四年級冊科學(xué)精選(九篇)

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第1篇：四年級冊科學(xué)范文

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

第2篇：四年級冊科學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；小學(xué)英語；新課程標(biāo)準(zhǔn)思想

G434；G623.31

在PEP四年級上冊Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了提高教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性，既要保證教學(xué)設(shè)計(jì)貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也要滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠成為做好課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)。與此同時(shí)，通過對PEP四年級上冊Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，可以看出小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想對教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極融入小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性和有效性，更好的為小學(xué)英語課堂教學(xué)服務(wù)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、PEP四年級上冊Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

1、教學(xué)目標(biāo)

a. 能聽、說、認(rèn)讀 friends， long/short hair， strong， thin 等單詞和詞組。

b. 能聽懂、會說 I have a friend. He / She is ... He / She has ... 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

c. 學(xué)會用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述身邊的同學(xué)、朋友等。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

a.學(xué)習(xí)、掌握詞匯、詞組，并能熟練運(yùn)用。

b. 借助圖片、體態(tài)語等幫助學(xué)生理解詞句。

3、教學(xué)過程

課前 Sing a song.

T： Do you want to be my friend？

（在歌聲中進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)，輕松愉快。）

Step 1. Revision/Warm-up

a.Greetings！

通過教師的自我介紹和 Greeting 與學(xué)生交朋友，拉近師生間的距離。帶領(lǐng)全部揮揮手，拍拍手，活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教學(xué)了 friends，明確了主題。

b. 板書

在板書中，將課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)全面的展示出來，按照知識點(diǎn)逐條教學(xué)。

從PEP四年級上冊Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容來看，條理相對清晰，教學(xué)目標(biāo)也比較明確。在教學(xué)設(shè)計(jì)中涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等內(nèi)容?；緷M足了英語課堂教學(xué)的實(shí)際需要，對提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)英語教學(xué)目標(biāo)有著重要作用。同時(shí)，也使小學(xué)英語課堂教學(xué)能夠突出重點(diǎn)，貼合學(xué)生的特點(diǎn)，做到根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)采取有針對性的教學(xué)。使得教學(xué)設(shè)計(jì)的作用得以充分的發(fā)揮。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)對課堂教學(xué)具有一定的指導(dǎo)性，教學(xué)設(shè)計(jì)的完善性關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，做好教學(xué)設(shè)計(jì)的編制并在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入更多的新思想和新標(biāo)準(zhǔn)，對于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的編制質(zhì)量和做好課堂教學(xué)意義重大。

二、PEP四年級上冊Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)

在PEP四年級上冊Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，并且對具體的教學(xué)過程進(jìn)行了概括，其中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也得到了體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了對學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)的制定，每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都與學(xué)生英語語言運(yùn)用能力有關(guān)，重點(diǎn)在于考察學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，將學(xué)生英語語言運(yùn)用能力作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)，從三個(gè)方面進(jìn)行了考量。主要為：聽說讀能力、單詞運(yùn)用能力、細(xì)節(jié)描述能力。這幾項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，與小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是一致的。

2.教學(xué)重難點(diǎn)突出了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中對于教學(xué)重難點(diǎn)的劃分也突出了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中教學(xué)重難點(diǎn)確定為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和運(yùn)用單詞的能力，以及學(xué)生根據(jù)圖畫組織英語語言的能力。這兩項(xiàng)能力是小學(xué)英語課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中得以涵蓋，既體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)肅性，同時(shí)也與小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相對應(yīng)。

3.教學(xué)過程體現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動

在教學(xué)設(shè)計(jì)中對于教學(xué)過程的規(guī)定，體現(xiàn)了教師與學(xué)生互動的重要性，并在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)突出教師對學(xué)生的尊重，使教師與學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中互相尊重，營造良好的教學(xué)氛圍，能夠做到在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)中心和教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，滿足小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)際需要。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)與小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系較為緊密。

三、PEP四年級上冊Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入

基于小學(xué)英語PEP四年級上冊Unit_3_MY_Friends教W實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)中涵蓋了多方面的內(nèi)容，不但教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)的劃分也科學(xué)合理，對于教學(xué)過程的規(guī)定也符合實(shí)際要求。從現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)的編制來看，成功的教學(xué)設(shè)計(jì)與小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入有著很大的關(guān)系。

1.小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入，使教學(xué)目標(biāo)針對性更強(qiáng)

在小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定比較詳細(xì)。融入了新課程標(biāo)準(zhǔn)思想之后，在教學(xué)設(shè)計(jì)的編制過程中注重了教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，使教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)能夠與課堂教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，提高教學(xué)目標(biāo)的針對性和有效性，滿足課堂教學(xué)需要。

2.小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入，解決了教學(xué)重難點(diǎn)的劃分問題

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教學(xué)重難點(diǎn)的劃分是重點(diǎn)內(nèi)容。如何提高教學(xué)重難點(diǎn)的劃分質(zhì)量，對于小學(xué)英語課堂教學(xué)具有重要作用。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入，使得教學(xué)重難點(diǎn)劃分更加準(zhǔn)確，對課堂教學(xué)的開展具有重要作用，能夠提高教學(xué)重難點(diǎn)劃分的準(zhǔn)確性。

3.小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系

在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)了師生互動的重要性，對降低課堂教學(xué)難度和提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要。從目前教學(xué)設(shè)計(jì)中師生關(guān)系的規(guī)定來看，小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入起到了重要的推動作用。對課堂教學(xué)的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，在PEP四年級上冊Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)中，小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入滿足了教學(xué)設(shè)計(jì)的需求，提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的編制質(zhì)量，同時(shí)也使得教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)針對性更強(qiáng)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)的劃分問題，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有效融入新課程標(biāo)準(zhǔn)思想對教學(xué)設(shè)計(jì)的編制具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敬華；；練習(xí)很給力 英語更有趣――冀教版小學(xué)英語第四冊期末綜合訓(xùn)練[J]；河北教育（教學(xué)版）；2011年05期

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[3]朱蘭萍；；“實(shí)”是小學(xué)英語課堂活動設(shè)計(jì)的價(jià)值取向[J]；新課程（中）；2011年04期

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第3篇：四年級冊科學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課；科學(xué)概念；遇冷

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）41-0053-03

科學(xué)課是一門培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程。相較于其他科目，科學(xué)課中有很多以學(xué)生動手探究為主的內(nèi)容。這樣的內(nèi)容安排在某種程度上激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣，學(xué)生也習(xí)慣于這樣的學(xué)習(xí)方式，他們甚至認(rèn)為沒有實(shí)驗(yàn)活動就不是科學(xué)課，而對科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，他們則特別排斥。為了讓學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)能像對實(shí)驗(yàn)探究課一樣感興趣，筆者通過交流訪談、問卷調(diào)查等方式探求學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)概念的原因，并尋求解決之道。

一、“科學(xué)概念”學(xué)習(xí)的調(diào)查與遇冷原因分析

從教師角度看，3～6年級的科學(xué)教師一致反映：一旦講到概念，大多數(shù)學(xué)生就表現(xiàn)得無精打采，有的走神，有的小聲講話，有的甚至趴在課桌上，一節(jié)課下來即便是再簡單的概念，學(xué)生掌握得也不是很好。此外，筆者還在3～6年級每個(gè)年級中任意抽取100名學(xué)生進(jìn)行有關(guān)科學(xué)概念學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表1（表1見文末）。

通過調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)隨著年級的增高，科學(xué)課中的概念越來越多，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念的難度也越來越大。

六年級100個(gè)學(xué)生中竟有71人認(rèn)為學(xué)習(xí)概念有難度，而各個(gè)年級中認(rèn)為概念比較抽象、概念難以記憶、概念難以實(shí)踐的人數(shù)均達(dá)到30%以上。針對以上情況，筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生排斥科學(xué)概念，概念學(xué)習(xí)遇冷的原因主要是：（1）概念難以理解。如機(jī)械的概念“像這些能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具b置，都可以稱作機(jī)械。有些機(jī)械很簡單，如鉗子、刀、筷子等，它們都屬于簡單機(jī)械；有些機(jī)械較為復(fù)雜，它們由兩種或兩種以上的簡單機(jī)械構(gòu)成，這些比較復(fù)雜的機(jī)械通常叫作機(jī)器。”很多學(xué)生在運(yùn)用這個(gè)概念時(shí)往往將工具與文具甚至家具聯(lián)系在一起。有的學(xué)生認(rèn)為書包應(yīng)該是機(jī)械，理由是它可以裝書本，降低了帶書的難度；有的則說鉛筆也是機(jī)械，它減低寫字的難度。小學(xué)生會將概念分割開理解，如果沒有大量的實(shí)際操作，他們很難直接理解一些界定不明顯的概念。（2）概念比較抽象。如蘇教版《科學(xué)》六下《尋找遺傳與變異的秘密》中所涉及的概念：“孟德爾用同一種花色的豌豆進(jìn)行人工授粉后，發(fā)現(xiàn)豌豆花的顏色始終是同一的；當(dāng)他用兩種不同花色的豌豆進(jìn)行人工授粉后，在第一代中，所有用紫花和白花配種的豌豆花都是紫色的，而在第二代中，既有紫色的花，也有白色的花?！毙W(xué)生的抽象思維能力較弱，而教室里很難提供完整的豌豆生長的實(shí)驗(yàn)過程，僅僅有一段文字來描述何為遺傳與變異的秘密，對于小學(xué)生而言太抽象了。（3）概念容易混淆，如“資源”和“能源”的概念，學(xué)生很容易混淆。（4）概念難以驗(yàn)證。蘇教版《科學(xué)》介紹了植物繁殖的條件和不同的繁殖方式，但對于小學(xué)生來說，沒有實(shí)際的操作，他們很難認(rèn)識植物的繁殖過程及植物用種子繁殖和營養(yǎng)繁殖的優(yōu)缺點(diǎn)，自然就不會對該概念留下深刻的印象。（5）概念難以記憶。如果概念比較復(fù)雜且瑣碎，那么學(xué)生記憶起來就會很困難。（6）概念難以實(shí)踐。蘇教版《科學(xué)》四下《調(diào)查》一課中涉及問題及調(diào)查的概念，“問題大體包括：某個(gè)地方有哪些東西存在，某段時(shí)間發(fā)生了什么事情，或者是兩個(gè)事件之間是否存在關(guān)系。這時(shí)，我們應(yīng)該采用調(diào)查的方法（現(xiàn)場調(diào)查、訪問調(diào)查、問卷調(diào)查、資料調(diào)查）?！睂τ谒哪昙壍膶W(xué)生來說，讓他們設(shè)計(jì)一次調(diào)查活動并做好記錄存在一定的難度，因?yàn)檎{(diào)查涉及學(xué)生多方面的能力，而這些能力不是朝夕間就能養(yǎng)成的，比如表達(dá)能力，交流能力，快速記錄能力……所以此階段的大多數(shù)學(xué)生還很難完成調(diào)查任務(wù)，自然也很難認(rèn)識“調(diào)查”。

二、應(yīng)對“科學(xué)概念”遇冷的對策

（一）讓生硬變得生動

1.化復(fù)雜為簡單。

蘇教版《科學(xué)》五上《心臟與血液循環(huán)》一課涉及的概念比較復(fù)雜，如果將復(fù)雜的概念變成圖式（見圖1），就可以把枯燥的理論生動化，復(fù)雜的概念簡單化。

2.化理論為實(shí)踐。

缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生被動地接受理論性較強(qiáng)的概念，他們會把概念分割開理解或錯(cuò)誤地運(yùn)用概念。如：在蘇教版《科學(xué)》五上第一單元有關(guān)機(jī)械內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，在第一課就讓學(xué)生理解機(jī)械的概念并分辨何為機(jī)械，學(xué)生往往會做出錯(cuò)誤的判斷。他們會質(zhì)疑筷子為什么是機(jī)械？但當(dāng)我們介紹過杠桿后，他們就能輕松地找出筷子的支點(diǎn)、重力點(diǎn)和阻力點(diǎn)，筷子就是簡單的機(jī)械。學(xué)生通過動手操作發(fā)現(xiàn)機(jī)械的作用，了解機(jī)械的原理，他們完全可以在學(xué)習(xí)了杠桿、斜面、輪軸、滑輪以后再來認(rèn)識機(jī)械，通過多次實(shí)踐，相信學(xué)生自己就能總結(jié)出機(jī)械的概念，如此就不再會糾結(jié)書包、衣櫥是不是機(jī)械的問題了。

3.化深奧為淺顯。

六年級學(xué)生的邏輯思維能力還很有限，如果讓他們直接判斷可遺傳變異和不可遺傳變異會有一定難度。因此，教師可以利用學(xué)生之前對遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象的認(rèn)識，分步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識可遺傳變異和不可遺傳變異。比如，學(xué)生關(guān)于近視的質(zhì)疑：父母都是近視，自己也近視，這之間有何關(guān)聯(lián)？首先要分析他們的近視是后天的還是先天的，后天形成的近視可能是用眼習(xí)慣問題，這和遺傳沒什么關(guān)系，屬于不可遺傳變異。如果父母是先天的近視，而孩子因先天眼部缺陷而造成的近視，則是變異且可遺傳的。

（二）讓抽象化為形象

1.變抽象為形象。

“遺傳與變異的秘密”在高中課程中有專門的介紹，對于小學(xué)生來說孟德爾的遺傳學(xué)理論很抽象。對教師來說，講淺了學(xué)生不懂，講深了學(xué)生不理解，尺度很難把握。好在小學(xué)高年級學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)，相對于文字他們更喜歡字母，這樣教師就可以利用他們的這一思維特征將遺傳與變異的秘密轉(zhuǎn)化為字母，見圖2。

2.變零碎為整體。

小學(xué)高年級學(xué)生的概括總結(jié)能力有限。當(dāng)看到一節(jié)課有很多煩瑣的概念時(shí)，他們會習(xí)慣性地回避，這反映了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的技巧和方法。

青島版《科學(xué)》六上《細(xì)菌》一課涉及的概念多且瑣碎，但它們都是圍繞細(xì)菌展開的，只要把這些概念用一種簡單的方法串聯(lián)起來即可。小學(xué)生愛聽故事也愛講故事，教師可以將細(xì)菌概念編成易懂好講的小故事，這樣概念自然就變得整體化了。如：我是一個(gè)小細(xì)菌，我是一種微生物。根據(jù)我們的形態(tài)，我們家族主要分為三類：螺旋菌、桿菌和球菌。我們有的通過陽光自己制造食物，有的從其他生物身上獲取食物。我們家族的隊(duì)伍很龐大，我們繁殖很快，一變二，二變四，四變八……我們中的大多數(shù)幫助人類做一些有意義的事，個(gè)別的也會讓人生病。

3.變模糊為清晰。

在對比“可再生資源和不可再生資源”與“可再生能源和不可再生能源”時(shí)，教師首先要讓學(xué)生了解“自然資源”和“自然能源”的概念，自然資源是指在其原始狀態(tài)下就有價(jià)值的貨物。一般來說，假如獲取這個(gè)貨物的主要工程是收集和純化，而不是生產(chǎn)的話，那么這個(gè)貨物就是一種自然資源，采礦、采油、漁業(yè)和林業(yè)因此一般被看作是獲取自然資源的工業(yè)，而農(nóng)業(yè)則不是，自然資源是成為貨物的自然財(cái)富。自然能源是自然界存在或具有的能源，它是自然資源的一部分，主要有太陽能（包括光能和熱能）、水能、波能、潮汐能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等。自然能源幾乎都是再生能源（某些學(xué)者將自然能源及煤、石油、天然氣等天然存在的能源，統(tǒng)稱為天然能源）。自然能源的有效利用古已有之。

通過對自然資源和自然能源的介紹，學(xué)生會認(rèn)識到能源是自然資源的一部分。

（三）讓理論聯(lián)系實(shí)際

1.在實(shí)踐中獲經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)教材上植物繁殖的知識顯然不會讓其對植物繁殖的概念留下深刻的印象。鑒于此，學(xué)?？梢栽谛@里開辟植物基地，然后讓學(xué)生種植自己喜歡的植物，并選擇適合該植物的繁殖方式。有的植物如胡蘿卜既可以用種子繁殖又可以用營養(yǎng)器官繁殖，學(xué)生自發(fā)分成小組，一組用種子繁殖，一組用根繁殖，學(xué)生通過親身操作自然就能輕松地認(rèn)識種子繁殖和用營養(yǎng)器官繁殖的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.在體驗(yàn)中得感受。

教學(xué)“地震”的概念r，對于小學(xué)生而言，間接的經(jīng)驗(yàn)不足以讓其感受到地震的危害與可怕，所以他們自然也就很難記住地震的概念。為了讓學(xué)生對地震有更直接的認(rèn)識，學(xué)校積極與市科技館聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入地震體驗(yàn)館，感受到地面的震動（先上下，后左右），再加上周圍發(fā)出的聲音和3D視頻顯示的建筑物倒塌的場景時(shí)，學(xué)生就能自己總結(jié)出地震概念，意識到地震的危害。

3.在模仿中學(xué)知識。

第4篇：四年級冊科學(xué)范文

教材分析與學(xué)情分析：

《保護(hù)我們的聽力》是第三單元的最后一課，突出在這個(gè)社會環(huán)境內(nèi)噪音污染對人體聽力和健康的影響。在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生了解了鼓膜在幫助我們聽到聲音中的重要作用，耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)。通過“鼓膜模型”的活動，認(rèn)識到鼓膜是非常薄的一層膜，是很脆弱的，這對于提高學(xué)生保護(hù)聽力的意識將起到很大的作用。讓學(xué)生充分認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，知道控制噪聲是避免我們受到噪聲侵害的根本方法，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

2、通過閱讀資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。

3、認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法和控制噪聲的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)多種方法實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證控制噪聲的方法。

教具學(xué)具：

教具：課件，發(fā)聲罐，棉花，毛巾，報(bào)紙。

學(xué)具：發(fā)聲罐，棉花，毛巾，報(bào)紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

老師給同學(xué)們帶來一段視頻，請?jiān)谟^看的時(shí)候思考，視頻前半部分和后部分的聲音給你的感受是什么？（前半部分，聽起來很刺耳，后半部分聽起來很悅耳。前半部分，聽起來很難聽，后半部分聽起來很悅耳。前半部分，聽起來不舒服，對我們的聽力有害，后半部分很動聽，讓我們心情愉悅。）說的真好，老師給這兩段聲音分別起了名字，噪聲和樂聲。你認(rèn)為這兩段哪部分是噪聲，哪部分是樂聲？哪種聲音對我們的聽力是有害的？（噪聲）所以我們要遠(yuǎn)離噪聲，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第七課，保護(hù)我們的聽力。（教師板書課題）

二、合作探究

活動一：遠(yuǎn)離噪聲。

我們已經(jīng)知道了那些聽起來刺耳、令人不舒服、使人心煩意亂的聲音就是噪聲，你能說出生活中哪些聲音是噪聲嗎？（電鋸聲、玻璃摔碎的聲音、汽車的喇叭聲等）那么這些噪聲對我們的身體有什么傷害呢？（噪音會使我們的聽力下降，甚至耳聾，還會影響我們的學(xué)習(xí)和生活。）在遇到噪音的時(shí)候我們應(yīng)該怎么辦？（捂住耳朵，在噪音大的地方戴耳塞或頭盔等保護(hù)裝置。）

活動二：控制物體發(fā)生。

同學(xué)們真聰明，除了以上防護(hù)措施之外，還有其他的方法嗎？學(xué)生思考后匯報(bào)：教師總結(jié):控制物體發(fā)聲。（教師相機(jī)板書）

教師演示：教師搖一搖發(fā)聲罐，發(fā)出盡量大的聲音。同學(xué)們聽到這樣的聲音覺得舒服嗎？你們有什么辦法能使發(fā)聲罐發(fā)出的聲音變小嗎？老師給同學(xué)們準(zhǔn)備的器材有，發(fā)聲罐、棉花，毛巾，報(bào)紙。小組討論一下，看哪個(gè)小組想出的方法多？

小組交流，匯報(bào)。教師作補(bǔ)充，完善實(shí)驗(yàn)方案。將學(xué)生的方法在課件中記錄下來。

教師出示“實(shí)驗(yàn)小提示”。請一名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)小提示后，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)。

分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。教師相機(jī)在課件中標(biāo)注可行的實(shí)驗(yàn)方法。

控制噪聲方法分類：

同學(xué)們所想的方法都得到了驗(yàn)證，如果要把這些方法分成兩類，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？（學(xué)生思考匯報(bào)）第一類是控制聲源；第二類是阻礙傳播。

三、知識拓展

關(guān)注社會公德：控制自己的聲音。

這節(jié)課，我們學(xué)會了保護(hù)自己的聽力，同時(shí)，我們還要顧及到別人的感受，在不同的環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢？出示;電影院、圖書館、醫(yī)院、課堂四幅圖片。學(xué)生匯報(bào)如何控制自己聲音及原因。教師及時(shí)評價(jià)：你真是一個(gè)遵守社會公德的好孩子。

第5篇：四年級冊科學(xué)范文

一、卷面試題分析

從總體看，本次全市小學(xué)四年級學(xué)科質(zhì)量調(diào)研語文試卷的命題方向比較明確，能面向全體學(xué)生，注重工具性與人文性的有機(jī)融合，注重命題的科學(xué)性與合理性，既檢測了學(xué)生對雙基知識的掌握情況，又考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。刪繁就簡，回歸本位，讓考試較好地發(fā)揮了評價(jià)所具有的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)能。

1、關(guān)注人文性，注重語文學(xué)科人文性與工具性的有機(jī)融合。

在本次檢測試卷的卷首，設(shè)計(jì)了一段情感韻味濃厚，能激勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“溫馨提示”，另外在第四、五、七、八、九等題的要求中，也注重以富有激勵性的話語給學(xué)生飽含情感的人文關(guān)懷，這樣既能消除學(xué)生考試時(shí)的緊張情緒與焦慮心境，還能使他們充滿躍躍欲試的樂觀心理。另外，在第六大題中，盡管是對課文內(nèi)容的檢測，但充滿人文性的命題方式既打破了此類命題常有的枯燥性，又能很好地現(xiàn)學(xué)生對文本的真正理解和多元解讀。

2、關(guān)注工具性，靈活處理傳統(tǒng)語文觀與新課程語文觀的矛盾。

從學(xué)生答題的狀態(tài)及反饋的成績來看，本次試卷關(guān)注全體學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)水平的檢測，難易程度適中，命題簡單明了、類型多樣，從拼讀檢測、字詞辨析到詞句訓(xùn)練及仿寫表達(dá)等，體現(xiàn)了“雙基”的要求，較之課改初期一味追求趣味性與創(chuàng)新性的命題理念多了幾分沉穩(wěn)與回歸。本著揚(yáng)棄的態(tài)度，這次命題淡化了考試甄別與拔高的功能，突顯了檢測的意圖，同時(shí)在一定程度上解決了傳統(tǒng)語文觀與新課程語文觀的矛盾沖突。但單項(xiàng)測試的基礎(chǔ)題比例偏多，綜合運(yùn)用題型較少，學(xué)生課外閱讀積累的量與質(zhì)未能通過個(gè)別有效的題目來體現(xiàn)，因而好、中、差之間的差距沒法拉開。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累和運(yùn)用缺乏一定的語言環(huán)境。特別典型的是要求學(xué)生用“心悅誠服”造句。這個(gè)詞的運(yùn)用一定要有語境。閱讀片段因?yàn)楣?jié)選的內(nèi)容較較少,這個(gè)詞在節(jié)選內(nèi)容缺乏語境。因此學(xué)生用這個(gè)造出的句子幾乎都是一個(gè)模式，意思表達(dá)不完整，且缺乏一定的意義。

3、關(guān)注開放性，注重閱讀檢測及與其他學(xué)科的積極配合 。

今年的試題有一個(gè)亮點(diǎn)：加大了閱讀檢測的容量，突出了閱讀訓(xùn)練的綜合性。其中，第七題“生活中的語文”的命題內(nèi)容富有時(shí)代感，以綠色及環(huán)境保護(hù)為材料，站在“大語文”的高度引導(dǎo)學(xué)生要開闊視野學(xué)語文，面向社會學(xué)語文，面向生活學(xué)語文。第九大題課外閱讀題命題富有時(shí)代感，以舉國上下皆很關(guān)注的“汶川”地震中的感人故事為題材，注重學(xué)科知識的滲透，把對語文知識的檢測放置在豐富現(xiàn)實(shí)的生活情境中，讓命題煥發(fā)了時(shí)代的氣息。且既考查學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)讀懂資料的能力，又能從學(xué)生的表達(dá)中看出邏輯思維能力及語言組織能力的好壞與否。作文命題為“感動”，雖然所有的學(xué)生都有話可寫，但因?yàn)楦黝愋侣劽襟w對汶川的密集報(bào)道，在一定程度上也限制了學(xué)生的思維，這類文章題材太過集中，而“感動”的話題又太大。作為四年級的學(xué)生難以從深層次提煉中心，致使大部分這類文章“文過白，情太淺”。另外，由于學(xué)生選擇的有關(guān)汶川地震的題材都是從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上看到的，聽到的，因?yàn)槿狈?shí)在的感受，習(xí)作的表達(dá)僅停留在簡單的敘述上，缺乏生動、細(xì)致的描寫，雖有感卻難以動心。因而作文得高分的不多。當(dāng)然，這與教師的指導(dǎo)、學(xué)生思路的狹窄也不無關(guān)系。

4、關(guān)注整體性，注重辨析能力的培養(yǎng)。

試卷的第一—六大題是標(biāo)準(zhǔn)化試題，綜合性較強(qiáng)，從辨析錯(cuò)別字、詞義、按要求寫成語、組句等基礎(chǔ)知識點(diǎn)入手考查學(xué)生字、詞、句的綜合運(yùn)用能力及辨析能力。落筆雖簡單卻要經(jīng)過一番思考，對于基礎(chǔ)教差的學(xué)生來說還是有一定難度的。第七題的出題意圖明顯與傳統(tǒng)閱讀題型不同，加大了難度，要求學(xué)生既有較強(qiáng)的閱讀分析、辨析能力，還要求學(xué)生具備關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的能力。從卷面反饋看，部分學(xué)生還是在此題上栽了個(gè)“跟斗”。

從卷面情況看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較扎實(shí)，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，取得成績較好。但同時(shí)也存在一些問題，如同音字的辨析有誤，不能正確理解與審題，閱讀理解的片面性等。這些問題有待于教師在今后的教學(xué)工作中努力改進(jìn)。

二、閱卷操作小結(jié)

語文試題的批閱歷來是尺度最難把握、水分最多、問題最多的。由于屯溪區(qū)期末考試閱卷工作是以城區(qū)各校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位組織進(jìn)行的，雖然有統(tǒng)一的評分參考，但由于各種原因，在具體的操作中，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)有差異。這不僅影響教育教學(xué)的評價(jià)，也直接影響到平時(shí)的教學(xué)。為此，根據(jù)目前教育改革力求科學(xué)、扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)的趨勢，結(jié)合高考語文試卷的新要求，細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)，使之便于操作；規(guī)范閱卷要求，使之教學(xué)評價(jià)更趨于合理。這對今后教育教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。在閱卷中，我們力求嘗試：

1、把基本功訓(xùn)練的考查作為評價(jià)語文學(xué)習(xí)的根本。首先要求試卷中所有填空題、回答題里的錯(cuò)字、別字每個(gè)扣0.25分，一空或一題內(nèi)的分扣完為止。表述題中語言不連貫、病句一句一分，一空內(nèi)扣完為止。習(xí)作的評分也是如此。除要求按習(xí)作的內(nèi)容和表達(dá)的形式細(xì)化等級外，要求教師在批改習(xí)作時(shí)做出圈點(diǎn)、批畫。從整體入手給學(xué)生的習(xí)作劃定等級后，再按圈點(diǎn)，影響意思表達(dá)病句一句1分，病句最多扣4分，錯(cuò)字、別字一個(gè)扣0.25分，最多扣3分。習(xí)作批改主觀性、隨意性不僅在此項(xiàng)具體的量化要求中得到了有效的控制，更重要的是強(qiáng)化了語文基本功的考查，對今后的教學(xué)起導(dǎo)向作用。

2、對每篇習(xí)作的批閱堅(jiān)持內(nèi)容和形式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對整個(gè)習(xí)作的批閱過程堅(jiān)持統(tǒng)一尺度。內(nèi)容和形式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)在操作中是：內(nèi)容從整體把握習(xí)作說了什么，是否感人，是否有一定的意義；而形式則具體看敘述的條理性和詳略是否得當(dāng)、是否有人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描述。統(tǒng)一尺度的操作是：為避免誤差，將習(xí)作批閱的教師分成兩組，每組8人，確定一個(gè)組長。批閱前兩組一起確定標(biāo)準(zhǔn)，把握要求，然后拿樣卷進(jìn)行討論，統(tǒng)一認(rèn)識后分頭批閱。每本批閱完，交組長審閱。遇到問題，及時(shí)協(xié)調(diào)溝通，調(diào)整分?jǐn)?shù)。小組內(nèi)解決不了的，大組協(xié)調(diào)。遇到共性問題，統(tǒng)一看法，及時(shí)解決。這樣的閱卷過程也成了閱卷教師對習(xí)作教學(xué)的再認(rèn)識、再交流過程。

3、矯枉過正，該給分的不吝嗇，不該給的分不送含糊分。課改中，由于對尊重學(xué)生個(gè)性化理解這一理念的認(rèn)識有偏差，一度出現(xiàn)凡是學(xué)生的理解都是對的，含糊不清的對，答非所問也給滿分，甚至是價(jià)值取向有偏差的也給分。這樣的教學(xué)，教師丟失了自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生的閱讀水平得不到提高，語言表達(dá)能力得不到訓(xùn)練。鑒于此，對一些試題的答案做出明確規(guī)定并嚴(yán)格操作。例如，檢測試卷第九題的第三小題要求用簡潔的語言概括內(nèi)容。閱卷前，規(guī)定要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物三個(gè)要素的交代和兩層意思的概括，少一個(gè)要素扣0.5分，少一層扣一分。再比如，這一題的第七小題要求回短信。學(xué)生肯定有話可寫，但語言不連貫、表數(shù)不清的句子一句扣一分。

4、對漢字書寫評價(jià)實(shí)行嚴(yán)格把關(guān)，要求筆畫書寫到位，結(jié)構(gòu)勻稱。學(xué)生的漢字書寫評價(jià)歷來是較難把握的，即使試卷中留有書寫分，各單位自行組織閱卷時(shí)，也往往是全送分了。此次統(tǒng)一閱卷前，明確規(guī)定，筆畫書寫不到位的不給分，如“港”字的下部“巳”寫不到位不給分；“蜒”字的倒數(shù)第三筆寫成兩筆的不給分。字寫得不規(guī)范的也不給分，如偏旁搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)不合理等，但教師批閱時(shí)要畫出不當(dāng)之處，扣分要扣得合情合理。

規(guī)范閱卷操作，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，盡管給閱卷帶來不小的工作量，大家都很辛苦。但通過閱卷，教師對教學(xué)評價(jià)有了新的認(rèn)識，大家普遍認(rèn)為對今后的教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

第6篇：四年級冊科學(xué)范文

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《小小足球賽》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能用流暢的聲音演唱歌曲《小小足球賽》并進(jìn)行即興表演，增

強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的信心。

2.通過演唱歌曲來感受足球帶來的快樂，從而啟發(fā)學(xué)生熱愛運(yùn)動。

3.學(xué)生能用跳躍和連貫的聲音來表現(xiàn)不同的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用流暢的聲音演唱歌曲，并在演唱時(shí)注意歌唱的表情

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中的切分節(jié)奏（x?x?x）和前八后十六節(jié)奏（xxx??xx︱xx?ox）學(xué)生唱起來有一定難度。

教學(xué)過程：

組織教學(xué)：

師：同學(xué)們，快樂的音樂課堂就要開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

師生問好！（琴聲問好）

師：今天有一群小伙伴想邀請大家一同去感受足球賽場上的氛圍，請你們輕輕起立，

跟著老師一起走吧。

（播放小小足球賽伴奏）師生一起身勢律動

師：同學(xué)們棒極了請坐下。我們已經(jīng)到達(dá)足球場了，你們想不想進(jìn)去參與他們的活動呢？那必須要學(xué)會喊出他們的口號，才能加入到這場球賽中，他們的口號是：

X

X.

|

X

X.

|

我們一起來試試。

注意

射門

師：同學(xué)們口號的情緒應(yīng)該是激動的，請你們喊出激動的感覺。

我們順利成為球場上的一員了，你們看，我們的小伙伴們正在看一場非常刺激的足球賽，我們也一起去看看吧。

（播放足球比賽視頻）

師：同學(xué)們，你們看完后，心情如何，覺得怎么樣？

生：非常激動，刺激……

師：沒錯(cuò)，這就是足球賽場上帶給我們的感受。也是這青草地上獨(dú)有的體育魅力。此時(shí)此刻，程老師也有一種特殊的心情想表達(dá)，你們聽——

啦啦啦

啦啦|

啦啦

0啦|啦啦啦

啦啦|啦啦

|

心情

呀|

特別

好|

師：大家跟老師的心情一樣嗎？讓我們把情緒唱出來吧（師生唱）

啦啦啦

啦啦|

啦啦

0啦|啦啦啦

啦啦|啦啦

|

心情

呀|

特別

好|

師：太棒了，看來大家很喜歡球場上的這種氛圍。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首跟足球有關(guān)的歌曲《小小足球賽》。（出示課題）

這首歌曲講述了一個(gè)什么故事，我們一起來聽聽。請大家拿起你們的手，為這首

歌曲打拍。

生：邊聽邊打穩(wěn)定拍。

師：這首歌曲十分好玩，我們現(xiàn)在就用歡快地、有趣的語氣讀一遍歌詞。

（提醒附點(diǎn)及切分的地方需要大家注意，需要時(shí)老師范讀）

師：這首歌曲里的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏的特別重要這首歌曲正是因?yàn)橛辛怂麄?，才會這么有趣，所以我們一定要注意。

師：現(xiàn)在我們再聽一遍音樂，（播放音樂）要注意聽別人是怎么唱的。

（播放歌曲讓孩子再次聆聽音樂，邊聽音樂邊打拍，使孩子加深對附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏的認(rèn)知。）

師：相信大家已經(jīng)對這首歌曲有了一定的印象了?，F(xiàn)在我們用“啦”

輕輕模唱旋律。（播放伴奏）

生：用“啦”為這首歌曲哼唱。

師：你們唱得很好了，如果能把啦啦隊(duì)那種激動的情緒唱出來，就更好了，彈跳的感覺多一些，再來一次。

生：用“啦”再次為這首歌曲哼唱。

師：現(xiàn)在我們把歌詞帶入，注意唱的時(shí)候要多些彈跳的感覺以及附點(diǎn)與切分位置的處理。

生：唱歌詞。（情緒教唱處理）

師：跟著伴奏來一次，速度會加快，請你們做好準(zhǔn)備，注意情緒上面的處理。（播放伴奏音樂）

生：再次演唱歌曲。

師：同學(xué)們不光是足球比賽中球員的配合很重要，我們班集體也同樣需要大家團(tuán)結(jié)一心，互相配合。下面就是考驗(yàn)大家是否齊心的時(shí)候了，老師為你們準(zhǔn)備了新的唱法。（出示各組配合的歌譜）

師：

太棒了，剛才同學(xué)們通過你們自己的

努力完成了一次合作。但是程老師覺得你們還可以做得更好，比如說在這個(gè)節(jié)奏上（出示節(jié)奏），我們要更注意情緒上的處理，我們來試試。還有最后的結(jié)束句，唉、耶！我們再來完整合作一次，相信自己可以做到。

生：再次演唱歌曲

師：這次的合作比剛才好多了，這就是你們成功的表現(xiàn)。我們的足球之旅將要結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們一起加上課前的律動，為我們的小伙伴獻(xiàn)上這首歌曲，繼續(xù)為他們加油助威吧。（起立）

第7篇：四年級冊科學(xué)范文

第四單元課時(shí)2

平行四邊形

同步訓(xùn)練

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、單選題

(共3題；共6分)

1.

（2分）在平行四邊形里可以畫（

）條高。

A

.

2

B

.

4

C

.

8

D

.

無數(shù)

2.

（2分）把一個(gè)平行四邊形卡片剪一刀，不可能出現(xiàn)的是（

）

A

.

兩個(gè)三角形

B

.

兩個(gè)梯形

C

.

一個(gè)三角形和一個(gè)梯形

D

.

一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形

3.

（2分）用細(xì)鐵絲焊成一個(gè)邊長8厘米的正方形，然后把它拉成一個(gè)底長10厘米的最大的平行四邊形，求與這條邊相鄰的另一條邊的正確列式（

）

A

.

(10＋8)÷2

B

.

8×4－20

C

.

8×2－10

D

.

8×4÷2

二、填空題

(共2題；共2分)

4.

（1分）將長方形的一組短邊同時(shí)伸展到與長邊同樣長時(shí)，就成了_______。

5.

（1分）看圖形，填空。

_______

_______

_______

_______

三、解答題

(共2題；共10分)

6.

（5分）

在圖上畫一條線，把它變成兩個(gè)平行四邊形。

7.

（5分）一個(gè)平行四邊形相鄰兩條邊的和是18厘米，這個(gè)平行四邊形的周長是多少厘米?

四、作圖題

(共1題；共20分)

8.

（20分）畫出平行四邊形的高。

參考答案

一、單選題

(共3題；共6分)

1-1、

2-1、

3-1、

二、填空題

(共2題；共2分)

4-1、

5-1、

三、解答題

(共2題；共10分)

6-1、

7-1、

四、作圖題

第8篇：四年級冊科學(xué)范文

教學(xué)內(nèi)容：P13例6（0的運(yùn)算）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)過程：

一、口算引入

快速口算

出示：

（1）100+0=

（2）0+568=

（3）0×78=

（4）154-0=

（5）0÷23=

（6）128-128=

（7）0÷76=

（8）235+0=

（9）99-0=

（10）49-49=

（11）0+319=

（12）0×29=

二、新授

將上面的口算進(jìn)行分類

請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問的或想說的嗎？

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)

P15—16/8—13

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)于“0”的運(yùn)算

100+0=100235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。 0能否做除數(shù)？

0+319=3190+568=568 0不能做除數(shù)。

99-0=99154-0=154 一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。

0×29=00×78=0 一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。

第9篇：四年級冊科學(xué)范文

《貝殼之歌》是湘教版二年級上冊第十課的演唱內(nèi)容。是一首優(yōu)美的二聲部合唱歌曲。旨在讓學(xué)生在愉快優(yōu)美的情緒中，輕松、自然的參與二聲部合唱，體驗(yàn)合作的快樂，為今后的合唱學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但音樂課又不能單一的去表現(xiàn)，因此在本課教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，

下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

二年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的機(jī)會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，所以在導(dǎo)入新課前我就讓學(xué)生欣賞海邊美麗的景色同時(shí)感受新課音樂。對于這堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。

開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過復(fù)習(xí)《金鈴鐺》，加深?3/4拍拍號的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。

對于二年級學(xué)生的音樂教學(xué)來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，但我們的學(xué)生從未接觸過二聲部的演唱，所以在學(xué)習(xí)新課前我把二聲部旋律單獨(dú)拿出來作為發(fā)聲練習(xí)單獨(dú)訓(xùn)練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)的很輕松，效果也非常好。音樂課堂主要是讓學(xué)生能夠輕松、愉快的感受音樂的美，陶冶孩子們的心靈，感受美好的事物。也要通過歌曲的學(xué)習(xí)來豐富孩子們的音樂知識和技能，培養(yǎng)他們的感知能力和動手能力。所以，這堂課，我還設(shè)計(jì)了豐富的打擊樂器伴奏。課堂上學(xué)生對打擊樂器很感興趣，課堂氣氛非?；钴S，孩子們盡情的唱啊，敲啊，呈現(xiàn)出一片開心的畫面。而且，孩子們的表現(xiàn)都非常精彩，達(dá)到了我課前設(shè)計(jì)的效果。