水利水電專業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的水利水電專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：水利水電專業(yè)范文

清華大學(xué) 武漢大學(xué) 天津大學(xué) 河海大學(xué)

水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為A等級(jí)的學(xué)校有：

四川大學(xué) 山東大學(xué) 華中科技大學(xué) 大連理工大學(xué) 三峽大學(xué) 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 河北工程大學(xué) 青海大學(xué)

華南理工大學(xué) 鄭州大學(xué) 華北電力大學(xué) 揚(yáng)州大學(xué) 長(zhǎng)沙理工大學(xué) 西安理工大學(xué) 華北水利水電學(xué)院

水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為B+等級(jí)的學(xué)校有：

太原理工大學(xué) 合肥工業(yè)大學(xué) 昆明理工大學(xué) 寧夏大學(xué) 云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 蘭州理工大學(xué) 華北電力大學(xué)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 西北農(nóng)林科技大學(xué) 四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 西華大學(xué) 蘭州交通大學(xué) 南昌工程學(xué)院 長(zhǎng)春工程學(xué)院 西昌學(xué)院

水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為B 等級(jí)的學(xué)校有：

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué) 福州大學(xué) 南昌大學(xué) 黑龍江大學(xué) 廣西大學(xué) 石河子大學(xué) 河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)

山東科技大學(xué) 重慶交通大學(xué) 天津農(nóng)學(xué)院 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 三峽大學(xué)科技學(xué)院

水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為C+等級(jí)的學(xué)校有：

昆明學(xué)院 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 河海大學(xué)文天學(xué)院 天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院 河北工程大學(xué)科信學(xué)院 揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院 長(zhǎng)沙理工大學(xué)城南學(xué)院

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院

第2篇：水利水電專業(yè)范文

考研對(duì)考生本科所學(xué)專業(yè)無(wú)要求，考生可選擇合適的專業(yè)進(jìn)行報(bào)考，可本專業(yè)報(bào)考，也可跨專業(yè)報(bào)考；

跨專業(yè)考研，就是在自己所學(xué)專業(yè)之外，選擇與自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)或是無(wú)關(guān)的非本專業(yè)課程，作為研究或是考研目標(biāo)，進(jìn)行的研究生考試復(fù)習(xí)，進(jìn)行研究生考試的活動(dòng)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：水利水電專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；水利水電專業(yè)；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0108-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中十分重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)領(lǐng)域的專門知識(shí)和基本技能，是分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題和具備初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是水利水電專業(yè)學(xué)生由學(xué)校走上工作崗位的重要橋梁和過(guò)渡。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)水利水電工程本科教學(xué)中所起的作用和地位，無(wú)論從占用的教學(xué)時(shí)間，還是所占學(xué)分的比例來(lái)看，都是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法比擬的。省屬農(nóng)業(yè)院校在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中所面臨的諸多問(wèn)題，既有其普遍性，又存在其特殊性。

一、水利水電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量面臨的困難和問(wèn)題

以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的省屬高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)工科類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，尤其以工程類為主的專業(yè)，在辦學(xué)歷史、師資力量、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)術(shù)氛圍和管理制度等方面存在許多明顯不足，如何提升工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量面臨諸多困難與挑戰(zhàn)。

（一）專業(yè)設(shè)置歷史短，社會(huì)認(rèn)可度與可利用資源有限

高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置工程類工科專業(yè)，其辦學(xué)歷史相對(duì)較短。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)科類專業(yè)是1999年經(jīng)湖南省教育委員批準(zhǔn)設(shè)置，同年開(kāi)始招收農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)，并在2003年調(diào)整為水利水電工程專業(yè)，連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對(duì)我校培養(yǎng)的水利水電工程專業(yè)本科生質(zhì)量逐步獲得了認(rèn)可，但是水利行業(yè)對(duì)我校水利專業(yè)建設(shè)的直接支持仍然有限，校企合作項(xiàng)目不多。

（二）高校連年擴(kuò)招，師生比例過(guò)大

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，1999年以來(lái)，高校招收人數(shù)迅速增加，高校師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后的矛盾日益突出。一方面，專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，一個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生過(guò)多，導(dǎo)致精力投入不足，指導(dǎo)上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學(xué)任務(wù)情況下同時(shí)還承擔(dān)大量的科研任務(wù)。加上學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)集中，導(dǎo)致老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)教師工程實(shí)踐缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

為應(yīng)對(duì)高校師生比例增大的問(wèn)題，高校大量引進(jìn)高學(xué)歷的碩士和博士畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍，但此類人才缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校對(duì)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產(chǎn)單位引進(jìn)具備工程實(shí)踐能力的高職稱、高學(xué)歷人才。諸多因素直接導(dǎo)致現(xiàn)有教師工程實(shí)踐不足，科研能力有限，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。

（四）學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設(shè)計(jì)投入時(shí)間少

隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革和擴(kuò)招人數(shù)逐年增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，因而他們?cè)趯ふ椅磥?lái)出路時(shí)投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設(shè)計(jì)大都在第七學(xué)期末布置，第八學(xué)期完成。但是，這時(shí)候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機(jī)會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，許多學(xué)生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。部分參加考研、考村官、考公務(wù)員的學(xué)生為了應(yīng)付接二連三的筆試、復(fù)試等相關(guān)事情，畢業(yè)設(shè)計(jì)被擱置拖延。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行程序過(guò)于繁雜，過(guò)程監(jiān)控制度僵化

學(xué)校管理層為了應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量逐步下滑的局面，出臺(tái)了較多管理?xiàng)l例和規(guī)定，尤其在高校評(píng)估期間相繼出臺(tái)《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例》、《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作手冊(cè)》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開(kāi)題論證、中期檢查、評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的格式規(guī)范、形式要求和時(shí)間控制，涉及填寫的表格多達(dá)7個(gè)之多，需教師和學(xué)生簽字多達(dá)7處。這些規(guī)定和要求對(duì)規(guī)范和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用，但因缺乏靈活性和針對(duì)性，脫離實(shí)際情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)一味強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，不但大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，還忽視了不同專業(yè)的具體情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少靈活的過(guò)程監(jiān)控體系，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵質(zhì)量上并未顯著提高，反而浪費(fèi)了大量的資源和精力。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)題目來(lái)源和管理模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵，好的課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成功的保障。

1.結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)自主選題。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，選擇工程實(shí)踐題目，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關(guān)系等多渠道，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中尋找題目來(lái)源，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這種方式選題針對(duì)性強(qiáng)，避免重題現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更容易理解題目?jī)?nèi)容，也提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。因?qū)W生居住在工地現(xiàn)場(chǎng)，缺少教師面授機(jī)會(huì)，我們可采用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊方式指導(dǎo)學(xué)生收集、消化工程資料；當(dāng)學(xué)生返校后，進(jìn)一步集中指導(dǎo)和完善。

2.指導(dǎo)教師指定選題。對(duì)于參加研究生考試或其他公務(wù)員、選調(diào)生、村官等一系列就業(yè)類選拔考試的部分畢業(yè)生，指導(dǎo)教師選用一些較成熟的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分配給學(xué)生做，或直接要求學(xué)生參與教師的科研課題來(lái)完成其畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)這類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，我們通常采取間隔固定時(shí)間、集中面授指導(dǎo)等手段，及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量把關(guān)的最后一道環(huán)節(jié)，是成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。學(xué)校和學(xué)院制定了指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)表、評(píng)閱人評(píng)價(jià)意見(jiàn)表、答辯記錄及評(píng)分表，并附評(píng)分細(xì)則，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組按百分制分別評(píng)分，加權(quán)平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會(huì)審核。這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量得到全方位的評(píng)價(jià)，最后成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果與學(xué)生綜合能力和所付出的時(shí)間相符合。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與效果

1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來(lái)源真實(shí)性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題情況。從表1可見(jiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可分為設(shè)計(jì)題型和論文題型兩大類；畢業(yè)生的設(shè)計(jì)題目絕大多數(shù)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少，從畢業(yè)論文內(nèi)容看，論文質(zhì)量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來(lái)源于指導(dǎo)教師的國(guó)家級(jí)、省廳級(jí)科研課題的試驗(yàn)研究論文數(shù)目增多。

根據(jù)12屆畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)看，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；隨著專業(yè)辦學(xué)歷史延長(zhǎng)，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業(yè)是以農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計(jì)為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國(guó)家水利建設(shè)行業(yè)的投入方向關(guān)系密切，也充分證明了近幾年國(guó)家在農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施、中小型水庫(kù)塘壩出險(xiǎn)加固、農(nóng)村飲水安全工程等方面投入大量資金。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)完成效果。近年來(lái)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程管理措施的系統(tǒng)實(shí)施，畢業(yè)設(shè)計(jì)取得了以下較好的成效：（1）實(shí)現(xiàn)了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業(yè)學(xué)生數(shù)量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有了較大程度的提升，評(píng)分科學(xué)、合理；（3）畢業(yè)生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業(yè)論文題目與導(dǎo)師科研項(xiàng)目結(jié)合，解決了畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量；（5）“就業(yè)與畢業(yè)”得到了較好兼顧，實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不下降，就業(yè)不落后”的局面。

第4篇：水利水電專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目課程內(nèi)涵；課程體系；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009—0118（2012）10—0001—03

水利水電建筑工程專業(yè)常采用學(xué)科體系、任務(wù)課程、技能訓(xùn)練課程，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道畢業(yè)后能做什么，學(xué)習(xí)積極性不高，通過(guò)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，縮短“知識(shí)”和“能力”之間的距離，滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的緊迫性需求。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的?，F(xiàn)談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

一、課程改革的必要性

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生存在學(xué)生厭學(xué)，上課遲到、睡覺(jué)、玩手機(jī)；教師厭教，上課自說(shuō)自話（不關(guān)注學(xué)生）的現(xiàn)象。

究其原因，學(xué)生厭倦以升學(xué)為目的的理論學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；多數(shù)開(kāi)設(shè)的課程與職業(yè)能力“關(guān)聯(lián)度不大，學(xué)生不感興趣或課程本身沒(méi)問(wèn)題，但教師講課沒(méi)有”吸引力“。所有的老師都想把自身所學(xué)知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，針對(duì)性不強(qiáng)。

我們深知沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師！學(xué)不好的學(xué)生一定存在，但具有“權(quán)威”的教師，加上有吸引力的課程和教學(xué)方法會(huì)使厭學(xué)的學(xué)生減少。為此我們探討變以”教“為主的模式為“做中學(xué)”的模式，即基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程改革。

二、項(xiàng)目課程的理解與辨析

（一）職業(yè)教育的課程模式：需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，開(kāi)設(shè)單獨(dú)的學(xué)科課程；需要以任務(wù)為中心學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，開(kāi)設(shè)任務(wù)課程；需要反復(fù)訓(xùn)練才能具有非常嫻熟的技能，開(kāi)設(shè)單獨(dú)的技能訓(xùn)練課程；對(duì)需要以項(xiàng)目為參照點(diǎn)貫穿整個(gè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在以項(xiàng)目為載體所設(shè)計(jì)的綜合化情境中學(xué)習(xí)，完成完整的工作過(guò)程，并獲得相關(guān)知識(shí)和技能的課程，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目化課程。所以課程模式多樣化，其中項(xiàng)目課程成為職業(yè)教育課程體系的主體。

（二）項(xiàng)目課程既包括一個(gè)專業(yè)的課程體系，又包括一門具體的課程。對(duì)一個(gè)專業(yè)的課程體系，依據(jù)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位應(yīng)該具備的職業(yè)能力設(shè)計(jì)。對(duì)一門具體課程，以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為目的，以典型崗位工作過(guò)程為項(xiàng)目，將知識(shí)作為完成項(xiàng)目的支撐條件進(jìn)行合理組合，采用項(xiàng)目教學(xué)方法教學(xué)。

（三）項(xiàng)目課程的特征：完整合理的教學(xué)設(shè)計(jì)；模擬真實(shí)工作工程的配套實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；配套的項(xiàng)目化教材；豐富的教學(xué)資源。

三、水利水電建筑工程專業(yè)的課程體系

水利水電建筑工程專業(yè)主要面向水利行業(yè)的建設(shè)單位、施工單位和監(jiān)理單位，培養(yǎng)在建設(shè)第一線和基層單位從事建設(shè)工程施工和管理技術(shù)工作的水利水電工程的施工員、監(jiān)理員、測(cè)量員、造價(jià)員、資料員、工程管理員，按照崗位能力要求，構(gòu)建以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力為中心，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，以任務(wù)訓(xùn)練為途徑，按照職業(yè)能力形成的邏輯關(guān)系，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從專項(xiàng)到綜合，構(gòu)建項(xiàng)目課程體系。

水利水電建筑工程專業(yè)課程體系由專業(yè)基本素質(zhì)、專業(yè)單項(xiàng)能力、綜合職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力課程四部分組成。

專業(yè)基本素質(zhì)：主要完成文化基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本素質(zhì)，采用學(xué)科體系模式。

專業(yè)單項(xiàng)能力：主要進(jìn)行識(shí)圖與繪圖、施工技術(shù)、測(cè)量技能、試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，重點(diǎn)掌握施工技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、測(cè)量技術(shù)，并且對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行土壩施工技術(shù)、水閘施工技術(shù)、施工組織與概預(yù)算仿真訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)技能鑒定取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。本階段結(jié)束后，學(xué)生能夠適應(yīng)施工企業(yè)的工程施工、工程試驗(yàn)、工程測(cè)量等崗位群的工作需要。采用任務(wù)+技能訓(xùn)練課程模式。

綜合職業(yè)能力：實(shí)施完整工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程（規(guī)劃——設(shè)計(jì)——施工——管理），采用項(xiàng)目教學(xué)提高學(xué)生的“綜合職業(yè)能力”。即以工程項(xiàng)目建設(shè)為載體，開(kāi)展工程項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，將水利行業(yè)與水利水電建筑工程專業(yè)相關(guān)工種（灌排工、泵站運(yùn)行工、渠道、河道修防工等）和施工管理人員的崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，并按職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證考核，實(shí)現(xiàn)“雙證書”制度，提升綜合職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，拓寬上升空間。采用項(xiàng)目課程模式。

職業(yè)崗位能力：安排學(xué)生以員工的身份進(jìn)入富凱龍集團(tuán)、內(nèi)蒙古環(huán)地勘查測(cè)繪公司、內(nèi)蒙古黃河、遼河工程局有限責(zé)任公司等訂單企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力等方面得到全面提升，形成高技能人才“成品”。

四、專業(yè)單項(xiàng)能力、綜合職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力課程設(shè)計(jì)

（一）專業(yè)單項(xiàng)能力課程設(shè)計(jì)

1、項(xiàng)目的選取原則。針對(duì)性：廣泛調(diào)研基層工程技術(shù)人員并召開(kāi)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和水利事業(yè)發(fā)展的情況，特別針對(duì)新農(nóng)村水利基礎(chǔ)建設(shè)和保障體系要求以及內(nèi)蒙古水利廳“水利人才規(guī)劃”具體要求；針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位中實(shí)際應(yīng)用較多的水利工程基本知識(shí)和工作中必備專業(yè)核心能力（規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理），確定教學(xué)內(nèi)容。

適用性：適用水利專業(yè)中小型水利工程設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理、基層水工管理單位的一線技術(shù)操作和管理崗位。既要考慮學(xué)生首次就業(yè)崗位的職業(yè)資格證書要求，又要兼顧其未來(lái)發(fā)展方向執(zhí)業(yè)資格證書要求。

2、項(xiàng)目的選取。重力壩、土石壩、水閘的設(shè)計(jì)、施工與管理。

3、教學(xué)載體。（1）重力壩、土石壩、水閘圖集；（2）重力壩、土石壩、水閘設(shè)計(jì)資料、成果。

4、課程工作任務(wù)的選取。整個(gè)課程體系圍繞以“實(shí)施完整水利工程項(xiàng)目建設(shè)為載體”展開(kāi)，即將水利工程建設(shè)項(xiàng)目分解為若干工作任務(wù)，作為專業(yè)單項(xiàng)能力訓(xùn)練中每門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，突出“水利工程建設(shè)”這個(gè)中心，同時(shí)兼顧知識(shí)的寬泛性。專業(yè)單項(xiàng)能力課程工作任務(wù)選取見(jiàn)表1：

表1 專業(yè)單項(xiàng)能力課程任務(wù)選取表

（二）綜合職業(yè)能力課程設(shè)計(jì)

表2 綜合職業(yè)能力項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1、項(xiàng)目設(shè)計(jì)。實(shí)施工程項(xiàng)目建設(shè)完整過(guò)程（規(guī)劃——設(shè)計(jì)——施工——管理），即灌區(qū)灌溉系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、水泵與水泵站、典型水利工程設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、水利工程概預(yù)算（招投標(biāo)、成本控制）、水利工程測(cè)量（施工放樣）、水利水電工程施工（工種實(shí)訓(xùn)、施工組織管理、工程資料整編）、水利工程管理。綜合職業(yè)能力項(xiàng)目設(shè)計(jì)見(jiàn)表2：

2、教學(xué)模式，教學(xué)方法，手段。教學(xué)模式：課程在教學(xué)實(shí)施中注重體現(xiàn)理論與實(shí)際的密切結(jié)合，邊學(xué)邊練，融“教，學(xué)，練”三位一體，采用工程實(shí)例練習(xí)與理論課程學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

教學(xué)方法：工程實(shí)例教學(xué)法；“教，學(xué)，練”三位一體教學(xué)法；啟發(fā)式和討論式教學(xué)法；六步教學(xué)法（資訊，計(jì)劃，決策，實(shí)施，檢查，評(píng)估）。

教學(xué)手段：多媒體課件技術(shù)；模型展示；學(xué)習(xí)報(bào)告。

3、整體教學(xué)設(shè)計(jì)表見(jiàn)表3：

表3 整體教學(xué)設(shè)計(jì)表

（三）職業(yè)崗位能力

1、頂崗實(shí)習(xí)能力目標(biāo)。分三個(gè)層次見(jiàn)表4：

表4 頂崗實(shí)習(xí)能力目標(biāo)層次表

2、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與崗位要求。頂崗實(shí)習(xí)崗位與教學(xué)內(nèi)容要求見(jiàn)表5：

表5 頂崗實(shí)習(xí)崗位與教學(xué)內(nèi)容要求

3、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求見(jiàn)表6：

表6 頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求

校內(nèi)指導(dǎo)教師能力要求 企業(yè)指導(dǎo)教師能力要求

具備較強(qiáng)的學(xué)生管理和組織能力。具備水利水電建筑工程專業(yè)的設(shè)計(jì)，施工，管理與水利工程的維護(hù)等專業(yè)基本理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力 具備較強(qiáng)的學(xué)生管理和組織能力。具備水利水電建筑工程專業(yè)的設(shè)計(jì)，施工，管理與水利工程的維護(hù)等專業(yè)基本理論知識(shí)和較熟練的專業(yè)技能能力

4、考核方式與考核標(biāo)準(zhǔn)?？己朔绞揭肴獧C(jī)制，即對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行考核包括校內(nèi)指導(dǎo)教師，企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生本人。評(píng)價(jià)比例為：自我評(píng)價(jià)占25%，校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占35%，企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占40%。

頂崗實(shí)習(xí)考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表7：

表7 頂崗實(shí)習(xí)考核內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)習(xí)日志

的填寫 每天認(rèn)真記錄當(dāng)天工作情況，心得體會(huì)和工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，記錄工程技術(shù)人員的技術(shù)報(bào)告或技術(shù)文檔，記錄在工作中與工程技術(shù)人員協(xié)作時(shí)專業(yè)學(xué)識(shí)方面的收獲與提高，不少于150字 10

實(shí)習(xí)報(bào)告

的撰寫 按照實(shí)綱的要求，對(duì)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行分析和總結(jié)，及時(shí)寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。圖文并茂，總字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于6000字 10

五、課程教學(xué)資源（實(shí)施條件）的建設(shè)

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

把有企業(yè)工作經(jīng)歷的雙師素質(zhì)教師引進(jìn)；聘任有工程經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力的企業(yè)企業(yè)員工為兼職教師；注重已有教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)興辦校內(nèi)企業(yè)，讓教師參與設(shè)計(jì)、監(jiān)理等實(shí)際項(xiàng)目，提高動(dòng)手能力，積累“項(xiàng)目”資源；通過(guò)下企業(yè)兼職，提高動(dòng)手能力，積累“項(xiàng)目”資源。

（二）實(shí)訓(xùn)條件配套建設(shè)

通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練、進(jìn)行項(xiàng)目課程實(shí)施；通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生崗位技能。

（三）項(xiàng)目課程教材開(kāi)發(fā)

教材開(kāi)發(fā)依據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)、國(guó)家規(guī)范、企業(yè)真實(shí)案例。

教材結(jié)構(gòu)體例任務(wù)化、項(xiàng)目化，以項(xiàng)目為基本單位編排教材內(nèi)容；體現(xiàn)“做中學(xué)”，即先呈現(xiàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生嘗試性完成項(xiàng)目，然后指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，使理論與實(shí)踐統(tǒng)一到項(xiàng)目完成的過(guò)程中。實(shí)現(xiàn)從闡述式到對(duì)話式的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)校企合作，企業(yè)不斷提供真實(shí)項(xiàng)目來(lái)源，保證能力培養(yǎng)符合企業(yè)需求；專、兼職教師，行業(yè)專家共同參與教材開(kāi)發(fā)，保證教材先進(jìn)性。

（四）校企合作平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校與施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理企業(yè)密切合作，為學(xué)生提供項(xiàng)目課程綜合實(shí)訓(xùn)（崗位技能訓(xùn)練）場(chǎng)所。為項(xiàng)目課程提供真實(shí)教學(xué)項(xiàng)目來(lái)源，提高項(xiàng)目課程質(zhì)量。為教師提供雙師素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)會(huì)，提高項(xiàng)目課程教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目課程改革的實(shí)質(zhì)是：通過(guò)改革縮短“知識(shí)”和“能力”之間的距離，滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的緊迫性需求。同時(shí)，通過(guò)將知識(shí)融于完成項(xiàng)目的過(guò)程中的方式，即“做中學(xué)”的方式提高課堂吸引力和學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

項(xiàng)目課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)考驗(yàn)教師的真實(shí)雙師素質(zhì)；項(xiàng)目不真實(shí)，無(wú)法體現(xiàn)真實(shí)工作過(guò)程；實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)容與課程項(xiàng)目不匹配，影響課程實(shí)施。

項(xiàng)目課程的實(shí)施關(guān)鍵是提高課程吸引力，為此提高自身雙師素質(zhì)，建立”能力威信“；善于將復(fù)雜專業(yè)問(wèn)題簡(jiǎn)單化和通俗化；與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注當(dāng)前實(shí)事中發(fā)生的與課程相關(guān)事件，創(chuàng)新作業(yè)和考核方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程的幾點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，（4）.

第5篇：水利水電專業(yè)范文

Abstract: With the social situation development, the project plays an important role in the economic and social development, China's twelfth Five-year plan regards water conservancy as priority in the national economy and people's livelihood, so that the cause of hydroelectric engineering will welcome a new spring, however, it followed by the shortage of water resource talents, grasping the personnel training is the bounden duty of college, this paper attempts to make exposition on soil mechanics teaching reform comprehensively.

關(guān)鍵詞：高職；土力學(xué)；教改

Key words: vocational; soil mechanics; education reform

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）12-0199-01

研究土力學(xué)教學(xué)改革，首先要研究土力學(xué)理論與專業(yè)課教學(xué)的關(guān)系，土力學(xué)課程的教學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)高職院校土力學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐，從土力學(xué)的特點(diǎn)、土力學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面探討土力學(xué)課程的教學(xué)模式。

土力學(xué)是一門涉及土木工程、水利工程、市政工程等多學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，是從事工業(yè)與民用建筑工程、水利水電樞紐建筑和道路與橋梁工程、地下工程、巖土環(huán)境治理、工程管理等必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)。土力學(xué)課程特點(diǎn)是理論多與解決實(shí)際問(wèn)題有關(guān)，具有理論繁多、應(yīng)用具體、實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容的連貫性相對(duì)較差、應(yīng)用公式多、推導(dǎo)公式的假設(shè)條件多等。土力學(xué).研究對(duì)象復(fù)雜，土是長(zhǎng)期自然風(fēng)化的產(chǎn)物，具有不均勻性、多相性，其物理力學(xué)性質(zhì)不確定性大；土工實(shí)驗(yàn)所占比重較大。由于土的過(guò)程性質(zhì)千差萬(wàn)別，必須通過(guò)室內(nèi)試驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)測(cè)試土的各項(xiàng)物理性質(zhì)指標(biāo)和力學(xué)指標(biāo)。土力學(xué)理論是隨著工程實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的，其工程應(yīng)用性強(qiáng)；因此，土力學(xué)有很多半經(jīng)驗(yàn)、半理論的知識(shí)內(nèi)容，理論知識(shí)與實(shí)際往往存在一定的差距。高職土力學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)基本概念，弱化公式推理、注重工程應(yīng)用。教師如何把握高職土力學(xué)課程的特點(diǎn)，在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)高質(zhì)量的完成土力學(xué)的教學(xué)任務(wù)，這對(duì)高職院校土力學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得研究實(shí)踐的課題。

針對(duì)土力學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要將課程內(nèi)容按照土工技術(shù)的要求進(jìn)行優(yōu)化整合，使其符合高職教學(xué)的特點(diǎn)，是教師教好這門課的前提。首先要為學(xué)生選用或自編優(yōu)秀教材，并配備各種教輔資料（包括工程實(shí)例、工程錄像、工程圖片以及教輔課件等等）、習(xí)題以及為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指定有效的文獻(xiàn)資料等。其次教師必須吃透教材，能夠靈活處理教材內(nèi)容。教師要參閱大量的參考資料，掌握教材的實(shí)質(zhì)，弄清基本原理、基本理論的來(lái)龍去脈，做到融會(huì)貫通，講課中先提出問(wèn)題，后給出分析解決問(wèn)題的思路、思維方法,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理的理解，然后引導(dǎo)其轉(zhuǎn)入工程應(yīng)用。高職院校教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，就要求教師本身就有很強(qiáng)的實(shí)際工作能力。

傳統(tǒng)的教育方式“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，根本無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和保證學(xué)習(xí)效果。任何一門課程的教學(xué)都要尊重學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性，采取不同的教學(xué)方法和手段來(lái)進(jìn)行。啟發(fā)式教學(xué)首先體現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)方面的整體設(shè)計(jì)上。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把握內(nèi)容的脈絡(luò)，突出分析思路和分析方法，站在學(xué)生的角度自問(wèn)自答，課堂自始至終使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，在講清課程重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，把問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、思考尋找答案。同時(shí)，注意各章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握要點(diǎn)。再通過(guò)基本原理的工程應(yīng)用或工程實(shí)例，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生向更深層次、更寬范圍思考。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展，將實(shí)物模型和掛圖制作成多媒體課件，能夠加強(qiáng)學(xué)生的感性與理性認(rèn)識(shí)，并且使課程教學(xué)的組織、設(shè)計(jì)多樣化，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。如：將收集整理的工程圖片、資料加入到所講的理論知識(shí)中，將枯燥的理論轉(zhuǎn)換為直觀形象的圖片,也可把一些實(shí)驗(yàn)制作成錄像。會(huì)大大方便教師教學(xué)，也可供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。

隨著校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及，學(xué)生可以在不同時(shí)間地點(diǎn)觸及到網(wǎng)上的信息資源。將可以提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)課件、難點(diǎn)剖析、實(shí)例講解、專題講座等各種資料制作成播放軟件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)中的難題。除利用教材后的練習(xí)外，還要增加土力學(xué)單元測(cè)試題。練習(xí)的題型多種多樣，同一個(gè)問(wèn)題可以采用不同的方式提出，做到舉一反三。學(xué)生的基礎(chǔ)不一，理解能力參差不齊。為了讓每個(gè)學(xué)生跟上課程進(jìn)度，可對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，這將有助于保證整體教學(xué)質(zhì)量。營(yíng)造開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)院要建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)室，試驗(yàn)儀器設(shè)備配比情況符合本校學(xué)生的需求。將固定時(shí)間、固定實(shí)驗(yàn)的這種實(shí)驗(yàn)上課模式調(diào)整為開(kāi)放的、自由的上課模式，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，營(yíng)造開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以根據(jù)修課時(shí)間及自身的學(xué)習(xí)情況自愿組合并選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，然后與實(shí)驗(yàn)室老師約定實(shí)驗(yàn)時(shí)間。這種模式學(xué)生既可重復(fù)進(jìn)行課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，也可拓展教學(xué)大綱以外的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況協(xié)助他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作加以輔導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行整理，并且在試驗(yàn)結(jié)束后，針對(duì)報(bào)告中的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行誤差分析。結(jié)合實(shí)際工程教學(xué)，高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，教師是否在教學(xué)中將理論知識(shí)與工程應(yīng)用緊密結(jié)合，是高職土力學(xué)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

土力學(xué)課程的教學(xué)模式探討是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到專業(yè)技術(shù)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等各個(gè)方面。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力放在首要位置。針對(duì)土力學(xué)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中靈活應(yīng)用多種方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)知能力；加強(qiáng)土力學(xué)實(shí)踐教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，使他們真正成為教學(xué)過(guò)程中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第6篇：水利水電專業(yè)范文

Abstract: Soil mechanics is a major technical course in water resources and hydropower engineering. There are many arguments on soil mechanics teaching research and exploration, today, through the soil mechanics teaching research and practice, it conclude that how to effectively handle the soil mechanics discipline theoretical study curriculum content and approach is the key to success, especially in handling the relationship between points of technical skills, theoretical knowledge, skills and operating, which plays a decisive role in the success of curriculum reform.

關(guān)鍵詞：高職；土力學(xué)；理論；教學(xué)

Key words: vocational; soil mechanics; theory; teaching

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）12-0189-01

土力學(xué)學(xué)科是水利水電專業(yè)重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中主要是采取課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)將結(jié)合的方式，主要教學(xué)思路還是基于學(xué)科體系的發(fā)展脈絡(luò)，而與水利水電專業(yè)實(shí)務(wù)技術(shù)還有相當(dāng)?shù)木嚯x，學(xué)生結(jié)業(yè)后還不能直接將其學(xué)到的理論知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，目前倡導(dǎo)的基于工作過(guò)程的教學(xué)改革正好可以解決這樣的問(wèn)題，土力學(xué)的教學(xué)方式將隨著教學(xué)理念的更新而有所改變，下面就從工作導(dǎo)向教學(xué)角度談一下高職學(xué)院水利水電專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中土力學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

工作導(dǎo)向教學(xué)的要求是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都要以實(shí)際工作需要而定，所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該是綜合全面而適用的，一般按照適度夠用的原則，將理論知識(shí)與實(shí)用技術(shù)將融合，充分發(fā)揮理論知識(shí)的指導(dǎo)意義，就土力學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在生產(chǎn)實(shí)踐中與其密切相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域主要是土工技術(shù)方面，涉及到工程地基基礎(chǔ)、基坑開(kāi)挖等工程構(gòu)件的設(shè)計(jì)和施工等，所以，土力學(xué)教學(xué)應(yīng)該將土力學(xué)理論知識(shí)與土工技術(shù)密切相關(guān)，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)土力學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的書本知識(shí)去解決實(shí)際土工問(wèn)題，具有工程實(shí)踐的操作能力。我們?cè)诟呗殞W(xué)院土力學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐課題項(xiàng)目中，本著這樣的觀點(diǎn)，采取了以下一些做法，有效的解決了土力學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的教學(xué)問(wèn)題。

首先，從土工技術(shù)體系角度進(jìn)行分析，將土工技術(shù)細(xì)化分解并且提煉技能知識(shí)點(diǎn)。土工技術(shù)自成體系，是水利水電工程技術(shù)的有機(jī)組成部分，按照土工施工技術(shù)特點(diǎn)，可分成土的鑒別和命名技術(shù)、防滲技術(shù)、防凍技術(shù)、工程地基處理技術(shù)、基坑開(kāi)挖技術(shù)、擋土工程技術(shù)、加固技術(shù)、填筑技術(shù)、灌漿技術(shù)等等，土的命名技術(shù)是基本的技術(shù)，只有先對(duì)土的性質(zhì)和特性有所了解，才能更好的掌握土的用途，其包含的土力學(xué)原理主要是依據(jù)土的顆粒組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，具體方法主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)鑒定，所以要先介紹土的物理性質(zhì)及其控制指標(biāo)，以及土的性質(zhì)指標(biāo)參數(shù)的測(cè)定方法，而后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)土的工程分類、命名及鑒別技術(shù)；水利水電工程離不開(kāi)水，防滲技術(shù)就顯尤為重要，主要解決土的滲透破壞問(wèn)題，解決土工建筑的安全問(wèn)題，主要包含的土力學(xué)原理就是達(dá)西定律等原理，所以教材中以介紹土的滲透原理為切入點(diǎn)，同時(shí)著重介紹土滲透指標(biāo)及參數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)，防滲技術(shù)中還同時(shí)包括土工材料技術(shù)、灌漿技術(shù)等，而這些內(nèi)容與土力學(xué)原理關(guān)系較遠(yuǎn)，所以在土力學(xué)課教材處理上只是粗淺介紹，而在施工課中再做重點(diǎn)研究。防凍技術(shù)是專門針對(duì)北方地區(qū)而設(shè)立的一項(xiàng)專門技術(shù)，水利水電防凍技術(shù)是一項(xiàng)科技含量高、各科知識(shí)綜合力強(qiáng)的技術(shù)，目前我國(guó)對(duì)凍土的研究水平相對(duì)還比較高的，尤其是青藏鐵路的修建，在凍土領(lǐng)域已取得豐碩的成果；在土力學(xué)課堂上要結(jié)合氣象、氣候、地質(zhì)等相關(guān)科目?jī)?nèi)容和相關(guān)科研院所成果對(duì)防凍技術(shù)做進(jìn)一步闡釋。第二，按照技能知識(shí)點(diǎn)為核心進(jìn)行組織教學(xué)。技能知識(shí)點(diǎn)是連接土力學(xué)學(xué)科理論與實(shí)用技術(shù)的紐帶，比如說(shuō)土的滲透一章，就要按照以上提煉出的知識(shí)點(diǎn)，從土的滲透原理入手，揭示達(dá)西定律，突出幾個(gè)關(guān)鍵滲透指標(biāo)如滲透系數(shù)、臨界水力坡降、滲透力等等參數(shù)的物理意義及確定方法，明確其在工程技術(shù)中的指導(dǎo)意義，從中可見(jiàn)，以技能知識(shí)點(diǎn)為核心展開(kāi)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到去偽存真、去粗取精的效果，達(dá)到高效教學(xué)的目的。第三，按照技能操作點(diǎn)組織實(shí)訓(xùn)，吃透知識(shí)點(diǎn)。單純的課堂教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教育的需求，純粹的理論知識(shí)又顯抽象難懂，尤其對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如天書，但學(xué)生多數(shù)動(dòng)手能力還可以，所以說(shuō)以必要的操作實(shí)訓(xùn)手段是可行的，我們的做法是找準(zhǔn)技能操作點(diǎn)，還拿土的滲透來(lái)說(shuō)，結(jié)合配合理論教學(xué)，先做土滲透指標(biāo)測(cè)定實(shí)驗(yàn)，比如滲透系數(shù)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作，測(cè)出某土樣的滲透系數(shù)值，在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使學(xué)生深化理解土滲透系數(shù)的物理意義；在介紹土工防滲技術(shù)時(shí)，結(jié)合具體工程實(shí)例，組織學(xué)生參觀和現(xiàn)場(chǎng)操作演示等，比如在鋪設(shè)土工膜、鋪粘土、安裝止水等教學(xué)項(xiàng)目情景過(guò)程中，使學(xué)生深化理解土滲透原理的指導(dǎo)意義。通過(guò)技能操作點(diǎn)深化理論，可以激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，達(dá)到極佳的教學(xué)效果。最后，按照技術(shù)流程將土工技術(shù)與土力學(xué)知識(shí)全方位內(nèi)化。還拿土防滲技術(shù)為例，其技術(shù)流程為根據(jù)基面情況選擇防滲材料、鋪設(shè)安裝、銜接收尾等工序組成，所以學(xué)生完成課堂教學(xué)后，應(yīng)該在工程現(xiàn)場(chǎng)按照技術(shù)流程順序完成一項(xiàng)土工項(xiàng)目的防滲設(shè)計(jì)和施工過(guò)程，在實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中掌握土工防滲技術(shù)，在掌握技術(shù)過(guò)程中更加深入理解土工原理與技術(shù)之間的關(guān)系；從中可以看出，通過(guò)所學(xué)到的土工理論與實(shí)踐應(yīng)用的有效融合，可以使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)的去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)去做實(shí)務(wù)運(yùn)作，從而完成知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。

以上是筆者通過(guò)一年時(shí)間的努力，通過(guò)科研課題研究得出的粗淺認(rèn)識(shí)，難免存在很多不足之處，希望能夠與廣大教育同行共同切磋探討。

第7篇：水利水電專業(yè)范文

對(duì)于初學(xué)者本科生而言，既沒(méi)有一定的設(shè)計(jì)思想，也沒(méi)有相關(guān)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，他們只能靠老師的講解和自己的大腦進(jìn)行想象。然而，這種最初的三維圖形很難在其大腦中形成，那么由三維到二位，再由二位到三維的設(shè)計(jì)思想也很難形成，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法提高興趣。對(duì)于工科本科生來(lái)說(shuō)，CAD教學(xué)的目標(biāo)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，還要學(xué)會(huì)作圖，從而提高其應(yīng)用能力。

一、二維設(shè)計(jì)的弊端

傳統(tǒng)的CAD教學(xué)模式是在基于二維投影及表達(dá)的層次上進(jìn)行的，無(wú)論是手工繪圖還是計(jì)算機(jī)繪圖都是以投影方式繪出的二維圖形。對(duì)于復(fù)雜結(jié)構(gòu)而言，只能通過(guò)零部件各個(gè)視圖來(lái)表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)特征，然而各個(gè)視圖之間的處理缺乏整體性，需要識(shí)圖者同時(shí)對(duì)比各個(gè)視圖，從三維的概念建立不同視圖之間的聯(lián)系，從而確定結(jié)構(gòu)的三維特征。這就要求識(shí)圖者要有一定的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

對(duì)于學(xué)生而言，由于無(wú)法建立實(shí)際建筑物三維概念，從二維到三維或三維到二位的思維過(guò)程轉(zhuǎn)變非常困難。以往教師的教學(xué)手段主要是依靠模型或者形體的軸測(cè)圖，這樣不但花費(fèi)大量的課堂時(shí)間，大大降低了課堂容量，而且不是太真切、形象。所以，教學(xué)效果不是太理想。因此，大部分同學(xué)將CAD課程作為一門計(jì)算機(jī)操作課來(lái)應(yīng)付，也就失去了對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。因而，教師很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，更談不上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程中，原始構(gòu)思是三維實(shí)體形象，實(shí)施的結(jié)果是三維實(shí)體，而將這兩者聯(lián)系在一起的設(shè)計(jì)過(guò)程卻是二維圖形表達(dá)，這樣無(wú)形中就增加了一個(gè)復(fù)雜的環(huán)節(jié)，而且對(duì)于學(xué)生而言，這個(gè)環(huán)節(jié)往往是最難實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練才能掌握這種表達(dá)和讀圖的方法。

二、三維設(shè)計(jì)教學(xué)體系

1.以三維實(shí)體造型提高學(xué)生空間把握能力

結(jié)合三維CAD設(shè)計(jì)軟件，將三維實(shí)體造型概念引入教學(xué)，以三維實(shí)體設(shè)計(jì)為主線，三維實(shí)體表達(dá)方法和三維工程圖表達(dá)方法并重，加強(qiáng)三維形體的想象、構(gòu)形、分析，表達(dá)能力及三維形體和二維圖樣相瓦轉(zhuǎn)化的能力的培養(yǎng)。

作為初學(xué)者的學(xué)生，沒(méi)有實(shí)踐的鍛煉，頭腦中的立體概念比較少。因而，在投影理論的學(xué)習(xí)中會(huì)感到吃力，往往想象不出實(shí)體的形狀。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，直接從“體”入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空間實(shí)體的理解與把握，建立其空間感覺(jué)，訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力。

首先，在CIVIL3D中進(jìn)行各種基本體的建模訓(xùn)練。讓學(xué)生在三維環(huán)境下，從不同角度觀察各種基本的形態(tài)特征。通過(guò)實(shí)體的繪制與觀察，加強(qiáng)學(xué)生的立體概念。學(xué)生在觀看實(shí)體模型的過(guò)程中，頭腦中不斷積累立體的表象，表象積累多了，空間感性知識(shí)就增強(qiáng)了，想象空間形體的形狀就變得容易起來(lái)。通過(guò)基本的建模訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)空間有個(gè)初步的了解，掌握各種基本的空間形態(tài)特征，及其線而情況。

其次，在CIVIL3D中進(jìn)行組合體的模型訓(xùn)練。在此，把組合體分成疊加組合體和切割組合體兩部分來(lái)訓(xùn)練，以包含不同的制圖知識(shí)進(jìn)行講解，將深?yuàn)W的理論融入實(shí)體繪制過(guò)程當(dāng)中。

2.三維到二維投影方法

在學(xué)生對(duì)三維實(shí)體有了良好的空間感覺(jué)以后，我們反過(guò)來(lái)由“體”抽取點(diǎn)、線，面來(lái)講授投影原理、方法及投影規(guī)律。通過(guò)以上的講授與訓(xùn)練，基本體的空間形象在學(xué)生頭腦中已是十分明朗。這時(shí)，加入必要的投影基礎(chǔ)知識(shí)，繪制基本體的投影是非常輕松的事情。熟練繪制基本體投影之后，在基本體上提取點(diǎn)、線、面，并在相應(yīng)視圖找出相應(yīng)的投影，以訓(xùn)練點(diǎn)，線、面的投影規(guī)律以及獲得點(diǎn)、線、面的投影的方法。由“體”出發(fā)分析體、面，線、點(diǎn)的投影及表達(dá)方法，直觀性強(qiáng)、便于理解、記憶，有利于增強(qiáng)空間思維能力和構(gòu)形能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，利用形體分析法和線面分析法綜合訓(xùn)練組合體的投影，以及投影和實(shí)體之間的相互轉(zhuǎn)化。

3.三維建模貫穿始終

以三維設(shè)計(jì)軟件AUTOCIVIL3D為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)基本表達(dá)方案、結(jié)構(gòu)構(gòu)件以及裝配圖等內(nèi)容的講授。在實(shí)體建模的過(guò)程中，學(xué)生必須充分了解建筑物的各個(gè)構(gòu)件之間的相互關(guān)系，充分掌握結(jié)構(gòu)的空間特性，通過(guò)裝配，才能夠建立三維模型。也可以通過(guò)基本構(gòu)件的幾何布爾運(yùn)算建立三維模型。根據(jù)建立的三維模型轉(zhuǎn)換成工程圖樣，通過(guò)相應(yīng)的三維標(biāo)注方式，形成符合國(guó)標(biāo)、表達(dá)準(zhǔn)確而規(guī)范的圖樣，直接以三維工程圖表現(xiàn)結(jié)構(gòu)特征。引入三維實(shí)體造型概念，對(duì)培養(yǎng)，發(fā)展和提高學(xué)生的牢間想象能力、讀圖能力及表達(dá)能力，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的強(qiáng)大的輔助功能。

三、水利水電工程專業(yè)三維設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)

第8篇：水利水電專業(yè)范文

1.1綜合使用各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

大學(xué)校園信息服務(wù)平臺(tái)綜合使用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如淘寶網(wǎng)店、微博、微信、飛信、QQ群組、阿里旺旺等），與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)交流并對(duì)校園信息平臺(tái)進(jìn)行廣泛宣傳，符合在校大學(xué)生的消費(fèi)行為及特點(diǎn)。淘寶網(wǎng)店可用于團(tuán)購(gòu)信息，阿里旺旺、QQ可成為客服工具，微博可成為收集大學(xué)生需求的主要線上工具，并提供與大學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，微信及飛信除了可以接收訂單，還可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行客戶關(guān)懷，增強(qiáng)情感聯(lián)系。

1.2以班級(jí)或宿舍為單位進(jìn)行收集信息、實(shí)現(xiàn)免費(fèi)送貨

信息員深入班級(jí)、宿舍了解大學(xué)生在不同時(shí)段的需求，并收集相關(guān)需求信息，再結(jié)合渠道資源推出有針對(duì)性的服務(wù)項(xiàng)目，服務(wù)于大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、個(gè)人提升需求，并實(shí)行免費(fèi)配送到宿舍或指定地點(diǎn)的服務(wù)，為大學(xué)生提供物美價(jià)廉、體貼周到的生活、學(xué)習(xí)用品及教育培訓(xùn)服務(wù)。

1.3為大學(xué)生走向社會(huì)，尋求社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)提供平臺(tái)

大學(xué)生可將自己的社會(huì)實(shí)踐的意向告知信息服務(wù)平臺(tái)，校提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和教師實(shí)踐教學(xué)水平的探索——基于福建江夏學(xué)院校園信息服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)文／馬莉婷外企業(yè)可將人才需求信息提供給信息服務(wù)平臺(tái)，由平臺(tái)進(jìn)行企業(yè)資信認(rèn)證與信息過(guò)濾，篩選出可信并有價(jià)值的信息展現(xiàn)在微博、QQ群組中，并通過(guò)微信、飛信進(jìn)行被許可的群發(fā)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐就業(yè)的需求與校外企業(yè)的用人需求的對(duì)接，更好地服務(wù)于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，并為提高本校的就業(yè)率作出貢獻(xiàn)。

2、校園信息服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的步驟

2.1前期準(zhǔn)備

1、團(tuán)隊(duì)分工。團(tuán)隊(duì)分工合作，分為信息管理部、商品開(kāi)發(fā)部、倉(cāng)儲(chǔ)管理部、財(cái)務(wù)管理部、運(yùn)營(yíng)部、市場(chǎng)部六個(gè)部門。團(tuán)隊(duì)每位成員負(fù)責(zé)一個(gè)部門，主管統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)各部門事項(xiàng)的開(kāi)展，并定期進(jìn)行崗位輪換。2、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建。綜合運(yùn)用各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如淘寶網(wǎng)店、微博、微信、飛信、QQ群組、阿里旺旺等）進(jìn)行信息，與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)交流并對(duì)校園信息服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行廣泛宣傳。3、市場(chǎng)調(diào)研。通過(guò)線上問(wèn)卷星發(fā)放問(wèn)卷及線下信息員深入各班級(jí)和宿舍調(diào)研了解的方式，了解大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐各方面的需求。4、確定貨源。通過(guò)指導(dǎo)老師的幫助以及團(tuán)隊(duì)的努力，走訪批發(fā)市場(chǎng)，貨比三家，確定貨源提供商。與廠商商議，團(tuán)購(gòu)數(shù)量足夠，愿意將物資送到學(xué)校，再由平臺(tái)發(fā)送。5、宣傳推廣。贈(zèng)送印有平臺(tái)LOGO的小禮物（如書簽），宣傳提供服務(wù)的各種渠道及聯(lián)系方式。在食堂門口和各宿舍樓下張貼海報(bào)，在生活區(qū)設(shè)立咨詢點(diǎn)，舉辦現(xiàn)場(chǎng)小型活動(dòng)）。在微博、微信上視頻、圖片，開(kāi)展有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)發(fā)的活動(dòng)。

2.2平臺(tái)運(yùn)營(yíng)

1、服務(wù)項(xiàng)目（1）實(shí)物團(tuán)購(gòu)學(xué)習(xí)生活用品、特色零食推薦、宿舍成員理發(fā)服務(wù)及統(tǒng)一用品、書籍等。（2）生活服務(wù)周末或短假期旅游團(tuán)購(gòu)、聯(lián)系運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者、農(nóng)家樂(lè)等。（3）教育培訓(xùn)考證、學(xué)烹飪、學(xué)交誼舞、學(xué)調(diào)雞尾酒、學(xué)拼盤、學(xué)插花等。（4）社會(huì)實(shí)踐兼職、義工、支教、植樹(shù)、騎車環(huán)保出行宣傳等。（5）為商家提供宣傳平臺(tái)向商家收取一定的宣傳費(fèi)，用于平臺(tái)建設(shè)、推廣及公益事業(yè)。

2、服務(wù)方式（1）每周推出特色項(xiàng)目團(tuán)購(gòu)（比如吃喝、玩樂(lè)、教育培訓(xùn)各一種）。（2）針對(duì)節(jié)假日推出團(tuán)購(gòu)項(xiàng)目如植樹(shù)節(jié)，團(tuán)購(gòu)小樹(shù)苗；女生節(jié)，團(tuán)購(gòu)花及電影票等。（3）針對(duì)不同時(shí)間推出團(tuán)購(gòu)項(xiàng)目根據(jù)考證時(shí)間，統(tǒng)一團(tuán)購(gòu)考證復(fù)習(xí)材料；短假期的班級(jí)或個(gè)人出游團(tuán)購(gòu)等。

3、校園信息平臺(tái)運(yùn)行中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

3.1與校園超市的競(jìng)爭(zhēng)

校園信息服務(wù)平臺(tái)需要具備與超市相比更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在價(jià)格、品種、方便性、客戶關(guān)系管理上樹(shù)立自身優(yōu)勢(shì)。在價(jià)格上，校園信息服務(wù)平臺(tái)可以通過(guò)走訪批發(fā)市場(chǎng)和與貨源提供商聯(lián)系、比較、協(xié)商，從而降低采購(gòu)價(jià)格；在品種上，校園信息服務(wù)平臺(tái)需要充分挖掘在校大學(xué)生的消費(fèi)需求，了解大學(xué)生在當(dāng)季需要的物品品種、品牌、花色、型號(hào)等，滿足大學(xué)生的個(gè)性化需求。在方便性上，校園信息服務(wù)平臺(tái)多樣的配送、提貨選擇為大學(xué)生提供了更大的便利性?？梢悦赓M(fèi)將物品配送到宿舍或生活區(qū)中指定的地點(diǎn)；也可以在生活區(qū)的指定地點(diǎn)設(shè)立提貨點(diǎn)。在客戶關(guān)系管理上，校園信息服務(wù)平臺(tái)設(shè)立客戶信息系統(tǒng)，將每個(gè)客戶的信息妥善記錄，并設(shè)立不同的客戶消費(fèi)等級(jí)，給予客戶打折、積分、返現(xiàn)、兌換禮物的優(yōu)惠，增強(qiáng)大學(xué)生客戶對(duì)校園信息服務(wù)平臺(tái)的黏性。

3.2學(xué)生的認(rèn)可度問(wèn)題及運(yùn)行啟動(dòng)資金不足的問(wèn)題

在平臺(tái)試運(yùn)行初期，平臺(tái)成員在進(jìn)入班級(jí)、宿舍了解需求信息時(shí)，可以贈(zèng)送印有平臺(tái)LOGO的小禮物（如書簽），或者進(jìn)行抽獎(jiǎng)免費(fèi)派送小禮物，拉近與學(xué)生的距離。以利于學(xué)生建立對(duì)校園信息服務(wù)平臺(tái)的好感與信任，愿意告知其真實(shí)的意愿和需求。對(duì)于啟動(dòng)資金不足的問(wèn)題，可以尋求校外商家的贊助支持，一方面可以為平臺(tái)獲取支持資金，另一方面還可以鍛煉平臺(tái)成員與校外商家的溝通、協(xié)調(diào)能力。

3.3平臺(tái)成員不具備可持續(xù)性的問(wèn)題

為了平臺(tái)能夠持續(xù)平穩(wěn)運(yùn)行，必須不斷增加新的團(tuán)隊(duì)成員。在平臺(tái)運(yùn)行過(guò)程中，依托各社團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織進(jìn)行納新。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，充滿激情、想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)增加新生的比例。同時(shí)，目前的團(tuán)隊(duì)成員多為女生，思維受到一定局限，應(yīng)增加男生的比例，以使團(tuán)隊(duì)注入更多的創(chuàng)新思維。

4、基于校園信息服務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的啟示

4.1對(duì)學(xué)生提高實(shí)踐技能的啟示

1、學(xué)生需要在實(shí)踐中解決問(wèn)題，評(píng)估實(shí)踐技能的掌握情況。很多學(xué)生臨近畢業(yè)，會(huì)對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展感到迷茫，不知道自己能夠從事什么工作，甚至不知道自己在大學(xué)期間學(xué)到了什么。究其原因，在于沒(méi)有進(jìn)行一次全面的實(shí)踐操作，沒(méi)有從實(shí)踐中收獲成就感。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生只是按照教師的實(shí)訓(xùn)要求，完成一些模塊化的實(shí)驗(yàn)操作，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由于缺乏實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，教師也只能根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生完成，實(shí)驗(yàn)僅僅停留在知道工具怎么操作，但是無(wú)法了解操作結(jié)果的階段。毋庸置疑，這樣的實(shí)驗(yàn)效果很不理想。學(xué)生只有在真實(shí)的實(shí)踐操作中，遇到問(wèn)題并且通過(guò)自身努力解決了問(wèn)題，才會(huì)有提升，這樣的實(shí)踐才有收獲。

2、學(xué)生需要輪崗式實(shí)踐，全面提高實(shí)踐技能。也有部分學(xué)生在學(xué)完了大學(xué)的所有課程之后，不知道自己喜歡什么或擅長(zhǎng)做什么。這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)“輪崗式實(shí)踐”來(lái)解決。學(xué)生通過(guò)“輪崗式實(shí)踐”可以了解不同崗位的崗位職責(zé)，掌握該崗位所需的技能。比如信息管理部負(fù)責(zé)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行信息，商品上架；商品開(kāi)發(fā)部負(fù)責(zé)與校外供貨商進(jìn)行聯(lián)絡(luò)、尋找貨源，并根據(jù)市場(chǎng)部提交的調(diào)研信息，開(kāi)發(fā)新一期的團(tuán)購(gòu)商品，進(jìn)行商品組合，設(shè)計(jì)商品開(kāi)發(fā)計(jì)劃；倉(cāng)儲(chǔ)管理部負(fù)責(zé)做好倉(cāng)庫(kù)管理，進(jìn)行貨物的入庫(kù)、出庫(kù)登記，在庫(kù)貨物的盤點(diǎn)，貨物的配送，保證貨物不丟失并且完好無(wú)損。財(cái)務(wù)管理部負(fù)責(zé)做好資金管理，根據(jù)平臺(tái)運(yùn)行進(jìn)行宣傳推廣資金劃撥，進(jìn)行貨款的支付及客戶貨款的回收。運(yùn)營(yíng)部負(fù)責(zé)校園信息服務(wù)平臺(tái)的全面運(yùn)營(yíng)、推廣，制定每個(gè)階段的平臺(tái)運(yùn)行目標(biāo)和計(jì)劃，并對(duì)每個(gè)階段的運(yùn)行進(jìn)行總結(jié)；市場(chǎng)部負(fù)責(zé)市場(chǎng)信息的收集，通過(guò)信息員進(jìn)入班級(jí)、宿舍，同時(shí)采用問(wèn)卷星、網(wǎng)店客服、微博互動(dòng)、微信互動(dòng)、QQ群組互動(dòng)等各種方式進(jìn)行校內(nèi)信息調(diào)研，了解校園大學(xué)生需求信息。通過(guò)在這六個(gè)部門的輪崗式實(shí)踐，學(xué)生可以全面提升實(shí)踐技能，并了解自身興趣和特長(zhǎng)所在，為之后的求職應(yīng)聘打下良好的基礎(chǔ)。

4.2對(duì)教師提高實(shí)踐教學(xué)能力的啟示

1、教師必須與企業(yè)對(duì)接，以了解企業(yè)的實(shí)際需求。目前，高校教師由于教學(xué)和科研的壓力，往往無(wú)法花費(fèi)大量的時(shí)間和精力與企業(yè)聯(lián)系，獲得實(shí)踐能力的提升。如果長(zhǎng)此以往，必然會(huì)出現(xiàn)跟社會(huì)發(fā)展的脫節(jié)。教師無(wú)法了解企業(yè)的實(shí)際需求，企業(yè)也挑選不到符合要求的人才。校園信息服務(wù)平臺(tái)就很好地解決了這一問(wèn)題。校園信息服務(wù)平臺(tái)模擬企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，可以不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，通過(guò)解決這些實(shí)踐問(wèn)題來(lái)獲得自身實(shí)踐技能的提升。同時(shí)，校園信息服務(wù)平臺(tái)有龐大的校外供貨商，通過(guò)與他們的聯(lián)系、合作，可以讓教師了解到企業(yè)的需求。更為重要的是，校園信息服務(wù)平臺(tái)具有人才信息交流功能，校外企業(yè)可將用人需求在平臺(tái)上，這更是一種了解企業(yè)實(shí)際需求的有效方法。

2、教師必須具備全面的實(shí)踐能力。電子商務(wù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具備極強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。這對(duì)教師而言，提出了很高的要求。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。如果僅僅是紙上談兵，那么培養(yǎng)出的學(xué)生必然無(wú)法滿足用人單位的需求。同時(shí)，雖然每個(gè)教師都有自己的研究方向和專長(zhǎng)，但是為了提升實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)效果，也應(yīng)當(dāng)努力讓自己成為通才，才能更有自信地走上講臺(tái)，并且對(duì)學(xué)生做出全面指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

4.3對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的啟示

目前，我校電子商務(wù)專業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)獨(dú)立的專業(yè)實(shí)踐課程，僅有每門課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能利用少量的課時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作及網(wǎng)絡(luò)工具的使用，無(wú)法形成系統(tǒng)的操作技能，教師也無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐效果。筆者認(rèn)為應(yīng)該以校園信息服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)可操作的電子商務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，并對(duì)應(yīng)設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐課程，匹配如下課程模塊設(shè)計(jì)。

1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建。能開(kāi)設(shè)網(wǎng)店、注冊(cè)微博、創(chuàng)建微信公眾賬號(hào)、在微博及微信上與受眾進(jìn)行互動(dòng)。

2、市場(chǎng)調(diào)研。能通過(guò)問(wèn)卷星、QQ群組、微信、E-MAIL等開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求。

3、運(yùn)營(yíng)能在微信、微博、QQ群組上信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣，對(duì)數(shù)據(jù)、報(bào)表進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行階段評(píng)估、總結(jié)，并制定合理的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。

4、美工。能對(duì)團(tuán)購(gòu)商品和信息進(jìn)行拍照，處理、美化圖片，設(shè)計(jì)宣傳圖片，對(duì)網(wǎng)店進(jìn)行裝修。

5、客服。能熟練使用阿里旺旺、QQ、微信、微博等客服工具，掌握一定的溝通技巧，了解客戶需求，幫助客戶解決問(wèn)題，并處理客戶異議、客戶投訴，進(jìn)行客戶關(guān)懷。

第9篇：水利水電專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 增值稅轉(zhuǎn)型 電力企業(yè) 固定資產(chǎn)

增值稅是一種以增值額為稅基的流轉(zhuǎn)稅，其課稅對(duì)象包括商品和勞務(wù)。在我國(guó)，按增值稅的扣除方式可將其分為三種類型：只允許扣除購(gòu)入生產(chǎn)用原材料等所含稅金，但不允許扣除外購(gòu)固定資產(chǎn)所含稅金的稱為生產(chǎn)型增值稅；允許對(duì)固定資產(chǎn)所含稅金分期扣除的稱為收入型增值稅；而消費(fèi)型增值稅則允許對(duì)所有外購(gòu)資產(chǎn)包括原材料、固定資產(chǎn)等所含稅金的一次性扣除。過(guò)去，我國(guó)增值稅以生產(chǎn)型為主，消費(fèi)型為輔，一直束縛著我國(guó)企業(yè)的更新和升級(jí)。近年來(lái)，隨著增值稅逐步從生產(chǎn)型向消費(fèi)型過(guò)度，不僅有利于增加企業(yè)的現(xiàn)金流，提高企業(yè)設(shè)備投資和技術(shù)改造的積極性，同時(shí)有利于加快企業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)企業(yè)自我發(fā)展的能力。電力工業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，屬于資金和技術(shù)密集型企業(yè)，無(wú)論從生產(chǎn)還是從經(jīng)營(yíng)的角度來(lái)看，增值稅的轉(zhuǎn)型都會(huì)給電力企業(yè)帶來(lái)較大的影響。因此，本文擬探討我國(guó)增值稅轉(zhuǎn)型對(duì)電力企業(yè)的影響及電力企業(yè)的相關(guān)應(yīng)對(duì)措施等問(wèn)題。

一、增值稅轉(zhuǎn)型的背景及其主要內(nèi)容

我國(guó)增值稅稅制共經(jīng)歷過(guò)兩次重大改革，一次是1994年的稅改，其目的是保證財(cái)政收入、消除惡性通貨膨脹和擴(kuò)大就業(yè)；另一次便是2009年的增值稅的轉(zhuǎn)型改革，它是在2008年國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響的背景下，在生產(chǎn)型增值稅弊端逐漸顯露出對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙的前提下推行的。生產(chǎn)型增值稅不僅降低了投資預(yù)期收益率，同時(shí)對(duì)投資具有直接而強(qiáng)烈的限制作用，影響了企業(yè)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的積極性。相比之下，消費(fèi)型增值稅的主要目的是降低稅負(fù)、刺激消費(fèi)，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等，它會(huì)刺激固定資產(chǎn)投資，鼓勵(lì)企業(yè)成為市場(chǎng)長(zhǎng)期投資主體，加快企業(yè)設(shè)備更新和技術(shù)升級(jí)，增加社會(huì)財(cái)富積累，是國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的又一重要舉措。

增值稅轉(zhuǎn)型的主要內(nèi)容是：為減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，允許企業(yè)新購(gòu)進(jìn)的使用期間超過(guò)一年的固定資產(chǎn)進(jìn)行進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣；購(gòu)買符合條件的設(shè)備材料所形成的運(yùn)輸費(fèi)可以進(jìn)行進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣；調(diào)節(jié)小規(guī)模納稅人的部分稅收征收率，如工商、商業(yè)兩檔稅率統(tǒng)一調(diào)到3%，而礦產(chǎn)品稅率則從13%調(diào)到17%；廢棄老工業(yè)城市的增值稅稅收政策，全國(guó)統(tǒng)一增值稅抵扣政策；將增值稅申報(bào)期間由10日延長(zhǎng)至15日。

二、我國(guó)增值稅轉(zhuǎn)型對(duì)電力企業(yè)的影響

電力企業(yè)屬于資金密集型企業(yè)，其固定資產(chǎn)投資大，折舊額高，增值稅轉(zhuǎn)型之前，電力企業(yè)增值稅稅負(fù)遠(yuǎn)高于其他行業(yè)。因此，增值稅的轉(zhuǎn)型對(duì)電力企業(yè)的發(fā)展具有重大的意義。針對(duì)電力企業(yè)的具體情況，增值稅轉(zhuǎn)型將對(duì)電力企業(yè)產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、增值稅轉(zhuǎn)型可以降低電力企業(yè)的成本

隨著生產(chǎn)型增值稅向消費(fèi)型增值稅轉(zhuǎn)型，固定資產(chǎn)的進(jìn)項(xiàng)稅額可以抵扣，大大減少了電力企業(yè)新購(gòu)生產(chǎn)設(shè)備的支出和設(shè)備的折舊，減輕企業(yè)的稅負(fù)，降低企業(yè)成本。據(jù)國(guó)家相關(guān)調(diào)查顯示，增值稅向由生產(chǎn)型向消費(fèi)型轉(zhuǎn)型后，某省電力系統(tǒng)的20多戶企業(yè)的稅負(fù)下降幅度將高達(dá)35%左右。具體以某電力企業(yè)為例，該企業(yè)2010年上半年主營(yíng)業(yè)務(wù)收入為8000萬(wàn)元，新增固定資產(chǎn)進(jìn)項(xiàng)稅未抵扣前應(yīng)繳納增值稅600萬(wàn)元，如果新增固定資產(chǎn)400萬(wàn)元，其進(jìn)項(xiàng)稅額為400/應(yīng)繳納稅額為400/（1+17%）?鄢17%=58萬(wàn)元，則抵扣后應(yīng)繳納增值稅600－58=542萬(wàn)元，可知增值稅轉(zhuǎn)型后，該電力企業(yè)稅負(fù)將減少600/8000－542/8000=0.7%，共減少應(yīng)繳增值稅58萬(wàn)元，電力企業(yè)成本明顯降低了。

2、增值稅轉(zhuǎn)型可以增加電力企業(yè)的現(xiàn)金流量和凈利潤(rùn)

過(guò)去企業(yè)購(gòu)買的固定資產(chǎn)進(jìn)項(xiàng)稅不能抵扣，賬面上表現(xiàn)為投資活動(dòng)的現(xiàn)金支出，而增值稅轉(zhuǎn)型后固定資產(chǎn)的可抵扣進(jìn)項(xiàng)額將會(huì)減少企業(yè)的現(xiàn)金流出，也即增加現(xiàn)金流入量。消費(fèi)型增值稅對(duì)電力企業(yè)現(xiàn)金流量的影響主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，相對(duì)于生產(chǎn)型增值稅，消費(fèi)型增值稅的實(shí)施會(huì)增加現(xiàn)金流入量，降低固定資產(chǎn)使用壽命周期內(nèi)的產(chǎn)品成本，因?yàn)樵诠潭ㄙY產(chǎn)壽命周期內(nèi)，固定資產(chǎn)年折舊成本中已包含抵扣后增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額；另一方面，增值稅抵扣會(huì)降低新增固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值，減少電力企業(yè)每年的計(jì)提折舊，進(jìn)而增加企業(yè)的賬面利潤(rùn)。例如，某電力公司新增固定資產(chǎn)6000萬(wàn)元，新增設(shè)備進(jìn)項(xiàng)稅為：6000/（1+17%）?鄢17%=872萬(wàn)元，如果按10年計(jì)提折舊，則新增設(shè)備增值稅額將在10年內(nèi)被攤銷，每年攤銷額為872/10=87.2萬(wàn)元，即現(xiàn)金流每年將減少支出87.2萬(wàn)元，每年稅前利潤(rùn)增加87.2萬(wàn)元。企業(yè)所得稅率為25%，則每年的凈利潤(rùn)將增加87.2?鄢（1－25%）=65.4萬(wàn)元。

3、增值稅轉(zhuǎn)型可以促進(jìn)電力企業(yè)固定資產(chǎn)的投資

電力企業(yè)固定資產(chǎn)投資規(guī)模通常較大。從以上兩點(diǎn)分析可以知道，消費(fèi)型增值稅能夠有效降低電力企業(yè)的稅負(fù)，減少固定資產(chǎn)投資成本，增加企業(yè)現(xiàn)金流和賬面利潤(rùn)等，這些因素將會(huì)提高電力企業(yè)固定資產(chǎn)投資的積極性。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，設(shè)備投資和配套投資占總投資高的電力項(xiàng)目將會(huì)大幅增加，因?yàn)檫M(jìn)項(xiàng)稅額抵扣的原因，電力企業(yè)會(huì)更傾向于能帶來(lái)進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣的投資項(xiàng)目，設(shè)備投資計(jì)劃通過(guò)的可能性也會(huì)大大增加。其次，固定資產(chǎn)進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣使得企業(yè)的投資周期明顯縮短，使得一定條件下投資次數(shù)也會(huì)增加。最后，增值稅的轉(zhuǎn)型間接的會(huì)降低電力企業(yè)的籌資難度，必然會(huì)刺激企業(yè)的融投資活動(dòng)?？梢钥闯?，增值稅的轉(zhuǎn)型降低了投資成本，調(diào)動(dòng)電力企業(yè)更新設(shè)備和改造的積極性，會(huì)吸引投資者的滾動(dòng)開(kāi)發(fā)，利于發(fā)揮電力企業(yè)的規(guī)模效益，有利于企業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)大再生產(chǎn)。

4、增值稅轉(zhuǎn)型為電力企業(yè)帶來(lái)的問(wèn)題

從消費(fèi)型增值稅政策近年來(lái)在電力企業(yè)的實(shí)施情況來(lái)看，主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題影響固定資產(chǎn)進(jìn)項(xiàng)稅的抵扣：固定資產(chǎn)采購(gòu)人員不了解、不熟悉增值稅轉(zhuǎn)型的抵扣政策，經(jīng)辦人員未能及時(shí)要求設(shè)備供應(yīng)商開(kāi)具增值稅專用發(fā)票，或是設(shè)備供應(yīng)商不具備一般納稅人資格，不能開(kāi)具增值稅專用發(fā)票，從而造成進(jìn)項(xiàng)稅抵扣的損失；部分采用包工、包料的方式簽訂的電力工程合同屬于施工合同，超過(guò)增值稅進(jìn)項(xiàng)稅抵扣范圍；由于相關(guān)人員的疏忽使得已開(kāi)具的、合法的增值稅專用發(fā)票超過(guò)稅法允許的認(rèn)證抵扣期限，造成增值稅進(jìn)項(xiàng)稅抵扣的損失。以上種種現(xiàn)象都會(huì)造成消費(fèi)型增值稅政策在電力企業(yè)的執(zhí)行未能充分發(fā)揮其應(yīng)有效用。

三、我國(guó)電力企業(yè)對(duì)增值稅轉(zhuǎn)型的應(yīng)對(duì)措施

增值稅由生產(chǎn)型向消費(fèi)型轉(zhuǎn)型，給電力企業(yè)設(shè)備更新、技術(shù)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來(lái)了更多的機(jī)遇。為充分把握增值稅轉(zhuǎn)型帶來(lái)的種種機(jī)遇，建議我國(guó)電力企業(yè)應(yīng)事先做好以下幾方面工作。

1、根據(jù)增值稅的政策轉(zhuǎn)型，做好經(jīng)營(yíng)規(guī)劃

電力行業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱型行業(yè)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的作用。因此在增值稅政策轉(zhuǎn)型這一大背景下，我國(guó)電力企業(yè)應(yīng)借此機(jī)會(huì)做好經(jīng)營(yíng)規(guī)劃，努力提高自身的管理水平，全面提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，電力企業(yè)應(yīng)深入分析自身所處環(huán)境，分析企業(yè)所處的國(guó)家政策環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，明確企業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前企業(yè)所處的發(fā)展階段，充分借助國(guó)家政策享受最大的政策優(yōu)惠，制定合理的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。其次，根據(jù)當(dāng)前消費(fèi)型增值稅政策，做好相應(yīng)的工作體系，包括：建立增值稅轉(zhuǎn)型籌劃組織體系，搜集增值稅最新法律法規(guī)，準(zhǔn)確把握增值稅可抵扣范圍，做好固定資產(chǎn)進(jìn)項(xiàng)額認(rèn)證抵扣和賬務(wù)處理；建立相應(yīng)的監(jiān)督體系，掌握企業(yè)進(jìn)項(xiàng)稅的抵扣情況，加強(qiáng)涉稅風(fēng)險(xiǎn)防范；建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，將增值稅轉(zhuǎn)型工作的實(shí)施情況納入績(jī)效考核體系；建立投資評(píng)價(jià)體系，制定合理的投融資計(jì)劃。

2、充分利用增值稅轉(zhuǎn)型機(jī)遇，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

增值稅轉(zhuǎn)型能夠減輕企業(yè)的稅負(fù)，增加企業(yè)利潤(rùn)，充實(shí)企業(yè)資金實(shí)力，因此電力企業(yè)應(yīng)充分利用增值稅轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的機(jī)遇。主要包括兩方面：一是對(duì)電力設(shè)備的進(jìn)行更新?lián)Q代，擴(kuò)大企業(yè)的固定資產(chǎn)投資，為電力企業(yè)的發(fā)展注入新的活力和生機(jī)，進(jìn)一步提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量，為社會(huì)創(chuàng)造更大的效益；二是開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級(jí)，由固定資產(chǎn)投資獲得的稅負(fù)減輕的好處可以激發(fā)企業(yè)加大研發(fā)力度，提升技術(shù)創(chuàng)新能力。目前我國(guó)電力企業(yè)科技含量仍有待進(jìn)一步提高，因此電力企業(yè)有必要借助增值稅轉(zhuǎn)型的契機(jī)，大力推進(jìn)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，通過(guò)加大投資力度來(lái)促進(jìn)技術(shù)的升級(jí)，提高提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。

3、制定合理的投資計(jì)劃，重視投資效果

增值稅轉(zhuǎn)型對(duì)電力企業(yè)設(shè)備更新和基礎(chǔ)建設(shè)投資具有重要的意義，我國(guó)電力企業(yè)應(yīng)建立相關(guān)的投資方案評(píng)價(jià)體系，制定合理的投資計(jì)劃，以保證企業(yè)投資達(dá)到最佳的效果。投資效果是衡量企業(yè)在此次增值稅轉(zhuǎn)型中是否真正受益的關(guān)鍵。因此，電力企業(yè)進(jìn)行投資評(píng)價(jià)時(shí)，要謹(jǐn)慎處理安全系數(shù)設(shè)計(jì)規(guī)范和投資效益要求的相關(guān)問(wèn)題，應(yīng)充分考慮以下幾點(diǎn)因素：避免重復(fù)投資和盲目投資造成的浪費(fèi)；重視投資質(zhì)量和投資效益，要求有可預(yù)見(jiàn)的投資回報(bào)以及持續(xù)增長(zhǎng)的投資效益；保持投資的平衡，應(yīng)在充分審視自身類型和所處階段后制定合理的投資計(jì)劃，不能一味上大項(xiàng)目，壓制小項(xiàng)目；避免盲目追求高安全系數(shù)，將安全系數(shù)控制在合理的設(shè)計(jì)規(guī)范內(nèi)，降低投資成本?？傊谠鲋刀愞D(zhuǎn)型促進(jìn)電力企業(yè)加大固定投資的情況下，必須注意不能盲目投資，而應(yīng)充分重視企業(yè)的投資效果。

4、積極實(shí)施稅收籌劃

為應(yīng)對(duì)此次增值稅轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的機(jī)遇，電力企業(yè)可以成立專門的稅收籌劃部門，或是聘請(qǐng)相關(guān)稅務(wù)師事務(wù)所，在國(guó)家稅法和政策允許的范圍內(nèi)，通過(guò)對(duì)經(jīng)營(yíng)、投資、理財(cái)活動(dòng)的籌劃來(lái)盡可能的減輕企業(yè)稅負(fù)，幫助企業(yè)獲得稅收利益。

綜上所述，增值稅轉(zhuǎn)型可以減輕我國(guó)電力企業(yè)的稅負(fù)，進(jìn)而降低企業(yè)成本，增加現(xiàn)金流量和凈利潤(rùn)，刺激電力企業(yè)加大投資力度，更新設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)新，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拉動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。因此，電力企業(yè)應(yīng)充分把握此次稅收轉(zhuǎn)型帶來(lái)的機(jī)遇，在保證理性投資的前提下，實(shí)現(xiàn)企業(yè)最佳的投資回報(bào)，為電力企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉盛：增值稅轉(zhuǎn)型對(duì)電網(wǎng)企業(yè)的影響及相應(yīng)舉措[J].能源技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2010（6）.