關(guān)于愛(ài)的詩(shī)歌精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于愛(ài)的詩(shī)歌主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于愛(ài)的詩(shī)歌范文

1、慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！鲎蕴拼好辖肌队巫右鳌?/p>

2、燦燦萱草花，羅生北堂下。南風(fēng)吹其心，搖搖為誰(shuí)吐？慈母倚門(mén)情，游子行路苦。甘旨日以疏，音問(wèn)日以阻。舉頭望云林，愧聽(tīng)慧鳥(niǎo)語(yǔ)?！鲎栽和趺帷赌鎴D·其一》

3、父兮生我，母兮鞠我。撫我畜我，長(zhǎng)我育我，顧我復(fù)我，出入腹我。欲報(bào)之德?！鲎韵惹兀贺对?shī)經(jīng)·小雅·蓼莪》

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：關(guān)于愛(ài)的詩(shī)歌范文

廣大女性患者往往會(huì)因不了解而對(duì)卵巢癌形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)卵巢癌的致病原因，更是一無(wú)所知。

誤區(qū)一：卵巢癌一般只見(jiàn)于更年期或絕經(jīng)期的女性。

正確解答：

卵巢癌可發(fā)生于任何年齡，更年期與絕經(jīng)期的女性患卵巢癌比較常見(jiàn)，但并不能據(jù)此認(rèn)為其他年齡段的女性就不會(huì)患此病，20歲以下發(fā)生卵巢癌的病人都有。不同類(lèi)型的卵巢癌年齡分布也不同。卵巢上皮癌，40歲以上的患者人數(shù)迅速增加，高峰發(fā)病年齡為50~60歲，到70歲以后逐漸下降；性索間質(zhì)腫瘤類(lèi)似卵巢上皮癌，隨年齡增長(zhǎng)而上升；而生殖細(xì)胞腫瘤多見(jiàn)于20歲以下的年輕女性，獨(dú)身或未生育的婦女卵巢癌發(fā)病率高。

誤區(qū)二：獨(dú)身者卵巢癌的發(fā)病率高。

正確解答：

有人統(tǒng)計(jì)，獨(dú)身者的卵巢癌發(fā)病率比已婚者高60%~70%，但是這個(gè)數(shù)據(jù)還有待考證。為什么說(shuō)獨(dú)身者發(fā)病率高，如果單單從排卵的因素來(lái)看的話(huà)，應(yīng)該是這樣，因?yàn)樗怕汛螖?shù)會(huì)比已婚者多，并且從來(lái)不懷孕，這樣無(wú)形間也增加了患卵巢癌的危險(xiǎn)。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，獨(dú)身者并不一定沒(méi)有性生活，可能也會(huì)懷孕，所以很難去比較。

誤區(qū)三：卵巢癌和血型有關(guān)。

正確解答：

有人分析發(fā)現(xiàn)A型血者卵巢癌發(fā)病率高，O型血者的發(fā)病率較低。對(duì)于這種說(shuō)法，從醫(yī)學(xué)角度來(lái)看是不成立的，沒(méi)有一個(gè)病人會(huì)因?yàn)槭裁囱投忌习┌Y，除非是大家熟悉的血液類(lèi)型的病，所以大家不需要擔(dān)心。

誤區(qū)四： 精神因素對(duì)卵巢癌的發(fā)生、發(fā)展有一定的影響。

正確解答：

性格急躁，長(zhǎng)期的精神刺激可導(dǎo)致宿主免疫監(jiān)視系統(tǒng)受損，對(duì)腫瘤生長(zhǎng)有促進(jìn)作用。這種說(shuō)法其實(shí)對(duì)于任何疾病來(lái)說(shuō)都是可以成立的，因?yàn)樵诓涣记榫w的長(zhǎng)期影響下，人極其容易發(fā)生生理機(jī)能的變化，所以說(shuō)性格急躁的人更容易患病。但是，對(duì)于卵巢癌來(lái)說(shuō)，由于卵巢癌不像宮頸癌那樣有明確的致病病毒，所以只能從側(cè)面去推測(cè)，但這些原因都不能成為一個(gè)科學(xué)的解釋。

誤區(qū)五：吸煙的女性更容易患卵巢癌。

正確解答：

每天吸20支香煙的婦女閉經(jīng)早，卵巢癌發(fā)病率高？這樣的說(shuō)法并不能夠成立，吸煙是肺癌的致病原因是無(wú)需置疑的，但是是否會(huì)引發(fā)卵巢癌還有待研究。就算是，我想也絕對(duì)不會(huì)是主要的原因。

誤區(qū)六：爽身粉（滑石粉）可誘發(fā)卵巢癌。

正確解答：

很多婦女喜歡在洗浴后在外、、下腹部、腋窩等處撒上爽身粉。據(jù)說(shuō)有醫(yī)學(xué)專(zhuān)家根據(jù)大量的病理檢查發(fā)現(xiàn)，約有75%的卵巢癌患者，其組織切片中可見(jiàn)到2微米左右的滑石粉粒子，這充分證實(shí)大多數(shù)卵巢癌患者都有會(huì)接觸滑石粉多年的歷史。爽身粉誘發(fā)卵巢癌，是因?yàn)樗闹饕鲜腔?，而滑石粉是由氧化鎂、氧化硅、硅酸鎂以“結(jié)合”形式組成的無(wú)機(jī)化合物。其中硅酸鎂就是我們常說(shuō)的石棉，它是一種容易誘發(fā)癌癥的物質(zhì)。

其實(shí)，這樣的說(shuō)法是不成立的。為什么專(zhuān)家會(huì)在一些病理檢查中發(fā)現(xiàn)滑石粉，我想可能是醫(yī)生所帶的手套上本身就含有滑石粉，但是絕對(duì)不能說(shuō)滑石粉會(huì)導(dǎo)致卵巢癌。

誤區(qū)七：患糖尿病的女性患卵巢癌比例高。

正確解答：

第3篇：關(guān)于愛(ài)的詩(shī)歌范文

【關(guān)鍵詞】熱愛(ài)學(xué)生 教育成功

時(shí)代的步伐已經(jīng)踏進(jìn)了二十一世紀(jì)，改革開(kāi)放的熱潮風(fēng)起云涌，一浪高過(guò)一浪；傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)二十一世紀(jì)的教育對(duì)象了，我們教育工作者也不能再用上個(gè)世紀(jì)五、六十年代的舊觀念去硬塞給學(xué)生了。我們也面臨著一場(chǎng)前所未有的改革。

因?yàn)椋裉斓膶W(xué)生和上個(gè)世紀(jì)五六十年代的學(xué)生有著很大的不同：現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，走的路多，見(jiàn)的人多，見(jiàn)多識(shí)廣，性格類(lèi)型多而雜；有的學(xué)生性格內(nèi)向，思想閉塞，膽子極??；而有的學(xué)生思想活而亂，見(jiàn)識(shí)廣而雜，膽子大而莽。他們對(duì)自己的老師、自己父母的話(huà)不輕信、不聽(tīng)從，而對(duì)社會(huì)上、對(duì)江河上的一些人的話(huà)倒會(huì)輕信、盲從；他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活往往不滿(mǎn)足，有熱反心理；他們渴望心靈的溝通和理解。在這種教育對(duì)象面前，如果我們?nèi)耘f用五六十年代的教育方法，板起面孔嘮嘮叨叨地訓(xùn)個(gè)不停，或者把一些現(xiàn)成的結(jié)論硬塞給這一代年輕人；那么，效果一定是不理想的；一定要少講道理，多講故事。

三十多年來(lái)的教育生涯，使我悟出了一條真理：熱愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生是教育成功的關(guān)鍵。談起熱愛(ài)和尊重學(xué)生，熱愛(ài)和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是比較自然的，也是很容易做到的。但要熱愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生，即不但要熱愛(ài)和尊重成績(jī)好的學(xué)生，而且更重要的是要熱愛(ài)和尊重所謂的“差生”，這倒是不太容易做到的，看上去也是不大自然的。因?yàn)閷?shí)行九年制義務(wù)教育以后的今天，生源不經(jīng)過(guò)挑選，小學(xué)畢業(yè)后全部升入初中學(xué)習(xí)，落后面就相對(duì)加大了。這部分學(xué)生如果不教好，整個(gè)教學(xué)工作就搞不好，校風(fēng)校貌也無(wú)法搞好。所以要搞好九年制義務(wù)教育，必須要做到熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。正如大教育家愛(ài)默森所說(shuō)的：“教育成功的秘密在于熱愛(ài)和尊重學(xué)生”。

實(shí)踐證明，教師只有熱愛(ài)和尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)尊重老師；老師只有理解學(xué)生的心理，學(xué)生就會(huì)體諒老師的辛勞；教師只有從學(xué)業(yè)上、思想上、生活上、健康上等各方面去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意和教師在一起，親密無(wú)間，心心相印，師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就高了，教育教學(xué)效果就好了。因?yàn)榻虒W(xué)（育）工作是師生之間的雙邊活動(dòng)，單靠一方的努力是搞不好的。教師一方的十分努力，也抵不上師生雙方各自的一分努力。大量事實(shí)證明：一些學(xué)生喜歡某位老師，他們就會(huì)努力學(xué)習(xí)這位老師所教的那門(mén)功課，有時(shí)甚至恰恰是他們以前感到討厭的那門(mén)學(xué)科，由于感情上的關(guān)系，他們也會(huì)逐漸改變?cè)瓉?lái)的態(tài)度，而學(xué)好這門(mén)功課。相反，當(dāng)一些學(xué)生不喜歡某位老師時(shí)，他們也會(huì)放棄這位老師所教的那門(mén)功課，拒絕接受他的教育。因而他就搞不好教學(xué)工作。這正如大教育家盧梭所說(shuō)的：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”

案例一：如，我班的一位學(xué)生叫張杰（化名），他處于全班的下游位置。對(duì)這個(gè)學(xué)生，我就是用師生間的友愛(ài)之情去激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，從而轉(zhuǎn)化了他的學(xué)習(xí)成績(jī)，改變了他的落后面貌。這位學(xué)生由于身體差，膽子小，思想內(nèi)向、封閉，又有一點(diǎn)屈犟，脾氣、性格不一般；加上患有嚴(yán)重的“口吃”，對(duì)老師有一種恐懼之感，不懂也不敢向老師問(wèn)，造成基礎(chǔ)很差。使之喪失了學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，存在著“躺倒”思想。對(duì)此，我就是用自己的熱愛(ài)之情去感化他。這當(dāng)然不是去遷就學(xué)生的落后，姑息學(xué)生的錯(cuò)誤；而是在嚴(yán)格要求下去愛(ài)護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以明確的努力方向和所達(dá)目標(biāo)。開(kāi)始我就千方百計(jì)去親近他，利用課余時(shí)間跟他說(shuō)說(shuō)笑笑，開(kāi)開(kāi)玩笑，談?wù)劶页?；同時(shí)從生活上去關(guān)心他，如天下雨時(shí)，給他解決雨具，生病時(shí)帶他去治病等。通過(guò)一段時(shí)間的感化，他對(duì)老師就有了好感，恐懼感也隨之消失了。由于情緒好轉(zhuǎn)了，他的“口吃”程度也有了大幅度的減輕，所以碰到問(wèn)題也就敢來(lái)問(wèn)老師了。在這以后，我就經(jīng)常找他談一些鼓勵(lì)性的話(huà)，在他身上找閃光點(diǎn)；同時(shí)給他輔導(dǎo)一些作業(yè)題。根據(jù)他的實(shí)際情況，介紹一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。這樣一來(lái)，由于師生之間有了友愛(ài)之情，產(chǎn)生了感情上的共鳴，所以學(xué)習(xí)熱情十分高漲。上課時(shí)非常專(zhuān)心，并能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言。課堂上回答問(wèn)題和黑板上演算題目的正確率都比較高。他的作業(yè)也比較認(rèn)真，測(cè)驗(yàn)成績(jī)一次比一次好。到期末考試，他的科學(xué)成績(jī)得了98分，上升到班級(jí)前列。這就是師生之間友愛(ài)之情的結(jié)晶。

我在乍浦初級(jí)中學(xué)三十多年來(lái)的教學(xué)（育）實(shí)踐，使我深深體會(huì)到：熱愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，是樹(shù)立教師威信，取得教育成功的必要條件。這不僅是我個(gè)人的體會(huì)，而是古今中外，凡是有所成就的老師，沒(méi)有一個(gè)不與自己的學(xué)生有著良好的關(guān)系的，沒(méi)有一個(gè)不熱愛(ài)和尊重自己的學(xué)生的。我國(guó)古代的偉大教育家孔子，對(duì)他的弟子循循善誘，誨人不倦，從而也就引起了他的弟子對(duì)他無(wú)限敬仰和熱愛(ài)。西方教育家斐斯泰齊，對(duì)他的學(xué)生十分關(guān)心、赤誠(chéng)、熱愛(ài)，被譽(yù)為“孤兒之父”。我國(guó)近代教育家陶行之先生，熱心教育事業(yè)、愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生生活在一起，學(xué)習(xí)在一起，以自己的實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，取得了學(xué)生的無(wú)限尊敬。目前涌現(xiàn)出來(lái)的許多優(yōu)秀教師也是熱愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生的典范。

理論和實(shí)踐都說(shuō)明了，熱愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生是教育取得成功的關(guān)鍵，也是搞好九年制義務(wù)教育的關(guān)鍵，這也是古今中外歷代教育家精神的結(jié)晶。

【參考文獻(xiàn)】

1、《大眾心理學(xué)》雜志

2、《心理健康教育讀本》主編：邊玉芳 浙江教育出版社

3、《班級(jí)管理經(jīng)典案例評(píng)析》，主編：余如進(jìn) 科學(xué)出版社龍門(mén)書(shū)局

4、《班主任培訓(xùn)工作讀本》，中小學(xué)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)教材，主編：麥志強(qiáng)　，

潘海燕 中國(guó)輕工業(yè)出版社

第4篇：關(guān)于愛(ài)的詩(shī)歌范文

【關(guān)鍵詞】

食管癌；三維適形放射治療；繼發(fā)性縱隔腫瘤；放射療法

食管癌手術(shù)治療失敗的主要原因是術(shù)后復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移，放療是術(shù)后復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移的主要治療方法，隨著放療技術(shù)的發(fā)展，三維適形放療技術(shù)被廣泛應(yīng)用于臨床，該方法使放射劑量集中于靶區(qū)，減少正常組織受量，提高了放療準(zhǔn)確性和放療療效。我科 2007年 5月至 2009 年5月間，采用三維適形放療（3 dCRT）治療 25例食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移患者，取得滿(mǎn)意臨床療效，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料2007年 5月至 2009 年5月間，我院采用三維適形放療（3 dCRT）治療 25例食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移患者，其中男17例，女8例，年齡 51 ～78 歲，平均年齡 （62±5.8）歲。所有患者術(shù)前均經(jīng)病理學(xué)檢查確診為鱗狀細(xì)胞癌。臨床分期：Ⅰ期 2 例、Ⅱ期 11例、Ⅲ期 8例、Ⅳ期4例。所有患者均行食管癌根治術(shù)，術(shù)后均未行化療和放療。術(shù)后 1 ～60 個(gè)月發(fā)現(xiàn)縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移，均經(jīng)螺旋 CT 確診。放療前卡氏評(píng)分均 >70分，放療前肝腎功能、血常規(guī)、心電圖等未見(jiàn)異常，無(wú)其他放射治療禁忌證。

1.23DCRT方法患者取仰臥位，在平靜呼吸下行螺旋 CT 定位檢查，層厚 5 mm，在患者體表做好標(biāo)記，將信息傳輸至 3 d-TPS 工作站，由放療科醫(yī)生勾畫(huà)靶區(qū)（GTV），物理師制定放療計(jì)劃，設(shè)同中心照射野 4 ～6 個(gè)。GTV外放 0.8 cm為臨床靶區(qū)（CTV），在 CTV 基礎(chǔ)上外放 0.5 cm為計(jì)劃靶區(qū)（PTV），以95% PTV 為參考劑量。以靶區(qū)為中心，采用優(yōu)化方案，盡量減少脊髓受量，使脊髓劑量控制在45 Gy以下，使用多野技術(shù)，95%等劑量線(xiàn)包繞靶區(qū)。放療用鈷60γ射線(xiàn)照射，能量為1.2 mv，等中心治療距離是80cm，常規(guī)分割1.8～2 Gy/次，5次/周，當(dāng)治療4 ～ 5 周，靶區(qū)照射劑量達(dá)到40 Gy時(shí)，再次做 CT 掃描定位，根據(jù)腫瘤退縮情況再重新勾畫(huà) GTV1、CTV1、PTV1。然后再治療 2 ～ 3 周，總劑量50～64 Gy。

1.3療效與毒副反應(yīng)評(píng)價(jià)放療結(jié)束1 個(gè)月后復(fù)查 CT，依據(jù)RESIST 實(shí)體瘤客觀療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[1]進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為完全緩解 （CR），部分緩解 （PR） 、穩(wěn)定 （SD） 和進(jìn)展（PD），有效率=CR + PR。毒副反應(yīng)依據(jù)RTOG 急性放射性損傷分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)[2]進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2結(jié)果

2.1治療效果本組25例患者術(shù)后均獲得隨訪，放療后1個(gè)月行CT檢查，CR 14例，PR7例，SD3例，PD1例。有效21例，有效率84.0%。6個(gè)月、1年生存率分別為100.0%（25/25）和84.0%（22/25）

2.2不良反應(yīng)急性放射性肺炎0級(jí)12例（48.0%），1級(jí)9例（36.0%），2級(jí)3例（12.0%），3級(jí)1例（4.0%），無(wú)4級(jí)發(fā)生；急性放射性食管炎0級(jí)14例（56.0%）， 1級(jí)8例（32.0%）， 2級(jí)2例（8.0%）， 3級(jí)1例（4.0%），無(wú)4級(jí)發(fā)生。經(jīng)對(duì)癥處理后緩解，沒(méi)有因放療反應(yīng)重而中途終止治療者。

3討論

目前食管癌的治療方法包括外科手術(shù)、放療和化療，其5年生存率并不令人滿(mǎn)意，治療失敗的主要原因是復(fù)發(fā)和遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移。食管癌術(shù)后發(fā)生縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移再手術(shù)很困難，給予適當(dāng)?shù)姆派渲委煟梢匝娱L(zhǎng)患者生存時(shí)間[3]。普通放射治療效果較差，其主要原因與照設(shè)野的局限性和盲目性有關(guān)，而且不能很好避開(kāi)正常組織，治療劑量受到限制，加上術(shù)后對(duì)放射治療不敏感，只有更高的劑量才能取得較好的放療效。Raoul等[4]報(bào)道，食管癌術(shù)后局部和區(qū)域復(fù)發(fā)放療，其6個(gè)月、1、2和3年的生存率分別僅為60.7%、40.1%、12.1%和4.1%。

3 dCRT是近年發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)，其利用螺旋CT或核磁共振，將圖像信號(hào)直接轉(zhuǎn)送到3 d-TPS 工作站，經(jīng)過(guò)三維重建，制定出與腫瘤形狀完全一致的1個(gè)或多個(gè)照射野，再利用多葉光柵，通過(guò)鈷60γ射線(xiàn)或直線(xiàn)加速器實(shí)現(xiàn)腫瘤三維空間上的高度適形放療。3 dCRT技術(shù)，治療精度大大提高，正常組織損傷更小，對(duì)腫瘤靶區(qū)實(shí)現(xiàn)了大劑量照射，提高了對(duì)腫瘤的殺傷效應(yīng)。于長(zhǎng)華等[5]報(bào)道，食管癌術(shù)后縱隔轉(zhuǎn)移灶采用三維適形放療組CR及CR+PR明顯高于常規(guī)放療組。許敏等[6]采用三維適形放療技術(shù)治療食管癌治療后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移，放療后的有效率達(dá)71.4%。本研究中，對(duì)25例食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移患者進(jìn)行了3 dCRT治療，放療后1個(gè)月行CT檢查，CR 14例，PR7例，SD3例，PD1例，有效率84.0%。6個(gè)月、1年生存率分別為100.0%和84.0%。本組有效率與報(bào)道一致。說(shuō)明3 dCRT治療對(duì)食管癌治術(shù)后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移的治療是很有效的。

綜上所述，三維適形放射治療用于食管癌縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移灶的治療，療效滿(mǎn)意，能提高局部控制率，從而提高生存率，值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]楊捷.甘氨雙唑鈉（CM-Na）聯(lián)合同期放化療治療中晚期食管癌的Ⅱ期臨床研究.癌癥， 2008，27（6）：622-626.

[2]包德強(qiáng).56例食管癌三維適形放療的療效觀察.中華放射腫瘤學(xué)雜志，2006， 15（5）： 382- 383.

[3]畢良文.三維適形放療聯(lián)合化療治療食管癌上縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移的療效分析.中華腫瘤放射雜志，2009，16（20）：1597-1602.

[4]Raoul J L， Prise E le， Meunier B， et al. Combined radio chemotherapy for postoperative recurrence of oesophageal cancer. Gut，1995，37（2）：174-176.

第5篇：關(guān)于愛(ài)的詩(shī)歌范文

[關(guān)鍵詞] 卡培他濱；調(diào)強(qiáng)放療；食管癌；淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移

[中圖分類(lèi)號(hào)] R735.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2016）12（c）-0097-03

[Abstract] Objective To explore the clinical effect of applying capecitabine and intensity modulated radiation therapy to treat mediastinal lymph node metastasis after esophageal cancer operation. Methods Convenient selection 60 patients with mediastinal lymph node metastasis after esophageal cancer operation treated in our hospital from April 2014 to May 2016 were selected as research objects， and were divided into two groups. The control group（n=29） only received intensity modulated radiation therapy， and the treatment group（n=31）was treated with capecitabine and intensity modulated radiation therapy. The efficacy of two groups was compared. Results The treatment group alleviate the effective rate was 96.77%， the control level effective rate was 65.52%； And the treatment group 1 year survival rate was 90.63% and 2 year survival rate was 58.06% higher than control group 1 year survival rate was 65.52% and 2 year survival rate was 34.48%， comparable to the two groups（P

[Key words] Capecitabine； Intensity modulated radiation therapy；Esophageal cancer；Lymphatic metastasis

食管癌是臨床上常見(jiàn)的惡性腫瘤之一，近年來(lái)，食管癌疾病發(fā)病率居高不下，是我國(guó)病死率較高的疾病，嚴(yán)重影響了人們的身體健康。由于此疾病在早期不易發(fā)現(xiàn)，所以當(dāng)大部分患者發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)進(jìn)入了中晚期階段[1]。因此在治療食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移中，需要對(duì)食管癌患者的治療加以重視，以致改善患者的病情，提高其生活質(zhì)量。單純的調(diào)強(qiáng)化療效果較差，目前，卡培他濱與調(diào)強(qiáng)放療已成為治療中晚期食管癌的主要手段[2]。該研究通過(guò)方便選取2014年4月―2016年5月期間在該院接受治療的60例食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移患者展開(kāi)研究，給予對(duì)照組采用單純調(diào)強(qiáng)化療，治療組采用卡培他濱與調(diào)強(qiáng)放療，對(duì)兩組療效進(jìn)行分析，期待能提升患者救治效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

該次研究對(duì)象為方便選取該院收治的食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移患者60例，依據(jù)不同的治療方案分為對(duì)照組和治療組，對(duì)照組29例患者中，男性為19例，女性為10例；年齡42～71歲，中間值為（53.41±6.25）歲；該組患者實(shí)施單純調(diào)強(qiáng)化療方案，治療組31例患者中，男性為20例，女性為11例；年齡41～78歲，中間值椋55.24±5.89）歲；該組患者實(shí)施卡培他濱與調(diào)強(qiáng)放療方案。全部患者經(jīng)CT檢查符合縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移，排除合并遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移和其他系統(tǒng)惡性腫瘤患者，且均無(wú)放療禁止證。預(yù)計(jì)患者生存期超過(guò)7個(gè)月，Kamofsky評(píng)分≥70分，兩組患者在年齡、性別等一般資料上比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 治療方法

對(duì)照組采用單純調(diào)強(qiáng)化療，治療組采用卡培他濱與調(diào)強(qiáng)放療，方法如下：給予對(duì)照組患者實(shí)施強(qiáng)調(diào)放療方案治療，以CT模型定位機(jī)來(lái)確定食管癌患者縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移區(qū)域，掃描范圍從環(huán)甲膜水平到腰4水平。將向外擴(kuò)大0.5～0.8 cm作為臨床靶區(qū)，總劑量為60～66 Gy左右，治療總次數(shù)為30～34次，療程為6周左右。治療組患者在對(duì)照組患者采用調(diào)強(qiáng)放療的基礎(chǔ)上給予口服卡培他濱（國(guó)藥準(zhǔn)字H20073024）治療，2次/d，早晚各1次，每次用藥劑量為1 250 mg/m2，連服2周，停藥1周后再進(jìn)行下1周期的治療，共行2周期。

1.3 ^察指標(biāo)

①臨床療效按照WHO的實(shí)體為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將療效分為完全緩解、部分緩解、無(wú)變化3種。完全緩解：患者臨床癥狀已消失，病情得到有效控制；部分緩解：患者臨床癥狀部分消失，病情有一定的改善；無(wú)變化：患者病情無(wú)變化，甚至有加重現(xiàn)象，總有效率=（完全緩解+部分緩解）/總例數(shù)×100%。②生存率對(duì)兩組患者近1、2年的生存情況進(jìn)行隨訪，根據(jù)訪隨結(jié)果對(duì)其生存率進(jìn)行比較，生存率越高則表明該組治療方法較好[3]。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

該研究選用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，以（x±s）表示文中各項(xiàng)計(jì)量數(shù)據(jù)；以[n（%）]表示文中的各項(xiàng)計(jì)數(shù)信息，計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 對(duì)比兩組患者臨床療效

治療后，對(duì)照組患者完全緩解、部分緩解、無(wú)變化分別為4、15、10例，總有效率為65.52%；治療組患者完全緩解、部分緩解、無(wú)變化分別為11、19、1例，總有效率為96.77%。明顯治療組優(yōu)于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 對(duì)比兩組患者近1、2年生存率

經(jīng)過(guò)治療后，對(duì)照組29例患者中，1年生存例數(shù)為19例，生存率為65.52%，2年生存例數(shù)為10例，生存率為34.48%；治療組31例患者中，1年生存例數(shù)為29例，生存率為90.63%，2年生存例數(shù)為18例，生存率為58.06%，明顯治療組的生存率明顯高于對(duì)照組，兩組患者1、2年生存率比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)是常見(jiàn)的轉(zhuǎn)移部位，食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)是常見(jiàn)的轉(zhuǎn)移曾經(jīng)采用的是放射治療，但是由于其周?chē)形浮⒎?、心及脊髓等重要的組織，因此傳統(tǒng)的放療方式已經(jīng)受限[4]。近年來(lái)，卡培他濱與調(diào)強(qiáng)放療治療食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移已被廣泛應(yīng)用，而且取得良好的治療效果。卡培他濱是一種新型的氟尿嘧啶衍生類(lèi)抗腫瘤的藥物，其具有一定的靶向抗腫瘤特性，卡培他濱可以在體內(nèi)轉(zhuǎn)變成5-FU的抗代謝氟嘧啶脫氧核甘氨基甲酸酯類(lèi)物質(zhì)，可促使腫瘤組織DNA合成障礙，還能影響RNA和蛋白質(zhì)的合成，最終起到抗腫瘤的作用[5]。而且此藥物不良反應(yīng)很小，口服又方便，已被認(rèn)定為NCCN指南推薦的治療消化道腫瘤的首選化療藥物之一。同時(shí)卡培他濱可進(jìn)一步提高治療患者依從性，降低發(fā)生不良反應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，其與調(diào)強(qiáng)放療具有良好的協(xié)同作用[6]。調(diào)強(qiáng)放療屬于三維適形放療的一種，按一定的要求輻射野內(nèi)劑量強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其照射形狀與病變靶區(qū)的形狀相同，并與表面的劑量相等[7]。調(diào)強(qiáng)放療不但可以通過(guò)照射野射射線(xiàn)束的強(qiáng)度，還能保證腫瘤靶區(qū)放射劑量均勻，減少醫(yī)源性放射損傷。調(diào)強(qiáng)放療使得患者正常組織降低照受量，其照射劑量在一定的耐受范圍之內(nèi)，這樣可減少放療帶來(lái)的不良反應(yīng)，從而使周?chē)＝M織得到很好的保護(hù)。而且卡培他濱與調(diào)強(qiáng)放療協(xié)同作用于食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移，在治療過(guò)程中，并沒(méi)有誘發(fā)嚴(yán)重的不良反應(yīng)，治療效果高，而且近1、2年生存率也相對(duì)較高，符合臨床安全性需要。因此，卡培他濱與調(diào)強(qiáng)放療是治療食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移的理想方案。吳福道等人[8]認(rèn)為應(yīng)用卡培他濱與調(diào)強(qiáng)放療治療可有效改善食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移患者病情，2年生存率達(dá)到50%，與該次研究大致相同。該次研究結(jié)果顯示：對(duì)照組患者完全緩解4例、部分緩解15例、無(wú)變化10例，緩解有效率為65.52%；治療組患者完全緩解11例、部分緩解19例、無(wú)變化1例，緩解有效率為96.77%，且對(duì)照組患者1、2年生存率分別為65.52%、34.48%，治療組患者1、2年生存率分別為90.63%、58.06%，以上數(shù)據(jù)表明治療組的治療效果顯著優(yōu)于對(duì)照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，采用卡培他濱與調(diào)強(qiáng)放療治療食管癌術(shù)后縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移臨床效果顯著，安全性高，有利于緩解患者病情，促進(jìn)其早日康復(fù)，提高患者的生活質(zhì)量，值得在臨床中廣泛應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李明君，劉桂平，劉文舉，等.卡培他濱聯(lián)合不同調(diào)強(qiáng)放療治療食管癌術(shù)后局部復(fù)發(fā)的療效觀察[J].海南醫(yī)學(xué)，2015，26（24）：3693-3694.

[2] 羅利民，賈勇士，吳樹(shù)強(qiáng). 卡培他濱聯(lián)合放療對(duì)老年食管癌患者的治療效果及生活質(zhì)量的影響[J]. 中國(guó)老年學(xué)雜志，2016，36（1）：103-105.

[3] 仇建波，盧央芳，陸意，等. S-1聯(lián)合奧沙利鉑同步放療食管癌術(shù)后局部淋巴結(jié)復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移的臨床觀察[J].實(shí)用腫瘤雜志，2016，31（3）：271-275.

[4] 李定安.食管癌術(shù)后繼發(fā)縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移同步放化療療效觀察[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15（2）：29-30.

[5] 孫榮剛，鄭安平，張光斌，等. 食管癌術(shù)后頸胸部淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移者調(diào)強(qiáng)放療效果分析[J]. 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，2014（1）：34-37.

[6] 潘華英，王愛(ài)華，趙靜，等. 卡培他濱聯(lián)合調(diào)強(qiáng)適形放射治療對(duì)老年食管癌根治術(shù)后局部復(fù)發(fā)的影響[J]. 中國(guó)藥業(yè)，2014，23（15）：107-109.

[7] 夏明林，楊林. 食管癌術(shù)后局部復(fù)發(fā)及淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移研究進(jìn)展[J]. 安徽醫(yī)藥，2014（10）：1813-1817.

第6篇：關(guān)于愛(ài)的詩(shī)歌范文

《繁星》、《春水》體現(xiàn)了兩大主題：一是純真的童心;二是圣潔的母愛(ài)。主要內(nèi)容是對(duì)母愛(ài)、童真及大自然的謳歌。這里給大家分享一些關(guān)于讀完《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文,供大家學(xué)習(xí)。

《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文1《繁星春水》是冰心平時(shí)的感想和回憶，受泰戈?duì)柕淖髌贰讹w鳥(niǎo)集》的啟示，經(jīng)整理寫(xiě)下的一部作品。

《繁星春水》的主題大致分為三個(gè)方面：一是對(duì)母愛(ài)的歌頌，對(duì)童真的召喚;二是對(duì)大自然的贊美;三是對(duì)人生的思考與感悟。

《繁星春水》中，我比較喜歡寫(xiě)母愛(ài)的。母親呵!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到他的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里。雖然只有三十來(lái)字，卻深深地表會(huì)出母愛(ài)是多么的博大無(wú)邊!當(dāng)我們煩惱、痛苦、傷心的時(shí)候，唯一能給我們安慰的，就是母親。從古到今，有多少詩(shī)篇為您贊頌。孟郊的《游子吟》;泰戈?duì)柕摹督鹕ā?老舍的《我的母親》;冰心的《荷葉母親》……

《繁星春水》有一個(gè)特點(diǎn)：易仿寫(xiě)。比如“生離----是朦朧的日月，死別----是憔悴的落花”可以仿寫(xiě)成“生離----是飄飛的種子，死別----是落地的枯葉”;像“繁星閃爍著-----深藍(lán)的天空，何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)?沉默中，微光里，他們深深地互相頌贊了。”就可以仿寫(xiě)成“鮮花點(diǎn)綴著----碧綠的樹(shù)葉，何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)?黑暗中，陽(yáng)光里，他們深深地互相頌贊了。”……

通過(guò)《繁星春水》，我們讀懂了母愛(ài)，讀懂了童年，讀懂了自然，讀懂了----人生……

《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文2《繁星春水》這本書(shū)是我頭一次接觸，看慣了白話(huà)文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過(guò)也別有一番滋味。

翻開(kāi)書(shū)，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集，從小到長(zhǎng)大，充分體現(xiàn)了冰心在寫(xiě)作方面的天賦。

她的詩(shī)主要以母愛(ài)，童真，自然著稱(chēng)。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！笨上攵?，冰心的童年充滿(mǎn)著夢(mèng)，充滿(mǎn)著童稚的幻想?！靶〉艿芎牵`魂深處的孩子呵?！备忈尡呐c兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿(mǎn)童稚的渴望與幸福。

她后來(lái)出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見(jiàn)面，幻想著回家，她很快樂(lè)。但是一旦沒(méi)了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開(kāi)了至愛(ài)的母親，怎會(huì)沒(méi)有思鄉(xiāng)之情呢?“故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤(pán)石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦?！蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬叮覠o(wú)動(dòng)于衷，可是一旦離開(kāi)了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無(wú)不在觸動(dòng)我

內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛(ài)的愛(ài)是最偉大，母親的愛(ài)是最純潔。

《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文3讀書(shū)對(duì)我們是有好處的。在寒假里，學(xué)校組織我們上網(wǎng)讀書(shū)，我讀了冰心奶奶的《繁星春水》，感觸頗深。里面的內(nèi)容是冰心平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。這兩本書(shū)含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指定書(shū)目。

不知從何時(shí)起，心中有了一份對(duì)詩(shī)歌的向往。于是，帶著一種青少年特有的癡狂，遂封堵起了這“零碎的思想”。忽容置疑，作為些家底一個(gè)上學(xué)的讀書(shū)女孩子，冰心是幸運(yùn)的。從小舒適的家庭生活及長(zhǎng)期受文學(xué)熏陶生活環(huán)境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對(duì)“理想生活”的渴望：樸實(shí)的母愛(ài)，純真的童趣以美妙的自然都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詩(shī)詞。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有嬌柔的造作，一切都從細(xì)微中透出作者深厚的文學(xué)功底。“母親啊!著零碎的篇兒，你能看看么?”這些字，在以前，以隱藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描寫(xiě)母愛(ài)的，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親為榜樣。平凡的母愛(ài)讓冰心感受到了人的確是“人生唯一可靠的避難所”。于是，對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)自然而然的就成了詩(shī)集的一大主旨。如果說(shuō)，對(duì)母愛(ài)的贊美詩(shī)一種深重的流露，那么對(duì)童年的歌頌則是另一種心情的獨(dú)白。畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫(xiě)的。那時(shí)候，不能說(shuō)已經(jīng)完全脫離了兒時(shí)的夢(mèng)想，一種新近萌發(fā)的對(duì)新生物的崇高于自信便在詩(shī)中潛滋暗長(zhǎng)。讓人讀后對(duì)生民的柔弱或頑強(qiáng)都有一攬?zhí)煊?。于是，在真切中感受到了活力?！拔覐牟环Q(chēng)自己是詩(shī)人”，也許正是這一點(diǎn)，才使讀者在盡情領(lǐng)略文學(xué)的樂(lè)趣時(shí)，有不拘謹(jǐn)?shù)南蜃屗枷胫匦逻_(dá)到一個(gè)高度的原因之一吧!

《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文4我是第一次看關(guān)于詩(shī)歌的名著。詩(shī)歌，在我眼里就是一種很無(wú)聊的文學(xué)，看這個(gè)簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間?？墒牵谶@個(gè)寒假，我抱著完成任務(wù)的心態(tài)翻開(kāi)這本書(shū)，當(dāng)我深入讀進(jìn)這本書(shū)時(shí)，最終看出所蘊(yùn)含的哲理。

詩(shī)歌從古至今，是受人尊重的，因?yàn)樵?shī)歌是是隨著歷史的推移而沿襲下來(lái)的，我卻是個(gè)例外，。我很討厭詩(shī)歌，討厭他的雜亂，討厭它的深藏不漏?；〞r(shí)間去研究它的雜亂，還不如去坐著看一本刺激的小說(shuō)。

不過(guò)，我要感謝冰心奶奶和學(xué)校的安排，是他們改變了我對(duì)詩(shī)歌的看法。我能從很多句子中感到冰心的詩(shī)歌的看法和吸引力：“青年人和!為這后來(lái)的回憶;小心著意地描你的圖。”這是什么意思?這所蘊(yùn)含的哲理是把握現(xiàn)在，創(chuàng)造未來(lái)。這哲理是多么深刻呀。

我對(duì)此上了癮，我開(kāi)始研究他們，從中得出結(jié)論。每得出一個(gè)，我會(huì)興奮好一陣子的。比如這首詩(shī)：鏡子——對(duì)面照著，反而覺(jué)得不自然，不如反轉(zhuǎn)過(guò)去。哲理是這樣的：一種思維方式，當(dāng)你使用他時(shí)弄不清楚的話(huà)，不如反過(guò)來(lái)想想。我越來(lái)越感到冰心的詩(shī)歌的哲理性，他是一個(gè)哲學(xué)家。

也許就是這本經(jīng)典名著，改變了一個(gè)人的觀點(diǎn)，也正是這本經(jīng)典的詩(shī)歌名著，才可以列入世界少年文學(xué)經(jīng)典名著。

《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文5隨身帶著冰心的詩(shī)集——《繁星春水》，有空就拿出來(lái)讀讀。這本詩(shī)集后，我對(duì)冰心有了更進(jìn)一層的了解。翻開(kāi)書(shū)本，才發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的序言也是那么精彩。序言中，介紹了冰心的一生。原來(lái)，冰心很小的時(shí)候，就顯露出她在文學(xué)寫(xiě)作方面極高的天賦。

細(xì)細(xì)地品味著書(shū)中的每一首小詩(shī)，讓我融入到詩(shī)的美好世界中。在這些詩(shī)里，我讀到了偉大的母愛(ài);幼稚的童真、純潔的友誼和自然。其中，寫(xiě)母愛(ài)的那些詩(shī)最能引起我的共鳴。讀著，我不禁想起了自己母親對(duì)我愛(ài)，

這些愛(ài)都體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中的一些小事中，但這是由這些細(xì)碎的小事，體現(xiàn)出了母愛(ài)的偉大。由此，我更加珍惜母親對(duì)我愛(ài)。

還有一些詩(shī)寫(xiě)的是童年，讀著這些詩(shī)，看著冰心的童年是多么的有趣與難忘，也讓我想起了自己的童年。我的童年一樣的難忘，有很多有趣的事情還記憶猶新。

在冰心出國(guó)后，就用詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)故鄉(xiāng)的昔年之情。她的這份情意，也深深的感染了我。我作為一個(gè)離家住校上初中的人來(lái)，時(shí)常思念著家鄉(xiāng)、思念著我的父母，讀了這些詩(shī)，更觸動(dòng)了我的思想之情。

我也通過(guò)大聲地朗讀這些詩(shī)來(lái)緩解自己的鄉(xiāng)愁?！斗毙谴核方o我?guī)?lái)了很多情感，豐富了我的生活。

《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文相關(guān)文章： 《繁星春水》讀書(shū)心得體會(huì)范文

繁星春水最新讀書(shū)心得體會(huì)范文5篇

2020年繁星春水讀書(shū)心得體會(huì)范文5篇

關(guān)于繁星春水心得體會(huì)例文5篇

繁星春水讀書(shū)心得體會(huì)600字范文5篇

繁星春水讀書(shū)心得體會(huì)范文500字

繁星春水閱讀感悟范文5篇

繁星春水六年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范文5篇

繁星春水最新讀書(shū)心得體會(huì)范文500字

第7篇：關(guān)于愛(ài)的詩(shī)歌范文

摘要美國(guó)著名女詩(shī)人艾米莉?狄金森的詩(shī)歌中大量使用白色的意象,如白色的雛菊,白色的霜凍,身穿潔白婚紗的新娘等。詩(shī)人以這些白色意象象征愛(ài)情和死亡,從而深化了她的詩(shī)歌主題。

關(guān)鍵詞:艾米莉?狄金森 詩(shī)歌 白色意象

中圖分類(lèi)號(hào):I106.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

美國(guó)19世紀(jì)著名女詩(shī)人艾米莉?狄金森(Emily Dickinson ,1830-1886)生前默默無(wú)聞,終老獨(dú)身,死后被發(fā)現(xiàn)留下了近兩千首詩(shī)歌和一千多封信件,后來(lái)陸續(xù)結(jié)集出版,倍受評(píng)論界好評(píng)。狄金森終身未婚,從30歲開(kāi)始一直到她去世為止,她永遠(yuǎn)都身穿一襲白裙。女詩(shī)人對(duì)白色的情有獨(dú)鐘也反映在其詩(shī)歌創(chuàng)作中,白色的鮮花、白色的霜凍、白雪、一身潔白的新娘等白色意象,在其詩(shī)中比比皆是。許多評(píng)論家都注意到了這一現(xiàn)象,但是究竟是為什么,狄金森卻從未向世人袒露心曲,評(píng)論家們?yōu)榇烁鲌?zhí)一辭,但卻未能達(dá)到共識(shí)。著名評(píng)論家查爾斯?安德森在他的專(zhuān)著《驚奇的臺(tái)階》一書(shū)中曾說(shuō):

“白色對(duì)狄金森的重要性是難以一言蔽之的,白色滲透在她所有的作品中,具有多層含義:有時(shí)她用白色喻指死神,‘白色的掠奪者’,有時(shí)喻指上帝,‘白色的造物主’,在她寫(xiě)了那首‘白色揀選’的詩(shī)歌后不久,她從此直到去世的最后二十年的日子里只穿白裙,這其中的含義是耐人尋味的。”

筆者認(rèn)為,狄金森的詩(shī)歌中的白色意象,是與死亡,愛(ài)情,自然等主題緊緊相連的,本文試圖通過(guò)分析狄金森詩(shī)歌中的白色意象來(lái)解讀她的詩(shī)歌主題。

一 白色的雛菊

狄金森喜歡鮮花,也經(jīng)常在自家的花園里勞作。在她的詩(shī)歌中,提到的鮮花種類(lèi)不下20種,但是出現(xiàn)頻率最高的花有5種,即玫瑰,雛菊,三葉草,水仙花,百合。而她本人又較為偏愛(ài)白色的花,如雛菊和百合。

在美國(guó)傳統(tǒng)文化中,雛菊一直是純潔無(wú)邪的象征。雛菊的白色花瓣使人聯(lián)想到純潔的少女。美國(guó)作家亨利?詹姆斯的小說(shuō)《狄西?米勒》中的女主人公狄西與雛菊同名,她天真純潔,不諳世事,最后成為上流社會(huì)爾虞我詐的犧牲品,長(zhǎng)眠于開(kāi)滿(mǎn)了雛菊的墓地。在狄金森的詩(shī)歌中,雛菊也和墓地等死亡場(chǎng)景同時(shí)出現(xiàn),因?yàn)殡r菊是狄金森家園附近最常見(jiàn)的野花。而每年春天,教堂的墓地周?chē)鷿M(mǎn)眼都是白色的雛菊,所以,詩(shī)人總是有意無(wú)意地將雛菊和死亡聯(lián)系在一起。

狄金森喜愛(ài)雛菊,在詩(shī)歌和書(shū)信中也經(jīng)常提到這種花。在她1858年―1861年期間的三封寫(xiě)給一位她暗戀的“導(dǎo)師”的信中,她將自己稱(chēng)為“雛菊”:

“如果我一身潔白地向你走來(lái),你該怎么對(duì)待我呢?雛菊會(huì)讓你失望嗎?不,不會(huì)!也許不該告訴你,你并沒(méi)有來(lái),也沒(méi)有告訴我為什么不來(lái)?！?/p>

這些信似乎是失戀的詩(shī)人在訴說(shuō)自己的心情。“我們可以在天堂里碰碰運(yùn)氣”,“請(qǐng)寬恕……在進(jìn)入墳?zāi)怪啊边@些字眼表明了詩(shī)人對(duì)塵世的愛(ài)情已經(jīng)絕望,寄望在死后與心愛(ài)的人團(tuán)聚。

在狄金森四首關(guān)于“雛菊與導(dǎo)師”的詩(shī)歌中,都隱含著她對(duì)愛(ài)情的渴望和死亡之意。在這些詩(shī)中,狄金森的心中情人“導(dǎo)師”經(jīng)常以紅日形象出現(xiàn),燦爛奪目,富有男子氣,而她的女性敘述者雛菊則靜靜地綻放潔白的花蕾,表現(xiàn)出謙卑柔弱的女性氣質(zhì),翹首等待他的垂青。“太陽(yáng)――雛菊”這個(gè)比喻源自于一個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)故事。傳說(shuō)太陽(yáng)神阿波羅的女仆克萊蒂出于對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)戀,變成一朵雛菊,或是一株向日葵,以便時(shí)時(shí)受到陽(yáng)光的沐浴和。在第106首詩(shī)中,詩(shī)人說(shuō):

雛菊靜靜地追隨太陽(yáng)――

當(dāng)他結(jié)束金色的旅程――

她羞怯地坐在他腳旁――

他――醒來(lái)――發(fā)現(xiàn)那朵花――

為什么――掠奪者――你在那里?

因?yàn)?先生,愛(ài)情是甜蜜的!

這首詩(shī)充分展示了女性溫柔的品性和對(duì)于甜蜜愛(ài)情的渴盼。而在詩(shī)人另一首“雛菊與導(dǎo)師”的詩(shī)中,已經(jīng)去世的“導(dǎo)師”被埋葬在墓地,當(dāng)冬日的大雪覆蓋了墓地,詩(shī)人希望春天快點(diǎn)到來(lái),好讓白色的雛菊來(lái)陪伴逝者。

在狄金森的詩(shī)歌中,雛菊靜靜綻放著白色的花蕾,它既是生者的好友,也是逝者的伴侶。它既象征了狄金森心中理想的愛(ài)情,也和死亡的腳步一起來(lái)到人間。白色的雛菊消減了人們對(duì)于死亡的恐懼,使人們能平靜地接受死亡。

二 白色的霜凍

比起白色的雛菊,在自然界中,霜凍是最不受歡迎的。秋日里,每當(dāng)霜凍來(lái)臨,花草便枯萎凋零,失去了生機(jī)。在狄金森的詩(shī)歌中,霜凍就是死神的使者,它將冷漠,恐懼和災(zāi)難帶給人間。在寫(xiě)于1884年的一首詩(shī)中,詩(shī)人將霜凍擬人化地形容為“白膚金發(fā)的美女殺手”。

顯然毫不意外

對(duì)于任何無(wú)憂(yōu)的花朵

正嬉戲時(shí)被霜凍砍了頭

偶然的力量

白膚金發(fā)的美女殺手經(jīng)過(guò)

太陽(yáng)無(wú)動(dòng)于衷地前行

又過(guò)了一天

上帝同意了

在這首詩(shī)中,“無(wú)憂(yōu)的花朵”和“無(wú)動(dòng)于衷的太陽(yáng)”形成了鮮明的對(duì)比,自然界中殘酷的殺戮幾乎每時(shí)每刻都在發(fā)生,但是太陽(yáng)卻極其冷漠,頗具反諷意味的是,就連上帝都默許這樣殘忍的事件發(fā)生。

霜凍不僅給自然界中的花草帶來(lái)了死亡,在狄金森的一些詩(shī)歌和書(shū)信中,霜凍也和人間的死亡息息相關(guān)。在第509首詩(shī)歌中,狄金森回憶一位去世的好朋友,她的音容笑貌宛然眼前,她清楚地記得朋友走路的姿勢(shì),周日去教堂做禮拜時(shí)她穿的衣服,她們一起說(shuō)過(guò)的悄悄話(huà)。但是她伸出手時(shí),摸到的卻是朋友那冰冷的尸體,和被冰霜凍住的永恒的笑臉。無(wú)論親人怎樣呼喚,逝者卻再也不會(huì)醒過(guò)來(lái)。

1861年底,狄金森的家鄉(xiāng)阿默斯特鎮(zhèn)上的許多年輕人都去了前線(xiàn)。1861年12月,狄金森聽(tīng)說(shuō)鄰居亞當(dāng)夫人的兩個(gè)兒子在安那波里戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷相繼死亡的消息,她非常震驚和難過(guò)。在寫(xiě)給表哥的信中,詩(shī)人流露出她的擔(dān)憂(yōu),“仁慈的耶穌啊,請(qǐng)不要帶回一具冰冷霜凍的尸體”,她擔(dān)心哥哥的好友弗雷澤的安危。結(jié)果一語(yǔ)成讖。三個(gè)月后,在寫(xiě)給表哥的信中,詩(shī)人提到了弗雷澤的死訊。另一首寫(xiě)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的詩(shī)歌“勝利來(lái)的太晚”也提到了冰霜覆蓋的嘴唇的意象,詩(shī)人對(duì)于那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的年輕的生命感到痛惜,他們未曾品嘗過(guò)勝利的喜悅就陣亡了。

在狄金森的詩(shī)歌中,霜凍是死神的使者,是死亡的冰冷的外衣。白色的霜凍的意象出現(xiàn),總會(huì)直接或間接和死亡有關(guān)。

三 白雪

冬日的白雪也是狄金森的家鄉(xiāng)最尋常的風(fēng)景之一。在她的筆下,白雪也和死亡緊緊相連。1882年,當(dāng)?shù)医鹕哪赣H去世,她寫(xiě)信給表姐:

“她從我的手指尖滑落,就像一片雪花被風(fēng)帶走了,她去了那個(gè)永恒的地方?！?/p>

在這封信里,狄金森用飄落的雪花形容母親的離世,她的悲傷溢于言表。在她寫(xiě)于南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的詩(shī)中,她也用雪花形容那些在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的士兵們,“他們像雪片般紛紛飄落”。在狄金森的詩(shī)歌中,有時(shí)白雪只是像一塊毯子,靜靜地覆蓋在大地上;而有時(shí),巨大的雪毯卻帶給人們一絲恐懼,因?yàn)樗鼛Ыo人的感覺(jué)是生死永隔。如第411首詩(shī):

墳?zāi)沟念伾前咨D―

我是說(shuō)――外面的墳?zāi)龚D―

從飄揚(yáng)的雪花中你無(wú)法知曉――

在冬日里――直到日出――

融化了狹長(zhǎng)的墓穴――

高出地面――

每個(gè)突起的小房子里――

留下了一位朋友

墳?zāi)估锏念伾D―

我想――完全一樣

不是所有的雪都把它變成白色

不是所有的夏天――綠色

在這首詩(shī)中,白雪覆蓋了墓地,乍看和落在每個(gè)地方的雪是一樣的。但是,太陽(yáng)很快會(huì)融化墓穴上的雪花,裸露的墓碑會(huì)提醒人們,墓穴里長(zhǎng)眠著一位詩(shī)人深?lèi)?ài)的朋友。死亡是無(wú)法更改的事實(shí),無(wú)論是冬日的白雪還是夏季的綠茵都無(wú)法換回逝去的友人。在這些詩(shī)歌中,白雪的意象即象征著死亡。

四 一身潔白的新娘

說(shuō)到白色意象,不能不提到狄金森詩(shī)歌中出現(xiàn)的身穿潔白婚紗的新娘。狄金森的詩(shī)歌中有12首直接出現(xiàn)了“新娘”的字眼。這些有關(guān)新娘的詩(shī)歌基本上可以歸納為三類(lèi):第一類(lèi)是關(guān)于求婚,塵世的婚姻;第二類(lèi)是關(guān)于死神在尋求自己的新娘;第三類(lèi)是和宗教有關(guān),神圣的婚姻,關(guān)于天堂里的結(jié)合。如在第1496首詩(shī)中,關(guān)于塵世的婚姻,新娘表現(xiàn)出了復(fù)雜的心態(tài):

我所做的一切

是回顧

他迷人的心靈

我熟悉他的眼睛

我曾探索過(guò)的地方

已緊緊地推向身后

沒(méi)有港灣

沒(méi)有飛翔

而他主宰那里

無(wú)所不在,躺在那里等待,

她變成新娘

在這首詩(shī)的開(kāi)頭,敘事者以“我”的身份講述她即將跨入婚姻殿堂時(shí)的心情,然而到了結(jié)尾部分,自信的“我”卻變成了被動(dòng)的“她”,人稱(chēng)代詞的變化生動(dòng)地體現(xiàn)了新娘的心理變化,最初的自信漸漸消失,因?yàn)樗?在婚姻生活中,他將“主宰”一切,而她則將失去熟悉的“港灣”和“飛翔”的翅膀,除了無(wú)望的等待,她別無(wú)選擇。這首詩(shī)也反映了狄金森對(duì)于愛(ài)情和婚姻的矛盾心理。一方面,她向往愛(ài)情,渴望有一天能身穿潔白的婚紗,成為新娘;另一方面,她對(duì)即將到來(lái)的婚姻又心生恐懼,生怕婚姻是一副枷鎖,從此失去自由。在她另一首有宗教象征意義的詩(shī)歌中,新娘在等待新郎的同時(shí),也在等待死神的降臨。

黎明時(shí)分我將成為――妻子――

日出――你能否給我一面旗子?

午夜――我還是少女――

剎那間便成為新娘――

于是――午夜――我從你那里

走向東方,勝利――

午夜――晚安!我聽(tīng)見(jiàn)她們?cè)诤艉?

天使們?cè)诖髲d喧鬧――

我的未來(lái)輕輕拾級(jí)而上

我搜索兒時(shí)的祈禱

轉(zhuǎn)瞬已不再是孩童――

永恒,我來(lái)了――先生,

救世主――我見(jiàn)過(guò)那面容――以前!

在這首詩(shī)中,年輕的女孩在等待“未來(lái)”,她的內(nèi)心既充滿(mǎn)了擔(dān)憂(yōu),又帶著勝利的期待。詩(shī)歌表達(dá)出新娘渴望在午夜時(shí)分完成人生的神圣轉(zhuǎn)折,經(jīng)歷從少女變?yōu)槠拮拥倪^(guò)程。但是和一般詩(shī)歌不同的是,新娘聽(tīng)到一群天使的呼喚。她們似乎在為新娘指引方向,護(hù)送她進(jìn)入永恒的天堂。一身潔白的新娘不僅是普通意義上的新娘,而且是神圣的新娘,將和耶穌結(jié)合,是天國(guó)的新娘。這其中的宗教含義不言而喻。

五 結(jié)語(yǔ)

狄金森其人其詩(shī)都是一個(gè)謎,吸引了無(wú)數(shù)的評(píng)論家和讀者從不同角度解讀她的作品。她的詩(shī)歌中大量白色的意象出現(xiàn),具有多層次的象征意義。當(dāng)她失去了愛(ài)情并從此隱居后,她以只穿白色衣服隱含自己對(duì)愛(ài)情和婚姻的向往。但是白色也是死亡的顏色,無(wú)論是白色的雛菊,還是白雪和霜凍總是與死神一起來(lái)到人間。因此,在狄金森的詩(shī)歌中,白色既象征了愛(ài)情,也象征了死亡。

注:本文系寧夏大學(xué)2006年度社科基金資助項(xiàng)目(資助編號(hào)為SK068)成果之一。

參考文獻(xiàn):

[1] Anderson,Charles.Emily Dickinson’s poetry:Stairway of Surprise.Westport: Greenwood press,1982.

[2] Dickinson,Emily.Emily Dickinson Selected Letters.Ed.Thomas H.Johnson. Cambridge:Harvard UP,2002.

[3] Dickinson,Emily.The Complete Poems of Emily Dickinson. Ed.Thomas H.Johnson. Boston:Little,Brown and Company,1960.

[4] Wolosky,Shira.“Public and Private in Dickinson’s War Poetry.”A historical guide to Emily Dickinson.Ed.Vivian Pollak.Oxford: University Press, 2004.

[5] Dandrand, Karen,“New Dickinson Civil War Publications.”American Literature 56 (1984):18-27.

[6] Leyda,Jay.The Years and Hours of Emily Dickinson.United States:Archon Books, 1970.

[7] Miller,Cristanne.Emily Dickinson:A Poet’s Grammar.Cambridge:Harvard University Press,1987.

第8篇：關(guān)于愛(ài)的詩(shī)歌范文

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的含義，體味詩(shī)歌的意境美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理解詩(shī)歌的深層含義。

學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀，想象詩(shī)中描繪的意境。

學(xué)習(xí)流程：

一、自主學(xué)習(xí)

1.說(shuō)一說(shuō)自己眼中的“秋”――你是獨(dú)特的！

（提示：可以采用“在我的眼中，秋是_______________ ”的形式；也可以運(yùn)用詞語(yǔ)或者短句，最好能用修辭表述。)

2.搜集作者的相關(guān)材料，準(zhǔn)備交流――你是充實(shí)的！

3.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)或者按字注音――你的字是最美的！

qī_____息 烏jiù_____ 夢(mèng)mèi_______ 清liè_________

丁丁__________ 青鳊________魚(yú) 枯涸______寥_______闊

4.釋義（至少選用三個(gè)詞編寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)一個(gè)完整的意思）――你是善于思考的！

丁丁 肥碩 棲息 寥闊 枯涸 清冽 夢(mèng)寐

二、初讀感知

讀“秋”――你的感情很豐富！

指導(dǎo)：①聽(tīng)讀詩(shī)歌。②朗讀：要注意朗讀的節(jié)奏、重音，要有感情等。

（提示：朗讀的時(shí)候，其他學(xué)生想象優(yōu)美的畫(huà)面，在頭腦中再現(xiàn)課文中的藝術(shù)形象，并創(chuàng)造新的形象。）

三、自主探究

品“秋”――你有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和獨(dú)到的見(jiàn)解！

指導(dǎo)：“品”就是從詩(shī)中找出自己喜愛(ài)的詩(shī)句，讀一讀，賞一賞。

自主探究：①品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)句，然后美讀。②從詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？③給自己最喜愛(ài)的一節(jié)詩(shī)命名。④詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？

四、合作、交流、展示

贊“秋”――你的展示是最棒的！

指導(dǎo)：我們可以用哪些方式來(lái)贊美“秋”呢？例如：畫(huà)畫(huà)，展示秋的圖片，用文字描述（散文或者優(yōu)美的片斷），背誦自己喜愛(ài)的有關(guān)贊美秋的古詩(shī)詞，甚至還可以用歌聲來(lái)唱秋。

①學(xué)生準(zhǔn)備（可以小組合作完成，也可以獨(dú)自完成）。②交流展示，欣賞評(píng)價(jià)。

五、課堂檢測(cè)

（略）

六、自我評(píng)價(jià)

本節(jié)課我學(xué)會(huì)了

本節(jié)課我懂得了

還有哪些疑問(wèn)？

七、寫(xiě)作演藝廳

從“春的暢想”、“夏雨”、“秋風(fēng)” 、“冬雪”（也可以是一季中的任何一景）中選取你感興趣的題目寫(xiě)一段200字左右的文字。要求：1.細(xì)致觀察，抓住景物特征。2.用自己喜歡的符號(hào)，標(biāo)注出運(yùn)用的修辭、寫(xiě)作方法、好詞好句等。

八、預(yù)習(xí)

1.熟讀15課詩(shī)歌。2.搜集相關(guān)資料，完成15課的學(xué)案。

九、課堂檢測(cè)

一、我努力、我積累、我快樂(lè)（必答題）――你能得三顆星！

1.給下列加點(diǎn)字注音

肥碩（ ） 棲息（ ） 寥闊（ ）

枯涸（ ） 清洌（ ） 夢(mèng)寐（ ）

2.全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括

第一幅圖： 第二幅圖： 第三幅圖：

3.解釋下面句中加線(xiàn)的詞語(yǔ)

（1）用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。肥碩：___________

（2）秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。 夢(mèng)寐：___________

二、延伸拓展，開(kāi)闊視野

1.下列關(guān)于課文的理解正確嗎？如果不正確請(qǐng)改正――你很善于辨別！

“秋天棲息在農(nóng)家里”、“秋天游戲在漁船上”、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”三句互相對(duì)比，都運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了詩(shī)人筆下秋天的沉積、荒涼的特點(diǎn)。

2.讀艾青的詩(shī)《盼望》，回答問(wèn)題（選答題）――你有一顆熱愛(ài)生活的心！

對(duì)這首詩(shī)分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A.詩(shī)人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個(gè)瞬間場(chǎng)景，將現(xiàn)實(shí)生活中看得見(jiàn)的圖景融入了對(duì)盼望的哲理思索，構(gòu)成令人回味的意境。

B.兩位海員不同的情趣，反映出他們不同的追求，暗示人們對(duì)待生活的不同態(tài)度。

第9篇：關(guān)于愛(ài)的詩(shī)歌范文

【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌教學(xué)信息技術(shù)情景教學(xué)多感官聯(lián)動(dòng)

著名詩(shī)歌評(píng)論家王家新教授指出：當(dāng)前的“中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)普遍缺乏一種語(yǔ)文本位、文學(xué)本位意識(shí)。過(guò)于注重于詩(shī)的思想意義，甚至把詩(shī)歌課變成了思想教育課。要注重從審美層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，真正把詩(shī)歌當(dāng)做詩(shī)歌來(lái)教，讓教學(xué)回歸詩(shī)歌本身?！保?）

詩(shī)歌教學(xué)是否已無(wú)法跳出現(xiàn)有瓶頸？其實(shí)，只要我們的詩(shī)歌教學(xué)夠生動(dòng)、夠立體，相信詩(shī)歌一定能以其獨(dú)特的姿態(tài)搖曳學(xué)生的心靈之樹(shù)，以其特有的芳香濡染學(xué)生的精神氣質(zhì)。

為此，筆者針對(duì)初中七年級(jí)學(xué)生理解能力較差，詩(shī)歌積累不夠、感悟較弱，好奇心強(qiáng)、形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)、形象、活潑的課堂氛圍等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了真正以學(xué)生為本，適合現(xiàn)在“00后”的多感官聯(lián)動(dòng)教學(xué)新模式！

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！币虼?，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)詩(shī)歌心向往之，是詩(shī)歌教學(xué)的首要任務(wù)。

課前多彩學(xué)習(xí)套餐

宋朝張舜民有詩(shī)云：“詩(shī)是有聲畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)。”自古至今，便有詩(shī)畫(huà)同源之說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，因此人們也常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”。不僅如此，詩(shī)歌音律上的音樂(lè)美，詩(shī)人創(chuàng)作背后的故事美，還有情到深處的濃情美……處處美不勝收，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，不就是讓學(xué)生去尋找美、詮釋美、感悟美，從而創(chuàng)造美嗎？

為此，筆者在《再別康橋》的課前自主學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了如下套餐：

【必選套餐】

藍(lán)色套餐：讀一讀：我來(lái)朗誦這首詩(shī)。（通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌感情，展示詩(shī)歌音律美。）

這首詩(shī)的感情基調(diào)是：，所以，讀的時(shí)候，我會(huì)注意用語(yǔ)氣。我還會(huì)選擇的音樂(lè)來(lái)烘托感情。

白色套餐：憶一憶：詩(shī)歌的鑒賞角度。（通過(guò)回憶散文詩(shī)《蔚藍(lán)的王國(guó)》語(yǔ)言的鑒賞方法，探索詩(shī)歌的鑒賞角度及方法。）

【自選套餐】（選其一）

紅色套餐：找一找：我了解的徐志摩。（搜集關(guān)于徐志摩的生平資料，創(chuàng)作作品，優(yōu)秀篇目。）

金色套餐：畫(huà)一畫(huà)：志摩筆下的康橋。（從詩(shī)歌中描繪的意象、意境入手，畫(huà)出徐志摩詩(shī)中的康橋。）

綠色套餐：搜一搜：再現(xiàn)當(dāng)年的康橋。（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，尋找康橋的圖片資料，制作成ppt，現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)康橋美景。）

紫色套餐：學(xué)一學(xué)：明確詩(shī)歌意象、意境。（通過(guò)學(xué)習(xí)資料的查找，了解詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)，明確詩(shī)歌意象、意境的內(nèi)涵。最好列舉學(xué)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)進(jìn)一步解釋。）

這些套餐難度上有跨度，方式上較多元，從尋找徐志摩的生平、康橋的資料，到詩(shī)歌意象、意境概念的初步理解，讓學(xué)生通過(guò)查找、搜集現(xiàn)有資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。生動(dòng)、有趣又多角度的預(yù)習(xí)方式，一下子吸引住了學(xué)生，他們對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣空前高漲。

課堂漫步詩(shī)意畫(huà)卷

在《再別康橋》的成果展示上，有的學(xué)生伴著音樂(lè)深情誦讀，令人陶醉；有的學(xué)生將徐志摩和康橋的情緣娓娓道來(lái)；有的學(xué)生制作的康橋視頻令人身臨其境；也有學(xué)生對(duì)意象、意境有了自己深入的理解。在講到詩(shī)歌意象、意境的理解時(shí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下發(fā)表了本組的學(xué)習(xí)成果。

“意象是表達(dá)詩(shī)人主觀情感的客觀物象，意境就是意象和作者情感的融合。例如《漁歌子》中的意象是西塞，白鷺，桃花，流水，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)，細(xì)雨。向我們描繪了西塞山前，白鷺展翅飛翔，桃花盛開(kāi)，春水初漲，鱖魚(yú)正肥美。漁夫戴上青色的斗笠，披著綠色的蓑衣，斜風(fēng)拂面，春雨如絲，漁夫在悠閑的釣著魚(yú)的畫(huà)面。表達(dá)了作者對(duì)自由，對(duì)自然的向往與熱愛(ài)。”

甚至有學(xué)生將腦海中的意境繪于畫(huà)布之上。

課后用想象續(xù)寫(xiě)神話(huà)

著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷抑旃鉂撜f(shuō)：“作詩(shī)和讀詩(shī)，都必用思考，都必起聯(lián)想，甚至于思考愈周密，詩(shī)的境界愈深刻；聯(lián)想愈豐富，詩(shī)的境界愈美備?！薄靶蕾p活動(dòng)同時(shí)也是一種想象活動(dòng)”，“沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)的創(chuàng)造，沒(méi)有想象也沒(méi)有藝術(shù)的欣賞”。（2）而詩(shī)歌的鑒賞就是一種依靠想象、聯(lián)想的再創(chuàng)造。

因此，倘若詩(shī)歌教學(xué)僅僅滿(mǎn)足于課前的預(yù)習(xí)、課堂的掌握和課后的習(xí)題，那么會(huì)扼殺很多學(xué)生的創(chuàng)作欲望和文學(xué)熱情。當(dāng)他們?cè)谡n堂上領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵、有了深刻的情感體驗(yàn)后，如果能乘勝追擊讓他們把這份感悟和體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們是那么有靈性、那么有激情。

筆者的詩(shī)歌教學(xué)，常常順帶著一次小規(guī)模的詩(shī)歌沙龍――學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)成果展示會(huì)，學(xué)生對(duì)此興趣濃厚。在教授《再別康橋》時(shí)，學(xué)生們的詩(shī)歌鑒賞能力、想象聯(lián)想能力就又有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在詩(shī)歌沙龍中，有同學(xué)聲情并茂向徐志摩傾訴：“我是那夕陽(yáng)下的金柳，迷人的晚霞給我鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕?。在微風(fēng)中，我那金色的柳條隨風(fēng)搖擺，秀美婀娜，好像美艷的“新娘”。徐志摩，我美麗的倩影勾起了你無(wú)限的遐想吧。曾幾何時(shí)，你在我的溫柔中讀詩(shī)、創(chuàng)作，我知道，我早已成為你筆下的精靈，如今，你要離開(kāi)劍橋、離開(kāi)你深?lèi)?ài)的母校，我懂得你是那么不愿意、那么不舍得，我也是如此。再見(jiàn)吧，親愛(ài)的朋友！相信我美麗的身影會(huì)永遠(yuǎn)印刻在你康橋的記憶中?！?/p>

走上詩(shī)歌創(chuàng)作之路

學(xué)生在這樣有音樂(lè)、有故事、有色彩、有情義的詩(shī)歌教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了自己所有的熱情和感官，全方位的體驗(yàn)到了詩(shī)歌的多方魅力。很多學(xué)生從此愛(ài)上了詩(shī)歌，愛(ài)上了創(chuàng)作，甚至有學(xué)生在畢業(yè)前，用自己創(chuàng)作的小詩(shī)，為青春寫(xiě)下句點(diǎn)。

賞姑蘇諸園

2008級(jí)4班李千金

亭臺(tái)軒榭古韻濃，

一湖碧蓮詩(shī)意紅。

廊中覓得花心醉，

衣香伴袖雅趣鐘。

――本詩(shī)獲武進(jìn)區(qū)詩(shī)歌創(chuàng)作比賽一等獎(jiǎng)

詩(shī)歌是如此美妙，不要讓我們的教學(xué)、讓學(xué)生永遠(yuǎn)徘徊在詩(shī)門(mén)之外。德國(guó)詩(shī)人荷爾德林有一句名詩(shī)：“人，詩(shī)意地棲居在大地上。”在當(dāng)代高度發(fā)達(dá)的物化生活里，讓學(xué)生的精神世界中充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，那應(yīng)該是一種非常美妙的詩(shī)化生活，更能成就一段詩(shī)意人生。語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)承擔(dān)起這份責(zé)任，讓人們的思想變得豐富、深刻，讓人們的靈魂變得純凈、美好。

注釋?zhuān)?/p>

〔1〕王家新《談新理念下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2005年第2-3期。

〔2〕朱光潛《詩(shī)與直覺(jué)》，《詩(shī)論》，安徽教育出版社，2006年08月。

參考文獻(xiàn)