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關(guān)鍵詞:通信工程;人才培養(yǎng);零距離培養(yǎng)模式
0 引言
為了適應(yīng)21世紀(jì)電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和市場需要,為國家,特別是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)徳、智、體、美全面發(fā)展,基礎(chǔ)扎實(shí),知識面寬,素質(zhì)高,能力強(qiáng),能從事通信電路及系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試及相關(guān)技術(shù)開發(fā)的高級應(yīng)用人才,安徽新華學(xué)院通信工程專業(yè)經(jīng)過多年的努力,開創(chuàng)了“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式,充分體現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。
“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在教學(xué)(理論+實(shí)驗(yàn)),實(shí)踐(實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí))和就業(yè)三個(gè)方面。
1 專業(yè)建設(shè)方案
1)建立合理的組織結(jié)構(gòu)。
安徽新華學(xué)院是由安徽新華集團(tuán)2000年投資創(chuàng)辦的一所民辦大學(xué),于2001年設(shè)置了通信技術(shù)專業(yè),2005年升為本科院校,2006年設(shè)置了通信工程專業(yè)。為了加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),聘請知名院校和相關(guān)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的老教師、工程師,組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),擔(dān)任各學(xué)科組帶頭人,指導(dǎo)年青教師進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。
2)構(gòu)成新的課程體系。
基礎(chǔ)課及素質(zhì)教育課——突出素質(zhì)教育實(shí)踐課及實(shí)踐;
專業(yè)基礎(chǔ)課——突出專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié);
專業(yè)及選修課——綜合運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)安排,提高綜合運(yùn)用能力;
3)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)。
在充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室作用的基礎(chǔ)上,將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建成開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。
4)加速培養(yǎng)“雙能型”教師隊(duì)伍。
力爭在3年內(nèi)形成以青年教師為主體的“雙能型”教師團(tuán)隊(duì)。
5)把“雙證”教育納入教學(xué)計(jì)劃,大力推行職業(yè)資格證書制度,充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針。
6)采用校企掛鉤、合作辦學(xué)的新型辦學(xué)模式。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
2 專業(yè)建設(shè)實(shí)施
2.1 構(gòu)建適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程體系
通信工程專業(yè)本科教育要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)理論知識;必須具備一定的專業(yè)知識、相關(guān)的工程技術(shù)知識和技術(shù)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)管理知識;要求學(xué)生具有從事通信系統(tǒng)所必需的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、測試及應(yīng)用能力,也具有一定的管理工作能力。為適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,重新構(gòu)建的課程體系,調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課結(jié)構(gòu)。
本專業(yè)的專業(yè)課程由三大部分構(gòu)成:通識教育課程(基礎(chǔ)課及素質(zhì)教育課)、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)模塊課程。實(shí)踐性教學(xué)貫穿于三大部分。第一部分:通識教育課程占總學(xué)時(shí)40%左右。第二部分:專業(yè)基礎(chǔ)課程占總學(xué)時(shí)40%左右。第三部分:專業(yè)模塊課占總學(xué)時(shí)20%左右,包括專業(yè)核心選修課和專業(yè)方向課。
在新的教學(xué)計(jì)劃中,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)40%以上,強(qiáng)調(diào)各專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等操作能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和開拓精神。
2.2 加速教材建設(shè)、精品課程建設(shè)
在自編通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂,使之更適合地方院校學(xué)生的學(xué)習(xí)。在吸取和采納優(yōu)秀國內(nèi)外教材的同時(shí),鼓勵(lì)教師編寫體現(xiàn)本專業(yè)特色的教材。
在已有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上,以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),以省級精品課程為品牌,以校級優(yōu)質(zhì)課程為基礎(chǔ),建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程體系,使專業(yè)課程分批地達(dá)到優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)。積極為申報(bào)通信專業(yè)精品課程充實(shí)資料,爭取3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)通信專業(yè)校級精品課程1-2門,省級精品課程1門。
2.3 提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是教師
教師培養(yǎng)途徑:
1)校內(nèi)自我培養(yǎng),分期分批進(jìn)實(shí)驗(yàn)室鍛煉;
2)采用“請進(jìn)來,走出去”的方法,同相關(guān)學(xué)校、研究所進(jìn)行定期的學(xué)術(shù)交流。
3)積極參與科學(xué)研究,申報(bào)教研、科研課題,提高教師科研水平,豐富教學(xué)內(nèi)容。
4)重點(diǎn)培養(yǎng)年輕骨干教師,采取有針對性的培訓(xùn)進(jìn)修措施,分期分批到相關(guān)院校、企業(yè)、研究所等進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高他們的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì),盡快挑起大梁。
5)加大引進(jìn)高級人才力度,引進(jìn)中青年業(yè)務(wù)骨干。打造一支以中青年教師為主的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。
2.4 加速實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1)充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室作用,保證各課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出率達(dá)到100%,儀器設(shè)備的利用率達(dá)到99%。
2)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),加重設(shè)計(jì)性、綜合性、系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)比例,提倡學(xué)生自行設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試。
3)不斷引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,更新實(shí)驗(yàn)手段。加快在電氣智能教學(xué)平臺(tái)、現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上的二次開發(fā)力度,并以此為依托開展相應(yīng)的科學(xué)研究和教學(xué)研究。
4)把相關(guān)課程(如高頻電路)實(shí)踐環(huán)節(jié)(收音機(jī)裝配與調(diào)試)納入勞動(dòng)技能資格證考試內(nèi)容。要求學(xué)生通過信息產(chǎn)業(yè)部“無線電裝接工”“無線電調(diào)試工”高級證書考試,參加通信工程師考證,以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。
2.5 加強(qiáng)校企合作,開展“訂單式”辦學(xué)模式
充分利用已有的校外實(shí)習(xí)基地資源, 繼續(xù)完善校企掛鉤、合作辦學(xué)的新型辦學(xué)模式,積極推廣“訂單式”辦學(xué)模式,加強(qiáng)同相關(guān)學(xué)校、研究所、公司及工廠企業(yè)單位合作辦學(xué)聯(lián)系。進(jìn)一步吸收企業(yè)資金,完善場地建設(shè)。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)”零距離。為通信工程本科專業(yè)開辟更廣闊的招生和就業(yè)前景。
3 專業(yè)建設(shè)成效
3.1 招生規(guī)模見成效
通信工程專業(yè)自2006年招收第一屆本科生(95人)以來至今已做到年年招生生源充足,報(bào)到率逐年遞增。目前,在校生480多人。
3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)成效
目前,本專業(yè)在職專業(yè)教師研究生學(xué)歷比例已占100%,已培養(yǎng)副教授1名,講師5名,教壇新秀4名,訪問學(xué)者1名。絕大部分專職教師能達(dá)到“一專多能”的要求,可承擔(dān)多門課程的理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。多人多次在全校青年教師講課比賽獲獎(jiǎng),其中2人獲兩屆第1名,1人次獲得第2名,1人次獲得第3名。
在學(xué)院人事部門的支持下,加大了原有師資力量的培養(yǎng)力度,考取科大、工大、安大等學(xué)校的在職研究生已經(jīng)圓滿畢業(yè),送到有關(guān)單位培訓(xùn)進(jìn)修的老師都已學(xué)成歸來。聘任了深圳訊方公司兩名技術(shù)骨干作為通信工程專業(yè)兼職教師,參與我院教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí)聘請了中國科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、工程學(xué)院等大學(xué)的教師,擔(dān)任學(xué)科帶頭人。一支以青年教師為主,老、中、青相結(jié)合的,以校內(nèi)為主,校企、校際結(jié)合的教師隊(duì)伍已初步形成。
3.3 教材、精品課程建設(shè)成效
幾年來,通信工程專業(yè)的教師自編的實(shí)驗(yàn)教材、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書近10本;參與國內(nèi)教材的編寫已出版若干本。
2008年,“高頻電路”被評為校級精品課程;2009年,“數(shù)字電子技術(shù)”被評為校級精品課程;2010年,單片機(jī)課程被評為校級精品課程;2011年,光纖通信課程被評為校級精品課程。
3.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效
自2008年建成省級示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心——電工電子實(shí)驗(yàn)中心(包含電工電子裝配室、電路實(shí)驗(yàn)室、模擬電路實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室、高頻電路實(shí)驗(yàn)室、信號與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電子線路自動(dòng)化設(shè)計(jì)(EDA)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)驗(yàn)室)以來,2009年又建成現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心,為通信工程本科專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)及相關(guān)專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手段。并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離教學(xué)人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)。此中心現(xiàn)已對外開放,充分發(fā)揮了該實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)效益。
2013年,“安徽新華學(xué)院——上海大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司工程實(shí)踐教育中心”獲批教育部地方所屬高?!氨究平虒W(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng),電子通信工程學(xué)院與上海大唐移動(dòng)信設(shè)備有限公司簽訂了卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。
良好的硬件設(shè)備、充足的資金條件為通信工程本科專業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.5 聯(lián)合辦學(xué)成效
2010年內(nèi)本專業(yè)與訊方公司合作申報(bào)了光纖通信校級精品課程,派遣了3位教師赴深圳訊方公司培訓(xùn),取得了“通信工程師證”,提高了教師的產(chǎn)學(xué)研能力。同時(shí)派遣了一個(gè)班學(xué)生赴訊方公司安徽分公司實(shí)習(xí)。之后與深圳華為、訊方、安徽電信合作開設(shè)“通信班”的計(jì)劃相繼實(shí)施。
2013年7月20日,電子通信工程學(xué)院首期TD-LTE網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班順利結(jié)業(yè)。TD-LTE網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班是電子通信工程學(xué)院與大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司的校企合作項(xiàng)目之一,首期培訓(xùn)學(xué)員79名,在近兩個(gè)月的模塊化集中培訓(xùn)中,同學(xué)們展現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,每天日報(bào)、每周周報(bào)、每周五固定考試、兩次考試不合格就淘汰。炎熱的天氣和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力,沒有讓他們退縮,同學(xué)們自發(fā)的進(jìn)行早自習(xí)、晚自習(xí),QQ群里的專業(yè)討論往往會(huì)一直持續(xù)到凌晨。最終,學(xué)員們在進(jìn)行學(xué)?,F(xiàn)有專業(yè)課程學(xué)習(xí)的情況下,順利完成了TD-S和TD-L的原理與關(guān)鍵技術(shù)、高層信令等專業(yè)課程的培訓(xùn),通過了一系列的考試及最后的答辯測試。
目前已有三分之二的學(xué)員接到了來自北京、浙江、陜西、河南、黑龍江等地多家公司的招聘電話,即將奔赴工作崗位。
通信專業(yè)的學(xué)生大部分都通過信息產(chǎn)業(yè)部第十八鑒定站“無線電裝接工”、“無線電調(diào)試工”高級職業(yè)資格證書考試,得到了鑒定站的好評。現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)全面開放,把光纖通信、程控交換技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、通信設(shè)備原理與維修課程放在實(shí)訓(xùn)中心上課,理論與實(shí)踐結(jié)合,這種“教學(xué)—實(shí)踐”的零距離教學(xué)方法,教學(xué)效果明顯,深受同學(xué)歡迎,激發(fā)了同學(xué)們參加“通信工程師考證”熱情,提高了學(xué)生就業(yè)競爭能力。
以質(zhì)量工程為抓手來帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè),辛勤的勞動(dòng)帶來碩果累累:
2008年建成省級“電工電子實(shí)驗(yàn)”中心,并獲得“省級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心在建項(xiàng)目”。
2009年,通信工程專業(yè)被列為校級特色專業(yè);現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心列為校級重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室;應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)項(xiàng)目被列為校級重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。
2010年,“通信工程專業(yè)”被評為省級特色專業(yè);“現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”被評為省級示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心;“應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)探索教學(xué)—實(shí)踐—就業(yè)零距離培養(yǎng)模式研究項(xiàng)目”被評為省級重點(diǎn)教研項(xiàng)目?!巴ㄐ牌脚_(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究”項(xiàng)目被評為省級一般教研項(xiàng)目。
2011年,電子通信工程成功申報(bào)校內(nèi)重點(diǎn)學(xué)科。
2012年,省級通信工程特色專業(yè)、現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心等項(xiàng)目順利通過省教育廳組織的中期檢查。申報(bào)教研項(xiàng)目校級立項(xiàng)3項(xiàng)(重點(diǎn)1項(xiàng)),省級立項(xiàng)1 項(xiàng);簽訂產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目1項(xiàng);發(fā)表、交流論文8篇;參編教材1部;舉行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)5場,參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇2次;6位教師參加物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)會(huì)、全國精品課程研討會(huì)、特色專業(yè)建設(shè)研修班等。
3.6 人才培養(yǎng)成效
近幾年來,深圳新天下集團(tuán)、奧克斯集團(tuán)、LG集團(tuán)、安徽電信、深圳華為、深圳訊方等多個(gè)單位與電子通信工程學(xué)院簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。通過“訂單式”的培養(yǎng),為他們輸送了大量實(shí)用型人才,受到了他們的歡迎。通信技術(shù)專業(yè)和通信工程本科畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。他們的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)受到用人單位的一致好評。
通信工程本科專業(yè)參加研究生考試的人數(shù)和錄取率逐年增多,僅2011年就有7名學(xué)生分別被上海大學(xué)、南京郵電大學(xué)、河海大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等知名大學(xué)錄取。
在省內(nèi)、國內(nèi)各類比賽中成績優(yōu)良。2006年以來,先后獲得過全國數(shù)學(xué)建模比賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽安徽賽區(qū)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),“飛思卡爾”杯智能汽車大賽一等獎(jiǎng),全國大學(xué)生電子競賽一等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)等。
4 結(jié)論
地方高校的人才培養(yǎng),離不開省教委各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和扶持,離不開新華集團(tuán)公司在人力、財(cái)力、政策上的支持與保障。我們深信在各級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,在集團(tuán)公司的大力支持下,通信工程專業(yè)將為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn):
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本書提供了一個(gè)研究和了解“計(jì)算神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)”和“神經(jīng)工程學(xué)”的窗口。本書共分11章,每章都由該領(lǐng)域著名的科學(xué)家寫成。1-4章介紹了開發(fā)生物雜化系統(tǒng)(biohybrid system)所需的原理:1. 生物新技術(shù);2. 計(jì)算神經(jīng)科學(xué)的原理;3. 神經(jīng)形態(tài)的電子學(xué)設(shè)計(jì);4. 神經(jīng)信號加工的原理。5-7章討論了界面在單個(gè)細(xì)胞水平上的生物雜化系統(tǒng):5. 應(yīng)用于仿生及生物雜化硬件中的動(dòng)態(tài)鉗;6. 生物雜化電路:連接細(xì)胞和神經(jīng)電極的納米轉(zhuǎn)換器;7. 雜化系統(tǒng)分析:實(shí)時(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及神經(jīng)界面和假肢的原型機(jī)。8-11章介紹了界面在宏觀物體上的生物雜化系統(tǒng):8. 仿生的自適應(yīng)控制算法;9. 用于控制的神經(jīng)形態(tài)硬件;10.用于神經(jīng)心臟學(xué)的生物雜化系統(tǒng);11. 監(jiān)測胰島素需求量的生物電子傳感器。書的目錄后面有各章節(jié)作者的簡介及地址;書的末尾有主題索引。
本書主編R. 瓊曾獲得電子通信工程碩士學(xué)位和生物醫(yī)藥工程博士學(xué)位,目前是美國佛羅里達(dá)國際大學(xué)生物工程系及生物醫(yī)藥工程系主任、教授。她的研究興趣包括生物工程技術(shù)、神經(jīng)損傷或退化的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)治療、仿生硬件開發(fā)等。她撰寫過相關(guān)的論文、書。她是美國女工程師學(xué)會(huì)的資深成員;美國科學(xué)進(jìn)步協(xié)會(huì)、電子和電子工程學(xué)會(huì)、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)學(xué)會(huì)、國家精神創(chuàng)傷學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)組織的成員。
生物雜化系統(tǒng)是一項(xiàng)跨多種學(xué)科的工程,它以生物學(xué)為基礎(chǔ),集成了物理學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算及計(jì)算技術(shù)等為一體,將有生命的生物組織與無生命的電控制系統(tǒng)直接連接起來,從生命體中獲取信息進(jìn)行模型計(jì)算、診斷、控制,從而達(dá)到修復(fù)生命體缺陷的目的。
本書適合于生物系、醫(yī)學(xué)院的本科生、研究生、老師、相關(guān)的研究工作者及仿生學(xué)家等閱讀。
劉克玲,退休研究員
(中國科學(xué)院過程工程研究所)
關(guān)鍵詞:車聯(lián)網(wǎng)工程;導(dǎo)論課程;整體設(shè)計(jì);綜合素質(zhì)
TN0-4;G642
隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的拓展、云計(jì)算等計(jì)算模式的應(yīng)用、泛在服務(wù)的推廣,物聯(lián)網(wǎng)被麥肯錫全球研究院(MGI)在2013年5月的預(yù)測報(bào)告中認(rèn)為是12項(xiàng)顛覆性技術(shù)之一[1]。車聯(lián)網(wǎng)是典型的物聯(lián)網(wǎng),涉及汽車業(yè)、通信業(yè)和信息業(yè)三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),因此車聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,必然會(huì)帶動(dòng)全新的產(chǎn)業(yè)鏈的建立和快速成型。
湖北汽車工業(yè)學(xué)院(以下簡稱“我?!保┪挥诤笔∈呤?,該市因車而建、因車而興,不僅是東風(fēng)汽車公司的發(fā)源地,而且擁有國家級汽車關(guān)鍵零部件產(chǎn)業(yè)基地和國家商用車零部件高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地,汽車工業(yè)在十堰市國民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)地位[2]。因此,在我校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中,學(xué)校依據(jù)自身的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),充分發(fā)揮大工程背景優(yōu)勢,緊密圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),拓寬專業(yè)面,按照“調(diào)整結(jié)構(gòu),突出特色,發(fā)揮優(yōu)勢,注重內(nèi)涵,提高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展路徑,分層次、分類別的開展專業(yè)建設(shè),并提出要圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”積極培育汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的新專業(yè),如:新材料、新能源汽車、車聯(lián)網(wǎng)等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。
因此,我校結(jié)合當(dāng)前車聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢和在科研、教研中積累的科研和教學(xué)資源,設(shè)置了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(車聯(lián)網(wǎng)工程方向)。在車聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的綜合改革過程中,需要面對的一個(gè)重要課題是如何對新生進(jìn)行專業(yè)教育,激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)方向的興趣,進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)論課程將承擔(dān)這一任務(wù)[3]?!盾嚶?lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程首次對2011級學(xué)生開課。在課程的教學(xué)過程中,借鑒了國外大學(xué)的教學(xué)方法,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),經(jīng)過4年的教學(xué)過程,取得了較好的效果。
一、《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程整體設(shè)計(jì)
(一)內(nèi)容和方法并重
《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是本專業(yè)方向?qū)W生接觸到的第一門具有專業(yè)內(nèi)容的課程,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分重要。不僅要能夠全面概括本專業(yè)方向所涉及到的大學(xué)四年的教學(xué)內(nèi)容,而且要能夠清楚地說明大學(xué)四年的教學(xué)課程之間的關(guān)系,讓學(xué)生對本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程有一個(gè)有機(jī)整體的概念。
因此,設(shè)計(jì)本課程的目的和內(nèi)容是“車聯(lián)網(wǎng)是能夠?qū)囉眯畔⑦M(jìn)行采集、識別、傳輸、融合和利用的一種物聯(lián)網(wǎng),能夠?qū)崿F(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理,被認(rèn)為是最容易形成系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、最具備產(chǎn)業(yè)潛力的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。本課程從車聯(lián)網(wǎng)的感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層這四層分別進(jìn)行闡述,使電子信息科學(xué)與技術(shù)(車聯(lián)網(wǎng)工程)專業(yè)學(xué)生對車聯(lián)網(wǎng)的基本概念、技術(shù)框架、應(yīng)用范圍具有初步認(rèn)識,為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”
好的教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)起到錦上添花的作用。在本門課程中,對學(xué)生的考核方法是“課程報(bào)告(60%)+課堂匯報(bào)(40%)?!边@個(gè)考核方法要求學(xué)生在課后發(fā)揮主觀能動(dòng)性,查閱資料,針對一個(gè)主題,以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告,同時(shí),還要以PPT演示的方式對課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)。這對學(xué)生來說,不僅具有很大的挑戰(zhàn)性,而且具有很強(qiáng)的趣味性。挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在,學(xué)生剛剛從高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)向大學(xué)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,課程考核要求學(xué)生從查、思、寫、講等多個(gè)方面全面挑戰(zhàn)自己以前的學(xué)習(xí)方法;趣味性體現(xiàn)在,學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成考核,不僅能夠在合作中找到樂趣,而且能夠在PPT匯報(bào)過程中,體驗(yàn)評價(jià)他人和自我對比的樂趣。
(二)前后知識貫穿
《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的一個(gè)重要內(nèi)容是要清楚地說明本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程之間的關(guān)系[3]。為了能夠組織教學(xué)課程關(guān)系,本課程在感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層等四層的車聯(lián)網(wǎng)分層基礎(chǔ)上,通過把專業(yè)相關(guān)課程和車聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)各層進(jìn)行分學(xué)期的對應(yīng),使學(xué)生能夠清楚地了解未來所學(xué)專業(yè)相關(guān)課程在車聯(lián)網(wǎng)中處于什么位置。專業(yè)相關(guān)課程與某層的分學(xué)期對應(yīng)關(guān)系如下圖所示,其中,左圖分類課程中紅色字體的課程表示該課程與車聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)。
另外,本門課程在大一上學(xué)期開設(shè),同期,學(xué)生正在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程,其中包括Word和PowerPoint等內(nèi)容。本門課程要求學(xué)生用Word軟件完成課程匯報(bào),用PowerPoint軟件完成課堂匯報(bào)的演示文稿。這不僅鍛煉了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力,而且讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用的成就感。
二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)
在《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的教學(xué)過程中,還對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)。這種培養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
一是對學(xué)生文獻(xiàn)檢索和科技寫作能力的培養(yǎng)。由于課程考核要求學(xué)生以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告,因此,不僅需要學(xué)生在課外查閱大量資料,而且需要學(xué)生對科技寫作進(jìn)行實(shí)踐。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)過程以中國知網(wǎng)CNKI中的文獻(xiàn)檢索為例,給學(xué)生演示了如何從學(xué)校主頁找到圖書館主頁,進(jìn)而一步步找到所需要的數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行關(guān)鍵字檢索。盡管演示很簡單,但是學(xué)生了解了文獻(xiàn)檢索的基本過程,為學(xué)生后續(xù)的文獻(xiàn)檢索工作打下了基礎(chǔ)。在科技寫作能力的培養(yǎng)過程中,以“湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)”為例,給學(xué)生演示了如何查找期刊主頁,進(jìn)而一步步找到所需要的投稿模版和論文撰寫要求。這里面涉及到的內(nèi)容包括論文格式、論文組織方式、參考文獻(xiàn),以及摘要、引言、結(jié)論等各個(gè)部分的撰寫要求等。同樣地,盡管演示很簡單,但是學(xué)生了解了科技寫作的基本要求,為學(xué)生未來的畢業(yè)論文以及科技資料撰寫打下了基礎(chǔ)。特別令人欣喜的是,通過任務(wù)式的教導(dǎo)方法,學(xué)生對文獻(xiàn)檢索和科技寫作的目的有了深刻的認(rèn)識,不僅能夠找到所需要的參考文獻(xiàn),而且撰寫了在形式和內(nèi)容上都頗為專業(yè)的課程報(bào)告。
二是對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。由于本門課程還要求學(xué)生以10分鐘PPT演示的方式對課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào),因此,學(xué)生還要準(zhǔn)備正式的課堂匯報(bào)。這不僅要求學(xué)生能夠清楚地表達(dá)課程報(bào)告內(nèi)容,而且在匯報(bào)內(nèi)容組織、課堂過程、儀態(tài)等方面都要做精心的設(shè)計(jì)。雖然部分學(xué)生是第一次以這樣的形式完成課程考核,但是都認(rèn)真對待,順利完成了課堂匯報(bào)。每一屆學(xué)生的都能夠帶來驚喜,例如,有的學(xué)生充分利用圖文并茂、視頻穿插的設(shè)計(jì),使得匯報(bào)內(nèi)容豐富多彩;有的學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng),活躍課堂氣氛;有的學(xué)生語言幽默,結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和網(wǎng)絡(luò)語言,提升學(xué)習(xí)興趣。教師對每一組同學(xué)的課堂匯報(bào)都要即時(shí)點(diǎn)評,包括PPT的內(nèi)容和形式、學(xué)生的表達(dá)能力和課堂組織等;這里需要特別注意的是,點(diǎn)評要突出優(yōu)點(diǎn),使得學(xué)生增強(qiáng)自信,但同時(shí)也不能回避缺點(diǎn),但是要注意語言表達(dá),不能挫傷學(xué)生的積極性。另外,還有一個(gè)附加效果是在最初設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)所沒有想到的,即學(xué)生對站在三尺講臺(tái)的教師課堂教學(xué)有了直接和深刻的感受,即這并不是一件隨意可以完成的事情,只有在課前做好充分的準(zhǔn)備才能夠真正上好一堂課。
三是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。本門課程要求學(xué)生分組完成課堂匯報(bào)和課程報(bào)告,學(xué)生可以自由組合。在任務(wù)分配過程中,學(xué)生也需要自己選擇主事人,分配各個(gè)任務(wù)。只有大家分工合作才能夠出色地完成課程考核要求。在學(xué)生提交課程報(bào)告時(shí),需要注明本組成員的分工,在考核成績上,會(huì)根據(jù)分工給予考慮。從對2011級學(xué)生開設(shè)本門課程開始,學(xué)生基本都屬于90后,大部分都是獨(dú)生子女。通過本門課程的小組任務(wù),學(xué)生們理解了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
三、課程教學(xué)效果
盡管《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》只有16個(gè)學(xué)時(shí)的授課時(shí)間,但是課程信息量大,同時(shí)盡可能地對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),取得了較好的效果,如圖2所示。
四、結(jié)束語
《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(車聯(lián)網(wǎng)工程方向)新生進(jìn)行初步專業(yè)教育的重要課程。本文對該課程的課程教學(xué)進(jìn)行了研究和實(shí)踐,主要包括課程內(nèi)容和考核方法的設(shè)計(jì),如何通^本門課程把前后知識貫穿起來,并闡述了在課程教學(xué)中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂匯報(bào)的有益效果。通過上述方法,課程教學(xué)取得了較好的效果;未來還需要在學(xué)生自我評價(jià)方面進(jìn)行改進(jìn)和探索。
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