小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文
第一，學(xué)習(xí)計劃，具體如下：
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預(yù)習(xí)六年級上冊數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1.培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
2. 要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險違法的事。
第2篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文
一、聯(lián)系生活，設(shè)計教案
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身就具有濃郁的生活氣息，很多內(nèi)容和題目在設(shè)計上貼近學(xué)生的生活，有很多聯(lián)系生活的實例，這無疑為生活化教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計方面要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，積極配合教材的內(nèi)容，注意內(nèi)容的“顯肌肉型”，教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠讓學(xué)生從中真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，并與生活有效地聯(lián)系起來。
如在教學(xué)六年級下冊“比例的意義和基本性質(zhì)”時，教師在設(shè)計導(dǎo)語時就可以引入一些生活化的場景?！拔覀?nèi)ベI襪子的時候，老板不可能讓我們先試試，如果想知道襪子的長短合不合適怎么辦呢？實際上很簡單，只要將襪底的部分在自己的拳頭上包上一圈，如果剛好包完，說明這雙襪子合適，這說明了一個什么問題呢？就是自己的拳頭的一圈與自己的腳的長度是一樣的，也就是1∶1的比例?！边@樣就成功地導(dǎo)入了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)融入課堂的學(xué)習(xí)。
二、利用生活，檢驗數(shù)學(xué)
學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了很多數(shù)學(xué)理論知識，如果將這些理論知識在生活中檢驗一下，不僅能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，還能促進學(xué)生的聯(lián)想，達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。如在教學(xué)第七冊“乘法估算”時，教師先讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)、交流和討論，教師通過詢問了解學(xué)生的知識理解情況，這樣可以明確一點“要想估算，就要先把兩個因數(shù)的最高位留下，去掉后面的位數(shù)得到一個近似值”。為此，教師可在課前布置一道生活化的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在生活當(dāng)中找到可以估算成數(shù)值的事情，并將這件事情編成一道數(shù)學(xué)題。對于剛剛接觸此類問題的學(xué)生來說可能有一定的難度，教師可舉一些常見的例子，如估算馬路的寬度等，讓學(xué)生能夠快速地掌握生活中常見的估算，通過觀察很好地完成這個作業(yè)。如有個學(xué)生在作業(yè)中寫道：“星期天，我家和鄰居家一共6個人一塊自駕游，中途停車休息的時候買了6瓶飲料，每瓶2.2元，請問大約需要多少錢？”學(xué)生很快就算出12元[6×20=120（角）=12（元）]，細心的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)12元與實際不符，這種情況又引發(fā)學(xué)生積極地討論。這就說明來自生活中的問題往往比課本中的練習(xí)題更有問題可尋，更能激發(fā)學(xué)生的懷疑精神和求知欲望。
三、應(yīng)用知識，解決問題
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不是讓學(xué)生掌握多少知識點，而是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中，轉(zhuǎn)化為自己的數(shù)學(xué)能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)也提出了明確的要求：課程目標(biāo)的總體目標(biāo)是“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的生活知識以及基本數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。這就要求教師在教學(xué)過程中遇到與生活有關(guān)的知識點，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將其運用到生活當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。
第3篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文學(xué)習(xí)；興趣；情感；思維；視野
中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0245-02
在當(dāng)今高科技網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)的運用已經(jīng)深入到人類生活的各個領(lǐng)域。它改變了人們的生活方式，也給現(xiàn)代教育帶來了很大的變革。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！币虼?，信息技術(shù)的運用，給教育的手段、方式、效果等帶來全新的變革，它改變了小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別是優(yōu)化了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
一、興趣的激發(fā)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。針對小學(xué)生注意力容易分散的特點，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)通過形象、具體的文字、圖像、聲音把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動出來，用色彩、情感、疑問等刺激學(xué)生的各種感官，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
人教版《小小竹排畫中游》一課，借小竹排順流而下，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞景色秀麗的江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，體會作者歡快的心情，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。一年級新生，對江南水鄉(xiāng)是陌生的，如何讓學(xué)生能感受到水鄉(xiāng)的美麗、肥沃，以致愛上水鄉(xiāng)？信息技術(shù)的優(yōu)勢就凸顯出來了。新課伊始，筆者通過播放江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光（密密的樹林，綠油油的禾苗，蹦跳的魚兒，清脆的鳥鳴，竹排在清澈的水中暢游等畫面），讓學(xué)生說說你看到了什么，你為什么這么羨慕，看了畫面你想說什么等等問題。通過觀賞畫面回答老師問題，可以說學(xué)生已經(jīng)對江南水鄉(xiāng)有了一番視覺和情感的沖擊，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣了。接著學(xué)習(xí)課文就水到渠成了。
古人云：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會去積極思維。可見，恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比教師用大量的資料口頭介紹效果要好上很多。
二、情感的體驗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們教師要“培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中”。同時還要求教師要“靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，提高語文教學(xué)質(zhì)量?！?/p>
《王二小》一課講述抗戰(zhàn)時期小英雄王二小的英勇行為，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)除了識字寫字，還有是學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢，表達對王二小的崇敬之情。這樣的題材有一定歷史背景，離學(xué)生的生活遠，單單憑借文本要到達學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定困難。因此，筆者先介紹歷史背景，認識“兒童團員”、“掃蕩”等詞，弄懂其中含義，然后學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上，體會到敵人的殘忍，激發(fā)對王二小的崇敬之情呢？在學(xué)習(xí)課文一二三自然段后，筆者播放了動畫片《王二小》假裝為敵人帶路，最后被敵人殺害的畫面，伴隨著《歌唱二小放牛郎》的歌聲，筆者和學(xué)生已淚流滿面。再回到課文最后兩段：“突然，四面八方響起……就殺害了小英雄王二小”；“正在這時候……消滅了全部敵人?！睂W(xué)生在朗讀時前后情感明顯反差很大，前一部分低沉，為失去王二小感到無限惋惜，后一部分高昂，為消滅全部敵人、為二小報了仇感到痛快。學(xué)生的情感隨著畫面，隨著歌曲，隨著朗讀，自然流淌、奔瀉，做到形真、情深、意遠，達到心靈的“喚醒”。
三、思維的促進
筆者十分贊同蘇聯(lián)教育家烏申斯基認為“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺思維的”。隨著教育信息化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷運用，教師要根據(jù)小學(xué)生的思維特性，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供直觀、形象、生動的音視頻圖像，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級下冊《識字6》是一組數(shù)量詞歸類識字。教學(xué)時筆者通過把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知數(shù)量詞的用法。其中，學(xué)生對“一畦秧苗，一孔石橋”感到陌生，提出質(zhì)疑，為什么不用“一棵秧苗，一座石橋”？此時，最佳方法就是運用多媒體的畫面幫助思維，師圖示并講解：“一畦”與獨立的“一棵秧苗”數(shù)量上是不同的?！耙豢资瘶颉敝敢粋€孔洞的石橋。通過圖示加深對詞語的理解，可以達到事半功倍的效果。同時讓學(xué)生在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。這就是多媒體技術(shù)的魅力所在，它不僅能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，同時還能促進兒童思維朝著更大膽、更豐富的方向不斷延伸。
四、視野的拓寬
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，“大力推廣信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)在各學(xué)科課程中的應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加豐富多彩的教育環(huán)境和更有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)通過文本、圖片、音頻、視頻等多樣化的方式呈現(xiàn)大量信息，拓寬了學(xué)生的視野。
第4篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文
一、生活化能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本動力。而小學(xué)生的心理特點就是對任何事物都有好奇心，有很強的求知欲，這就要求教師要好好加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自主產(chǎn)生我想學(xué)我要學(xué)的欲望，才能更有效地達到教學(xué)效果。要用生活化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的知識積累出發(fā)，把信息技術(shù)與生活緊密聯(lián)系起來，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的，而是與自己的生活息息相關(guān)的，能化解很多生活中復(fù)雜的問題，能為我們以后的學(xué)習(xí)生活帶來方便。
在三年級教授打漢字時，由于剛剛學(xué)完有趣的畫圖。一再要求學(xué)生進入寫字板直接學(xué)習(xí)打漢字，那學(xué)生對打漢字的興趣肯定不高，這時教師就可以利用畫圖中自帶的文字輸入工具來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打漢字。那如何讓漢字與畫圖有效地銜接呢?這就要靠教師有一個生活化的引導(dǎo)了，讓學(xué)生嘗試給自己畫完的作品加一個自己的落款署名，有很多學(xué)生都用鉛筆或刷字工具手寫自己的名字，歪歪扭扭的很不漂亮。這時教師再給同學(xué)們展示電腦打出來的漢字是那么的漂亮又那么的工整，由此來激發(fā)學(xué)生想要用電腦來打漢字的興趣，讓學(xué)生強烈地感覺到用電腦打漢字很重要，一節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，為以后在寫字板里學(xué)習(xí)打漢字打下了良好的基礎(chǔ)，教學(xué)的效率也大大地提高了。
二、生活化能更多元地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
從生活中來，到生活中去，是教育的最終目的。那么給學(xué)生一個生活化的教育情境顯得尤其重要。用各種教學(xué)方法和手段來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，把教學(xué)置于實際生活的背景中，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中遇到的問題，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。創(chuàng)設(shè)情境可以是幾張照片，可以是現(xiàn)實生活中遇到的問題，也可以是一段生活中的動畫或視頻，只有整合了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的教學(xué)情境才能吸引學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，而且使枯燥的信息技術(shù)教學(xué)簡單化、生活化，讓學(xué)生充分感受到他們在課堂當(dāng)中學(xué)到的信息技術(shù)就是生活常見的問題解決方法，就能更好地利用信，息技術(shù)來解決生活實踐中遇到的問題。
如在“制作生日賀卡”畫圖的綜合課中，事先找到即將過生日的同學(xué)，在新課導(dǎo)入時，教師先祝賀過生日的同學(xué)并送上實物的生日賀卡，再引導(dǎo)班級其他同學(xué)們向這位同學(xué)表達祝福，之后設(shè)問，教師送了這位同學(xué)一張生日賀卡，同學(xué)們并沒有準(zhǔn)備實物的生日賀卡，同學(xué)們能不能用畫圖制作一張賀卡送給他呢?這時答案當(dāng)然是肯定的。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境讓教學(xué)目標(biāo)簡單地得以突破，學(xué)生們得到的不僅僅是知識，更多的是情感上的體驗和感悟。
三、生活化能豐富教學(xué)內(nèi)容和活動，
美國實用主義學(xué)者杜威指出：“教學(xué)即生活”。信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容有很強的實用性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，在教學(xué)時我們可以把所要學(xué)習(xí)，的知識與生活中相近的例子進行平行比較。選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能使單調(diào)的課程變得簡單而豐富。教師要充分了解學(xué)生的年齡特征和心理特點，從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系生活實際，將學(xué)生生活中的問題或?qū)W生關(guān)注的熱點事件引入到教學(xué)內(nèi)容和活動中，并對學(xué)生進行適時恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗來理解教學(xué)內(nèi)容，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理問題的能力和意識，更重要的是能使學(xué)生感到親切、充滿人情味，多方面提高學(xué)生各種能力和意識。
四、生活化更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師在備課和設(shè)計教學(xué)的時候要兼顧學(xué)生的生活實際，要以小學(xué)生的知識面和視野來設(shè)計構(gòu)造教學(xué)和布置任務(wù)。利用生活中遇到的各種問題和情況來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過學(xué)生對生活已經(jīng)有的了解，把信息技術(shù)問題與生活知識相聯(lián)系，通過對生活中所解決的問題的回顧，引起學(xué)生對新產(chǎn)生問題的共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的愿望和需要。讓學(xué)生在完成生活問題的同時完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的地位和教師輔助引導(dǎo)的地位。
五、生活化的教學(xué)更方便差異教學(xué)
第5篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文
一、小學(xué)數(shù)學(xué)差生的形成原因
1.興趣不濃，積極性低
數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，使差生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的許多方面發(fā)生障礙，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是枯燥的，或由于自身的智力問題，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂上對教師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心、若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心。
2.學(xué)法不當(dāng)，缺乏信心
古人云：給人以魚，不如授人以漁。就是說要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。差生在這方面就是缺乏好的學(xué)習(xí)方法，有的差生很努力，但就是不得法，只會“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會觸類旁通。再者，上課聽課效率不高，重難點抓不住，別人一聽就懂的事情，差生就是弄不明白。久而久之，缺乏學(xué)習(xí)的信心。
3.貪玩好動，自控力差
一般來說，差生比較貪玩、好動、注意力不集中、自我控制能力差，這是由小學(xué)生的年齡特點和生理、心理特點所決定的。如數(shù)學(xué)作業(yè)沒有完成，就和別人一起在玩了，當(dāng)天的沒學(xué)明白，以后又學(xué)了新的知識。于是，沒明白的越積越多，終于停滯不前，數(shù)學(xué)不像語文，數(shù)學(xué)是前后有聯(lián)系的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，不進則退。因此教師的作用就是要對差生引導(dǎo)和督促。
4.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，遇難不究
差生往往表現(xiàn)在缺乏有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，甚至不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。俗話說：溫故而知新。再好的記性，再好的腦子也需要勤操練。預(yù)習(xí)時遇到一點難題就不想探究，不把問題列舉出來，打些小問號，做些小筆記，總有一種依賴教師的想法，怕吃苦，怕動腦。長此以往，形不成自己獨特的思考方式，使以后的學(xué)習(xí)處于被動的地步。
5.家庭教育重視不足
美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆認為：造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學(xué)校環(huán)境不同。是的，學(xué)生學(xué)習(xí)不良，不僅有智能遲滯，還有生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素（家庭、社會、學(xué)校等）多方面的影響。在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭學(xué)，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，其實哪里聽得進去，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，作業(yè)拖拉。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生的措施
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性
為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！辈钌鷮Τ橄蟮臇|西比較難于理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的運用，能把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，達到聲形兼?zhèn)涞奶攸c，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。
2.融洽師生情感，提升差生信任感
蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！睈凼且环N最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)差生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。要愛學(xué)生，尤其要愛差生，只有這樣，才能得到他們的信任。
3.真誠以理相待，消除差生自卑感
合理的、理想的師生之間的人際關(guān)系交往表現(xiàn)在師生心靈上、情感上的融洽，這種心靈的交往可促使師生產(chǎn)生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效益。如果老師贊許的目光頻頻投向優(yōu)秀的學(xué)生，對差生則冷眼相待，稍有過失，則加以訓(xùn)斥，得不到理解、尊重，自身價值得不到表現(xiàn)，差生會在心理上自覺低人一等。久而久之，就會導(dǎo)致他們自我貶低、自暴自棄，產(chǎn)生一種強烈的自卑感。從教育心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生心理還是很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績會越來越差。因此，教師要動之以情，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以理相處，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，在合適的時機和他們談?wù)勑模退麄兘慌笥?，滿足他們的心理需求，消除他們的自卑感。
4.借助集體力量，潛移默化獲感染
第6篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 新課程背景 多媒體教學(xué) 實踐與創(chuàng)新
以多媒體為主打產(chǎn)品的現(xiàn)代信息技術(shù)，具有“一機獨放、快樂觀賞；一機快放、瞬間可感；一機展放、精彩紛呈”的優(yōu)勢功能，廣泛運用于初中化學(xué)教學(xué)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，顯現(xiàn)學(xué)科自身優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，促進教學(xué)相長，充分發(fā)揮重要的教學(xué)輔助功能和促進作用。
一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以“電”激趣
興趣教學(xué)是學(xué)校教育中的不朽話題，況且對于未經(jīng)人事的初中生來說，“興趣遠遠大于責(zé)任意識”。因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中，充分借助多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以立體可感的圖像、動畫、聲音和文字信息等形式綜合演示出來，能夠化理性為情趣，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡單，從而創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境來渲染氣氛，有效刺激和作用學(xué)生的多種感官，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐步變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如在對于二氧化碳的內(nèi)容教學(xué)中，上課剛開始，我借助多媒體技術(shù)手段，先是向?qū)W生直觀地播放一段關(guān)于二氧化碳在人類社會生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用情況及其重要性，讓學(xué)生對二氧化碳產(chǎn)生了新的認識?？戳诉@些片段以后，學(xué)生們興致盎然，非常想知道二氧化碳究竟是如何制取的，并且它還有哪些性質(zhì)。由此調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，給課堂教學(xué)營造了一個良好的氛圍。氛圍決定思維，在這樣的情境之下，課堂教學(xué)自然取得了令人滿意的效果。
二、運用多媒體技術(shù)突出重點教學(xué)，以“電”促優(yōu)
教學(xué)新知是課堂教學(xué)的最主要組成部分?；瘜W(xué)課程中的許多化學(xué)現(xiàn)象、概念、規(guī)律，以及化學(xué)反應(yīng)等知識內(nèi)容，都要求學(xué)生在課堂新授中能夠盡可能地理解、接受、把握和消化，以避免在以后的學(xué)習(xí)和運用中形成模糊與錯誤。因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中，除了有些內(nèi)容必須由教師進行語言表述外，至于課堂教學(xué)中一些重點內(nèi)容或不易講述的難點內(nèi)容，我們要努力學(xué)會并充分利用計算機多媒體技術(shù)直觀形象、生動有趣地演示出來，讓學(xué)生能夠從中深刻地認識和感悟到化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)，以及化學(xué)規(guī)律，從而實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。再者，由于初中生的年齡因素限制，他們的思維還處于以直觀形象為主的發(fā)展階段。因此，對于化學(xué)概念之類的教學(xué)活動，要盡量借助多媒體技術(shù)功效，努力取得事半功倍的教學(xué)效果。比如，對于“原子是化學(xué)變化中的最小微?！边@一化學(xué)概念，如果光憑教師的口頭描述，無論怎么講解，還是會有相當(dāng)部分的學(xué)生不能在較短的時間內(nèi)完全理解。針對這種情況，如果利用多媒體技術(shù)進行生動活潑的動畫演示，就能非常清楚地反映出某一化學(xué)變化的過程――分子分為原子，原子重新組合成新的分子，那么這種變化過程就能給學(xué)生的大腦和心靈留下一個難以磨滅的印象。
三、運用多媒體技術(shù)開展實驗教學(xué)，以“電”促學(xué)
初中化學(xué)是一門以實驗為主要特征的基礎(chǔ)學(xué)科，換言之，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分。通過化學(xué)實驗，既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，又能幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。然而，初中化學(xué)中的有些實驗是非常危險的，一些必須經(jīng)過實驗教學(xué)才能說明事理的實驗卻無法進行實際操作。對此，運用計算機多媒體技術(shù)的模擬實驗?zāi)軌蚝芎玫貜浹a這一方面的教學(xué)缺陷。比如多媒體能夠模擬以下許多的錯誤實驗，以證明相關(guān)化學(xué)原理的正確性：給裝有堿式碳酸銅的試管逐步加熱時，試管口向上傾斜，等到加熱后生成的水倒流回試管里，卻使得試管發(fā)生了炸裂；制取氧氣時如果首先熄滅酒精燈再移出導(dǎo)管，結(jié)果發(fā)生水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時如果不是把濃硫酸倒入水中，而是把水倒入濃硫酸中就會產(chǎn)生危害，等等現(xiàn)象，不一而足。此外，還可以用多媒體模擬有毒物質(zhì)的毒性實驗，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳的毒性實驗；使用VCD播放一些與教學(xué)有關(guān)的電教錄像片，如易燃易爆知識及危害。通過這些電教媒體的演示模擬實驗，促使學(xué)生對所教化學(xué)知識產(chǎn)生進一步的了解，同樣達到了教育教學(xué)的目的。
四、運用多媒體技術(shù)剖析化學(xué)機理，以“電”促效
第7篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文
首先就是要把我們暑假剛開始的各種暑期安排的想法落實到紙面上，自己制定一個暑期生活安排計劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過的好想法記錄下來，而且也利于我們對暑假活動安排的條理性和次序性。
我們可以把自己這個暑假大概想做的幾個主題活動寫出來。比如，幫助家里多做些家務(wù)勞動;安排兩個星期的外出旅游;看完兩本偉人自傳。我們可以把我們認為最重要的活動每天多分配一些時間。另一個需要注意的是每天的各項活動的內(nèi)容和時間要合理搭配，因為我們都知道長時間做一個活動，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個小時，然后安排30分鐘的觀看自己喜歡的電視節(jié)目，接下來安排兩小時的家務(wù)勞動或一些簡單的體育健身活動。
你可以做每天的活動時間安排，你也可以做暑期活動的計劃表，最后你可以在開學(xué)前對整個假期的生活做一個回顧和總結(jié)，這都由你自己來安排，但是建議你能把你的生活安排計劃或你的假期生活感想用文字記錄下來，這樣我們才能對自己的暑假生活安排感受得更真切一些。
二、安排好暑期的學(xué)習(xí)活動
暑假期間，學(xué)校會要求我們完成暑期作業(yè)，有的學(xué)科老師是要求按章節(jié)復(fù)習(xí)課本知識，有的學(xué)科老師是要求預(yù)習(xí)新教材，也有的要求暑假期間完成一些社會實踐活動。這是我們暑假里必須要完成的，我們要在活動計劃時首先考慮進去，比如我們可以每天用一個小時完成老師要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證完成這些學(xué)習(xí)活動所需的時間。有的學(xué)生把學(xué)校留的作業(yè)用一個星期不分白天黑夜的做完，期盼著暑假剩下的時間可以沒有任何心理負擔(dān)地瘋玩。這是一種不科學(xué)的安排。學(xué)習(xí)是個持續(xù)的活動，剛開始幾天的過度學(xué)習(xí)，知識來不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學(xué)得一知半解，不夠扎實。幾天學(xué)完之后，就瘋玩再不復(fù)習(xí)了，這樣記憶的效果不好。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，遺忘有先快后慢的規(guī)律特點，剛學(xué)過的新知識，遺忘最快，所以新知識需要及時復(fù)習(xí)，我們最好每天都留有一段學(xué)習(xí)的時間。
三、做一些自己想做的事情
每個同學(xué)都有一些自己的個人愛好和興趣，也有很多同學(xué)想利用暑假時間學(xué)習(xí)一些新技能，比如學(xué)繪畫、學(xué)游泳、學(xué)打球、學(xué)舞蹈等。所以，我們可以每天把學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時間安排進去，這樣就能保證每天能按照學(xué)習(xí)進度學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然還有一些同學(xué)想在暑假期間養(yǎng)些小動物，比如養(yǎng)小兔子或者龍蝦等。暑假應(yīng)該是輕松愉快的，我們可以把平時學(xué)習(xí)的時候沒有時間和精力來做的事情放到暑假里做，完成自己心中的愿望。
四、讀讀課外書
在暑假里讀一兩本好書確實是個不錯的想法。選好你要看的書，精讀，體會。書是人類最好的朋友，我們在讀書中可以增長知識，開拓眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進思考，激昂斗志。另外，我們正是價值觀和人生觀形成的時期，讀好書可以促進我們形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。所以，多讀書，讀好書的作用不可估量。
第8篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;實現(xiàn)途徑
【中圖分類號】G62.21 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01
引言：任何知識都是從生活中提取的，同時，我們學(xué)習(xí)和掌握的知識又需要應(yīng)用到生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，在教學(xué)的時候，需要聯(lián)合生活實際，將數(shù)學(xué)融入于生活中，以便確保學(xué)生更容易了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且在生活中充分應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決各種問題，加強對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并提高對數(shù)學(xué)的興趣，從而促進學(xué)習(xí)效率的提高[1]。
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化
由于數(shù)學(xué)知識邏輯性較強，要求思維嚴(yán)謹(jǐn)，對數(shù)學(xué)問題進行細致的分析，充分考慮到數(shù)學(xué)問題中的各個要素和所給出的條件，以便根據(jù)題目的條件進行解答。在這個過程中，由于小學(xué)生還處于成長發(fā)育的階段，其考慮事物還不夠周全。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候就會遇到一定的困難。因此，將數(shù)學(xué)內(nèi)容進行生活化，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將數(shù)學(xué)中比較難以理解的問題通過生活實際的方式更加直觀的體現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更加容易理解其意思，以便更好的解決數(shù)學(xué)問題。同時，在新課程要求下，要求數(shù)學(xué)實現(xiàn)生活化教學(xué)，不僅需要從生活中取材，還需要確保學(xué)生在生活情景中感受到數(shù)學(xué)的趣味性。例如，教師在講授《兩位數(shù)的加減法》的時候，教師可以結(jié)合生活中的實際例子進行教學(xué)。比如，教師可以設(shè)計一個生活中的教學(xué)情境。如果在文具店中想要買兩本3元的筆記本，三支1元的自動鉛筆以及兩塊1元的橡皮擦，總共需要花多少錢。通過將數(shù)學(xué)的加減法運用到生活實際中來，可以讓學(xué)生更好的體會到數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的含義，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，可以確保學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣[2]。
2.聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具備較強的思維能力，能夠獨立思考數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)條件，發(fā)散思維，探討其解決措施。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要運用到邏輯思維、想象能力以及空間思維能力等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，通過生活聯(lián)系數(shù)學(xué)知識是一種較好的思維培養(yǎng)途徑。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的時候，教師需要對所選的生活問題進行有針對性的選擇，以便確保生活與教學(xué)內(nèi)容相符合，并能夠更好的體現(xiàn)出教學(xué)知識的重點。例如，教師在講授《時間的計算》這一章節(jié)的時候，由于時間與我們的生活息息相關(guān)，我們工作和生活以及學(xué)習(xí)均需要對時間進行有效的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)時間計算的時候，可以通過生活實際進行教學(xué)。比如，教師讓學(xué)生計算從家到學(xué)校所花費的時間，如果需要花費30分鐘，并根據(jù)學(xué)校早上八點上課的條件，提問：小明6：30的時候從家里出發(fā)，不考慮其他因素的影響，它能夠在八點之前到學(xué)校嗎？通過與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問題來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式，可以取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生就會根據(jù)教師的提問細致觀察時間，了解時間的計算，從而就會更好的把握住時間，在一定程度上可以提高學(xué)生對時間的控制能力，減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生[3]。
3.將數(shù)學(xué)融入于生活中，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)知識具有較強的實踐性和實用性特點，在我們生活各個領(lǐng)域中均需要用到數(shù)學(xué)知識。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)知識是非常重要。由于數(shù)學(xué)與生活實際具有緊密的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就需要將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活實際中來，以便確保通過生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時，還需要通過生活中的實例，讓學(xué)生充分明確數(shù)學(xué)知識，更加容易理解其內(nèi)涵，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，就會更容易、更輕松。例如，在學(xué)習(xí)《長方形的面積》的時候，教師可以設(shè)計一個教學(xué)情境，比如，學(xué)校需要建立一個長為28米，寬為15米的長方形籃球場，現(xiàn)在要進行開挖，每開挖一平方米需要30元，其開挖的面積是多少，總共需要多少錢來開挖？通過這個教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生將長方形面積的知識運用到生活中來。同時，在新房粉刷的時候，也可以運用到這方面的知識。可以讓學(xué)生測量自己家墻壁的長和寬，計算出需要粉刷的面積，可以幫助父母解決生活中的問題。不僅可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，還可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到生活中。通過將數(shù)學(xué)融入到生活中進行教學(xué)，可以有效的提高數(shù)學(xué)的生活化和趣味性，能夠較好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠取得較好的教學(xué)效果。
4.總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)的目的是要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用到生活中，以便培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)思維模式，為今后的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之后，可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力，并且在生活中能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識。另外，加強數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的時候，還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材內(nèi)容，選擇符合數(shù)學(xué)教學(xué)的生活素材。
參考文獻
[1]曾麗芳.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“課堂生活化”[J].校長閱刊，2009，14（09）：124-125.
第9篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)受到越來越多的重視，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，掌握信息技術(shù)需要從小學(xué)生抓起，故而小學(xué)生要充分認識學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性和重要性，在教師的引導(dǎo)下，樹立正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的觀念和掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時，小學(xué)階段是學(xué)生們心理和思維形成的初步發(fā)展階段，在一定程度上，生活和家庭教育會對小學(xué)生的思維發(fā)展水平產(chǎn)生較強的依賴性，受此影響，小學(xué)生的形象思維相對發(fā)展較強，而對學(xué)生們的抽象思維則還不夠成熟，進而在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中運用生活化教學(xué)模式，通過運用生活化的教學(xué)模式來加強小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，有利于引起小學(xué)生的心理認同和共鳴。
教師通過對信息技術(shù)進行生活化的處理，并將其運用于信息技術(shù)教學(xué)過程中，可以促進小學(xué)生在整體上提高對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和水平。同時生活化的教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動更加有趣和豐富，進而有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進而充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。與傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方法不同，生活化的教學(xué)方式改變以往教學(xué)方法相對單一，課堂氣氛較壓抑的現(xiàn)狀，并且生活化教學(xué)方式可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)以致用，所以為了更進一步提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，這也需要教師們尋求更加適合的教學(xué)方法，在長期實踐過程中積累和總結(jié)教學(xué)技巧，實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化教學(xué)。
二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用對策
1.運用生活素材，豐富教學(xué)形式
針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的具體理論知識，要充分結(jié)合具體的生活素材，通過對教師自身的知識積累，合理運用實踐操作能力，將生活化教學(xué)模式與具體信息技術(shù)相互結(jié)合，才能實現(xiàn)工作的創(chuàng)新和進步，進而促進學(xué)生們對所學(xué)知識的理解和掌握，同時由于學(xué)生們的認知能力不高，信息技術(shù)教師應(yīng)以生活素材為基礎(chǔ)，通過在課堂中引入生活中較為常見的事例，可以促進小學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，比如，在學(xué)習(xí)《計算機網(wǎng)絡(luò)》相關(guān)知識的過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，信息技術(shù)教師就可以利用生活中的較為常見的事物來引導(dǎo)學(xué)生，可以把網(wǎng)頁查詢比作字典，讓小學(xué)生像查字典一樣通過網(wǎng)頁來搜索自己想要了解的知識信息，在進行教學(xué)前，信息技術(shù)教師可以先進行操作，然后讓學(xué)生進行詳細的觀察，在進行具體實踐操作，讓學(xué)生從中體會到信息技術(shù)的功能和便利。
2.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
運用生活化的教學(xué)模式還需要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，進一步吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在日常教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生充分認識到自己所學(xué)東西的重要性，才能更好提高學(xué)生的興趣，通過引入生活案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好奇心，比如在引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《計算機病毒》知識時，結(jié)合現(xiàn)實生活中某一位同學(xué)因為感冒頭痛請病假的事例對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解計算機病毒的概念，應(yīng)用生活化的教學(xué)模式可促進抽象知識向具體事例的轉(zhuǎn)化，進而幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識。同時信息技術(shù)教師可以結(jié)合生活實際經(jīng)驗，設(shè)計合理的小游戲，讓學(xué)生們在游戲化的過程中學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識理論，有效調(diào)動學(xué)生的主動性，以便讓學(xué)生們能夠充分理解和掌握信息技術(shù)理論。
3.布置合理學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
為了進一步激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，教師還應(yīng)該注意在課堂上或者課下給學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能促進學(xué)生們對所學(xué)知識的鞏固提高，結(jié)合具體生活情景合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，比如讓學(xué)生結(jié)合生活實際運用任何一款打字軟件寫一段表達自己感想的文字，同時在打字的過程中要注意運用合理的格式和字體進行操作，通過這種方式可以讓學(xué)生在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)更多的操作設(shè)置，進而還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息的自信心。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，需要注意摒棄一些煩瑣知識概念定義，針對信息技術(shù)教學(xué)的知識概念，有些繁雜的知識點和概念在具體操作中有時并不能用到，針對這些概念只需讓學(xué)生了解其具體含義，并不一定要求學(xué)生熟記，所以，在信息技術(shù)教學(xué)中運用生活化的教學(xué)模式，需要結(jié)合具體的知識點及其難易度，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，才能確保教學(xué)效果和質(zhì)量。
三、結(jié)語
