性”課程，還可以選修汽車(chē)貿(mào)易、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等“軟性”課程。

科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展和國(guó)民生活質(zhì)量的躍升對(duì)車(chē)輛工業(yè)都提出了更高的要求，隨之而來(lái)的是對(duì)掌握車(chē)輛工業(yè)理論和技術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才，特別是高級(jí)汽車(chē)、新型汽車(chē)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人才的供不應(yīng)求。車(chē)輛專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景非常廣闊，既可在機(jī)車(chē)車(chē)輛、地鐵及輕軌車(chē)輛、汽車(chē)的設(shè)計(jì)制造部門(mén)工作，還可從事汽車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)服務(wù)、汽車(chē)維修等行業(yè)的工作，也可參與城市交通系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、管理等工作。

同時(shí)，圍繞安全、節(jié)能、環(huán)保三大主題的汽車(chē)新技術(shù)的興起，使汽車(chē)行業(yè)與當(dāng)今的尖端科技緊密聯(lián)系在一起，這也為本專(zhuān)業(yè)學(xué)子提供了廣闊的發(fā)展空間。

院校推薦

“211工程”院校：清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、西南交通大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、吉林大學(xué)、湖南大學(xué)、福州大學(xué)等。

一般院校：北京信息科技大學(xué)、大連交通大學(xué)、湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院、江蘇大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、山東理工大學(xué)、西華大學(xué)、重慶理工大學(xué)、廈門(mén)理工學(xué)院等。

報(bào)考提示

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)在不同院校有不同的研究方向，除汽車(chē)外，機(jī)車(chē)車(chē)輛、輕軌車(chē)輛、軍用車(chē)輛及工程車(chē)輛等陸上移動(dòng)機(jī)械幾乎無(wú)所不包。其中“汽車(chē)造型與車(chē)身設(shè)計(jì)”方向，需要考生有一定的美學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，一些院校招收該專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生時(shí)還允許考生在報(bào)考材料里附上原創(chuàng)美術(shù)作品，以供錄取時(shí)參考。

車(chē)輛工程本科階段的專(zhuān)業(yè)的方向，大體上分為車(chē)身設(shè)計(jì)、發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)、底盤(pán)設(shè)計(jì)三個(gè)大的方向。另外還會(huì)包括如汽車(chē)維修、汽車(chē)檢測(cè)、汽車(chē)儀表、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)物流與信息、交通管理等一些交叉學(xué)科?？忌x擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，一定要具體考察院校側(cè)重、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化

親密指數(shù)：

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造和先進(jìn)的自動(dòng)化技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是機(jī)電一體化的寬口徑專(zhuān)業(yè)，幾乎所有的理工類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)。當(dāng)然，不同類(lèi)型的理工院校研究的專(zhuān)業(yè)方向有很大差別：比如交通類(lèi)院校研究的重點(diǎn)可能是起重運(yùn)輸機(jī)械方向，電子類(lèi)院校研究的重點(diǎn)可能是電子制造技術(shù)方向，而傳統(tǒng)的工科院校研究的重點(diǎn)則多是智能機(jī)電控制方向或模具設(shè)計(jì)制造方向等等。

不過(guò)，無(wú)論該專(zhuān)業(yè)研究的方向如何多變，只要你愿意，將來(lái)畢業(yè)時(shí)都可以“轉(zhuǎn)行”到汽車(chē)行業(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在的汽車(chē)制造企業(yè)，都是采用的自動(dòng)化、機(jī)電一體化、電子化的技術(shù)。電子是汽車(chē)的電腦，機(jī)械是實(shí)現(xiàn)大腦思想的肌肉。這個(gè)專(zhuān)業(yè)在汽車(chē)研發(fā)環(huán)節(jié)里面將會(huì)發(fā)揮著巨大的作用。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，由于涉及機(jī)械、電子、自動(dòng)控制及計(jì)算機(jī)等諸多學(xué)科門(mén)類(lèi)，為畢業(yè)時(shí)跨專(zhuān)業(yè)、跨行業(yè)就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障，在許多院校一年一度的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中，已經(jīng)連續(xù)多年達(dá)到95%以上。

院校推薦

“211工程”院校：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、太原理工大學(xué)、中南大學(xué)、四川大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、西南交通大學(xué)、福州大學(xué)等。

一般院校：湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院、北方工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、上海機(jī)電學(xué)院、寧波大學(xué)、西華大學(xué)、廣州大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、浙江理工大學(xué)、青島理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等。

第4篇：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵字】車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景 車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向 車(chē)輛工程就業(yè)崗位 車(chē)輛工程工資待遇

一、車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

自2016年以來(lái)，中國(guó)國(guó)內(nèi)汽車(chē)市場(chǎng)銷(xiāo)售速度提升接近40%，位居全球第一。目前，中國(guó)汽車(chē)行業(yè)直接從業(yè)人員220萬(wàn)，相關(guān)從業(yè)人員達(dá)3500萬(wàn)。至2020年，中國(guó)新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)規(guī)模將會(huì)達(dá)到世界第一！車(chē)輛工程是一門(mén)追求精確、講究細(xì)節(jié)，要求學(xué)生具有極強(qiáng)動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè)。因此，對(duì)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)上需要有兩大要求，第一是工程實(shí)踐能力，第二是專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力。對(duì)于這兩項(xiàng)能力，用人單位是非常看重的。如今的狀況是企業(yè)搶著到學(xué)校來(lái)要人但學(xué)校沒(méi)有足夠的人。所以就業(yè)情況是非常好的。據(jù)麥可思公司的調(diào)查顯示，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)整體的就業(yè)率為92.4%，位于“2016年主要本科專(zhuān)業(yè)就業(yè)率排行榜”的第36位。

二、車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

車(chē)輛工程畢業(yè)生的就業(yè)方向有很多，從汽車(chē)生產(chǎn)流程中的調(diào)研、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)到銷(xiāo)售環(huán)節(jié)，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生都可以選擇。比較理想的，可以到各種汽車(chē)主機(jī)廠，工程研究院，汽車(chē)、機(jī)車(chē)車(chē)輛、地鐵及輕軌車(chē)輛的設(shè)計(jì)制造企業(yè)，參與城市交通系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和管理等工作。如北汽，上汽，大眾、北京汽車(chē)研究所等一些國(guó)內(nèi)著名汽車(chē)研究所，長(zhǎng)春一汽、武漢二汽、上海通用、上海大眾、北京奔馳、廣州本田、長(zhǎng)安福特等著名汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)等，都是畢業(yè)生的好去處。從事汽車(chē)的銷(xiāo)售工作。汽車(chē)生產(chǎn)后，需要銷(xiāo)售，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也可以到汽車(chē)銷(xiāo)售部門(mén)從事銷(xiāo)售工作，有了一定銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)后他們可能轉(zhuǎn)向管理方向，比如升到銷(xiāo)售總監(jiān)位置。到高校從事教學(xué)科研工作。不過(guò)要到高校從事教學(xué)科研工作一般都需要較高的學(xué)歷，一般都要有碩士或博士學(xué)位。

三、車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位

主要考慮的是研發(fā)設(shè)計(jì)，這個(gè)是最有挑戰(zhàn)性的工作，如果別人開(kāi)的車(chē)是你設(shè)計(jì)的，那多有成就感？若你是研究生學(xué)歷，那強(qiáng)烈推薦你做研發(fā)設(shè)計(jì)，作別的都屈才。國(guó)家扶植自主創(chuàng)新，近兩年出的政策基本都是針對(duì)自主創(chuàng)新的，例如新能源，發(fā)展新能源是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。很多車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后直接就到汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)從事汽車(chē)生產(chǎn)，當(dāng)他們有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后他們就可以轉(zhuǎn)向汽車(chē)的研究與管理方向。

四、車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)工資待遇

截止至2013年12月24日，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的平均工資約為5000元，應(yīng)屆畢業(yè)生工資約為3500元，0-2年工資約為4300元，3-5年工資約為5300元，6-7年工資約為6800元，8-10年工資約為8000-10000元。近幾年來(lái)，隨著汽車(chē)工業(yè)的快速發(fā)展，汽車(chē)需求量也會(huì)越來(lái)越大，與汽車(chē)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)也會(huì)漸漸“熱”起來(lái)。龐大的汽車(chē)市場(chǎng)急切需要一批具備汽車(chē)工程設(shè)計(jì)、制造、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用、研究與汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)等汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，特別是高級(jí)汽車(chē)、新型汽車(chē)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人才的急切需求。圍繞安全、節(jié)能、環(huán)保三大主題的汽車(chē)新技術(shù)也在興起，使得汽車(chē)行業(yè)與當(dāng)今尖端科技緊聯(lián)系在了一起，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的研究范圍也更加的廣泛，涉及到汽車(chē)、機(jī)車(chē)車(chē)輛、拖拉機(jī)、軍用車(chē)輛及工程車(chē)輛等陸上移動(dòng)機(jī)械新的理論、技術(shù)和方法等。甚至還可能觸及到醫(yī)學(xué)、生理學(xué)及心理學(xué)等更為廣泛的領(lǐng)域，為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)子提供了更為廣闊的發(fā)展空間。但是想要成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)人，這些“淺層次”的興趣僅僅只是起點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先就應(yīng)該確定好自己的興趣，發(fā)現(xiàn)并找到合適自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，大學(xué)的學(xué)習(xí)是打好基礎(chǔ)的重要階段，有些企業(yè)抱怨學(xué)校提供的人才質(zhì)量不佳，基本上就是因?yàn)榛竟Σ辉鷮?shí)。畢業(yè)生不僅要學(xué)好自己專(zhuān)業(yè)，而且還要重視理論聯(lián)系實(shí)際。更要重視課程設(shè)計(jì)與公司的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，要把純理論的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)鍛煉初步設(shè)計(jì)的能力，檢驗(yàn)自己的所學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在我們的腦海中形成一個(gè)全新的體系。

第5篇：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：高職；汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）07-0053-03

專(zhuān)業(yè)分析

（一）人才需求分析

行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展 汽車(chē)電子化、智能化是現(xiàn)代汽車(chē)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。目前我國(guó)汽車(chē)電子在車(chē)輛中所占的價(jià)值比重也越來(lái)越接近25%-30%這個(gè)目前國(guó)際上的主流比例，豪華轎車(chē)甚至超過(guò)了50%。隨著國(guó)內(nèi)汽車(chē)的普及，汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)人才的需求迅速增加，汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)人才已被國(guó)家教育部定為第一批急需和緊缺人才。我國(guó)快速發(fā)展的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)為汽車(chē)電子技術(shù)提供了廣闊的舞臺(tái)，2011年我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量雙超1 840萬(wàn)輛，市場(chǎng)規(guī)模超3萬(wàn)億元，其汽車(chē)電子產(chǎn)品價(jià)值含量按25%～30%折算，汽車(chē)電子產(chǎn)品市場(chǎng)規(guī)模大約在1萬(wàn)億元人民幣左右。我國(guó)汽車(chē)電子產(chǎn)業(yè)已形成巨大經(jīng)濟(jì)規(guī)模效應(yīng)，成為支持汽車(chē)工業(yè)發(fā)展的一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的新興支柱產(chǎn)業(yè)。

專(zhuān)業(yè)人才需求 汽車(chē)電子產(chǎn)品主要為發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制系統(tǒng)、ABS、安全氣囊、儀表、車(chē)載娛樂(lè)系統(tǒng)和汽車(chē)空調(diào)等，而從調(diào)查情況來(lái)看，大部分企業(yè)普遍認(rèn)同現(xiàn)在市場(chǎng)上缺乏受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的技術(shù)人員，尤其是掌握汽車(chē)電子技術(shù)，能夠?qū)ζ?chē)電控系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)維修的人才更是不可多得。而目前汽車(chē)電控系統(tǒng)的檢測(cè)維修是企業(yè)的重點(diǎn)，企業(yè)急需這方面的人員。汽車(chē)維修企業(yè)對(duì)高級(jí)維修人員的需求更突出地表現(xiàn)為對(duì)汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的需求。

（二）就業(yè)面向分析

就業(yè)領(lǐng)域 汽車(chē)制造、汽車(chē)機(jī)電維修、汽車(chē)電子控制部件制造企業(yè)，從事汽車(chē)電子技術(shù)的檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)、維修與技術(shù)服務(wù)工作。

初始工作崗位 汽車(chē)機(jī)電維修工、快修工、設(shè)備檢修管理、整車(chē)電器裝配調(diào)試工等；相近工作崗位：配件銷(xiāo)售及管理、汽車(chē)電子企業(yè)售后技術(shù)支持、汽車(chē)維修接待、汽車(chē)電子產(chǎn)品的輔設(shè)計(jì)研發(fā)、汽車(chē)用戶(hù)消費(fèi)汽車(chē)電子改裝等。

可升遷的職業(yè)崗位 技術(shù)主管、車(chē)間主任、售后服務(wù)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、汽車(chē)電子產(chǎn)品測(cè)試工程師、維修企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等。

（三）職業(yè)能力分析

專(zhuān)業(yè)能力 （1）具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力；（2）具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力；（3）掌握汽車(chē)構(gòu)造原理和具備對(duì)汽車(chē)進(jìn)行技術(shù)評(píng)價(jià)的能力；（4）具有汽車(chē)結(jié)構(gòu)拆裝調(diào)整及電器拆裝能力；（5）具有汽車(chē)電子電路圖的識(shí)讀分析能力；（6）具有汽車(chē)故障診斷與檢測(cè)能力；（7）具有熟練使用汽車(chē)維修工具、檢測(cè)儀器設(shè)備的能力；（8）具有一定的汽車(chē)電子產(chǎn)品的輔設(shè)計(jì)研發(fā)的能力；（9）具有汽車(chē)駕駛能力。

方法能力 （1）具有信息收集與處理能力；（2）具有制定工作計(jì)劃能力；（3）具有科技寫(xiě)作與表達(dá)能力（能夠撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告、檢測(cè)維修報(bào)告）；（4）具有創(chuàng)新能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；（5）具有評(píng)估總結(jié)工作結(jié)果能力；（6）具有一定的企業(yè)管理能力。

社會(huì)能力 （1）有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，為人正直誠(chéng)實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和公共道德；（2）具有良好的人際交流和主動(dòng)溝通能力；（3）具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶(hù)服務(wù)意識(shí)；（4）具有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的自控能力，具有較強(qiáng)的社會(huì)、環(huán)境適應(yīng)能力；（5）有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有良好的文化基礎(chǔ)和修養(yǎng)；（6）身體健康，心理健康，具有樂(lè)觀、向上、寬容的態(tài)度，具備承受挫折、百折不撓的精神。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)為汽車(chē)學(xué)科與電子技術(shù)學(xué)科的“交叉”專(zhuān)業(yè)，涉及汽車(chē)、電工、電子、電力等領(lǐng)域，知識(shí)范圍廣，學(xué)習(xí)難度大，如何改革和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)汽車(chē)電子技術(shù)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才需要進(jìn)一步深入探討。新能源汽車(chē)已經(jīng)成為汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)，但面臨行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不健全、關(guān)鍵技術(shù)保密、就業(yè)崗位不成熟等問(wèn)題，如何突破技術(shù)壁壘，解決課程設(shè)置、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等問(wèn)題成為新興專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。

根據(jù)突出職業(yè)能力為核心，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用及教育教學(xué)的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，實(shí)施“兩方向，五結(jié)合、雙線培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式?！皟煞较颉笔侵钙?chē)機(jī)電維修和新能源汽車(chē)維修兩大方向，“五結(jié)合”是指學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)與就業(yè)崗位相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合、實(shí)習(xí)與過(guò)程仿真模擬相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。“雙線培養(yǎng)”是指專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

與用人單位共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)、系辦企業(yè)、校企合作企業(yè)于一體的“系企一體化”專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式，“突出一個(gè)核心，依靠?jī)煞N力量”，即以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心，依托行業(yè)，融合企業(yè)；推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程及校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地三大建設(shè)；系企共同開(kāi)發(fā)課程體系，共建校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，共同建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用研究課題。

課程體系建設(shè)

（一）理論課程體系的設(shè)置

理論課程體系的設(shè)置原則 精簡(jiǎn)、夠用、必需、適用。

理論課程體系的設(shè)置依據(jù) 教學(xué)內(nèi)容和汽車(chē)電子技術(shù)職業(yè)崗位能力互相整合，體現(xiàn)了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系建設(shè)。在模塊化課程體系設(shè)計(jì)中，根據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重新安排課程模塊，專(zhuān)業(yè)核心模塊的教學(xué)內(nèi)容和典型工作任務(wù)相結(jié)合。

設(shè)置程序 圍繞企業(yè)訂單要求，逆序設(shè)置，即專(zhuān)門(mén)技能課程專(zhuān)業(yè)方向課程專(zhuān)業(yè)拓展課程及專(zhuān)業(yè)支持課程職業(yè)素質(zhì)課程，根據(jù)各層次課程的能力培養(yǎng)要求編排理論部分的內(nèi)容。

（二）實(shí)踐課程體系的設(shè)置

設(shè)置原則 多門(mén)課程之間按照特定工作過(guò)程的內(nèi)在邏輯做到理論與實(shí)踐的相互照應(yīng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論的理解，并在此基礎(chǔ)上更加理性地實(shí)踐，產(chǎn)生創(chuàng)新性實(shí)踐成果。

設(shè)置依據(jù) 高職課程必須以應(yīng)用為宗旨，以能力培養(yǎng)為核心，以相對(duì)完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)。

運(yùn)行 校內(nèi)、校外課堂聯(lián)動(dòng)；實(shí)踐環(huán)節(jié)遵循項(xiàng)目的方法，模塊運(yùn)作，逐層遞進(jìn)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到汽車(chē)修理企業(yè)了解從事電器與電控方面的維修技能，熟知電器與電控方面的常見(jiàn)故障及排除方法，以獲取汽車(chē)維修電工崗位所需要的技能、實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)；為實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的零距離上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）課程體系設(shè)計(jì)過(guò)程

課程體系設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。本專(zhuān)業(yè)課程體系采取“基于工作過(guò)程”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)方法，按照由“典型工作任務(wù)”“行動(dòng)領(lǐng)域”“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的步驟。實(shí)踐專(zhuān)家與課程專(zhuān)家對(duì)工作崗位分析得到典型工作任務(wù)；針對(duì)典型工作任務(wù)確定并描述了對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；根據(jù)基于工作過(guò)程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的性質(zhì)與典型工作任務(wù)的復(fù)雜程度，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)情境。

將新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系按公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程（含專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程）、專(zhuān)業(yè)拓展課程（含專(zhuān)業(yè)方向限選課程、專(zhuān)業(yè)任選課程）、實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)等進(jìn)行劃分，形成本專(zhuān)業(yè)課程體系框架。其中專(zhuān)業(yè)核心課程主要對(duì)應(yīng)于培養(yǎng)目標(biāo)中的專(zhuān)業(yè)核心能力部分。

（四）課程體系結(jié)構(gòu)

經(jīng)過(guò)多年的課程改革，逐步形成了文化基礎(chǔ)課平臺(tái)化專(zhuān)業(yè)課程領(lǐng)域化教學(xué)訓(xùn)練情境化崗位實(shí)訓(xùn)任務(wù)化，專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)階培養(yǎng)，即“四化”的進(jìn)階組合型課程體系。

構(gòu)建汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于汽車(chē)機(jī)電維修工作過(guò)程的課程體系，并將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為初級(jí)模塊（包括汽車(chē)零部件識(shí)圖、現(xiàn)代汽車(chē)電工電子技術(shù)、汽車(chē)維護(hù)、汽車(chē)傳感器與檢測(cè)技術(shù)、汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工實(shí)習(xí)、公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域）、中級(jí)模塊（包括汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修、汽車(chē)電路和電氣系統(tǒng)檢修、汽車(chē)舒適與安全系統(tǒng)檢修、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、汽車(chē)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、汽車(chē)空調(diào)維修技術(shù)）、高級(jí)模塊（車(chē)載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檢修、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控與底盤(pán)電控技術(shù)、汽車(chē)故障診斷與維修、汽車(chē)電腦維修技術(shù)、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)底盤(pán)綜合實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)電路與電氣綜合實(shí)訓(xùn)）和拓展模塊（新能源汽車(chē)電子技術(shù)、電機(jī)與電力拖動(dòng)、汽車(chē)電子產(chǎn)品工藝、電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)與仿真）。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，組建了經(jīng)驗(yàn)豐富的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)校本教材的編寫(xiě)工作。在此基礎(chǔ)上，還將構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，把汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站打造為集專(zhuān)業(yè)示范平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)交流平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、社會(huì)服務(wù)培訓(xùn)平臺(tái)、在線實(shí)訓(xùn)與測(cè)試平臺(tái)于一體的立體化、共享型、教學(xué)做考互動(dòng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)空間。重點(diǎn)加強(qiáng)課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐錄像片、網(wǎng)絡(luò)在線自測(cè)題庫(kù)等建設(shè)，同時(shí)還將完善相關(guān)的教學(xué)文件和課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備是高職學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的必備硬件，隨著汽車(chē)技術(shù)的快速發(fā)展，汽車(chē)的更新?lián)Q代加快。為了適應(yīng)汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)掌握最前沿的技術(shù)，所以學(xué)校要不斷更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在傳統(tǒng)汽車(chē)電工電子、汽車(chē)電器、汽車(chē)電控、車(chē)載網(wǎng)絡(luò)、單片機(jī)等實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，以學(xué)院為主、企業(yè)參與，建設(shè)以混合動(dòng)力汽車(chē)和純電動(dòng)汽車(chē)拆裝、檢測(cè)、維修、調(diào)試為核心任務(wù)的新能源汽車(chē)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；以企業(yè)為主，建設(shè)汽車(chē)電子技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作、檢測(cè)、調(diào)試為一體的汽車(chē)電子技術(shù)應(yīng)用技術(shù)研究中心。

校企合作深度融合，頂崗實(shí)習(xí)是充分利用企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備及環(huán)境等有價(jià)值的教育資源，通過(guò)與企業(yè)合作辦學(xué)的形式，共同培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力，縮短學(xué)生走上工作崗位適應(yīng)期的重要環(huán)節(jié)，是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)目標(biāo)的重要途徑。汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要對(duì)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，并精心組織實(shí)施。建立頂崗實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)管理流程，進(jìn)一步完善監(jiān)控與管理措施，實(shí)行學(xué)院、合作企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的雙重監(jiān)控與管理。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

第一，借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心，開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)技能自主培訓(xùn)，制定輪訓(xùn)計(jì)劃，提高教師隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)。

第二，經(jīng)常開(kāi)展校內(nèi)及有同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的兄弟院校之間的教學(xué)觀摩活動(dòng)，全面推廣理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，提高教師整體教學(xué)水平。

第三，積極參與教育行政主管部門(mén)主辦的各類(lèi)師資培訓(xùn)。

第四，與企業(yè)深度融合，積極開(kāi)展教師與企業(yè)員工活動(dòng)，在培訓(xùn)、技術(shù)支持等方面互訪互助，共同開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)服務(wù)，提高教師與企業(yè)員工的整體素質(zhì)。

第五，依托國(guó)外培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高、培養(yǎng)理論扎實(shí)、實(shí)踐操作技能強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。定期選派專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師到德國(guó)等汽車(chē)技術(shù)先進(jìn)和職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家進(jìn)修培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)能力，將先進(jìn)的職業(yè)教育理念和應(yīng)用技術(shù)帶回來(lái)，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

第六，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手任兼職教師。分年度聘請(qǐng)一定數(shù)量的技術(shù)領(lǐng)先、綜合素質(zhì)較高的企業(yè)一線技術(shù)骨干作為兼職教師，形成素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)兼教師隊(duì)伍。

結(jié)語(yǔ)

“節(jié)能、環(huán)保、安全”是現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)發(fā)展的三大主題，車(chē)載電子產(chǎn)品的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，特別是新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、具備從事汽車(chē)電器與電子設(shè)備所必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和汽車(chē)電子技術(shù)崗位相關(guān)的職業(yè)能力，在汽車(chē)制造、汽車(chē)機(jī)電維修、汽車(chē)電子控制部件制造企業(yè)，從事汽車(chē)電子技術(shù)的檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)、維修、技術(shù)服務(wù)與汽車(chē)電子產(chǎn)品的輔設(shè)計(jì)研發(fā)工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：中職生 汽修專(zhuān)業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育，是指導(dǎo)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確立職業(yè)生涯目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階、尋求最佳發(fā)展途徑、制定發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃的課程與活動(dòng)。幫助和指導(dǎo)中職生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，使中職生充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，合理定位，科學(xué)樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，使他們從容走向社會(huì)。

中職生以初中畢業(yè)生為主，學(xué)制三年，培養(yǎng)目標(biāo)是以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。汽修專(zhuān)業(yè)是指中等職業(yè)學(xué)校中的汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)，是為了適應(yīng)汽車(chē)消費(fèi)而產(chǎn)生的專(zhuān)業(yè)化技能型專(zhuān)業(yè)。中職汽修專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論水平及較高操作技能的汽車(chē)維護(hù)、保養(yǎng)、修理、駕駛、營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員。

一、中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

職業(yè)生涯規(guī)劃是強(qiáng)化職教德育時(shí)代感，提高職教德育針對(duì)性和實(shí)效的有效載體。在有上千年積淀的“學(xué)而優(yōu)則仕”的社會(huì)輿論下，不少學(xué)生以“失敗者”的心態(tài)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，感到前途無(wú)望，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

有些中職生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不積極，怕吃苦，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，甚至無(wú)心學(xué)習(xí)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能一知半解，或根本就沒(méi)有學(xué)，到了該就業(yè)的時(shí)候，便不知所措，過(guò)分依賴(lài)社會(huì)和父母，自立能力差。對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是朦朧的、淺顯的，對(duì)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力缺乏了解，一旦到了真正選擇職業(yè)的時(shí)候，就顯得茫然無(wú)措。

3.缺乏正確的職業(yè)觀

從以往中職生實(shí)習(xí)狀況來(lái)看，大部分中職生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)期，干了一段時(shí)間后，就會(huì)出現(xiàn)人員流失現(xiàn)象。原因主要有：不能適應(yīng)企業(yè)規(guī)章制度，怕吃苦，盲目擇業(yè)，和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、員工相處不融洽，缺乏溝通能力以及專(zhuān)業(yè)技能不能達(dá)到企業(yè)的要求等等。此外，學(xué)生就業(yè)觀念不正確，也是流失的主要原因。

二、中職一年級(jí)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)1009汽修班36位同學(xué)（全部是男生）的中職第一學(xué)期職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.被動(dòng)選擇學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的全面認(rèn)知

65%的學(xué)生因聽(tīng)別人說(shuō)汽修專(zhuān)業(yè)好而選擇該專(zhuān)業(yè)，72%的學(xué)生不太滿意自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。他們對(duì)汽車(chē)維修有簡(jiǎn)單的認(rèn)知和了解，看重市場(chǎng)對(duì)汽修的需要，以及未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，但對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)缺乏全面和深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

2.學(xué)習(xí)、生活缺乏明確目標(biāo)

82%的學(xué)生沒(méi)有清晰的目標(biāo)，有小部分沒(méi)有目標(biāo)。在學(xué)習(xí)、生活中沒(méi)有奮斗的方向，也沒(méi)有計(jì)劃，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以幫助他們樹(shù)立理想、明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)、職業(yè)能力等缺乏客觀全面的了解

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明：92%的學(xué)生不能全面客觀地了解自己的興趣、性格、特長(zhǎng)，42%的學(xué)生不太清楚自己的優(yōu)劣勢(shì)，22%的學(xué)生不清楚自己的優(yōu)劣勢(shì)。不清楚汽車(chē)維修職業(yè)發(fā)展所應(yīng)具備的能力、素質(zhì)，缺乏就業(yè)準(zhǔn)備。

4.對(duì)未來(lái)就業(yè)缺乏信心

對(duì)于畢業(yè)前最擔(dān)心的問(wèn)題，83%的學(xué)生選擇了就業(yè)壓力較大，擔(dān)心找不到工作；61%的學(xué)生選擇雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業(yè)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的。這反映出學(xué)生對(duì)自身的能力、專(zhuān)業(yè)技能缺乏自信。

5.職業(yè)價(jià)值觀缺乏引導(dǎo)

47%的學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)認(rèn)為薪水是最重要的，11%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)展空間最重要，33%的學(xué)生認(rèn)為工作的穩(wěn)定性最重要，8%的學(xué)生認(rèn)為興趣愛(ài)好最重要。學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

6.不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)

關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)，67%的學(xué)生來(lái)自于父母的談?wù)摚?9%的學(xué)生來(lái)自報(bào)紙、雜志和書(shū)籍的閱讀，缺少專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)。64%的學(xué)生不太確定“職業(yè)生涯規(guī)劃”的重要性，也不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)又期望“職業(yè)生涯規(guī)劃”輔導(dǎo)能給他們將來(lái)就業(yè)帶來(lái)幫助。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐意義

1.有利于學(xué)生全面客觀剖析自己

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)可以幫助學(xué)生從發(fā)展的角度實(shí)事求是地發(fā)現(xiàn)自我，產(chǎn)生期望。通過(guò)了解自己、了解職業(yè)、了解社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我、激勵(lì)自我，分析自身?xiàng)l件，把握發(fā)展機(jī)遇，確保職業(yè)生涯規(guī)劃符合實(shí)際，方向正確，目標(biāo)具體實(shí)在。

2.有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，在找到個(gè)性與即將從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)素質(zhì)的要求相符的部分之外，提高自信，同時(shí)找到自身素質(zhì)與即將從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者要求的差距，明確努力的具體方向，培養(yǎng)興趣，調(diào)適性格，提高能力，增強(qiáng)通過(guò)努力可以勝任將來(lái)從事的職業(yè)的信心，主動(dòng)投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中去。

3.有利于學(xué)生提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力

通過(guò)了解職業(yè)、了解社會(huì)，讓學(xué)生們看到即將從事的職業(yè)的美好未來(lái)，把握職業(yè)發(fā)展機(jī)遇，主動(dòng)提高自己的能力和專(zhuān)業(yè)技能，理解“三百六十行，行行出狀元”的真諦。努力去發(fā)現(xiàn)自己有哪些符合職業(yè)和社會(huì)要求的長(zhǎng)處，利用自己的優(yōu)勢(shì)更好地去適應(yīng)職業(yè)，融入社會(huì)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和把握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。

4.有利于樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有利于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀表明了一個(gè)人通過(guò)工作所要追求的理想是什么，是為了財(cái)富還是為了地位或其他因素。價(jià)值觀不同，對(duì)具體職業(yè)和崗位的選擇也就不同。通過(guò)寫(xiě)下對(duì)某項(xiàng)職業(yè)的希望、愿望和向往，可以了解自己的職業(yè)價(jià)值觀，也可通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀自測(cè)表大致了解自己的職業(yè)價(jià)值觀念傾向。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確定位，合理把握就業(yè)方向，從而找到個(gè)人和社會(huì)的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

5.有利于學(xué)生確立更具體、更明確的目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要求學(xué)生結(jié)合自身及所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，確立稍加努力就能達(dá)到的更加具體、明確的短期目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)增強(qiáng)信心。將整個(gè)生涯發(fā)展分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)，每個(gè)階段又分解成具體的任務(wù)，這樣既能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，又使學(xué)生確立的目標(biāo)更科學(xué)，更容易實(shí)現(xiàn)。

6.有利于學(xué)生采取有針對(duì)性的措施，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

制定了目標(biāo)還要將它轉(zhuǎn)化為行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有行動(dòng)，目標(biāo)也只能是夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的措施必須是具體的、可操的，符合自身?xiàng)l件和外部環(huán)境才是可行的、具有針對(duì)性的，才能體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的效益和效率。

“職業(yè)生涯規(guī)劃”是職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育的渠道，但是職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育不可能由一位德育教師或一門(mén)課程的教學(xué)來(lái)完成。需要班主任、文化課和專(zhuān)業(yè)課教師共同進(jìn)行職業(yè)生涯教育，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到每一節(jié)課，形成職業(yè)生涯教育整體合力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)主要課程

物理、高等數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、理論力學(xué)、工程力學(xué)、汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)、汽車(chē)英語(yǔ)、電工與電子技術(shù)、車(chē)輛技術(shù)評(píng)估與檢測(cè)、汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)學(xué)、車(chē)用內(nèi)燃機(jī)、汽車(chē)電子控制技術(shù)、自動(dòng)變速器、汽車(chē)故障診斷及檢測(cè)、汽車(chē)電器設(shè)備及維修、汽車(chē)運(yùn)用工程、汽車(chē)服務(wù)工程、汽車(chē)設(shè)計(jì)、汽車(chē)試驗(yàn)學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)。

公共課：大學(xué)英語(yǔ)，政治(思修，毛概，馬哲，形勢(shì)與政策)，數(shù)學(xué)(高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，概率論)。

基礎(chǔ)課：理論力學(xué)，材料力學(xué)，工程制圖，機(jī)械原理，機(jī)械設(shè)計(jì)。

專(zhuān)業(yè)課：汽車(chē)構(gòu)造，汽車(chē)?yán)碚?，汽?chē)設(shè)計(jì)。

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事與汽車(chē)工程有關(guān)的設(shè)計(jì)、制造、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用、研究與汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)，以及現(xiàn)代汽車(chē)企業(yè)設(shè)計(jì)及管理方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在汽車(chē)、新能源、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)工作，大致如下：

1、汽車(chē)及零配件;

2、新能源;

3、其他行業(yè);

4、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5、外包服務(wù);

6、建筑/建材/工程;

7、機(jī)械/設(shè)備/重工;

8、貿(mào)易/進(jìn)出口。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事司機(jī)、項(xiàng)目經(jīng)理、銷(xiāo)售等工作，大致如下：

1、行政司機(jī);

2、商務(wù)司機(jī);

3、駕駛員;

4、服務(wù)顧問(wèn);

5、專(zhuān)職司機(jī);

6、二手車(chē)評(píng)估師;

7、項(xiàng)目經(jīng)理;

8、銷(xiāo)售工程師。

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

第8篇：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：政行企校；專(zhuān)業(yè)課程；頂崗實(shí)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，預(yù)示著汽車(chē)行業(yè)又一輪新的變革，汽車(chē)工業(yè)已成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，汽車(chē)行業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。我國(guó)高職院校必須依靠更有效的教育模式來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才。

一、“政行企校”協(xié)同培養(yǎng)的背景

1.高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)傳統(tǒng)模式

（1）專(zhuān)業(yè)課程“理實(shí)一體化”

針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，目前大多高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)采取“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，即教學(xué)實(shí)施過(guò)程中無(wú)明顯理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之分，這對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了高要求。而高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師多為大學(xué)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)本科或研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校任教，基本無(wú)企業(yè)工作經(jīng)歷，這也導(dǎo)致了大多數(shù)教師理論知識(shí)豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、理論教學(xué)能力較強(qiáng)而實(shí)踐教學(xué)能力薄弱，這也是目前“理實(shí)一體化”教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中所面臨的最難解決而又必須面對(duì)的根本問(wèn)題。

（2）畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)

目前，絕大多數(shù)高職院校都將“頂崗實(shí)習(xí)”作為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在畢業(yè)前以企業(yè)員工的身份完成在崗工人的工作，以達(dá)到提升實(shí)踐操作能力的目的。由于時(shí)間的限制，大多數(shù)高職院校都以3～6個(gè)月的短期頂崗實(shí)習(xí)模式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在如此短的時(shí)間內(nèi)缺乏針對(duì)性的學(xué)習(xí)，只能熟悉工作環(huán)境、工作流程及一些初級(jí)操作，加之有的實(shí)習(xí)崗位專(zhuān)業(yè)對(duì)口性不強(qiáng)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能上得不到根本性的提升。

（3）職業(yè)技能考證

為了提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中把“職業(yè)技能考證”培養(yǎng)模式引入教學(xué)中，要求每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前至少取得一種職業(yè)資格證書(shū)，以順應(yīng)用人單位對(duì)人才的要求?！奥殬I(yè)技能考證”培養(yǎng)模式的推廣，使在校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用型技能得到了一定的提升，使學(xué)生進(jìn)入工作崗位后能盡快發(fā)揮自己的作用。

（4）成立“訂單班”

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)分支比較多，如汽車(chē)檢測(cè)與維修、汽車(chē)制造與裝配、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、新能源汽車(chē)等專(zhuān)業(yè)方向，不同專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)領(lǐng)域有所不同，因此，很多院校針對(duì)不同企業(yè)開(kāi)設(shè)了“訂單班”?！坝唵伟唷比瞬排囵B(yǎng)模式是堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)為宗旨的校企合作辦學(xué)模式，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于一定程度上達(dá)成了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的“三贏”，這使當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招不到高素質(zhì)人才的“矛盾”得到了緩解。

2.“政行企?！眳f(xié)同育人的內(nèi)涵

“政行企?！眳f(xié)同育人即政府、行業(yè)、企業(yè)、高職院校四方在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中相互聯(lián)系、相互開(kāi)放、相互促進(jìn)，共同實(shí)施人才教育。

二、“政行企?！眳f(xié)同育人成功的保障

1.運(yùn)行機(jī)制

發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：完善的運(yùn)行機(jī)制是“政行企?！眳f(xié)同育人成功的保障，比如德國(guó)的“雙元制”，美國(guó)的CBE和英國(guó)的“三明治”模式。政府發(fā)揮其主導(dǎo)作用，行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮其引導(dǎo)組織功能，企業(yè)配合工學(xué)交替、學(xué)校應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式受到的沖擊，這些問(wèn)題都需要行之有效的運(yùn)行機(jī)制做保障。

2.各方驅(qū)動(dòng)

目前我國(guó)高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在多種模式，但究其本質(zhì)都是以學(xué)校為主的校企合作模式，學(xué)校往往只能是“唱獨(dú)角戲”，其主要原因還在于多方合作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不夠。各方驅(qū)動(dòng)是保障“政行企?！背晒献鞯年P(guān)鍵因素之一。一是“政府驅(qū)動(dòng)”。可借助政府的“統(tǒng)籌力”，由政府引導(dǎo)合作，建設(shè)人才培養(yǎng)基地。二是“行業(yè)驅(qū)動(dòng)”。積極引入行業(yè)的“標(biāo)準(zhǔn)力”，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，積極開(kāi)展職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)，使學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接。三是“企業(yè)驅(qū)動(dòng)”。緊緊瞄準(zhǔn)企業(yè)的“內(nèi)需力”，與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作辦學(xué)協(xié)議，可開(kāi)辦“訂單班”“定向班”，驅(qū)動(dòng)校企深度融合。四是“學(xué)校驅(qū)動(dòng)”。做好社會(huì)服務(wù)工作，提高學(xué)生就業(yè)對(duì)口率及就業(yè)質(zhì)量，彰顯學(xué)校的“品牌力”，不斷增強(qiáng)辦學(xué)吸引力，激發(fā)企業(yè)參與學(xué)校辦學(xué)的熱情。

三、“政行企?！眳f(xié)同培養(yǎng)人才模式探索

1.共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

通過(guò)政府給予行業(yè)搭橋、企業(yè)支援，政行企校聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地，并對(duì)行業(yè)外學(xué)校、企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)放。學(xué)校在政府的政策支持下引進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并且將其運(yùn)用于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中，學(xué)校從實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中掌握汽車(chē)企業(yè)的需求，企業(yè)在合作過(guò)程中也能獲得技術(shù)、人才和專(zhuān)業(yè)設(shè)備等支持。

2.共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

四方聯(lián)合參與課改，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系和課程內(nèi)容，制定完備的教學(xué)方案，并將課程教學(xué)系統(tǒng)化、模塊化，共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，如人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)案例、考核方法等，并將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課堂。

3.搭建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，其核心在于能力培養(yǎng)。高職院校車(chē)修專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位應(yīng)當(dāng)凸顯地方特色以及社會(huì)需求。“政行企?！毙杷姆藉e(cuò)位揚(yáng)優(yōu)，聯(lián)合建立培訓(xùn)和行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源，共同搭建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，面向企業(yè)等開(kāi)辦定向班和培訓(xùn)班。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀定修，涂用軍，黃玲青.高職“政校行企協(xié)同，學(xué)產(chǎn)服用一體”人才培養(yǎng)模式探究[J].教育與職業(yè)，2015（27）.

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第9篇：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】汽車(chē)職業(yè)教育；專(zhuān)業(yè)問(wèn)題；專(zhuān)業(yè)對(duì)策

0 引言

要提升汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，就必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，能夠運(yùn)用新的教學(xué)方式，注重對(duì)于人員信息知識(shí)以及時(shí)間技能方面的綜合培養(yǎng)，依靠新的教學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，將學(xué)校與企業(yè)更好的聯(lián)系在一起，才能夠形成協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。良好的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，不僅能夠滿足行業(yè)需求，同時(shí)能夠帶動(dòng)行業(yè)積極發(fā)展，這對(duì)于汽車(chē)行業(yè)、職業(yè)學(xué)校以及學(xué)生而言是有好處的，要積極應(yīng)對(duì)職業(yè)教育中汽車(chē)專(zhuān)業(yè)中的問(wèn)題與決策問(wèn)題。

汽車(chē)行業(yè)在目前國(guó)家工業(yè)發(fā)展中是起著支撐作用的，尤其近幾年在世界范圍內(nèi)，國(guó)內(nèi)的汽車(chē)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)是快速前進(jìn)的，無(wú)論在產(chǎn)量方面還是在汽車(chē)的保有量方面，都是迅速增加的，這對(duì)于整個(gè)行業(yè)的發(fā)展有著重要的推進(jìn)作用，對(duì)于與汽車(chē)相關(guān)的行業(yè)而言，在發(fā)展的同時(shí)也需要大量的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育是為了培養(yǎng)技術(shù)與素質(zhì)同樣具備的優(yōu)秀勞動(dòng)者，能夠擔(dān)負(fù)起汽車(chē)行業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)型人才力量，這就需要在具備良好基礎(chǔ)理論同時(shí)能夠熟練掌握操作項(xiàng)目，可是就目前的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育而言，不僅存在著制約發(fā)展問(wèn)題，同時(shí)有很多矛盾出現(xiàn)，企業(yè)的發(fā)展需要人才，可是專(zhuān)業(yè)的人才又很難尋找到適合自己的工作崗位，這是需要教育單位與汽車(chē)行業(yè)共同面對(duì)的。

1 汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展需要具備良好職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才

我國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)中接受過(guò)教育的專(zhuān)業(yè)人才比例及低，僅占20%，一線工人中有38.5%的工人文化程度在初中以下。二、三類(lèi)維修企業(yè)的從業(yè)人員大多存在文化水平低，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏的問(wèn)題，已成為制約汽車(chē)行業(yè)持續(xù)發(fā)展的瓶頸，各企業(yè)一致認(rèn)為要辦好企業(yè)，發(fā)展企業(yè)，急需一批具有現(xiàn)代服務(wù)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的技能型人才。因此職業(yè)教育不僅承擔(dān)著向企業(yè)輸送人才而且承擔(dān)著向企業(yè)輸送文明的義務(wù)，任重道遠(yuǎn)。

2 目前國(guó)內(nèi)的汽車(chē)行業(yè)就業(yè)情況

企業(yè)內(nèi)部對(duì)于人才的要求比較高，可是能夠提供的工作待遇比較低，而缺少就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，很難找到適合自己的工作崗位。而在目前的汽車(chē)行業(yè)中，對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求量是比較大的，各個(gè)企業(yè)需要大量的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，可是畢業(yè)生還是有就業(yè)阻礙的，企業(yè)能夠提供待遇比較低，學(xué)生對(duì)就業(yè)情況普遍不滿意，這就形成了就業(yè)需求與就業(yè)阻礙相互矛盾的情況，而造成這種情況的原因有以下幾個(gè)方面：

2.1 目前，教育中缺少對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，缺少自我才能展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于就業(yè)情況的掌控也不好。只有綜合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際工作的工作熱情，以企業(yè)的需求作為人才培養(yǎng)的實(shí)際導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生工作中的自主能動(dòng)性，學(xué)校必須了解企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)情況，才能夠使學(xué)生適合企業(yè)發(fā)展需要。

2.2 學(xué)生到企業(yè)后普遍反應(yīng)接觸實(shí)際工作慢，待遇低。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生在剛走上崗位的時(shí)候，企業(yè)首先安排他們干一些打掃衛(wèi)生、加黃油等技術(shù)性不強(qiáng)的工作，且待遇太低，甚至有些內(nèi)地職校的學(xué)生入企業(yè)的頭幾個(gè)月任何待遇都沒(méi)有，等到有了實(shí)際工作經(jīng)歷后也企業(yè)所給的待遇都非常低，因而也造成了企業(yè)不能吸引人，也留不住人不利局面。

2.3 汽車(chē)行業(yè)對(duì)新技術(shù)的過(guò)度保密，使得教學(xué)單位不能及時(shí)掌握汽車(chē)發(fā)展動(dòng)態(tài)和新的汽車(chē)技術(shù)。同時(shí)職業(yè)院校也無(wú)法及時(shí)了解企業(yè)的用人要求，因此培養(yǎng)出來(lái)的人才觀念不新，技術(shù)落后，需要經(jīng)過(guò)一定階段的工作實(shí)踐和進(jìn)一步的培訓(xùn)后才能適應(yīng)工作。

2.4 職業(yè)教育特別是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的投入非常大，許多學(xué)校由于無(wú)法更新教學(xué)設(shè)備而出現(xiàn)在黑板上講汽車(chē)尷尬局面，同時(shí)有很多學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師也是嚴(yán)重的不足，僅有的教師也大多是技術(shù)觀念陳舊無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前汽車(chē)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

2.5 職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中只重視寬基礎(chǔ)的系統(tǒng)教育而忽視了現(xiàn)代汽車(chē)4S店的特征。現(xiàn)代汽車(chē)4S店的模式在全國(guó)非常普及，這種模式要求修理工的職責(zé)范圍非常具體，每個(gè)工位的工作也非常專(zhuān)一，所以它所需求的工人也必須要適應(yīng)各自崗位的要求，而過(guò)去那種“萬(wàn)金油”式的工人企業(yè)需要的并不多。

3 分析環(huán)節(jié)職業(yè)教育的基本方式

目前，我國(guó)汽車(chē)企業(yè)的內(nèi)部人才結(jié)構(gòu)，已經(jīng)不能夠滿足內(nèi)部的行業(yè)需求，這就要求內(nèi)部的職業(yè)教育能夠滿足各個(gè)環(huán)節(jié)需要，對(duì)于行業(yè)的培養(yǎng)，要有所側(cè)重，尤其是汽車(chē)檢測(cè)以及維修方面的人才培養(yǎng)，是國(guó)家提出的人才緊缺行業(yè)，社會(huì)的需要就是教育的培養(yǎng)方向，只有以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)出具備高素質(zhì)，社會(huì)技能比較高的應(yīng)用人才，才能夠符合社會(huì)的實(shí)際需要，職業(yè)教育需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是人才需要與社會(huì)實(shí)用性的脫軌，這就需要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：

3.1 師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高 師資的問(wèn)題是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育中最最關(guān)鍵的問(wèn)題。汽車(chē)技術(shù)已進(jìn)入高級(jí)化、電子化、智能化的時(shí)代，汽車(chē)是機(jī)電一體的復(fù)雜設(shè)備，對(duì)當(dāng)代汽車(chē)從業(yè)人員的綜合能力要求大大提高。

3.2 加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng) 由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響和辦學(xué)條件的限制，高職教育培養(yǎng)出來(lái)的人才普遍存在著動(dòng)手能力不足，進(jìn)入工作角色慢的現(xiàn)象，要改變這種狀況就要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這就要從教學(xué)計(jì)劃改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)設(shè)施質(zhì)量提高等方面入手。在教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱中適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)比例，明確培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的考核力度。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)的教育 在加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時(shí)，必須大力加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我國(guó)的傳統(tǒng)教育在素質(zhì)教育方面存在著很大問(wèn)題，只注重理論成績(jī)，不重視道德教育和能力教育，培養(yǎng)出的學(xué)生盡管對(duì)理論問(wèn)題對(duì)答如流，但在實(shí)際工作中缺乏敬業(yè)精神、吃苦精神，也缺乏服務(wù)中解決問(wèn)題的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力。職業(yè)教育在這方面要大力加強(qiáng)，要讓學(xué)生明白只有掌握了技術(shù)才能終身受用，把就業(yè)教育、服務(wù)教育貫穿教育的始終。

3.4 加強(qiáng)與企業(yè)的合作與聯(lián)系 現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展日新月異，企業(yè)首先能接觸到新技術(shù)，而學(xué)校在新技術(shù)的接受上總是比較滯后，再者由于現(xiàn)代汽車(chē)4S店的管理和運(yùn)作模式也和以前大不一樣所以學(xué)校只有與企業(yè)多聯(lián)系，多溝通，依靠企業(yè)資源，與企業(yè)共享技術(shù)與設(shè)備，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的重任，才能培養(yǎng)出掌握新知識(shí)，新技術(shù)的有用人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

汽車(chē)職業(yè)教育與汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)緊密相關(guān)，就目前的行業(yè)發(fā)展情況而言，專(zhuān)業(yè)教育必須與企業(yè)的發(fā)展需要相結(jié)合，才能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。要提升汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，就必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，能夠運(yùn)用新的教學(xué)方式，注重對(duì)于人員信息知識(shí)以及時(shí)間技能方面的綜合培養(yǎng)，依靠新的教學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，將學(xué)校與企業(yè)更好的聯(lián)系在一起，才能夠形成協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。良好的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，不僅能夠滿足行業(yè)需求，同時(shí)能夠帶動(dòng)行業(yè)積極發(fā)展，這對(duì)于汽車(chē)行業(yè)、職業(yè)學(xué)校以及學(xué)生而言是有好處的，要積極應(yīng)對(duì)職業(yè)教育中汽車(chē)專(zhuān)業(yè)中的問(wèn)題與決策問(wèn)題。在能夠滿足社會(huì)的人才需求，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，解決行業(yè)人才未來(lái)發(fā)展方向。

【參考文獻(xiàn)】