高中教師培訓(xùn)工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

根據(jù)省體育局、省教育廳《關(guān)于組織實施“*省萬名中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工程”的通知》精神，現(xiàn)將2009年全省萬名中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作的有關(guān)事項通知如下：

一、培訓(xùn)任務(wù)

為全省各級各類中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校）各培訓(xùn)1名體育教師，省級以上體育傳統(tǒng)項目學(xué)?？稍倥?名教師參加培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)對象

普通小學(xué)、普通初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校具有體育教師資格，年齡在45歲以下，培訓(xùn)后至少可從事體育學(xué)科5年以上教學(xué)的在編在職教師，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先選派專職體育教師參加培訓(xùn)。

三、承訓(xùn)單位

培訓(xùn)工作由南京師范大學(xué)、南京體育學(xué)院、南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州師范大學(xué)、揚州大學(xué)、南通大學(xué)、蘇州大學(xué)、鹽城師范學(xué)院、淮陰師范學(xué)院等高校和省體育局訓(xùn)練中心承擔(dān)（具體承訓(xùn)安排見附件1）。

四、培訓(xùn)時間

2009年7月－8月，每期集中培訓(xùn)時間4天，每期培訓(xùn)人數(shù)不超過150人。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

本次培訓(xùn)依據(jù)省體育局、省教育廳聯(lián)合組織編寫的《“*省萬名中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工程”培訓(xùn)大綱》和《陽光體育》教材進(jìn)行（具體培訓(xùn)內(nèi)容及課時安排見附件2）。

六、培訓(xùn)經(jīng)費

省體育局和省教育廳根據(jù)各承訓(xùn)單位的實際培訓(xùn)人數(shù)按一定標(biāo)準(zhǔn)下?lián)芘嘤?xùn)經(jīng)費，各承訓(xùn)單位不得向?qū)W員收取任何費用。參訓(xùn)學(xué)員往返交通費回原單位報銷。

七、培訓(xùn)報名

報名工作由各市教育局負(fù)責(zé)。請各市于6月10日前將所轄縣（市、區(qū)）參訓(xùn)學(xué)員名冊以書面和電子文檔形式分別報省教育廳體衛(wèi)藝教處（聯(lián)系人：*，聯(lián)系電話：025－83335525，E-mail:lihn@）和省體育局青少年訓(xùn)練管理中心（聯(lián)系人：*，聯(lián)系電話：025－51889672，E-mail:haiming_sports_js@）。

八、有關(guān)要求

（一）請各市教育局根據(jù)本通知要求，立即組織所轄縣（市、區(qū)）學(xué)校參訓(xùn)體育教師的報名工作，按時上報參訓(xùn)學(xué)員名冊。各市體育局要積極配合，明確專門機構(gòu)和人員，協(xié)助做好相關(guān)工作。

（二）各承訓(xùn)單位應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)大綱要求，在規(guī)定的總授課時數(shù)范圍內(nèi)，自主編排教學(xué)計劃，并于6月12日前分別報省教育廳和省體育局審核，其中南京體育學(xué)院和省體育局訓(xùn)練中心的教學(xué)安排由南京體育學(xué)院統(tǒng)一負(fù)責(zé)。

（三）各承訓(xùn)單位要根據(jù)市教育局報送的學(xué)員名冊，認(rèn)真安排培訓(xùn)計劃，并將各期培訓(xùn)安排于6月30日前書面和電話通知到學(xué)員本人。

（四）各承訓(xùn)單位要認(rèn)真做好培訓(xùn)的組織和教學(xué)工作，并按規(guī)定及時將培訓(xùn)工作總結(jié)和參訓(xùn)學(xué)員考核結(jié)果分別上報省教育廳和省體育局。

（五）“*省萬名中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將對各承訓(xùn)單位的培訓(xùn)工作進(jìn)行督導(dǎo)，總結(jié)推廣承訓(xùn)單位的經(jīng)驗，確保培訓(xùn)工作取得實效。

第2篇：高中教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

2004年是“十五”繼續(xù)教育進(jìn)入全面發(fā)展的一年，也是落實北京市和通州區(qū)教委“十五”繼續(xù)教育工作意見的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時機，積極開展各級各類的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績、抓出實效，進(jìn)一步推動了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時期。下面將2004年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

2004年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對職業(yè)道德的認(rèn)識和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項目，自2004年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

（二）學(xué)歷教育

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。2004年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

（四）校本培訓(xùn)

1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認(rèn)為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及2004年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認(rèn)識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評選、學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進(jìn)行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。

2、獲獎。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)2004年函授教育先進(jìn)單位”獎勵。

（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進(jìn)集體”榮譽稱號。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。

（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

五、2004年師訓(xùn)工作特點

1、層次多，任務(wù)重。2004年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

3、培訓(xùn)的機構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

5、培訓(xùn)難度大。一是時間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，2004年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。

第3篇：高中教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想明確，工作思路清晰

新課程對教師的要求越來越高，需要教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗，需要教師引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。所以現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測性，而且越來越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的應(yīng)變辦法。因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。

圍繞市教師教育“十二五”計劃，以新課程改革理念為核心，堅持以人為本的理念，更新教師的教育思想，以提高教師專業(yè)技能和素養(yǎng)成為向。通過此次教師執(zhí)政能力培訓(xùn)掌握本學(xué)科教書育人的新理論、新技術(shù)和新知識，切實提高我市中小學(xué)教師執(zhí)教能力水平，培養(yǎng)有新的思路，有新的突破，打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊伍。

二、取得成果

通過此次教師執(zhí)教能力專題培訓(xùn)，使市廣大中小學(xué)教師進(jìn)一步鞏固“素質(zhì)提升”培訓(xùn)的成果，自覺更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式與方法，使新課程理念轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)自覺行為。首先通過執(zhí)教能力專題培訓(xùn)，使教師了解、掌握教師執(zhí)教能力建構(gòu)的一般過程、方法和策略，逐步提升自己在新課程教育理念指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的實際情況合理開發(fā)課程資源、整合重組教學(xué)內(nèi)容、有效實施課堂教學(xué)的能力和素養(yǎng)。其次通過執(zhí)教能力專題培訓(xùn)，使教師逐步形成大膽構(gòu)想、敢于創(chuàng)新、注重實際、樂于探究的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂于合作交流的教育品質(zhì)，逐步提升為人師表能力、組織教學(xué)能力、知識更新能力、運用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力、總結(jié)反思能力等，形成適應(yīng)新課程教育理念的嶄新的教學(xué)風(fēng)格。

1．縣打造教研訓(xùn)一體化特色，不斷提升教師執(zhí)教能力

縣教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，于2008年度將教師進(jìn)修學(xué)校與教研室合并，在縣級層面搭建了教研訓(xùn)一體化的基本框架；并提出了“實施有效教育”的基本理念。在這一過程中，縣師訓(xùn)部門與全縣中小學(xué)一道，不斷探索、不斷實踐，逐步形成以團體課題為引領(lǐng)，校本研訓(xùn)為載體，深化課堂教學(xué)常規(guī)為抓手；努力探索教研訓(xùn)一體化路子，傾力打造教研訓(xùn)一體的特色品牌。經(jīng)過三年時間的實踐，取得了一些效果。主要從以下三個方面，提升教師執(zhí)政能力。

1.加強校本研訓(xùn)——夯實“教師執(zhí)教能力提升”的基石提升教師執(zhí)教能力，關(guān)鍵在教師，三年來他們把研訓(xùn)工作的“立足點”放在解決課堂教學(xué)的實際問題上，放在解決基層教師實際需求上；把研訓(xùn)工作的“切入點”放在不斷改進(jìn)研訓(xùn)模式、研訓(xùn)方法、研訓(xùn)手段上；

2.深化教學(xué)常規(guī)——抓住“教師執(zhí)教能力提升”的關(guān)鍵。以課堂教學(xué)為中心，提高教學(xué)質(zhì)量是“提升教師執(zhí)教能力”的最終落腳點?？h廣大教研員帶領(lǐng)學(xué)科教師，以課堂教學(xué)中所面對的各種問題為對象，立足常規(guī)教學(xué)，深化有效課堂教學(xué)研究；

3.團體課題引領(lǐng)——努力創(chuàng)建“教研訓(xùn)一體”的特色品牌。提高課堂教學(xué)實效，是廣大教師孜孜以求的目標(biāo)，在團體課題引領(lǐng)下，各校教研訓(xùn)一體化模式初步形成，課堂呈現(xiàn)出前所未有的生機和活力。

三、區(qū)以教師執(zhí)教能力為重點，扎實開展教師培訓(xùn)工作

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在區(qū)教育局及上級相關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心重視下，做了大量的準(zhǔn)備工作，通過座談、會議等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，細(xì)化任務(wù)，合理分工，落實責(zé)任。穩(wěn)步推進(jìn)并全面實施了中小學(xué)教師以執(zhí)教能力為重點的三年教師培訓(xùn)工作。構(gòu)建了以校為本的教師培訓(xùn)、教學(xué)研究制度，大力推進(jìn)校本培訓(xùn)、校本教研活動和教師自主研訓(xùn)，促進(jìn)了全區(qū)中小學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)成長。為了使校本培訓(xùn)工作扎實、有序、有效地開展，努力做好管理與服務(wù)工作，教師進(jìn)修學(xué)校在健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、搭建培訓(xùn)平臺上做了一定的嘗試與努力，并取得了較理想的效果。

一、制訂規(guī)劃，加強領(lǐng)導(dǎo)，保證實施實效。

二、強化服務(wù)，加強宣傳，保證人人參與。

三、構(gòu)建“四模塊”的校本培訓(xùn)管理體系。

四、搭建校本培訓(xùn)平臺。五、根據(jù)實際，放眼全區(qū)，避免培訓(xùn)差異。

六、依托載體，創(chuàng)新方法，落實培訓(xùn)對象。

七、關(guān)注質(zhì)量，服務(wù)課堂，提升教師執(zhí)教能力。

八、完善制度，科學(xué)考核，激勵教師主動參與。通過努力，全區(qū)中小學(xué)教師的校本培訓(xùn)逐步走上了規(guī)范化的道路。

四、縣狠抓落實，全力推進(jìn)教師執(zhí)教能力培訓(xùn)工作

為使縣中小學(xué)教師執(zhí)教能力培訓(xùn)順利實施，按照市教育局具體要求，縣根據(jù)實際情況，依托市培訓(xùn)中心建立了市、縣、校三級培訓(xùn)體系，落實培訓(xùn)任務(wù)。積極準(zhǔn)備，周密部署，扎實做好培訓(xùn)基礎(chǔ)性工作，狠抓組織機構(gòu)、培訓(xùn)方案、工作職責(zé)“三個落實”，確保宣傳發(fā)動、師資培訓(xùn)“兩個到位”，從而為圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、積極準(zhǔn)備，周密部署；

二、是抓縣級培訓(xùn)的全程管理——協(xié)作體（共同體）教研組長培訓(xùn)；

三是抓校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和管理；

四是抓培訓(xùn)的考核評價工作；五是抓檔案管理。教研組做到12個字方針：“搭建平臺、專業(yè)引領(lǐng)、強化管理”。三年來，在縣教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，縣教師進(jìn)修學(xué)校主動發(fā)揮培訓(xùn)機構(gòu)的職能作用，認(rèn)真做好專題研修、培訓(xùn)引領(lǐng)工作。參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的中小學(xué)教師放棄休息，認(rèn)真聽課，積極參與。各校也精心組織校本培訓(xùn)，形式多樣，靈活開放。到2011年3月，通過考核，全縣近千名中小學(xué)教師參加了培訓(xùn)，人均培訓(xùn)120學(xué)時，達(dá)到了培訓(xùn)計劃中提出的要求。通過這輪培訓(xùn)，全縣中小學(xué)教師師德師風(fēng)進(jìn)一步改善，教學(xué)理念進(jìn)一步更新，教學(xué)水平進(jìn)一步提高，綜合素質(zhì)能力進(jìn)一步提升。省、市、縣優(yōu)質(zhì)課獲獎，國家級、省、市、縣級論文及課題獲獎等年年遞增。

五、區(qū)建立培訓(xùn)“六項”制度，確保執(zhí)教能力培訓(xùn)有效實施

區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把如何通過校本培訓(xùn)提高教師的執(zhí)教能力這一工作列入每學(xué)期的學(xué)校工作計劃中，學(xué)校行政在校務(wù)會議上專題討論相關(guān)培訓(xùn)工作，校長多次在教師會議上提出要求，召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議，落實培訓(xùn)事宜。全區(qū)小學(xué)、初中都成立了執(zhí)教能力校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，為學(xué)校校本培訓(xùn)第一責(zé)任人，各處室分工負(fù)責(zé)具體工作，層層落實，分工明晰，職責(zé)到位。

一、強化組織管理，組建“四層”管理網(wǎng)絡(luò)，強勢推進(jìn)執(zhí)教能力研訓(xùn)。

二、強化激勵機制，建立培訓(xùn)“六項”制度，確保執(zhí)教能力研訓(xùn)有效實施。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，搭建“雙網(wǎng)”（網(wǎng)格與網(wǎng)絡(luò)）研訓(xùn)新平臺，增強執(zhí)教能力研訓(xùn)的針對性與實效性。

四、成立專家團隊，送教服務(wù)校本研訓(xùn)，剖解學(xué)校缺乏名師示范引領(lǐng)難題。

五、開展特色研訓(xùn)，共享教育教學(xué)智慧，促進(jìn)全體教師專業(yè)成長。

第4篇：高中教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

一、基本情況

2019-2020學(xué)年度全縣中小學(xué)校共17所，其中：小學(xué)15所，中學(xué)1所，九年一貫制學(xué)校1所；在校學(xué)生數(shù)4122人（小學(xué)生2686人，中學(xué)生1436人）；教師353人（小學(xué)教師264人，中學(xué)教師89人）；小學(xué)凈入學(xué)率99.8%，初中凈入學(xué)率98.7%，小學(xué)五年鞏固率96.98%，初中三年鞏固率112.02%；小學(xué)招生467人，初中招生501人。全縣幼兒園15所，在園人數(shù)1286人，教師54人。

二、重點工作

(一)嚴(yán)格落實控輟保學(xué)責(zé)任

繼續(xù)落實“六+二”長責(zé)任制”，建立完善“控輟保學(xué)”目標(biāo)責(zé)任制和聯(lián)控聯(lián)保機制。受疫情影響，3個文化技能培訓(xùn)中心的100名輟學(xué)少年兒童于4月20日開學(xué)。落實輟學(xué)學(xué)生勸還、登記和書面報告制度。嚴(yán)格按照2018年縣制定并下發(fā)的《縣加強義務(wù)教育階段“控輟保學(xué)”工作實施方案》，簽訂控輟保學(xué)責(zé)任書600余份。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

2020年計劃投入資金2400萬元。續(xù)建香格里拉鎮(zhèn)雙語幼兒園，目前完成工程總量的93%；投入資金2205萬元，續(xù)建24所鄉(xiāng)村幼兒園，投入資金225萬元，目前完成工程總量的50%；續(xù)建縣中學(xué)教學(xué)輔助用房、學(xué)生宿舍、廁所目前完成工程總量的90%；投入224萬元，續(xù)建巨龍中心校學(xué)生宿舍、食堂，目前完成工程總量的95%；投入170萬元。續(xù)建赤土中心校教學(xué)輔助用房，目前完成工程總量的90%；投入110萬元，續(xù)建貢嶺中心校教學(xué)輔助用房，目前完成工程總量的85%。

（三）落實教育惠民政策

1.穩(wěn)步推進(jìn)免費教育。大力實施免費學(xué)前教育計劃，實施幼兒保教費，免費午餐補助計劃，認(rèn)真落實義務(wù)教育階段“三免一補”政策，確保應(yīng)免盡免、應(yīng)補盡補。生均公用經(jīng)費4122人、351.3萬元，1-6月份完成撥付80萬元；幼兒保教費97.18萬元、1286人，1-6月份完成撥付53萬元;學(xué)生取暖費4122人、82.44萬元，1-6月份完成撥付38.19萬元；營養(yǎng)餐4122人、313.27萬元，1-6月份完成撥付75萬元；寄宿制生活補助3136人、533.12萬元，1-6月份完成撥付265萬元；午餐補助1265人、101.2萬元，1-6月份完成撥付47萬元。

2.大力推進(jìn)職業(yè)教育。加大職業(yè)教育宣傳力度，加強招生統(tǒng)籌管理。2020年計劃招生“9+3”40名、中職20名；完成州上下達(dá)富民安康高中招生目標(biāo)，目前正在開展中考政策宣傳。

（三）落實家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策

3.資助高校生完成學(xué)業(yè)。一是在線申請?zhí)貏e資助；對升入高職、專科預(yù)科、專科、本科預(yù)科、一般本科到重本的非義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生資助，升學(xué)當(dāng)年每人一次性資助500,1000、2000、3000、4000、5000元；從2016年秋季學(xué)期起，對全州建檔立卡貧困戶家庭新入學(xué)的全日制本?？茖W(xué)生（含高職、專科、本科），按照每生每學(xué)年4000元的標(biāo)準(zhǔn)給予資助，連續(xù)資助直到學(xué)業(yè)結(jié)束。2020年計劃資助中職生200人、大專以上80人，資助金額42萬元。截止目前，完成春季中職學(xué)生資助157人，資金7.85萬元。大專學(xué)生資助時間9月份開學(xué)后開展工作；支持家庭經(jīng)濟困難學(xué)生申請大學(xué)生生源地助學(xué)貸款。2020年計劃完成生源地助學(xué)貸款60人，貸款金額42萬元，貸款時間9月份開學(xué)后開展工作。

4.發(fā)揮教育基金作用。推動教育扶貧基金發(fā)揮作用，對貧困家庭學(xué)生開展資助，確保解決貧困學(xué)生在享受有關(guān)資助政策外的就學(xué)困難問題。2020年計劃資助300名學(xué)前幼兒、義務(wù)教育、中職以上學(xué)生，撥付資金50萬元。截止目前完成學(xué)生資助224人（其中，學(xué)前教育36人，義務(wù)教育186人，受疫情影響，目前尚未開展中職以上學(xué)生資助工作），資金16.68萬元

(四)推動扶貧宣傳進(jìn)校園活動

使中小學(xué)生充分認(rèn)識開展扶貧工作的重要意義，了解扶貧工作的重要性和必要性，增強扶貧、脫貧意識。指導(dǎo)學(xué)校在不影響正常教學(xué)計劃的情況下，利用班會、團會等形式向中小學(xué)生講解扶貧工作的背景、基本形勢，政策，并通過學(xué)生向家長做好宣傳。

完成時限：常態(tài)化

（七）推進(jìn)對口幫扶成效

1、瀘州市對口幫扶

（1）縣在崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)工程項目年度投入幫扶資金30萬元（含增量資金調(diào)增安排10萬元），組織縣中小學(xué)骨干教師10人次以上到瀘州市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)跟班觀摩教學(xué)，帶班實習(xí)；組織開展教育管理、教學(xué)專業(yè)人才培訓(xùn)4期100人次以上，推動幫受雙方教學(xué)交流學(xué)習(xí)等，受疫情影響推遲到9月份開展。（2）縣義務(wù)教育救助基金項目年度投入幫扶資金60萬元，用于資助約100名品學(xué)兼優(yōu)貧困農(nóng)牧民學(xué)生，解決與義務(wù)教育直接相關(guān)的特殊困難。目前尚未撥付。

（3）縣教師結(jié)對提升提能工程項目（全域結(jié)對項目），截止目前納溪區(qū)教育體育局選派送教送培人員共計17人，為我縣培訓(xùn)150余名管理干部與骨干教師，選派優(yōu)秀初中畢業(yè)生10人到瀘州納溪高中學(xué)習(xí)（招生工作未開始，9月份才能完成），創(chuàng)建了4個特色研修室與學(xué)校。

2、攀枝花機電學(xué)院對口幫扶

加強對接，攀鋼集團資助縣教育獎勵基金160萬元。

3、市對口幫扶

加強與市教育局對接，已選派1名優(yōu)秀教師到學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。縣中與市十一中已結(jié)對，繼續(xù)做好學(xué)生聯(lián)誼和送教工作（疫情影響，該項工作未落實）。落實好援建項目建設(shè)資金，已達(dá)成15萬元資助意向。

（七）培訓(xùn)工作

加大教師培訓(xùn)力度，根據(jù)國家、省、州對培訓(xùn)的要求，2020年計劃完成教師國培、省培、州培、縣培300人次。目前完成培訓(xùn)400人次。

（八）信息化建設(shè)

持續(xù)開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加力推廣智慧教育云平臺，加快資源引進(jìn)與開發(fā)，利用多種媒體手段向邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)輸送教育資源。今年以來完成金珠鎮(zhèn)牧區(qū)重點寄宿制學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備采購與縣中學(xué)課桌椅采購項目招投標(biāo)工作，兩個采購項目預(yù)算資金100萬元。

三、保障措施

(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。充實完善教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)各股室開展好教育扶貧工作。

(二)嚴(yán)格目標(biāo)任務(wù)。嚴(yán)格按照方案中確定的目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化工作措施，列出時間路線圖，明確完成時限，責(zé)任落實到人，加快扶貧項目推進(jìn)，確保任務(wù)順利完成。

第5篇：高中教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

這里隆重召開慶祝第二十三個教師節(jié)暨“兩基”攻堅工作總結(jié)懲辦大會，今天。此，代表縣人民政府向辛勤工作在教育崗位上的廣大教育工作者和離退休教師致以節(jié)日的祝賀和親切的問候，向在兩基”迎國檢等工作中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個人致以高尚的敬意，向關(guān)心和支持我縣教育事業(yè)的各部門、各企業(yè)及社會各界朋友表示衷心的感謝！

教育為本，科教興國。教育是全縣經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力的基本途徑，也是增強我縣綜合實力和競爭實力的重要保證。幾年來，經(jīng)過不懈的努力，縣教育事業(yè)取得了很大的成果，特別是今年，兩基”迎國檢工作中，全縣人民齊心協(xié)力，兩基”工作順利達(dá)標(biāo)，這些成果的取得，全縣上下共同努力的結(jié)果，更是全縣教師無私奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的結(jié)果?？梢哉f，縣的基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個嶄新的歷史發(fā)展階段。借此機會，講幾點意見。

一、已進(jìn)入快速健康的發(fā)展軌道，縣教育事業(yè)效果喜人。

1兩基”迎國檢工作卓有效果

也是提高人口素質(zhì)，兩基”工作是教育的基礎(chǔ)性工作。實施“科教興縣”基礎(chǔ)工程，縣委、縣政府高度重視，投入了大量的人力、財力和物力，改擴建了一大批學(xué)校校舍，對學(xué)校危房進(jìn)行了撤除或維修。20032006年我縣共投入資金2780萬元，擴建和改建校舍建筑面積5萬余平方米。特別是今年“兩基”迎國檢工作中，投入3700多萬元大面積進(jìn)行學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，消除了D級危房26068平方米，全縣D級危房得到全部撤除；回建校舍工程項目36個，回建面積達(dá)35959平方米，僅回建工程預(yù)算投資就達(dá)2000多萬元；再投入近1000萬元對BC級危房進(jìn)行了維修加固及教學(xué)儀器設(shè)備購置。因此，今年是縣歷史上教育投入最多、學(xué)校危房撤除最多、校舍回建面積最多的一年。投入的不時加大，使我縣學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)得到加強，一大批中小學(xué)校的學(xué)生公寓樓、教學(xué)綜合樓、學(xué)生食堂等建設(shè)項目已竣工并投入使用，全縣學(xué)校面貌得到很大改觀。尤其是縣全體教職員工，不計個人得失，犧牲大量的節(jié)假日時間，全身心投入到兩基”迎國檢工作中，使我縣“兩基”迎國檢工作卓有效果，各項指標(biāo)均達(dá)到國檢驗收標(biāo)準(zhǔn)。

2學(xué)校管理工作步入全區(qū)先進(jìn)行列

縣的教育教學(xué)管理工作取得了顯著成果，這幾年。特別是通過開展“中小學(xué)校園文化建設(shè)年”中小學(xué)校長建設(shè)年”中小學(xué)強化學(xué)校管理年”活動，實施“城鄉(xiāng)清潔工程”和“校園綠化、美化、凈化工程”大力推進(jìn)教育人事制度改革等一系列措施后，學(xué)校管理水平進(jìn)一步提高，學(xué)校品位不時提升。尤其是今年，縣實驗中學(xué)被評為“自治區(qū)中小學(xué)規(guī)范管理十佳學(xué)?！背蔀楣鹆质形ㄒ猾@此殊榮的學(xué)校，韋慶嘉校長也被評為“自治區(qū)中小學(xué)規(guī)范管理十佳校長”實驗中學(xué)還被自治區(qū)推薦到國家教育部參與全國先進(jìn)集體的評選，縣實驗中學(xué)正向“全國名校”目標(biāo)邁進(jìn)。

3高中教育得到進(jìn)一步加強

縣非常注重加強高中學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)，一直以來。每年按10%比例不時擴招，高中就讀學(xué)生人數(shù)較2003年翻了一番。加大高中教育的投入，全縣三所高中自2005年來共投入資金2231.2萬元，新建了教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、改建了學(xué)校大門、綜合樓、學(xué)生食堂等項目，建筑面積達(dá)29986平方米。特別是百壽中學(xué)，近兩年總投入近620萬元，相當(dāng)于百壽中學(xué)前10年投入的6倍，新建的學(xué)生食堂、綜合樓、學(xué)生公寓樓已全部竣工，校園面貌發(fā)生了根本變化。永中、二中的各項工程建設(shè)也正在緊鑼密鼓地進(jìn)行。

4職業(yè)教育發(fā)展出現(xiàn)嶄新局面

縣委、縣政府確立了縣職業(yè)教育工作緊緊圍繞“整合資源，自去年以來。實行職校進(jìn)園區(qū)，職教為園區(qū)服務(wù)”這一工作思路，區(qū)、市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，多方籌措資金，投資1300多萬元在福龍工業(yè)園新建縣職業(yè)教育中心，現(xiàn)已投入使用。今年通過單獨和聯(lián)辦的形式新招學(xué)生已達(dá)650人，校學(xué)生350多人。

5教育質(zhì)量穩(wěn)步提升

經(jīng)過廣大教職工的不懈努力，幾年來?？h中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高，今年中、高考又創(chuàng)佳績，中考效果名列全市前列，高考效果繼2004年連續(xù)三年跨越式上升后，今年全縣1319名考生參與普通高考本科上線603人，比去年增加48人，為歷史最好成果，近四年我縣高考本科上線考生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)逾越前十年的總和，數(shù)學(xué)、英語等單科效果逐步進(jìn)入高分范圍圈。

二、效果取得來之不易，縣教育基礎(chǔ)單薄。

縣教育基礎(chǔ)單薄，由于我縣財力等主客觀原因。起點低，能取得這樣的效果非常不容易：

縣“兩基”達(dá)標(biāo)只是低水平達(dá)標(biāo)，1教育基礎(chǔ)設(shè)施得到如此大的改觀不容易。1997年。各中小學(xué)校還存在大量危房，校舍陳腐，教學(xué)設(shè)施落后，2003年以后，雖然我想盡方法，多方籌資，改建、擴建、新建了一大批學(xué)校校舍，但直到2006年底，BCD級危房總面積還有82313平方米，教師、學(xué)生臨時在低矮、濕潤的校舍里學(xué)習(xí)、生活，真正與“兩基”達(dá)標(biāo)要求存在明顯的差異。為此，縣委、政府高度重視，堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，加大引資金上項目力度，近三年來向上爭取資金超越1000萬元，前十年的總和。尤其是今年，縣委、縣政府多次召開常委會和縣長辦公會，專門研究教育工作，縣四家班子及縣直所有單位通過掛點幫扶學(xué)校的形式，直接為“兩基”攻堅工作出謀劃策、捐資捐物。2007年，也是縣教育投入最多的一年，今年教育財政預(yù)算是2003年預(yù)算的一倍，達(dá)到7000多萬元。2006年12月6日和7日，縣政府分別在南五、北四召開縣長辦公會，專門為中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)增撥專項經(jīng)費800萬元；2007年，縣三稅附加全部撥入教育，縣財政非常緊張的情況下，把2007年以前拖欠的教育經(jīng)費730萬元一次性撥付給教育，2007年縣財政對教育的基礎(chǔ)設(shè)施專項經(jīng)費撥款是20032006年四年經(jīng)費投入的一倍多。

縣教師隊伍年齡嚴(yán)重老化，2教學(xué)環(huán)境得到明顯改善不容易。多年來。結(jié)構(gòu)不合理，中青年教師青黃不接，獎勵激勵機制不夠健全，教育內(nèi)外部環(huán)境不夠優(yōu)化，優(yōu)秀教師嚴(yán)重外流。為了解決這些問題，縣委、縣政府三年來共撥付166萬多元，按政策辭退了民辦、代課教師。教師超編情況下，根據(jù)教師隊伍的現(xiàn)狀及我縣教育發(fā)展的需要，近三年仍向社會公開招聘年輕教師171人，空虛教師隊伍。吸收新教師的同時，實施在職教師提高學(xué)歷層次激勵措施，從2004年開始到現(xiàn)在共籌集44萬多元獎勵提高學(xué)歷的職教師，給教師發(fā)明良好的發(fā)展平臺，使全縣教師隊伍逐步實現(xiàn)學(xué)歷合格、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，全縣教師整體素質(zhì)和學(xué)校品位都得到大幅度提高；另一方面，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各部門高度重視教育，關(guān)心、支持教育，切實協(xié)助學(xué)校、教師解決實際問題，大力營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，為我縣教育創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

縣的教學(xué)質(zhì)量不高，3教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升不容易。2003年以前。升學(xué)率偏低，每年高考考上大學(xué)本科的學(xué)生一直在100人左右徘徊；中考優(yōu)秀學(xué)生外流嚴(yán)重，就連初中、小學(xué)的學(xué)生也嚴(yán)重外流，學(xué)生外流人數(shù)每年達(dá)到四、五百人之多，中考的前100名學(xué)生80%以上流失外地就讀。為此，縣在抓學(xué)校管理，制度建設(shè)，抓品牌學(xué)校，實施校園清潔、美化工程，深化教育人事制度改革等下功夫。通過這一系列的管理措施，現(xiàn)在外流學(xué)生明顯減少，回流學(xué)生逐步增多，縣的教育教學(xué)質(zhì)量不時提升。

縣薄弱的教育基礎(chǔ)，多年來。給教育的發(fā)展帶來了難以想象的困難。但是縣委、縣政府迎難而上，攻堅克難，全縣各級各部門全力支持配合，廣大教育工作者不怨天尤人，想盡各種方法，克服重重困難，取得了一個又一個成績，使我縣教育事業(yè)步入了快速健康發(fā)展的軌道。

三、明確下一步的工作目標(biāo)和措施，正視困難。

但是與先進(jìn)縣相比仍然有較大的差異，縣的教育教學(xué)工作雖然取得了很大的成果。比方：高中入學(xué)率仍然偏低，高考重點本科升學(xué)率不高；職業(yè)教育發(fā)展不平衡；學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍舊落后、儀器設(shè)備陳腐；教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)老化，學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理；校園內(nèi)外部環(huán)境仍有待進(jìn)一步改善；學(xué)校管理仍不夠規(guī)范，教育欠債仍然非常繁重等。針對這些存在問題，未來三年，教育發(fā)展目標(biāo)：

使高中教育達(dá)到50%入學(xué)率。一是大力發(fā)展高中教育。

使職教與普高按11比例發(fā)展。二是快速發(fā)展職業(yè)教育。

力爭用三年時間基本解決教育歷年欠債問題，三是明確教育的三個增長”多方籌措資金。繼續(xù)加大教育投入，使各項基礎(chǔ)設(shè)施逐步滿足學(xué)生吃、住、學(xué)的需要。

力爭用三年時間使教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)更優(yōu)化，四是繼續(xù)采取公招的方法空虛教師隊伍。學(xué)科結(jié)構(gòu)更加合理，教師的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富，教師隊伍整體素質(zhì)更進(jìn)一步提高。

品牌學(xué)校不時涌現(xiàn)，五是學(xué)校管理再上一個新臺階。不時滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需要，再創(chuàng)我縣教育新輝煌。

就必須做到要實現(xiàn)上述目標(biāo)。

繼續(xù)加大投入，第一。實現(xiàn)職教和普高、義務(wù)教育三者齊頭并進(jìn)

辦好教育是為民辦實事的重要工作，1教育工作惠及千家萬戶。確保教育投入，辦好教育的重要條件之一。要認(rèn)真貫徹落實有關(guān)政策規(guī)定，加大財政對教育的投入力度，爭取用3至5年的時間，通過撤并、維修、新建、遷建等方式，初步完成農(nóng)村中小學(xué)危舊校舍的改造工作。要認(rèn)真搞好教育的近、中、遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃及各學(xué)校的整體布局規(guī)劃。搞好學(xué)校校舍的回建工作，加大工程建設(shè)力度，確保工程項目順利完成。

今明兩年將投入資金1000萬元左右進(jìn)行職教中心的體育運動場、大門圍墻、階梯教室等二期工程項目建設(shè)，2高度重視普高、職教的協(xié)調(diào)發(fā)展。繼續(xù)加大對職業(yè)教育的投入。添置相應(yīng)的培訓(xùn)儀器設(shè)備。認(rèn)真做好職校招生的服務(wù)和管理工作，確保我縣職業(yè)教育適應(yīng)我縣經(jīng)濟發(fā)展的需要，為我縣經(jīng)濟發(fā)展輸送更多合格的勞動者。抓好職業(yè)教育的同時，堅持不懈地抓好義務(wù)教育和高中教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，高考上重點本科人數(shù)要不斷增加，為我縣經(jīng)濟社會發(fā)展貯藏更多優(yōu)秀人才，努力形成義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育三者齊頭并進(jìn)的良好局面。

積極向上爭取資金的合力，3繼續(xù)加大引資金上項目力度。要形成教育、財政、發(fā)改等多部門合作。要認(rèn)真利用好上級有關(guān)政策，加大引資金上項目力度。

通過各種途徑，4各級各部門要積極配合。積極爭取多方支持，拓寬融資渠道，群策群力，充分利用全社會的力量，逐步化解“兩基”債務(wù)，想方設(shè)法解決好教育的欠債問題，力爭用三年到五年的時間逐步歸還完我縣教育所欠的全部債務(wù)。

進(jìn)一步優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境第二。

采取多種宣傳手段，1努力形成全社會重教興學(xué)的濃厚氛圍。要充分利用各種宣傳工具。大力宣傳重教興學(xué)的典型事例和先進(jìn)人物，充分調(diào)動全社會力量關(guān)心、支持教育，全縣形成尊師、重教、興學(xué)的濃厚氛圍。要把教育工作放到與經(jīng)濟工作同等重要的位置，同研究、同部署、同檢查、同評比、同表彰；縣、鄉(xiāng)、村要履行好各自的工作職責(zé)，教育、公、檢、法、工商、稅務(wù)、物價等部門要形成合力，維護學(xué)校及師生的合法權(quán)益；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要主動為教育發(fā)展添磚加瓦，要多協(xié)助少干擾，多支持少刁難，清除學(xué)校周圍的各種不良因素，為教育發(fā)展發(fā)明一個良好的社會環(huán)境。

提升學(xué)校品位。要不斷創(chuàng)新、完善學(xué)校的各種管理制度，2加強學(xué)校內(nèi)部管理。同時要采取行之有效的方法，做好師生的思想教育工作，加強對學(xué)生的管理，讓學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好。要通過不時優(yōu)化學(xué)校發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，提升學(xué)校品位，創(chuàng)建更多象縣實驗中學(xué)一樣的規(guī)范管理十佳學(xué)校”不時提高教育教學(xué)水平。

加強教師隊伍建設(shè)，第三。提高教師隊伍素質(zhì)

教育為本”經(jīng)濟社會的發(fā)展依托于教育，權(quán)宜之計。教育的發(fā)展依靠于教師，教師隊伍素質(zhì)的高低，決定于教育事業(yè)的成敗。所以，加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)尤為重要。

改變教師年齡和學(xué)科結(jié)構(gòu)?？h教師隊伍年齡仍然嚴(yán)重老化，1繼續(xù)進(jìn)行公開招聘。學(xué)科結(jié)構(gòu)也不合理。今后，要繼續(xù)加大公開招聘教師的力度，不時選拔優(yōu)秀的大中專畢業(yè)生空虛到縣教師隊伍中，使我縣教師隊伍逐步形成專業(yè)化，年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)更趨合理。

要不斷改革校長、教師任用制度，2堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則選拔校長。建立科學(xué)、客觀、公平的激勵評價機制。同時，想方設(shè)法發(fā)展經(jīng)濟，不時提高教師工資待遇和福利待遇，調(diào)動教師干事守業(yè)的主動性和積極性。

第6篇：高中教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

2011年，全市教育事業(yè)繼續(xù)保持良好發(fā)展態(tài)勢。以深入開展“解放思想、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”大討論活動為載體，以深入宣傳貫徹全市教育工作會議精神為主線，狠抓工作落實，為“十二五”開好局奠定扎實的基礎(chǔ)。事業(yè)發(fā)展主要指標(biāo)進(jìn)一步提高，學(xué)前三年本地戶籍幼兒入園率達(dá)到97.9%，公益性幼兒園在園幼兒占比達(dá)到24%，省等級幼兒園在園幼兒占比達(dá)到70.2%，十五年教育普及率達(dá)到97.2%，普職比達(dá)到1：1，普通高校全日制在校生達(dá)到3.05萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到46.8%。

（一）抓規(guī)劃制訂，明確各類教育發(fā)展目標(biāo)

市委市政府召開全市教育工作會議后，我們按照“十二五”基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，認(rèn)真制訂各類教育規(guī)劃，分解工作任務(wù)。市里先后出臺了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、增強職業(yè)教育服務(wù)功能和促進(jìn)教師流動等三個文件。對創(chuàng)建省教育基本現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)縣、市區(qū)教育布局規(guī)劃等工作進(jìn)行了調(diào)研。制訂完善“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)前教育三年行動計劃、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、“十二五”教育人才發(fā)展規(guī)劃和開發(fā)區(qū)教育規(guī)劃等。

（二）抓薄弱環(huán)節(jié)，重點推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展

以提高學(xué)前教育公益化水平為突破口，積極破解入園難問題。2011年9月，市政府召開全市學(xué)前教育工作會議暨幼兒園建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會，建立健全以政府為主導(dǎo)的學(xué)前教育投入機制，并在學(xué)前教育專項經(jīng)費、教師培養(yǎng)和民辦幼兒園補助等方面出臺了扶持政策。市本級和各縣市區(qū)均制定實施學(xué)前教育三年行動計劃，市、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級政府進(jìn)一步加大對學(xué)前教育的扶持和投入力度，全市新增公辦幼兒園51所，學(xué)前教育公益化比例提高12個百分點。繼續(xù)開展幼兒園等級評估工作，新增省一、二級幼兒園48所。

（三）抓重中之重，深入推進(jìn)教育均衡發(fā)展

2011年年初，市政府出臺《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的若干意見》，對今后五年我市教育均衡發(fā)展作出部署。先后召開推進(jìn)均衡發(fā)展、校安工程和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場會。制定《市農(nóng)村教師突出貢獻(xiàn)獎評選辦法》，以鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。全市教師從城鎮(zhèn)調(diào)入農(nóng)村的有210人，其中擔(dān)任校級領(lǐng)導(dǎo)的有79人，城區(qū)教師到農(nóng)村支教的有1300多人次，農(nóng)村教師上掛學(xué)習(xí)的有200多人。校安工程完成35萬平方米，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校新增97所，中小學(xué)理科教學(xué)儀器達(dá)標(biāo)率提高到98%，校園網(wǎng)建成率達(dá)到85%，義務(wù)教育均衡度指標(biāo)達(dá)到0.74。教師在省教育資源網(wǎng)的訪問量已達(dá)到35萬人次，全省第一。啟動實施“名優(yōu)學(xué)校反哺計劃”、“學(xué)校助進(jìn)計劃”、“民工子弟學(xué)校共進(jìn)計劃”等行動計劃。深入實施義務(wù)教育均衡度監(jiān)測制度，得到省廳主要領(lǐng)導(dǎo)的肯定和《中國教育報》的宣傳。

（四）抓教育服務(wù)，提升教育與經(jīng)濟貼近度

2011年，中職免學(xué)費范圍從原先的三大類擴大到全部專業(yè)，在全省率先實現(xiàn)中職免學(xué)費教育。

加強職業(yè)院校的學(xué)科和專業(yè)調(diào)整工作。專題開展高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作調(diào)研，召開“校企校地深度合作，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)應(yīng)用型人才”民主懇談會，協(xié)助市直高校制定學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，啟動大石化項目相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)前期工作。市直高校新增生物制劑技術(shù)等4個專業(yè)，撤銷旅游管理、會計等8個專業(yè)。中職學(xué)校新增核電設(shè)備安裝與維護等11個新興專業(yè)布點，撤銷35個傳統(tǒng)專業(yè)的不合理布點。中職教育的專業(yè)設(shè)置實行市級統(tǒng)籌管理，醫(yī)藥化工等11個省示范性專業(yè)實行全市統(tǒng)籌招生，同時開展市級精品專業(yè)、新興專業(yè)、特色專業(yè)和實訓(xùn)基地建設(shè)評選工作。

推進(jìn)職業(yè)院校的校企合作與產(chǎn)學(xué)研工作。促成學(xué)院與金融企業(yè)開展校銀合作，舉辦金融企業(yè)專場人才招聘會，共簽約900多人次。市直高校獲國家專利23項，85項科研成果得到轉(zhuǎn)化，提高經(jīng)濟效益5600多萬元。組織開展“千名中職教師進(jìn)企業(yè)”和“千名技師進(jìn)校園”活動，深化中職學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系。加強社會培訓(xùn)工作，中職學(xué)校在校生人數(shù)與社會培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到1：1。加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，市直高校本科、專科和高職畢業(yè)生就業(yè)率分別達(dá)94.86%、96.18%、99.14%，專業(yè)對口就業(yè)率分別達(dá)61.4%、64.6%和64.45%，均創(chuàng)歷史新高。

深化高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。成功舉辦市第二屆高校師生職業(yè)技能大賽和市第八屆中職師生技能大賽。14位高校師生獲國家職業(yè)資格技師證書和“市技術(shù)能手”稱號。中職學(xué)生參加全國、全省技能大賽，均獲得一等獎。新增1所國家級中等職業(yè)教育改革示范性學(xué)校，2個國家級實訓(xùn)基地，獲中央財政1000多萬元獎勵扶持。

（五）抓中心區(qū)教育，加快提升開發(fā)區(qū)教育品質(zhì)

專題調(diào)研加快市區(qū)教育一體化發(fā)展問題，認(rèn)真編制市區(qū)教育布局規(guī)劃，推動中心鎮(zhèn)制定教育發(fā)展規(guī)劃，召開開發(fā)區(qū)教育發(fā)展務(wù)虛會，深入研究開發(fā)區(qū)教育的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，制訂了“十二五”學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃。實施開發(fā)區(qū)教育內(nèi)涵提升工程，教學(xué)水平整體得到了提升。深化開發(fā)區(qū)學(xué)校的教學(xué)督查工作，深入開展名師大講堂活動，加強骨干教師的引進(jìn)和教師培訓(xùn)工作，新增市級名師5人。學(xué)院路小學(xué)今年秋季建成并正式招生開學(xué)，擬建的文華小學(xué)已完成圖紙設(shè)計工作。

（六）抓改革創(chuàng)新，積極推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展

啟動教育體制改革試點工作，申報的3個省級教育改革試點項目和遴選確定的40個市級試點項目均已開題研究。在全省率先設(shè)立基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心，積極構(gòu)建素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)測體系，組織實施小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估。完成《市中長期教育人才發(fā)展規(guī)劃》的制定工作。啟動實施自主式教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)培訓(xùn)制度，評出第六批市級名師名校長79名。加強特色學(xué)校等建設(shè)，扎實開展“兩體一藝”工作，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我市中小學(xué)生參加全國、全省田徑、球類、武術(shù)、朗誦、書畫、歌舞等比賽，均獲得好成績。成功承辦全省大學(xué)生運動會。深化高中新課程改革，深入全市高中學(xué)校教學(xué)調(diào)研和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，2011年高考成績穩(wěn)中有升。切實抓好安全穩(wěn)定工作，學(xué)生非正常死亡人數(shù)較去年明顯下降。

2011年，我市教育事業(yè)在取得新進(jìn)展、新突破的同時，也存在許多問題和不足，主要有：教育裝備水平還處在落后位置；擇校熱擇校貴問題還沒有得到有效解決；學(xué)前教育公益化程度較低，“低、小、散”現(xiàn)象較為突出；骨干教師數(shù)量不足，教師隊伍存在結(jié)構(gòu)性矛盾，教師資源配置有待優(yōu)化，等等。

二、2012年教育工作思路

以深入貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要為主線，圍繞市委市政府總體工作部署和“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃，積極推進(jìn)學(xué)前教育公益化、義務(wù)教育均衡化、高中學(xué)校特色化、市區(qū)教育一體化，切實提高教育質(zhì)量，全面提升教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展能力。十五年教育普及率保持在97%以上，普職比保持在1：1左右，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到48%左右。

（一）堅持兩個為主原則，加快發(fā)展學(xué)前教育。全面實施《學(xué)前教育三年行動計劃》，堅持學(xué)前教育以公益化為主，加快公益性幼兒園建設(shè)，爭取建有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)占比達(dá)到90%以上，鼓勵村集體興辦公益性幼兒園，公益性幼兒園在園幼兒占比進(jìn)一步提高到30%。出臺公益性幼兒園收費指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，落實學(xué)前教育困難補助政策。堅持辦園以規(guī)范化為主，扎實推進(jìn)幼兒園等級評估工作，加強幼兒教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，加大“低、小、散”幼兒園治理力度，進(jìn)一步提高幼兒園規(guī)范化管理水平，省等級幼兒園在園幼兒占比達(dá)到75%。

（二）抓好四項機制建設(shè)，爭取全面通過縣級義務(wù)教育基本均衡評估。以開展“縣域義務(wù)教育基本均衡評估”為載體，完善工作機制，加大工作力度。完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡度監(jiān)測和考核制度，強化縣級政府的工作職責(zé)，切實降低“擇校生”比例，嚴(yán)禁收取與入學(xué)掛鉤的捐資費。切實加強標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和教育裝備配置，著力提高中小學(xué)生的計算機和多媒體配置比例，進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件。完善以校長和骨干教師為重點對象的教師交流制度，努力提高農(nóng)村學(xué)校師資水平。

（三）狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，切實提高人才培養(yǎng)水平。全面推進(jìn)素質(zhì)教育。切實加強學(xué)校德育工作，注重學(xué)校文化建設(shè)，提升辦學(xué)內(nèi)涵。推動地方文化進(jìn)校園，廣泛開展“兩體一藝”和大課間活動。加強學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測，切實提高學(xué)生體質(zhì)。深化普通高中新課程改革，開展“特色示范性高中建設(shè)”活動，促進(jìn)高中學(xué)校多樣化特色化發(fā)展。建立義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和高中質(zhì)量動態(tài)跟蹤監(jiān)測制度，完善教學(xué)質(zhì)量評估機制。開展常態(tài)化的職業(yè)技能競賽活動，探索普職教融合發(fā)展，加強職業(yè)院?！半p師型”師資建設(shè)，提高技能型應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平。出臺《市中長期教育人才發(fā)展規(guī)劃》，深入開展新一輪教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，深入實施新教師培養(yǎng)期制度，推進(jìn)名師名校長工程，切實提高教師執(zhí)教水平。

（四）開展三項行動計劃，提升職業(yè)院校辦學(xué)水平。以增強服務(wù)、促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，實施職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整行動計劃，探索建立與地方支柱產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)自動對接的專業(yè)設(shè)置機制，基本形成與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相對接的專業(yè)體系，提高教育與產(chǎn)業(yè)的契合度。不斷推進(jìn)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，啟動并建設(shè)一批具有特色的重點特色專業(yè)。著力發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，提升高校的咨政服務(wù)水平。深入實施“百千千”行動計劃，組織開展“百名教授學(xué)者下企業(yè)”、“千名中職教師進(jìn)車間”和“千名技師進(jìn)校園”活動，推進(jìn)校企校地合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加快科研成果轉(zhuǎn)化。積極開展基礎(chǔ)能力提升行動計劃，爭取新增省級及以上中等職業(yè)教育改革示范校2-3所，省級示范性實訓(xùn)基地2-3個，省級骨干專業(yè)、新興專業(yè)、特色專業(yè)4-6個，夯實職業(yè)學(xué)校和高?；A(chǔ)能力。全面推進(jìn)社會培訓(xùn)工作，大力發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育和成人教育，為構(gòu)建區(qū)域?qū)W習(xí)型社會提供堅實平臺。

（五）謀劃市區(qū)一體布局，提升市區(qū)教育發(fā)展水平。制定完善市區(qū)教育布局規(guī)劃，推動新建、遷建高中資源向環(huán)綠心布局，促進(jìn)市區(qū)教育資源向環(huán)綠心區(qū)塊集聚。完善市區(qū)民辦教育政策，促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展。

第7篇：高中教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

一、積極采取得力措施，教育系統(tǒng)的管理水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提升

全面落實教育管理年工作部署。以“教育管理年”活動為載體，以“四個規(guī)范”和“十個重點問題”為切入點，不斷提升教育系統(tǒng)的整體管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

(一)迅速反應(yīng)，制定方案

市教育局召開全市教育工作會議對“教育管理年”工作進(jìn)行了總體部署，提出“四個規(guī)范”和“十個重點問題”，全面提高管理水平，辦人民滿意教育。我開發(fā)區(qū)教育局迅速反應(yīng)，制定工作實施方案，并在教育系統(tǒng)內(nèi)廣泛宣傳，深入發(fā)動。

(二)落實重點，開展工作

堅持每月一次工作推進(jìn)會，引領(lǐng)工作平穩(wěn)有序，縱深發(fā)展，開發(fā)區(qū)各校對照文件，自查自糾，同時進(jìn)行整改。重點開展了以下工作：

1.規(guī)范師德行為。先后召開“十佳班主任”、“十大名師”及部分優(yōu)秀青年教師代表座談會、組織青年教師師德演講比賽、師德大討論和師德論文評比等活動。

2.規(guī)范教學(xué)行為。組織開展全區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作自查、開展學(xué)生評教，家長評?；顒印?/p>

3.規(guī)范收費行為。不折不扣地執(zhí)行國家關(guān)于中小學(xué)收費的政策規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)生全部實行零收費。

4.規(guī)范招生行為。工作努力做到“四個堅持”：依法依規(guī)、公平均衡、服務(wù)至上、從實際出發(fā)，并下發(fā)文件，對學(xué)校的入學(xué)招生工作加以規(guī)范。

(三)逐校檢查，工作到位

機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部分3個小組對教育管理年工作逐校檢查，對反映出來的問題重點督辦，確保工作落實到位。同時，主動接受市、區(qū)行風(fēng)評議員的監(jiān)督，借用外力推動工作縱深發(fā)展。

(四)注入活力，取得成效

市教育局11同志到開發(fā)區(qū)教育局掛職鍛煉，給我區(qū)的教育事業(yè)注入了新的活力。在他的有力推進(jìn)下，“教育管理年”工作開展順利，局機關(guān)工作也發(fā)生了一些細(xì)微的變化，事務(wù)處理程序更流暢，管理更規(guī)范。中、高考組織嚴(yán)密，服務(wù)周到，基本做到“安全、平穩(wěn)、有序”，高標(biāo)準(zhǔn)地完成了市招考辦下達(dá)的工作任務(wù)。

二、加強師資隊伍建設(shè)，教師隊伍業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)不斷提升

加強師資隊伍建設(shè)，著力打造一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力較強、綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。

(一)加強全員教師培訓(xùn)工作

全員通識培訓(xùn)已經(jīng)開辦了兩期；今年已經(jīng)開辦了計算機培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)；假期還將針對我區(qū)英語教師開展一次英語培訓(xùn)。

(二)加強教師隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整

我區(qū)教育系統(tǒng)新進(jìn)了一批教師，其中包括新招聘的9名大專院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，轉(zhuǎn)聘的29名優(yōu)秀代課教師，其中轉(zhuǎn)聘教師有10名系系統(tǒng)職工家屬。我區(qū)小學(xué)科教師奇缺，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大的現(xiàn)狀有所改善。

(三)狠抓骨干教師隊伍建設(shè)

挖掘先進(jìn)，培養(yǎng)典型，加強宣傳，充分發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。已評選出開發(fā)區(qū)第二批學(xué)科帶頭人13名、優(yōu)秀青年教師28名。通過評選工作激發(fā)廣大教師的工作積極性，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，提升教師綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平。

(四)堅持優(yōu)化整合教育資源

開展校級干部培訓(xùn)，實行校長輪崗，副校長競聘，教師校際間交流。對于相對偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校，尤其是問按地區(qū)學(xué)校，適當(dāng)傾斜，進(jìn)行幫扶。

三、充分利用區(qū)外資源，教育系統(tǒng)教研工作和業(yè)務(wù)水平不斷提高

(一)借外力，提升教研工作水平

與市教科院簽訂教科研合作協(xié)議，邀請市教科院中小學(xué)各學(xué)科教研員針對中高考的復(fù)習(xí)備考工作對全區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)。通過2輪培訓(xùn)，增強了畢業(yè)年級復(fù)習(xí)、備考的目的性、方向性、有效性，成績大幅提高。主動與ww區(qū)教育局簽訂交流合作協(xié)議，使區(qū)際交流工作制度化、模式化，形成長效機制。與ww區(qū)共同教研，共享試卷。引進(jìn)初中期末、調(diào)考試卷三套，使我區(qū)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測能力提高到一個新的水平。

(二)強內(nèi)功，提升教師業(yè)務(wù)水平

為教師提供展示機會，構(gòu)建交流平臺。在各校廣泛開展優(yōu)質(zhì)課比賽,組織教師聽課、說課、評課，大大增強了教研氛圍。在區(qū)內(nèi)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的集中展示活動，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用。活動在廣大教師中間引起了強烈反響。還針對偏遠(yuǎn)學(xué)校、薄弱學(xué)科，開展送課下校活動，提升整體實力。

(三)顯效果，教學(xué)教研工作取成效

據(jù)統(tǒng)計，上半年，我區(qū)教師在優(yōu)質(zhì)課比賽中獲市一等獎的就有六名；小學(xué)的一名學(xué)生代表市參加了全國計算機決賽；小學(xué)被評為省寫字試驗教育學(xué)校等等。高考全區(qū)一本上線人數(shù)人，二本上線人數(shù)人，三本上線人數(shù)人。中考，開發(fā)區(qū)普高上線人數(shù)比去年多人，增加近個百分點。其中網(wǎng)招生有人被錄取，資格生有人達(dá)到要求也被錄取，名分配生均達(dá)到所要求的位置值。中、高考成績較去年都大幅提高，教學(xué)教研工作在其間發(fā)揮了重要作用。

四、堅持全面統(tǒng)籌規(guī)劃，開發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)辦學(xué)設(shè)施條件不斷改善

校舍排?？茖W(xué)有序規(guī)劃，科學(xué)推進(jìn)

按照縣委、縣政府的統(tǒng)一安排，我教育系統(tǒng)將學(xué)校校舍安全隱患排查列為重點工作，高度重視，及時組織召開了有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城建、教育、發(fā)改委、財政等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參加的專題會議。對學(xué)校校舍危房排查工作作了全面細(xì)致的安排，在成立相應(yīng)工作機構(gòu)和已掌握情況的基礎(chǔ)上，突出重點，全面排查，加強協(xié)調(diào)，解決好學(xué)校危房問題。

五、加強疾病防治工作，為廣大師生的身體健康筑起安全“防火墻”。

(一)落實日常消毒工作

全區(qū)所中小學(xué)校及幼兒園，包括未被教育局批準(zhǔn)的近所民辦幼兒園都遵照有關(guān)規(guī)定，每天開展晨檢和午檢，并做好日常消毒工作。嚴(yán)格實行零報告制度，每天下午四點前將結(jié)果上報到區(qū)教育局、區(qū)疾病防控中心指定的電子郵箱，建立工作臺帳。

(二)實行包保責(zé)任制度

教育局機關(guān)實行包保責(zé)任制度，專人對口負(fù)責(zé)，實行定期檢查，不定期抽查。出現(xiàn)患兒后按照有關(guān)規(guī)定第一時間內(nèi)關(guān)園、關(guān)班，并要求辦理規(guī)范手續(xù)。工作過程嚴(yán)謹(jǐn)、程序到位、責(zé)任明確、監(jiān)督有力，開發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)手足口病和流感的防控工作效果明顯，發(fā)病人數(shù)明顯少于市內(nèi)各區(qū)。

六、籌備工作正順利進(jìn)行，教育系統(tǒng)信息化建設(shè)緊鑼密鼓卓有成效

把教育系統(tǒng)信息化建設(shè)列為開發(fā)區(qū)管委會的績效考核目標(biāo)之一。目前，前期籌備工作正順利進(jìn)行，不斷推進(jìn)。區(qū)教育局聘請市教科院信息技術(shù)領(lǐng)域的專家、開發(fā)區(qū)管委會信息中心的技術(shù)人員對這個項目進(jìn)行了充分的論證后，籌備建立了教育系統(tǒng)的門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站建成后將和市教育局實現(xiàn)教學(xué)資源共享，以強大的網(wǎng)絡(luò)功能滿足廣大教師教育教學(xué)的信息資源需求，構(gòu)建高效課堂；以實現(xiàn)培訓(xùn)工作的高效與便捷，開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，拓展培訓(xùn)途經(jīng)等。

七、廣泛宣傳深入教育，教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作進(jìn)一步加強

黨風(fēng)廉政建設(shè)制度體系初具，教育局也非常重視此項工作的開展，在教職工間廣泛宣傳，深入教育。教育系統(tǒng)絕大多數(shù)同志都能嚴(yán)格要求自己，做到廉潔自律。

(一)加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，強化依法辦學(xué)方針

嚴(yán)肅財經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范財務(wù)行為，加強校務(wù)公開，做好學(xué)校財務(wù)管理、收費管理、工程建設(shè)、招生、職稱評審等各方面工作，提高工作透明度；鞏固教育收費整治成果，規(guī)范中小學(xué)收費行為，嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)收費項目和標(biāo)準(zhǔn)，使用好教育經(jīng)費。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，對各類考試嚴(yán)密組織、嚴(yán)格監(jiān)督，杜絕舞弊行為發(fā)生。認(rèn)真做好工作，設(shè)立局領(lǐng)導(dǎo)接待日，及時、妥善地處理和化解矛盾。

(二)加強機關(guān)作風(fēng)建設(shè)，全面推進(jìn)依法行政

進(jìn)一步推進(jìn)和強化制度建設(shè)，加強機關(guān)作風(fēng)建設(shè)，牢固樹立服務(wù)意識，創(chuàng)新教育行政管理方式，提高行政效能和服務(wù)水平，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型機關(guān)建設(shè)。創(chuàng)新教育行政管理方式，積極推行政務(wù)信息化，提高管理水平和服務(wù)能力。

(三)廣泛宣傳深入教育，營造良好育人環(huán)境

把握正確的輿論導(dǎo)向，切實加強和改進(jìn)教育宣傳工作，暢通信息渠道，加強對教育方針政策、改革思路、重大部署以及先進(jìn)典型人物和教育工作成就的宣傳，進(jìn)一步強化對社會關(guān)注的教育熱點和難點問題的宣傳引導(dǎo)，力爭主動，發(fā)揮輿論的正面引導(dǎo)和監(jiān)督作用，推進(jìn)民主決策和科學(xué)決策。

八、真正推行素質(zhì)教育，開發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)高中課程改革正式啟動

下半年國家將實行的第八次課程改革，目的是真正推行素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。我教育系統(tǒng)高度重視，迅速行動做好了以下工作。

(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，建立網(wǎng)絡(luò)管理體制，保障課程改革順利進(jìn)行

為確保我區(qū)九月份全面進(jìn)入新課程改革，促進(jìn)各校有序開展，建立了三級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，即區(qū)、校、學(xué)科教研組。同時下發(fā)《課程改革工作計劃》、《區(qū)關(guān)于建立校本教研制度的指導(dǎo)性意見》、《區(qū)關(guān)于校本課程開發(fā)的指導(dǎo)性意見》等系列指導(dǎo)性文件。

(二)召開系列課程改革工作會議，為課改順利開展奠定基礎(chǔ)

為了全面更新教師觀念，尤其是各校班子成員及學(xué)科骨干教師對新課程改革的全新認(rèn)識和定位，我區(qū)在課改啟動前連續(xù)召開了全縣課改實驗工作會議，期間，還專題召開了全區(qū)中小學(xué)教務(wù)處主任和教研室主任會議，就課程改革的背景、目的，綜合實踐活動、校本課程、校本教研制度、新課程教學(xué)法等方面進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為全區(qū)下半年進(jìn)入新課程奠定了基礎(chǔ)。

九、當(dāng)前教育發(fā)展中存在的問題和困難

在取得以上成績的同時，我區(qū)教育發(fā)展中也還存在一些問題。從總體上說，是全區(qū)教育發(fā)展與廣大人民群眾日益增長的現(xiàn)代化教育需求，以及經(jīng)濟社會發(fā)展特別是構(gòu)建社會主義和諧社會的要求還不相適應(yīng)的問題。

(一)城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間的教育發(fā)展不均衡與教育公平不適應(yīng)

教育投入不足依然是制約我縣教育發(fā)展的主要因素，一些農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件比較薄弱，條件還有待改善，城鄉(xiāng)、區(qū)域、不同類型教育以及學(xué)校之間發(fā)展不平衡，教育公平還沒有得到充分的體現(xiàn)。人民群眾對于優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求和優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足成為我縣教育發(fā)展的主要矛盾，必須加強這些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面改善各農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

(二)教師整體素質(zhì)與實施素質(zhì)教育的要求不適應(yīng)

教師隊伍與推進(jìn)素質(zhì)教育、實施新課程改革的要求仍有差距，教師的專業(yè)化程度不高、老齡化等問題制約了教育的可持續(xù)發(fā)展。同時，教師缺編問題依然比較嚴(yán)重，盡管近年來人事部門對教育系統(tǒng)核編給予了極大的傾斜，但全區(qū)各類學(xué)校教師依然有缺編問題存在，且老齡化現(xiàn)象比較突出，給教育事業(yè)的健康發(fā)展留下了隱患。

(三)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育方式與人全面的發(fā)展要求不適應(yīng)

素質(zhì)教育的推進(jìn)仍面臨著很大的困難和阻力，社會和學(xué)校對推進(jìn)素質(zhì)的認(rèn)識還有待進(jìn)一步的深化；學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式的變革需要進(jìn)一步深化。

第8篇：高中教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

一、全市義務(wù)教育課程改革實驗主要工作回顧

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一認(rèn)識，成立機構(gòu)，健全制度，保證義務(wù)教

育課程改革實驗順利推進(jìn)

各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視義務(wù)教育課程改革（以下簡稱“課改”）實驗工作。

*年9月，我市成立了*市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程

改革的宏觀決策，統(tǒng)籌規(guī)劃，組織管理。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)

責(zé)課程改革的組織、管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。*年9月，我市召開全

市基礎(chǔ)教育課程改革動員大會，副市長李卓彬、教育局局長華同旭、教

育局副局長陳茂林到會發(fā)表重要講話，對我市全面進(jìn)入新課程實驗作了

動員和部署。*市教育局先后頒發(fā)了《*市基礎(chǔ)教育課程改革實施

意見》、《關(guān)于我市中小學(xué)*年秋季全面開展義務(wù)教育新課程實施的通

知》、《*市推廣基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》等文件，這些文件的制

定和頒發(fā)，為我市課改工作提供了依據(jù)。

參照市的做法，各區(qū)、縣級市也組建了相應(yīng)的組織機構(gòu)，一般由區(qū)、縣級市政府主管領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，加強領(lǐng)導(dǎo)的力度。頒發(fā)各種文件指導(dǎo)、監(jiān)控和規(guī)范課改實驗工作。截止*年1月，我市各區(qū)、縣級市共出臺關(guān)于課改的有關(guān)文件153項，從制度上保證了課改工作的順利推進(jìn)。

我市課改實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室編印了《*課改通訊》，目前已出9期，登載課改文件，宣傳課改理念，報道課改動態(tài)，交流課改經(jīng)驗，對促進(jìn)課改信息暢通起到了重要作用。

（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)，強化培訓(xùn)，把握課改精神實質(zhì)，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持新課程實驗的正確方向

教師是直接推動課程改革的主力軍，教師的專業(yè)發(fā)展水平是新一輪課改成敗的關(guān)鍵。切實抓好新課程實驗相關(guān)人員的全員培訓(xùn)工作，決定著課改實驗的發(fā)展質(zhì)量和水平。本著“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，我市對新課程師資進(jìn)行了全方位、多層次、多形式的培訓(xùn)。截止*年1月，各區(qū)、縣級共舉辦培訓(xùn)1585場次，培訓(xùn)665706人次。其中，*區(qū)共舉辦培訓(xùn)328場次，培訓(xùn)588900人次；番禺區(qū)共舉辦培訓(xùn)82場次，共培訓(xùn)13444人次；海珠區(qū)共舉辦培訓(xùn)550場次，培訓(xùn)11538人次……。我市新課程教師培訓(xùn)內(nèi)容分通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩大類，通識培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：課改的指導(dǎo)思想和改革目標(biāo)，新課程的基本理念，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代課程理論，教師專業(yè)發(fā)展，課程評價改革等內(nèi)容。學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容包括：學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材的編寫意圖和使用說明，新教材的教學(xué)建議，新教材的知識系統(tǒng)、教學(xué)方式、評價方式等。

在培訓(xùn)方式和培訓(xùn)策略上，強調(diào)培訓(xùn)的前瞻性、針對性和實效性，重視“走出去、請進(jìn)來”的方式，突出參與式，體驗式培訓(xùn)。許多區(qū)、縣級市形成了自己的特色：如芳村區(qū)采取“由點到面、輻射互動、研訓(xùn)結(jié)合、保證實效”的原則，實施三級培訓(xùn)的策略；*區(qū)把新課程培訓(xùn)分為“兩段”、“三類”，即“崗前培訓(xùn)”和“后續(xù)培訓(xùn)”兩段，“通識培訓(xùn)”、“學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)”和“校本培訓(xùn)”三類；荔灣區(qū)以先導(dǎo)性培訓(xùn)、全員性培訓(xùn)、同步性培訓(xùn)、研究性培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)構(gòu)成集中性培訓(xùn)，通過業(yè)務(wù)部門經(jīng)常性到校調(diào)研指導(dǎo)等方式開展過程性培訓(xùn)，并將二者有機結(jié)合起來等。通過這些不同形式的培訓(xùn)，幫助教師把握課改精神實質(zhì)，幫助教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)，為課改工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）強化教研指導(dǎo)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程實施

各級教研部門是引領(lǐng)與推進(jìn)新課程實驗的一支重要力量，通過轉(zhuǎn)變工作職能和工作方式，以課改作為中心任務(wù)，充分發(fā)揮教研室作為課改參謀部、指揮部的作用，使教研室成為課改工作的研究室和指導(dǎo)室、教學(xué)管理的業(yè)務(wù)室、教師培訓(xùn)的導(dǎo)師室、收集與傳遞信息的情報室，教研員成為課改活動的組織者、指導(dǎo)者、研究者和促進(jìn)者。特別是各級教研部門開展的聽課調(diào)研活動，通過面對面與教師、學(xué)校的對話交流，幫助教師理解新課程理念，指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，受到了廣大中小學(xué)的肯定與歡迎。

為積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我市義務(wù)教育課程改革實驗工作，加強對課改實驗工作的宏觀指導(dǎo)，*市教研室中小學(xué)各學(xué)科針對我市課改實際，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，出臺了《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)意見就目前新課程實施過程中存在的問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教師專業(yè)發(fā)展要求、評價方式、課程資源開發(fā)、保障條件等方面作了具體闡述，指導(dǎo)意見注重實用性、針對性和可操作性，為中小學(xué)各學(xué)科實施義務(wù)教育新課程提供指導(dǎo)。

中小學(xué)各學(xué)科教研會是經(jīng)常性開展新課程實驗教研工作，促進(jìn)課改工作深化發(fā)展的一支重要隊伍。近三年來，中小學(xué)各學(xué)科教研會為實施新課程開展了一系列的工作：一是加強學(xué)習(xí)，更新觀念，為實施義務(wù)教育新課程作好理論準(zhǔn)備。各學(xué)科教研會都組織了全體理事以及各學(xué)校的骨干教師進(jìn)行了多次的理論學(xué)習(xí)，重點學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價等方面去認(rèn)識本次課程改革的實質(zhì)，使教師們對新課程理念下的義務(wù)教育有了新的認(rèn)識。如：地理教研會采用了“集體學(xué)習(xí)、科組學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)”三結(jié)合的方式，音樂教研會先后在*城區(qū)和番禺組織教研員進(jìn)行了現(xiàn)代課程理論的學(xué)習(xí)。二是結(jié)合實際制定實施新課程的基本工作思路和工作策略。例如，中學(xué)數(shù)學(xué)教研會在市教研室中數(shù)科直接指導(dǎo)下，制定了通過科研課題研究引領(lǐng)和常規(guī)的教材教法研究這兩個互動的平臺、互動的策略去促進(jìn)新課程的實施。在*市教育科研“十五”規(guī)劃課題《實施義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究》的引領(lǐng)之下，對其中包含的一百多個子課題分成6個子課題組，開展了深入的專題研究。同時，以這些專題研究為依托，組織骨干教師開展了教材教法分析，到農(nóng)村薄弱學(xué)校對口“扶貧”等工作?；瘜W(xué)教研會加強對初中化學(xué)新課程實驗工作的指導(dǎo)，由市教研室化學(xué)科牽頭，成立了“*市初中化學(xué)教學(xué)研究中心組”。主要任務(wù)是：研究教學(xué)改革中的一些重大課題；溝通各區(qū)(縣級市)初中化學(xué)教學(xué)改革的信息，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；到學(xué)校聽課調(diào)研，及時提出對教學(xué)質(zhì)量提高有重要影響作用的策略。三是配合有關(guān)部門抓好教師上崗培訓(xùn)。三年來我市實施的市、區(qū)、學(xué)校及教研會舉辦的四級培訓(xùn)中，市教研會做了大量的工作，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。此外，還開展了一些專題學(xué)習(xí)，例如英語教研會開展的英語課與實踐活動的結(jié)合、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、任務(wù)型學(xué)習(xí)的模式、教與學(xué)的策略、評價測試?yán)碚?、合理處理教材等。四是開展課題研究，建立教研與科研相結(jié)合的模式。例如化學(xué)教研會提出了要以課題研究的形式來帶動對新課程的學(xué)習(xí)與研究。英語教研會成立了5個專題理論研究小組：高考備考策略研究小組、教師專業(yè)化發(fā)展研究小組、學(xué)生發(fā)展性學(xué)業(yè)評價研究小組、初中新教材教法研究小組和競賽小組。每年召開年會，為教師們提供了宣讀論文、交流心得的平臺，并開展了論文評選活動。音樂教研會啟動了《開展中小學(xué)生音樂創(chuàng)造活動的研究》課題。目前各區(qū)已基本完成選點、確定實驗班級和實驗人員、進(jìn)行方案研究等實驗工作。五是加強對教師課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。許多教研會向教師提出了要求：在每堂課的實施過程中在要對照新課標(biāo)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在課程實施中做好課堂空間的管理、課堂時間的管理、課堂行為的管理。要求教師在課程實施中進(jìn)行課后反思，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、改進(jìn)，探究切實可行的教學(xué)方案。許多教研會還不定期地舉辦優(yōu)質(zhì)課的觀摩、學(xué)習(xí)活動，開展“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計"、“優(yōu)秀教學(xué)錄像”、“教壇新秀”評選活動。五是加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以利于新課程的實施。教研會在教研活動上多次要求教師在實施教學(xué)活動中，必須重視指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。例如英語教研會通過舉辦“初一英語詞匯競賽”、“初一英語手抄報”、“初二英語聽力競賽”、“初三英語綜合能力競賽”、“英語演講比賽”、“英語TopShow”表演等活動來刺激和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六是開展發(fā)展性評價研究，構(gòu)建發(fā)展性教學(xué)評價體系。如信息技術(shù)學(xué)科教研會按照*市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動的規(guī)劃，組織各區(qū)、各學(xué)校的信息技術(shù)教師深入開展了“發(fā)展性教學(xué)評價”的探討與研究，構(gòu)建適宜本區(qū)教學(xué)實際的發(fā)展性評價體系。

以校為本開展教研，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，是打造學(xué)習(xí)型學(xué)校，創(chuàng)辦學(xué)校特色的重要舉措，是幫助教師解決新課程實施中的問題與困惑，實現(xiàn)理念與實踐相統(tǒng)一的有效途徑。校本教研活動在各區(qū)、縣級市學(xué)校蓬勃開展，取得了較好的效果。*區(qū)以區(qū)域推進(jìn)校本教研的開展，舉辦了“*區(qū)小學(xué)校本教研研討會”；芳村區(qū)積極探討促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教研新模式，如對比教學(xué)模式、課例分析模式、課題研究模式、觀摩研討模式、學(xué)校沙龍模式、論題答辯模式等，為教師搭建成長的平臺；從化市召開了“以校本教研為主線，以案例研討為突破口，推動農(nóng)村課改實驗向縱深發(fā)展”的現(xiàn)場會；荔灣區(qū)全區(qū)啟動了“校長負(fù)責(zé)、同伴互助、專家引領(lǐng)、個人反思”的校本教研；白云區(qū)構(gòu)建了以區(qū)教研室為指導(dǎo)、以學(xué)片為核心、以學(xué)校校本教研為主體的三級教研網(wǎng)絡(luò)；天河區(qū)采取“以點帶面、滾動發(fā)展、從局部到整體、層層推進(jìn)”的工作策略，形成了較為成熟的工作模式，如“聯(lián)系人工作制度”、“區(qū)域校本教研評估制度”、“校本教研沙龍與開放日交流制度”、“教研員體驗教學(xué)制度”、“聯(lián)片教研工作模式”等，被教育部定為《建立以校為本教學(xué)研究制度建設(shè)項目》國家基地。

課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是課改的主陣地，教師的新課程理念、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要通過課堂教學(xué)反映出來。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)成為新課程實施的重點，截止*年1月，各區(qū)、縣級市組織開展新課程觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、研討課共8683節(jié)，其中，海珠區(qū)多達(dá)3476節(jié)，從化達(dá)1030節(jié)，*區(qū)達(dá)888節(jié)。這些活生生的課例一方面反映了課改給課堂教學(xué)帶來的可喜變化，另一方面，通過對這些課例的研討，又推動了新課程教學(xué)研究向縱深發(fā)展。

（四）課題引領(lǐng)，深化科研，不斷提升義務(wù)教育課程改革實驗的科學(xué)化水平

以科研帶動課改，以科研提升課改，把教育科研的重心轉(zhuǎn)移到課改實驗中來，是推進(jìn)新課程實驗的重要策略。課改實驗啟動以來，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，以問題形成研究課題，在日常教學(xué)實踐中對課題展開行動研究，已經(jīng)成為廣大中小學(xué)教師教育生活的一部分，校校有課題，人人勤鉆研已蔚然成風(fēng)。截止*年1月，各區(qū)、縣級市申報立項關(guān)于新課程實驗的科研課題共計1894項。其中番禺區(qū)達(dá)686項，*區(qū)達(dá)638項。越秀區(qū)以區(qū)域性三大重點課題《教學(xué)行動研究與現(xiàn)代教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究》、《新課程理念下課堂教學(xué)評價與學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的理論與實踐研究》、《發(fā)展性評價研究》統(tǒng)領(lǐng)新課程實驗的教育科研工作。天河區(qū)頒布了《新課程實施研究課題指南》，開展課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)，并通過評估、規(guī)范全區(qū)的科研工作。*區(qū)實施課改實驗與與教育科研同步，形成“實驗過程課題化，實驗總結(jié)科研化”的經(jīng)驗。黃埔區(qū)以“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”為思路，從學(xué)校的人力資源開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的角度重新理解和認(rèn)識中小學(xué)教育科研?；ǘ紖^(qū)在全區(qū)各校建立和完善科研制度，加強立項課題管理，把集體備課和一般教研活動納入科研軌道，開創(chuàng)了“一般教研科研化”的新思路……

（五）加強課程管理，發(fā)揮評價的杠桿作用，最大限度地降低課改實驗損失，保證課改實驗質(zhì)量

義務(wù)教育新課程是一個龐大的系統(tǒng)，需要建立相應(yīng)的管理機制，加強課程管理，以保障新課程的正常、良性、有效運轉(zhuǎn)。我市按照廣東省關(guān)于“以地級市為單位統(tǒng)一課程設(shè)置模式”的要求，確定課程設(shè)置，認(rèn)真做好教材選用工作。各區(qū)、縣級市根據(jù)*市教育局制訂的《*市義務(wù)教育課程（實驗）計劃表（試行）》，制訂本區(qū)、縣級市義務(wù)教育課程（實驗）計劃實施意見，并指導(dǎo)學(xué)校編制科學(xué)可行的周課程表。開齊課程，開足課時。市和各區(qū)（縣級市）由教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、校長和教師代表組成教材選用委員會，從有利于課改的穩(wěn)定推進(jìn)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，比較各種版本教材的特點，結(jié)合本地教育發(fā)展實際，認(rèn)真確定本區(qū)、縣級市的選用教材。各區(qū)、縣級市按規(guī)定開設(shè)了綜合實踐活動課程，并積極開發(fā)地方與校本課程，截止*年1月，各區(qū)、縣級市共開發(fā)地方和校本課程549門，其中番禺區(qū)多達(dá)171門，海珠區(qū)達(dá)152門。

評價是加強課程與教學(xué)管理的重要手段，建立與新課程相適應(yīng)的發(fā)展性評價體系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。*市教育局頒發(fā)了《*市中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校開展發(fā)展性課堂教學(xué)評價實施意見（試行）》，以發(fā)展性評價作為*市第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動的核心主題，推進(jìn)了我市在發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評價、發(fā)展性課堂教學(xué)評價方面的研究，有力促進(jìn)新課程在我市的全面實施。一批試點學(xué)校取得了令人矚目的研究成果，兩年來先后在市六中、南武中學(xué)、人民中路小學(xué)、*市衛(wèi)生學(xué)校召開了四次發(fā)展性教學(xué)評價研究現(xiàn)場會，以《*課改通訊》為陣地，出版了三期《發(fā)展性教學(xué)評價研究?？罚鄬用?、多角度展示了我市中小學(xué)在這一領(lǐng)域的研究成果。

為防止課改過程中輕視知識，忽視質(zhì)量的傾向，切實保證和提高基礎(chǔ)教育學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量，*市教育局*年6月制定并頒布了《關(guān)于加強中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的通知》，建立全市性中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測制度，加強對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)控。到本學(xué)期為止，我市已在小學(xué)三、四、五、六年級、初中和高中各年級進(jìn)行34科次紙筆質(zhì)量抽測，在二年級、七年級和八年級組織英語口語和生物等學(xué)科的非紙筆抽測。并對已進(jìn)行抽測科目的情況進(jìn)行全面深入的分析，發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)，有力地保證了我市基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量，最大限度降低了課改所帶來的質(zhì)量損耗，確保了課改實驗的質(zhì)量。

（六）因地制宜，實事求是，形成區(qū)域性推進(jìn)新課程實驗的策略與特色

我市區(qū)域廣闊，不同區(qū)、縣級市之間經(jīng)濟、文化水平差異較大，必須因地制宜，實事求是，采取針對性措施推進(jìn)新課程實施。各區(qū)、縣級市結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，積極探索，勇于實踐，逐步形成了區(qū)域性推進(jìn)課改實驗的不同策略和特色。*區(qū)以“整體啟動，同步推進(jìn)”為原則，以“分段視導(dǎo)，全程跟進(jìn)，全面指導(dǎo)，分點突破”作為課改實驗的主要策略，注重試點帶動、以點帶面，充分發(fā)揮試點檢測校、學(xué)科試點和中心備課組的示范、輻射作用。天河區(qū)聘請全國知名教育專家葉瀾教授等組成課改專家組指導(dǎo)課改實驗，以評價改革研究作為推進(jìn)新課程實驗的突破口，深入開展學(xué)生成長記錄袋研究、口語評價研究、學(xué)生學(xué)業(yè)多元評價研究；建立由教研室牽頭，基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室、區(qū)進(jìn)修學(xué)校、電教站參與的聯(lián)合督導(dǎo)工作機制，全方位了解課程計劃執(zhí)行情況，及時反饋和解決課程改革實驗進(jìn)程中的一些具體問題，確保課程改革依法規(guī)、按計劃、創(chuàng)造性地實施。從化市針對農(nóng)村山區(qū)縣市的特點，提出了“著眼整體、著力鄉(xiāng)鎮(zhèn)、以城帶鄉(xiāng)、以研促改”的工作思路，采取“以校本教研為主線，以案例研討為突破口，積極推動農(nóng)村課改向縱深發(fā)展”的工作措施，探索出了一條農(nóng)村山區(qū)推進(jìn)課改實驗的有效途徑。番禺區(qū)確定了理念先行、機制保障；培訓(xùn)提升、研究推動；評價導(dǎo)向、典型引路；專項突破、深化改革；把握契機、實踐創(chuàng)新的總體思路，構(gòu)建了“區(qū)—片—鎮(zhèn)—校本”和“教研員—特約教研員—中心教研組成員”的教研網(wǎng)絡(luò)及督導(dǎo)評估機制，開展教學(xué)新秀、十佳青年教師、優(yōu)秀案例等評比活動，促進(jìn)大區(qū)域課改工作。……

（七）及時總結(jié)，交流經(jīng)驗，相互借鑒，共同提高

在課改實驗過程中不斷進(jìn)行總結(jié)反思、交流借鑒是提升課改實驗質(zhì)量和水平的重要舉措。編制、出版關(guān)于新課程實驗的論文集、案例集，召開報告會、研討會、現(xiàn)場會是進(jìn)行課改實驗工作總結(jié)、交流的重要途徑。截止*年1月，各區(qū)、縣級市編制、出版反映課改實驗成果的論文集、案例集共計544件，其中，*區(qū)、海珠區(qū)分別多達(dá)162件。各區(qū)、縣級市在課改實驗中組織召開新課程專題報告會、研討會、現(xiàn)場展示會共計1437場次，其中海珠區(qū)達(dá)379場次，*區(qū)達(dá)234場次，從化市達(dá)157場次。這些類型會議中，現(xiàn)場展示會因其準(zhǔn)備充分，主題突出，內(nèi)容豐富，參與面廣，研討深入而輻射范圍廣，影響力較大。如：*年4月*市義務(wù)教育課程改革實驗現(xiàn)場會在*區(qū)召開，700多人參加了大會，*區(qū)的做法及經(jīng)驗在全市范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的示范輻射作用，大大推進(jìn)了我市課改實驗的進(jìn)程。*年4月的“*區(qū)小學(xué)校本教研研討會”，200多人參加了現(xiàn)場研討活動，*區(qū)校本教研的做法及經(jīng)驗得到推廣，也進(jìn)一步推進(jìn)了對校本教研的研究與探索。從化市于*年3月和*年12月的兩次課改現(xiàn)場會，展示了他們在農(nóng)村地區(qū)推進(jìn)課改實驗工作的探索與突破，參加研討人數(shù)均超過1000余人，在全市范圍內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響。各區(qū)、縣級市的課改現(xiàn)場會不僅在全市范圍內(nèi)搭建了一個探討問題、交流經(jīng)驗、相互借鑒、共同提高的平臺，同時也充分展示了我市義務(wù)教育課程改革實驗的發(fā)展水平和工作成效。

二、我市義務(wù)教育課程改革實驗的初步成效

（一）思想認(rèn)識的提高，課程意識的增強，促進(jìn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并不斷轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為

新課程實施以來，通過多種形式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)以及在實踐中的探索與反思，我市廣大教育工作者對新課程實驗的目標(biāo)、內(nèi)容與實質(zhì)逐步理解、認(rèn)同，并積極主動地投入課程改革之中，新的課程理念不斷內(nèi)化為教師的教學(xué)行為和校長的管理行為，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”的理念不僅為廣大教師所接受，并且在具體的教學(xué)行為中得到體現(xiàn)，這與以往教學(xué)中“目中無人”的現(xiàn)象形成鮮明對比。我們發(fā)現(xiàn)，很多實驗教師由過去單純傳授知識和技能，開始轉(zhuǎn)向同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，關(guān)注學(xué)生的興趣與情感體驗，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成；在教學(xué)過程中，不僅注重結(jié)論，同時注重學(xué)生思考、比較、選擇、判斷、質(zhì)疑的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，教師更加關(guān)注學(xué)生差異，采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方式衡量學(xué)生。

其次，課程觀的轉(zhuǎn)變。新課程實驗改變了教師僅把課程當(dāng)作教科書或科目的觀念，教師不再僅僅是忠實地執(zhí)行課程計劃，而是對課程內(nèi)容不斷解讀、不斷創(chuàng)新，對課程資源不斷開發(fā)、不斷整合，增強了課程調(diào)適意識與課程創(chuàng)生意識，新課程讓教師感到了一種民主、開放的文化氛圍，給教學(xué)帶來了生機與活力。

再次，教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。新課程實驗中教師不再把教學(xué)過程當(dāng)成簡單的“講授——接受”過程，而是成為了一個師生互動、生生互動，師生共同對話與交往的過程，教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，更是一個人與人之間心靈溝通、思想碰撞、情感交流的過程，是一個探究與發(fā)現(xiàn)的過程，是一個學(xué)習(xí)與分享的過程，師生成為了“學(xué)習(xí)共同體”。

教師觀念的更新，課程意識的增強，端正了教學(xué)指導(dǎo)思想，大大改變了教學(xué)面貌。正如*三中在總結(jié)中所說：我校在實施義務(wù)教育新課程實驗以來發(fā)生的最大變化是，廣大教師的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新，互動教學(xué)、開放式考試和信息技術(shù)的廣泛運用等日益成為學(xué)校的教育教學(xué)特色，學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。廣大教師迸發(fā)出積極投身課改的熱情，學(xué)校的課堂教學(xué)也煥發(fā)出勃勃生機。*一中在總結(jié)中寫道：課改以來學(xué)校發(fā)生的最大變化是，教師啟發(fā)式教學(xué)多了，學(xué)生提問和發(fā)言多了，課堂氣氛也變得十分活躍起來。多媒體教學(xué)設(shè)備和手段被大量使用，往日課堂教學(xué)的“滿堂灌”現(xiàn)象已基本得到遏制。形成多種多樣的學(xué)生評價方式，考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一個以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的基礎(chǔ)教育改革理念和氛圍，正在逐步形成。

觀念的更新是課程改革的關(guān)鍵和最大的動力，也是促進(jìn)課改工作健康發(fā)展的前提和保證。目前，我市廣大教師對新課程實驗的重要意義的認(rèn)識逐步提高，對課標(biāo)的理解日益加深，對新課程實施的自覺性日益增強，義務(wù)教育階段的新課程實驗在我市正積極推進(jìn)和穩(wěn)步實施。

（二）以課堂教學(xué)優(yōu)化為新課程實施的中心，促進(jìn)了平等和諧的師生關(guān)系建立，教師角色有所轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的方式沿著有效的方向發(fā)生積極的變化

課堂上的變化是衡量課程改革是否成功的重要標(biāo)志。實施新課程以來，我市繼續(xù)深化課堂教學(xué)優(yōu)化研究，探索新課程實驗背景下的課堂教學(xué)改革模式，以“設(shè)計—實施—評價”全過程的研究推進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化活動。在新課程實施以來的大量的課堂教學(xué)調(diào)研工作中，我們發(fā)現(xiàn)，目前我市不同層次的學(xué)校和教師在課堂教學(xué)中不同程度地體現(xiàn)了新課程的理念，并積極地嘗試和探索符合新課程要求的教學(xué)方法、途徑與原則。可以說，我市義務(wù)教育階段課堂教學(xué)總體面貌在新課程推動下還是發(fā)生了較大變化，可以從以下幾個方面得到體現(xiàn)：

(1)課堂教學(xué)目標(biāo)的變化。老師們注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，盡量讓學(xué)生通過自己閱讀、探索、思考、觀察、想象、試驗、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，經(jīng)歷情感體驗，形成正確的價值觀，將結(jié)論與過程有機融為一體，知識、能力與情感和諧發(fā)展。

(2)課堂上師生關(guān)系走向民主、平等，課堂氣氛變得和諧與活躍。教師在課堂上與學(xué)生積極互動，相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中師生之間出現(xiàn)了平等、民主的關(guān)系，課堂的氣氛格外活躍與和諧，大大克服了原有課堂上教師“一言堂”與“一講到底”的沉悶狀態(tài)。

(3)教與學(xué)方式有了很大改變。縱觀全市課堂教學(xué)實踐，教學(xué)方法日趨靈活多樣，小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)都有所嘗試和運用，照本宣科、單純說教的現(xiàn)象正在減少。教師的角色在新課程中發(fā)生了變化：他們不僅是知識的占有者和傳授者，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與價值引導(dǎo)者、新課程的探索者與研究者。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，很多教師不再拘泥于按教案的程序機械展開教學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動探索，大膽質(zhì)疑；在教師的課堂上，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式較好地結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得有趣味，學(xué)得有成效。大多數(shù)教師都能夠做到重組內(nèi)容，整合資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，搭建階梯、拓展思維、引導(dǎo)探究，組織有效的教學(xué)活動。

(4)課堂日益走向開放，展現(xiàn)出生命的活力。在新課程實驗的課堂中學(xué)生有了一定的自、思想有所解放；教材不再是死的教材，教師可以進(jìn)行補充、調(diào)整、拓展，使之更加貼近學(xué)生實際，貼近社會生活，突破了課堂的時空局限；學(xué)生與老師更加緊密地交流與溝通，可以有各自獨立的理解與個性化的表達(dá)，可以有熱烈的討論與辯析，師生的個性和創(chuàng)造潛能都得到一定程度的釋放，在課堂上教師注重納入直接經(jīng)驗和彈性靈活成份，運用教育機智，適時調(diào)整預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)和改變教學(xué)策略，展現(xiàn)了師生活動的真實性與鮮活性。

（三）緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容改革的重點，促進(jìn)了課程資源的開發(fā)與整合，縮小了實施的課程與學(xué)生獲得的課程之間的落差，保證了大面積教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

我市在義務(wù)教育階段新課程實驗中，始終以教學(xué)內(nèi)容的改革為重點，緊緊把握課程標(biāo)準(zhǔn)，理解各門課程的育人目標(biāo)與內(nèi)容特點，認(rèn)真鉆研新教材，將不同版本的教材進(jìn)行比較，努力掌握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，我們一致認(rèn)為：“教什么”比“怎么教”更重要。市教研室在充分理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析我市教學(xué)實際，制定了《*市義務(wù)教育階段新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，是對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步具體化，提出了有針對性的實施策略，現(xiàn)階段研究專題，以及教研方式改革等等，幫助教師更好理解新課程，把握教學(xué)內(nèi)容重點與難點，提高課程實施水平。這些學(xué)科指導(dǎo)意見，可以說是我市教研人員與實驗教師在新課程實驗中進(jìn)行積極探索的階段成果。

除此之外，各學(xué)校、各學(xué)科在開發(fā)和整合課程資源方面也做了大量工作，圖書資料、網(wǎng)絡(luò)媒體、社區(qū)家庭都成為課程資源的重要來源，建成了各種類型的教學(xué)資源庫，教師的教學(xué)真正實現(xiàn)由教“教材”向用“教材”教的重要轉(zhuǎn)變。在這方面，我市大部分學(xué)校都發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)硬件與軟件的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與新課程進(jìn)行有機的整合，將網(wǎng)絡(luò)資源作為重要的課程資源，在共享資源的同時開發(fā)、積累、創(chuàng)造了大量的具有本土特色的教學(xué)資源，擴大了教師的視野，超越了狹隘教學(xué)內(nèi)容的束縛，激活了師生經(jīng)驗，豐富了師生的生活。尤其重要的是提升了教師的課程建設(shè)能力和教育教學(xué)智慧，不斷豐富的課程資源有力支持了新課程的實施。

（四）發(fā)展性教學(xué)評價理念與技術(shù)得到廣泛普及與運用，新的適應(yīng)新課程實施需要的教學(xué)評價體系正在建立

兩年多的發(fā)展性教學(xué)評價研究伴隨著新課程實驗的實施，發(fā)揮了很好的配合與支持作用。發(fā)展性評價功能的全面性、評價目標(biāo)與內(nèi)容的多元化，評價方法的多樣性以及重視過程、重視評價對象的接受性等先進(jìn)理念逐步為廣大教師所理解，多元評價技術(shù)與方法得到普及，使評價成為教學(xué)過程中的有效手段和重要環(huán)節(jié)，與學(xué)生、教師的發(fā)展過程自然融合，使評價真正發(fā)揮了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的重要作用。廣大教師自覺學(xué)習(xí)發(fā)展性評價理論與方法，在新課程的實踐探索活動中積極嘗試，改革原有的教學(xué)評價方式，創(chuàng)造了大量鮮活的、有一定價值的評價研究經(jīng)驗。比如，我市初中歷史學(xué)科的開放性考試實驗，小學(xué)數(shù)學(xué)重視過程與方法的評價探究，中大附中的多元學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方案，華康小學(xué)的“表現(xiàn)性”評價探討，廣大附中運用發(fā)展性評價進(jìn)行作文分點升格訓(xùn)練的經(jīng)驗，南武中學(xué)“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課堂教學(xué)管理體系”的建立，*123中學(xué)的“學(xué)生個性化發(fā)展評價方式”，協(xié)和小學(xué)為學(xué)生建立“小學(xué)生品德發(fā)展評價手冊”，109中學(xué)“在研究性學(xué)習(xí)課程中對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價”，*六中開展初中語文聽力水平發(fā)展性測試與評價的探討，等等。一個個生動的案例，一步步探索的足跡，標(biāo)志著發(fā)展性教學(xué)評價的理念正不斷為廣大教師所理解、所運用，并在新課程實驗中，發(fā)揮著重要的導(dǎo)向、調(diào)控、促進(jìn)等作用，一個包括學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價、課堂教學(xué)評價、教師專業(yè)素養(yǎng)評價以及相關(guān)評價在內(nèi)的、具有*特色的教學(xué)評價體系正在發(fā)展中逐步構(gòu)建。這個評價體系走在了全國的前列，在理念、內(nèi)容、形式方面都帶有創(chuàng)新性，重視了傳統(tǒng)評價方式與現(xiàn)代評價方法的有機結(jié)合，隨著課程改革的深入，我市發(fā)展性教學(xué)評價研究成果將會產(chǎn)生更大的影響，發(fā)揮更大的作用。目前，發(fā)展性評價的理念、方法與技術(shù)已在我市眾多學(xué)校的教學(xué)實踐中得到廣泛運用，成為推進(jìn)課改向縱深發(fā)展的有力杠桿。一些學(xué)校以發(fā)展性評價研究為突破口，積極推行學(xué)校內(nèi)部考試改革，初見成效。

（五）適應(yīng)新課程實驗的學(xué)校課程管理制度逐步建立，課程創(chuàng)生與開發(fā)能力不斷提升，綜合實踐活動課程逐步開設(shè)，涌現(xiàn)出一批具有特色的校本課程，新的學(xué)校文化正在建設(shè)之中

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施、課程資源利用、課程評價、課程管理等方面賦予了學(xué)校和教師較大的自的同時，也對學(xué)校課程管理制度的建立提出了新的要求。在新課程實驗過程中，我市基層學(xué)校在努力重建學(xué)校管理方式方面也做了積極的探索。首先表現(xiàn)在校長管理觀念和角色的轉(zhuǎn)變，以人為本，民主管理，充分信任教師，依靠群體力量和智慧，增強教師自主意識創(chuàng)新評價制度，都是大家共同的做法。在實施新課程過程中，各學(xué)校都成立了專門的課程管理機構(gòu)，制定了學(xué)校課程管理制度，保證了新課程在學(xué)校層面的落實。比如，越秀區(qū)豪賢中學(xué)就十分注重探索在新課改視角下的學(xué)校管理策略，在新課改中重建學(xué)校教育管理理念，創(chuàng)新學(xué)校管理制度，再生學(xué)校課程文化；海珠區(qū)實驗小學(xué)則以過程管理、教師管理、質(zhì)量管理為內(nèi)容構(gòu)建學(xué)校課程管理制度，有效推動了新課程實驗?zāi)繕?biāo)在基層學(xué)校的有效實施與達(dá)成。

新一輪課程改革的一個重要方面是在課程設(shè)置中給予學(xué)校一定的課程開發(fā)與管理的空間，一方面體現(xiàn)在國家設(shè)置的必修課程之中某些內(nèi)容的開放性，尤其是綜合實踐活動雖然是國家設(shè)置、地方指導(dǎo)，更重要的是由學(xué)校自主開發(fā)；另一方面是三級課程管理概念下提出的校本課程的開發(fā)與管理，這都對學(xué)校課程開發(fā)與管理提出新的要求。應(yīng)該說，*市中小學(xué)在綜合實踐活動課程實施與校本課程開發(fā)過程中做出了相當(dāng)?shù)呐Γ⑷〉昧孙@著的成效。據(jù)市教研室對*年全市中小學(xué)綜合實踐活動課程開設(shè)情況專項調(diào)研結(jié)果分析，我市有很多學(xué)校十分重視綜合實踐活動課程的設(shè)計與實施，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀典型，比如海珠區(qū)52中學(xué)、芳村區(qū)何香凝紀(jì)念學(xué)校、荔灣區(qū)環(huán)市西路小學(xué)、*區(qū)中星小學(xué)、天河區(qū)體育東路小學(xué)、白云區(qū)江高鎮(zhèn)中心小學(xué)等都在綜合實踐活動課程開發(fā)中做了深入、長期的探索與研究，形成了學(xué)校的實施策略與課程體系特色。作為一所農(nóng)村普通中學(xué)的增城石灘港僑中學(xué)確定了《增江河流域探究》作為學(xué)校綜合實踐課程開發(fā)的主課題，該課題主要結(jié)合增城的母親河“增江河”沿岸的文化、歷史、環(huán)境、生態(tài)、風(fēng)土人情及經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，整合學(xué)科教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識探究現(xiàn)實問題的能力及科學(xué)探索的精神；海珠區(qū)教研室中學(xué)部以群體力量參與全區(qū)中學(xué)綜合實踐活動課程的開發(fā)與指導(dǎo)，發(fā)揮了很大作用。

此外，我市中小學(xué)結(jié)合學(xué)校實際，立足資源優(yōu)勢，依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，積極開發(fā)富有個性的學(xué)校課程。比如，廣雅中學(xué)就有《簡明校史》、《信息技術(shù)》、《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》等十多門校本課程的開發(fā)，89中學(xué)的《科技·人文·綠色》綜合課程，97中學(xué)的《藝術(shù)人生》、《健康人生》和《情系珠江》，番禺區(qū)星海中學(xué)的《心理健康》，白云區(qū)礦泉中學(xué)的《校園文化》課程，南武中學(xué)的活動類課程等等都是比較有特色的校本課程開發(fā)。*市在校本課程開發(fā)的推進(jìn)過程中，還有一個做法是用課題引領(lǐng)的方式進(jìn)行試點，作為廣東省和*市教育科學(xué)規(guī)劃“十五”課題“廣東地域文化資源的課程價值及其開發(fā)策略”和“基礎(chǔ)教育校本課程開發(fā)的理論與實踐研究”由市教研室牽頭，在*市內(nèi)15所中小學(xué)進(jìn)行試點，通過“培訓(xùn)——總結(jié)——開發(fā)——研制——推廣”的程序，開發(fā)出一批各具特色的校本課程，總結(jié)出不同的開發(fā)路徑與模式，在國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域和一定范圍內(nèi)產(chǎn)生很大反響，其課題也納入了國家教育部“十五”重點課題之中。近日，作為該課題研究的首批成果——由東川路小學(xué)、協(xié)和小學(xué)、京溪小學(xué)、環(huán)市西路小學(xué)、石灣中心小學(xué)編寫的五本著作正式出版，體現(xiàn)了我市校本課程開發(fā)研究具備了一定的能力。另一個在廣東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃滾動立項的課題——“*市中學(xué)語文學(xué)科教師編制實施校本課程的研究”是從學(xué)科角度進(jìn)行校本課程開發(fā)的探索，目前在全市范圍內(nèi)十多所中學(xué)開展研究，階段性成果也在整理之中。從全市范圍看，盡管有些學(xué)校的校本課程開發(fā)仍有很多誤區(qū)，開發(fā)的課程的水平也有高有低，但是仍不乏一批有一定價值與水準(zhǔn)的校本課程涌現(xiàn)，為新課程實驗注入了生機與活力，顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，這將為學(xué)生個性張揚、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色形成產(chǎn)生重要影響，在促進(jìn)各種社會文化資源開發(fā)利用的同時也將大大推動學(xué)校課程文化的建設(shè)。

（六）促進(jìn)了教師隊伍建設(shè)，教師專業(yè)化水平逐步提高

新課程實驗對教師素質(zhì)提出了很多的要求，同時也為教師隊伍建設(shè)提供了契機。所以，在新課程實驗過程中教師的變化是顯而易見的，教師專業(yè)化水平得到了逐步提高，主要表現(xiàn)在：

(1)課程理念與課程意識的提升，尤其是在新課程理念下教師主體精神的確立，整體意識的增強，不局限于學(xué)科知識的理解與傳授，使老師們能站在更高的位置、以更廣闊的視野去審視教學(xué)中的問題。

(2)專業(yè)知識的擴張，學(xué)習(xí)能力的提高。按照新課程實驗的要求，老師們不斷地學(xué)習(xí)新知識，了解新信息，真正地成為終身學(xué)習(xí)者，不僅向書本學(xué)，向同伴學(xué)，還要向?qū)W生學(xué)，到社會實踐中去學(xué)，通過學(xué)習(xí)充實自己，完善知識結(jié)構(gòu)，掌握新的教學(xué)技能。

(3)課程設(shè)計與開發(fā)能力的提高。進(jìn)入新課程實驗的教師在實施國家課程，設(shè)計綜合實踐活動，開發(fā)校本課程的過程中，學(xué)習(xí)課程設(shè)計的理論與技術(shù)，學(xué)習(xí)選擇和利用書本之外的課程資源，學(xué)習(xí)課程的管理與評價，他們在參與學(xué)校課程建設(shè)的同時大大提高了自己的課程設(shè)計與開發(fā)能力。

(4)教研和科研能力的提高。新課程實驗所提倡的校本教研已在我市形成良好的發(fā)展勢頭，這是學(xué)校創(chuàng)設(shè)的一種新的教研文化和教研方式。廣大教師在理論引領(lǐng)之下參與到學(xué)校課程實施的研究之中，發(fā)揮集體的力量，互幫互學(xué)，開展研討，探討學(xué)校在課程實施中的關(guān)鍵性、普遍性的問題，并對自身的教學(xué)實踐不斷反思，及時調(diào)整教學(xué)方向與策略，這種自下而上的教研活動不僅創(chuàng)造了一種合作、探究的教研文化，也大大提高了學(xué)校教師隊伍的整體水平；另外，在新課程實驗中各區(qū)縣、各學(xué)校圍繞著新課程實驗中的一些問題廣泛地開展行動研究，使這種群眾性的教育科研活動蔚然成風(fēng)，逐漸變?yōu)榻處煹淖杂X行動和工作的需要，由此促進(jìn)了教師科研能力的提高，并以科研帶動課改，以科研提升課改實驗水平，這應(yīng)該說是新課程實驗帶給我們的可喜變化，也是課改深入發(fā)展的有力保障。

三、我市義務(wù)教育新課程實驗存在的問題和對策

通過兩年多的努力，我市義務(wù)教育新課程實驗取得了良好的開局，取得了初步的成效。但是，這次課程改革由于時間緊迫，涉及面廣，理論上準(zhǔn)備不足，實踐上各種條件不夠充分，所以，從整體上來說，我市義務(wù)教育新課程實驗與這次課程改革的目標(biāo)尚有一定的差距。

存在的主要問題

（一）課程管理的意識和水平不能適應(yīng)新課程實施的要求，特別是學(xué)校一級課程管理的能力和水平亟待提高

這次課改，國家在課程管理體制上作出了重大的調(diào)整，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需要，明確了課程管理體制改革的基礎(chǔ)和最終落腳點在學(xué)校，因此，學(xué)校的課程管理意識和水平，將對新課程實驗產(chǎn)生重大的影響。但是，由于舊的課程管理體制的影響依然存在，當(dāng)前在我市義務(wù)教育階段，一些教育部門和學(xué)校課程管理的意識不強，課程管理水平仍然不高。主要表現(xiàn)在如下兩個方面：一是把課程管理簡單視為課程執(zhí)行，把課程管理過程看成是一種機械的“上傳下達(dá)”的被動過程，從而在課程實施中以標(biāo)準(zhǔn)劃一的課程內(nèi)容要求學(xué)校和教師，使不少一線教師的教學(xué)活動出現(xiàn)了趨同的傾向。二是在課程管理上存在有厚此薄彼，隨意加減課時的現(xiàn)象。某些學(xué)校在管理上仍然以升學(xué)率、考試成績作為主要目標(biāo)，把管理的重心過多地向某些傳統(tǒng)的考試科目傾斜，同時在人力、物力和時間上削弱了對“非考試科目”的投入，使國家規(guī)定的課程計劃得不到全面落實。有部分學(xué)校有意無意地忽視了最能體現(xiàn)學(xué)校課程管理自主性，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展具有不可低估作用的綜合實踐活動課程和校本課程的開發(fā)與實施；綜合實踐活動課程缺乏整體規(guī)劃，課程實施或是有名無實，或是以課外活動取代課程的實施；在校本課程的開發(fā)上，脫離學(xué)校實際和學(xué)生需要、重形式輕內(nèi)容、重材料編寫輕開發(fā)過程等現(xiàn)象不在少數(shù)。在新課程實驗中，學(xué)校如何按照課程改革的要求進(jìn)一步增強課程意識，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，有選擇地開設(shè)地方課程和有針對性地開發(fā)學(xué)校課程，提高學(xué)校管理課程的能力與水平，尚有很多問題需要我們進(jìn)行深入研究和實踐。

（二）對課程的目標(biāo)體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源、教學(xué)方式和方法等方面的理解尚有偏差

我國義務(wù)教育新一輪課程改革，無論在課程理念的更新，還是在課程實施方面的要求都較以前歷次課程改革的力度大，觸及面廣，然而，不少學(xué)校和教師對課程改革的內(nèi)涵缺乏深刻理解與全面把握，在某些方面出現(xiàn)了偏差。

在對新課程目標(biāo)的理解上，一方面是混淆了課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別，常常把理想的課程目標(biāo)當(dāng)成標(biāo)簽，機械地把它貼在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，以至許多課堂教學(xué)常常缺乏學(xué)科特點，目標(biāo)欠具體，內(nèi)容重點、難點不清楚；另一方面是人為地肢解課程三維目標(biāo)，某些新課程實驗課例把教學(xué)過程割裂為實施知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的若干個階段。把新課程目標(biāo)的三個方面割裂開來，看不到它們是緊密聯(lián)系的有機整體，是需要統(tǒng)一在教學(xué)活動過程中同時實現(xiàn)的。

在對新課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的把握上，新課程實施中出現(xiàn)了兩種傾向：一方面是改革步子不大，拘泥于教材，過分偏重知識教學(xué)的情況依然存在；另一方面是矯枉過正，出現(xiàn)了過多以學(xué)生活動取代知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如部分課堂教學(xué)削弱間接知識傳授的力度，把課程實施重點放在學(xué)生通過體驗構(gòu)建知識體系，把獲得直接知識與接受人類發(fā)現(xiàn)、整理的間接知識的過程人為地割裂開來；部分教師把教學(xué)內(nèi)容的重點過多地偏向與學(xué)生興趣和經(jīng)驗相聯(lián)系的生活內(nèi)容，而忽視了學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律，把強調(diào)課程面向生活、教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實與重視學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性對立起來。

在教學(xué)資源的處理上，存在著過于依賴文本和忽視文本兩種傾向。一方面不少學(xué)校和教師仍然把教科書和教學(xué)參考資料作為唯一的課程資源而忽視生活資源，缺乏充分利用文本以外課程資源的能力和信心，以致學(xué)生所關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容比較匱乏，課堂教學(xué)成為搬運教材和教參的過程；另一方面，有部分教師過分強調(diào)網(wǎng)絡(luò)資源和其他非文本資源的作用，而忽視了文本資源包括教材在課程實施中的重要作用，導(dǎo)致了教學(xué)過程的不穩(wěn)定性和不確定性。

在教學(xué)方式、方法的運用上，教師們在課堂教學(xué)中重視學(xué)生積極、主動參與，形成解決問題能力的同時，常常忽視了我國傳統(tǒng)教學(xué)一些行之有效的教學(xué)方式的運用；有的教師片面地理解學(xué)生參與課堂教學(xué)的意義和作用，盡管令學(xué)生感到輕松愉快，但是一些缺乏實質(zhì)性內(nèi)容的活動，形成不了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。在對待學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變上，在摒棄了過去的“滿堂灌”的做法之后，不少教師在運用“探究性學(xué)習(xí)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等方式組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的時候，由于忽視了課程的內(nèi)容，忽視了教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需要，不加區(qū)別地一律把“討論”、“互動”派上用場，甚至在難以形成問題的內(nèi)容上也讓學(xué)生去開展“探究”和“發(fā)現(xiàn)”，割裂了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式之間的聯(lián)系，出現(xiàn)了形式主義的傾向。同時也出現(xiàn)了課程實施中過分地強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，弱化了教師的指導(dǎo)作用的傾向，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）教師隊伍的整體素質(zhì)與新課程實驗的要求仍存在較大差距

新一輪的課程改革，成敗的關(guān)鍵取決于廣大的一線教師。但從當(dāng)前面上的情況看，以下三個方面的問題成為阻礙廣大教師實施新課程的絆腳石：一是教師隊伍的專業(yè)化程度不高。部分教師在專業(yè)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力、參與課程建設(shè)和教學(xué)設(shè)計能力、以課堂教學(xué)為主的教學(xué)實施能力、教學(xué)評價能力、教育科研能力等方面的專業(yè)素養(yǎng)還有待加強。在新課程實驗過程中，不少教師常常是腦袋指揮不了身體，思想上認(rèn)識了傳統(tǒng)教學(xué)的某些弊端，但陳舊的教學(xué)手段仍在使用，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象仍一時難以徹底改變，形式主義、教條主義的東西仍然殘留在教學(xué)過程之中，真正體現(xiàn)課程改革理念的教學(xué)行為、教學(xué)活動還不太多，形成了新課程要求與實踐之間的較大的落差。二是許多教師的知識結(jié)構(gòu)與新課程的要求不相適應(yīng)，學(xué)科型的單一的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)使廣大教師參與新課程實驗的目標(biāo)落空。例如在教學(xué)過程中，對如何正確地把新課程目標(biāo)密切相關(guān)的三個方面融合成有機整體，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；如何指導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，形成積極主動、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度；如何有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；如何將教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗、面向生活與社會的變革和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的需要等方面，我們的辦法還不多。另外，由于種種原因，致使一些辦學(xué)條件困難的學(xué)校教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，部分學(xué)科教師專業(yè)水平較低，或因缺編而隨意頂替，甚至不能正常開足開齊國家規(guī)定的課程。三是當(dāng)前教師的負(fù)擔(dān)普遍過重。隨著新課程實驗的深入發(fā)展，廣大教師的學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)任務(wù)不斷加大，自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的空間有所縮少，教師的專業(yè)發(fā)展受到了束縛。

（四）新課程實驗的保障條件有待進(jìn)一步加強，支持系統(tǒng)尚需完善

基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國家在新時期全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高中華民族素質(zhì)，增強綜合國力的一項重要戰(zhàn)略舉措，各級政府必須大力支持，應(yīng)該把課程改革當(dāng)作當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的頭等大事，作為鞏固和提高普及九年義務(wù)教育成果，實施素質(zhì)教育工程的重中之重來抓。但是，當(dāng)前仍有一些政府部門，在思想上對課改重視不夠，把課改等同于一般的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，認(rèn)為那僅僅是教研部門、學(xué)校和教師的事，在經(jīng)費投入、教師工作量計算、學(xué)校資源配備、班額控制等配套措施上給與的政策保障還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。部分地區(qū)對新課程實驗的投入不足，新課程實驗所需要的條件性課程資源嚴(yán)重不足的情況較為突出。當(dāng)前，適應(yīng)新課程要求開展各類學(xué)習(xí)活動的場室、實驗設(shè)備、活動器材，在許多一般學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校顯得嚴(yán)重不足；實驗學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、小學(xué)科學(xué)等）的實驗儀器標(biāo)準(zhǔn)遲遲沒有下達(dá)，使學(xué)校實驗設(shè)備的配置滯后；另外，中學(xué)新教材要求部分學(xué)科的實驗量和實驗內(nèi)容較原教材要增加3倍左右，但教學(xué)所需要的實驗室卻沒有增加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程實驗課堂教學(xué)的要求。

由于對新課程實驗重視程度有差距，我市當(dāng)前區(qū)域之間、學(xué)校之間新課程實驗工作發(fā)展不平衡。一方面這種不平衡表現(xiàn)在受地域、社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平與學(xué)校辦學(xué)條件所致外部條件上的差距；另一方面也表現(xiàn)在思想觀念、工作態(tài)度、改革措施等內(nèi)部原因帶來的差距。個別區(qū)、部分學(xué)校對新課程認(rèn)識不到位，培訓(xùn)走過場，措施不落實，對新課標(biāo)、新學(xué)科、新教材的研究缺乏力度，新課程實驗工作推進(jìn)緩慢，與先進(jìn)的地區(qū)、學(xué)校存在較大的反差。

課程改革并非是教育部門一家的事，因為它關(guān)乎到整個國家今后的發(fā)展水平，需要社會各界的大力支持。但是，當(dāng)前社會各界對課改的關(guān)注度和支持度均較低，家長對課改的理解也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校在開發(fā)與利用社區(qū)資源的活動中，難以得到社區(qū)以及各類文化、體育機構(gòu)的支持，圖書館、博物館、社會實踐基地和社區(qū)服務(wù)場所等配套設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課改的需要；社會輿論尚未形成有利于課改健康發(fā)展的氛圍，常常出現(xiàn)學(xué)校轟轟烈烈搞課改，社會和家長卻對學(xué)校的做法大潑冷水的現(xiàn)象；社會和家長均不同程度存在過分關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績而忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的偏向。保障條件不完備和支持系統(tǒng)不健全，不同程度地制約了學(xué)校新課程實驗工作的開展。

下階段新課程實驗工作進(jìn)一步深化的對策與意見

針對前一階段暴露出來的一些問題，為了更好地推進(jìn)今后的新課程實驗，我們將繼續(xù)堅持“積極穩(wěn)妥，逐步深化”的推進(jìn)策略，加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，深入理解新課程實驗的精神實質(zhì)，把握課改大方向，積極探索解決課改中出現(xiàn)的問題的有效措施。對下一階段的工作，我們提出如下意見：

（一）各級政府要更主動、更積極地支持新課程實驗工作的開展

實施科教興市戰(zhàn)略，大力促進(jìn)教育發(fā)展是政府所承擔(dān)職責(zé)的重要組成部分，當(dāng)前，各級政府要把推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革放在本地區(qū)工作全局的重要位置上，充分調(diào)動所掌握的各種資源，加大對新課程實驗支持的力度，繼續(xù)在人力、物力和各種配套政策上為新課程實驗的順利進(jìn)行提供保障。各級教育行政部門要嚴(yán)格按照《綱要》的精神，根據(jù)本地區(qū)的實際情況，抓住重點，精心組織，扎實做好新課程實驗的管理和監(jiān)督工作；要積極、主動協(xié)調(diào)社會各級部門和相關(guān)機構(gòu)，要通過各類媒體繼續(xù)做好基礎(chǔ)教育課程改革的宣傳報道，為新課程實驗創(chuàng)設(shè)一個良好的社會氛圍，使關(guān)心、支持課改成為全社會的一個共識。

（二）各級教育職能部門和中小學(xué)，要根據(jù)課程改革的要求，繼續(xù)努力推進(jìn)新課程實驗的各項工作

各級教育職能部門，要盡快擬定新課程實驗設(shè)備設(shè)施配套計劃，逐步充實新課程實驗的各項物質(zhì)條件；要繼續(xù)下大力氣抓好教師培訓(xùn)工作，特別是強化管理者的培訓(xùn)，努力把校長培養(yǎng)為認(rèn)識明確、引領(lǐng)到位的課改先行者；市、區(qū)（縣級市）教研部門要積極做好新課程實驗的調(diào)研、指導(dǎo)工作，繼續(xù)完善市、區(qū)（學(xué)片）、學(xué)校三級教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為教師自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，為新課程實驗提供保障。

要充分發(fā)揮中小學(xué)各學(xué)科教研會在新課程實驗中的作用，各學(xué)科教研會要在新課程培訓(xùn)、教學(xué)研究、理論探索和經(jīng)驗總結(jié)等方面發(fā)揮更大的作用。近期，*市教育局教研室準(zhǔn)備頒發(fā)《義務(wù)教育新課程實驗學(xué)科指導(dǎo)意見》，各級教研部門和學(xué)科教研會要認(rèn)真抓好指導(dǎo)意見的落實，以促進(jìn)新課程實驗的深入開展。

中小學(xué)要繼續(xù)提高課程管理的意識和水平，進(jìn)一步完善學(xué)校一級的課程管理制度；要加大校本教研的力度，不斷提高新課程實施的能力；要善于利用學(xué)校在社區(qū)的優(yōu)勢，利用家長學(xué)校和學(xué)校開放日等多種方式，向社會、家長展示新課程實驗的過程和成果，爭取社會、家庭等各方面對新課程實驗的理解和支持，確保新課程實驗的順利進(jìn)行。

（三）正確把握新課程實施的內(nèi)涵和把課改工作重心向薄弱環(huán)節(jié)傾斜

正確把握新課程實施的內(nèi)涵，要求學(xué)校和廣大教師要正確認(rèn)識課改的方向和課程實施的內(nèi)涵，要正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，以教學(xué)內(nèi)容改革與課堂教學(xué)優(yōu)化為重心，促進(jìn)我市教育質(zhì)量的全面提高。新課程實驗，決不僅僅是一個簡單的方案驗證，而且還是一個充滿探索、創(chuàng)新的教育教學(xué)改革的實踐過程。當(dāng)前，我們要重點解決新課程理念與教學(xué)實踐存在的落差問題，在努力革除傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時，積極開展對課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與根據(jù)實際需要選擇和重組教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系、學(xué)生主體參與與教師正確引導(dǎo)的關(guān)系、各種教學(xué)方式的功能以及相互之間的關(guān)系、課程實施中文本資源和各種課程資源的關(guān)系及其綜合運用、開展評價與考試制度改革和加強質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)系等方面的探索和實驗，促進(jìn)廣大教師課程實施能力的提高。

把課改工作的重心向薄弱環(huán)節(jié)傾斜，是根據(jù)課改需要而提出來的一項工作策略，指的是為推動課改的全面發(fā)展，我們要把新課程實驗的重點向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校和困難學(xué)生傾斜。義務(wù)教育是面向全體適齡兒童的基礎(chǔ)性教育，新課程實驗決不是為了培養(yǎng)少量優(yōu)秀的學(xué)生，而是要面向全體大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的過程。因此，下階段新課程實驗的工作在全面推進(jìn)的基礎(chǔ)上重點要更多地向農(nóng)村地區(qū)和薄弱學(xué)校傾斜，促進(jìn)我市義務(wù)教育的均衡發(fā)展。要對農(nóng)村地區(qū)和薄弱學(xué)校采取政策傾斜、對口幫扶、分層指導(dǎo)、分科突破等手段，努力縮小我市各類地區(qū)、各類學(xué)校之間在新課程實驗中出現(xiàn)的差距。另外，對部分困難學(xué)生，要注意調(diào)動多種教育教學(xué)手段，如實施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)等，鼓勵他們在新課程實驗過程中克服困難，獲得發(fā)展，通過課改大面積提高我市義務(wù)教育質(zhì)量。

（四）加大課程資源開發(fā)力度，充分、合理利用各種課程資源，建立課程資源開發(fā)的社會網(wǎng)絡(luò)

在新課程實驗過程中，我們一方面感到條件性課程資源的匱乏，另一方面部分學(xué)校對課程資源的理解十分狹隘，僅僅把它局限在教科書、教參、教輔資料上，而不注意組織師生挖掘和利用符合學(xué)生經(jīng)驗、易于形成學(xué)校特色的課程資源。由于課程資源意識淡薄，導(dǎo)致了大量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的課程資源特別是素材性資源被埋沒，不能及時地被加工、轉(zhuǎn)化成為課程內(nèi)容，造成許多有價值的課程資源的閑置與浪費。所以，我們要充分利用和開發(fā)各種課程資源，一方面是繼續(xù)充分運用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施，如擴大圖書閱覽室的功能，開辟學(xué)校植物園、動物園，開展校園文化活動等，把整個學(xué)校變成學(xué)生可參與的學(xué)習(xí)空間；有條件的地方還可建立校外活動基地，如建立種植、養(yǎng)殖園等勞動基地，或與學(xué)校周圍的工廠、部隊、鄉(xiāng)村等建立聯(lián)系。另一方面是可以因地制宜，利用本校所處的環(huán)境資源，如地處農(nóng)村的學(xué)校的自然資源、生產(chǎn)勞動資源、民俗資源，城市學(xué)校的社會、科技、文化資源等等，將其轉(zhuǎn)化成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源。開發(fā)課程資源不僅要靠學(xué)校和教師，還需要教育行政部門、社區(qū)和家長的支持。學(xué)校應(yīng)通過多種途徑和方式，與家長委員會、社區(qū)委員會以及其他有關(guān)部門建立密切聯(lián)系，各級行政部門要在政策上建立健全校內(nèi)外課程資源相互轉(zhuǎn)化的機制，強化各種公共資源的互相聯(lián)系與共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在促進(jìn)課程資源的廣泛交流和共享、使校內(nèi)課程資源和校外課程資源相互轉(zhuǎn)化成為可能的過程中的積極作用。繼續(xù)完善*教育科研網(wǎng)、*教研網(wǎng)、*名師網(wǎng)和各學(xué)科教研網(wǎng)的功能，強化它們在課程資源開發(fā)中的作用。

（五）深化評價與考試制度改革，充分發(fā)揮其導(dǎo)向與保障作用