初一學(xué)生精選(九篇)

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第1篇：初一學(xué)生范文

初一學(xué)生新學(xué)期計(jì)劃書(shū)一一、目標(biāo)

1、我第一個(gè)目標(biāo)是能與自己的心對(duì)話，因?yàn)橛袝r(shí)候我會(huì)想不通很多問(wèn)題，也不明白我為什么會(huì)這樣做，更不知道這件事為什么會(huì)發(fā)生，所以我的第一個(gè)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)與自己的心對(duì)話。

2、我還想把我的身體調(diào)理好，因?yàn)閯倎?lái)學(xué)堂上學(xué)的第一天，我就腿軟、一跑步就胸悶，我以前有過(guò)輕度心肌炎、我的爸爸也有過(guò)，非常嚴(yán)重，很長(zhǎng)時(shí)間才治好的。所以我想把我自己的身體變得更強(qiáng)壯一些。

3、在想問(wèn)題的時(shí)候我的思維有時(shí)候會(huì)有些混亂，爸爸在和我討論這個(gè)問(wèn)題，我卻摸不清爸爸和我討論這個(gè)問(wèn)題干什么？這個(gè)問(wèn)題的思路是什么？我有時(shí)候會(huì)理不清。

4、我想讓自己變得更聰明一些，因?yàn)榻袢諏W(xué)堂是一個(gè)很好的鍛煉我們思維的地方。所以我要在這里多挖掘一些智慧回去，做一個(gè)正常人。所以我想讓自己變得聰明一些。

二、具體計(jì)劃

1、我的計(jì)劃是這樣的：上半個(gè)學(xué)期首先把思維調(diào)整到不混亂的境界。

2、然后把體能鍛煉好比如：跑步不會(huì)胸悶、早晨起床不會(huì)腿軟。3、再把不依戀父母的習(xí)慣養(yǎng)成，其實(shí)我非常的想家，我一想到爸爸媽媽和奶奶的面孔我就很傷心，因?yàn)槲覐男〉酱鬀](méi)有離開(kāi)父母和奶奶，所以我要養(yǎng)成不依賴父母和奶奶的習(xí)慣。

4、我要在課堂上回答問(wèn)題再積極一點(diǎn)，不要傻乎乎的聽(tīng)老師講課，也不發(fā)表自己的意見(jiàn)。

5、我還要養(yǎng)成整理好內(nèi)務(wù)的習(xí)慣，因?yàn)槲矣泻芏鄸|西都往雜物柜里塞，不管有用的還是沒(méi)用的，都塞在里面，所以我還要在整理內(nèi)務(wù)這一塊改進(jìn)。

6、還有在和父母和奶奶打電話時(shí)，我說(shuō)話都沒(méi)有條理的說(shuō)，因?yàn)閯傉f(shuō)到這里還沒(méi)有說(shuō)完，又去說(shuō)那些話，所以我以后要打電話時(shí)說(shuō)話要有條理。

7、我還沒(méi)有時(shí)間觀念，比如：什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候去吃飯，我就有點(diǎn)沒(méi)時(shí)間觀念，所以我要改正。

8、讓我自己的心不急，做什么事情都慢慢來(lái)。

三、希望老師給予哪些幫助

1、希望老師看出我們有心事或我們向老師說(shuō)自己不高興或想不開(kāi)的時(shí)候能及時(shí)與我們溝通。

2、在摔跤這方面再多教我們一些技巧。

3、希望老師以后多提一些問(wèn)題，讓我們回答，訓(xùn)練自己的思維。

這是我上半個(gè)學(xué)期的計(jì)劃書(shū)，我一定會(huì)做到的。

初一學(xué)生新學(xué)期計(jì)劃書(shū)二新的學(xué)期來(lái)到了，小壞蛋的過(guò)年后遺癥久久不能消除，六歲多的他已經(jīng)基本進(jìn)入“雞嫌狗不愛(ài)”的行列，針對(duì)這種現(xiàn)狀，將危害減到最小程度，我們將采取以下措施進(jìn)行管理：

一、德育

過(guò)年期間，小壞蛋同學(xué)的禮貌問(wèn)題受到了嚴(yán)峻考驗(yàn)。去姑奶奶家拜年時(shí)，大人們坐著閑聊，竟然將一大把瓜籽塞進(jìn)了大壞蛋的衣領(lǐng)里，就因?yàn)樗岢龅牟缓侠硪蟠髩牡皼](méi)有答應(yīng)。本學(xué)期將從大壞蛋抓起，絕不可以跟兒子沒(méi)大沒(méi)小、嘻嘻哈哈，發(fā)現(xiàn)一次，罰拖地三次。學(xué)期末沒(méi)有改觀，停職反省。

不叫人，亂叫人。嘴巴沒(méi)有小時(shí)候那么甜了，有時(shí)遇見(jiàn)熟人不但不叫，而且無(wú)理質(zhì)問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔覒{什么要叫啊？”這是叛逆心理的小苗頭。本學(xué)期對(duì)小壞蛋進(jìn)行不定時(shí)不定點(diǎn)的思想教育，將這種叛逆心理扼殺在搖籃里。

二、智育

校內(nèi)學(xué)習(xí)方面，對(duì)小壞蛋沒(méi)有什么特殊的要求，只需要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成家庭作業(yè)就可以，除了老師布置的作業(yè)，一個(gè)字也沒(méi)必要多寫(xiě)。但是，寫(xiě)字最近有所滑坡，潦草程度前所未有，此問(wèn)題將由媽媽跟進(jìn)，在五一之前恢復(fù)到上學(xué)期末的工整程度。

校外學(xué)習(xí)方面，在壞蛋自己一再的要求下，假如時(shí)間許可，可考慮加報(bào)航模興趣班。聲樂(lè)和畫(huà)畫(huà)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不得遲到早退，更不可缺課曠課。圍棋興趣班太耗費(fèi)時(shí)間，可考慮淡出。

三、體育

這是我們本學(xué)期的重頭戲，每天只要在七點(diǎn)半之前寫(xiě)完作業(yè)，就可以去樓下玩耍一小時(shí)。每周末參加速滑訓(xùn)練一次，每次兩個(gè)半小時(shí)。希望壞蛋同學(xué)發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、不怕困難的精神，將滑冰成績(jī)大大提高。跑步是壞蛋同學(xué)的最?lèi)?ài)，希望在春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑出成績(jī)來(lái)。踢毽子、跳繩都是小壞蛋的弱項(xiàng)，希望在新的學(xué)期里有新的進(jìn)步。

四、旅游

恰逢春暖花開(kāi)，每隔一周可郊游一次，每次約伙伴二到三人，或爬山、或遠(yuǎn)足、或戲水、或賞花，但是必須自覺(jué)保持安定團(tuán)結(jié)的局面，對(duì)待伙伴要像春天般溫暖。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重罵人、斗毆情形，取消旅游兩次。當(dāng)然，你們小孩子小吵幾次，小打幾回，媽媽們會(huì)睜一只眼、閉一只眼滴。

五一可短途旅游一次，約三至五日即可。暑假可旅游兩次，第一次七八天，第二次三天左右。時(shí)間地點(diǎn)待定。當(dāng)然，這一切都將在本學(xué)期表現(xiàn)好的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則取消！

五、其他

第2篇：初一學(xué)生范文

講話的最終目的,是要讓聽(tīng)眾接受某種觀點(diǎn),形成某種思想,進(jìn)而按照講話稿的意圖行事,它涉及到主體與受眾的相互配合,因此講話稿的寫(xiě)作在注意主體寫(xiě)作行為的同時(shí),還應(yīng)該關(guān)注聽(tīng)眾的接受心理,使講話達(dá)到預(yù)期的效果。這里給大家分享一些關(guān)于給初一學(xué)生講話演講稿范，供大家參考。

給初一學(xué)生講話演講稿范文1尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!

同學(xué)們，在上一學(xué)期里，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在老師們的關(guān)心幫助下，我們不但學(xué)到了許許多多的科學(xué)文化知識(shí)，還懂得了不少做人的道理。我們?nèi)諠u聰明，我們的人格日漸完善，我們的體格日漸強(qiáng)壯，而我們上一學(xué)期里的點(diǎn)滴進(jìn)步，無(wú)一不凝聚著老師們的心血。

同學(xué)們，面對(duì)著為我們?nèi)找共賱诘睦蠋焸儯藭r(shí)此刻我心潮澎湃，在這新的學(xué)期開(kāi)始，我首先代表全體同學(xué)，向我們辛勤工作的老師說(shuō)一聲，“老師，您辛苦了!”同學(xué)們，當(dāng)你再次走進(jìn)我們美麗的校園時(shí)，我不知道你有什么感想?？纯次覀儗W(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的地方，這里，有雄厚的師資力量，有科學(xué)的管理措施;這里，有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)，有創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)風(fēng);這里，有“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的學(xué)習(xí)生活，有“寶劍峰出磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的成功收獲。在這樣優(yōu)越的環(huán)境下，作為學(xué)生的我們，能不認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎?同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)啟新的.希望,新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在新的學(xué)期里，我們更應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)老師的教誨，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

在行為禮儀方面，要嚴(yán)格按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己，爭(zhēng)做文明向上的好學(xué)生。把尊師愛(ài)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)真正落實(shí)到行動(dòng)中;在安全與紀(jì)律方面，一定要按學(xué)校的要求辦，聽(tīng)從老師及管理人員指揮，上樓下樓、出操、課間活動(dòng)都要把安全放在第一位，絕不開(kāi)展危險(xiǎn)性游戲;在學(xué)習(xí)方面，人人都要弄清一個(gè)中學(xué)生的主要任務(wù)是什么，認(rèn)真改掉學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣，不浪費(fèi)課堂上的一分一秒，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研精神，在同學(xué)中開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng)，人人訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向自己理想的目標(biāo)奮斗。在這里要特別提醒我們那些在學(xué)習(xí)中有一定困難，以前留下了遺憾的同學(xué)，你們更要吸取教訓(xùn)，加倍努力，力爭(zhēng)縮小與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上的差距;作為初一年級(jí)的學(xué)生，更要高度注意，本期是我們中學(xué)階段的第一個(gè)學(xué)年，在各個(gè)方面都要給學(xué)校留下好的印象。我們更要珍惜一分一秒的時(shí)間，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中。天道酬勤，一份耕耘，一份收獲，只要我們勤奮努力，一定會(huì)迎來(lái)燦爛的明天。

同學(xué)們，讓我們?cè)谛碌膶W(xué)期里發(fā)揚(yáng)互幫互助、積極主動(dòng)、探索創(chuàng)新的精神，取得驕人的成績(jī)，共同暢想陸集中學(xué)的美好明天!

給初一學(xué)生講話演講稿范文2尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

伴著金-的秋風(fēng)，我如愿以償?shù)爻蔀榱巳A師一附中初中部新的一員。今天，我又有幸代表--級(jí)全體新生在這里發(fā)言，心情更是無(wú)比的激動(dòng)。

回顧六年的小學(xué)生活，我們?cè)?jīng)有過(guò)自豪、有過(guò)歡笑，也曾經(jīng)有過(guò)遺憾，甚至流下過(guò)淚水。但是，這一切都已經(jīng)成為了過(guò)去。今天，我們又站在了新的起點(diǎn)上，我們將結(jié)識(shí)新的知心朋友，

我們將擁有新的喜愛(ài)的老師，如果我們努力，我們也必將取得新的成績(jī)，更好的成績(jī)。說(shuō)到成績(jī)，我聽(tīng)說(shuō)初中的學(xué)習(xí)方法和小學(xué)有不小的區(qū)別，所以，小學(xué)成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)不要驕傲，積極摸

索初中學(xué)習(xí)的規(guī)律，不斷超越自己，才能立于不敗之地!小學(xué)成績(jī)不好的同學(xué)也請(qǐng)不要灰心，樹(shù)立信心，緊跟老師的思路，善于向同學(xué)學(xué)習(xí)，塑造全新的自己!讓我們一起努力，一切皆有可能!

我有一個(gè)表哥今年剛剛初中畢業(yè)，在暑假的時(shí)候他告誡我說(shuō)：”中學(xué)生可不像小學(xué)生那么單純，交友一定要謹(jǐn)慎?！笔前?，我們即將步入“青春期”“叛逆期”，正是因?yàn)檫@樣，我們首先更

應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，講誠(chéng)信、有道德，自覺(jué)-不良思想的侵襲，不接觸不健康、低級(jí)趣味的事物，做一個(gè)品德高尚的人!在學(xué)校，除了學(xué)習(xí)，我們更要規(guī)范自己的言行，遵守學(xué)校的各項(xiàng)

規(guī)定，積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，全面發(fā)展，成為一個(gè)真正優(yōu)秀的中學(xué)生。在家里，我們不能還像小學(xué)生，事事都讓父母-心，我們要學(xué)會(huì)-，管理好自己的生活，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，但這些還不夠，

還應(yīng)該多多與父母溝通，融洽地相處，體諒父母，做一個(gè)孝順的兒女。

同學(xué)們，一分耕耘，一分收獲。只要有努力，就會(huì)有回報(bào)。讓我們從這個(gè)新的起點(diǎn)開(kāi)始，嚴(yán)于律己、努力拼搏，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，不辜負(fù)老師的-勤培育，不辜負(fù)父母的無(wú)私愛(ài)護(hù)。希望

三年后我們?cè)俅位仡欁约旱某踔猩顣r(shí)，沒(méi)有遺憾，只有無(wú)比的驕傲與自豪!

最后，教師節(jié)就要到了，讓我代表所有同學(xué)對(duì)我們心情的園丁道一聲：老師，您-苦了!

我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

給初一學(xué)生講話演講稿范文3敬愛(ài)的老師、各位叔叔、阿姨：

下午好!

我是七年級(jí)11班的學(xué)生，我叫付哲。今天我很榮幸的代表11班的全體同學(xué)，歡迎各位叔叔、阿姨前來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。

這兩天我一直在想，在今天的家長(zhǎng)大會(huì)上，作為學(xué)生代表發(fā)言，我說(shuō)點(diǎn)什么呢?經(jīng)過(guò)冥思苦想，我覺(jué)得還是把我們?nèi)雽W(xué)近兩個(gè)月的感受和心里話向各位叔叔阿姨說(shuō)一說(shuō)吧!

小學(xué)畢業(yè)后，爸爸媽媽問(wèn)我去哪里上初中，我說(shuō)二中，其實(shí)為什么，當(dāng)時(shí)我也說(shuō)不清楚。但自8月29日開(kāi)始，我就真正融入了二中這個(gè)大家庭，成為了七年級(jí)11班的一員。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我感受到了來(lái)自于老師的關(guān)注、來(lái)自于老師的愛(ài)，來(lái)自于校園文化的熏陶，所以首先我要感謝我的爸爸媽媽?zhuān)撬麄儼盐宜偷竭@里讀書(shū)，讓我在這里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

上初中后，明顯感到課程多了、內(nèi)容多了、難度大了、作業(yè)多了、要求高了……總之，一切都多了!這令我們一時(shí)很難適應(yīng)，我們一度滿腹怨言、滿嘴牢騷，感覺(jué)上初中就一個(gè)字———累。每當(dāng)回家我發(fā)牢騷的時(shí)候，爸爸總是一邊耐心的傾聽(tīng)，一邊給我指點(diǎn)，告訴我應(yīng)該怎樣去做，應(yīng)該如何盡快的調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境，而不是發(fā)牢騷，光發(fā)牢騷是

沒(méi)有用的。我覺(jué)得爸爸的話是有道理的，我就盡快的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，到現(xiàn)在我已經(jīng)基本上適應(yīng)了在這里的學(xué)習(xí)。所以我希望在座的叔叔阿姨也能像我的爸爸一樣，真正關(guān)心我們，而不是溺愛(ài)我們。我們的要求并不高，只希望你們能有時(shí)間，能靜下心來(lái)和我們說(shuō)說(shuō)心里話，傾聽(tīng)一下我們的感受，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困難還是生活中的困惑，都能給我們以指點(diǎn)，我們需要爸爸媽媽的關(guān)心，更需要爸爸媽媽幫助我們解決困難和困惑，使我們能夠盡快的成長(zhǎng)，盡快的成熟，盡快的學(xué)會(huì)正確處理的各種問(wèn)題。

老師，叔叔阿姨們，我相信，在你們欣賞的目光中、在你們關(guān)心愛(ài)護(hù)中，在你們正確指引下，我們一定會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們一定努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人，為學(xué)校爭(zhēng)光，為家長(zhǎng)長(zhǎng)臉，為自己爭(zhēng)氣。

謝謝各位叔叔阿姨!

給初一學(xué)生講話演講稿范文4各位叔叔阿姨老師：

大家好!首先，我代表初一十班全體同學(xué)向各位叔叔阿姨表示熱烈的歡迎，并對(duì)你們能在百忙之中抽時(shí)間參加今天的家長(zhǎng)會(huì)表示衷心的感謝!

我是初一十班的班長(zhǎng)，馬驍。今天作為學(xué)生代表，我很榮幸能和叔叔阿姨們?cè)谝黄鸾涣?。去?月，我和其他的同學(xué)一樣帶著興奮與期待，走進(jìn)了這個(gè)遼闊的校園，或許因?yàn)榛叵胫W(xué)的輕松時(shí)光，許多同學(xué)并沒(méi)有很快適應(yīng)中學(xué)生活、投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。

在我看來(lái)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷求知、不斷探究、不斷完善自己的過(guò)程，而興趣則是最好的老師。"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"，有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有信心學(xué)好一切。其次對(duì)學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。很多家長(zhǎng)都想為孩子找到一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，但我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法是自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的。一個(gè)人如果沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中迷茫;如果沒(méi)有一個(gè)計(jì)劃，學(xué)習(xí)就會(huì)懈怠。我認(rèn)為首先應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際定好一個(gè)目標(biāo)。并且在每一次月考過(guò)后，根據(jù)成績(jī)的變化做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第二，學(xué)習(xí)要講究效率?！暗谜n堂者得天下”。因此，我認(rèn)為專(zhuān)心致志地聽(tīng)了一節(jié)課勝過(guò)課后埋頭苦干兩小時(shí)。

學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的一部分，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，同時(shí)也在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，因此我們不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要學(xué)習(xí)如何做人，因?yàn)槿说牡赖缕沸懈哂谝磺?。有的父母?jiàn)到孩子考試后，成績(jī)一時(shí)不夠理想,便十分焦急。有的時(shí)常抱怨、斥責(zé),甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰。這樣做是十分錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)與孩子之間應(yīng)架起溝通的橋梁。對(duì)于自控能力不強(qiáng)或?qū)W習(xí)主動(dòng)性差的孩子，家長(zhǎng)可以適度加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督。最重要的是要正確看待我們的分?jǐn)?shù)。不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，其實(shí)能力才是最重要的。

有這樣一個(gè)比喻：“老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)-后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要?！币虼宋蚁霝楦魑患议L(zhǎng)提以下幾點(diǎn)建議：

第一、抓作業(yè)：要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè),必須檢查.口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率.

第二、抓態(tài)度：要求學(xué)習(xí)專(zhuān)心、細(xì)心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難.書(shū)寫(xiě)要工整、清潔、準(zhǔn)確。

第三、抓技能：如想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí),要求準(zhǔn)確而迅速,在質(zhì)中求快;語(yǔ)言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)、手工-作、口頭背誦務(wù)求熟練。

第四、抓能力：主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力.在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)。

我們即將步入八年級(jí)，開(kāi)設(shè)的課程將更多，學(xué)習(xí)的節(jié)奏將更緊張，學(xué)習(xí)的任務(wù)將更加繁重，老師和同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所不同。希望家長(zhǎng)能多多關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，能夠大力配合學(xué)校。其實(shí)，每一堂課都飽含著老師巨大的付出，每一道題都有知識(shí)的灌輸，每一次的作業(yè)都有老師燈光下的-勞。請(qǐng)你們?cè)诳吹轿覀冞M(jìn)步的時(shí)候多給我們一些鼓舞、發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)誤的時(shí)候正確引導(dǎo)，知道我們較勁的時(shí)候予以寬慰，我想我們都是優(yōu)秀的，無(wú)論什么時(shí)侯都會(huì)在人生的道路上越走越寬廣。我很感激學(xué)校的老師，我更感激我的爸爸媽媽?zhuān)兄x他們對(duì)我無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)愛(ài)，在此，讓我代表我班全體同學(xué)對(duì)在座的爸爸媽媽們和-勤工作的老師們說(shuō)一聲：你們-苦了!

最后，祝愿所有的老師和家長(zhǎng)身體健康、工作順利!

謝謝大家!

給初一學(xué)生講話演講稿范文5敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!我是初一(二)班的學(xué)生--，今天，有幸代表2009屆新生在這里發(fā)言，我心里感到無(wú)比激動(dòng)。在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，我代表初一全體同學(xué)向我們-勤的園丁說(shuō)一聲：老師，您-苦了!

在這秋高氣爽、丹桂飄香的時(shí)節(jié)，踏著九月金-的陽(yáng)光，我們邁進(jìn)了南苑中學(xué)的校門(mén)，開(kāi)始了人生中新一輪的挑戰(zhàn)。這里，綠-的校園多么漂亮，五-繽紛的花壇，高大挺拔的白楊樹(shù)、銀杏樹(shù)似乎都在向我們招手。在這美麗的校園里，我們將結(jié)識(shí)可敬的老師和可親的同學(xué)。有了老師的引導(dǎo)和同學(xué)的陪伴，知識(shí)的大門(mén)正在向我們一點(diǎn)點(diǎn)敞開(kāi)。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中學(xué)的時(shí)光好比萬(wàn)兩黃金”，經(jīng)過(guò)初中三年的磨礪，相信我們的成績(jī)一定會(huì)更上一層樓!

在著莊嚴(yán)的時(shí)刻，我代表初一新生向領(lǐng)導(dǎo)和老師們宣誓：第一、從規(guī)范日常行為做起，用規(guī)范來(lái)指導(dǎo)自己的言行，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣;第二、自強(qiáng)自立，管好自己的生活;第三、遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)上游;除此之外，我們還要多讀書(shū)，讀好書(shū)，從優(yōu)秀的書(shū)籍中汲取豐富的養(yǎng)料，提高自己的學(xué)養(yǎng)和品格。

同學(xué)們，知識(shí)在于積累，天才在于勤奮。我們清楚地知道：學(xué)習(xí)是取得成功的基礎(chǔ)，只有青少年時(shí)期努力學(xué)習(xí)，積

累豐富的知識(shí)，才能為將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐是取得成功的源泉。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還必須到生活中去汲取養(yǎng)料。奮斗是取得成功的關(guān)鍵，只有不斷奮斗，努力進(jìn)取，才能使學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果得以充分展示。在這一點(diǎn)上，我們要向初二初三的大哥哥大姐姐們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研奮力拼搏的精神，接過(guò)他們手中傳遞下來(lái)的火炬，讓南苑中學(xué)的輝煌一直延續(xù)下去!

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！蔽覀冎挥星谟诟冻觯艜?huì)有收獲。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在老師的-勤培育下，經(jīng)過(guò)我們不懈的努力，三年后，我們一定會(huì)成長(zhǎng)為有理想，有道理，有文化，守紀(jì)律的合格中學(xué)生，給父母，給學(xué)校，給社會(huì)交上一份完美的答卷。

第3篇：初一學(xué)生范文

關(guān)鍵詞: 初一學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力 培養(yǎng)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)明確提出:能就簡(jiǎn)單的話題提供信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn);能與他人溝通信息,合作完成任務(wù);能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?能有效地詢問(wèn)和請(qǐng)求幫助;能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話;能用英語(yǔ)表演短劇;能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然,語(yǔ)氣恰當(dāng)。可見(jiàn)口語(yǔ)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的位置。然而,在初中英語(yǔ)教學(xué)中卻一直存在重語(yǔ)言知識(shí)講授、輕口語(yǔ)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象,致使很多學(xué)生缺乏開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì),口語(yǔ)表達(dá)能力差。因此,我認(rèn)為我們應(yīng)該從初一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。以下幾方面是我的一些看法和做法。

一、用英語(yǔ)組織教學(xué)

英語(yǔ)教師應(yīng)該用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。一方面有利于向?qū)W生提供說(shuō)英語(yǔ)的示范,便于學(xué)生開(kāi)口模仿,另一方面有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望,養(yǎng)成用所學(xué)語(yǔ)言交際的習(xí)慣?？赡軐?duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),剛開(kāi)始時(shí)會(huì)不太習(xí)慣,也聽(tīng)不懂,需要教師的中文翻譯。但教師要有恒心,一定要堅(jiān)持說(shuō)下去,例如課堂用語(yǔ):“Please listen carefully!”“Do you understand?”“Look at the blackboard.”“Never mind.”等。學(xué)生長(zhǎng)期在這些簡(jiǎn)短的習(xí)慣用語(yǔ)中聽(tīng)說(shuō),久而久之,就會(huì)很自然地運(yùn)用到真實(shí)的交際生活中去。因此,教師要不斷地反復(fù)地輸入信息,營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

二、加強(qiáng)課堂口語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,任何語(yǔ)言都是通過(guò)不斷說(shuō)的實(shí)踐而形成的,教師要精心設(shè)計(jì)多種形式的課堂口語(yǔ)活動(dòng),多給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(一)模仿朗讀

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是從機(jī)械地模仿到自然地應(yīng)用,想讓學(xué)生樂(lè)說(shuō),首先必須讓他們會(huì)說(shuō)。模仿朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中必需的階段。因此我要求初一學(xué)生每天要模仿磁帶朗讀。盡量模仿磁帶里的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等,這樣能使學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正,表達(dá)流暢。在反復(fù)模仿朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生鞏固了英語(yǔ)基本知識(shí),也為說(shuō)的活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)課前5分鐘

每節(jié)英語(yǔ)課前利用5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行Free Talk。話題不限,學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際,如自我介紹、介紹朋友、猜謎語(yǔ)、講笑話、表演對(duì)話等。堅(jiān)持在全班范圍內(nèi)按序號(hào)輪流進(jìn)行,人人參與,讓每位學(xué)生都有展示自己口語(yǔ)能力的平臺(tái)。就如學(xué)生在學(xué)完了新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下Unit 4: “I Want to Be an Actor.”之后,很自然地想到自己將來(lái)的職業(yè)。我發(fā)現(xiàn)接下來(lái)那幾天的課前5分鐘,學(xué)生都紛紛介紹自己喜歡的職業(yè),并對(duì)這份職業(yè)進(jìn)行描述。

要注意的是,在學(xué)生演講過(guò)程中,不要太注重一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,不要隨時(shí)打斷學(xué)生的話題,只要他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確,表達(dá)流暢,能明白內(nèi)容即可。相信只要持之以恒,學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力就一定能夠逐漸增強(qiáng)。

(三)角色表演

初一英語(yǔ)教材的內(nèi)容多是對(duì)話形式,且圖文并茂,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,富有趣味性,很適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 7 Section A,在學(xué)了3a之后,我要求學(xué)生仿照原對(duì)話,一人扮演顧客,另一人扮演服務(wù)員,發(fā)揮想象力表演新的對(duì)話。學(xué)生表演得惟妙惟肖,在真實(shí)的語(yǔ)境中,既感受到了英語(yǔ)的魅力,又提高了英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

(四)小組討論

為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的主動(dòng)性,在學(xué)完新課后給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的話題,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,這不僅增加了學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì),還能促使學(xué)生積極思考、集思廣益。如新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 7我在本單元的最后一個(gè)課時(shí)中提出了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論:If your group has a Clothes Store,how to make an ad in order to make a sale?這個(gè)問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際生活,引發(fā)了學(xué)生的興趣,每個(gè)小組成員暢所欲言,各抒己見(jiàn)。對(duì)于那些性格內(nèi)向、心理素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),這也是實(shí)踐口語(yǔ)表達(dá)的好機(jī)會(huì)。

三、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣

對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣,這樣會(huì)大大減輕他們的心理壓力,讓他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。為此,教師可充分利用教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)活動(dòng),如小品表演、搶答競(jìng)賽、游戲等。如新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下Unit 7 Section A中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲:Describe someone in the class.Ask your classmates to guess who you’re describing.此游戲立即引起了學(xué)生的極大興趣。學(xué)生興奮地描述著:

S1:This person is of medium height and a little bit heavy.She has long straight hair.She wears jeans.

S2:This person is of tall and thin.He has short black hair.He likes wearing a T-shirt.

在描述與猜測(cè)的過(guò)程中,不僅鞏固了本單元的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo),而且給了學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)其知、得其樂(lè)。

另外,教師要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性,在實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,既可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平,又可以拓寬學(xué)生的視野,擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。如英語(yǔ)朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、英語(yǔ)歌曲比賽等,這些都是訓(xùn)練口語(yǔ)的好機(jī)會(huì),教師要把他們和課內(nèi)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中得到實(shí)踐,培養(yǎng)語(yǔ)感,學(xué)以致用。

五、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力

口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)不能脫離社會(huì)語(yǔ)言文化的培養(yǎng)。我們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行交流的時(shí)候,就應(yīng)該自覺(jué)地運(yùn)用英語(yǔ)文化語(yǔ)言習(xí)慣所允許的口語(yǔ)表達(dá)方式使用語(yǔ)言。因此我在對(duì)初一學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中很重視文化的熏陶,如西方人往往對(duì)別人的稱贊能愉快接受并致以謝意。A:Your skirt is very beautiful,I like it.B:Thank you very much.又如,在問(wèn)路時(shí)要說(shuō)“Excuse me.”,不小心碰到別人時(shí)說(shuō)“I am sorry.”等。

總之,英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的工作。需要課內(nèi)課外多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多實(shí)踐。教師應(yīng)盡量創(chuàng)造各種條件,為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)提供更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn):

[1]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社.

[2]李蔚青.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探究[J].廣東教育?教研,2008,(3).

第4篇：初一學(xué)生范文

初一的學(xué)生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？在這里，本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的一些問(wèn)題，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法方面，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、預(yù)習(xí)方法

初一的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道怎樣預(yù)習(xí)，他們的預(yù)習(xí)僅僅是流于形式、草草看一遍。不會(huì)有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和疑點(diǎn)，更不會(huì)去作出標(biāo)記，因此，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)要求他們做到：1. 粗讀。先粗略瀏覽教材內(nèi)容，掌握好預(yù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)概貌；2. 細(xì)讀。對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，如概念、公式、法則、定理等反復(fù)閱讀，體會(huì)、思考。

二、聽(tīng)課方法

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，課堂效率高的人，學(xué)習(xí)會(huì)很輕松，而且會(huì)有事半功倍的效果，所以，聽(tīng)課要有良好的方法和習(xí)慣。

“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意：（1）聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成的過(guò)程；（3）聽(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析；（4）聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽(tīng)小結(jié)。

“思”是指學(xué)生思維。學(xué)生不思維就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。思要：（1）多思、勤思、隨聽(tīng)隨思；（2）深思，即追根溯源地思，并善于大膽提出問(wèn)題；（3）善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f(shuō)，“聽(tīng)”是“思”的儲(chǔ)備關(guān)鍵，“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

“記”是指學(xué)生做課堂筆記。初一學(xué)生一般不太會(huì)做課堂筆記。通常是老師在黑板上寫(xiě)什么，就記什么。這樣，往往導(dǎo)致用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的學(xué)生筆記記得很全，但學(xué)習(xí)卻收效甚微。因此，“記”應(yīng)做到：（1）記筆記要服從聽(tīng)講，要掌握好記錄的時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。就“聽(tīng)”“思”“記”而言，要讓學(xué)生明確，“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。

三、課后復(fù)習(xí)鞏固，完成作業(yè)的方法

初一學(xué)生課后往往急于完成作業(yè)，忽視必要的復(fù)習(xí)、鞏固、記憶，以致出現(xiàn)模仿例題，套公式完成作業(yè)的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，只會(huì)模仿例題，套公式完成作業(yè)，起不到通過(guò)作業(yè)鞏固知識(shí)，深化理解和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的作用。

四、小結(jié)或總結(jié)方法

第5篇：初一學(xué)生范文

一、初一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情

初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺，教學(xué)內(nèi)容的直觀性強(qiáng)，所需要的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單，進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，表現(xiàn)在：不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)老師上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐聽(tīng)著，上課不得要領(lǐng)，沒(méi)聽(tīng)到門(mén)道，被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段。

二、關(guān)注“四一”

1.給學(xué)生留下良好的“第一印象”

初一新生受心理特點(diǎn)的影響，常表現(xiàn)出：喜歡一個(gè)老師，就喜歡他的課，就崇拜他。在孩子的心里，老師和藹可親、平易近人，他才會(huì)走進(jìn)你、靠近你，才會(huì)聽(tīng)你的話，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、接納和尊重很重要，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，讓學(xué)生看到你很在乎他而且關(guān)心他，他就有自信。老師給學(xué)生的“第一印象”應(yīng)該是面目慈祥，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)“嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)”。有了良好的開(kāi)端，就有了師生友好合作的基礎(chǔ)。

2.上好新學(xué)期的第一課

學(xué)生剛開(kāi)始接觸初中數(shù)學(xué)，特別是第一節(jié)課，這節(jié)課既是教師的第一次“閃亮登場(chǎng)”，又是新學(xué)期的開(kāi)始，如果這節(jié)課處理不好，就會(huì)使學(xué)生“大失所望”，設(shè)計(jì)好這一節(jié)課的教學(xué)情境非常重要。

3.認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的第一次回答

初一新生第一次在班上發(fā)言，可能會(huì)很緊張，語(yǔ)言不流暢，老師要耐心地鼓勵(lì)他，一定要他大聲地說(shuō)。對(duì)于學(xué)生的回答，正確的給予肯定；不完全對(duì)的，要找出他的亮點(diǎn)和新意；即使是錯(cuò)的，也要指出錯(cuò)因，并對(duì)他的勇氣與自信給予贊賞。提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的問(wèn)題，向不同層次的學(xué)生提問(wèn)，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

4.設(shè)計(jì)好第一次考試

考試是教師檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的途徑，也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，第一次考試的成績(jī)，會(huì)給學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響。試題內(nèi)容要全面，難度要適中，要讓大多數(shù)學(xué)生考出好成績(jī)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、 把好“三關(guān)”

1.把好預(yù)習(xí)關(guān)

因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生若能做好課前預(yù)習(xí),就可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試著去解決問(wèn)題。但是，初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，老師要在預(yù)習(xí)前布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。預(yù)習(xí)提綱目標(biāo)要明確，所謂目標(biāo)，就是要讓學(xué)生知道探索的問(wèn)題是什么，這個(gè)問(wèn)題教材是否提供了解決的方法、你能否自己解決等等。看課文時(shí)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌；二細(xì)讀，針對(duì)老師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)提綱中的問(wèn)題，對(duì)照課本內(nèi)容逐個(gè)解決，對(duì)重要的內(nèi)容、難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。

2.把好課堂關(guān)

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)與能力的主陣地，在這個(gè)陣地上，我們應(yīng)該明確學(xué)生與教師的角色。備課時(shí)，教師是總策劃。首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，今天這堂課上學(xué)生學(xué)什么，要學(xué)生會(huì)什么，學(xué)到什么水平，能夠解決怎樣的問(wèn)題；其次，學(xué)情要清楚，即學(xué)生已經(jīng)會(huì)了什么，達(dá)標(biāo)還存在哪些困難，學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)等。課堂上教師是總導(dǎo)演，指揮學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思考，讓他們自主地學(xué)。

3.把好作業(yè)關(guān)

我發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。有時(shí)為了交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用，有的學(xué)生還會(huì)因這樣或那樣的原因偷偷地抄作業(yè)。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)要求學(xué)生首先回顧課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式等；在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面加強(qiáng)“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。其次，利用班級(jí)小助手，建立督查機(jī)制，杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象。另外，可靈活地把作業(yè)分一下等級(jí)。

四、指導(dǎo)小結(jié)或總結(jié)的方法

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋煟?xí)慣老師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為，從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法，在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第6篇：初一學(xué)生范文

關(guān)鍵詞：作業(yè)質(zhì)量；錯(cuò)誤率；正確率；自我修正能力

一、背景

“怎么這么簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)還錯(cuò)，真是太馬虎，這怎么能學(xué)好英語(yǔ)呢？”“強(qiáng)調(diào)過(guò)的單詞，還這么多人抄錯(cuò)，明天罰抄20遍，看他們還錯(cuò)不錯(cuò)？”“照著單詞表抄，也會(huì)抄成這樣？肯定是做作業(yè)時(shí)開(kāi)小差，得和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)好好管管?！边@正反映出學(xué)生抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞的現(xiàn)狀和問(wèn)題。

英語(yǔ)單詞的抄寫(xiě)是一項(xiàng)針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的常規(guī)作業(yè)形式，在初中階段被廣大教師普遍采用。它貌似簡(jiǎn)單、機(jī)械、不需動(dòng)腦筋，實(shí)則作業(yè)質(zhì)量欠佳，并且不受教師和學(xué)生的重視，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)埋下了隱患，干擾、破壞著英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建。教師對(duì)此問(wèn)題常常采取“簡(jiǎn)單、粗暴、狠”的懲罰。然而，學(xué)生并不領(lǐng)情，有些甚至產(chǎn)生抵觸情緒，使學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)。

本文寫(xiě)作時(shí)調(diào)查研究了筆者所教初一兩個(gè)班的學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)。下文中所提事實(shí)及數(shù)據(jù)正是基于此調(diào)查。

二、英語(yǔ)單詞抄寫(xiě)作業(yè)常見(jiàn)錯(cuò)誤

雖然教師課上教授的單詞是固定的，但學(xué)生的作業(yè)卻不盡相同，既有共性的問(wèn)題，也有特殊的問(wèn)題。英語(yǔ)單詞抄寫(xiě)作業(yè)中常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種形式。

1.格式錯(cuò)誤

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。教師對(duì)作業(yè)都有固定的格式要求，絕大多數(shù)學(xué)生能貫徹始終，但總有個(gè)別學(xué)生不按要求完成作業(yè)，規(guī)范性較差。

2.單詞抄寫(xiě)錯(cuò)誤

這是錯(cuò)誤最集中的類(lèi)型，這類(lèi)錯(cuò)誤可以再細(xì)分為：（1）抄錯(cuò)字母，比如把Scottish抄成Scotlish；（2）混淆類(lèi)似字母或字母組合，比如把fertilizer抄成furtilizer；（3）丟失字母，比如把industrial抄成industral；（4）添加字母，比如把a(bǔ)rea抄成areal；（5）顛倒字母順序，比如把receive抄成recieve。

3.音標(biāo)抄寫(xiě)錯(cuò)誤

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，音標(biāo)抄寫(xiě)的錯(cuò)誤率最高。其中，學(xué)生最常犯的錯(cuò)誤是重音漏抄和抄錯(cuò)位置。

4.中文意思錯(cuò)誤

比如把gum寫(xiě)成“嚼”，其實(shí)chew才是“嚼”的意思。因?yàn)槲闹谐霈F(xiàn)的是chewing gum，所以有的學(xué)生把兩者弄混了。

5.作業(yè)訂正錯(cuò)誤

有的學(xué)生訂正好的和原來(lái)錯(cuò)的一模一樣；有的學(xué)生訂正時(shí)顧此失彼，錯(cuò)的部分訂正對(duì)了，對(duì)的部分卻弄錯(cuò)了；甚至有學(xué)生在訂正中錯(cuò)得變本加厲，愈發(fā)離譜。

三、英語(yǔ)單詞抄寫(xiě)錯(cuò)誤診斷

調(diào)查結(jié)果顯示，所有學(xué)生抄寫(xiě)時(shí)都犯過(guò)這樣或那樣的錯(cuò)，說(shuō)明抄寫(xiě)單詞并不像想象中那么簡(jiǎn)單，正確率那么高。究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生犯這些低級(jí)錯(cuò)誤呢？接下來(lái)就進(jìn)行一次全面的錯(cuò)誤診斷。

1.學(xué)生方面原因

毋庸置疑，學(xué)生是此問(wèn)題的主要責(zé)任人，是內(nèi)因。就學(xué)生而言，此類(lèi)的作業(yè)質(zhì)量主要受以下幾方面的影響。

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度

“態(tài)度決定高度”，一個(gè)熱愛(ài)英語(yǔ)，渴望學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生，怎么會(huì)做不好這么簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)呢？但是一個(gè)排斥英語(yǔ)，甚至對(duì)英語(yǔ)畏之如虎的學(xué)生寫(xiě)作業(yè)往往是敷衍了事。這就是學(xué)習(xí)者的“情感因素”，它是做好作業(yè)的前提。班上兩名抄寫(xiě)作業(yè)錯(cuò)誤率在所有學(xué)生里名列前茅的學(xué)生，他們的共同特點(diǎn)是平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高，做作業(yè)態(tài)度不端正。

（2）心理動(dòng)機(jī)

有的學(xué)生把抄單詞當(dāng)作對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。更多的學(xué)生僅僅把它當(dāng)作一項(xiàng)硬性任務(wù)去完成，匆忙寫(xiě)完，不動(dòng)腦筋。學(xué)生做作業(yè)時(shí)的心理動(dòng)機(jī)不同造成作業(yè)質(zhì)量的差異。

（3）性格特征（尤其是認(rèn)知和學(xué)習(xí)風(fēng)格）

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，抄單詞正確率最高的兩位女生都屬于專(zhuān)注、細(xì)致之人。而最外向、發(fā)言最積極的學(xué)生，抄寫(xiě)作業(yè)的錯(cuò)誤率最高。由此可見(jiàn)，學(xué)生的性格特征和作業(yè)準(zhǔn)確性有一定關(guān)系。

這并不是說(shuō)外向的學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤率就一定高，因?yàn)檫@不僅和他的個(gè)性有關(guān)，更和他的認(rèn)知和學(xué)習(xí)風(fēng)格密切相關(guān)。那名學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，特別喜歡發(fā)言，反應(yīng)快，可他思考不深入，做事魯莽、缺乏耐心。皺巴巴的作業(yè)本，龍飛鳳舞的字跡是他的標(biāo)志，張冠李戴是他常犯的錯(cuò)誤。正是因?yàn)樗倪@種認(rèn)知和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所以他的抄寫(xiě)作業(yè)錯(cuò)誤率最高。

（4）學(xué)業(yè)水平

上述兩個(gè)原因都是主觀的。其實(shí)，學(xué)生原有的學(xué)業(yè)水平，這一客觀因素同樣會(huì)對(duì)作業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響。教師通常認(rèn)為此類(lèi)作業(yè)沒(méi)什么難度，學(xué)生是站在同一起跑線上的。但是，情況并不完全如此。

比較學(xué)生的作業(yè)，錯(cuò)誤率較高的學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，錯(cuò)誤率低的學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)更高。語(yǔ)言水平低的學(xué)生會(huì)把insect抄成insert，trumpet抄成trumpct。這些錯(cuò)誤不符合讀音規(guī)則或單詞拼寫(xiě)規(guī)則；而水平較高的學(xué)生幾乎不會(huì)犯這類(lèi)錯(cuò)，正確率自然更高。他們會(huì)出現(xiàn)把captain抄成captin，這種貌似“有理”的錯(cuò)誤。

另外，音標(biāo)抄寫(xiě)錯(cuò)誤率居各類(lèi)型錯(cuò)誤之首，反映出初一學(xué)生對(duì)音標(biāo)的陌生和學(xué)習(xí)的不充分。重音抄寫(xiě)錯(cuò)誤率高也吻合了重音是語(yǔ)音學(xué)習(xí)難點(diǎn)的特征，顯示出學(xué)生這方面水平低、能力差。

（5）學(xué)習(xí)能力

抄單詞同樣需要眾多學(xué)習(xí)能力的配合，比如理解力、自控力、自我修正能力。課堂上要聽(tīng)清教師的講解，準(zhǔn)確記筆記；做作業(yè)時(shí)要專(zhuān)心，抵抗外界的干擾；犯了錯(cuò)要認(rèn)真訂正，進(jìn)行有效的自我修正。

這幾種能力中最有推進(jìn)力的是：自我修正能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中，英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)居班級(jí)第一的學(xué)生，單詞抄寫(xiě)正確率并不是最高的。但她的作業(yè)本顯示出她的抄寫(xiě)正確率越來(lái)越高，最后6次作業(yè)連續(xù)全對(duì)。聯(lián)系到考卷上她的基礎(chǔ)知識(shí)部分得分極高，可以推斷，她在犯了錯(cuò)之后，進(jìn)行了有效的自我修正，所以單詞拼寫(xiě)并沒(méi)有受到影響。所謂“吃一塹長(zhǎng)一智”，說(shuō)的就是這種學(xué)生。而那些一錯(cuò)再錯(cuò)，需要兩次三次訂正的學(xué)生由于欠缺此能力，作業(yè)和學(xué)習(xí)就慢慢陷入了惡性循環(huán)。所以，在所有類(lèi)型的錯(cuò)誤中，作業(yè)訂正錯(cuò)誤的危害性最大，值得所有教師的關(guān)注。

2.教師方面原因

學(xué)生是教師的鏡子，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量反映出教師的教學(xué)質(zhì)量，教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題肯定負(fù)有一定責(zé)任，是外因。就教師而言，此類(lèi)型的作業(yè)質(zhì)量主要受以下幾方面的影響。

（1）單詞教授的準(zhǔn)確性

教師教授單詞的準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。教師犯了錯(cuò)或者單詞表上有錯(cuò)誤會(huì)嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生，后果是災(zāi)難性的。

（2）單詞教授的充分性

教授單詞時(shí)，有的教師采用傳統(tǒng)的“一讀、二講”方式，只留給學(xué)生空洞的印象，學(xué)習(xí)不深入，作業(yè)容易出現(xiàn)問(wèn)題。有的教師采取“深耕”的方式，講解透徹、操練充分，學(xué)生印象深刻，作業(yè)的準(zhǔn)確率也高。

（3）教師對(duì)易錯(cuò)單詞的預(yù)防

人的第一印象非常重要。因此，教師在教授生詞時(shí)是否強(qiáng)調(diào)過(guò)易錯(cuò)和易混單詞，進(jìn)行過(guò)區(qū)分、對(duì)比和總結(jié)，會(huì)對(duì)學(xué)生單詞記憶的準(zhǔn)確性產(chǎn)生直接影響，從而影響作業(yè)質(zhì)量。

四、提高單詞抄寫(xiě)正確率的策略

書(shū)面英語(yǔ)最小的構(gòu)成單位是單詞，單詞抄錯(cuò)，必然導(dǎo)致單詞記憶得不準(zhǔn)確，從而造成英語(yǔ)基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不理想會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)興趣，損傷自信心。班上一位學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，上中學(xué)后花了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可是成績(jī)和付出依然不成比例。他的特點(diǎn)是有熱情，沒(méi)準(zhǔn)確性。抄寫(xiě)錯(cuò)誤常常犯，一遍錯(cuò)了第二三遍接著錯(cuò)。由于學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有明顯提高，一年過(guò)去，他對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生較嚴(yán)重的焦慮情緒，缺少自信和方法。

像他這樣單詞抄寫(xiě)錯(cuò)誤數(shù)量大、重復(fù)錯(cuò)、頻率高的學(xué)生，缺乏規(guī)范意識(shí)、粗心大意，對(duì)錯(cuò)誤較麻木。從根本上說(shuō)，正是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響，然后損傷學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)成績(jī)。久而久之，使學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，危害性很大。

準(zhǔn)確的單詞抄寫(xiě)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一步。幫助學(xué)生提高作業(yè)的正確率，就是幫他們打基礎(chǔ)，樹(shù)信心，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。教師可以采取以下策略：

1.寬容策略

雖說(shuō)單詞抄寫(xiě)錯(cuò)誤是低級(jí)錯(cuò)誤，但“百密還有一疏”，抄寫(xiě)有些許錯(cuò)誤是正常的，并不需要大驚小怪，教師也無(wú)需苛責(zé)。從以上診斷中可以看出，造成學(xué)生抄寫(xiě)錯(cuò)誤的原因是多樣的，并不完全因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正。因此，教師一定要抱有理解和寬容的心態(tài)，讓學(xué)生心理上更樂(lè)于接受教師的批評(píng)指正，也能更好地糾正自己的錯(cuò)誤。

2.預(yù)防策略

教師在首次輸入生詞時(shí)，就應(yīng)讓學(xué)生多讀、多練，用聲調(diào)、手勢(shì)、彩筆等突出易錯(cuò)單詞或易錯(cuò)部分，還可以用分類(lèi)、對(duì)比等方式強(qiáng)化學(xué)生記憶。比如，在教government這個(gè)單詞時(shí)，可以有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)r n m三個(gè)輔音字母組合，提醒學(xué)生注意它的拼法。當(dāng)學(xué)到environment時(shí)，再拿出government進(jìn)行比較，讓學(xué)生意識(shí)到這兩個(gè)單詞中都有n m的輔音字母組合，比較特殊。這樣一來(lái)，這兩個(gè)單詞的抄寫(xiě)和記憶正確率都會(huì)較高。高明的師者能夠“防患于未然”，在教學(xué)的初始階段幫學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.單詞記憶策略

抄單詞是背誦單詞的必要手段。但是單詞背誦是很繁瑣的，如果教師在課堂上逐步介紹字母及字母組合發(fā)音規(guī)律，講解構(gòu)詞法，甚至引入趣味背單詞的方法。這樣化繁為簡(jiǎn)、化枯燥為有趣，學(xué)生就會(huì)抄得準(zhǔn)、記得牢。

4.檢查獎(jiǎng)勵(lì)策略

檢查可以預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，還可以激發(fā)學(xué)生的自我修正行為。對(duì)于學(xué)生檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，除了提醒、督促，教師更應(yīng)采取切實(shí)的檢查激勵(lì)機(jī)制。比如，定期讓學(xué)生自默、自批、訂正，然后，教師再批改。自批得準(zhǔn)、訂正得好，給予學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，或者平時(shí)成績(jī)加分，督促他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，提高作業(yè)準(zhǔn)確率。

5.糾正策略

自我修正的第一步是檢查，接下來(lái)是糾正。一般性的錯(cuò)誤要讓學(xué)生自己訂正，教師監(jiān)督其訂正的準(zhǔn)確性。對(duì)于班級(jí)中存在共性的問(wèn)題，教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全班糾錯(cuò)，鞏固復(fù)習(xí)單詞。比如，上文提到的industrial這個(gè)單詞，全班有多位學(xué)生抄成industral，說(shuō)明學(xué)生對(duì)字母組合ia的讀音規(guī)則沒(méi)掌握。那么，教師應(yīng)該帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)這個(gè)單詞，并及時(shí)糾錯(cuò)。乘糾錯(cuò)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)ia字母組合的發(fā)音。把它和單詞Italian，Australian等進(jìn)行比較，舉一反三，進(jìn)行正向強(qiáng)化，給學(xué)生起示范作用。

6.精細(xì)化程度培養(yǎng)策略

學(xué)生犯了錯(cuò)。到底要不要罰抄？

就像精密儀器需要校準(zhǔn)一樣，要求完全一致的抄寫(xiě)作業(yè)同樣需要反復(fù)的操練，協(xié)調(diào)手眼一致性，保證準(zhǔn)確。那些抄寫(xiě)總是出錯(cuò)的學(xué)生也想抄好、記準(zhǔn)，但他們習(xí)慣不好、不細(xì)心、精準(zhǔn)度低。

所以如果學(xué)生抄錯(cuò)了，重復(fù)機(jī)械地抄寫(xiě)是必不可少的。這磨煉了他們的耐心，提高了他們的準(zhǔn)確度，對(duì)正確形式進(jìn)行有效強(qiáng)化（行為主義理論）。

學(xué)生抄寫(xiě)錯(cuò)是小錯(cuò)誤，卻不是小問(wèn)題；低級(jí)錯(cuò)誤，卻涉及綜合能力；此作業(yè)雖然基礎(chǔ)，卻折射出課堂教學(xué)的有效性。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤意識(shí)的糾正能大大促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，在初中的起始階段教師應(yīng)采用各種方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的發(fā)展，努力提高教學(xué)的有效性和學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)的正確性，幫學(xué)生順利通過(guò)“單詞關(guān)”。讓學(xué)生有信心、有策略、有能力把英語(yǔ)學(xué)好，絕不輸在起跑線上。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：論、實(shí)踐與方法.上海外語(yǔ)教育出版社，2002.

[2]程曉堂，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

第7篇：初一學(xué)生范文

初一學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)策略

一、引言

語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。扎實(shí)的音標(biāo)知識(shí)是進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的前提，是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和幫助學(xué)生建立積極的自我概念以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要條件之一。本文將初一學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)查與分析，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)音標(biāo)存在的不足之處和如何恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?biāo)學(xué)習(xí)策略，提高他們學(xué)習(xí)音標(biāo)的效率和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、社交情感策略和資源策略。本調(diào)查從這四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)策略情況進(jìn)行探討，初一學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的總體水平見(jiàn)表1。

從表1可看到，在初一學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)策略使用中，認(rèn)知策略（M=2.96）、調(diào)控策略（M=2.66）和資源策略（M=2.43）的使用頻率均小于3，只有社交情感策略（M=3.18）的使用頻率大于3，最后，總體運(yùn)用頻率（M=2.81）在2.00-3.00之間，處于“從不使用”和“很少使用”之間，表明初一學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用總體水平偏低。

1.調(diào)控策略的使用情況

本文調(diào)查了調(diào)控策略中的三種具體策略：預(yù)習(xí)計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)（具體情況見(jiàn)表2）。

從表2可以看到，三種策略的使用水平均小于3，分別為：預(yù)習(xí)計(jì)劃（M=2.45）、自主學(xué)習(xí)（M=2.89）和自我評(píng)價(jià)（M=2.63）。這表明，中學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏使用調(diào)控策略的意識(shí)和能力。造成上述問(wèn)題的主要原因，可能與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期形成的以教師為中心的教學(xué)方法和教學(xué)模式有關(guān)。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生習(xí)慣于跟著教師亦步亦趨，缺乏制訂音標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和意愿。作為英語(yǔ)初學(xué)者，初中生正處于學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期，逐漸從完全依賴教師到獨(dú)立地安排自己的學(xué)習(xí)（文秋芳，1995）。

2.認(rèn)知策略的使用情況

本文調(diào)查了認(rèn)知策略中常用的七項(xiàng)策略：對(duì)比、分類(lèi)、重復(fù)、聯(lián)系（具體情況見(jiàn)表3）。

從表3可以看到，在認(rèn)知策略中，分類(lèi)（M=3.04）與重復(fù)（M=3.22）的運(yùn)用頻率均大于3，英漢對(duì)比（M=2.95）和聯(lián)系（M=2.09）的運(yùn)用頻率均小于3。在這四項(xiàng)認(rèn)知策略中，“重復(fù)”策略的運(yùn)用頻率最高，“重復(fù)記憶”策略依舊備受學(xué)生歡迎。這說(shuō)明多數(shù)初一學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)中仍然習(xí)慣于依靠死記硬背式的重復(fù)記憶方法。其實(shí)，在英語(yǔ)的音標(biāo)中，元音非常有特點(diǎn)，采用分類(lèi)學(xué)習(xí)的方式無(wú)疑是其中很重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)策略。比如說(shuō)，單元音的發(fā)音是根據(jù)發(fā)音時(shí)間的長(zhǎng)短分為長(zhǎng)元音和短元音，也就是說(shuō)，在單元音中長(zhǎng)元音和短元音是相對(duì)應(yīng)的。若記住長(zhǎng)元音的發(fā)音，那么說(shuō)明短元音的發(fā)音你基本上能夠掌握。如/I/與/i：/，/u：/與/u/，這兩組音標(biāo)的音素的音形相似或相同，發(fā)音的唇形基本上相似，發(fā)音最大的區(qū)別就是發(fā)音時(shí)間的長(zhǎng)短，/i：/與/u：/的發(fā)音時(shí)間長(zhǎng)，/I/與/ u/的發(fā)音時(shí)間相對(duì)比較短。因此，如果你學(xué)會(huì)了/ i：/與/ u： /的發(fā)音，那你就基本上掌握了/I/與/u/的發(fā)音。同樣，若先學(xué)會(huì)了短元音的發(fā)音，那你就可以很容易學(xué)會(huì)長(zhǎng)元音的發(fā)音。但是學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常是漫無(wú)目的，毫無(wú)規(guī)劃，學(xué)得很辛苦，效率低下。

3.社交情感策略的使用情況

本文調(diào)查的社交情感策略有兩項(xiàng)，它們是合作記憶單詞策略與尋求幫助策略（具體使用情況見(jiàn)表4）。

由表4可以看到，在社交情感策略中，合作記憶單詞策略（M=3.24）和尋求幫助策略（M=3.12）的運(yùn)用頻率大于3。這表明在合作學(xué)習(xí)的積極開(kāi)展下，學(xué)生開(kāi)始普遍使用社交情感策略。在以前，學(xué)生們不善于求助于老師和同學(xué)，不能經(jīng)常應(yīng)用英語(yǔ)和他們交流，英語(yǔ)的應(yīng)用能力明顯不足。隨著教育改革的發(fā)展，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系有了很大的變化，朝著“平等、民主，合作，和諧”的方向發(fā)展，這樣有助于為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

4.資源策略的使用情況

本文調(diào)查的資源策略有四項(xiàng)，它們分別是：磁帶、國(guó)際音標(biāo)flash、英文電視節(jié)目、用詞典（具體使用情況見(jiàn)表5）。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2001）建議教師積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。由表5可以看到，在資源策略中，國(guó)際音標(biāo)flash（M=2.58）、英文電視節(jié)目（M=1.89）、用詞典（M=2.31）這三項(xiàng)策略的使用頻率均低于3，磁帶（M=2.91）的使用頻率接近于3。這表明學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，利用的資源比較匱乏。

三、建議

首先，學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)策略是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，逐步掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的科學(xué)方法與策略，最終提高自己綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

其次，學(xué)生在掌握了基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略之后，要利用學(xué)校、教師、家長(zhǎng)提供的獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的積極性，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得、體會(huì)和創(chuàng)新之處與同學(xué)和老師相互溝通和交流，同時(shí)，借鑒他人有效的學(xué)習(xí)策略為己所用，提高自己的學(xué)習(xí)策略水平。

最后，學(xué)生要時(shí)時(shí)對(duì)自己進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，靈活采用適合自己的各種學(xué)習(xí)策略，達(dá)到事半功信的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京師范大學(xué)出版社.

[2]陳仕清.英語(yǔ)新課程理論與實(shí)踐[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2006.

第8篇：初一學(xué)生范文

1、換個(gè)方式看例題，不少學(xué)生看書(shū)和看例題，往往看一下就過(guò)去了，因?yàn)榭磿r(shí)往往覺(jué)得什么都懂，其實(shí)自己并沒(méi)有理解透徹。所以，在看例題時(shí)，把解答蓋住，自己去做，做完或做不出時(shí)再去看，這時(shí)要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒(méi)想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒(méi)有另外的解法。 經(jīng)過(guò)上面的訓(xùn)練，自己的思維空間擴(kuò)展了，看問(wèn)題也全面了。如果把題目的來(lái)源搞清了，在題后加上幾個(gè)批注，說(shuō)明此題的“題眼”及巧妙之處，收益將更大。

2、探究出題的目的，數(shù)學(xué)能力的提高離不開(kāi)做題，“熟能生巧” 這個(gè)簡(jiǎn)單的道理大家都懂。但做題不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，要通過(guò)一題聯(lián)想到很多題。你要著重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運(yùn)用不同的思維方法解決同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的多條途徑，在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系又養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。一道題的價(jià)值不在于做對(duì)、做會(huì)，而在于你明白了這題想考你什么。從這個(gè)角度去領(lǐng)悟題，不僅可以快速的找到解題的突破口，而且不容易進(jìn)入出題老師設(shè)置的陷阱。一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地做二、三十道考查思路重復(fù)的題，不如深入透徹地掌握一道典型題。例如深入理解一個(gè)概念的多種內(nèi)涵，對(duì)一個(gè)典型題，盡力做到從多條思路用多種方法處理，即一題多解；對(duì)具有共性的問(wèn)題要努力摸索規(guī)律，即多題一解；不斷改變題目的條件，從各個(gè)側(cè)面去檢驗(yàn)自己的知識(shí)，即一題多變。

3、學(xué)會(huì)優(yōu)化解題過(guò)程，解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)，式，形；閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語(yǔ)言自如轉(zhuǎn)化（文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）。不要僅僅滿足于答案正確，還要學(xué)會(huì)優(yōu)化解題過(guò)程，追求解題質(zhì)量，少費(fèi)時(shí)，多辦事，以贏得足夠的時(shí)間思考解答高檔題。做選擇題時(shí)，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運(yùn)用特殊值法、排除法、檢驗(yàn)法、數(shù)形結(jié)合法、估計(jì)法來(lái)解題。在做解答題時(shí)，書(shū)寫(xiě)要簡(jiǎn)明、扼要、規(guī)范，不要“小題大做”，只要寫(xiě)出“得分點(diǎn)”即可。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：初一學(xué)生范文

在上半個(gè)學(xué)期，我完成了從一名小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了中學(xué)——這個(gè)新的環(huán)境。老師、同學(xué)們都給了我很大的幫助與無(wú)私的關(guān)懷。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到了不少新的知識(shí)，例如：代數(shù)與方程、英語(yǔ)句式、新的散文與詩(shī)歌……真的是非常豐富。

而最令我高興的是我在體育方面有了明顯的提高。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)最多只能跑5圈。因?yàn)樵谛W(xué)最后幾個(gè)月里幾乎沒(méi)怎么跑步，所以聽(tīng)老師說(shuō)的圈數(shù)簡(jiǎn)直可以當(dāng)做跑步上的"天文數(shù)字".但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，現(xiàn)在可以輕松的跑完老師規(guī)定的圈數(shù)。

可是我并不會(huì)驕傲，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)還不是很理想。但是，我會(huì)繼續(xù)努力，直到滿意為止！

在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)里我深深體會(huì)到，一切知識(shí)的學(xué)習(xí)、新鮮事物的接觸都會(huì)對(duì)自己有指導(dǎo)作用，就看自己是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正結(jié)合為自己的實(shí)際行動(dòng)，我想一定會(huì)有很大的提高。

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們迎來(lái)了盼望已久的寒假。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這半年的學(xué)習(xí)生活真是飛躍的半年。在這半年里，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是身體素質(zhì)都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。

本學(xué)期，我的整體成績(jī)較穩(wěn)，但月考的排名總是在下降，這是為什么呢？我翻了翻以前的卷子，發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文、英語(yǔ)兩類(lèi)卷子中，我的作文和閱讀都還不錯(cuò)，基本每次都是基礎(chǔ)題在拉分，說(shuō)明我的基礎(chǔ)不太扎實(shí)，英語(yǔ)要好好背單詞，語(yǔ)文也要認(rèn)真理解每個(gè)字、詞的意思。相比之下，數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題就比較大了，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候總是錯(cuò)計(jì)算題，后來(lái)經(jīng)過(guò)每天反復(fù)的練習(xí)，計(jì)算題錯(cuò)的少了，可是后邊的大題、難題又開(kāi)始傷腦筋起來(lái)，我漸漸發(fā)現(xiàn)這不是只練普通的題就可以答對(duì)的，更重要的是看頭腦的靈活性，所以，這個(gè)寒假，我可不能閑著，一定要在這上面多練習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的水平更上一層樓！

接下來(lái)就是身體素質(zhì)了，這個(gè)沒(méi)得說(shuō)，絕對(duì)是突飛猛進(jìn)般的提高！小學(xué)時(shí)，我在體育課上最多也就能跑4圈，跑5圈都是要了命一般。到了現(xiàn)在，我自己都不敢相信，長(zhǎng)跑時(shí)的10圈居然輕松搞定了！我相信，照這樣練下去，身體素質(zhì)一定會(huì)比朝陽(yáng)區(qū)其他的同齡人強(qiáng)許多！

最后，我想總結(jié)一下上初中后我最大的改變——學(xué)習(xí)態(tài)度。我認(rèn)為，初中和小學(xué)的教育方法最不同的就是：小學(xué)是老師督促著學(xué)習(xí)，而初中就不一樣了，所有事情都取決于自己。比如，小學(xué)老師上課會(huì)非常頻繁地叫同學(xué)發(fā)言，可是初中老師常常一節(jié)課都不叫一個(gè)同學(xué)起來(lái)（尤其是數(shù)學(xué)），想想，如果少聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課，漏掉了一堂課的重點(diǎn)，是多么可怕的事啊。所以，在本學(xué)期，我學(xué)會(huì)了自己努力，上進(jìn)，最后通過(guò)長(zhǎng)期的努力取得更好的成績(jī)！

自評(píng)：在本學(xué)期，我認(rèn)為我在道德習(xí)慣方面表現(xiàn)良好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，彬彬有禮，希望我以后可以繼續(xù)保持！在生活自理能力上，我認(rèn)為我做的還不錯(cuò)，可是在自主學(xué)習(xí)的能力上，我認(rèn)為還有所欠缺，比如有時(shí)課后不復(fù)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)會(huì)分心等。在這學(xué)期，我認(rèn)為我還是很勤奮的，比如上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后積極完成作業(yè)等。最后，我認(rèn)為我取得的成績(jī)整體來(lái)講不錯(cuò)，就是數(shù)學(xué)還需再努力提高。希望下學(xué)期我可以更加努力認(rèn)真，讓自己從各個(gè)方面都"更上一層樓"!

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2014年9月，我跨進(jìn)了北師大朝陽(yáng)附中，從這里，開(kāi)始了我的新旅程······

剛開(kāi)學(xué)的我還是一個(gè)玩心還未收回來(lái)的孩子，第一次的月考給了我一個(gè)教訓(xùn)！它告訴我：初中的學(xué)習(xí)不再像小學(xué)那樣突擊就可以應(yīng)付下去了，它開(kāi)始需要積累了！我好像對(duì)這個(gè)教訓(xùn)不以為然。接連下來(lái)的月考，期中考，特別是期中考，幾乎讓我崩潰！但又給了我一個(gè)重重的提醒。這時(shí)候，我開(kāi)始努力了——刷題，幾乎每天我都在和數(shù)學(xué)較勁，不管這道題懂不懂，我都要對(duì)自己刨根問(wèn)底，這樣一來(lái)的好處就是：對(duì)每一道會(huì)的題都有99.9%的把握做對(duì)，至于那0.1%它是不太可能出現(xiàn)的。除了這一點(diǎn)，課堂上的40分鐘我也比以前更珍惜了。

這一學(xué)期的最后一次月考為我的努力做了最好的見(jiàn)證！這讓我更有了信心。這時(shí)候，期末的鐘聲悄然響起，"期末"一個(gè)讓學(xué)霸愛(ài)，學(xué)渣恨的日子，像我這種既不是學(xué)霸也算不上學(xué)渣的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)期末簡(jiǎn)直是又愛(ài)又恨，但它終將到來(lái)，我必須學(xué)會(huì)面對(duì)和努力。這次期末考試的成績(jī)對(duì)于期中考來(lái)說(shuō)有了一些進(jìn)步，但還有很多人在我前面，我還需要努力！

新的學(xué)期我不僅經(jīng)歷了學(xué)習(xí)上的蛻變，還收獲了很多好朋友。

我們從剛開(kāi)始的陌生到相識(shí)再到相知，我們一起走過(guò)了初中的第一個(gè)歲月，跨越了初中的第一個(gè)新年，我想我們的友誼不會(huì)就此訣別，它會(huì)很完美，也會(huì)經(jīng)歷很多磕磕碰碰，當(dāng)然到最后它一定會(huì)變得比鉆石還要堅(jiān)硬還要閃亮。

剛剛初一的我們?cè)谙嗵幍臅r(shí)候避免不了的小矛盾在這個(gè)學(xué)期學(xué)會(huì)了收斂，它不再像以前一樣肆無(wú)忌憚，學(xué)會(huì)了讓步，這讓我們彼此之間的溝通更容易了些。

這學(xué)期的我從剛開(kāi)始的懵懵懂懂到學(xué)期末的成熟穩(wěn)重經(jīng)歷了很大的蛻變，我很開(kāi)心來(lái)到這個(gè)學(xué)校，這個(gè)學(xué)校讓我真正意識(shí)到了學(xué)習(xí)是為自己，也讓我真正理解了"退一步海闊天空"的意思。真的很感謝，很感謝北師大朝陽(yáng)附中在這學(xué)期帶給我的所有！我想"北師大朝陽(yáng)附中"這一站，一定會(huì)是我人生旅途中的一道風(fēng)景線！

自評(píng)

道德：這學(xué)期在道德方面表現(xiàn)還不錯(cuò)， 能尊重老師，同學(xué)。

能力：這學(xué)期這能力方面沒(méi)有完全展現(xiàn)出來(lái)，下學(xué)期繼續(xù)努力，要學(xué)會(huì)自己抓住機(jī)會(huì)。

勤奮： 勤奮這方面還沒(méi)有有特別突出的表現(xiàn)，下學(xué)期繼續(xù)努力！

取得的成績(jī)：對(duì)期末成績(jī)還不是特別滿意，還有提升的空間。這學(xué)期我參加了21世紀(jì)杯的英語(yǔ)演講比賽雖然得了復(fù)賽的第二名但還是沒(méi)有進(jìn)決賽，我覺(jué)得這是我自己的問(wèn)題，沒(méi)有給自己很充足的時(shí)間準(zhǔn)備。希望下學(xué)期繼續(xù)努力！

初一二班 劉XX

這是我進(jìn)入初中以來(lái)的第一個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在期末了，我來(lái)自己總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期我自己的變化。

這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，我還沒(méi)有從假期的狀態(tài)中緩過(guò)神來(lái)，也就是說(shuō)，在這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，我一直沒(méi)有適應(yīng)中學(xué)的生活，一直在渾渾噩噩的狀態(tài)中度過(guò)的。然后就是第一次月考，在這次考試之后，我終于把心收回來(lái)了。在那段時(shí)間里，是我在這學(xué)期中最認(rèn)真的一段時(shí)間，我認(rèn)真的寫(xiě)作業(yè)，上課認(rèn)真地聽(tīng)講，課后認(rèn)真的復(fù)習(xí)。

就是因?yàn)槟嵌螘r(shí)間的認(rèn)真，所以我期中考試才會(huì)考好，但是在期中考試之后的那段時(shí)間我開(kāi)始松懈，上課開(kāi)始走神，然后作業(yè)也不是那么認(rèn)真了，于是，我開(kāi)始慢慢的退步，而別人又在慢慢的進(jìn)步，然后我就開(kāi)始和別人拉開(kāi)了差距。之后的那次月考，我就失利了，整整掉了兩個(gè)考場(chǎng)。不過(guò)幸好期末考試是按期中考試的排名坐。

在月考之后，我雖然沒(méi)有之前那么認(rèn)真，但是至少態(tài)度端正過(guò)來(lái)了，終于明白了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，理所當(dāng)然的開(kāi)始努力了，在這時(shí)努力還不算遲。至少在期末考試成績(jī)出來(lái)以后，還可以笑，因?yàn)槲遗^(guò)。

我比較容易驕傲，所以才有了在期末考試之后的那段松懈期，在那段時(shí)期中，我錯(cuò)過(guò)了許多知識(shí)。像without這種詞的意思本來(lái)是沒(méi)有，但是我生生的把它寫(xiě)成了通過(guò)。這是一種低級(jí)錯(cuò)誤，而我竟然還錯(cuò)，當(dāng)時(shí)我特別想自殺。月考的失利，強(qiáng)迫我靜下心，認(rèn)真審理我的錯(cuò)誤及各種知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在回首，俯瞰那些錯(cuò)誤，會(huì)感覺(jué)很可笑。

在期末考試的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那些題都比較簡(jiǎn)單，但這恰恰是我的弱點(diǎn)，因?yàn)槲译m然會(huì)做，但是容易錯(cuò)，而且數(shù)學(xué)是在下午考，正是我容易犯困的時(shí)候，在這種情況下我只能在考試之前去洗一把臉，以保持自己是用清醒的狀態(tài)去考試。

總結(jié)一下，我在這學(xué)期中沒(méi)有特別好的表現(xiàn)，也沒(méi)有特別爛的表現(xiàn)，一直是中不溜。但是體育方面還不錯(cuò)，平均分上95了。下學(xué)期的話，體育要繼續(xù)保持，學(xué)習(xí)方面要一直保持認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)。

從道德、能力、勤奮、取得的成績(jī)

自我評(píng)價(jià)：變勤奮了，自理能力變強(qiáng)了，體育變好了。養(yǎng)成了許多好習(xí)慣。

時(shí)間好似流星雨。在這個(gè)學(xué)期里，我交道了新朋友，我們好似快樂(lè)的小小鳥(niǎo)，一起度過(guò)了一學(xué)期的快樂(lè)時(shí)光。我還學(xué)了很多新知識(shí)，把他們裝進(jìn)我心理的知識(shí)寶庫(kù)。我還在一學(xué)期中改了不少缺點(diǎn)，讓我又有了進(jìn)一步的提高……我舍不得一學(xué)期，我好舍不得，因?yàn)樗且粋€(gè)充滿光明的一學(xué)期，充滿知識(shí)的一學(xué)期，充滿快樂(lè)的一學(xué)期！

初一學(xué)期的生活眨眼之間就過(guò)去了，頭腦中還清晰的記著剛來(lái)時(shí)的情景，沒(méi)想到這么快就面臨期末考試?；叵脒@四個(gè)月來(lái)我的學(xué)習(xí)生活，既清閑又忙碌，在清閑中我學(xué)會(huì)了與他人交流，在忙碌中我學(xué)到了該學(xué)的知識(shí)。

到了中學(xué)，感受一種新的教學(xué)，我倍感榮幸。在這里，雖然沒(méi)有哪一個(gè)老師手把手的指導(dǎo)我、教我學(xué)，可我正式在這樣一種環(huán)境下懂得了自主學(xué)習(xí)能力的重要性。而且，因?yàn)檫@樣，我有無(wú)限的選擇權(quán)利。

每次和別人交流時(shí)，我都以為自己在學(xué)校里每天都一無(wú)所獲，可是在總結(jié)學(xué)習(xí)、收獲成果時(shí)，我才清楚地看到我沒(méi)有白白地度過(guò)四個(gè)月。