高中一年級(jí)數(shù)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：高中一年級(jí)數(shù)學(xué)范文

一、認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語(yǔ)言，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、要提高自我調(diào)控的“適教”能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

一般來(lái)說(shuō)，教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，因自身對(duì)教學(xué)過(guò)程的不同理解和知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、個(gè)性傾向、能力品質(zhì)、教學(xué)觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨(dú)特的、鮮明的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。作為一名學(xué)生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)教的特點(diǎn)，從適應(yīng)教的目的出發(fā)，立足于自身的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的學(xué)法逐步適應(yīng)老師的教法，從而使自己學(xué)得好、學(xué)得快。 數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高各種數(shù)學(xué)能力

1.要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。 課前預(yù)習(xí)而“生疑”，“帶疑”聽(tīng)課而“感疑”，通過(guò)老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽(tīng)課效果。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)的越充分，聽(tīng)課效果就越好；聽(tīng)課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。

2.要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。 審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣，審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。

3.要養(yǎng)成良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)運(yùn)算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時(shí)間有限，運(yùn)算量大，高中老師常把計(jì)算留給學(xué)生，這就要同學(xué)們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對(duì)復(fù)雜運(yùn)算，要有耐心，掌握算理，注重簡(jiǎn)便方法。

4.要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力。 數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號(hào)和圖形三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。

5.要養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題的能力。 解完題目之后，要養(yǎng)成不失時(shí)機(jī)地回顧下述問(wèn)題：解題過(guò)程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的？使問(wèn)題獲得解決的關(guān)鍵是什么？在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？這樣，通過(guò)解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，如果忽視了對(duì)它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠(yuǎn)，駕馭全局”，才能提高自己分析問(wèn)題的能力。

6.要養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣，提高自我評(píng)判能力。 要養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對(duì)做錯(cuò)的題要反復(fù)琢磨，尋找錯(cuò)因，進(jìn)行更正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不少問(wèn)題就會(huì)茅塞頓開(kāi)，割然開(kāi)朗，迎刃而解，從而提高自我評(píng)判能力。 12、要養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達(dá)能力。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些典型問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)善于合作，各抒己見(jiàn)，互相討論，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，也可主動(dòng)與老師交流，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法，在老師的點(diǎn)撥中，他的思想方法會(huì)對(duì)你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進(jìn)、共同發(fā)展，提高表達(dá)能力。如果固步自封，就會(huì)造成鉆牛角尖，浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

7.要養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，善于從多側(cè)面、多方位思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。因?yàn)橹挥兴妓鞑拍苌山庖?，只有思索才能透徹明悟。一個(gè)人如果長(zhǎng)期處于無(wú)問(wèn)題狀態(tài)，就說(shuō)明他思考不夠，學(xué)業(yè)也就提高不了。

8.要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力。 每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料，靈活應(yīng)用知識(shí)，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。

9.要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高理解力。 為了加深對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，老師補(bǔ)充內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無(wú)從復(fù)習(xí)鞏固，何況在做筆記和整理過(guò)程中，自己參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解力。

第2篇：高中一年級(jí)數(shù)學(xué)范文

首先對(duì)團(tuán)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)親臨我們__高級(jí)中學(xué)藝術(shù)組檢查、指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和忠心的感謝！今天這一時(shí)刻是我們盼望已久的，各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)，必將為我校藝術(shù)組的工作注入新的活力，必將為藝術(shù)組創(chuàng)建區(qū)級(jí)“青年文明號(hào)”的活動(dòng)帶來(lái)強(qiáng)大的動(dòng)力。下面，我就__高中藝術(shù)組 “青年文明號(hào)”創(chuàng)建工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、藝術(shù)組概況：

我校藝術(shù)組共有教師9人，平均年齡25.5歲，35歲以下人數(shù)達(dá)100%。有教師黨員4人，團(tuán)員5人。在團(tuán)委書(shū)記洪春雷、教研組長(zhǎng)陳美琴老師的帶領(lǐng)下，我組不僅出色地完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作，還積極開(kāi)展了各種活動(dòng)，并在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)（我們現(xiàn)在音樂(lè)和美術(shù)都帶高考生，去年美術(shù)組在陳美琴老師和王魯飛老師的共同努力下，美術(shù)高考圓滿完成了學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，雙達(dá)線12人。今年的美術(shù)組規(guī)模較大，情況看好。音樂(lè)組今年也帶高考生，目前正在考試中）。

藝術(shù)組有中層干部1名，教研組長(zhǎng)1名，備課組長(zhǎng)1名；他們熱愛(ài)工作，鉆研業(yè)務(wù)，在區(qū)、市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲得了很好的成績(jī)。我組盧小妹老師在市基本功大賽中獲得了__市鋼琴組一等獎(jiǎng)、自彈自唱二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；我組有2名老師獲得了校五四“教壇新秀”稱號(hào)。此外，我組不少同志寫(xiě)出了較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文并獲得了省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、創(chuàng)造良好氛圍，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

我組自申報(bào)“青年文明號(hào)”以來(lái)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，張曉明副校長(zhǎng)親自掛帥，擔(dān)任藝術(shù)組創(chuàng)建“青年文明號(hào)”領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)我組組員認(rèn)真學(xué)習(xí)“青年文明號(hào)”的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)建的要求，“青年文明號(hào)”領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定了切合我組實(shí)際的創(chuàng)建方案、口號(hào)、宗旨、計(jì)劃、措施及創(chuàng)建目標(biāo)。具體規(guī)定了“青年文明號(hào)”成員的行為規(guī)范、文明用語(yǔ)、服務(wù)承諾等，每位組員都能認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)建青年文明號(hào)活動(dòng)宗旨、活動(dòng)意義、活動(dòng)條件、行為規(guī)范、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)承諾等內(nèi)容。

為了使我組教師在思想上充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展創(chuàng)建區(qū)級(jí)“青年文明號(hào)”的活動(dòng)目的和重要意義，我組還通過(guò)宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)、廣播、會(huì)議等多種形式大力宣傳“青年文明號(hào)”，制造良好的創(chuàng)建氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)建的自覺(jué)性，也在全校掀起了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的熱潮。

三、立足本職工作，開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)

（一）豐富校園文化生活

我校實(shí)行的是封閉式管理，學(xué)生大部分時(shí)間處于緊張、繁忙的學(xué)習(xí)當(dāng)中，生活較為單調(diào)。藝術(shù)組根據(jù)這一現(xiàn)象，在創(chuàng)建“青年文明號(hào)”的過(guò)程中，相繼組織和策劃了“解放思想大討論活動(dòng)”、“感動(dòng)中國(guó)十大人物演講比賽”、“師恩難忘征文活動(dòng)”、“__高中首屆校園十佳歌手比賽”、“教師十佳歌手比賽”、“江寧區(qū)首屆學(xué)習(xí)節(jié)活動(dòng)”等，豐富學(xué)生課外文化生活，提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)。

（二）積極開(kāi)展志愿服務(wù)

1、“新年從注冊(cè)志愿者開(kāi)始”

為了響應(yīng)江寧團(tuán)區(qū)委的號(hào)召，積極配合__市創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)，我校積極開(kāi)展注冊(cè)志愿者活動(dòng)，共有1200余名學(xué)生注冊(cè)了志愿者，圓滿完成上級(jí)團(tuán)委交給的任務(wù)。

2、開(kāi)展各種形式的志愿服務(wù)

“我是一名光榮的志愿者，我為我的優(yōu)質(zhì)服務(wù)感到無(wú)比的驕傲”，本著“奉獻(xiàn)”、“友愛(ài)”、“互助”、“進(jìn)步”的服務(wù)理念，我們的志愿者開(kāi)展了一系列活動(dòng)：“春雨行動(dòng)——新春歡樂(lè)送活動(dòng)”、“江寧區(qū)十八歲成人宣誓儀式”、“深入殷巷社區(qū)環(huán)保宣傳”、“ 敬老院慰問(wèn)演出”、“規(guī)范社會(huì)用字活動(dòng)”等。

3、成立__高中志愿者協(xié)會(huì)

20__年11月，我校成立了志愿者協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)由藝術(shù)組一名教師和兩名同學(xué)擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)，設(shè)立了辦公室、組織部、宣傳部、禮儀部、文藝部、新聞部、環(huán)保部、監(jiān)察部，實(shí)行學(xué)生自主管理，主要保護(hù)校園環(huán)境、維護(hù)學(xué)校公共設(shè)施、規(guī)范學(xué)生行為規(guī)范等。

（三）開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

因?qū)W校實(shí)行封閉式管理，社會(huì)實(shí)踐顯的尤為重要，經(jīng)常讓學(xué)生出去走走，開(kāi)闊視野、放飛心情，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和增長(zhǎng)知識(shí)是很有幫助的。藝術(shù)組自創(chuàng)建以來(lái)，多次配合學(xué)校組織和策劃了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：“綠博園、奧體之行”、“珍珠泉社會(huì)實(shí)踐”、“徒步行走九龍湖”、“青年研修班湯山戶外學(xué)習(xí)”等。

三、堅(jiān)持樹(shù)立以人為本的思想，提高藝術(shù)組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

（一）以教育教學(xué)為中心，認(rèn)真抓教學(xué)“五認(rèn)真”。藝術(shù)組成員積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，認(rèn)真開(kāi)展教研組、備課組活動(dòng)，集體備課、個(gè)人復(fù)備，保證課堂教學(xué)的有效性和高效性，圓滿完成學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。

（二）提高青年教師的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。為適應(yīng)“學(xué)習(xí)型團(tuán)組織”的要求，努力提高青年教師的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)推進(jìn)我校的“青藍(lán)工程”工作，開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，有效激發(fā)了青年教師和有經(jīng)驗(yàn)的老教師相互學(xué)習(xí)的興趣和熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（三）從培養(yǎng)復(fù)合型人才入手，鼓勵(lì)我組教師做到一專多能。通過(guò)請(qǐng)專家講授、現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，互幫互學(xué)等形式，努力提高組員的綜合業(yè)務(wù)水平。例如我們音樂(lè)組組員當(dāng)中，有兩位是聲樂(lè)專業(yè)老師，一位是鋼琴專業(yè)老師，另一位是長(zhǎng)笛專業(yè)老師，我們通過(guò)互幫互學(xué)，使鋼琴、長(zhǎng)笛專業(yè)老師學(xué)會(huì)歌唱、使聲樂(lè)老師學(xué)會(huì)鋼琴伴奏。美術(shù)組也是一樣，通過(guò)這種形式使他們的專業(yè)得到互補(bǔ)。

（四）積極參加各類培訓(xùn)、競(jìng)賽及論文的撰寫(xiě)。我校藝術(shù)組積極參加了市、區(qū)組織的各類教研活動(dòng)與基本功比賽。我校音樂(lè)組在今年三月份成功承辦了全區(qū)高中音樂(lè)基本功比賽；美術(shù)組在今年11月份成功承辦了區(qū)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。我組洪春雷老師所著論文《古典詩(shī)詞歌曲演唱淺析》獲全國(guó)音樂(lè)論文一等獎(jiǎng)，所創(chuàng)作校歌《__高中之歌》獲全國(guó)校園歌曲大賽二等獎(jiǎng)；我組盧小妹老師在__市音樂(lè)基本功比賽中獲得鋼琴組一等獎(jiǎng)、自彈自唱二等獎(jiǎng)；陳美琴老師所著論文《從傳統(tǒng)藝術(shù)走向現(xiàn)代藝術(shù)——印象派大師作品欣賞》獲得區(qū)三等獎(jiǎng)；盧小妹老師、笪麗莉老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；洪春雷、楊洋老師在?！暗诙鍖梦逅那嗄陜?yōu)秀教師”評(píng)比中被評(píng)為“教壇新秀”。在美術(shù)教師的輔導(dǎo)下另有3名學(xué)生在江寧區(qū)美術(shù)專業(yè)比賽中獲(來(lái)源：文秘站 ）獎(jiǎng)。

第3篇：高中一年級(jí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；轉(zhuǎn)變方式；自主能力；操作能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求：“積極地推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！备鶕?jù)這一目標(biāo)要求，對(duì)于高中一年級(jí)教師來(lái)說(shuō)，積極地運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)到教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)工具的掌握。我們知道信息技術(shù)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)更新的速度是非?？斓模虼?，要在有限時(shí)間讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能，積極地利用信息技術(shù)本身的特性，滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的心理。

一、興趣引導(dǎo)，趣味教學(xué)，提高學(xué)生的求知欲

“興趣是最好的老師?！比绾翁岣邔W(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的興趣呢？主要做的還是保持其課程的趣味性。信息技術(shù)第一課非常關(guān)鍵，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，第一課是《計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)》，如果老師按書(shū)敘事蓄念，很可能就會(huì)出現(xiàn)像以往一樣，老師在臺(tái)上滔滔不絕而學(xué)生昏昏欲睡的畫(huà)面。因此，在上課時(shí)，我們要安排新課題成績(jī)表，告訴他們這些內(nèi)容都是用計(jì)算機(jī)完成，接著放一些用Flash制作的動(dòng)畫(huà)片段，美麗的動(dòng)畫(huà)和動(dòng)人的旋律讓他們?nèi)绨V如醉時(shí)，提問(wèn)用信息技術(shù)除了這些還能做什么事情呢？并根據(jù)信息要求在網(wǎng)上找到相關(guān)的網(wǎng)站信息，這樣做不但激發(fā)了他們的興趣，而且也提高了他們的求知欲。

二、從信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極地制訂、實(shí)施有效的教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，其自身的知識(shí)更新速度也再加速，其中以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更新的最為突出，這就造成了教學(xué)內(nèi)容很難與社會(huì)同步，學(xué)生學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)與技能很可能已經(jīng)過(guò)時(shí)。在如此的情況下，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式或方式，積極塑造和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一些信息知識(shí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)有關(guān)信息技術(shù)基本概念、原理以及用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的基本方法的同時(shí)，更加地注重培養(yǎng)高中一年級(jí)學(xué)生的理解和解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造有利環(huán)境讓學(xué)生多實(shí)際操作整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2.針對(duì)性、目的性的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以教師為中心，灌輸式的知識(shí)輸入為主要方式，這種教學(xué)方式就會(huì)影響師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。因此，我們要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)制訂有針對(duì)性的教學(xué)方式，通過(guò)教師積極的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力、積極地交流與討論，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力，真正使學(xué)生自我掌握信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到開(kāi)發(fā)。

同時(shí)也要求教師在教學(xué)中給學(xué)生多組織教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，使學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)與了解、掌握過(guò)程的統(tǒng)一。這樣不僅滿足了學(xué)生對(duì)新的信息技術(shù)探索的心理需求，同時(shí)還豐富和塑造了個(gè)性的心理品質(zhì)和人際交往能力的培養(yǎng)和提高。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)擴(kuò)展了課堂知識(shí)層次，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要意義。

三、創(chuàng)設(shè)有利條件，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

第4篇：高中一年級(jí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué) 反思 常態(tài)

反思是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)目標(biāo)問(wèn)題的反復(fù)、嚴(yán)肅、執(zhí)著的沉思，是一種在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上側(cè)重于理性的學(xué)習(xí)的思維方式。小學(xué)生思維正處于形象到抽象、由具體到邏輯思維發(fā)展的重要階段，他們的思考辨別能力已經(jīng)逐步增強(qiáng)，也具備了培養(yǎng)反思能力的基礎(chǔ)，中高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)能夠初步地評(píng)判他們遇到的事物，因此培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的反思思維和反思習(xí)慣已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體反思，是指學(xué)生適時(shí)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、已學(xué)知識(shí)，及時(shí)修正學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)整完善學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果的思維過(guò)程。反思思維需要長(zhǎng)期、持久地逐漸培養(yǎng)，才能形成良好的反思思維習(xí)慣，讓反思方式變成一種常態(tài)。

一、培養(yǎng)學(xué)生每天總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣

在每日的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可以安排學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)感想進(jìn)行總結(jié)，以學(xué)結(jié)或是日記的形式來(lái)記錄自己的學(xué)習(xí)方式、思維方式、解題策略、學(xué)習(xí)收獲和不足、學(xué)習(xí)中遇到的困難及解決方法等。教師可以通過(guò)學(xué)生的總結(jié)了解學(xué)生當(dāng)天的聽(tīng)講情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)知識(shí)的掌握程度等。教師在安排學(xué)生總結(jié)或?qū)憣W(xué)習(xí)日記時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行思考：1、今天教師講了哪些知識(shí)？2、今天教師講授的知識(shí)我已經(jīng)懂的有哪些？不懂的有哪些？3、對(duì)今天教師講的知識(shí)有什么疑問(wèn)嗎？4、對(duì)教師講課有什么意見(jiàn)和建議？......通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生會(huì)對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，整理、分析和消化，在此過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。這樣才能使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，才能在以后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中達(dá)到融會(huì)貫通。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的反思習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地、主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

二、安排學(xué)生自由討論、分組討論，在討論中反思

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的場(chǎng)所，是學(xué)生為主體的教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)課堂上，講解完知識(shí)點(diǎn)后可以留一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由討論或是分組討論，討論過(guò)后讓學(xué)生自由發(fā)言，表述自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)、題目的想法和看法。這種課堂討論，可以幫助學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、整理、分析和消化，從而構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂上，教師要善于創(chuàng)建一個(gè)自由、輕松、開(kāi)放、有序的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，敢想、敢說(shuō)、敢做。例如在學(xué)習(xí)能被3、5整除的數(shù)的特征時(shí)，很多學(xué)生很容易產(chǎn)生以下想法：

1、之前所學(xué)的能被2整除的數(shù)的特征是個(gè)位上的數(shù)是0、2、4、6、8的數(shù)，能被5整除的數(shù)的特征是個(gè)位數(shù)上是0、5的數(shù)，因而能被3整除的數(shù)的特征是個(gè)位數(shù)是3、6、9的數(shù)。

2、13、16、19這樣的數(shù)個(gè)位數(shù)是3、6、9，但是它們卻不能被3整除。

3、12、15、18、21、36這些數(shù)卻能被3整除，但是它們和個(gè)位上的數(shù)沒(méi)有什么關(guān)系。

4、12、15、18、21、36這些數(shù)有一個(gè)共同的特征，它們個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)的和能被3整除。

學(xué)生在討論中會(huì)逐漸趨向于正確的解題思路和解題方法，不自覺(jué)地向做得正確的同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論中自由發(fā)言，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，在不斷的討論中反思已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從其他同學(xué)身上學(xué)到不同的思維方式和解題方法，在討論過(guò)程中不斷反思自己的不足和錯(cuò)誤，從而得到提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正、總結(jié)

學(xué)生在初學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)真正地理解透徹、真正地掌握、熟練地運(yùn)用，在運(yùn)用初學(xué)知識(shí)過(guò)程中往往會(huì)犯一些錯(cuò)誤。例如：在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)"單位1"的理解就很不好。我在課堂上擺了兩堆小棒，一堆是6根，一堆是4根，問(wèn)學(xué)生它們的二分之一是否相等。學(xué)生一下就在教師中辯論起來(lái)了，有的說(shuō)相等有的說(shuō)不等，說(shuō)不想等的學(xué)生說(shuō)"6根的一半是3根，4根的一半是2根，所以它們不相等，原因是'單位1'由'6'變成了'4'，所以它們的二分之一也變了"。因此，教師在講解知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本概念講解詳細(xì)、透徹，讓學(xué)生真正地理解所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)清錯(cuò)誤的根源，探討并掌握正確的解題方法和解題步驟，在糾錯(cuò)的過(guò)程中自覺(jué)地檢驗(yàn)解題結(jié)果，養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。一般學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤都有"恐懼心理"，一旦經(jīng)常出現(xiàn)解題錯(cuò)誤就會(huì)懷疑自己的能力，逐漸喪失自信心。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的根源和糾正錯(cuò)誤的方法，從而逐漸減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

反思習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要堅(jiān)持日復(fù)一日的訓(xùn)練，需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的不懈努力。學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回憶和總結(jié)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解；通過(guò)自由討論和分組討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的思維方式和解題思路；通過(guò)不斷地反思，對(duì)自己的不足和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)更加深刻，從而不斷地改進(jìn)自己，完善知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)成績(jī)，也能培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)敢做、勇于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，樹(shù)立自信心。教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷探索、實(shí)踐、改革課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]薛巍巍，小學(xué)數(shù)學(xué)反思數(shù)學(xué)[J]，數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論）

第5篇：高中一年級(jí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；中高年級(jí)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)新

在近些年的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)：雖然新課程改革正在逐漸深化，但由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，許多教師仍舊沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)停留于表面而未抓住新課程教育的精髓，造成農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革呼聲高漲，課堂教學(xué)成效卻沒(méi)有得到顯著提高?！读x務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的發(fā)展性領(lǐng)域這―分目標(biāo)中明確指出：“通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣?！倍献鲗W(xué)習(xí)法無(wú)意識(shí)貫徹這項(xiàng)要求的最佳途徑。鑒于此，本文以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，分析了合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)創(chuàng)新中的意義，并就如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)提出了一些看法。

1 合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)創(chuàng)新中的重要性分析

合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)課堂教學(xué)的創(chuàng)新中有著很強(qiáng)的可行性和有效性，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不再悶頭苦思冥想，也不過(guò)分依賴?yán)蠋焷?lái)解決問(wèn)題，而是更傾向于通過(guò)同學(xué)間的合作思考來(lái)解答問(wèn)題，這不但對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著重要的意義，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生中那些內(nèi)向、自卑的孩子勇敢表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)與他人合作也十分有效；2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在合作探究教學(xué)中，各種規(guī)律內(nèi)在聯(lián)系、復(fù)雜關(guān)系的理解，并不是教師直接授予，而是需要學(xué)生和小組其他成員逐步分析研究，尋找其中的內(nèi)在聯(lián)系，合作探究模式真正讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，提高了思維的深度與寬廣度，長(zhǎng)此以往，邏輯思維能力必將得到較大提高；3）有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作探究模式教學(xué)核心理念體現(xiàn)學(xué)生為主體，這一模式讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主程度大大提升，充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和積極性。在這模式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到提高，如解題運(yùn)用發(fā)散性思維，做題嚴(yán)謹(jǐn)檢驗(yàn)等等，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在實(shí)施合作探究模式教學(xué)中得以深化和鞏固。

2 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)課堂教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策

合租學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)課堂教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

2.1 設(shè)置合適的合作載體

科學(xué)合理的載體對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是否有效有著決定性的作用，對(duì)此，教師應(yīng)通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察了解將那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，普通學(xué)生以及那些學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，盡量保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組實(shí)力相當(dāng)，以激勵(lì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組間公平競(jìng)爭(zhēng)。

2.2 巧設(shè)合作探究?jī)?nèi)容

有效的合作探究?jī)?nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情有著重要的意義，為了進(jìn)一步提升課堂效率和小組合作的有效性，教師應(yīng)合理設(shè)置小組探究?jī)?nèi)容，對(duì)中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可選擇那些難度稍高、重點(diǎn)性較強(qiáng)或者開(kāi)放性較強(qiáng)，考驗(yàn)發(fā)散性思維的題目或知識(shí)點(diǎn)作為小組合作學(xué)習(xí)的探究?jī)?nèi)同，設(shè)計(jì)一組逐層深入、重點(diǎn)突出，啟發(fā)性、指導(dǎo)性較強(qiáng)的思考題，以此為線索，讓師生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.3 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

新課程背景下的中小學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，對(duì)此教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，以更好地發(fā)展其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中，教師要避免過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，但與此同時(shí)也不能放任自流，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指引和約束。教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，既要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有硬作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的堅(jiān)強(qiáng)后盾，再其遇到難以解決的問(wèn)題是給予及時(shí)的點(diǎn)播和啟發(fā)。

2.4 優(yōu)化課堂檢測(cè)

適時(shí)適當(dāng)?shù)恼n堂檢測(cè)與評(píng)價(jià)有助于激勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)習(xí)小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)課堂中，發(fā)散性、開(kāi)放性問(wèn)題逐漸增多，此時(shí)教師很難對(duì)所有小組的合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤和了解。對(duì)此，教師應(yīng)通過(guò)合理的課堂檢測(cè)手段來(lái)檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)成效，獲取反饋信息途徑多種多樣，教師可以在課堂上安排一定時(shí)間，進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)。學(xué)生通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)反映本節(jié)課學(xué)習(xí)成效，教師也能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析研究，尤其是獲取學(xué)生錯(cuò)誤解題過(guò)程中的信息資源，將其與下一步鞏固糾正等教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)。

3 總結(jié)

綜上所述，實(shí)施合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)教學(xué)創(chuàng)新中有著明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)的形成，和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好發(fā)展大有裨益，因而強(qiáng)化該教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張草.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇.2013（8）：10-11

第6篇：高中一年級(jí)數(shù)學(xué)范文

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題?！睕](méi)有問(wèn)題的數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)學(xué)，沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維，而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)之上的。美國(guó)著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟?！睂W(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)有思考和探索；有探索才會(huì)有創(chuàng)新和發(fā)展。可見(jiàn)問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是一種求知的狀態(tài)，是發(fā)明創(chuàng)造的起點(diǎn)。因此，在課堂上如何對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成深思善問(wèn)、勇于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我做了以下嘗試：

一、營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)于感興趣的事物總想問(wèn)個(gè)“為什么”、“是什么”、“怎么辦”，又由于小學(xué)生的年齡較小，知識(shí)面較窄，害怕答錯(cuò)、怕羞的心理又使他們不敢提問(wèn)。那么，學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)能否得到表露、展示、交流，將取決于是否有適宜的環(huán)境和氛圍。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”因此，教學(xué)中我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，和孩子們之間構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，滿腔熱情的鼓勵(lì)孩子們敢說(shuō)敢想的積極性：說(shuō)錯(cuò)了允許重說(shuō)；說(shuō)得不完整時(shí)可以想好了再補(bǔ)充；即便是提出的問(wèn)題幼稚可笑，或是漫無(wú)邊際，甚至離題萬(wàn)里，我們都不可以輕易否定，應(yīng)耐心的提示孩子換個(gè)角度再想想。多一些寬容，多一些幫助，多一些等待，只有這樣，孩子們才能大膽的主動(dòng)提問(wèn)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)問(wèn)”

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生“問(wèn)”有依托。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)為學(xué)生提供的素材或信息或是比較豐富，或是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，或是以已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，或是較有挑戰(zhàn)性時(shí)，非常有利于引起學(xué)生的思考，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：在教學(xué)“解決問(wèn)題”時(shí)，我或是借助掛圖，或是講個(gè)故事，或是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，只為他們提供數(shù)據(jù)信息，讓他們通過(guò)看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、畫(huà)一畫(huà)等形式，經(jīng)歷搜集信息、感受信息的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生想一想：“根據(jù)信息，你會(huì)解決哪些問(wèn)題呢？”或是“根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”在老師有鼓動(dòng)性的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生都會(huì)提出有各自特點(diǎn)的問(wèn)題的。

需要注意的是，面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要有所選擇，靈活處理：對(duì)于比較簡(jiǎn)單的或是與本節(jié)課的內(nèi)容無(wú)關(guān)的老問(wèn)題，可以讓學(xué)生自問(wèn)自答或相互問(wèn)答，一點(diǎn)即過(guò)；對(duì)于突出本節(jié)課重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)的新問(wèn)題，要把它板書(shū)出來(lái)，重點(diǎn)討論解決；對(duì)于那種也是新問(wèn)題，然而與本節(jié)內(nèi)容無(wú)關(guān)，或是比較復(fù)雜然而目前又不學(xué)習(xí)的問(wèn)題，可以板書(shū)在黑板旁邊，鼓勵(lì)孩子們課下研究。這樣處理層次清楚，有輕有重，有緩有急，而且既解決了問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，又培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重，使學(xué)生心理上獲得滿足。

2、注重操作，使學(xué)生“問(wèn)”有途徑。

在教學(xué)中，學(xué)生問(wèn)題的提出有時(shí)是在他們計(jì)算或是操作中產(chǎn)生的。實(shí)踐操作是小學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)關(guān)系的重要途徑，也是學(xué)生誘發(fā)問(wèn)題意識(shí)的重要載體。例如：在學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法”這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境列出算式432÷4，并對(duì)算式進(jìn)行估算。然后讓學(xué)生用豎式驗(yàn)證，看看估算的結(jié)果怎么樣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)提出“十位上3除以4不夠除，怎么辦？”“十位上不夠商1，怎么寫(xiě)商？”“商該是幾？”的問(wèn)題，這其實(shí)正是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，學(xué)生的求知欲與教學(xué)內(nèi)容之間的“不協(xié)調(diào)”促使學(xué)生的注意力集中指向 “問(wèn)題”，學(xué)習(xí)時(shí)心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性隨問(wèn)題油然而生。又如：在“面積單位”的練習(xí)課中，學(xué)生通過(guò)用單位面積是1平方厘米的小正方形拼擺大正方形和長(zhǎng)方形的過(guò)程中，提出并驗(yàn)證了“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”的問(wèn)題，進(jìn)而推導(dǎo)出“正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)”的計(jì)算方法。在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中，體驗(yàn)了探究的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了猜想與驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“善問(wèn)”

要想讓孩子善于提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。一方面，教師要引導(dǎo)孩子們善于在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中抓本質(zhì)的東西，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口，善于從多角度思考和探索問(wèn)題。另一方面，教師要引導(dǎo)孩子們善于從同伴的提問(wèn)中獲得有價(jià)值的信息。要善于向同伴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀的思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)同伴敢于提問(wèn)、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，使孩子們之間互相受到啟發(fā)，一同進(jìn)步，共同發(fā)展。這些離不開(kāi)教師的“兩個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)策略”。

1、兩個(gè)意識(shí)。如果說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)問(wèn)”的過(guò)程中，老師的“民主意識(shí)”和“問(wèn)題意識(shí)”很重要的話，在培養(yǎng)學(xué)生“善問(wèn)”的過(guò)程中，這兩個(gè)意識(shí)同樣重要：只有尊重學(xué)生，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，與學(xué)生平等相處，真誠(chéng)的和學(xué)生交流，心理處于安全狀態(tài)下的學(xué)生才“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”、“善問(wèn)”；同樣的，老師要有了“問(wèn)題意識(shí)”，才會(huì)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題引起重視，并能靈活地做出處理，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走向“善思善問(wèn)”。

2、四個(gè)策略。這里主要是指引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“善問(wèn)”的目的。

（1）、投石問(wèn)路，確定教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)疑——質(zhì)疑課題。例如：教學(xué)《年月日》時(shí)，由學(xué)生談話引出×年×月×日，進(jìn)而讓學(xué)生找出表示時(shí)間單位的字來(lái)揭題，針對(duì)課題指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想知道什么？”將提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不僅能培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的勇氣和能力，養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)、善提問(wèn)的良好習(xí)慣，而且學(xué)生提的一個(gè)個(gè)問(wèn)題還有利于教師制定教學(xué)目標(biāo)，有利于激活學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

（2）、加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，學(xué)會(huì)研讀教材的質(zhì)疑——質(zhì)疑教材。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，進(jìn)行質(zhì)疑，也是一個(gè)培養(yǎng)“善問(wèn)”的方法。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)簡(jiǎn)潔文字表述，誘發(fā)新邃的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生明白教材中處處都閃爍著問(wèn)題的火花，從而提高對(duì)教材的研讀興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力和探究興趣。例如：從觀察年歷卡2月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)了平年和閏年的排列規(guī)律后，請(qǐng)學(xué)生研讀教材結(jié)語(yǔ)：“通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！苯Y(jié)合教材注腳：“公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)“你有什么不明白的嗎？”結(jié)果有學(xué)生提問(wèn)“‘通常’和‘一般’指的是什么？”“為什么要說(shuō)‘通常’？”“為什么公歷年份是整百，必須是400的倍數(shù)才是閏年呢？”“有沒(méi)有更好更快的方法來(lái)判斷那一年是不是閏年呢？”……一個(gè)個(gè)問(wèn)題既激起了學(xué)生精讀教材、讀透教材的欲望，又激起了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲，以極大的熱情投如到接下來(lái)的科普知識(shí)介紹中。

（3）、訓(xùn)練思維能力，多角度考慮問(wèn)題的質(zhì)疑——質(zhì)疑解法（或算法）。教學(xué)中，注意更新觀念，改變重“結(jié)果”輕“過(guò)程”的評(píng)價(jià)方法，更多的關(guān)注學(xué)生是怎樣思考的？又是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解法或算法進(jìn)行反思和質(zhì)疑，促使學(xué)生優(yōu)化方法，提高思維能力。例如：教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”一課時(shí)，根據(jù)場(chǎng)景列出算式：28×12，先讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題。學(xué)生在探究結(jié)果“336”的過(guò)程中，產(chǎn)生了各種算法：①估算。因?yàn)?8×10=280，所以28×12要比280多，可能是300多。②口算。結(jié)合情境有先算半年的28×6=168，168×2=336；有先算一季度的28×3＝84，84×4=336；有先算10個(gè)月，再加2個(gè)月的28×10=280，28×2=56，280+56=336；還有按一份奶30元算，然后再減去多算的30×12=360，2×12=24，360－24=336，③筆算。不同的學(xué)生能夠列出三種豎式，而且自主探索的結(jié)果還都對(duì)，只是過(guò)程有簡(jiǎn)有繁。然后讓學(xué)生展示、交流，質(zhì)疑、反思：為什么這樣算（或?qū)懀?？這樣算（寫(xiě)）的每一步解決的是什么？那種更簡(jiǎn)便、更清楚？更易于理解和計(jì)算？在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，而且他們思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性得以體現(xiàn)和。

第7篇：高中一年級(jí)數(shù)學(xué)范文

針對(duì)普通初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式等方面提出的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須在內(nèi)容和方法上相應(yīng)地加以改革。因此，如何幫助學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，解決好高中與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接，成為高中低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。

教師要做好銜接工作，可通過(guò)入學(xué)教育提高學(xué)生對(duì)高中與初中知識(shí)銜接重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為其他措施的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。這里主要做好四項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清楚高中數(shù)學(xué)在整個(gè)高中課程中所占的位置，以及學(xué)好數(shù)學(xué)課的作用；二是結(jié)合實(shí)例，采取與初中數(shù)學(xué)對(duì)比的方法，給學(xué)生講明高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上的區(qū)別，并向?qū)W生介紹學(xué)法，指出注意事項(xiàng)；四是請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教師要摸清學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后規(guī)劃自己的教學(xué)和教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)實(shí)際中，一方面可通過(guò)摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認(rèn)真研究初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱和教材，全面把握初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，找出知識(shí)的銜接點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。

高中教學(xué)中有許多難以理解和掌握的知識(shí)，如集合、函數(shù)、向量等，對(duì)高中一年級(jí)新生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在知識(shí)導(dǎo)人上，多由實(shí)例和已知引入。在重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要的層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說(shuō)明。

高中數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容都是在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，在引入新知識(shí)、新概念時(shí)。要注意舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，用學(xué)生已熟悉的知識(shí)進(jìn)行鋪墊和引人。到了高中，知識(shí)層次加深了，研究范圍擴(kuò)大了，以前有限范圍的變化，出現(xiàn)了無(wú)窮大和無(wú)窮小。因此，在講授新知識(shí)時(shí)，我們有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，區(qū)別舊知識(shí)。特別注重對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)加以分析、比較和區(qū)別。

高中數(shù)學(xué)較初中抽象性更強(qiáng)，應(yīng)用更靈活，這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)結(jié)論的死記硬套上，同時(shí)也要求教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景，探索其形成過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高創(chuàng)造思維能力。教師要重視專題教學(xué)，集中精力攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)和彌補(bǔ)弱點(diǎn)，系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類問(wèn)題的前后知識(shí)、應(yīng)用形式、解題方法和解題規(guī)律，并借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法。

實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程，決不能操之過(guò)急。教師要通過(guò)耐心細(xì)致的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)思維的敏捷性和嚴(yán)密性，在做和練中，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。

第8篇：高中一年級(jí)數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：函數(shù)學(xué)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用，函數(shù)在某種程度上是初中代數(shù)知識(shí)的重要紐帶，代數(shù)中的代數(shù)公式、方程、不等式、數(shù)列排列等與函數(shù)密切關(guān)聯(lián)。為此，教師要著重注重學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)。高一是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這個(gè)時(shí)期函數(shù)知識(shí)的把握程度決定了日后函數(shù)知識(shí)的深化學(xué)習(xí)效果，需要教師予以重視。

一、高一學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不充分

（1）對(duì)函數(shù)概念理解不透徹。函數(shù)概念相比其他數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)講較為抽象，學(xué)生在對(duì)函數(shù)概念理解不透徹的情況下很難解決函數(shù)問(wèn)題。教材語(yǔ)言對(duì)函數(shù)概念的界定晦澀，學(xué)生無(wú)法充分把握函數(shù)的概念。

（2）對(duì)函數(shù)性質(zhì)把握不到位。函數(shù)學(xué)習(xí)涉及的函數(shù)性質(zhì)較多，如函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性。如果學(xué)生對(duì)性質(zhì)把握不到位，函數(shù)學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)很大的困難。

（3）無(wú)法充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)形結(jié)合思想貫穿高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終，學(xué)習(xí)中難以理解的問(wèn)題大多都可以通過(guò)圖形來(lái)表達(dá)，從而方便問(wèn)題的解決。但是在函數(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)函低夾尾幻舾校無(wú)法從函數(shù)圖像中獲得解題信息。

2.主客觀因素

（1）學(xué)生對(duì)函數(shù)學(xué)習(xí)存在畏難情緒。高一學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)從課本上了解到函數(shù)知識(shí)在整個(gè)高中數(shù)學(xué)階段學(xué)習(xí)中所占的比例，也了解到函數(shù)學(xué)習(xí)的困難，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)畏難情緒。

（2）審題不清。函數(shù)解題涉及范圍廣，一道題目中往往涉及多個(gè)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)。在無(wú)法對(duì)所學(xué)函數(shù)知識(shí)靈活運(yùn)用的情況下，學(xué)生難以讀懂題目要求，忽略必要解題信息，導(dǎo)致無(wú)法正確解題。

（3）語(yǔ)言方面制約問(wèn)題的理解。藏族地區(qū)高中教學(xué)使用的語(yǔ)言以藏語(yǔ)為主，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)的理解能力較差，且學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像的觀察能力較弱。

二、高一學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決策略

1.加強(qiáng)對(duì)函數(shù)變量概念的理解

函數(shù)變量是函數(shù)概念的核心，對(duì)函數(shù)解題具有重要意義。在高一學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)之前，學(xué)生在以往的代數(shù)式、方程式等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中對(duì)函數(shù)變量有了一定理解。通過(guò)一元二次方程，學(xué)生了解到方程“y=2x+1”存在無(wú)數(shù)個(gè)有序數(shù)滿足方程解。這種認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)變量理解的基礎(chǔ)，為此，教師可以從這里入手，向?qū)W生滲透“變量能夠在約束條件下取不同的數(shù)值”的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)變量的理解。

2.通過(guò)典型案例的練習(xí)，提高動(dòng)手能力和理解能力

指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)是高中函數(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為此，教師在函數(shù)教學(xué)中要注重對(duì)典型指數(shù)函數(shù)知識(shí)的教學(xué)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)函數(shù)學(xué)習(xí)的理解。對(duì)于指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往很容易搞混指數(shù)函數(shù)的表達(dá)式。比如，對(duì)于y=kax+b這樣的函數(shù)，很多學(xué)生不加考慮地就認(rèn)為這種是指數(shù)函數(shù)。同時(shí)，對(duì)于y=akx（a>0，a≠1，k≠0）這樣的函數(shù)，有些學(xué)生認(rèn)為不是指數(shù)函數(shù)。針對(duì)學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面思考，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出指數(shù)函數(shù)的圖形，從而了解指數(shù)函數(shù)性質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)指數(shù)函數(shù)的正確辨別。

3.加強(qiáng)對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用

函數(shù)解題過(guò)程中最常應(yīng)用的思想是數(shù)形結(jié)合思想，通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用能夠提升函數(shù)解題效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)函數(shù)題目的直觀理解。為此，教師需要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)形結(jié)合解答函數(shù)問(wèn)題的能力。比如，在人教版高中一年級(jí)數(shù)學(xué)必修一函數(shù)求近似根的學(xué)習(xí)中，求“x2+3x=20”的近似根。對(duì)近似根的求值可以應(yīng)用函數(shù)圖像將這道題目要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行展示。首先，教師根據(jù)函數(shù)解析式，向?qū)W生說(shuō)明函數(shù)表示出來(lái)的拋物線開(kāi)口方向朝上，根據(jù)對(duì)稱軸計(jì)算公式可知拋物線的對(duì)稱軸表示為x=-，由此畫(huà)出函數(shù)的大致圖像。之后，求出函數(shù)圖像和x軸的兩個(gè)交點(diǎn)分別是（-6.22，0）、（3.22，0）。透過(guò)圖像能夠?qū)㈩}目中所表達(dá)的內(nèi)容直觀化展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的把握。

4.結(jié)合生活實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生對(duì)函數(shù)的理解學(xué)習(xí)

函數(shù)較為抽象，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生無(wú)法理解函數(shù)的本質(zhì)。為此，教師要根據(jù)教材要求充分挖掘生活中的函數(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活化函數(shù)教學(xué)。比如，生活中的噴水池、出租車計(jì)價(jià)等問(wèn)題的解決都需要運(yùn)用到函數(shù)知識(shí)。教師可以讓學(xué)生自主調(diào)查出租車計(jì)價(jià)問(wèn)題，在開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維的同時(shí)提升學(xué)生分析、調(diào)查和解決問(wèn)題的能力。以人教版高一必修一第一章“集合和函數(shù)概念”學(xué)習(xí)為例，教師在教學(xué)的時(shí)候可以應(yīng)用踢足球的例子向?qū)W生展現(xiàn)函數(shù)概念的本質(zhì)對(duì)應(yīng)關(guān)系。在足球活動(dòng)開(kāi)展中，足球能夠給一名或者多名學(xué)生玩，通過(guò)這個(gè)實(shí)際讓學(xué)生理解函數(shù)一對(duì)一和多對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而讓學(xué)生更好地理解函數(shù)概念。

綜上所述，函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)是高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，在教材中被安排在必修一的第一章中，可見(jiàn)函數(shù)對(duì)于整個(gè)高中階段學(xué)習(xí)的意義。函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)函數(shù)概念和性質(zhì)的理解，并能夠應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想解決函數(shù)問(wèn)題。為此，教師要提高學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視，并結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)函數(shù)解題案例，促進(jìn)學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高中一年級(jí)數(shù)學(xué)范文

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【1】

數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語(yǔ)言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。小編準(zhǔn)備了高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，具體請(qǐng)看以下內(nèi)容。

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、 教材特點(diǎn)：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)：

1.親和力：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.問(wèn)題性：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。

3.科學(xué)性與思想性：通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。

4.時(shí)代性與應(yīng)用性：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

三、 教法分析：

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過(guò)觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、 學(xué)情分析：

1、基本情況：高二(1) 班共50 人，男生36 人，女生14 人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約13 人，中上等生約23 人，中等生約6 人，中下生約6人，后進(jìn)生約 2 人。

高二(2) 班共49 人，男生37 人，女生12 人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進(jìn)生約12人。

2、(1)班學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺(jué)性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺(jué)性。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力。同時(shí)，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過(guò)程、特點(diǎn);了解間接證明的一種基本方法反證法;了解反證法的思考過(guò)程、特點(diǎn)。

3、(理)了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)命題。

4、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會(huì)進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算;了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運(yùn)算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計(jì)數(shù)原理和分類乘法計(jì)數(shù)原理;會(huì)用分類加法計(jì)數(shù)原理或分步乘法計(jì)數(shù)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;理解排列、組合的概念;能利用計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理，會(huì)用二項(xiàng)式定理解決與二項(xiàng)展開(kāi)式有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

6、(理)理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念，了解分布列對(duì)于刻畫(huà)隨機(jī)現(xiàn)象的重要性;理解超幾何分布及其導(dǎo)出過(guò)程，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個(gè)事件相互獨(dú)立的概念，理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的模型及二項(xiàng)分布，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量均值、方差的概念，能計(jì)算簡(jiǎn)單離散型隨機(jī)變量的均值、方差，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題;利用實(shí)際問(wèn)題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義。

7、了解下列一些常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題：了解獨(dú)立性檢驗(yàn)(只要求22列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用;了解假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用;了解回歸的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。

9、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的流程圖，了解流程圖在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理收集到的資料信息。

8、所有考生都學(xué)習(xí)選修4-4 坐標(biāo)系與參數(shù)方程，理科考生還需學(xué)習(xí)選修4-5不等式選講這部分專題內(nèi)容。

六、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

七、教學(xué)進(jìn)度安排(略)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【2】

學(xué)習(xí)高二數(shù)學(xué)就要掌握有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。小編準(zhǔn)備了高中二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，具體請(qǐng)看以下內(nèi)容。

一.學(xué)情分析

高二5班共有學(xué)生73人， 8班共有學(xué)生70人。兩個(gè)班級(jí)都是高二理科班的三類班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至很多學(xué)生存在怕數(shù)學(xué)科的心理。但他們還是存在一顆想學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也想融入變化多端的數(shù)學(xué)世界，更想在每次考試中獨(dú)領(lǐng)，鑒于此，對(duì)他們正確引導(dǎo)，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度，起點(diǎn)放低點(diǎn)，步子邁小點(diǎn)，還是會(huì)有好成績(jī)的。

二.教學(xué)計(jì)劃

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

①加強(qiáng)課本的研讀。教科書(shū)是一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是考試的歸屬地，任何一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)從教科書(shū)中找到類型題或者相似題或者其影子。對(duì)教科書(shū)能否吃透，專研到位，直接決定著教學(xué)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性。也就決定著研讀教材的必要性。

②他山之石，可以攻玉。一個(gè)人由于生活的環(huán)境，面對(duì)的對(duì)象，自身知識(shí)局限等多方面原因，視野和出發(fā)點(diǎn)都有局限，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學(xué)參考類的書(shū)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人所長(zhǎng)彌補(bǔ)自己所短，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和精彩性大有裨益。

③強(qiáng)化課改意識(shí)。新課改已經(jīng)全面鋪開(kāi)，新課改的精神和思想都獨(dú)具時(shí)代性，前瞻性，科學(xué)性，因此，加強(qiáng)新課改知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改思想，增強(qiáng)新課改意識(shí)，是時(shí)代的需要，是發(fā)展的需要。因此，積極參與新課改培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)新課改精髓，并應(yīng)用于實(shí)踐中是當(dāng)前必須要做的，只有這樣，才能使自己的知識(shí)新陳代謝。

④認(rèn)真參與組內(nèi)備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用好這次集體備課機(jī)會(huì)，從同行們那里學(xué)習(xí)到自己缺乏或者不擅長(zhǎng)的東西，并積極實(shí)施好組內(nèi)的各項(xiàng)安排，落實(shí)好課時(shí)要求。

⑤增強(qiáng)聽(tīng)課意識(shí)。按照學(xué)校的要求，積極參加新課改年級(jí)的課堂聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)取授課教師的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，記錄亮點(diǎn)，積累亮點(diǎn)，點(diǎn)亮亮點(diǎn)。

2.抓好課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。

①加強(qiáng)新課情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每一節(jié)新課的開(kāi)展，都有其現(xiàn)實(shí)意義，有其價(jià)值所在，有其趣味性，充分挖掘好這方面知識(shí)，可起到一個(gè)良好的開(kāi)端作用。

②精選精講例題。對(duì)于學(xué)生自己學(xué)得會(huì)的，不講，對(duì)于學(xué)生討論后可以解決的，給以適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成的，要慢慢講，細(xì)細(xì)的講，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得進(jìn)，聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)。對(duì)于超越學(xué)生承受能力的，一概不講。

③精心布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋，作業(yè)質(zhì)量的高低，一定層面可以反映教學(xué)效果的高低，因此，作業(yè)的布置需要科學(xué)化，分層化，多樣化，且知識(shí)點(diǎn)具有全面性。

3.做好課后輔導(dǎo)工作。

①利用晚自習(xí)，充分給以每個(gè)學(xué)生耐心、細(xì)心、全面的輔導(dǎo)。讓學(xué)生積累的問(wèn)題得到徹底解決。

②利用自習(xí)課時(shí)間，尋找需要幫助的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，公式背不出來(lái)的，抓背公式，不交作業(yè)的，責(zé)令補(bǔ)交作業(yè)。

4.做好作業(yè)、考試反饋工作。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和考卷，老師進(jìn)行批改，總結(jié)共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題，有針對(duì)性的給以反饋，及時(shí)消除困惑。

5.規(guī)范作答，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)答卷，條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)，更是一種思維的缺陷。因此，現(xiàn)階段抓好規(guī)范答題，有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，避免將來(lái)高考失分和日后生活的凌亂。

6.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，普及數(shù)學(xué)價(jià)值規(guī)律的應(yīng)用。

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)煩，難在何處，煩在何方?找到原因，對(duì)癥下藥，通過(guò)課堂，移植中外數(shù)學(xué)趣味知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，通過(guò)多媒體，降低數(shù)學(xué)思維難度等等都是提高學(xué)生興趣的好方法。

高中二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃介紹到這里就結(jié)束了，希望對(duì)你有所幫助。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【3】

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期，我們高數(shù)組全體成員將認(rèn)真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞“生本教育”的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進(jìn)“生本教育”改革的進(jìn)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

二、目標(biāo)任務(wù):

1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

3、狠抓生本教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、積極開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

5、加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期，我們組將按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃如實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展合作研練活動(dòng)，按照“個(gè)人研究、同伴交流、達(dá)成共識(shí)、主備撰寫(xiě)、實(shí)踐改進(jìn)、反思提高”的步驟進(jìn)行集體備課，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。爭(zhēng)取使我們的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

三、具體措施:

1、把握教材關(guān):

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟悉教材的特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對(duì)教材中存在的問(wèn)題及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行記錄，及時(shí)進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個(gè)人的教育教學(xué)心得。

2、規(guī)范日常工作:

嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。

3、教師角色的變化:

全組成員要積極實(shí)踐生本教育，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識(shí)，而是要將知識(shí)“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，我們?cè)概c新課程同行，在探索中前進(jìn)，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因?yàn)槲覀儓?jiān)信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會(huì):用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【4】

一、 指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)與貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以學(xué)生為本，以教導(dǎo)處教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。較好地完成高中必修1下半冊(cè)必修3的部分教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情及教材分析

高中教學(xué)內(nèi)容深，學(xué)生接受起來(lái)很困難。所以教師要根據(jù)實(shí)際情況，面對(duì)全體，因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。以優(yōu)待差，發(fā)揮學(xué)生群體的作用。抓好三類生的教學(xué)，促進(jìn)尖子生，帶好中等生，扶好下等生。

三、教學(xué)內(nèi)容

高中必修1及必修2的部分教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

三、方法措施

1、本學(xué)期我繼續(xù)采取的教學(xué)模式是:四點(diǎn)------學(xué)知識(shí)點(diǎn)、抓重點(diǎn)、找疑點(diǎn)、攻難點(diǎn)。

學(xué)知識(shí)點(diǎn)-----學(xué)會(huì)本節(jié)課應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)、本單元的知識(shí)點(diǎn)、本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)。熟知應(yīng)掌握的概念、法則、定理、公式等。

抓重點(diǎn)--------抓住本節(jié)課本單元本冊(cè)的的重點(diǎn)。并靈活地運(yùn)用其中的公式定理法則等學(xué)以致用，會(huì)做相應(yīng)的習(xí)題，特別是重點(diǎn)習(xí)題。

找疑點(diǎn)--------每節(jié)課都讓學(xué)生找出自己的疑問(wèn)、疑點(diǎn)，教師采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生解疑化難。

攻難點(diǎn)-------對(duì)于本節(jié)課，本單元的難點(diǎn)及重點(diǎn)，教師要集中精力對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，形成數(shù)學(xué)能力，化解難點(diǎn)。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)困難、又非常容易遺忘的特點(diǎn)，在教學(xué)中最關(guān)鍵的是要總結(jié)好學(xué)習(xí)方法。只有總結(jié)好了方法才會(huì)學(xué)有所獲。

3、在教學(xué)中面向全體學(xué)生，因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣和主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。努力提高學(xué)生成績(jī)。

4、照顧全體學(xué)生，提高尖子生;帶好中等生;抓住后進(jìn)生。以優(yōu)帶差，共同提高。不傷害學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

5、教師千方百計(jì)想出最直觀的教學(xué)方法，把課程講明白，直到學(xué)生弄明白為止。多使用直觀簡(jiǎn)捷的教學(xué)方法，注重興趣教學(xué)。

6、根據(jù)學(xué)生容易遺忘的特點(diǎn)，要及時(shí)有效地搞好復(fù)習(xí)。課前提問(wèn)抓住重點(diǎn)，每周的自習(xí)課搞好一周的復(fù)習(xí)鞏固，做好每個(gè)單元的訓(xùn)練。

7、教師一定要有耐心、信心，相信學(xué)生會(huì)學(xué)好的。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃【5】

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想

準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基矗

二、教學(xué)建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識(shí)的邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2、準(zhǔn)確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本要求，防止自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教材加深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開(kāi)闊學(xué)生的視野)，以拓寬知識(shí)的廣度來(lái)求得知識(shí)的深度。

3、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí);組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專題，每人每學(xué)期指定一個(gè)專題，安排一至二次教研課。年級(jí)備課組每周舉行一至二次教研活動(dòng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、落實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)高層次學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)拔尖人才。

三、教學(xué)進(jìn)度

高中一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度

上 學(xué) 期 學(xué) 期

周 次 內(nèi) 容 周 次 內(nèi) 容

1-3 集 合 1-3 任意角的三角函數(shù)

4-5 簡(jiǎn)易邏輯 4-6 兩角和與差的三角函數(shù)

6-8 映射與函數(shù) 7-9 三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)

9-10 指數(shù)函數(shù) 10 期中考試

11 期中考試 11-13 向量及運(yùn)算

12-13 對(duì)數(shù)函數(shù) 14-16 解斜三角形

14-15 等差數(shù)列 17 研究性課題

16-17 等比數(shù)列 18-19 學(xué)年總復(fù)習(xí)

18-19 期末總復(fù)習(xí) 20 期末考試

20 期末考試

高中二年級(jí)教學(xué)進(jìn)度

上 學(xué) 期 學(xué) 期

周 次 內(nèi) 容 周 次 內(nèi) 容

1-3 不等式的證明 1-6 空間直線和平面

4-5 不等式的解法 7-10 簡(jiǎn)單幾何體

6-8 直線的方程 11 期中考試

9 簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃 12-15 排列與組合

10 期中考試 16-18 概 率

11—12 圓的方程 19 期末復(fù)習(xí)

13-14 橢圓 20 期末考試

15-16 雙曲線

17-18 拋物線