幼兒園開(kāi)學(xué)第一天精選(九篇)

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第1篇：幼兒園開(kāi)學(xué)第一天范文

案例一

瑤瑤第一天來(lái)便緊緊抓住媽媽的手不愿松開(kāi)，并大哭大鬧。但當(dāng)教師將她抱住、媽媽走遠(yuǎn)時(shí)，瑤瑤會(huì)立即停止哭鬧，且一整天下來(lái)無(wú)論是游戲、教學(xué)還是生活活動(dòng)她都表現(xiàn)得特別獨(dú)立，且會(huì)幫助老師安慰其他幼兒，全然沒(méi)有之前的哭鬧模樣。放學(xué)時(shí)瑤瑤看見(jiàn)站在門(mén)口的媽媽又開(kāi)始哭鬧不止，直到媽媽進(jìn)來(lái)后才情緒穩(wěn)定。

案例二

一個(gè)星期過(guò)去了，好好似乎適應(yīng)了幼兒園生活。早上外婆送來(lái)，好好能較安靜地和外婆說(shuō)再見(jiàn)，然后開(kāi)始玩起了喜歡的桌面游戲。外婆一直未走，在門(mén)口看著好好。好好發(fā)現(xiàn)后不一會(huì)開(kāi)始哭了，玩具也不愿意玩了。老師示意外婆早點(diǎn)離開(kāi)后，在老師的勸慰下好好又投入到玩玩具的行動(dòng)中去，而且一天情緒較穩(wěn)定。

案例三

早上朵朵媽媽送其來(lái)幼兒園，朵朵見(jiàn)到老師后十分乖巧，跟媽媽說(shuō)完再見(jiàn)就在老師的指導(dǎo)下去玩玩具，一整天她對(duì)老師都“言聽(tīng)計(jì)從”，非常溫順。下午放學(xué)時(shí)，朵朵看到媽媽?zhuān)烷_(kāi)始在教室里隨意地翻弄幼兒園盒子中的玩具，甚至撥亂老師的物品，對(duì)老師的提醒置若罔聞。與之前的朵朵判若兩人。

案例四

早上阿貝隨著奶奶來(lái)到了幼兒園后一直默不作聲，不回應(yīng)老師的招呼，也不依賴(lài)奶奶。阿貝與奶奶再見(jiàn)后就開(kāi)始投入到小朋友中玩起了玩具。過(guò)程中她依然一言不發(fā)。不一會(huì)阿貝突然大喊要找奶奶，當(dāng)老師告訴奶奶在家下午會(huì)來(lái)接她時(shí)。阿貝開(kāi)始大鬧大叫，情緒非常激動(dòng)。

二、透視“兩面派”

小班幼兒表現(xiàn)出來(lái)的兩面或兩面反復(fù)現(xiàn)象均是其入園不適應(yīng)的表現(xiàn)，主要由以下原因造成。

1.小班幼兒年齡特點(diǎn)所致。

首先，這是親子依戀的常見(jiàn)表現(xiàn)。小班幼兒由于年齡較小，依賴(lài)性較強(qiáng)。他們對(duì)一直生活在身邊的爸爸媽媽、爺爺奶奶特別是女性長(zhǎng)輩表現(xiàn)出更多的親子依戀。特別是在還未完全熟悉的環(huán)境中與家人分離時(shí)更容易出現(xiàn)情緒低落甚至哭鬧的現(xiàn)象。幾天后，幼兒已能感受到幼兒園生活的快樂(lè)，所以在短暫的哭鬧后他們就會(huì)開(kāi)心地投入到游戲中去。

其次，小班幼兒的行為受情緒支配作用較大。他們的情緒仍不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。因此其情緒很容易受周?chē)h(huán)境的影響。因奶奶一直在而引發(fā)其不舍的心理從而哭鬧，或是因看到熟悉的家人而表現(xiàn)得興奮異常。

再次，小班幼兒對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物保持著強(qiáng)烈的好奇心。初入園幼兒對(duì)教室這一環(huán)境有著強(qiáng)烈的探究欲望，但由于自身對(duì)陌生環(huán)境的害怕，所以做起事情來(lái)按部就班，聽(tīng)從老師的話(huà)。當(dāng)熟悉的家人來(lái)時(shí)，幼兒在家人的“壯膽”之下，行動(dòng)也大膽起來(lái)了。

2.家長(zhǎng)行為的負(fù)面影響。

家長(zhǎng)的表現(xiàn)在幼兒入園初期有著重要的導(dǎo)引作用。父母在送幼兒入園時(shí)，因?yàn)榈谝淮巫層變邯?dú)立在陌生的環(huán)境中生活，家長(zhǎng)也存在著諸多的憂(yōu)慮，特別是祖輩家長(zhǎng)們。于是在送幼兒入園時(shí)無(wú)論是行為還是表情上他們傳達(dá)給幼兒的都是擔(dān)心和不舍，長(zhǎng)時(shí)間的逗留、眼睛一直盯著幼兒看。這些都給了幼兒潛在的暗示，從而助長(zhǎng)了幼兒焦慮的心理。開(kāi)學(xué)初期幼兒多會(huì)懼怕入園，家長(zhǎng)為說(shuō)服幼兒來(lái)園多會(huì)選擇與其最親密的長(zhǎng)輩來(lái)園，如媽媽或奶奶。但這樣無(wú)形中讓幼兒更加不愿意與家長(zhǎng)分離，從而出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。

三、引導(dǎo)“兩面派”

從幼兒的表現(xiàn)中可以感受到他們已經(jīng)在很大程度上適應(yīng)了幼兒園的生活，在家長(zhǎng)面前的哭鬧只是一種假象，需要教師進(jìn)行合理地引導(dǎo)，幫助幼兒度過(guò)這一階段的適應(yīng)期。

（一）先入為主的首因效應(yīng)

入園前小班幼兒最依賴(lài)的就是自己的家，因此在小班幼兒入園第一天給幼兒營(yíng)造出家的感覺(jué)，在幼兒還未建立起對(duì)幼兒園的印象時(shí)以家的形象進(jìn)入幼兒腦海，幫助幼兒建立與幼兒園的親近感，快速適應(yīng)。

1.入園初印象。

小班幼兒中，很多是第一次進(jìn)入集體生活，有些已經(jīng)有了一年的集體生活經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，在適應(yīng)幼兒園集體生活上比那些第一次進(jìn)入集體生活的幼兒適應(yīng)得快一些。但面對(duì)新的環(huán)境和新的教師、同伴，他們難免會(huì)表現(xiàn)出些許的不適應(yīng)。同時(shí)小班幼兒對(duì)新異刺激表現(xiàn)出很大的好奇心，進(jìn)入幼兒園，面對(duì)嶄新的環(huán)境和人際圈，幼兒表現(xiàn)出極大的好奇心，他們用自己的五官感受著新環(huán)境帶來(lái)的新異感受，這也是開(kāi)學(xué)第二天后反而比第一天哭鬧現(xiàn)象多的原因之一。所以教師要提前建立起幼兒對(duì)于新的集體生活的熟悉和了解。

從開(kāi)學(xué)第一天到現(xiàn)在，每天在門(mén)口迎接幼兒時(shí)，我們都會(huì)在與幼兒微笑打招呼后進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，內(nèi)容是：歡迎你來(lái)到了小一班這個(gè)新家，希望你在新家里開(kāi)開(kāi)心心的哦。每天如是，讓幼兒不斷加深這種印象。

2. 班級(jí)初探索。

小班幼兒對(duì)于新的環(huán)境有著極大的興趣，在園時(shí)由于對(duì)人群的不熟悉不敢貿(mào)然行動(dòng)，所以當(dāng)家長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)他們才開(kāi)始顯露出本質(zhì)，開(kāi)始肆無(wú)忌憚地探索起來(lái)。所以前期教師可帶著幼兒一起來(lái)觀(guān)察新環(huán)境。開(kāi)學(xué)第一天教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察新“家”與原來(lái)家的區(qū)別，并讓他們到處走走、摸摸、看看這個(gè)新“家”有什么功能。幼兒較興奮地用不太連貫的語(yǔ)言加上行為描述自己的感受，興趣十足。

3.常規(guī)初接觸。

小班幼兒重在生活常規(guī)的培養(yǎng)。因此從幼兒入園適應(yīng)期間就應(yīng)將常規(guī)滲透進(jìn)來(lái)。開(kāi)學(xué)幾天我們并沒(méi)有按照操作流程進(jìn)行，更多的是對(duì)于常規(guī)的了解和學(xué)習(xí)。對(duì)于常規(guī)的學(xué)習(xí)，我們一改往日教師介紹的方式，而在每個(gè)環(huán)節(jié)前結(jié)合教師提醒讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)。然后大家一起說(shuō)說(shuō)在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中要做什么，怎么做。接下來(lái)大家一起去實(shí)踐，然后再來(lái)說(shuō)說(shuō)做得怎么樣。但初期這樣討論的效果并不好，一方面小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，其次個(gè)別幼兒情緒不穩(wěn)定。但因?yàn)楹芏嘤變荷线^(guò)托班，所以他們了解一些，而且不同托班在常規(guī)上有不同的要求，所以幼兒之間時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論。于是利用這樣的契機(jī)，再加上連續(xù)多日的討論，幼兒對(duì)常規(guī)的學(xué)習(xí)完全在自己的討論和實(shí)踐中落實(shí)下來(lái)了。

（二）欲擒故縱的牽掛機(jī)制

第2篇：幼兒園開(kāi)學(xué)第一天范文

第一：開(kāi)學(xué)的一第一天要做出本班特色的新穎的開(kāi)學(xué)歡迎儀式。班級(jí)也要有良好的氣氛來(lái)迎接開(kāi)學(xué)的第一天！讓幼兒感受開(kāi)學(xué)的快樂(lè)！

第二：第一周的計(jì)劃基本是常規(guī)的培養(yǎng)，教師要禁忌不要太過(guò)于把所有的常規(guī)培養(yǎng)都要抓好，其實(shí)要有計(jì)劃的逐一有輕重的來(lái)一步步調(diào)整幼兒暑假的懶散。否則就會(huì)“事半功倍”的，還會(huì)搞的班級(jí)的常規(guī)沒(méi)有培養(yǎng)好。

第三：第一周要收心又要有序的開(kāi)展班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)。還要開(kāi)展的本周的主體活動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)相聯(lián)系，要投放本周主體活動(dòng)所需要的物品。

第四；教師要準(zhǔn)備本周召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的草稿，家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容就需要班上老師的一起商議需要那些方面的問(wèn)題與家長(zhǎng)溝通交流。提前兩天書(shū)面通知家長(zhǎng)要召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。

第五：班級(jí)可以開(kāi)展“暑假我去哪里游玩”的活動(dòng)！可用講述·帶照片·繪畫(huà)的形式來(lái)開(kāi)展！幼兒的興趣肯定特別濃厚！

第六：還可以開(kāi)展幫助新幼兒的活動(dòng)，幼兒手工繪畫(huà)的形式將自己做好的作品，贈(zèng)送給新來(lái)的幼兒。能幫助加強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)友愛(ài)！

第3篇：幼兒園開(kāi)學(xué)第一天范文

所以我想，開(kāi)學(xué)返園和初入園不同，寶寶對(duì)幼兒園已經(jīng)有了比較深的了解，跟老師和小朋友也都熟悉了。要想更快地適應(yīng)，重點(diǎn)不在消除陌生感，而是調(diào)整生活作息，收拾散漫心情。

幼兒園真好玩

有些小朋友，上了一學(xué)期甚至更久的幼兒園，還是不愿意去。如果排除了老師對(duì)孩子不好、寶寶受小朋友排擠等客觀(guān)因素，就要從自身找原因了。

我常常在接瀟瀟放學(xué)時(shí)，聽(tīng)到身邊的家長(zhǎng)議論幼兒園，說(shuō)幼兒園的飯菜不好，老師不管孩子玩耍，喝水不及時(shí)等等。孩子常聽(tīng)這樣的話(huà)，一定覺(jué)得幼兒園是個(gè)無(wú)趣的地方，當(dāng)然不會(huì)喜歡去。

說(shuō)心里話(huà)，我對(duì)幼兒園的某些方面也有不滿(mǎn)，但只要沒(méi)有大礙，就不去計(jì)較。孩子不可能永遠(yuǎn)是溫室里的花朵，讓她接觸和適應(yīng)各種環(huán)境是必要的。每天接瀟瀟時(shí)，我總會(huì)充滿(mǎn)期待地問(wèn)：“你今天在幼兒園玩什么游戲了？吃什么好吃的了？”這些正面的提問(wèn)，能讓小妞兒感受到在幼兒園里的快樂(lè)。

而當(dāng)她告訴我都干了什么，我就會(huì)更歡快地回應(yīng)道：“哎呀，真棒呀，那我們明天還來(lái)幼兒園吧！”

在家也要守規(guī)矩

幼兒園的生活比較規(guī)律，孩子會(huì)受到約束，不像在家里那么自由——這也是一些孩子不愿去幼兒園的原因。

瀟瀟放假后，我盡量保證生活規(guī)律，除了晚飯比上幼兒園時(shí)晚些，其他作息都差不多。所以瀟瀟也不覺(jué)得落差大，因?yàn)橐?guī)矩都一樣。

比如看動(dòng)畫(huà)片，每天只能看一集，看完了得自己把DVD關(guān)掉；

比如玩玩具，玩好了她會(huì)主動(dòng)把玩具收好，有時(shí)還嘆氣：在幼兒園能和小朋友一起收拾呢，在家只有一個(gè)人；

比如做手工，我不喜歡到處弄得亂七八糟，規(guī)定她只能在我給她墊的紙上做，就像幼兒園的課桌一樣大小。她也很習(xí)慣這個(gè)活動(dòng)范疇，不但不會(huì)到處弄臟，也不會(huì)影響想象力自由發(fā)揮……

當(dāng)然，也有些活動(dòng)是不適合對(duì)孩子過(guò)多限制的，比如玩具要怎樣擺，橡皮泥要捏成什么樣等等，那就也跟在幼兒園一樣：給予更大自由。

家長(zhǎng)自己要淡定

假期里，我不時(shí)會(huì)故意跟瀟瀟提起：“我都有點(diǎn)想幼兒園了，你想幼兒園老師和小朋友了嗎？再過(guò)幾天就要回去上幼兒園了，真好呀！”瀟瀟總能被我?guī)?dòng)起來(lái)，一臉向往的樣子。

開(kāi)學(xué)前一天，我給她套被子，也是邊套邊說(shuō)：“明天去幼兒園，就又可以睡你的小床了，鋪上這個(gè)小被子，多舒服呀！”瀟瀟也開(kāi)心地湊過(guò)來(lái)，把小臉靠上去說(shuō)：“我的小被子真漂亮呀！”

這類(lèi)良好的情緒，會(huì)帶給孩子積極的心理暗示，讓她開(kāi)心地面對(duì)開(kāi)學(xué)。

跟小妞兒朝夕相伴一個(gè)月，臨開(kāi)學(xué)時(shí)，我自己都有點(diǎn)不舍得。不過(guò)我絲毫沒(méi)在她面前流露，始終做出一副淡定的樣子，顯得那是個(gè)再熟悉不過(guò)的地方，仿佛幼兒園從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們。

否則，孩子看到媽媽都緊張得不得了，一定也會(huì)對(duì)開(kāi)學(xué)充滿(mǎn)恐懼。

該狠心時(shí)就狠心

我說(shuō)的“狠心”，并不是寶寶剛?cè)雸@時(shí)哭也要狠心離開(kāi)，而是接孩子時(shí)。

我從來(lái)沒(méi)試過(guò)第一個(gè)跑到教室去接瀟瀟。每次放學(xué)，幼兒園門(mén)口都有一大片翹首期待接孩子的家長(zhǎng)，場(chǎng)面相當(dāng)壯觀(guān)。大門(mén)一開(kāi)，許多家長(zhǎng)都飛奔向教室，仿佛失散多年的家人重逢。那場(chǎng)景，真是我見(jiàn)猶惆悵，更別提孩子了。

我從不那樣，總是不緊不慢地走到教室，等教室門(mén)口的人群都散開(kāi)后，才探頭進(jìn)去找瀟瀟。雖然我心里也想快點(diǎn)見(jiàn)到心肝寶貝，可是我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)點(diǎn)的“狠心”，反倒讓瀟瀟學(xué)會(huì)了等待：她從來(lái)不會(huì)因?yàn)閶寢寷](méi)有第一個(gè)進(jìn)教室接她而苦惱，也明白稍微等一下，媽媽一定會(huì)來(lái)的，因?yàn)樾闹杏羞@份篤定，在幼兒園的時(shí)間也越發(fā)如魚(yú)得水。

第4篇：幼兒園開(kāi)學(xué)第一天范文

這一切，要?dú)w功于我們家所做的各種提前準(zhǔn)備。

入園前：花仙子也上幼兒園

入園前一個(gè)月，我就開(kāi)始給他講我編的《花仙子的故事》。故事里，花仙子像個(gè)小精靈一樣在幼兒園玩耍、工作。那時(shí)已經(jīng)定了幼兒園，所以我盡可能詳盡地向豆豆介紹那家園的情況與課程內(nèi)容，比如做手工、做花卷、畫(huà)畫(huà)、戶(hù)外玩耍等等。

我將故事講得生動(dòng)有趣，豆豆在反復(fù)聽(tīng)故事的過(guò)程中，對(duì)幼兒園也有了認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們開(kāi)始試讀親子班時(shí)，豆豆興奮壞了――因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，熟悉的花仙子的故事竟然就發(fā)生在他的幼兒園里！

入園儀式：我是大孩子了

臨近開(kāi)學(xué)，我們開(kāi)始準(zhǔn)備入園所需物品，杯子、牙刷、被子、枕頭……東西很多很雜，但每一樣我都讓豆豆自己參與決定。

入園前一晚，我們?cè)诩彝?huì)議上，當(dāng)著豆豆的面，詳細(xì)地討論了豆豆幾點(diǎn)上學(xué)幾點(diǎn)放學(xué)、誰(shuí)接送、怎么去、上學(xué)時(shí)爸爸媽媽都在忙些什么等問(wèn)題，給豆豆傳遞了一個(gè)特別清晰的信息，那就是：

上幼兒園只是一天中一段時(shí)間發(fā)生的事，晚上媽媽一定會(huì)接他回家。

開(kāi)完會(huì)，我們舉辦了一個(gè)入園儀式，慶祝豆豆從此成為幼兒園的小同學(xué)。吹滅蠟燭的那一刻，豆豆超級(jí)自豪地說(shuō)：“以后不許叫我小豆豆，我是大豆豆啦！”

入園第一天：幸福的離別

入園當(dāng)天，我跟著班車(chē)送豆豆到幼兒園。告別時(shí)，豆豆很不理解：“為什么以前你可以在幼兒園和我一起玩，今天卻不行呢？”

我盡量平靜地跟豆豆解釋親子班和正式班的不同，豆豆聽(tīng)完后有點(diǎn)難過(guò)，又有點(diǎn)興奮。我倆在各自的糾結(jié)中說(shuō)了“拜拜”。

豆豆第一天上幼兒園，我很不習(xí)慣，一整天都很失落。但在接豆豆回家后，我克制住情緒，要求自己如往常一樣待他，并沒(méi)有抱著他親或者告訴他自己有多想他，只是耐心地聽(tīng)他講白天發(fā)生的事情，像往常一樣全然陪伴。那天晚上我發(fā)了一條微博：“孩子放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)最難的不是陪伴孩子，而是不問(wèn)孩子是不是想媽媽?zhuān)桓嬖V孩子自己有多想他！”

有些媽媽把入園看成生離死別，送去上學(xué)時(shí)，依依不舍；回家時(shí)抱著孩子親來(lái)親去，訴說(shuō)自己的思念。她們以為這是在愛(ài)孩子，實(shí)際上這對(duì)孩子是一種誤導(dǎo)。要陪伴一個(gè)孩子度過(guò)入園焦慮期，首先，媽媽自己得度過(guò)焦慮期。正如《少年派的奇幻漂流》中所說(shuō)：人害怕的往往不是分離，而是沒(méi)有準(zhǔn)備好說(shuō)再見(jiàn)。當(dāng)我們自己準(zhǔn)備好了的時(shí)候，我們的孩子就準(zhǔn)備好了。

入園焦慮期：媽媽陽(yáng)光，孩子燦爛

第5篇：幼兒園開(kāi)學(xué)第一天范文

一、幼兒園環(huán)境優(yōu)美，符合幼兒的成長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的需求

我園是一所省級(jí)示范幼兒園，院內(nèi)環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生。我園教師對(duì)室內(nèi)外進(jìn)行大掃除，把地面、墻壁、玻璃徹底清理，并用消毒液有效消毒。我們每天在孩子離園后都要徹底把活動(dòng)室、洗刷間清掃、消毒。把幼兒的桌椅擺放整齊并把桌椅消毒，教室臥室經(jīng)常通風(fēng)，空氣流通，衛(wèi)生條件良好。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)裝飾教室，幼兒園環(huán)境優(yōu)雅，富有文化氛圍。在幼兒園門(mén)口我們還作了醒目的禁煙宣傳，提醒家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園要禁煙，防止污染幼兒的活動(dòng)環(huán)境。

二、安全時(shí)刻記心間

開(kāi)學(xué)前我們進(jìn)行了安全排查，發(fā)現(xiàn)了部分問(wèn)題，我們及時(shí)做好記錄并制定了整改方案，有效地排除了安全隱患。開(kāi)學(xué)第一天，我們的值日教師在幼兒園門(mén)口對(duì)入園師生進(jìn)行了體溫測(cè)試，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)燒現(xiàn)象。我們加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，保安著裝上崗，嚴(yán)格按照門(mén)衛(wèi)職責(zé)進(jìn)行值班，確保老師、幼兒的人身安全。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課我園教師都對(duì)幼兒進(jìn)行了安全教育和常規(guī)教育，以保證幼兒能較快地適應(yīng)幼兒園的生活。

我園幼兒在園就餐，由于幼兒年齡小，對(duì)飲食的要求比較高，食堂的管理就顯得尤為重要。我們制定了《伙房管理?xiàng)l例》、《食品采購(gòu)條例》等一系列安全制度并把各個(gè)制度懸掛在墻上?；锓咳藛T把操作間、庫(kù)房進(jìn)行側(cè)地的打掃，餐具清洗消毒，排放有序。采購(gòu)人員必須購(gòu)買(mǎi)新鮮的蔬菜，每餐都留有飯菜小樣;炊事員每半年進(jìn)行一次查體確保他們的身體健康;在食堂期間，他們都穿工作服，她們本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在認(rèn)真工作。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

寒假中我們隊(duì)教師進(jìn)行了假期集訓(xùn)，集訓(xùn)時(shí)間充裕、內(nèi)容豐富，在集訓(xùn)結(jié)束時(shí)我們隊(duì)教師進(jìn)行了書(shū)面考試，效果顯著，我園教師不論思想素質(zhì)還是業(yè)務(wù)素質(zhì)都有不同程度的提高。我園老師服裝得體、大方，教態(tài)自然、親切，是孩子們的良師益友。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃

第6篇：幼兒園開(kāi)學(xué)第一天范文

從以往經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，新班主任的困惑往往集中在“頭痛的開(kāi)學(xué)第一天”和“難辦的日常管理”中，為此我設(shè)計(jì)了調(diào)查、記錄表，請(qǐng)每位新班主任圍繞這兩個(gè)主題提問(wèn)。表格如下。（此表用于前期問(wèn)題調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)研討時(shí)記錄，兩用。）

二、話(huà)題梳理――篩濾焦慮之點(diǎn)

從調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)，新班主任們的問(wèn)題還真不少。在“開(kāi)學(xué)第一天”中，她們提出了“怎樣給家長(zhǎng)幼兒樹(shù)立好印象，讓家長(zhǎng)信任？”“作為新班主任要注意哪些問(wèn)題？”“怎樣讓孩子盡快進(jìn)入狀態(tài)？”“怎樣有效減少哭鬧？怎么處理？”“碰到不開(kāi)口的孩子怎么辦？”等等問(wèn)題。在“日常進(jìn)行時(shí)”中又有“怎樣做好家長(zhǎng)工作？”“怎樣開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)？”“怎樣讓家長(zhǎng)、幼兒喜愛(ài)自己？”“怎樣讓一日活動(dòng)收放自如？”“培養(yǎng)常規(guī)要注意什么？”“怎樣與家長(zhǎng)溝通？”等等問(wèn)題。

為讓新班主任獲得有益經(jīng)驗(yàn)并能用于實(shí)踐，經(jīng)過(guò)篩濾，我提煉了“開(kāi)學(xué)第一天怎樣減少新班幼兒哭鬧現(xiàn)象？”和“日常生活中怎樣讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣？怎樣與家長(zhǎng)幼兒有效溝通？”這些問(wèn)題，聚焦在這幾個(gè)新班主任迫切需要解決的問(wèn)題上。

三、現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)――化解忐忑之念

經(jīng)過(guò)系列準(zhǔn)備，在備課期間，我組織了班主任經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)，在面對(duì)面的交流中，用老班主任們的故事讓新班主思想觸動(dòng)，感知責(zé)任，攫取經(jīng)驗(yàn)，化解忐忑。

1.針對(duì)性分組

針對(duì)目前我園班主任的分析了解，我將教師分為ABCD四大組：A組是3年內(nèi)新班主任組；B組是3年以上班主任組；C組則是有過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)但本學(xué)期不再擔(dān)任班主任的后援組，另加沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的三年內(nèi)自聘老師的旁聽(tīng)D組。A、B組為重點(diǎn)研討組，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；C組為經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充組；D組旁聽(tīng)也可提問(wèn)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累。

2.焦點(diǎn)式探討

以調(diào)查提煉出的“開(kāi)學(xué)第一天”中“怎樣減少新班幼兒的哭鬧現(xiàn)象？”等一些共性問(wèn)題作為焦點(diǎn)探討。面對(duì)新班主任的問(wèn)題，富有經(jīng)驗(yàn)的老班主任應(yīng)對(duì)有余，歸納起來(lái)為：家庭幼兒早了解，名字掛牌不忘記，保教協(xié)作有默契，活動(dòng)組織引注意，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)不可缺，滿(mǎn)足需求解顧慮。

四、過(guò)程引領(lǐng)――助推起航之舟

經(jīng)過(guò)聲情并茂的現(xiàn)場(chǎng)研討，新班主任滿(mǎn)懷信心，然而經(jīng)驗(yàn)并不是停留在口頭，實(shí)踐才是積淀經(jīng)驗(yàn)的最好途徑。對(duì)新班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)工作中的實(shí)際困難常常會(huì)阻礙她們行進(jìn)的步伐，因此，在日常管理中，我們也注重結(jié)合她們遇到的實(shí)際困難對(duì)新班主任加以引領(lǐng)。

如F老師班里有個(gè)幼兒非常喜歡抓人，任憑保教人員怎么批評(píng)教育，總是在她們一不留神時(shí)又對(duì)其他幼兒下手，惹得班里的家長(zhǎng)意見(jiàn)紛紛。為此F老師也背上了思想包袱。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我給她開(kāi)出了藥方：

1.掌握必要交往技能：有些幼兒不懂如何交往卻又要讓別人關(guān)注自己，因此往往成為“被告”，所以教給他正確的交往技能很必要。

2.循序漸進(jìn)逐步引導(dǎo)：對(duì)這些不當(dāng)行為的幼兒偶爾教育批評(píng)并不一定有效，因而需循序漸進(jìn)加以引導(dǎo)。在他犯錯(cuò)知錯(cuò)后，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在他的成長(zhǎng)墻上給予紅蘋(píng)果獎(jiǎng)?wù)碌纫欢í?jiǎng)勵(lì)，以積累更多的獎(jiǎng)?wù)聛?lái)約束他的不良行為，鼓勵(lì)他逐步成為朋友喜歡的孩子。

3.家園溝通共同關(guān)注。作為家長(zhǎng)，自己的孩子常常成為老師批評(píng)、孩子告狀、家長(zhǎng)討伐的對(duì)象必然也很苦惱。因此，家園溝通配合，多關(guān)注孩子是良好的途徑。家長(zhǎng)可經(jīng)常檢查孩子的指甲并修剪，老師可常在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)懂得正確的育兒方法，讓孩子矯正不良行為。

五、經(jīng)驗(yàn)感悟

――初享幸福之果

一學(xué)期下來(lái)，新班主任有了許多感想。于是期末，我組織了“經(jīng)驗(yàn)感悟座談”讓每位新班主任暢談實(shí)踐，初享幸福成果。

小X老師的細(xì)心故事：小X任新小班的班主任，小班的孩子小便的頻率較高。在午睡時(shí)，特別是冬天起床小便，要穿鞋再去，往往會(huì)因此受涼感冒。小X老師便讓每個(gè)孩子帶雙拖鞋，午睡途中要小便時(shí)拖上便可。雖然是個(gè)小小的舉動(dòng)，卻將班級(jí)工作細(xì)化，深受家長(zhǎng)好評(píng)。

新班主任愛(ài)心、細(xì)心、耐心的故事讓我也深為感動(dòng)。從短短的一學(xué)期中，我看到了她們的努力，她們的付出，她們的收獲。

第7篇：幼兒園開(kāi)學(xué)第一天范文

日子在女兒帶給我的忙碌和快樂(lè)中滑過(guò)一天又一天，不經(jīng)意間瑤瑤已在幼兒園里學(xué)習(xí)生活一年了。然而去年第一次送瑤瑤上學(xué)的情形已深刻地印在了我的記憶里，清晰如昨日。

記得開(kāi)學(xué)的第一天，瑤瑤早早地起床了。小家伙顯得有些興奮，今天終于可以上幼兒園了！而心里沒(méi)底的我又開(kāi)始了叮嚀已久的叮嚀：“在幼兒園要聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)？”“老師！”“以后瑤瑤要在哪里吃午飯睡午覺(jué)了？”“幼兒園！”……上幼兒園要有這么多的問(wèn)題嗎？瑤瑤似乎有些費(fèi)解。

踏進(jìn)幼兒園大門(mén)，小朋友們不一樣的神情讓我下意識(shí)地注意了一下瑤瑤，表情已經(jīng)不知什么時(shí)候變得警惕了起來(lái)，仿佛有點(diǎn)明白早上媽媽為什么要左叮右嚀了！由于小托班都集中在一幢教學(xué)樓里，因此一進(jìn)樓道便能聽(tīng)到從樓上直逼下來(lái)的超分貝的哭聲。我緊張地吊著顆心抱著瑤瑤來(lái)到她的教室前，故作輕松地將她遞給老師，就在瑤瑤被抱進(jìn)教室的一剎那，便也“哇――”地融入了聲勢(shì)浩大的哭聲大比拼中去了。“這是預(yù)料中的事！”我自我安慰著走進(jìn)隔壁的臥室。約摸五分鐘后出來(lái)想窺視一下教室里的情形。也就是我腳跟剛站穩(wěn)的剎那，頓覺(jué)衣角被一只小手強(qiáng)而有力地抓住了，并撕心裂肺地在哭喊著“媽媽”，我側(cè)身看去，瑤瑤仰著小臉，哀求的目光透過(guò)淚眼正無(wú)助地向我求助著。剎時(shí)象是早已準(zhǔn)備好了的淚水決堤般地涌出我的眼眶。我不假思索地抱起了剛上學(xué)便“逃學(xué)”的女兒。最后老師的話(huà)讓我寬了心“你家的是被別的小朋友帶哭的，沒(méi)事的，你就放心吧！”

回到家，望著女兒散在地板上的玩具，眼睛不禁又濕了：她現(xiàn)在怎樣了？還哭嗎？是在想媽媽呢還是已經(jīng)開(kāi)始熟悉新環(huán)境了？好容易挨到了下午，我便早早地在了幼兒園門(mén)口等著。當(dāng)我出現(xiàn)在女兒的視線(xiàn)里時(shí)，小家伙狂奔著向我撲來(lái)并死死地?fù)ё×宋业牟弊?。此時(shí)我覺(jué)得我的瑤瑤好棒，居然完成了這一天的幼兒園生活。晚上，我不無(wú)遺憾地對(duì)因事沒(méi)能送女兒的先生說(shuō)：“今天你失去了一次體驗(yàn)。那是一種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，只有親身經(jīng)歷了才會(huì)明白的感受?！敝x謝女兒，因?yàn)橛辛四?，媽媽才有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)?zāi)切┛坦倾懶牡母惺埽?/p>

第8篇：幼兒園開(kāi)學(xué)第一天范文

南京 年收費(fèi)十萬(wàn)也搶讀

南京的恒海外國(guó)語(yǔ)幼兒園曾一度成為全國(guó)媒體關(guān)注的熱點(diǎn),原因是他們一年的學(xué)費(fèi)高達(dá)10萬(wàn)元,以一年兩個(gè)學(xué)期,每個(gè)學(xué)期5個(gè)月計(jì)算,平均月收費(fèi)上萬(wàn)。但報(bào)道顯示,該園開(kāi)學(xué)第一天,100多個(gè)名額就“銷(xiāo)售一空”。

鄭州 一年100001元,還你一個(gè)神童

在南京恒海外國(guó)語(yǔ)幼兒園開(kāi)出高達(dá)十萬(wàn)元的天價(jià)之后,鄭州“李俊杰超常教育”因收取每年10萬(wàn)零1元的天價(jià)和只收?qǐng)A頭的孩子被網(wǎng)上炒作的沸沸揚(yáng)揚(yáng),據(jù)說(shuō),只需要一年100001元,該幼兒園將保證給你培養(yǎng)出一個(gè)“神童”。

濟(jì)南 年收費(fèi)最高超3萬(wàn)

當(dāng)?shù)赜浾邔?duì)10家幼兒園進(jìn)行暗訪(fǎng)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)僅有1家幼兒園每年收費(fèi)4000多元,其他幾家幼兒園的年收費(fèi)都超過(guò)6000元,個(gè)別幼兒園甚至達(dá)到了3萬(wàn)多元。濟(jì)南高新區(qū)一家民辦幼兒園每月收費(fèi)為1220元,一年下來(lái),每個(gè)孩子至少也要花費(fèi)14640元。如果需要乘坐班車(chē),還要收每天5元的班車(chē)費(fèi)。

哈爾濱 年收費(fèi)從1200元到12240元

哈市目前各級(jí)各類(lèi)幼兒園有1300余所,公辦幼兒園約130所(包括國(guó)有、企業(yè)、事業(yè)、集體),其余的均為民辦幼兒園。有的幼兒園每生每月最高收費(fèi)竟達(dá)5000元,而有的小型幼兒園每生每月收費(fèi)還不到百元。其中,哈市南崗區(qū)的英德威幼兒園的管理費(fèi)以每月每人1020元的標(biāo)準(zhǔn)居全市民辦幼兒園之首,阿城區(qū)龍滌新世紀(jì)幼兒園的管理費(fèi)以每月每人100元標(biāo)準(zhǔn)成為最低。

上海 高價(jià)牌迭出

第9篇：幼兒園開(kāi)學(xué)第一天范文

兩場(chǎng)不同的入園親子分離大戲

鏡頭1：每天的入園就是一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)

托班開(kāi)學(xué)第一天，早晨，教室外傳來(lái)了這樣的對(duì)話(huà)：

孩子：“我要媽媽?zhuān)灰變簣@，不要……哇哇哇……”

媽媽?zhuān)骸胺f穎很乖的，不哭了，你看，那個(gè)小朋友都沒(méi)有哭，你也不哭了?！?/p>

孩子：“我要媽媽啊……”

我嘗試著稍微接近一下穎穎，她立刻死抱著媽媽?zhuān)み^(guò)頭躲開(kāi)我。我示意媽媽可以將穎穎抱給我，可媽媽有些猶豫不決。感覺(jué)到媽媽的意圖后，穎穎立刻嚎啕大哭起來(lái)，把媽媽抱得更緊了。媽媽不忍心，也緊緊地抱著穎穎，說(shuō)：“好了，不哭了，媽媽在這里，媽媽不走?！?/p>

接著，媽媽牽著穎穎的手走進(jìn)了教室。剛開(kāi)始穎穎對(duì)媽媽寸步不離，漸漸地開(kāi)始玩玩具了。趁穎穎玩得起勁，媽媽偷偷溜走了。穎穎一回頭沒(méi)有看見(jiàn)媽媽?zhuān)D時(shí)哭得天崩地裂。而還沒(méi)走遠(yuǎn)的媽媽一聽(tīng)到穎穎的哭聲立刻又回到了教室，穎穎哭著說(shuō)：“媽媽?zhuān)灰?，媽媽不要走?！倍鴭寢寗t充滿(mǎn)挫敗感地坐到桌邊，也掉下眼淚：“穎穎，你不要哭啦！媽媽也要哭了?！边@下穎穎哭得更傷心了。

此后，每天早晨的分離時(shí)刻成了穎穎和媽媽的“噩夢(mèng)”，都要在經(jīng)歷一番拉鋸戰(zhàn)。

（這里畫(huà)1幅漫畫(huà)，1.媽媽的表情糾結(jié)，肌肉緊張，猶豫不要把女兒遞給老師；）

鏡頭2：臉上還掛著淚，但已經(jīng)被幼兒園的玩具吸引了

丹尼第一天來(lái)幼兒園，他緊緊地繞著媽媽的脖子，怎么也不松手。媽媽看著丹尼，輕聲說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，丹尼要在幼兒園里呆一個(gè)上午，吃好中飯后媽媽就來(lái)接你。你一定會(huì)在這里玩得很開(kāi)心的?！?/p>

媽媽示意我接過(guò)丹尼，并且告訴我他很喜歡車(chē)之類(lèi)的玩具。在媽媽的堅(jiān)持下，丹尼無(wú)奈地松開(kāi)“章魚(yú)抱”，不過(guò)在我懷里奮力地掙扎著，傷心地哭喊著：“媽媽?zhuān)瑡寢尅?。媽媽輕輕地吻了丹尼的頭，向丹尼說(shuō)了再見(jiàn)之后離開(kāi)了。

我抱著臉上還掛著淚的丹尼走進(jìn)教室，我把他帶到玩汽車(chē)的區(qū)域，他被地上的一大堆小汽車(chē)和軌道吸引了。15分鐘后，丹尼停止了哭泣，趴在地上，一手一輛汽車(chē)，非常認(rèn)真地研究起來(lái)。

之后的每天，媽媽都重復(fù)著同樣的語(yǔ)言和動(dòng)作，而丹尼哭泣的時(shí)間也越來(lái)越短，汽車(chē)、軌道成了吸引丹尼進(jìn)入教室的最大“誘惑”。3天后，丹尼在媽媽轉(zhuǎn)身那刻就不哭了，兩周左右后，丹尼會(huì)和媽媽告別后直接奔向他最?lèi)?ài)的玩具了。

（這里畫(huà)1幅漫畫(huà)，1.媽媽的表情淡定，肌肉放松，溫柔地把孩子遞給老師；）

老師解析：

穎穎媽媽為什么會(huì)讓場(chǎng)面失控呢？

也許有媽媽會(huì)說(shuō)，穎穎媽媽的做法是一種下意識(shí)的回應(yīng)，我們也不想這么做呀，但沒(méi)有辦法呀，忍不住呀；但你也應(yīng)該知道這種看起來(lái)自然而然的做法只會(huì)讓孩子的入園適應(yīng)之路更加艱難，穎穎媽媽的問(wèn)題在于：

先告訴孩子?jì)寢尣蛔?，后?lái)卻悄悄離開(kāi)，會(huì)讓孩子不再相信你的話(huà)，一旦被孩子發(fā)現(xiàn)，孩子則會(huì)對(duì)你寸步不離。

把孩子交到老師手里時(shí)，猶豫不決，孩子能敏感地感知媽媽的情緒，他們會(huì)將媽媽猶豫的行為歸因于“老師是不能相信的，所以媽媽不把我給她”。

離開(kāi)之后擔(dān)心孩子，于是又悄悄返回教室（有的媽媽是在幼兒園外隔著圍欄看）。孩子一旦發(fā)現(xiàn)媽媽會(huì)突然出現(xiàn)在教室周?chē)?，她?huì)將注意力完全集中在捕捉媽媽出現(xiàn)的事情上，從而無(wú)心游戲，陷入期待與焦慮的困境中。

媽媽的挫敗感和眼淚，會(huì)讓孩子認(rèn)為他的哭泣是十分有效的方法，她能夠通過(guò)這個(gè)方式來(lái)左右媽媽的決定，從而變本加厲。

丹尼媽媽淡定的依據(jù)在哪呢？

我第一次看到丹尼媽媽時(shí)，也感嘆丹尼媽媽比一般的媽媽淡定啊，當(dāng)她面對(duì)丹尼哭的時(shí)候，她如何可以做到平靜地、不露聲色地離開(kāi)呢？我思考了一下，有以下幾點(diǎn)可供其他的父母參考：

在向孩子告別時(shí)，用語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作向孩子傳達(dá)平靜的情緒，告訴孩子這里是安全的，充滿(mǎn)樂(lè)趣，并且每天堅(jiān)持這么做。如果你面帶微笑看著幼兒園的一切，孩子也會(huì)慢慢去接納幼兒園和老師；而如果你皺著眉頭，一步三回頭，表現(xiàn)出不放心，孩子也會(huì)更焦慮。

用溫柔而堅(jiān)定的語(yǔ)氣告訴孩子“你要上幼兒園，媽媽要去上班”，并向孩子承諾你來(lái)接他的時(shí)間。

相信老師，并用行動(dòng)告訴孩子老師是可以依靠的。

知道孩子喜歡什么，并告訴老師，讓孩子在新環(huán)境中能很快地找到自己的興趣點(diǎn)，一旦投入到自己喜愛(ài)的事情中，與媽媽分離的焦慮就能得到一定的緩解。

平日里注意引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)融入環(huán)境，喜歡玩并且知道怎么玩，這對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園很關(guān)鍵。