建筑畫(huà)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：建筑畫(huà)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程識(shí)圖 教學(xué)改革 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程特點(diǎn)

課程特點(diǎn)是依據(jù)課程性質(zhì)所確定的，高等職業(yè)教育不同于普通的高等教育，它對(duì)知識(shí)的要求是“夠用為度”，而教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，課程強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。建筑工程識(shí)圖是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)性、技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。該課程在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)應(yīng)用作用，例如對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)而言，識(shí)圖課程沒(méi)有學(xué)好的話，后面的工程概預(yù)算課程就會(huì)遇到很大困難；進(jìn)而影響到學(xué)生將來(lái)就業(yè)能力及個(gè)人發(fā)展空間的大小，因此說(shuō)建筑工程識(shí)圖課程的技術(shù)基礎(chǔ)性和廣泛的應(yīng)用性對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)工程技術(shù)的學(xué)生而言其重要性不言而喻。另外，課程的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和空間思維能力，這往往是通過(guò)學(xué)生對(duì)工程圖樣的表達(dá)、分析、推理過(guò)程以及動(dòng)手作圖實(shí)踐而逐漸培養(yǎng)起構(gòu)形、表達(dá)、讀圖、制圖等四個(gè)方面的能力，所以說(shuō)本課程另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

二、教與學(xué)的矛盾

也許會(huì)有很多人認(rèn)為像建筑工程識(shí)圖這類專業(yè)基礎(chǔ)課好教，就是教學(xué)生讀讀圖、畫(huà)畫(huà)圖而已，實(shí)際情況并非如此。對(duì)于初次接觸工程類課程的新生來(lái)說(shuō)，投影體系的建立、各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定緣何而來(lái)？圖樣繪制、閱讀方法與規(guī)律又是如何等問(wèn)題讓他們摸不著頭腦，理不出頭緒。以往的教學(xué)方式都是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，先上理論課再上實(shí)訓(xùn)課，沒(méi)有考慮到理論與實(shí)訓(xùn)的緊密結(jié)合，教學(xué)效果差。學(xué)生普遍反映畫(huà)法幾何部分也就是投影原理等相關(guān)理論知識(shí)部分枯燥，不易理解，空間想象力缺乏；制圖規(guī)則部分要點(diǎn)太多，一條一條的記不住，即使學(xué)的時(shí)候記住了，到畫(huà)圖時(shí)又忘了一大半，有的學(xué)生能自己翻書(shū)查閱，有的學(xué)生根本不知道，只是自己胡亂猜測(cè)大小比例等。另外，學(xué)生喜歡實(shí)踐作圖時(shí)間，但也存在問(wèn)題，集中畫(huà)若干張圖反映比較累，而且畫(huà)圖前老師講解時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)，自己拿來(lái)就做，遇到問(wèn)題不懂不會(huì)也不問(wèn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生相對(duì)于本科院校的學(xué)生更善于形象思維，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，不喜歡傳統(tǒng)的說(shuō)教。因此，高職院校的學(xué)生需要更多的生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。所以高職院校的建筑工程識(shí)圖課程改革要結(jié)合高職學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不能只看設(shè)計(jì)者的思路，更要看受教者的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)內(nèi)容的整合

建筑工程識(shí)圖課程的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖和讀圖能力，這對(duì)于應(yīng)用型工程技術(shù)人才來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)主要技能和綜合素質(zhì)。所以，在教學(xué)內(nèi)容處理上，應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力為重點(diǎn)，精簡(jiǎn)繁雜的理論分析，以必須、夠用為度，實(shí)現(xiàn)掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用與動(dòng)手能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)要求。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括畫(huà)法幾何、繪制施工圖和計(jì)算機(jī)繪圖三大部分，在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中應(yīng)與專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)，合理地將以上三個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，并與后續(xù)課程有機(jī)地銜接，合理進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。將畫(huà)法幾何部分內(nèi)容融合到施工圖繪制中，通過(guò)組合體的識(shí)讀與繪制、建筑施工圖的識(shí)讀與繪制、結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀與繪制等教學(xué)情境的實(shí)施，學(xué)生在實(shí)踐作圖過(guò)程中掌握相關(guān)的投影原理。在手工繪圖完成之后進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖部分，也分為上述三個(gè)情境，學(xué)生在完成繪圖的過(guò)程中掌握相關(guān)的軟件操作命令，建立“教學(xué)做”一體化的課程體系。另外，在施工圖的識(shí)讀與繪制之前增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)建筑工地、建筑構(gòu)件實(shí)物及施工圖有直觀的認(rèn)識(shí)，從而能將“物”與“圖”聯(lián)系起來(lái)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于對(duì)建筑工程識(shí)圖課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要進(jìn)行合理地教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，對(duì)于一些學(xué)生易懂的內(nèi)容，教師可以通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)和討論式教學(xué)，提出任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。例如在實(shí)施“組合體的識(shí)讀和繪制”教學(xué)情境時(shí)可以采用直觀教學(xué)的方法。讓學(xué)生先用堆砌模型方式將形體化抽象為具體，然后再根據(jù)自己所建立的組合體進(jìn)行繪制，這樣，學(xué)生在堆砌模型和繪制的過(guò)程中，能牢固掌握立體與三視圖的互相轉(zhuǎn)換，提高了空間想象能力，而且學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

隨著信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在高職課程教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在建筑工程識(shí)圖課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)軟件有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每一種媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如運(yùn)用AutoCAD、PowerPoint等軟件制作多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體的圖、文、聲、像并茂，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，更以其清晰的視覺(jué)形象讓學(xué)生有強(qiáng)烈的感官認(rèn)識(shí)，有效地加深了學(xué)生的記憶。尤其是多媒體課件中動(dòng)畫(huà)和視頻短片的引入，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，增加計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)內(nèi)容，教、學(xué)、做同時(shí)進(jìn)行，使傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)完全融合。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為可能。學(xué)校可以利用已有的校園局域網(wǎng)，建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，制作多媒體課件、電子教材、習(xí)題、案例、圖集等網(wǎng)絡(luò)課堂資源，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇供學(xué)生、教師交流，及時(shí)反饋課程信息，為提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是期末閉卷考試以及學(xué)生提交的平時(shí)作業(yè)等，這樣很難準(zhǔn)確、全面的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及人才培養(yǎng)方案中所要求的各項(xiàng)能力的掌握情況，因此需要不斷完善課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使之更合理、更科學(xué)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)與改善教師的教。學(xué)生的期末成績(jī)可由兩部分組成：考核和考試成績(jī)，考核、考試各占50%?？己瞬糠职ǔ銮?、課堂表現(xiàn)、課堂技能、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)、提交階段性成果；考試部分包括理論考試和操作考試，理論考試以筆試為主，操作考試以上機(jī)操作為主。這樣，理論與實(shí)踐結(jié)合，手工作圖與計(jì)算機(jī)繪圖融合，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和能力進(jìn)行綜合考核。

另外，可以定期舉辦學(xué)生工程制圖技能競(jìng)賽等活動(dòng)，一方面能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的程度，另一方面通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和展示自己的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且可以和后續(xù)的課程如房屋建筑學(xué)的課程設(shè)計(jì)相結(jié)合等，對(duì)于競(jìng)賽結(jié)果可以綜合考慮到課程的成績(jī)?cè)u(píng)定中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)束語(yǔ)

建筑工程識(shí)圖課程的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，應(yīng)根據(jù)高職識(shí)圖課程的特點(diǎn)，并綜合考慮高職學(xué)生的認(rèn)知能力、素質(zhì)層次等因素，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合專業(yè)目標(biāo)與能力要求，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)而提高建筑工程識(shí)圖課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：建筑畫(huà)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，建筑模型制作，應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本文系江西省高等院校教學(xué)改革課題《高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與交互式教學(xué)模式的實(shí)踐研究》的成果。

建筑模型制作課程是當(dāng)代藝術(shù)類高校課程建設(shè)重要組成部分之一，它能快速的鍛煉學(xué)生的立體思維、設(shè)計(jì)能力以及材料的運(yùn)用能力。隨著社會(huì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、展示展覽、城市規(guī)劃等市場(chǎng)的需求，建筑模型從設(shè)計(jì)到制作都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)手工作坊式的模式已很難出現(xiàn)。而當(dāng)代，計(jì)算機(jī)軟件在高校已經(jīng)普及，并得到了不斷的更新和發(fā)展，也可以認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助按軟件的運(yùn)用使得建筑模型從設(shè)計(jì)到制作有了“質(zhì)”的飛躍，因此高校應(yīng)當(dāng)把計(jì)算機(jī)輔助引入到模型制作課程中，也應(yīng)當(dāng)把這規(guī)劃成學(xué)生必須掌握的技能之一。

把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用到模型制作在當(dāng)今市場(chǎng)運(yùn)作的過(guò)程中已相當(dāng)成熟，但在高校的教學(xué)過(guò)程中卻顯得不夠連貫和靈活。更有甚者一些高校教師授課中只是盲目的追風(fēng)，沒(méi)有從本質(zhì)意識(shí)到建筑模制作與計(jì)算機(jī)輔助軟件之間的主次關(guān)系和兩者的技能結(jié)合。從教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看：建筑模型制作屬于設(shè)計(jì)的范疇，是主觀的、目的性強(qiáng)的設(shè)計(jì)思維，而計(jì)算機(jī)輔助軟件是設(shè)計(jì)工具，是屬于技能的知識(shí)，不能代替人腦做出判斷，更不能代替思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，它不具備藝術(shù)設(shè)計(jì)和美學(xué)理論存在的要素，在設(shè)計(jì)中它僅僅是一種工具罷了。

計(jì)算機(jī)輔助軟件在模型制作輔助設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以憑借專業(yè)知識(shí)深化軟件實(shí)踐能力的操作，這樣也可以使軟件之間建立相互連接的橋梁，能夠解決軟件的熟練程度，對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)繪制起到事半功倍的作用。

一、專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中計(jì)算機(jī)輔助的作用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和高校辦學(xué)越來(lái)越成熟化，計(jì)算機(jī)輔助軟件的廣泛應(yīng)用使得當(dāng)今設(shè)計(jì)想法的表現(xiàn)更便捷更快速，也是設(shè)計(jì)師從傳統(tǒng)的繪畫(huà)得以解脫，能夠?qū)㈩^腦里構(gòu)思和觀察的創(chuàng)意靈感以最快的方式展現(xiàn)給世人，更使客戶業(yè)主形象直觀的讀懂設(shè)計(jì)方案。因此計(jì)算機(jī)輔助軟件的應(yīng)用使得能使設(shè)計(jì)者通過(guò)快捷的方式表達(dá)出設(shè)計(jì)想法。使設(shè)計(jì)思維能夠與手頭表達(dá)統(tǒng)一步伐。

現(xiàn)在的高校授課過(guò)程中我認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助課程有待深化和改革，不能簡(jiǎn)單的把計(jì)算機(jī)輔助課程當(dāng)成一門(mén)或者多門(mén)軟件課程來(lái)對(duì)待。把計(jì)算機(jī)輔助軟件當(dāng)成一種普通的繪圖工具，為了畫(huà)圖而教，為了畫(huà)圖才學(xué)，這樣的認(rèn)識(shí)就如同一名設(shè)計(jì)師把筆尺僅僅看成工具一樣，我認(rèn)為這樣的認(rèn)識(shí)是不夠深刻的。這說(shuō)明高校的課程之間存在上下溝通脫節(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)凌亂的特點(diǎn)，單一的授課課程安排不合理，甚至有的學(xué)校剔除了該門(mén)課程，我認(rèn)為這是認(rèn)識(shí)上的不足，也沒(méi)有按照學(xué)以致用、上下貫通的教學(xué)原則對(duì)待專業(yè)課程的整體布局。所以，解決計(jì)算機(jī)輔助課程形式單一、授課乏味的最好途徑就是應(yīng)采用多種形式的教學(xué)形式，把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的課程融入到專業(yè)課程當(dāng)中，教師間有溝通、授課中有連貫的同步進(jìn)行，讓課內(nèi)課外結(jié)合，課堂上的教學(xué)和課堂下的復(fù)習(xí)達(dá)到統(tǒng)一。

二、計(jì)算機(jī)輔助軟件在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的體會(huì)

按照本院校的教學(xué)大綱，計(jì)算機(jī)輔助開(kāi)設(shè)的軟件有AUTOcad、3DMAX、Photoshop、VR等。這些課程是分階段分步進(jìn)行的。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和輔助功能。通過(guò)課題的研究和實(shí)驗(yàn)，本人在擔(dān)任這些課程中有目的綜合運(yùn)用，并巧妙的導(dǎo)入到專業(yè)課程中，把“學(xué)”和“練”有機(jī)的連接起來(lái)。分布解決問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)就是在課程的授課過(guò)程中，老師首先把章節(jié)內(nèi)容詳細(xì)的講解，學(xué)生再根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行操作練習(xí)。

具體分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師示范教學(xué)環(huán)節(jié)。要注重師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把基礎(chǔ)部分講透；第二環(huán)節(jié)，學(xué)生上機(jī)操作，最好是集中訓(xùn)練，教師針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生并在其中進(jìn)行補(bǔ)充和正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生快速上手，吃透授課能容；第三環(huán)節(jié)，教師采用舉例教學(xué)法提升軟件的專業(yè)繪圖知識(shí)，讓學(xué)生把軟件知識(shí)融入到專業(yè)課程中；第四環(huán)節(jié)，給學(xué)生一定的命題讓其獨(dú)立操作，老師給予點(diǎn)評(píng)，學(xué)生給予回饋，解決不足之處。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐我總結(jié)的教學(xué)四環(huán)節(jié)很好地解決了學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)效果。糾正了學(xué)生的對(duì)于軟件的過(guò)弱過(guò)強(qiáng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，解決了在教學(xué)過(guò)程中教和學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，縮短了學(xué)生快速掌握軟件知識(shí)的時(shí)間，提高了其他專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與建筑模型制作課程交互式教學(xué)的應(yīng)用

針對(duì)國(guó)內(nèi)高校目前的教學(xué),本人認(rèn)為課程建的聯(lián)系和交互性應(yīng)當(dāng)看做是重要的環(huán)節(jié)，要注重課程間交互性能，使課程教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。

(一) 在計(jì)算機(jī)輔助課程和建筑模型制作課程交互式教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助軟件的優(yōu)勢(shì)，不能僅僅是為了支撐而進(jìn)行，兩者是交互和包含的。在成功導(dǎo)入建筑模型設(shè)計(jì)課程中對(duì)原有建筑模型設(shè)計(jì)課程進(jìn)行補(bǔ)充,而非替代?，F(xiàn)在高校的課程發(fā)展已經(jīng)成熟，傳統(tǒng)的教學(xué)方式經(jīng)過(guò)多年的驗(yàn)證,內(nèi)核結(jié)構(gòu)式合理的,他附帶的原有的要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)必要性不能丟棄。例如設(shè)計(jì)想法的表達(dá)是通過(guò)草圖、圖紙、多媒體和語(yǔ)言表示來(lái)實(shí)現(xiàn)的,傳統(tǒng)的繪圖工具起到了決定性的作用,這些都是學(xué)生必須要掌握的知識(shí),丟棄其基礎(chǔ)知識(shí)是不對(duì)的。把計(jì)算機(jī)輔助課程引入當(dāng)模型制作課程中并不是要丟棄或者原有的教育模式,而是在保持原有的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新發(fā)展使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)效果更加顯著。如果學(xué)生過(guò)度的依賴計(jì)算機(jī)輔助軟件,就會(huì)丟棄設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)表達(dá)功底，設(shè)計(jì)想法、工程制圖、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)和外觀展示仍然是好的建筑模型師最基本的功力。如果把設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)繪圖混淆,學(xué)生就無(wú)法準(zhǔn)確的把握建筑模型的整體設(shè)計(jì)思維，做不出好的設(shè)計(jì)，因此,計(jì)算機(jī)輔助引入建筑模型課程中,要把握好好時(shí)間和比重。

(二)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是繪圖工具。建筑模型制作中引入計(jì)算機(jī)輔助軟件要把握好方式方法。在以前的課程教學(xué)過(guò)程中有的同學(xué)把效果圖制作看的尤為重要，而忽視了模型設(shè)計(jì)到工藝的重要內(nèi)容。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不能造成主次顛倒。因此,在建筑模型制作課程中計(jì)算機(jī)輔助要注重的是過(guò)程的把握而非結(jié)果表現(xiàn)。

（三） 針對(duì)建筑模型制作課程的特點(diǎn)，把握好計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與模型制作的交互性。1、課程定位：通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)了解建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)和制作建筑模型的基本程序；通過(guò)后期的實(shí)踐過(guò)程學(xué)會(huì)引入計(jì)算機(jī)輔助軟件的相關(guān)途徑和步驟能完整獨(dú)立制作模型；也應(yīng)當(dāng)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，分組分工相互促進(jìn)共同配合制作模型。2、設(shè)計(jì)方案的可實(shí)施性研究：設(shè)計(jì)想法最終表達(dá)最好的形式就是實(shí)體或者虛擬展示。因此要認(rèn)真的確認(rèn)設(shè)計(jì)方案是否科學(xué)和有可操作性，也要從美學(xué)的角度加以研究。3、施工圖要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范：施工圖繪制的過(guò)程是嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)的過(guò)程，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中施工圖的繪制有專門(mén)的軟件AUTOcad ，它是繪制施工圖最快速科學(xué)的手段之一，我們知道建筑模型是建筑縮小的復(fù)制品，運(yùn)用比例尺的概念來(lái)模擬真實(shí)環(huán)境，這樣才能達(dá)到最佳的效果。對(duì)于概念性或者仿生性的模型來(lái)說(shuō)，圖紙的繪制難度是存在的。因此解決這些難度的問(wèn)題就是促進(jìn)了計(jì)算機(jī)軟件水平的提升，兩者是交互的。4、效果圖制作：當(dāng)今的室內(nèi)外設(shè)計(jì)中效果圖的展示是不可或缺的，高校中常用的效果圖制作軟件是3DMAX和SketchUp等，這些軟件可以是設(shè)計(jì)想法快速的展現(xiàn)出來(lái)，為作品提供真實(shí)的效果，通過(guò)效果圖的制作還可以查找不足、精益求精，是設(shè)計(jì)想法更科學(xué)美觀。同時(shí)效果圖是展示三維的空間，也提升了學(xué)生空間感知能力。效果圖的制作需要有很強(qiáng)的軟件基礎(chǔ)功底，通過(guò)課程的交互性可以解決軟件的熟練程度和設(shè)計(jì)審美能力。如SketchUp草圖設(shè)計(jì)軟件能很好地幫助設(shè)計(jì)師推敲建筑的結(jié)構(gòu)關(guān)系,這樣可也很好的打開(kāi)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維,深入了解建筑模型的復(fù)雜和藝術(shù)性；在設(shè)計(jì)深入的過(guò)程中可利用3d max模擬建筑的結(jié)構(gòu)和裝飾要點(diǎn)；在施工圖繪制完成的基礎(chǔ)上把材料確定好后,使用VR渲染軟件對(duì)建筑模型的材料、結(jié)構(gòu)驚醒最終的渲染出圖，經(jīng)過(guò)Photoshop軟件最終的修飾最終確定建筑模型的方案，在此過(guò)程中通過(guò)建筑模型的設(shè)計(jì)不同階段的進(jìn)行，提升軟件的實(shí)際運(yùn)用能力和水平，從而達(dá)到相互粗促進(jìn)，相互提高的交互性能，這樣有利于專業(yè)水平的提高和實(shí)訓(xùn)熟練程度，為做好設(shè)計(jì)師提供實(shí)踐支撐。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅志華,李希.計(jì)算機(jī)草圖技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)用剖析[J].工業(yè)建筑,2005,35(9):32-34.

[2] 李念平;趙守勤;張希健;趙洪麗;;淺談建筑裝飾裝修工程監(jiān)理[A];山東水利學(xué)會(huì)第十屆優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文集[C];2005年

第3篇：建筑畫(huà)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

大學(xué)在不知不覺(jué)中匆匆的過(guò)去了，來(lái)實(shí)習(xí)單位已經(jīng)一個(gè)月了，從報(bào)到的那天起，我所感覺(jué)到的是貴單位的人性化管理和每位員工的敬業(yè)精神和設(shè)計(jì)部對(duì)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。

我來(lái)到單位正好是中午休息時(shí)光，剛到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)的茫然大概人人都有的吧，而且又不是上班時(shí)光，我一時(shí)不知所措。貴單位的其他部門(mén)對(duì)我們這些實(shí)習(xí)生也都很照顧，只要有問(wèn)題、有麻煩，不管找到誰(shuí)都會(huì)給我們指導(dǎo)。在那里始終能夠感覺(jué)到和諧的人際關(guān)系所帶來(lái)的溫暖和關(guān)愛(ài)。

在我理解了自我的工作之后，覺(jué)得單位的管理?xiàng)l例很細(xì)也很?chē)?yán)，尤其對(duì)于我們?cè)O(shè)計(jì)部的要求很?chē)?yán)格。我們做的是一條龍的綜合設(shè)計(jì)，初到公司，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)著對(duì)工作不太了解，一開(kāi)始要我主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)部的畫(huà)圖，然后領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的潛力讓我負(fù)責(zé)廣告的版面設(shè)計(jì)，包括廣告視覺(jué)傳達(dá)中的文字;廣告視覺(jué)傳達(dá)中的色彩;廣告視覺(jué)傳達(dá)中的形象，廣告畫(huà)面的編排等等。

短短的一個(gè)月，在工作的過(guò)程中體會(huì)到軟件操作的重要性和軟件運(yùn)用的熟練程度。公司并不像在學(xué)校老師讓我們作業(yè)的時(shí)候有足夠的時(shí)光去慢慢想，慢慢完成，而公司對(duì)工作的要求是很?chē)?yán)格的，尤其在時(shí)光的限制上，因?yàn)樽龅挠质且粭l龍?jiān)O(shè)計(jì)，所以要求在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)務(wù)必做出必須數(shù)量的方案!

短短的一個(gè)月，我對(duì)廣告有了更深的感受和認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)的實(shí)用性是很重要的，它是一種良好的溝通方式。設(shè)計(jì)師就應(yīng)和一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)緊密相連，與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同收集來(lái)自企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見(jiàn)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐了"外部"從"內(nèi)部"而來(lái)，"內(nèi)部"又源于"外部"。，我們的作品，尤其是出此刻公共場(chǎng)合的作品是不可能不被人看到的。無(wú)論它是對(duì)是錯(cuò)，都不可能不看到它，而這也正是我們?cè)O(shè)計(jì)的職責(zé)所在。

就這一點(diǎn)而言，我覺(jué)的各學(xué)科之間的交流是十分重要的。例如：平面設(shè)計(jì)師要用圖形的方式與公眾溝通時(shí)，就需要向建筑設(shè)計(jì)師、城市設(shè)計(jì)師、社會(huì)學(xué)家和工業(yè)設(shè)計(jì)師展示設(shè)計(jì)方案。然而，我們的設(shè)計(jì)應(yīng)將人放在首位，為城市和環(huán)境思考，對(duì)新文化有所貢獻(xiàn)，用一種新的美學(xué)感覺(jué)和對(duì)市民的尊重來(lái)從事設(shè)計(jì)。以前想來(lái)排版就應(yīng)是一種很簡(jiǎn)單的工作，真正實(shí)踐了才發(fā)現(xiàn)自我對(duì)版面文字的編排存在著很多問(wèn)題，天做版面設(shè)計(jì)工作，對(duì)文字的大小沒(méi)有準(zhǔn)確的尺度，領(lǐng)導(dǎo)告訴我文字處理不好，打印出來(lái)畫(huà)面是很不協(xié)調(diào)的，記的哪天晚上忙到很晚，一個(gè)本以為很簡(jiǎn)單的排版做了三四遍，由于公司做的主要是宣傳廣告，主要應(yīng)對(duì)大眾化，不得不以全身的精力去投入工作中。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，透過(guò)向領(lǐng)導(dǎo)，同事的交流和向他們虛心的學(xué)習(xí)，總結(jié)了在廣告版面設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注意的許多方面：

(1)在版面的文字的排列方面：從文字的大小;字體的外形變化，字體筆行變化;字體外行的變化，排列的變化慢慢改善。透過(guò)改變字體外部結(jié)構(gòu)特征，筆形的特征;字體筆畫(huà)間的疏密關(guān)系;或?qū)Σ糠止P畫(huà)進(jìn)行放大縮小以及改變字的中心，使字體顯得新穎別致，在排列上打破常規(guī)的字體排列順序，使字體從而具有更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

(2)在廣告的色彩運(yùn)用方面：依據(jù)廣告對(duì)象屬性的用色原則，對(duì)不一樣的消費(fèi)者做出不一樣的色彩視覺(jué)信號(hào)，比如：公司設(shè)計(jì)的“愛(ài)國(guó)者mp3

(3)場(chǎng)地域特征的用色原則，針對(duì)不一樣國(guó)家和地區(qū)的廣告設(shè)計(jì)，還有民族習(xí)俗的關(guān)系，在圖形的設(shè)計(jì)和色彩的運(yùn)用上也有所思考。為了有效的突出設(shè)計(jì)主題和廣告的表現(xiàn)力，在安排圖色與底色上，注意了調(diào)整圖案和底色的色彩關(guān)系，將純度，明度，色度的顏色用于品牌的文字、標(biāo)識(shí)、圖形等主體要素中。在整體統(tǒng)一局部活潑的用色原則上，在廣告版面的設(shè)計(jì)中，注意廣告的主體色調(diào)和局部的色相比較的關(guān)系，，這樣既能夠把握廣告整體性又能夠使畫(huà)面充滿生機(jī)活力。

(4)廣告圖象攝影和廣告插畫(huà)上，透過(guò)對(duì)商品在消費(fèi)使用過(guò)程中的情景做出真實(shí)的再現(xiàn)，以便來(lái)宣傳商品的特征，突出商品的形象;或以攝影圖形來(lái)促發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望，更直觀準(zhǔn)確地傳達(dá)產(chǎn)品信息。真實(shí)的反映商品的結(jié)構(gòu)、造型、材料和品質(zhì)。

第4篇：建筑畫(huà)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

 

結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽是土木工程學(xué)科培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和實(shí)踐能力的最高水平的學(xué)科競(jìng)賽，是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的具體形式。基于競(jìng)賽開(kāi)展的結(jié)構(gòu)模型實(shí)踐教學(xué)，對(duì)應(yīng)用技術(shù)型高校土建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要作用。

 

一、結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽的主要內(nèi)容

 

美國(guó)的AISC鋼橋競(jìng)賽、ASCE輕舟賽是國(guó)外較早舉辦的土木工程專業(yè)競(jìng)賽，有幾十年的歷史，其賽制規(guī)定所使用的材料、制作的模型非常接近于實(shí)際工程[1] 。國(guó)內(nèi)清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)等紛紛開(kāi)始探索，并在校內(nèi)賽的基礎(chǔ)上，逐步形成不同層次的省、跨省區(qū)、全國(guó)性的結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽，至2015年第九屆國(guó)賽已有百余高校代表隊(duì)參賽(而且還有很多高校因?yàn)橘愔埔?guī)定的參賽資格限制而無(wú)緣參加國(guó)賽)。

 

結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽主要從結(jié)構(gòu)選型、計(jì)算分析、軟件應(yīng)用、手工制作、陳述表達(dá)等多環(huán)節(jié)考查參賽選手的綜合能力，并集中體現(xiàn)在加載試驗(yàn)環(huán)節(jié)上。賽題一般規(guī)定模型幾何尺寸、制作材料、荷載形式，參賽者根據(jù)題意進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和理論計(jì)算分析，并制作結(jié)構(gòu)模型，最終以加載檢驗(yàn)理論分析。

 

從近年舉辦的結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽來(lái)看，橋梁類結(jié)構(gòu)、塔式建筑結(jié)構(gòu)占了絕大部分，這與建筑結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容相匹配。模型制作的材料從最初的白卡紙到后來(lái)的木材，至今以竹皮居多。在荷載形式中，有豎向荷載、風(fēng)荷載以及沖擊荷載、地震波，形式模擬越來(lái)越接近工程實(shí)踐。

        二、結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽賽題與實(shí)踐工程的比較分析

 

結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽賽題源于生活實(shí)踐，尤其是近年來(lái)，賽題來(lái)源于工程常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式，如橋梁結(jié)構(gòu)、房屋結(jié)構(gòu)是賽題中經(jīng)常出現(xiàn)的形式。而吊腳樓、仿古閣樓則帶有一定的地域特色。第九屆國(guó)賽更是緊扣時(shí)代主題，結(jié)合“抗戰(zhàn)勝利七十周年”，以二戰(zhàn)時(shí)期緬滇公路為背景命題。

 

結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽荷載形式接近于工程實(shí)踐。從歷年國(guó)賽情況(表1)來(lái)看，荷載形式的選擇主要取決于模型的實(shí)際用途。常見(jiàn)的靜荷載、動(dòng)荷載、沖擊荷載在賽題中體現(xiàn)較多，特殊的地質(zhì)災(zāi)害如第六屆模擬泥石流撞擊、第五屆和第八屆模擬地震波震動(dòng)都是工程實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題，第七屆國(guó)賽則直接把生活中的高蹺搬上比賽場(chǎng)，跳出“試驗(yàn)”，由參賽選手真實(shí)地“使用”高蹺[2-4] 。

 

結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽由于受材料的限制，而與實(shí)際工程存在一定差距。在實(shí)際工程中，鋼筋(鋼管)混凝土、鋼、膜等都是常見(jiàn)的建筑結(jié)構(gòu)所采用的材料。但在結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽中，主要靠手工完成結(jié)構(gòu)模型的制作，考慮到時(shí)間、成本、安全等諸多因素的影響，國(guó)內(nèi)競(jìng)賽均未使用上述材料，而較多地使用白卡紙和竹皮。

 

如近年來(lái)使用的竹皮，制作的空心桿件和拉帶等，其受壓、受彎、受拉等力學(xué)性能與鋼構(gòu)件比較相似，因而受到青睞。但是由于材料在生產(chǎn)、制作的過(guò)程中差異很大，制作而成的結(jié)構(gòu)模型與實(shí)際工程出入較大，如不同批次的竹皮差異比較明顯，手工制作時(shí)節(jié)點(diǎn)部位比較薄弱，異形構(gòu)件制作非常困難。

 

結(jié)構(gòu)模型在進(jìn)行荷載試驗(yàn)時(shí)也與實(shí)際工程中的荷載情況有一定差異。結(jié)構(gòu)模型的荷載試驗(yàn)，其荷載的模擬主要有：靜荷載以砝碼或砂模擬;動(dòng)荷載以運(yùn)動(dòng)小車(chē)模擬;沖擊荷載以物體(或牽引)撞擊模擬;風(fēng)荷載以靜物或風(fēng)扇模擬;地震波荷載以振動(dòng)儀模擬。

 

結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽時(shí)模擬的只是一二種荷載，而在實(shí)際工程中，荷載往往是多種情況都可能甚至同時(shí)發(fā)生的。如在橋梁結(jié)構(gòu)模型中，通常以一臺(tái)小車(chē)模擬動(dòng)荷載，以荷質(zhì)比作為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。而在實(shí)踐工程中，受力來(lái)自車(chē)輛豎向荷載、縱向加速制動(dòng)荷載、橫向風(fēng)荷載以及地震荷載、橋墩撞擊荷載等多方面，受力是十分復(fù)雜的，并有對(duì)橋面變形的約束。再者，結(jié)構(gòu)模型在荷載試驗(yàn)時(shí)是單次試驗(yàn)甚至破壞試驗(yàn)，存在結(jié)構(gòu)疲勞，很難長(zhǎng)時(shí)間或多次試驗(yàn)。而在實(shí)踐工程中，結(jié)構(gòu)的使用年限是工程發(fā)揮實(shí)際作用的最重要標(biāo)準(zhǔn)。

 

三、結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉

 

(一)實(shí)踐創(chuàng)新能力

 

“實(shí)踐創(chuàng)新能力”是近年來(lái)教育領(lǐng)域提出的一個(gè)新概念，它既不是實(shí)踐能力或創(chuàng)新能力中的“分支”，也不是兩者含義上的簡(jiǎn)單疊加，而是一個(gè)獨(dú)立的、具有特定內(nèi)容的新概念，是能力與素質(zhì)、創(chuàng)新與創(chuàng)造、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力等多個(gè)概念在新時(shí)期高等教育理論上的重構(gòu)。高等教育中的實(shí)踐創(chuàng)新能力就是指大學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和技能，通過(guò)一定條件下有意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，形成的有可能創(chuàng)造新價(jià)值成果的心理特征和行為特征，是大學(xué)生最終形成創(chuàng)新能力的心理和行為準(zhǔn)備[5] 。

 

土建學(xué)科學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是指運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，在土建工程領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力?！皩?shí)踐創(chuàng)新”可以是創(chuàng)造前所未有的結(jié)構(gòu)形式，也可以是在模仿和仿造的同時(shí)在結(jié)構(gòu)局部體現(xiàn)新的發(fā)展和突破。結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力的平臺(tái)[6] ，依托此類競(jìng)賽，學(xué)生可以運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)大膽嘗試新穎的結(jié)構(gòu)形式。

 

圖1 為第二屆湖北省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的其中兩個(gè)作品，兩作品都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。賽題規(guī)定了模型的跨度、寬度、高度尺寸型，要求設(shè)計(jì)一允許有中間臨時(shí)支撐的大跨度結(jié)構(gòu)模型，在滿足豎向靜力加載和位移要求的條件下主體結(jié)構(gòu)不倒塌。從設(shè)計(jì)要求來(lái)看，此結(jié)構(gòu)模型的受力狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)生活中橋梁的受力狀態(tài)類似。因此參賽的大部分作品在外形上均如作品a所示橋梁外形，結(jié)構(gòu)為桁架，總體而言這種結(jié)構(gòu)布置合理，且在加載過(guò)程中也有不俗的表現(xiàn)。

 

但作品b在設(shè)計(jì)理念上完全不同于作品a，給人以視覺(jué)的沖擊。乍一看，給人感覺(jué)可能不盡合理，外形奇特，異于常規(guī)。但仔細(xì)一看，其中結(jié)構(gòu)的傳力途徑又暗藏奧妙，通過(guò)6根拉帶的巧妙約束，荷載順利地傳到基座，結(jié)構(gòu)的豎向剛度并未被削弱。由此可見(jiàn)，即使根據(jù)結(jié)構(gòu)模型的受力特性可在實(shí)際生活中找到結(jié)構(gòu)原型，但參賽學(xué)生的奇思妙想和設(shè)計(jì)創(chuàng)意帶給大家的感覺(jué)仍然是耳目一新。

 

(二)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

 

結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽參賽選手一般為3人，需共同完成結(jié)構(gòu)選型、計(jì)算分析、計(jì)算書(shū)編制、模型制作和加載試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，參賽學(xué)生需明確分工又要通力協(xié)作。

 

在結(jié)構(gòu)選型的初始階段，需要多方案比較，進(jìn)行優(yōu)劣對(duì)比，研究結(jié)構(gòu)可行性。這一過(guò)程需要集思廣益，發(fā)揮不同成員的創(chuàng)新能力。同時(shí)也需要對(duì)模型制作材料及制作而成的各種桿件進(jìn)行力學(xué)性能定量測(cè)驗(yàn)和定型分析。

 

接下來(lái)還要對(duì)預(yù)選的結(jié)構(gòu)進(jìn)行軟件模擬分析，以確保找到最佳結(jié)構(gòu)形式。這一階段的團(tuán)隊(duì)作用非常重要，有些團(tuán)隊(duì)往往在訓(xùn)練初期因?yàn)橐恍┻x型上的分歧爭(zhēng)論不休，最終不了了之;還有的干脆各行己見(jiàn)，每人都把自己的方案做下來(lái)，這樣團(tuán)隊(duì)的力量沒(méi)有得到顯現(xiàn)。

 

在模型制作及加載試驗(yàn)階段，需要反復(fù)制作并將制作而成的結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行加載試驗(yàn)，在加載試驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)分析，找出模型或桿件破壞的原因，逐一分析哪些桿件需要加強(qiáng)、哪些桿件可以減弱。這一階段只有高效率才能有更多嘗試的機(jī)會(huì)，所以需要明確分工，下料、制作各一人，另一人則改進(jìn)方案并畫(huà)圖，進(jìn)行計(jì)算書(shū)的編制。

 

(三)其他能力

 

在結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽中，還需要學(xué)生具有：較好的專業(yè)軟件應(yīng)用能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)和制作的毅力和決心，遇到挫折和失敗時(shí)的抗逆境能力。這些專業(yè)或非專業(yè)能力都是實(shí)踐工程人才應(yīng)該具備的綜合能力。

 

四、結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)探索

 

結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽作為一項(xiàng)極具創(chuàng)新性、啟發(fā)性和實(shí)踐操作性的國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽本身的意義不言而喻。如何把競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)踐意義切實(shí)發(fā)揮出來(lái)，使其真正成為課堂教學(xué)的重要輔助，需要不斷的探索。筆者所在學(xué)校十幾年來(lái)一直進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型實(shí)踐教學(xué)模式的探索和實(shí)踐，形成了一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了不同程度的提高，并在近兩年組織學(xué)生參加湖北省和中南地區(qū)結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽，獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

 

(一)凝聚一支結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

 

任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)教師均舉足輕重?；诮Y(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)教師是實(shí)踐教學(xué)能否成功的一個(gè)標(biāo)桿，這種成功不應(yīng)以獲獎(jiǎng)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)的學(xué)生的能力作為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。

 

如：學(xué)生是否具備運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力?實(shí)踐創(chuàng)新能力是否有提高?結(jié)構(gòu)模型的實(shí)踐教學(xué)與理論課堂存在著本質(zhì)的差別，實(shí)踐教學(xué)也不再是理論的講解和灌輸，而是力求在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上有一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。同時(shí)，指導(dǎo)教師的作用是引導(dǎo)，而非“替代”學(xué)生思考。

 

所以在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師是輔助學(xué)生去分析、檢驗(yàn)他們結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，而不是設(shè)計(jì)一個(gè)理論上的方案，讓學(xué)生去進(jìn)行手工制作。

 

學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中不斷地摸索，在結(jié)構(gòu)模型實(shí)踐教學(xué)方面，已經(jīng)凝聚了一支結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員老中青搭配，并各有所長(zhǎng)，有的是來(lái)自企業(yè)、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師，有的是對(duì)軟件分析比較熟練的結(jié)構(gòu)選型教師，有的是對(duì)模型制作有專長(zhǎng)的建筑學(xué)教師。在實(shí)踐教學(xué)中，他們都發(fā)揮著重要作用，各自分工協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生在不同階段分析其模型作品，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力真正得到提高。

 

(二)磨煉一批優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍

 

就學(xué)生而言，不僅應(yīng)該具有扎實(shí)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)能力，而且還應(yīng)掌握熟練的實(shí)踐操作能力，在比賽時(shí)還要具備較好的綜合素質(zhì)。這種實(shí)踐創(chuàng)新能力不是一蹴而就，需要在模型競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷磨煉。

 

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)還比較缺乏，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還不成熟，因此以訓(xùn)練手工操作能力為主，并讓他們對(duì)參加競(jìng)賽所需具備的能力有初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)因?yàn)闆](méi)有專業(yè)知識(shí)的約束，可以讓他們自由想象，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。從歷屆比賽情況不難發(fā)現(xiàn)，很多具有創(chuàng)造性的作品都出自低年級(jí)的同學(xué)之手。

 

二年級(jí)的學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)，但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力比較缺乏。經(jīng)歷了前期對(duì)結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生的動(dòng)手操作能力明顯提高，對(duì)于結(jié)構(gòu)概念會(huì)更加理性，解決問(wèn)題也會(huì)更有針對(duì)性。此時(shí)讓學(xué)生接觸一些結(jié)構(gòu)分析軟件，如學(xué)生比較容易上手的專業(yè)軟件MIDAS、SAP2000等，有助于提高學(xué)生的軟件分析和空間計(jì)算能力。

 

高年級(jí)的學(xué)生在力學(xué)和結(jié)構(gòu)等方面的專業(yè)知識(shí)相對(duì)比較成熟，同時(shí)也具備一定的軟件分析和計(jì)算的能力，是競(jìng)賽的主力軍。針對(duì)這一部分學(xué)生，應(yīng)著重培訓(xùn)他們的綜合能力。如在結(jié)構(gòu)選型、計(jì)算分析、計(jì)算書(shū)的編制、模型制作和最終加載的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們起到團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)作用，使參賽團(tuán)隊(duì)既要明確分工又要通力協(xié)作，真正具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 

(三)提煉一套行之有效的培養(yǎng)模式

 

進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型的實(shí)踐教學(xué)，要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的角度出發(fā)，形成一套培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新能力方面有很大的提高。即使是結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽，也不能急功近利地由教師把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包辦起來(lái)。

 

學(xué)校在進(jìn)行具體的結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽訓(xùn)練時(shí)，一般分為兩個(gè)階段：預(yù)選和集訓(xùn)。在預(yù)選階段很多學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)。正如前文所述，可以使他們對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念有初步認(rèn)識(shí)，并充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的合作甚至可能迸發(fā)出靈感。預(yù)選賽使得相當(dāng)一部分學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，具有很好的普及意義。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的制作，預(yù)選出參賽人數(shù)兩三倍左右的人員進(jìn)行集中訓(xùn)練。

 

在這一階段，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地解決一些實(shí)際問(wèn)題，如材料性能的定量測(cè)試(圖2)、結(jié)構(gòu)選型的軟件分析和加載試驗(yàn)等。只要把這些功夫做足了，學(xué)生的實(shí)際收獲已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一門(mén)課程所給予的知識(shí)，當(dāng)然競(jìng)賽時(shí)也能拿出較好的作品。

 

圖2試件抗壓試驗(yàn)在競(jìng)賽訓(xùn)練實(shí)踐中，學(xué)生雖然學(xué)過(guò)或部分學(xué)過(guò)力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的知識(shí)，但依然對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念不清楚，作品結(jié)構(gòu)明顯不合理，實(shí)踐動(dòng)手能力比較薄弱。為了鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)校教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)還開(kāi)展了專題講座和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。專題講座有歷屆結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽賽題解讀、結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)軟件應(yīng)用等，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為手工模型制作。這些講座和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能夠全方位、多角度幫助學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。

 

五、結(jié)語(yǔ)

 

結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要載體和形式，是培養(yǎng)土建學(xué)科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。通過(guò)結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、軟件應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及毅力、抗逆境能力等，能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步充分發(fā)揮競(jìng)賽平臺(tái)的作用，凝聚一支結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，磨煉一批優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍，提煉一套行之有效的教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)土建學(xué)科實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的形成。

第5篇：建筑畫(huà)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的測(cè)量學(xué)學(xué)習(xí)，我們對(duì)工程測(cè)量有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和理解。測(cè)量是一門(mén)精細(xì)，開(kāi)放的實(shí)踐性學(xué)科，特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和經(jīng)驗(yàn)的積累。為進(jìn)一步提高測(cè)量操作能力，我們于12月20日至12月24日在南華大學(xué)第五教學(xué)樓進(jìn)行了測(cè)量實(shí)習(xí)。

和以往的實(shí)驗(yàn)不同，這次實(shí)習(xí)我們是七人一個(gè)組，綜合多種儀器對(duì)一個(gè)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)多方位測(cè)量。包括鋼尺量距，水準(zhǔn)儀高程測(cè)量，經(jīng)緯儀水平角度測(cè)量以及碎部測(cè)量。這次測(cè)量實(shí)習(xí)讓我們體驗(yàn)了戶外測(cè)量長(zhǎng)期作業(yè)生活，充分感受到測(cè)量的巨大樂(lè)趣，并總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)。

第一天，我們先聽(tīng)老師講解分析，可我們很快就耐不住興奮，迫不及待地配合老師勘點(diǎn)選線。根據(jù)地形要求，我們以基準(zhǔn)點(diǎn)A-14和A-13為基準(zhǔn)點(diǎn)，勘踩了6個(gè)控制測(cè)量點(diǎn)，依次編號(hào)為2-1、2-2、2-3、2-4、2-5整個(gè)控制網(wǎng)呈短靴狀。下午我們下午我們對(duì)邊長(zhǎng)進(jìn)行了鋼尺測(cè)量，其中有兩段為斜距。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，我們第一天測(cè)量非常成功，漂亮的開(kāi)始讓大家信心更加堅(jiān)定。

我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)合作。次日測(cè)量過(guò)程中大家分工合作，組成兩個(gè)小分隊(duì)，同時(shí)進(jìn)行角度距離和高程測(cè)量，大大提高了工作效率。而后的碎部測(cè)量更加深了我們小組之間的合作能力。碎部點(diǎn)測(cè)量的過(guò)程中，我們輪流的進(jìn)行舉竿，儀器的對(duì)中整平，讀數(shù)，畫(huà)圖，確保每個(gè)人對(duì)每個(gè)過(guò)程都有清晰的認(rèn)識(shí)，并能熟練的掌握。

在對(duì)經(jīng)緯儀對(duì)中整平的過(guò)程中，我們總結(jié)出是以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，能確保儀器迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)中整平：

1. 先將三角架在展開(kāi)前調(diào)到合適高度，并確保三條腿長(zhǎng)度相等;

2.將儀器固定在三角架上后，先將腳螺旋調(diào)到大概水平齊，然后在大概對(duì)中位置確保三角架處于水平狀態(tài);

3.最后進(jìn)行微調(diào)，邊通過(guò)對(duì)中器目鏡觀察，邊進(jìn)行對(duì)中，然后調(diào)平，反復(fù)1-2次即可。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們深刻體會(huì)了測(cè)量的辛苦和要求的精確，更加深刻認(rèn)識(shí)到合作的重要性。期間我們鞏固了水準(zhǔn)儀的安置，瞄準(zhǔn)與讀數(shù)的方法，牢固掌握了閉合水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)步驟與記錄計(jì)算;深刻體會(huì)了經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造，并能熟練地對(duì)中整平和水平角的觀測(cè);熟練掌握了導(dǎo)線點(diǎn)的布設(shè)及內(nèi)業(yè)計(jì)算;初步掌握了小范圍工程放樣的方法，體會(huì)到生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中測(cè)量的重要性和要求的嚴(yán)謹(jǐn)。

同組七個(gè)人通力合作，在炎炎烈日(星期1、2、3,)和下下雨的情況下(星期4、5)盡心盡力，分工明確，輪流使用儀器和豎立水準(zhǔn)尺，鍛煉了小組的合作能力，也加深了彼此之間的默契。嚴(yán)酷天氣抵不住我們的毅力，復(fù)雜的測(cè)量比不過(guò)我們的耐心。這次測(cè)量中學(xué)到的知識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神將對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活有很大幫助，非常高興能出色地完成了任務(wù)。

這是一次收獲豐裕的實(shí)習(xí)，期間的許多細(xì)節(jié)都成為我們難得的記憶，非常感謝學(xué)校營(yíng)造的機(jī)會(huì)，更是非常感謝老師給予的不吝指導(dǎo)。

測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文二

測(cè)量學(xué)首先是一項(xiàng)精確的工作，通過(guò)在學(xué)校期間在課堂上對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測(cè)量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。在信息社會(huì)里，測(cè)量學(xué)的作用日益重要，測(cè)量成果作為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。

構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專題的和專業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)和測(cè)量成果信息系統(tǒng)。因此測(cè)量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測(cè)量學(xué)的分類有很多種，如普通測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)。作為建筑工程系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測(cè)量的各個(gè)方面。測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)，才整整了解到，一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，只有我么團(tuán)結(jié)起來(lái)，什么困難都不再是困難了。另外這次測(cè)量實(shí)習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。

當(dāng)然在實(shí)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見(jiàn)解，但是我們能夠及時(shí)地進(jìn)行交流和溝通，錯(cuò)誤的一方也不那么的固執(zhí)，對(duì)的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽(yáng)!當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實(shí)訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個(gè)學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨(dú)的完成一項(xiàng)工作，達(dá)到相應(yīng)的鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達(dá)到共同進(jìn)行的目的。

而不是單純搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工，在這一點(diǎn)上我們本組是做的很認(rèn)真的，每個(gè)組員都分別進(jìn)行獨(dú)立的觀察，記錄每一站，對(duì)全站儀測(cè)量都是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，沒(méi)有對(duì)上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測(cè)量，做到步步有檢核，回來(lái)后還要對(duì)內(nèi)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

因?yàn)檫@樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率，避免測(cè)量的不準(zhǔn)確還要進(jìn)行重測(cè)。即使重測(cè)，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點(diǎn)，一步一個(gè)腳印的想前邁進(jìn)!

從這次實(shí)習(xí)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)來(lái)避免較大的誤差，例如：

(1)標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平(兩側(cè)的線重合)，否則造成的誤差會(huì)很大。

(2)在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。

(3)選點(diǎn)非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無(wú)用點(diǎn)過(guò)多不但會(huì)增加測(cè)量、計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

(4)團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過(guò)每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺(jué)收獲都很多，有的說(shuō)儀器的展點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小，有的說(shuō)測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，水準(zhǔn)儀施測(cè)過(guò)程得使用以及架儀器過(guò)程中氣泡的精確對(duì)中和整平，還有就是我們要有一顆愛(ài)護(hù)儀器的心，對(duì)所用的儀器要精心呵護(hù)，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

通過(guò)實(shí)際的測(cè)量實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作更加熟練，學(xué)會(huì)了地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無(wú)法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。從這十天的測(cè)量中，更重要的是讓我明白了幾個(gè)重要的人生的道理：

一、人與人之間的協(xié)作是相當(dāng)重要的，如果要是互相配合的話，就會(huì)如同一盤(pán)散沙一樣潰不成軍，尤其是在配合如此重要的測(cè)量學(xué)中;

二、令人難忘的三周的測(cè)量實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了很多道理。

我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí)，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、全站儀測(cè)量距離、角度、高差等,還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點(diǎn)位的科學(xué)。既然是要測(cè)量就離不開(kāi)實(shí)踐。

實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽(tīng)課，我并沒(méi)有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_(kāi)始測(cè)量的時(shí)候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽(tīng)別人一說(shuō)或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測(cè)量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。

我懂得了做任何事情都要認(rèn)真細(xì)致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀這樣精密的儀器時(shí)，更要做到精益求精。因?yàn)樯杂胁铄e(cuò)就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會(huì)導(dǎo)致以后其它量的測(cè)量出錯(cuò)，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計(jì)算的錯(cuò)誤，比如我們剛開(kāi)始測(cè)量角度時(shí)，一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)沒(méi)有瞄準(zhǔn)，導(dǎo)致一個(gè)角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經(jīng)過(guò)校驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪兒。

測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告心得范文三

土木工程測(cè)量作為專業(yè)的一項(xiàng)基本功，是我們學(xué)習(xí)土木專業(yè)學(xué)生必須很好掌握的一項(xiàng)技能。在大一學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)院的組織下，在校內(nèi)開(kāi)展了為期10天的土木測(cè)量工程測(cè)量實(shí)習(xí)。

“這實(shí)習(xí)，怎么比軍訓(xùn)還辛苦啊?”，當(dāng)幾天之后，我們習(xí)慣了早上5點(diǎn)起床，扛著測(cè)量?jī)x器外出測(cè)量的生活時(shí)，我們不再聽(tīng)到之前的牢騷。為了保證測(cè)量的精確度和測(cè)量的時(shí)間進(jìn)度，我們總是在天剛蒙蒙亮的時(shí)候起床，帶上“家伙”到了主一、主二與公一交界處的測(cè)量場(chǎng)地開(kāi)工了!當(dāng)學(xué)院其他專業(yè)同學(xué)八點(diǎn)走向教學(xué)樓進(jìn)行實(shí)踐周學(xué)習(xí)的時(shí)候，也就是我們?cè)缟瞎ぷ鹘Y(jié)束收工的時(shí)候。早上回到宿舍，我們并不能清閑下來(lái)，一張張?jiān)镜目瞻讛?shù)據(jù)表等著我們?nèi)ビ?jì)算、校驗(yàn)。要是數(shù)據(jù)滿足條件還好，如果像我們小組第一天測(cè)量后的那超出容許范圍外的角度閉合差，只好準(zhǔn)備第二天更好起床，重新測(cè)量原本屬于第一天的工作。在下午短暫的補(bǔ)充睡眠之后，當(dāng)其他專業(yè)同學(xué)下午下課，準(zhǔn)備享受豐盛晚餐之時(shí)，我們?cè)俅慰钢鴥x器，在太陽(yáng)下山之前再次出工測(cè)量。在夏天的傍晚，每當(dāng)太陽(yáng)下山，天色暗下之時(shí)，已是晚上7點(diǎn)多了。放回儀器，學(xué)校食堂已不可能再有飯吃，走出校門(mén)來(lái)到小店，抬頭一看，簡(jiǎn)直就是班級(jí)聚會(huì)的景象，大家都在小店狼吞虎咽了。原本以為晚上的可以放松下來(lái)休息了，可事實(shí)并不是這樣，我們還需對(duì)一整天的工作進(jìn)行一番總結(jié)，并制定好第二天的工作計(jì)劃，提高小組工作效率，確保進(jìn)度的完成。

實(shí)踐總能發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，在這次測(cè)量實(shí)習(xí)中也同樣存在。首先，我認(rèn)為，最大的問(wèn)題在于我們對(duì)儀器的使用上，課本上介紹儀器使用的知識(shí)都比較抽象，到了真正實(shí)踐中的時(shí)候，我們未能很好把書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，還需要老師再次進(jìn)行指導(dǎo)。其次，我們?cè)趯?shí)地測(cè)量的時(shí)候高效地完成測(cè)量。我們?cè)诘谝惶鞙y(cè)量的時(shí)候，角度閉合差居然和容許值差距大于3倍。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)就說(shuō)明我們的能力還很有待于提高，我們忽略對(duì)中的要求要點(diǎn)，沒(méi)有盡量對(duì)中點(diǎn)位，而尋求方便直接對(duì)中花桿，同時(shí)我們對(duì)天氣對(duì)測(cè)量的影響沒(méi)有重視。這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)也說(shuō)明了我們的經(jīng)驗(yàn)還較欠缺。最后在制圖的時(shí)候，我們對(duì)陌生的地形圖的繪制非常生疏，沒(méi)有很好地把土木工程制圖中的一些技巧方法運(yùn)用到地形圖的繪制中。這個(gè)也需要老師在今后教學(xué)中對(duì)我們更多的指導(dǎo)，促進(jìn)我們水平的提高。