科技展望論文精選(九篇)

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第1篇：科技展望論文范文

傳統(tǒng)的《遙感概論》課堂教學方式，其表現(xiàn)形是：以教科書為基礎(chǔ)，通過黑板書寫和靜態(tài)的圖件展示完成教學。從遙感課程的課程特點來看，課程前半部分屬于理論知識講解，后半部分屬于實踐性較強的影像處理內(nèi)容。對于后半部分影像處理章節(jié)，由于涉及到具體的影像處理過程的講解，如果采用傳統(tǒng)的教學模式，僅僅在課堂上通過口述的方式展示給學生，授課效率比較低，而且不能調(diào)動學生學習的積極性，影響了學生對于整個知識體系的了解和掌握。網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢在于教與學的互動，現(xiàn)代化教學手段的充分應(yīng)用與數(shù)字遙感影像的充分展現(xiàn)。將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用于《遙感概論》課程，可以將專業(yè)遙感軟件的處理流程在網(wǎng)絡(luò)上有效展示，將不同專業(yè)處理軟件的算法及原理分步驟剖析，將遙感數(shù)字影像的預(yù)處理、輻射校正、大氣校正、幾何校正、信息解譯等實踐環(huán)節(jié)清晰表述，有利于學生迅速掌握數(shù)字影像處理的基本技巧和方法。這種網(wǎng)絡(luò)多媒體教學方法的使用，可以使學生自主地選擇學習進度和學習節(jié)奏，激發(fā)學生的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學生的探索精神。因此，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)引入《遙感概論》，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的《遙感概論》多媒體教學網(wǎng)站尤為必要。

二、系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

1.設(shè)計原則

①實用性的原則

多媒體教學項目的開發(fā)必須結(jié)合《遙感概論》課程的特點，依據(jù)實用性原則，在保證各項功能實用性的同時，減少一些不必要的開支，對系統(tǒng)進行開發(fā)。

②模塊化原則

模塊化能夠大大提高系統(tǒng)的可管理性和可維護性，使得整個教學系統(tǒng)成為一個真正清晰明了的有機系統(tǒng)。模塊化易于修改、擴充。采用模塊化設(shè)計后，在維護時可以直接對某一需要改動的模塊進行修改，從而能夠有效降低網(wǎng)站不斷更新所帶來的麻煩。

③基礎(chǔ)理論與應(yīng)用相結(jié)合的原則

采用Web開發(fā)平臺，將航空影像、多光譜影像、熱紅外影像、雷達影像和高光譜影像成像方面的基本理論以互動的形式進行表達，通過這種途徑實現(xiàn)遙感技術(shù)的應(yīng)用實踐加深對遙感原理的理解。為培養(yǎng)本科生應(yīng)用技能，安排相應(yīng)的遙感影像解譯網(wǎng)絡(luò)實習內(nèi)容。

④系統(tǒng)性和前瞻性相結(jié)合的原則

在系統(tǒng)介紹遙感物理基礎(chǔ)、遙感成像機理、遙感影像處理和遙感影像解譯原理、方法的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)多媒體上力求將遙感技術(shù)發(fā)展取得的新成果和遙感新理論、新方法、新技術(shù)貫穿其中。考慮到當前社會和未來發(fā)展的趨勢，擬在網(wǎng)絡(luò)多媒體中加入兩部分內(nèi)容分別闡述遙感影像計算機智能解譯和定量遙感基礎(chǔ)，這是目前國內(nèi)其他同類教材尚未闡述的內(nèi)容，它有助于本科生了解遙感科學與技術(shù)的最新成果并掌握遙感發(fā)展趨勢。

⑤交互式原則

多媒體教學網(wǎng)站的設(shè)計要遵循交互式原則，包括人機之間的交互交互、師生之間的交互，以及學生之間的交互。人機交互要求學生能充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學習；師生交互要求師生應(yīng)有網(wǎng)上互動；學生之間交互要求學生能在線討論和協(xié)作交流相關(guān)的課程知識。

2.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)采用基于Web應(yīng)用的B/S三層結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)模型由以下三部分組成：客戶端瀏覽器，Web服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器（圖1）。這種基于Web的三層應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)具有很多優(yōu)點，客戶端是瀏覽器，維護就相對簡單，客戶端與數(shù)據(jù)庫隔離起來，提供了系統(tǒng)的安全性。應(yīng)用服務(wù)層的引入減少了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量，提高了數(shù)據(jù)庫的響應(yīng)速度。總的來說，這種結(jié)構(gòu)使應(yīng)用系統(tǒng)的性能、安全性、擴展性有了很大的提高，也便于系統(tǒng)維護和管理。具體來說，系統(tǒng)設(shè)計以ASP、ACCESS編程等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，輔以authorware、flash、photoshop等多媒體工具，實現(xiàn)服務(wù)器端與客戶端的交互式連接，完成實際教學工作。

3.系統(tǒng)功能設(shè)計

結(jié)合《遙感概論》課程的特點，在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)上，設(shè)計了系統(tǒng)功能模塊。Web應(yīng)用層功能模塊結(jié)構(gòu)如圖2所示。系統(tǒng)共有四個模塊：課程介紹、教學大綱、教學內(nèi)容、教學資源。其中，課程介紹模塊包括兩個二級目錄，即課程簡介和教學手段；教學大綱模塊包括兩個二級目錄，即課程教學大綱和實驗教學大綱；教學內(nèi)容模塊包括理論課教學內(nèi)容和實驗課教學內(nèi)容兩個二級目錄；教學資源模塊包括教學介紹、教學課件、教學錄像、影像資源、友情鏈接五個二級目錄。點擊相應(yīng)的二級目錄或者子目錄，可直接鏈接到相應(yīng)頁面。其中，在教學資源模塊中：

（1）對于教學課件目錄

其制作方法是按照教學的要求，采用Authorware6.0作為創(chuàng)作平臺,并用PhotoshopCS5、FlashCS5和3DMAX等作為輔助工具來完成教學課件的多媒體制作。

（2）教學錄像目錄

是將《遙感概論》課程中涉及到影像處理的相關(guān)章節(jié)，比如遙感數(shù)字圖像的變化與增強、遙感數(shù)字圖像的分類等，利用視頻剪輯軟件，制作成視頻片段，放到網(wǎng)上共享，便于學生在課外的學習。

（3）影像資源目錄下

列出了課程所涉及的各類遙感影像。根據(jù)教學內(nèi)容將影像進行了切割，同時把典型區(qū)域、熱點區(qū)域的影像導入影像數(shù)據(jù)庫。影像數(shù)據(jù)庫內(nèi)容主要包括黑白攝影航空相片、彩色攝影航空相片、彩紅外攝影航空相片，MSS影像、TM影像、SPOT影像、IKONOS影像、QuickBrid影像、熱紅外遙感和SAR影像等。數(shù)據(jù)庫中的所有影像可以供學生免費下載使用。

（4）在友情鏈接目錄下

列出了能免費下載遙感影像的部分網(wǎng)址，以及與本課程類似的其他高校的網(wǎng)絡(luò)課件，供學生學習和借鑒。

4.系統(tǒng)簡介

第2篇：科技展望論文范文

關(guān)鍵詞：開放存取 科技論文 可用性 網(wǎng)站

中圖分類號： G250.73 文獻標識碼： A 文章編號： 1003-6938（2012）04－0081-081 引言

開放存?。ê喎QOA）近年來得到了快速發(fā)展。2009年的一項調(diào)查顯示，2008年全球出版的同行評議論文中約20%可以開放獲取。在所有出版的學術(shù)期刊中，有8.5%可以在出版商的網(wǎng)站上免費獲取，其中，62%屬于全開放獲取期刊，另有11.9%的論文可以在諸如機構(gòu)庫（43%）、主題庫（24%）和個人或機構(gòu)網(wǎng)頁上免費獲??；與人文和社科論文相比，科技類論文的開放存取率更高［1］。2011年的一項研究表明，從2000年到2009年，開放存取期刊增長迅速，在2000年，全球有740種開放存取期刊，發(fā)表了19500篇開放存取論文，而在2009年，全球開放存取期刊的數(shù)量猛增至4769種，發(fā)表了191850篇開放存取論文，期刊量增加了544%，論文量增加了884%［2］。OA資源的價值在于向用戶提供免費的全文服務(wù)。OA網(wǎng)站是否為用戶提供了易學、易用的交互方式，會影響開放存取功能的發(fā)揮。本文對開放存取學術(shù)出版聯(lián)盟（Open Access Scholarly Publishers Association，OASPA）的會員網(wǎng)站進行了調(diào)研。OASPA的正式會員有三類，其中第一類指OA專業(yè)出版組織，這類組織建有專門的OA網(wǎng)站，提供多種OA刊物的出版或為其他機構(gòu)管理和維護OA期刊，其他兩類會員或者僅有一種開放存取刊物，或者僅對開放存取提供支持，因此本文選取第一類會員為研究對象，剔除非英語網(wǎng)站，得到20種OA科技論文出版平臺的網(wǎng)站，包括生物醫(yī)藥中心（BioMed）、聯(lián)合出版（Co-action）、Hindwai、科學公共圖書館（PloS）等著名的開放存取出版商。本文采用統(tǒng)計分析的方法，結(jié)合在線評估工具，從5個方面對OA科技站的可用性進行調(diào)研。

2 OA出版平臺概況

第3篇：科技展望論文范文

摘 要：本文說明了高校APP特點和O2O模式的基本概念并將閉環(huán)O2O引入APP的運營中。本項目以寧大的學生為用戶基礎(chǔ)，手機終端為平臺，建立一個立體的寧波大學信息交流和生活服務(wù)平臺，致力于便捷，準確，明了的信息；優(yōu)質(zhì)，豐富的生活資源使大學生活變得更有層次感。其中，O2O模式的生活服務(wù)模塊為其主要盈利點。針對高校APP用戶需求多元化，社交媒體使用頻繁，對送貨上門需求大等特點，結(jié)合閉環(huán)O2O模式提出了以大數(shù)據(jù)為信息鏈，物流鏈，資金鏈連接點，以挖掘并貼合用戶習慣來培養(yǎng)用戶粘性，以整合高校資源來提高運轉(zhuǎn)效率的營銷策略。

關(guān)鍵詞：閉環(huán)；O2O；用戶粘性；高校；大數(shù)據(jù)；資源整合

隨著智能手機的普及，基于智能手機的各類手機應(yīng)用近年來得到了迅速發(fā)展。與一般商業(yè)化APP不同，面向高校的APP開發(fā)技術(shù)門檻和成本要求都處于較低的水平，未來一段時間內(nèi)在相應(yīng)需求的推動和國家鼓勵大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策引導下，投入使用的校園APP數(shù)量將進人一個快速增長的階段。但眾多校園APP壽命短暫，由于各種原因最終夭折。如何做好高校APP的營銷，成為APP發(fā)展成功的關(guān)鍵。

一、高校APP的特點及其用戶特性

高校APP尚無明確定義，其主要面向某一指定學?；蛱囟▍^(qū)域的學生，旨在為學生提供本地化的學習、生活等信息并具備一定的社交功能的智能手機應(yīng)用程序。寧波大學90零后大學生普遍具有使用社交媒體頻繁，對“最后一公里”也就是送貨上門有強烈需求的特點，其接受新鮮事物能力強，對APP較容易形成短期粘性。

二、O2O模式概念和閉環(huán)O2O模式的特點和優(yōu)勢

TrialPay創(chuàng)始人兼CEO Alex Rampell提出：在O2O模式中互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺，促進了線上-線下商務(wù)的發(fā)展。經(jīng)過幾年的發(fā)展，O2O模式由最初的“線上-線下”（Online to Offline）增加至“線下-線上”（Offline to Online）、“線下-線上-線下”（Offline to Online to Offline）、“線上-線下-線上”（Online to Offline to Online）四個方向?；ヂ?lián)網(wǎng)搭建平臺連接用戶端和供給端，這便是基礎(chǔ)的O2O模式。此模式下，網(wǎng)絡(luò)平臺把合作商家信息公開宣傳，吸引消費，其核心是在線支付2，整體為鏈式結(jié)構(gòu)。

圖1 O2O模式鏈式結(jié)構(gòu)圖

在閉環(huán)O2O模式中客戶通過APP平臺從線上獲取商品或服務(wù)信息后，根據(jù)需求選擇購買或預(yù)定，在第三方平臺支付后憑借數(shù)字證書到實體店鋪進行體驗，實現(xiàn)線下消費。消費結(jié)束后，平臺以優(yōu)惠或積分形式引導客戶主動返回線上進行反饋，平臺經(jīng)過一系列的整理和分析后，把具體信息反饋給商家，同時在線上公開，為下次消費的客戶提供參考依據(jù)，其核心在于消費者信息反饋，整體為環(huán)式封閉結(jié)構(gòu)。在這個循環(huán)之中，不存在起點與終點，在關(guān)鍵節(jié)點的核心工作之一就是獲取數(shù)據(jù)。

圖2 閉環(huán)O2O模式封閉結(jié)構(gòu)圖

閉環(huán)O2O模式使得商家更深入的了解用戶需求，平臺更全面的了解用戶習慣，大量減少了跳單現(xiàn)象。

三、建立會員制度，大數(shù)據(jù)挖掘用戶習慣

高校學生普遍依賴于社交媒體，故以社交賬號作為第三方登錄接口，在網(wǎng)絡(luò)營銷渠道中采取會員制，凡在APP中購買或預(yù)定過商品的顧客，都能成為平臺的會員。會員享受支付優(yōu)惠和積分，以此來提升用戶粘性。

四、整合高校資源，提升運轉(zhuǎn)效率

通過開設(shè)微信公眾號的方式實現(xiàn)信息，會員管理，商鋪加盟等功能來整合大學校園內(nèi)及周邊信息及資源，吸引優(yōu)質(zhì)實體店鋪入駐。其天然營銷入口、推廣成本相對較低的優(yōu)勢與APP形成互補，提高用戶粘性。利用高校人力資源建立自營物流體系，與學校進行合作，為在讀學生提供兼職崗位。結(jié)合用戶需要和兼職學生實際情況設(shè)立定時送貨，及時送貨等個性化服務(wù)，解決了“最后一公里”送貨難題，提升了O2O模式中物流的效率，同時又節(jié)約了人力成本。

五、結(jié)語

高校APP中的O2O模式建設(shè)應(yīng)注意以下幾點：（1）整合高校資源，打造優(yōu)質(zhì)，方便，成本低廉的O2O平臺；（2）建立良好的用戶體驗反饋系統(tǒng)，并嚴格把關(guān)入駐商戶商品服務(wù)質(zhì)量；（3）建立以高校人力資源為基礎(chǔ)的自營物流系統(tǒng)，注意商品運輸時的保護；（4）利用大數(shù)據(jù)挖掘用戶習慣，培養(yǎng)用戶粘性。

參考文獻：

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[2]王海萍.在線消費者粘性研究[D].中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫，2009，5：106-109.

第4篇：科技展望論文范文

【關(guān)鍵詞】藏文分詞 匹配算法 哈希表 詞典機制

1 引言

藏文信息處理存在著分詞的問題，而藏文分詞是對藏文詞性標注、藏語音合成、機器翻譯、大型語料庫建設(shè)和信息檢索等藏文信息處理的基礎(chǔ)。藏文分詞的效果會對進一步研究的藏文詞性標注、藏語音合成、機器翻譯、大型語料庫建設(shè)和信息檢索等藏文信息處理軟件的性能和效果產(chǎn)生影響。

為了提高分詞的準確率，需要有一個足夠大的詞庫，面對足夠大的詞庫，對詞庫中的詞語的搜索技術(shù)就顯得十分重要，對詞庫中詞語的搜索速度直接關(guān)系到分詞系統(tǒng)的性能。詞庫目前主要是采用索引的機制來實現(xiàn)的，一般用到的索引結(jié)構(gòu)的包括線性索引、倒排表、Trie樹、二叉樹等。線性索引、倒排表都是靜態(tài)的索引結(jié)構(gòu)，不利于插入、刪除等操作。

2 分詞

2.1 詞典機制算法

本系統(tǒng)采用的是基于Hash索引的分詞詞典。分詞詞典機制可以看作包含三個部分：首字Hash表、詞索引表、詞典正文。詞典正文是以詞為單位txt文件，匹配過程是一個全詞匹配的過程。首先，通過首字Hash表確定該詞在詞典中的大概位置，然后根據(jù)詞索引表進行定位，進而找到在詞典正文中的具置。該系統(tǒng)是采用Myeclipse10平臺，使用Java語言進行實現(xiàn)的，直接調(diào)用Java里的hashmap創(chuàng)建函數(shù)，找到該詞之后，然后進行字符串匹配。

2.2 基于匹配算法分詞

主流的分詞方法有三種：分別為基于語言學規(guī)則的方法、基于大規(guī)模語料庫的機器學習方法、基于規(guī)則與統(tǒng)計相結(jié)合的方法，鑒于目前藏文方面還沒有超大型的句子語料庫。該系統(tǒng)便采用了基于語言學規(guī)則的根據(jù)詞典進行匹配的方法對藏文進行分詞。

根據(jù)匹配的方向不同，分為正向和逆向兩種匹配算法。本系統(tǒng)采用的是正逆向匹配算法相結(jié)合的減字匹配法對藏文進行分詞的，因為藏文在每個字的結(jié)束時，都會以“”作為分界；每個句子會以“”或者“” 作為分界。因此，對藏文進行分詞的減字算法首先以藏文的字符“”或者“”切分出句子，如此一來，原文就被分為相應(yīng)的若干個句子了。接下來，再對每一個句子進行詞典的匹配，如果沒有匹配成功就根據(jù)藏文字符中“”從句末尾減去一個字符，然后再次進行匹配，直到匹配成功為止。對每個句子重復這些流程，直到每個句子全部分解為詞為止。逆向最大匹配是從句子的末尾選擇計算最大詞的長度，從后往前匹配、切分，其基本原理是和正向最大匹配的原理是相同的。

為了提高切分的精度，該系統(tǒng)使用的是正向最大匹配和逆向最大匹配相結(jié)合的方法進行分詞，先分別采用兩種方法分詞，然后根據(jù)概率比較兩種分詞結(jié)果，選擇概率較大的那種匹配算法作為分詞結(jié)果。

本系統(tǒng)的逆向最大匹配和正向最大匹配均是采用減字匹配算法，減字算法實現(xiàn)簡單，切分效果也比較理想，流程如圖1所示。

正向最大匹配（MM） 對于文本中的字串 ABCD，ABCD？W，若ABC∈W，并且AB∈W，然后再判別CD是否屬于W，若是，則就切分為AB/CD，如果不是，則切分為AB/C/D。其中W 為分詞的詞典。逆向最大匹配對于文本中的字串 ABCD，ABCD？W，BCD？W，CD∈W，并且AB∈W，其中W為分詞的詞典，那么就取切分 AB/CD，根據(jù)藏文詞組最長的為6個字符組成的，所以進行匹配算法的時候，初始化藏文最大字符串長度為6，流程圖如圖2所示。而逆向最大匹配算法是從句子的末尾開始進行匹配，其核心算法與正向最大匹配算法相同，只不過開始匹配的方向不同而已。

無論是正向匹配（MM）算法還是逆向匹配（RMM）算法都會產(chǎn)生大量的歧義字段。我們很容易舉出這樣的例子，如：（五十六個民族心連心）這一句藏語，采用正向匹配算法分詞的結(jié)果為：，采用逆向匹配算法的分詞結(jié)果為：，在采用逆向匹配的時候，將會被劃分為，而（五十六）實際是一個詞，不該劃分，諸如此類的藏文句子還有很多，例如 等，無論使用正向最大匹配算法或者使用逆向最大匹配算法都會產(chǎn)生歧義，這種歧義稱為組合歧義。為了減少這種歧義的影響，本系統(tǒng)使用兩種分詞方法相結(jié)合的方式。首先分別使用兩種算法進行分詞，然后通過統(tǒng)計的方法消除部分歧義。具體實現(xiàn)為：設(shè)正向最大匹配算法所切分的n個詞分別為，則這個句子切分的頻率則為；設(shè)逆向最大匹配算法所切分的n個詞分別為，則這個句子切分的頻率則為。如果，則選擇正向最大匹配算法所切分的結(jié)果，反之，則選擇逆向最大匹配算法所切分的結(jié)果。

3 結(jié)果和分析

結(jié)合26個大小不同的實驗文本，對基于哈希表索引和匹配算法的分詞系統(tǒng)的準確率進行了分析，準確率如圖3所示。結(jié)果顯示，該分詞系統(tǒng)的準確率在92%以上。由此可得基于哈希表索引和匹配算法的分詞系統(tǒng)在準確率上有不錯的效果。

參考文獻

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[9]劉遙峰，王志良，王傳經(jīng).中文分詞和詞性標注模型[J].計算機工程，2010，04：17-19.

作者簡介

陳碩（1995-），男，自治區(qū)拉薩市人。本科在讀，主研領(lǐng)域為自然語言處理，數(shù)學建模及其應(yīng)用。

周歡歡（1994-），女，湖南省衡陽市人。本科在讀，研究方向為數(shù)學建模及其應(yīng)用、交通運輸規(guī)劃與管理。

通訊作者簡介

趙棟材（1976-），男，現(xiàn)為大學藏文信息技術(shù)研究中心副教授。主要研究方向為藏文信息處理。

作者單位

第5篇：科技展望論文范文

關(guān)鍵詞：《食品生物化學》；翻轉(zhuǎn)課堂；優(yōu)勢及挑戰(zhàn)

基金項目：湖南省科技廳重點課題[2016SK2052]；湖南省“中藥學”重點學科資助（湘教通[2011]76號）；湖南大學生創(chuàng)新課題兩項[0110-0901002016]和[1021-00107097]；校級基金課題。

R-4

《食品生物化學》是食品科學與工程、生物工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過學習，要求學生了解生物化學發(fā)展的歷史，掌握生命活又兄匾組成成分―糖、脂、蛋白質(zhì)、酶、核酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，了解維生素、輔酶的結(jié)構(gòu)和功能，對于生物體內(nèi)分子水平上所發(fā)生重要的代謝反應(yīng)有較深入的認識，熟悉其中重要的生物化學反應(yīng)過程，同時對生物體內(nèi)的各種反應(yīng)的規(guī)律有一個基本的認識，從而為學習食品化學及高等生物學課程打下良好的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身的教學實踐，現(xiàn)就該門課程在實施翻轉(zhuǎn)課堂時的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)作簡要論述。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

1.翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)設(shè)了學生自主學習的環(huán)境，學生在沒有壓力的影響下自主地學習教師不再是授課的唯一主體，而是學生身邊的導師，評價者和顧問。當前在《食品生物化學》實際教學中，己經(jīng)采用在線學習和個別化指導相結(jié)合的混合模式，以及根據(jù)課本重點知識技巧的微課、錄像課資源，可以讓那些因病或參加活動的學生不會被落下功課。翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容被永久保存，建立資源庫，可供教師隨時查閱和修正，所有的學生都能獲得適合自身的個性化教育。

2.翻轉(zhuǎn)課堂增加了學生和教師互動和個性化的溝通。《食品生物化學》翻轉(zhuǎn)課堂要得以實現(xiàn)，最根本的是學生課前的深度學習和真正將課堂上的互動引向更高層次。在數(shù)字化學習環(huán)境下，有助于學習者知識建構(gòu)的工具平臺有很多，學生可以通過skype， email，交互式平臺和電子教學平臺等實現(xiàn)這一目的。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂面臨的挑戰(zhàn)

第一，基礎(chǔ)的技術(shù)支持和基本的資源供給需要建設(shè)和完善?；A(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)平臺現(xiàn)在看來己經(jīng)不是主要問題。教育公共網(wǎng)絡(luò)基本建成，學校和家庭實現(xiàn)了互聯(lián)互通，這些技術(shù)層面己沒有任何障礙；隨著經(jīng)濟條件的改善，發(fā)達地區(qū)家庭電腦和網(wǎng)絡(luò)普及程度越來越高，即便是欠發(fā)達地區(qū)，在不遠的將來，這一問題也都能逐漸被解決。最大的問題就在于，《食品生物化學》網(wǎng)絡(luò)微課程的建設(shè)，相關(guān)課程資源的提供，慕課公共平臺的搭建，這些工作由誰來做？是純粹公益的無償提供，還是實行商業(yè)化運作？如果是商業(yè)化運作，它又如何進入學校？其經(jīng)費由學校或者學生家庭承擔，還是教育行政部門和政府來買單？海量的課程建設(shè)，需要巨大的資源支持，因為只有在優(yōu)質(zhì)資源的強有力支撐下，才會產(chǎn)生最優(yōu)秀的“翻轉(zhuǎn)學習”的成效一一資源越豐富，選擇性越強，才能最大限度地滿足不同層次學生的學習需求。

第二，教材的呈現(xiàn)要更多地從便于學生“課下”學習的角度來立意。教材是教學的根本，是學生學習的依據(jù)。如果說好的課程決定著培養(yǎng)好的學生，那好的教材自然決定著學生好的學習。現(xiàn)行教材雖然有大量先進、優(yōu)秀的教育教學理念的指引，但實際上的課堂變革并沒有從真正意義上發(fā)生，以此立意的教材自然也無從以合法的身份出現(xiàn)?！妒称飞锘瘜W》翻轉(zhuǎn)課堂恰恰可以通過一步到位的策略和方式，推進從教材到教學的根本性的轉(zhuǎn)變。知識點的陳述就應(yīng)該盡可能詳細、通俗，更應(yīng)該注重前后知識的勾連，注重相關(guān)知識的提示和回放，注重某些輔學習資源的提供或者“鏈接”。如果條件具備，己經(jīng)達成了教材與網(wǎng)絡(luò)課程資源的互通和共享，那還應(yīng)該在教材中提醒、提示不同層次學生，課下學習可以選擇最優(yōu)、最適合的微課程類型。在現(xiàn)階段，比較實際的做法是，在現(xiàn)行教材的前提下，可以編寫與翻轉(zhuǎn)課堂相適應(yīng)的補充材料，供學生課上、課下（主要是課下）學習時參考。

第三，受翻轉(zhuǎn)課堂挑戰(zhàn)最大的是教師。首先是學科知識、能力的挑戰(zhàn)。教師的積淀是否應(yīng)對和滿足現(xiàn)實中孩子解決問題的需求。其次是教學素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。從教學的角度看，習慣或者滿足于灌輸，大量預(yù)設(shè)，少有生成，課堂的程式化、格式化、機械化傾向愈益嚴重。教師設(shè)計、實施教學中的思考、研究以及“教學相長”的過程和價值，幾乎沒有實現(xiàn)的空間。最后是權(quán)威和地位的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)實教學中，多數(shù)教師都比較普通，但由于時空的限制，在多數(shù)孩子的眼里，教師都是某一學科或者某一領(lǐng)域的絕對“權(quán)威”，而且在管控和評價方面又常常以分數(shù)論英雄?！妒称飞锘瘜W》翻轉(zhuǎn)課堂將改變傳統(tǒng)的崇尚“師道尊嚴”師生關(guān)系，開啟更加民主、協(xié)作、交流式的師生互動模式。

參考文獻

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第6篇：科技展望論文范文

【Abstract】The selection of down-hole tool determines whether the oil production process can play an expected role， and also relates to the operation efficiency. Paper according the selection principle and methods of down-hole tool in oil production， puts forward the important role of selecting a correct down-hole tools to ensure smooth production， and improve production efficiency， so as to provide a reference for the optimization and development of production.

【關(guān)鍵詞】井下工具；工具選擇；采油工藝；作用

【Keywords】down-hole tools； tools selection； oil production process； effect

【中圖分類號】TE931 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）05-0191-02

1引言

采油作業(yè)中，井下工具發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，工具選擇是否正確合理，在一定程度上決定了采油的質(zhì)量和效率。但在實際情況中經(jīng)常出現(xiàn)由于井下工具選擇不當而造成的問題，這不僅影響了采油的持續(xù)、順利進行，還影響了企業(yè)的經(jīng)濟效益。因此，需在在認識到正確選擇井下工具對保證采油質(zhì)量有重要作用的前提下，嚴格控制井下工具的選擇。

2 井下工具選擇原則與具體方法

2.1 選擇原則

2.1.1 穩(wěn)定性原則

通過對各類井下工具的合理應(yīng)用，能為井下采油工作提供必要的數(shù)據(jù)依據(jù)，起到降低誤差與保證井下作業(yè)安全的作用。在選擇具體的井下工具時，應(yīng)嚴格遵循穩(wěn)定性的基本原則，即優(yōu)先考慮工具穩(wěn)定性。首先，在認識到地面監(jiān)測對井下作業(yè)安全有重要作用的基礎(chǔ)上，偏心配水器作為地面監(jiān)測的必備工具，應(yīng)對其偏孔密封情況及連接螺紋密封情況進行檢查與了解，其原理如圖1所示[1]。其次，保證工具使用時間滿足作業(yè)基本要求，掌握工具壽命狀況，嚴格控制工具實際使用時間，若工具的實際使用時間較長，需將其列入高頻使用范圍，做好定期檢查與更換工作，減少或避免在實際作業(yè)中因工具損壞造成的作業(yè)中斷，以此確保井下作業(yè)的連續(xù)性。最后，對相同類型和型號的井下工具進行性能檢測，掌握工具實際情況，保證其使用合理性，最大程度發(fā)揮工具的作用，從而實現(xiàn)提高作業(yè)效率的根本目標。

2.1.2 經(jīng)濟性原則

采油是一項大投資、高產(chǎn)出行業(yè)，在實際采油過程中，無論是材料購進，還是專家檢測，都需投入較大成本。因此，在保證產(chǎn)量和產(chǎn)質(zhì)的基礎(chǔ)上降低投資是現(xiàn)階段采油行業(yè)關(guān)注的焦點問題。在選擇具體的井下工具時，應(yīng)嚴格遵循經(jīng)濟性的基本原則，在不會對工藝及質(zhì)量造成影響的基礎(chǔ)上，優(yōu)先選擇造價較低的工具。此外，還可借助批發(fā)與對比等手段，選定低成本、高效用井下工具，以此在確保采油高效進行的同時，降低采油成本，推動行業(yè)的進一步發(fā)展。

2.1.3 實用性原則

通過對高精度井下工具的應(yīng)用，可以為地面監(jiān)測工作提供可靠的數(shù)據(jù)保障，使井下采油作業(yè)在理想的條件下穩(wěn)定進行。然而，高精度井下工具價格昂貴，很多企業(yè)無法承受，不具備大量引入的經(jīng)濟條件。因此，應(yīng)將行業(yè)現(xiàn)實狀況作為出發(fā)點，選擇既具有良好穩(wěn)定性，又便宜實惠的井下工具，并通過專業(yè)檢測和試驗，確保工具實用性，從而滿足高強度井下作業(yè)要求。

2.2 選擇方法

2.2.1 基于地面檢測

想要對所選井下工具的合理性進行驗證，可以采取地面檢測的方法，重點檢測工具的各項性能指標與結(jié)構(gòu)原理，根據(jù)檢測結(jié)果判斷工具能否滿足作業(yè)標準，在確認無誤后才能正式投入使用。在此期間，為了保證地面檢測工作的可靠性與準確性，應(yīng)由專業(yè)技術(shù)人員進行檢測操作，根據(jù)井下工具的類型、功能和使用特點，采取合理有效的檢測方式，確保每一項檢測指標都具有良好的合理性與科學性，從而滿足井下作業(yè)提出的要求，使井下采油作業(yè)在范、正確的條件下進行。

2.2.2 基于效果跟蹤

為了使井下工具發(fā)揮最大化作用，取得最佳使用效果，應(yīng)開展效果跟蹤工作，在確保井下工具選擇正確性與合理性的基礎(chǔ)上，保障從進場到發(fā)放每一個環(huán)節(jié)的工作都具有良好的規(guī)范性。此外，在實際工作中，還需按照相關(guān)要求嚴格落實工具檢修與日常維護，同時及時進行檢查，發(fā)現(xiàn)異常和問題后立即采取相應(yīng)措施進行處理，避免因井下工具問題對采油造成不利影響。最后要對工具使用效果、維護檢修情況進行記錄，根據(jù)采油進度制定合理的維護計劃，從而為井下工具的配套選型提供可靠依據(jù)。

3 井下工具選擇對采油工藝的作用

3.1 保證采油順利進行

為使所選井下工具發(fā)揮出預(yù)期的作用與效果，應(yīng)在采油正式開始以前選擇適宜的試驗工具。過去在選擇井下工具的過程中，大多是憑借個人工作經(jīng)驗，使得工具的選擇無法滿足采油實際需求，不但影響工具作用和效果的發(fā)揮，還會對采油造成不便，降低采油效率。對此，應(yīng)保證偏心配水器等關(guān)鍵工具設(shè)計的科學性與合理性，除了要對其實施豎直投撈，還應(yīng)根據(jù)相關(guān)要求進行拉力檢測，以確保工具檢驗的完整性與可靠性[2]。除此之外，相比其他井下工具，試驗工具的實際操作并不復雜，可對很多井下工具進行性能檢驗，為工具性能的判斷和衡量提供依據(jù)，從而使采油能夠順利進行。

3.2 提高采油效率

以封隔器為例，其作為采油主要工具之一，為加強它的基本性能，相關(guān)設(shè)計人員根據(jù)封隔器構(gòu)造特點和使用特征，研制專用檢測設(shè)備，對其進行細致的檢查，從而保證在封隔器選擇合理性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用與效果。實踐表明，正確選擇井下工具，能起到促進采油生產(chǎn)，提高采油效率的作用[3]?；诖?，在實際工作中必須選擇適宜的井下工具，降低事故發(fā)生率，延長各類工具或設(shè)備的有效使用壽命，避免在采油作業(yè)中發(fā)生意外，確保工具及設(shè)備的效果得以充分發(fā)揮。此外，提高采油的機械化水平，還能有效降低投資成本，簡化采油工序，滿足企業(yè)發(fā)展提出的現(xiàn)實需求，為進一步提高采油效率和保障井下作業(yè)安全提供技術(shù)支撐。

4 結(jié)語

綜上所述，我國經(jīng)濟發(fā)展離不開石油行業(yè)，其在加速經(jīng)濟增長與緩解能源壓力上有著不可替代的作用。而井下采油工作是一個漫長且復雜的過程，不僅會受到眾多外部因素的影響，而且實際的作業(yè)效率還取決于井下工具的選擇與技術(shù)水平。實踐表明，選擇正確、適宜的井下工具，無論是對提高效率還是保證質(zhì)量，都具有重要作用和意義。因此，在實際工作中，首先要注重井下工具的選擇，按照各項基本原則，結(jié)合井下實際情況，選擇最佳的井下工具，并做好日常檢修和維護工作，確保井下工具時刻處于良好的工況。此外，還應(yīng)加大工具及技術(shù)的科研力度，研發(fā)更先進的井下工具，從而為采油增產(chǎn)奠定堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

【1】劉偉.井下工具的選擇對采油工藝的作用探討[J].化工管理，2016（03）：201.

第7篇：科技展望論文范文

【Abstract】This paper based on the safety standardization management of power plant maintenance， analyzes the three main content containing working standard， and management standard of maintenance work safety， then expounds its procedure， puts forward the implementation measures for safety standardization management.

【關(guān)鍵詞】電廠；檢修；安全標準化；管理方法

【Keywords】 power plant； maintenance； safety standardization； management method

【中圖分類號】F426.61；TM73 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）03-0014-02

1 檢修安全標準化管理方法的提出

2011年4月，某廠開始電氣檢修作業(yè)，其工作內(nèi)容為測試1號機組出口電壓互感器，由外委檢修項目部來實施檢修工作。在工作時，檢修項目部的檢修員發(fā)生了觸電事故，僥幸沒有造成嚴重的后果。此次事故發(fā)生原因是檢修人員誤碰到II段、I段聯(lián)

絡(luò)刀閘而引起觸電。從事故表面來分析，工作人員因不小心觸碰到了帶電設(shè)施，然而卻暴露出了如下問題：

①技術(shù)管理欠缺，業(yè)主沒有對外部檢修單位認真組織安全技術(shù)的交底、培訓，工作人員、工作負責人沒有充分地了解現(xiàn)場設(shè)備系統(tǒng)，業(yè)主審查核定不夠嚴謹，安全技術(shù)措施中存有缺陷；

②施工現(xiàn)場管理欠缺，沒有根據(jù)《電業(yè)工作安全規(guī)程》（GB26860―20H）來執(zhí)行檢修工作；

③作業(yè)人員沒有經(jīng)過經(jīng)確認，隨意工作，超出了其工作范圍；

④現(xiàn)場監(jiān)管缺陷，檢修項目部和業(yè)主監(jiān)護人都沒有盡到應(yīng)有的相關(guān)職責。

為避免發(fā)生這類事故，應(yīng)對檢修項目管理進行強化，利用檢修安全標準化管理方法，有效地對粗放管理進行改進。

2 檢修安全標準化管理的做法與內(nèi)容

主要是對檢修時容易出現(xiàn)的一系列問題制定了規(guī)范，在檢修過程中，檢修員必須按照標準來實施工作。其主要內(nèi)容為制定和實行檢修的安全技術(shù)標準、工作標準以及管理標準。

2.1 檢修安全技術(shù)標準

在檢修安全標準化制度中，以檢修安全技術(shù)為核心，它的主要作用是避免發(fā)生各類安全事故及各種損傷，為工作人員營造出更加安全的工作環(huán)境，安全技術(shù)標準是檢修活動安全的基本保證。

為了保證檢修的安全性，核電各有關(guān)部門需要與檢修部門共同對現(xiàn)場環(huán)境、設(shè)備開展風險分析以及危害辨識，并且制定防控方案，在所有的檢修工作開始前，都需要做出規(guī)范性、統(tǒng)一性的標準。

在辨識危害時，應(yīng)將工作現(xiàn)場內(nèi)的運行狀態(tài)以及工作人員的活動行為都考慮到位，只采用一N方法進行危害辨識存在著不全面性，需要把多種方法綜合使用，以達到全面辨識危害的目的。

風險控制與分析是檢修安全技術(shù)標準的主要部分之一，在風險分析時，必須選用具有實用性、可行性、可操作性以及科學性的標準。對于某些風險只有改進技術(shù)或者安裝硬件設(shè)備，才能對其進行控制，這時可以選擇“目標管理”計劃；而作業(yè)程序需修訂、重新制定，但不選用裝設(shè)硬件設(shè)備的風險，選擇的方案為“運行控制”。檢修安全技術(shù)來源于現(xiàn)場、應(yīng)用于現(xiàn)場，最終服務(wù)于現(xiàn)場檢修活動的安全需要。

2.2 檢修安全管理標準

檢修安全管理標準化將崗位的安全職責、檢修部門的安全管理有機地結(jié)合，和諧統(tǒng)一運作，以實現(xiàn)安全檢修作業(yè)和最好管理秩序為目的[1]。其中主要包含了組織機構(gòu)、項目安全目標、管理內(nèi)容、管理標準、管理職責等。

安全管理牽涉到核電廠的各個方面，例如，設(shè)備、信息、環(huán)境、生產(chǎn)等，所以，應(yīng)該根據(jù)規(guī)范的程序設(shè)立組織機構(gòu)開展、指導工作。為保證職能可以被它順利地使用，需要適宜的工作人員來擔任此職能，防止人員的變動對組織機構(gòu)連續(xù)性的安全管理工作產(chǎn)生了嚴重的影響，另外，采取固定的傳遞信息通道，使信息更加通暢，例如，設(shè)置OA工作平臺在核電廠的局域網(wǎng)中，有利于檢修部門與核電廠之間進行協(xié)調(diào)、溝通。做好核電場內(nèi)的安全培訓工作，加強員工安全意識，使其明白現(xiàn)場安全隱患、事故處理應(yīng)急措施等，以確保檢修作業(yè)的安全性。

2.3 檢修安全工作標準

檢修安全工作標準具體的規(guī)定了檢修單位所有崗位的工作要求、崗位職能、檢修效果等，以《電業(yè)工作安全規(guī)程》（GB26860―20H）作為制定檢修安全工作標準的依據(jù)，目的為避免在檢修工作中出現(xiàn)違規(guī)操作、違章指揮，保證檢修作業(yè)的安全性。例如，電源接線作業(yè)時，專業(yè)負責人需要在作業(yè)之前，對檢修員開展安全教育工作，讓其清除在檢修作業(yè)中容易出現(xiàn)的安全問題，用電工作票辦理前，需要檢修負責人到檢修作業(yè)現(xiàn)場實行確認，做好互保、聯(lián)保，檢修監(jiān)護人員不能離開作業(yè)現(xiàn)場。

3 實施檢修安全標準化管理

在實施檢修安全標準化管理階段，需要重點關(guān)注的是現(xiàn)場管理工作，現(xiàn)場管理將檢修作業(yè)現(xiàn)場工作秩序、環(huán)境維持在良好的狀態(tài)下，并且可以綜合反映出各項管理水平，同時也提高了檢修員的素養(yǎng)。另外，還需要考核、檢查實施檢修標準化作業(yè)管理的狀況，其主要內(nèi)容有如下幾點：

3.1 關(guān)注管理現(xiàn)場文明生產(chǎn)

檢修工作的應(yīng)根據(jù)“五檢”（檢查時間、由誰來檢查、檢查項目、檢查的標準、由誰來落實檢查的結(jié)果）、“五按”（按線路、按程序、按規(guī)范 、按時間、按指令）來進行?，F(xiàn)場文明生產(chǎn)的管理水平可以反映出核電廠整體管理水平，是否根據(jù)制度管理來執(zhí)行拆卸設(shè)備的工作，是否有序、整齊擺放拆卸下來的零部件，是否執(zhí)行定置管理工器具，作業(yè)完成后是否料清場地清，設(shè)備見本色、無堆積雜物等。每周評比規(guī)范檢修作業(yè)組，在展示牌上貼置，同時給予規(guī)范檢修作業(yè)組嘉獎。

3.2 施工現(xiàn)場執(zhí)行與管理標準化檢修作業(yè)

《檢修程序》中對檢修作業(yè)的眾多方面做出了要求與規(guī)定，例如，檢修項目驗收管理、標準化檢修作業(yè)、質(zhì)量管理、施工進度管理、重要技術(shù)、不符合項管理、工程監(jiān)理管理、方案管理、外委項目管理、調(diào)試檢修設(shè)備程序等，同時也制訂了對應(yīng)的考核方法。

作業(yè)班組應(yīng)將檢修安全標準化作業(yè)落實到位，并且應(yīng)把作業(yè)相關(guān)文件如技術(shù)交底清單、施工技術(shù)方案、工作票、質(zhì)量工藝卡、檢修文件包等妥善保存，方便安全質(zhì)保人員進行獨立監(jiān)督。

專業(yè)技術(shù)負責員應(yīng)該對分解設(shè)備作業(yè)的前期、中期，以及組裝后的采集數(shù)據(jù)進行實時掌握，并熟悉質(zhì)量檢查控制點和檢修作業(yè)進度狀況，根據(jù)安全質(zhì)量驗收標準完成全部項目和工序的驗收和簽字。

3.3 加強監(jiān)督管理

在檢修作業(yè)時，要做好監(jiān)督管理工作，保證嚴格執(zhí)行各項標準。檢修協(xié)調(diào)會應(yīng)每日召開，檢查通報執(zhí)行各項標準的狀況，對違規(guī)操作、違章指揮等行為加強考核，以保證檢修安全標準化管理的權(quán)威性，以及強制執(zhí)行性。

3.4 完善標準化管理

對檢修安全標準化管理進行完善和總結(jié)，使標準化管理水平可以不斷提高。檢修安全標準化管理體系是由安全技術(shù)標準、安全管理標準、安全工作標準所組成，以國家和行業(yè)有關(guān)的標準為基礎(chǔ)，制定管理要求，并提升管理水平，不斷完善各標準之間的結(jié)合。只有持續(xù)地總結(jié)、完善、提升體系、才可以滿足管理要求，達到可持續(xù)發(fā)展，使體系充滿生命力。

4 總結(jié)

隨著電力企業(yè)“大項目管理”的影響，對檢修管理實行進一步的規(guī)范與深化，使設(shè)備檢修管理水平得到有效提高。應(yīng)用檢修安全標準化管理，是今后電力企業(yè)檢修發(fā)展的必然趨勢。

第8篇：科技展望論文范文

1食品檢驗中常用的生物檢測技術(shù)

1.1生物酶技術(shù)

酶聯(lián)免疫吸附試驗，顧名思義，指的是一種聯(lián)合了生物酶技術(shù)和免疫分析技術(shù)的新型技術(shù)，這一技術(shù)集合了生物酶技術(shù)和免疫分析技術(shù)兩者的優(yōu)點，在食品檢測方面有精準良好的表現(xiàn)，受到了檢測人員的青睞。除此之外，該項技術(shù)還具備其他方面的優(yōu)點，例如檢測的效率高、速度快，這也是其能被市場廣泛應(yīng)用的原因之一。當然，這一技術(shù)并不是完美的，在一些方面仍然存在一些弊端，限制其被推廣和普及。例如，酶聯(lián)免疫吸附試驗只能夠?qū)Τ煞止潭ǖ氖称愤M行檢驗，如果食品的組成成分處于變化之中，則無法順利地利用這一技術(shù)。此外，酶聯(lián)免疫吸附試驗只能夠?qū)σ欢康幕瘜W成分進行檢驗，大多數(shù)化學成分在這一技術(shù)下是體現(xiàn)不出來的。同時，也無法對組成結(jié)構(gòu)類似的化合物進行準確的檢驗，這是由于這樣的化合五會自發(fā)地進行交叉反應(yīng)，使得其化學成分發(fā)生變化。這些領(lǐng)域和酶聯(lián)免疫吸附試驗無法涉足的，如果不顧后果強行使用，得到的檢測結(jié)果無疑會誤導市場，對食品安全造成不利影響。

1.2分子生物技術(shù)

用于食品檢測的分子生物技術(shù)，包括核酸分子雜交、重組DNA技術(shù)和聚合酶鏈反應(yīng)技術(shù)。核酸分子雜交技術(shù)和PCR技術(shù)可以檢測生物病原微生物和寄生蟲[2]。PCR技術(shù)主要判斷食品中微生物污染的程度，并根據(jù)某些微生物特定基因的擴增來檢查食品是否被微生物污染。污染取決于遺傳背景和基因序列檢測的準確性，這是PCR技術(shù)的優(yōu)點之一。分子生物技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)中發(fā)展最快的食品檢測技術(shù)。

1.3生物傳感器技術(shù)

生物傳感器技術(shù)能夠很好地檢測有害物質(zhì)。該方法比較方便，能夠做到在線檢測。檢測速度快，靈敏度好。其工作原理是在某些處理后使用酶、抗原、抗體、DNA和其他物質(zhì)作為分子識別元素，與被測物質(zhì)特異性結(jié)合，最終通過信號轉(zhuǎn)換器產(chǎn)生光和熱等復合物?？梢酝ㄟ^擴展和放大輸出來獲得測試結(jié)果。生物傳感器技術(shù)可以分析生物成分里的蛋白質(zhì)與糖分，細菌中的大腸桿菌與致病菌，毒素物質(zhì)中的細菌毒與素腸毒素等。

1.4生物芯片

生物芯片技術(shù)主要通過微點或光電導原位合成有序地固化載體表面的生物分子，然后形成二元分子排列。然后，相同產(chǎn)物的雜交分子將產(chǎn)生某些信號。根據(jù)信號的強度，可以通過特定儀器測量雜交分子。檢測效率更高，速度更快。通過對測定結(jié)果的分析，得出結(jié)論。生物芯片技術(shù)的特點包含多樣化、高通量、測試時間短、應(yīng)用的樣品量相對較小且易于攜帶等。因此，它經(jīng)常用于食品檢測。但是，該技術(shù)的應(yīng)用性能需要提高，技術(shù)成本相對較高，這阻礙了該技術(shù)的應(yīng)用[3]。

2食品檢驗中生物技術(shù)的應(yīng)用

食品檢驗方法涉及到眾多領(lǐng)域的知識，例如物理、化學、生物知識等。由于相關(guān)技術(shù)的限制，以及過去人們對生物知識的了解相對較少，傳統(tǒng)的食品檢驗方法在被研發(fā)出來時，往往只借助了化學物理知識。但眾所周知，食品是否安全與其組成成分以及生物結(jié)構(gòu)之間有著密不可分的聯(lián)系，單純依靠物理化學知識顯然無法對食品進行準確的檢驗。甚至可能產(chǎn)生一定的誤導效果，使得食品檢驗的結(jié)果存在偏差。在生物技術(shù)發(fā)展日新月異的當前階段，食品檢驗得到相當大的推動作用。大量優(yōu)質(zhì)有效的生物技術(shù)被應(yīng)用于食品檢驗中，顯著地提升了食品檢驗的質(zhì)量和效率，為人們的生活健康提供了堅實的保障。接下來，將介紹生物技術(shù)在食品檢驗中的幾種常見應(yīng)用，并對其優(yōu)勢和不足進行詳細的分析。

2.1檢驗有害微生物

眾所周知，食物的來源途徑多種多樣，在運輸途中更是受到各種外界因素的影響。在這些過程中，食物不可避免地與空氣接觸，并不斷滋生出微生物。在過去，由于相關(guān)技術(shù)的限制，人們對微生物的了解相當有限，誤食有害微生物的情況并不鮮少。有害微生物隨著食品進入到人體內(nèi)，會對人的身體健康構(gòu)成威脅，一些毒性較大的微生物甚至會對人的生命造成威脅。因此，對食品微生物種類進行檢測是很有必要的。生物技術(shù)能夠?qū)τ泻ξ⑸镞M行比較準確的檢驗，主要是通過酶聯(lián)免疫吸附技術(shù)和聚合酶鏈反應(yīng)。在生物檢測合格的前提下，食品才能進入市場，保證居民的安全。

2.2檢驗殘余農(nóng)藥

為了防止農(nóng)作物遭受病蟲害，在農(nóng)業(yè)種植過程中，農(nóng)民往往會對作物噴灑農(nóng)業(yè)。雖然作物的收獲得到了保障，但農(nóng)藥也將伴隨著農(nóng)作物的整個生長周期，在進入市場以前，仍然存在打量農(nóng)藥殘留。農(nóng)業(yè)隨著食品進入人體內(nèi)，會嚴重損害人們的身體健康。目前相關(guān)部門已經(jīng)制定了農(nóng)作物的農(nóng)藥殘留量標準，但顯然這一標準并未得到具體落實，一些農(nóng)戶缺乏對農(nóng)藥危害性的認識，在進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，罔顧相關(guān)制度，生產(chǎn)出農(nóng)藥殘留量超標的作物。因此，對農(nóng)作物農(nóng)藥殘留量進行檢測，能夠有效保障食物的安全?，F(xiàn)在比較常用的方法是酶技術(shù)和生物傳感器技術(shù)，能夠有效測定農(nóng)藥的殘留量。

2.3檢驗食品的成分與品質(zhì)

食品的構(gòu)成成分決定了其營養(yǎng)價值，也給食品的定價提供了有效依據(jù)。然而從另一個方面來看，食品中如果含有有害成分，則不合適進入市場販賣。例如，過期變質(zhì)的食物在組成成分上已經(jīng)有了顯著的變化，而不符合生產(chǎn)要求的食品更是含有過量添加劑，這樣的食品顯然不利于人們的身體健康。利用生物傳感器技術(shù)，能夠精準地測定食品中各成分的種類和含量，是人們檢驗食品安全性的強有力手段。生物傳感器在食品配料檢測方面具備眾多優(yōu)良的特性，例如其能夠根據(jù)食品的氣味做出合理的判斷，能夠提升檢測的準確性和效率。

2.4檢驗轉(zhuǎn)基因食品

隨著生物技術(shù)的發(fā)展，轉(zhuǎn)基因食品正逐漸進入人們的視野中。轉(zhuǎn)基因食品是生物學家利用遺傳學的相關(guān)知識，對植物的基因進行改造得到的一種新型作物。與一般的農(nóng)作物相比，轉(zhuǎn)基因植物具有眾多優(yōu)良的特性。例如無籽西瓜，主要是用二倍體和四倍體進行雜交，得到在染色體配體期間紊亂的三倍體，這就產(chǎn)生了沒有后代的無籽西瓜。無籽西瓜無疑受到了人們的廣泛歡迎，其他的轉(zhuǎn)基因作物也具有各自的優(yōu)勢，例如個頭比普通作物大等特性。這將給種植作物的農(nóng)民帶來更大的經(jīng)濟效益，因此轉(zhuǎn)基因食品具有良好的發(fā)展前景。然而，由于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展時間相對較短，一些轉(zhuǎn)基因技術(shù)還存在一定的缺陷和弊端，這導致了進入市場的轉(zhuǎn)基因食品不合格。有害的轉(zhuǎn)基因食品不但會給人體健康帶來不利影響，同時也會對生態(tài)環(huán)境及物種平衡產(chǎn)生破壞。因此，在轉(zhuǎn)基因食品進入市場以前，必須進行嚴格謹慎的檢測。目前常用來檢測轉(zhuǎn)基因食品安全性的技術(shù)不算多，主要是一些生物技術(shù)。借助轉(zhuǎn)基因食品內(nèi)部含量豐富的蛋白質(zhì)，以及活性較高的酶，可以實現(xiàn)對轉(zhuǎn)基因食品成分的檢測，進而給食品的生產(chǎn)加工提供較為精準的依據(jù)，為人們放心安全地食用轉(zhuǎn)基因食品可供可能性。

綜上所述，隨著人們生活質(zhì)量的提高，對于身體健康的重視程度也日益增長。食品是人們生活中必不可少的能量來源，食品是否安全決定了人的身體需求是否得到滿足。相關(guān)研究顯示，近年來食品安全問題屢禁不止，已經(jīng)嚴重影響了人們的生活，降低了居民的生存幸福感。在這樣的環(huán)境下，對食品安全進行檢測是很有必要的。借助相關(guān)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對食品各方面的檢測，為食品安全提供了強大的保障。

【生物博士論文參考文獻】

[1]劉重慧,范譽川,徐明宇等.現(xiàn)代生物技術(shù)在食品檢驗中的應(yīng)用[J].食品與機械,2017,33(9):203-207.

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第9篇：科技展望論文范文

關(guān)鍵詞：大學物理實驗；教材；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0208-02

物理學科作為自然科學的基礎(chǔ)與人類的生產(chǎn)、生活有著密切關(guān)系。大學物理實驗是物理學科的實踐部分，其對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、思維方式、動手能力及創(chuàng)新意識均有重要作用。通過科學、系統(tǒng)的實驗方法和實驗技能的訓練培養(yǎng)出具備科技素質(zhì)、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是現(xiàn)今高校教學改革所要達到的目標。與教育目標相悖的是現(xiàn)今教學過程中存在的各種問題。[2]首先，目前物理實驗的教材較為陳舊，幾年甚至十幾年未有更新，無法達到通過最新的科學成果激發(fā)學生創(chuàng)新意識的目的；其次，教學方法呆板、教學模式單一。我校的物理實驗教學的一般流程是教師按照教程安排實驗內(nèi)容，提前準備好所需實驗儀器，實驗前進行實驗原理的闡述并制定好實驗步驟，學生照著現(xiàn)成的操作指南進行實驗，最后記錄數(shù)據(jù)、完成實驗報告。整個實驗課中，學生只需要機械的重復實驗步驟，不用自己思考，更無需說創(chuàng)新了；此外，學校對物理實驗教學的經(jīng)費也嚴重不足，一些設(shè)備老化，損壞嚴重，無法及時更新和維修。一些實驗儀器也完全落伍了，無法與最新的實驗方式相結(jié)合，導致學生學習興趣不濃，認為學習的內(nèi)容已經(jīng)落伍沒有必要學了。最后，在很多高校，物理實驗課只是考察課，教師教學不重視，學生學習不認真。這種教學模式不利于激發(fā)教師的教學熱情，更不利于學生積極、主動的學習。近年來，隨著國家對創(chuàng)新能力的重視，作為與創(chuàng)新意識培養(yǎng)息息相關(guān)的物理實驗教學改革也日益聚焦著人們的目光。如何利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施及實驗設(shè)備充分發(fā)揮學生的實驗積極性，達到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的目的；如何進行物理實驗教學改革；如何培養(yǎng)國家所需要的創(chuàng)新人才，是值得人們深思的問題。

關(guān)于物理實驗教學改革筆者通過本文的論述提出了以下五個建議：

一、自編教材、精煉實驗內(nèi)容

在許多高校，大學物理實驗已經(jīng)成為理科大學生的一門必修課，在實現(xiàn)高校對培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才目標中發(fā)揮著重要的作用。隨著科技發(fā)展的日新月異，物理實驗作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要手段更應(yīng)與時俱進。然而在當前的實驗教學過程中還存在著許多問題，例如在高校教學過程中，幾年甚至十幾年不更新實驗教學內(nèi)容依然是常見的現(xiàn)象。教學重點一直停留在經(jīng)典的基礎(chǔ)實驗及驗證實驗，而這些實驗多數(shù)已存在幾十年并且無任何改進。教師照本宣科，一味地使用傳統(tǒng)的教育教學方法對基礎(chǔ)知識進行講述，學生難以產(chǎn)生興趣。改變這種現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于精煉陳舊的基礎(chǔ)性、驗證性實驗，開發(fā)新實驗。自編教材的編寫過程中要以學生為主體，根據(jù)學生的接受能力對教材進行編寫，而且要重視對實驗內(nèi)容的選擇。

（一）自編有針對性的實驗教材

實驗操作是大學物理教學過程中必不可少的一部分，通過實驗可以提高學生的動手能力。但是由于各高校的實際情況各有不同，在選取教材時可根據(jù)本學校的資金狀況和教學目標，以及學生接受能力等等組織教師自編教材。自編教材有利于充分利用已有的實驗器材，并且使教學內(nèi)容更加符合學生專業(yè)需求；可以保留經(jīng)典實驗項目，鍛煉學生基本操作技能；刪除重復、冗余的陳舊實驗內(nèi)容，對教材進行整合、重組。這樣既增加了學生的學習興趣，又大大提高了教學質(zhì)量和課堂效率。

（二）新增實驗內(nèi)容

教師需要掌握所在領(lǐng)域的最新科學研究進展，將一些前沿的科研成果轉(zhuǎn)化成可供學生實際操作的實驗內(nèi)容。教學內(nèi)容要經(jīng)常更新，使最新研究成果能反映在學生實驗中。通過新增的綜合性、前沿的具有設(shè)計性的實驗內(nèi)容，新舊搭配，使得我們的實驗課既能培養(yǎng)學生的基本操作技能，又能培養(yǎng)其獨立思考問題、分析解決問題的能力。

二、改革教學方法、培養(yǎng)學生動手能力

很多教師的教學方法往往是先進行理論講解，然后示范實驗操作，最后學生根據(jù)理論方法及教材上詳盡的步驟重復實驗。這種教學方法的缺點在于學生不需要思考每一個實驗步驟的意義，為什么要照此順序進行實驗以及為何在該步驟采取此種處理方法而不是另一種方法，學生在實驗課上所做的僅僅是機械重復，獨立思考能力及創(chuàng)新意識無法得到鍛煉和培養(yǎng)。改變這種弊端的一種可行性方法是教師改變教學側(cè)重點。在理論課上，教師著重講解實驗原理及設(shè)計思路，而實驗內(nèi)容和步驟則鼓勵學生通過實驗講義自行主動學習，摒棄一令一動的教學方式，使學生對教師不那么依賴。實驗環(huán)節(jié)要嚴格要求，做到課前預(yù)習，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；實驗中要認真大膽操作，如實記錄實驗現(xiàn)象；課后認真思考、分析實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)。

三、增加研究性實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在我校，大學物理實驗多以經(jīng)典的驗證性實驗為主，此類實驗有助于培養(yǎng)學生的基本實驗技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)奶幚?、分析實驗?shù)據(jù)，評價實驗結(jié)果的素質(zhì)。但是物理實驗的另外一個重要作用是激發(fā)學生的創(chuàng)造性。因此，通過開設(shè)一些研究性課題可以培養(yǎng)學生獨立觀察、探索、研究新科研項目的能力。院系可以提供可供選擇的自選題目，學生根據(jù)興趣愛好選擇課題，由實驗室提供實驗材料，由學生提出實驗假設(shè)，擬定實驗方案，預(yù)測結(jié)果，制定方法步驟，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。通過具有探索性、開放性的實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學生的創(chuàng)造性。此外，實驗內(nèi)容可以從最新研究成果中發(fā)現(xiàn)，由學生通過閱讀文獻資料設(shè)計研究性實驗，自己選題完成實驗報告，教師負責指導實驗思路及提供場所和器材。這類實驗將實驗和學科的發(fā)展建設(shè)結(jié)合起來，在培養(yǎng)學生科研能力和創(chuàng)新精神的同時探索未知世界、發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。

四、正確評價實驗結(jié)果，完善實驗考核機制

在原來的實驗中，考核方式主要以操作情況、數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)果為主，學生為了得到學分可能采取造假等不道德方式達到目的，非常不利于學生養(yǎng)成嚴謹、正確的科學態(tài)度。因此，對于物理實驗結(jié)果要客觀對待，無疑結(jié)果的準確性是很重要的，但更重要的是要讓學生實事求是，從源頭上避免學術(shù)不端行為。實驗過程中嚴格按照操作標準進行，實驗現(xiàn)象的描述要做到專業(yè)、準確。即使實驗失敗也要認真尋找原因，從實驗報告中尋找實驗過程中可能出現(xiàn)的失誤，及時和指導老師交流，討論失誤或誤差的產(chǎn)生原因。如條件允許，對誤差較大的實驗要重做。此外，實驗課的考核方式不應(yīng)拘泥于形式，更應(yīng)注重過程中能力的培養(yǎng)，考查學生的實驗設(shè)計思路，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。考核內(nèi)容可以采取開放式，不鼓勵通過死記硬背應(yīng)付，而是通過學生獨立思考以及平日的知識積累完成。日常的實驗課用來提高學生創(chuàng)新能力、操作能力，而考試則強化知識點，使考試和教學形成良性反饋。此外，在考查理論知識時可采用傳統(tǒng)的筆試，而實驗部分則可以通過論文、報告等方式結(jié)合實際操作進行。最終，考核需考查學生的預(yù)習情況、實驗操作、實驗報告完成情況、創(chuàng)新能力等方面，涵蓋對學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、數(shù)據(jù)處理能力、實驗報告撰寫水平等多方面的綜合評價。在學期末，不同實驗類型采取有差異化的考核?；A(chǔ)性實驗采取筆試加操作并結(jié)合平時成績及實驗報告；設(shè)計性實驗則要求學生在特定的實驗儀器和實驗?zāi)康南履軌蚝侠碓O(shè)計實驗，通過正確的實驗操作得到結(jié)果，撰寫出實驗報告。指導老師通過答辯的方式考查學生對實驗的掌握情況確定最終分數(shù)。

五、探索開放實驗室

可以通過增加面向全校范圍的物理實驗選修課來給學生提供更多的實踐機會。給不同學科的學生提供體驗科學研究探索過程，最大限度地提高實驗儀器的有效使用率。在實驗室空間、數(shù)量有限的情況下，可以分時間段開放實驗室，將可供選擇的實驗項目、實驗儀器掛到網(wǎng)上選課系統(tǒng)中，學生根據(jù)自己的時間及興趣愛好安排實驗內(nèi)容。同時安排指導老師對學生進行引導和幫助以便充分發(fā)揮實驗課效果。為了激發(fā)學生的科研興趣和創(chuàng)新意識，可以開展創(chuàng)新性實驗評比，通過競賽方式為學生提供展示自己創(chuàng)意和能力的平臺，讓他們盡早熟悉探索性實驗的方式方法，為以后在科研領(lǐng)域進一步深造打下基礎(chǔ)。開放實驗室的教學模式有利于學生獨立思考、大膽創(chuàng)新、勇于探索，為構(gòu)建物理實驗教學新體系和平臺提供可行性途徑。

六、結(jié)束語

綜上所述，想要改進傳統(tǒng)教學內(nèi)容與體系的不足，就要多管齊下，培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新意識，使教學內(nèi)容與時俱進，為學生提供優(yōu)質(zhì)的、個性化的實驗氛圍。通過以上五個方面的改革，使得教學人員的授課能力、學生的操作能力和分析解決問題能力有所提高。在完成教學任務(wù)的前提下，培養(yǎng)高校整體的創(chuàng)新意識，為國家儲備科研人才，實現(xiàn)物理實驗教學在國家教育體系中無可取代的重要功能。

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