有關(guān)學(xué)雷鋒的日記精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)學(xué)雷鋒的日記范文

雷鋒精神體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)具體行為當(dāng)中，我們對(duì)雷鋒精神的理解也是從他的具體行為認(rèn)識(shí)的，這樣人們理解的雷鋒精神比較狹隘具體，把扶老攜幼、扶微救困、幫助別人做一些事情理解為學(xué)雷鋒，這當(dāng)然是誤解了。

一、活動(dòng)目的

為了紀(jì)念向光榮雷鋒同志學(xué)習(xí)x周年，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，關(guān)愛他人，熱愛集體，更好地成長(zhǎng)，特舉行該活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題

弘揚(yáng)雷鋒精神構(gòu)建和諧校園

三、活動(dòng)時(shí)間

20XX年3月份

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，利用(星期一)校班會(huì)時(shí)間，做好向雷鋒同志學(xué)習(xí)題詞47周年的宣傳發(fā)動(dòng)工作。

2.積極開展向?qū)W校內(nèi)外的貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心的活動(dòng),召開與此有關(guān)的主題班會(huì)，積極發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參加各類獻(xiàn)愛心活動(dòng)，規(guī)劃方案《小學(xué)學(xué)雷鋒活動(dòng)方案》。

3.讓全體少先隊(duì)員利用課外時(shí)間幫助老師擦自行車和電動(dòng)車，幫有關(guān)老師整理辦公桌。

4.發(fā)動(dòng)本班全體少先隊(duì)員利用課外時(shí)間收集有關(guān)雷鋒事跡的課外讀物，互相傳閱，更深入地理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，更好地向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

5.在活動(dòng)期間，出一期以弘揚(yáng)雷鋒精神構(gòu)建和諧校園為主題的黑板報(bào)，宣傳雷鋒精神，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。

6.在活動(dòng)期間，在班級(jí)里舉行尋找我們身邊的活雷鋒活動(dòng)，激勵(lì)全班同學(xué)以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒學(xué)習(xí)，以便更好地弘揚(yáng)雷鋒精神，構(gòu)建和諧校園。

五、活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)結(jié)束以后，我們中隊(duì)將在學(xué)校德育處和團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，對(duì)活動(dòng)期間涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。以發(fā)揚(yáng)先進(jìn)，落實(shí)措施，更好地開展向雷鋒同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

2017年學(xué)雷鋒活動(dòng)方案二：

一、指導(dǎo)思想：

3月5日，是等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家向雷鋒同志學(xué)習(xí)題詞的紀(jì)念日，多少年來，雷鋒精神鼓舞和激勵(lì)著一代又一代的青少年不斷進(jìn)步，茁壯成材。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)雷鋒精神，在校園中形成“人人學(xué)雷鋒、天天學(xué)雷鋒、時(shí)時(shí)有雷鋒”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)的文明禮儀教育，特制訂此活動(dòng)方案，旨在通過學(xué)雷鋒主題教育活動(dòng)，讓“雷鋒”活在新世紀(jì)的今天，讓雷鋒精神永駐學(xué)生心中。

二、活動(dòng)時(shí)間：

三月份作為學(xué)雷鋒活動(dòng)月，活動(dòng)分四個(gè)階段實(shí)施。

三、活動(dòng)步驟：

第一階段：主題是“了解雷鋒”

活動(dòng)要求：組織召開“學(xué)雷鋒”主題隊(duì)會(huì)，做到“四個(gè)一”即聽一個(gè)雷鋒的故事、背一句雷鋒的名言、讀一本雷鋒的書或有關(guān)雷鋒的新聞報(bào)道、出一期有關(guān)雷鋒的板報(bào)。

第二階段：主題是“學(xué)雷鋒我能行”

活動(dòng)要求：開展學(xué)雷鋒系列實(shí)踐活動(dòng)，從小事做起，身邊做起。開展“謝謝您，媽媽”教育系列活動(dòng)。結(jié)合三八婦女節(jié)，開展“我為媽媽洗次腳”“我想對(duì)媽媽說......”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的勞苦。結(jié)合植樹節(jié)，組織廣大隊(duì)員開展美化校園環(huán)境及周邊環(huán)境。

第三階段：主題是“雷鋒精神激勵(lì)我”

活動(dòng)要求：繼續(xù)開展學(xué)雷鋒系列活動(dòng)。在積極開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出的隊(duì)員要積極表?yè)P(yáng)，評(píng)選出本班的學(xué)雷鋒小標(biāo)兵。3月午舉行紅領(lǐng)巾跳騷書市活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員積極參與，促進(jìn)好書在班級(jí)內(nèi)流動(dòng)起來。

第四階段：主題是“雷鋒精神放光彩”

活動(dòng)要求：對(duì)開展學(xué)雷鋒活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，表彰先進(jìn)個(gè)人。

2017年學(xué)雷鋒活動(dòng)方案三：

一、活動(dòng)目的

雷鋒精神是一筆寶貴精神財(cái)富，通過三月“學(xué)習(xí)雷鋒月”，讓雷鋒精神深入人心，讓“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”不再是一句口號(hào)。利用學(xué)習(xí)雷鋒的契機(jī)，通過一系列的活動(dòng)，把小學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們關(guān)心他人，熱愛集體的精神。

二、活動(dòng)內(nèi)容

(1)各班開展以“雷鋒就在我身邊”為主題的班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育，向全體學(xué)生宣傳，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)雷鋒的意義。

(2)利用班會(huì)讀雷鋒日記，講雷鋒的故事，了解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。

(3)出一期有關(guān)于雷鋒精神的黑板報(bào)。

(4)觀看雷鋒的電影。

第2篇：有關(guān)學(xué)雷鋒的日記范文

今年三月份，某市一家媒體進(jìn)行了一次隨機(jī)采訪，詢問雷鋒紀(jì)念日是哪一天，對(duì)于這個(gè)看似常識(shí)性的問題，二十七位受訪者中僅有兩位年齡超過五十歲的市民給出了正確答案。之后這家媒體在就雷鋒問題的另一次采訪中發(fā)現(xiàn)，百名小學(xué)生中沒有一個(gè)讀過《雷鋒日記》，超過九成的學(xué)生無法正確回答有關(guān)雷鋒的題詞，還有一些學(xué)生甚至不知道雷鋒。

每年的三月五日都是宣傳學(xué)習(xí)雷鋒的日子，但對(duì)于曾經(jīng)一度將雷鋒精神引以為榮的中國(guó)人來說，雷鋒似乎已經(jīng)變得越來越遠(yuǎn)、越來越陌生了。有報(bào)道說，中國(guó)首個(gè)雷鋒個(gè)人網(wǎng)站開通不久，就有網(wǎng)友留言對(duì)當(dāng)今社會(huì)是否還需要雷鋒精神表示懷疑，而更多的人則是想知道，新時(shí)代需要怎樣的雷鋒。

很多人認(rèn)為“雷鋒精神”就是助人為樂，但在實(shí)際生活中，助人為樂似乎越來越少見。一方面是常常遭遇助人不討好的尷尬，做了好事不但會(huì)被譏為“傻冒”，甚至還會(huì)被懷疑是另有所圖。許多英雄流血又流淚的事件，也讓許多人收回了助人之心。另一方面是越來越少的人舍得把自己的時(shí)間投入到?jīng)]有經(jīng)濟(jì)回報(bào)的事情中去，“時(shí)間就是金錢”成為現(xiàn)代社會(huì)的一句至理名言，即便有人做了好事，也會(huì)成為一種炒作，一種交易，甚至是某些人騙錢坑人的手段。由此產(chǎn)生了“雷鋒出國(guó)了”“雷鋒精神過時(shí)了”“當(dāng)雷鋒太傻”“雷鋒三月來了四月走”……諸如此類的話語。

信任的缺失、私欲的膨脹，使得雷鋒精神難以為繼。那么這個(gè)時(shí)代到底需不需要雷鋒精神？需要什么樣的雷鋒精神？

雷鋒的日記里有這樣一段話：“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位？如果要告訴我們什么理想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得美麗？我想問你，為未來帶來了什么？在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無窮無盡的支付者?！?/p>

第3篇：有關(guān)學(xué)雷鋒的日記范文

學(xué)習(xí)雷鋒，就是發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)道德精神，做好事、做好人、做文明人

1964年，當(dāng)時(shí)只有22歲的孫茂芳參軍入伍。那時(shí)，部隊(duì)上上下下正轟轟烈烈地開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。他懷著對(duì)雷鋒的無比敬仰，帶著年輕人的好強(qiáng)上進(jìn)，積極投身到學(xué)雷鋒活動(dòng)之中，發(fā)誓要像雷鋒那樣做人做事。但那時(shí)在部隊(duì)軍營(yíng)里，每天就是出操、訓(xùn)練、吃飯、休息，三點(diǎn)一線怎么學(xué)雷鋒?于是，他想盡一切辦法做好事，干什么就怕落后，掃地挑水、洗衣刷鞋……甚至一天不做好事就不愿給女朋友寫信。有時(shí)為了搶掃把，差點(diǎn)與戰(zhàn)友鬧起矛盾來。后來，他干脆把挑水扁擔(dān)藏起來，用小扁擔(dān)學(xué)雷鋒?？墒菦]想到有的戰(zhàn)士給他的熱情潑了一盆冷水，說他學(xué)雷鋒動(dòng)機(jī)不純。當(dāng)時(shí)他吃不好、睡不著，做好事的勁頭也減了一半。后來，連隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)找他談心，還送了他一本《雷鋒日記》。就是這本薄薄的《雷鋒日記》，使他體會(huì)到了雷鋒就是踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人。慢慢的，他理解了雷鋒精神，并且告誡自己，學(xué)雷鋒不僅要像雷鋒那樣做事，更要像雷鋒那樣做人，做個(gè)具有高尚道德的文明人，讓自己的人生更有意義。

1997年，上級(jí)任命孫茂芳為總醫(yī)院副政委。不久，就有人勸他：“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就該抓大事，注意自己的身份，別老埋頭學(xué)雷鋒。”走上領(lǐng)導(dǎo)崗位還學(xué)不學(xué)雷鋒?他堅(jiān)定自己的信念，不僅要自己學(xué)雷鋒，還要教育和帶動(dòng)大家學(xué)雷鋒，職務(wù)變了，本色不能變。2000年組織宣布了他退休的命令后，又有人勸他，你現(xiàn)在年齡大了，不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了，可以歇歇腳了?？伤麉s把退休當(dāng)成學(xué)雷鋒的一個(gè)“加油站”，好事做得更多了。

孫茂芳的母親在他很小的時(shí)候就去世了，臨終前母親對(duì)他說的最后一句話就是：“一定要做個(gè)好人。”這么多年來，他一直把這句話牢牢地記在心頭，作為他學(xué)雷鋒做好事的最根本的意愿，最樸實(shí)的目標(biāo)。母愛永存，他用行動(dòng)告慰母親：他一直在努力做個(gè)好人，做一個(gè)奉獻(xiàn)社會(huì)的好人，而且大家都在說，您的兒子是個(gè)好人。

學(xué)雷鋒，就是發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的民族道德，孫茂芳堅(jiān)持“五小”宗旨，服務(wù)社會(huì)

孫茂芳堅(jiān)信一個(gè)道理，人的一生很短暫，職務(wù)雖然有高低，但做好人、做好事的人生目標(biāo)不能丟；社會(huì)在不斷發(fā)展變化，即使退休了，正確的人生觀、價(jià)值觀絕不能變。

學(xué)雷鋒從小事做起，在40多年的學(xué)雷鋒生涯中，孫茂芳總結(jié)了為人民服務(wù)的“五小”宗旨?！靶ⅰ笔侵袊?guó)傳統(tǒng)文化的核心觀念之一，而孫茂芳這“五小”中的第一“小”就是與孝敬老人有關(guān)的“小棉襖”。

人口老齡化是當(dāng)今世界各國(guó)普遍面臨的重大社會(huì)問題，中國(guó)也不例外。關(guān)愛老人，已不僅是家庭和政府的職責(zé)，更需要全社會(huì)的參與。幾十年來，孫茂芳照顧奉養(yǎng)孤寡老人18位，資助款物6萬多元。上個(gè)世紀(jì)70年代起，他在開展軍民共建活動(dòng)中接觸到駐地的一些孤寡老人，一開始他帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員建家庭病房，由3名醫(yī)務(wù)人員包一戶孤老戶，他負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)和落實(shí)各項(xiàng)服務(wù)情況；后來，他與老人們結(jié)下了深厚的感情，就像兒子一樣去關(guān)心他們。高志云老人無兒無女，生活困難，老人說悶，孫茂芳就去陪她聊天，把自己家中的電視送給老人看，連續(xù)8年，陪老人在家看春節(jié)晚會(huì)；老人說吃東西不香，孫茂芳就在家中做好飯菜送給老人，連續(xù)送了11年；老人說30多年沒去天安門了，孫茂芳就帶著兒女把老人送到天安門廣場(chǎng)去觀光。老人逢人便說好，自己有福氣。王炎老人也是獨(dú)身生活，無親生兒女，孫茂芳替老人料理生活，夏天支蚊帳，冬天糊窗戶、安煙筒，過生日接到自己家，生病陪住院，出院后又去照顧，送飯送藥，端屎倒尿。老人從不理解，懷疑到感激，臨終前還執(zhí)意要把自己的一座有14間房屋的四合院贈(zèng)送給孫茂芳，可孫茂芳卻回答說：“我照顧您只能腳底向下，不能手心向上啊。”孫茂芳2000年退休之后繼續(xù)照顧張美玲、馬良等孤殘老人，對(duì)困難老人傾注一腔熱情。

“五小”的第二“小”是旨在成為扶助殘疾人的“小拐杖”。孫茂芳始終如一地把殘疾人當(dāng)成自己的兄弟姐妹，先后資助趙國(guó)元、慶鐵柱、丁翠平、寇宗強(qiáng)、王秀華、馬良等殘疾人，從生活上、精神上、物質(zhì)上關(guān)心他們。平日里每周去看望，過年過節(jié)大包小包送上門，并資助5名殘疾人的孩子小學(xué)畢業(yè)，共為殘疾人捐助錢物5萬多元。第三“小”則是做一盞點(diǎn)亮那一個(gè)個(gè)不幸人生的“小油燈”?！罢l沒有點(diǎn)難事?”就是這樣一句簡(jiǎn)單的話，讓孫茂芳義務(wù)幫助了很多人，至今他的家庭“雷鋒接待站”中還有一張應(yīng)急床，以備那些來醫(yī)院看病沒地方去的“落難人”暫住。

作為一名醫(yī)療系統(tǒng)的干部，在醫(yī)患關(guān)系日益緊張的今天，孫茂芳還以做病人床前的“小護(hù)士”為己任，組織所在科室人員學(xué)雷鋒，尊重病人，為病人提供人性化服務(wù)。而“五小”的最后一“小”是針對(duì)青少年成長(zhǎng)的“小雨點(diǎn)”。

雷鋒精神是現(xiàn)代文明生活中的閃亮明珠，孫茂芳自覺傳承、志愿堅(jiān)守

每天早晨的7點(diǎn)到8點(diǎn)，走過東四七條胡同東口的人們會(huì)聽見一聲聲清脆的聲音：“打氣!打氣!義務(wù)打氣!”幾位穿著校服的小朋友在一位老者的指揮下面帶笑容齊聲喊號(hào)。自1993年開始，孫茂芳帶領(lǐng)七條小學(xué)“打氣隊(duì)”在東四七條東口為騎自行車的人義務(wù)打氣，20年來，四季流轉(zhuǎn)，孫茂芳身邊的孩子換了一代又一代，而他自己也漸漸變老了，青絲變成了白發(fā)，但他帶領(lǐng)的這支義務(wù)打氣隊(duì)依然堅(jiān)守在“崗位”上。為了在中小學(xué)生中做好宣傳，他擔(dān)任了80多所學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，組織了“小課堂”，利用雙休日為孩子們講思想品德課，為孩子們講學(xué)雷鋒做好事的故事，教育孩子們“立德、立志做好人”。從1994年起，孫茂芳就是北京化工大學(xué)的校外輔導(dǎo)員，十幾年來，每當(dāng)大學(xué)新生入學(xué)，他都會(huì)為新生作報(bào)告，宣傳雷鋒精神，鼓勵(lì)大家學(xué)雷鋒。

2005年，在各部門的幫助下，王府井公共文明示范區(qū)設(shè)立了“孫茂芳志愿者服務(wù)崗?fù)ぁ?，他把這里作為培訓(xùn)青年志愿者的課堂，當(dāng)成“迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)”的窗口，當(dāng)做服務(wù)人民的陣地、展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的舞臺(tái)。2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，孫茂芳帶領(lǐng)著大學(xué)生志愿者在王府井工美大廈的城市志愿者服務(wù)站點(diǎn)一同服務(wù)游人。他常常叮囑學(xué)生們要微笑服務(wù)，細(xì)心解答游客提出的問題，并且不斷糾正志愿者對(duì)行人的稱呼，耐心地指導(dǎo)大家以拉家常的方式與人打招呼，和服務(wù)對(duì)象溝通，使人們從細(xì)微處感覺志愿者的友善、體貼、熱情，展示中國(guó)大學(xué)生志愿者的良好形象。到奧運(yùn)會(huì)結(jié)束，這個(gè)崗?fù)づ囵B(yǎng)了100個(gè)志愿服務(wù)隊(duì)，提供了各種服務(wù)上萬次。

面對(duì)不文明現(xiàn)象，孫茂芳帶領(lǐng)志愿者向不良行為發(fā)起挑戰(zhàn)。在他的帶領(lǐng)和鼓勵(lì)下，在北

京西站的候車室里，志愿者勇敢地要求吐痰者擦凈痰漬；在王府井大街上，志愿者禮貌地請(qǐng)行人將垃圾扔進(jìn)垃圾箱。

相比于“活雷鋒”、“道德模范”等稱號(hào)，孫茂芳其實(shí)更喜歡別人叫他志愿者。對(duì)他來說，志愿服務(wù)是熱情和微笑，更是一種追求，一種快樂。

弘揚(yáng)雷鋒精神，孫茂芳盡心盡力，與時(shí)俱進(jìn)，始終融入現(xiàn)代文明社會(huì)的時(shí)代旋律

如今，每個(gè)星期天上午10點(diǎn)，孫茂芳都會(huì)騎著他那輛老舊的自行車到東城區(qū)圖書館，利用學(xué)校組織學(xué)生到圖書館看書的時(shí)間去給孩子們講一個(gè)英摸故事。每周二下午，周六上午，他會(huì)到東城區(qū)檔案館為他專門開設(shè)的“孫茂芳個(gè)人檔案展廳”為青少年講課，進(jìn)行“三觀四德”教育，即人生觀、價(jià)值觀、世界觀，道德、品德、美德、公德。至今聽眾已有數(shù)十萬人之多，涉及一百多所學(xué)校。他說，要讓雷鋒精神點(diǎn)點(diǎn)滴滴人心田。像在東城區(qū)圖書館給青少年講百個(gè)英模故事這種需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的志愿服務(wù)，只是孫茂芳“百千萬工程”中的一小部分。

“百千萬工程”是孫茂芳學(xué)雷鋒的一個(gè)創(chuàng)新，是學(xué)雷鋒與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。孫茂芳說：“(上世紀(jì))60年代是默默無聞地學(xué)習(xí)雷鋒，但是在這個(gè)時(shí)代卻不行，我要讓更多的人受到感染，讓他們知道‘讓一個(gè)幸福變成兩個(gè)，讓一個(gè)不幸減掉一半’的快樂?！?/p>

在北京廣播電臺(tái)，孫茂芳還開辟了百集故事專欄，這也是“百千萬工程”中的內(nèi)容。其他的“百”還包括：百堂黨課進(jìn)社區(qū)、“百名學(xué)雷鋒網(wǎng)員扶貧幫困”、“百家商店軍民共建文明街”活動(dòng)?！扒А眲t包括“爭(zhēng)取每年在中小學(xué)生中培養(yǎng)1000名學(xué)雷鋒小骨干，制作、發(fā)放千張雷鋒聯(lián)系卡，做千場(chǎng)報(bào)告”三項(xiàng)內(nèi)容。每年，全國(guó)很多工廠、學(xué)校、機(jī)關(guān)等單位和部門邀請(qǐng)孫茂芳作報(bào)告，現(xiàn)在已經(jīng)70歲高齡的孫茂芳還在為宣講雷鋒精神奔走在祖國(guó)的各地?！叭f”則是指2000年春孫茂芳退休后開始的“雷鋒精神萬里行”活動(dòng)，孫茂芳希望借此將雷鋒精神的種子向更大范圍傳播。如今，孫茂芳還與時(shí)俱進(jìn)地開始用微博宣傳雷鋒精神，粉絲已經(jīng)有數(shù)千人。

第4篇：有關(guān)學(xué)雷鋒的日記范文

（一）

說起張峻為雷鋒拍照片的事，那是在雷鋒入伍9個(gè)月以后。當(dāng)時(shí)張峻在雷鋒所在部隊(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)任宣傳助理員，他聽說雷鋒表現(xiàn)突出，被評(píng)為節(jié)約標(biāo)兵，就去采訪。那天張峻來到了雷鋒所在的連隊(duì)，正好趕上一個(gè)建筑工地給雷鋒送感謝信。他一了解，原來有天雷鋒生病了，去衛(wèi)生隊(duì)拿藥，在回來的路上經(jīng)過一個(gè)建筑工地時(shí)，看到工地運(yùn)磚跟不上，雷鋒不顧自己正在生病，找了一輛小車就運(yùn)起磚來了。工地上來了一個(gè)戰(zhàn)士幫助干活，工人們很受鼓舞，馬上就出現(xiàn)了你追我趕的勞動(dòng)。聽了送感謝信同志的介紹，張峻就感到雷鋒比聽說的還要好。于是，他給雷鋒拍了一張穿著夏裝、背著鋼槍的照片。這也是他給雷鋒拍攝的第一張照片。

后來，雷鋒入了黨，榮立了二等功，出席了的首屆團(tuán)代會(huì)，還被選上了撫順市的人民代表，成了優(yōu)秀的校外輔導(dǎo)員，雖然此時(shí)他在全國(guó)全軍還沒有出名，但是張峻卻認(rèn)準(zhǔn)了雷鋒。在張峻的心中，雷鋒就是了不起。因此，只要領(lǐng)導(dǎo)沒有安排別的任務(wù)，他就來到雷鋒所在的連隊(duì)，不管雷鋒到哪里，他就跟到那里。于是，才有了那么多的雷鋒生前的照片：有雷鋒在洗衣服、補(bǔ)襪子；有雷鋒給學(xué)生們做輔導(dǎo)員；有雷鋒送老大娘回家；有雷鋒在駕駛室里刻苦學(xué)習(xí)《選集》；有雷鋒在訓(xùn)練場(chǎng)上投手榴彈；有雷鋒在擦洗車輛，等等。

從1960年9月到1962年8月，張峻和雷鋒在一起的時(shí)間前后達(dá)79天，共為雷鋒拍攝了黑白照片199張，彩色照片24幅。在那時(shí)候，彩色膠卷很少，也很珍貴?！懂媹?bào)》曾送給張峻一卷彩色膠卷，張峻拿到彩色膠卷后，首先想到的就是給雷鋒拍照。后來，《畫報(bào)》給他先后發(fā)了兩組雷鋒的照片，一組是“苦孩子好戰(zhàn)士”，另一組是“五好戰(zhàn)士和紅領(lǐng)巾”。

有一些雷鋒的照片，是事后根據(jù)雷鋒的日記內(nèi)容補(bǔ)拍的，張峻老人說起了補(bǔ)拍的原因。原來，雷鋒的事跡在新聞界廣泛報(bào)道以前，雷鋒的生活照片特別的少。1961年1月，工程兵黨委決定要搞“雷鋒事跡展覽”，具體搞展覽的有關(guān)人員經(jīng)過研究決定：雷鋒入伍以前和童年時(shí)的事，用繪畫的形式來表現(xiàn)，而入伍后的事跡用照片來反映，這就需要補(bǔ)拍一些雷鋒的生活照片。這個(gè)工作交給了張峻。張峻擬出了補(bǔ)拍的具體內(nèi)容提綱以后，就和當(dāng)時(shí)在團(tuán)里工作的季增去補(bǔ)拍，這些照片共有20多張。如在農(nóng)家小院里，雷鋒扶著一位老大娘，一位小女孩一邊用手拽著老大娘的衣角，一邊用眼睛看著微笑的雷鋒的照片，就是根據(jù)雷鋒的事跡中有一件照顧老大娘的事補(bǔ)拍的。補(bǔ)拍的雷鋒生活照片還有雷鋒去醫(yī)院給傷員送月餅、撿糞支援、幫助戰(zhàn)友喬安山學(xué)文化、組織戰(zhàn)友學(xué)習(xí)《選集》、把自己的盒飯讓給戰(zhàn)友，等等。

（二）

1962年8月15日，雷鋒因公殉職。不久，國(guó)防部以雷鋒的名字為雷鋒生前所在班命名，等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家相繼為雷鋒題詞，在全國(guó)全軍掀起了一浪高過一浪的學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)熱潮。這時(shí)，張峻馬上感到了自己在雷鋒生前拍的那些照片的價(jià)值。于是，他抓緊時(shí)間整理過去發(fā)表的那些雷鋒的照片，并參加了遼寧和幾乎所有與學(xué)雷鋒活動(dòng)有關(guān)的報(bào)道。《中國(guó)青年》雜志1963年5、6期學(xué)習(xí)雷鋒專輯的封面、封二、封三，刊載了他拍攝的《雷鋒同志像》和《偉大的普通一兵――雷鋒》的專題報(bào)道。他還三次參加了總政治部在軍事博物館舉行的“雷鋒事跡展覽”，并參加了撫順雷鋒紀(jì)念館的創(chuàng)建工作。在參與這些工作中，張峻思考最多的問題就是怎樣才能把雷鋒精神一代一代傳下去。所以，他從那時(shí)開始，就有計(jì)劃地采訪學(xué)習(xí)雷鋒的好典型，還有那些和雷鋒有關(guān)的人。他只有一個(gè)想法，那就是一定要把雷鋒的精神留住。

張峻首先采訪了雷鋒的同班戰(zhàn)友喬安山、龐春學(xué)、于泉洋，雷鋒班的歷任班長(zhǎng)張興吉、曲建文等，還有雷鋒當(dāng)年輔導(dǎo)過的學(xué)生孫桂琴、陳雅娟等。張峻還采訪過雷鋒的“干娘”張士霞大娘、第一位為雷鋒照相的攝影師、雷鋒的入團(tuán)介紹人、和雷鋒一起到鞍鋼參加支援建設(shè)的好友、當(dāng)年在望城縣與雷鋒合過影的馮健姐姐、當(dāng)年曾給雷鋒寫過信的“黃麗”王佩玲，等等。張峻不僅用相機(jī)留住了這些人當(dāng)年學(xué)雷鋒的身影，而且還用相機(jī)跟蹤這些人在以后的人生路上學(xué)雷鋒的歷程。例如他給雷鋒生前輔導(dǎo)過的學(xué)生陳雅娟拍攝的照片，整整裝滿了三個(gè)相冊(cè)。其中有她少先隊(duì)員時(shí)的天真小姑娘的身影，她參軍后在珍寶島前線以及她走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后仍然學(xué)雷鋒的事。就是陳雅娟自己，也沒有見過這么全的成長(zhǎng)記錄。

（三）

1991年，張峻離休了，他給自己制定的計(jì)劃還是用相機(jī)留住雷鋒。

在云南，有一個(gè)人在路上遇到了一個(gè)生病的小女孩。他不僅把那個(gè)小女孩送到了醫(yī)院，還給她交了看病的錢，以后又經(jīng)常通過打傳呼打聽小女孩的病情，而且每個(gè)月都寄錢給那個(gè)小女孩看病?？墒牵?dāng)那小女孩想當(dāng)面謝謝他時(shí)，他卻再也不露面了。后來，在新聞媒體的幫助下，才找到了那人，他叫楊寶權(quán)。原來?xiàng)顚殭?quán)在部隊(duì)時(shí)就是學(xué)雷鋒的標(biāo)兵，到地方工作后堅(jiān)持學(xué)雷鋒，走到哪里就把好事做到那里，還用業(yè)余時(shí)間辦學(xué)習(xí)雷鋒的展覽。張峻了解這些情況后，不僅趕到楊寶權(quán)那里去看望他，用相機(jī)記錄下了楊寶權(quán)學(xué)雷鋒的經(jīng)歷，而且還在那里作了多場(chǎng)學(xué)習(xí)雷鋒的報(bào)告，并送給楊寶權(quán)200張雷鋒的照片。

有一年，張峻在深圳舉辦“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣攝影展”時(shí)，得知雷鋒的家鄉(xiāng)遭遇了水災(zāi)。于是，他當(dāng)即在那里舉行了義賣雷鋒照片的活動(dòng)，一共籌得10萬元錢，全部捐給了雷鋒的家鄉(xiāng)。在那次義賣會(huì)上，張峻還結(jié)識(shí)了學(xué)雷鋒的香港人朱炳然。朱炳然來看張峻辦的“雷鋒攝影展”時(shí)，得知張峻義賣雷鋒照片，便用2000元錢買走了一張雷鋒的照片，以表寸心。朱炳然回到香港后，也開始了學(xué)雷鋒的活動(dòng)，還先后資助青海省七名家庭貧困的孩子上學(xué)。張峻知道這些后，送給了他200張雷鋒的照片，并用相機(jī)留下了他學(xué)雷鋒的歷程。

張峻的家在遼寧省的鞍山市，那里敬老院和福利院學(xué)雷鋒的氣氛很濃，但卻因?yàn)槿鄙僮o(hù)理技術(shù)和專業(yè)知識(shí)影響了服務(wù)質(zhì)量。張峻了解這些情況后，通過中央電視臺(tái)和美國(guó)的一家公司聯(lián)系上了，那家公司派了7名有關(guān)的技術(shù)人員來鞍山進(jìn)行義務(wù)培訓(xùn)。在他們到達(dá)鞍山的那天，張峻老人帶著18輛掛有雷鋒像的出租車前去接這七位“洋雷鋒”。張峻老人不僅拍攝下了這些“洋雷鋒”在中國(guó)進(jìn)行5天培訓(xùn)的身影，還送給他們每人一套20張的《雷鋒畫冊(cè)》和一套12張的《雷鋒明信片》。第二年，這些“洋雷鋒”又來了，他們高興地對(duì)張峻說：“我們也要留住雷鋒精神?！?/p>

第5篇：有關(guān)學(xué)雷鋒的日記范文

一、語文實(shí)踐活動(dòng)課的課程特點(diǎn)

1.興趣性。把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。禮物是人人都要的，若能將知識(shí)“包裝”成“禮物”贈(zèng)給學(xué)生，也就是將“知識(shí)的傳授”變?yōu)椤敖o學(xué)生贈(zèng)禮物的過程”。語文實(shí)踐活動(dòng)課程在某種意義上講，就是將知識(shí)包裝成禮物的過程，它無論是內(nèi)容安排、組織形式、教學(xué)方法都盡可能滿足于學(xué)生的心理和生理需要，引發(fā)孩子的好奇心，刺激他們的興奮點(diǎn)，使知識(shí)真正成為孩子們樂意接受的禮物。

2.實(shí)踐性。語文實(shí)踐活動(dòng)課程與基礎(chǔ)課程最根本的區(qū)別是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)，訓(xùn)練技能和發(fā)展各種能力，這使得語文活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，給語文教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵和意義。在實(shí)踐活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生親自參與，動(dòng)腦去認(rèn)識(shí)，動(dòng)手去實(shí)踐，自主地獲取知識(shí)，掌握和運(yùn)用知識(shí)，并內(nèi)化為自己的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，提高操作能力和合作參與意識(shí)。

3.主體性。語文實(shí)踐活動(dòng)課程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，更是活動(dòng)的主人。它必須摒棄教師為主角，好學(xué)生為配角，大多數(shù)學(xué)生為聽眾的教學(xué)模式。全體學(xué)生自主參與整個(gè)活動(dòng)過程，使他們的各種能力得到培養(yǎng)，才能得到充分的展現(xiàn)。為此，語文實(shí)踐活動(dòng)課程要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，包括從活動(dòng)準(zhǔn)備到活動(dòng)評(píng)價(jià)全程主體化。

4.社會(huì)性。語文實(shí)踐活動(dòng)課程跟社會(huì)活動(dòng)、現(xiàn)代信息密切相關(guān)，許多語文實(shí)踐活動(dòng)課要組織學(xué)生走出教室，走出校園，跟其他人（包括工人、農(nóng)民等）交往接觸，使學(xué)生了解社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)。如：“消滅錯(cuò)別字”、“廣告妙語知多少”等語文實(shí)踐活動(dòng)課都要求學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究。

5.開放性。主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)器官全方位開放，解放學(xué)生的腦，讓其自由思考；解放學(xué)生的口，讓其自由表達(dá)；解放學(xué)生的手，讓其自由做。學(xué)習(xí)時(shí)空開放，時(shí)間不以40分鐘為限，空間組合按學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)而定，家庭、社區(qū)、大自然都是學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)目標(biāo)開放，不以知識(shí)為惟一目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)開放，不追求惟一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容方式開放，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

6.發(fā)展性。語文實(shí)踐活動(dòng)課程最終目的就是促使人的發(fā)展。面向21世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，要用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生，在全體學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)。短期內(nèi)看不出實(shí)踐活動(dòng)課程的顯著成效，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然而然學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，形成了獨(dú)立生存的能力。

二、語文實(shí)踐活動(dòng)課的組織特點(diǎn)

1.多層次。語文實(shí)踐活動(dòng)課可以在個(gè)人、小組、班級(jí)、學(xué)校四個(gè)層次上開展。個(gè)人活動(dòng)如圖書閱覽、三分鐘演講、小日記；小組活動(dòng)如興趣小組、小報(bào)編輯部、語文游藝宮、小小文學(xué)社等，還有班、隊(duì)、校的集體活動(dòng)，更是增加了學(xué)生交空間。

2.多形式。根據(jù)具體情況，語文實(shí)踐活動(dòng)課可以靈活機(jī)動(dòng)地開展各種形式的活動(dòng)。如競(jìng)賽式：辯論賽；文藝式：將童話故事改編成課本劇讓學(xué)生表演，將約定俗成的成語讓學(xué)生演繹成生動(dòng)的故事等。還可以采用語文游戲式。語文情境式等。

3.多渠道。語文實(shí)踐活動(dòng)課不僅僅是依靠課本，而是以整個(gè)社會(huì)為背景的。所以開展活動(dòng)的渠道是很多的。在“五一”勞動(dòng)節(jié)，筆者組織學(xué)生到田間地頭參觀農(nóng)民種田，還親手實(shí)踐，又到附近企業(yè)訪問2人，然后圍繞“幸福是什么”這一主題，開展“討論會(huì)”。又如結(jié)合學(xué)校組織的“春游”，設(shè)計(jì)了“找春天、贊春天”的活動(dòng)。

4.多系列。例如，設(shè)計(jì)“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，讓學(xué)生人人收集有關(guān)雷鋒的事跡、日記，進(jìn)行講雷鋒的故事――學(xué)雷鋒、見行動(dòng)――唱贊雷鋒的歌，明雷鋒精神系列活動(dòng)。又如，在高年級(jí)設(shè)計(jì)“互贈(zèng)格言”活動(dòng)，課前，讓學(xué)生收集古今中外有關(guān)讀書立志的格言，上課時(shí)，講格言，課后進(jìn)行格言展覽等活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性充分體現(xiàn)，理解語言運(yùn)用語言的能力得到提高。

總之，語文實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)形式非常多樣，教育者可通過多種手段與形式的教育教學(xué)，完全調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，把學(xué)生的思維推向高峰，把學(xué)生的實(shí)踐能力充分挖掘出來，逐步開辟出人類有待開發(fā)的思維領(lǐng)域。

第6篇：有關(guān)學(xué)雷鋒的日記范文

小題大做就是利用社會(huì)、學(xué)校、中隊(duì)中發(fā)生的細(xì)微變化或偶然事件，分析其中原因，概括其本質(zhì)規(guī)律，挖掘出有教育意義的因素對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想教育。對(duì)于好人好事，要分析其思想基礎(chǔ)，指出其社會(huì)意義，升華到中華傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的高度；對(duì)違紀(jì)事件，要分析其主觀和客觀的因素，指出其危害；總結(jié)集體活動(dòng)，要上升到團(tuán)結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致的高度；總結(jié)清潔大掃除活動(dòng)，要上升到保持優(yōu)美環(huán)境和勞動(dòng)光榮的高度；通過介紹一起車禍、火災(zāi)強(qiáng)調(diào)注意安全的必要性等等，都是小題大做。例如：一個(gè)冬天的下午，我發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)外瓜子殼較多。原來是隊(duì)員中午在教室走廊里休息時(shí)邊聊天、邊嗑瓜子留下的。于是我組織隊(duì)員以“小議嗑瓜子”為題進(jìn)行討論。同學(xué)們有的談到嗑瓜子影響校園環(huán)境衛(wèi)生，損害中隊(duì)形象；有的談到如果嗑瓜子、吃零食不加節(jié)制，互相影響，互相攀比，浪費(fèi)父母的血汗錢；有的還建議以中隊(duì)為單位組織健康有益的文體活動(dòng)。通過對(duì)一件小事的討論，隊(duì)員們受到了教育，改掉了吃零食的不良習(xí)慣。

要做好小題大做這篇“文章”，一要善于發(fā)現(xiàn)問題，這就要深入實(shí)際，調(diào)查研究；二要做有心人，善于從平時(shí)的細(xì)節(jié)尋找教育的契機(jī)。這就要求少先隊(duì)輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想理論水平；三要及時(shí)，趁熱打鐵。若時(shí)過境遷，隊(duì)員失去興趣，效果就不理想；四要善于思考，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，從現(xiàn)象中挖掘出本質(zhì)和規(guī)律。

大題小作就是把黨和國(guó)家的方針政策、思想道德教育、學(xué)校制度規(guī)范的要求具體化，分解為可操作的言行準(zhǔn)則和活動(dòng)步驟。把愛國(guó)主義教育落實(shí)到對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌的崇敬愛護(hù)上，落實(shí)到愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛中隊(duì)上；把精神文明創(chuàng)建的要求落實(shí)到做文明隊(duì)員、創(chuàng)文明中隊(duì)，開展向雷鋒等英雄模范人物的學(xué)習(xí)上；把遵守社會(huì)公德落實(shí)到遵守交通規(guī)則，就餐排隊(duì)，上課自習(xí)、就寢不干擾他人，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，保持公共衛(wèi)生等行為上；介紹國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、國(guó)家建設(shè)成就，要對(duì)隊(duì)員思想道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面提出要求，等等，都是大題小作。例如：組織向雷鋒同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)，我們?cè)谥v清學(xué)習(xí)的必要性和意義之后，將這一活動(dòng)分解為三個(gè)階段和若干行動(dòng)。具體是，第一階段為宣傳發(fā)動(dòng)階段，要求各中隊(duì)制訂一套行動(dòng)方案、辦一期主題黑板報(bào)、教唱幾首學(xué)雷鋒歌曲、講述幾個(gè)雷鋒的故事、熟記幾則雷鋒日記、召開一次中隊(duì)活動(dòng)、成立幾個(gè)活動(dòng)小組、確定固定聯(lián)系點(diǎn)；第二階段為具體實(shí)施階段，提出凈環(huán)境、正形象、美言行、塑靈魂等四方面十二字要求；第三階段為總結(jié)推廣階段，可辦活動(dòng)圖片展、事跡報(bào)告會(huì)、授榮譽(yù)稱號(hào)、心得交流會(huì)等。

第7篇：有關(guān)學(xué)雷鋒的日記范文

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

1學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，我們采用請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專家做講座、請(qǐng)優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗(yàn)介紹、外出培訓(xùn)等不同形式，不斷提高班主任的素質(zhì)水平。本年度，我們利用教師每周四沙龍的學(xué)習(xí)時(shí)間，聘請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校徐慧穎和哈爾濱市教育研究院郭德鳳主任為教師進(jìn)行《生態(tài)體驗(yàn)式班會(huì)的培訓(xùn)》和《新課程理念下的教育職業(yè)道德》，通過學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。要求教師以身作則，為人師表。全校教師共撰寫98篇學(xué)習(xí)心得。張黎明和徐春麗兩位老師參加了全國(guó)傳美說課比賽雙雙獲得特等獎(jiǎng)。

2、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，組織班主任參加區(qū)進(jìn)修組織的班主任培訓(xùn)班，我校已有32名班主任參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理方面的知識(shí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，更新了教育理念。教師們共撰寫教育敘事125篇，教育論文70多篇，多篇發(fā)表在國(guó)家，省級(jí)報(bào)刊雜志上。

3、為了加強(qiáng)班主任班級(jí)管理能力，我校組織教師觀看魏書生關(guān)于《如何做班主任》講座錄像，每位教師撰寫了觀后感102篇。開展班主任教師開展工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過交流，班主任把班組管理的經(jīng)驗(yàn)和一些成功的小方法通過實(shí)例講了出來。供大家學(xué)習(xí)和參考，通過交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了班級(jí)管理水平。通過培訓(xùn)，提高了班主任老師的育人能力及管理水平。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)提高教師的德育理論水平。

二、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，營(yíng)造良好育人環(huán)境。

1、愛國(guó)主義教育

（1）本學(xué)期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國(guó)旗下講話，培養(yǎng)學(xué)生聽見國(guó)歌聲要駐足肅立，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，樹立正確的國(guó)家意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義意識(shí)。開展“紅領(lǐng)巾，我為你自豪”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛胸前的紅領(lǐng)巾，熱愛少先隊(duì)組織。如今學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴率達(dá)到92%

（2）開展好“祖國(guó)明天會(huì)更好”“中華魂”讀書活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學(xué)生通過讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提高了愛國(guó)熱情。全校學(xué)生上交征文1846篇

2、安全教育

（1）通過校園電視臺(tái)，加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育，讓學(xué)生掌握了安全自救的基本防護(hù)知識(shí)。學(xué)校一年來共制做10多個(gè)和教育短片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（2）繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，與全體班科任教師簽定有關(guān)責(zé)任書，規(guī)范制度，落實(shí)好各種措施。本學(xué)期此項(xiàng)工作運(yùn)行良好，未發(fā)生任何安全事故.

（3）各班繼續(xù)開展《安全是生命的保證》等形式多樣的主題德育實(shí)踐活動(dòng)課。

（4）為提高師生避險(xiǎn)抗災(zāi)能力，學(xué)校每學(xué)期一次組織了安全疏散演習(xí)活動(dòng)。通過演練，全校3000多名學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練能夠在3分多鐘全部出樓在操場(chǎng)上站好，廣大師生掌握了應(yīng)急疏散、正確逃生的技能，強(qiáng)化了師生們防患于未然的安全意識(shí)，提高了師生們的安全自救能力，從中積累了集體疏散、應(yīng)急組織等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、環(huán)保教育通過宣傳櫥窗、校園電視臺(tái)積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。通過開展活動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)生如果看到操場(chǎng)上有紙張，都能主動(dòng)地跑過去拾起來，使校園變得更加整潔，干凈。

4、抓好養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《花園好孩子歌》為內(nèi)容，開展“星級(jí)班級(jí)評(píng)比”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，花園好孩子示范崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化了“星級(jí)班集體”的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，通過衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、禮貌、好人好事及愛護(hù)公物等內(nèi)容，每周公布各班得分情況，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過班級(jí)評(píng)比制度的建立，學(xué)生行為規(guī)范有了明顯的變化，出教室能夠有序的上下樓，站隊(duì)做到快、靜、齊。

5、本年度，舉行兩次生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐活動(dòng)課，參賽班級(jí)80余次，本次活動(dòng)課形式多樣，有校園劇、小品、歌曲、詩(shī)朗頌、訪談、相聲、辯論會(huì)、論壇、談話、才藝表演、游戲等，班班都利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并附以相關(guān)聲象資料，直觀、形象、具體地展示了實(shí)踐課的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中、在娛樂中受到教育，達(dá)到了預(yù)期的教育目的。學(xué)生自己編劇、自己扮演角色，不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和體驗(yàn)欲望，也提高了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)塑造了他們完善的人格，提升了道德素養(yǎng)。通過開展德育實(shí)踐活動(dòng)課競(jìng)賽，使班主任老師從傳統(tǒng)式的班會(huì)向生態(tài)體驗(yàn)式班會(huì)過度，真正加強(qiáng)我校的德育工作，充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法

三、“園”汁“園”味的少先隊(duì)活動(dòng)，讓隊(duì)員快樂成長(zhǎng)。

工作中落實(shí)教育局的工作部署，力求準(zhǔn)確把握教育的脈絡(luò)，有效利用學(xué)校教育資源，以“校情”為基準(zhǔn)點(diǎn)，以“生情”為切入點(diǎn)，以“體驗(yàn)”為滲透點(diǎn)，開展“園”汁“園”味的具有花園特色的教育活動(dòng)，讓花園的學(xué)生在活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。

1、搭建花園舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的“主角”。學(xué)校教育通常有一個(gè)弊端就是在活動(dòng)中不能讓每一個(gè)孩子們得到充分地展示，我們學(xué)校就立足從常規(guī)教育活動(dòng)中，搭建學(xué)生舞臺(tái)讓每個(gè)人都成為“主角”，讓教育效果達(dá)到最大化。我們工作中強(qiáng)調(diào)三個(gè)變即：變常規(guī)升旗為平民化，變花園電視臺(tái)為常態(tài)化，變行為示范管理兒童化。學(xué)校49個(gè)班級(jí)本年度有32個(gè)班級(jí)參與升旗，班級(jí)參與率達(dá)到65℅。學(xué)?；▓@電視臺(tái)節(jié)目由學(xué)生自己創(chuàng)作、演出，反映校園新風(fēng)、校園新動(dòng)向。本年度參與花園電視臺(tái)節(jié)目錄制演出的學(xué)生達(dá)到了全?？?cè)藬?shù)的21℅。讓學(xué)生參與行為規(guī)范管理成立“花園好孩子示范崗”，培養(yǎng)“花園好孩子示范員”共計(jì)508人次，占全校人數(shù)的17℅。大隊(duì)、中隊(duì)干培訓(xùn)、兒童公園鐵路員工培訓(xùn)、花園小記者培訓(xùn)使特色學(xué)生脫穎而出使32℅。在這些常規(guī)的教育活動(dòng)中出現(xiàn)了主動(dòng)修補(bǔ)國(guó)旗的“小旗手”，學(xué)生們找到了自我，成為小舞臺(tái)中的“主角”。

2、“花園好孩子”的特色養(yǎng)成教育，讓隊(duì)員在體驗(yàn)中求進(jìn)步。學(xué)校少先隊(duì)習(xí)慣養(yǎng)成是最具特色的教育，“花園好孩子”是花園少先隊(duì)在新的理念下提出的，我們把小學(xué)生的養(yǎng)成教育編成了朗朗上口的《花園好孩子歌》，力求以歌為綱，以歌激情，以歌導(dǎo)行。

特色好習(xí)慣活動(dòng)，深化隊(duì)員習(xí)慣落實(shí)。“花園好孩子，好習(xí)慣繪畫比賽”、“創(chuàng)編好習(xí)慣童謠比賽”、“尋找身邊的花園好孩子”、“好習(xí)慣短劇比賽”等系列活動(dòng)使隊(duì)員完成從體驗(yàn)到感知再形成內(nèi)化的一個(gè)過程，讓隊(duì)員們?cè)隗w驗(yàn)中求進(jìn)步。特色有效評(píng)價(jià)，為隊(duì)員行為內(nèi)化提供動(dòng)力.“花園好孩子光榮榜”、花園好孩子相冊(cè)都是隊(duì)員們的目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)的“花園好孩子成長(zhǎng)卡”獎(jiǎng)給有成長(zhǎng)中有良好的習(xí)慣孩子。

兌換活動(dòng)，每月一次，共兌換2557張。在這一年中有85℅的學(xué)生成為“花園好孩子”，這一朵朵小花在花園的沃土中靜靜的開放在少先隊(duì)的教育中，出現(xiàn)了主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的小男孩、替別人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷鋒”劉佳燁。還出現(xiàn)了一個(gè)被我們稱為“木糖醇”的小隊(duì)員：一個(gè)周一的早上校長(zhǎng)走進(jìn)水房巡視，只見一個(gè)一、二年級(jí)模樣的小女孩背著書包走進(jìn)水房。當(dāng)她走近垃圾箱附近時(shí)，突然看見校長(zhǎng)在里面，她有了一絲憂郁，轉(zhuǎn)身就走了。校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)想，這個(gè)小女孩一定是想扔什么東西。憑著職業(yè)的敏感，校長(zhǎng)想她一定是看見我不敢扔了。于是校長(zhǎng)就趕緊和藹的說：“孩子你是不是想扔垃圾啊，沒關(guān)系你可以扔??！”這個(gè)孩子紅著臉說：“校長(zhǎng)，我早上在家里吃了一粒木糖醇，上學(xué)的路上我沒有發(fā)現(xiàn)垃圾箱，我又沒有面巾紙所以我一直沒吐出來，我想到了學(xué)校吐在垃圾箱里?！闭f完她就更不好意思了。聽孩子這么一說，校長(zhǎng)感動(dòng)極了，這個(gè)看上去年級(jí)不大小女孩，有這樣的好習(xí)慣，多么令人欣慰。這不就是在學(xué)校教育中孩子逐步養(yǎng)成的好習(xí)慣么？于是，在學(xué)校的留言板上，少先隊(duì)大隊(duì)部表?yè)P(yáng)了這名小女生，從此學(xué)校就知道了這個(gè)“木糖醇”女孩，一直影響和教育的其他的學(xué)生。

3、鮮活的特色活動(dòng)，讓花園少先隊(duì)成為最具章張力的課堂。結(jié)合少先隊(duì)開展豐富多彩的活動(dòng)。針對(duì)全體少先隊(duì)員開展了“我愛紅領(lǐng)巾”系列活動(dòng)——“少先隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)”、“敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮”、“唱響嘹亮的隊(duì)歌”“紅領(lǐng)巾，我為你驕傲”等活動(dòng)。

通過開展活動(dòng)隊(duì)員們知曉隊(duì)知識(shí)，了解隊(duì)史。就紅領(lǐng)巾的佩戴率為例，現(xiàn)在全校兩千多名少先隊(duì)員紅領(lǐng)巾每日的佩戴率達(dá)到了96℅。今年是建隊(duì)60周年，在10月13日建隊(duì)日。我們舉行了以“紅領(lǐng)巾，我為你驕傲”為主題隆重的入隊(duì)儀式。這活動(dòng)中全校學(xué)生受到教育，二年五班學(xué)生代表新隊(duì)員講話，在上臺(tái)前我拉著他的手。他激動(dòng)得和輔導(dǎo)員說：“老師你知道么，這是我一生的夢(mèng)想！”。

第8篇：有關(guān)學(xué)雷鋒的日記范文

1、結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)參與式作業(yè)。

新課標(biāo)教材具有很強(qiáng)的開放性，注意構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教材體系。教材的每一個(gè)部分都不是封閉的，而是用各種形式聯(lián)系到課外，聯(lián)系到別的學(xué)科，直接通向豐富多彩的社會(huì)、自然、生活和文化的方方面面。設(shè)計(jì)了許多向?qū)W生生活擴(kuò)展和延伸的練習(xí)。例如，認(rèn)姓氏字和牌匾字等，與生活實(shí)踐接軌。注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。如一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生不但認(rèn)識(shí)一些常用姓氏，而且認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的姓氏，認(rèn)識(shí)身邊最常用的漢字；語文園地四鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)牌匾字，通過學(xué)生之間的相互交流，激發(fā)兒童隨時(shí)注意生活中的漢字，主動(dòng)識(shí)記生活中的漢字，溝通了課本識(shí)字和生活識(shí)字兩個(gè)系統(tǒng)。教師可以充分挖掘教材資源，積極開展語文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活環(huán)境。使學(xué)生在生活化的語文材料中，大量地親身接觸語文知識(shí)，激發(fā)興趣。更加主動(dòng)地參與作業(yè)活動(dòng)。

2、結(jié)合教材視域，設(shè)計(jì)專題性作業(yè)。

語文教材內(nèi)容上涉及到自然、歷史、地理、社會(huì)、科技等知識(shí)領(lǐng)域的方方面面，這就為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)、探究、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在形式多樣的綜合作業(yè)中主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐提供了能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)這樣的語文課外作業(yè)：查閱性的作業(yè)，如在學(xué)《香港，美麗的明珠》以前，布置學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查閱有關(guān)香港的資料，為深刻理解課文作鋪墊，并培養(yǎng)其搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。專題性的作業(yè)，即圍繞一個(gè)專題開展一系列活動(dòng)，完成系列調(diào)查報(bào)告。如三月“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動(dòng)中，組織學(xué)生查找雷鋒資料，調(diào)查周圍學(xué)習(xí)雷鋒的好人、好事，了解新世紀(jì)兒童勤儉節(jié)約狀況，最后寫日記，開班會(huì)，出小報(bào)，討論交流等。收聽收看廣播、電視臺(tái)的新聞節(jié)目，記錄自己最關(guān)注的新聞；觀看動(dòng)畫片，學(xué)寫短小的童話、科幻故事；觀察大自然中的某種現(xiàn)象，寫觀察日記；了解某種產(chǎn)品的性能、用途，學(xué)寫產(chǎn)品說明書、廣告語；閱讀課外讀物，做讀書筆記，辦手抄報(bào)；背誦經(jīng)典古詩(shī)文，在班上舉辦詩(shī)文朗誦會(huì)；練習(xí)書法，在班上舉辦書法展覽；收集名人名言、歇后語、諺語、春聯(lián)、民間故事，在班上交流；走上街頭，查找糾正街道兩旁的錯(cuò)別字；搜集本地文化、資源，關(guān)注家鄉(xiāng)歷史及發(fā)展……另外，還有探究性、交流性、參觀性的生活化作業(yè)設(shè)計(jì)等，這些都可以引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的生活，關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，做在生活中學(xué)習(xí)的主人。這樣的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一件十分有用、有趣的事情。

3、利用教材載體，設(shè)計(jì)運(yùn)用性作業(yè)。

教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)形式新穎、靈活多樣集知識(shí)性和趣味性于一體的作業(yè)。使學(xué)生在情趣盎然中增長(zhǎng)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展智能。如：創(chuàng)作性的作業(yè)，學(xué)了詩(shī)歌《美麗的小興安嶺》，讓學(xué)生自己作連環(huán)畫《我家鄉(xiāng)的四季》，并附上解說詞。

4、結(jié)合學(xué)生自身，設(shè)計(jì)自主性作業(yè)。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與、自主選擇作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。作業(yè)可以自己留，互相留，學(xué)生自己決定每次作業(yè)的題目、數(shù)量和時(shí)間，并允許學(xué)生超前學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)度以后的教材。并通過展示性的“暗示”評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展。

二、尊重學(xué)生差異，優(yōu)化作業(yè)形式

每個(gè)學(xué)生對(duì)作業(yè)都有著獨(dú)特的需要、獨(dú)特的目的，學(xué)生的生活環(huán)境不同，身心不同，作業(yè)的形式也因人而異。教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，巧妙地設(shè)置豐富多彩的語文生活化作業(yè)形式，如，畫一畫，演一演，辯一辯，讀一讀，課前查閱資料、歷史背景等，將過去單一的文本作業(yè)改為多元的生活化作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用于生活實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生直接參與生活實(shí)踐活動(dòng)。既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和自主能力，讓學(xué)生在情趣盎然的生活中學(xué)習(xí)語文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的成就感和責(zé)任感。使他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)到知識(shí)，接受教育。

三、注重主題整合，優(yōu)化作業(yè)目標(biāo)

第9篇：有關(guān)學(xué)雷鋒的日記范文

一、關(guān)注生活，做到“三個(gè)

結(jié)合”

習(xí)作是來自心靈的“天籟之音”，習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主地與生活“對(duì)話”，撥響心靈的琴弦，點(diǎn)燃情感的火花。因此，在教學(xué)中要尋找教材與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，改變學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離學(xué)生生活的狀況，改善課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一是與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。要注意挖掘教材與學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，激活原有經(jīng)驗(yàn)，喚醒生活體驗(yàn)。如四年級(jí)《記自己的一位親人》的教學(xué)，我讓學(xué)生講講家中的感人之事，由于發(fā)生在自己家中，耳聞目睹，學(xué)生寫起來非常自然流暢。有的寫自己病了，在醫(yī)院住院時(shí)，伯伯是怎樣無微不至地照顧自己；有的寫爸爸是怎樣主動(dòng)幫助鄰居奶奶收莊稼的；還有的寫媽媽是如何細(xì)心照料臥床的爺爺?shù)鹊?。這樣的習(xí)作，寫起來有血有肉，讀起來生動(dòng)感人。

二是與日常生活結(jié)合。如指導(dǎo)學(xué)生寫難忘的節(jié)日，可以把時(shí)間安排在兒童節(jié)左右，事先讓學(xué)生注意觀察自己和同學(xué)是怎樣過兒童節(jié)的，講述自己在學(xué)校過兒童節(jié)情景。這樣，把文本的學(xué)習(xí)與生活中的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，這樣的習(xí)作內(nèi)容便會(huì)豐富多彩了。

三是與社會(huì)生活的結(jié)合。社會(huì)生活中有取之不盡的學(xué)習(xí)資源，把文本學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的外延。如六年級(jí)的《介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃》，我讓學(xué)生廣泛地收集材料，有條件的還可以去嘗試。學(xué)生有的就地取材，把吃過的石井海蠣煎、面線糊、洪瀨雞爪作為材料；有的收集資料，把北京的脆皮烤鴨， 陜西的羊肉泡饃，內(nèi)蒙古的小肥羊等作為材料。這樣，習(xí)作就“色香味”俱全了，讓我直掉口水。

二、呵護(hù)童心，開設(shè)“兩個(gè)平臺(tái)”

“無忌”的“童言”、說真話的勇氣是學(xué)生極為珍貴的品性，但在孩子成長(zhǎng)過程中，這些美好的東西慢慢地消逝了。究其原因，與老師對(duì)孩子習(xí)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。因此，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)講真話的環(huán)境，形成寫真話、抒真情的氛圍。

一是設(shè)立“班級(jí)日志”專欄。我在教室里開辟了“班級(jí)日志”專欄，學(xué)生可以隨時(shí)把自己的日志粘貼于此，文章可署名、可匿名、可長(zhǎng)可短。其他學(xué)生看了以后，可以隨時(shí)“跟帖”，或就該事發(fā)表看法，或?qū)λ说牧?xí)作提出自己的見解?！鞍嗉?jí)日志”專欄是學(xué)生“光顧率”最高的地方，他們親切地稱之為“我班的實(shí)話實(shí)說”。

二是舉行話題論壇。我經(jīng)常利用班隊(duì)課舉行話題論壇，每次選一個(gè)話題，讓學(xué)生各抒己見，交流辯論。話題的產(chǎn)生，教師可以從學(xué)生的作文中捕捉，如“媽媽的嘮叨”“朋友的交往”等；也可以是教師提出的一些熱點(diǎn)話題，如“上網(wǎng)的利與弊”“ 學(xué)雷鋒的對(duì)與錯(cuò)”等。

三、激活思維，做到“兩個(gè)開放”

新課程呼吁習(xí)作教學(xué)要從封閉的課堂中走出，從傳統(tǒng)單一的訓(xùn)練中走出，提倡開放式作文。教師要鼓勵(lì)學(xué)生“天馬行空的個(gè)性化行文的理想”，要“千方百計(jì)去創(chuàng)設(shè)民主化、建設(shè)性的思維場(chǎng)和語言場(chǎng)，讓學(xué)生的筆管汩汩流淌出個(gè)性化的思想和語言，使其率真的思想與張揚(yáng)的個(gè)性躍然紙上”，讓他們的靈性在“紙上快樂地?fù)]灑”。

一是開放習(xí)作內(nèi)容。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。作文教學(xué)亦是如此，可以有多種開放形式。如與音樂的美妙結(jié)合：通過一段富有變化、含有情節(jié)、便于想象的音樂放給學(xué)生聽，由于學(xué)生對(duì)音樂的不同理解，以及對(duì)音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的想象和聯(lián)想。因此所寫出來的作文一定各具特色，個(gè)性鮮明。如網(wǎng)上作文，因其對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、交流對(duì)象等要求的不確定性，習(xí)作時(shí)環(huán)境、心理較為寬松，表達(dá)的內(nèi)容也很自由，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、情感進(jìn)行習(xí)作。

二是開放習(xí)作時(shí)空。作文時(shí)時(shí)可作,處處可寫。不要拘泥于每周兩節(jié)的作文課,把作文訓(xùn)練延伸到家庭、社會(huì)，以及學(xué)生的日常生活中去。課內(nèi)與課外相結(jié)合,集中與分散相結(jié)合,多渠道調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作積極性。如，生活每天都在發(fā)生著變化，一個(gè)家庭每天都在上演著不同的故事。引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的變化，抓住身邊的故事，用日記的格式寫下來，學(xué)生就不會(huì)覺得沒有什么可寫。又如引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，根據(jù)寫作內(nèi)容，尋找素材。如，觀察校園生活，觀察社會(huì)生活，到大自然中參觀游覽，或者去采訪他人，了解生活，去圖書室尋找資料等。跳躍的空間給了學(xué)生無限的自由，下筆便會(huì)自然順暢。