衛(wèi)校第一學(xué)年總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：衛(wèi)校第一學(xué)年總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 精品課程 建設(shè) 思考

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04C-0069-03

精品課程是國(guó)家教育部為提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施教學(xué)改革推出的一項(xiàng)重大舉策。目前，中職學(xué)校精品課程建設(shè)的工作還處于一個(gè)萌芽狀態(tài)，應(yīng)借鑒高等院校精品課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的特點(diǎn)，積極探索，建設(shè)一批特色明顯、質(zhì)量?jī)?yōu)秀、具有示范作用的高水平精品課程。如何開展中職衛(wèi)校精品課程的建設(shè)，推動(dòng)中職衛(wèi)校的教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建品牌課程？本文擬對(duì)此進(jìn)行探討。

一、正確把握精品課程的內(nèi)涵

（一）中職學(xué)校精品課程的定義

對(duì)高等院校的精品課程，教育部明確指出：“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法，一流教材，一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程”。但是，教育部未對(duì)中職學(xué)校精品課程的定義有明確的規(guī)定。2011年8月8日，同濟(jì)大學(xué)職教中心專家蔡躍教授在南寧市衛(wèi)生學(xué)校教師培訓(xùn)班上曾提到：中職學(xué)校精品課程建設(shè)是“六個(gè)一流”，即一流教師，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法，一流教材，一流實(shí)踐教學(xué)，一流教學(xué)管理。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校精品課程所謂的“精”就是具有先進(jìn)的教育理念、精致的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和顯著的教學(xué)效果。所謂的“品”就是要有特色、有示范和帶動(dòng)作用。簡(jiǎn)言之，精品課程就是高水平、有特色的課程。

（二）中職衛(wèi)校精品課程的定位

中職學(xué)校由于在辦學(xué)水平、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點(diǎn)方面與高等院校有較大的差別，若脫離了現(xiàn)實(shí)的客觀條件，完全照搬高等院校的做法，則極有可能使自己的精品課程建設(shè)脫離初衷。因此，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，真正了解精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以技能為根本、以能力培養(yǎng)為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，扎扎實(shí)實(shí)地開展精品課程建設(shè)。中等衛(wèi)生職業(yè)教育是一個(gè)特殊的行業(yè)，中職衛(wèi)校的精品課程建設(shè)要體現(xiàn)出現(xiàn)代的衛(wèi)生職業(yè)教育理念和教學(xué)思想的課程設(shè)計(jì)，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和衛(wèi)生職業(yè)教育的普遍規(guī)律。因此，中職衛(wèi)校精品課程建設(shè)的定位應(yīng)體現(xiàn)為職業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。課程建設(shè)的突出特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能相結(jié)合，具有鮮明的衛(wèi)生職業(yè)特色，對(duì)學(xué)生的就業(yè)與生涯有重要價(jià)值、培養(yǎng)出能服務(wù)基層醫(yī)護(hù)工作的高素質(zhì)、強(qiáng)技能的應(yīng)用型人才的示范性優(yōu)秀課程。

（三）中職學(xué)校精品課程的分級(jí)

高等院校的精品課程分為校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)等三個(gè)級(jí)別。而中職學(xué)校的精品課程分級(jí)與高等院校不同，分為校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)等四個(gè)級(jí)別。

二、中職衛(wèi)校精品課程建設(shè)的內(nèi)容和思路

精品課程建設(shè)涉及教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材和教學(xué)管理等方面，只有相關(guān)方面協(xié)同并進(jìn)，才能成功地建設(shè)成為精品課程。中職衛(wèi)校精品課程建設(shè)的內(nèi)容有：

（一）一流教師隊(duì)伍的建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的前提。教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，歸根結(jié)底就是教師的差異。無(wú)優(yōu)秀教師的團(tuán)隊(duì)，精品課程建設(shè)是不會(huì)成功的。中職衛(wèi)校作為職業(yè)教育中的一個(gè)特殊領(lǐng)域，首先應(yīng)制定精品課程建設(shè)中要求的“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)措施。除教師的學(xué)歷、職稱配置合理外，還應(yīng)建設(shè)一支以主講教師為主體的年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、師德高尚的“雙師型”教師梯隊(duì)，使這支隊(duì)伍成為精品課程和學(xué)科建設(shè)的主力軍，成為一流的教師隊(duì)伍。

例如，南寧市衛(wèi)生學(xué)校在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)中，從培養(yǎng)機(jī)制、措施上充分保證這支教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。一是每年派選3～5名中青年骨干教師參加國(guó)家級(jí)或省級(jí)名師培訓(xùn)班。二是每年指定醫(yī)、護(hù)臨床學(xué)科的中青年教師利用寒暑假和無(wú)課時(shí)間到學(xué)校附屬醫(yī)院和當(dāng)?shù)蒯t(yī)院參加臨床醫(yī)護(hù)實(shí)踐，時(shí)間不少于一個(gè)月，了解并掌握臨床醫(yī)護(hù)工作中的“三新”，三年內(nèi)要取得“雙證”資格。三是對(duì)青年教師的教學(xué)工作采取“一年適應(yīng)、三年成熟、五年成才、七年成名”為時(shí)間段的培養(yǎng)措施。四是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的力量，按專業(yè)學(xué)科的需要和學(xué)生比例充分配備實(shí)訓(xùn)帶教老師，確保實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）一流教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)和課程的設(shè)計(jì)是精品課程建設(shè)的核心和主體。中職衛(wèi)生教育精品課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與新知、知識(shí)與技能等方面有合理的布局和設(shè)計(jì)，要有先進(jìn)性、科學(xué)性和趣味性。在課程內(nèi)容的處理上應(yīng)正確到位，確定本課程在培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用，明確本課程與相關(guān)課程和前后課程的關(guān)系是否處理得當(dāng)，恰當(dāng)處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，保持本課程體系的完整性，還應(yīng)及時(shí)將本學(xué)科領(lǐng)域中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新成果等內(nèi)容補(bǔ)充。實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置目前臨床上普遍使用的但學(xué)科教材上還沒(méi)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。這樣，才能體現(xiàn)出具有中職衛(wèi)生教育特色的一流教學(xué)內(nèi)容。

（三）一流教學(xué)方法的建設(shè)

先進(jìn)的教學(xué)方法和手段是精品課程建設(shè)中重要的一環(huán)，也是提高教學(xué)效果最有效的途徑。在中職衛(wèi)生教育中，最適合采用多種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。首先，要改變過(guò)去單一、傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕虒W(xué)模式，如案例教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、討論式教學(xué)法、BPL教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等。當(dāng)然，在中職衛(wèi)校的教學(xué)中，各學(xué)科的課程特點(diǎn)不同，所采用的教學(xué)方法也不同，某種教學(xué)方法在何時(shí)使用效果最佳，由任課教師靈活掌握。精湛的教學(xué)方法離不開現(xiàn)代教學(xué)手段的支持，因此，還應(yīng)充分配合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和手段，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)。這樣，將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)方法及手段有機(jī)地結(jié)合，將知識(shí)通過(guò)多渠道傳授到學(xué)生的腦海里，使學(xué)生易理解、易記憶、易掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解度、掌握度和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使課堂教學(xué)收到實(shí)效。

（四）一流教材的建設(shè)

教材作為知識(shí)的載體，是中職衛(wèi)校人才培養(yǎng)過(guò)程中傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能和發(fā)展智力的重要工具，是提高教學(xué)效果和保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。目前一些課程的教材內(nèi)容還跟不上醫(yī)護(hù)領(lǐng)域的發(fā)展或者不夠完善和實(shí)用，這一點(diǎn)在中職衛(wèi)校某些專業(yè)的教學(xué)中體現(xiàn)較為明顯，我們要敢于打破歷來(lái)“固定使用統(tǒng)編教材”的傳統(tǒng)做法。一方面應(yīng)抓好教材的選用，另一方面還應(yīng)根據(jù)中職衛(wèi)校各專業(yè)各學(xué)科的特點(diǎn)，利用學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，編寫出既適合本校教學(xué)，又具有特色的校本教材。在編寫校本教材時(shí)應(yīng)注意：一是編寫理論課教材時(shí)，各學(xué)科應(yīng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)的課程目標(biāo)編寫，充分體現(xiàn)出中職衛(wèi)生教育的規(guī)律和特點(diǎn)。二是編寫實(shí)訓(xùn)課教材時(shí)，應(yīng)將目前臨床醫(yī)護(hù)工作中常用的、內(nèi)容新穎的但目前統(tǒng)編教材上還沒(méi)有的內(nèi)容編入。三是邀請(qǐng)學(xué)校附院、市內(nèi)各醫(yī)院的兼職教師和醫(yī)護(hù)專家參編校本教材，力求教材內(nèi)容更加貼近臨床的一線醫(yī)護(hù)工作。這樣，編寫出具有特色的、高質(zhì)量的、實(shí)用性較強(qiáng)的校本教材，不僅可對(duì)統(tǒng)編教材產(chǎn)生有益的補(bǔ)充和完善，而且可為精品課程的成功建設(shè)起到重要的促進(jìn)作用。

（五）一流實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)

“一流實(shí)踐教學(xué)”是與高等院校精品課程建設(shè)內(nèi)容中一個(gè)顯著的不同點(diǎn)。中職衛(wèi)生教育的重要特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，而且還要把實(shí)踐技能放在突出的位置。因此，中職衛(wèi)校的精品課程建設(shè)應(yīng)更加充分地體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)這一特點(diǎn)，突出課程中實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，應(yīng)以加強(qiáng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能能力為重點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的前提下，還須再加大力度投入實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)。以南寧市衛(wèi)生學(xué)校為例。第一，在3～5年內(nèi)再增建3～5個(gè)實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)中心實(shí)驗(yàn)室，增添或補(bǔ)充更先進(jìn)的、功能更齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中操作技能練習(xí)的需要。第二，本課程的主講教師應(yīng)親臨實(shí)訓(xùn)室?guī)Ы?，?shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)全力配合帶教，爭(zhēng)取每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組的師生比例達(dá)到1∶12，確保每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組的學(xué)生都有教師帶教和指導(dǎo)。第三，增加實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比重,確保學(xué)生有充足的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)和練習(xí)。第四，有組織地安排課余時(shí)間開放實(shí)訓(xùn)室，并保證實(shí)訓(xùn)室開放時(shí)間內(nèi)有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在場(chǎng)指導(dǎo)。第五，除教學(xué)大綱中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要100%完成外，還應(yīng)完成自編實(shí)訓(xùn)教材上增設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加學(xué)生對(duì)目前臨床醫(yī)護(hù)工作中常用技能的了解和掌握。第六，改革并完善實(shí)訓(xùn)操作考評(píng)指標(biāo)體系，嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)踐技能操作考核不達(dá)標(biāo)者，必須重做，直到達(dá)標(biāo)為止。通過(guò)以上的措施，保證實(shí)踐教學(xué)的有效性、規(guī)范性和有序性，切實(shí)加強(qiáng)并提高學(xué)生的專業(yè)技能能力，以達(dá)到一流實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期效果。

（六）一流教學(xué)管理的建設(shè)

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及大量的管理問(wèn)題。為了確保該工程建設(shè)能有序進(jìn)行，學(xué)校必須相應(yīng)地建立有效的精品課程建設(shè)管理制度和措施。

1.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。建立以校長(zhǎng)和主管教學(xué)工作副校長(zhǎng)為首的學(xué)校精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別擔(dān)任正副組長(zhǎng)。另一名副組長(zhǎng)由教務(wù)科長(zhǎng)擔(dān)任，該辦公室設(shè)在教務(wù)科，其職責(zé)是負(fù)責(zé)全校精品課程建設(shè)的總體規(guī)劃、實(shí)施過(guò)程的管理和驗(yàn)收工作。小組成員有教務(wù)科副科長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)組人員、各教研室主任等。教務(wù)科和教學(xué)督導(dǎo)組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)全校精品課程建設(shè)中的督導(dǎo)和評(píng)估工作。各教研室主任的主要職責(zé)是具體制定和審查本學(xué)科精品課程建設(shè)方案及規(guī)劃的實(shí)施、過(guò)程的管理和階段總結(jié)等工作。

2.建立課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)技術(shù)小組。精品課程建設(shè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)技術(shù)小組包括課程教師組、影視制作組、美術(shù)設(shè)計(jì)組、網(wǎng)站開發(fā)管理小組等。第一，課程教師組 由獲得精品課程建設(shè)立項(xiàng)的教研室主任或申報(bào)人負(fù)責(zé)，其職責(zé)是負(fù)責(zé)該課程的內(nèi)涵建設(shè)。包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、資源設(shè)計(jì)、課程特色設(shè)計(jì)、試題庫(kù)建設(shè)等。還包括以上內(nèi)容的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等材料的整理等。第二，影視制作組由學(xué)校一些具有影視技術(shù)特長(zhǎng)的教師及人員組成，其職責(zé)是負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)中所有的影視錄像的拍攝、制作以及編輯、字幕等工作，并對(duì)各課程組上交的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等材料進(jìn)一步整理和提煉。第三，美術(shù)設(shè)計(jì)組由公共、美容教研室中的一些有美術(shù)設(shè)計(jì)特長(zhǎng)的教師組成，其職責(zé)是負(fù)責(zé)對(duì)每一門課程進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，包括課程主界面、二級(jí)界面，甚至多級(jí)界面的設(shè)計(jì)。并根據(jù)課程的性質(zhì)與特色，設(shè)計(jì)出風(fēng)格獨(dú)特的界面。第四，網(wǎng)站開發(fā)管理小組由學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)信息中心的教師和技術(shù)人員組成，其職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的網(wǎng)站建立、網(wǎng)站檢查、網(wǎng)站維護(hù)、保證網(wǎng)絡(luò)暢通等管理工作。

3.建立一系列管理規(guī)章制度。第一，制定嚴(yán)格的申報(bào)條件和程序。學(xué)校要明確規(guī)定申報(bào)條件，嚴(yán)把精品課程入口關(guān)。對(duì)不符合申報(bào)條件的課程一律不予認(rèn)定，并按照程序?qū)ι陥?bào)的課程進(jìn)行評(píng)審、公示。第二，制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。參照高等院校精品課程建設(shè)的各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，結(jié)合中職衛(wèi)校專業(yè)課程建設(shè)的自身特點(diǎn)，科學(xué)地制定出一套切實(shí)可行的校級(jí)精品課程建設(shè)內(nèi)容中的各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，讓有課程建設(shè)的教研室按評(píng)估指標(biāo)上的要求，有方向地開展自己學(xué)科的精品課程建設(shè)。并建立校內(nèi)專家督導(dǎo)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等完整的評(píng)價(jià)體系。第三，制定完善的督導(dǎo)機(jī)制。對(duì)獲得精品課程建設(shè)立項(xiàng)的課程，學(xué)校應(yīng)定期組織專家督導(dǎo)組對(duì)該課程建設(shè)情況進(jìn)行跟蹤聽課檢查，并督促和指導(dǎo)，還應(yīng)開展對(duì)該課程建設(shè)的中期和年度檢查，對(duì)未達(dá)到精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求的要及時(shí)提出整改意見，確保精品課程建設(shè)的質(zhì)量。第四，制定完善的激勵(lì)機(jī)制 激勵(lì)機(jī)制是確保精品課程建設(shè)成功的有力措施。對(duì)獲得精品課程建設(shè)立項(xiàng)的教研室和教師應(yīng)適當(dāng)傾斜。例如：一是對(duì)有精品課程建設(shè)任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和人員應(yīng)適當(dāng)提供津貼補(bǔ)助；二是對(duì)有精品課程建設(shè)立項(xiàng)的教研室，在年度的評(píng)先方面應(yīng)優(yōu)先考慮；三是對(duì)有精品課程建設(shè)任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員每學(xué)期的工作量考核時(shí)應(yīng)適當(dāng)減少；四是每年度、每學(xué)年度的個(gè)人評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)星級(jí)教師以及職稱晉升時(shí)應(yīng)給予優(yōu)先考慮。這樣，能促進(jìn)更多的優(yōu)秀教師投入到精品課程的建設(shè)中去。

三、中職衛(wèi)校精品課程建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題

其一，精品課程在“精”不在“多”，在“質(zhì)”不在量。例如，南寧市衛(wèi)生學(xué)校七大專業(yè)共200多門課程，并非每門課程都能建設(shè)成為精品課程。哪一門課程可以建設(shè)成為精品課程，就要看它是否具備或者基本具備中職學(xué)校精品課程建設(shè)要求的“六個(gè)一流”。如果每門課程都建設(shè)成為精品課程，那就失去了“精”和“品”的意義了，因此精品課程應(yīng)“寧少勿多，寧缺毋濫”。

其二，并非每名教師都可以申報(bào)精品課程。一支高水平的教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的重點(diǎn)，申報(bào)精品課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人和主講教師都必須滿足一定的申報(bào)條件，并非所有的任課教師都可以申報(bào)精品課程的課程建設(shè)。

其三，上好一次優(yōu)質(zhì)公開課，不等于這次課是精品課程。學(xué)校內(nèi)每年舉行的說(shuō)課比賽、公開課比賽的參賽教師和參賽的課程，可以說(shuō)是優(yōu)質(zhì)的，但這只說(shuō)明是該教師在該門課程中某章節(jié)的優(yōu)質(zhì)課，并不能代表這門課是精品課程，因?yàn)閰①惖墓_課只是代表一節(jié)優(yōu)質(zhì)課（或一次優(yōu)質(zhì)課），而精品課程是整體的優(yōu)質(zhì)課。

其四，不要片面強(qiáng)調(diào)課程負(fù)責(zé)人在精品課程建設(shè)中的業(yè)績(jī)。課程負(fù)責(zé)人在精品課程建設(shè)中起到了重要作用，但整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及有關(guān)人員也為這門課程的建設(shè)作出了自己的貢獻(xiàn)。精品課程建設(shè)中的方方面面的工作和涉及的問(wèn)題都是靠集體的智慧和大家的共同努力完成的，任何單一個(gè)人是絕對(duì)不能完成的，如果把榮譽(yù)和功勞歸于課程負(fù)責(zé)人，忽視了整個(gè)集體所做的貢獻(xiàn)，必然會(huì)影響到精品課程建設(shè)的后續(xù)工作。因此，精品課程建設(shè)成功后的榮譽(yù)和功勞應(yīng)歸于整個(gè)集體，而不是單獨(dú)歸于課程負(fù)責(zé)人一個(gè)人。

總之，中職衛(wèi)校應(yīng)該按照中職學(xué)校精品課程建設(shè)的“六個(gè)一流”標(biāo)準(zhǔn)，有目標(biāo)、有方向地開展精品課程建設(shè)。采用“成熟一門課程，推出一門課程，帶動(dòng)一批課程”的策略，通過(guò)全體人員的共同努力，爭(zhēng)取在2～3年內(nèi)建設(shè)成功2～3門校級(jí)精品課程，3～4年內(nèi)建設(shè)成功1～2門市級(jí)或省級(jí)精品課程，5年內(nèi)建設(shè)成功1門國(guó)家級(jí)精品課程。使學(xué)校形成校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的四級(jí)精品課程體系并推動(dòng)學(xué)校各專業(yè)其他課程的建設(shè)，培養(yǎng)出一批結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬、整體素質(zhì)良好的“雙師型”師資隊(duì)伍，開發(fā)出一套優(yōu)質(zhì)的、可以共享的教學(xué)資源，穩(wěn)步地促進(jìn)中職衛(wèi)校教學(xué)改革的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：衛(wèi)校第一學(xué)年總結(jié)范文

在職高和中專教材是把醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、人體寄生蟲學(xué)和免疫學(xué)合為一本教材，即《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》。它是醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門課程就為臨床醫(yī)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)生普遍反映本門課抽象難懂、枯燥乏味。如果在教學(xué)過(guò)程中，采用一定的技巧和方法，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好教學(xué)效果。在此將教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的一些教學(xué)技巧和大家共同探討。

1 上好第一堂課

良好的開端是成功的一半。上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本門課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，可從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

1.1樹立良好形象

教室第一次走進(jìn)教室前，學(xué)生已經(jīng)在心里對(duì)新老師的形象有種種猜想，所以教師在第一堂課前應(yīng)注意外在形象，對(duì)自己的服裝和發(fā)型應(yīng)講究一點(diǎn)，打扮得體，樸素，自然，大方。整潔的穿戴、得體的衣著會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，樹立較高的威信，從而建立良好的師生情感，為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

1.2簡(jiǎn)單自我介紹

面對(duì)新教師，學(xué)生往往有很強(qiáng)的好奇心。如果開口就講書上的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)有種失落感。此時(shí)不妨先簡(jiǎn)單介紹一下自己姓名、出生地、參加工作時(shí)間等。介紹這些可以縮短師生之間的距離，因?yàn)榭赡苡型瑢W(xué)跟老師是同一個(gè)地方的，或者是相鄰地方的，也可能跟老師同姓，或者同名、同字。這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)跟老師親近了很多。不過(guò)，也不是講得越多越好?？赡苡欣蠋熣J(rèn)為把自己取得了多高的學(xué)歷，獲得了多大的成果告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)很崇拜你、喜歡你。其實(shí)不然，第一次接觸就講這些很容易造成學(xué)生的反感，學(xué)生不禁會(huì)懷疑這老師愛(ài)吹牛，反而從內(nèi)心開始抵觸老師。就算是學(xué)生主動(dòng)問(wèn)起，也應(yīng)謙虛地簡(jiǎn)單帶過(guò)，這樣學(xué)生才會(huì)更加信服你。

1.3介紹所要學(xué)的這本書

學(xué)生拿到一本新書，不免會(huì)想這本書會(huì)講些什么東西呢？那我們這時(shí)就可以解決他們這個(gè)疑問(wèn)。首先解釋這本書的書名。我首先會(huì)問(wèn)學(xué)生看到這書名有什么感覺(jué)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：好長(zhǎng)，好復(fù)雜。那我就解釋為什么這么長(zhǎng)。其實(shí)它是由醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、人體寄生蟲學(xué)和免疫學(xué)三門課程合為一本。 那我們從這本書能學(xué)到什么東西呢？此時(shí)提一些可以激起他們學(xué)習(xí)本門課程興趣的問(wèn)題：“大家都知道一些什么寄生蟲呢？”同學(xué)們會(huì)講蛔蟲?！澳腔紫x會(huì)干什么呢？它除了要吃我們吃進(jìn)去的飯，導(dǎo)致我們吃不胖，還可能導(dǎo)致侏儒癥，也可能鉆到肝臟、膽囊、闌尾里面，也可能引起腸梗阻、腸穿孔，嚴(yán)重的可以導(dǎo)致人死亡?！睂W(xué)生一般都會(huì)感到驚訝，想不到自己熟悉并且沒(méi)怎么重視的蛔蟲還可以引起如此嚴(yán)重的疾病。此時(shí)趁熱打鐵：“一種蛔蟲就能引起這么多病，而我們?nèi)梭w常見的還有幾十種，它們又會(huì)干什么？這些我們將在人體寄生蟲學(xué)中一個(gè)個(gè)的講?！崩^續(xù)提問(wèn)：“有些人一年到頭從不感冒，而有些人經(jīng)常感冒，這是為什么呢？到底是他們體內(nèi)有什么不同呢？我們要怎樣才能增強(qiáng)自己的抵抗力？為什么有些人吃了蝦會(huì)肚子痛？為什么有些人會(huì)青霉素過(guò)敏導(dǎo)致死亡？我們?cè)撛趺搭A(yù)防和搶救呢？這些我們將會(huì)在免疫學(xué)中找到答案。”繼續(xù)講些與微生物有關(guān)的問(wèn)題：“如果被生銹的釘子刺進(jìn)了皮膚，我們?cè)撛趺崔k？應(yīng)該怎樣預(yù)防破傷風(fēng)呢？是不是打了疫苗就可以了呢？到底有那些細(xì)菌會(huì)引起疾病？我們?cè)撚檬裁此?？這些就是醫(yī)學(xué)微生物學(xué)將要學(xué)的內(nèi)容?！边@樣學(xué)生就有了明確的目的，也有了學(xué)習(xí)的欲望。

1.4內(nèi)容要控制

第一堂課的內(nèi)容如果講得太多，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這門課太復(fù)雜太難記，給學(xué)生對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成很大的壓力。而且學(xué)生剛剛放完假回來(lái)也還需要一個(gè)調(diào)整時(shí)間。第一堂課給學(xué)生留下輕松的感覺(jué)，這樣學(xué)生不至于擔(dān)心再上這門課。

2 營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛

2.1集體式回答問(wèn)題

每堂課的最初幾分鐘，我都會(huì)把上一堂課的重點(diǎn)回憶一遍，用的方法也是提問(wèn)式，但我一般不單獨(dú)點(diǎn)人回答，而是全班一起來(lái)回憶。并且把我這種做法明確告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)恨樂(lè)意地參與。采取集體式回答，可避免有同學(xué)恰巧對(duì)某個(gè)問(wèn)題一時(shí)回答不出而造成的尷尬，而且就是有同學(xué)根本沒(méi)復(fù)習(xí)，而其他同學(xué)都講得出答案，無(wú)形中就形成了一種壓力，促使他更加努力地學(xué)習(xí)。

2.2面帶微笑，神情愉悅

微笑是縮短距離的最好方法。老師每次上課前都要調(diào)整好自己的心態(tài)，就是有再不愉快的事，身體再難受，只要你沒(méi)打算請(qǐng)假，就要確保走進(jìn)教室時(shí)是面對(duì)微笑的。老師精神飽滿，講話鏗鏘有力，充滿激情，學(xué)生也會(huì)受到鼓舞，課堂氣氛活躍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2.3巧妙懲罰違紀(jì)學(xué)生

如果上課有學(xué)生違紀(jì)，就停止講課，用微笑的眼神注視著他，其他同學(xué)也會(huì)出于好奇而一齊看向他，甚至有人會(huì)幫你提醒他停止違紀(jì)行為。這樣既起到了批評(píng)的作用，又不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生也會(huì)更加尊敬你。

3 多種教學(xué)方法相結(jié)合

教學(xué)方法多種多樣，并不能說(shuō)那種教學(xué)方法就一定是最好的，關(guān)鍵的是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)靈活確定。

3.1課堂導(dǎo)入技巧

課堂導(dǎo)入技巧是指在新的教學(xué)內(nèi)容或某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)行為的一種教學(xué)技巧[1]。比如講Ⅰ型超敏反應(yīng)，此章為免疫學(xué)的重點(diǎn)，亦為難點(diǎn)。預(yù)先設(shè)計(jì)問(wèn)題：大家聽過(guò)青霉素過(guò)敏嗎？過(guò)敏時(shí)有些什么表現(xiàn)？這時(shí)就會(huì)有同學(xué)零碎地講到一些：皮膚發(fā)紅，癢，四肢冰涼等。此時(shí)老師還可以補(bǔ)充一點(diǎn)：有些人甚至注射屁股的針都還沒(méi)，這人就倒下死亡。此時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)青霉素過(guò)敏有濃厚的興趣，迫不及待地想知道原因，也就自然地進(jìn)入到了教學(xué)內(nèi)容，也輕松完成了被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

3.2形象性比喻

生動(dòng)有趣的比喻可以引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持最佳的記憶效果。比如講免疫球蛋白的結(jié)構(gòu)與功能，把免疫球蛋白的單體比喻成一個(gè)舉起手的人，手（fab段）是抓敵人（抗原）的，腋窩（CH2＼CH3）是激活補(bǔ)體的，腳（fc段）是踩細(xì)胞的。超敏反應(yīng)的概念很難理解，可以把它比喻成打蚊子。有蚊子來(lái)咬我們的臉，正常的反應(yīng)是輕輕一拍把蚊子打死。而超敏反應(yīng)就像揚(yáng)起一大巴掌使勁打過(guò)去，結(jié)果當(dāng)然不再是起保護(hù)，而是把整張臉都給打腫了。什么情況才會(huì)如此打法呢？應(yīng)該是曾經(jīng)被蚊子咬過(guò)，深受其害，它再來(lái)咬才會(huì)有如此過(guò)分之舉。再來(lái)理解超敏反應(yīng)的概念：抗原再次刺激機(jī)體后產(chǎn)生的以生理功能紊亂或組織細(xì)胞損傷為主的免疫應(yīng)答。同時(shí)超敏反應(yīng)是異常的，病理性的免疫應(yīng)答的特征也就很好理解。微生物學(xué)里細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)可比擬成雞蛋的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁相當(dāng)于雞蛋的硬殼，細(xì)胞膜相當(dāng)于雞蛋硬殼內(nèi)膜，細(xì)胞質(zhì)就像雞蛋清，核質(zhì)相當(dāng)?shù)包S。這樣細(xì)菌的結(jié)構(gòu)就很分明，并且有利于理解各層的功能。

3.3避免獨(dú)角戲式教學(xué)

獨(dú)角戲式教學(xué)就是整個(gè)課堂只有老師一個(gè)人在講，同學(xué)們只能聽，沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)。講課的過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生留一定的空間，比如問(wèn)些與課程相關(guān)又比較容易回答的問(wèn)題，或者根據(jù)老師的課堂思維邏輯能推出的下文都可留給學(xué)生自己講。如此有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們分析和解決問(wèn)題的能力，也便于因材施教，提高教學(xué)效果和效率。

3.4與臨床有機(jī)結(jié)合

學(xué)生來(lái)衛(wèi)校是來(lái)學(xué)醫(yī)的，他們最感興趣的就是怎么看病。而第一學(xué)年學(xué)的全是基礎(chǔ)，如果純粹地講基礎(chǔ)理論，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥甚至失去學(xué)醫(yī)的興趣，這也是第一年學(xué)生退學(xué)率高的一個(gè)重要原因。所以教基礎(chǔ)課程的更應(yīng)多收集與本課程相關(guān)的臨例，既滿足了學(xué)生的欲望，又能幫助理解該課程。除此外，老師還要多積累常見病的診斷與治療，因?yàn)閷W(xué)生知道你是學(xué)醫(yī)的，就會(huì)拿自己或周邊人的健康問(wèn)題來(lái)請(qǐng)教，如果你能幫他解決，或是能給出很好的建議，學(xué)生會(huì)更加崇拜醫(yī)生這個(gè)職業(yè)，也就會(huì)更加重視這門課程。