生活中的一朵花作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生活中的一朵花作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生活中的一朵花作文范文

今天，風和日麗。早上，起床后，我拿了錢去家家福超市買東西，超市里人很多，突然，發(fā)出了一聲“啪”的輕響，我順著聲音望去。??！天啊！不知道是誰的錢包落地了，我正準備問問看是誰的錢包掉了，忽然，我的眼前走過一人，是個漂亮姑娘，只見她走到錢包跟前，用瑪瑙似的眼睛掃了周圍幾眼，見到沒人留意她，便立刻彎下腰，手迅速抓到錢包，塞進牛仔褲里，然后若無其事地站在一旁，這時，一個臉色鐵青的大叔，正在東張西望，還不停地喊著：“我的錢包丟了，誰撿到了！”我轉眼望了一眼那姑娘。她見我看她，便狠狠地瞪了我一眼，還拿出了一把刀來玩耍 ……一個如花似玉的姑娘玩刀，實屬罕見。

晨風吹拂著她那婀娜多姿的身材，顯得更美了。然而，在美麗的外表之下，卻是 ……

生活就是大海，大海中泛起了這一朵污濁的浪花 ……

第2篇：生活中的一朵花作文范文

今天，風和日麗。早上，起床后，我拿了錢去家家福超市買東西，超市里人很多，突然，發(fā)出了一聲“啪”的輕響，我順著聲音望去。啊！天??！不知道是誰的錢包落地了，我正準備問問看是誰的錢包掉了，忽然，我的眼前走過一人，是個漂亮姑娘，只見她走到錢包跟前，用瑪瑙似的眼睛掃了周圍幾眼，見到沒人留意她，便立刻彎下腰，手迅速抓到錢包，塞進牛仔褲里，然后若無其事地站在一旁，這時，一個臉色鐵青的大叔，正在東張西望，還不停地喊著：“我的錢包丟了，誰撿到了！”我轉眼望了一眼那姑娘。她見我看她，便狠狠地瞪了我一眼，還拿出了一把刀來玩耍 ……一個如花似玉的姑娘玩刀，實屬罕見。

晨風吹拂著她那婀娜多姿的身材，顯得更美了。然而，在美麗的外表之下，卻是 ……

生活就是大海，大海中泛起了這一朵污濁的浪花 ……

第3篇：生活中的一朵花作文范文

小學的老師是攙扶著我們前進的。從坐姿、敬禮、過馬路到如何掃地、擦窗一一都給我們耐心的教導。老師責無旁貸地呵護眼前柔弱的學生。我還記得小學生活中陪伴我們度過無數個春秋的張老師，她在我的生命中影響甚深。她告訴我們何處是坎坷，叮囑我們跌倒后不必放棄，要向前看；在陽光下，她告訴我們如何躲避風雨。但她不忍見我們的挫折與傷痕，所以盡力地讓我們避免被自己的棱角所傷，以至未雨綢繆地為我們框定了如何是好學生的所為、思想。我還記得那作業(yè)本上的一個個小紅五角星（100分才能蓋的）；每天午讀必念的《小學生守則》```````

童年是燦爛的陽光，小學老師則是陽光的太陽，用一種樸實的愛，一種真摯的愛照亮我們。中學的老師是我們風雨同舟的旅伴。隨著歲月的流逝，我們一天一天地長大，思想也漸漸成熟，開始懂得成長的道理，處事的正誤，同時也有青春的煩惱，做人的無奈。但中學老師瀟灑地棄置了“師者為尊”的古訓，成為我們亦師亦友的指引者。他們眼中不再注視“乖”與“不乖”，而是以深厚的學識，靈活的教學、恒久的熱情與堅韌的毅力，引導我穿行于數學公式、古今詩詞、酸堿鹽、english```````有時候為一道難題、一個問題，甚至一個生僻字而廢寢忘食，或者為制作一個為明天上課的教學軟件而通宵達旦。他們也有自己的生活，自己的家庭，但他們深藏疏忽父母妻兒的內疚，深藏內心的疲倦，每天給我們的又是一個燦爛的笑容。

青春是廣闊的大海，中學老師則是大海中的渡輪，在暴風雨中穿行，為的只是把我們護送到彼岸，但付出的就只有大海知道。

從小學到中學，每一份來自老師的不同層次不同風格的愛，如同陽春三月的暖，黎明前的曙光，牽著我們的手，拍著我們的肩，照著我們的路前進。

怎樣報答師恩？

請讓我說聲：“老師，你是我永遠的偶像。

相信大家都有聽過這樣一首歌：感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝有你花開花落，我一樣會珍惜也不清楚是什么時候喜歡上這首歌的，只知道在這優(yōu)美的旋律中，我總能憶起她。...

你獻上一朵花，我獻上一朵花，讓我們編織個大花環(huán)，獻給親愛的老師媽媽。是您給了種子，太陽般的溫暖;是您用汗水，把幼苗澆灌。您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華;你的歌聲像春天的小溪，把歡樂帶給了大家。

關于教師節(jié)的作文500字：贊美老師...

今天是教師節(jié)，作為一名教師，深有感觸?，F在一個人在瑞典，在的卡洛琳斯卡大學學習。倍感寂寞，也深感感動。初來乍到，深深被瑞典人的熱情，善良所感動。

今天是一年一度的教師節(jié)，也是的一個屬于老師自己的節(jié)日。今天早上，收作業(yè)的時候，我們班大部分同學都捧來了自己用心做的禮物，當然也有些禮物是買的。

9月10日是教師節(jié)，我們非常高興。金秋九月，又是一個教師節(jié)，作為小學六年級的我們，這是最后一次為小學的老師慶祝教師節(jié)了，同學們改掉以前那種方式送禮物了醞釀著給老師過一個難忘的教師節(jié)。

第4篇：生活中的一朵花作文范文

關鍵詞： 花開有聲 傾聽 贊賞 童心

我們經常把老師比作辛勤的園丁，把學生比作祖國的花朵。每一朵花都有開放的理由，每一朵花的開放都會留下痕跡，也會有聲音，但要用心傾聽。老師，作為辛勤的園丁，在為祖國的花朵修剪枝椏的時候，是否都用心傾聽花開的聲音了？

有這樣一個教育案例：一小學老師出的作文題是《我的理想》，一個農村孩子在粗糙的格子本上寫道：“阿爹還沒有去世的時候，他讓我好好學習天天向上，長大了做個科學家；阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥也不怕。我不想當科學家，也不想當公安，我的理想是做一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小怕鬼，我也怕。但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我都不怕了?！崩蠋煕]有批改這篇作文，只是在上面畫了一個大大的紅“×”。

教師給的一個紅“×”自然是對此文的否定，這是在武斷、強制性地告訴學生，此文不行。具體來說就是，你做狗的理想是不行的?？稍趯W生看來，狗卻代表著一種美好的愿望。無論是從小作者的寫作意圖來看，還是從文中所流露出的感情都是美好的、善良的，很具有人情味。盧梭說：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的?！睂W生寫了自己真實的想法，這應當得到肯定與贊賞?？赡俏焕蠋焻s沒有讀懂孩子的內心世界，沒有用心去聆聽花開的聲音，錯過了那美妙的音符和旋律。

學生的心靈是一方最純凈的沃土，學生的世界是一個充滿了“真、善、美”的童話。學生是充滿情感的、靈動的個體，師生間每時每刻都在進行心靈的接觸，教師的一個眼神、一絲微笑、一個動作都會在他們心靈的池水中擊起層層漣漪。教師用發(fā)自肺腑的真情去撥動學生的情感之弦，帶給學生的很可能就是一生的希望。但有時候我們并無惡意的一個眼神、隨意說的某句話，會在不經意間刺傷孩子的自尊心，而學生時代被烙下的負面情感，是難以簡單地用時間的橡皮輕易地擦去的。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在?！毙ごú┦空f過，只有“深入心靈的教育”，才能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。

我們怎么能夠輕易地用一個紅“×”去傷害孩子敏感的心靈呢？可這種教育的悲劇幾乎每天都在學校重演。更多的老師只是關心成績而不關心學生的心靈，這種尷尬不得不讓我們反思：要想讓每一朵花綻放，需要園丁精心地修剪枝椏，并用心去傾聽花開的聲音。

一、老師要用心去傾聽學生內心真實的想法

教育是雕塑心靈的藝術，真正的教育必然是從心與心的對話開始的。有這樣一句名言：“這個世界上最得人緣的，不是會說話的人，而是懂得傾聽的人。”因此，被孩子愛戴的老師，大都善于傾聽孩子的心聲。

真正的傾聽，不是簡單地聽孩子把話說完，而是心與心默默地靠近，是情與情悄悄地交流；是一顆心去感受另一顆心的跳動，一種愛去共鳴另一種愛的真情?！皩W會傾聽”至少有兩層意思，一是對訴說者的尊重，不能隨意打斷孩子的訴說，這是教育者應有的基本修養(yǎng)。二是要“會聽”，善于邊聽邊想，邊聽邊分析。這是一種技巧，更是一種教育的智慧。

二、老師要善于運用贊賞的語言和學生交流

春天之所以如此美麗，就是因為溫柔的春風攜手相伴，徐徐吹來。萬物皆因她而溫暖，而復蘇，而發(fā)芽，而芬芳；任何一個生命都渴望著春風的洗禮。因為寒風再凜冽，也吹不出燦爛的花園。由此我想到我們的教育是何其相似。只有如春風般的溫情才可能結出百花爭艷的碩果，只有如春風般的溫情才可能擁有美好燦爛的明天。我想那春風就是我們真誠的表揚和鼓勵吧。所以，對待成長過程中的學生，你要學會發(fā)現學生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定，同時，當學生正確地回答了你的問題，或者提出了一個好的創(chuàng)意，甚至是一個小小的善舉，你都要用愉悅人心的語氣給予他真誠的贊賞。你贊賞學生的成功，學生會還給你一個驚喜。讓我們刮起三月的春風，去吹醒孩子們那充滿希望的新生命吧。我想，孩子們生活在這樣的氛圍里，是快樂的，是幸福的，是奮進的。只要我們的春風吹起，每一個孩子的未來都必將是一個美麗的春天。

三、永遠不要低估眼中的“差”生

世上本沒有“差”生，只是由于評價差異，導致了我們眼中“差生”的產生。但不論什么時候都不要低估了眼前的“差”生。即使眼前的“差生”使你的課無法講下去，也不要用語言去譏諷他們，小視他們，這樣會更加誘發(fā)他們的叛逆精神。而且，“差生”的未來，也許是你永遠也趕不上的。既然我們是人類靈魂的工程師，我們就應該知道：沒有一個孩子會認為自己是差的，是不可救藥的。每個孩子都想變得出色，都有良好的發(fā)展愿望。每個孩子都認為自己已經很努力了。每個孩子都想被尊重和肯定。當學生向我們提出一些在我們看來并不是很合理的要求時，我們能否想一想：“假如這個是我的孩子？假如我是孩子？”

四、永遠保持一顆童心

童心表現本真的人性，正確的教育，無不基于對人性的準確理解和把握。然而，當我們做了老師，以為自己成熟了，并用一雙成熟的眼睛看孩子時，總覺得孩子太天真幼稚。殊不知，用世故的眼光看孩子，除了發(fā)現孩子的缺陷外，很難理解童心之真，鑒賞人性之美。要能以孩子的眼光看待孩子，在日常生活中，我們首先要站在孩子的立場上，設身處地體驗孩子的真實感受，多一分對孩子的理解，少一分對孩子的訓斥，只有這樣，才能加強師生之間的溝通，創(chuàng)造有利于孩子成長的寬松氛圍。

如果你依然擁有一顆童心，一種孩童的眼光，我為你高興。如果你已經丟失了它，就請努力把它找回來。童心的失而復得是一種人生的新境界。只有在這種境界里，你才可能走進孩子的心靈世界，成為孩子的心靈導師。

果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧。葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的，花開有聲，要用心來傾聽，讓我們用心去聆聽花開的聲音吧。

參考文獻：

［1］［俄］塔爾塔科夫斯基著.唐其慈等譯.蘇霍姆林斯基的一生.教育科學出版社，1986.

［2］孟繁華主編.賞識你的學生.海南出版社，2003.

［3］［法］盧梭著.李平漚譯.愛彌兒.人民教育出版社，2001.

第5篇：生活中的一朵花作文范文

一.提高認識

首先要提高作文教學重要性的認識,教師要充分認識到作文教學是學生聽說讀寫能力的集中體現,是學生知識積累和語言能力的集中反映,也可以說是學生語文考試成敗的關鍵。每一個教師都要對學生進行積極引導,可以借助中外名家的故事或名言警句來增強成功信念,端正作文的態(tài)度。中學生想象力豐富,我們應該以此為突破口,借助優(yōu)秀高考作文或情真意切的美文佳篇,引導他們感知漢語言文字的精美和中華文化的燦爛瑰麗,激發(fā)其寫作的興趣。

二.教會觀察

“霧失樓臺,月迷津渡”。作文教學似乎無章可循,難究其理。學生每每感到無話可說,無情可抒,無理可寓,故寫作時要么無病,要么生拉硬拽,胡亂拼湊,缺少寫作素材、寫作技巧和真情實感。

培養(yǎng)學生的觀察能力,要從平常生活中發(fā)現詩意的境界,美的情趣,畫的意境。“任何看似愚蠢的東西,它一定也有值得喝彩的地方。”(克雷爾特)米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現萬有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現和氏璧?！耙换ㄒ皇澜?一鳥一天堂”。要培養(yǎng)學生感知生活中真善美的能力。母親的呵護,朋友的問候,老師的關心……一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現濃濃的父愛,魯迅在《一件小事》中發(fā)現車夫的崇高的品德,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。引導學生從身邊生活中去感知美。從花的香、草的綠中感味自然,從陽光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。感覺到世界豐富多彩,體會生活絢麗繽紛,感動于社會中事、物、人,并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感,作文就成了“有源之水”。

三.注重積累

學生覺得寫作難,是因為生活積累少?！按竽景賹?根積深也;滄海萬仞,眾流成也;淵智達洞,累學之功也”。要調動學生自覺積累有意涵蓄的能力。要教給學生積累的方式方法,使他們學會從自然擷取鮮花,在生活中積累智慧,在生命中品味價值。

1、從書本上積累寫作素材

書本上的知識是前人智慧的結晶。“教育之于心靈,猶雕刻之于大理石”,要善于從書本汲取寫作素材。古今中外書本中的人、事、理應該成為中學生學習的根本,其中優(yōu)秀人物應該成為他們學習的楷模,名言警句成為他們學習的動力和人生的座右銘。

2、從日常生活汲取

生活是豐富多彩的,從一花一世界中感受生命的情趣,從朋友親人那里感受情深意重,從同學老師的關懷中體會關愛。“生活猶如泉源,文章猶如溪流。泉源豐盈,溪流自然活潑的晝夜不息。”(葉圣陶)從一滴水中看到世界,從一朵花中品味芳醇。蒲松齡創(chuàng)作《聊齋志異》,司馬遷寫作《史記》,都應成為他們學習的榜樣。從掌握素材到篩選,提煉,化用。要根據作文需要,進行選擇取舍,整合出符合要求的豐富且生動的材料。

四.大膽創(chuàng)新

文章寫作貴在創(chuàng)新,見人所未見,發(fā)人所未發(fā)?！拔恼庐敵鰴C杼,成一家風景,不可寄人籬下”。要能不落窠臼,立異標新。立意上要有獨到見解和認識,對材料進行多角度的分析,力求舊中見新,俗中見新。選材用材上,要努力在自己生活學習中思考獲得,要能夠舊瓶裝新酒,更要新瓶新酒。構思形式上可以采用對話、辯論、題記、書信、報告、小小說、散文詩等多種多樣的文學形式,讓學生選擇適應自己特點的文學形式來充分構思寫作?！白儎t新,不變則腐;變則活,不變則朽”。在自然中求變化,流暢中求跌宕,引人入勝,扣人心弦。

作文教學是語文教學中的重要部分。教師要引導學生,讓他們感到生活像廣闊的海洋,在它深處埋藏著無數寶藏,需要用眼睛、用智慧去發(fā)現創(chuàng)造。要充分發(fā)揮學生個性能力,給予正確引導,相信每個孩子都應在我們教師手里茁壯成長,煥發(fā)個性的魅力。

第6篇：生活中的一朵花作文范文

冬天如一首玲瓏的五言詩，于平平仄仄中彰顯清新的意韻，恰似一幅空靈的山水畫，于點染勾勒中吐納出濃濃詩意。在我心中，冬天是一年四季中最富有韻味的季節(jié)。

經歷了春之明媚，夏之熱烈，秋之豐碩后，冬則更顯得真切自然。千里冰封，萬里雪飄，千樹萬樹披上銀裝，世界呈現出一片樸實無華的景象：山野卸下了華彩絢麗的裝束，以天然的本色迎接新春的到來；河流凝固其身軀，坦露出明凈的肌膚；臘梅以它的冷艷傲立霜枝，任憑陣陣寒風掃過……在冬天里，我們自可在寧靜中映著白雪與柔光讓靈魂告別奢華的時尚，告別骨子里的浮躁，學一學冬天的真切與坦然，活出最真實的自我。

漫漫冬意，不如春意姹紫嫣紅，千里鶯啼綠映紅；不如夏意熱鬧，聽取蛙聲一片；不如秋意綿綿，香山紅葉紅滿天，但冬意卻是溫暖博愛的。冬日的陽光緩緩瀉下，淌盡每一個角落，送出一份份真摯的情意，溫暖人心。一束束輕柔而溫暖的光線孕育出絲絲生機。冬雨綿綿，夾雜著似雪非雪的冰滴，聲聲滴落，落入每一塊田地，滋潤每一寸土地，喂飽一株株生命，孕育出絲絲希望。冬天并不是人們想象中的那么凝絕幻滅，冬天是充滿大愛的，她以她獨特的方式哺育著萬物。冬天的愛，多了一份含蓄，多了一份厚重。

當然，冬天也有它尖刻的一面，北風凜冽，足以吹傷玫瑰嬌羞的容顏，足以吹寒人們的心。然而，這正是冬的睿智之處。古語說得好，“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，正是如此，更能磨礪人的意志。倘若事事都順人心意，如春般激情四射，如夏般火熱絢爛，如秋般沉默靜美，這樣一帆風順，平淡無奇的人生意義何在？冬是寒徹心骨的，但冬給人的啟迪是深邃的。冬天洗盡了人們心靈的輕浮，滌盡了人民內心的嬌澀。只有經歷過冬之洗禮，冬之考驗的人才能更加昂揚地面對人生路途中的條條荊棘，戰(zhàn)勝道道挫折。這份深意或許只有感冬之人方能體會吧。

感受冬之韻，領悟人生之大境界。如冬之真切，在冷靜中活出素面朝天的精彩；如冬之大愛，在生活中播灑愛的種子，讓愛的光輝溫暖人間；如冬之睿智，在長風破浪中直掛云帆濟滄海！

夜闌人靜，窗外的冬雨稀稀落落地下，我靜聽著這叮咚的雨聲，感悟著冬這個季節(jié)所蘊含的獨特韻味。

第7篇：生活中的一朵花作文范文

   最新關于以書為話題的優(yōu)秀參考作文

   高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書，是我最真摯的朋友，是我的快樂之源，是我的興趣所在。

   我是個愛看書的人，家里的書架上放滿了我的書。與書為友，能明白許多在現實生活中明白不了的道理和在課本上學不到的知識。讀了《夏洛的網》這本書，你就會在不知不覺中學會幫助他人，因為你知道幫助他人是一件多么快樂的事情;讀了《魯濱孫漂流記》，你會通過航海家魯濱孫的言傳身教，漸漸明白：要學會獨立，學會獨立就會漸漸地學會生存;讀了《中國通史故事》，你會對祖國的歷史了解得一清二楚。所以，書是一所“沒有圍墻的學校”。

   與書為友，能解決生活中的一些事。有一次，媽媽把縫衣服的針不小心掉到了地上，怎么找也找不到，而我走過來，找來了一塊大吸鐵石，在地上緩緩移動，最終找到了針，因為它被吸鐵石吸了起來。

   與書為友，讓我懂得如何寫作。我從《水滸傳》中學到了插敘和倒敘的寫作方法，使我在寫文章時文章中心更加突出，避免了橫鋪直述，記流水賬。作文刊物中學會了寫生法，使我注重了點面結合，先大致描寫，然后描寫細微的地方，先整體后部分，給讀者留下了深刻的印象。

   “讀書破萬卷，下筆如有神”。寫作文我總是寫得又快又好。 著名的作家肖復興曾說過“沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園，是沒有一顆星的星空……”的確，因為有書，我感到快樂和充實;因為有書，我獲得了力量，不斷拾級而上，為祖國的天空描繪出更加絢麗的彩虹!

   與書為友吧!讓我們沉浸在書的天地里吧。

   高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書，是我最真摯的朋友，是我的快樂之源，是我的興趣所在。

   我是個愛看書的人，家里的書架上放滿了我的書。與書為友，能明白許多在現實生活中明白不了的道理和在課本上學不到的知識。讀了《夏洛的網》這本書，你就會在不知不覺中學會幫助他人，因為你知道幫助他人是一件多么快樂的事情;讀了《魯濱孫漂流記》，你會通過航海家魯濱孫的言傳身教，漸漸明白：要學會獨立，學會獨立就會漸漸地學會生存;讀了《中國通史故事》，你會對祖國的歷史了解得一清二楚。所以，書是一所“沒有圍墻的學校”。

   與書為友，能解決生活中的一些事。有一次，媽媽把縫衣服的針不小心掉到了地上，怎么找也找不到，而我走過來，找來了一塊大吸鐵石，在地上緩緩移動，最終找到了針，因為它被吸鐵石吸了起來。

   與書為友，讓我懂得如何寫作。我從《水滸傳》中學到了插敘和倒敘的寫作方法，使我在寫文章時文章中心更加突出，避免了橫鋪直述，記流水賬。作文刊物中學會了寫生法，使我注重了點面結合，先大致描寫，然后描寫細微的地方，先整體后部分，給讀者留下了深刻的印象。

   “讀書破萬卷，下筆如有神”。寫作文我總是寫得又快又好。 著名的作家肖復興曾說過“沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園，是沒有一顆星的星空……”的確，因為有書，我感到快樂和充實;因為有書，我獲得了力量，不斷拾級而上，為祖國的天空描繪出更加絢麗的彩虹!

   與書為友吧!讓我們沉浸在書的天地里吧。

   最新關于以書為話題的優(yōu)秀參考作文

   書，讀而孜孜不倦，可清氣，可育德行，可導人生。

   誰能把用讀書把空虛填滿，誰就比前人聰明十分，就比別人站的高，看的開，走的遠，行的順。就能比別人更能承受苦難，經歷傷痛。就能比比別人成功的把握更大，。就能比比別人勝利的基石夯砌的更加堅固，更加深厚闊廣。就能比別人更快速的取得成就。就能比別人幸福百倍，快樂無限。能活出一種獨特的絢麗和精彩。

   如果無聊，請讀書。歷史會告訴你，人生應該怎樣度過；先人會指導你，怎樣做一個有用的人；大師們會給你講他們成功的經驗；偉人會教給你如何制造奇跡。時間會告訴你，本來他公平地屬于每一個人，但有人卻總在悲嘆人生苦短，而有的人卻成就了永恒。

   如果空虛， 請讀書，至少可以知道一條人生格言，懂得別人之所以能成就一番事業(yè)，登上人生的峰，是因為他們從未停止攀援，滑下去從頭再來。而有的人卻一直在谷底徘徊，，因為他們一跌倒就躺下不愿起來，茍且度日，得過且過，或者養(yǎng)上半年傷，*連天，怨天尤人。

   如果孤獨， 請讀書。用一段時光來換一點智慧，不讓時間之水，匆匆地從靈魂流過，也不讓冷清一口口啃蝕傷殘的心思，抽取出長長的無謂的自戀和私怨，。結出離群的苦果索居的煩愁。

   如果寂寞， 請讀書。書會告訴你為什么你會寂寞，并教你怎樣就不再寂寞。收藏家從不寂寞，藝術家從不寂寞，求知者從不寂寞，寂寞的人是閑適的人，是無所事事的人，是游手好閑的人，是虛度年華的人，是浪費生命的人。

   如果有閑， 請讀書。書會告訴你，有的人會用閑暇打撈知識， 有的人用這空白編織平庸，為什么有的人時間不夠用而有的人時間多得用不完?告訴你：奇跡雖然來自瞬間，但瞬間卻是持之以恒這條線上的一個端點。假如把一生栓系在別人的事業(yè)上，那么收獲的只能是蔑視與無奈。假如只想著昨天的悲苦和明天的甜蜜，那么就又輸掉了今天。

   如果苦悶， 請讀書。書會告訴你，偉人也曾苦悶過，。只是很快就撥開了黑暗，找到了光明。豪杰也曾迷茫過，只不過能迷茫中盡快沖了出來。英雄也曾卑下過，只不過不被卑下拖進泥淖。有些事身不由己，但有些事全在乎自己。每次苦難都是一次淬火，假如你拒絕， 一次成鋼的機會你又將錯過。

   讀書能醫(yī)愚，讀書能治窮，讀書能勵志，讀書能致遠，讀書能練達，讀書能聰慧，讀書能夠讓人知道怎樣識人，怎樣交友，怎樣談吐，怎樣實干， 怎樣為人， 怎樣入世， 怎樣活著才身心有價， 怎樣活著才不累， 怎樣才能彰顯人生價值， 怎樣才能明白什么樣的人才能稱得上完美無憾。

   誰能把用讀書把空虛填滿，誰就比別人聰明十分，就比別人站得高，看得開，走得遠，行得順。就能比別人更能承受苦難，經歷傷痛。就能比別人成功的把握更大，。就能比別人勝利的基石夯砌的更加堅固，更加深厚闊廣，就能比別人更快速的取得成就，比別人幸福百倍，快樂無限，活出一種獨特的絢麗和精彩。

   最新關于以書為話題的優(yōu)秀參考作文

   書，一個多么簡單而又平凡的字眼啊!但是，它卻在我心目中占著極高的地位，雖然我曾經為書哭過，為書傷心過，但那是我對書的依戀，對書的鐘愛。

   記得那一次，我新買了一本故事書，一直捧在手里聚精會神地看。時間過得飛快，吃晚飯的時間到了，媽媽大聲喊道：“開飯嘍!”我無動于衷。媽媽喊了半天，我也沒有任何反應。媽媽生氣極了，跑到我房間來，雙手叉腰，用雙眼死死地瞪著我，說：“這破書有什么好看的!”說著，狠狠地把書拽了過去，只聽“咝咝”的聲音直響，大事不妙。“你在干什么!”我沖媽媽大聲吼道。只聽得“啪”一聲，重重的耳光扇在我臉上火辣辣的疼。我哭了，心里充滿了無限的痛苦與委屈，對那本書的不幸而感到心痛。書都破了……我又哭了。

第8篇：生活中的一朵花作文范文

一、強化意識

德國教育家第斯多惠說：“凡是能夠引起學生的思想工作和智力上的主動精神的方法，是最好的方法?！绷己玫乃枷胍庾R是提高教育教學質量的前提，注重對學生體現一種人性化的關愛，培養(yǎng)學生正確的作文意識，增強學生寫好作文的信念，提高作文寫作積極性，這都會對作文教學有良好的影響。

二、教會觀察

“霧失樓臺，月迷津渡?！弊魑慕虒W似乎無章可循，難究其理。學生每每感到無話可說，無情可抒，無理可寓，故為文要么無病，要么生拉硬拽，要么胡亂拼湊，缺少寫作素材、寫作技巧，缺少真情實感。

羅丹說，“對于生活，不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現美的眼睛?！敝挥信囵B(yǎng)學生觀察生活的意識，才能讓學生感知客觀規(guī)律的真、社會功利目的的善、自由創(chuàng)造的美，從而激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生對生命、自然、生活、社會的感知力和親和力。

1.發(fā)現美

要想讓學生能發(fā)現美，就要培養(yǎng)他們善于觀察美的眼睛?！耙换ㄒ皇澜纾圾B一天堂”，運用自己的眼睛感知生活中的真善美。要善于觀察、發(fā)現、捕捉生活中的美，才能充實頭腦、美化心靈，從而寫出好的文章來。

在課堂教學中，可以結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人。從高一開始做積累，寫周記，內容包括校園、家庭、社會。要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事，并細心體會個人的感受，于是學生作文意識被喚醒了，創(chuàng)作熱情洋溢。請看一名學生如何觀察雨后老巷：“雨后的天空泛著淡淡的青色，空氣中貯滿水汽，迎面而來的風微涼且潮濕。低矮卻飛翹的屋檐盛不住滿溢的雨水，那一滴一滴便沿著屋頂的細槽蜿蜒爬行，直到再也沒有了頂托的力量，便‘啪嗒’一聲――不知為什么，這樣細微的聲響，在記憶里竟是分外清晰的――滴落在地。青石板被徹底洗刷，光滑油亮，在日光的照耀下微微反光?！边@樣的觀察真是“于細微處見精神”。

2.善思考

感覺世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，必須學會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中的事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。

蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操――它使我的精神正直，心地純潔，情感和信念端正?！币寣W生在生命價值追求中體驗到美，思考到美，養(yǎng)成良好的思維習慣。啟迪他們對生命價值觀的深入認識，對生活意義的崇高理解。學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義的感悟，對生活哲理的思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真諦的意義。學完高建群的《西地平線上》，學生結合自己對落日的理解，深入探討作者的“落日觀”，寫出了這樣深刻的理解：

那落日，震撼了一切。在空曠的地平線上，一片血紅在燃燒，燃燒羅布泊堅定的信仰。那戈壁、那荒灘不再是死氣沉沉，所有一切都開始暢快呼吸、躍動，在落日渲染成大片大片的丹色，似乎連空氣都氤氳著無限生氣。如果說羅布泊的一天是一出戲，日出是開場白，晌午是冗長的戲文，那么羅布泊的日落，絕對是美到極致的壓軸戲！還有什么能與之抗衡？這份美已至顛峰！在這空曠荒涼的西部大漠，落日，用它特有的壯美，給了我們最輝煌的心靈震撼！它已超脫了自身，它已不僅是自然界的一種客觀存在的現象，而是生命的昭示。看，落日下胡楊在深情呼喚，在傾心微笑，那屹立的，那倒下的，那朽化的，俱在千年亙古的風中舞蹈！誰說這沙漠只會孕育死亡？誰說死亡只是痛苦的代名詞？聽啊，落日在訴說，訴說死亡的莊重與尊嚴！羅布泊，這塊貌似靜謐的西部土地，將不再沉默！沉默的沙粒、沉默的樹林、沉默的太陽，都無不昭示著生的活力與希望！

三、積累整合

“大木百尋，根積深也；滄海萬仞，眾流成也；淵智達洞，累學之功也。”學生覺得寫作難，是因為生活積累太少。學生只有具備了自覺積累的能力，才能感知文學藝術魅力和寫作的樂趣。世界是豐富多彩的，人生是絢麗繽紛的。要教給學生積累的方式方法，使他們學會從自然中擷取鮮花，在生活中積累智慧，在生命中品味價值。

1.從書本與生活中汲取

書本上的知識是前人智慧的結晶，“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石”，要善于從書本汲取寫作素材。書本中古今中外的人、事、理應該成為中學生學習的根本，其中的優(yōu)秀人物應該成為他們學習的楷模和榜樣，名言警句成為他們學習的動力和人生的座右銘。比如從“程門立雪”感悟尊師，從“鑿壁偷光”學到刻苦求學，從“臥薪嘗膽”品味勵精圖治，從“破釜沉舟”領悟勇于拼搏。鼓勵學生從“繩鋸木斷，水滴石穿”悟出道理。從點滴積累做起，日積月累，就能培養(yǎng)寫作的興趣和熱情。席勒說：“只有恒心才可以使你達到目的，只有博學才可以使你明辨世事?！?/p>

葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息?！笨此茖こＷ钇驷?，要能從生活庸常中積累，從一滴水中看到世界，從一朵花中品味芳醇。李賀作詩的“錦囊”，蒲松齡積累素材創(chuàng)作《聊齋志異》，司馬遷注重積累寫作《史記》都應成為學生學習的榜樣。要調動學生心眼耳口鼻手去感知真切生活，品味真實生活，這樣才能汲取生活中的素材，感悟生活中的美好，才能激發(fā)學生寫作的熱情。

2.學會整合與創(chuàng)新

培根說：“我們不應該象螞蟻單只收集，也不可象蜘蛛只從自己肚中抽絲，而應該象蜜蜂既采集，又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜來?！睆恼莆账夭牡竭M行篩選、提煉、化用，就是蜜蜂式的創(chuàng)造勞動。語文教師就是要培養(yǎng)學生根據作文需要，汲取好材料，有所取舍，根據作文要求整合出符合要求且能充分論證觀點和內容的素材。

文章寫作貴在創(chuàng)新，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)。“文章當出機杼，成一家風景，不可寄人籬下”，而想成就一家之言，需在創(chuàng)新中打破舊框架、舊模式，運用新思想來看待社會生活，認識生命價值追求和人文精神的感化。古人為文，強調“意在筆先”，黃宗羲說“每一刻，必有庸人思路共集之處纏繞筆端，剝去一層，方有至理可言”。“剝去一層”，確立新角度，新觀點，新素材，新構思，讓平中見奇，常中出新。

第9篇：生活中的一朵花作文范文

【關鍵詞】快樂；輕松；觀察；討論；情景 ；雙贏現在的孩子，大多嬌生慣養(yǎng)，生活體驗大都少得可憐，當然也就無從選擇鮮活的寫作素材，因而對作文“望而生畏”，寫的文章味同嚼蠟。如何讓學生在作文課上“有話可說”、“有米下鍋”呢？我校開展了《農村小學學科作文教學實踐研究》，把作文與學科教學有機地整合起來，科學課是由一個個觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的探究活動組成的。教學中我努力為學生營造一個寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生快快樂樂學科學。讓學生在玩科學、做科學的過程中真切地觀察、體驗、感悟、思考，無拘無束地表達，從而解決了學生作文難的問題。同時，學生在作文的過程中又促進了科學學科的學習，達到雙贏目的。

1科學探究為學生提供豐富的作文素材

我們都有這樣的經歷，看完一場電影、聽了一次講座、出外旅游考察、參加一次活動、舉行一項競賽，甚至參加一場派對、欣賞一場音樂、看過一場畫展，做完一次實驗、展開一場辯論等，如果剛經歷的情景沒有和人交流討論，自己也沒有及時記錄，過去的情景就如過眼煙云，很快在腦中淡忘，在記憶中消失。如果我們能回顧剛發(fā)生的一幕幕情景，和別人分享成功的喜悅、失敗的煩惱、平淡的無聊，把發(fā)生的情景重新梳理，把精彩的鏡頭重點咀嚼，把心中的感受加以提煉，或者用筆記下這期間發(fā)生的點點滴滴，用文字表達自己真切的感受。這既是素材積累的過程，也是作文訓練的過程，更是鞏固學生的探究成果，提高學習效率，提高適應社會能力的過程。

例如在探究蝸牛時，學生通過科學探究活動，對蝸牛有了大致的了解。然后組織學生進行蝸牛爬行比賽?？粗恢恢豢蓯鄣摹靶∥伵！?，你會感覺自己也變成了一只蝸牛，與他們一同嬉戲呢！讓學生把探究的成果以作文的形式表現出來，生動地記錄蝸牛的外形及生活習性，學生寫出來的蝸牛還不惹人喜愛嗎？如在探究各種各樣的葉時，我們可以結合數學、美術活動進行。探究葉子時讓學生認識葉子的不同形狀，并用尺子量、用數格子的方法比較葉子的大小。采集了各種各樣的葉子后，讓學生畫葉子；用葉子做書簽、做扇子、粘貼成漂亮的裝飾畫……對這樣的活動，孩子們樂此不疲，更加愛上了這些美麗的葉子，愿和它們做永遠的朋友。在他們的筆下，一張張漂亮的樹葉展現在我們面前。

又如春天，是百花盛開的季節(jié)，綠色開花植物以鮮花盛開的形式開始了一場繁殖新生命的旅程 。其中油菜是農村小朋友比較熟悉的農作物之一?！队筒嘶ㄩ_了》是四年級《新的生命》單元的第一課，通過這一課的學習激發(fā)學生對整個單元乃至生命有濃厚的探究意識和研究興趣。而本課的教學重點是讓學生仔細、有效地觀察油菜花，并且通過觀察了解完全花的基本構造。為了上好這節(jié)課，我課前采集了油菜花，每組一株完整的油菜和每人一朵油菜花。上課時學生一進入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅，很多學生的話題立刻到了油菜花上面。我把內容分三個環(huán)節(jié)進行教學：⑴整棵油菜的觀察，復習綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成；⑵一棵油菜上的花有許許多多，并且都不是同時盛開的，由此推測花的變化過程；⑶一朵花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊；及花各部分的演變過程。一節(jié)課下來，學生熱情高漲，特別出彩的地方有：⑴實驗卡片設計合理；課前每個學生都在我的要求下準備了一張A4紙，用雙面膠帶在紙上粘貼了四行。分別用于展示花的變化過程；解剖花時，分別展示花萼；花瓣、雄蕊和雌蕊。過程清楚，各部分構造明確。⑵組織到位，學生能認真聽講，仔細觀察。注重學生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。⑶學生動手實際操作到位，我為學生準備了人人能操作的實驗材料，包括每人一株油菜花、每組一個放大鏡和鑷子。這些材料的準備，是為學生進行充分的觀察、操作、發(fā)現等活動的前提保證。在實驗過程中，我雖然安排了四人一大組的合作探究，但觀察和解剖都是學生一個人獨立完成的。鍛煉學生放大鏡及鑷子的使用，培養(yǎng)學生動手操作的能力。充分體現出學生的主體參與性。⑷實驗完后，讓學生說出油菜花的變化過程以及油菜花的構造。學生紛紛舉手，交流自己在實驗中的發(fā)現，為學生提供了寫作的素材。⑸關注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護它們。面對大家桌上已經研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學生在學習科學知識，掌握探究方法的同時，激發(fā)了探究的欲望，同時也激發(fā)了學生寫作的欲望。

學習科學能提高人們對事物的認識和深層把握，為作文表達提供了可能；學習的情景豐富多彩，有深入的觀察、熱烈的討論、快樂的表演、瞬時的游離，涉及場面、細節(jié)、事物的描寫，生動的學習內容，為作文提供了豐富的素材。

2學生寫作又促進科學科的學習

作文豐富了學習的情景，作文梳理了學習的內容，作文提高了學習的效率，作文中體驗到學習的快樂。