班級管理論文精選(九篇)

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第1篇：班級管理論文范文

班主任是班集體學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，班主任工作的好壞，直接決定了職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。在實(shí)際管理工作中，班主任可以通過以下方式提升班級管理質(zhì)量。

1建立有效的溝通交流

機(jī)制建立有效的溝通交流機(jī)制，能夠第一時(shí)間了解學(xué)生所思所想，第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行溝通指導(dǎo)。在目前通訊高度發(fā)達(dá)的今天，根據(jù)高職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通訊軟件的熟悉和喜好，建立起班級QQ群、飛信群，開通微博、微信等即時(shí)通訊平臺。這樣做，一方面增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，另一方面可以實(shí)現(xiàn)班級同學(xué)之間、師生之間的無縫隙交流。此外，班主任可以定期宿舍走訪，比如說每周走訪一至兩個(gè)宿舍，深入學(xué)生內(nèi)部，加深對學(xué)生的了解，并及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助。

2定期與任課教師溝通

許多任課教師忙于教學(xué)，不會向班主任反映所任教班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)中存在的問題。作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常與任課教師溝通和交流，認(rèn)真虛心聽取他們反映的班級問題，采取適當(dāng)?shù)霓k法處理相關(guān)問題，并真誠地邀請任課教師協(xié)助管理班集體。

3因材施教

重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生、問題學(xué)生通過多方面的溝通，了解學(xué)生的性格愛好、生活學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭等情況，針對不同的學(xué)生、不同的問題，采取不同的教育方法。比如說學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，對于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，可以采取單獨(dú)談話、先表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)再指出錯(cuò)誤進(jìn)行批評的方式使之認(rèn)識并接受批評；對于大大咧咧、性格開朗的學(xué)生，則可以直接批評。此外，家庭困難的學(xué)生，要給與額外的關(guān)注，因?yàn)檫@樣的學(xué)生往往會有自卑心理，要對他們加以鼓勵(lì)，并給他們創(chuàng)造參加班級集體活動(dòng)的機(jī)會。

4實(shí)行周班會制度

每周召開班會，班會應(yīng)當(dāng)有多樣化的主題，比如說“規(guī)章制度學(xué)習(xí)”、“我的大學(xué)計(jì)劃”、“如何增強(qiáng)組織管理能力”等等。通過主題班會的召開，一方面增進(jìn)學(xué)生、老師之間的相互了解，增強(qiáng)班級凝聚力，另一方面可以通過班會傳達(dá)學(xué)校、系部的要求或通知。此外，班會也應(yīng)當(dāng)有固定的內(nèi)容，那就是對每周考核結(jié)果的公布與分析，針對周考核結(jié)果，指出存在的問題，并制定整改方案，對表現(xiàn)好的同學(xué)予以嘉獎(jiǎng)。

二加強(qiáng)班委管理

優(yōu)秀的班委組織，必須要有能力把班級支撐起來，給全班同學(xué)一個(gè)更廣闊的空間去學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的特長。每一個(gè)班委組織成員都是班級的頂梁柱，都承擔(dān)班級管理的某一個(gè)方面失誤，直接影響著班級的管理風(fēng)格、班級的凝聚力。因此作為班主任，就一定要把班委團(tuán)隊(duì)打造成一個(gè)高協(xié)調(diào)、高效率、高執(zhí)行力的人才集合，讓班委各個(gè)成員發(fā)揮其優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，到最適合自己的位置、做最有利于班集體的事情。

1設(shè)置班委競選考察期

新生入學(xué)后，應(yīng)當(dāng)在班委競選之前，設(shè)置一段考察期，此段時(shí)間大致建議兩個(gè)月左右。由于在考察期間，班級也會有各種事務(wù)要處理，可以從軍訓(xùn)時(shí)開始通過自薦的方式選取班級臨時(shí)負(fù)責(zé)人。根據(jù)自薦新生的人數(shù)，將其劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)兩個(gè)周左右的班級事務(wù)管理，充當(dāng)班委的角色。在考察期間，班主任有意識地觀察臨時(shí)負(fù)責(zé)人平日表現(xiàn)及處理事務(wù)的能力，與之進(jìn)行溝通了解。待考察期結(jié)束后，進(jìn)行班委競選。班委競選的方式采取民主選舉的方式，由班級學(xué)生投票選出心中最理想的班委成員，最終由班主任根據(jù)投票結(jié)果最終確定班委成員。

2班委團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

班委團(tuán)隊(duì)工作能力與服務(wù)意識水平的高低，左右著班集體能否養(yǎng)成良好的風(fēng)氣，直接影響到班主任對班級管理的有效性。要及時(shí)地對班委團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期以及不定期的培養(yǎng)。培養(yǎng)的內(nèi)容可以參考以下幾個(gè)方面：①服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。班委隊(duì)伍應(yīng)該是一支為班級同學(xué)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)，而不是享受特權(quán)凌駕于其他同學(xué)之上的特殊群體。在服務(wù)班級的過程中，班干部得到的不是有形的財(cái)富，而是無形的財(cái)富，也就是管理的經(jīng)驗(yàn)和自我綜合素質(zhì)的提高。其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)，只代表他人對其能力及奉獻(xiàn)的認(rèn)可。所以，班委團(tuán)隊(duì)的每一位成員必須要做到，對待班集體的服務(wù)要熱情周到，要有無怨無悔的奉獻(xiàn)精神，這是擔(dān)任班委職務(wù)的前提條件。②授之以魚不如授之以漁，促進(jìn)班委能力的提升。班委面臨著各種事務(wù)的處理，既要維持老師與學(xué)生、學(xué)生之間良好的關(guān)系，又要應(yīng)付各種突發(fā)事件，還要完成老師交待的任務(wù)。由于這些學(xué)生之前可能沒有做過班委，很多事情不知道該如何去做，這就需要班主任耐心的輔導(dǎo)，告訴他們該如何去做。舉個(gè)簡單的例子，期末要統(tǒng)計(jì)、整理班級學(xué)生的分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生們之前沒有接觸過EXCEL，此項(xiàng)工作就會很麻煩。此時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)對其加以培訓(xùn)指導(dǎo)，盡管此過程會耗費(fèi)一定時(shí)間，但是一勞永逸，之后他們就可以順利地完成類似的工作，他們的能力也會有所提高。再比如說，可以向班委講授與學(xué)生溝通談話的技巧，這樣就可以盡可能地避免班委與學(xué)生之間言語之間的不愉快。

3制定班委考核制度量化的學(xué)生考核機(jī)制中

第2篇：班級管理論文范文

筆者曾帶過一個(gè)班級，學(xué)生是清一色的“外來工”子弟。在筆者堅(jiān)持“愛而有度”的規(guī)則管理下，很快形成了班級凝聚力，班干部也在管理中樹立了威信，形成同學(xué)自覺配合的良好氛圍。比如，班長組織雙人配合繡“十字繡”活動(dòng)，即使是調(diào)皮的男孩子也能耐住性子繡這些“女孩們干的活”，沒有人說三道四；班級自習(xí)時(shí)，教室里安安靜靜，教師在不在班都一樣，真正做到了班級自主管理、學(xué)生自動(dòng)自覺。在學(xué)校的各項(xiàng)評比特別是統(tǒng)考中，這個(gè)班級的成績一直名列前茅。各項(xiàng)活動(dòng)與城里孩子比也毫不遜色。正是當(dāng)初嚴(yán)格的規(guī)則管理成就了現(xiàn)在的寬松自由。2012年，送走這屆畢業(yè)生，筆者接管一個(gè)四年級班級。這個(gè)班絕大多數(shù)學(xué)生是城里孩子，家長對教育的理解各不相同，有主張“快樂教育”的，有主張“狠抓成績”的，對班級工作十分挑剔，卻往往不配合學(xué)校的做法。就拿作業(yè)來說，學(xué)校布置的作業(yè)算是適量，大多數(shù)學(xué)生都能及時(shí)完成。家長中有人認(rèn)為作業(yè)量多，有人認(rèn)為作業(yè)量少，為此經(jīng)常打電話給班主任，讓教師無所適從。有的孩子回家就看電視，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，家長卻袒護(hù)孩子，向?qū)W校告狀說：“作業(yè)太多了！”有的家長心疼孩子，竟模仿孩子的筆跡幫寫作業(yè)……各種行為讓人哭笑不得。針對這種情況，筆者定了一個(gè)“作業(yè)規(guī)則”：凡作業(yè)完成拖拉或馬虎的同學(xué)，一旦被班干部檢查出來，下午放學(xué)后就留在教室寫作業(yè)，寫完后才能回家。這一招果然奏效，馬虎的同學(xué)認(rèn)真起來了，拖拉的學(xué)生及時(shí)交了作業(yè)；偶爾被罰的同學(xué)，也能在半個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。班級小干部則通過檢查別人作業(yè)、展示自己的優(yōu)秀作業(yè)，逐漸樹立了管理威信。在此過程中，幾個(gè)作業(yè)完成“老大難”的同學(xué)暴露出來了，筆者就采取“各個(gè)擊破”的辦法分化瓦解：對作業(yè)根本不會做的學(xué)生，抽時(shí)間義務(wù)輔導(dǎo)，督促其認(rèn)真聽講，及時(shí)復(fù)習(xí)；對少數(shù)幾個(gè)態(tài)度不好的學(xué)生，主動(dòng)與家長溝通，與家長一起監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)完成進(jìn)度。堅(jiān)持“查作業(yè)、留學(xué)生”一個(gè)星期，事情出現(xiàn)了波折。有的家長放學(xué)接不到孩子，在教室外等得心急，就開始發(fā)牢騷，還向校長投訴，剛剛確立起來的“作業(yè)規(guī)則”受到抵制，但筆者還是堅(jiān)持了下來。家長管不了的筆者來管，家長沒時(shí)間等就由筆者接學(xué)生回家輔導(dǎo)，管他飯吃，寫完作業(yè)再送回家。這樣堅(jiān)持了一兩次，家長深受感動(dòng)，學(xué)生也不好意思到筆者家“吃飯”了，作業(yè)質(zhì)量得到了有效保障，一切難題迎刃而解。

二、“愛要分享”，開展多樣化溝通活動(dòng)

那么艱苦尚且有篝火晚會，可見集體精神生活的重要性。班級管理也是如此，光有規(guī)則和懲罰是不夠的。只有擁有共同的精神生活，通過分享交流，才能增強(qiáng)群體的吸引力。所謂“你有蘋果，我有梨，相互分享，多嘗一種滋味”。因此，教師要著力組織開展多樣化的活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，打造班級的凝聚力。首先，筆者針對城鄉(xiāng)學(xué)生的群體類型差異，開展了“我心寫我手、城鄉(xiāng)大交流”的寫作活動(dòng)。寫作主題有鄉(xiāng)下人的有趣生活、聽爸爸講童年的趣事、我向往或體驗(yàn)過的農(nóng)村生活、我聽爸爸聊工作等。學(xué)生通過寫作和交流，進(jìn)一步加深了對親情和鄉(xiāng)情的理解，同時(shí)也促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)生的交流。農(nóng)村孩子寫的“中秋節(jié)在田埂上玩‘火把’和‘打仗’，夏天用馬尾巴做‘圈子’綁在長竹竿上套知了，用自制弓箭向天空發(fā)射‘火箭’……”激起了城里孩子的無限神往；城里孩子則用電子相冊和自拍視頻，帶領(lǐng)農(nóng)村同學(xué)來了一次穿越時(shí)空的旅行。其次，針對小學(xué)生活潑、好奇和愛探索的特點(diǎn)，開展富有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如節(jié)能減排環(huán)保行、社區(qū)資源調(diào)查等主題實(shí)踐活動(dòng)。在此過程中，學(xué)生組建了實(shí)地采訪組、網(wǎng)絡(luò)搜尋組、問卷調(diào)查組和影像報(bào)道組等不同的行動(dòng)小組，在合作探究中經(jīng)歷共同的情感體驗(yàn)。此外，筆者還組織了大家一起跳長繩、相約攀登紫金山等群體娛樂休閑活動(dòng)，讓學(xué)生在共同的生活情境中，分享精神成長的樂趣，形成和諧的班級文化。再次，根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的心智水平，筆者搜集了一些適合學(xué)生討論的“道德兩難問題”：（1）你有一個(gè)非常好的朋友，他的爸爸媽媽總希望他考試每次都得100分，為此他很難過。你很同情他，但卻無法幫助他。一次數(shù)學(xué)考試時(shí)，你偶然發(fā)現(xiàn)他竟然偷看了同桌的試卷。你會揭發(fā)他嗎？（2）老師將班級中成績最差的學(xué)生安排和你坐一桌，希望你能利用下課的時(shí)間多幫助幫助他，但你媽媽囑咐你“下課時(shí)間很短，要上廁所、準(zhǔn)備書，還要休息一會兒，這樣才能上好下節(jié)課”，在這種情況下你會幫助同桌還是做自己的事？通過諸如此類的問題的思辨討論，有效喚醒了學(xué)生的道德意識，提升了學(xué)生的道德判斷力。

三、“愛要普世”，秉持教育情懷

第3篇：班級管理論文范文

我?guī)У牡湍昙売泻芏嗪⒆佣际瞧h(yuǎn)農(nóng)村的，有的家庭太偏遠(yuǎn)只能住校，有的要坐校車，每天顛簸幾十里的山路，早五點(diǎn)左右要起床，晚上到家也黑天了。這些小天使讓人心疼，我只能在生活中給她們更多的關(guān)愛。我的抽屜里總是準(zhǔn)備點(diǎn)餅干，小點(diǎn)心，哪個(gè)孩子早上特殊原因沒有吃上飯我就讓她先吃一點(diǎn)，小手臟了，飯前讓她們洗一下，不離不棄，在各方面督促他們養(yǎng)成好習(xí)慣。不知不覺中三個(gè)月過去了，換來的孩子們天使般真誠的心。例如我擔(dān)任一年級班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂上有名學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能主動(dòng)回答問題，平時(shí)也參與小組的合作學(xué)習(xí)，但課下從不和同學(xué)一起做游戲。經(jīng)過了解得知孩子缺少母親的疼愛，一直由奶奶撫養(yǎng)。了解情況后，我和家長取得聯(lián)系，并對她耐心地引導(dǎo)，使其逐漸融入集體中。讓她體會到了集體凝聚著團(tuán)結(jié)的力量，促使她性格上有了很大的改變。從這以后，我對留守兒童以及單親孩子更加留心了，除了教會孩子知識，更要關(guān)注孩子的心靈，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，樹立向上的學(xué)風(fēng)，讓每個(gè)孩子健康快樂成長也成了我做好班級管理工作的又一重點(diǎn)工作。我深深地體會到教師沒有愛，就像池塘沒有水；愛是教育的基礎(chǔ)，也是連接師生情感的紐帶，沒有愛就沒有真正的教育，課堂應(yīng)從平等對待每一個(gè)孩子開始?！懊魈煲獙δ菐讉€(gè)學(xué)習(xí)有困難的孩子再耐心些，多給些鼓勵(lì)了?！蔽页３Ｔ谒胺此荚鯓幼屵@些特殊的小天使們迎頭趕上。對待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生我更是不放棄，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這是我從教以來一直恪守的原則。當(dāng)自己的學(xué)生犯了錯(cuò)，我會給他們一個(gè)自己改錯(cuò)的空間，如果要“懲罰”，也要做到罰之有度，罰之有方、罰之有理、罰之有情。我們每位教師要善待、尊重、關(guān)愛每一個(gè)孩子，我深深地明白了教育就是愛。

二、以身作則加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的習(xí)慣會讓孩子受益終生。低年級的學(xué)生會留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，每一個(gè)表情，因此身教勝于言傳。要想管理好班級，老師要嚴(yán)格要求自己，以身作則，處處帶頭起到榜樣的目的。要求學(xué)生不遲到早退，我就先做到。學(xué)生們也鮮有遲到早退的。中午時(shí)間我和學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生的自然情況，不脫離學(xué)生，利用班會時(shí)間教育學(xué)生知道怎樣愛護(hù)班級，關(guān)心集體。利于隊(duì)會時(shí)間開展愛國教育樹立榜樣，讓學(xué)生爭做優(yōu)秀少先隊(duì)員為班級體爭光;開展讀書匯報(bào)會，比比誰讀的課外書多，和大家一起分享讀書的快樂；開展學(xué)習(xí)習(xí)慣評比大賽，看誰這一段時(shí)間學(xué)習(xí)上進(jìn)、聽課專心、作業(yè)認(rèn)真，、寫字規(guī)范等；被評出的學(xué)生上光榮榜，以榜樣為引領(lǐng)，集體爭先上進(jìn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，文明守紀(jì)等良好習(xí)慣。班主任明白如何才能盡最大的努力，用自己的能力給學(xué)生最好的證明，最好的教育。首先教師本身要有較強(qiáng)的文化業(yè)務(wù)水平傳給他們優(yōu)秀的智慧。在悉心關(guān)愛學(xué)生，潛心教學(xué)的同時(shí)，我進(jìn)修函授班，取得了畢業(yè)證，同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間研讀相關(guān)教育教學(xué)理論的文章，有時(shí)學(xué)習(xí)到精彩之處我會及時(shí)將好的理念方法記錄在筆記中，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐嘗試運(yùn)用反思，改進(jìn)，對我的教學(xué)水平提高有了很大的幫助。用科學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，豐富自己的教學(xué)技巧。無論是學(xué)習(xí)還是勞動(dòng)，在完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我總是滿腔熱情積極參加并出色地完成。在以自我為榜樣的帶動(dòng)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)做事的熱情更高了，習(xí)慣也越來越好，一切都良性發(fā)展著。

三、互相關(guān)心，共同分享

一個(gè)好的班集體，學(xué)生與老師要學(xué)會互相關(guān)心，相互體貼，同學(xué)與同學(xué)之間更要學(xué)會互相幫助，相互關(guān)心，共同分享。例如：我班王肖同學(xué)由于父母外出打工，七十多歲的奶奶生病了，這下可難壞了一個(gè)八歲的孩子，一邊上學(xué)一邊還要照顧生病的奶奶。中隊(duì)長知道了，和同學(xué)們商量，由附近的孫詩博家長白天去照看奶奶打針，孩子才沒有耽誤上課。班級里的同學(xué)也向王肖伸出一雙雙援助之手，從不亂花錢的王肖得到大家的幫助，感受到了同學(xué)們的友愛，感受到了集體的溫暖。師者，傳道授業(yè)解惑也，除上述這些外，管理好班級既要教書又要育人。我總是主張教育一個(gè)學(xué)生，先要教會他如何做人，然后再談到學(xué)習(xí)知識。

第4篇：班級管理論文范文

1．班級管理的現(xiàn)狀研究

目標(biāo)不明確主要表現(xiàn)為班主任抓眼前利益，沒有中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，管理的計(jì)劃性較差，常規(guī)管理不到位主要表現(xiàn)為班主任精力有限，無法管理到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面，往往顧此失彼或者班主任做了很多耐心細(xì)致的工作，但其反響并不好。也有學(xué)者認(rèn)為班級管理目標(biāo)的單一性、評價(jià)的片面性以及人本意識和法治意識的缺失，扼殺學(xué)生的個(gè)性，甚至導(dǎo)致厭學(xué)情緒，評價(jià)的片面性表現(xiàn)為把工作的績效性和終結(jié)性評價(jià)指標(biāo)作為衡量班級工作管理水平高低的主要指標(biāo)，忽視了班級管理的復(fù)雜性、多樣性和學(xué)生的差異性，不僅有失公允，而且學(xué)生和家長的評價(jià)也得不到應(yīng)有的重視，人本意識和法治意識表現(xiàn)為遇到“問題學(xué)生”，部分班主任缺乏調(diào)查的能力和耐心，不尊重學(xué)生人格，動(dòng)輒訓(xùn)斥、甚至體罰學(xué)生。

2．班級管理問題的原因分析

針對上述學(xué)者闡述的問題，相關(guān)研究也對此給予了分析。有學(xué)者認(rèn)為沒有發(fā)揮家長的建議和指導(dǎo)的作用，家長對學(xué)生的個(gè)性了解更甚于班主任，也更希望子女在學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同時(shí)能夠全面發(fā)展，在一定程度上代表了學(xué)生的需求，家長的參與是解決管理目標(biāo)單一或目標(biāo)不明確以及學(xué)生個(gè)性被束縛的有效途徑。有學(xué)者認(rèn)為這是因?yàn)榘嘀魅螞]有發(fā)揮家長分擔(dān)日常管理任務(wù)的作用，家長參與有利于降低班主任管理工作的強(qiáng)度和難度，使其走出班級管理苦與累的困境。還有學(xué)者則認(rèn)為，班主任的“一言堂”、人本法治意識的缺失以及評價(jià)的片面性是由于未能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督與評價(jià)作用，家長從不同于班主任的角度對班級管理制度的設(shè)計(jì)、班級管理措施的執(zhí)行情況進(jìn)行評價(jià)，更全面地評價(jià)班主任的管理工作，激發(fā)起工作熱情和工作效率?？傊诎嗉壒芾碇信c家長進(jìn)行合作，有利于形成立體的管理體系，一定程度上解決目前班級管理中出現(xiàn)的部分問題。

3．班級管理的策略研究

家長參與班級管理的研究文獻(xiàn)并不豐富，家長委員會是家長參與班級管理的主要研究方向，由不同工作，不同階層的家長組成，負(fù)責(zé)暢通家庭和班級的溝通渠道，協(xié)調(diào)班級管理工作。其余研究多為工作的實(shí)踐描述或者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如家訪、利用家校通平臺、制作班級網(wǎng)頁、開展“家長日”活動(dòng)、開展家長沙龍活動(dòng)等建議與措施。有學(xué)者探討了家長通過參與教學(xué)與課程來參與班級管理。

二、研究中存在的問題

1．研究學(xué)校層面的文獻(xiàn)較多，而研究班級層面的文獻(xiàn)較少

在家長參與這一研究領(lǐng)域內(nèi)，更多地關(guān)注于“學(xué)校管理”層面的研究。很少有學(xué)者提及”家長參與班級管理”這一概念。西方發(fā)達(dá)國家基于學(xué)校層面研究家長參與有其適用性，以美國為例，其以放權(quán)為特征的學(xué)校管理改革后，逐步放權(quán)的教育管理體制是家長參與力度不斷增強(qiáng)的根基，美國聯(lián)邦政府在家長參與方面的各種法律和法規(guī)以及教育計(jì)劃都保障了家長逐步參與到學(xué)校管理中。我國的教育改革還在不斷的深化中，相應(yīng)保障家長參與的法律法規(guī)也不完善，完全按照國外的理論和經(jīng)驗(yàn)，可能會遇到各種阻礙而無法達(dá)到家長參與學(xué)校管理的目的。同時(shí)，我國的教育體系中存在著“班級”和“班主任”的概念，班級是教育管理中的一個(gè)最基礎(chǔ)的單位，班主任是一線具體實(shí)施管理的人員，從“班級”以及“班主任”入手研究家長參與我國教育管理，通過家長參與班級管理的成功，自下而上影響家長參與學(xué)校管理，甚至家長參與政策的制定，也許是另一種研究思路。

2．闡述現(xiàn)象的較多，而具體研究策略的文獻(xiàn)較少

梁紅梅總結(jié)了前人的研究成果，認(rèn)為目前關(guān)于家長參與的研究仍集中于對西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)的描述以及家長參與的重要性的探討。對班級管理的研究較多是對現(xiàn)狀和問題的闡述。以目前的研究成果來看，研究僅指出了家長應(yīng)當(dāng)參與班級管理這一觀點(diǎn)，如何參與并未提及；研究指出需要通過擴(kuò)大家長參與的范圍，卻并未說明從哪些方面如何擴(kuò)大家長參與的范圍；個(gè)別學(xué)者提出深化家長參與管理的層次，例如建立監(jiān)督機(jī)制，但如何建立有效的完善的監(jiān)督機(jī)制，并沒有學(xué)者進(jìn)行闡述，人員配置、培養(yǎng)機(jī)制以及機(jī)構(gòu)的建立，目前的研究還處于空白階段，操作性上仍然欠缺。具體的家長參與班級管理的做法只在少量一線班主任對于自己工作實(shí)踐的零散總結(jié)中提及。

3．研究家長參與日常管理的較多，而研究家長參與建議、決策和監(jiān)督評價(jià)的較少

第5篇：班級管理論文范文

根據(jù)學(xué)生渴求公正的心理，要求班主任在班務(wù)工作中把“公正”作為一項(xiàng)重要工作來抓。第一、對班里的學(xué)生無論好差都一世同仁，把愛灑向每個(gè)學(xué)生。公正的對待每個(gè)學(xué)生，教師要在自己心目中徹底有摘掉有色眼睛尤其是在處理好，差生犯錯(cuò)的問題是要一碗水端平。我班學(xué)生史某號稱“調(diào)皮大王”。有一次打碎了教室的一塊玻璃，我對他進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評，并按學(xué)校財(cái)物賠償制度責(zé)其賠償。時(shí)隔不久，班里的學(xué)習(xí)委員耿某也打壞了一塊玻璃，由于學(xué)校派我去外校聽課，我沒有及時(shí)處理。聽課回來，我在班里嚴(yán)肅處理了此事，同樣責(zé)其賠償。第二、對差生做到“四不一多”。即不發(fā)火，不挖苦，不諷刺，不嫌棄，多給創(chuàng)造展示才華和能力的機(jī)會。第三、不袒護(hù)優(yōu)等生的錯(cuò)誤。多數(shù)教師對好學(xué)生偏愛，以“一好遮百丑”的思想姑息遷就他們，從“平等公正”出發(fā)，我就非常注意對好學(xué)生犯錯(cuò)的教育。我班學(xué)生連某各門功課優(yōu)秀，工作能力很強(qiáng)，同學(xué)們也很尊敬他。可有次他給我班一個(gè)女生起外號，這在同學(xué)當(dāng)中影響很不好，我找他談話，他還滿不在乎，我嚴(yán)肅而耐心的批評了他，給他講圣人先賢“功高不居，才廣不傲”的偉大品格，他終于認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，并向那個(gè)女生道了歉。第四、對同事或親朋好友的子女不搞特殊，不感情用事。我班的學(xué)生田某，是我同事的兒子，他在班里老是想稱霸，目中無人。有一次值日，他偷偷地溜了，小組長和同學(xué)們都有意見。我在班上批評了他并讓他補(bǔ)做值日，同學(xué)們見我一視同仁，一下子就和我拉近了感情。班主任能平等的對待學(xué)生關(guān)鍵在于是否真正做到了民主平等，對此，是否把握好了自己的感情取向。為解決這個(gè)問題，可以采取三種調(diào)控方法:

1、人才分析法。堅(jiān)信“天生我才必有用，我生個(gè)個(gè)皆人才?！?/p>

2、冷靜處理法。在自己冷靜的狀態(tài)下處理事情，避免過激行為。

3、換位體驗(yàn)法。真正走近學(xué)生，這樣會幫助我們放大思維，權(quán)衡利弊，作出妥善處理。

二、把民主平等真正歸還給學(xué)生

民主平等是新課改理念之一，但平等絕不是遷就，降低要求，甚至放任自流。平等，意味著不要粗暴蠻橫，多一張笑臉，多一份尊重，多一點(diǎn)耐心，多一片友情。每個(gè)班集體都有總的目標(biāo)，總目標(biāo)下又分解成若干個(gè)小要求，班主任在要求學(xué)生去做的同時(shí)，自己必須以身作責(zé)。如果班主任能跟學(xué)生始終站在同一起跑線上，和學(xué)生同甘共苦，那么，學(xué)生會信心百倍地和自己為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而奮斗。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說過“：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。所以養(yǎng)成教育是學(xué)校工作永恒的主題。養(yǎng)成教育無處不在，無時(shí)不有，它是少年兒童成長成才的基礎(chǔ)。

（一）從文明禮儀抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣

言談舉止，舉手投足都以禮貌為主，說“請，謝謝，對不起”等文明語言，外出和父母他招呼，見到老師或親朋主動(dòng)問候，穿著樸素大方整潔，完善教育內(nèi)涵，促進(jìn)社會和諧。

（二）從班級管理抓起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

如今，獨(dú)生子女多，家庭條件優(yōu)越，家庭教育的溺愛使孩子成了“小皇帝”、“小公主”，他們自理能力差，獨(dú)立生活能力差，缺乏艱苦樸素助人為樂的好品質(zhì)，對物不愛惜，沒有責(zé)任感和感恩心。因此，從班級常規(guī)管理抓起，從細(xì)微處抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如讓學(xué)生自己民主選舉班干部，讓學(xué)生干部參與班級管理也助于培養(yǎng)學(xué)生自我約束，自我管理，自我教育，自我評估等方面的能力，還能夠培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全方面發(fā)展的人才，提高班級管理的效率。

（三）關(guān)注班級文化建設(shè)

利用好文化宣傳的作用，在這個(gè)陣地中，讓學(xué)生勇于吐露出自己的心聲，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，如“快樂向前沖”，讓學(xué)生從德智體美勞各方面都展示自己良好的一面，增強(qiáng)自信心，“心靈之窗”，讓師生各自表達(dá)自己真實(shí)的心聲，無論對于錯(cuò)，美與丑，然后從中捕捉教育契機(jī)，從而真正構(gòu)建“師生民主平等”的平臺,培養(yǎng)健康向上的班集體。

（四）關(guān)注學(xué)生的心理健康教育細(xì)節(jié)

第6篇：班級管理論文范文

（一）家長的教育方式欠妥當(dāng)某些家長受自身?xiàng)l件制約，沒有科學(xué)、合理的教學(xué)方法，他們要么一味地順從、溺愛，孩子犯錯(cuò)也不說不管；要么過于嚴(yán)厲，對孩子非打即罵；要么只顧著忙事業(yè)，忙工作，把子女扔給祖輩，或是放任自流。有的父母無法給孩子起到好的榜樣作用，只要求孩子，對自己卻放松要求。這些不恰當(dāng)?shù)男袨榕c教育方式是學(xué)生心理問題的根源。有些學(xué)生是以自我為中心，看不得其他學(xué)生受表揚(yáng)；有的學(xué)生缺乏責(zé)任感，不參加集體活動(dòng)，也不愛護(hù)集體財(cái)產(chǎn)；有的學(xué)生在家長的高壓下容易產(chǎn)生焦慮的情緒，沒有安全感。當(dāng)教師和家長對其進(jìn)行教育時(shí)，這些學(xué)生就會有很強(qiáng)烈的抵觸心理，表現(xiàn)在日常行為上就是曠課、打架、說謊等，加大了班級管理的難度。

（二）學(xué)校沒有科學(xué)的評價(jià)體系我們對學(xué)生進(jìn)行教育與管理的根本目標(biāo)就是讓學(xué)生在德智體等方面得到全面、均衡的發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的要求，成為合格的社會主義事業(yè)接班人。但是，在很多學(xué)校中，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然將主要的精力放在智育上，他們不注重道德教育，也不將學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)放在心上，認(rèn)為這是需要學(xué)生自己去完成的項(xiàng)目。教師把課外活動(dòng)取消了，以足夠多的習(xí)題去消磨學(xué)生的興趣愛好，使得學(xué)生都成了習(xí)題的奴隸，個(gè)性發(fā)展無從談起。造成這種現(xiàn)象的原因就是我們科學(xué)的評價(jià)體系，因?yàn)閷W(xué)校行政部門在對班主任考評時(shí)是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)的，這就間接地導(dǎo)致了教師管教不管道，教書不育人。

二、優(yōu)化班級管理的對策

（一）以科學(xué)的理念管理班級在班級管理過程中，教師要樹立“以人為本”的理念，這里的“人”就是學(xué)生。我們要以學(xué)生為中心和根本，一切圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開，真心地關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性，獲得全面發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生首要的就是關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)心，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的內(nèi)心需求，幫助他們解決心理上的問題。受年齡影響，小學(xué)生的心理和生理發(fā)育都不太成熟，尤其是他們的心理發(fā)展，仍然處于比較低級的階段，他們對于教師的關(guān)愛有著很大的需求。班主任要多學(xué)習(xí)一些與學(xué)生溝通和交流的技巧，巧妙地接近學(xué)生，真心地關(guān)愛學(xué)生，以朋友的身份與學(xué)生相交，以師愛溫暖他們的內(nèi)心。溝通是一個(gè)非常有效的走入學(xué)生內(nèi)心的途徑，也是教師了解學(xué)生的一塊敲門磚。在組織教學(xué)活動(dòng)或是執(zhí)行各項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)，教師要注意自己的言行舉止。這是因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生相處的時(shí)間最多，在潛移默化的影響下，學(xué)生會不由自主地模仿班主任的一言一行，并逐漸向班主任所期望的方向發(fā)展。

（二）推進(jìn)班級民主制的進(jìn)程班級民主，一是在選拔班干部時(shí)要民主，全民投票，選出大家心中的班干部，并放手讓班干部鍛煉。二是要引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，班干部做得不好、不到位的地方，全部學(xué)生都可以向教師提出，讓每個(gè)人都參與到班級管理之中。

（三）建立科學(xué)的評價(jià)體系班主任對小學(xué)的評價(jià)一定要科學(xué)。評價(jià)一是要突出發(fā)展性、鼓勵(lì)性。評價(jià)的目的是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和良好人格的養(yǎng)成。意識要全面評價(jià)學(xué)生，允許學(xué)生有偶然的錯(cuò)誤發(fā)生和存在，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。二是要以動(dòng)態(tài)評價(jià)取代靜態(tài)評價(jià)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。

第7篇：班級管理論文范文

當(dāng)今教師與學(xué)生之間溝通的時(shí)間越來越少，溝通的難度也越來越大，這主要是由以下幾個(gè)方面的原因造成的。第一，迫于升學(xué)的壓力，教師更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而對學(xué)生生活的情況、心理的變化不聞不問；第二，時(shí)代在不停變化，但一些班主任的思維卻停滯不前，因而無法理解現(xiàn)在學(xué)生的所思所想所作所為，因此當(dāng)學(xué)生做了一些“不可思議”的事情時(shí)，他們不會從學(xué)生的角度去考慮問題，而只是一味指責(zé)；第三，教師在平時(shí)的教學(xué)中有嚴(yán)重的偏心心理，就算交流，他們也只是與學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行交流，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就很少會有交流。這些都將直接影響班級管理水平的提高，因此班主任要針對這些問題，對癥下藥采取相應(yīng)措施促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通。首先，教師要關(guān)心熱愛學(xué)生，建立與學(xué)生的平等對話機(jī)制，不僅要注重對學(xué)生知識的傳授，更要關(guān)心學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠時(shí)刻保持一種舒暢的心情；其次，教師要注重在生活中對學(xué)生的觀察，這就要求教師首先要做好家訪工作，借此了解學(xué)生的成長環(huán)境，并從家長那兒對學(xué)生做一個(gè)相對全面的了解，從而了解學(xué)生的思想狀況，對癥下藥地對其進(jìn)行管理；再次，教師要在教學(xué)中注意觀察了解每位學(xué)生，教師既可以通過別的學(xué)生的評價(jià)來了解，也可以通過自己的觀察來了解，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及興趣愛好，從而更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢來建立一個(gè)先進(jìn)的班集體，最后教師要達(dá)到一種一站到講臺上往下一看就知道哪個(gè)學(xué)生心里有事的狀態(tài)，并且一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的狀況時(shí)，就要及時(shí)采取措施進(jìn)行處理，防止事態(tài)嚴(yán)重化。

二、教師要研究學(xué)生的心理

處于小學(xué)階段學(xué)生的心理并沒有完全成熟，班主任要利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，在班級管理中創(chuàng)造條件給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，借此來加強(qiáng)班級的管理。例如在開學(xué)初就提出班干部會在一個(gè)月后通過學(xué)生選舉的形式產(chǎn)生，這樣就促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的生活中按時(shí)值日、不遲到早退、好好學(xué)習(xí)、與學(xué)生友好相處；如果每個(gè)學(xué)生都這樣做，那么就極其有利于班級管理的順利進(jìn)行。另外，教師要在贊揚(yáng)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都有虛榮心，因此，當(dāng)學(xué)生在某個(gè)方面取得一點(diǎn)成就時(shí)教師就要積極進(jìn)行表揚(yáng)，通過正強(qiáng)化作用促進(jìn)學(xué)生在以后的生活中不斷向正確的方向發(fā)展以加強(qiáng)班級的管理。例如對于一個(gè)月中每天都不遲到的學(xué)生給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，一年下來以后看誰得到的小紅花最多，借此激勵(lì)作用來使學(xué)生不遲到。

三、小結(jié)

第8篇：班級管理論文范文

在最近幾年的班主任工作中，本人結(jié)合實(shí)際，從文化視角嘗試推進(jìn)班級管理工作，突出了物質(zhì)、精神和制度三個(gè)方面，為班級管理提供了精神支撐。一是造輿論彰顯亮點(diǎn)。抓住班級的特色優(yōu)勢，是班主任管理的需要，更是樹立班級形象的關(guān)鍵點(diǎn)、“牛鼻子”。為了彰顯航空服務(wù)專業(yè)特色，筆者首先抓住了環(huán)境美育，加強(qiáng)了教室環(huán)境美化。張貼名人名言、勸學(xué)語言，讓墻壁“說話”。設(shè)置了入學(xué)“心語角”，學(xué)生人人一語，每天抬頭看視，讓勵(lì)志“招手”，等等。這樣一來，教室環(huán)境煥然一新，特色文化氛圍濃厚。二是提精神對準(zhǔn)焦點(diǎn)。青年學(xué)生成長的階段性特征強(qiáng)，總體上會出現(xiàn)“U”型趨勢，中間的階難度最大，也最重要。對此，筆者結(jié)合班級實(shí)際，突出“四抓四養(yǎng)成”主題，每個(gè)學(xué)期選準(zhǔn)一個(gè)焦點(diǎn)，提煉學(xué)生們的精神氣。先后抓思想教育，突出“勵(lì)志”主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)的行為信念；抓傳統(tǒng)文化教育，突出“篤行”主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長、熱愛公益的行為理念；抓行為規(guī)范教育，突出“法治”主題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、誠信文明的行為信念。這樣，始終把個(gè)人凝聚在集體中，把對學(xué)生的成人與成才教育密切相連，言之有物，施之可行。三是建制度破解難點(diǎn)。班級管理難度大，問題多，這是客觀事實(shí)，形成的因素也復(fù)雜。但是，管理上出問題，產(chǎn)生機(jī)理在于缺乏制度依以貫之的執(zhí)行。抓班級管理，沒有嚴(yán)格的班級紀(jì)律，步伐一致就很難。對不愛學(xué)習(xí)的幾個(gè)同學(xué)，筆者采取“自醒法”，要求兩周寫一次學(xué)習(xí)計(jì)劃及近期目標(biāo)，最后把積累的一疊計(jì)劃、目標(biāo)一起反饋給他，讓他們自己體會“長立志”、“立長志”的感受；對于個(gè)別上課調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，筆者發(fā)揮他們愛動(dòng)的特點(diǎn)，采取“換位法”，專門讓他們組織適合自己的活動(dòng)游戲，以他們?yōu)橹鹘?，讓他們在游戲和活?dòng)中帶動(dòng)全班同學(xué)活躍起來，同時(shí)通過換位讓他們理解尊重老師尊重人的重要性。

建設(shè)班主任文化，有助于提升班主任隊(duì)伍建設(shè)，有助于提升學(xué)生教育的成效。因此，要高度給予重視，更需要系統(tǒng)建設(shè)、建好班主任文化，其關(guān)鍵，在于使班主任文化建設(shè)內(nèi)化于心、外化于行、融化于情、固化于制。內(nèi)化于心，就是要讓先進(jìn)班主任文化成為領(lǐng)航標(biāo)。教書育人集中體現(xiàn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的核心價(jià)值觀。班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是鑄魂育人，要引導(dǎo)班主任自覺增強(qiáng)這種意識，以青年學(xué)生的成長、成才作為檢驗(yàn)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在全體班主任中形成統(tǒng)一思想、共同理念和基本規(guī)范。堅(jiān)持不懈地研究和推進(jìn)班主任文化建設(shè)，促使班主任隊(duì)伍形成并始終保持職業(yè)風(fēng)范，為推動(dòng)發(fā)展樹立正確的導(dǎo)向。外化于行，就是要讓先進(jìn)班主任文化成為動(dòng)力源。文化的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)也源于此。要著眼于把文化活力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，探索創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗。建立完善的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)向上，公平公正。大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型班主任建設(shè)，提升素質(zhì)，永不僵化。這些措施的落實(shí)，在于具體推動(dòng)班主任文化建設(shè)。班主任文化真正外化于行，集中到一起就是學(xué)校形象。當(dāng)然，也需要樹立文化典型，開展主題文化活動(dòng)，建立文化禮儀，營造文化氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任的文化執(zhí)行自覺性。

融化于情，就是要讓班主任文化成為軟實(shí)力。“文化的繁榮發(fā)展不能任其自然成長，必須加以引導(dǎo)、加以培育、加以研究?！庇耸窍到y(tǒng)工程，班級管理是系統(tǒng)工程的一部分。抓住班主任這個(gè)文化創(chuàng)造、運(yùn)用和發(fā)展的主體，創(chuàng)造條件讓他們敢于創(chuàng)造，長于管理，善于總結(jié)，就能使其能夠引領(lǐng)人、鼓舞人。當(dāng)更多的學(xué)校管理者受其影響，掌握和使用這種文化的精髓，其產(chǎn)生的能量就會越大，最終共同造就競爭力。從這個(gè)意義上講，先進(jìn)班主任文化映射的是一個(gè)學(xué)校的形象、特色和優(yōu)勢，是軟實(shí)力。

第9篇：班級管理論文范文

在初中班級管理工作中，班主任必須擁有較強(qiáng)的責(zé)任心和平常心才能夠正確對待班級管理工作中的各種問題，制定更具有針對性的班級管理制度。首先，初中班級管理工作本身具有一定的繁瑣性，班級管理需要班主任時(shí)刻面對各類問題，其包括班級本身的建設(shè)與發(fā)展問題、學(xué)生的思想和態(tài)度問題等各個(gè)方面。由此可以看出，初中班級管理相對繁瑣，它會帶給班主任更大的工作負(fù)擔(dān)。因此，班主任必須擁有較強(qiáng)的責(zé)任心和責(zé)任意識才能夠積極面對繁瑣的問題，才能夠有效解決各類問題。

其次，初中學(xué)生本身處于青春期，這就決定了大部分學(xué)生擁有較強(qiáng)的逆反情緒和心理。在這種背景下，班主任的工作很難得到學(xué)生的配合，甚至?xí)玫綄W(xué)生反抗和抵觸。此時(shí)，班主任平常心的重要性就得到體現(xiàn)。面對學(xué)生的逆反情緒，班主任并不能采取強(qiáng)硬的措施和制度來進(jìn)行壓制，只能夠依靠較強(qiáng)的平常心來進(jìn)行疏導(dǎo)。在此過程中，班主任必須轉(zhuǎn)換自己的角色與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生的想法，最終幫助學(xué)生克服青春期的逆反心理?？偟膩碚f，初中學(xué)生的生理特性決定了初中班級管理工作對班主任心理的考驗(yàn)，只有擁有較強(qiáng)的責(zé)任心和平常心才能夠班主任應(yīng)對來自于學(xué)生的各種問題，進(jìn)而提高班級管理的質(zhì)量和效率。

2班主任必須不斷提高自身的素質(zhì)和能力

最后，從初中班級管理的實(shí)踐工作來看，隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，當(dāng)代初中生造成的問題也更加棘手，班級管理的內(nèi)容也逐步增加，其難度也就不斷提高。因此，班主任只能不斷提高自身的素質(zhì)和能力，才能夠迎合時(shí)展的趨勢，才能夠更有效的解決初中班級管理中的各種問題。首先，這需要初中學(xué)校開展工作，應(yīng)該在班主任的招聘和選拔的角度開展工作。通過提高選聘標(biāo)準(zhǔn)，班主任的素質(zhì)和能力才能夠得到提升。同時(shí)，初中學(xué)校應(yīng)該定期組織班主任進(jìn)行培訓(xùn)，要提高班主任的管理理念和意識，進(jìn)而提高班級管理的質(zhì)量和效率。其次，班主任必須擁有一定的自主意識，必須要擁有較強(qiáng)的責(zé)任意識。在此基礎(chǔ)上，班主任才能夠正確認(rèn)識到班級管理工作的重要性，才能夠真正將班級管理當(dāng)成自己的責(zé)任。

基于此，班主任才能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能夠在學(xué)校組織的培訓(xùn)中獲得切實(shí)提升，也就能夠不斷提高班主任自身的能力和素質(zhì)。最后，初中學(xué)校應(yīng)該以一定的激勵(lì)手段來刺激班主任的積極性。通過對班級管理質(zhì)量的評定對班主任進(jìn)行激勵(lì)，這就能夠極大的調(diào)動(dòng)班主任的主動(dòng)性和積極性，誘導(dǎo)其不斷提高自身的能力和素質(zhì)，對班級管理進(jìn)行更有效的提升。

3結(jié)束語