工程技術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：工程技術(shù)專業(yè)范文

1.1相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

隨著改革開放的深入，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，也為設(shè)備制造、工程設(shè)計(jì)施工、物業(yè)經(jīng)營管理等行業(yè)開拓了巨大的市場，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點(diǎn)鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進(jìn)了社會(huì)對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。[1]

1.2職業(yè)崗位（群）分析

本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺上，設(shè)置2個(gè)專門化專業(yè)方向。

A.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔(dān)任電氣方面的施工工程師、施工隊(duì)長、項(xiàng)目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運(yùn)營管理及中小型工程的設(shè)計(jì)工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門、設(shè)備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動(dòng)化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)及管理，安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業(yè)服務(wù)方向及市場對本專業(yè)人才的需求分析

重慶成立直轄市以來，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設(shè)已經(jīng)成為時(shí)尚。智能建筑對建筑內(nèi)的設(shè)備、配電、線路集成等的要求標(biāo)準(zhǔn)比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準(zhǔn)確、更安全、反應(yīng)更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實(shí)用技術(shù)知識面寬、高技能、綜合工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了本專業(yè)，而在整個(gè)西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了此專業(yè)?？v觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個(gè)專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動(dòng)重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。

智能建筑市場的迅猛發(fā)展，直接拉動(dòng)了對智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達(dá)到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業(yè)人才缺口達(dá)40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)人才、樓宇智能化工程設(shè)計(jì)、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。

2增設(shè)新專業(yè)的可行性論證

2.1專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)及專業(yè)教學(xué)成本核算

專業(yè)開辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術(shù)專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過該專業(yè)招生、學(xué)院的教學(xué)投入、上級主管部門的專項(xiàng)資金和培訓(xùn)建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學(xué)生規(guī)模的增加，可以分期分批進(jìn)行教學(xué)上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)贏利。

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計(jì)算機(jī)系共同構(gòu)成，因此可以利用其它專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的作用以節(jié)約成本。

第2篇：工程技術(shù)專業(yè)范文

輪機(jī)工程技術(shù)就是確保船舶機(jī)電設(shè)備可靠運(yùn)行，從而保證船舶安全航運(yùn)，所涉及的子系統(tǒng)包括推進(jìn)系統(tǒng)、電站發(fā)電和配電系統(tǒng)、燃油系統(tǒng)、淡水系統(tǒng)、滑油系統(tǒng)、壓載系統(tǒng)、制冷系統(tǒng)、空氣分配系統(tǒng)、海水系統(tǒng)、甲板機(jī)械、導(dǎo)航系統(tǒng)等。船舶機(jī)電系統(tǒng)技術(shù)含量高，要求全面，其可靠性要求極高。國際海事組織(IMO)制定了一系列國際公約來約束和規(guī)范船東以及船員的行為，保障船員的人命安全、船東的財(cái)產(chǎn)安全和海洋的環(huán)境安全，其中非常重要的措施就是在不斷提高船舶現(xiàn)代化水平的同時(shí)，強(qiáng)化對船員的教育、培訓(xùn)、資格認(rèn)可，為此，制定了STCW公約，并不斷修訂。在對遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司、地方海事局、相關(guān)高校進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上得出:輪機(jī)工程的工作就是船舶機(jī)電設(shè)備的管理、維護(hù)保養(yǎng)以及維修，按照STCW公約馬尼拉修正案的規(guī)定，分為支持級、操作級和管理級;輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握船舶動(dòng)力裝置和系統(tǒng)、船舶發(fā)電設(shè)備及其自動(dòng)化控制等專業(yè)知識和技能，能勝任現(xiàn)代船舶輪機(jī)操作管理與機(jī)電設(shè)備的檢修、調(diào)試和檢驗(yàn)等船舶運(yùn)輸與修造崗位的高端技能型人才，主要面向操作級崗位。為此，構(gòu)建以“職業(yè)能力”“職業(yè)素質(zhì)”并重為培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)的課程體系，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)筑系統(tǒng)性、模塊化、立體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。模塊化實(shí)訓(xùn)體系分為基本技能實(shí)訓(xùn)模塊、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊、綜合技能實(shí)訓(xùn)模塊和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模塊。基本技能實(shí)訓(xùn)模塊作為專業(yè)的入門教育，包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、液壓傳動(dòng)技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，是后續(xù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)，本模塊所需實(shí)訓(xùn)資源是機(jī)電類專業(yè)共享的。專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊主要包括船舶主機(jī)、船舶輔機(jī)、船舶電站、空調(diào)與制冷、水上安全等實(shí)訓(xùn)。本模塊側(cè)重于對船舶機(jī)電設(shè)備維護(hù)中某一專項(xiàng)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，是后續(xù)綜合技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。綜合技能實(shí)訓(xùn)模塊是前述兩大模塊技能的綜合運(yùn)用與提高，是實(shí)際駕駛船舶和對船舶機(jī)艙資源進(jìn)行管理技能的訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)際操作訓(xùn)練和模擬操作訓(xùn)練進(jìn)行。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模塊主要是對學(xué)生實(shí)施富有針對性的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力和甘于寂寞、樂于奉獻(xiàn)、恪盡職守、堅(jiān)定執(zhí)著的精神，并把素質(zhì)教育及安全航運(yùn)的保安意識貫穿于整個(gè)專業(yè)教育的全過程，為今后保證安全航運(yùn)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要在入學(xué)軍訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行。輪機(jī)專業(yè)學(xué)生所備專業(yè)技能、實(shí)訓(xùn)資源、專業(yè)課程對應(yīng)見表1。機(jī)電類專業(yè)是學(xué)院的優(yōu)勢專業(yè)，特別是工程機(jī)械類專業(yè)已經(jīng)有近20年的歷史，是湖南省高職教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、省級精品專業(yè)、國家示范院校建設(shè)央財(cái)重點(diǎn)支持專業(yè)以及省特色專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)專業(yè)。工程機(jī)械的動(dòng)力絕大部分是中低速柴油機(jī)，工程機(jī)械大量采用液壓元件，泵、馬達(dá)和閥是工程機(jī)械中應(yīng)用最多的幾種元件。柴油機(jī)和液壓元件維護(hù)、保養(yǎng)、維修是工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)必備的技能，現(xiàn)代工程機(jī)械自動(dòng)化控制程度越來越高，大量采用PLC控制和微機(jī)控制，部分動(dòng)力采用電機(jī)。因此，學(xué)院建設(shè)有先進(jìn)的柴油機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室、液壓元件拆裝實(shí)訓(xùn)室、柴油機(jī)故障診斷調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、PLC與傳感器實(shí)訓(xùn)室等。

二、輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)共享性實(shí)訓(xùn)資源的建設(shè)

輪機(jī)專業(yè)具有技術(shù)密集性、資本密集性、資格法定性、檢驗(yàn)頻繁性、國家參與性等特點(diǎn)，需要投入大量的人力物力和財(cái)力，并要有一定積淀和基礎(chǔ)。如前所述，工程機(jī)械類專業(yè)與輪機(jī)工程技術(shù)在專項(xiàng)知識和技能要求上有相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)，大量的資源可以共用。因此，為了節(jié)省投資，在實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)上，將有關(guān)柴油機(jī)、液壓和電器實(shí)訓(xùn)資源建成兩大專業(yè)共享性實(shí)訓(xùn)資源。1．建設(shè)柴油機(jī)動(dòng)力綜合實(shí)訓(xùn)室整合原柴油機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)柴油機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室，其組成和功能如表2所示。2．建設(shè)機(jī)—液綜合實(shí)訓(xùn)室整合原液壓元件拆裝實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)機(jī)—液綜合實(shí)訓(xùn)室，其組成和功能如表3所示。3．建設(shè)電氣綜合實(shí)訓(xùn)室整合原有的幾個(gè)電器方面的實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)電氣綜合實(shí)訓(xùn)室，其組成和功能如表4所示。目前，上述實(shí)訓(xùn)資源所需的設(shè)備已經(jīng)政府采購?fù)戤叄蚕硇詫?shí)訓(xùn)資源初步建成。

三、輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)特色實(shí)訓(xùn)資源的建設(shè)

輪機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室、輪機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)室、水上安全實(shí)訓(xùn)室是輪機(jī)專業(yè)的特色實(shí)訓(xùn)資源，是對學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練必需的資源。輪機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室實(shí)際上就是一個(gè)真實(shí)的機(jī)艙，各種機(jī)艙設(shè)備如主機(jī)、齒輪箱、軸系、螺旋槳等按船上情形連接在一起，實(shí)現(xiàn)機(jī)艙真實(shí)輪機(jī)操作和各種輔機(jī)操作。輪機(jī)模擬器是計(jì)算機(jī)與真實(shí)操作面板相結(jié)合的高仿真模擬器，在船員教育和培訓(xùn)中的大量使用，受到IMO的特別關(guān)注，為此，在STCW公約馬尼拉修正案中對輪機(jī)模擬器的培訓(xùn)提出了要求。我國船員考試發(fā)證機(jī)關(guān)也對模擬器的培訓(xùn)和評估作出相應(yīng)的規(guī)定。水上安全實(shí)訓(xùn)主要是訓(xùn)練學(xué)生的游泳、急救、消防等技能。這些特色實(shí)訓(xùn)資源是輪機(jī)專業(yè)所特有的，無法借用其他專業(yè)資源，但是，上述特色實(shí)訓(xùn)資源，特別是輪機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室包含大量的機(jī)電設(shè)備，如主推柴油機(jī)、發(fā)電機(jī)、各種泵、閥、管系、軸系、齒輪箱、發(fā)電和配電設(shè)備等，可以作為工程機(jī)械類專業(yè)和其他專業(yè)基礎(chǔ)課的驗(yàn)證性和實(shí)操性的實(shí)訓(xùn)資源，對提高學(xué)生的認(rèn)識能力、專項(xiàng)技能與開闊視野大有益處。

四、結(jié)語

第3篇：工程技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)教學(xué) 組織 指導(dǎo)

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

當(dāng)前,我國各行各業(yè)對技能型人才的需求都表現(xiàn)得特別突出。從其本質(zhì)上說就是需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和規(guī)模浩大的技能型工人隊(duì)伍。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),在國民經(jīng)濟(jì)中起著十分重要的作用。根據(jù)權(quán)威部門和專家的意見,今后建筑企業(yè)的需要數(shù)量將會(huì)逐年有所增加。河南省是建筑大省。河南省要實(shí)現(xiàn)由建筑大省變成建筑強(qiáng)省的目標(biāo),迫切需要大量的工程技術(shù)人才。

現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才應(yīng)該是既有理論知識又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,能為企業(yè)直接創(chuàng)造財(cái)富或利潤的技能型人才。在職業(yè)教學(xué)中,突出實(shí)踐技能教學(xué),是社會(huì)發(fā)展的需要,是市場經(jīng)濟(jì)下就業(yè)形式的必然要求,也是人才培養(yǎng)的必然要求。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐技能教學(xué)必不可少的過程

實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的過程是由試練到熟練、試練與熟練相結(jié)合的過程。實(shí)踐技能總要經(jīng)過一定時(shí)間和次數(shù)的試練,然后以此為基礎(chǔ),反復(fù)練習(xí),直到熟而生巧。由此可見,實(shí)訓(xùn)是掌握技能的關(guān)鍵一環(huán)。由于目前大多數(shù)職業(yè)院校的辦學(xué)條件和水平不可能完全滿足職業(yè)崗位的實(shí)踐需要,所以學(xué)院以現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際要求為標(biāo)準(zhǔn),建立了建筑施工、招投標(biāo)仿真實(shí)驗(yàn)室,使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。通過橫向聯(lián)合,與相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)建立長期的實(shí)習(xí)聯(lián)系,形成固定的實(shí)習(xí)基地,為實(shí)踐教學(xué)提供了保證。

三、指導(dǎo)教師在建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用

指導(dǎo)教師作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施者,對學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果的好壞起著關(guān)鍵的作用。

1.指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織者

(1)在實(shí)訓(xùn)前,指導(dǎo)教師要給學(xué)生講實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)。一是注意安全。建筑工程技術(shù)專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)大都是在室外、高處,危險(xiǎn)性很大,所以一定要讓學(xué)生有安全意識。二是注意對儀器的愛護(hù)和保護(hù)。因?yàn)榇蟛糠謨x器都是非常貴重的。

(2)在實(shí)訓(xùn)前,做好課題設(shè)計(jì)。按照實(shí)訓(xùn)課題,講授實(shí)訓(xùn)中所需的新知識、新技能,明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(3)進(jìn)行示范技能操作。教師的示范操作要做到步驟講授清晰,動(dòng)作準(zhǔn)確。必要時(shí)可以讓學(xué)生按要求重復(fù)操作一次。

(4)在建筑工程技術(shù)班中成立實(shí)訓(xùn)小組。為了便于管理和教學(xué),在實(shí)訓(xùn)前成立實(shí)訓(xùn)小組,指定組長,明確職責(zé)。

2.指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者

雖然不同的課題,實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容有所不同,但在對課題講解和示范的基礎(chǔ)上,實(shí)操訓(xùn)練正常開展的情況下,其教學(xué)生的指導(dǎo)方法可采用以下幾種。

(1)集中指導(dǎo)法。在集中指導(dǎo)過程中,積極地采用激發(fā)和鼓勵(lì)為主的原則,肯定和表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,極大地激勵(lì)他們,使大家保持積極的學(xué)習(xí)熱情。

(2)分別指導(dǎo)法。分別指導(dǎo)法是指在實(shí)訓(xùn)過程中教師針對每位學(xué)生在掌握知識、技能技巧過程中出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。在個(gè)別指導(dǎo)時(shí),注重啟發(fā)學(xué)生積極性,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展,既要肯定成績,又要指出不足,使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。

(3)檢查指導(dǎo)法。在實(shí)訓(xùn)過程中教師有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對各實(shí)訓(xùn)小組及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作全面的檢查和指導(dǎo)。在此過程中,教師主要是檢查指導(dǎo)學(xué)生的操作姿勢、操作方法、安全文明生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量。

(4)總結(jié)指導(dǎo)法?？偨Y(jié)指導(dǎo)法是指實(shí)訓(xùn)課題結(jié)束后,教師對實(shí)訓(xùn)小組及學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、考核和評價(jià),肯定成績、交流經(jīng)驗(yàn)、分析存在的問題。在此過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)實(shí)訓(xùn)中積累的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),教師幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高,形成自己的知識和技能。

高職的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才,而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們在建筑工程技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,有效地利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)方法,進(jìn)一步提高和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn):

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第4篇：工程技術(shù)專業(yè)范文

1.1要有高度符合實(shí)際的產(chǎn)、學(xué)、研環(huán)境

產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐基地的建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)多種功能和需要的統(tǒng)一，就需要結(jié)合多種功能共同構(gòu)建符合需要的環(huán)境。生產(chǎn)環(huán)境，就是要在設(shè)備、管理、工藝、規(guī)格、制度、體系甚至薪資待遇、職能部門、組織架構(gòu)、人力資源安置等方面都做好工作，以最貼合實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)的架構(gòu)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接觸生產(chǎn)一線的環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境，就是要在實(shí)踐基地中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，要有學(xué)校導(dǎo)師、生產(chǎn)負(fù)責(zé)人、技師等組成一個(gè)輔導(dǎo)教學(xué)隊(duì)伍，為學(xué)生提供解答、參考和指導(dǎo)。研究，這是嫁接在生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。高職院校在研究方面進(jìn)行投入，需要考慮自身的科研實(shí)力、科研指導(dǎo)力量、科技創(chuàng)新力量是否足夠。從建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)來說，需要建立專門的實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)校和產(chǎn)學(xué)研基地的合作方共同提供設(shè)備、人力資源等來滿足學(xué)生的研究需要。

1.2要能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)和就業(yè)提供更好的指導(dǎo)和保障

產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)，是高職院校為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果和水平的一種途徑。其最終服務(wù)對象是學(xué)生的就業(yè)前景和能力。對此，在產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)中，必須強(qiáng)化對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)、要以當(dāng)前行業(yè)內(nèi)實(shí)際需要的設(shè)備、工藝來帶動(dòng)學(xué)生真切的體驗(yàn)就業(yè)環(huán)境、體驗(yàn)就業(yè)氛圍。除了在技術(shù)上提供最接近實(shí)際工作的環(huán)境和指導(dǎo)之外，在學(xué)生的心理、價(jià)值觀念、就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系處理能力等方面也要灌輸符合用人單位和行業(yè)需要的理念，經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備去迎接就業(yè)。

2關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐基地建設(shè)的幾點(diǎn)建議

2.1基于市場需求和行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行基地建設(shè)規(guī)劃很有必要

產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)，是一個(gè)耗資巨大、牽涉面廣、影響范圍大的大工程，大動(dòng)作。它不允許隨便的嘗試效果，需要以最符合實(shí)際需要的設(shè)計(jì)，以承擔(dān)最小的風(fēng)險(xiǎn)為前提，才能進(jìn)行實(shí)際合作方面的舉動(dòng)。學(xué)校要充分的了解建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，了解該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和用人單位的心理預(yù)期，結(jié)合當(dāng)前以及今后國家在高職院校改革方面的政策等內(nèi)容進(jìn)行可行性的分析。鑒于產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)是一個(gè)大項(xiàng)目，學(xué)校在制定規(guī)劃之后，需要反復(fù)協(xié)商方案的可行性，找各方面的人才對方案進(jìn)行審定，對提出的問題進(jìn)行解決。如果有什么問題是學(xué)校自身無法解決的，那就可能會(huì)成為制約產(chǎn)學(xué)研基地成果的重大問題，需要學(xué)校提起足夠的重視。

2.2經(jīng)費(fèi)問題要重點(diǎn)考慮

產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)，經(jīng)費(fèi)問題需要特別引起重視。產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)，規(guī)模太小的話無法發(fā)揮效果，也無法適應(yīng)教學(xué)需要。如果太大，那就不是高職院校自身能夠承擔(dān)得起的。而作為產(chǎn)學(xué)研基地的合作方，高職院校所找的企事業(yè)單位也不可能把主要的經(jīng)費(fèi)投入在這方面。這就要求高職院校必須找到一個(gè)能夠?yàn)榻?jīng)費(fèi)周轉(zhuǎn)提供大力支持的方面，也就是政府和相關(guān)部門。當(dāng)前我國鼓勵(lì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策越來越明顯和有力，國家和地區(qū)也劃撥了很多專項(xiàng)資金，出臺了很多政策來鼓勵(lì)高新技術(shù)的研發(fā)。這為高職院校尋求經(jīng)費(fèi)支持提供了一個(gè)良好的出路。高職院?？梢钥紤]將產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐基地的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、人才價(jià)值、互利合作價(jià)值凸顯出來，遞交國家有關(guān)部門或地方政府、高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)以及合作方來爭取更多的經(jīng)費(fèi)支持。如果能夠吸納政府的鼓勵(lì)性經(jīng)費(fèi)支持，或者爭取部分部門、企事業(yè)單位的研究經(jīng)費(fèi)支持，那就可以確保產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)能夠穩(wěn)步推進(jìn)，不至于發(fā)生因經(jīng)費(fèi)問題而廢棄的現(xiàn)象。

2.3學(xué)生的興趣、心理、認(rèn)知、情緒等方面的考慮

產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)中，對學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生群體的性格特點(diǎn)等內(nèi)容也要進(jìn)行關(guān)注。由于產(chǎn)學(xué)研基地是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究三位一體的教學(xué)活動(dòng)，它涉及到的內(nèi)容多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。而當(dāng)前高職院校的學(xué)生以90后為主，他們在面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、生產(chǎn)任務(wù)的時(shí)候，是否能夠有積極心態(tài)去應(yīng)對，是否能夠適應(yīng)高度貼近實(shí)際工作生活的環(huán)境和氛圍，是否能夠?qū)Ｐ挠谏a(chǎn)或者如果在生產(chǎn)過程中遭遇挫折，是否能夠以積極的心態(tài)走出來，這些問題都會(huì)對產(chǎn)學(xué)研基地的教學(xué)效果起到重要的影響。所以，學(xué)校在以各種條件為學(xué)生構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，必須對學(xué)生群體在這種教學(xué)方式中的反應(yīng)有足夠的關(guān)注。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，及時(shí)給與開解，避免產(chǎn)生負(fù)面的作用。

3總結(jié)

第5篇：工程技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);糧食工程技術(shù)專業(yè);綜合能力

糧食工程技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，旨在培養(yǎng)面向糧食加工、油脂制取與加工、糧油轉(zhuǎn)化及深加工、糧食收儲(chǔ)和購銷企業(yè)生產(chǎn)一線的從事加工、儲(chǔ)存、檢驗(yàn)、營銷等生產(chǎn)技術(shù)與管理工作一線的掌握崗位技能與知識，具備良好職業(yè)素養(yǎng)、熟練專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。但高職學(xué)生真正學(xué)習(xí)專業(yè)課程只有一年的時(shí)間，短時(shí)間內(nèi)很難深入的掌握學(xué)科專業(yè)知識和加工技術(shù)，因此，高職院校亟需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過組織學(xué)生進(jìn)行基本技能實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，不僅能鞏固和提高理論知識，還能直接接觸生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和組織管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)高職院校糧食工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1糧食工程技術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性

糧食工程技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的工程性、技術(shù)性、實(shí)踐性，糧食生產(chǎn)企業(yè)要求畢業(yè)生具有社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)、工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，能為企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益?？紤]到糧食企業(yè)到畢業(yè)生的要求，在培養(yǎng)糧食工程技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才時(shí)，不僅要掌握相應(yīng)的理論知識，還應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。由于在實(shí)踐生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)中，內(nèi)容更具體，更吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)手操作過程中，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的同時(shí)積累知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且有成就感。加深理解和領(lǐng)會(huì)書本中的理論知識，實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力都能得到很大的提高。學(xué)生能夠真正胸有成竹的走向工作崗位。

2提升高職糧食工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的措施

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

實(shí)踐教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識程度決定了實(shí)踐教學(xué)的成功與否。目前，很多同學(xué)對糧食工程技術(shù)專業(yè)認(rèn)識不夠，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通常是依靠家長，有走一步算一步的想法，沒有長遠(yuǎn)的打算，缺乏社會(huì)責(zé)任感；有的同學(xué)由于理工科基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，對于畢業(yè)后從事的工作缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正，積極性不高。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生明白實(shí)踐教學(xué)的目的和意義，在思想上有所認(rèn)識，培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、任勞任怨的精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法和手段

以改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)手段為途徑，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)方法是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以任務(wù)引領(lǐng)為基本取向，以工作本位學(xué)習(xí)為主要形式，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化教學(xué)等有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。有效運(yùn)用精品課程網(wǎng)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

2.3不斷完善和鞏固實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

2.3.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)院糧食工程分院建有糧油加工實(shí)訓(xùn)室、糧油檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、農(nóng)產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)室、糧油化工實(shí)訓(xùn)室、糧油加工設(shè)備陳列室，還應(yīng)擴(kuò)建谷物加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，更新油脂制取實(shí)訓(xùn)室的部分設(shè)備，滿足糧食工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。不斷完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，建設(shè)成集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、中級糧油質(zhì)量檢驗(yàn)員職業(yè)技能鑒定和技能大賽為一體的多動(dòng)能實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

2.3.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生“零距離”接觸生產(chǎn)一線的訓(xùn)練場所，是對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備和場所不足的有效補(bǔ)充。分院有針對性地與企業(yè)建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，開發(fā)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了學(xué)院與企業(yè)的全方位合作，同時(shí)使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中不斷提升自己的實(shí)踐操作技能，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)與就業(yè)的有效銜接。

2.4加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)

教師是實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建者，是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者。教師的理論水平和實(shí)踐技能直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量與效果。這就需要專業(yè)教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能、較高的綜合素質(zhì)，還要有在企業(yè)一線工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，因此，需要加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平，使我們的教師既能“教”又能“做”。我們可采取如下措施：（1）實(shí)施教師掛職鍛煉制度，鼓勵(lì)中青年教師到糧油企業(yè)對應(yīng)崗位掛職，提高教師實(shí)踐水平，使課程教學(xué)更具針對性、適應(yīng)性和實(shí)踐性。同時(shí)實(shí)施教師下企業(yè)實(shí)踐制度，培養(yǎng)其專業(yè)實(shí)踐能力并及時(shí)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，使教師本人從情感上和專業(yè)技能上更加貼近糧食行業(yè)。另外可以了解畢業(yè)生的適應(yīng)性和企業(yè)對畢業(yè)生的新要求，加快建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足實(shí)踐性與技能型教學(xué)要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。。（2）聘請與糧食相關(guān)的企事業(yè)單位的技術(shù)人員到校做兼職教師，在教學(xué)中發(fā)揮他們的一計(jì)之長，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專、兼職教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和動(dòng)手能力的提高，對糧食工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平起到了積極的作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“零距離”對接。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生積極參與糧食行業(yè)的創(chuàng)新技能大賽

學(xué)院和老師應(yīng)該多鼓勵(lì)和支持學(xué)生踴躍參加糧食行業(yè)的技能大賽、全國性的創(chuàng)新比賽等，不僅可以開闊眼界、提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，而且可以提升學(xué)生的自信心，提高學(xué)院糧食工程技術(shù)專業(yè)在糧食行業(yè)的知名度。

3結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)體系中不可缺少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)，提升了自身的實(shí)踐技能。隨著社會(huì)需求對糧食工程技術(shù)專業(yè)人才的要求越來越高，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對提高學(xué)生知識轉(zhuǎn)化率和綜合能力的作用日益凸顯。

作者:夏明敬 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]馬森,王曉曦,鄭學(xué)玲.糧食工程專業(yè)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索——以河南工業(yè)大學(xué)為例[J].高等教育,2015(9):58.

[2]劉道敬.校企合作與高職實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].統(tǒng)計(jì)與管理,2015(3):186.

第6篇：工程技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：課程體系；培養(yǎng)目標(biāo)；應(yīng)用型人才

一、課程體系的內(nèi)涵及重要性

―個(gè)完整的課程體系是若干課程單元的有機(jī)集合。按照“能力主線”的思路，通過對職業(yè)崗位要求的分析，確定職業(yè)能力要求，某項(xiàng)工作的職業(yè)能力由若干綜合能力構(gòu)成，若干專項(xiàng)能力有機(jī)構(gòu)成某一綜合能力，若干能力要素有機(jī)構(gòu)成某一專項(xiàng)能力。每個(gè)課程單元中的各個(gè)內(nèi)容模塊與實(shí)際工作所要求的能力要素相對應(yīng)。按能力要素的要求選設(shè)相應(yīng)的課程單元，若干課程單元的有機(jī)結(jié)合形成完整的課程體系。這樣的課程結(jié)構(gòu)模型確保了課程內(nèi)容的按需設(shè)置和應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)。

根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》和《教育部高教司關(guān)于在高職高專教育中開展專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》精神，按《意見》中提出的“以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線”，“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度”，等一系列明確要求。材料工程技術(shù)專業(yè)的教師根據(jù)這些要求組織了廣泛的行業(yè)調(diào)研，認(rèn)真研究分析該專業(yè)高職人才培養(yǎng)規(guī)格，知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并按如上所述的“以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線”構(gòu)建了全新的課程體系。

二、我校材料工程技術(shù)專業(yè)課程體系發(fā)展的路程

我校材料工程技術(shù)專業(yè)的前身是原國家建材局秦皇島玻璃技工學(xué)校無機(jī)非金屬材料專業(yè)和河北建材學(xué)校的水泥工藝和玻璃工藝， 2000年開始創(chuàng)建高等職業(yè)教育，經(jīng)過市場調(diào)研，材料工程技術(shù)（無機(jī)非金屬材料）專業(yè)的課程體系基本滿足當(dāng)時(shí)的需求，經(jīng)過多次的市場調(diào)研、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的研討，反復(fù)多次對課程體系進(jìn)行改革，教學(xué)大綱的修訂，目前材料工程技術(shù)（無機(jī)非金屬材料）專業(yè)的課程體系建設(shè)取得了比較大的成績。截止2007年7月，本專業(yè)已有5屆畢業(yè)生，共 235人 ，平均一次就業(yè)率達(dá)到100%，專業(yè)對口率高達(dá)90%以上。因此有必要對我校材料工程技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)情況作一介紹。

三、目前我校課程體系的設(shè)置模式、效果

在材料科學(xué)的形成和發(fā)展過程中 ,理論上的新概念、技術(shù)上的新構(gòu)思、工藝上的新方法不斷涌現(xiàn) ,各分支學(xué)科彼此間的交叉滲透更加普遍 ,這就從客觀上對材料學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求 ,不僅需要掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和工藝技術(shù) ,還需要了解相鄰專業(yè)的有關(guān)知識,即拓寬專業(yè)口徑 ,以材料科學(xué)為基礎(chǔ)研究和開發(fā)新材料。與此相適應(yīng),材料科學(xué)與工程教育也處在不斷改革和發(fā)展之中。專業(yè)口徑拓寬和共同基礎(chǔ)加強(qiáng)成為材料類專業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢。

目前我校材料工程技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)的最大特點(diǎn)是對選修模塊的改革，第五學(xué)期不再開設(shè)必修課程，全部是選修課程。選修課程由原來的3門課程，增加到現(xiàn)在的10門選修課程?？晒┻x擇的學(xué)時(shí)數(shù)由原來的146學(xué)時(shí)，增加到現(xiàn)在的546學(xué)時(shí)。選修課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例由原來的6%增加到21%。根據(jù)職業(yè)崗位的需要，在原來專業(yè)拓展選修課程的基礎(chǔ)上，增加了職業(yè)專項(xiàng)技能選修課程。重點(diǎn)是將“職業(yè)專項(xiàng)技能選修模塊”與“靈活的訂單培養(yǎng)”的有機(jī)結(jié)合，這樣做的優(yōu)勢是：既突出了教學(xué)的開放性和職業(yè)性；又增加了頂崗實(shí)習(xí)的針對性，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。同時(shí)賦予學(xué)生更好的靈活多樣的學(xué)習(xí)模式；能夠更加靈活的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)按需培養(yǎng)；而且使人才培養(yǎng)模式在一定時(shí)期內(nèi)相對穩(wěn)定的的同時(shí)，具有一定的動(dòng)態(tài)性，滿足經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的快速性和人才需求市場的多樣性的需求。

1、教學(xué)內(nèi)容能夠滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求

教學(xué)內(nèi)容選擇的原則：在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)中，不追求學(xué)科的完整性，但也不刻意去打破，內(nèi)容的取舍遵循教學(xué)規(guī)律，知識結(jié)構(gòu)有序可循，知識的綜合具有有機(jī)性和相融性，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，根據(jù)課程目標(biāo)選擇和組合知識，確定基本內(nèi)容。內(nèi)容中應(yīng)明確課程中主要內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果，教師不引導(dǎo)學(xué)生過多地探究“為什么”，而是使他們懂得“是什么、怎么做”。對學(xué)生的要求是能夠正確運(yùn)用方法進(jìn)行操作，或是要求學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論解決實(shí)際問題。

2、將職業(yè)技能基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，進(jìn)―步加大專業(yè)核心課程、實(shí)訓(xùn)課程、選修課程在總學(xué)時(shí)中的權(quán)重。如：把無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)整合為《無機(jī)及分析化學(xué)》，工程制圖和AUTO-CAD整合為《工程制圖及CAD》，硅酸鹽物理化學(xué)和物理化學(xué)整合為一門課程《物理化學(xué)》，并改為必選課，課時(shí)也有原來的周4學(xué)時(shí)變?yōu)楝F(xiàn)在的周2學(xué)時(shí)。《粉磨工藝與設(shè)備》、《玻璃成型與退火》這兩門專業(yè)核心課程的課時(shí)由原來的68學(xué)時(shí)增加到了85學(xué)時(shí)。通過課程的整合及調(diào)整，加大了實(shí)踐課程的比重，在滿足專業(yè)知識和技能培養(yǎng)需要的基礎(chǔ)上，對理論教學(xué)課程的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了調(diào)整，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)課時(shí)數(shù)有所減少。

在總量為2532學(xué)時(shí)中，包括課程教學(xué)實(shí)踐和集中實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)多達(dá)1058學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)數(shù)的41.9％；理論授課學(xué)時(shí)數(shù)為1465學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)數(shù)的58.1％。這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用技能。

3、按照“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，用更具專業(yè)技能特點(diǎn)的課程取代了部分專業(yè)技能特色不明顯的課程。例如：《建材深加工技術(shù)》被《玻璃深加工技術(shù)》和《混凝土及其外加劑》這兩門專業(yè)技能明顯的課程取代。增加了《專業(yè)導(dǎo)學(xué)》課程，從學(xué)生一入校的專業(yè)導(dǎo)學(xué)開始，學(xué)生就能夠通過專業(yè)老師的講解直接接觸到一些專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)通過多媒體專業(yè)課件的直觀講解，對以后的工作環(huán)境和工作內(nèi)容獲得直接的感性認(rèn)識。以后，每一門課程的教學(xué)過程中，授課老師都盡量地將授課內(nèi)容與專業(yè)緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生明白每一門課程，甚至每一個(gè)知識點(diǎn)與專業(yè)之間的關(guān)系。

4、適當(dāng)開設(shè)選修課，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，本專業(yè)建立了選修課程模塊，其中有必選和限選課程兩種。共有10多門選修課程供學(xué)生選擇。

5、課程形式多樣性

材料工程技術(shù)專業(yè)的30門課程中，針對各門課程的具體特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法。例如專業(yè)課是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教師授課時(shí)有的選擇現(xiàn)場教學(xué)、有的用實(shí)物、模型、多媒體等的教學(xué)手段和方法，教學(xué)效果好。比如玻璃窯爐與熔制在講授玻璃窯爐時(shí)，就在窯爐模型室講授；講授玻璃改板操作時(shí)，就用多媒體教學(xué)，講授粉磨工藝流程時(shí)，就結(jié)合淺野水泥廠的實(shí)際流程進(jìn)行講述，這樣也為以后到水泥廠實(shí)習(xí)打下了基礎(chǔ)。又如專業(yè)導(dǎo)學(xué)，新生入學(xué)后第一周用多媒體給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹并播放工廠生產(chǎn)的圖片。使學(xué)生知道本專業(yè)是做什么的、需要什么知識、學(xué)什么東西、學(xué)業(yè)結(jié)束后能勝任什么工作等等，使學(xué)生進(jìn)校后有目的的安排自已的學(xué)習(xí)和生活。另外，根據(jù)各門課程的教學(xué)要求還設(shè)置了各種實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)討論、社會(huì)調(diào)查等。

近兩年隨著產(chǎn)學(xué)合作不斷深化，企業(yè)對我校材料工程技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)水平給與較高的評價(jià)，對畢業(yè)生的能力和素質(zhì)評價(jià)很高，不少企業(yè)在擴(kuò)建時(shí)主動(dòng)與我院聯(lián)系，派人員到學(xué)校商談定單式培養(yǎng)，雙方共商培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)邊學(xué)習(xí)邊頂崗操作，由企業(yè)派技術(shù)人員為學(xué)生選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），由廠校雙方共同組建畢業(yè)答辯小組，在生產(chǎn)現(xiàn)場組織畢業(yè)答辯。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)工作中增長了才干，為企業(yè)做出貢獻(xiàn)，受到企業(yè)的歡迎。2007深圳南玻、東莞銀泰技術(shù)玻璃公司，遼寧恒威水泥集團(tuán)，河北奎山水泥集團(tuán)等多家企業(yè)要求定單培養(yǎng)的人數(shù)超過了該專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：工程技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；工程案例教學(xué)

一、前言

建筑工程技術(shù)專業(yè)作為高職高專建筑類專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科之一，與人們的生活和國家的建設(shè)聯(lián)系緊密。就目前形勢來說，建筑工程技術(shù)專業(yè)除了要打牢學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)之外，還需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的相關(guān)技術(shù)和知識的應(yīng)用能力。作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的老師，要結(jié)合時(shí)代進(jìn)步、專業(yè)獨(dú)特性和學(xué)生實(shí)際狀況，通過對教學(xué)方法和內(nèi)容的不斷修正和改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對專業(yè)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活中的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要為灌輸式和說教式，它已經(jīng)越來越不符合促進(jìn)學(xué)科和學(xué)生進(jìn)步的要求，必須轉(zhuǎn)變建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的模式。

案例主要是重現(xiàn)、反思并探討某個(gè)已經(jīng)發(fā)生的真實(shí)事件，案例教學(xué)就是在教學(xué)的過程中結(jié)合案例，然后通過講解、討論、分析、歸納、總結(jié)等步驟來達(dá)到對學(xué)生的知識水平和應(yīng)用能力進(jìn)行提升的目的的一種教學(xué)手段。

工程案例教學(xué)是對工程專業(yè)課程進(jìn)行的案例教學(xué)。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)有其自身鮮明的特征，其課程有很高度的綜合性，涉及的學(xué)科領(lǐng)域很廣，緊密聯(lián)系著人們的生產(chǎn)和生活，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。其專業(yè)的特點(diǎn)決定了工程案例教學(xué)在建筑工程技術(shù)專業(yè)的可行性，采用這種教學(xué)方法可以極大的提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、案例教學(xué)在建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施

1.案例教學(xué)改革的理論依據(jù)和思路

（1）工程案例教學(xué)改革與馬克思關(guān)于人類認(rèn)識客觀存在的一般規(guī)律相吻合，對建筑工程技術(shù)的感性認(rèn)識的起點(diǎn)在工程實(shí)踐上，然后又經(jīng)實(shí)踐將感性認(rèn)識升華至理性認(rèn)識，并反作用于工程實(shí)踐，二者不斷相互促進(jìn)和發(fā)展。

（2）建筑工程技術(shù)專業(yè)課程自身的特點(diǎn)也為教學(xué)改革提供了依據(jù)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不可避免的要聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)生過的案例。

（3）啟發(fā)式教學(xué)要求教師使用工程案例教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)并獨(dú)立解決問題的能力，在建筑工程技術(shù)實(shí)際應(yīng)用過程中，有許多問題的出現(xiàn)并無預(yù)見，也并非只有一種解決的辦法，案例教學(xué)可以更好的模擬場景，使學(xué)生更好的培養(yǎng)解決問題的能力。

2.建筑工程技術(shù)專業(yè)課程案例教學(xué)改革的內(nèi)容

（1）整合課程內(nèi)容。內(nèi)容的整合要充分考慮建筑工程技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和相關(guān)的教學(xué)大綱，其中在課堂中講解的相關(guān)內(nèi)容和其中的重難點(diǎn)與最終取得的教學(xué)效果關(guān)系密切。建筑工程技術(shù)專業(yè)課的內(nèi)容龐大，而每學(xué)期相應(yīng)的課時(shí)是非常有限的，教師不可能全部講完，這就對教師在選擇講解的內(nèi)容上提出了要求，老師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的選擇教授內(nèi)容和重難點(diǎn)。老師還要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)國內(nèi)外最新的建筑工程技術(shù)相關(guān)進(jìn)展，修正傳授的知識和成果，讓學(xué)生吸收和消化最新的建筑工程技術(shù)知識。

（2）構(gòu)建案例相關(guān)的知識體系。在實(shí)際的建筑工程技術(shù)項(xiàng)目中，會(huì)針對不同的任務(wù)，設(shè)置不同的分部或者分項(xiàng)工程的單元和模塊，相對應(yīng)的，教師在授課過程中，也可以將需要講述的知識構(gòu)建成一個(gè)個(gè)相對獨(dú)立的版塊，并根據(jù)所包含的知識和講述內(nèi)容的多寡，分成一個(gè)或者若干個(gè)相應(yīng)的模塊，并將不同的建筑工程技術(shù)案例一一引入相應(yīng)的模塊中。

（3）對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。在對教學(xué)內(nèi)容一一確定好對應(yīng)的案例之后，要對案例進(jìn)行好設(shè)計(jì)規(guī)劃，一般來說，每個(gè)建筑工程技術(shù)案例都應(yīng)該包括案例涉及的建筑工程技術(shù)理論知識、理論知識相關(guān)的建筑工程技術(shù)目前的狀況、案例涉及的工程問題、針對問題的理論解決方案、方案實(shí)施后取得的效果和進(jìn)一步修正的措施等等。

三、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程案例教學(xué)的環(huán)節(jié)

工程案例教學(xué)的教學(xué)步驟大致如下：

（1）形成感性認(rèn)識。采用計(jì)算機(jī)視頻的方式，進(jìn)行一定時(shí)間工程現(xiàn)場的動(dòng)畫演示，演示的內(nèi)容包括與基坑開挖和降水相關(guān)的工程、場地、器械、設(shè)備等，提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

上述教學(xué)的主要目的在于利用計(jì)算機(jī)視頻在短時(shí)間內(nèi)展示相關(guān)專業(yè)的信息和工程發(fā)展的狀況，讓學(xué)生受到直觀并且形象的沖擊，快速形成感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的熱情，使課堂變得更加有生氣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生提出、分析、解決問題的積極性，形成良好的氣氛，為成功教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）提出相應(yīng)的問題。用文字和圖形展示在實(shí)際工程中的場景和工程中的各個(gè)參數(shù)，對正在準(zhǔn)備的工程技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)介紹，包括工程的基本情況、所處的地質(zhì)環(huán)境、施工器械、工程施工圖等等。

上述教學(xué)的目的在于使學(xué)生深刻認(rèn)識到在實(shí)際的工程中所亟待處理的問題，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)、求知欲和責(zé)任心，為進(jìn)一步理論知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（3）構(gòu)建理論知識體系。結(jié)合相應(yīng)的工程案例相關(guān)的知識點(diǎn)來在課堂上對理論知識進(jìn)行講解，注意施工的現(xiàn)場和動(dòng)態(tài)，分別用圖片和flas進(jìn)行演示講解。對不同的知識點(diǎn)，要分清主次，采取重點(diǎn)講解、一般講解和自學(xué)相結(jié)合的方式，有的放矢的進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過上述的三個(gè)過程后，學(xué)生對相關(guān)工程的理論知識有了全面的了解，基本上能形成相關(guān)的體系構(gòu)架，同時(shí)可以解決一些不復(fù)雜的工程問題。

（4）理論知識的應(yīng)用和深化。再次分析相應(yīng)的工程問題，采用分組討論的方式得出相應(yīng)的解決思路和方法，并形成不同的報(bào)告，將這些報(bào)告對比分析其各自的優(yōu)劣。通過上述階段，使學(xué)生更加的善于思考問題和解決問題，同時(shí)具備了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對理論知識的理解更加深刻。

四、建筑工程技術(shù)課程實(shí)施案例教學(xué)注意要點(diǎn)

1.案例選擇應(yīng)循序漸進(jìn)

在編排和設(shè)計(jì)工程案例的時(shí)候，一定要注意內(nèi)容需要循序漸進(jìn)、由淺入深，并且最終能形成一個(gè)完成而嚴(yán)密的系統(tǒng)。案例涉及的知識要在復(fù)合教材框架的情況下從簡單到復(fù)雜，呈層層遞進(jìn)或者螺旋上升的趨勢。以混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)為例，首先應(yīng)介紹所用的材料，然后進(jìn)入構(gòu)件相關(guān)知識，然后通過工程結(jié)構(gòu)分析工程中的案例，這樣能使學(xué)生更容易建立相應(yīng)的理論框架。

2.分析時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生興趣

案例的討論分析是一種開放式的學(xué)習(xí)方式，其答案不是固定的，而興趣可以幫助建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)的接受知識到主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變。學(xué)生可能因?yàn)槔碚撝R的枯燥和繁雜而喪失學(xué)習(xí)的熱情，在進(jìn)行工程案例教學(xué)的時(shí)候，可以很好的將理論知識和實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合和引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性。而且，工程案例可以使學(xué)生感到所學(xué)習(xí)的建筑工程技術(shù)知識的使用，在以后的工作中有更充足的思想和經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。

3.注意案例分析與教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度相結(jié)合

工程案例教學(xué)要能很好的配合大綱規(guī)定的內(nèi)容。工程案例教學(xué)的目的是為了老師能更好的傳播知識，為理論教學(xué)提供支持和補(bǔ)充說明，它無法代替理論教學(xué)，但是它很靈活，教師可以根據(jù)理論內(nèi)容安排，在不同階段有相應(yīng)的針對性工程案例，還可在其中反映后續(xù)內(nèi)容，為學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)提供幫助。

五、結(jié)語

建筑工程技術(shù)專業(yè)工程案例教學(xué)有很多好處，它提升學(xué)生各方面的能力，包括思考問題、分析問題、分清重點(diǎn)、表達(dá)意見觀點(diǎn)、通過討論解決問題。除此之外，學(xué)生可以對專業(yè)知識在現(xiàn)實(shí)工程中的應(yīng)用有更深層次的了解，在相互交流的過程中，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。工程案例教學(xué)能使建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生更快的成為一名合格的行業(yè)應(yīng)用人才，對提高建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的綜合實(shí)力和競爭力有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：工程技術(shù)專業(yè)范文

1.施工員崗位主要工作：現(xiàn)場施工管理及資源管理；現(xiàn)場的技術(shù)、質(zhì)量、安全交底；現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)、施工過程控制；現(xiàn)場的施工準(zhǔn)備，測量標(biāo)志保護(hù)，進(jìn)場材料檢查；填寫施工原始記錄、隱蔽工程驗(yàn)收檢查記錄及施工日志。2.技術(shù)員崗位主要工作：參加施工調(diào)查、圖紙會(huì)審和設(shè)計(jì)交底；制定施工方案，編制施工組織設(shè)計(jì)，進(jìn)行技術(shù)交底；進(jìn)行施工現(xiàn)場平面布置；督促班組進(jìn)行自檢、互檢、交接檢；編制施工進(jìn)度計(jì)劃；主持竣工技術(shù)文件的編制。3.測量員崗位主要工作:制定與施工同步的施工測量方案；測設(shè)建筑物的控制樁、水準(zhǔn)點(diǎn)；實(shí)地校核紅線樁測量控制點(diǎn);測量控制線投測及標(biāo)高測定；測量控制線投測及標(biāo)高檢查；測量數(shù)據(jù)記錄與整理。4.資料員崗位主要工作：工程項(xiàng)目資料收集與管理；工程技術(shù)檔案的編制與管理；參加分部分項(xiàng)工程的驗(yàn)收；工程計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)的管理；竣工資料報(bào)送；工程檔案移交。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)素質(zhì)

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場發(fā)展，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能型專門人才。培養(yǎng)的學(xué)生要具有建筑工程技術(shù)與管理的基本知識和基本技能，具備解決建筑工程技術(shù)與管理問題的綜合職業(yè)能力，面向建筑業(yè)的建筑施工、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、咨詢等企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)與管理崗位。

2.人才培養(yǎng)素質(zhì)

（1）思想品德素質(zhì)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有良好的道德修養(yǎng)和社會(huì)公德，遵紀(jì)守法；具有愛國主義、集體主結(jié)協(xié)作精神；具有高尚的職業(yè)道德。（2）知識文化素質(zhì)學(xué)習(xí)政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、歷史和文學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、寫作、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識。具有為從事本專業(yè)必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、建筑工程制圖、建筑材料、建筑力學(xué)等建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、建筑識圖與房屋構(gòu)造的基本專業(yè)理論知識、一般房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的專業(yè)理論知識、單位工程施工組織設(shè)計(jì)的專業(yè)理論知識、土建工程預(yù)算編制的專業(yè)理論知識、建筑工程內(nèi)業(yè)資料的編制知識、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)的基本知識、計(jì)算機(jī)工程繪圖的基本知識。（3）專業(yè)技能素質(zhì)具有建筑材料檢測與應(yīng)用能力、編制測量方案能力、建筑施工測量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進(jìn)度計(jì)劃能力、進(jìn)行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場平面布置圖能力、建筑材料檢測與應(yīng)用能力、編制測量方案能力、建筑施工測量能力、編制施工技術(shù)方案能力、編制施工進(jìn)度計(jì)劃能力、進(jìn)行施工技術(shù)交底能力、繪制施工現(xiàn)場平面布置圖能力、編制工程量清單報(bào)價(jià)能力、編制工程造價(jià)文件能力、編制工程技術(shù)檔案能力、建筑工程質(zhì)量控制能力、建筑工程安全控制能力。（4）身心素質(zhì)具有健康的體魄，樂觀積極的心態(tài)，健全的心志，良好的情緒，和諧的人際關(guān)系。具備正確的自我觀念，適度的行為反應(yīng)，勇于接受挑戰(zhàn)的勇氣和快速融入社會(huì)的適應(yīng)能力。

三、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定

為了迎合建筑企業(yè)的人才需求，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。這就要求人才培養(yǎng)模式要突出教學(xué)過程的實(shí)踐性和職業(yè)性，采用“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的教學(xué)模式，把課堂理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)三者科學(xué)合理的結(jié)合起來。同時(shí)，考慮東北地區(qū)冬季不宜施工的特點(diǎn)，采用“1.5+3個(gè)0.5”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵為：第1～3學(xué)期（1.5），職業(yè)基本能力培養(yǎng)階段：在學(xué)校進(jìn)行德育課程、專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)基本應(yīng)用技能的訓(xùn)練。第4學(xué)期（0.5），職業(yè)專項(xiàng)能力培養(yǎng)階段：上半學(xué)期在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，下半學(xué)期和暑假到建筑企業(yè)進(jìn)行帶薪的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。第5學(xué)期（0.5），職業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段：1-6周在建筑企業(yè)進(jìn)行帶薪生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其余時(shí)間返回學(xué)校，總結(jié)實(shí)習(xí)中的問題，補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生欠缺的理論知識和實(shí)際應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。第6學(xué)期（0.5），職業(yè)個(gè)性能力培養(yǎng)階段：1-6周進(jìn)行按工作崗位的畢業(yè)設(shè)計(jì)，分為施工方案、測量方案、工程內(nèi)業(yè)；其余時(shí)間在建筑企業(yè)進(jìn)行帶薪畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)個(gè)性能力，并實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。

四、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

本專業(yè)課程內(nèi)容的選取、課程體系的構(gòu)建必須基于廣泛深入的一線施工企業(yè)調(diào)研，明確學(xué)生畢業(yè)之后從事工作崗位所需要的技能，歸納相應(yīng)崗位的典型工作過程，選擇適合高職教育的教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)建筑工程的工作任務(wù)為載體，按照崗位工作要求，參照建筑工程技術(shù)員、資料員、造價(jià)員、測量員及建造師的職業(yè)資格證書考核內(nèi)容，整合序化教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。

五、教育改革的制度保障措施

為了深入全面的進(jìn)行專業(yè)教育改革，必須有完善的制度作為保障。搭建資源共享的校企合作平臺，通過校企合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏。

1.強(qiáng)化校企深度合作的保障機(jī)制

（1）建立組織機(jī)構(gòu)1）建立校企合作工作小組。建立由專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)專家組成的校企合作工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校與企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)，落實(shí)課程建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等工作。2）建立產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)。建立由系主任、專業(yè)帶頭人、企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)專家等組成的產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)，定期召開會(huì)議，共商專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展大計(jì)，對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析和評價(jià)；對校企合作交流進(jìn)行指導(dǎo)、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助。（2）健全和完善校企合作運(yùn)行管理制度1）建立校企合作工作小組例會(huì)制度，每學(xué)期召開一次工作例會(huì)，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間在合作過程中的問題，落實(shí)具體合作事項(xiàng)。2）校企共同建立產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施管理辦法，明確在產(chǎn)學(xué)研過程中工作量的計(jì)算和有關(guān)利益分配的辦法，保證產(chǎn)學(xué)研工作順利開展。3）校企共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度，完善生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度，制定實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理?xiàng)l例，制定實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程，建立學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全公約，確保學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)順利完成。4）校企共同制定企業(yè)兼職教師管理辦法，解決兼職教師的職稱評聘問題，保證企業(yè)兼職教師的授課質(zhì)量和承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例均滿足要求。

2.強(qiáng)化校企互利共贏的長效機(jī)制

第9篇：工程技術(shù)專業(yè)范文

在《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》(教職成［2011］9號)文件中，提出了高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的“五對接，十銜接”。盡管多年來高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)在辦學(xué)中，與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)開展了深度合作，建立了專業(yè)教學(xué)理事會(huì)、行業(yè)獎(jiǎng)學(xué)助教金和“廠中?！蹦Ｊ降男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)頂崗基地、橫向合作項(xiàng)目研究等，但現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式中，在專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程等的“對接”或“銜接”工作還需要進(jìn)一步完善，需要進(jìn)一步探索“對接”或“銜接”的體制與機(jī)制?，F(xiàn)以江蘇德豐建設(shè)集團(tuán)與沙洲職業(yè)工學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)合作開辦的“德豐”訂單班為例，探討校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式。

1.1“校企聯(lián)合、兩主體、三共享、四對接”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式直接影響到校企合作的廣度和深度，同時(shí)也是課程體系設(shè)置的決定性因素?？v觀世界各發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育發(fā)展史，最著名的人才培養(yǎng)模式有德國的“雙元制”、日本的“三明治”式等，但無論是哪一種模式，核心都是校企合作、工學(xué)結(jié)合。沙洲職業(yè)工學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)在校企深度合作的基礎(chǔ)上，與江蘇德豐建設(shè)集團(tuán)合作建立“德豐”訂單班，形成了“校企聯(lián)合、兩主體、三共享、四對接”的人才培養(yǎng)模式。“校企聯(lián)合、兩主體、三共享、四對接”人才培養(yǎng)模式，“兩主體”即學(xué)生由學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體共同培養(yǎng);“三共享”是指學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對共育企業(yè)員工培訓(xùn)共享，企業(yè)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)共享，學(xué)校與企業(yè)培訓(xùn)師資共享;“四對接”是指:培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格與用人單位需求相對接，課程教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程相對接，素質(zhì)教育與區(qū)域文化相對接，職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相對接?！靶Ｆ舐?lián)合、兩主體、三共享、四對接”的人才培養(yǎng)模式的特色鮮明:

1)崗位針對性強(qiáng)。

通過對建筑市場的廣泛調(diào)研和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的充分論證，沙洲職業(yè)工學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)將本專業(yè)培養(yǎng)人才的崗位定為:建筑工程和建筑裝飾工程施工員、造價(jià)員、監(jiān)理員、質(zhì)驗(yàn)員等崗位群，并根據(jù)建筑行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用人才所需的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)制定相應(yīng)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)體系。

2)協(xié)調(diào)了教學(xué)與職業(yè)的關(guān)系。

此種人才培養(yǎng)模式突出了教學(xué)與職業(yè)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)。中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)模式，高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)與中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)模式相對應(yīng)，即人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人本觀念，重視對高職學(xué)生職業(yè)技能及職業(yè)精神的培養(yǎng)，為其在未來的職業(yè)和工作中可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3)實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化論教學(xué)，并突出了素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)精神培養(yǎng)。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互為依存，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵;實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的提升，通過實(shí)踐教學(xué)，可以更好的訓(xùn)練培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)技能，全面適應(yīng)企業(yè)的需求。重視高職學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了與中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)模式的呼應(yīng)。4)與行業(yè)職業(yè)資格證書制相接軌。此種人才培養(yǎng)模式引入職業(yè)資格證書制度，要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲取畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書，即雙證畢業(yè)，職業(yè)資格證書的獲取可以極大的提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時(shí)，學(xué)生獲取職業(yè)資格證書的過程也是學(xué)生加深對行業(yè)企業(yè)了解的過程，可以為將來的就業(yè)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5)融入企業(yè)文化教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念可以通過教育讓學(xué)生掌握，同時(shí)專業(yè)調(diào)研中，企業(yè)對學(xué)校提出要進(jìn)行企業(yè)文化教育和職業(yè)道德職業(yè)精神的培養(yǎng)。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生從進(jìn)校開始，通過校企聯(lián)合把企業(yè)優(yōu)秀文化教育融入到入學(xué)的專業(yè)介紹中，在人才培養(yǎng)方案中專門設(shè)置《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，課程中專門設(shè)置企業(yè)優(yōu)秀文化理念教育、職業(yè)道德和職業(yè)精神教育等內(nèi)容，同時(shí)在專業(yè)課程案例教學(xué)中也融入了企業(yè)文化教育的內(nèi)容。

1.2建筑工程技術(shù)專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式下課程體系的設(shè)置

課程體系是人才培養(yǎng)模式得以落實(shí)的關(guān)鍵，沙洲職業(yè)工學(xué)院建筑工程系打破沿襲多年的學(xué)科系統(tǒng)化的課程體系，構(gòu)建了以建筑工程施工工作過程為導(dǎo)向、理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合、專業(yè)教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合的適合開展工學(xué)結(jié)合的課程體系?；谛袠I(yè)企業(yè)工作過程構(gòu)建課程體系，基于工作任務(wù)開發(fā)課程，基于職業(yè)崗位能力需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，基于校企合作進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，基于職業(yè)崗位的綜合知識、技能、態(tài)度要求進(jìn)行綜合素質(zhì)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)。沙洲職業(yè)工學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代建筑行業(yè)對建筑施工員崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的要求，按建筑施工員崗位在工程項(xiàng)目管理中的角色和作用，按建筑施工過程中主要分項(xiàng)工程的工作任務(wù)的完成所需要的知識點(diǎn)來設(shè)置課程，并在確?；九囵B(yǎng)規(guī)格的提前下做到因材施教，依托實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，緊扣應(yīng)用，并且應(yīng)用應(yīng)面向一線的原則，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位技術(shù)管理能力培養(yǎng)為主線，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則重新構(gòu)建課程體系。根據(jù)施工過程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，把實(shí)踐項(xiàng)目融入教學(xué)過程。實(shí)踐體系主要包含七個(gè)層次:工程任務(wù)承接招標(biāo)投標(biāo)與合同模擬實(shí)訓(xùn)，專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)，建筑與結(jié)構(gòu)施工圖識圖技能，建筑施工技術(shù)技能與簽證計(jì)量技能，建筑施工綜合技能，頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2結(jié)語