幼兒園英語培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：幼兒園英語培訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】英語教育 教育培訓(xùn) 英語培訓(xùn) 大學(xué)英語
大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是對大學(xué)生語言能力的一種提升，也是對其未來發(fā)展――包括工作、交流、外文資料翻譯等――基礎(chǔ)知識的一種夯實(shí)。目前，我國的大學(xué)英語教育體系以基礎(chǔ)型教育和提升型教育為主?；A(chǔ)型教育就是一般的四六級教育，普通本科院校都開設(shè)相關(guān)課程，并與畢業(yè)證學(xué)位證掛鉤，學(xué)生通過不了相關(guān)的課程考試，可能不能如愿畢業(yè)；提升型教育，一般以專業(yè)英語與英語專業(yè)為主。專業(yè)英語是夾雜在各專業(yè)課中的英語教學(xué)（包括專業(yè)詞匯的詮釋，專業(yè)課程的教學(xué)等），英語專業(yè)就是將英語作為主要專業(yè)知識的學(xué)習(xí)課程，全面學(xué)習(xí)西方文化與語言技巧的一門學(xué)問。
一、大學(xué)英語培訓(xùn)的主要形式
但結(jié)合筆者周圍的實(shí)際情況，許多大學(xué)生畢業(yè)后可能進(jìn)入工作崗位和出國深造，因此，大學(xué)英語還應(yīng)該加入實(shí)用性教育的部分。但由于目前的教育體系并不涉及這部分內(nèi)容，因此大學(xué)英語培訓(xùn)就顯得至關(guān)重要。結(jié)合目前英語培訓(xùn)市場的實(shí)際情況，一般分為以下幾種培訓(xùn)形式，即：以考試畢業(yè)為主的大學(xué)英語四六級培訓(xùn)；以出國工作深造為主的托福、雅思、GRE考試為主的英語培訓(xùn)；以未來工作崗位為主的實(shí)用性英語培訓(xùn)，如公務(wù)員考試（如海事局）、崗前托業(yè)考試（如軟件外包企業(yè)、跨國企業(yè)）等；以外派國外工作為目的的“救急”型英語培訓(xùn)，如各大公司的外語脫產(chǎn)專項(xiàng)培訓(xùn)。下面，筆者就以上幾種培訓(xùn)形式對大學(xué)英語培訓(xùn)的提高與提升逐一進(jìn)行分析。
二、大學(xué)英語培訓(xùn)的提高與提升
參加大學(xué)英語培訓(xùn)，其主要目的是提高自身英語能力的不足，適應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境與要求。一方面，培訓(xùn)單位應(yīng)該提高自己的培訓(xùn)能力；另外一方面學(xué)習(xí)者自己應(yīng)該根據(jù)自身的情況，提高自己的學(xué)習(xí)能力，投入足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩方面共同協(xié)作，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
1.大學(xué)英語四、六級考試培訓(xùn)的提高與提升。雖然經(jīng)過這么多年的發(fā)展，但目前大學(xué)英語四、六級考試仍以“無聲英語”為主，雖然加入了部分聽力的內(nèi)容，有增加口語考試的趨勢，但發(fā)音與口語畢竟占的比例不高，而且，雖然從幼兒園開始教習(xí)英語，但目前大學(xué)生普遍缺少英語發(fā)音的能力和水平。
針對這部分的培訓(xùn)情況，筆者調(diào)查了株洲本地的近30家含有“大學(xué)英語四、六級培訓(xùn)”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們普遍采用的仍然是老方法，即提高“聽、讀、寫”這三部分能力。以“往年真題”為基礎(chǔ)模板，結(jié)合考試大綱加以總結(jié)歸納，然后進(jìn)行培訓(xùn)，大體還是功利性為主。由于專業(yè)專用，培訓(xùn)效果明顯。
針對大學(xué)英語四、六級的培訓(xùn)，目前沒有特別好的方式方法，仍然以平時(shí)學(xué)習(xí)中的夯實(shí)基礎(chǔ)為主要方法，多聽，多讀，多練習(xí)。練習(xí)的時(shí)候多做幾套往年的真題，形成錯(cuò)題集，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2.出國深造考試培訓(xùn)的提高與提升。以出國深造考試為目的的培訓(xùn)，一般以托福、雅思、GRE考試為主，這些考試以語言應(yīng)用為主，如果說四、六級考試是以紙質(zhì)為主，那這些考試就是以口頭為主的了。由于在國外學(xué)習(xí)深造有英文的語言環(huán)境，所以相關(guān)考試只是門檻。
現(xiàn)在大致的考試培訓(xùn)班都是以小班1對1培訓(xùn)為主，設(shè)置課程體系，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。很多人非常P心的，考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到底能夠解決哪些問題呢，基本上是以下三類，即：第一是考試介紹，包括報(bào)考流程、考試內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的介紹，最核心的部分就是考試考什么、怎么考以及考核標(biāo)準(zhǔn)是什么；第二是學(xué)習(xí)方法，主要解決聽說讀寫怎么學(xué)，用什么素材學(xué)這兩個(gè)核心問題；第三是考試技巧，類似我們的長長短短選4D，參差不齊選2B的“小竅門”。自己根據(jù)其要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)的話，應(yīng)該有所提升。要是遇到經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，就可以比自學(xué)少走很多彎路，好的老師會交做題方法和做題思路。
大家都知道，新托福考試共有四部分組成，分別是閱讀、聽力、口語、寫作。各占30分，合計(jì)120分。而據(jù)大多數(shù)國內(nèi)考生反映，普遍認(rèn)為新托?？荚囁牟糠种锌谡Z最難，其它三項(xiàng)難度適中。既然如此，我們面對如此難易差異，就應(yīng)該差別“對待”，查漏補(bǔ)缺，短時(shí)間內(nèi)應(yīng)該有快速的提升。
3.實(shí)用英語培訓(xùn)的提高與提升。一般參加實(shí)用英語培訓(xùn)的，都是對自己未來有很好規(guī)劃的大學(xué)學(xué)生，他們對自己的就業(yè)前景有相當(dāng)深的了解。目前，相關(guān)考試，如公務(wù)員考試（如海事局）、崗前托業(yè)考試（如軟件外包企業(yè)、跨國企業(yè)）等均需要考試外語，而且考核方式不同于大學(xué)期間所接觸的方式。
根據(jù)筆者的詳細(xì)調(diào)查，湖南株洲地區(qū)幾乎沒有類似的培訓(xùn)，一般是隱藏在相關(guān)培訓(xùn)當(dāng)中，如公務(wù)員考試培訓(xùn)；或者有相關(guān)單位組織，如托業(yè)考試。
此類英語培訓(xùn)以自己需要為主，要想得到較大的提高，只能由自己努力，根據(jù)考試大綱或以往真題，多練習(xí)才能提高。
4.“救急”型英語培訓(xùn)。目前，這類培訓(xùn)以集團(tuán)公司牽頭為主，對擬入職或有簽約意向的大學(xué)生進(jìn)行英語教育培訓(xùn)。一般是聯(lián)合外語教育比較強(qiáng)的大學(xué)進(jìn)行定制化一對一培訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)和相關(guān)考試大綱，在此不再贅述。
三、綜述
大學(xué)英語培訓(xùn)，實(shí)則是大學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際英語水平對自己未來的職業(yè)追求和職業(yè)理想有良好的規(guī)劃后作出的英語語言提升型的教育培訓(xùn)體系，是大學(xué)英語基礎(chǔ)教育和提升型教育的一個(gè)有力補(bǔ)充和拔高。大學(xué)英語培訓(xùn)的提高和提升主要還是依靠大學(xué)生自身的努力，結(jié)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良好的教育培訓(xùn)方法的結(jié)果。
第2篇：幼兒園英語培訓(xùn)總結(jié)范文
（一）主修課程：精讀、口語、視聽、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語。
（二）獲得證書：全國國際商務(wù)英語一級證書、大學(xué)英語四六級證書、計(jì)算機(jī)一級證書
（四）個(gè)人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)。
（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。
（七）擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語教育培訓(xùn)類的職業(yè)，比如，幼兒英語教師等。
二、少兒英語教師行業(yè)背景分析
（一）背景：少兒教育市場這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽產(chǎn)業(yè)。
這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO,2008年北京奧運(yùn)會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓(xùn)市場在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持高速增長，國外的知名教育機(jī)構(gòu)將會在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
數(shù)據(jù)顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓(xùn)。在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓(xùn)，由此可見少兒英語培訓(xùn)市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來發(fā)掘其無限的潛力。
（二）在少兒英語培訓(xùn)開展英語教育的意義和價(jià)值：
1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。
2、培養(yǎng)少兒英語學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性。
3、通過英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。
4、學(xué)習(xí)傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識和品格習(xí)性。
（三）目前少兒英語教師行業(yè)人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內(nèi)少兒英語教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時(shí)，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。
（四）目前對少兒英語教師的職業(yè)能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔(dān)任幼兒語言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。
1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動的服從，為主動的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細(xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。
2、專業(yè)知識要求，扎實(shí)的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學(xué)車，要精通英語教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。
3、個(gè)人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)，要有愛心和童心，因?yàn)橥氖墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，要有較強(qiáng)的組織教育活動的能力和自學(xué)能力。
三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢
1.性格特征：活潑開朗，誠實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng)；但有時(shí)太過完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。
2.個(gè)人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過程，尤其是少兒教師，平時(shí)我積極學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，英語基礎(chǔ)扎實(shí)，課余時(shí)間也看過一些教育心理學(xué)等課程，平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項(xiàng)光榮的職業(yè)
3. 對教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨(dú)特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。
四、工作情況
（一）工作內(nèi)容與職責(zé)
我目前在朗訓(xùn)少兒英語（漿水泉校區(qū)）實(shí)習(xí)?，F(xiàn)校區(qū)有不同班級，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個(gè)班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語助教教師及臨時(shí)班級的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時(shí)負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。
（二）工作期望
我對我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實(shí)習(xí)期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時(shí)間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語老師。
五 、職業(yè)規(guī)劃
作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計(jì)劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計(jì)劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。
（一）個(gè)人短期期目標(biāo)（實(shí)習(xí)半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生
1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時(shí)告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來可以及時(shí)匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)概況。
3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。
4、用空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時(shí)間內(nèi)在這幾個(gè)方面有所提高。
5、短期內(nèi)在眾多實(shí)習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定
（二）個(gè)人中期目標(biāo)（實(shí)習(xí)一年）：成為一名合格的少兒英語教師
1、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。
2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問和對幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。
3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長享受到增值服務(wù)。
4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語。
5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。
（三）個(gè)人長期目標(biāo)（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語組組長
在第一步順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，除了平時(shí)的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。
（四）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃
為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。
1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業(yè)知識，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。
2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。
3.不斷培養(yǎng)并提高自己的各項(xiàng)技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個(gè)幼兒教師來說是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來新的啟迪，增強(qiáng)課堂的活躍度。
第3篇：幼兒園英語培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：幼兒 教育 英語教育
近年來，英語教育在我國得到了極大的普及，甚至一度出現(xiàn)了全民“英語熱”，各種英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法在社會的各個(gè)階層流傳，社會英語教學(xué)力量也大量出現(xiàn)，繁榮發(fā)展起來，各種英語教學(xué)機(jī)構(gòu)打著各種旗號出現(xiàn)在家長面前，而眾多家長也“秉承”著晚動手不如早動手，“不能讓孩子輸在起跑線”上的想法，在幼兒階段就開始進(jìn)行英語教學(xué)，各種幼兒英語教學(xué)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生?？v觀當(dāng)前的幼兒英語教學(xué)當(dāng)中，有著這樣幾個(gè)值得反思的問題，也是我們需要尤其注意的。
一、尊重孩子的成長規(guī)律，避免因愛成害
首先，我們要明確的一個(gè)問題是，英語教育在我國是二語教育，也就是第二語言，我們的母語是漢語。一方面，一個(gè)不會說漢語或者漢語說不好的中國人，尤其是生活在中國的中國人說不好母語，這無疑是教育的失敗。
其次，我們要清楚孩子的成長是有規(guī)律的。比如在身體發(fā)育方面，孩子在0歲～3歲之間，生理發(fā)育迅速，無論是肢體的成長還是語言、思維和運(yùn)動能力也得到了同步的成長，而進(jìn)入7歲之后，身體方面的成長會進(jìn)入一個(gè)平臺期，直到12歲前后。這個(gè)階段，孩子的機(jī)械記憶能力和學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，能夠大量記憶知識。到了12歲以后，身體進(jìn)入了第二個(gè)發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期進(jìn)行體育鍛煉，尤其是對于力量和控制要求較高的運(yùn)動項(xiàng)目就比較有適合。
在語言教育方面，在孩子成長的初期，尤其是在3～12歲，是語言能力成長的重要階段。但是我們要清楚的是，這個(gè)階段更為重要的是要發(fā)展孩子的母語能力，為母語的掌握和使用打下良好的基礎(chǔ)。母語能力有利于孩子建立良好的思維方式，形成足夠的母語文化攝入。二語教學(xué)的一個(gè)原則就是應(yīng)該在母語具有基本的基礎(chǔ)能力之后才適合展開。
曾經(jīng)有過這樣的案例，一個(gè)孩子的母親為了不讓孩子“輸在起跑線上”在孩子的學(xué)前教育時(shí)期就開始了二語的教育，并且是多種語言共同進(jìn)行，結(jié)果孩子得了失語癥，這個(gè)孩子說話的時(shí)候，是多種語言詞匯摻雜在一起的，并且有著自己的語法結(jié)構(gòu)，并不符合任何一種他所學(xué)習(xí)的語言的語法習(xí)慣，這是一種后天教學(xué)造成的人為的失語癥。
在這個(gè)案例中，家長的這種教育的期望是好的，希望孩子在語言學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)期”多掌握幾門語言，但是這里出現(xiàn)了兩個(gè)誤解，第一這個(gè)所謂的語言成長黃金時(shí)期，指的是孩子對于母語的掌握。第二個(gè)，進(jìn)行語言教學(xué)的時(shí)候，必須注意是一種語言基本掌握之后才能導(dǎo)入另外一種語言的學(xué)習(xí)。語言就是思維方式，我們必須讓孩子先建立一種思維方式，然后以這個(gè)思維方式為準(zhǔn)繩，才能夠區(qū)分和掌握另外一種語言，多種語言混雜在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，看上去是能夠齊頭并進(jìn)，但是最終會導(dǎo)致孩子的語言標(biāo)準(zhǔn)混亂，降低學(xué)習(xí)效率。
二、超越學(xué)習(xí)階段的英語教學(xué)
幼兒英語的學(xué)習(xí)，有其特殊的要求和內(nèi)容設(shè)定。對于理性思維能力還沒有全面發(fā)展的幼兒進(jìn)行涂鴉式的灌輸教育或者進(jìn)行超越階段的語法、時(shí)態(tài)等抽象問題的講解都將大大降低孩子對于語言的興趣。而在很多家長心目，英語學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是能說多好，往往家長們還會參考某種考試形式的分?jǐn)?shù)值。這個(gè)時(shí)候就會導(dǎo)致教學(xué)方向的偏轉(zhuǎn)，使孩子在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)向了枯燥的語法訓(xùn)練和問題解答，尤其是當(dāng)前教育和入學(xué)的現(xiàn)狀，英語分?jǐn)?shù)其實(shí)是很多家長推動孩子英語學(xué)習(xí)的根本動因。這種情況的下的英語培訓(xùn)就將發(fā)生根本性的變化，由于超越階段的教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)起來吃力，讓老師教起來也吃力，最終消磨了孩子對于英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至很多孩子還產(chǎn)生了逆反心理。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者就曾經(jīng)遇到過一個(gè)五歲的孩子，在最初進(jìn)入英語學(xué)習(xí)班的時(shí)候，孩子的興趣滿滿，在課余時(shí)間還很喜歡看芝麻街，而進(jìn)入小學(xué)階段后，孩子的家長處于入學(xué)考慮，開始在校外給孩子安排了英語輔導(dǎo)班，在兩個(gè)學(xué)期中學(xué)完了小學(xué)課程，進(jìn)入了中學(xué)教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)入這個(gè)階段之后，孩子對于英語的興趣和分?jǐn)?shù)都直線下降。這就好像是一個(gè)剛剛學(xué)會跑步的孩子，家長讓他去追趕劉翔一樣，承擔(dān)了不該承擔(dān)的壓力，對于孩子的學(xué)習(xí)和成長是沒有好處的。
三、教材教法的雜亂性
幼兒教育是教育結(jié)構(gòu)中的一個(gè)特殊階段，這個(gè)階段的孩子有著自己的發(fā)育特點(diǎn)，這個(gè)階段孩子的教學(xué)要求也有著不同的要求。當(dāng)前很多教學(xué)機(jī)構(gòu)中，幼兒英語教材要么是成人教材的簡化版，要么是直接從英語國家引進(jìn)的外版教材。這里都存在著問題：
1.成人簡化版教材。成人的認(rèn)知能力和認(rèn)知程序與幼兒不同，成人教材是按照成人的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。通常成人教材中更為偏重語法結(jié)構(gòu)的講解，其次才是表達(dá)方式。這與成年人理性思維強(qiáng)的特點(diǎn)有直接關(guān)系。而幼兒則正好相反，孩子的理性思維能力不強(qiáng)，因此對于成人版教材往往有著難以適應(yīng)的情況出現(xiàn)。
第4篇：幼兒園英語培訓(xùn)總結(jié)范文
在很多學(xué)術(shù)報(bào)告和論文中，作為語言習(xí)得學(xué)者，我們經(jīng)常對授課的內(nèi)容和形勢進(jìn)行探討，然而，關(guān)于課程順序設(shè)置的研究則乏善可陳。筆者認(rèn)為，只有建立了科學(xué)有效的課程體系，才能夠最大化地發(fā)揮授課形式的重要性。
一、設(shè)立課程與目標(biāo)
（一）作用和意義
科學(xué)地進(jìn)行單元課程的設(shè)置，能夠讓我們設(shè)定階段性目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的途徑；能夠讓我們檢驗(yàn)課程熱菟承虻暮俠硇?；能箵]糜詡嘍膠頭蠢生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)效果。
（二）指導(dǎo)方針
在進(jìn)行課程安排之前，我們必須要對教材的使用環(huán)境、學(xué)習(xí)者的需求、教學(xué)方法的原則幾個(gè)方面進(jìn)行深入研究。
關(guān)于環(huán)境分析，我們將從三個(gè)角度進(jìn)行分析，分別是學(xué)生、教師和環(huán)境。
首先從學(xué)習(xí)者，也就是學(xué)生的角度來說，我們需要確認(rèn)所設(shè)置的課程主題是否對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有積極的影響，同時(shí)，課程難度要符合學(xué)生的年齡層次和知識基礎(chǔ)。符合家長和學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)的期待；課程設(shè)置必須人性化地允許某些學(xué)生因意外事件而跳過某次課程（例如學(xué)生請病假了、或者個(gè)別學(xué)生去參加比賽），依然能跟得上進(jìn)度。而從教師方面，最關(guān)鍵的也是唯一的一點(diǎn)要求，就是教師必須完全掌握所傳授的課程的知識點(diǎn)。雖然說是“唯一的要求”，但要做到這點(diǎn)，就要求教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識功底、專業(yè)的實(shí)操能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、靈活的課堂管控能力等等，實(shí)際上是多種綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合。最后是客觀環(huán)境方面，課程的總學(xué)時(shí)數(shù)必須符合學(xué)期時(shí)數(shù)；課內(nèi)學(xué)到的知識必須與時(shí)俱進(jìn)，并具有實(shí)操性――也就是我們常說的符合市場需求。
以筆者所在學(xué)校的學(xué)前教育（英語方向）專業(yè)為例，該課程面向的是初中畢業(yè)學(xué)生，此類學(xué)生對于英語有一定的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，但語法功底并不扎實(shí)，在學(xué)習(xí)方面的自信心也不足。在設(shè)置課程之前，我們必須確保所教授的老師必須在幼兒園觀摩或者教授過小朋友英語，知道幼兒園英語的難度達(dá)到什么程度，對課程內(nèi)容能夠充分掌握進(jìn)度的。同時(shí)，上課期間要懂得調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自信心。課程內(nèi)容也必須是能夠馬上運(yùn)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中的，不可以過于學(xué)術(shù)理論，但又不可以完全忽略語法基礎(chǔ)。在分析了以上環(huán)境因素之后，筆者對本專業(yè)的課程設(shè)置的大致方向基本有個(gè)宏觀的概念了，接下來就是需求分析。
對于學(xué)習(xí)者的需求分析，我們將從三個(gè)方面進(jìn)行探討：短板、期望點(diǎn)、和必要性。短板，就是課程設(shè)置必須是按照學(xué)習(xí)者的水平層次展開的，不是一味好高騖遠(yuǎn)的，必須符合實(shí)際水平。期望點(diǎn)，就是內(nèi)容必須要考慮到學(xué)習(xí)者期望學(xué)到的東西是什么，不可以背離學(xué)習(xí)者的初衷。最后是必要性，有時(shí)候?qū)W習(xí)者期待學(xué)到什么，和他們在實(shí)際工作中需要用到什么知識，還是有一定差距的，這個(gè)時(shí)候就必須保證有些知識點(diǎn)的必要性，是根據(jù)教師下企業(yè)了解到行業(yè)對這個(gè)知識點(diǎn)的要求，而進(jìn)行篩選出來的。
筆者所教授的幼兒英語方向?qū)I(yè)的學(xué)生的短板，就是普遍入學(xué)的學(xué)生基本處于“啞巴英語”的狀態(tài)，因此口語必須加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，他們對自己自信心不足、學(xué)習(xí)的積極主動性也有一定的缺失，因此我們在提升口語，同時(shí)加強(qiáng)課程趣味性方面要有所側(cè)重。而學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷的要運(yùn)用英語知識到實(shí)際工作當(dāng)中，這一點(diǎn)肯定是毋庸置疑的，但學(xué)生并不完全了解我們要運(yùn)用的程度到哪里，那么，我們作為教師，要科學(xué)地制定符合課程需求的單元教學(xué)計(jì)劃，方能事半功倍。
二、課程單元分類與設(shè)置
經(jīng)過前期的需求分析，我們已經(jīng)對課程設(shè)置的宏觀標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識，接下來就是要對課程的具體單元細(xì)節(jié)進(jìn)行分類的規(guī)整，而對于不同的課程內(nèi)容，我們有許多有針對性的分類方法，具體分為以下幾點(diǎn)：
（一）詞匯分類法（Vocabulary）
至今為止，已經(jīng)有大量的研究羅列出了英語常用詞匯出現(xiàn)的頻率順序。在課程設(shè)置當(dāng)中，如果能夠讓學(xué)生優(yōu)先掌握最常出現(xiàn)的單詞，將會對他們快速掌握英語技能大有幫助。其中，Nation的研究羅列出了2000個(gè)日常對話中最常出現(xiàn)的單詞。而研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只要掌握了其中的1000個(gè)單詞，就基本能理解常見課文的75%的內(nèi)容，而剩下的1000個(gè)常見詞，則幫助學(xué)生理解剩下的5%的課文。至于余下的10%的內(nèi)容，則需要通過理解一些專業(yè)詞匯來獲得信息。
在進(jìn)行幼兒英語課程設(shè)置的時(shí)候，我們可以參考常見詞匯表，先把常用的詞匯注入課文當(dāng)中，讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握此類重點(diǎn)詞匯的用法。但在使用此分類方法的時(shí)候，要注意避免不要把同義詞（如small和little）、反義詞（如small和big）、形近詞（如quick和quiet）、同類詞（如pencil、desk、chair等）放在一起進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)闀菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生混淆，不利于學(xué)生記憶。
（二）語法分類法（Grammar）
類似于按照詞頻教學(xué)的詞匯分類法，語法分類法，是基于語言學(xué)家通過大量研究，羅列出了英語對話中最常使用的語法結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行出現(xiàn)頻率的排序。
語言學(xué)家George（1963a）經(jīng)過了大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，羅列出了以下排列順序：
1.祈使句
2.Don’t + 詞干
3.一般現(xiàn)在陳述句表事實(shí)
4.動詞+to+詞干
5.一般過去陳述句
6.過去分詞
現(xiàn)在市場上大部分的教學(xué)資料，都是主要按照語法來分類的。但不幸的是，語法的排放順序卻很隨機(jī)，并不符合科學(xué)的規(guī)律，也不一定實(shí)用，這就導(dǎo)致了此類教材混雜了一些非常有用的語法點(diǎn)和一些很生僻的語法點(diǎn)。而筆者認(rèn)為，學(xué)生的課時(shí)數(shù)是有限且寶貴的，在語法教學(xué)中我們要把最重要的語法點(diǎn)給學(xué)生講透練熟，剩下的生僻的語法點(diǎn)，只需要在碰到的時(shí)候適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生解釋便可。因此在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，要特別注意斟酌語法點(diǎn)的選擇。
（三）功能分類法（Functions）
功能分類法，就是按照語言的功能目的分類。這種分類法常見于商務(wù)英語溝通談判、教師英語課堂用語、酒店服務(wù)英語等課程。在英語教學(xué)中，功能分類并沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而我們這里就參考最常用的順序，是由Ek和Alexander（1980）提出的：
1.傳達(dá)事實(shí)（leave message， make phone calls， have meeting）
2.表述思維、情感、精神的態(tài)度和意見（likes and dislikes）
3.說服某人以達(dá)到目的（persuade， debate）
4.社交溝通（make friends， chat with others）
5.組織演講（speeches）
6.對以上事情的補(bǔ)充說明（others）
有很多商仗概欣嗟撓⒂鍤榧，是以此方式分類的。在運(yùn)用此類分類方式特別要注意的是：同一個(gè)意思，千萬不要告訴學(xué)生多種不同的表達(dá)方式。這樣會造成記憶的混亂。同時(shí)，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和興趣，因?yàn)樗麄儠X得難以駕馭。解決辦法，就是只教授學(xué)生一種最常用且最簡潔的表達(dá)方式即可。
（四）語篇分類法（Discourse）
按照語篇的種類分成若干課程單元的方法，是一種比較常見的大學(xué)預(yù)科班分類方法，因?yàn)榇朔N分類法可以讓學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)性地涵蓋了大部分的語言種類，例如敘述文、議論文、說明文等。
早在1990年，語言學(xué)家Biber便致力于研究在不同語篇環(huán)境中語言特征的共性，同時(shí)他強(qiáng)調(diào)教師在設(shè)計(jì)課程順序時(shí)，要把不同的語篇種類清晰地為學(xué)生劃分出來，以免造成學(xué)習(xí)者的曲解。Biber發(fā)現(xiàn)有的語篇種類特色鮮明，易于區(qū)分，而有的則不然。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者將來步入社會所需要用到的知識，課程設(shè)計(jì)者必須精準(zhǔn)地把握學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的種類和范圍，以做到有的放矢。就拿中職學(xué)生舉例，如果將來去到單位需要經(jīng)常寫文書報(bào)告，我們就應(yīng)該增加學(xué)術(shù)報(bào)告類的課時(shí)，這樣才能有針對性地幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)工作。附表1為Biber經(jīng)過多年研究總結(jié)的語篇分類：
（五） 技能分類法（Skill， Subskills and Strategies）
按照技能分類的課程，如閱讀課程（reading）可分為以下部分：找出文章大意、讀懂文章細(xì)節(jié)、做閱讀筆記、快速閱讀、提高閱讀速讀、得出推論。語言學(xué)家主要用三種方法區(qū)分輔助技能：一是分支區(qū)分法。如區(qū)分口語技能，我們可以分為會話技能和交流技能，而交流技能可以分為獨(dú)白、對話等。
另一種方法是過程區(qū)分法。如區(qū)分寫作技能的方法，我們通常把寫作分為以下步驟：建立讀者模型、樹立寫作目標(biāo)、收集意見、組織思想、把想法形成文字形式、檢查所寫作品、編輯并審閱。諸如此類的過程便是分類技能的過程。
第三種方法是使用認(rèn)知活動的級別進(jìn)行分類。最著名的當(dāng)屬Bloom的分類系統(tǒng)（1956年），他把認(rèn)知行為分成六個(gè)程度：知道、理解、應(yīng)用、分析、整合、評估。這樣的分類方法通常也適用于閱讀技能的培養(yǎng)。
此分類方法常用于中職學(xué)生的技能競賽集訓(xùn)和考證培訓(xùn)課程，因?yàn)樗芟到y(tǒng)科學(xué)地幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的技能，以助于學(xué)生面對競賽和考試。
（六） 主題分類法（Ideas）
一套好的課程，不應(yīng)當(dāng)只是單單關(guān)注到語言運(yùn)用的教學(xué)，還應(yīng)涉及到學(xué)生所學(xué)習(xí)的語言的文化背景，了解這些背景大大有助于學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)這門語言。Cook在1983年就提出了一個(gè)詳細(xì)的分類：
1.模擬場景――課程根據(jù)目標(biāo)語言地區(qū)的實(shí)際生活在課堂上進(jìn)行模擬演練。
2.學(xué)術(shù)主題――把語言學(xué)習(xí)分成不同的專業(yè)類別去學(xué)習(xí)，如農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、商業(yè)、信息業(yè)等等。
3.基本生存需求――根據(jù)目標(biāo)語地區(qū)的實(shí)際生活需要去設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，如購物、看病、考取駕照、社交等等。
4.科學(xué)趣聞――可以教授學(xué)生各種課外知識，在擴(kuò)大知識面的領(lǐng)域同時(shí)掌握語言技能，如學(xué)習(xí)青霉素的發(fā)現(xiàn)、鯨魚的海底生活、太陽能的作用等等。
5.文化背景――早在1990年，Adaskou、Britten和Fahsi三位學(xué)者就把文化分為美學(xué)、社會學(xué)、語義學(xué)和社會語言學(xué)四個(gè)領(lǐng)域。其中第一個(gè)領(lǐng)域美學(xué)，是指文學(xué)賞析；社會學(xué)，是指行為規(guī)范和社會道德標(biāo)準(zhǔn)；語義學(xué)，是指詞意、詞類和詞序；社會語言學(xué)，指的是語言用法的恰當(dāng)性。
如果教師打算要按照主題分類法來進(jìn)行課程設(shè)置的話，下面有兩組參方法來決定是否要把主題加入課程，第一種方法是課內(nèi)參照法：
1.主題要能調(diào)動學(xué)生的興趣和主觀能動性，例如當(dāng)今推崇的“顛倒課堂”和“項(xiàng)目教學(xué)法”就是最好的例子；
2.主題內(nèi)容必須貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠激勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言；
3.主題要源自生活通俗易懂，以便學(xué)生能把所有精力投入在語法點(diǎn)上；
4.教師對主題必須要掌握透徹，如我校學(xué)前專業(yè)的英語教師，必須要下幼兒園體驗(yàn)幼兒園的英語教學(xué)，再回到課堂教授學(xué)生幼兒園英語用法。
第二種方法是課外參照法：
1.課程主題必須能幫助學(xué)生運(yùn)用于日常生活、學(xué)習(xí)和工作。如“專門用途英語”（ESP： English For Specific Purpose）就是這樣的一門課程；
2.課程主題要幫助學(xué)生認(rèn)識英語的文化底蘊(yùn)。它能夠有助于讓學(xué)生認(rèn)識大千世界的多樣性，并懂得尊重不同國家的文化；
3.主題必須不與學(xué)習(xí)者本身的文化價(jià)值觀相沖突。此準(zhǔn)則與上一個(gè)準(zhǔn)則也許會有些相悖（Adaskou et al.，1990；Alptekin and Alptekin， 1984），尤其當(dāng)一些家長或教師認(rèn)為外國文化與本土文化相沖突的時(shí)候，作為老師需要有技巧地避免沖突，并引導(dǎo)學(xué)生有正確的世界觀；
4.課程主題要幫助學(xué)習(xí)者通過不斷地克服挑戰(zhàn)從而發(fā)展思維能力。項(xiàng)目教學(xué)法及任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)法就很好地體現(xiàn)了這種原則；
5.課程內(nèi)容能提高學(xué)生的社交能力和情商，這一點(diǎn)對于學(xué)習(xí)學(xué)前教育的學(xué)生尤其重要；
6.最后一點(diǎn)，也是不可忽略的，就是要符合家長和用人單位的期望，能夠讓他們感到滿意。
淺談學(xué)前教育專業(yè)英語課程設(shè)計(jì)
三、課程設(shè)計(jì)大綱
筆者根據(jù)學(xué)前教育英語專業(yè)的需求分析，設(shè)計(jì)了學(xué)前教育英語方向4學(xué)期共320節(jié)課時(shí)，內(nèi)容見下表：
在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，我分為了兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，在學(xué)生一年級的階段，筆者主要運(yùn)用詞匯和語法分類法，讓學(xué)生盡快掌握常用的關(guān)鍵單詞、短語和句型。到了第二階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入二年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了英語會話的技巧，筆者就按照技能分類法和主題分類法對學(xué)生進(jìn)行課程培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語歌唱能力、舞蹈創(chuàng)編能力、英語話劇表演能力、英語講課技巧以及英語課程設(shè)計(jì)創(chuàng)意等等。通過不同維度的學(xué)習(xí)和探索，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語運(yùn)用能力。而筆者在四個(gè)學(xué)期，都穿插了ESP英語培訓(xùn)部分，有利于學(xué)生英語技能證書的考取。
第5篇：幼兒園英語培訓(xùn)總結(jié)范文
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了，工作也告一段落了，作為幼兒園園長，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看到更多的不足,應(yīng)該對工作進(jìn)行總結(jié)了，下面小編為大家收集整理了“2021幼兒園園長個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)5篇最新”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園園長個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)1一、面對現(xiàn)實(shí)，明確幼兒園發(fā)展思路，努力打造幼兒園特色
今年年初，我園領(lǐng)導(dǎo)組織幼兒園的教職工，認(rèn)真分析了我園面臨著的各項(xiàng)困難：自聘18名人員解決教職工不足問題，卻又因自聘人員跳槽造成教職工隊(duì)伍不穩(wěn)定;社會上傳言幼兒園要變賣等。幼兒園何去何從?我園領(lǐng)導(dǎo)班子組織教職工就此展開討論，并使教職工形成這樣的共識：只要有二幼存在，我們就不能使送孩子來二幼就讀的家長失望，不能使孩子在他們各項(xiàng)能力發(fā)展的學(xué)前期得不到良好的發(fā)展，我們要讓在二幼就讀的孩子感到二幼帶給他們的是幸福和成長的快樂。在教職工明確了幼兒園的發(fā)展思路后，大家都能積極地朝著打造幼兒園特色的目標(biāo)努力開展工作。
(一)積極開展課程改革，促進(jìn)幼兒園、教師、幼兒共同獲得發(fā)展
以學(xué)習(xí)教育年活動為契機(jī)，促進(jìn)教職工素質(zhì)的提高圍繞目標(biāo)，積極開展課程改革，打造幼兒園特色開學(xué)初，我園就組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和研究幼兒園的工作計(jì)劃，使大家在對我園提出的“以‘創(chuàng)新’為主題，以‘語言’發(fā)展和‘動手能力’的培養(yǎng)為突破口”的口號形成共識，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新教材的使用，開始了我園的課程改革。在課程改革中，我園著重抓了以下幾項(xiàng)工作：
1、抓好新教材的討論和分析，并以主題的形式開展教育教學(xué)活動。
教師們首先是把一學(xué)期的教材內(nèi)容進(jìn)行分類，并劃分為幾大主題，每選擇一個(gè)主題，就根據(jù)各教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，繪制好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)所涉及的各項(xiàng)內(nèi)容，大部分都是教材中的內(nèi)容，也有一些內(nèi)容是教師根據(jù)自己班級的實(shí)際提出，還有一些內(nèi)容是由幼兒生成的。其次，教師們根據(jù)每個(gè)主題積極為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教育環(huán)境。在主題活動的開展過程中，教師們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會，如設(shè)置活動區(qū)，組織幼兒根據(jù)教育主題布置墻飾、布置教育教學(xué)活動展版，師生共同收集與主題活動相關(guān)的信息、圖片、文字資料、相關(guān)的材料等，使幼兒在這種富有教育價(jià)值及隱藏一定教育目標(biāo)的的環(huán)境中，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學(xué)習(xí)。再次，發(fā)動家長參與我們的教育教學(xué)活動。在開展主題教育時(shí)，教師們根據(jù)活動的需要及幼兒發(fā)展的需要，通過“家園之窗”、“家園聯(lián)系手冊”等向家長宣傳和介紹，對一些需要家長指導(dǎo)孩子完成的活動，有針對性地、適時(shí)的給家長一些建議。如：(1)建議家長帶孩子探討、開展一些有趣的活動，如引導(dǎo)孩子收集有關(guān)的材料、圖片、文字資料，指導(dǎo)幼兒觀看相關(guān)的影碟、電視節(jié)目，帶幼兒到相應(yīng)的場所參觀、觀察。(2)把孩子的認(rèn)識、看法、感想用文字記錄下來，讓孩子交給老師。(3)鼓勵(lì)孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來與幼兒園里的小朋友們共同分享。這樣的家園共育，使更多的家長參與到幼兒教育中來，幼兒也獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。
2、打破原來的班級界限，積極開展幼兒跨班級的晨間體育活動，讓幼兒自主到自己喜歡的地方、選擇自己喜愛的體育器械參加鍛煉。
為了激發(fā)小朋友參與體育活動的積極性，我們除了開放原有的滑梯、蕩椅、秋千、轉(zhuǎn)盤、攀登架、浪橋、蹦蹦床、半月?lián)u、蹺蹺板、水車、拉力王等大中型玩具外，又制作了滑板車、平衡木、獨(dú)腳椅、搖滾蹺蹺板等一批中、小型體育器械，并投放了球類、高蹺、廢舊輪胎、沙包等器械，滿足了不同年齡、不同能力以及不同興趣的小朋友開展活動的需要。晨間活動的改革，是我園教師學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體體現(xiàn)，它極大地豐富了幼兒的體育活動、鍛煉了幼兒的體格，也為幼兒與不同班級的小朋友進(jìn)行交往提供了更多、更好的機(jī)會。在開展主題教育教學(xué)活動及跨班級的幼兒晨間體育活動以來，我園教師們都覺得，我們所開展的活動，既突顯了“幼兒發(fā)展為本”的理念，又滿足了幼兒全面發(fā)展的需要，它使幼兒在積極、主動的探索、學(xué)習(xí)、參與中，獲得健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等各領(lǐng)域的更多經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的發(fā)展。
3、抓好教師們的觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師們的良好成長。
為了更好地促進(jìn)教師的成長，我園本學(xué)期在教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和提高方面做了幾項(xiàng)工作：一是組織全體教師到湛江第四幼兒園、第二幼兒園、鐵路幼兒園參觀學(xué)習(xí)，使教師們開了眼界、更新了觀念;二是發(fā)動教師查找符合本園實(shí)際學(xué)習(xí)需要的資料，并積極嘗試組織教師們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師們在參與找學(xué)習(xí)資料和組織學(xué)習(xí)中，教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到了更新。三是繼續(xù)圍繞新教材開展一課三研活動，教師們運(yùn)用教材、組織教育教學(xué)活動的能力有了進(jìn)一步的提高。通過開展以上的活動，教師們的觀念、能力都發(fā)生了一些變化，如：教師們不再一成不變的照搬照套教參書，在使用教參書時(shí)老師發(fā)現(xiàn)，有的設(shè)計(jì)并不能很好地體現(xiàn)新綱要的精神。如：中班科學(xué)教育活動“什么沉、什么浮”的活動設(shè)計(jì)，其中教參書中有一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒了解“水的浮力是有限度的”，其設(shè)計(jì)是由老師往碗里一勺一勺加水，使鐵碗沉下去。對這樣的設(shè)計(jì)，老師覺得不能體現(xiàn)幼兒的主動參與，便改成由幼兒自由地探究怎樣使碗沉下去，幼兒通過自主探究，獲得了“水的浮力是有限度的”的直接經(jīng)驗(yàn)。
4、重視幼兒生活技能的教育，使幼兒的自理能力有所提高。
通過開展課程改革，我園一改過去一成不變的教育教學(xué)活動模式，使幼兒有更多的自主選擇活動的機(jī)會、有更多游戲的機(jī)會、有更多快樂的時(shí)光，也獲得了更多的發(fā)展，幼兒園也初步顯示出一定的特色。
(二)積極開展豐富多采的活動，既為幼兒提供了展示的機(jī)會，又向社會宣傳了幼兒園
一個(gè)學(xué)期來，我園開展了一次家長開放日活動、一次豐富多采的慶?！傲弧眱和?jié)活動、積極參與了教育局舉行的主題教育觀摩、一次大班畢業(yè)典禮。在活動的開展中幼兒都有不同程度的參與，家長認(rèn)可了：我們的孩子不錯(cuò)。確實(shí)，在全縣的幼兒創(chuàng)意畫比賽中，五個(gè)特等獎我們幼兒園就占了三個(gè)，還獲得了四個(gè)一等獎、三個(gè)二等獎，而三等獎沒有我們幼兒園的份。在開展好幼兒豐富多采的活動的同時(shí)，我們又積極同電視臺記者聯(lián)系，電視新聞播放了我們數(shù)次的精彩活動，讓社會更多地了解我們幼兒園。
隨著我園課程改革的開展，我們今年的家園聯(lián)系工作又有了新的變化，許多家長積極參與到我們的主題教育中來，家長的教育觀念也相應(yīng)起了一些變化。
(三)切實(shí)做好后勤工作，確保幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)
本學(xué)期，我園加強(qiáng)了對后勤工作的研究，要求各崗位的后勤人員結(jié)合自身工作的實(shí)際，對一些工作進(jìn)行反思、改革。財(cái)務(wù)人員能地根據(jù)幼兒園的計(jì)劃，及時(shí)有效地做好財(cái)務(wù)工作和一些物品的準(zhǔn)備，工作的自主性強(qiáng);炊事人員開發(fā)了一些新食譜，探討改變了一些食物的烹調(diào)程序、調(diào)味等;資料室管理也探討了一些管理資料、物品的的方法、改革了一些表格;衛(wèi)生、保健工作能有序地進(jìn)行;安全工作基本上為教職工所重視。
二、幾點(diǎn)體會
這個(gè)學(xué)期，我們幼兒園能夠保持良好的運(yùn)轉(zhuǎn)和應(yīng)有的發(fā)展，歸納起來，有以下幾點(diǎn)體會：
1、各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持是我園發(fā)展前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
2、家長支持使我們的各項(xiàng)活動開展得有聲有色，幼兒也有更好的發(fā)展。
3、領(lǐng)導(dǎo)明確辦園思路，富有創(chuàng)新性的工作是打造幼兒園特色的前提。
沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的創(chuàng)新，就沒有教職工的創(chuàng)新，就沒有幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就沒有幼兒園的良性發(fā)展。
4、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍是我們戰(zhàn)勝困難的力量源泉。
有了全體教職工的團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，我們解決了資金不足的困難;有了全體教職工的合作，幼兒園的各項(xiàng)工作得以有序地進(jìn)行。我們克服了幼兒園位置太偏的困難，使幼兒園保持了應(yīng)有的發(fā)展和應(yīng)有的規(guī)模。
幼兒園園長個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)220__年6月我被##處聘任為向陽幼兒園副園長。20__年元月歸屬公共事業(yè)處，我被公共事業(yè)處聘任為整合后的向陽幼兒園副園長。20__年8月被公共事業(yè)處黨委任命為五七幼兒園黨支部書記兼副園長。這一年，在處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在全體教師的通力合作下，幼兒園碩果累累，各方面都有了長足的發(fā)展。作為幼兒園的業(yè)務(wù)管理者，在分享這份喜悅的同時(shí)，也對自己的工作進(jìn)行了總結(jié)與反思，現(xiàn)匯報(bào)如下
一、主要成績
1、20__年3月被評為##處巾幗標(biāo)兵;
20__年9月被評為___優(yōu)秀教師。
2、負(fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計(jì)教師教學(xué)活動《我愛奧運(yùn)》、《各行各業(yè)》在處優(yōu)質(zhì)課競賽中分別獲二、三等獎。
幼兒繪畫作品《恐龍回來了》等4____幅作品在省教育廳組織的兒童“小畫家”繪畫比賽活動中分別獲得金獎1____、銀獎2____、銅獎3____名;
3、承擔(dān)并負(fù)責(zé)的《學(xué)前雙語師資培訓(xùn)研究》課題20__年6月在___雙語課題研討中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
課題的開展與組織工作受到了省教委領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。4、成功策劃、組織并舉辦了《走進(jìn)社區(qū)手拉手文藝匯演》、《幼兒秋季運(yùn)動會》、《大班幼兒走進(jìn)社區(qū)尊老敬老活動》、《家園教育教學(xué)交流活動》、《家園同步迎新年聯(lián)歡活動》、《珍愛生命、遠(yuǎn)離火災(zāi)幼兒大型消防演習(xí)活動》《慶六一大型廣場文藝匯演》等大型活動。
二、具體做法：
1、更新教育理念，提高教師整體素質(zhì)。
不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，按照《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，轉(zhuǎn)變教師的教育行為。一年來，組織舉辦了園教師《綱要》基本知識、幼兒雙語、蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏閱讀、電教片制作和新教材培訓(xùn)。成功舉辦了《蒙氏數(shù)學(xué)》《蒙氏閱讀》家長培訓(xùn)班。在落實(shí)《綱要》中，我每月定時(shí)或不定時(shí)深入各分園及班級做好檢查與指導(dǎo)工作一是注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)班級教師充分利用走廊墻面、幼兒活動室墻面，將教育內(nèi)容以鮮艷色彩構(gòu)圖，讓每一面墻會說話，營造了良好的教育環(huán)境。二是注重多方面教育內(nèi)容和各種教育手段的交互作用。堅(jiān)持貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》精神和要求，結(jié)合我園幼兒實(shí)際情況，我定期組織教師開展切實(shí)有效的教育教研活動一是要求教師將探索型主題活動與做中學(xué)緊密結(jié)合，通過一課三研，使教師注重激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓教師學(xué)會運(yùn)用嘗試教學(xué)法、感知操作法、情景教學(xué)法、設(shè)疑表述法，來構(gòu)建“玩中學(xué)、問中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)”的活動模式，讓幼兒積極思維、大膽想象、樂于表達(dá);二是加強(qiáng)探索主題活動中的幼兒發(fā)展記錄研究。盡管事務(wù)多、工作雜，但我合理安排時(shí)間，深入一線，經(jīng)常和教師們一起切磋商討，給思路、出點(diǎn)子，使教師為幼兒提供豐富、實(shí)用、有效的操作材料，引領(lǐng)教師創(chuàng)設(shè)探索的主題活動課程環(huán)境，環(huán)境布置不斷隨孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容的變換而變化，使環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)起能動的作用，在幼兒的學(xué)習(xí)探究過程中，不斷展示幼兒研習(xí)活動的各項(xiàng)紀(jì)錄、成果和美工的作品，使學(xué)習(xí)環(huán)境具有較強(qiáng)的可視性。三是重點(diǎn)抓保育員開展“科學(xué)育兒”專題研究，和保健醫(yī)生分析研究幼兒的心理健康問題，制定幼兒心理健康教育活動計(jì)劃，并將每周一定為由保育員組織開展幼兒心理健康教育和一日常規(guī)培養(yǎng)教育活動日。四是做好對外宣傳工作，提高幼兒園知名度，為創(chuàng)幼兒園而努力。為向外界充分展示我園的辦園理念和特色，將幼兒園的有關(guān)信息及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地傳播出去，爭取公眾對幼兒園的了解和理解，提高幼兒園知名度和美譽(yù)度。我和分園業(yè)務(wù)園長及總園年級主任共同商量充分整合各種資源，本著尊重、平等、合作的態(tài)度密切與社區(qū)、家庭的合作，共創(chuàng)育兒的大環(huán)境擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)空間，嘗試幼兒課外活動，培養(yǎng)幼兒良好的社會情感如：組織大班幼兒開展幼小銜接“參觀小學(xué)”和“參觀井場”活動對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛油田的教育，結(jié)合安全周開展了“珍愛生命、遠(yuǎn)離火災(zāi)”大型消防安全演習(xí)活動，走進(jìn)社區(qū)開展尊老敬度歡樂重陽節(jié)活動;成功舉辦慶六一文藝會演和走進(jìn)社區(qū)攜手共創(chuàng)美好未來廣場大型師幼文藝演出活動、“家園迎新聯(lián)歡活動”、“教育教學(xué)家園交流會”參觀郵局;超市購物，種植飼養(yǎng)等，讓幼兒走近科學(xué)，親近自然，感知社會。陶冶情操，形成良好的品質(zhì)，使孩子更加活潑開朗、富有創(chuàng)新精神。達(dá)到了宣傳形象、擴(kuò)大影響的目的。
2、規(guī)范總園與分園的教育教學(xué)統(tǒng)一管理。
今年初，幼兒園整體移交公共事業(yè)處后，通過集中優(yōu)勢，整合資源，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我結(jié)合總園與分園的教育教學(xué)情況，加強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)管理，提高教師整體業(yè)務(wù)水平。教育教學(xué)管理工作取得了新成績。一是規(guī)范了教師的計(jì)劃制定和主題活動環(huán)境、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)以及備課本和各項(xiàng)資料的檢查進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)定與要求;二是成立了教育教學(xué)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組;即制定出統(tǒng)一檢查考核標(biāo)準(zhǔn)組織分園業(yè)務(wù)園長定期或不定期的對總園與分園的教育教學(xué)進(jìn)行檢查(聽評課、主題活動環(huán)境、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)、幼兒測評等)。三是統(tǒng)一培訓(xùn)共同提高;即在各園開展培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上由總園統(tǒng)一安排集體培訓(xùn)：(由油建分園承擔(dān)電教片制作培訓(xùn)、請武漢藝童早期教育中心對教師進(jìn)行蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏閱讀培訓(xùn);使每位教師能持證上崗。)做到統(tǒng)一常規(guī)管理，統(tǒng)一備課要求、統(tǒng)一一日活動作息要求、統(tǒng)一考核檢查。針對各園實(shí)際，成立了以業(yè)務(wù)園長和教學(xué)骨干為主的中心教研組，縱向建立了三級教研網(wǎng)絡(luò)(中心教研組——園級教研組——年級教研組)，重點(diǎn)針對各園存在的共性問題，擬定教研重點(diǎn)，每月各分園承擔(dān)重點(diǎn)課題，充分發(fā)揮各園優(yōu)勢，定期開展園際交流。橫向成立了以學(xué)科為主的教研組，重點(diǎn)針對各學(xué)科中存在的共性問題，擬定教研重點(diǎn)，每月開展學(xué)科教研活動，對各班主題環(huán)境、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)、幼兒能力發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)一檢查——評比——反饋。今年“六一”，向陽幼兒園在文化廣場舉行了“快樂的生活，舞動的節(jié)日”文藝匯演。我積極組織、大膽策劃并和各分園園長、副園長一起共同商討活動方案，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，演出獲得了成功，受到了家長的一致好評。四是抓教師素質(zhì)。結(jié)合工作實(shí)際采取討論式、團(tuán)體式、互動式、體驗(yàn)式、觀摩式、小組式、反思性學(xué)習(xí)等多樣化的培訓(xùn)方式，開展“每周一文”、“每日一題”等自學(xué)活動，組織開展了“主題反思交流活動”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比”、“新課程論文評比”、“電教片制作培訓(xùn)”、“幼兒園英語培訓(xùn)”、“蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)”“蒙氏閱讀培訓(xùn)”“教師優(yōu)質(zhì)課競賽”“教師專業(yè)綜合素質(zhì)競賽”、“保育員技能競賽”等培訓(xùn)競賽活動，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。
3、扎實(shí)開展教育科研活動。
不斷加強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)研究，深入實(shí)施幼兒素質(zhì)教育和特色教育，促進(jìn)了師幼共同發(fā)展。組織分園園長、教學(xué)主任結(jié)合一日教學(xué)活動中的難點(diǎn)組織制定教研計(jì)劃;將園本課程和生成課程有機(jī)的結(jié)合并落實(shí)到教育教學(xué)活動中。組織并開展教師聽評課活動并對教學(xué)活動中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)尋找出較好的解決辦法。
4、狠抓班級常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識。
一是定制度。結(jié)合《綱要》要求，組織教師討論《幼兒園一日活動保教工作常規(guī)細(xì)則》，使教師進(jìn)一步明確了保教職責(zé)，對常規(guī)管理形成了正確的認(rèn)識，使教師避免了許多不必要的管理行為。二是定目標(biāo)。結(jié)合各年齡幼兒的特點(diǎn)，我確定了各年齡班常規(guī)教育重點(diǎn)，小班重點(diǎn)抓生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力，中班抓游戲活動常規(guī)，大班抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。三是定內(nèi)容。將各年齡幼兒的常規(guī)目標(biāo)分階段細(xì)化，將每月班級常規(guī)考核內(nèi)容下發(fā)到各園，各園有目的、有計(jì)劃地對幼兒常規(guī)進(jìn)行培養(yǎng)，每月末召開分園業(yè)務(wù)園長、主任會議對各園班級常規(guī)管理進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與考核，并對各園常規(guī)工作進(jìn)行考核公布。
一份耕耘，一份收獲，一年來在我和全體教師的共同努力下，總園及各分園教育教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境面貌煥然一新，促進(jìn)了教育教學(xué)效果更優(yōu)化，在20__年學(xué)期末幼教科教育教學(xué)質(zhì)量檢查和教育處教育教學(xué)督導(dǎo)評估中，我園的教育教學(xué)質(zhì)量考核均取得第二名的好成績。牢固樹立了向陽幼兒園品牌形象。
幼兒園園長個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)3一年來，我園以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育局__、__年工作要點(diǎn)》精神，結(jié)合我園實(shí)際，努力領(lǐng)會并認(rèn)真實(shí)施了幼兒教育的新要求、新理念。進(jìn)一步加強(qiáng)了全園安全工作及管理工作，在全園教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力工作下，在本園質(zhì)量管理體系各項(xiàng)工作的不斷完善與運(yùn)行過程中，按計(jì)劃開展并順利地完成了各項(xiàng)工作，
一、管理工作
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及相關(guān)的文件、要求，堅(jiān)持依法辦園，依法治教，認(rèn)真落實(shí)區(qū)局各項(xiàng)工作要求、會議精神，堅(jiān)持間周一集中進(jìn)行政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的愛崗敬業(yè)意識，結(jié)合師德師風(fēng)精神，組織教師學(xué)習(xí)《八榮八恥》、《十不準(zhǔn)》等內(nèi)容，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)的高尚師德，構(gòu)建和諧校園，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
2、加強(qiáng)了幼兒一日三查工作的管理，班級的晨午檢和一日各環(huán)節(jié)檢查要填好檢查卡做好記錄，并由主管安全的副園長定期檢查，把檢查結(jié)果與各班教師的年終考評掛鉤。
3、加強(qiáng)保教工作的全方位管理，嚴(yán)格執(zhí)行區(qū)局的教學(xué)管理工作定期報(bào)告制度。
園長和主管保教的副園長、教研組長深入班級聽課二十余節(jié)，查教案，對教育教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，對一日常規(guī)工作進(jìn)行跟蹤督查。查班人員不只是檢查教學(xué)活動，還注重察看班級常規(guī)、幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。要求教保人員做到有人檢查無人檢查一個(gè)樣，教保人員必須把教育貫穿到一日生活之中，而不是為迎接檢查而作秀。結(jié)合本園的實(shí)際工作，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，不斷提高教師教育教學(xué)反思的能力，更好地落實(shí)教育過程生活化、游戲化、自然化，使教師和幼兒共同成長。
4、全面實(shí)行量化考核。
近期我們又一次對《年度量化考核實(shí)施方案》進(jìn)行了修訂，建立激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)化管理。推行園務(wù)公開，對于重大問題，實(shí)行集體研究決策，充分發(fā)揚(yáng)民主，政務(wù)、財(cái)務(wù)公開透明，接受群眾監(jiān)督。
二、安全工作
1、進(jìn)一步加強(qiáng)、完善、落實(shí)了各項(xiàng)安全管理工作，樹立安全重于泰山的意識，嚴(yán)格按相關(guān)部門的要求健全各項(xiàng)安全制度，規(guī)范了各項(xiàng)安全工作，開學(xué)初與各類人員簽訂了安全責(zé)任合同，進(jìn)一步明確了安全責(zé)任，確保了各項(xiàng)工作安全、順利地開展與完成。
2、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒黃藍(lán)卡接送制度，保證幼兒在園的安全。
3、加強(qiáng)對設(shè)施、場地、設(shè)備的檢查與及時(shí)維修工作。
開學(xué)初，我們對全園各處進(jìn)行全面的安全檢查，焊接了脫落的玩具護(hù)欄，并對廚房進(jìn)行了加固，做到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，保證了各項(xiàng)工作安全、順利地開展與完成。
4、各班加強(qiáng)對幼兒有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行安全教育，各年齡班根據(jù)其年齡特點(diǎn)制定出恰當(dāng)?shù)陌踩逃齼?nèi)容，在每周工作計(jì)劃中安排一節(jié)安全教育課，有效的開展了安全教育活動，增加了幼兒安全知識，使幼兒的自我保護(hù)的意識和能力得到提高。
5、多次召開安全專題會議，及時(shí)解決安全問題。
定期檢查幼兒灶的食品采購和操作過程，嚴(yán)防食物中毒發(fā)生。汛期到來前，對園內(nèi)的排水渠、教學(xué)樓的落水管進(jìn)行了全面檢查，保證汛期的排水暢通。
6、今年4月份我園中班臥室、活動室內(nèi)發(fā)現(xiàn)了成群的白蟻活動，我們一方面向?qū)W校報(bào)告，一方面采取臨時(shí)應(yīng)急措施使用殺蟲劑捕殺白蟻。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獲悉后高度重視，現(xiàn)場勘察蟻情后，專題向區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并請局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場調(diào)研。區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場決定立即與白蟻防治專家聯(lián)系，擬定防治方案。現(xiàn)在白蟻防治專家的以確定，暑期里徹底根治蟻害。
三、教育教學(xué)工作
1、幼兒園組織教師重新學(xué)習(xí)《新綱要》，激勵(lì)大家爭做反思型、創(chuàng)新型的教師，在不斷的反思中尋求新的方式方法，提高教育教學(xué)水平，突破舊的教學(xué)模式。
四月份鄭艷教師對全區(qū)進(jìn)行了說課，她能從幼兒的興趣愛好出發(fā)，尊重幼兒的個(gè)性差異和年齡特點(diǎn)，教育活動始終圍繞幼兒的情感態(tài)度展開，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。受到同行和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
2、從園內(nèi)教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，就實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題認(rèn)真開展了教研活動。
近期小班組就“如何讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園”，中班組就“如何構(gòu)建和諧班級”，大班組就“如何做好家長工作”，“幼小銜接”等問題進(jìn)行了教育教學(xué)研討，達(dá)到了以教研促教學(xué)的目的，通過教研活動較好的解決班級教學(xué)工作中存在的實(shí)際問題。
3、家園共育作為擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。
為此，我園近期的家長公開課，把家長請進(jìn)課堂做教師，通過家長的親身體驗(yàn)，讓家長既體會了幼兒教師的艱辛，又充分利用了我們身邊的教育資源。辦家教專欄，加強(qiáng)了家長育兒知識的宣傳與交流，工作得到了家長的支持與理解。
4、重視園本課程研究：設(shè)立了以《中華經(jīng)典導(dǎo)讀》為主題的園本課程，且圍繞這一主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動。
5、積極參加各級各類活動，我園教師在市、區(qū)級論文和案例評選中，獲獎率達(dá)100%;
在區(qū)級講故事比賽中，我園李樂延小朋友榮獲一等獎的好成績;舞蹈節(jié)目“好朋友”在城鄉(xiāng)辦學(xué)聯(lián)盟慶“六一”文藝表演中，展示了我園的風(fēng)采。
四、衛(wèi)生保健工作
1、加強(qiáng)對各班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)工作的檢查與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
對各班衛(wèi)生、消毒工作合格衛(wèi)生責(zé)任區(qū)堅(jiān)持每周抽查和每月大檢查相結(jié)合，要求地面無紙片、桌椅無污垢，室內(nèi)通風(fēng)良好，幼兒被褥干凈整潔，一日兩餐后的餐具消毒，要求每天處理當(dāng)天的垃圾，不讓垃圾在我園過夜等。我園一直堅(jiān)持把檢查結(jié)果與教師個(gè)人考評掛鉤。
2、組織幼兒灶的管理人員和炊事員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)格按照有關(guān)法規(guī)進(jìn)行操作，幼兒灶房的衛(wèi)生天天檢查，決不允許有衛(wèi)生死角，確保食品的衛(wèi)生清潔。
組織全體教職員工進(jìn)行體檢，并為相關(guān)人員辦理了健康證。
3、近期對保育人員進(jìn)行了崗位知識培訓(xùn)，對全體教師進(jìn)行了幼兒衛(wèi)生保健常識的培訓(xùn)，讓大家掌握所需的幼兒衛(wèi)生保健常識及處理緊急事故的正確方法。
4、進(jìn)一步健全了保健室的各項(xiàng)制度和設(shè)施，積極配合防疫部門對幼兒預(yù)防接種工作。
五、后勤工作：
始終把提高為一線服務(wù)的效率，努力提供優(yōu)質(zhì)的后勤保障作為后勤服務(wù)工作的宗旨，較好的保證了各項(xiàng)工作的順利開展。
1、計(jì)劃開支，勤儉辦園，嚴(yán)格制定并執(zhí)行計(jì)劃，完成全園物品的采購與供應(yīng)，及時(shí)做好后勤保障工作。
2、較好地進(jìn)行了各處設(shè)施、設(shè)備的檢修、報(bào)修、維修等工作，確保各項(xiàng)工作安全、有效開展。
3、認(rèn)真制定并嚴(yán)格執(zhí)行采購計(jì)劃，做好設(shè)施、設(shè)備的購置與更換，確保工作所需。
購置了冰柜，按要求為各班添置了各類教具、玩具等。進(jìn)一步改善了辦園條件，為辦園質(zhì)量的提高提供了更好的物質(zhì)保障。(例如;改修了灶房的煤場，對園內(nèi)的茶水鍋爐進(jìn)行維修。)
4、及時(shí)向上級匯報(bào)維修的實(shí)施方案，為暑假的工程動工做好準(zhǔn)備。
總之，在今后的工作中，堅(jiān)持并推進(jìn)民主管理和以幼兒為本的教育服務(wù)精神，針對工作中的不足，繼續(xù)加強(qiáng)管理，提高每位教職員工的素質(zhì)，提高辦園水平，讓家長滿意，讓社會滿意。在全體教工的共同努力下，我們走過激動，走過欣喜，這一學(xué)年對我來說依舊是不平凡的一學(xué)年，正因?yàn)橛辛诉@一群可愛的幼教人無私無悔的投身幼教事業(yè)，使我們也甘愿在這塊土地上播撒希望，執(zhí)著耕耘。我們深信，當(dāng)太陽再一次冉冉升起，我們又將充滿希望和收獲。
幼兒園園長個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)4這個(gè)學(xué)期又過去了，用“時(shí)光飛逝”來形容一點(diǎn)都不為過。今年，是我任園長的第一年，我以一“初生牛犢”的姿勢坐在這個(gè)位置上。這期間，我從斗志昂揚(yáng)到無從下手，再到隱隱失落。走到現(xiàn)在我學(xué)到了很多!初涉管理這一行，很多東西都不懂，這學(xué)期的工作感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的配合。我現(xiàn)將幼兒園的一些管理和舉措作如下匯報(bào)：
一、落實(shí)制度，明確分工
1、落實(shí)制度：
在往年的基礎(chǔ)上，把各項(xiàng)制度落實(shí)、實(shí)施。該獎則獎，該罰則罰。提高教師的責(zé)任心，以及做事的積極性。
2、明確分工
將責(zé)任分時(shí)間段、分角色規(guī)化到個(gè)人，對工出現(xiàn)失誤的教師，嚴(yán)格按制度進(jìn)行責(zé)任追究。
通過健全制度和細(xì)化分工，才使得幼兒園各項(xiàng)工作都有條不紊，從保教到保育、從環(huán)境建設(shè)到教師管理，隨時(shí)都保持著良好的狀態(tài)。
二、加強(qiáng)對幼兒的管理力度，提升幼兒園整體素質(zhì)
1、對每位教師進(jìn)行細(xì)致、明確的責(zé)任劃分，由一個(gè)幼兒到一班幼兒，到一整個(gè)幼兒園。
逐次加強(qiáng)對幼兒的管理力度，力求做到有幼兒的地方必有老師。
三、多次舉辦大型活動，增強(qiáng)家長對幼兒園的了解度
1、4月28幼兒園成功舉行家長開放日，大半幼兒的家長都應(yīng)邀參加。
在幼兒園，積極參加老師組織的各項(xiàng)親子游戲;認(rèn)真觀看老師們上課的方法;熱烈提出各項(xiàng)問題以及改進(jìn)的方法。在幼兒園陪孩子們度過了愉快而難忘的上午。
2、6月1日幼兒園舉辦六一文藝匯演，通過教師努力排練、合理的分工，給家長呈現(xiàn)了一場熱情、活潑、精彩的六一文藝匯演。
贏得了家長們的廣大贊賞。
四、存在問題
1、師資問題：我園現(xiàn)沒有一個(gè)正規(guī)幼師，缺少一個(gè)教師、教學(xué)中的領(lǐng)頭兵，教學(xué)質(zhì)量存在一定的欠缺。
2、藝術(shù)班教學(xué)：藝術(shù)班相對應(yīng)是一個(gè)高質(zhì)量的班，但我園現(xiàn)有的教師并沒有一位教師能成功的帶領(lǐng)這個(gè)班。
3、班級人數(shù)相差較大：我園現(xiàn)有246人，但小班只有32人，學(xué)前班有80余人。
人數(shù)相差大，應(yīng)加大對小班的招生力度，對開各班的升學(xué)幼兒嚴(yán)格按照年齡來。
4、設(shè)備不足：我園整個(gè)只有兩個(gè)洗手間，兩個(gè)休息室。
學(xué)前班幼兒中午不午休，安全隱患較大。樓下的洗手間也太小，小朋友容易出安全事故。
五、下期設(shè)想：
1、定好明確的學(xué)期目標(biāo)，加大管理力度。
2、優(yōu)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
3、加大對小、中班的宣傳力度，做到幼兒進(jìn)、退園平衡。
幼兒園園長個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)5忙碌的____年已悄然離去，迎來新年的同時(shí)非常有必要回望一年來走過的路。以使自己不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，在新的一年里確立更為明確的目標(biāo)。
本年度在熟悉幼兒園各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)托幼辦工作思路和學(xué)校辦學(xué)精神，逐步落實(shí)規(guī)范管理，積極促進(jìn)師幼發(fā)展，努力提供優(yōu)質(zhì)保教，不斷提升幼兒園的辦園質(zhì)量和服務(wù)水平，使幼兒園在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)將本年度個(gè)人主要工作總結(jié)如下：
一、愛崗敬業(yè)，快樂從教
作為幼兒園負(fù)責(zé)人，我一直熱愛著自己所從事的幼教事業(yè)，深愛著每一位老師和孩子們。并且確立了這樣的辦園宗旨：盡努力對幼兒實(shí)施優(yōu)質(zhì)的保育和教育，為家長解決后顧之憂，讓孩子健康快樂，讓家長放心安心。為讓辦園宗旨落到實(shí)處，我潛心學(xué)習(xí)幼兒園管理理論，及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)幼兒園工作進(jìn)展，積極征得各級領(lǐng)導(dǎo)對幼兒園工作的指導(dǎo)，虛心尋求幫扶單位的協(xié)助，充分調(diào)動全體教師工作的主動性，有效運(yùn)用家長資源，使幼兒園在硬件建設(shè)和軟件提升方面有了一定改觀。本年度，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，幼兒園鋪設(shè)了兒童樂園草坪，安裝了塑鋼大門，更換了存在安全隱患的門把手，增設(shè)了校園廣播網(wǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、衛(wèi)生、舒適的生活環(huán)境。在全體教職工的共同努力下，以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧恕队變簣@衛(wèi)生保健許可證》，衛(wèi)生保健工作得到區(qū)衛(wèi)生保健站領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。利用暑假值班時(shí)間，組織全體教師確立各班主題，分別創(chuàng)設(shè)了寓教育性和藝術(shù)行為一體的“水果寶寶”、“海底世界”、“森林音樂會”和“快樂圖圖”的班級環(huán)境，開設(shè)了“家園直通車”“明星寶寶”“家園共育”等與家長互動交流的平臺。形成了規(guī)范的一日活動常規(guī)?？吹接變簣@的發(fā)展，雖然一路辛苦，卻也充實(shí)快樂。
二、規(guī)范管理，開拓創(chuàng)新
本學(xué)年建立健全了幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步做到規(guī)范管理。在此基礎(chǔ)上，大膽開拓，取得一些工作上的進(jìn)展。我們堅(jiān)持每周一次的全體例會制度，進(jìn)行上周工作總結(jié)、本周工作布置和強(qiáng)調(diào)注意問題三部分內(nèi)容，落實(shí)幼兒園各項(xiàng)工作任務(wù)的同時(shí)不斷鼓勵(lì)教師的進(jìn)步，提醒教師的不足，達(dá)到邊工作邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)的目的。完善了每兩周一次的教研活動制度，自己每次堅(jiān)持參與其中，研究解決日常教育及教學(xué)中存在的問題。形成每兩周上交一次的備課制度，每次詳細(xì)查看并及時(shí)進(jìn)行書面反饋，規(guī)范備課內(nèi)容，期末進(jìn)行評比的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。堅(jiān)持每學(xué)期一次的教學(xué)評優(yōu)活動，相互交流學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行六科教學(xué)的系統(tǒng)學(xué)科培訓(xùn)。本年度共召開了四次家長會，傳達(dá)幼兒園工作思路，匯報(bào)幼兒園主要工作。利用“六.一”和“冬季運(yùn)動會”向家長進(jìn)行了兩次大型的開放互動活動，期末向家長進(jìn)行學(xué)期匯報(bào)兩次。召開了兩屆家長委員會的專題會議，積極征求家長對幼兒園工作的建議。建立“園長信箱”，開通”家園直通車”，學(xué)期末請家長參與評價(jià)教師和幼兒園管理方面的意見，不斷改進(jìn)提高幼兒園辦園質(zhì)量。建立規(guī)范、到位的衛(wèi)生消毒制度，堅(jiān)持每天保持桌面地面衛(wèi)生，每周進(jìn)行班級環(huán)境小掃除，每月班級環(huán)境大掃除，有效預(yù)防手足口和甲型H1N1流感的傳播，衛(wèi)生防疫工作扎實(shí)到位。在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，我注重幼兒文化底蘊(yùn)的積淀，進(jìn)行了幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒接觸經(jīng)典圖畫書、進(jìn)行游戲識字，開展每周一首古詩誦讀活動。利用戶外活動時(shí)間，組織幼兒開展豐富多彩的體育游戲，并進(jìn)行拍球、跳繩的練習(xí)和達(dá)標(biāo)活動，提高了身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)了身體素質(zhì)。開展“故事大王”評選活動，提高幼兒語言表達(dá)能力和大膽表現(xiàn)能力。充分利用小學(xué)有效資源，結(jié)合幼兒園實(shí)際特點(diǎn)和幼兒接受水平，扎實(shí)有效地開展幼小銜接工作。五月份開始帶領(lǐng)兩個(gè)大班的幼兒參加小學(xué)升旗儀式，了解小學(xué)升旗儀式的神圣與莊嚴(yán)。通過參觀小學(xué)校舍、綜合活動室讓幼兒了解小學(xué)教室與幼兒園的不同，激發(fā)幼兒生入小學(xué)的愿望。通過和小學(xué)生一起上課《小蝌蚪找媽媽》，感受小學(xué)以學(xué)習(xí)思維為主的課堂氛圍。通過介紹幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)和入學(xué)后家長配合的專題經(jīng)驗(yàn)介紹，讓家長了解幼小銜接工作應(yīng)采取的針對性措施。通過改變作息時(shí)間、模擬小學(xué)課堂、整理小書包、學(xué)記作業(yè)等一些列活動讓幼兒從生活和學(xué)習(xí)等方面逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
三、努力進(jìn)取，初見成效
正因?yàn)橛辛艘?guī)范管理和不斷創(chuàng)新，幼兒園教師隊(duì)伍日漸成長起來，幼兒園成績也逐漸凸現(xiàn)出來。為培訓(xùn)教師隊(duì)伍，我們分別進(jìn)行了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的深入學(xué)習(xí)、教研討論和理論考核，以此樹立教師正確的教育理念，轉(zhuǎn)變不良的教育行為。為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，參加了市衛(wèi)生局和兒保所舉辦的對園長、保育員和保健員的全方位培訓(xùn)，提高了全體教職工對衛(wèi)生清潔與消毒工作的認(rèn)識。多次到育賢一幼聽課、參觀環(huán)境，為幼兒園教育教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了條件。開設(shè)“快樂10分鐘大家談”鼓勵(lì)大家分析幼教事例，反思教育行為。增設(shè)“優(yōu)秀園丁”欄目，每月評選一位優(yōu)秀教師，由園長、教師、家長和幼兒共同評價(jià)，促進(jìn)教師成長。開設(shè)了“幼兒園里好事多”的德育陣地，表揚(yáng)家長和小朋友中的好人好事。本學(xué)年先后組織教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、早操評比、邊彈邊唱比賽、講述故事比賽、自制玩教具比賽等多項(xiàng)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高的評比活動，使教師不斷提升自己的專業(yè)技能，更好地為優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。幼兒園所組織的慶“六一”家長開放日活動嚴(yán)謹(jǐn)有序豐富多彩，得到了局領(lǐng)導(dǎo)、托幼辦、校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。幼兒冬季運(yùn)動會得到全體家長的一致好評，掀起幼兒園冬季運(yùn)動熱潮的同時(shí)，在社區(qū)中產(chǎn)生良好反映，省教育電視臺對此進(jìn)行了新聞報(bào)道。因工作較為突出，本年度被市教育局評為“濟(jì)南市托幼先進(jìn)個(gè)人”，本人所撰寫的多篇幼兒教育文章在濟(jì)南時(shí)報(bào)教育周刊上發(fā)表，取得較好的社會效應(yīng)。因幼兒園各項(xiàng)工作到位，在園家長對幼兒園進(jìn)行了義務(wù)的宣傳，本學(xué)年招生工作出現(xiàn)了爆滿，家長早晨3點(diǎn)就來園排隊(duì)報(bào)名，半天時(shí)間順利完成了幼兒園本學(xué)年的招生計(jì)劃。8月份進(jìn)行了小班幼兒的試入園活動，讓幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活，為新學(xué)期的各項(xiàng)工作奠定基礎(chǔ)。本年度所開展的所有活動，均有計(jì)劃有安排有總結(jié)，留下過程性資料的同時(shí)為幼兒園升級升類奠定基礎(chǔ)。
四、確立目標(biāo)，繼續(xù)攀高
第6篇：幼兒園英語培訓(xùn)總結(jié)范文
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一 引言
英語作為一種國際通用語言，其重要性不言自喻，深受啞巴英語毒害的“80后”的年輕父母對此更是有著深刻的認(rèn)識。但很多父母由于各種原因，對于幼兒英語啟蒙常常走入誤區(qū)。本人通過多年的英語教學(xué)實(shí)踐和反思，總結(jié)了一套行之有效的幼兒英語母語化啟蒙方法，希望能給廣大幼兒英語啟蒙教育者一些參考。
二 幼兒英語啟蒙的方法
1.把握孩子語言學(xué)習(xí)的黃金期
相關(guān)研究證明，人的一生中有一個(gè)固定的時(shí)期比其他任何時(shí)期都更容易習(xí)得語言，過了這段時(shí)期以后，很難習(xí)得“完美”的母語。人類大腦中掌管語言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫“布洛卡斯”區(qū)，3～12歲是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)被存儲的語言會被大腦認(rèn)為是“母語”，12歲之后，絕大部分人的“布洛卡斯”區(qū)會關(guān)閉，此時(shí)再學(xué)語言，大腦會將這些語言存儲在“記憶區(qū)”，運(yùn)用時(shí)就不再那么自如靈活了。雖然我們身邊也有很多錯(cuò)過敏感期或成年后英語學(xué)習(xí)成功的例子，但我們必須認(rèn)識到，年齡越大，需要付出的努力愈多，學(xué)成的概率愈低，并且很多人都學(xué)成了啞巴英語。國外研究證明，辨音能力9個(gè)月之內(nèi)最強(qiáng)，剛出生的寶寶都是世界公民，可以辨別母語以外的語音，并且可以把任何一個(gè)國家的語言學(xué)成母語。
2.注重聽力輸入，像學(xué)漢語一樣“磨耳朵”
出生在任何國家的嬰兒學(xué)習(xí)語言都要經(jīng)歷兩個(gè)階段，即接收信息階段和表達(dá)信息階段。接收信息階段就是大量地聽各種簡單和復(fù)雜的詞語和句子。聽的目的是鍛煉耳朵的辨音能力，感知語言本身的韻律、節(jié)奏等，英語的學(xué)習(xí)同樣需要經(jīng)歷這樣的階段才能真正掌握。幼兒對于英語的辨音能力、敏感度是大人望塵莫及的。在幼兒接觸英語的初期階段，孩子是懵懂的，但是通過持續(xù)的、大量的泛聽即“磨耳朵”的過程，幼兒逐步掌握聲音與具象之間的關(guān)聯(lián)，從而形成聽音辨物的能力，時(shí)間久了，幼兒會在大人不經(jīng)意間蹦出英語詞匯甚至是短語、句子，這樣的英語習(xí)得過程是符合幼兒母語養(yǎng)成規(guī)律的，可以說幼兒完全是用母語的習(xí)得方法去習(xí)得英語，也是人類語言的通用習(xí)得方法。
素材的選擇上可以先從英語兒歌開始。兒歌節(jié)奏簡單、歌詞重復(fù)、朗朗上口、富有韻律感，適合兒童學(xué)唱和用于“磨耳朵”。幼兒可以在聽兒歌的過程中感受到來自于音樂的美，同時(shí)自然感受英語的音律。大概經(jīng)過兩三個(gè)月的音樂磨耳階段，可以適量加入一些符合幼兒年齡段的英文原版動畫，如粉紅豬小妹、恐龍班尼、朵拉歷險(xiǎn)記等富有童趣的優(yōu)秀動畫。英語原版動畫很大程度上還原了真實(shí)的英語生活環(huán)境，給孩子們創(chuàng)造了生動的英語語言環(huán)境，對于沒有能力讓孩子上雙語幼兒園、出國的家長，這是個(gè)省錢、省事而且很有效的好方法。英文動畫片選擇的原則就是以孩子喜歡為原則，千萬不要強(qiáng)迫孩子看不適合孩子年齡段或不喜歡的節(jié)目從而破壞了孩子的興趣，要記住動畫只是語言的載體。家長也不要擔(dān)心孩子是否聽得懂，孩子們是天生的語言大師，給他一點(diǎn)時(shí)間，他可以習(xí)得任何一種語言，英語對孩子們而言也只不過是一種方言，就像上海話、閩南語，不需要刻意去學(xué)習(xí)，只需要耳濡目染就可以了。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，剛開始孩子看英語原版動畫片的時(shí)候，他們會不厭其煩地一遍一遍地聽，后來跟著又蹦又跳，再后來開始跟唱，雖然有時(shí)發(fā)音并不完全正確，再到后來不知道什么時(shí)候，孩子嘴里居然蹦出原汁原味的英文了，這就是幼兒英語從輸入到輸出的神奇過程。
3.設(shè)計(jì)符合幼兒心理的互動游戲，在游戲中加強(qiáng)語言實(shí)踐
中國的多數(shù)家長認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅而神圣的事情，但是對于注意力、理解能力還比較弱的孩童而言，試圖讓他們端坐在小板凳上認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識的想法是不現(xiàn)實(shí)的。在嬰幼兒的語言學(xué)習(xí)過程中，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感到開心和有趣往往能達(dá)到意想不到的效果，而游戲無疑是最好的手段之一。
例如：游戲“開火車”
玩法：教師充當(dāng)火車頭，火車開到一名幼兒面前，提問“What’s your name？”，幼兒回答“My name is…”，回答對之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開到其他幼兒面前，二人繼續(xù)問該問題，其他幼兒回答對后陸續(xù)上車，火車?yán)^續(xù)開，直至成一列長火車為止。
在整個(gè)游戲的過程中，孩子們會覺得是在玩一個(gè)好玩的游戲，而不是枯燥的語言學(xué)習(xí)，語言點(diǎn)巧妙地隱藏到了游戲過程中，孩子們不僅開開心心地學(xué)到了語言知識，而且感受到了自然而真實(shí)的語言情境。
4.創(chuàng)設(shè)英語運(yùn)用場景，在交往中完善語言表達(dá)
語音學(xué)習(xí)是個(gè)長期而辛苦的過程，如果英語的學(xué)習(xí)讓孩子們覺得無用武之地，時(shí)間久了，孩子們便想要放棄。所以家長可以跟有同樣訴求的家長結(jié)成聯(lián)盟，利用各種資源創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)場景來讓他們開口運(yùn)用簡單的英語，家長在整個(gè)過程中只需要引導(dǎo)，不可以幫辦，讓孩子成為活動的獨(dú)立主體。比如筆者參加過的一場兒童聚會，主題叫“漢堡小達(dá)人”，是幾個(gè)家長共同組織的旨在幫助孩子們感受真實(shí)英語運(yùn)用情境的活動，活動邀請了一位外國友人作為主持人，教小朋友們做漢堡。在制作過程中，外國友人會用相對簡單的語言介紹活動的內(nèi)容、材料的名稱和操作的步驟，現(xiàn)場沒有人翻譯并且要求“no Chinese”，在老外的英文示范下，孩子們每進(jìn)行一個(gè)步驟都需要舉手跟老外申請材料，不說不要就沒辦法制作下去，所以現(xiàn)場的情形是孩子們爭先恐后舉手跟老外申請材料，遇到困難的小朋友還會大方地請求老外的幫助。整個(gè)過程當(dāng)中孩子都是在用英語進(jìn)行交流，因?yàn)樗麄冎览贤庵宦牭枚⒄Z。雖然都是比較簡單的語句，但孩子們在無比開心的玩樂派隊(duì)中完成了英語的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，這樣的過程其實(shí)跟他們學(xué)習(xí)母語的過程是一致的。孩子通過這樣的活動明白了原來英語也是用來交際的，是非常有用的工具。
三 常見誤區(qū)
1.以認(rèn)字母、背單詞為目的學(xué)習(xí)英語，不注重聽說能力培養(yǎng)
很多中國家長認(rèn)為學(xué)英語就是認(rèn)字母、背單詞，這樣的英語學(xué)習(xí)過程，對于中國的廣大父母而言實(shí)在是太熟悉了，可是不管我們掌握了八千還是一萬的詞匯量，我們多數(shù)人都不得不承認(rèn)學(xué)的是啞巴英語，學(xué)了十幾年英語的我們卻沒有自信去跟老外聊天。中國傳統(tǒng)的英語教育忽略了一個(gè)事實(shí)，那就是字母和單詞都是死的，對于一種語言來說，理解是最重要的，考試不是目的，能交際才是王道。當(dāng)一個(gè)人聽到某個(gè)詞語、某句話，他要能跟特定的事物關(guān)聯(lián)起來，這樣的外語學(xué)習(xí)才是有意義的。對于英語學(xué)習(xí)，這樣的關(guān)聯(lián)其實(shí)跟母語一樣是需要大量的聽力練習(xí)即“磨耳朵”才能慢慢建立的。生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)牙牙學(xué)語的小寶寶雖然只能蹦出一兩個(gè)單個(gè)的詞，但是他對于家人說的很多話是有反應(yīng)的，是聽得懂的，證明他是理解詞語和事物、動作之間的關(guān)聯(lián)的。而這些對寶寶而言有關(guān)聯(lián)意義的詞并不是我們拿著書本、卡片一個(gè)個(gè)教的，而是他們在日常生活中從周圍人的日常語言中學(xué)會的，經(jīng)歷了長期“磨耳朵”的過程。慢慢地，孩子掌握的詞語多了就能串聯(lián)成句，直至變成“小話癆”。英語的習(xí)得也需遵循這樣的自然規(guī)律才能真正掌握。
2.幼兒英語啟蒙一定要找專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
很多家長雖然意識到幼兒英語啟蒙的重要性，但是由于家里沒有英語比較好的人，首先想到的是求助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。近幾年，五花八門的幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓很多想讓孩子贏在起跑線上的家長很是心動。一開始，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法確實(shí)能夠吸引孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，容易短期見效，孩子往往學(xué)了幾堂課就能蹦出一些單詞來，但每周一兩堂課的英語學(xué)習(xí)模式的遠(yuǎn)期效果是不理想的，語言的輸入必須達(dá)到一定的量才能達(dá)到質(zhì)變，所以學(xué)習(xí)語言最好的環(huán)境還是日常生活而不是課堂。個(gè)人認(rèn)為，在日常生活中多給孩子提供“磨耳朵”的機(jī)會以及真實(shí)的英語交流情境是最重要的，要把語言信息的輸入放在首位，不能急于求成追求快速輸出。
四 結(jié)束語
第7篇：幼兒園英語培訓(xùn)總結(jié)范文
有一次，一個(gè)家長介紹了一大撥熟人的孩子，張邦鑫擔(dān)心人太多自己安排不過來。想來想去，他把20個(gè)人分了兩個(gè)小班，并且告訴學(xué)生們：一開始可以免費(fèi)聽，家長還可以來旁聽，正式上課后任何時(shí)候聽得不滿意，隨時(shí)退余下的學(xué)費(fèi)。這在當(dāng)時(shí)的家教補(bǔ)習(xí)中，是從來沒人做過的。
但這卻成為學(xué)而思模式的雛形和之后一直堅(jiān)持的運(yùn)營模式。
小而美的力與疲
在做家教上嘗到了甜頭的張邦鑫，很快就不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在認(rèn)識了同在北大讀研的同學(xué)曹允東之后，兩人一番商量，于2003年東拼西湊，用10萬元人民幣注冊了一家教育培訓(xùn)公司，并給它取名“學(xué)而思”。
張邦鑫后來總結(jié)到：所謂“創(chuàng)業(yè)”，當(dāng)中的“創(chuàng)”字就是你要創(chuàng)造一個(gè)東西，創(chuàng)新非常重要。不想被主流行業(yè)思維束縛的創(chuàng)始人決意只做小班、不補(bǔ)差；別人都去大學(xué)聘老師，他們跑去招本科生；別人都去做成人英語培訓(xùn)，他們專心中小學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)?，F(xiàn)在看來，學(xué)而思確實(shí)走對了，因?yàn)橹袊恍枰诙€(gè)新東方，也沒有人能真正復(fù)制一個(gè)新東方。
由于辦學(xué)模式靈活，找準(zhǔn)了“中小學(xué)課外輔導(dǎo)”這一當(dāng)時(shí)的藍(lán)海市場，“小而美”的學(xué)而思在隨后的幾年中一直順風(fēng)順?biāo)?，雖然沒有什么大的變革，但在運(yùn)營過程當(dāng)中，也有不少各種在業(yè)界看來比較奇怪的小動作，比如一邊擴(kuò)張一邊關(guān)停服務(wù)和教學(xué)質(zhì)量跟不上的授課點(diǎn)。
不久后，一個(gè)張曹二人從來沒考慮過問題浮出了水面。2007年的一天，張邦鑫帶著幾個(gè)管理層去北京遠(yuǎn)郊放松，路上聽一個(gè)同事說：一家剛?cè)谫Y2000萬元的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一天內(nèi)從自己的隊(duì)伍里挖走了5個(gè)老師。五封辭職信齊刷刷躺在郵箱里，猶如五記悶棒。它們不僅砸在了每個(gè)同事的頭上，也讓張邦鑫痛定思痛，開始反思過去單純的理想模式。
自建立之初，學(xué)而思就秉持“小而美”的運(yùn)營思維，而且教學(xué)項(xiàng)目也僅限數(shù)學(xué)家教，加上教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍現(xiàn)金流充足，不缺錢的學(xué)而思一直不愿走快速做大的路子，也拒絕了很多投資機(jī)構(gòu)拋出的“繡球”。i美股分析師李瑩曾經(jīng)如此分析這家慢公司：“在同行業(yè)中學(xué)而思的擴(kuò)張最慢，而且進(jìn)入一個(gè)城市之前要先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣，開學(xué)習(xí)中心只開一個(gè)強(qiáng)勢科目，一個(gè)年級，學(xué)生反饋好才會開通續(xù)報(bào)?！?/p>
然而這次意外打擊直接導(dǎo)致了學(xué)而思自我否定“小而美”戰(zhàn)略，張邦鑫開始思考：“小而美可以嗎？原來我是這么認(rèn)為的，做大做小，只要有美譽(yù)度就好。但是商業(yè)這個(gè)事不進(jìn)則退，如果不跟上時(shí)代就會被淘汰。”而曹允東也認(rèn)為學(xué)而思要再度進(jìn)行自我顛覆：“你沒有占據(jù)更好的位置，在競爭中會處于被動，在開店、營銷、招生、師資方面都是如此。原來，你是個(gè)潛水艇，別人只看見冰山一角。現(xiàn)在，你浮出水面了，人人都知道你多大，你只有往上走。”
“從慢到快”的自我否定
自我否定，特別是否定自己最初崇尚的理念，是一件非常痛苦的事，但學(xué)而思的創(chuàng)始人也明白，只有變，才能通，這是不得不做出的犧牲。隨后，學(xué)而思開始借助資本的力量加速進(jìn)行全地域、全學(xué)科的擴(kuò)張。
2008年，張邦鑫帶著團(tuán)隊(duì)開始走出北京，前往天津、上海、武漢創(chuàng)辦分校；2009年，學(xué)而思進(jìn)步一開拓華南地區(qū)市場，在廣州建立分校；同年9月，學(xué)而思獲得了老虎環(huán)球和KTB共4000萬美元的投資，完成了上市前的第二輪融資。
2010年10月下旬，學(xué)而思赴美上市，為自己的第二次折騰畫上了濃墨重彩的一筆。張邦鑫、曹允東、劉亞超、白云峰作為公司的創(chuàng)業(yè)元老，以團(tuán)體形式全權(quán)控股，管理層持股比例高達(dá)82.5%，其中張邦鑫和曹允東兩人持股比例合計(jì)為63.8%。
公司成功募集資金1.2億美元之后，開始了更加快速的擴(kuò)張，不僅成都、杭州、南京、西安等地的分校陸續(xù)成立，耗資4000萬、剛上線一年的ICS（智能教育）系統(tǒng)也迅速更新到了2.0版本，此外，針對3-6歲孩童的摩比思維館也正式上線，這意味著學(xué)而思將客戶群體擴(kuò)張到了中小學(xué)之外的學(xué)齡前兒童。這時(shí)候的張邦鑫，對著媒體說了這樣一句話：
“控制擴(kuò)張欲望是一件很困難的事。”
然而，對任何一家企業(yè)來說，折騰都是一把雙刃劍，就如同脫殼重生，學(xué)而思也無法避免轉(zhuǎn)型的陣痛。就在這家企業(yè)飛速成長的當(dāng)口，一如當(dāng)年王強(qiáng)離開新東方那般，曹允東也離開了。
這距離學(xué)而思上市，僅僅三個(gè)月。
曹允東辭職的消息一經(jīng)官方確認(rèn)，學(xué)而思的股價(jià)立刻暴跌14.4%。連曹允東本人都沒有想到，自己引起的波動比學(xué)而思IPO還大。雖然他和張邦鑫立刻出面滅火，稱離職只是因?yàn)樘?、減持是暫時(shí)沒有收入來源，但在沉寂了一段時(shí)間后，已變身電商人的曹允東還是隱約道出了當(dāng)初一些不為人知的苦衷：
“如果沒有股價(jià)的壓力，我們可能不會考慮異地?cái)U(kuò)張問題。誰愿意老出差呢？不出差的話，那就少進(jìn)一些城市吧。這些想法，都阻礙著學(xué)而思的發(fā)展。”
停不下的“非主流”
除了運(yùn)營思維，學(xué)而思在運(yùn)營模式上也不斷尋求著創(chuàng)新。如上文所講的那樣，頭腦活絡(luò)的張邦鑫在成立學(xué)而思之前，就“離經(jīng)叛道”地嘗試過在網(wǎng)上做培訓(xùn)。后來資金充裕了，張和他的團(tuán)隊(duì)更是在教育產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)化上大刀闊斧，動作不斷。
眾所周知，K-12教育（從幼兒園到高中的基礎(chǔ)教育）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長期以來都面臨著一個(gè)難以解決的問題，那就是地域性問題。如教育輔導(dǎo)、升學(xué)考試輔導(dǎo)、職業(yè)資格考試等培訓(xùn)項(xiàng)目，由于各省市地區(qū)考試內(nèi)容不同，使得考生必須以地區(qū)劃分來選擇教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也必須因地制宜的定位自己的市場。
上市后的學(xué)而思雖然一直重視異地?cái)U(kuò)張，但是其異地營收占比仍在30%以下，在全國15個(gè)已進(jìn)駐城市中，基奪都是一城一個(gè)點(diǎn)。這說明傳統(tǒng)渠道的教育培訓(xùn)確實(shí)有較大拓展限制。為了改變這一現(xiàn)狀，2010年e度教育網(wǎng)上線，這個(gè)提供基礎(chǔ)教育階段各科課件、教案、試題試卷等學(xué)習(xí)和教學(xué)資源的網(wǎng)站，迅速成為了國內(nèi)第一家布局完整的中小幼教育專業(yè)門戶網(wǎng)站群，同時(shí)也是第一個(gè)家長、教師、學(xué)生互動交流和學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。
這個(gè)舉動和當(dāng)時(shí)教育培訓(xùn)行業(yè)流行的用鋪天蓋地廣告推廣砸市場相比，完全是“非主流”路線。然而現(xiàn)在看來，e度網(wǎng)的誕生，不僅革了學(xué)而思的命，也革了整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)的命。
首先，它揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)高成本的營銷模式，通過網(wǎng)站互動有效地積累用戶并打造學(xué)而思的口碑和品牌影響。其次，它也是一個(gè)低成本研究新市場的平臺，通過收集網(wǎng)站家長學(xué)生數(shù)據(jù)，分析在當(dāng)?shù)亻_設(shè)分校的可行性，可以說是學(xué)而思線下異地?cái)U(kuò)張的前哨站。
第8篇：幼兒園英語培訓(xùn)總結(jié)范文
一、積極采取得力措施，教育系統(tǒng)的管理水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提升
全面落實(shí)教育管理年工作部署。以“教育管理年”活動為載體，以“四個(gè)規(guī)范”和“十個(gè)重點(diǎn)問題”為切入點(diǎn)，不斷提升教育系統(tǒng)的整體管理水平和教學(xué)質(zhì)量。
(一)迅速反應(yīng)，制定方案
市教育局召開全市教育工作會議對“教育管理年”工作進(jìn)行了總體部署，提出“四個(gè)規(guī)范”和“十個(gè)重點(diǎn)問題”，全面提高管理水平，辦人民滿意教育。我開發(fā)區(qū)教育局迅速反應(yīng)，制定工作實(shí)施方案，并在教育系統(tǒng)內(nèi)廣泛宣傳，深入發(fā)動。
(二)落實(shí)重點(diǎn)，開展工作
堅(jiān)持每月一次工作推進(jìn)會，引領(lǐng)工作平穩(wěn)有序，縱深發(fā)展，開發(fā)區(qū)各校對照文件，自查自糾，同時(shí)進(jìn)行整改。重點(diǎn)開展了以下工作：
1.規(guī)范師德行為。先后召開“十佳班主任”、“十大名師”及部分優(yōu)秀青年教師代表座談會、組織青年教師師德演講比賽、師德大討論和師德論文評比等活動。
2.規(guī)范教學(xué)行為。組織開展全區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作自查、開展學(xué)生評教，家長評?；顒?。
3.規(guī)范收費(fèi)行為。不折不扣地執(zhí)行國家關(guān)于中小學(xué)收費(fèi)的政策規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)生全部實(shí)行零收費(fèi)。
4.規(guī)范招生行為。工作努力做到“四個(gè)堅(jiān)持”：依法依規(guī)、公平均衡、服務(wù)至上、從實(shí)際出發(fā)，并下發(fā)文件，對學(xué)校的入學(xué)招生工作加以規(guī)范。
(三)逐校檢查，工作到位
機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部分3個(gè)小組對教育管理年工作逐校檢查，對反映出來的問題重點(diǎn)督辦，確保工作落實(shí)到位。同時(shí)，主動接受市、區(qū)行風(fēng)評議員的監(jiān)督，借用外力推動工作縱深發(fā)展。
(四)注入活力，取得成效
市教育局11同志到開發(fā)區(qū)教育局掛職鍛煉，給我區(qū)的教育事業(yè)注入了新的活力。在他的有力推進(jìn)下，“教育管理年”工作開展順利，局機(jī)關(guān)工作也發(fā)生了一些細(xì)微的變化，事務(wù)處理程序更流暢，管理更規(guī)范。中、高考組織嚴(yán)密，服務(wù)周到，基本做到“安全、平穩(wěn)、有序”，高標(biāo)準(zhǔn)地完成了市招考辦下達(dá)的工作任務(wù)。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)不斷提升
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力打造一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。
(一)加強(qiáng)全員教師培訓(xùn)工作
全員通識培訓(xùn)已經(jīng)開辦了兩期；今年已經(jīng)開辦了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)；假期還將針對我區(qū)英語教師開展一次英語培訓(xùn)。
(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整
我區(qū)教育系統(tǒng)新進(jìn)了一批教師，其中包括新招聘的9名大專院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，轉(zhuǎn)聘的29名優(yōu)秀代課教師，其中轉(zhuǎn)聘教師有10名系系統(tǒng)職工家屬。我區(qū)小學(xué)科教師奇缺，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大的現(xiàn)狀有所改善。
(三)狠抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)
挖掘先進(jìn)，培養(yǎng)典型，加強(qiáng)宣傳，充分發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。已評選出開發(fā)區(qū)第二批學(xué)科帶頭人13名、優(yōu)秀青年教師28名。通過評選工作激發(fā)廣大教師的工作積極性，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，提升教師綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平。
(四)堅(jiān)持優(yōu)化整合教育資源
開展校級干部培訓(xùn)，實(shí)行校長輪崗，副校長競聘，教師校際間交流。對于相對偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校，尤其是問按地區(qū)學(xué)校，適當(dāng)傾斜，進(jìn)行幫扶。
三、充分利用區(qū)外資源，教育系統(tǒng)教研工作和業(yè)務(wù)水平不斷提高
(一)借外力，提升教研工作水平
與市教科院簽訂教科研合作協(xié)議，邀請市教科院中小學(xué)各學(xué)科教研員針對中高考的復(fù)習(xí)備考工作對全區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)。通過2輪培訓(xùn)，增強(qiáng)了畢業(yè)年級復(fù)習(xí)、備考的目的性、方向性、有效性，成績大幅提高。主動與ww區(qū)教育局簽訂交流合作協(xié)議，使區(qū)際交流工作制度化、模式化，形成長效機(jī)制。與ww區(qū)共同教研，共享試卷。引進(jìn)初中期末、調(diào)考試卷三套，使我區(qū)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測能力提高到一個(gè)新的水平。
(二)強(qiáng)內(nèi)功，提升教師業(yè)務(wù)水平
為教師提供展示機(jī)會，構(gòu)建交流平臺。在各校廣泛開展優(yōu)質(zhì)課比賽,組織教師聽課、說課、評課，大大增強(qiáng)了教研氛圍。在區(qū)內(nèi)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的集中展示活動，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用?；顒釉趶V大教師中間引起了強(qiáng)烈反響。還針對偏遠(yuǎn)學(xué)校、薄弱學(xué)科，開展送課下校活動，提升整體實(shí)力。
(三)顯效果，教學(xué)教研工作取成效
據(jù)統(tǒng)計(jì)，上半年，我區(qū)教師在優(yōu)質(zhì)課比賽中獲市一等獎的就有六名；小學(xué)的一名學(xué)生代表市參加了全國計(jì)算機(jī)決賽；小學(xué)被評為省寫字試驗(yàn)教育學(xué)校等等。高考全區(qū)一本上線人數(shù)人，二本上線人數(shù)人，三本上線人數(shù)人。中考，開發(fā)區(qū)普高上線人數(shù)比去年多人，增加近個(gè)百分點(diǎn)。其中網(wǎng)招生有人被錄取，資格生有人達(dá)到要求也被錄取，名分配生均達(dá)到所要求的位置值。中、高考成績較去年都大幅提高，教學(xué)教研工作在其間發(fā)揮了重要作用。
四、堅(jiān)持全面統(tǒng)籌規(guī)劃，開發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)辦學(xué)設(shè)施條件不斷改善
校舍排?？茖W(xué)有序規(guī)劃，科學(xué)推進(jìn)
按照縣委、縣政府的統(tǒng)一安排，我教育系統(tǒng)將學(xué)校校舍安全隱患排查列為重點(diǎn)工作，高度重視，及時(shí)組織召開了有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城建、教育、發(fā)改委、財(cái)政等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參加的專題會議。對學(xué)校校舍危房排查工作作了全面細(xì)致的安排，在成立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)和已掌握情況的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，全面排查，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，解決好學(xué)校危房問題。
五、加強(qiáng)疾病防治工作，為廣大師生的身體健康筑起安全“防火墻”。
(一)落實(shí)日常消毒工作
全區(qū)所中小學(xué)校及幼兒園，包括未被教育局批準(zhǔn)的近所民辦幼兒園都遵照有關(guān)規(guī)定，每天開展晨檢和午檢，并做好日常消毒工作。嚴(yán)格實(shí)行零報(bào)告制度，每天下午四點(diǎn)前將結(jié)果上報(bào)到區(qū)教育局、區(qū)疾病防控中心指定的電子郵箱，建立工作臺帳。
(二)實(shí)行包保責(zé)任制度
教育局機(jī)關(guān)實(shí)行包保責(zé)任制度，專人對口負(fù)責(zé)，實(shí)行定期檢查，不定期抽查。出現(xiàn)患兒后按照有關(guān)規(guī)定第一時(shí)間內(nèi)關(guān)園、關(guān)班，并要求辦理規(guī)范手續(xù)。工作過程嚴(yán)謹(jǐn)、程序到位、責(zé)任明確、監(jiān)督有力，開發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)手足口病和流感的防控工作效果明顯，發(fā)病人數(shù)明顯少于市內(nèi)各區(qū)。
六、籌備工作正順利進(jìn)行，教育系統(tǒng)信息化建設(shè)緊鑼密鼓卓有成效
把教育系統(tǒng)信息化建設(shè)列為開發(fā)區(qū)管委會的績效考核目標(biāo)之一。目前，前期籌備工作正順利進(jìn)行，不斷推進(jìn)。區(qū)教育局聘請市教科院信息技術(shù)領(lǐng)域的專家、開發(fā)區(qū)管委會信息中心的技術(shù)人員對這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了充分的論證后，籌備建立了教育系統(tǒng)的門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站建成后將和市教育局實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，以強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能滿足廣大教師教育教學(xué)的信息資源需求，構(gòu)建高效課堂；以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的高效與便捷，開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，拓展培訓(xùn)途經(jīng)等。
七、廣泛宣傳深入教育，教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作進(jìn)一步加強(qiáng)
黨風(fēng)廉政建設(shè)制度體系初具，教育局也非常重視此項(xiàng)工作的開展，在教職工間廣泛宣傳，深入教育。教育系統(tǒng)絕大多數(shù)同志都能嚴(yán)格要求自己，做到廉潔自律。
(一)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，強(qiáng)化依法辦學(xué)方針
嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范財(cái)務(wù)行為，加強(qiáng)校務(wù)公開，做好學(xué)校財(cái)務(wù)管理、收費(fèi)管理、工程建設(shè)、招生、職稱評審等各方面工作，提高工作透明度；鞏固教育收費(fèi)整治成果，規(guī)范中小學(xué)收費(fèi)行為，嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，使用好教育經(jīng)費(fèi)。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，對各類考試嚴(yán)密組織、嚴(yán)格監(jiān)督，杜絕舞弊行為發(fā)生。認(rèn)真做好工作，設(shè)立局領(lǐng)導(dǎo)接待日，及時(shí)、妥善地處理和化解矛盾。
(二)加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，全面推進(jìn)依法行政
進(jìn)一步推進(jìn)和強(qiáng)化制度建設(shè)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，牢固樹立服務(wù)意識，創(chuàng)新教育行政管理方式，提高行政效能和服務(wù)水平，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)。創(chuàng)新教育行政管理方式，積極推行政務(wù)信息化，提高管理水平和服務(wù)能力。
(三)廣泛宣傳深入教育，營造良好育人環(huán)境
把握正確的輿論導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教育宣傳工作，暢通信息渠道，加強(qiáng)對教育方針政策、改革思路、重大部署以及先進(jìn)典型人物和教育工作成就的宣傳，進(jìn)一步強(qiáng)化對社會關(guān)注的教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的宣傳引導(dǎo)，力爭主動，發(fā)揮輿論的正面引導(dǎo)和監(jiān)督作用，推進(jìn)民主決策和科學(xué)決策。
八、真正推行素質(zhì)教育，開發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)高中課程改革正式啟動
下半年國家將實(shí)行的第八次課程改革，目的是真正推行素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。我教育系統(tǒng)高度重視，迅速行動做好了以下工作。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立網(wǎng)絡(luò)管理體制，保障課程改革順利進(jìn)行
為確保我區(qū)九月份全面進(jìn)入新課程改革，促進(jìn)各校有序開展，建立了三級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，即區(qū)、校、學(xué)科教研組。同時(shí)下發(fā)《課程改革工作計(jì)劃》、《區(qū)關(guān)于建立校本教研制度的指導(dǎo)性意見》、《區(qū)關(guān)于校本課程開發(fā)的指導(dǎo)性意見》等系列指導(dǎo)性文件。
(二)召開系列課程改革工作會議，為課改順利開展奠定基礎(chǔ)
為了全面更新教師觀念，尤其是各校班子成員及學(xué)科骨干教師對新課程改革的全新認(rèn)識和定位，我區(qū)在課改啟動前連續(xù)召開了全縣課改實(shí)驗(yàn)工作會議，期間，還專題召開了全區(qū)中小學(xué)教務(wù)處主任和教研室主任會議，就課程改革的背景、目的，綜合實(shí)踐活動、校本課程、校本教研制度、新課程教學(xué)法等方面進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為全區(qū)下半年進(jìn)入新課程奠定了基礎(chǔ)。
九、當(dāng)前教育發(fā)展中存在的問題和困難
在取得以上成績的同時(shí)，我區(qū)教育發(fā)展中也還存在一些問題。從總體上說，是全區(qū)教育發(fā)展與廣大人民群眾日益增長的現(xiàn)代化教育需求，以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特別是構(gòu)建社會主義和諧社會的要求還不相適應(yīng)的問題。
(一)城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間的教育發(fā)展不均衡與教育公平不適應(yīng)
教育投入不足依然是制約我縣教育發(fā)展的主要因素，一些農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件比較薄弱，條件還有待改善，城鄉(xiāng)、區(qū)域、不同類型教育以及學(xué)校之間發(fā)展不平衡，教育公平還沒有得到充分的體現(xiàn)。人民群眾對于優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足成為我縣教育發(fā)展的主要矛盾，必須加強(qiáng)這些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面改善各農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
(二)教師整體素質(zhì)與實(shí)施素質(zhì)教育的要求不適應(yīng)
教師隊(duì)伍與推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革的要求仍有差距，教師的專業(yè)化程度不高、老齡化等問題制約了教育的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，教師缺編問題依然比較嚴(yán)重，盡管近年來人事部門對教育系統(tǒng)核編給予了極大的傾斜，但全區(qū)各類學(xué)校教師依然有缺編問題存在，且老齡化現(xiàn)象比較突出，給教育事業(yè)的健康發(fā)展留下了隱患。
(三)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育方式與人全面的發(fā)展要求不適應(yīng)
素質(zhì)教育的推進(jìn)仍面臨著很大的困難和阻力，社會和學(xué)校對推進(jìn)素質(zhì)的認(rèn)識還有待進(jìn)一步的深化；學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式的變革需要進(jìn)一步深化。
第9篇：幼兒園英語培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初中英語學(xué)習(xí) “費(fèi)時(shí)低效” 參與教學(xué)過程 教學(xué)策略
隨著經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)越來越受到重視，學(xué)生從小學(xué)三年級甚至從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語，到了初中更是受到家長和社會各方面的重視，參加各種英語培訓(xùn)班，做各種復(fù)習(xí)資料。然而，不少學(xué)生雖然費(fèi)時(shí)頗多，卻收效甚微，英語水平極低，聽不懂、不會基本會話，讀不懂更是沒辦法表達(dá)常用詞匯及句子，每年中考評估中更是會出現(xiàn)不少低分的答卷，到了高中，就明顯出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，高中教師直埋怨初中英語基礎(chǔ)不過關(guān)。初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)為什么會出現(xiàn)這種“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)象呢？
一、初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)低效”的原因淺析
造成目前初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)低效”的因素很多，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
（一）從學(xué)生的“學(xué)”方面看
1．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么、學(xué)到什么程度，才會有意識地主動參與。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不十分清楚每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。由于目標(biāo)不明確，所以學(xué)習(xí)就沒有計(jì)劃性。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排和創(chuàng)造。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
2．懶于動口、動筆、動腦、動手，習(xí)慣于被動地接受現(xiàn)成的知識，而不能積極主動地參與學(xué)習(xí)。知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得，學(xué)生在課堂上要利用多種感官，動口、動手、動腦，在活動中、在“做”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但有不少學(xué)生課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，對上課內(nèi)容陌生，無法帶著問題去學(xué)；聽課過程中不記筆記，注意力不集中，容易開小差，使聽課效率很差；對知識不求甚解，死記硬背，它常常使記憶的內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶；只滿足于學(xué)習(xí)書本知識，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。
3．沒有反思和總結(jié)的習(xí)慣，不能形成完整的知識結(jié)構(gòu)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的，如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也是一盤散沙。有的學(xué)生單元測驗(yàn)成績很好，可一到綜合考試就不行了，原因就在于這種學(xué)生對所學(xué)知識不能及時(shí)地進(jìn)行反思、歸納和整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。而且，在每一次測驗(yàn)和考試之后不進(jìn)行總結(jié)和反思，不進(jìn)行錯(cuò)題的分析和積累，也會導(dǎo)致同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。
4．不會科學(xué)合理地利用時(shí)間。時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容，有條不紊。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，搞得頭昏腦漲，但實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？” 還有的學(xué)生平日松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。
5．對英語學(xué)科缺乏興趣和熱情。學(xué)習(xí)過程是伴隨著學(xué)生的動機(jī)、興趣、情感、意志、毅力和個(gè)性等心理因素參與的運(yùn)動過程，其參與度與學(xué)習(xí)效率成正比。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于各種不同的原因，一些學(xué)生對英語學(xué)科缺乏興趣和熱情，出現(xiàn)了不同程度的偏科現(xiàn)象，也有部分學(xué)生更是把英語作放棄狀，課上不聽、課后不學(xué)，制約了他們的全面發(fā)展。
（二）從教師的“教”方面看
1．缺乏科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)明是對教師的最基本要求。每位教師都承認(rèn)自己每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是明確的，然而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們教學(xué)任務(wù)的全部。老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，而應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要學(xué)、要怎樣去學(xué)。這一問題反映在課堂教學(xué)上就是：老師每節(jié)課只是在力求完成教學(xué)任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。表現(xiàn)在教學(xué)中就是，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)中的教師中心化。一節(jié)課中教師的說話、活動時(shí)間占了課堂的一大半，為板書而板書、為演示而演示的現(xiàn)象也不少見。這樣課堂教學(xué)就會出現(xiàn)“滿堂灌”的局面，甚至導(dǎo)致“出力不討好”的結(jié)果。
2．組織課堂教學(xué)的手段單一。教學(xué)過程應(yīng)該是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程。這一過程中，教師要積極尋求靈活多樣的形式調(diào)動學(xué)生的積極參與，創(chuàng)建一種民主和諧的課堂氛圍。實(shí)際上，許多教師不顧各類不同特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，不注意研究學(xué)生的個(gè)體差異，用單一的講授方法組織教學(xué)，教師在臺上唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生成為被動的“看客”。這樣常常會出現(xiàn)“臺上滔滔不絕，臺下昏昏欲睡”的場景。
3．課堂教學(xué)的一些具體策略、技術(shù)、方法運(yùn)用不當(dāng)。課堂上形式主義盛行，為熱鬧而活動，為活動而活動的低效甚至無效課堂環(huán)節(jié)，“只知道這么做熱鬧，但不知道這么做對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有無很大益處”的現(xiàn)象很普遍。
4．作業(yè)布置和課后訓(xùn)練不合理。由于教學(xué)指導(dǎo)思想的錯(cuò)誤、課堂結(jié)構(gòu)的不合理、以及課堂技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致了整個(gè)課堂教學(xué)效益的低下。于是“效率不足，時(shí)間來補(bǔ)”，“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”，大量的課外作業(yè)“壓”到學(xué)生那里，使他們根本就沒有可以自由支配的時(shí)間，甚至沒有了從容思考的時(shí)間，學(xué)習(xí)變成了簡單化的機(jī)械勞動――就是背誦教師講解的答案，應(yīng)付老師布置的作業(yè)。這樣的形勢下，學(xué)生不會、也不可能有時(shí)間思考，幾乎提不出任何問題。同時(shí)，由于教師布置的作業(yè)過于統(tǒng)一，沒有照顧到不同層次學(xué)生的能力，作業(yè)量過大，因此就出現(xiàn)了大量的抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
二、初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)低效”的對策初探
初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)低效”是一個(gè)客觀存在的問題，是制約英語基礎(chǔ)教育的一大頑癥。必須采取有力的措施，多管齊下，徹底加以解決。從其產(chǎn)生的因素出發(fā)，可以采取以下措施。
（一）讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程。
學(xué)生富有生命活力的主體參與是有效教學(xué)的靈魂。楊振寧先生做過一個(gè)透骨的描述：我們的教學(xué)沒有給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈恢?，教師眼中沒有學(xué)生，只有他的教案，幾十個(gè)鮮活的生命在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出的各種思維的火花和活力，被缺乏敏感的教師忽視，幾十個(gè)活人圍著死的教案轉(zhuǎn)。在教學(xué)中,只有當(dāng)學(xué)生的內(nèi)在行為全部投入時(shí)，才能產(chǎn)生教學(xué)效益，如果忽視了內(nèi)在行為在學(xué)習(xí)中的作用，教學(xué)效益就不會得到提高。提高課堂教學(xué)有效性的決定性因素在學(xué)生而不在教師。學(xué)習(xí)活動，歸根到底是學(xué)生的主體行為，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)策略的核心內(nèi)容。
1.使學(xué)生主動參與和整體參與課堂活動。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)生感興趣并樂于參與的教學(xué)活動很多，如：競賽類活動、表演類活動和模仿真實(shí)生活的情景類活動?；顒釉O(shè)計(jì)要考慮活動的方式是否符合學(xué)生的興趣，適合學(xué)生的能力，緊扣教學(xué)內(nèi)容，并考慮學(xué)生的心理特征，從而使學(xué)生樂于主動參與教學(xué)活動。教學(xué)活動一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體參與，做到學(xué)生人人有任務(wù)，有明確的目的和角色及時(shí)間觀念。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)5分鐘的“采訪”活動，讓幾個(gè)學(xué)生扮演采訪者，其余學(xué)生扮演被采訪者，要求學(xué)生采訪的問題緊扣主題，盡可能獲取所需信息；同時(shí)，所有學(xué)生都要對采訪內(nèi)容做記錄，在活動結(jié)束時(shí)做總結(jié)發(fā)言。
2.在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。興趣和責(zé)任是學(xué)習(xí)的基本動力。教師要讓學(xué)生明確，參與每一次學(xué)習(xí)活動是每個(gè)學(xué)生義不容辭的責(zé)任。如每個(gè)學(xué)生有動手動腦處理資料的責(zé)任，有獨(dú)立思考問題的責(zé)任，有獨(dú)立完成作業(yè)的責(zé)任，有提出問題、解決問題的責(zé)任，有認(rèn)真聽講的責(zé)任等等。
3.教師要幫助學(xué)生明確目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。規(guī)劃能力是學(xué)生的一項(xiàng)重要能力。凡成功的人士，大都不是隨波逐流，而是有明確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)亦如此。初中生雖然主體意識增強(qiáng)，但規(guī)劃能力較弱。所以我們從初一入學(xué)起，就要重視學(xué)生規(guī)劃能力的培養(yǎng)，可以先由教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)劃、監(jiān)督規(guī)劃，最后由學(xué)生自主規(guī)劃。在學(xué)習(xí)規(guī)劃方面，幫助學(xué)生制定三年學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)年學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃，一日學(xué)習(xí)規(guī)劃。
（二）改進(jìn)教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教學(xué)效果
1.巧妙點(diǎn)撥，有效克服詞匯記憶難關(guān)
學(xué)生從開始學(xué)英語那天起，遺忘單詞的問題就出現(xiàn)了，而隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，遺忘的問題越來越突出，所以詞匯教學(xué)的范疇內(nèi)，單詞記憶的教學(xué)始終是教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行記憶教學(xué)，讓學(xué)生親身加入到科學(xué)記憶的實(shí)踐中去，身心并舉地體驗(yàn)到科學(xué)記憶的效驗(yàn)，就會潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的記憶性學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，我常常進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥，教會學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，效果相當(dāng)不錯(cuò)，如學(xué)生往往把friend寫成frend，把picture寫成pictuer，把whether與weather，little與letter混淆，就此，我們可以這樣點(diǎn)撥：我（i）在朋友心中，照片里的是劉阿姨（ure），他（he）是否(whether)來了，a little bottle, the letter is better，只要這樣一點(diǎn)撥，既能使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，也發(fā)現(xiàn)記單詞并不難，而且有趣。以后他們學(xué)單詞并不會去死記硬背，而是去找一定的技巧。再如forest,(Lets have a rest in the forest), vegetable,(There are some vegetables on the table), monkey, (A monkey is a key to make money for someone), fruit (把音標(biāo)/fru：t/中長音：想象成i)。museum （以se為對稱），pleasure，（please和sure的重疊）。
2.限時(shí)訓(xùn)練，即時(shí)講評，有效“解放”學(xué)生
許多老師都埋怨：學(xué)生課外作業(yè)不認(rèn)真做，作業(yè)分析又不專心聽，許多練習(xí)做了又講，講了又做，但還是不能解決問題。所以我經(jīng)常把課外改為課內(nèi)，邊做邊講，講后又留時(shí)間讓學(xué)生鞏固、整理，整個(gè)過程緊張緊湊，高密度快節(jié)奏，既集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生積極思維，又使發(fā)現(xiàn)了的問題及時(shí)得到解決、鞏固，使學(xué)生思維情緒都達(dá)到興奮點(diǎn)，效果頗好。這樣既減輕了學(xué)生過重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了老師講解作業(yè)時(shí)學(xué)生被動應(yīng)付，只為校對答案的疲軟現(xiàn)象。
3.巧妙處理作業(yè)批改，高效利用教學(xué)“資源”
一個(gè)老師教100多個(gè)學(xué)生，如果天天批本本改作業(yè)，既失去了精心備課的時(shí)間，又埋怨學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真，使雙方都感到疲倦。針對這點(diǎn)，我們可以把學(xué)生和他們的作業(yè)當(dāng)成現(xiàn)成的教學(xué)資源來進(jìn)行高效利用。我有時(shí)抽批三分之一，剩下的三分之二按一定的層次讓這三分之一的學(xué)生訂正后代批，每人批兩本，批改后再指導(dǎo)其他同學(xué)訂正，這樣做，有以下幾個(gè)方面好處：學(xué)生為老師做事感到榮幸，從心理上拉近與老師的距離，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；批兩本作業(yè)等于又復(fù)習(xí)了兩遍，有利于知識的鞏固；能直接把自己與其他同學(xué)相比，找到差距，從而提高自我；指導(dǎo)其他同學(xué)訂正有利于自己養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和訂正習(xí)慣，且有成就感。
4.建立英語學(xué)習(xí)文檔，有效培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的保證，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特征，我設(shè)計(jì)了“我的英語學(xué)習(xí)文檔”，意在指導(dǎo)他們有目的地聽課，有目標(biāo)地積累知識，培養(yǎng)目標(biāo)意識，合作意識、責(zé)任意識，培養(yǎng)他們調(diào)控自己情緒的能力,從而形成良好的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極自主地發(fā)展。文檔共分四大部分：知識的回顧、情緒的調(diào)控、成果的分享和方法的指導(dǎo)。（文檔具體見下表）通過學(xué)習(xí)文檔的記載，學(xué)生學(xué)會了有目的地聽課并及時(shí)對知識點(diǎn)加以回憶、整理和鞏固，懂得了知識積累的重要性，學(xué)會了及時(shí)制訂、完成新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)體驗(yàn)并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，通過與朋友、老師和家長的分享，及時(shí)得到了他們的督促、指導(dǎo)和幫助并共同分享收獲的幸福，同時(shí)也使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和策略在集體內(nèi)得以相互感染和傳播，從而帶動整個(gè)集體形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我知道：大聲、清晰、快速是最有效的朗讀方法；口、耳、眼、腦、手聯(lián)合運(yùn)用是提高記憶效果的捷徑。
良好的教學(xué)策略使整個(gè)教與學(xué)的過程活而不亂，充滿生機(jī)與靈氣，達(dá)到教與學(xué)的有效和高效性?？傊踔袑W(xué)生英語學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)低效”問題的解決，需要學(xué)生、教師、學(xué)校、教育行政部門乃至整個(gè)社會從學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、觀念、方法改進(jìn)和學(xué)校的師資建設(shè)、教學(xué)改革等方面都予以足夠的重視和做出共同的努力。任何環(huán)節(jié)的缺失，都有可能導(dǎo)致失敗的后果。
參考文獻(xiàn)：
（1）英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）, 北京：2001/7
