小學二年級數(shù)學應用題精選(九篇)

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第1篇：小學二年級數(shù)學應用題范文

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；特點；二年級

創(chuàng)新教學方法是讓小學生對以往的教學印象改變認識的方法之一。小學數(shù)學是學生必須學習的一門基礎性學科，小學二年級的學生學習的數(shù)學大多數(shù)以加減乘除為基礎的運算，這些基礎性知識主要培養(yǎng)學生的抽象能力、數(shù)學推斷能力、基礎數(shù)學的應用綜合能力，教小學二年級的老師在教小學生學習數(shù)學的時候一定要注重教學方法，通過有特色的教學方法讓學生對數(shù)學感興趣，培養(yǎng)學生的判斷性思維和自主學習的意識，為學生學好未來的學科打好基礎。

一、傳統(tǒng)小學二年級數(shù)學的教學方法

傳統(tǒng)的小學二年級數(shù)學教學方法一般都是學生沒有自主意識學習的灌輸性教學，學生沒有學習的主動性與主動接觸新知識的興趣，之所以應用這樣的教學方法是因為一部分小學數(shù)學老師認為，處于小學二年級的學生還不適合沒有老師的監(jiān)督學習習慣，并且認為小學二年級的數(shù)學過于簡單沒有什么邏輯應用題，只是對簡單的數(shù)的認識和基礎算法的掌握，所以只要學生背會了基本的乘法口訣就可以解決加減乘除題。還有一點就是，小學的一部分老師在專業(yè)學術方面也存在教學缺陷。處于小學階段的大部分老師認為小學數(shù)學是所有數(shù)學學習中最簡單的階段，校方認為只要能夠教會學生熟練應用加減乘除的老師都可以作為小學數(shù)學老師，就因為如此，使得小學缺少專業(yè)的教學生學習數(shù)學的老師，使得不少開始接觸數(shù)學的學生由于老師的授課不專業(yè)導致學生從開始學習就對數(shù)學學習失去興趣，甚至開始厭惡學習數(shù)學。特別是小學二年級的數(shù)學雖然簡單，但是這階段的數(shù)學教學是培養(yǎng)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的階段，所以要想讓學生對數(shù)學感興趣需要老師從小開始抓起。

二、創(chuàng)新教學方法

（一）應用創(chuàng)新型的情景教學方法

作為小學數(shù)學老師，應該在教學中創(chuàng)設情境，將教學思想融入情境中，例如，小學老師可以將應用數(shù)學乘法口訣解決運算問題的題引入生活中，擺脫學生因為不理解或者不對書上的枯燥的知識感興趣帶來的困擾，如，小學數(shù)學老師可以讓學生在提前一天調(diào)查自己家的樓層有多高，每一層有幾間房子，平均每戶住多少人，等到學生調(diào)查清楚的時候，老師可以將他們引入他們熟悉的住宅區(qū)域中，教他們計算這一棟樓一共住了多少人，從而使學生不僅開始熱愛學習數(shù)學，還能夠提高課堂教學效率。

（二）應用多種多樣的教學方法讓學生學習數(shù)學

小學二年級的學生由于處于向外界學習的狀態(tài)，所以，老師可以利用多媒體現(xiàn)代技術為學生播放一些媒體動態(tài)圖片，讓他們學習數(shù)學的運算，例如，老師可以利用現(xiàn)在小學生都喜歡看的喜羊羊與灰太狼的故事讓學生學習數(shù)學基礎運算，如，草坪上有喜羊羊、暖羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊五只羊，突然灰太狼來了抓走了暖羊羊和懶羊羊，問學生剩下幾只羊？老師還可以為了調(diào)動課堂氣氛應用游戲的方法讓學生合作完成，采用開始動手、運轉(zhuǎn)大腦、動口等操作形式，調(diào)動課堂氣氛，豐富課堂教學形式，讓學生在游戲中學習數(shù)學知識。例如，為了學習如何畫圓，老師可以讓學生開動自己的大腦利用自己的經(jīng)驗來畫圓，當然老師可以引導學生借助器材來畫圓，那么到底應用怎樣的方式才能畫出規(guī)定中的圓呢？這樣積極的教學方法不僅可以豐富數(shù)學課堂的教學方法、激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、調(diào)動學生的學習積極性，還可以滿足學生的好奇心，讓學生開始對數(shù)學感興趣，樂于在數(shù)學中學習。

三、激發(fā)學生的學習興趣

小學二年級的學生正處于好動活潑的年級，他們對生活中的一切都很感興趣，但是如果引導他們的教師應用的方法不正確就會導致學生對所接觸的事物失去興趣，開始轉(zhuǎn)移目標，重新選擇感興趣的東西。為了讓處于小學二年級的學生對數(shù)學學習感興趣，作為小學二年級的數(shù)學老師而言，老師應該為學生創(chuàng)建快樂的感興趣的學習氛圍。老師可以用生動活潑的語言帶學生進入學習課堂，例如，在上課三分鐘的時候老師可以問學生今天早上吃了什么，一共用了多少錢？每一份早點多少錢？假如早點的美味總分為十分，選十個人分別讓他們對自己吃的早點打分，平均下來是多少分？這種結(jié)合實際又能夠讓學生對自己所接觸的生活開始計算的方法來接觸數(shù)學知識，可以讓學生在上課之初就能夠?qū)φn堂所學的知識有渴望，從而開始對數(shù)學感興趣，開始認真學習

知識。

總之，小學數(shù)學的學習可以說是一名學生學習基礎數(shù)學的啟蒙階段，在這個時期培養(yǎng)起來的學習興趣和學習習慣，對一個人一生的學習都有重要的影響，并且這個時候所學習到的數(shù)學基礎知識和學生個人總結(jié)到的學習方法都可能是一個人一生受用的方法之一。

參考文獻：

第2篇：小學二年級數(shù)學應用題范文

學生情況分析： 本年級學生74人，大部分家住龍湖花園。家庭學習環(huán)境良好，家長有一定輔導能力的約占50%，其余學生全靠課堂教學進行數(shù)學學習。上期考試結(jié)果，及格率100%，優(yōu)生率49%。總體來看，學生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數(shù)學生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數(shù)學的學習習慣上，聽課習慣、作業(yè)習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養(yǎng)和訓練。

本期教學內(nèi)容：以人教版（新課標）小學數(shù)學二年級下冊為教材。

教學要求：1．認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

   2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

   3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

   4．初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

   5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

   6．認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。

   7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

   8．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

   9．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，學的信心。

   10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。建立學好數(shù)

11．通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

12、口算的分階段要求：

────┬────────────——┬─────────────——

│                │    單元結(jié)束時                                │                      期末                              │

│                ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

│                │平均錯誤率│           速度             │平均錯誤率    │            速度            │

├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

│                │                    │    絕大多數(shù)達到    │                        │   絕大多數(shù)達到     │

│表內(nèi)除法│         6％     │                                │      4％以內(nèi)   │                                │

共2頁,當前第1頁1

│                │                    │每分鐘做8題          │                        │每分鐘做10題   │

────┴─────┴──────——┴──────┴──────——

教學重點：

1、表內(nèi)除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認識。

3、用數(shù)學解決問題。

教學難點：

培養(yǎng)生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。

培優(yōu)補差措施：

1、認真?zhèn)浜谜n，夯實基礎知識，確保每一個學生扎實掌握新知，鞏固舊知。對學習有困難的學生，要多給關注，多給發(fā)言機會，激發(fā)其參與熱情。

2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個途徑上：

（1）、在每堂課的新知教學后，安排適量發(fā)展練習題。

（2）、在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。

（3）、利用每周的思維訓練時間，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，組織愉快的思維訓練。

減負提質(zhì)措施：

1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質(zhì)量。

2、教學任務在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

3、對學生的要求要合理，充分肯定每一個學生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學生，作業(yè)布置分層進行，避免部分學生過重的作業(yè)負擔和心理負擔。

教學進度安排：

  XX——XX學年度小學二年級數(shù)學下期教學進度安排表

周次內(nèi)容課時

1解決問題5

2—5表內(nèi)除法（一）16

6—7圖形與變換6

7—8表內(nèi)除法（二）6

8—9萬以內(nèi)數(shù)的認識7

11克和千克3

11—14萬以內(nèi)的加法和減法（一）13

15統(tǒng)計4

16找規(guī)律4

第3篇：小學二年級數(shù)學應用題范文

(2)1米等于100厘米．　(　 )

2. (1)求3個6連加是多少, 列式是3×6．(　 )

(2)把8分成2份, 每份是4． (　 )

二、 填空題(1-2每題 2分, 3-4每題 3分, 第5小題 4分, 第6小題 6分, 7-8每題 9分, 共 38分)

1. 5 ×4和4×5的口訣是(　 )．

2. 填單位名稱．

一支鉛筆長20 (　 )．

一條跑道大約長60(　 )．

3. 在里填上+、-、×、÷．

11=0

11=1

11=2

4. 在里填上+、-、×、÷．

93=3

4=84

55=25

5. 4×5=(　 )　 (　 )×4=16

(　 )×1=1　 3×(　 )=15

6. (1)6×5=(　 )表示(　 )個(　 )連加．

(2)18÷3=(　 )表示把(　 )平均分成(　 )份, 每份是(　 ), 還表示(　 )里面有(　 )個(　 )．

7. 按要求把算式填在括號里．

2×2　 12÷2　 2+2

18÷3 16÷4　 24÷4

20÷4 15÷3　 5×1

得4（ ）

得5（ ）

得6（ ）

三、 口算題(每道小題 6分 共 18分 )

1. 75-50=

24+9+8=

30-19+10=

50-8+20=

72-(10+30)=

15+9-6=

2. 　 6×6=

12÷4=

4×3=

6÷3=

1×5=

21-7=

3. 　25÷5=

6×8=

12÷6=

8+38=

20÷4=

24+4=

四、 文字敘述題(每道小題 4分 共 16分 )

1. 6與3的和是多少?

2. 被乘數(shù)是4,乘數(shù)是6,積是多少?

3. 30里面有幾個6?

4. 5乘以2得多少?

五、 應用題(每道小題 5分 共 20分 )

1. 有兩盤梨, 一盤5個, 另一盤4個, 一共有多少個?

2. 商店里有15輛自行車，又運來18輛，賣出了20輛，一共有多少輛？還剩多少輛？

3. 學校有3行柿子樹,每行5棵,一共有柿子樹多少棵?

答：一共有柿子樹(　 )棵．

第4篇：小學二年級數(shù)學應用題范文

許多數(shù)學教師認為教材無非就是提供例子，但是即便只是例子，也屬于較為重要的例子。事實上教材是學習知識之根本，在小學數(shù)學教學中要創(chuàng)造性地使用教材、走進教材、讀懂教材，才能夠在課堂上淋漓盡致地展現(xiàn)數(shù)學知識，讓學生真正懂得數(shù)學。

如何突破認識瓶頸走進教材，是每一個小學數(shù)學教師思考的問題。筆者依據(jù)多年教學經(jīng)驗，采用五讀法，真正走進小學數(shù)學教材。

一、一讀教材說明

通過教材說明思考教材中教什么，重建數(shù)學知識的結(jié)構。在新課程中明確要求，教師要用教材而不是教教材。在實際運用中怎樣才能用好教材呢？前提是教師必須要走進教材，弄清楚數(shù)學教什么。如果教師連教什么都沒弄清楚，又怎么去教呢？實施上，教材說明中對需要思考的問題做出了很恰當?shù)淖⒔?。例如，在蘇教版小學一年級數(shù)學上冊78頁中“認識11—20各數(shù)”，教材上明確表示：當學生認識10以內(nèi)數(shù)并積累一些數(shù)學經(jīng)驗時，采用讀數(shù)、數(shù)數(shù)活動來認識計數(shù)單位“+”與“-”，理解十個一和一個十相等，從直觀上去感知11—20各數(shù)的順序與大小。和后續(xù)教材說明聯(lián)系起來，就能夠形成清晰的知識結(jié)構：（1）認識10以內(nèi)的數(shù)（昨天），數(shù)數(shù)與讀數(shù)（今天），寫數(shù)、數(shù)的組成（明天），計算10加幾（后天）。（2）通過數(shù)數(shù)與讀數(shù)等各種活動認識計數(shù)單位“+”與“-”。讓學生數(shù)10根小棒捆成一個小捆，從操作中認識到十個一就是一個十，就能夠直觀感受到11—20間各個數(shù)的大小與順序。通過這種活動能夠解決“數(shù)”和“形”之間一一對應的關系，低年級學生也易接受。

二、二讀教學建議

通過讀教學建議，就能夠思考怎樣做，進而構建出教學思路。事實上，學生的學和教師的教有必然的聯(lián)系，因此構建教學思路不僅僅要遵循學生的認知規(guī)律與認知水平，還要遵循數(shù)學知識存在的邏輯聯(lián)系，這樣學生才能夠在大腦中形成清晰而完整的知識結(jié)構，進而有效實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。依然以蘇教版小學一年級數(shù)學上冊78頁中“認識11—20各數(shù)”為例，教材中教學建議寫著：對例題教學時，在人數(shù)活動上組織成三個層次，第一層要認識十個一就是一個十；第二層次要認識十二；第三層次要認讀11—20各個數(shù)。這就在宏觀上提出了教學思路。

三、三讀教學情境

通過教學情境思考怎樣指導學生觀察，怎樣引導學生提問。新課程蘇教版小學數(shù)學編寫教材是按照問題情境——建立模型——解釋應用與拓展”這樣的思路編排的。其中創(chuàng)設問題情境成為了新課程中的一大亮點。怎樣才能夠創(chuàng)設情境，筆者認為：其一要思考怎樣引導學生提問，其二要思考怎樣指導學生觀察。

本文就以蘇教版三年級上冊39頁的“兩位數(shù)加兩位數(shù)”為例。書上有一幅圖，教師應該這樣引導學生：（1）圖上都畫了誰，他們在干什么？（2）從圖中能夠獲取哪些數(shù)學信息？第一個問題從整體入手，讓學生明白圖中情境是兩位小朋友到玩具店購買玩具。第二個問題引導學生將思維回歸到數(shù)學信息上。該圖中顯示了小汽車、小火車及面包車的單價，是顯性數(shù)學信息，隱蔽的條件就是男學生和女學生買玩具，這些都給學生提問埋下了信息基礎。怎樣才能夠引導學生提出問題呢？最常見的方式就是依據(jù)這些信息發(fā)散學生思維。在數(shù)學教學中只要遵循了開放信息、封閉式引導、開放式引導原則，做到引導得法、收放自如，就能夠增強提問質(zhì)量，實施有效教學。

四、四讀教參

蘇教版教材都配套了相應的教學用書，該書不僅僅從微觀上進一步解讀了教材中的每個環(huán)節(jié)，為構建教學思路提出構思，同時還指出教學中要注意哪些問題，給數(shù)學教師指明了教學方向。對于上面認識11—20各數(shù)，教參書就明確提出：（1）讓學生親自經(jīng)歷“數(shù)小棒”與“捆小棒”過程，親身感受十個一就是一個十。（2）將12根小棒擺出來，讓學生知道左邊1捆小棒與右邊2根小棒合成12根小棒，1捆即為一個十，而2根即為二個一，二個一和一個十合在一起成為12。通過教參提示給教學指明方向，避免教學的盲目性與隨意性，該教師講就必須讓教師講，該學生操作就必須讓學生操作。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教與學的整合，增強教學質(zhì)量。

五、五讀練習

對于蘇教版數(shù)學教材而言，并沒有將應用題獨立安排成一個章節(jié)進行教學，將解決問題和計算教學有機地結(jié)合在一起，從問題情境之中引入計算問題，從計算學習中形成解決數(shù)學問題模型，最后利用模型解決疑難問題，實現(xiàn)從解決問題中掌握計算，從計算中學會解決問題。比如，蘇教版小學二年級數(shù)學上冊71頁的“8的乘法口訣與用乘法口訣求商”中，總共安排12道題，1—3題目的在于鞏固8的乘法口訣，8—11題是為了鞏固用乘法口訣求商所設計的練習。

第5篇：小學二年級數(shù)學應用題范文

一、立足數(shù)學現(xiàn)實，把握課堂“脈搏”

教師的課堂教學視角應著眼于課標的落實和學生的學習現(xiàn)實。有效的數(shù)學課堂多從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征出發(fā)設計教學，這樣才能找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點，使教學目標更切合實際，真正把握課堂的“脈搏”。如，四年級《認識整萬數(shù)》一課教學中，不少教師從“方便教師引導”這個角度思考對教材內(nèi)容安排做了一些順序改動：設計了先認識個級和萬級數(shù)位順序表，在此基礎上去認識整萬數(shù)的意義，學習讀法與寫法。在教學實踐中，這樣處理教材，雖然方便了教師的導，卻難了學生的學，學習效果不如預期。究其原因，沒有從學生的經(jīng)驗出發(fā)去組織教學，在實質(zhì)上失去了有意義學習的支撐，形成了程序化的操作，學生的學習自然不會深刻有效。因此，讓學生緊緊圍繞“多少個萬”這個學習支點，通過在計數(shù)器上撥、數(shù)、說、寫整萬數(shù)，有意義地建構知識，學生的認數(shù)才能達到水到渠成的目標。

二、創(chuàng)設有效情景，激活學習需要

小學生與生俱來就有對未知事物的新奇好問，自我探求的愿望和表達觀念的沖動。這種需要往往要有意義的問題情景激發(fā)。教師要努力讓學生置身于有價值的數(shù)學問題情境中，讓他們主動經(jīng)歷，體驗價值，感悟方法，激發(fā)動因，激活經(jīng)驗。這種有價值的問題情景通常與學生的生活和興趣緊密聯(lián)系，與知識淵源和思維價值相關聯(lián)。

1.有矛盾的沖突。教學“圓的認識”一課，運用多媒體創(chuàng)設這樣的情景：古人設計木質(zhì)馬車輪胎曾嘗試了三種方案，第一種輪胎外形為六邊形，前進不暢；第二種為橢圓形，車身不穩(wěn)；第三種為圓形，既暢又穩(wěn)。讓學生觀察后提出探究問題：為什么車輪是圓的？圓形與其它圖形相比有什么特點？課堂的學習目標自然揭示，學生的探究意識被問題喚醒。

2.有知識的傳承?！墩J識整萬數(shù)》課始提供各國“甲流感”感染人數(shù)（整萬數(shù)）信息后，質(zhì)疑：這些大數(shù)是多少？又怎么寫呢？我們先來回顧一下我們的祖先怎么計數(shù)？介紹“小石子計數(shù)――大石子計數(shù)――用更大的計數(shù)單位來計數(shù)”的發(fā)展過程。這種簡要介紹認數(shù)發(fā)展史的情景導入，讓學生在感受“十進制”偉大成就同時，引導傳承前輩們不斷實踐探索的精神文化。

3.有方法的滲透。教學《軸對稱圖形》，老師展示精美的剪紙作品（軸對稱圖形）激趣：這些美嗎？剪紙有什么小竅門？當堂剪“人、中、干”等字給學生觀察，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：剪紙的小竅門在剪前的“對折”。剪成后的漢字剪紙暫時不展開，引導進一步觀察和猜測剪紙的另一半會是什么漢字？你是怎么想的？這些剪紙作品都有什么共同特點？（對折后折痕的兩邊完全重合）通過還原與展開漢字剪的操作體驗，滲透“對折”與“完全重合”的基礎概念，為學習判斷軸對稱圖形作了方法滲透。

三、提供探究素材，引導自主體驗

數(shù)學教學過程中的一切都要圍繞學生的發(fā)展展開，把發(fā)展的主動權還給學生。這種數(shù)學親歷活動應圍繞問題解決的策略、新知探究的方法有序展開，引導學生從行為和感情上直接參與到學習活動。教師要給學生提供合適的素材，給他們自主生成問題的機會，學生能自己發(fā)現(xiàn)的知識問題，教師決不代替，學生能獨立解決的問題，教師決不暗示，讓他們圍繞問題主題有層次地展開思辯探索活動，探尋問題解決的方法規(guī)律。如，《平行四邊形的面積計算》教學中，教師可充分利用課本提供的學習材料，引導學生用轉(zhuǎn)化思想分層次推導平行四邊形面積計算公式。練習：兩題復習轉(zhuǎn)化思想的應用；問題：你能想辦法把圖中的平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形嗎？操作：拿出一個平行四邊形動手試一試；討論：平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后與原來的平行四邊形有什么聯(lián)系？請你們小組合作學習，完成例3；交流：把小組學習的結(jié)果全班交流。通過借助豐富的學習材料，讓學生經(jīng)歷了觀察，操作，討論，分析，歸納等操作思辯過程，體驗了平行四邊形的面積計算公式的推導過程，進一步體會“等積變形”的思想方法。

四、注重學習反思，培養(yǎng)思維品質(zhì)

反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力。在教學過程中，教師應留給學生足夠的反思時間，注意教給學生反思的方法，培養(yǎng)學習反思品質(zhì)。

1.要針對探究的結(jié)論規(guī)律進行質(zhì)疑性反思。教學《年、月、日》課尾，教師設計這樣的活動引導學生學習反思：剛才，我們通過研究2005年的年歷，你知道了哪些有關“年、月、日”的知識？你還有什么疑問？學生質(zhì)疑：為什么二月很特殊，只有28天？教師肯定該生會主動思考問題，并建議他可以通過上網(wǎng)查詢“二月很特殊”的緣由。并追問：其它年份的大小月是不是都是這個規(guī)律？特殊的二月是不是總是28天呢？引導查看06、07、08年歷，確認大小月的天數(shù)規(guī)律，初步體會有的年份二月有29天，為后續(xù)學習做好鋪墊。