七年級(jí)新生入學(xué)教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的七年級(jí)新生入學(xué)教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：七年級(jí)新生入學(xué)教育范文

【XX】 號(hào)

鎮(zhèn) 小學(xué) 同學(xué)：

根據(jù)《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定和寧晉縣教育局“劃片招生、就近入學(xué)”的統(tǒng)一要求，祝賀你被我校正式錄取。請(qǐng)你于 月 日（星期）下午15:30--17：30持本通知書到我校報(bào)到。

溫馨提示：

1、來校時(shí)請(qǐng)帶好被褥、餐具等必需的生活用品和換洗衣物，并提前借好七年級(jí)上學(xué)期語文、數(shù)學(xué)、英語三科書籍。

2、入學(xué)后將統(tǒng)一著裝軍訓(xùn)，請(qǐng)自帶白上衣，深色褲子（藍(lán)色）。

3、餐廳為刷卡就餐，請(qǐng)帶足生活費(fèi)。

4、請(qǐng)關(guān)注天氣變化，注意交通安全。

5、請(qǐng)認(rèn)真閱讀入學(xué)通知書背面“新生入學(xué)注意事項(xiàng)”。

XX年6月 日

入學(xué)通知書存根 【XX】 號(hào)

學(xué)生姓名

住址

家長(zhǎng)姓名

畢業(yè)學(xué)校

電話

備注

東汪中學(xué)新生入學(xué)注意事項(xiàng)

1、學(xué)生不允許攜帶手機(jī)、mp3、管制刀具等與學(xué)習(xí)、生活無關(guān)的用品進(jìn)入校園，如發(fā)現(xiàn)沒收，并對(duì)學(xué)生予以勸退。

2、學(xué)生不得燙發(fā)、染發(fā)、留奇異發(fā)型，不得佩戴首飾，不得紋身，有以上情況者，須改正方可入學(xué)。

3、入學(xué)后聽從老師和工作人員的安排，不可在校園內(nèi)大聲喧嘩、追逐打鬧，不許隨意進(jìn)入教學(xué)區(qū)。

4、入學(xué)后要健康消費(fèi)、合理消費(fèi)，遠(yuǎn)離垃圾食品，不吃零食，養(yǎng)成良好習(xí)慣。大額現(xiàn)金可交班主任保管。

5、學(xué)生在校期間，無特殊情況，請(qǐng)家長(zhǎng)不要到學(xué)校探視孩子，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息。

第2篇：七年級(jí)新生入學(xué)教育范文

【中圖分類號(hào)】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）20―0088―01

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教育愈發(fā)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。教育質(zhì)量直接關(guān)乎到每個(gè)家庭的幸福，關(guān)乎到民族的福祉。 國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，可見基礎(chǔ)教育是重中之重，在義務(wù)教育階段小升初是整個(gè)鏈條中重要的一環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)之間的順利銜接，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是我校教研的一項(xiàng)主要課題。基于此，筆者對(duì)當(dāng)?shù)厝行W(xué)部分學(xué)生開展問卷調(diào)查，并將問卷反饋的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析，以期對(duì)搞好中小學(xué)銜接教學(xué)有所幫助。

一、調(diào)查問卷情況

本研究以問卷調(diào)查為主，輔之以結(jié)構(gòu)訪談，選擇調(diào)查蘇家河小學(xué)、中心小學(xué)和中學(xué)。小學(xué)主要面向高年級(jí)學(xué)生，中學(xué)面向七年級(jí)學(xué)生調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，其中小學(xué)180份，中學(xué)120份，回收有效試卷285份。同時(shí)對(duì)15名學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)訪談（每校5名）。在數(shù)據(jù)分析中，主要采用描述性分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1. 近98%的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和95%的七年級(jí)學(xué)生熱愛學(xué)校，喜歡上學(xué)。其中喜歡上學(xué)的最主要原因是獲取知識(shí)占90%，其他依次為獲得友誼（包括和老師交朋友）占8%，發(fā)展愛好占1%，長(zhǎng)身體占1%。

2. 55%的七年級(jí)學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入初中以后課程增多，難度增加，作業(yè)增多。“三多”已使多數(shù)學(xué)生不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。在調(diào)查中，只有近30%的學(xué)生認(rèn)為自己可以盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。

3. 在學(xué)習(xí)方法方面，40%的學(xué)生不知道怎樣才能把學(xué)習(xí)搞好。小升初后，30%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)與小學(xué)相比一落千丈。25%的學(xué)生感到很困惑，認(rèn)為自己一直很努力，可是成績(jī)總是提不高。

4. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在不同程度的壓力。調(diào)查表明，小學(xué)高年級(jí)30%的學(xué)生害怕考試，62%的學(xué)生成績(jī)不好時(shí)總是提心吊膽。24.4%的七年級(jí)學(xué)生感到學(xué)習(xí)有壓力。

5. 35.5%的七年級(jí)學(xué)生認(rèn)為上課時(shí)與部分學(xué)科老師不能適應(yīng)，感覺老師講的有些過快，部分題目聽得似是而非。這主要反映在數(shù)學(xué)和英語學(xué)科中，同時(shí)也反映出部分老師對(duì)學(xué)情關(guān)注不夠。

6. 當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，80%的小學(xué)生會(huì)選擇找老師幫忙解決。而只有20%的七年級(jí)學(xué)生找老師解決，18%的學(xué)生會(huì)獨(dú)立解決，1%的學(xué)生遇到困難“繞道走”，61%的學(xué)生會(huì)找同學(xué)協(xié)商解決。這說明培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)能力很重要。

7. 在學(xué)生生活及情商方面，近20%的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和30%的七年級(jí)學(xué)生屬于留守兒童。由于存在親情的缺失，近15%的學(xué)生時(shí)常有孤獨(dú)感，在周末感到很無助。

三、對(duì)策及建議

1. 教師要提高師德修養(yǎng)及教學(xué)技能素養(yǎng)。教師職業(yè)的特殊性要求教師要有高度的使命感，要有無私奉獻(xiàn)的情懷。因此，教師要不斷提高師德修養(yǎng)，熱愛本職工作，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，面對(duì)快速發(fā)展的教育形勢(shì)，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。不斷提高育人能力和教學(xué)技能，以豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教育教學(xué)技能來滿足教情，學(xué)情不斷發(fā)展的需要。

2. 學(xué)校實(shí)施統(tǒng)一的入學(xué)教育。七年級(jí)新生入校后，學(xué)校要在摸清學(xué)生底子的前提下，制定科學(xué)、詳盡、有效的入學(xué)教育計(jì)劃。從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等各個(gè)方面入手，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)與初中的過渡和銜接，為學(xué)生后續(xù)健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3. 組織開展學(xué)法指導(dǎo)會(huì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在學(xué)法方面普遍比較欠缺，“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“學(xué)不會(huì)”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，在掌握教情和學(xué)情的基礎(chǔ)上，學(xué)校要組織七年級(jí)各科任教師針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。包括預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)、自習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)等環(huán)節(jié)都要提出明確的要求，并做好細(xì)化工作，讓學(xué)生逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。此外，在月考和中考后，還可選取優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。

第3篇：七年級(jí)新生入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：總結(jié)；班主任；了解學(xué)生

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）04-026-02

對(duì)于剛剛跨入初中大門的學(xué)生來說，從小學(xué)升入初中，可謂一個(gè)不小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)新增加的學(xué)科，面對(duì)陌生的老師，面對(duì)和小學(xué)迥然有別的初中生活，他們往往會(huì)感到既新鮮又緊張，甚至無所適從。那么，如何盡快消除學(xué)生的困惑和苦惱，成為七年級(jí)班主任急待解決的問題，而妥善處理好中小學(xué)教育管理和銜接與過渡，就成了解決這一問題的關(guān)鍵。為此，我就把自己在七年級(jí)時(shí)的班主任管理作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、 摸清脈搏

班主任老師最好在新生入學(xué)時(shí)，多與學(xué)生交流，了解新生的思想品德、學(xué)習(xí)狀況、個(gè)好等等，獲得第一手材料。同時(shí)，班班主任還要對(duì)新生仔細(xì)分析，以便能對(duì)每一個(gè)新生作出較為客觀的評(píng)價(jià)。另外，從班級(jí)的整體利益出發(fā)，還有必要對(duì)新生的材料進(jìn)行整理，了解以下情況：

班級(jí)男女生人數(shù)比例；

（1）新生家庭成員基本情況；

（2）新生入學(xué)考試的成績(jī)；

（3）新生中以前擔(dān)任班、隊(duì)干部情況；

（4）新生中曾經(jīng)被評(píng)為三好學(xué)生的情況；

（5）新生中學(xué)生健康狀況，班內(nèi)是否有患有嚴(yán)重疾病的學(xué)生。

通過對(duì)這些方面的仔細(xì)分析，可以了解班上新生的整體素質(zhì)，便于今后制定切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，更便于班級(jí)隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)然，有些情況是不一定能從這次交流中反映出來 ，還需要班主任在以后的工作中作進(jìn)一步的調(diào)查、了解 。總之，新學(xué)期開始后，作為七年級(jí)的班主任老師來說，需要盡快摸清學(xué)生的情況，搞好班級(jí)隊(duì)伍的建設(shè)。

二、疏導(dǎo)心理

我曾經(jīng)對(duì)七年級(jí)的新生進(jìn)行過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新生當(dāng)中有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)初中生活抱有畏難心理，他們懷戀過去的小學(xué)生活。這樣的消極心理已經(jīng)成為七年級(jí)新生中較為普遍的心理現(xiàn)象，必須引起班主任老師的高度重視。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)新的生活方式的不適應(yīng)所致。小學(xué)生對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)，小學(xué)老師對(duì)學(xué)生也照顧得多，管理得細(xì)。到了中學(xué)，老師對(duì)學(xué)生的照顧和外控則相對(duì)減少，中學(xué)老師則更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自覺。從“抱著走”到“自己走”，中小學(xué)的這種差異使新生還沒有適應(yīng)。他們常常喜歡把現(xiàn)在老師的教學(xué)手段、工作方法、人格形象等同小學(xué)老師相比，總覺得“不習(xí)慣”、“不順眼”，從而拒絕接受新的老師走進(jìn)自己的心靈世界。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生對(duì)新的初中生活抱著一種畏難態(tài)度，不夠自信，不夠樂觀。這樣，他們也很難讓自己全身心地投入到新的生活中去。作為班主任，就應(yīng)該了解到學(xué)生的這一心理狀況，及時(shí)化解學(xué)生的消極心理。

1、精心設(shè)計(jì)第一次亮相

班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關(guān)系到新生在心理上是否愿意認(rèn)可你、接受你，因此，班主任應(yīng)該以平等、謙和、真誠(chéng)的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用真心真情縮短與新生之間的距離。同時(shí)，自我介紹要富有新意，不落人大，語言簡(jiǎn)練；服裝要簡(jiǎn)潔、大方，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡?？傊?，班主任要精心設(shè)計(jì)第一次的亮相，力爭(zhēng)喚起新生的“似曾相識(shí)”感，在他們的心中留下自己可親可敬的第一印象。

2、上好第一堂課

七年級(jí)班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內(nèi)容，而是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。初中和小學(xué)相比，在教學(xué)上存在很多不同，比如：初中教材重復(fù)少、進(jìn)度快、難度大，在上更注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)和思維能力，班主任可在第一堂課上向?qū)W生講明這一點(diǎn)，讓他們?cè)谛睦?上為適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)作好準(zhǔn)備。同時(shí)，為打消學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的畏難情緒，班主任可向?qū)W生介紹初中各門學(xué)科的內(nèi)容、特點(diǎn)，并告訴他們只要方法得當(dāng)、刻苦學(xué)習(xí)，將信領(lǐng)略到時(shí)比小學(xué)更為廣闊更為瑰麗的知識(shí)風(fēng)光，力爭(zhēng)喚起學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，班主任老師還應(yīng)該結(jié)合政治課內(nèi)容，從心理學(xué)的角度幫助他們分析會(huì)有各種心理問題的原因，并告知他們這些現(xiàn)象都是很正常的，不用害怕，通過一段時(shí)間的調(diào)整，會(huì)慢慢適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活的。

3、處理好第一個(gè)偶發(fā)事件

新的環(huán)境出現(xiàn)的第一個(gè)偶發(fā)事件，作為七年級(jí)的新生，他們都特別關(guān)注班主任對(duì)這一事件的態(tài)度，希望能以此來評(píng)判班主任的工作方法、價(jià)格修養(yǎng)、心理素質(zhì)等。假如班主任老師只是一味要對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)訓(xùn)斥，不僅影響到事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任自身的形象，不利于今后工作的開展。因此，班主任面對(duì)新學(xué)期的第一個(gè)偶發(fā)事件，首先要控制好自己的情緒，不激動(dòng)，不發(fā)火，同時(shí)讓學(xué)生冷靜下來；其次要做細(xì)致的調(diào)查工作，了解事件的原因及發(fā)展過程；然后本著尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生自尊的原則，正確妥善地處理。

面對(duì)這群心理尚沒“斷乳”，又有一定獨(dú)立意識(shí)的七年級(jí)學(xué)生，班主任不僅是一位有著高超駕馭藝術(shù)的組織者，同時(shí)還又是一位高明的心理醫(yī)生。我認(rèn)為，以上三點(diǎn)，僅僅只是有效化解學(xué)生消極心理的第一步。班主任還要通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，來繼續(xù)鞏固學(xué)生已經(jīng)初步建立起來的穩(wěn)定健康的情緒，為其平衡度過初中時(shí)期打下良好的心理基礎(chǔ)。

三、用好干部

班級(jí)干部是班級(jí)的核心與骨干，它是班主任的“影子”。作為新環(huán)境的干部，我采用的是競(jìng)選上崗，讓一些樂于參與班級(jí)管理的同學(xué)走上講臺(tái)展示自己，同時(shí)也讓同學(xué)們知道，在這個(gè)世界上，只有敢于去爭(zhēng)取的人才能早點(diǎn)成功。其次，定期民主評(píng)議班干部，讓學(xué)生在一次次的活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)人、評(píng)價(jià)人。對(duì)于行為欠佳、服務(wù)意識(shí)差的班干部，及時(shí)地通過全體同學(xué)民主評(píng)議的方式，讓他從管理崗位上退下來，讓行為端正、服務(wù)意識(shí)好、能力強(qiáng)的同學(xué)走上管理崗位。當(dāng)然，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說，還有很多中學(xué)生活不熟悉，作為班主任老師就應(yīng)該多方面給新上任的班干部指導(dǎo)，讓他們更快地熟悉中學(xué)生活，更好地為班上服務(wù)。除此，班主任還應(yīng)該放心大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級(jí)的工作與研究，并及時(shí)幫助他們總結(jié)工作，提高他們的管理能力，使班級(jí)形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍，這將對(duì)形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。

四、增強(qiáng)凝聚力

集體主義教育主要是培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和情感。在七年級(jí)時(shí)，我主要是通過活動(dòng)來形成奮發(fā)身上的集體輿論，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力的，在班級(jí)的管理中，最能吸引全校師生的眼球的，在我校莫過于每周一面的流動(dòng)紅旗了。因?yàn)檫@一面面的紅旗，都是班級(jí)的每一分子共同努力的結(jié)果，要有哪一位同學(xué)使本班扣分了，就會(huì)與流動(dòng)紅旗失之交臂，就會(huì)受到其他同學(xué)的譴責(zé)。我深刻體會(huì)到這就是集體的教育力量。所以，在新學(xué)期，我就抓住這個(gè)能增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的流動(dòng)紅旗，讓學(xué)生為它而奮斗。其次，在學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng)中，我都充分利用它，賽前，我身先士卒，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，如物質(zhì)上的準(zhǔn)備、技術(shù)上的指導(dǎo)、精神上的鼓勵(lì)等，讓班級(jí)集體的力量在斗志上得到充分的體現(xiàn)。

五、培養(yǎng)習(xí)慣

“好習(xí)慣是一輩子都享用不盡的財(cái)富”，無論是學(xué)校還是家庭都不可忽視這些“最重要的東西”。七年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)和初中的過渡階段，他們?cè)谛W(xué)已經(jīng)形成的一些行為習(xí)慣還沒達(dá)到中學(xué)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生身上還存在著一些不良的行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良習(xí)慣對(duì)其成長(zhǎng)的影響，適應(yīng)初中的教育管理方式，是七年級(jí)班主任進(jìn)行銜接管理的一個(gè)重要方面。

六、優(yōu)化環(huán)境

好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可的陶冶作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個(gè)有著良好風(fēng)氣的班級(jí)，能造就一大批習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，作為一個(gè)班主任，有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。我一般在開學(xué)之初就要求學(xué)生樹立自己的座右銘，把自己最喜歡的一句格言記在心中，無形中也能直到自我、自我教育的作用。

我還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織他們認(rèn)真討論，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制訂出切實(shí)可行的班級(jí)公約，將其打印出來，并貼在教室的醒目位置，使之成為全班同學(xué)共同遵守的行為準(zhǔn)則。班規(guī)實(shí)行記分制，違反班規(guī)要扣分，好人好事要加分。學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比，發(fā)獎(jiǎng)，評(píng)出各項(xiàng)標(biāo)兵。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1、訓(xùn)練行為

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須置于嚴(yán)格的行為訓(xùn)練中，需要老師嚴(yán)格要求與督促，需要學(xué)生有意識(shí)地反復(fù)練習(xí)，并在大腦中形成“動(dòng)力定型”。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在圖存 很多問題：有的學(xué)生不懂得珍惜時(shí)間，把大量時(shí)間浪費(fèi)在一些毫無意義的亂打亂鬧中；有的學(xué)生個(gè)人生活沒有條理，書桌亂七八糟；有的學(xué)生只本班老師打招呼，見了其他老師目不斜視地擦肩而過......我根據(jù)這些情況，利用班會(huì)時(shí)間有計(jì)劃地設(shè)計(jì)了行為習(xí)慣訓(xùn)練課，如怎樣使自己的儀表整潔、舉止得體；怎樣收拾課桌、書包；怎樣做值日等等。老師講授示范，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)久下去，行為習(xí)慣的養(yǎng)成便落到實(shí)處。

2、學(xué)習(xí)教育

七年級(jí)的學(xué)生，由于環(huán)境的改變，出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象，有對(duì)對(duì)功課多起來表示恐懼，有對(duì)英語學(xué)習(xí)的逃避等，此時(shí)，我認(rèn)為對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

看到同學(xué)們一旦玩起來，把一切都拋到了九霄云外，只在上課鈴聲能把他們拉到現(xiàn)實(shí)生活中來，而課前學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備一點(diǎn)也沒有。鑒于此，本人通過先重新安排座位，然后從上下痤四人中選一位成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)任學(xué)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促本組成員課前準(zhǔn)備情況，學(xué)習(xí)委員和科代表突擊檢查。這樣下來，上課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況就得到了很好改變，后來就成了習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

第4篇：七年級(jí)新生入學(xué)教育范文

一、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。預(yù)習(xí)僅僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)書

1.閱讀引言

（1）章節(jié)標(biāo)題，因?yàn)樗鼧?biāo)出了課文主題；（2）注意理解段落大意，弄明白引入新知識(shí)的直觀素材；（3）抓住關(guān)鍵字、詞、句和重要結(jié)論，這對(duì)于理解新知識(shí)非常重要。

2.閱讀概念

（1）要正確理解概念中的字、詞、句，能正確進(jìn)行文字語言、圖形語言和符號(hào)語言的互譯；（2）要注意聯(lián)系實(shí)際找出正反例子或?qū)嵨铮唬?）要弄明白概念的內(nèi)涵和外延，也就是說既能區(qū)分相近的概念，又能知道其適用范圍。

3.閱讀定理

（1）要注意分清定理的條件和結(jié)論；（2）要探討定理的證明途徑和方法，通過與課本對(duì)照，分析證法的正誤、優(yōu)劣；（3）要注意聯(lián)系類似定理，進(jìn)行分析比較，掌握其應(yīng)用；（4）要思考定理可否逆用，推廣及引申。

4.閱讀公式

（1）要弄明白公式的來龍去脈，會(huì)推導(dǎo)公式；（2）要明白公式的特征并能想法子記住；（3）要注意公式的應(yīng)用條件，弄明白有關(guān)公式的內(nèi)在聯(lián)系，了解公式的運(yùn)用、逆用、合用、變用和巧用。

5.閱讀例題

教材中的例題，是學(xué)習(xí)如何運(yùn)用概念定理公式最一般的示范，閱讀時(shí)要作為重點(diǎn)。（1）分析解題過程的關(guān)鍵所在，嘗試解題。（2）要和課本比較解法的優(yōu)劣，并使解題過程的表達(dá)既簡(jiǎn)捷又符合書寫格式。（3）要注意總結(jié)解題規(guī)律并努力探求新的解題途徑。這對(duì)提高解題能力大有益處。

三、聽課方法

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

學(xué)生除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù)，做到有針對(duì)性地解決符合自己實(shí)際的問題外，還要集中注意力，使自己的思維活動(dòng)緊緊跟上教師的講課，開動(dòng)腦筋，思考教師怎樣提出問題、分析問題、解決問題。特別要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹、一般化、特殊化等，就是如何運(yùn)用公式、定理，其中也隱含著思想方法。

在聽課時(shí)，一方面要理解教師講的內(nèi)容，思考或回答教師提出的問題，另一方面要獨(dú)立思考，鑒別哪些知識(shí)已經(jīng)聽懂，哪些還有疑問或有新的問題，勇于提出自己的看法。如果課內(nèi)一時(shí)不能解決，就應(yīng)把疑問或問題記下，留待課后自己思考或請(qǐng)教老師。專心聽老師講課，切勿因一處沒有聽懂，思維就停留在這里，而影響后面的聽課。聽課時(shí)要把老師講課的要點(diǎn)、補(bǔ)充的內(nèi)容與方法記下，以備復(fù)習(xí)之用。

四、課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生要做到這幾點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生：1.如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言；2.如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)；3.由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

五、小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，學(xué)生總是習(xí)慣于依賴教師。因此，從七年級(jí)開始就應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可以給出一些復(fù)結(jié)的方法和途徑。要做到：一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)行分類、歸納，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后歸納出解題方法。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)相結(jié)合，教師總結(jié)要達(dá)到精煉和升華知識(shí)、突出數(shù)學(xué)思想方法的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平向更高層次發(fā)展。

六、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)形式

1.講授式。包括課程式和講座式。課程式是在七年級(jí)新生入學(xué)時(shí)安排幾次課向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的方法，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求，作為七年級(jí)新生數(shù)學(xué)課的入學(xué)教育。講座式可分專題進(jìn)行，可每月搞一至二次。如介紹怎樣聽課、如何記課堂筆記內(nèi)容等。

2.交流式。讓學(xué)生互相交談，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧?qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。這種方式學(xué)生易于接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有所得，使交流真正起到相互促進(jìn)作用。

第5篇：七年級(jí)新生入學(xué)教育范文

要幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上順利過渡，首先要了解學(xué)生，了解他們?cè)谄吣昙?jí)入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài).　根據(jù)我的觀察和了解，我認(rèn)為，小學(xué)階段由于學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)淺，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單，所以，學(xué)習(xí)多以教師教為主；進(jìn)入中學(xué)后，科目增加，知識(shí)拓寬、深化，且數(shù)學(xué)發(fā)展從具體到抽象、文字到符號(hào)、靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化，部分學(xué)生未脫離教師的“哺乳”期，無自學(xué)能力，使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)下降，失去學(xué)習(xí)信心和興趣，陷入?yún)拰W(xué)困境.　其次，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整自己的教法，讓學(xué)生易于接受.　事實(shí)上，我們必須樹立“大課程觀”，從九年義務(wù)教育課程改革的視角加以研究，解決好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和中學(xué)的銜接問題.　這既要從小學(xué)的角度考慮與中學(xué)的銜接，也要從中學(xué)角度考慮與小學(xué)的銜接.　這里，我作為一名年輕的中學(xué)一線教師，從教學(xué)過程上就小初銜接談一點(diǎn)自己的看法.

一、教學(xué)內(nèi)容上的銜接

1.　從“自然數(shù)與分?jǐn)?shù)”到“實(shí)數(shù)”

小學(xué)數(shù)學(xué)中，只涉及了關(guān)于自然數(shù)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，也就是正有理數(shù).　而升入初中后，在代數(shù)方面遇到的第一個(gè)難題就是“負(fù)數(shù)”.　負(fù)數(shù)是一個(gè)新學(xué)的抽象的概念，完全靠理解性的知識(shí).　這里，可以通過多舉些學(xué)生熟悉的例子，使得學(xué)生了解引入負(fù)數(shù)的必要性.

2.　從“數(shù)”到“式”

小學(xué)生在六年中學(xué)習(xí)的知識(shí)主要是具體的數(shù)以及具體的數(shù)之間的運(yùn)算，而到了初一接觸到的是用字母表示數(shù)，建立起了代數(shù)概念.　在我們看來，“代數(shù)”就是用字母來表示一個(gè)數(shù)，但實(shí)際上絕非如此.　初一的數(shù)學(xué)先是講了“用字母表示數(shù)”，然后就開始深入到了“方程”，再由此展開了“包含字母的式子”這一概念，然后又開始了關(guān)于“函數(shù)”的學(xué)習(xí).　那么在學(xué)生剛開始接觸到用字母表示數(shù)的時(shí)候　，要注重培養(yǎng)他們對(duì)字母的理解，避免很多學(xué)生對(duì)字母意義理解不透徹，從而造成了錯(cuò)誤.　還有一些中學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)就是用字母替換了小學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)字.

3.　從“算術(shù)法”到“方程”

第6篇：七年級(jí)新生入學(xué)教育范文

[關(guān)鍵詞]初中英語；分層教學(xué)；教法與學(xué)法

農(nóng)村中學(xué)生生源比較復(fù)雜，學(xué)生英語底子參差不齊，再加上語境、條件、基礎(chǔ)和興趣等方面的因素，給英語教學(xué)增添了不少的困難。實(shí)行英語分層教學(xué)，能提高英語教學(xué)的效率。

一、七年級(jí)新生分層

分層教學(xué)實(shí)際上就是以進(jìn)步為前提，層次為基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)為手段，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為核心的一種教育、教學(xué)方法。要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)有所得和個(gè)性發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層是進(jìn)行分層教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。因此，從七年級(jí)入學(xué)開始，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣和智力水平及內(nèi)在潛力來劃分學(xué)生層次，把七年級(jí)新生劃分為A、B、C三個(gè)層次。A層次的學(xué)生基本功扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強(qiáng)，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，接受能力一般，基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，但有一定的能力和潛力，需要教師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)差，而且思維反應(yīng)慢，在學(xué)習(xí)上有困難，缺少家庭輔導(dǎo)條件，需要教師時(shí)刻關(guān)心和督促。然后把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組，并設(shè)A層次的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)B和C層次的學(xué)生各一到兩名，負(fù)責(zé)對(duì)其他組員實(shí)行作業(yè)的督促和檢查、課文的背誦、默寫、疑問的解答等。

二、教學(xué)目標(biāo)分層

教學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)表明，凡是設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異而且富有積極進(jìn)取的精神。反之，則成績(jī)較差，而且行動(dòng)遲緩，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生一種期望值，從而引起沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。一直以來，有些教師習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法和手段進(jìn)行教學(xué)，制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異的分析。這勢(shì)必造成成績(jī)好的學(xué)生覺得簡(jiǎn)單、容易達(dá)到要求而產(chǎn)生驕傲自滿的情緒；成績(jī)差的學(xué)生覺得有難度，達(dá)不到要求而產(chǎn)生自卑心理的局面。長(zhǎng)此以來，兩極分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。而進(jìn)行分層教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別對(duì)待，使不同層次的學(xué)生都享有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并學(xué)有所得，才能達(dá)到激發(fā)各個(gè)群體的學(xué)習(xí)積極性的目的。

三、教學(xué)內(nèi)容分層

根據(jù)英語新課程難易程度的差異，教師可把初中英語教學(xué)內(nèi)容分為三類：第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，如每課的新單詞、短語、日常交際用語，這部分內(nèi)容要求每層次學(xué)生都要掌握；第二類是重點(diǎn)知識(shí)及運(yùn)用，如課中出現(xiàn)的新句型，要求A、B層次學(xué)生都掌握、消化，鞏固和提高，C層次學(xué)生作一般理解即可；第三類則難點(diǎn)知識(shí)。而課本及練習(xí)冊(cè)上打號(hào)的部分，對(duì)C層次學(xué)生不作要求；B層次學(xué)生作一般理解；A層次學(xué)生要求能突破難點(diǎn)，攀登學(xué)習(xí)高峰。

四、作業(yè)布置分層

第7篇：七年級(jí)新生入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞:減輕負(fù)擔(dān);提高教學(xué);效果;價(jià)值

中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)06-0198-01

一、成功的第一步是要設(shè)法抓住學(xué)生的心

古語說得好:親其師,才會(huì)信其道。英語教師的首要任務(wù)是設(shè)法管理好學(xué)生,讓學(xué)生喜歡你、聽從你。教育教學(xué)難就難在其對(duì)象是家庭背景不同,性格特點(diǎn)各異,又不斷在變化著的人。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語的重要性,不如設(shè)法讓他們喜歡上英語教師。有能力學(xué)好但英語成績(jī)就是不理想的學(xué)生,主要是因?yàn)椴幌矚g英語教師,才討厭英語學(xué)科,所以不努力,導(dǎo)致英語成績(jī)不好的,結(jié)論就如此簡(jiǎn)單。

同學(xué)們喜歡的東西太多,要讓他們喜歡上你,確實(shí)應(yīng)費(fèi)點(diǎn)心思。第一,對(duì)他們態(tài)度要好,無論何時(shí),對(duì)學(xué)生都要耐心,要和顏悅色,絕不能擺出高高在上,拒人千里之外的神態(tài),時(shí)刻要讓他們感覺到教師是尊重他們的,是平易近人的。不揭學(xué)生之短,尊重他們,無論多惡劣的學(xué)生,也絕不能和他對(duì)立,這是最重要的。第二,可親之余,還要讓他們對(duì)教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢,但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生,而是通過與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止,高雅的品味,積極樂觀的生活態(tài)度等,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你,崇拜你,無條件地服從你。為了達(dá)到這種效果,學(xué)生喜歡的歌,教師學(xué)著唱;學(xué)生喜歡的明星,教師可以盡力去了解,時(shí)事新聞天天去接觸,目的是讓學(xué)生感覺教師樣樣比他們要好那么一點(diǎn)點(diǎn),是該仰望之人,是可敬可愛之人。

現(xiàn)在好多教師,受得了教學(xué)之辛苦,卻受不了學(xué)生不聽話,對(duì)不聽話的學(xué)生束手無策。網(wǎng)上不是曾出現(xiàn)過“珍愛生命,遠(yuǎn)離學(xué)生”的感嘆嗎?《義務(wù)教育法》、《未成年保護(hù)法》都站在學(xué)生一邊,對(duì)于不聽話的學(xué)生,教師反而成了弱者。身為教育者,沒別的辦法,只能跟他們斗智斗勇保護(hù)好自己。設(shè)法讓學(xué)生尊重你、服從你,無論花多大的力氣都值,因?yàn)橹挥羞_(dá)到了這一步,教師才能占主動(dòng)地位,教師的教育才有用武之地。好多教師,自身專業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò),上起公開課來,可謂嘆為觀止,可實(shí)際教學(xué)成績(jī)總不理想,關(guān)鍵是還沒有在學(xué)生的管理上下足功夫,沒有與學(xué)生培養(yǎng)好相互尊重、相互喜歡的和諧情感。因此,學(xué)生不會(huì)聽從教師,教師自身素質(zhì)再好,也是浪費(fèi)。

教育者,本來就是教書育人,育人比教書更重要。要搞好教學(xué)就要善于跟學(xué)生打交道。英語教師一定要想辦法先管理好學(xué)生,先和學(xué)生處理好關(guān)系,再設(shè)法教他們學(xué)好英語。

二、要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課――既要營(yíng)

養(yǎng)價(jià)值高,又要色香味俱全

學(xué)生親信教師,便會(huì)重教師的道。教師接下來的主要任務(wù)就是提高四十五分鐘的有效性。第一步是備好課。備課是首先把初中英語三年的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致分析,直至了如指掌。其次,摸透這套教材的編排特征:從縱向來說,每一知識(shí)點(diǎn)是逐步加深,所以教師在教知識(shí)點(diǎn)時(shí)不須面面俱到,而是七年級(jí)時(shí)就過關(guān)所有知識(shí)點(diǎn),以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)難度較大的只作了解,絕對(duì)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān);最后,把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生烹飪美餐,除營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高之外,一定要色香味俱全――也就是一定要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在樂中學(xué)。第二,布置作業(yè)一定要少而精,盡量在課堂內(nèi)全部解決?，F(xiàn)在的學(xué)生課外生活豐富多彩,哪會(huì)靜下心來做功課,布置課外作業(yè)等于自尋煩惱。第三,批改一定要認(rèn)真仔細(xì),一是不誤導(dǎo)學(xué)生,二是以教師自身的認(rèn)真態(tài)度換取學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。態(tài)度決定一切,良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。

三、初中英語教學(xué)要以培養(yǎng)能力為主

第8篇：七年級(jí)新生入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞： 城鄉(xiāng)結(jié)合部 七年級(jí)英語 學(xué)習(xí)難題 解決對(duì)策

一

我任教的中學(xué)位于昆山的城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源構(gòu)成主要以流動(dòng)人口子女為主。作為連續(xù)七年榮膺全國(guó)百強(qiáng)縣之首的昆山市，其吸引著來自全國(guó)各地的打工族。龐大的流動(dòng)人口形成了城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)的鮮明特點(diǎn)：一是學(xué)校規(guī)模大。學(xué)校有五十多個(gè)班級(jí)，近三千名學(xué)生，僅我任教的七年級(jí)就有整整20個(gè)班。二是生源分布廣。本班45名學(xué)生來自于全國(guó)17個(gè)不同省份和自治區(qū)。三是個(gè)體差異大。受不同地區(qū)教育水平差異的影響，以及流動(dòng)人口子女頻繁轉(zhuǎn)學(xué)造成的適應(yīng)性問題，導(dǎo)致班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，個(gè)體差異非常大。這些特點(diǎn)在進(jìn)校之初的七年級(jí)學(xué)生身上，表現(xiàn)得尤為突出和明顯，主要為以下四“難”：

1.進(jìn)度銜接難――原因：學(xué)生曾用小學(xué)英語教材版本雜。

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）編寫出版的小學(xué)英語教材，全國(guó)一共有30多個(gè)版本，就是同一個(gè)省用的教材也不盡相同。以浙江、河北為例，浙江省內(nèi)現(xiàn)行的小學(xué)英語教材主要有外研版、新目標(biāo)及人教版，河北省內(nèi)現(xiàn)行的小學(xué)英語教材主要有人教版、北師版及冀教版。昆山現(xiàn)行的小學(xué)和中學(xué)英語教材為譯林出版社的牛津蘇教版，但是到我校就讀的學(xué)生很多小學(xué)的時(shí)候在老家讀，到初中以后才到昆山。因此，小學(xué)時(shí)所學(xué)的英語教材版本各異，不同版本教材在編排內(nèi)容及詞匯教學(xué)目標(biāo)等方面存在一些出入。蘇教版小學(xué)和初中的教材本身是具有銜接性的，其他版本的教材雖然在語言知識(shí)上具有相通性，但是和蘇教版的初中教材間是有空缺的。以眾多不同教材為基礎(chǔ)的學(xué)生融合到一個(gè)班級(jí)里，給教師備課及小學(xué)與初中教學(xué)的銜接等都帶來一些困惑和實(shí)際困難。這一銜接，需要給學(xué)生和老師一定的時(shí)間進(jìn)行探索和磨合。

2.標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一難――原因：學(xué)生入校之初英語基礎(chǔ)差別大。

目前各地小學(xué)英語課的開課年級(jí)與課時(shí)安排不同。像上海，小學(xué)一年級(jí)就開設(shè)英語課，一、二年級(jí)每周兩節(jié)課，三年級(jí)每周四節(jié)課，四年級(jí)開始每周增至5節(jié)，和語文、數(shù)學(xué)課時(shí)數(shù)相同，昆山也從小學(xué)一年級(jí)開課，每周三課時(shí)。全國(guó)各地很大一部分學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)開始開課，每周只有兩課時(shí)，到四、五年級(jí)才增至三課時(shí)。我們班45名學(xué)生，從小學(xué)一年級(jí)起就開始學(xué)習(xí)英語的有21名，這部分學(xué)生到了七年級(jí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯量，會(huì)基本的口語交流。有16名學(xué)生是從小學(xué)三年級(jí)才開始學(xué)習(xí)英語的，這部分學(xué)生較前一種學(xué)生而言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，能認(rèn)讀26個(gè)英文字母，會(huì)最基本的單詞及簡(jiǎn)單的句子，但往往存在書寫不規(guī)范、發(fā)音有缺陷等問題。還有8名學(xué)生，小學(xué)的時(shí)候根本沒有接觸過英語，或?qū)W校就算是開了英語課也是當(dāng)副科上的，這些學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)讀很困難，英語基礎(chǔ)幾乎為零。

3.口音矯正難――原因：口語教學(xué)受學(xué)生方言的影響深。

牛津蘇教版七年級(jí)上冊(cè)總共為8個(gè)單元，每個(gè)單元的第一課時(shí)為comic strip，課堂以口語交流為主。在課上，我們英語教師就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語音語調(diào)受方言影響比較深，英語課上“四川英語”、“河南英語”、“安徽英語”……此起彼伏。由于來自不同的省份，口音不盡相同，有時(shí)候，這些學(xué)生一開口，其他學(xué)生就笑。如此幾次，這些學(xué)生會(huì)不好意思，更不愿意開口。英語學(xué)習(xí)中的“聽、說、讀、寫”四個(gè)技能是貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過程的，不愿意開口、不敢大聲地說英語，勢(shì)必會(huì)影響他們學(xué)習(xí)英語的興趣與信心。

4.家?；?dòng)難――原因：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)注少。

為了便于家校聯(lián)系，學(xué)校開通了“校訊通”。英語這門學(xué)科較其他學(xué)科有特殊性，口頭作業(yè)較多一些，有時(shí)候需要家長(zhǎng)的配合。因此，在放學(xué)前，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)短信給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)交流當(dāng)天學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，以及聽寫之類的作業(yè)，希望得到家長(zhǎng)的配合。但是，由于家長(zhǎng)工作忙或受文化程度及重視程度的影響，一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)收效甚微。長(zhǎng)此以往，老師和家長(zhǎng)之間會(huì)相互不滿，家長(zhǎng)覺得是老師沒有把自己的小孩教好，而老師認(rèn)為是家庭的學(xué)習(xí)氛圍不好而影響了學(xué)習(xí)。這種情況下，最大的受害者就是我們的學(xué)生。如果此時(shí)，家長(zhǎng)或老師說話不注意，把這種不滿在學(xué)生面前表現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生造成的不良影響更是不可估量的。

因此，在像我們這樣的學(xué)校，七年級(jí)階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。?？吹嚼蠋熁蛘呒议L(zhǎng)很著急，老師之間也經(jīng)常討論這方面的問題，家長(zhǎng)則忙著找家教、找培訓(xùn)班。但往往成效不大，就在這種茫茫然然之間，七年級(jí)的時(shí)間一晃而過。到期末的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)英語成績(jī)的“兩極分化”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，已經(jīng)錯(cuò)過最佳時(shí)機(jī)。這種“兩極分化”現(xiàn)象往往很難逆轉(zhuǎn)，到八、九年級(jí)，內(nèi)容越來越多，部分學(xué)生在七年級(jí)失去學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，情況越來越糟。這是非常可惜的，尤其是那些其他學(xué)科都不錯(cuò)，只有英語成績(jī)偏科的學(xué)生。

二

這樣看來，七年級(jí)教師“任重而道遠(yuǎn)”。在七年級(jí)新生入學(xué)的時(shí)候就要“未雨綢繆”，把工作做到前面，這是利人又利己的事情。這一階段把握不好，到八、九年級(jí)，學(xué)生上英語課就會(huì)很困難，老師站在講臺(tái)上會(huì)有一種無力感，那時(shí)候就只有“嘆氣”、“抱怨”的份。長(zhǎng)此以往，受影響的往往不僅僅是英語成績(jī)，其他學(xué)科乃至整個(gè)學(xué)風(fēng)也會(huì)受到影響。要解決以上四個(gè)方面的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾下面入手：

1.搭好橋，變各地教材的“交叉點(diǎn)”為學(xué)的“切入點(diǎn)”。

教師平時(shí)要注意收集、關(guān)注各地各版本的教材。首先，大部分的教材，當(dāng)?shù)氐男氯A書店都有賣，出去旅游的時(shí)候，我就喜歡去逛逛當(dāng)?shù)氐臅?，以收集一些教材、教參。其次，來自五湖四海的大學(xué)同學(xué)也是一個(gè)收集教材的不錯(cuò)的途徑。最后，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)便利，很多教材，都可以找到電子書?？傊?，找到不同版本的教材應(yīng)該不是件太難的事，難的是教師要靜得下心來通讀、研究教材，善于發(fā)現(xiàn)不同教材間的相通之處和不同之處，注意整理。小學(xué)階段語法內(nèi)容不多，關(guān)鍵在于詞匯，詞匯的交叉部分是值得我們好好研究并整理的。遠(yuǎn)的不說，就像滬教牛津版和蘇教牛津版，幾乎所有的英語教師都認(rèn)為滬教版的難度要大一些，但是難度大到底體現(xiàn)在哪些方面，并非所有的教師都能說出一二。2011年新修訂版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中（第94頁），提供了小學(xué)階段的核心詞表共423個(gè)（其中不包括數(shù)詞、星期、月份詞，不含詞組和短語）（網(wǎng)絡(luò)上能找到）。開學(xué)伊始，我就把這份核心詞匯表打印出來，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的學(xué)生來說是復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)于沒有學(xué)過的學(xué)生來說是新學(xué)。雖然后一部分學(xué)生學(xué)起來會(huì)吃力一些，但要想短時(shí)間內(nèi)掌握一定的詞匯，提升這種同一個(gè)班學(xué)生英語水平尤其是改變?cè)~匯掌握量的差異，不能不說是一個(gè)捷徑。另外，網(wǎng)絡(luò)上能查找到的很多種高頻詞表，不少詞典比如朗文的學(xué)習(xí)詞典也有專門的高頻詞表，這些資源都可以作為參考，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行取舍，為我們所用。

2.悉心磨合重銜接，變“授之以魚”的趕進(jìn)度為“授之以漁”的打基礎(chǔ)。

蘇教牛津七年級(jí)上冊(cè)共有8個(gè)單元，教材沒有安排預(yù)備單元。一些教師考慮到教學(xué)內(nèi)容比較多，急于趕進(jìn)度，一開學(xué)就上新課。這樣，小學(xué)英語開課較晚的這一部分學(xué)生，尤其是小學(xué)從未上過正規(guī)英語課的學(xué)生，從剛開始就處于弱勢(shì)，上英語課就像是聽“天書”一樣，對(duì)他們來說簡(jiǎn)直就是一種磨難，興趣和信心更是無從提起。一段時(shí)間后，他們失去興趣的很可能就不僅是英語一門科，而是各門學(xué)科。所以，教師調(diào)整好心態(tài)，不急不躁，預(yù)留兩周甚或一個(gè)月左右的時(shí)間作為各不同層次學(xué)生的磨合期是很有必要的。有些教師看到自己班的進(jìn)度明顯落后于其他班級(jí)，心里不免急躁，容易把這種情緒傳給學(xué)生和家長(zhǎng)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。

這里我要特別提一下關(guān)于語音教學(xué)的問題。語音在中考題里并沒有單獨(dú)體現(xiàn)，所以很多教師在教學(xué)過程中有意無意地弱化語音教學(xué)，覺得學(xué)生上課能夠跟讀，回家鞏固，第二、三天，在課堂上能自己讀就可以。語音學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了音標(biāo)正確的發(fā)音，學(xué)生不僅可以預(yù)習(xí)單詞或句子，而且在日常復(fù)習(xí)鞏固過程中不需要?jiǎng)e人的幫助，自己對(duì)遺忘的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)音標(biāo)，學(xué)生背起單詞來比較快，不再需要通過“普通話”或者“方言”標(biāo)注，提高學(xué)生的口語能力，更重要的是無形中給學(xué)生學(xué)好英語、開口說英語的信心?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教好音標(biāo)，踏實(shí)過好語音關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，也減輕家長(zhǎng)的壓力。

其實(shí)“磨刀不誤砍柴工”，“靜待”是為了日后花開得更“嬌艷”。因此，千萬不要為了一時(shí)的趕進(jìn)度，而扔下部分“慢開的花”，這種遺憾是日后花多大的力氣都無法彌補(bǔ)的。

3.樹立信心巧引導(dǎo)，變“以苦為樂”的意志灌輸為“苦中作樂”的方法引導(dǎo)。

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步，就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。在這個(gè)過程，我們大可不必手拿一根鞭子，鞭撻、催促他們快跑，而是在他們需要的時(shí)候給予全力引導(dǎo)、幫助就可以。在開學(xué)的第一堂英語課上，我會(huì)向?qū)W生表明我的態(tài)度，我不會(huì)以成績(jī)論英雄，我對(duì)他們的要求是：“You can be a slow walker，but you can never walk backwards.”

有一部分教師為了讓學(xué)生明白，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較小學(xué)會(huì)更多更難，開學(xué)伊始就大談“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“吃得苦中苦，方為人上人”之類。出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這種“吃苦”的理論一開始就把學(xué)生給嚇怕，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣，有誰天生喜歡“苦”的呢？一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而“吃苦”，必須是基于足夠的理性與毅力的。這種理性與毅力，連我們成年人也不是人人具有或是都付得出的，用這些來要求學(xué)生，恐怕是勉為其難了。善于營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)使學(xué)生受益匪淺?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上資源很多，可以找一些學(xué)生能力范圍之內(nèi)的英語簡(jiǎn)訊、笑話和小故事經(jīng)常與學(xué)生分享，也可以找一句話的美文和諺語寫在黑板上。要注意的是，我們?cè)谧鲞@些的時(shí)候不必“太功利”，有時(shí)教師也效仿這種做法，但是由于目的性太強(qiáng)，要求學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述英語故事，要求學(xué)生背諺語，從而不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，反而給他們?cè)黾訅毫?，與當(dāng)初設(shè)計(jì)這些活動(dòng)的目的背道而馳。美國(guó)教育學(xué)家杜威認(rèn)為，在教育中“目的和手段分離到什么程度，活動(dòng)的意義就減少到什么程度，并使活動(dòng)成為一種苦功，一個(gè)人只要有可能逃避就會(huì)逃避”。英語是一種優(yōu)美的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受美、體會(huì)美。我們不談“刻苦”，卻讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中自覺“刻苦”學(xué)習(xí)，這是我們所追求的方向。

善于把心理學(xué)的一些思想運(yùn)用到英語教學(xué)中，會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果。比如在記憶上文中提到的那423個(gè)核心詞匯的時(shí)候，由于時(shí)間短、任務(wù)緊，我發(fā)現(xiàn)有一大部分學(xué)生是比較困難的。我雖然著急，但是從來不讓學(xué)生重復(fù)機(jī)械地去抄單詞，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們背單詞的特點(diǎn)是背得快，忘得也快。根據(jù)“艾斯浩賓記憶遺忘曲線”，先快后慢，有意識(shí)記優(yōu)于無意識(shí)記的規(guī)律，我讓學(xué)生每天上課開始的前五分鐘以不同的形式復(fù)現(xiàn)學(xué)過的單詞?？梢允菃卧~競(jìng)猜，也可以是我給音標(biāo)，學(xué)生寫出單詞，一段時(shí)間下來，效果顯著。

4.溝通家長(zhǎng)聚合力，變家校分離的單打獨(dú)斗為家校聯(lián)合的群策群力。

家長(zhǎng)帶到這邊來讀書的學(xué)生，小學(xué)的時(shí)候很多都是“留守兒童”。家長(zhǎng)離得遠(yuǎn)管不到，家里的長(zhǎng)輩由于隔代等原因又管不好，學(xué)習(xí)很多時(shí)候都是處于放任自流的狀態(tài)。到了這邊之后，有些家長(zhǎng)一對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的孩子和其他孩子在學(xué)習(xí)上尤其是英語學(xué)科上有差距，就開始著急。這種著急在語言與行動(dòng)上表現(xiàn)出來，難免會(huì)引起孩子們的逆反心理，他們就更不愿意去學(xué)英語了。另外，由于家長(zhǎng)英語素養(yǎng)不高，部分重視程度不夠，加上學(xué)生又缺乏自覺性，布置的英語聽力、口語等作業(yè)，在家里不能得到有效落實(shí)，致使這部分作業(yè)形同虛設(shè)。

其實(shí)，家長(zhǎng)如果在家給予一定的幫助更好，如果真的力不從心，只需輔之以有效的監(jiān)督。小學(xué)英語內(nèi)容并不多，以七年級(jí)的孩子們的智力，只要他們?cè)敢獠⒏冻鲆恍┡?，要趕上去并不是特別困難。因此，家長(zhǎng)不要著急，不要攀比，更不要因?yàn)樾睦锛?，就抱怨老師沒有教好，站到學(xué)校教育的對(duì)立面，甚至在孩子面前就說老師的不是。老師和家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，雙方應(yīng)聯(lián)合起來，努力為孩子們建立輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。

“三分教，七分等”。每個(gè)學(xué)生都是一朵花，只是春夏秋冬開放的時(shí)間不盡相同。臺(tái)灣著名成功學(xué)大師黑幼龍先生說：“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心等待花開?！敝灰窦?xì)澆灌，定能等來百花競(jìng)開的燦爛。

我們教學(xué)生也是如此。對(duì)于學(xué)生入學(xué)初期英語水平的差異，我們不要太擔(dān)憂太著急，不求一時(shí)的速度與效率，不要以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)判學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]昆山市志編纂委員會(huì).昆山市志（1981-2010）.蘇出準(zhǔn)印（2011）字JSE-1002151，2011.6，1：84.

[2][美]杜威著.王承緒譯.民主主義與教育.人民教育出版社，2001.5，2：117.

第9篇：七年級(jí)新生入學(xué)教育范文

全面貫徹黨的教育方針，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)學(xué)校校委會(huì)對(duì)教務(wù)處教學(xué)工作的要求，從質(zhì)量興校、開創(chuàng)教學(xué)新局面出發(fā)，把全面提高教育質(zhì)量作為重點(diǎn)，將實(shí)施素質(zhì)教育定為目標(biāo)，以xx市青少年活動(dòng)中心青年部為平臺(tái)，整體推進(jìn)課堂改革。充分發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能。要求每個(gè)教師做到與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，強(qiáng)化教學(xué)管理，真正提高教育質(zhì)量。

二、主要工作

1．規(guī)范教師教學(xué)行為，加大教學(xué)常規(guī)管理力度。

2．完善教研組、備課組的管理工作，加大教研教改力度，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

3．召開七年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)。

4．本學(xué)期的中心工作是在六、七、八年級(jí)全面開展杜郎口的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

5．全校執(zhí)行坐班制度，確保辦公時(shí)間，提高工作效率。

6．借助麻城市青少年活動(dòng)中心青年部這個(gè)平臺(tái)，對(duì)各年級(jí)學(xué)有余力的學(xué)生及有其他興趣特長(zhǎng)的學(xué)生利用周六、周日開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。

7．組織學(xué)生以年級(jí)為單位開展國(guó)學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、文體活動(dòng)。

8．九年級(jí)抓緊時(shí)間上新課，力爭(zhēng)年內(nèi)結(jié)束部分新課；加強(qiáng)體育課、理科實(shí)驗(yàn)操作等中考項(xiàng)目的針對(duì)性訓(xùn)練，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生完全達(dá)標(biāo)。

9．組織落實(shí)好各年級(jí)月考、期末調(diào)研考試工作，全面客觀公正地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。

三、要求、措施

1．常規(guī)教學(xué)

①各教研組、備課組迅速制定出本學(xué)期的工作計(jì)劃，對(duì)于每次教研活動(dòng)必須做到有計(jì)劃、有活動(dòng)、有中心發(fā)言人、有活動(dòng)記錄。最多在一年的時(shí)間內(nèi)要求使每位任課教師都當(dāng)一次中心發(fā)言人。

②本學(xué)期實(shí)行以備課組為單位集中備課。各備課組長(zhǎng)必須安排絕對(duì)充足的時(shí)間集中學(xué)習(xí)，討論備課方案。確定每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、訓(xùn)練題目和備課反思。各備課組可以資源共享。

③加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理，努力改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提介“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作，自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。

④本學(xué)期教務(wù)處將試行“推門聽課”制度。要求每位教師全學(xué)期聽課不少于15節(jié)。要求記好聽課筆記，教務(wù)處將于學(xué)期結(jié)束時(shí)收集教師聽課筆記。

⑤所有任課教師要落實(shí)好“三到位”工作，即坐班時(shí)間要到位，集體備課要到位，講公開課和聽課任務(wù)落實(shí)到位。

⑥各任課教師要樹立安全意識(shí)，明確安全責(zé)任大于天，堅(jiān)持上課之前清點(diǎn)學(xué)生到校情況，有問題及時(shí)與班主任聯(lián)系，確保不出任何安全事故。

⑦本學(xué)期對(duì)六、七、八年級(jí)舉行三次大型考試?？疾榻處熃虒W(xué)效果，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。教學(xué)效果逐步與績(jī)效工資掛鉤。

⑧教務(wù)處的工作人員，仍堅(jiān)持坐班簽到制度，保證工作時(shí)間，樹立服務(wù)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好本質(zhì)工作，努力為教育教學(xué)工作服務(wù)。

2．教研教改

①以年級(jí)為單位，努力辦好學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)班。做到“四有”，有固定輔導(dǎo)教師，有固定培訓(xùn)地點(diǎn)，有固定培訓(xùn)學(xué)生，有指定培訓(xùn)教材。輔導(dǎo)教師必須精心組織教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精選訓(xùn)練習(xí)題，精批學(xué)生作業(yè)和試卷，力爭(zhēng)大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

②省級(jí)課題《學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題與研究》，要完成實(shí)際調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告，撰寫實(shí)驗(yàn)論文。

③各教研組要精心組織教師參與講課、聽課活動(dòng)，努力提升教師教學(xué)水平與能力。

④對(duì)于各年級(jí)競(jìng)賽班要舉行期中、期末考試，檢查教師備課筆記，抽查學(xué)生作業(yè)、試卷。按制定的獎(jiǎng)懲方案，對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

四、具體安排

九月份：

1．組織開學(xué)工作。負(fù)責(zé)六、七年級(jí)學(xué)生的入學(xué)考試及安排轉(zhuǎn)學(xué)插班學(xué)生到班學(xué)習(xí)。

2．制定教務(wù)處工作計(jì)劃。

3．召開教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作會(huì)

，落實(shí)教務(wù)處工作計(jì)劃，制定本組計(jì)劃，布置本學(xué)期工作。

4．在六、七、八年級(jí)開展杜郎口的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

5．教務(wù)處開始進(jìn)行“推門聽課”活動(dòng)。

6．各教研組、備課組開始教研活動(dòng)。

7．為慶祝建國(guó)六十周年，在全校范圍內(nèi)舉行“祖國(guó)在我心中”為主題的演講比賽活動(dòng)。

十月份：

1．督促檢查各教研組、備課組按計(jì)劃開展教研活動(dòng)。

2．繼續(xù)進(jìn)行“推門聽課”。各教研組組織教師開展講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。

3．六、七、八年級(jí)舉行第一次月考。教務(wù)處檢查學(xué)生作業(yè)及試卷批改情況。

4．組織月考質(zhì)量分析會(huì)，小結(jié)前階段工作。

5．各備課組繼續(xù)開展集中備課活動(dòng)。

十一月份：

1．繼續(xù)開展講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。

2．六、七、八年級(jí)語文組、數(shù)學(xué)組、外語組開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

3．語文教研組開展“中華贊•詩詞歌賦征集”活動(dòng)。

4．籌備慶元旦暨中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，要求每班一個(gè)節(jié)目。

5．六、七、八年級(jí)小型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)（具體由體育組布置并落實(shí)）。

十二月份：

1．六、七、八年級(jí)舉行第二次月考。

2．組織召開六、七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

3．繼續(xù)開展講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。

4．舉行元旦晚會(huì)。

5．青少年活動(dòng)中心舞蹈班籌備排練春節(jié)匯演節(jié)目。

2010年元旦：

1．全校期末調(diào)研考試。

2．總結(jié)本學(xué)期教研教改活動(dòng)情況。