高中班主任工作思路精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中班主任工作思路主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：高中班主任工作思路范文
中圖分類號：G635.1 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0011-02
高中班主任在開展班級管理的同時，也一般承擔著該班級的教學任務。因此，借助分層教學方法來構建分層管理模式，則是筆者在工作實踐逐漸摸索出的班主任工作思路。鑒于班主任同時扮演著管理教學兩種角色，從而針對班級學生的管理將分層教學法納入了其中。從中可以看出，高中班主任在帶領學生應對繁重的學習任務時，應將德育教育與學科教育融為一體，并在分層管理下建立起教師與學生、教師與學生家長之間的聯(lián)系。參閱現(xiàn)階段有關文獻可知，諸多作者在強調高中班主任德育工作重要性的同時，卻試圖在同質化的管理平臺上來構建班級管理。對此，筆者并不贊同。根據成績將班級學生進行分層，他們面臨繁重的課業(yè)負擔時所承受的心理壓力是不同的，進而就需要在分層區(qū)分下來給予針對性的管理。
鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。
一、對分層管理的解讀
結合上文所述，可以從以下三個方面對分層管理進行解讀。
1.分層管理的目的。之所以強調不同分數(shù)區(qū)間的學生在心理壓力表現(xiàn)上存在差異，是基于筆者與他們的日常溝通。根據溝通發(fā)現(xiàn)，成績處于最優(yōu)層次的學生內心往往比較脆弱，且家長對他們的期望也是最高的。反之，成績處于中下層次的學生，其內心似乎較為淡定，但也會在應試環(huán)境下形成焦躁的情緒，并在家長的責怪下可能增強焦躁情緒的負面效應。正因如此，在具體問題具體分析的原則下，分層管理的目的就顯而易見了。
2.分層管理的內容。上文已經指出，高中班主任往往又承擔著該班級的教學任務。這就為班主任將德育教育與課程教育融為一體提供了條件。因此，根據班主任工作的目的導向，需要先后建立起分層聯(lián)系和分層教學。對于前者而言，班主任應根據已劃分學生的不同層次，采取不同的方式與各層次學生進行溝通和交流，并選取典型學生來與他們的家長溝通和交流。在前期德育工作已經開展的基礎上，再采取分層教學方法來面對高考導向下高中教育的需要。
3.管理效果的評價。不難理解，任何一項管理工作都需要進行效果評價。對于分層管理而言，由于它的新穎性和探索性本質，更需要通過管理效果評價來建立起過程控制職能。根據筆者的工作體會，界定評價主體比設計評價指標更為重要，畢竟班主任工作的特點確定了定性評價優(yōu)于定量評價。為此，筆者將學生、學生家長、其他課任教師等三方作為了主要的評價主體。
二、解讀基礎上的工作模式定位
通過對分層管理進行了解讀，使得同行已經明白本文主題的具體指向。但此時仍需要注意一個問題，那就是分層管理的植根性問題。如：因高中班級學生的來源，以及學校區(qū)位等要素的不同，導致了教師與學生家長的聯(lián)系存在著難、易兩種狀態(tài)。為此，需要在以下兩個方面進行班主任工作模式定位。
1.工作主線的定位。盡管高中班主任仍然需要將德育教育貫穿于工作的始終，但更需要將德育教育的目的調整為增進教學的路徑之上。這不僅在于德育教育范疇的廣泛性，使得班主任工作只是其中的一個環(huán)節(jié)，更是高中班級管理的特殊要求所決定。因此，工作主線就在于實現(xiàn)分層次溝通下的分層教學效果的提升。這樣一來，突出了高中班主任工作的職能。
2.工作原則的定位。工作原則確定了高中班主任工作的內在規(guī)定，也是指導分層管理下班主任工作的路徑指向。針對上文所提出的，各高中因諸多要素的差異性而出現(xiàn)的具體情況。在工作原則上應遵循先易后難、遵循校本要求等原則。特別對于遵循校本要求上，在班級管理中因學生家庭情況的區(qū)域差異性，應采取權變的工作方法給予應對。
三、定位驅動下的工作模式構建
根據上文所述并在定位驅動下，工作模式可從以下兩個方面進行構建。為了使問題的討論更具體，且增強模式的實效性。下面以成績處于中下層次的學生管理作為考察對象。
1.建立起他們正確的自我評價。根據筆者與同行的交流發(fā)現(xiàn)，許多班主任都是通過言談的方式來使這部分學生建立起正確的自我評價。需要指出，這種基于傳統(tǒng)德育教育下的方式是值得推廣的，但在當前高中教育仍具有“唯成績論”的痕跡下，一時的說教難以強化學生這種自我評價的正確建立。因此，筆者主要在這幾個方面進行了嘗試：（1）傳統(tǒng)的德育教育與特長展示相結合。對于前者而言大家并不陌生，但對于后者來說則需要強調。建立正確的自我評價與形成自信具有相似之處，那就是需要使“差生”知道自己仍具有自己的優(yōu)點。因此，可以在班級的主題班會或其它儀式性活動中，鼓勵這部分學生展示自己的特長（當然，特長的提煉仍需要班主任的感知）。（2）傳統(tǒng)的家長會與分層家長會相結合。同樣，這里主要對分層家長會進行闡述。在很多高中已經建立了分層家長會的制度，但在實施中卻往往使“差生”父母陷入尷尬的境地。筆者在召開班級分層家長會時，面對成績處于中下水平的學生家長，首先向他們展示了學生的手工作品、繪畫作品，以及學生對自己父母說的悄悄話。在這種氛圍中，就促使家長去“感悟成長”，使他們在家庭教育中對孩子更多的鼓勵而不是責怪。
2.激發(fā)起他們持續(xù)的自我信心。當這部分學生逐漸建立起正確的自我評價后，便能使他們在學習中獲得更多的正能量。眾所周知，學生成績的提升是一個艱苦的過程，這個過程難以明確它的期限。因此，不僅是學生還是學生家長都可能出現(xiàn)焦慮的狀態(tài)。為此，班主任就需要在引領學生心靈下，來激發(fā)起他們持續(xù)的自我信心。
本文認為，高中班主任的工作主線就在于實現(xiàn)分層次溝通下的分層教學效果的提升。
參考文獻：
第2篇：高中班主任工作思路范文
高中班主任下學期工作總結范文一
時間飛逝，轉眼間一學期就過去了，在領導和各任課老師的幫助下，順利的完成了各項工作，取得了一些成績，有得有失，現(xiàn)對上學期的工作總結如下：
一.班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。這個班我高三才接任,首先了解班級情況.基本情況：我班是尖子班，學習風氣濃厚,學習成績較好,但有一些同學自我優(yōu)越感太強,驕傲情緒在不斷滋長,且高二因為分班,許多同學來自不同的班,造成班集體缺少凝集力.一個有凝聚力的集體，無論做什么事情都會很出色。
進入一個新的集體，學生是獨立的，不通過一些活動，不通過彼此的交流，很難使他們成為一個整體。加強集體觀念，在班級活動中，在和學生談話中，口頭上經常掛的就是我們班或我們校該怎樣要怎樣，要樹立一個什么形象。我抓住這些機會針對這樣的情況,多組織一些集體活動,比如班際球賽晚會等.，充分調動學生的積極性，增強班級的凝聚力。
二.關注學生的心理需求對高三學生亦是尤為重要。班主任更應該成為學生的心理保健醫(yī)生。因為班主任本身有著得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學生的心理共鳴。高三的學業(yè)壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的，當然教育需無痕，有意識但不能很刻意。一定的課余活動能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過班級的爭鳴角粘貼一些減壓的方法;平時的主題班會注重以各種方式給予同學們一個施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學習時間中加快熟悉度、增強班級凝聚力.每一次月考后都要和學生進行談話,關心和鼓勵他們,讓他們有增強自信心.
班主任這個工作是一個非常微妙的工作，其中充滿了艱辛的汗水，也充滿了誘惑。以后的道路還很長，走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
高中班主任下學期工作總結范文二
時間如流水，轉眼間又是新的一年。本學期由于學校領導的信任我有幸擔任了文科班的班主任，這半年的時間我深深體會到了做一名優(yōu)秀的班主任還要在諸多方面學習和改進。積累了一些經驗，也有許多反思，為了更好的為下學期工作的開展，下面就這學期的工作作如下總結。
一、班級基本情況：
高13級11班，共有學生55人，男生20人，女生35人，其中2名特長生。按照學校統(tǒng)一分配，我班學生在高一整體分層中屬于C類學生，學生的學習和生活習慣存在著一定的問題?；厥走^去的工作，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。
在過去的一學期里，我班在學校領導的關心下，在政教處和年級的正確領導下，在任課教師的大力支持和配合下，班級各項工作順利開展，學生在學習及生活方面取得了一定的成績，一學期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。
二、本學期取得的主要成績：
加強了班級常規(guī)管理，使班級工作盡快地步入了正軌：
高一在學生整個高中生涯中是一個非常重要的階段，形成良好習慣的重要時期，同時也是高中階段極易發(fā)生問題的階段。但是文理分班之后，有的學生還沒有完全適應分班后的文科科目的學習，甚至有的學生現(xiàn)在就出現(xiàn)了不學習，干坐的現(xiàn)象。沒有養(yǎng)成一個良好的學習和生活的習慣。 。
1、有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，《如何對待文理分科后的學習》、《告別不良習慣》等，這些活動大大地促進了良好學風、班風的形成。
2、建立班級組織體系。開學初，通過民主選舉組成班委、團支部，制定班級管理量化評估積分細則，定期召開班干部會議，利用班會課對學生進行思想教育和學法指導，建立完整的班級管理體制，讓學生成為班級管理的主體，提高他們自主管理意識和能力。
3、加強常規(guī)教育。帶領他們學習學校、班級的各項管理制度，強化學生的紀律觀念，及時發(fā)現(xiàn)問題，及早解決問題，根據學生的實際情況給予必要、及時的表揚和批評，獎懲分明，讓他們養(yǎng)成明辨是非的能力。。
4、開好班會課。每次班會課都進行認真準備，對班級前一周工作進行總結，指出存在問題，表揚好的現(xiàn)象，改進不足之處，對學生進行學法指導，調動學生學習的積極性。
三、本學期開展教育教學工作的具體過程及效果：
(一)班級工作思路 ：
落實學校要求，培養(yǎng)學生的自主學習意識。以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風;以班級文化建設為載體，促進學生形成健康的個性和健全的人格。
(二)立足常規(guī)，做好班級管理：
每周一次班會，至少兩周讓學生自己開一次班會，班長組織，各小組長、課代表和各宿舍舍長小結本周班級存在的各項問題，提出下周改進措施，并做好班會記錄。
四、存在的問題及改進措施：
一學期以來，在學校領導及任課教師的共同努力下，我們班級中的凝聚力較強，同學們的思想積極上進;我們的成績有目共睹，但我們應清醒地看到還存在著的許多不足：
1、由于社會、學生、家庭等各方面的影響，班級常規(guī)管理還有待于進一步精細，特殊學生管理也有待于進一步加強。
2、學生的自主學習意識還有待于進一步加強。
3、繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成。
4、嚴格要求并落實學生請假制度。杜絕學生帶假條或曠課。出現(xiàn)問題隨時上報學校并隨時聯(lián)系家長。
總的來說，本學期通過一系列的教育工作，高二班初步形成了積極努力，使得和諧向上的班集體。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，更加嚴格的要求自己，爭取做出優(yōu)異的成績。
高中班主任下學期工作總結范文三
高三22班學生稱作高四22班，這是一個新組建的班集體，這個集體是由有朝氣、有勇氣，能夠面對現(xiàn)實，實現(xiàn)突破的年輕人組成，共有學生49人，其中三人在3年32班借讀，1人回戶口原籍考試，1人為藝術生。經過一年的復習平均每人提高69.8分。考入本一的學生平均提高80.75分(不包括到32班借讀的學生)，本一名額15人實考27人，本二以上名額35人實考45人，還有藝術生一名考入內蒙古大學。今年高考成績及與2012年高考對比如下：(為保護個人隱私，略去)
今年的高考已經結束，一年來既有成功的經驗又有失敗的案例，反思是為了更大的進步，一句話說得好：狀態(tài)大于方法，方法大于苦干。
組班開始按既定策略操作實施，了解學生，首先與每一位學生談話，背學生，確立團支部、班委會，選對很重要;開好班會是關鍵，班會要為學生鼓勁，幫助學生確立自信，找到適合自己的方法，下面是學生對我進行思想工作予以的評價：
20xx屆學生崔文麗 : 我的好老師，您辛苦了!高三的時候如果不是您給我那么強大的精神動力，都不知道怎么熬到高考!謝謝您!
6月21日21:20
20xx屆學生姚金鳳 : 敬愛的班主任，學生在此送給您最真誠的祝福!謝謝您高中對我的關心與鼓勵，同時您的信仰也在我的思想里打上了深深的烙印。
20xx屆學生常玲 : 椿爹，這一年來跟您學了很多，有時候我真的會偷偷的笑，因為有您，我的高四生活雖艱辛但不會孤單，當我堅持不下去的時候，想起您和班上的同學，我就像得到了正能量一樣，抬起頭，繼續(xù)向前。您總說：做人要有霸氣，即使裝也要裝下去，因為裝著裝著就真的是那個樣子了，我堅信不疑。就這樣，一步一步的走來，如今，回想當時，我可以無愧于自己的內心，因為我真的竭盡全力了，至于結果，就交給上帝去衡量吧，但是無論如何，我會笑著接受，因為我的人生才剛剛開始。您多保重身體6月14日08:56
班主任的指導影響整個班級，每一名學生。我的20xx屆班級QQ群名稱： ツ4.22丶霸氣范兒，群簡介：努力學習!報效祖國!
組班開始確立口號，標語條幅：口號：努力學習，報效祖國。我自信、我努力、我成功、我今天一定成功。標語條幅：勤奮就是天才;無論你干什么，都要全力以赴;只要今天夠努力，幸福明天就會來臨;見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
組織觀看學習方法、考試技巧、勵志感恩視頻。
下學期班級在開魯一中校園新聞中被報道。
本學年，我收獲較多，心態(tài)與以往大不相同，我很舒心、學生也舒心，學生不僅僅是高考成績提高了，心態(tài)變好了，就像張爽的父親說的：這一年，孩子成熟了，進入大學，我也放心了。宋歌兩次參加3年13班的班會并發(fā)言、一次國旗下講話，給高三、全校學生帶來了正能量，收獲高考成績的同時收獲著自信、感恩、價值觀。
這一年也有不成功的地方，***的高考成績可以說是下降了，我有責任，他父親患病，自身壓力大，沒有調整好。非知識性失分，只做一次，堅持可能會更好。糾錯本做的還不到位。
今年的工作總結，只是為今后的工作提供了鏡子，我會繼續(xù)反思、繼續(xù)努力的!
看了“高中班主任下學期工作總結”的人還看了
1.高一下學期班主任工作總結
2.2016年高二班主任工作總結
3.高中班主任優(yōu)秀工作總結
第3篇：高中班主任工作思路范文
關鍵詞：學生自治；立法；執(zhí)法；活動
班級作為學生學習、生活的主要場所，是一個社會與一個家庭的縮影，班級事務繁多，做高中班主任累、難是普遍的認識。因為高中生自我意識強，希望被重視，渴望能獨立自主、沖破條條框框，想有展示自我的舞臺，再加上成長的煩惱與升學的壓力，這些特點猶如一把雙刃劍，處理得當可以使班級工作有條不紊，學生學習生活有創(chuàng)造力。但如若處理不當，逆反造成的影響更具殺傷力，使得班主任焦頭爛額。
從多年的班主任工作實踐與觀察中發(fā)現(xiàn)，班主任“難”做，究其原因在于一個“管”字上，從某種角度而言，是老師的“勤”上讓自己“難”，每天起早貪黑，希望學生的吃穿住行學，安排妥當，一舉一動都在自己的掌控之中，但學生畢竟是一個個非常有生命力的人，不會全以班主任馬首是瞻，不可能完全統(tǒng)一行動，為此班主任不得不扮演著各種角色：保姆、警察、消防員、護士、保管員等等，倍感身心俱疲，力不從心。
“其實比監(jiān)督和他人的管教更有效的是人們內心的自覺與制約?！苯淌菫榱瞬唤?，管也只能是為了不管服務。所以班主任不妨轉變工作思路，從“管”到“立”，教師丟掉“管”字，讓學生自“管”起來，以培養(yǎng)與欣賞的角度審視學生，扶持學生，樹立學生的自我管理意識，學生自己的事情，也只能由學生來管理才能有效，有創(chuàng)造力與生命力。這就是班級管理學生自治。
著名的教育大家陶行知指出：自治指自己管理自己；學生自治就是學生團結起來，大家學習自己管理自己的手續(xù)。作為班主任就要為學生創(chuàng)設種種機會，使學生主動自覺組織起來，養(yǎng)成自己管理自己的能力。
一、全員參與“立法”，樹立主人翁意識
讓學生自治并不是放任他們自由行動，毫無規(guī)矩地學習和生活，而是有章可循。所以一個班集體施行學生自治，首要的任務就是“立法”即制訂班規(guī)。此法大多情況下是班主任制訂的，班干部略作討論，或象征性地征求學生的意見，但大體上還是按照老師的想法與思路進行。所以經常會遇到有法但執(zhí)行不了的尷尬事。這樣班規(guī)的效力也因此大打折扣。
班規(guī)既是面向全班同學的，所以全體同學應參與立法，以《中學生守則》《中學生行為規(guī)范》及學校的相關制度為范本，一起學習、領悟，然后針對班級所面臨的具體情況逐條逐字進行討論、修改、表決、通過，內容涉及學習、紀律、衛(wèi)生、生活等方方面面，獎罰分明。雖然這樣做會麻煩些、耗時些，但這個過程就是磨合的過程，學習的過程，也是自主自覺意識增強的過程，值得投入，而且這樣得到的班規(guī)，學生有認同感，以“立法者”自居，根本不會覺得這是學校的約束，而是自己對自己的規(guī)范，具有很強的針對性與可操作性。如遲到問題，問題雖小卻也是讓班主任很頭痛的一件事。如果只是簡單地罰擦黑板或罰站，時間久了根本不起作用，罰擦黑板則早已排到了學期末，“老油條”被罰又不情愿，導致這項措施很難執(zhí)行，遲到現(xiàn)象未叫停，耽誤了擦黑板形成新矛盾。為此對遲到問題組織學生進行專門討論，最后商定：各同學每周若一次遲到，不處罰，但以紙條形式告知“你今天遲到一次，請說明理由，下次注意了！”若有第二次，還有機會，自覺到老師那兒說明（情有可原），若有第三次就過了，該接受處罰……起初擔心這樣的規(guī)定，會給一些同學鉆了空子，遲到現(xiàn)象會嚴重，但其實不然，絕大部分同學會讓一次的機會也不發(fā)生，個別“老遲”95%的時間做到，偶爾犯渾，也能按規(guī)定去做。表面上這樣的規(guī)定有些寬松，但其實學生心理都有了譜“我要盡量做到按時”，無形中有了自我約束，事實也證明遲到已不是個問題了。全員參與立法，既體現(xiàn)了民主，又調動了學生的積極性、主動性、實效性。
二、分工合作“執(zhí)法”，公平公正效力
班規(guī)面前人人平等，要發(fā)揮班規(guī)的作用在于認真“執(zhí)法”。學生自治不是讓每個學生只管理自己而不管別人，而是在互助互促中完成學習工作，提高自律，激發(fā)學生的自主創(chuàng)新意識和班級凝聚力。班干部是班級的核心，是班級實行學生自治的最重要、最具活力的因素。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強有力的班干部，是班級學生自治管理能否成為現(xiàn)實的關鍵。
班干部的競選要求全員參與，公開、公正、民主產生。設置崗位、明確崗位職責，全面宣傳、積極輿論、競選投票等一系列活動之后產生班干部名單，基本上為班級中的能人強將，有自豪感，但更要強調服務意識，分工合作，班主任對加強指導，樹立他們的自信與威望，使他們工作能有底氣與方法，能豁達、包容、耐心、大膽地開展班級的各項工作。當然班級事務千頭萬緒，僅有班干部不行，以班干部為核心分管理小組，還附加輪流的值日生，形成一個有層次的學生自治網絡。比如：班干部中的衛(wèi)生委員指導衛(wèi)生小組開展衛(wèi)生工作，衛(wèi)生小組長負責落實到組員的具體打掃、拖地與保潔等工作，安排細致，各任務布置到人。值日工作也分常務和輪流相結合。如常務有考勤、保衛(wèi)、公物的每日清點、開關門的負責人、電教負責人、班費的開支……輪流有吃飯餐桌負責人、紀律協(xié)管值日等，還有臨時活動招募組織、負責人等。常務與輪流，讓每一個學生有機會在集體中承擔責任，服務集體，深切感受到自己的權利與義務，發(fā)揮出自己的聰明才智，提高每個學生的管理能力。
三、積極開展活動，自治全面開花
高中生好動、好奇，喜歡新鮮事物、喜歡模仿、精力旺盛、樂于探索，有足夠的熱情但缺乏知識和經驗。所以多開展班級活動，既豐富學生的生活又給學生展示自我的舞臺。校園活動豐富多彩，有校級的、班級的、有個人的，也有集體的，如：校級活動有運動會、藝術節(jié)、文藝會演等；班級的活動有知識問答、你秀我秀、各種形式的主題班會等；個人活動的有演講、軟硬筆書法、十佳歌手、寫作等；集體活動的有籃球賽、黑板報比賽、教室、寢室布置大賽等。這些活動涉及學習、生活、娛樂、體育等各個方面，若一個活動就是一個劇本，那么活動的主角永遠是學生。老師只是顧問只是助理，學生才是編劇、是導演、是演員，也是評委，把班級活動的舞全還給學生，讓學生充分施展自我，激發(fā)他們的潛能，鍛煉他們的操作能力，從而達到學生人格的整合與完善。
