實(shí)踐練習(xí)法精選(九篇)

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第1篇：實(shí)踐練習(xí)法范文

一、掌握過(guò)桿落地技術(shù)

首先練習(xí)過(guò)桿技術(shù)，以引起練習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其在大腦中初步形成正確的過(guò)桿概念，消除恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)會(huì)動(dòng)作的信心。

1.單桿懸垂做過(guò)桿模仿練習(xí)雙手抓杠，收腹舉腿，雙臂上拉。

同時(shí)，用力向上送髖，仰頭屈膝收小腿，體會(huì)空中“背弓”動(dòng)作。

2.原地后倒挺髖練習(xí)

首先背對(duì)墊子站立，做提腳跟、挺髖、向后引肩，倒落在墊子上的練習(xí)。接著背對(duì)搭放墊子的跳馬站立，然后提腳跟、挺髖，并向后倒肩做背越式過(guò)桿動(dòng)作，接著順墊子向后落下。

3.原地跳起挺髖練習(xí)

要求雙腳用力向后上方跳起，依次做仰頭、倒肩、展體、送髖，落墊后保持背弓姿勢(shì)。做此練習(xí)時(shí)應(yīng)改換海綿墊，以減少練習(xí)者的恐懼心理，放心體會(huì)空中展體和髖部動(dòng)作。

4.原地跳起背越過(guò)橫桿練習(xí)

首先背對(duì)橫桿（可先用橡皮筋、細(xì)竹桿代替），雙腿屈膝，而后蹬伸向上跳起，并向橫桿后引肩，做背越式過(guò)桿動(dòng)作，落墊后注意身體的位置及與橫桿的角度。之后在齊腰高的海綿墊旁，呈起跳結(jié)束姿勢(shì)。隨著身體轉(zhuǎn)向背對(duì)海綿墊，同時(shí)仰頭、倒肩、展體、挺髖，最后用肩背落在海綿墊上成過(guò)桿時(shí)背弓姿勢(shì)。

5.上一步雙腳起跳越過(guò)橫桿練習(xí)

面對(duì)橫桿約一步距離站立，上一步轉(zhuǎn)體180°成背對(duì)橫桿，雙腳起跳做前一步驟的動(dòng)作練習(xí)。

6.上一步單腳起跳越過(guò)橫桿練習(xí)

側(cè)身對(duì)橫桿，距起跳點(diǎn)約一步處站立，擺動(dòng)腿距橫桿約一臂距離，起跳腳距橫桿較遠(yuǎn)。上一步單腳起跳，同時(shí)提肩、拔腰、擺臂并蹬伸起跳腿，做背越式過(guò)桿練習(xí)。

二、W習(xí)邁步起跳的銜接技術(shù)

邁步起跳的銜接技術(shù)十分重要，卻往往被初學(xué)者忽視。教學(xué)中，應(yīng)著重起跳技術(shù)教學(xué)，突出側(cè)肩放腳，髖軸與肩軸成交叉扭緊姿態(tài)。

一是邁步接腿練習(xí)。側(cè)向站立，擺動(dòng)腿同側(cè)手扶支持物。起跳腿向前邁步放腳，身體稍向起跳腿一側(cè)傾斜，接著屈腿向前擺動(dòng)，上體由傾斜轉(zhuǎn)為垂直，同時(shí)提肩、拔腰、擺臂，并蹬伸起跳腿。二是同上練習(xí)，并向上跳起，同時(shí)向起跳腿一側(cè)轉(zhuǎn)體。三是站立，起跳腿在后，擺動(dòng)腿在前，起跳腿向前邁步放腳，擺動(dòng)腿積極向前擺動(dòng)。要求沿直徑為15～20米的圓圈走動(dòng)，起跳腿積極主動(dòng)向前邁步放腳，并在擺動(dòng)腿與手臂的有力配合下迅速完成跳腿。四是沿圓圈連續(xù)做上一步擺腿擺臂練習(xí)五是沿圓圈連續(xù)做三步起跳練習(xí)。

要求提肩、拔腰、起跳后促使身體沿縱軸轉(zhuǎn)動(dòng)90°，體會(huì)身體由內(nèi)傾到豎直的用力感覺(jué)。

三、學(xué)習(xí)助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)

助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)是背越式跳高中的主要技術(shù)環(huán)節(jié)，弧線助跑技術(shù)的掌握對(duì)取得好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)有較突出的作用。

第一，沿直徑10米的圓圈跑的練習(xí)，要求注意身體的姿勢(shì)，改進(jìn)彎道跑的技術(shù)。第二，由直道跑入彎道的練習(xí)。第三，沿圓圈跑3～5步做一次起跳練習(xí)。第四，在籃球場(chǎng)上做直線接弧線跑起跳觸摸籃圈練習(xí)，要求體會(huì)起跳后的擺腿、引臂、轉(zhuǎn)體動(dòng)作，注意落地后背對(duì)籃板的方向和位置。

四、在離跳箱上做助跑起跳和過(guò)桿練習(xí)

利用高跳箱和海綿包的有機(jī)結(jié)合，消除學(xué)生恐懼心理，在強(qiáng)化助跑和起跳相結(jié)合的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化過(guò)桿動(dòng)作的練習(xí)。

1.斜線助跑起跳，用過(guò)桿的扶術(shù)“躥上”海綿包

要求頭和肩先要有過(guò)桿的動(dòng)作，髖充分展開(kāi)，最大限度地向上抬、挺，身體成“橋”向海綿包倒落。

2.弧線4～6步助跑起跳“躥上”海綿包練習(xí)

體會(huì)身體由傾斜轉(zhuǎn)為垂直，擺動(dòng)腿、以髖帶動(dòng)大腿前擺，提肩擺臂引臂的動(dòng)作。

3.全程助跑跳落上海綿包練習(xí)

要求盡量按固定的弧線和步點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，為完整技術(shù)練習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、完整技術(shù)練習(xí)

通過(guò)高跳箱海綿包練習(xí)后可轉(zhuǎn)入完整的技術(shù)練習(xí)。

第2篇：實(shí)踐練習(xí)法范文

一、手可摘星辰―數(shù)字實(shí)踐環(huán)境

我校占地20余畝，建筑面積9 737.9平方米，總投資3 000多萬(wàn)元，是一所六軌制現(xiàn)代化小學(xué)。學(xué)校以信息技術(shù)為核心，在虛擬三維立體網(wǎng)絡(luò)世界中建立科學(xué)實(shí)踐環(huán)境，使得科學(xué)實(shí)踐教學(xué)突破空間上的局限，融文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體，將知識(shí)多角度、多層次、多形式地傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

作為數(shù)字時(shí)代的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其包含的設(shè)備主要有：

1.數(shù)字化星球?qū)嶒?yàn)室

可以把滿天的星斗映在墻壁上、天花板的穹頂上，學(xué)生伸手就可以摸到月亮，就可以捧起一顆星星，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教室里就能“手可摘星辰”。通過(guò)數(shù)字化星球系統(tǒng)的資源整合軟件，輕松地實(shí)現(xiàn)了球形屏幕上的球狀圖和投影的平面圖之間的相互轉(zhuǎn)換，解決了一部分學(xué)生空間想象力不強(qiáng)的問(wèn)題；教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行多角度、多方位、多對(duì)象的開(kāi)發(fā)和演示，使教學(xué)活動(dòng)更主動(dòng)，更有針對(duì)性，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

2.現(xiàn)代傳感器

可以測(cè)量心率、質(zhì)量、速度、氧氣濃度、酸堿度、溫度等的先進(jìn)測(cè)量工具。在教學(xué)蘇教版《科學(xué)》（三年級(jí)上冊(cè)）中《神奇的水》一課時(shí)，開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)―水能產(chǎn)生向上“托舉”物體的力。每個(gè)探究小組打開(kāi)自己的多媒體設(shè)備，將力傳感器接入數(shù)據(jù)采集器，打開(kāi)實(shí)驗(yàn)軟件界面，將鉤碼用細(xì)線系住，掛在力傳感器上，這樣通過(guò)電腦、力傳感器分別用數(shù)據(jù)和圖形兩種模式顯示鉤碼的拉力大小（等于重力）。然后將鉤碼浸入盛有水的燒杯中，觀察力傳感器的變化，并觀察燒杯水位的變化情況。

3.數(shù)碼顯微鏡

采用數(shù)碼顯微鏡后，每位學(xué)生或者每個(gè)小組都可以對(duì)觀察到的微生物進(jìn)行拍照，甚至可以把觀察、尋找的過(guò)程錄制成DVD視頻進(jìn)行展示，告別了“一只眼睛看科學(xué)”和學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流的“孤島時(shí)代”。觀察結(jié)束后，每位學(xué)生都興奮地把自己小組觀察到的微生物、細(xì)胞等的精彩照片和錄像，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室軟件清晰地呈現(xiàn)在幕布上，不僅取得了良好的課堂教學(xué)效果，還大大提高了學(xué)生進(jìn)行探究匯報(bào)的積極性。

4.數(shù)碼天文望遠(yuǎn)鏡

為了獲得較好的觀測(cè)效果，天文觀測(cè)活動(dòng)通常在野外開(kāi)展，但野外不確定因素較多，如支架的微小震動(dòng)都會(huì)被望遠(yuǎn)鏡放大幾十甚至幾百倍，所看到的景象是目標(biāo)天體劇烈晃動(dòng)。再如，在跟蹤星星的過(guò)程中，目鏡的位置要隨之變化，不同的觀測(cè)者由于身高因素就需要或蹲著、或墊腳、或彎腰。而數(shù)碼天文望遠(yuǎn)鏡解決了這個(gè)問(wèn)題，它具備拍照、錄像、圖像傳輸?shù)裙δ?，可以很方便地通過(guò)電腦放大圖像進(jìn)行觀察，提供舒適便捷的直接觀測(cè)功能。

二、教學(xué)實(shí)踐―三十六計(jì)略施三計(jì)

實(shí)踐是科學(xué)活動(dòng)的生命。科學(xué)實(shí)踐教學(xué)借助交互式的科學(xué)實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高能力的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)參觀、考察、講座、游戲、實(shí)驗(yàn)、探究等各種活動(dòng)，完成模擬程序、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)踐任務(wù)等過(guò)程。科學(xué)實(shí)踐教學(xué)拓展了科學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)空，把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合運(yùn)用。

1.空城計(jì)―課前科學(xué)調(diào)查實(shí)踐

其實(shí)，對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期從事科學(xué)教學(xué)工作的教師來(lái)說(shuō)，日積月累，教學(xué)資料并不奇缺。面對(duì)渴望知識(shí)的學(xué)生，教師完全可以和盤(pán)托出，展示豐碩的教學(xué)成果。但是，科學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施必須體現(xiàn)科學(xué)研究的本質(zhì)和實(shí)踐性特點(diǎn)，要求學(xué)生所得出的科學(xué)結(jié)論必須來(lái)源于自己的實(shí)踐和在實(shí)踐基礎(chǔ)上的理性思考。科學(xué)實(shí)踐教學(xué)前，不妨唱一出“空城計(jì)”，給孩子一座充滿神秘感的城池，也許它是一座空城，但是這樣孩子們才能施展本領(lǐng)，搭建房屋，開(kāi)墾荒地，構(gòu)建城池。

（1）收集材料

查閱資料只是科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的一種具體形式，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)參與的深度和廣度。在教學(xué)蘇教版《科學(xué)》（六年級(jí)上冊(cè)）中《登月之旅》一課時(shí)，教師給學(xué)生提出了任務(wù)，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式收集了大量關(guān)于月球的信息，并將搜集的材料分門(mén)別類地上傳到學(xué)校班級(jí)博客，由此鍛煉了學(xué)生的信息收集和整理能力。

（2）構(gòu)建城池

學(xué)校網(wǎng)站上建有“科學(xué)長(zhǎng)廊”博客，其又分成“校園里的植物”“登月之旅”“星空星座”等十幾個(gè)欄目，學(xué)生把課前的研究過(guò)程、收集到的資料上傳到對(duì)應(yīng)的欄目中，交流自己的發(fā)現(xiàn)和感想。例如上《登月之旅》前，了解月球的誕生；上《天氣》前，探究一周或一個(gè)月的天氣情況，并做好記錄。

2.反客為主―課堂科學(xué)探究實(shí)踐

反客為主就是在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)”、教師主動(dòng)“講”的教學(xué)模式。

（1）不教而學(xué)

在充分的課前調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了大量相關(guān)信息，這些可作為科學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此在科學(xué)教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不需要占用太多課堂時(shí)間，可以說(shuō)達(dá)到了“不教而學(xué)”的目的。

在教學(xué)《登月之旅》一課時(shí)，通過(guò)數(shù)字星球系統(tǒng)展現(xiàn)皎潔的月球，上面隱隱約約有些陰影，以此模擬古人觀察到的月亮的情景。古人觀察月球，為什么不想象月亮上有老虎、山羊、老鷹呢？月光映亮了孩子們一張張?bào)@異的臉龐。學(xué)生積極踴躍地把搜集到的知識(shí)滔滔不絕地講解給大家聽(tīng)。

有了數(shù)字星球系統(tǒng)，就能形象地展現(xiàn)行星、云團(tuán)、月食、洋流、板塊運(yùn)動(dòng)等這些大尺度、多因素、長(zhǎng)時(shí)間、抽象的天文地理現(xiàn)象。教師鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜集天文圖片制作成影片，并由學(xué)生自己在數(shù)字化星球?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行展示、互相點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)字星球系統(tǒng)已經(jīng)成為教師手中的魔法石，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演、是助手。

（2）教學(xué)合一

由于科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)得到解決，為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)提供了充足的時(shí)間。教師在探究過(guò)程中及時(shí)點(diǎn)撥，耐心引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的觀察、記錄和分析概括能力，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一，形成學(xué)生自主探究的合力。

3.連環(huán)計(jì)―課后科學(xué)拓展實(shí)踐

課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不意味著整個(gè)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，而是新一輪科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)的開(kāi)始。

（1）課堂第一計(jì)

白天在室外看不到星星，夜晚因區(qū)域大氣情況觀察星空常常不盡如人意。在學(xué)校課堂可以通過(guò)星空模擬軟件和數(shù)字星球系統(tǒng)，把模擬的星空映射到穹頂上，學(xué)生在教室里就可以欣賞美麗的夜空。輸入南京的經(jīng)緯度，調(diào)整時(shí)間，就可以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的真實(shí)星空，不受白晝的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春夏秋冬的星空和星座，講述星座、銀河的神奇?zhèn)髡f(shuō)。

（2）課后第二計(jì)

學(xué)習(xí)完了星空星座，要求學(xué)生利用活動(dòng)星盤(pán)輔助觀測(cè)星星，教師采用先難后易的方法，即先學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)星盤(pán)圖的使用，然后是智能星空軟件。只需在現(xiàn)代數(shù)碼產(chǎn)品iPad、掌上電腦、智能手機(jī)中安裝好星空軟件，學(xué)生就可以舉過(guò)頭頂，置于面前，放在腳邊，根據(jù)軟件上顯示的圖像指引，對(duì)應(yīng)著相同方向和方位，觀察此時(shí)此刻不同方向的星空。這種方式不受空間、時(shí)間的限制，比起活動(dòng)星盤(pán)觀察更直觀、更方便，更能激發(fā)學(xué)生觀測(cè)星空的興趣。

（3）課余第三計(jì)

科學(xué)課中有大量關(guān)于飼養(yǎng)和栽培內(nèi)容，如《養(yǎng)蠶》《花園里的小動(dòng)物》《植物的一生》等。在教學(xué)《不用種子也能繁殖嗎》一課時(shí)，教材中提到植物可以用葉、莖、根來(lái)繁殖。但在一節(jié)課中無(wú)法完成繁殖全過(guò)程，也不可能看到成活率，唯有在平時(shí)就讓學(xué)生去栽培。我校在每個(gè)班級(jí)設(shè)立了“生物角”作為科學(xué)課的延伸，讓學(xué)生飼養(yǎng)課堂上學(xué)過(guò)的小動(dòng)物，或栽培小花草，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際飼養(yǎng)和栽培能力。學(xué)生在栽培的同時(shí)，認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄，并把觀察的結(jié)果上傳到個(gè)人博客和班級(jí)空間里，讓教師、同學(xué)、家長(zhǎng)了解他們的杰作。

第3篇：實(shí)踐練習(xí)法范文

在開(kāi)展“踐行科學(xué)發(fā)展觀，我為泰州作貢獻(xiàn)”主題教育活動(dòng)中，如何運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作、實(shí)現(xiàn)婦聯(lián)自身的全面發(fā)展?是擺在我們每一位婦女工作者面前的重要課題。通過(guò)“踐行科學(xué)發(fā)展觀，我為泰州作貢獻(xiàn)”的主題教育，我認(rèn)為婦聯(lián)作為黨聯(lián)系婦女群眾的橋梁和紐帶，其主要任務(wù)就是把廣大婦女對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一提高起來(lái)，踐行科學(xué)發(fā)展觀的行動(dòng)組織、動(dòng)員起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大婦女為泰州的和諧發(fā)展、又好又快發(fā)展?fàn)幾髫暙I(xiàn)的積極性和創(chuàng)造性。市婦聯(lián)城鄉(xiāng)工作部將從以下三方面做起。

第一，進(jìn)一步提升踐行科學(xué)發(fā)展觀的能力和水平。在開(kāi)展“踐行科學(xué)發(fā)展觀，我為泰州作貢獻(xiàn)”主題教育活動(dòng)中，進(jìn)一步全面學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵，全面理解、深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精髓，全面把握發(fā)展這個(gè)第一要義、以人為本這個(gè)核心、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展這個(gè)基本要求、統(tǒng)籌兼顧這個(gè)根本方法，在思想上增強(qiáng)堅(jiān)定性、在行動(dòng)上增強(qiáng)自覺(jué)性、在工作上增強(qiáng)創(chuàng)造性，緊緊圍繞黨和政府的中心和大局思考工作、銳意進(jìn)取，努力做婦女兒童事業(yè)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)者、實(shí)踐者。

第二，進(jìn)一步增強(qiáng)踐行科學(xué)發(fā)展觀的責(zé)任和使命。實(shí)事辦得越多，婦女群眾得到的實(shí)惠就越多，科學(xué)發(fā)展的觀念就會(huì)更加深入人心，黨的主張就更能得到群眾的理解和支持，婦女參與、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性就能提高。因此，我們將圍繞關(guān)注改善婦女民生這個(gè)要?jiǎng)?wù)，思考和計(jì)劃當(dāng)前和今后工作，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好婦女群眾的利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，帶著責(zé)任，帶著使命，帶著感情，關(guān)心婦女群眾安危冷暖，從幫助解決下崗失業(yè)婦女、農(nóng)村失地婦女、留守婦女、單親母親、貧困女大學(xué)生等群體切身利益的具體問(wèn)題入手，切實(shí)關(guān)心她們的生存和發(fā)展，把黨和政府的溫暖送到她們的身邊，努力取得讓婦女群眾滿意和稱贊的工作業(yè)績(jī)。

第三，進(jìn)一步強(qiáng)化踐行科學(xué)發(fā)展觀的措施和方法。科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為發(fā)展的最高價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，始終著眼于讓人民群眾得到更多的實(shí)惠。那么，我們的工作措施和方法是：一是繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村婦女素質(zhì)技能提升行動(dòng)。努力在提高婦女的自我發(fā)展能力、適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)能力方面動(dòng)腦筋、想辦法、樹(shù)品牌、出成效。二是繼續(xù)推進(jìn)女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)行動(dòng)。大力弘揚(yáng)“三創(chuàng)”精神，宣傳創(chuàng)業(yè)典型，舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，資金滾動(dòng)扶持，努力營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)、人人創(chuàng)優(yōu)的濃厚氛圍。三是繼續(xù)推進(jìn)節(jié)能減排巾幗行動(dòng)。通過(guò)宣傳教育、節(jié)能技能培訓(xùn)、節(jié)能減排“一三五”活動(dòng)的開(kāi)展，組織引導(dǎo)廣大婦女從崗位做起，從家庭做起，從自身做起，從小事做起，積極參與“節(jié)能減排·巾幗行動(dòng)”活動(dòng)，推動(dòng)企業(yè)、單位節(jié)能增效持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。四是推進(jìn)“巾幗助困一日捐”行動(dòng)。廣泛動(dòng)員全市機(jī)關(guān)、團(tuán)體、部隊(duì)、學(xué)校、企事業(yè)單位及所屬的女干部、女職工捐出一年中平均一日的收入，用于婦女兒童的扶孤、助困、助學(xué)，推進(jìn)社會(huì)健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，我們將進(jìn)一步增強(qiáng)踐行科學(xué)發(fā)展觀的政治責(zé)任感和使命感，在履行好服務(wù)大局、服務(wù)婦女、服務(wù)基層職責(zé)方面，活躍服務(wù)思維，轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，優(yōu)化服務(wù)態(tài)度，拓展服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到本職工作的各個(gè)方面，為推動(dòng)建設(shè)更高水平的小康泰州做出新成績(jī)、作出新貢獻(xiàn)。

第4篇：實(shí)踐練習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課件、開(kāi)發(fā)模式、素材

一、網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念

課堂教學(xué)課件是在課堂教學(xué)中由授課教師控制并能與授課教師交互的教學(xué)軟件，它是課堂教學(xué)系統(tǒng)的組成之一，有人稱“單機(jī)板課件”。網(wǎng)絡(luò)課件一般是用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的（少數(shù)情況下可運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)），個(gè)體學(xué)習(xí)者是課件的主要使用者。本文主要討論網(wǎng)絡(luò)課件。與課堂教學(xué)課件相比，網(wǎng)絡(luò)課件主要有以下幾個(gè)特征：一是學(xué)生使用個(gè)人計(jì)算機(jī)終端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器作為主要學(xué)習(xí)平臺(tái)，課件一般使用流媒體格式以減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膲毫?。二是課件內(nèi)容按課程章節(jié)分類并有目錄和導(dǎo)航，網(wǎng)絡(luò)課件大多使用人機(jī)交互手段完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的索引、幫助、答疑等。較高級(jí)的網(wǎng)絡(luò)課件可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行自動(dòng)化的評(píng)價(jià)和智能化的分析，有的網(wǎng)絡(luò)課件還能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和方式進(jìn)行記錄和評(píng)估。三是網(wǎng)絡(luò)課件有強(qiáng)大的素材資源支持，學(xué)生能得到豐富的學(xué)習(xí)資源。四是同一所學(xué)校一門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò)課件是唯一的，是由一位教師或多位教師集體完成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件。

二、網(wǎng)絡(luò)課件的技術(shù)特點(diǎn)

（一）人機(jī)對(duì)話

首先，網(wǎng)絡(luò)課件的交互是方便學(xué)習(xí)者即時(shí)判斷學(xué)習(xí)的正誤或自我評(píng)價(jià)，這種交互不僅有學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互，還要有學(xué)習(xí)過(guò)程的交互。其次，網(wǎng)絡(luò)課件要設(shè)計(jì)導(dǎo)航和鏈接以方便學(xué)習(xí)者快速進(jìn)入想要查看的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能查找資料和參考文獻(xiàn)，提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，要有答疑、在線交流和在線討論等?？傊?，網(wǎng)絡(luò)課件要有很強(qiáng)的人機(jī)對(duì)話功能。

（二）素材豐富

網(wǎng)絡(luò)課件要有強(qiáng)大的素材支持，從素材特點(diǎn)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)課件除了具有文本、圖片外，還有相對(duì)多的數(shù)字視頻和數(shù)字音頻，如背景音樂(lè)、解說(shuō)、教學(xué)實(shí)況錄音，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)直播等。其主要功能是向?qū)W習(xí)者提供充分必要的學(xué)習(xí)資源。

（三）智能管理

網(wǎng)絡(luò)課件要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件要對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)單元進(jìn)行測(cè)評(píng)，包括對(duì)學(xué)習(xí)者的在線時(shí)間和在線“蹤跡”進(jìn)行評(píng)估并記錄到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，還可以給學(xué)習(xí)者即時(shí)修改的機(jī)會(huì)，必要時(shí)可提出學(xué)習(xí)方法和建議等。期末可以自動(dòng)生成學(xué)生自主學(xué)習(xí)成績(jī)單，并與數(shù)字化校園系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)課件大多是基于HTML設(shè)計(jì)制作的，加上JavaScript、Flash等各種流行的技術(shù)，學(xué)習(xí)者終端機(jī)上一般必須有網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，學(xué)習(xí)平臺(tái)主要基于Web的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還包括一些特殊傳輸協(xié)議。

三、網(wǎng)絡(luò)課件“聯(lián)合開(kāi)發(fā)模式”分析

所謂“聯(lián)合開(kāi)發(fā)模式”就是指教師主要負(fù)責(zé)編寫(xiě)課件腳本，并開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件的文本內(nèi)容、框架及導(dǎo)航等，其它技術(shù)實(shí)現(xiàn)和動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等素材以及美工由專業(yè)人員的負(fù)責(zé)。因?yàn)榻處煂?duì)精品課及學(xué)習(xí)對(duì)象有深度了解，所以他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容掌握得當(dāng)，知識(shí)運(yùn)用自如。教師面對(duì)的問(wèn)題就是掌握網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)的工具和方法。

1.網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)的主要環(huán)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)主要有以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：制作腳本、設(shè)計(jì)框架及導(dǎo)航、美工設(shè)計(jì)、素材收集、網(wǎng)頁(yè)制作、調(diào)試維護(hù)。在聯(lián)合開(kāi)發(fā)模式中教師的主要任務(wù)是編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)課件腳本，將網(wǎng)絡(luò)課件的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。課件腳本中應(yīng)有：網(wǎng)頁(yè)序號(hào)、網(wǎng)頁(yè)框架、網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)航、交互與鏈接、文本內(nèi)容、動(dòng)畫(huà)內(nèi)容、視頻內(nèi)容、音頻內(nèi)容、色彩、時(shí)間長(zhǎng)短要求等。

2.框架開(kāi)發(fā)工具

框架開(kāi)發(fā)工具有很多，比較簡(jiǎn)單的就是Microsoft FrontPage，很容易普及推廣，一般教師幾分鐘后就可以上手，可以很方便地制作出導(dǎo)航和鏈接。甚至Microsoft Word也可以制作出網(wǎng)頁(yè)框架。相對(duì)專業(yè)一點(diǎn)的就是Dreamweaver, 如果這個(gè)軟件僅用于制作框架難度也不大。

3.網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具

網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具比較多，只要能輸出成 .html格式的軟件都行。常用的Word, PowerPoint等就已經(jīng)很好了，然后將 .html格式文件插入到相應(yīng)的框架網(wǎng)頁(yè)中就完成了。也可以直接在FrontPage或Dreamweaver 中制作網(wǎng)頁(yè)。

4.素材開(kāi)發(fā)

從網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程來(lái)看，教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件的主要困難還是在素材方面。 素材開(kāi)發(fā)包括字幕、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，素材開(kāi)發(fā)涉及到的軟件比較復(fù)雜，技術(shù)相對(duì)專業(yè)。經(jīng)驗(yàn)表明，普通教師難以短時(shí)間掌握素材制作技術(shù)，一般需要專門(mén)訓(xùn)練并有一定的藝術(shù)技能才行。

四、關(guān)于“聯(lián)合開(kāi)發(fā)模式”的幾點(diǎn)建議

1.做好招投標(biāo)工作

招投標(biāo)的關(guān)鍵是制定網(wǎng)絡(luò)課件的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和售后服務(wù)。要將腳本一同寫(xiě)入招標(biāo)文書(shū)和合同中并標(biāo)明每個(gè)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)要求及招標(biāo)價(jià)格。如框架、導(dǎo)航、交互、鏈接、文本內(nèi)容、動(dòng)畫(huà)內(nèi)容、視頻內(nèi)容、音頻內(nèi)容、色彩、時(shí)間長(zhǎng)短要求等。網(wǎng)絡(luò)課件招投標(biāo)存在兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，一是網(wǎng)絡(luò)課件技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)描述難，二是網(wǎng)絡(luò)課件定價(jià)難。

2.做好與企業(yè)的溝通

課件開(kāi)發(fā)不是一般的廣告開(kāi)發(fā)或網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)，它的最大不同是要有教學(xué)功能、框架結(jié)構(gòu)、交互鏈接等要求。而這些恰好是企業(yè)開(kāi)發(fā)人員難以短時(shí)間掌握的。因此，溝通變的至關(guān)重要。不僅要有口頭上的溝通，還要有落實(shí)在文字上溝通。要定期與企業(yè)開(kāi)發(fā)人員詳細(xì)研究腳本，解釋有關(guān)內(nèi)容及技術(shù)要求。

3.調(diào)動(dòng)教師的積極性

教師隊(duì)伍中有計(jì)算機(jī)技能相對(duì)高的個(gè)體成員，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件和多媒體軟件了解的教師學(xué)校要注意組織他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，給他們政策支持和技術(shù)支持。通過(guò)他們的帶領(lǐng)與企業(yè)聯(lián)系，通過(guò)分工合作，完成素材開(kāi)發(fā)任務(wù)。

4.重視積累和交流

各學(xué)校應(yīng)重視課件素材開(kāi)發(fā)，有序地進(jìn)行課件素材開(kāi)發(fā)技術(shù)交流。對(duì)于教師開(kāi)發(fā)完成的素材，學(xué)校及全國(guó)專業(yè)學(xué)科委員會(huì)應(yīng)注意保存和管理，加強(qiáng)各學(xué)校間的素材共享。建議通過(guò)專業(yè)學(xué)會(huì)建立健全網(wǎng)絡(luò)課件素材交流平臺(tái)，各自專業(yè)同一課程所使用的素材基本相似，如文科類專業(yè)的歷史圖片、機(jī)電類專業(yè)的交流電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)、機(jī)制類專業(yè)的機(jī)器零件三維視頻，藝術(shù)類的經(jīng)典音樂(lè)等等。這些素材完全可以在不同的學(xué)校之間共享。

5.重視后備力量培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，要通過(guò)“聯(lián)合開(kāi)發(fā)模式”的全過(guò)程，提高教師的課件開(kāi)發(fā)能力。一是在校內(nèi)開(kāi)展講座或課件評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師的積極性。二是將教師送出去培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的課件發(fā)展技能，并注意他們?cè)谛?nèi)的交流匯報(bào)。

五、小結(jié)

課件開(kāi)發(fā)首先要建立腳本、導(dǎo)航和框架，然后就是添加內(nèi)容并建立鏈接。腳本要盡可能地詳細(xì)，以作為后繼工作的依據(jù)?！奥?lián)合開(kāi)發(fā)模式”有利于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流，有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝振寶；積件思想――多媒體課件制作的新方向，《現(xiàn)代企業(yè)教育》 2008年第20期，25-26

[2] 熊天信；用PowerPoint制作平拋運(yùn)動(dòng)的演示課件，《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》2009年第05期 ，

第5篇：實(shí)踐練習(xí)法范文

【關(guān)鍵詞】 預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁 懸灌法 掛籃 線形監(jiān)控 總結(jié)

1 引言

隨著鐵路及輕軌發(fā)展日趨成熟，大跨度橋梁的結(jié)構(gòu)形式不斷變化，預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋已十分普遍，懸臂澆筑也成為比較普及的施工工藝。日本預(yù)應(yīng)力混凝土工業(yè)協(xié)會(huì)《關(guān)于預(yù)應(yīng)力混凝土長(zhǎng)大橋梁的調(diào)查研究報(bào)告》指出，1972年后建造的跨境大于100m以上的橋梁近200座，其中懸灌法施工占80%左右。然而由于在施工階段橋梁實(shí)際參數(shù)與設(shè)計(jì)時(shí)不同以及施工階段多、過(guò)程耗時(shí)長(zhǎng)，橋梁的成橋線形與設(shè)計(jì)目標(biāo)仍存在一定偏差。

當(dāng)各個(gè)工況結(jié)構(gòu)的受力狀態(tài)與設(shè)計(jì)不符，而又不能及時(shí)識(shí)別引起控制目標(biāo)偏離真正原因時(shí)，必然導(dǎo)致在以后節(jié)段施工中采取錯(cuò)誤的糾偏措施，引起誤差累計(jì)，使實(shí)際結(jié)構(gòu)與原設(shè)計(jì)不符。所以必須通過(guò)施工過(guò)程的控制以及線形調(diào)整來(lái)獲得預(yù)先設(shè)計(jì)的幾何線形，線形監(jiān)控是解決此類大跨度橋施工問(wèn)題的重要措施。

2 施工階段線形監(jiān)控理論及方法

2.1 工程概況

寧天城際軌道交通一期工程跨馬汊河大橋（66+110+63m）為三跨預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋，橋梁全長(zhǎng)239m，其主跨跨度為110m。本橋梁為單箱單室、直腹板、變截面結(jié)構(gòu)，掛籃結(jié)構(gòu)形式采用菱形掛籃（如圖1所示）。

2.2 監(jiān)控理論

施工階段線形監(jiān)控目標(biāo)有兩個(gè)：一是確保施工中結(jié)構(gòu)的安全，使結(jié)構(gòu)關(guān)鍵截面應(yīng)力控制在允許范圍內(nèi)，并保證其有足夠的強(qiáng)度和穩(wěn)定性;二是確保線形符合設(shè)計(jì)要求，減少橋梁次內(nèi)力和裂縫的產(chǎn)生，使橋梁在后期營(yíng)運(yùn)時(shí)處于良好受力狀態(tài)，延長(zhǎng)橋梁壽命。

預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋線形監(jiān)控是一個(gè)“預(yù)告施工監(jiān)測(cè)分析修正預(yù)告”的循環(huán)過(guò)程，使結(jié)構(gòu)標(biāo)高在規(guī)定的時(shí)刻與設(shè)計(jì)標(biāo)高的偏差在允許范圍內(nèi)，可以保證成橋后良好的設(shè)計(jì)線形。

2.3 線形監(jiān)控主要影響因素

施工過(guò)程中影響橋梁結(jié)構(gòu)線形及內(nèi)力的因素主要由以下幾方面：懸臂施工掛籃的選擇、臨時(shí)支墩的設(shè)置、預(yù)應(yīng)力筋的定位、立模標(biāo)高預(yù)測(cè)、合龍技術(shù)措施、體系轉(zhuǎn)換工藝、施工臨時(shí)荷載、混凝土徐變、日照溫差影響等。

除以上影響因素之外，還有以下幾個(gè)方面：①施工過(guò)程的穩(wěn)定性和可靠性，如斷面尺寸混凝土方量等應(yīng)嚴(yán)格控制。②預(yù)應(yīng)力施工中預(yù)應(yīng)力筋張拉力值及伸長(zhǎng)量控制在誤差范圍內(nèi)。④按照施工方案及標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格控制，包括掛籃錨固點(diǎn)加固、掛籃預(yù)壓等，減少掛籃變形的不確定性、控制穩(wěn)定合理的撓度變形。

2.4 線形控制程序

在施工過(guò)程中，要使線形達(dá)到良好的效果，應(yīng)進(jìn)行多方面的工作，首先認(rèn)真了解圖紙，理解設(shè)計(jì)思想及參數(shù)，其次做好測(cè)量與實(shí)驗(yàn)工作，并采集有效合理的數(shù)據(jù)，最后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)或物理處理，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析計(jì)算，預(yù)測(cè)下一同等工況施工誤差，根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果，調(diào)整下一梁段預(yù)拱度，確定立模標(biāo)高。

（1）首先為了保證箱梁高程施工精度，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)，及時(shí)準(zhǔn)確地控制和調(diào)整施工中發(fā)生的偏差值。選用高精度水準(zhǔn)儀，高程控制以Ⅱ等水準(zhǔn)高程控制測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)為控制網(wǎng)，箱梁澆筑以Ⅲ等水準(zhǔn)高程精度控制聯(lián)測(cè)，并應(yīng)在岸邊設(shè)立永久性點(diǎn)，以便隨時(shí)校核。

（2）梁體標(biāo)高觀測(cè)步驟。

①立模理論標(biāo)高計(jì)算：箱梁理論立模標(biāo)高的計(jì)算是做好監(jiān)控監(jiān)測(cè)的基礎(chǔ)。一般情況，在計(jì)算立模標(biāo)高的同時(shí)應(yīng)給出結(jié)構(gòu)三條高程曲線：設(shè)計(jì)曲線、目標(biāo)曲線和預(yù)拱度曲線。預(yù)拱度曲線計(jì)算應(yīng)考慮施工階段、自重、溫度、收縮徐變和預(yù)應(yīng)力等作用及所采用的結(jié)構(gòu)材料參數(shù)應(yīng)按試驗(yàn)室實(shí)測(cè)數(shù)值，比如彈模E和容重γ等參數(shù)。

②箱梁節(jié)段施工：根據(jù)監(jiān)控單位提供的箱梁立模標(biāo)高進(jìn)行施工。

③階段測(cè)量：本橋每個(gè)節(jié)段施工分四個(gè)環(huán)節(jié)測(cè)量：第一階段：掛籃移動(dòng)后，測(cè)現(xiàn)澆段高程;第二階段：混凝土澆筑前，觀測(cè)立模高程;第三階段：張拉預(yù)應(yīng)力之前，測(cè)現(xiàn)澆段高程;第四階段：張拉預(yù)應(yīng)力之后，測(cè)現(xiàn)澆段和已澆段高程;測(cè)已澆段主要是分析線形。

④數(shù)據(jù)處理及預(yù)測(cè)分析：根據(jù)對(duì)比情況調(diào)整參數(shù)給出下一節(jié)段箱梁的立模標(biāo)高，分析數(shù)據(jù)具體考慮的影響因素包括：掛籃變形誤差、橋面臨時(shí)荷載影響、結(jié)構(gòu)剛度誤差、溫度影響、張拉預(yù)應(yīng)力誤差及模板定位誤差。

⑤實(shí)際立模標(biāo)高：監(jiān)控單位在分析處理測(cè)量數(shù)據(jù)之后，發(fā)出立模指令。

⑥主要監(jiān)控精度：見(jiàn)表1。

當(dāng)施工節(jié)段線形監(jiān)控以上項(xiàng)目偏差大于允許偏差時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)原因進(jìn)行分析并糾正。

2.5 線形監(jiān)控措施實(shí)例

第6篇：實(shí)踐練習(xí)法范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融 電子商務(wù) 互聯(lián)網(wǎng)

一、我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展模式

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融已出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)借貸、第三方支付、眾籌、供應(yīng)鏈金融、金融網(wǎng)銷等模式并存，并且發(fā)展迅猛。根據(jù)《中國(guó)第三方支付產(chǎn)業(yè)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》顯示，自從2009年以來(lái)，第三方支付市場(chǎng)交易規(guī)模年均增速保持在50%以上，而且2013年成功突破17萬(wàn)億，同比增長(zhǎng)38.71%，2015年第三方支付市場(chǎng)交易規(guī)模達(dá)到31.2萬(wàn)億，同比增長(zhǎng)33.91%。以上數(shù)據(jù)顯示出互聯(lián)網(wǎng)金融各種發(fā)展模式在我國(guó)保持較快發(fā)展，交易總量節(jié)節(jié)攀升。隨著，互聯(lián)網(wǎng)的深入普及和傳統(tǒng)金融的轉(zhuǎn)型以及人們消費(fèi)觀念的改變，我相信互聯(lián)網(wǎng)金融將創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)福利，市場(chǎng)前景非?？捎^。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈

根據(jù)2015年第三方支付市場(chǎng)核心數(shù)據(jù)顯示，除支付寶在2015年中國(guó)第三方互聯(lián)網(wǎng)支付交易規(guī)模市場(chǎng)份額中占據(jù)接近半壁江山外，財(cái)付通也占據(jù)較大份額，另外還有銀商、快錢(qián)、匯付天下、易寶支付、京東支付、易付寶、環(huán)迅支付、寶付等支付工具競(jìng)相啄食。另外，根據(jù)《2015年網(wǎng)絡(luò)借貸行業(yè)年報(bào)》顯示，截至2015年年底我國(guó)網(wǎng)貸行業(yè)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)達(dá)到2595家，較2014年增長(zhǎng)了1020家，并且其絕對(duì)增量超過(guò)2014年再創(chuàng)歷史新高。

二、我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融存在的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)借貸的畸形發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)金融是基于大數(shù)據(jù)處理技術(shù)而形成的一種新型金融業(yè)務(wù)活動(dòng)，即利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)、各個(gè)行業(yè)、各企業(yè)以及各交易者進(jìn)行信息搜集和數(shù)據(jù)處理，發(fā)現(xiàn)出內(nèi)在的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，然后根據(jù)雙方交易者的資信狀況和供需特性自動(dòng)進(jìn)行撮合交易，故互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)扮演著信息中介、交易撮合的角色。而我國(guó)許多互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)卻不是以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)從事資金的融通，而僅作為溝通資金交易雙方的橋梁，對(duì)雙方資信狀況并沒(méi)有進(jìn)行合理的調(diào)查，甚至許多網(wǎng)貸平臺(tái)從事?lián)！|付等中間業(yè)務(wù)，變相地為資金供給方“兜底”，信貸風(fēng)險(xiǎn)由資金供給方轉(zhuǎn)嫁到網(wǎng)絡(luò)借貸企業(yè)。

（二）傳統(tǒng)金融仍占主導(dǎo)，網(wǎng)貸利率居高不下

《2015年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)借貸行業(yè)年報(bào)》顯示出，2015年全年網(wǎng)貸成交量達(dá)9823.04億元，相比2014年增長(zhǎng)了288.57%。并且，截至2015年年底，網(wǎng)貸行業(yè)總體貸款余額達(dá)到了4394.61億元，相較于2014年增長(zhǎng)了324%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)借貸總體規(guī)模又創(chuàng)新高，并以較快速度增長(zhǎng)。但年報(bào)還顯示2015年網(wǎng)貸綜合收益率為13.29%，雖相比于2014年下降457個(gè)基點(diǎn)，但仍居高不下，說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)金融并不能很好地解決我國(guó)中小企業(yè)融資難問(wèn)題。

（三）征信體系薄弱，債務(wù)違約嚴(yán)重

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)就達(dá)到896家，是2014年的3.26倍。其中，跑路、停業(yè)類型的問(wèn)題平臺(tái)數(shù)量分別增長(zhǎng)了55%和15%，而造成這種局面的主要由于債務(wù)的逾期和違約。債務(wù)違約直接制約著網(wǎng)絡(luò)借貸行業(yè)的發(fā)展，因此，建立起覆蓋全范圍的征信體系已迫在眉睫。

三、關(guān)于促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展的意見(jiàn)

（一）規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展模式

以傳統(tǒng)金融模式發(fā)展起來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)金融將給社會(huì)帶來(lái)巨大的信貸風(fēng)險(xiǎn)。為此，必須規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展模式，必須建立以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)金融。將計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)借貸中，并以它為根基。一方面，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)金融是在對(duì)交易雙方資信情況全面了解的情況而進(jìn)行的自動(dòng)撮合，這將會(huì)把信貸風(fēng)險(xiǎn)降到最小化；另一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以快速而全面搜集關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)和各個(gè)行業(yè)以及相關(guān)企業(yè)的信息，發(fā)現(xiàn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)資金供需缺口，可以有效地引導(dǎo)資金的流動(dòng)，提高資金的配置效益，促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）建立完善的征信體系和相應(yīng)的制約機(jī)制

一方面成熟的征信體系有助于及時(shí)、準(zhǔn)確和全面地搜集到經(jīng)濟(jì)主體的信用信息，有效地降低信息成本，信息的有效性有助于金融資產(chǎn)的合理定價(jià)和資金的配置，有助于；另一方面，成熟的信用體系有助于金融的發(fā)展，金融工具的創(chuàng)新、金融政策的實(shí)施和金融市場(chǎng)的有效運(yùn)行。只有建立完善的、覆蓋全范圍的征信體系和相應(yīng)的制約機(jī)制，金融市場(chǎng)信息才能更加真實(shí)有效、資金、各種金融資產(chǎn)價(jià)格和金融資產(chǎn)配置才更加合理、金融市場(chǎng)運(yùn)行效率才能更加有效、債務(wù)違約事件才會(huì)更加稀少。

（三）鼓勵(lì)和引導(dǎo)多方力量積極參加互聯(lián)網(wǎng)金融

雖然據(jù)2015年網(wǎng)貸行業(yè)年報(bào)顯示已經(jīng)有眾多企業(yè)參與互聯(lián)網(wǎng)金融，網(wǎng)貸資金總量也呈正數(shù)快速增長(zhǎng)，但仍無(wú)法滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)快速的發(fā)展。一方面，我國(guó)仍以傳統(tǒng)金融占主導(dǎo)，逐年增加的網(wǎng)貸資金總量仍無(wú)法滿足網(wǎng)貸資金需求者的需求，網(wǎng)貸利率較高；另一方面，基于大數(shù)據(jù)為中心的互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)行體系尚沒(méi)有真正意義的形成。所以，一方面要鼓勵(lì)和引導(dǎo)有實(shí)力的銀行和券商積極參與互聯(lián)網(wǎng)金融，這因?yàn)槲覈?guó)大部分社會(huì)資金都存儲(chǔ)于銀行，信貸資金充足。另一方面，深化與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的合作，鼓勵(lì)有實(shí)力的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)積極進(jìn)軍互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)，為互聯(lián)網(wǎng)金融的大數(shù)據(jù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全奠定深厚的技術(shù)基礎(chǔ)。

（四）建立完善的監(jiān)管體系

雖然近些年相繼出臺(tái)了多部關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)金融的法律法規(guī)，并設(shè)立了互聯(lián)網(wǎng)金融協(xié)會(huì)，告別了過(guò)去互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)監(jiān)管缺位現(xiàn)象，規(guī)范了互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展，但目前對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的監(jiān)管仍不完善。應(yīng)建立完善的準(zhǔn)入、審批、托管、投放制度，完善第三方托管體系，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融公司的內(nèi)部控制，建立互聯(lián)網(wǎng)金融公司的篩選體系，對(duì)于有實(shí)力的互聯(lián)網(wǎng)金融公司允許其上市，適時(shí)允許有實(shí)力的網(wǎng)貸公司吸收適量公眾存款等，從而既促進(jìn)和規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展，又維護(hù)眾多投資者的利益。

正處于轉(zhuǎn)型階段的中國(guó)經(jīng)濟(jì)需要個(gè)方面的創(chuàng)新來(lái)增添新動(dòng)力，激發(fā)新活力，基于互聯(lián)網(wǎng)金融的金融創(chuàng)新可以靈活調(diào)節(jié)社會(huì)資金，科學(xué)配置資源，從而起到支撐和引領(lǐng)作用，是經(jīng)濟(jì)改革的領(lǐng)頭羊。所以，維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的健康發(fā)展對(duì)于金融改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：實(shí)踐練習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：視唱練耳 服務(wù)體系 教材建設(shè) 多媒體輔助

視唱練耳是一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科，在音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)中占有重要的地位，但原有的視唱練耳學(xué)科體系存在與當(dāng)代音樂(lè)脫節(jié)的問(wèn)題，已不能滿足學(xué)生對(duì)當(dāng)代音樂(lè)視聽(tīng)實(shí)踐的需求。所以，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求的高校視唱練耳學(xué)科服務(wù)體系的建設(shè)與開(kāi)發(fā)迫在眉睫。

視唱練耳學(xué)科服務(wù)體系的建設(shè)，要立足社會(huì)發(fā)展需要，制定具有實(shí)用性、適用性的人才培養(yǎng)方案，改革課程設(shè)置，探索新的教學(xué)模式，并將課程與藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容，使多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，真正培養(yǎng)出音樂(lè)復(fù)合型人才。通過(guò)專業(yè)教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系，使單科性知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力、素質(zhì)為一體的綜合型多規(guī)格的人才培養(yǎng)模式，拓展培養(yǎng)層面，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐的加強(qiáng)，多方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣泛積累，使學(xué)生成為創(chuàng)新型音樂(lè)人才。

一、教材建設(shè)是視唱練耳學(xué)科服務(wù)體系建設(shè)的關(guān)鍵

眾所周知，教材是教學(xué)活動(dòng)的基本依托，為教學(xué)提供具體的信息和內(nèi)容，其質(zhì)量高低直接制約著視唱練耳學(xué)科的教學(xué)效果。因此，編寫(xiě)出滿足當(dāng)今高校視唱練耳學(xué)科教學(xué)體系需求的教材，已成為提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。另外，教材編寫(xiě)必須能夠帶動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.依據(jù)專業(yè)需求優(yōu)選相關(guān)內(nèi)容

針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，按專業(yè)所需建立不同的教材內(nèi)容。（1）管弦、鍵盤(pán)、美聲專業(yè)選擇以西洋大小調(diào)體系為中心的視唱教材。（2）民樂(lè)、民族聲樂(lè)專業(yè)選擇以中國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)為中心的視唱教材。增加民族傳統(tǒng)音樂(lè)的作品，如民歌、戲曲、說(shuō)唱、古琴、詞調(diào)等民間音樂(lè)，并以中國(guó)本民族特有的傳統(tǒng)音樂(lè)理論為依據(jù)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生良好的民族調(diào)式感、調(diào)性感、音長(zhǎng)感、音強(qiáng)感、音高感和音色感。（3）通俗演奏、演唱專業(yè)選擇流行音樂(lè)方面的視聽(tīng)內(nèi)容，進(jìn)行現(xiàn)代風(fēng)格的節(jié)奏、音階、調(diào)式、聽(tīng)唱、聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練。

2.適當(dāng)增加多聲部訓(xùn)練的內(nèi)容

教材中增加多聲部訓(xùn)練內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生縱向思維的重要環(huán)節(jié)之一，利于訓(xùn)練與他人的合作能力，從而形成多聲部立體思維感，為學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞多聲部音樂(lè)作品，參加合唱、合奏打下重要基礎(chǔ)。多聲部視唱可由淺入深，依次增加二聲部、三聲部、四聲部的視唱練習(xí)，內(nèi)容及風(fēng)格要廣泛、多樣。在多聲部節(jié)奏的內(nèi)容上，可選擇一些雙手與雙腳同時(shí)參與的練習(xí)，在全身心協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，使視譜能力及多功能音樂(lè)素質(zhì)都得到提高。

3.強(qiáng)化應(yīng)用能力增加C譜表閱讀內(nèi)容

讀譜訓(xùn)練是視唱練耳教學(xué)中基本功的訓(xùn)練，讀譜練習(xí)有助于提高對(duì)各種譜表和音高的閱讀和識(shí)別以及視奏能力。在讀譜的內(nèi)容上應(yīng)涵蓋各種G譜號(hào)、F譜號(hào)，而此間更為重要的是要增加C譜表的閱讀內(nèi)容。

4.為避免非鍵盤(pán)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)缺憾而增加彈唱內(nèi)容

教材的編寫(xiě)應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及專業(yè)需要等問(wèn)題。訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練難度要合理，適當(dāng)?shù)卦诮滩闹性黾訌棾獌?nèi)容可使學(xué)生在發(fā)展單聲部旋律思維的同時(shí)，借助鋼琴這一多聲部樂(lè)器提高和聲聽(tīng)覺(jué)的能力，同時(shí)可以通過(guò)視唱、視奏練習(xí)提高聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等幾方面能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的積極性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

5.增加學(xué)生即興能力培養(yǎng)的內(nèi)容

即興是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合體現(xiàn)并加以靈活運(yùn)用的過(guò)程，也是銜接音樂(lè)實(shí)踐的重要橋梁。即興訓(xùn)練有即興對(duì)答訓(xùn)練（即興節(jié)奏對(duì)答與即興旋律對(duì)答），如給出旋律動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自由發(fā)揮，或重新組合旋律、節(jié)奏，探索出新的音響結(jié)構(gòu)；也可將大家熟悉的旋律、旋律短句讓學(xué)生做變奏或即興創(chuàng)編。

6.加強(qiáng)與相關(guān)理論學(xué)科的緊密聯(lián)系，注重技能的訓(xùn)練

達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“教學(xué)內(nèi)容中所涉及的各種理論知識(shí)也應(yīng)該以聽(tīng)音樂(lè)、接受音樂(lè)為主體，而聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練又不僅僅是耳朵的問(wèn)題。音樂(lè)教育既不應(yīng)該是單純的技術(shù)訓(xùn)練，更不應(yīng)該是脫離音響的理論知識(shí)和規(guī)則的傳授，它首先應(yīng)該是對(duì)音響運(yùn)動(dòng)和情感的體驗(yàn)……”教材中要體現(xiàn)出與樂(lè)理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)等相關(guān)學(xué)科緊密聯(lián)系的訓(xùn)練內(nèi)容，只有相互滲透，才能觸類旁通。例如，把樂(lè)理與和聲中的書(shū)面練習(xí)列入到教材中作為視唱或彈唱的訓(xùn)練，這樣可以將無(wú)聲音樂(lè)技術(shù)理論變?yōu)橛新?，不僅容易理解，同時(shí)也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

7.教材中要注重首調(diào)訓(xùn)練的內(nèi)容

目前視唱練耳學(xué)科教學(xué)大多單一采用固定聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)方式，首調(diào)聽(tīng)覺(jué)輔助并未全部采用。部分視唱練耳學(xué)科的教師對(duì)于首調(diào)聽(tīng)覺(jué)還缺乏全面的認(rèn)識(shí)，甚至有人認(rèn)為這是不得已的辦法。通過(guò)近幾年的普通藝術(shù)類高考視唱練耳學(xué)科專業(yè)加試情況來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生具備一定的首調(diào)思維能力，因此部分教師在教學(xué)過(guò)程中采用較多的是固定聽(tīng)覺(jué)與首調(diào)聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的教學(xué)方法，這無(wú)疑對(duì)緩解固定聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的難度較為有效，但通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，雖然一直努力想培養(yǎng)學(xué)生的固定音高聽(tīng)辨能力，但收效甚微，有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)了在聽(tīng)辨過(guò)程中兩種方法相互干擾和影響的現(xiàn)象。因?yàn)樵诖私虒W(xué)模式下首調(diào)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練往往充當(dāng)輔助固定聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的角色，并沒(méi)有真正遵循它的規(guī)律。筆者認(rèn)為，針對(duì)普通藝術(shù)類高校的部分專業(yè)如聲樂(lè)、民族器樂(lè)、流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)生既然已經(jīng)具備一定的相對(duì)音高觀念，教學(xué)及教材的編排和選用上是否可以嘗試真正意義上的以首調(diào)聽(tīng)覺(jué)為主導(dǎo)的思維訓(xùn)練方式。在教材中科學(xué)地編排首調(diào)訓(xùn)練內(nèi)容，可以幫助學(xué)生擺脫調(diào)號(hào)的困惑，盡早接觸多聲部節(jié)奏、變化音、轉(zhuǎn)調(diào)，將視唱練耳教材內(nèi)容編排按照調(diào)號(hào)，將不同的調(diào)式調(diào)性音樂(lè)穿插，由升降號(hào)的多少來(lái)衡量難易程度的標(biāo)準(zhǔn)。

視唱練習(xí)學(xué)科教材體系的建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，它凝結(jié)、體現(xiàn)出當(dāng)代視唱練耳學(xué)科教學(xué)的理念，是教學(xué)目的的具體落實(shí)，并直接影響著教學(xué)方式方法的實(shí)施。從實(shí)用性與適用性出發(fā)，編寫(xiě)出更為科學(xué)合理的以及具有當(dāng)代音樂(lè)特色的視唱練耳教材有著重大的意義與價(jià)值。

二、多媒體輔助教學(xué)模式在視唱練耳學(xué)科教學(xué)體系中的應(yīng)用

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為高校視唱練耳學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)、先進(jìn)的教學(xué)手段、科學(xué)的教學(xué)方法融為一體，有機(jī)地加以結(jié)合，勢(shì)必會(huì)使視唱練耳學(xué)科的教學(xué)呈現(xiàn)一派生機(jī)。多媒體輔助視唱練耳教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，它與新的教材體系相結(jié)合必然會(huì)給傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)體系帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊。該模式將多種媒體信息有機(jī)地組合在一起，使原有抽象的概念更加具體化，使學(xué)生多方位、立體化地感受教學(xué)內(nèi)容，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息容量，便于調(diào)動(dòng)多種教學(xué)素材，更加有機(jī)地整合教學(xué)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐證明運(yùn)用多媒體系統(tǒng)輔助視唱練耳教學(xué)，可以明顯提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率。

1.多媒體教學(xué)更具生動(dòng)性

多媒體教學(xué)有效地豐富了傳統(tǒng)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，在聽(tīng)覺(jué)上提供不同的音效刺激，能夠更好地模擬實(shí)際演奏環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè)，縮短了學(xué)生與實(shí)際作品之間的距離。把不同的樂(lè)器音色納入到教學(xué)實(shí)踐中，改善了傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)處于單一音響狀態(tài)，聽(tīng)覺(jué)材料有限和風(fēng)格單一的狀況。在視唱練耳教學(xué)中，視唱與聽(tīng)音訓(xùn)練是必不可少的重要內(nèi)容，多媒體系統(tǒng)的出現(xiàn)可以使音色、音效、節(jié)奏多樣化，針對(duì)性更強(qiáng)。

2.多媒體教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性

在視唱練耳教學(xué)中，技術(shù)性與音樂(lè)性一直是教學(xué)追求的目標(biāo)。技術(shù)訓(xùn)練最重要的部分在于準(zhǔn)確，只有準(zhǔn)確地完成每一項(xiàng)技術(shù)要求，才可能較好地體會(huì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。在以往的視唱練耳教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)一些內(nèi)容提出數(shù)字化的要求，如速度、節(jié)拍等，但進(jìn)一步的數(shù)字化分析往往被注重音樂(lè)表現(xiàn)的客觀要求所忽略，如節(jié)奏的準(zhǔn)確性，音高、力度的表現(xiàn)等。多媒體數(shù)字化教學(xué)模式的出現(xiàn)，給所詮釋的音樂(lè)內(nèi)容的準(zhǔn)確性以極大的保證，這正是視唱練耳教學(xué)過(guò)程中要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

3.借助先進(jìn)的視唱練耳教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)

專業(yè)公司制作的多媒體視唱練耳教學(xué)軟件，為解決教師教學(xué)及學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練這個(gè)問(wèn)題提供了最佳的捷徑。軟件EARMASTER提供的10項(xiàng)學(xué)習(xí)課題，包括音程判斷、音程識(shí)別、和弦練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、音階識(shí)別、節(jié)奏更正、旋律聽(tīng)寫(xiě)等，學(xué)習(xí)的難度由上到下依次增加，從和聲、節(jié)奏、旋律等幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。軟件Auralia，共有26課分屬4個(gè)主要課題，包括音程和音階、和弦、節(jié)奏、音高和旋律。教師在訓(xùn)練的同時(shí)還可控制音量和速度，改變練習(xí)的難度，同時(shí) Auralia軟件的管理工具也可以保存或刪除學(xué)生的記錄、測(cè)驗(yàn)結(jié)果，并可選用類似人聲的音色。軟件的使用不僅給教師提供了很大的方便，而且更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效率。

4. 自行研發(fā)輔助教材

根據(jù)既定的視唱練耳教材，使用不同的音序軟件針對(duì)課程安排，制作編輯相應(yīng)音頻文件，自行研發(fā)輔助教材。目前較好的音序軟件是Cakewalk，使用Cakewalk 音序軟件可以進(jìn)行音樂(lè)制作、數(shù)字錄音（硬盤(pán)錄音）和音頻編輯。另外可以使用Band in a Box自動(dòng)配器軟件，提前輸入作品的和聲進(jìn)行，然后依照選定的音樂(lè)風(fēng)格自動(dòng)生成打擊樂(lè)、低音、鋼琴、弦樂(lè)和吉他5個(gè)聲部的音樂(lè)，配合授課內(nèi)容，能夠更好地提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

5.利用多媒體進(jìn)行視唱練耳教學(xué)需注意的問(wèn)題

不能過(guò)于依賴多媒體系統(tǒng)，鋼琴依然要作為授課的必要手段之一，另外在對(duì)一些視唱練耳軟件的使用上，教師要因材施教，根據(jù)大綱有選擇、有針對(duì)性地進(jìn)行使用，切勿生搬硬套。

高校視唱練耳學(xué)科服務(wù)體系的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，一定要與時(shí)代接軌，符合高校學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平與客觀需求，要使教與學(xué)更加具有針對(duì)性與實(shí)用性。建立多樣化的視唱練耳學(xué)科服務(wù)體系，能夠更好地針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此視唱練耳學(xué)科體系的建設(shè)與開(kāi)發(fā)有著廣闊的需求。

第8篇：實(shí)踐練習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：測(cè)繪新技術(shù) 數(shù)字城市建設(shè) 聯(lián)系 促進(jìn)

中圖分類號(hào)：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（a）-0098-01

在進(jìn)入21世紀(jì)后，信息化進(jìn)程不斷加大，我國(guó)各城市開(kāi)始規(guī)劃數(shù)字化城市的建設(shè)?！皵?shù)字城市”成為當(dāng)前信息化城市建設(shè)的先鋒，而在這一變革之中，測(cè)繪工作將充當(dāng)不可替代的作用。測(cè)繪技術(shù)日新月異，已由數(shù)字測(cè)繪時(shí)代步入信息測(cè)繪時(shí)代。測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展為數(shù)字城市建設(shè)提供技術(shù)支持和數(shù)據(jù)信息，同時(shí)數(shù)字城市建設(shè)對(duì)測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展起促進(jìn)作用。

1 測(cè)繪新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 對(duì)地觀測(cè)技術(shù)

對(duì)于地面觀測(cè)技術(shù)，我國(guó)已經(jīng)完全具備對(duì)國(guó)外高分辨率的接收能力，并且能夠獨(dú)立的研制與發(fā)射地面觀測(cè)衛(wèi)星。目前，我國(guó)已初步完成了對(duì)國(guó)家級(jí)遙感衛(wèi)星與服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。且航空遙感的探測(cè)能力已經(jīng)達(dá)到了全波段的水平，高光譜分辨率、三維成像的機(jī)載等對(duì)地觀測(cè)平臺(tái)也都已研制成功，并積極探索了無(wú)人機(jī)低空遙感等領(lǐng)域。

1.2 大地測(cè)量理論和技術(shù)

目前為止，對(duì)于空間大地網(wǎng)和全國(guó)天文網(wǎng)的聯(lián)合平差已初步完成了必要的建設(shè)。北斗一代衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)也已初步建成，該定位系統(tǒng)具有全天候區(qū)域?qū)Ш蕉ㄎ坏雀咝录夹g(shù)功能。于此同時(shí)，北斗二代衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)的建設(shè)工作也已積極展開(kāi)了。

1.3 制圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)技術(shù)

我國(guó)現(xiàn)在開(kāi)發(fā)的大部分地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)軟件都是具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的，同時(shí)也有多種應(yīng)用軟件杯開(kāi)發(fā)出來(lái)了，雖然技術(shù)還不純熟，但是這些軟件已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)的建設(shè)與數(shù)據(jù)生產(chǎn)之中了。另外，在結(jié)合地理信息系統(tǒng)和虛擬技術(shù)的基礎(chǔ)之下，我國(guó)已完善了地理信息的三維動(dòng)態(tài)表達(dá)。

2 測(cè)繪和數(shù)字城市建設(shè)的關(guān)系

2.1 測(cè)繪和基礎(chǔ)地理信息

空間位置關(guān)聯(lián)性是城市空間信息的基本特征，其主要在于對(duì)自然和人文要素的地理位置以及空間分布關(guān)系進(jìn)行表征，而地圖就是其最好的表現(xiàn)形式。而測(cè)繪能夠?qū)Χ喾N數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化等手段進(jìn)行充分的利用，并且專門(mén)從事城市基礎(chǔ)地理信息的獲取、存儲(chǔ)、更新等產(chǎn)業(yè)。所以，測(cè)繪在建設(shè)城市空間信息設(shè)施領(lǐng)域?qū)儆谝粋€(gè)主干產(chǎn)業(yè)，在建設(shè)數(shù)字城市方面更是的一個(gè)必不可少的產(chǎn)業(yè)。

2.2 數(shù)字城市與基礎(chǔ)地理信息

建設(shè)數(shù)字城市的基礎(chǔ)在于城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施，因?yàn)樵谌狈Ρ匾某鞘锌臻g信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，就很難完成數(shù)字城市的建設(shè)。數(shù)字城市的建設(shè)將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施作為基礎(chǔ)的設(shè)施，能夠?yàn)槌鞘懈髀毮懿块T(mén)與各行業(yè)實(shí)時(shí)提供統(tǒng)一、精確的基礎(chǔ)地理信息。因此，建設(shè)城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量與速度會(huì)直接關(guān)系到數(shù)字城市的建設(shè)。

2.3 測(cè)繪和數(shù)字城市

目前，“3S”作為測(cè)繪高新技術(shù)的代表得到了不斷的推廣和應(yīng)用，測(cè)繪在其促進(jìn)下得到迅速發(fā)展。我國(guó)已經(jīng)初步建立了數(shù)字化的技術(shù)體系及現(xiàn)代測(cè)繪的生產(chǎn)模式，傳統(tǒng)的測(cè)繪隨著數(shù)字化的建設(shè)逐步得到轉(zhuǎn)變，已轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂鞋F(xiàn)代技術(shù)的地理信息產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)今，我國(guó)已將測(cè)繪正式納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)劃之中。測(cè)繪是保障城市規(guī)劃和建設(shè)的有力工具，并且依托測(cè)繪，社會(huì)各相關(guān)產(chǎn)業(yè)也將發(fā)展的更好。數(shù)字城市建設(shè)的前提和基礎(chǔ)在于建設(shè)城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施，若將數(shù)字城市發(fā)展的更好，建設(shè)城市空間信息基礎(chǔ)設(shè)施是必要。制定標(biāo)準(zhǔn)的空間數(shù)據(jù)，創(chuàng)建共享的地理數(shù)據(jù)機(jī)制，才能夠?qū)⒊鞘锌臻g信息基礎(chǔ)建設(shè)的更加完善，讓全社會(huì)都能實(shí)時(shí)共享地理空間數(shù)據(jù)資源。測(cè)繪部門(mén)應(yīng)根據(jù)國(guó)家提供的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)和信息技術(shù)，對(duì)城市基礎(chǔ)地理信息進(jìn)行必要的生產(chǎn)和管理。通過(guò)這些信息，實(shí)現(xiàn)城市空間數(shù)據(jù)框架的構(gòu)建，進(jìn)一步滿足建設(shè)數(shù)字城市的發(fā)展需要。

3 測(cè)繪新技術(shù)對(duì)數(shù)字城市建設(shè)的促進(jìn)作用

3.1 對(duì)數(shù)字城市建設(shè)的支撐

建設(shè)一個(gè)能夠支撐數(shù)字城市的公共平臺(tái)的運(yùn)作的核心工程是建設(shè)基礎(chǔ)的地理信息數(shù)據(jù)，其應(yīng)用都是源于基礎(chǔ)的空間數(shù)據(jù)的應(yīng)用。數(shù)字城市獲得的大量地理信息數(shù)據(jù)都是來(lái)源于遙感和GPS的，應(yīng)用地理信息系統(tǒng)能夠?yàn)槌鞘刑峁┐罅繑?shù)據(jù)的查詢、檢索以及空間分析等深度應(yīng)用。強(qiáng)大且成熟的地理信息技術(shù)能夠?yàn)閿?shù)字城市的建設(shè)提供海量數(shù)據(jù)，建設(shè)多樣化、多尺度的數(shù)據(jù)庫(kù)，逐步完善數(shù)字城市的地理信息共享平臺(tái)的搭建。因此，測(cè)繪技術(shù)為數(shù)字城市建設(shè)、發(fā)展提供必要的技術(shù)支撐。

3.2 對(duì)解決資源環(huán)境人口等重大問(wèn)題的提供更多的支持

隨著人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)程度不斷加深，及時(shí)的了解環(huán)境資源、地質(zhì)災(zāi)害信息對(duì)于人類更好的生存、生活是非常必要，測(cè)繪高新技術(shù)與具有海量地理信息是認(rèn)識(shí)地球的有力工具。因此，對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)應(yīng)該建立成多分辨率且多時(shí)相的，空間分析技術(shù)、可視化技術(shù)等更有待完善和更新，并應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)完善的地球空間信息系統(tǒng)。利用數(shù)字城市地理信息共享平臺(tái)并結(jié)合地質(zhì)災(zāi)害等一些災(zāi)難的預(yù)警特點(diǎn)，可創(chuàng)建一個(gè)能夠輔助預(yù)警的地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警預(yù)報(bào)會(huì)商系統(tǒng)。

3.3 支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)的發(fā)展

城市規(guī)劃管理以及交通管理等方面對(duì)數(shù)字高程模型（DEM）以及三位模型等技術(shù)的需求度都是非常大的，其能夠更好地支持建設(shè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)。同時(shí)，能源、水利等重大工程雖不需要精確的勘探工作，但海量實(shí)時(shí)的地理信息數(shù)據(jù)能夠輔助工程決策。一般，類似地域覆蓋廣的工程、空間與時(shí)間跨度大的重點(diǎn)工程等會(huì)需要得到更多的遙感數(shù)據(jù)與數(shù)字模型等的支持。另外，在發(fā)展智能交通、構(gòu)建電子商務(wù)以及發(fā)展精準(zhǔn)的生態(tài)農(nóng)業(yè)等方面，更需要測(cè)繪技術(shù)的綜合應(yīng)用，使其各個(gè)領(lǐng)域都能實(shí)現(xiàn)信息化。

3.4 保障政府管理和決策

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展以及自然關(guān)系的復(fù)雜度的加深，不斷加大了人們對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)及社會(huì)問(wèn)題的解決難度。政府在實(shí)施管理與決策時(shí)，需要做到民主化、科學(xué)化，這就要求地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)能夠?qū)崿F(xiàn)更加廣泛、更加通用，并在此基礎(chǔ)上整合社會(huì)上所有的信息，將其歸納到一個(gè)真實(shí)世界的空間分布之中。如在建設(shè)數(shù)字城市地理信息系統(tǒng)的公共平臺(tái)的基礎(chǔ)上，搭建一個(gè)國(guó)土執(zhí)法系統(tǒng)，以決策和支持類似土地違法案件等的處理。由此，創(chuàng)建一個(gè)空間的決策支持系統(tǒng)十分必要，該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)政府進(jìn)行空間管理和分析決策，科學(xué)的完善政府的管理與決策，能夠滿足政府在建設(shè)數(shù)字化城市的真正需求。

4 結(jié)語(yǔ)

發(fā)展測(cè)繪，有利于城鄉(xiāng)居民的生活，能夠?yàn)槌鞘袆?chuàng)造出更多的財(cái)富，讓城市更快的步入信息化、數(shù)據(jù)化時(shí)代，讓人們更好地共享城市的數(shù)據(jù)資源。測(cè)繪技術(shù)為數(shù)字城市建設(shè)提供基礎(chǔ)的技術(shù)保障，同時(shí)數(shù)字城市的建設(shè)與推進(jìn)也促進(jìn)測(cè)繪技術(shù)不斷發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展為建設(shè)數(shù)字城市提供更多更豐富的基礎(chǔ)信息。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐景顏.抓住機(jī)遇乘勢(shì)而上努力推動(dòng)全省測(cè)繪事業(yè)的新發(fā)展[J].山東國(guó)土資源，2009（4）：1-4.

第9篇：實(shí)踐練習(xí)法范文

1 文獻(xiàn)回顧研發(fā)聯(lián)盟是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的企業(yè)和有關(guān)機(jī)構(gòu)，基于市場(chǎng)機(jī)遇和自主創(chuàng)新需要，以共同參與開(kāi)發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品等為目的而結(jié)成的一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的正式但非合并的合作組織[4]?？梢钥闯觯邪l(fā)聯(lián)盟是以知識(shí)共享為最終導(dǎo)向的，也是企業(yè)之間進(jìn)行外部學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)與聯(lián)盟伙伴的互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，可以增加知識(shí)來(lái)源，同時(shí)提高組織創(chuàng)造知識(shí)的能力并拓展特定的技術(shù)領(lǐng)域[5]。因此，研發(fā)聯(lián)盟企業(yè)間知識(shí)共享可以看作是知識(shí)跨組織雙向的溝通過(guò)程[6]，通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，企業(yè)可以獲得盟員企業(yè)所具有的隱形知識(shí)，填補(bǔ)了企業(yè)自身知識(shí)的欠缺，從而提升自身的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。Chung等認(rèn)為，企業(yè)傾向于通過(guò)與其它企業(yè)的資源技術(shù)相結(jié)合，共同形成聯(lián)盟以提高經(jīng)營(yíng)績(jī)效并創(chuàng)造價(jià)值[7]，企業(yè)往往趨向于選擇比單獨(dú)研發(fā)獲得更多的知識(shí)的研發(fā)聯(lián)盟，而對(duì)盟員間知識(shí)共享的依賴取決于盟員所具備的研發(fā)能力和知識(shí)水平。Atallah認(rèn)為在研發(fā)聯(lián)盟中，如果一個(gè)企業(yè)的溢出水平非常高而其它企業(yè)溢出水平較低，便會(huì)增加高溢出企業(yè)的R&D投入，降低低溢出企業(yè)的投入[8]。也就是說(shuō)知識(shí)溢出水平較低的企業(yè)越傾向于選擇合作聯(lián)盟，以通過(guò)知識(shí)共享來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)，來(lái)提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。目前國(guó)內(nèi)針對(duì)于研發(fā)聯(lián)盟企業(yè)知識(shí)共享的文獻(xiàn)比較少，主要集中在研發(fā)聯(lián)盟企業(yè)知識(shí)共享的影響因素研究[9]、研發(fā)聯(lián)盟企業(yè)間知識(shí)共享的實(shí)證研究[10]、研發(fā)聯(lián)盟知識(shí)共享與合作績(jī)效關(guān)系研究[11]、研發(fā)聯(lián)盟知識(shí)共享機(jī)制及影響因素研究[12]、研發(fā)聯(lián)盟中知識(shí)共享的博弈分析研究[13]等方面。而本文試運(yùn)用演化博弈論分析方法從動(dòng)態(tài)和宏觀的視角將知識(shí)共享過(guò)程中的知識(shí)轉(zhuǎn)化和利益分配融合在一起去研究研發(fā)聯(lián)盟企業(yè)間知識(shí)共享的內(nèi)在機(jī)制及動(dòng)態(tài)演化過(guò)程。演化博弈分析方法強(qiáng)調(diào)博弈行為的長(zhǎng)期性和重復(fù)性。它區(qū)別于一次性博弈的關(guān)鍵就在于理性人的假設(shè)是不完全成立的，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，人往往處于有限理性的狀態(tài)，考慮自身收益最大化而忽略對(duì)方利益可能最終會(huì)導(dǎo)致一種雙輸?shù)膱?chǎng)面。從合作行為來(lái)看，某一企業(yè)的知識(shí)共享行為或多或少地會(huì)影響到其他企業(yè)的行為，而反過(guò)來(lái)其行為又往往或多或少地受到其他成員企業(yè)的制約，因此研發(fā)聯(lián)盟的知識(shí)共享是彼此合作的企業(yè)之間的相互博弈的過(guò)程[14]。因此，演化博弈這種長(zhǎng)期性和重復(fù)性的特點(diǎn)符合研發(fā)聯(lián)盟企業(yè)間知識(shí)共享策略的動(dòng)態(tài)選擇進(jìn)化過(guò)程。 

研發(fā)聯(lián)盟企業(yè)間知識(shí)共享演化博弈模型 

2.1 進(jìn)化博弈模型假設(shè) 

2.1.1 參與者研發(fā)聯(lián)盟企業(yè)間知識(shí)共享至少涵蓋兩個(gè)或以上的企業(yè)，本文為了簡(jiǎn)化分析和方便研究，本模型選取兩個(gè)企業(yè)間的知識(shí)共享的相互博弈，兩博弈方分別為企業(yè)1和企業(yè)2。 

2.1.2 可選擇策略現(xiàn)實(shí)世界里，完全理性并不總存在，所以本模型假設(shè)博弈雙方是有限理性的，企業(yè)1和企業(yè)2的策略空間都是{共享，不共享}，則有4種組合{共享，共享}，{共享，不共享}，{不共享，共享}，{不共享，不共享}。 

2.1.3 博弈方的參數(shù)（1）Pi（i=1、2）為企業(yè)i不參與知識(shí)共享情況下，通過(guò)自身?yè)碛械闹R(shí)進(jìn)行自主研發(fā)所獲得的正常收益；（2）U為企業(yè)雙方同時(shí)選擇知識(shí)共享策略情況下，由于合作創(chuàng)新所產(chǎn)生的新知識(shí)，即超額收益；（3）Z為企業(yè)雙方同時(shí)選擇知識(shí)共享策略情況下，企業(yè)1共享超額收益U的分配系數(shù)，則企業(yè)2共享超額收益U的分配系數(shù)為1-Z；則企業(yè)1和企業(yè)2進(jìn)行知識(shí)共享；