會(huì)計(jì)中級(jí)職稱精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的會(huì)計(jì)中級(jí)職稱主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：會(huì)計(jì)中級(jí)職稱范文

我的中級(jí)考試心得

葉輝，1991年畢業(yè)于河北輕工業(yè)學(xué)校硅酸鹽專業(yè)，在企業(yè)從事技術(shù)、管理工作，一級(jí)建造師。2001年取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)；2002年參加中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校會(huì)計(jì)初級(jí)職稱二門(mén)輔導(dǎo)，通過(guò)考試(成績(jī)：94，96)；2005年取得自考會(huì)計(jì)大專文憑；2007年參加中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校會(huì)計(jì)中級(jí)職稱三門(mén)輔導(dǎo)，通過(guò)考試。2007年成績(jī)：經(jīng)濟(jì)法88，財(cái)務(wù)管理96，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)95，總分279分。

實(shí)務(wù)財(cái)管經(jīng)濟(jì)法分別為ABC的話，我的順序是A1BICIA282C2A383C3，123代表次數(shù)，最后來(lái)個(gè)一鍋端。三科時(shí)間大致相等，只是學(xué)實(shí)務(wù)時(shí)緊張些，另兩門(mén)時(shí)松懈些，人又不是機(jī)器，哪能一刻不停三個(gè)月呢?當(dāng)將考試放在最重要位置時(shí)，其他一切都是小事。熟能生巧，別無(wú)他法。中級(jí)實(shí)務(wù)的第十五章所得稅和十九章合并會(huì)計(jì)報(bào)表這兩部分是重要的兩章，一定要啃下。我個(gè)人的情況而言，所得稅有點(diǎn)繞。我的過(guò)程是，看完這章后，問(wèn)自己：為什么叫遞延；對(duì)企業(yè)有什么好處；為什么這是資產(chǎn)那是負(fù)債，而不是相反；遞延所得稅產(chǎn)生及轉(zhuǎn)銷時(shí)與所得稅費(fèi)用、應(yīng)交所得稅的勾稽關(guān)系以分錄的思維去理解。搞明白以后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一章教材很嗦，實(shí)際很簡(jiǎn)單。教材在P35 1的處理有違遞延這一宗旨。合并報(bào)表是長(zhǎng)期股權(quán)投資的延續(xù)，先把投資一章切實(shí)學(xué)好，到這一章，不過(guò)是換個(gè)會(huì)計(jì)主體的事，合并分錄都是一個(gè)套路。

我不會(huì)瞌睡。只聽(tīng)課件不看書(shū)是本末倒置。聽(tīng)課幫助我們理清思路，知悉重點(diǎn)，是輔助手段。試卷是敵人，書(shū)本是朋友，安可輕棄!多說(shuō)一句，祖沖之說(shuō)的：邪徑捷至，吾不忍以投足。我的理解是：沒(méi)有捷徑。

充分利用好自己的時(shí)間

李時(shí)坤，本科畢業(yè)于江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2006年6月起至2007年參加中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校會(huì)計(jì)中級(jí)職稱三門(mén)輔導(dǎo)，一次性通過(guò)考試。2007年成績(jī)：經(jīng)濟(jì)法64，財(cái)務(wù)管理80，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)65，總分209分。

充足的時(shí)間是成功的條件之一。復(fù)習(xí)的時(shí)候就是聽(tīng)課結(jié)合習(xí)題，在聽(tīng)課時(shí)實(shí)際上已經(jīng)把教材過(guò)了一遍，建議不熟悉內(nèi)容的課前可以先預(yù)習(xí)一下!熟練地做計(jì)算題關(guān)鍵在于思路是否清晰，知識(shí)是否掌握充分，可以試一試把關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納在一起，然后從各知識(shí)點(diǎn)發(fā)散出來(lái)的詳細(xì)內(nèi)容分類在一起，做成一本“記憶冊(cè)子”。對(duì)于有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員，可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)把知識(shí)點(diǎn)更加豐富形象化。

安排復(fù)習(xí)時(shí)間是非常關(guān)鍵的。周一到周五，我充分利用中午休息和晚上的時(shí)間。周末和五一黃金周是我復(fù)習(xí)的主要時(shí)間段，這時(shí)一天學(xué)習(xí)時(shí)間是9～10個(gè)小時(shí)。周末充分利用時(shí)間，緊跟學(xué)習(xí)進(jìn)度，多做練習(xí)。真正理解書(shū)本知識(shí)很重要，外加多做練習(xí)，熟練做題技巧，形成適合自己的一套學(xué)習(xí)體系。

我建議有基礎(chǔ)的人不要一門(mén)一門(mén)的分開(kāi)學(xué)習(xí)。實(shí)際上3門(mén)結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，知識(shí)融會(huì)貫通更便于學(xué)習(xí)，只要時(shí)間安排得合理就可以。熟練主觀題，我的方法是先要弄懂知識(shí)點(diǎn)，熟悉各大基本業(yè)務(wù)的相關(guān)分錄，歸納總結(jié)出各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，最后加強(qiáng)練習(xí)。我是聽(tīng)課結(jié)合習(xí)題一起學(xué)習(xí)的，習(xí)題我使用的是輕松過(guò)關(guān)系列，對(duì)于有基礎(chǔ)的來(lái)說(shuō)那就因人而異了。經(jīng)濟(jì)法相對(duì)我來(lái)說(shuō)要容易些，因?yàn)槲淖种R(shí)點(diǎn)很多，如果你弄懂了，大致意思能記下來(lái)，再多做題目就可以了。其他兩科都得在弄懂知識(shí)點(diǎn)后多做練習(xí)。

經(jīng)濟(jì)法，原先我有自學(xué)過(guò)。經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)很多，文字內(nèi)容需要自己去理順條理，系統(tǒng)地歸納總結(jié)。然后就是做習(xí)題，關(guān)鍵看解題思路和運(yùn)用了哪些知識(shí)點(diǎn)。

財(cái)務(wù)管理是書(shū)結(jié)合輕松過(guò)關(guān)的習(xí)題一起復(fù)習(xí)的，練習(xí)上面的各章節(jié)前都有知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)歸納，可以幫助理順知識(shí)點(diǎn)，歸納出相關(guān)公式，后面的習(xí)題也不錯(cuò)。由于經(jīng)濟(jì)法文字內(nèi)容居多，把基礎(chǔ)知識(shí)弄懂，一系列的處理原則弄清楚，案例題判斷起來(lái)就很順手了。另外可以選1或2本好的習(xí)題書(shū)，主要看他的解題思路是什么，運(yùn)用了哪些原理。財(cái)管公式比較多，除了充分理解還需注意那些因素的性質(zhì)和內(nèi)容，比如存貨模式下的現(xiàn)金最佳持有量公式里的機(jī)會(huì)成本指的利率是期利率不是年利率。建議自己總結(jié)歸納一下或者買本有總結(jié)的書(shū)看下。財(cái)管公式比較多，除了充分理解還需注意那些因素的性質(zhì)和內(nèi)容，比如存貨模式下的現(xiàn)金最佳持有量公式里的機(jī)會(huì)成本指的利率是期利率不是年利率。建議自己總結(jié)歸納一下或者買本有總結(jié)的書(shū)看看。

根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如空閑時(shí)間里什么時(shí)候效率高就集中利用那段時(shí)間學(xué)習(xí)。如果對(duì)教材的內(nèi)容不熟悉，需要多看幾遍教材。做錯(cuò)的習(xí)題重要的是看解題思路和方法。看自己哪里不對(duì)，分析其原因，避免下次犯同樣錯(cuò)誤。

如果實(shí)在是沒(méi)有效率的時(shí)候建議不要繼續(xù)看書(shū)，自我調(diào)整一下。但調(diào)整期不要太長(zhǎng)，不要延誤了復(fù)習(xí)的進(jìn)度。至于堅(jiān)持的辦法就因人而異了，我通常是用寫(xiě)東西來(lái)激勵(lì)自己的。

后天的努力很重要。每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方面，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。嚴(yán)于律己也是很關(guān)鍵的，只要你真正付出了就會(huì)有收獲!

一次通過(guò)全科并不困難

王海英，2000年畢業(yè)于河北省張家口市財(cái)經(jīng)學(xué)校，期間自學(xué)了會(huì)計(jì)?？茖W(xué)歷。2006年之前從事過(guò)銷售、設(shè)計(jì)工作，2006年初開(kāi)始從事會(huì)計(jì)工作至今。2006年底報(bào)考中級(jí)職稱考試，2007年春節(jié)過(guò)后開(kāi)始學(xué)習(xí)，同年5月份考過(guò)中級(jí)。2007年成績(jī)：經(jīng)濟(jì)法88，財(cái)務(wù)管理98，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)95，總分281分。

我沒(méi)有什么特殊的學(xué)習(xí)方法，就是看書(shū)、聽(tīng)課、做題。書(shū)一定要看透，聽(tīng)課是為了把書(shū)中問(wèn)題弄懂，做題就是為了加強(qiáng)。我沒(méi)有買輔導(dǎo)書(shū)，只買了兩種模擬題，各科大約分別做了十幾個(gè)模擬題。我覺(jué)得做一種資料也可以，但模擬題一定要做。建議把書(shū)上的例題都看會(huì)，然后再自己重新做一遍，再就是多做一些主觀題，做的時(shí)候不要看答案，做完之后再找出錯(cuò)的地方，錯(cuò)的原因，過(guò)幾天再重新做一下這些題。此外，教材是一定要看的，而且要看透，先看教材之后再聽(tīng)課，有重點(diǎn)有針對(duì)性的聽(tīng)課，才能提高效率。教材看一兩遍，課聽(tīng)完一遍對(duì)整體有全面掌握之后再做題。

我上班不是很忙，每天的工作平均兩三個(gè)小時(shí)就可以完成，其它的時(shí)間都可以學(xué)習(xí)，一般都是白天看書(shū)，晚上聽(tīng)課，每天如果利用的好可以學(xué)習(xí)八九個(gè)小時(shí)。上班的時(shí)候先把要做的工作做完，然后全心的投入學(xué)習(xí)。這樣才能爭(zhēng)取老板的同意。不知從何人手就先看書(shū)，看書(shū)不會(huì)可以選擇聽(tīng)課。我的工作、生活很簡(jiǎn)單不需要花太多時(shí)間。備考的時(shí)候就專心學(xué)習(xí)，工作時(shí)候就想著工作，學(xué)習(xí)時(shí)候就只想著學(xué)習(xí)，專心最重要。工作和學(xué)習(xí)之余，放松一下。用好可利用的時(shí)間，做好計(jì)劃不要輕易打亂計(jì)劃，同時(shí)也不能把時(shí)間安排的太滿，安排好休息的時(shí)間。

我是三科一塊學(xué)的，分三個(gè)階段，每個(gè)階段十五到二十天，最后留十幾二十天查漏補(bǔ)缺。我習(xí)慣先過(guò)難的，一共就兩年，如果第一年把財(cái)管和經(jīng)濟(jì)法過(guò)了，第二年過(guò)不了實(shí)務(wù)豈不后悔，不如先攻克最難的，最好三科一塊報(bào)，這樣萬(wàn)一有一科不過(guò)，還有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，不過(guò)報(bào)了就一定要學(xué)到底，千萬(wàn)別想著學(xué)學(xué)看不行就放棄，那樣哪個(gè)也學(xué)不好。

我的學(xué)習(xí)時(shí)間是看書(shū)與聽(tīng)課按3:2的比率分配。我的做題方法是：第一遍看書(shū)不做題，第二遍看完一章做一章的題，看完全書(shū)做模擬題。第三遍和做模擬題一起進(jìn)行，考前有重點(diǎn)的做題。我學(xué)習(xí)教材占大部分時(shí)間，主要就是書(shū)上的東西一定要看會(huì)。有爭(zhēng)議的問(wèn)題有時(shí)間可以看沒(méi)時(shí)間可以不看，考的機(jī)率不大。我是晚上聽(tīng)課，因?yàn)榘滋煲习?，看?shū)還可以，聽(tīng)課就不太好了。書(shū)看三遍，課聽(tīng)一遍，做題時(shí)不會(huì)做的一定要弄明白。我一般做一遍題，當(dāng)然做錯(cuò)的主觀題要多看幾遍。中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校上的課后習(xí)題和模擬題是值得做的，可以建議買一本三科合訂的習(xí)題，《名師講堂二》也是很不錯(cuò)的。我覺(jué)得題不在多，主要是做會(huì)做懂。

實(shí)務(wù)不難學(xué)，理解的東西多，死記的不多，只要把書(shū)上的東西理解透了。再做一些題，就沒(méi)問(wèn)題了。如果學(xué)的時(shí)候感到困難就找一個(gè)好的老師跟著聽(tīng)聽(tīng)課會(huì)好一些。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)重在理解，掌握了方法以后，就會(huì)感覺(jué)其實(shí)不難，做題時(shí)不要貪多，對(duì)于比較典型的題一定要完全弄懂解題思路和方法，因?yàn)閷?shí)務(wù)主觀題的類型并不多，只要把典型的方法掌握了不管出的題再怎么變，都是萬(wàn)變不離其宗。不要貪多，做懂五套題，遠(yuǎn)比隨便亂做十套好。開(kāi)始把基礎(chǔ)打好，考前就不會(huì)亂了。

中級(jí)的財(cái)管，在這三科當(dāng)中算是簡(jiǎn)單的了?？赡芸吹谝槐闀?huì)不知所云，多看幾遍就不難了。我覺(jué)得學(xué)習(xí)時(shí)主要是要專心，要不然學(xué)多久都沒(méi)用。開(kāi)始看的時(shí)候?qū)W了前面忘了后面是正常的，多看一遍就記住了，學(xué)到后面時(shí)不妨翻一下前面的東西加深一下記憶。在學(xué)之前還是不要去想難不難的問(wèn)題了，不要嚇自己，其實(shí)中級(jí)財(cái)管并不是很難，只要把書(shū)上的東西看會(huì)了，考試時(shí)也不會(huì)太難。實(shí)務(wù)的主觀題我覺(jué)得也是要先看書(shū)再做一些比較典型的題，然后跟著題的錯(cuò)誤再把知識(shí)理順。思路一定要清晰，不能只貪多，糊里糊涂地做，那樣沒(méi)有用的。

經(jīng)濟(jì)法個(gè)我人認(rèn)為是需要記很多的，但光靠死記硬背也不太好記的住，看兩遍書(shū)聽(tīng)聽(tīng)課，然后把老師給講的都背一下，你只考一科應(yīng)該時(shí)間充足，一定沒(méi)問(wèn)題的。我聽(tīng)課都是跟著看書(shū)的進(jìn)度走的，一般都是白天看了哪章書(shū)，晚上聽(tīng)哪節(jié)課。

我想說(shuō)的是，學(xué)習(xí)方法重要但是學(xué)習(xí)效率更重要，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果，個(gè)人差異是有的，但更重要是學(xué)習(xí)時(shí)一定要真的投入學(xué)習(xí)，心思要用在學(xué)習(xí)上，心要靜，不然學(xué)多久都無(wú)濟(jì)于事?？磿?shū)時(shí)集中注意力是很重要的，我想這就只有靠信念，我在學(xué)的時(shí)候心里就想，我一定要通過(guò)，沒(méi)有其它選擇，必須過(guò)。

我的經(jīng)驗(yàn)是如果想及格就照著七八十分去考，如果考前都做題能達(dá)到七八十分，通過(guò)應(yīng)該不成問(wèn)題。提前做準(zhǔn)備很好，但是要堅(jiān)持到底。信心一定要有，有了信心就成功了一半。成功沒(méi)有秘訣，多用功，比別人多花點(diǎn)時(shí)間。

不要把中級(jí)想的太難，努力學(xué)習(xí)一定會(huì)通過(guò)。

第2篇：會(huì)計(jì)中級(jí)職稱范文

關(guān)鍵詞 中職；教師本身；專業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；人才培養(yǎng)計(jì)劃；實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)

為了培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的，具備基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)并具備創(chuàng)新精神，能在各行各業(yè)從事實(shí)踐的技能性人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，使中職教學(xué)能夠更好的為社會(huì)服務(wù)。我們應(yīng)意識(shí)到目前中職教育的弊端日益顯現(xiàn)出來(lái)：中職教育存在著培養(yǎng)目標(biāo)不夠突出；教材內(nèi)容滯后，偏重以教師為中心，以教科書(shū)為依據(jù)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和技能的動(dòng)態(tài)發(fā)展性；偏重理論知識(shí)的講授，忽視了實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；偏重傳統(tǒng)的技能教學(xué)設(shè)備，忽視了現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用。這些弊端導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)出路窄、上崗適應(yīng)慢、靈活性差等亟待解決的問(wèn)題。

（1）一些地區(qū)的專業(yè)設(shè)置缺乏針對(duì)性，課程設(shè)計(jì)脫離實(shí)際。

（2）有些地區(qū)老師現(xiàn)在講課還是偏重理論知識(shí)的講解，或者照本宣科，不注意活躍教學(xué)氣氛，教學(xué)中也沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊耘e例子、理論聯(lián)系實(shí)際等方法增加講課的趣味性，致使教學(xué)內(nèi)容艱深晦澀，沉悶無(wú)趣，有些學(xué)生提不起興趣去聽(tīng)，或者聽(tīng)不懂。

（3）學(xué)生本身的緣故。有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖然很認(rèn)真，但是不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，處于紙上談兵的階段，一到實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候就不知道怎么樣去做分錄、看報(bào)表，結(jié)果就認(rèn)為學(xué)習(xí)技能也沒(méi)有用，還是不會(huì)做技能處理，以至于失去了學(xué)習(xí)熱情。

職業(yè)教育是一種理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和技能性都比較強(qiáng)教育，因此，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是很重要的。如會(huì)計(jì)中憑證、賬簿、報(bào)表等這些技能信息的載體應(yīng)盡可能給它們更多的感性認(rèn)識(shí)，而不僅僅是停留在書(shū)面上。因?yàn)檫@樣很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的結(jié)果只是背了一些名詞和概念，對(duì)于真正的技能循環(huán)和技能并不了解。

針對(duì)這些問(wèn)題，我總結(jié)了十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借此來(lái)談?wù)劷逃虒W(xué)中服務(wù)解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題能力提高的辦法，可從以下方面作一些改革，從而使學(xué)生們更喜歡技能，也使我們的畢業(yè)出去的學(xué)生更好的為社會(huì)服務(wù)。

第一，教師本身要作一些改革。教師是知識(shí)的傳授者，教師的業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，教師要改變觀念，要接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。尤其是一些老教師，雖然有老的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不能一味的停留在原來(lái)的知識(shí)點(diǎn)上。如在會(huì)計(jì)教學(xué)中，以前的技能知識(shí)，主要以理論為主，導(dǎo)致的問(wèn)題是中學(xué)生畢業(yè)后，連簡(jiǎn)單的原始憑證都不會(huì)填。最近幾年，隨著技能大賽的不斷推進(jìn)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生技能的要求更偏重技能型的知識(shí)。因此，教師首先要學(xué)習(xí)，不僅僅要學(xué)課本上的一些技能內(nèi)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)社會(huì)上的實(shí)踐知識(shí)。

第二，學(xué)校對(duì)技能專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)作些改革。原先的中職技能課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)比較隨便，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃的課程設(shè)計(jì)。中職的學(xué)生畢業(yè)后，要求能夠很快的進(jìn)入工作角色，她們所做的工作極大部分是從最初的技能開(kāi)始，對(duì)于一些比較難學(xué)的比如國(guó)際技能、審計(jì)等她們工作后并不能用到，時(shí)間長(zhǎng)的也就淡忘了，而對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)比如原始憑證的填制、記賬等這些技能技能，是出納工作的必備課程又不熟練。所以，我們?cè)诂F(xiàn)代技能教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)有用的中職技能人才，應(yīng)對(duì)原先的課程設(shè)置作相應(yīng)的調(diào)整。

第三，教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所改進(jìn)。雖然，對(duì)于技能上的一些理論知識(shí)還必須以講授法為主，但在講授過(guò)程中可以穿插一些生活中的例子，案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、直觀法、角色扮演法、小組競(jìng)賽法都是很好的技能教學(xué)方法。比如在講授賬簿登記時(shí)，教師可以出示不同的技能賬簿，以直觀法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種賬簿的格式，結(jié)合相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)選擇不同的技能賬簿。在講授技能憑證的審核時(shí)，可以利用角色扮演法來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握。同時(shí)，教師列舉案例時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以經(jīng)合本地區(qū)的一些發(fā)生的事件。

第四，教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步深入，社會(huì)對(duì)技能從業(yè)人員提出了更高的要求，中職技能專業(yè)人才培養(yǎng)模式關(guān)系到技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，教師要在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合社會(huì)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的壯況，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和部會(huì)課程進(jìn)行調(diào)整，比如：《基礎(chǔ)技能》的教學(xué)要從傳統(tǒng)的理論講授為主，向技能技能的方向作一些調(diào)整數(shù)，尤其是原始憑證的填制在中職技能教學(xué)中應(yīng)作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第3篇：會(huì)計(jì)中級(jí)職稱范文

一、增值稅應(yīng)納稅額的計(jì)算

(一)一般納稅人應(yīng)納稅額的計(jì)算應(yīng)納稅額等于當(dāng)期銷項(xiàng)稅額減去當(dāng)期進(jìn)項(xiàng)稅額。

一是當(dāng)期銷項(xiàng)稅額的確定。增值稅銷項(xiàng)稅額，是指納稅人銷售貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)，按照銷售額和規(guī)定的稅率計(jì)算并向購(gòu)買方收取的增值稅額。計(jì)算公式為：銷項(xiàng)稅額=銷售額×稅率或銷項(xiàng)稅額=組成計(jì)稅價(jià)格×稅率。

(1)銷售額的范圍：增值稅銷售額為納稅人銷售貨物或者提供應(yīng)稅勞務(wù)從購(gòu)買方或承受應(yīng)稅勞務(wù)方收取的全部?jī)r(jià)款和價(jià)外費(fèi)用，但是不包括收取的銷項(xiàng)稅額。全部?jī)r(jià)款和價(jià)外費(fèi)用中不包括：a受托加工應(yīng)征消費(fèi)稅的消費(fèi)品所代收代繳的消費(fèi)稅；b同時(shí)符合以下條件的代墊運(yùn)輸費(fèi)用：承運(yùn)部門(mén)的運(yùn)輸費(fèi)用發(fā)票開(kāi)具給購(gòu)買方的；納稅人將該項(xiàng)發(fā)票轉(zhuǎn)交給購(gòu)買方的；c同時(shí)符合以下條件代為收取的政府性基金或者行政事業(yè)性收費(fèi)：由國(guó)務(wù)院或者財(cái)政部批準(zhǔn)設(shè)立的政府性基金，由國(guó)務(wù)院或者省級(jí)人民政府及其財(cái)政、價(jià)格主管部門(mén)批準(zhǔn)設(shè)立的行政事業(yè)性收費(fèi)，收取時(shí)開(kāi)具省級(jí)以上財(cái)政部門(mén)印制的財(cái)政票據(jù)；所收款項(xiàng)全額上繳財(cái)政；d銷售貨物的同時(shí)代辦保險(xiǎn)等而向購(gòu)買方收取的保險(xiǎn)費(fèi)，以及向購(gòu)買方收取的代購(gòu)買方繳納的車輛購(gòu)置稅、車輛牌照費(fèi)。

(2)含銷項(xiàng)稅額的“銷售收入”換算應(yīng)稅銷售額的方法。

(3)混合銷售行為銷售額的范圍?；旌箱N售行為應(yīng)當(dāng)繳納增值稅的，其銷售額范圍為貨物的銷售額與非增值稅應(yīng)稅勞務(wù)營(yíng)業(yè)額的合計(jì)。

(4)納稅人有價(jià)格明顯偏低并無(wú)正當(dāng)理由或者有視同銷售貨物行為而無(wú)銷售額者，按下列順序確定銷售額：a按納稅人最近時(shí)期同類貨物的平均銷售價(jià)格確定，b按其他納稅人最近時(shí)期同類貨物的平均銷售價(jià)格確定；c按組成計(jì)稅價(jià)格確定。組成計(jì)稅價(jià)格的公式為：組成計(jì)稅價(jià)格：成本×(1+成本利潤(rùn)率)

(5)銷售貨物包裝物押金的處理。納稅人為銷售貨物而出租、出借包裝物收取的押金，單獨(dú)記賬核算的，且在1年以內(nèi)，又未過(guò)期，不并入銷售額征稅，另有規(guī)定的除外。

(6)折扣方式銷售貨物時(shí)的銷售額。納稅人采取折扣方式銷售貨物，如果銷售額和折扣額在同一張發(fā)票上分別注明的，可按折扣后的銷售額征收增值稅；如果將折扣額另開(kāi)發(fā)票，不論其在財(cái)務(wù)上如何處理，均不得從銷售額中減除折扣額。

(7)以舊換新方式銷售貨物時(shí)的銷售額。納稅人采取以舊換新方式銷售貨物，應(yīng)按新貨物的同期銷售價(jià)格確定銷售額，并且不得扣減舊貨物的收購(gòu)價(jià)格。

(8)以物易物方式銷售貨物時(shí)的銷售額。以物易物雙方都應(yīng)作購(gòu)銷處理，以各自發(fā)出的貨物核算銷售額并計(jì)算銷項(xiàng)稅額，以各自收到的貨物核算購(gòu)貨額并計(jì)算進(jìn)項(xiàng)稅額。

[例1]根據(jù)增值稅法律制度的規(guī)定，下列各項(xiàng)業(yè)務(wù)的處理方法中，不正確的有( )。

A　納稅人銷售貨物或提供應(yīng)稅勞務(wù)，采用價(jià)稅合并定價(jià)并合并收取的，以不含增值稅的銷售額為計(jì)稅銷售額

B　納稅人以價(jià)格折扣方式銷售貨物，不論折扣額是否在同一張發(fā)票上注明，均以扣除折扣額以后的銷售額為計(jì)稅銷售額

C　納稅人采取以舊換新方式銷售貨物，以扣除舊貨物折價(jià)款以后的銷售額為計(jì)稅銷售額

D　納稅人采取以物易物方式銷售貨物，購(gòu)銷雙方均應(yīng)作購(gòu)銷處理，以各自發(fā)出的貨物核算計(jì)稅銷售額并計(jì)算銷項(xiàng)稅額，以各自收到的貨物核算購(gòu)貨額并計(jì)算進(jìn)項(xiàng)稅額

答案：BC

解析：納稅人以價(jià)格折扣方式銷售貨物，如果未在同一張發(fā)票上注明，不得扣除折扣額，B錯(cuò)誤；納稅人采取以舊換新方式銷售貨物，應(yīng)按新貨物的同期銷售價(jià)格確定銷售額，不得扣減舊貨物的收購(gòu)價(jià)格，c的說(shuō)法錯(cuò)誤。

二是當(dāng)期進(jìn)項(xiàng)稅額的確定。增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額，是指納稅人購(gòu)進(jìn)貨物或接受應(yīng)稅勞務(wù)所支付或負(fù)擔(dān)的增值稅稅額。

(1)準(zhǔn)予從銷項(xiàng)稅額中抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額的項(xiàng)目。a一般納稅人購(gòu)進(jìn)貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)，從銷售方取得的增值稅專用發(fā)票上注明的增值稅額，b進(jìn)口貨物，從海關(guān)取得的完稅憑證上注明的增值稅額；c購(gòu)進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品，除取得增值稅專用發(fā)票或者海關(guān)進(jìn)口增值稅專用繳款書(shū)外，按照農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)發(fā)票或者銷售發(fā)票上注明的農(nóng)產(chǎn)品買價(jià)和13％的扣除率計(jì)算的進(jìn)項(xiàng)稅額。進(jìn)項(xiàng)稅額計(jì)算公式：進(jìn)項(xiàng)稅額=買價(jià)×扣除率；d購(gòu)進(jìn)或者銷售貨物以及在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中支付運(yùn)輸費(fèi)用的，按照運(yùn)輸費(fèi)用結(jié)算單據(jù)上注明的運(yùn)輸費(fèi)用金額和7％的扣除率計(jì)算的進(jìn)項(xiàng)稅額。進(jìn)項(xiàng)稅額計(jì)算公式：進(jìn)項(xiàng)稅額：運(yùn)輸費(fèi)用金額×扣除率。

(2)不得從銷項(xiàng)稅額中抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額的項(xiàng)目。a用于非增值稅應(yīng)稅項(xiàng)目、免征增值稅項(xiàng)目、集體福利或者個(gè)人消費(fèi)的購(gòu)進(jìn)貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)；b非正常損失的購(gòu)進(jìn)貨物及相關(guān)的應(yīng)稅勞務(wù)；c非正常損失的在產(chǎn)品、產(chǎn)成品所耗用的購(gòu)進(jìn)貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)；d國(guó)務(wù)院財(cái)政、稅務(wù)主管部門(mén)規(guī)定的納稅人自用消費(fèi)品；e前4項(xiàng)規(guī)定的貨物的運(yùn)輸費(fèi)用和銷售免稅貨物的運(yùn)輸費(fèi)用；g納稅人自用的應(yīng)征消費(fèi)稅的摩托車、汽車、游艇，其進(jìn)項(xiàng)稅額不得從銷項(xiàng)稅額中抵扣；h小規(guī)模納稅人不得抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額；納稅人進(jìn)口貨物，不得抵扣任何進(jìn)項(xiàng)稅額；j納稅人因進(jìn)貨退出或折讓而收回的增值稅稅額，應(yīng)從發(fā)生進(jìn)貨退出或折讓當(dāng)期的進(jìn)項(xiàng)稅額中扣減；k按照簡(jiǎn)易方法征收增值稅的優(yōu)惠政策，不得抵扣任何進(jìn)項(xiàng)稅額。

三是按照簡(jiǎn)易辦法征收增值稅的計(jì)算辦法。一般納稅人采用簡(jiǎn)易辦法計(jì)算增值稅應(yīng)納稅額，按照銷售額和規(guī)定的征收率計(jì)算。計(jì)算公式為：應(yīng)納稅額=銷售額×征收率。一般納稅人按照簡(jiǎn)易辦法征收增值稅：(1)若銷售貨物則適用4％征收率；(2)若銷售自產(chǎn)貨物則適用6％征收率；(3)若銷售自己用過(guò)的物品和舊貨則適用4％減半即2％的征收率。

(二)小規(guī)模納稅人應(yīng)納增值稅的計(jì)算小規(guī)模納稅人銷售貨物或者提供應(yīng)稅勞務(wù)，按照銷售額和規(guī)定的征收率，實(shí)行簡(jiǎn)易辦法計(jì)算應(yīng)納稅額，不得抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額。計(jì)算公式為：應(yīng)納稅額=應(yīng)稅銷售額×征收率。小規(guī)模納稅人銷售自己用過(guò)的固定資產(chǎn)和舊貨，適用4％減半即2％的征收率。其中：應(yīng)稅銷售額=含稅銷售額÷(1+3％)，應(yīng)納稅額=應(yīng)稅銷售額×2％。

[例2]某小型工業(yè)企業(yè)為增值稅小規(guī)模納稅人。2009年3月取得銷售收入8.48萬(wàn)元(含增值稅)；購(gòu)進(jìn)原材料一批，支付貨款2.12萬(wàn)元(含增值稅)。已知該企業(yè)適用的增值稅征收率為3％。該企業(yè)當(dāng)月應(yīng)繳納的增值稅稅額為( )萬(wàn)元。

A　0.48 B　0.36 C　0.31　D　0.25

答案：D

解析：小規(guī)模納稅人按簡(jiǎn)易辦法計(jì)算征收增值稅，不實(shí)行抵扣的辦法，所以其應(yīng)繳納的增值稅稅額為8.48/(1+3％)×3％=0.25(萬(wàn)元)。

(三)進(jìn)口貨物應(yīng)納增值稅的計(jì)算進(jìn)口的應(yīng)稅貨物。按照組成計(jì)稅價(jià)格和規(guī)定的增值稅稅率計(jì)算應(yīng)納稅額，不得抵扣任何進(jìn)項(xiàng)稅額。應(yīng)納稅額計(jì)算公式為：應(yīng)納稅額=組成計(jì)稅價(jià)格×稅率，

組成計(jì)稅價(jià)格=關(guān)稅完稅價(jià)格+關(guān)稅+消費(fèi)稅。

[例3]某服裝公司為增值稅一般納稅人。2009年10月份從國(guó)外進(jìn)口一批服裝面料，海關(guān)審定的完稅價(jià)格為50萬(wàn)元，該批服裝布料分別按5％和17％的稅率向海關(guān)繳納了關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅，并取得了相關(guān)完稅憑證。該批服裝布料當(dāng)月加工成服裝后全部在國(guó)內(nèi)銷售，取得銷售收入100萬(wàn)元(不含增值稅)，同時(shí)支付運(yùn)輸費(fèi)3萬(wàn)元(取得運(yùn)費(fèi)發(fā)票)。

已知：該公司適用的增值稅稅率為17％。

要求：

(1)計(jì)算該公司當(dāng)月進(jìn)口服裝布料應(yīng)繳納的增值稅稅額。

(2)計(jì)算該公司當(dāng)月允許抵扣的增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額。

(3)計(jì)算該公司當(dāng)月銷售服裝應(yīng)繳納的增值稅稅額。

答案：

(1)該批進(jìn)口面料的組成計(jì)稅價(jià)格=(50+50×5％)=52.5(萬(wàn)元)，在進(jìn)口環(huán)節(jié)應(yīng)繳納的增值稅稅額=52.5×17％=8.93(萬(wàn)元)。

(2)該公司當(dāng)月允許抵扣的增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額=8.93+3×7％=9，14(萬(wàn)元)。

(3)銷項(xiàng)稅額=100×17％=17(萬(wàn)元)，該公司當(dāng)月銷售服裝應(yīng)繳納的增值稅稅額=17-9.14=7.86(萬(wàn)元)。

二、消費(fèi)稅應(yīng)納稅額的計(jì)算

消費(fèi)稅實(shí)行從價(jià)定率、從量定額計(jì)算應(yīng)納稅額，或者從價(jià)定率和從量定額復(fù)合計(jì)稅。

(一)從價(jià)定率辦法一是計(jì)算公式：應(yīng)納稅額=銷售額×比例稅率；二是銷售額的范圍：銷售額為納稅人銷售應(yīng)稅消費(fèi)品向購(gòu)買方收取的全部?jī)r(jià)款和價(jià)外費(fèi)用。價(jià)外費(fèi)用不包括：(1)購(gòu)買方收取的增值稅款。采用銷售額和銷項(xiàng)稅額合并定價(jià)方法的，按以下公式計(jì)算應(yīng)稅銷售額：不含稅銷售額=含稅銷售額，(1+稅率或征收率)。

(2)符合規(guī)定條件的代墊運(yùn)費(fèi)：①承運(yùn)部門(mén)的運(yùn)費(fèi)發(fā)票開(kāi)具給購(gòu)貨方；②納稅人將該項(xiàng)發(fā)票轉(zhuǎn)交給購(gòu)貨方。

(3)同時(shí)符合規(guī)定條件代為收取的政府性基金或者行政事業(yè)性收費(fèi)。三是包裝物及其押金的處理：應(yīng)稅消費(fèi)品連同包裝物銷售的，無(wú)論包裝物是否單獨(dú)計(jì)價(jià)，也不論在會(huì)計(jì)上如何核算，均應(yīng)并人應(yīng)稅消費(fèi)品的銷售額中征收消費(fèi)稅；如果是收取的押金，則押金不并入銷售額中征稅。但對(duì)逾期未收回的包裝物不再退還和已收取的12個(gè)月以上的押金，應(yīng)并入銷售額中征稅；對(duì)既作價(jià)隨同應(yīng)稅消費(fèi)品銷售的，又另外收取押金的包裝物押金，凡納稅人在規(guī)定的期限內(nèi)不予退還的，均應(yīng)并入應(yīng)稅消費(fèi)品的銷售額，按照應(yīng)稅消費(fèi)品的適用稅率征收消費(fèi)稅。

(二)從量定額辦法一是計(jì)算公式：應(yīng)納稅額=銷售數(shù)量×定額稅率；二是銷售數(shù)量：銷售數(shù)量是指應(yīng)稅消費(fèi)品的數(shù)量。

(三)復(fù)合計(jì)稅一是計(jì)算公式：應(yīng)納稅額=銷售額×比例稅率+銷售數(shù)量×定額稅率；二是適用范圍：卷煙、白酒。

[例4]某酒廠為增值稅一般納稅人。2009年4月銷售糧食白酒4000斤，取得銷售收入14040元(含增值稅)。已知糧食白酒消費(fèi)稅定額稅率為0.5元，斤，比例稅率為25％。該酒廠4月應(yīng)繳納的消費(fèi)稅稅額為(　)元。

A　6229.92　B.5510　C.5000　D.4000

答案：C

解析：此題考查的是復(fù)合計(jì)稅，14040/(1+17％)×25％+4000×0.5=5000(元)。

(四)計(jì)稅依據(jù)確定的特殊規(guī)定一是納稅人自產(chǎn)自用的應(yīng)稅消費(fèi)品，按照納稅人生產(chǎn)的同類消費(fèi)品的銷售價(jià)格計(jì)算納稅；沒(méi)有同類消費(fèi)品銷售價(jià)格的，按照組成計(jì)稅價(jià)格計(jì)算納稅。實(shí)行從價(jià)定率辦法計(jì)算納稅的組成計(jì)稅價(jià)格計(jì)算公式：組成計(jì)稅價(jià)格=(成本+利潤(rùn))÷(1一比例稅率)，實(shí)行復(fù)合計(jì)稅辦法計(jì)算納稅的組成計(jì)稅價(jià)格計(jì)算公式：組成計(jì)稅價(jià)格=(成本+利潤(rùn)+自產(chǎn)自用數(shù)量×定額稅率)÷(1一比例稅率)。

二是委托加工的應(yīng)稅消費(fèi)品，按照受托方的同類消費(fèi)品的銷售價(jià)格計(jì)算納稅；沒(méi)有同類消費(fèi)品銷售價(jià)格的，按照組成計(jì)稅價(jià)格計(jì)算納稅。實(shí)行從價(jià)定率辦法計(jì)算納稅的組成計(jì)稅價(jià)格計(jì)算公式：組成計(jì)稅價(jià)格=(材料成本+加工費(fèi))÷(1－比例稅率)。實(shí)行復(fù)合計(jì)稅辦法計(jì)算納稅的組成計(jì)稅價(jià)格計(jì)算公式：組成計(jì)稅價(jià)格=(材料成本+加工費(fèi)+委托加工數(shù)量×定額稅率)÷(1－比例稅率)。

三是進(jìn)口的應(yīng)稅消費(fèi)品，按照組成計(jì)稅價(jià)格計(jì)算納稅。實(shí)行從價(jià)定率辦法計(jì)算納稅的組成計(jì)稅價(jià)格計(jì)算公式：組成計(jì)稅價(jià)格=(關(guān)稅完稅價(jià)格+關(guān)稅)÷(1－消費(fèi)稅比例稅率)。

[例5]某外貿(mào)進(jìn)出口公司2009年3月進(jìn)口100輛小轎車，每輛車關(guān)稅完稅價(jià)格為人民幣14.3萬(wàn)元，繳納關(guān)稅4.1萬(wàn)元。已知小轎車適用的消費(fèi)稅稅率為8％。該批進(jìn)口小轎車應(yīng)繳納的消費(fèi)稅稅額為(　)萬(wàn)元。

A　76　B　87　C　123　D　160

答案：D

解析：此題考查組成計(jì)稅價(jià)格的計(jì)算，(14.3+4.1)，(1－8％)×8％×100=160(萬(wàn)元)。

實(shí)行復(fù)合計(jì)稅辦法計(jì)算納稅的組成計(jì)稅價(jià)格計(jì)算公式：組成計(jì)稅價(jià)格=(關(guān)稅完稅價(jià)格+關(guān)稅+進(jìn)口數(shù)量×消費(fèi)稅定額稅率)÷(1一消費(fèi)稅比例稅率)。

四是納稅人通過(guò)自設(shè)非獨(dú)立核算門(mén)市部銷售的自產(chǎn)應(yīng)稅消費(fèi)品，應(yīng)當(dāng)按照門(mén)市部對(duì)外銷售額或者銷售數(shù)量計(jì)算征收消費(fèi)稅。納稅人用于換取生產(chǎn)資料和消費(fèi)資料、投資入股和抵償債務(wù)等方面，應(yīng)當(dāng)按納稅人同類應(yīng)稅消費(fèi)品的最高銷售價(jià)格作為計(jì)稅依據(jù)。

[例6]納稅人自產(chǎn)的應(yīng)稅消費(fèi)品用于換取生產(chǎn)資料的，計(jì)算征收消費(fèi)稅的計(jì)稅依據(jù)為( )。

A　納稅人同類應(yīng)稅消費(fèi)品的最高銷售價(jià)格

B　納稅人同類應(yīng)稅消費(fèi)品的最低銷售價(jià)格

C　納稅人同類應(yīng)稅消費(fèi)品的平均銷售價(jià)格

D　納稅人同類應(yīng)稅消費(fèi)品的加權(quán)平均銷售價(jià)格

答案：A

答案解析：納稅人自產(chǎn)的應(yīng)稅消費(fèi)品用于換取生產(chǎn)資料和消費(fèi)資料、投資入股。抵償債務(wù)等方面，應(yīng)當(dāng)按納稅人同類應(yīng)稅消費(fèi)品的最高銷售價(jià)格作為計(jì)稅依據(jù)。

(五)外購(gòu)、委托加工收回的應(yīng)稅消費(fèi)品外購(gòu)、委托加工收回的應(yīng)稅消費(fèi)品，用于連續(xù)生產(chǎn)應(yīng)稅消費(fèi)品的，已繳納的消費(fèi)稅稅款準(zhǔn)予從應(yīng)納的消費(fèi)稅稅額中抵扣。

[例7]甲化妝品公司為增值稅一般納稅人，主要從事化妝品的生產(chǎn)、進(jìn)口和銷售業(yè)務(wù)，2009年11月發(fā)生以下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：

(1)從國(guó)外進(jìn)口一批化妝品，海關(guān)核定的關(guān)稅完稅價(jià)格為112萬(wàn)元，公司按規(guī)定向海關(guān)繳納了關(guān)稅、消費(fèi)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅，并取得了相關(guān)完稅憑證。

(2)向公司員工發(fā)放一批新研發(fā)的化妝品作為職工福利，該批化妝品不含增值稅的銷售價(jià)格為75萬(wàn)元。(3)委托乙公司加工一批化妝品，提供的材料成本為86萬(wàn)元，支付乙公司加工費(fèi)5萬(wàn)元，當(dāng)月收回該批委托加工的化妝品，乙公司沒(méi)有同類消費(fèi)品銷售價(jià)格。已知：化妝品適用的消費(fèi)稅稅率為30％，關(guān)稅稅率為25％。

要求：

(1)計(jì)算該公司當(dāng)月進(jìn)口環(huán)節(jié)應(yīng)繳納的消費(fèi)稅稅額。

(2)計(jì)算該公司當(dāng)月作為職工福利發(fā)放的化妝品應(yīng)繳納的消費(fèi)稅稅額。

(3)計(jì)算乙公司受托加工的化妝品在交貨時(shí)應(yīng)代收代繳的消費(fèi)稅稅額。

答案：

(1)關(guān)稅=完稅價(jià)格×稅率=112×25％=28(萬(wàn)元)，組成計(jì)稅價(jià)格=(完稅價(jià)格+關(guān)稅)÷(1－消費(fèi)稅稅率)：(112+28)÷(1-30％)＝200(萬(wàn)元)，進(jìn)口環(huán)節(jié)應(yīng)繳納的消費(fèi)稅=組成計(jì)稅價(jià)格×消費(fèi)稅稅率=200×30％=60(萬(wàn)元)。

第4篇：會(huì)計(jì)中級(jí)職稱范文

一、質(zhì)量成本管理和控制

企業(yè)管理的質(zhì)量管理和成本管理可以上升到企業(yè)的戰(zhàn)略管理高度，質(zhì)量與成本在一定程度上是相互依存相互影響的，因此專業(yè)的質(zhì)量成本管理及其關(guān)鍵，也為企業(yè)的管理注入了新的活力。質(zhì)量和成本都是影響企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，質(zhì)量和成本都影響企業(yè)的利潤(rùn)，在一定的質(zhì)量管理水平下，提高產(chǎn)品質(zhì)量必然會(huì)增加企業(yè)的成本，反之降低企業(yè)的生產(chǎn)成本必然會(huì)影響產(chǎn)品的質(zhì)量，企業(yè)需要在質(zhì)量和成本之間選取一個(gè)最有利的切合點(diǎn)，使企業(yè)的利潤(rùn)達(dá)到最大化，因此企業(yè)要想獲取更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就必須要在一定范圍內(nèi)作出抉擇。質(zhì)量成本控制涉及到企業(yè)的方方面面包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品形成，直至產(chǎn)品被消費(fèi)的整個(gè)過(guò)程，因而質(zhì)量成本控制至關(guān)重要。質(zhì)量成本控制一般是如下步驟:一是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)進(jìn)行質(zhì)量成本控制是重要起點(diǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題有百分之二十至四十的可能是在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生，因此企業(yè)應(yīng)該組織產(chǎn)品質(zhì)量的前期策劃和控制活動(dòng)，按照相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)及改進(jìn)，企業(yè)既要控制和合理核算開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中的成本，又要把好質(zhì)量關(guān)。二是嚴(yán)格控制產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量成本，產(chǎn)品形成是以客戶的滿意為導(dǎo)向的過(guò)程，同時(shí)還有質(zhì)量成本管理、支持等過(guò)程組成。產(chǎn)品形成過(guò)程涉及面很廣，包括采購(gòu)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)以及設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)等，涵蓋了多部門(mén)、多工程、多人員，因此產(chǎn)品形成過(guò)程中的質(zhì)量成本控制是整個(gè)過(guò)程中的重難點(diǎn)。此過(guò)程中的質(zhì)量成本控制直接關(guān)系到企業(yè)質(zhì)量成本管理的整體效果。首先，企業(yè)要進(jìn)行工序能力調(diào)研和控制相關(guān)費(fèi)用。企業(yè)應(yīng)當(dāng)將工序能力控制在適當(dāng)水平，便于最優(yōu)的發(fā)揮人員和設(shè)備的能力，提高工作效率，降低產(chǎn)品不合格率。其次，返修、返工方式也是質(zhì)量成本控制的內(nèi)容之一。再次，控制供應(yīng)方能力的審核費(fèi)用，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行定期檢修和維護(hù)，避免設(shè)備故障和損壞帶來(lái)的產(chǎn)品質(zhì)量損失。最后，要控制好產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)方式，最有效的質(zhì)量檢測(cè)方式或方法就是將責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，有效地發(fā)揮質(zhì)量經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的作用，安排專業(yè)的檢驗(yàn)員進(jìn)行產(chǎn)品抽樣檢測(cè)。質(zhì)量成本的控制方式直接影響到質(zhì)量成本控制的效果以及企業(yè)的效益。針對(duì)企業(yè)發(fā)展需要的不同階段、不同項(xiàng)目可以采取不同的控制方式。一般是通過(guò)比較法、抓主要矛盾法、指標(biāo)歸口、嚴(yán)格考核法等方式進(jìn)行質(zhì)量成本控制。質(zhì)量成本控制系統(tǒng)是一個(gè)不斷完善和動(dòng)態(tài)調(diào)整的過(guò)程，它沒(méi)有最佳方式，只有最適合的狀態(tài)。

二、質(zhì)量成本管理的評(píng)價(jià)方式

質(zhì)量成本管理是成本管理的一種手段，對(duì)質(zhì)量成本管理的評(píng)價(jià)方式一般有兩種，一是企業(yè)設(shè)立相應(yīng)的指標(biāo)體系進(jìn)行質(zhì)量成本管理的評(píng)價(jià);另一種是企業(yè)根據(jù)運(yùn)籌學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的DEA模型對(duì)其管理的有效性進(jìn)行定量研究和評(píng)價(jià)。一種方式是企業(yè)設(shè)立相應(yīng)的指標(biāo)體系進(jìn)行質(zhì)量成本管理的評(píng)價(jià)，質(zhì)量成本管理系統(tǒng)的設(shè)置要遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性和可比性的原則。質(zhì)量成本管理包括質(zhì)量、成本所有相關(guān)的管理工作，例如質(zhì)量的預(yù)測(cè)、產(chǎn)品計(jì)劃、質(zhì)量分析、質(zhì)量考核、成本核算、成本控制以及相關(guān)質(zhì)量報(bào)告、成本報(bào)告。此外質(zhì)量成本管理還應(yīng)將企業(yè)員工的工作態(tài)度，工作技能以及管理方式納入考核和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，因此實(shí)際上質(zhì)量成本管理系統(tǒng)具有一般管理系統(tǒng)的共性特點(diǎn)，一般評(píng)價(jià)管理有效的方式都適用于質(zhì)量成本管理系統(tǒng)的有效性評(píng)價(jià)。另一種方式是用DEA中C2R模型，對(duì)質(zhì)量成本投入與產(chǎn)出的相對(duì)有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，為管理者提供管理和評(píng)價(jià)依據(jù)。DEA是統(tǒng)籌學(xué)中用來(lái)進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)和優(yōu)化管理的一種新方法，主要是測(cè)算具有同質(zhì)投入產(chǎn)出生產(chǎn)部門(mén)的相對(duì)效率，并據(jù)以估計(jì)由這組單元所確定的生產(chǎn)方案。DEA方法是一種進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)和管理優(yōu)化的運(yùn)籌學(xué)新方法，通過(guò)產(chǎn)出與投入線性組合之比的綜合相對(duì)效率的計(jì)算來(lái)評(píng)價(jià)決策單元的綜合績(jī)效水平，是以相對(duì)效率概念為基礎(chǔ)，按照多指標(biāo)投入和多指標(biāo)產(chǎn)出對(duì)同類經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的相對(duì)有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種新方法。質(zhì)量成本管理是企業(yè)管理中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，涉及到產(chǎn)品管理及財(cái)務(wù)管理，質(zhì)量成本管理是企業(yè)管理中很有效的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)，企業(yè)對(duì)質(zhì)量成本進(jìn)行質(zhì)量的預(yù)測(cè)、產(chǎn)品計(jì)劃、質(zhì)量分析、質(zhì)量考核、成本核算、成本控制以及相關(guān)質(zhì)量報(bào)告、成本報(bào)告等。都能有效提高質(zhì)量，降低成本，達(dá)到企業(yè)利益最大化，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量成本管理的有效性。同時(shí)企業(yè)通過(guò)進(jìn)一步規(guī)范和完善質(zhì)量成本管理體系，還能降低和規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，挖掘企業(yè)的潛力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中屹立不倒。（本文來(lái)自于《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

作者：雒新龍單位：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院

第5篇：會(huì)計(jì)中級(jí)職稱范文

【關(guān)鍵詞】中職教育；會(huì)計(jì)專業(yè)；課程設(shè)計(jì)

在中職教育改革的諸多環(huán)節(jié)中，課程設(shè)計(jì)是十分重要的一環(huán)，也是中職教育與學(xué)生親密接觸的關(guān)鍵部分，關(guān)系著人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。所以，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該從會(huì)計(jì)工作崗位、工作任務(wù)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以能力為本位，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)必需體現(xiàn)三大功能

從以人為本的角度來(lái)看，中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)必需體現(xiàn)以下三大功能：

（一）能提升學(xué)生就業(yè)能力

中職教育的最大特征是職業(yè)性、實(shí)踐性，因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程是以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提升為重要條件。一直以來(lái)，中職學(xué)校十分重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，但是，由于各種客觀原因，學(xué)生就業(yè)能力提升的效果并不理想。當(dāng)前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大環(huán)境下，學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的本質(zhì)要素，作為現(xiàn)代課程體系，應(yīng)當(dāng)把握技能課程體系的重要性和關(guān)鍵性。

（二）能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展也是從“以人為本”的角度出發(fā)，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而提出的我們必須遵循的重要教育理念。目前，在中職教育的發(fā)展與實(shí)踐中，往往十分重視學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練和提升，而在一定程度上忽視學(xué)生的智力發(fā)展，導(dǎo)致中職學(xué)生就業(yè)后的思考能力、創(chuàng)新能力受到抑制，發(fā)展性受到一定的阻礙。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程必須以促進(jìn)學(xué)生的全面智力發(fā)展為已任，以學(xué)生的發(fā)展和需要為教育的出發(fā)點(diǎn)和根本目標(biāo)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)方式等來(lái)強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和思辨力。

（三）能完善學(xué)生人格修養(yǎng)

人文教育是促進(jìn)學(xué)生人格修養(yǎng)、品行提升、道德完善和個(gè)性成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單而言，人文教育就是做人的教育，人文教育不僅讓人更有想象力和創(chuàng)造精神，而且可以使人更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)真善美，并能發(fā)自內(nèi)心地更好地關(guān)心人、熱愛(ài)人、熱愛(ài)生活，更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能為社會(huì)服務(wù)。在我們對(duì)以往畢業(yè)生聘用單位的調(diào)查中，反饋的數(shù)據(jù)一再顯示，企業(yè)越來(lái)越看重人才的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)精神。倘若一個(gè)人專業(yè)技能越強(qiáng)，人格修養(yǎng)越低，那么對(duì)社會(huì)的破壞性就會(huì)更大。因此，在課程設(shè)計(jì)上必須全面關(guān)照學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展需求，發(fā)揮中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程對(duì)學(xué)生人格完善的核心作用，它除了有利于學(xué)生的就業(yè)和滿足企業(yè)的需求之外，更重要的是，它有利于學(xué)生的人格健全和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，這是尊重人的表現(xiàn)。

二、實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)課程三大功能的三類課程體系

中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程所發(fā)揮的三大功能，具體通過(guò)哪些課程來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？現(xiàn)代化課程觀將中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程分為三類：一是文化類課程，包括理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、文化基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)專門(mén)知識(shí)；二是技能類課程，包括會(huì)計(jì)職業(yè)崗位所需技能的課程，是實(shí)踐性較強(qiáng)的一些課程，目前往往通過(guò)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)來(lái)實(shí)施；三是人文類課程，包括思想政治、職業(yè)道德、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、職業(yè)指導(dǎo)等課程。依據(jù)上述的三大類課程，中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系可以相應(yīng)的分為：理論課程體系、實(shí)踐課程體系、人文課程體系。

（一）理論課程體系―智力發(fā)展

理論課程體系主要包括文化課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。文化課程是理論課程的重要組成部分，它是為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)、為基礎(chǔ)課程服務(wù)、為學(xué)生的人文素質(zhì)服務(wù)的?；A(chǔ)課程通過(guò)基本知識(shí)的傳遞，直接服務(wù)于專業(yè)課程和實(shí)踐課程。而專業(yè)課程則是在系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)層面為專業(yè)目標(biāo)服務(wù)，為實(shí)踐課程服務(wù)。

（二）實(shí)踐課程體系―就業(yè)能力

通過(guò)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，首先使學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，有機(jī)會(huì)參觀考察企業(yè)與崗位現(xiàn)場(chǎng)，并通過(guò)逐步的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生建立“職業(yè)人”的職業(yè)認(rèn)同感；其次，通過(guò)校內(nèi)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)等，使學(xué)生可以在模擬或真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，將理論知識(shí)與實(shí)踐逐步結(jié)合起來(lái)，并提升實(shí)踐技能水平；再者，還可以通過(guò)企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，或者其他實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生逐步深化知識(shí)、增強(qiáng)職業(yè)性與技能性，并逐步融入社會(huì)。

（三）人文課程體系―人格完善

人文課程是一個(gè)寬泛的概念，它包括的內(nèi)涵十分豐富，諸如理想教育、價(jià)值教育、精神教育、倫理教育、責(zé)任教育、行為教學(xué)、形象教學(xué)等，都屬于人文課程體系的范疇。人文課程體系通過(guò)形式多樣的教學(xué)模式，比如課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、戶外體驗(yàn)、實(shí)踐融入等，有效構(gòu)建學(xué)生正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、人文涵養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)和品行教養(yǎng)等，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的個(gè)性成長(zhǎng)，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)要以“必需”“夠用”兩化為依據(jù)

課程兩化是指“基礎(chǔ)課程專門(mén)化，技能課程專精化”，它是中職教育教學(xué)改革的重要方向與核心內(nèi)容?；A(chǔ)課程專門(mén)化，就是解決“必需”問(wèn)題；技能課程專精化，就是解決“夠用”問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程專門(mén)化，中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析現(xiàn)有的包括思政、體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及外語(yǔ)等在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出針對(duì)性的改革措施；應(yīng)滲透企業(yè)文化來(lái)充實(shí)、提高基礎(chǔ)課程改革的針對(duì)性和適應(yīng)性；應(yīng)為學(xué)生搭建以專業(yè)社團(tuán)為主體的活動(dòng)文化載體，使基礎(chǔ)課程項(xiàng)目訓(xùn)練得到切實(shí)保證。為了實(shí)現(xiàn)技能課程專精化，中職學(xué)校還應(yīng)密切校企合作，引企入校，組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；應(yīng)通過(guò)校內(nèi)基地生產(chǎn)化與校外基地教學(xué)化，為學(xué)生打造系列化的技能演練平臺(tái)；與此同時(shí)，還應(yīng)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到“教最新的，學(xué)有用的”，確保學(xué)生在校所學(xué)的這些技能將來(lái)進(jìn)入企業(yè)時(shí)管用、夠用。

四、明確中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)

掌握知識(shí)是眾所周知的課程教學(xué)目標(biāo)，但在職業(yè)教育課程中，知識(shí)目標(biāo)僅僅是第二位的目標(biāo)。中職教育課程必須首先確定明確的能力目標(biāo)，按照中職教育的定位，學(xué)生的職業(yè)崗位能力可以細(xì)分為單項(xiàng)技能和綜合技能兩種。

（一）掌握單項(xiàng)技能

掌握單項(xiàng)技能最好的訓(xùn)練方式是在完成實(shí)際任務(wù)過(guò)程中對(duì)各種單項(xiàng)技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如填制會(huì)計(jì)憑證技能、審核會(huì)計(jì)憑證技能、設(shè)置和登記賬簿技能、對(duì)賬和結(jié)賬技能、編制財(cái)務(wù)報(bào)表技能、財(cái)產(chǎn)物資崗位核算、往來(lái)業(yè)務(wù)崗位核算、工資崗位核算、成本費(fèi)用崗位核算等。在以上各項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)中，還貫穿會(huì)計(jì)字書(shū)寫(xiě)技能、清點(diǎn)識(shí)別票幣技能、計(jì)算器盲打技能等技能的訓(xùn)練。

（二）掌握綜合技能

可以在仿真的任務(wù)和項(xiàng)目（如會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、電算化會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目）環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。項(xiàng)目是能力訓(xùn)練的載體，課程中是否有恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目和任務(wù)，成為課程教學(xué)設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵之一。只有在實(shí)際崗位上，才能練成解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)最終目標(biāo)，就是具有實(shí)戰(zhàn)能力――解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。不是單純掌握專業(yè)知識(shí)體系和專業(yè)技能。這里不但要有人的主動(dòng)性、目的性，運(yùn)用技術(shù)技法解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力，而且還包括許多非智力因素（譬如勇氣、意志等）。

總之，我們中職學(xué)校要培養(yǎng)的是面向社會(huì)的高素質(zhì)技能型人才，而不是面向考場(chǎng)的讀書(shū)人。所以，結(jié)合上面講到的會(huì)計(jì)專業(yè)課程功能和教學(xué)目標(biāo)，中職會(huì)計(jì)教育課程的設(shè)計(jì)原則要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程。必須把培養(yǎng)學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)能力”放在突出的位置上，以保證學(xué)生走上社會(huì)之后的持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)

第6篇：會(huì)計(jì)中級(jí)職稱范文

所謂微課，是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

微課能就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，突出重難點(diǎn)，并且能重復(fù)播放學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。將微課運(yùn)用到職校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中，對(duì)某些較為晦澀的知識(shí)點(diǎn)或需動(dòng)手填制的憑證、報(bào)表等任務(wù)主題制作成微課，有利于學(xué)生在課堂之外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手等能力具有重大的意義。

二、與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的結(jié)合

1.微課教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的作用

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的積極性成為教師一直關(guān)注的難點(diǎn)。微課作為新型教學(xué)手段，以視頻為媒介，短小精悍，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解操作，能重復(fù)播放，一方面，能吸引學(xué)生興趣，活躍課堂，從而使學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)微課知識(shí)傳輸?shù)男Ч?；另一方面，既滿足了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能對(duì)個(gè)人知識(shí)弱項(xiàng)能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，又節(jié)省了教師在課堂上重復(fù)講授的時(shí)間，利于課堂有效進(jìn)行。

2.微課教學(xué)如何與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程結(jié)合

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中若將理論教學(xué)與微課教學(xué)結(jié)合，對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行切分規(guī)劃從而形成不同的小模塊，并借助多媒體技術(shù)設(shè)置相應(yīng)的仿真工作情境，錄制制作成專題化、系列化的微課，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的會(huì)計(jì)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作、實(shí)踐能力。

例如，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)第六章第三節(jié)記賬憑證的填制和審核內(nèi)容中，此節(jié)的重點(diǎn)在于根據(jù)原始憑證如何手工填制一張內(nèi)容完整、正確的記賬憑證（收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證）。在制作此微課時(shí)，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行劃分，首先對(duì)收款憑證的填制這一內(nèi)容進(jìn)行錄制。微課設(shè)計(jì)的思路可如下：首先對(duì)原始憑證進(jìn)行分析，根據(jù)原始憑證反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容確定應(yīng)借、應(yīng)貸科目，作出會(huì)計(jì)分錄，確定需填制的相應(yīng)的記賬憑證類型（此微課以填制收款憑證為例）；其次，由于收款憑證的填制作為此微課的重難點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)空白收款憑證逐步進(jìn)行填制，并說(shuō)明各項(xiàng)要求如日期、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)簡(jiǎn)介、借貸方科目、金額等如何填寫(xiě)；再次，由專人對(duì)憑證進(jìn)行審核：對(duì)所附的原始憑證進(jìn)行復(fù)核，對(duì)已填制的記賬憑證時(shí)行審核，無(wú)誤則由專人簽名或蓋章，以明確責(zé)任；最后，教師提出任務(wù)：假設(shè)學(xué)生作為一公司會(huì)計(jì)人員，根據(jù)一原始憑證填制對(duì)應(yīng)的收款憑證。在微課的結(jié)尾，可進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)延伸如根據(jù)原始憑證填制付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證，既對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，又激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手和反思能力，達(dá)到舉一反三的效果。

據(jù)此，筆者認(rèn)為，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程上，微課教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合能實(shí)現(xiàn)最佳的課堂效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，是值得在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中推廣的一種新型教學(xué)手段。

三、目前微課在職校應(yīng)用存在的問(wèn)題

雖然微課具有非常突出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和極為廣闊的應(yīng)用前景，但是，目前在職校實(shí)際應(yīng)用依然有限。首先，微課設(shè)計(jì)和制作耗時(shí)耗精力；其次，大多數(shù)中職院校沒(méi)有建立完善的微課平臺(tái)，缺乏教學(xué)互動(dòng)功能，沒(méi)有在線提問(wèn)解答模式，學(xué)生對(duì)微課的反應(yīng)評(píng)估也未知，因而，在一定程度上限制了微課在中職院校的發(fā)展。

四、P于職校微課建設(shè)的建議

1.微課選題需謹(jǐn)慎

誠(chéng)然，微課作為一種新型教學(xué)手段，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，適應(yīng)現(xiàn)代信息化的發(fā)展要求，但是，作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，我們應(yīng)明確不是所有的知識(shí)點(diǎn)都需制作成微課進(jìn)行教學(xué)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中運(yùn)用微課，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程里的較為復(fù)雜、需動(dòng)手操作等的知識(shí)點(diǎn)制作成微課，有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，有利于課堂的有效實(shí)施。

2.職業(yè)院?；蚵毿?huì)計(jì)專業(yè)教師聯(lián)合組建微課制作團(tuán)隊(duì)

由于微課制作耗時(shí)耗力，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)每位專業(yè)教師所處的角度不一，制作出的微課內(nèi)容也不同。為規(guī)范微課教程，職業(yè)院校之間或?qū)W校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)教師可組建微課制作團(tuán)隊(duì)，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)書(shū)本知識(shí)選擇需制作成微課的內(nèi)容，共同通過(guò)選題設(shè)計(jì)，完成微課錄制視頻，形成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程微課的規(guī)范化，注意制作內(nèi)容應(yīng)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為會(huì)計(jì)主體的積極性主導(dǎo)性。

第7篇：會(huì)計(jì)中級(jí)職稱范文

目前職業(yè)學(xué)校的招生對(duì)象是應(yīng)往屆初中畢業(yè)生，他們對(duì)文化課有一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一些現(xiàn)象缺乏了解。而且厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。當(dāng)前，職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，出得去，干得好，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的技能型人才。

會(huì)計(jì)專業(yè)存在各門(mén)課程自成體系，課程內(nèi)容更新緩慢，教學(xué)內(nèi)容滯后，課程結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相互脫節(jié)，教學(xué)方式呆板等弊端。傳統(tǒng)的課程模式難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)果是越學(xué)越乏味，逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心，特別對(duì)會(huì)計(jì)基本技能課的學(xué)習(xí)不感興趣，部分學(xué)生主觀認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)基本技能。學(xué)習(xí)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，從調(diào)查會(huì)計(jì)崗位對(duì)就業(yè)者會(huì)計(jì)基本技能的要求中得知，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)崗位的需要。因此，如何搞好會(huì)計(jì)基本技能課的教學(xué)是每位從教者關(guān)心的問(wèn)題。

二、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)行教材是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育規(guī)劃教材，共有四部分組成。第一部分是阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)及漢字金額大小寫(xiě)換算技能；第二部分是珠算技能；第三部分是點(diǎn)鈔技能。第四部分是計(jì)算器的使用，這四部分技能中點(diǎn)鈔技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)，我把它放在最前面講授；阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)及漢字金額大小寫(xiě)換算技術(shù)是財(cái)務(wù)工作乃至經(jīng)濟(jì)工作人員必須掌握的基本技能，尤其是阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)是一個(gè)人的門(mén)面，我把它放在第二順序講授；計(jì)算器技能放在第三部分；珠算技能放在最后講授。由于前三種技能有一個(gè)共同特點(diǎn)：理論課較少，簡(jiǎn)單易學(xué)，但要靠日后長(zhǎng)時(shí)間不間斷的練習(xí)才能達(dá)到熟、精、準(zhǔn)。所以我把這三部分技術(shù)放在前面用了八課時(shí)，將技能要領(lǐng)教給學(xué)生，使學(xué)生能夠在余下的時(shí)間里邊學(xué)習(xí)新知識(shí)邊練習(xí)已學(xué)過(guò)的技能，做到幾種技能綜合訓(xùn)練。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，原課程中介紹計(jì)算器的使用方法已不能滿足中職教育的要求?！昂擦痔帷眰髌狈驒C(jī)的出現(xiàn)，不但具備計(jì)算器計(jì)算的功能，而且還具有五筆練習(xí)、傳票翻打等功能。傳票翻打技術(shù)是會(huì)計(jì)基本技能新的項(xiàng)目之一，通過(guò)學(xué)習(xí)該技能，讓學(xué)生利用小鍵盤(pán)對(duì)數(shù)字準(zhǔn)確、快速的錄入，可以讓學(xué)生在教室全真模擬計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，滿足用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的要求。傳票翻打技術(shù)是近四、五年掀起的一項(xiàng)新的技能，對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新興的產(chǎn)物，該項(xiàng)目作為省賽和國(guó)賽的項(xiàng)目出現(xiàn)。我校結(jié)合“翰林提”傳票翻打機(jī)對(duì)傳票翻打的構(gòu)成和步驟做了詳盡的介紹，并把它做為《會(huì)計(jì)基本技能》的一項(xiàng)技能進(jìn)行講授。

三、新的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的要求和教學(xué)設(shè)施的要求

1、教師能力要求

會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)課程要求教師采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，不僅要掌握相關(guān)技能的理論知識(shí)，更須具備相關(guān)技能的操作技術(shù)，并有較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)組織能力，善于采取多種訓(xùn)練方式交互實(shí)施，諸如同伴互助、分組競(jìng)賽、考核測(cè)試、能手評(píng)選、優(yōu)秀表演、判別糾錯(cuò)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，實(shí)現(xiàn)本課程的預(yù)定目標(biāo)。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：建議開(kāi)發(fā)相關(guān)技能單一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練教材，以滿足不同教學(xué)訓(xùn)練階段學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。

2、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練重在反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，其本身比較枯燥乏味。為此，在組織實(shí)施各項(xiàng)目?jī)?nèi)容訓(xùn)練時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)教育情境，建設(shè)模擬會(huì)計(jì)室、實(shí)習(xí)超市等實(shí)訓(xùn)基地，配備愛(ài)丁數(shù)碼出品的“翰林提”傳票翻打機(jī)，讓學(xué)生有實(shí)訓(xùn)的器材和場(chǎng)地。

四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)方法

1、情境式教學(xué)方法的運(yùn)用

《會(huì)計(jì)基本技能》是一門(mén)技能型、實(shí)用型很強(qiáng)的課程，包括會(huì)計(jì)阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)、珠算計(jì)算技能、點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔的技能、收銀機(jī)的操作技能等許多重要技能的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生愿意進(jìn)行實(shí)際操作與演練，并且堅(jiān)持進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生興趣很重要，因而要采取情境式的實(shí)踐教學(xué)方法，通過(guò)仿真模擬企業(yè)的工作環(huán)境與工作流程，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。

使用情境式教學(xué)方法需要一些硬件條件，可先由學(xué)校自建或與企業(yè)合作共建一定規(guī)模的模擬實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)各種具體技能訓(xùn)練的需要配備相關(guān)的教學(xué)工具或?qū)嵺`操作專業(yè)軟件，形成模擬仿真或虛擬仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。會(huì)計(jì)手工模擬仿真實(shí)訓(xùn)室，準(zhǔn)備一些企業(yè)常用的會(huì)計(jì)用品，學(xué)生可以完成填制原始憑證和記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿并結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等實(shí)踐操作。出納電算化模擬仿真實(shí)訓(xùn)室，配置一些如收銀機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)等必備設(shè)備，讓學(xué)生點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔、單據(jù)的填制與傳遞等能在仿真的場(chǎng)景完成。

2、小組合作式教學(xué)方法的運(yùn)用

不一定所有的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都要在專門(mén)的實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展，小組合作式教學(xué)方法也可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐操作興趣。教師制定“游戲規(guī)則”并及時(shí)調(diào)控指揮，學(xué)生以小組合作的形式互相幫助共同完成整組工作任務(wù)。如開(kāi)展點(diǎn)鈔的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，可將全班學(xué)生按學(xué)號(hào)三人分為一組，組內(nèi)每人都有自己的任務(wù)，一人點(diǎn)鈔，一人計(jì)時(shí)，一人注意觀察并記錄動(dòng)作要領(lǐng)，然后進(jìn)行輪崗實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展幾輪后，組內(nèi)成員相互交流，互相糾正錯(cuò)誤行為，逐步領(lǐng)悟要領(lǐng)，最后可以小組為單位在全班進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與心得的匯報(bào)交流，可以起到全班同學(xué)共同提高的效果。

3、競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)式教學(xué)方法的運(yùn)用

學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師抓住其心理特點(diǎn)，多開(kāi)采一些競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。如教師在講解珠算理論基礎(chǔ)，示范講解撥珠法、加減法、乘除法、簡(jiǎn)易心法之后，可安排學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，之后老師主持在全班開(kāi)展珠算比賽?？傊?，鼓勵(lì)學(xué)生成為珠算能手、點(diǎn)鈔能手、辨?zhèn)文苁值取靶g(shù)業(yè)有專攻”的人才，不甘落后甚至不服氣的心理會(huì)鼓勵(lì)他們加班加點(diǎn)動(dòng)手操練。對(duì)于涌現(xiàn)出的專業(yè)能手，不僅要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，而且在學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)合提供機(jī)會(huì)，就業(yè)時(shí)可由學(xué)校出面多向用人單位推薦，這樣能起到良好的典型帶動(dòng)作用。

4、指點(diǎn)啟發(fā)性教學(xué)方法的運(yùn)用

第8篇：會(huì)計(jì)中級(jí)職稱范文

一、通過(guò)精細(xì)化管理優(yōu)化企業(yè)成本控制的重要意義

（一）精細(xì)化管理是管理會(huì)計(jì)的成功之道

首先，精細(xì)化管理是每個(gè)企業(yè)所必須擁有的管理模式。因?yàn)槠髽I(yè)在新時(shí)期下都向戰(zhàn)略型企業(yè)轉(zhuǎn)型，所以確立企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和工作重點(diǎn)是企業(yè)重中之重的事情。然后，精細(xì)化管理需要保證大量的真實(shí)數(shù)據(jù)，并且真實(shí)可靠，為了是數(shù)據(jù)更具權(quán)威，這就需要企業(yè)的正式員工當(dāng)中的會(huì)計(jì)人員以及非會(huì)計(jì)人員擁有統(tǒng)一高標(biāo)準(zhǔn)的水平，才能使得員工們更加熟悉和掌握各種數(shù)據(jù)的內(nèi)容，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)能更好的保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性，且毋庸置疑。在此同時(shí)，企業(yè)相關(guān)人員也需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)與分析，單靠上報(bào)上來(lái)的財(cái)務(wù)報(bào)表是不夠的，企業(yè)也需要考慮自身發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行特有的管理模式。

（二）精細(xì)化管理是完善成本會(huì)計(jì)的必經(jīng)之路

在國(guó)內(nèi)不管是小型商店還是國(guó)際上的大公司，它們都離不開(kāi)成本會(huì)計(jì)。因此成本會(huì)計(jì)在成本控制和企業(yè)管理中起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)既能夠提供商品的制造、商品的銷售以及售后服務(wù)等各方面的成本信息，還可以提供管理人員的建議，想法以及決策等信息。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的新時(shí)代下，成本信息是非常重要的，所以它必須要具有一定的相關(guān)性和真實(shí)準(zhǔn)確性，因此精細(xì)化管理是成本會(huì)計(jì)中所必須要進(jìn)行的重要一步，只有這樣企業(yè)才能夠在新時(shí)期的競(jìng)爭(zhēng)下脫穎而出，才能夠在新環(huán)境下站穩(wěn)腳。

二、會(huì)計(jì)精細(xì)化控制在成本控制應(yīng)用過(guò)程中的現(xiàn)狀

（一）精細(xì)化成本預(yù)算體系有所缺陷

企業(yè)的成本預(yù)算是公司管理內(nèi)部確立工作目標(biāo)的基礎(chǔ)保障，是公司各個(gè)大小決策計(jì)劃，成本控制合理化、準(zhǔn)確化、目標(biāo)化的前提，是每個(gè)企業(yè)進(jìn)行評(píng)判公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。然而，事實(shí)上各個(gè)企業(yè)的現(xiàn)狀是由于企業(yè)自身成本預(yù)算體系的精細(xì)化存在缺陷，導(dǎo)致成本控制不合理，造成不必要的流失，也由于財(cái)務(wù)成本的預(yù)測(cè)和計(jì)劃方面存在一定的差距，然后隨著在后續(xù)的資金運(yùn)用不得當(dāng)，造成一系列的不必要的損失，給企業(yè)帶來(lái)了不利的影響，甚至?xí)斐善髽I(yè)的資金周轉(zhuǎn)不暢，在接下來(lái)的工作方面也會(huì)給企業(yè)帶來(lái)不必要的麻煩。所以應(yīng)該將精細(xì)化成本預(yù)算體系完善起來(lái)，在日后的預(yù)算當(dāng)中能夠減少企業(yè)不必要的損失。

（二）精細(xì)化會(huì)計(jì)成本管理體系層次較低

在各個(gè)企業(yè)所共擁有的三大財(cái)務(wù)管理層次，其分別為事前、事中、事后。然而，正如我們所料的是大多數(shù)的企業(yè)只看重事前的壓縮運(yùn)算和事后分?jǐn)偝杀?，忽略了極為重要的事中控制成本，所以導(dǎo)致在企業(yè)生產(chǎn)和管理材料方面的經(jīng)費(fèi)大大超過(guò)了先前的預(yù)算，造成了費(fèi)用的不必要缺失，給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)了一定的困難，這也就使得監(jiān)督和績(jī)效考核形同虛設(shè)，根本沒(méi)有發(fā)揮已有的作用，因此財(cái)務(wù)成本管理在企業(yè)的運(yùn)行當(dāng)中也失去了應(yīng)有的地位。

三、會(huì)計(jì)精細(xì)化控制在成本控制中的建議

（一）提升精細(xì)化管理意識(shí)

精細(xì)化管理作為企業(yè)管理的前進(jìn)的思想，是企業(yè)在當(dāng)下所必須要實(shí)行的一項(xiàng)政策。因此企業(yè)各個(gè)部門(mén)都要落實(shí)精細(xì)化成本控制的管理理念，在精細(xì)化成本控制下做好各項(xiàng)工作，如建立成本控制與所得利潤(rùn)相匹配的目標(biāo)，將精細(xì)化成本管理科學(xué)化發(fā)揮到最大效果。因此企業(yè)為了要適應(yīng)新時(shí)期下精細(xì)化管理的要求，必須盡快完善企業(yè)自身會(huì)計(jì)成本管理體系，切真務(wù)實(shí)的落實(shí)好各個(gè)部門(mén)的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)，清楚本部門(mén)與其他部門(mén)所應(yīng)有的行使權(quán)與應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，然后從上至下，從整體到企業(yè)的每個(gè)員工實(shí)行全面的成本管理；嚴(yán)格選錄財(cái)會(huì)人員，進(jìn)行統(tǒng)一的考試制度，擇優(yōu)錄取。入選的會(huì)計(jì)人員還要不斷地提高自身素養(yǎng)，掌握企業(yè)最新的物業(yè)，進(jìn)一步提高自身決策與果斷的處事能力，還要積極的加入到管理層當(dāng)中，調(diào)動(dòng)員工們工作的積極性。

（二）推進(jìn)成本會(huì)計(jì)電算化

成本會(huì)計(jì)電算化是一種有效的成本管理方法，因此，大多數(shù)的公司可以從外部引進(jìn)符合企業(yè)發(fā)展的信息化管理系統(tǒng)，以此來(lái)減少企業(yè)的成本。利用信息化手段來(lái)取代手工運(yùn)算，大大減少了工作時(shí)間，提高企業(yè)的工作效率，將眾多的子系統(tǒng)化為一個(gè)高效，簡(jiǎn)便，環(huán)保的信息化管理系統(tǒng)，在很大程度上減少資金的支出。

第9篇：會(huì)計(jì)中級(jí)職稱范文

會(huì)計(jì)是一門(mén)理論性強(qiáng)、實(shí)踐性要求嚴(yán)格、規(guī)范的課程，由于當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不佳，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)提高操作技能，這給教師的教學(xué)工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。如何解決當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，消除學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味的情緒，把一門(mén)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡恼n程講得生動(dòng)活潑、風(fēng)趣詼諧，激發(fā)學(xué)生的參與感和對(duì)這門(mén)學(xué)課的熱愛(ài)，是一門(mén)藝術(shù)，也是衡量教師水平的一根標(biāo)桿。

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深入，我國(guó)企業(yè)財(cái)會(huì)工作發(fā)生了很大的變化，同時(shí)會(huì)計(jì)行業(yè)的就業(yè)壓力也逐漸增大，這些都迫使我們要關(guān)注當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式落后，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)會(huì)計(jì)教學(xué)都是以課本知識(shí)為主，以講授法為主要的教學(xué)方法?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力要求越來(lái)越高，而且，會(huì)計(jì)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果單純依靠傳統(tǒng)的講授法是無(wú)法將會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程完整、清晰地展現(xiàn)出來(lái)的。

（二）課程體系設(shè)計(jì)不完善，目前在會(huì)計(jì)的課程實(shí)施過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)不足，在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃上仍偏重理論性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)數(shù)偏低。由于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的學(xué)生大都沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺乏無(wú)法讓學(xué)生將教師講授的知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，形成不了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所學(xué)的知識(shí)也只是空洞的抽象的理論。

（三）師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)不高，中職學(xué)校的教師的質(zhì)量難以保證，我國(guó)師資隊(duì)伍質(zhì)量不容樂(lè)觀，從職稱結(jié)構(gòu)上看，擁有中高級(jí)職稱者占50%以上，但高學(xué)歷高學(xué)位的比重不大，有的學(xué)校幾乎沒(méi)有會(huì)計(jì)學(xué)碩士、博士。多數(shù)教師的教學(xué)方式不合理，知識(shí)面也較窄，照本宣科，他們所掌握的知識(shí)不能順應(yīng)時(shí)展的要求。

（四）缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)工作是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量如何直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈。一個(gè)合格的會(huì)計(jì)工作者，不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而且需有良好的職業(yè)道德。學(xué)校是企業(yè)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的搖籃，會(huì)計(jì)授課教師則是會(huì)計(jì)人才塑造的工程師。

三、問(wèn)題的成因

（一）過(guò)度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)法，形式比較簡(jiǎn)單，多是老師在上面講解，學(xué)生在下面學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法實(shí)行起來(lái)較為方便，也是目前大多數(shù)學(xué)校主要的教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生的考核過(guò)度依賴傳統(tǒng)的筆試方法，考核中反映不出實(shí)訓(xùn)成績(jī)，考核實(shí)施的結(jié)果還是偏重于理論教學(xué)。

（二）對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題較少考慮，會(huì)計(jì)教學(xué)大多是在校園里進(jìn)行，這就導(dǎo)致一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題的產(chǎn)生：學(xué)與用的脫節(jié)。由于過(guò)多重視理論成績(jī)，而忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力及其他各種實(shí)踐技能。目前，很多中職學(xué)校，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程普遍存在實(shí)訓(xùn)教學(xué)偏弱，實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，課程的設(shè)計(jì)和安排不合理，缺乏對(duì)實(shí)際問(wèn)題的考慮。

（三）教師缺乏目標(biāo)意識(shí)，這種目標(biāo)意識(shí)的缺乏體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)科的目標(biāo)意識(shí)缺乏。不同科目老師旨在完成自身科目的教學(xué)任務(wù)而已。二是學(xué)后的目標(biāo)意識(shí)缺乏。老師們把注意力集中在學(xué)校期間學(xué)生的能力表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃缺乏關(guān)注，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的情況關(guān)注較少，這都需要老師在專業(yè)能力方面加強(qiáng)和提高。

（四）只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和德育方面的培養(yǎng)，是多數(shù)高校的一個(gè)通病。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，越受老師喜歡，得到的機(jī)會(huì)就會(huì)更多，缺乏其他能力的培養(yǎng)。

四、改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

（一）改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的理解力，在合理設(shè)置課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，利用多種方式來(lái)提高學(xué)生的吸收程度。例如案例教學(xué)、模擬實(shí)習(xí)、多媒體教學(xué)等授課方式，不僅可以提高家教學(xué)質(zhì)量，更能提高對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活采用教學(xué)方式。

（二）完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，在日常教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生能更深入的掌握所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)師、審計(jì)師等到學(xué)校來(lái)做報(bào)告和講座，把企事業(yè)單位中實(shí)際遇到的問(wèn)題及解決方法傳授給教師。還可以聘請(qǐng)校外高級(jí)會(huì)計(jì)師等來(lái)校兼職，承擔(dān)一些課程的講授任務(wù)，在一定程度上也帶動(dòng)校內(nèi)會(huì)計(jì)教師素質(zhì)的提高。有計(jì)劃地選派教師到企事業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位實(shí)習(xí)，為教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力和專業(yè)技能。隨著時(shí)代的發(fā)展以及課程改革的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)教師備課、授課提出了更高的要求。教師綜合能力的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

（四）重視會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的德育培養(yǎng)，一方面，授課老師要起到一個(gè)模范作用。教師在課堂教學(xué)中要注意言行舉止、道德修養(yǎng)，在學(xué)生面前始終保持一個(gè)良好的形象。另一方面，老師要將工作中可能會(huì)遇到的問(wèn)題提前告訴學(xué)生，這樣可以讓他們更容易理解。比如，老師在講解會(huì)計(jì)記賬方法時(shí)，不僅要教會(huì)他們改正錯(cuò)誤的方法，也要讓學(xué)生明白這種做法實(shí)質(zhì)上是指出錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤并對(duì)錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，這是對(duì)工作、對(duì)自己都應(yīng)該具有的負(fù)責(zé)態(tài)度。