網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0011-02

據(jù)統(tǒng)計，我國對網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才需求的年缺口超過60萬，而且，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，這一數(shù)字逐年遞增，這表明社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求越來越大[1]。另一方面，我國網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)起步較晚，與世界先進國家的教育水平有一定差距，受重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式、缺乏具有工程經(jīng)驗的教師、實驗設(shè)備不足等因素的影響，使得很多學(xué)生缺乏實踐能力，畢業(yè)后不能適應(yīng)崗位的需求[2-3]，進而出現(xiàn)了這種市場需求巨大與培養(yǎng)質(zhì)量低下結(jié)構(gòu)失衡的尷尬局面。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力、工程能力、國際化視野的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程師型技術(shù)人才，是高校必須深入研究和實踐的課題，不但可以解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而且可以更好地滿足社會需求，使自身價值得到充分體現(xiàn)[4-5]。

一、分析社會需求，優(yōu)化課程體系

網(wǎng)絡(luò)工程師是指能夠掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識和操作技能的人員，其擁有著廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)工程師可以做網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等，隨著經(jīng)驗的積累可以升級做高級網(wǎng)路工程師、項目主管、項目經(jīng)理等。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力、工程能力、國際化視野的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才，網(wǎng)絡(luò)工程本科學(xué)生的培養(yǎng)采用“3+1”與“1+X”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。大一大二大三在校內(nèi)主要完成基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置上，按照“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃”、“網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”三個方向設(shè)置課程，大四主要進行實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，這部分學(xué)習(xí)主要在校外的企業(yè)中進行。在整個專業(yè)課程構(gòu)建時，注意從以下幾個方面進行改革。

1.為了使學(xué)生入學(xué)后很快進入大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，增設(shè)專業(yè)介紹及就業(yè)規(guī)劃講座，使得學(xué)生明確專業(yè)所開設(shè)課程的具體結(jié)構(gòu)和進度，以及自己畢業(yè)后的職業(yè)選擇范圍，及早為自己的未來做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。

2.為了更好地滿足社會需求，有計劃地將社會上認可的權(quán)威網(wǎng)絡(luò)工程師技能證書的考試內(nèi)容納入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，有針對性地設(shè)置專業(yè)課程，使得學(xué)生在畢業(yè)時候不但獲取本科學(xué)歷，同時還能夠考取或取得各種網(wǎng)絡(luò)工程師證書，從而大大提高學(xué)生畢業(yè)后直接服務(wù)社會的能力和就業(yè)層次。

3.由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有較強的工程特點，僅僅依靠計劃學(xué)時內(nèi)的實驗課程是遠遠不夠的，因此，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，增加網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面結(jié)合典型工程項目的綜合實訓(xùn)課程，充分利用校內(nèi)實驗室以及校外的校企合作實訓(xùn)基地，把典型工程項目進行逐步拆分，分階段、分層次規(guī)劃教學(xué)，遵循由易到難、分散難點、前后銜接、步步推進的原則，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)實踐應(yīng)用能力，最終達到培養(yǎng)工程師型的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的教學(xué)目的，使學(xué)生在畢業(yè)后有較大的就業(yè)面，能適應(yīng)多種職業(yè)需要。

優(yōu)化后的應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)模塊化課程體系如圖1 所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系

二、加強師資隊伍建設(shè)

為了達到以培養(yǎng)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于提高教師的實際工程經(jīng)驗和實際工程能力，而這恰恰是一般高校師資隊伍所欠缺的。因此，必須鼓勵專業(yè)教師具有到企業(yè)工作的實際經(jīng)驗和經(jīng)歷，同時獲得專業(yè)技術(shù)資格認證?？梢岳眉倨?，選派教師到思科、H3C、中興網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或其他授權(quán)培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，使教師獲得相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程師認證和認證講師資格。另一方面，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，使教師能夠參與到企業(yè)的實際工程項目中，同時聘請企業(yè)的專業(yè)工程師定期到學(xué)校開設(shè)講座，對學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化教學(xué)，使學(xué)生能夠緊跟當(dāng)前社會發(fā)展和學(xué)科最新知識。與此同時，注重提高教師的科研能力，使其與教研相互促進，從而更好地提高教學(xué)水平。

三、規(guī)范實驗室建設(shè)

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程所需的實驗設(shè)備大多較昂貴，很多學(xué)校沒有購置或者僅購置少量，取而代之的是用模擬軟件去模擬網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的實際運行。但模擬軟件和實際的物理設(shè)備還是存在很大的差別，有些實驗內(nèi)容無法在模擬軟件上完成。更重要的是，使用模擬軟件，很多實踐課無法正常開出或無法真正開出，較嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量，極大地阻礙了學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。因此，必須以實際物理設(shè)備為主，建立一個網(wǎng)絡(luò)工程開放實驗室。由于網(wǎng)絡(luò)工程方向課程實踐教學(xué)的最大特點是必須搭建分組的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，目前，包括CISCO、H3C、中興等主流供應(yīng)商在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商豐富，為設(shè)備選型購置提供了一個很大的市場。同時，網(wǎng)絡(luò)工程教研室有10多名專任教師從事相關(guān)研究和應(yīng)用工作，有能力在搭建分組網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上進行實驗內(nèi)容的開發(fā)和擴展。在購置設(shè)備時有些學(xué)校僅選用一種品牌的設(shè)備，學(xué)生畢業(yè)后如果面臨操作其他品牌的設(shè)備還要重新自學(xué)，為了鍛煉學(xué)生舉一反三、一通百通的能力，黑龍江科技大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院在設(shè)備選取時兼顧華為、中興兩大主流品牌，借鑒相關(guān)學(xué)院的先進經(jīng)驗，在原有機房的基礎(chǔ)上建設(shè)，利用原有的計算機、投影儀、桌椅、電力線纜插座等原有設(shè)備，另購置了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立了計算機網(wǎng)絡(luò)工程開放實驗室，具體如表1所示。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備規(guī)劃圖如圖2所示。此實驗室每次可容納30個學(xué)生，可以滿足網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等方面系列專業(yè)課程相應(yīng)的實驗、綜合實訓(xùn)等。同時，還可以為其他開設(shè)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的專業(yè)所共享。

表1 實驗室主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備一覽表

圖2 實驗室網(wǎng)絡(luò)設(shè)備規(guī)劃圖

四、拓展校外實習(xí)基地

為了保障學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，計算機與信息工程學(xué)院已與深圳中興通訊公司建立了長期合作關(guān)系，擇優(yōu)選取通過考試的學(xué)生到深圳實習(xí)，參與到具體的網(wǎng)絡(luò)工程實際項目中，極大地鍛煉了學(xué)生的實踐能力和水平。目前又積極與哈爾濱元申廣電有限公司聯(lián)系，同時，積極利用一切可利用的資源尋找網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實習(xí)基地，力爭讓每個學(xué)生畢業(yè)前真正參加過本專業(yè)的一個實際項目。

本文從學(xué)校的實際情況出發(fā)，針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)當(dāng)前的社會需求現(xiàn)狀，探索了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革的新模式，重點對課程體系優(yōu)化、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、校外實習(xí)基地建設(shè)等方面做了深入研究和實踐，取得了較好的效果，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力、工程能力、國際化視野的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程師型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才有著重要的意義。

參考文獻：

[1]高學(xué)金，王普，張會清.依托計算機網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)創(chuàng)新型

人才的研究[J].教學(xué)研究，2009，（6）.

[2]顧翔，王杰華.網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)“3+1”培養(yǎng)模式[J].計

算機教育，2010，（23）.

[3]姜臘林，易建勛.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案研究與實踐

[J].高等教育研究學(xué)報，2005，（3）.

[4]劉悅，張遠，賈忠田.高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的科學(xué)

規(guī)范探討[J].教育與教學(xué)研究，2008，（24）.

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃范文

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)工程；就業(yè)形勢；對策建議

一、前言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國內(nèi)高校普遍開設(shè)的一個新興專業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和計算機的普及，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也成為一個熱門專業(yè)，為社會輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人才。經(jīng)濟學(xué)上講，需求決定供給，正是因為社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的需求，決定了其供給必須為社會所需要，為社會服務(wù)。專業(yè)的發(fā)展只有與社會環(huán)境和需求相結(jié)合，才能像植物吸取養(yǎng)分一樣長成參天大樹，最終脫穎而出。從當(dāng)前的社會發(fā)展形勢看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用，開辦網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校也越來越多，畢業(yè)生也越來越多，其就業(yè)問題也成為值得關(guān)注的問題，在這種情況下，如何辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以更好地適應(yīng)社會形勢發(fā)展成為一個嚴(yán)峻課題。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)存的就業(yè)問題

（一）企業(yè)因素

從企業(yè)層面看，當(dāng)前對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量還是比較大的，但是企業(yè)的實際工作與畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)到的知識之間存在一定的偏差，畢業(yè)生上手比較慢，不能迅速滿足企業(yè)工作需求，而企業(yè)對畢業(yè)生的管理缺乏人性化管理和人文關(guān)懷，導(dǎo)致畢業(yè)生陷入“報酬低”“職業(yè)發(fā)展緩慢”等這樣的一些困境，對于企業(yè)來說離職率較高，而對于學(xué)生個人來說也影響了其工作的穩(wěn)定性。

（二）學(xué)校因素

在學(xué)校的教學(xué)中，對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)存在著誤區(qū)：（1）教學(xué)程度不深，蜻蜓點水式的教學(xué)使得學(xué)生掌握的知識不牢固、不扎實；（2）教學(xué)廣度不廣，學(xué)校教學(xué)與社會需求存在一定的脫節(jié)，造成學(xué)生走上工作崗位后適應(yīng)能力不足，專業(yè)技能較弱。學(xué)校在培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)計劃問題直接影響學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，從而影響學(xué)生就業(yè)。

（三）自身因素

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，內(nèi)因發(fā)揮主要作用，自身專業(yè)認知模糊、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正不認真、缺乏對社會的了解與認知，都成為學(xué)生自身競爭力薄弱的主要因素，專業(yè)技能薄弱和綜合素質(zhì)不高都成為其就業(yè)過程中的限制性因素，影響其就業(yè)。

三、提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的對策建議

（一）企業(yè)層面

企業(yè)對于初出茅廬的高校畢業(yè)生，要給予更多成長和包容的空間。例如企業(yè)對于員工工作時間的把控和工作技能的培訓(xùn)。首先合理安排用工時間，拒絕長時間的加班制度，結(jié)合個人不同的特點，實現(xiàn)人力資源的合理配置，并且制定個人長期的職業(yè)規(guī)劃，在工作過程中制定完善的薪酬福利體系，并且結(jié)合績效激勵機制滿足員工的個人生活需求，建立以人為本的企業(yè)文化，發(fā)揮企業(yè)人文關(guān)懷，確保員工在企業(yè)留得住、干得住，不斷提升自身技能，與企業(yè)共同進步發(fā)展。

（二）學(xué)校層面

對于學(xué)校來說，首先要加強專業(yè)課的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過“校企辦學(xué)”等方式打造與企業(yè)需求結(jié)合更緊密的課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實踐性。其次加深教學(xué)深度，拒絕蜻蜓點水式的教學(xué)，讓學(xué)生掌握專業(yè)全面的技術(shù)。最后加強就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校是學(xué)生走向社會的最后一個平臺，通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力、提高職業(yè)道德意識，多開展實踐活動，深入企業(yè)鍛煉學(xué)生的崗位適應(yīng)性，以多元化的就業(yè)指導(dǎo)形式加強學(xué)生的競爭力，使學(xué)生成為更加適應(yīng)社會需求的人才。

（三）學(xué)生層面

學(xué)生是就業(yè)的主體，自身素質(zhì)的高低直接決定著就業(yè)的質(zhì)量。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生講座等形式，讓在校學(xué)生了解社會需求，并且學(xué)習(xí)先進，知道自身的差距，正視自身的缺陷，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為日后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以構(gòu)建監(jiān)督體系，監(jiān)督和考評學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時幫助學(xué)生解決，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，建立正確的擇業(yè)觀念?？傊?，從當(dāng)前的社會形勢看，近年來興起的計算機技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具備了新的前所未有的機遇，成為一個新興的熱門就業(yè)專業(yè)，社會的需求也比較旺盛，但是要想找到適合自身的就業(yè)崗位，還需要面臨激烈的競爭和挑戰(zhàn)，在學(xué)校要通過學(xué)校指導(dǎo)和自身努力等因素結(jié)合，提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，進而提高就業(yè)競爭力，只有學(xué)生和社會都滿意，專業(yè)才能得到發(fā)展，專業(yè)的培養(yǎng)也才具有生命力。

參考文獻：

［1］毛騰躍.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)探析［J］.軟件導(dǎo)刊，2014（3）.

［2］袁志，鄒延平，張明軍，等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)項目驅(qū)動式實踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.計算機教育，2012（8）.

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；計算機科學(xué)與技術(shù)；科學(xué)規(guī)范

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B

2003年初，教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會啟動了三項工作：研究計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，制訂計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)規(guī)范，制訂計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)教育辦學(xué)評估方案。將人才培養(yǎng)的規(guī)格歸納為下述的三種類型、四個不同的專業(yè)方向：科學(xué)型(計算機科學(xué)專業(yè)方向)、工程型(包括計算機工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向)、應(yīng)用型(信息技術(shù)專業(yè)方向)，形成了計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)四個方向的規(guī)范。這四個方向并不包含網(wǎng)絡(luò)工程方向，因此對于眾多高等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)應(yīng)該如何發(fā)展，如何規(guī)范是本文探討的問題。

1我國高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的現(xiàn)狀分析

1.1全國分布情況

我國開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的學(xué)校很多，以工科類院校為主，還有理科類院校和師范類院校。具體統(tǒng)計如圖1所示。我國目前有143所高等學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，其中大學(xué)類高校89所，211大學(xué)21所，學(xué)院類高校54所。從地理分布來看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)覆蓋全國26個省和直轄市的高校，其中廣東省最多有16所高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，這也從一個側(cè)面反映了廣東省對網(wǎng)絡(luò)人才的需求極大。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的需求日益增加，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校也不斷增多，但是由于教育部對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)沒有規(guī)定統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)范，因此各高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)要求，教育內(nèi)容和知識體系等方面參差不齊，差異較大。我們以21所開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的211高校為研究對象，對其培養(yǎng)目標(biāo)進行了分析，歸納為兩類。

(1) 電子通信郵電類高校

以北京郵電大學(xué)、西安電子科大、電子科技大學(xué)為代表的電子通信類211高校，他們開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大多是將通信、網(wǎng)絡(luò)、計算機相結(jié)合，在原有計算機學(xué)科基礎(chǔ)上，形成軟件與硬件結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與通信兼顧的寬口徑專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理等方面的知識、素質(zhì)和能力，具有較寬的通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)知識，畢業(yè)生在計算機和通信領(lǐng)域均可獲得就業(yè)機會。

(2) 綜合類高校

以國防科技大學(xué)、中山大學(xué)、大連理工大學(xué)、四川大學(xué)、華北電力大學(xué)及南京理工大學(xué)為代表的各綜合211高校，開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大多是掌握計算機軟、硬件的基本理論、基本知識和工程應(yīng)用能力，在原有計算機學(xué)科基礎(chǔ)上，形成軟件與硬件結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與信息兼顧的寬口徑專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)工程等方面的知識、素質(zhì)和能力，具有較強的擴展知識的能力，具有較強的實踐動手能力，畢業(yè)生能從事計算機軟硬件系統(tǒng)開發(fā)與維護、計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計實施及開發(fā)維護、工程管理、系統(tǒng)分析及信息處理等領(lǐng)域的工作。

從這兩類培養(yǎng)目標(biāo)上，我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的本科生培養(yǎng)一般是和計算機，通信兩個專業(yè)分不開的，學(xué)生在重點學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論的基礎(chǔ)上，通信類院校加強了通信理論及應(yīng)用的培養(yǎng)，而綜合院校加強了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)維護及信息處理的培養(yǎng)。不同的培養(yǎng)目標(biāo)決定了不同的教學(xué)內(nèi)容和知識體系，也在很大程度上決定了畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。

1.3教學(xué)內(nèi)容和知識體系

通過分析211各高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的主干課程，我們將教學(xué)內(nèi)容和知識體系按照其主干課程的歸屬方向分為四類。

(1) 計算機課程：高級語言程序設(shè)計，離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理、算法設(shè)計與分析、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)。

(2) 網(wǎng)絡(luò)課程：

1) 基礎(chǔ)課程：TCP/IP協(xié)議原理、網(wǎng)絡(luò)體系協(xié)議、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、Web程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理、分布式系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

2) 方向課程：

 網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)方向：UNIX與網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、電子商務(wù)平臺及核心技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、并行與分布計算、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃構(gòu)建方向(或網(wǎng)絡(luò)工程方向)：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、綜智能合布線、光纖通信技術(shù)。

 網(wǎng)絡(luò)安全方向：計算機密碼學(xué)、PKI技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急響應(yīng)、信息對抗技術(shù)、安全策略部署與實施。

 無線通信方向：移動通信、無線網(wǎng)絡(luò)、移動計算、企業(yè)計算環(huán)境、網(wǎng)格計算、移動程序設(shè)計。

(3) 通信課程：通信概論、現(xiàn)代通信原理、通信軟件設(shè)計、實時通信系統(tǒng)設(shè)計、程控交換原理、信息論與編碼、多媒體通信技術(shù)。

(4) 電子課程：數(shù)字信號處理、脈沖與數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)、可編程ASIC設(shè)計技術(shù)、電路與電子技術(shù)、數(shù)字邏輯電路、DSP技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)科學(xué)規(guī)范的探討

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握通信理論、計算機軟硬件和網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)及應(yīng)用知識，基本具備本領(lǐng)域分析問題解決問題的能力，具備實踐技能，并具備良好外語運用能力的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)高級專門人才。

2.2教育內(nèi)容和知識體系

各專業(yè)的教育內(nèi)容和知識體系都是和其培養(yǎng)目標(biāo)想對應(yīng)的，根據(jù)前面的綜合分析可以得出，不同高校對網(wǎng)絡(luò)工程的教育培養(yǎng)側(cè)重面不同，但是所有對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)都可以歸屬在四個方向上，即網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)安全和無線通信。這四個方向涵蓋了網(wǎng)絡(luò)工程的各個方面，因此教育內(nèi)容和知識體系的規(guī)范應(yīng)該涵蓋這四個方向，課程體系由核心課程和選修課程組成，核心課程應(yīng)該覆蓋知識體系中的全部核心單元及部分選修知識單元。同時，各高校可選擇一些選修知識單元、反映學(xué)科前沿和反映學(xué)校特色的知識單元放入選修課程中。

(1) 知識結(jié)構(gòu)的總體框架

借鑒計算機科學(xué)與技術(shù)的總體框架，網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)的總體框架由普通教育(通識教育)、專業(yè)教育和綜合教育三大部分構(gòu)成：

普通教育：①人文社會科學(xué)，②自然科學(xué)，③經(jīng)濟管理，④外語，⑤體育，⑥實踐訓(xùn)練等。

專業(yè)教育：①本學(xué)科基礎(chǔ)，②本學(xué)科專業(yè)，③專業(yè)實踐訓(xùn)練等。

綜合教育：①思想教育，②學(xué)術(shù)與科技活動，③文藝活動，④體育活動，⑤自選活動等知識體系。

對于以上三部分內(nèi)容，我們側(cè)重討論專業(yè)教育的內(nèi)容：它由專業(yè)知識體系與對應(yīng)的課程設(shè)置兩部分組成，下面分別介紹。

(2) 知識體系

網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)方向知識體系劃分為知識領(lǐng)域、知識單元和知識點三個層次，我們僅探討知識領(lǐng)域部分。知識領(lǐng)域代表一個特定的學(xué)科子領(lǐng)域。每個領(lǐng)域由英文的縮寫詞表示，為了與計算機專業(yè)方向的知識領(lǐng)域相區(qū)別，加上前綴NE-。

NE-RS計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)

NE-NT網(wǎng)絡(luò)原理

NE-SD網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成

NE-NS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

NE-PF程序設(shè)計基礎(chǔ)

NE-SP社會與職業(yè)問題

NE-PA協(xié)議分析

NE-NS網(wǎng)絡(luò)安全

NE-MC移動通信

NE-NI網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)

NE-PD并行與分布計算

NE-DS分布式系統(tǒng)

NE-NM網(wǎng)絡(luò)管理

NE-MC移動計算

(3) 課程設(shè)置

課程分為基礎(chǔ)課程、主干課程、高級課程三個層次。

基礎(chǔ)課程：程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機導(dǎo)論、計算機網(wǎng)絡(luò)原理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成等。

主干課程：TCP/IP協(xié)議原理、網(wǎng)絡(luò)體系協(xié)議、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理、分布式系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、社會與職業(yè)問題等。

高級課程：按照不同方向，可以對應(yīng)選擇相應(yīng)課程，也可以是旨在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和團隊合作能力的實踐性課程。

3結(jié)束語

本文對我國開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教育的各高校進行了歸類分析，以211高等學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的情況為對象，對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的科學(xué)規(guī)范化進行了探討，為高校新開專業(yè)提供一定的幫助，并為未來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的規(guī)范化制訂提供一些基礎(chǔ)。

參考文獻：

第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃范文

Abstract： Based on the essence of career planning of college students， the paper analyses present situation of career planning of students majored in network engineering， and suggests students to improve their employability in job hunting by means of strengthening professional awareness， inventorying advantages and building career awareness and employment capacity.

0 引言

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已成為提升大學(xué)生就業(yè)實現(xiàn)、破解就業(yè)難問題的策略之一，然而，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐中，對學(xué)科、專業(yè)的差異、培養(yǎng)計劃以及職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與要素關(guān)注不足，在一定程度上影響到了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定的科學(xué)性與行動方案的實施。尤其是對于近幾年剛剛起步的新專業(yè)如網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生，其職業(yè)生涯規(guī)劃僅注重自我認知、環(huán)境認知上的職業(yè)目標(biāo)定位，而在實現(xiàn)方式上結(jié)合專業(yè)特點、職業(yè)組織供給、職業(yè)發(fā)展內(nèi)在要求關(guān)注不足，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性、實效性不強，從而影響到該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)獲取與職業(yè)實現(xiàn)。因此，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅有利于該專業(yè)學(xué)生職業(yè)實現(xiàn)，而且有利于高校職業(yè)生涯指導(dǎo)向縱深轉(zhuǎn)向。

1 職業(yè)生涯管理視角下的職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著職業(yè)實踐的不斷豐富與發(fā)展，職業(yè)選擇、職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)決策等生涯管理理論，已逐步成為系統(tǒng)的職業(yè)生涯管理理論。在現(xiàn)實的職業(yè)實踐活動中，職業(yè)生涯管理既是組織引導(dǎo)成員職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)組織目標(biāo)的重要途徑，也是指導(dǎo)個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，尋求職業(yè)成功與發(fā)展的實踐活動。

1.1 組織角度的職業(yè)生涯規(guī)劃 組織管理中的職業(yè)生涯規(guī)劃，目的是組織為獲得自己的發(fā)展，需要對成員從事的職業(yè)和職業(yè)發(fā)展過程所進行的一系列計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制活動，以實現(xiàn)組織目標(biāo)和個人發(fā)展的有效結(jié)合。組織職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)注的是組織職業(yè)生涯，著眼的是個人要服務(wù)于組織發(fā)展的需要。如果個人自我的職業(yè)生涯規(guī)劃與所在組織中所從事的工作無關(guān)的話，個人就不會為組織績效做出積極的貢獻。因此，組織職業(yè)生涯規(guī)劃是組織為使成員更好地服務(wù)組織的職業(yè)發(fā)展，使成員不斷實現(xiàn)職業(yè)生涯期望，在有效的雙向互動中，達到組織與個人的雙贏。

1.2 個體角度的職業(yè)生涯規(guī)劃 個人的生涯，源于自己的生命歷程。美國職業(yè)指導(dǎo)專家舒伯（Super）以年齡為標(biāo)準(zhǔn)，將一個人可能經(jīng)歷的主要職業(yè)階段大體劃分為“成長期（出生-14）、探索期（15-24）、確立期（25-44）、維持期（45-64）和衰退期階段?！盵1]從總體上看，舒伯的理論既考慮到個體的年齡階段，也注意到了分析自身與在生活中所扮演的所有角色，將一般規(guī)律和特殊規(guī)律很好的結(jié)合起來，并以自我認知為主，凸顯職業(yè)價值觀、能力、興趣等作用，在個人職業(yè)生涯管理中具有很大的作用?；诖耍瑐€人職業(yè)生涯規(guī)劃要對個人特點進行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)環(huán)境與社會環(huán)境的現(xiàn)實狀況，客觀評估并形成合理的職業(yè)發(fā)展道路規(guī)劃。包括選擇什么行業(yè)、從事何種職業(yè)，職業(yè)組織的地理分布和職位，職業(yè)組織中的晉升階梯路線等等。個體職業(yè)生涯規(guī)劃以“探索期”為起點，在充分評估自我認知與環(huán)境認知的前提下，制定出自我職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以及選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)而采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等計劃，并按照生命歷程規(guī)律而設(shè)計的近期、中期、長期規(guī)劃方案，以期達到自己職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。實質(zhì)上，就是幫助自己進入職業(yè)組織后如何面對挑戰(zhàn)及發(fā)展為歸屬的方案預(yù)期設(shè)計。

1.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實質(zhì) 嚴(yán)格意義上說，個體職業(yè)生涯的開始階段，是基于個體進入職業(yè)組織，也稱之為職業(yè)生涯早期階段。大學(xué)生正處于“職業(yè)早期”前的準(zhǔn)備階段，不僅要在自我認知、專業(yè)認知、環(huán)境認知進行客觀的分析與評估的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的預(yù)期規(guī)劃與設(shè)計，更要在大學(xué)階段建構(gòu)與職業(yè)目標(biāo)相匹配的相關(guān)能力要素。其重點應(yīng)放在“相關(guān)要素”的建構(gòu)上，這種要素也稱之為雇傭能力。所謂雇傭能力，“指的是獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時獲取新的就業(yè)需要的能力。”[2]可以說，雇傭力已成為大學(xué)生職業(yè)實現(xiàn)的關(guān)鍵要素，因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是要把握“從學(xué)校人到職業(yè)人”過渡這個特定環(huán)節(jié)，進行雇用能力塑造。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實質(zhì)就是立足于大學(xué)階段，提升就業(yè)競爭力，并為職業(yè)實現(xiàn)積極主動建構(gòu)的過程。包括專業(yè)認知、自我認知、職業(yè)環(huán)境認知、職業(yè)組織需求要素認知，并在此基礎(chǔ)上圍繞目標(biāo)定位而采取的行動步驟。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃缺失的歸因分析

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相對于軟件工程專業(yè)是一個較新的專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競爭力等方面還有待進一步提高，這與該專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺失不無關(guān)系。

2.1 對培養(yǎng)計劃認識不清 大部分學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)計劃認識不到位，課程設(shè)置之間的相關(guān)聯(lián)系認識模糊，導(dǎo)致在整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不知道自己“學(xué)什么”，學(xué)了的課程不知道“怎么用”，被動學(xué)習(xí)明顯。盡管入校期間進行了專業(yè)教育，但是對于剛剛?cè)胄５膶W(xué)生來說，不可能對該專業(yè)的課程設(shè)置的內(nèi)在邏輯有一個全面的認識，導(dǎo)致其依據(jù)自己的愛好選擇課程學(xué)習(xí)，合理的知識結(jié)構(gòu)認知不到位，嚴(yán)重影響該專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的合理建構(gòu)。

2.2 專業(yè)學(xué)習(xí)計劃缺位 從觀察與了解中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生沒有自己明晰的學(xué)習(xí)計劃，而是按照課程表按部就班。雖然學(xué)生管理機構(gòu)在要求學(xué)生做人、塑造與發(fā)展自己的個人品格以及培養(yǎng)自己的服務(wù)社會等方面作出了諸多要求，但是基于管理者受自身專業(yè)制約，在專業(yè)知識和技能、科學(xué)研究的方法以及分析問題的思維方式指導(dǎo)力不從心，因此，專業(yè)教研室與學(xué)生管理機構(gòu)未達成有效的合力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計劃形同虛設(shè)。

2.3 工程實踐平臺不到位 職業(yè)技能是職業(yè)獲取與實現(xiàn)的主要通道，但大部分該專業(yè)的職業(yè)技能主要通過教學(xué)組織過程中的實驗課完成。而實驗課教學(xué)所完成的深度與廣度的實際收效與培養(yǎng)計劃目標(biāo)還有一定的差距。在這個意義上說，這種差距制約了該專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃向縱深度發(fā)展。

2.4 職業(yè)生涯指導(dǎo)失位 首先是指導(dǎo)教師參差不齊，沒有組建高素質(zhì)的教學(xué)團隊，教學(xué)效果不佳；其次是未將專業(yè)特點、個體特點與職業(yè)環(huán)境結(jié)合起來，結(jié)合職業(yè)組織供給的現(xiàn)實狀況制定出屬于學(xué)生個體的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是機械地采用不分專業(yè)的學(xué)模式組織教學(xué)；最后是將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)定性為幫助學(xué)生分析就業(yè)的形勢和政策、了解當(dāng)前的就業(yè)狀況、了解社會人才需求、了解有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀等，沒有把促使大學(xué)生理性規(guī)劃自身未來的發(fā)展、在學(xué)習(xí)過程中自覺建構(gòu)就業(yè)競爭能力和生涯管理能力作為該課程的目標(biāo)。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)路徑

3.1 加強專業(yè)培養(yǎng)計劃認知 高校內(nèi)的專業(yè)設(shè)置都有其嚴(yán)格和慎密培養(yǎng)計劃架構(gòu)，彰顯其專業(yè)優(yōu)勢與培養(yǎng)目標(biāo)價值，并為專業(yè)學(xué)習(xí)者提供職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求要素。盡管專業(yè)不等于職業(yè)，但是大學(xué)生個體的職業(yè)發(fā)展是以一定的專業(yè)學(xué)習(xí)為先決條件，并為學(xué)生個體獲得專業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展技能提供職業(yè)發(fā)展的基本事實不容置疑，因此，學(xué)生個體職業(yè)生涯規(guī)劃必須回歸對專業(yè)培養(yǎng)計劃的認知。

3.1.1 重視專業(yè)培養(yǎng)計劃中課程設(shè)置之間的邏輯聯(lián)系 從學(xué)生入校始，發(fā)揮各教研室的主導(dǎo)作用，變專業(yè)教育為培養(yǎng)計劃認知，力求將專業(yè)培養(yǎng)計劃與人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置中的課程設(shè)計與一定的合理知識結(jié)構(gòu)的收益關(guān)系，講清楚、講透徹、講到位，克服以專業(yè)教育代替培養(yǎng)計劃認知教育。

3.3.2 務(wù)實行動步驟 職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)不僅僅依賴于專業(yè)學(xué)習(xí)成績的高低，而是取決于做事、做人、做學(xué)問“三位一體”質(zhì)量的高低。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中，既要切實關(guān)注職業(yè)組織共有需求要素，還要根據(jù)自身的目標(biāo)定位，積極參加“第二課堂”，提升自己的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新與實踐能力、職業(yè)技能、合作能力、人際能力等，把自己的職業(yè)生涯規(guī)劃落實到具體的行動步驟中，并在行動中滿足職業(yè)定位所需要能力要素。

3.3.3 加強工程實踐訓(xùn)練 促使該專業(yè)學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不僅僅局限于“網(wǎng)絡(luò)”課程的學(xué)習(xí)，它是網(wǎng)絡(luò)、軟件、硬件知識結(jié)構(gòu)的合理組合與應(yīng)用。因此，激勵學(xué)生考取職業(yè)技術(shù)資格證的同時，架構(gòu)工程應(yīng)用訓(xùn)練、競賽、立項等平臺，促使其創(chuàng)新與實踐動手能力的提高，并在實踐訓(xùn)練中提升其他職業(yè)能力。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，既要立足自我認知、職業(yè)環(huán)境認知，還要根據(jù)專業(yè)特點與個體優(yōu)劣勢與職業(yè)組織供給，達成與職業(yè)需要的要素相適應(yīng)的雇用能力?！耙?guī)劃”的完成并不意味著職業(yè)獲取與實現(xiàn)，而是要將個體的職業(yè)生涯規(guī)劃落實在具體的行動步驟上，尤其是落實到雇用能力的培養(yǎng)與建構(gòu)上來，凸顯“做事、做人、做學(xué)問”的能力，這樣的“規(guī)劃”才有實際效益。

參考文獻

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃范文

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn),基本原則,實訓(xùn)室,建設(shè)與管理

一、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室管理中應(yīng)注意的問題

1、功能定位及特色建設(shè)問題

要使實訓(xùn)室能真正發(fā)揮作用,必須以正確的功能定位為基礎(chǔ)。實訓(xùn)室的功能定位應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式為依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)工程的實際動手能力,使學(xué)生具有綜合運用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能樓宇技術(shù)的能力,因此網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)始終堅持三個功能,即專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)實訓(xùn)功能、開放服務(wù)功能及科研實踐功能[1]。

實訓(xùn)室建設(shè)要充分反映學(xué)科發(fā)展特色、專業(yè)特色,要做到這一點,必須緊抓特色實訓(xùn)隊伍、特色平臺、特色項目建設(shè),形成能體現(xiàn)這些特色的實訓(xùn)教學(xué)模式、實訓(xùn)課程體系、實訓(xùn)室管理運行方式。

2、建設(shè)規(guī)劃問題

實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃是實訓(xùn)室易于管理的前提,是充分發(fā)揮實訓(xùn)室功能的基礎(chǔ)。在制定實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃時，首先應(yīng)具有前瞻性，實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)滿足本科教學(xué)需求,提高學(xué)生的實際動手能力,能成為專業(yè)教師和學(xué)生從事相關(guān)研究、學(xué)習(xí)的平臺；其次應(yīng)具有系統(tǒng)性，要通盤考慮學(xué)生應(yīng)具備的知識體系,以便在實訓(xùn)課程體系、實訓(xùn)項目設(shè)置、實訓(xùn)設(shè)備等方面進行統(tǒng)一布置,使學(xué)生通過實訓(xùn)掌握相應(yīng)的知識點；最后應(yīng)具有科學(xué)性，應(yīng)充分聽取專家、學(xué)者、教師和管理人員等各方面的意見,科學(xué)合理地設(shè)計實訓(xùn)項目。

3、校企合作問題

校企合作問題主要是：一方面學(xué)校通過研發(fā)要為企業(yè)解決部分理論上的難題；另一方面學(xué)校要利用企業(yè)的先進設(shè)備和實踐理念，以較低的支出為學(xué)生提供一流的網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能真正的面向職業(yè)市場，做到課堂與就業(yè)相結(jié)合。

二、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室管理的內(nèi)容

1、建立特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室

網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室的主要研究方向是控制網(wǎng)絡(luò)的通訊、軟件、組成等技術(shù),其主要的實訓(xùn)項目有“計算機網(wǎng)絡(luò)與通訊原理實訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認識與配置”、“企業(yè)綜合布線系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計和應(yīng)用”、“路由器軟件框架設(shè)計”、“交換機、路由器、硬件防火墻綜合實訓(xùn)”等。通過實訓(xùn)使學(xué)生形成對計算機網(wǎng)絡(luò)的清晰的認識,熟悉一些主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置方法、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作原理,掌握組網(wǎng)技術(shù)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等內(nèi)容,初步培養(yǎng)在TCP/IP協(xié)議和LAN上的實際工作能力[2]。

2、制定完善的管理制度

建立完善的實訓(xùn)室規(guī)章制度是做好實訓(xùn)室管理工作的前提。網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室在沿用以前計算機實驗室管理制度的基礎(chǔ)上，增加了《網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室開放制度》、《網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室創(chuàng)新團隊制度》、《網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室科研項目申請及獎勵制度》三個制度。這三個制度主要針對網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室的特殊性，在實訓(xùn)室開放、創(chuàng)新團隊建設(shè)、科研項目申請及獎勵方面給予規(guī)范。

3、建設(shè)高素質(zhì)的實訓(xùn)教師隊伍

加強教師隊伍建設(shè)，首先要加強教師隊伍的素質(zhì)教育,培養(yǎng)和提高事業(yè)心和責(zé)任感；其次要不斷提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新?lián)Q代速度快,在實訓(xùn)及維護過程中可能遇到各種新問題,這要求教師具有扎實的專業(yè)知識,不斷積累經(jīng)驗,提高解決與處理問題的能力；最后要合理安排進修與學(xué)習(xí),為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)高新知識與技術(shù)的機會,學(xué)習(xí)先進的管理手段與方法,提高業(yè)務(wù)水平。

4、構(gòu)建先進的實訓(xùn)教學(xué)體系

從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā),突出網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)的特色,以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ),構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線,分層次、多模塊、相互銜接的實訓(xùn)教學(xué)體系,改變了以往的實訓(xùn)項目主要是驗證性實驗,實訓(xùn)的設(shè)計簡單,與實際工程差異較大的缺點，實訓(xùn)內(nèi)容不斷融入科技創(chuàng)新和教學(xué)改革新成果,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

5、完善實訓(xùn)室管理模式

實訓(xùn)室由過去只給本科生開實訓(xùn)逐步過度到開放模式,教師和學(xué)生通過實訓(xùn)室網(wǎng)站預(yù)約課外開放時間，管理人員合理安排時間并通過網(wǎng)站告知。學(xué)生完成一定數(shù)量的課時后可申請學(xué)分，然后將課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計與此掛鉤，夯實了基礎(chǔ)，提高了動手能力；同時提高了實訓(xùn)室的利用率。

三、結(jié)束語

積極推進實訓(xùn)室的建設(shè)、建立科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)體系、完善實訓(xùn)室管理模式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。目前，我系的網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)在教師隊伍培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、實訓(xùn)項目設(shè)置等方面都取得了可喜的成績，但在怎樣將產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，怎樣引導(dǎo)老師和學(xué)生申請科研項目上，還有待進一步提高。

參考文獻:

[1]王春茹,謝云,何小敏,蔡延光.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)與管理[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報增刊.2008,7:243-244

[2]賈銀江,孫紅敏,張鐵軍. 高校計算機實驗室管理的實踐與探討[J].實驗室科學(xué).2008,10(5):126-127

第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：高職教育；網(wǎng)絡(luò)工程；思維素質(zhì)；養(yǎng)成對策

一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為近年來人才需求較高的學(xué)科之一，在培養(yǎng)創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)人才實踐中，更應(yīng)該從學(xué)生的工程思維素養(yǎng)上，來拓寬學(xué)科規(guī)劃與發(fā)展方向。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在提升學(xué)生就業(yè)能力上，一方面學(xué)科專業(yè)特色不明顯，很多院校從教育內(nèi)容、教育質(zhì)量、知識體系等方面存在較大差異性；如側(cè)重于通信工程類知識，僅僅從網(wǎng)絡(luò)工程及技術(shù)課程中進行增設(shè)，未能體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)科特色；側(cè)重于信息與通信工程專業(yè)模式，在學(xué)科定位，教學(xué)模式上以應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。

二、工程思維在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中的重要性

高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上旨在提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，思維能力作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本素養(yǎng)，應(yīng)該從本學(xué)科知識架構(gòu)，以及學(xué)科基礎(chǔ)理論中進行體現(xiàn)，尤其是從專業(yè)技能、方法的運用中，強化學(xué)生工程思維的訓(xùn)練。思維是實現(xiàn)知識與實踐的橋梁，思維方式體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)科理論的掌握程度，對于提升實踐能力，強化學(xué)科專業(yè)水準(zhǔn)具有重要指導(dǎo)作用。因此，認識到思維訓(xùn)練和思維能力的重要性，并從網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科教學(xué)中來進行著重開發(fā)。從學(xué)科知識體系來看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)融合了通信技術(shù)、計算機知識，以及工程學(xué)知識，在理論上需要從多種思維能力上來分析和解決問題。如數(shù)學(xué)思維有助于解決軟件架構(gòu)問題、計算思維有助于理論水平，設(shè)計思維有助于改善軟件水平、系統(tǒng)思維有助于增強全局意識，特別是從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部接口，以及整個網(wǎng)絡(luò)平臺的運行中來提升網(wǎng)絡(luò)工程管理效率；工程思維是基于網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)，并從知識的運用中來解決實踐問題的籌劃過程。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中的思維訓(xùn)練與養(yǎng)成

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從學(xué)科知識體系中分為五個模塊，一是通識課程教育；二是專業(yè)基礎(chǔ)課程；三是專業(yè)平臺課程、四是專業(yè)拓展課程；五是專業(yè)實踐課程。不同課程在設(shè)置中，要圍繞課程前后的銜接關(guān)系，從知識體系結(jié)構(gòu)上來前后相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是從思維能力訓(xùn)練上，要注重不同思維的相互滲透與促進。如在數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成中，結(jié)合高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等學(xué)科來滲透；對于計算思維，利用數(shù)據(jù)庫原理、程序語言設(shè)計、操作系統(tǒng)等課程來滲透；對于網(wǎng)絡(luò)思維，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)計算，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程來滲透，對于工程思維，利用軟件工程、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與管理、物聯(lián)網(wǎng)等工程實踐來滲透；對于系統(tǒng)思維，從計算機組成原理、微機接口系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)，以及網(wǎng)絡(luò)通信原理等課程來滲透。隨著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，從現(xiàn)代科學(xué)思維的養(yǎng)成上，強化對不同思維能力的提升。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)既有計算機技術(shù)，又有通信技術(shù)，在知識點梳理上需要從不同概念、基本理論、以及實踐應(yīng)用中來反映。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程知識學(xué)習(xí)，以及與學(xué)科相關(guān)的具體專業(yè)理論的分析中，從數(shù)學(xué)公式、到定理理解，從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)到數(shù)據(jù)庫開發(fā)，從具體的算法分析到智能化信息處理，都可以從學(xué)科間的銜接與滲透中來構(gòu)造思維。如在理解復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時，可以不同的問題進行分組并同時處理，構(gòu)建并行思維；對于難解的問題，可以分解來看，構(gòu)建遞歸思維；對于程序設(shè)計，算法分析，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，計算機操作系統(tǒng)，以及Web課程，需要從大量的思維訓(xùn)練中來養(yǎng)成，特別是從軟件編程和開發(fā)實踐中，將不同的問題構(gòu)建為數(shù)學(xué)模型，將問題作為構(gòu)建軟件架構(gòu)的方向。

四、結(jié)語

思維素質(zhì)是綜合的，思維能力的養(yǎng)成需要漸進獲得。在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)體系中，通過思維的交互性、協(xié)同性，以及知識的共享性與合作性，從具體的網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)實踐中，來引導(dǎo)學(xué)生從中來培養(yǎng)思維能力，掌握基本的思維訓(xùn)練方法。如在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議內(nèi)容時，從最基本的請求/響應(yīng)中來分別描述各層協(xié)議的工作方式；借助于分層思想，來引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、報文封裝、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)等協(xié)同、共享中來增強對網(wǎng)絡(luò)通信的理解?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來，對網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才的專業(yè)能力提出更高要求，思維能力作為網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)重要的職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該從課程教學(xué)與工程實踐中來推進，開拓學(xué)生的思維架構(gòu)，構(gòu)建貼合網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科特點的應(yīng)用場景，從工程化實踐教學(xué)、項目化教學(xué)體系中完善學(xué)生的綜合思維訓(xùn)練。

參考文獻

第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；專業(yè)方向；專業(yè)能力；示范課程體系

一、研究背景

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)交叉、融合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新專業(yè)。從1998年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)被教育部列入本科專業(yè)目錄以來，至今全國已有近300所高校設(shè)置了該專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才。

隨著我國信息化建設(shè)從橫向規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向深度應(yīng)用發(fā)展，社會對各種類型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才在數(shù)量和質(zhì)量上的需求也正在發(fā)生變化。主要表現(xiàn)為：

1.不斷擴展的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求，不斷涌現(xiàn)的新信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的適用性、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議性能與服務(wù)質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的可靠性與安全性等提出了新的挑戰(zhàn)，科研院所需要高層次的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的科學(xué)研究后備人才。

2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)企業(yè)迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟硬件產(chǎn)品更新?lián)Q代以及產(chǎn)品系列化、企業(yè)規(guī)模化等，需要大量的網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)研發(fā)人才。

3.不斷涌現(xiàn)的新企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)與施工需求，大量原有的企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)擴容、升級與改造需求，需要大量的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、信息系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品安裝與調(diào)試等組網(wǎng)工程技術(shù)人才。

4.政府、軍隊及企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)應(yīng)用的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已成為各單位的一種基礎(chǔ)性設(shè)施，急需大量的網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)管理、維護及安全保障人才。

5.各行各業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用如雨后春筍般地發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新崗位、新職業(yè)需求。

為了適應(yīng)上述應(yīng)用需求，一方面，作為一個跨學(xué)科、實用性強、服務(wù)面廣的專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)需要不斷豐富和發(fā)展。首先，在專業(yè)內(nèi)涵方面，需要涵蓋局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)與移動通信、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)以及空間網(wǎng)絡(luò)等多個領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)、技術(shù)原理和工程方法等內(nèi)容；其次，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，需要培養(yǎng)包括網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與施工、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護等多層次的專業(yè)人才。另一方面，從培養(yǎng)規(guī)模來看，網(wǎng)絡(luò)工程無疑已是一個較大規(guī)模的專業(yè)，而且未來有更大的發(fā)展空間。人們不禁會問，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有哪些專業(yè)方向？每個專業(yè)方向需要掌握哪些專業(yè)知識？具有哪些專業(yè)能力？將來可就業(yè)于哪些工作崗位？為此，我們必須思考網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)該具有什么樣的知識體系？應(yīng)該包括哪些核心知識單元？各專業(yè)方向需要開設(shè)哪些核心專業(yè)課程和專業(yè)擴展課程？應(yīng)該進行哪些實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練？網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計算機科學(xué)與技術(shù)、信息安全、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等相關(guān)專業(yè)差異與特色何在？本科、?？婆c培訓(xùn)機構(gòu)之間的培養(yǎng)定位又各是什么？

本文將圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向、專業(yè)能力和專業(yè)課程體系等問題進行探討。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)

必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社會需求，面向網(wǎng)絡(luò)工程的整個生命周期，適時調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使之覆蓋網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與安全等方面。

因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定義為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有深厚的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力，能從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、組網(wǎng)工程的規(guī)劃設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護、網(wǎng)絡(luò)安全保障等技術(shù)工作，具有一定的工程管理能力和良好的職業(yè)道德與團隊協(xié)作精神的中、高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

三、專業(yè)方向設(shè)置

為了滿足調(diào)整后的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，可在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全”3個專業(yè)方向。覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、組網(wǎng)工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護3個階段，如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向

各專業(yè)方向的內(nèi)涵如下：

1.網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。包括網(wǎng)絡(luò)理論與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)研究、網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)設(shè)計與研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與新協(xié)議研發(fā)、基于網(wǎng)絡(luò)的通用服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計與研發(fā)、基于行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用新技術(shù)與新型網(wǎng)絡(luò)計算模式的研究等內(nèi)容。

該方向側(cè)重于科學(xué)研究型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的科研院所、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)廠家、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)公司與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司、高等院校等單位從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論與技術(shù)研究，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等的分析、設(shè)計、開發(fā)以及教育、教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作。

2.組網(wǎng)工程。包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需求分析、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計與規(guī)劃、組網(wǎng)方案設(shè)計與論證、網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品安裝與配置、局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、廣域網(wǎng)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、多層構(gòu)架的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)集成、跨平臺多數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)集成、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測試與驗收等內(nèi)容。

組網(wǎng)工程方向側(cè)重于工程型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到系統(tǒng)集成公司、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司、電信運營公司等從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計與集成及IT領(lǐng)域技術(shù)支持與市場拓展等工作。

3.網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全。包括網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議及相關(guān)技術(shù)研究、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全需求分析、方案設(shè)計與系統(tǒng)部署、網(wǎng)絡(luò)故障分析與維護、網(wǎng)絡(luò)性能測試、評估與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全策略制訂與實施等內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全方向側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到政府、軍隊、企事業(yè)單位從事辦公自動化網(wǎng)絡(luò)的管理、維護、安全保障與信息化建設(shè)決策支持等工作。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)工程 課程體系 教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.028

Network Engineering Course and Teaching

Content System Reform Research

HE Xiu， TIAN Liwei， CHEN Qiang， YANG Lei

Abstract Computer Network Technology is the product of computer technology and the rapid development of communications technology， with the extensive application of network technology， enterprises and institutions of the network planning and construction， network management， network maintenance and other requirements， network engineering bred. Today， the vast majority of engineering colleges have now opened this profession， but the network technology updates faster， resulting in different universities of the professional curriculum， teaching system construction is still not mature enough， the complex and chaotic phenomena occur. This paper focuses on the learning situation of Guangdong University of Science & Technology， and the National Institute for Occupational （industry） standard dovetail explore building networks work curriculum and teaching content system.

Key words network engineering; course system; teaching reform; network technology

0 引言

2001年，教育部首批建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)方面的人才，隨著我國信息化水平的提高，網(wǎng)絡(luò)迅速覆蓋各個領(lǐng)域，不僅個人用戶離不開網(wǎng)絡(luò)，企事業(yè)單位為了節(jié)省資源，提高工作效率，更是極力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息化辦公;網(wǎng)絡(luò)的縱向深度發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求類型發(fā)生轉(zhuǎn)變。

近年來，國家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范越來越被重視，不僅國家人力資源保障局與工信部等部門都積極推進，而且大部分企事業(yè)單位在人才的引進方面也比較看重學(xué)生是否具有在相關(guān)領(lǐng)域取得的職業(yè)資格證書。因此，本文旨在系統(tǒng)地分析研究網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)團隊方面形成與國家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相融合、相匹配的教學(xué)機制。試圖構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向，以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以職業(yè)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙證書”職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書為紐帶的專業(yè)教學(xué)體系。

1 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

廣東科技學(xué)院是一所應(yīng)用型本科類型院校，坐落于廣東省東莞市，地處珠三角地區(qū)。改革開放以來，東莞大力發(fā)展工業(yè)和外向型經(jīng)濟，經(jīng)濟飛速發(fā)展，20多年GDP連續(xù)以20%以上的速度增長。隨著東莞經(jīng)濟的高速發(fā)展和經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，急需大量的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。東莞市政府也相續(xù)出臺了《關(guān)于加快發(fā)展東莞市現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)的實施意見》，強調(diào)需要大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)。從當(dāng)前發(fā)展趨勢看，東莞市現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)主要包括信息傳輸服務(wù)業(yè)、計算機服務(wù)業(yè)以及軟件業(yè)3大類。網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)崗位相關(guān)的職業(yè)認證證書有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師以及思科、華為公司的一些認證等，依據(jù)社會發(fā)展的需求，目前所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才主要在以下領(lǐng)域：

（1）新企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計與建設(shè)、原企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的擴展、升級等，都需要大量的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、信息系統(tǒng)集成等組網(wǎng)技術(shù)人才。

（2）網(wǎng)絡(luò)的普及以及在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已演變成各個單位的一種基礎(chǔ)性設(shè)施，為保障日常企事業(yè)單位的正常運行以及網(wǎng)絡(luò)信息的安全，急需大量的網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才。

（3）人們對網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的需求，網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的更新升級、不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造企業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)企業(yè)等，需要大量的網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品研發(fā)人才。

（4）互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求的不斷擴展，對網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)的適用性和穩(wěn)定性、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量以及網(wǎng)絡(luò)性能都提出了新的要求，因此，需要對網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)科學(xué)研究的高層次人才。

因此在人才培養(yǎng)方面，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)軟硬件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)等方面的人才。但是，各大高校還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的定位、學(xué)校的師資、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素綜合考慮，有側(cè)重地發(fā)展某些方面，建設(shè)具有自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程課程體系設(shè)計

結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會發(fā)展需要以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，制定網(wǎng)絡(luò)工程課程體系結(jié)構(gòu)。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校必須與社會接軌，才能培養(yǎng)出社會需要的人才，我校通過與企業(yè)的合作，委托企業(yè)技術(shù)人員不定期來校給學(xué)生舉行職業(yè)規(guī)劃講座和學(xué)術(shù)講座，聘請企業(yè)的工作人員為本專業(yè)的客座教授，為網(wǎng)絡(luò)工程的實踐教學(xué)提供支持和幫助;此外，不同院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及師資力量也是影響專業(yè)課程體系設(shè)置的重要因素之一，例如：在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品的設(shè)計對學(xué)生及教師的能力皆要求較高，因此，對于一些職業(yè)學(xué)校及?？圃盒２唤ㄗh開設(shè)此類的課程;另外，國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也能一定程度上規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)類職位要求，因此網(wǎng)絡(luò)工程課程體系的設(shè)計也需考慮此因素。

該體系設(shè)計框架的內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、授課計劃、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展規(guī)劃、實驗室的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教材建設(shè)、師資建設(shè)等等，從而培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，能從事計算機網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、實施、管理與維護，能從事網(wǎng)站開發(fā)與維護，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

3 網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置

根據(jù)課程體系內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程分為公共必修課、公共選修課、基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)組選課、專業(yè)任選課、專項實踐、其他實踐等七個模塊組成課程。每門課程有相應(yīng)學(xué)分，學(xué)生在校期間總共需修滿170學(xué)分，其中公共必修課37學(xué)分，公共選修課10學(xué)分，基礎(chǔ)必修課35.5學(xué)分，專業(yè)必修課19.5學(xué)分，專業(yè)組選課12學(xué)分，專業(yè)任選課12學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)（不含課內(nèi)實踐）44學(xué)分。如圖1所示為本校網(wǎng)絡(luò)工作專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置：

圖1 網(wǎng)絡(luò)工程課程內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)置中，每一門專業(yè)課程均由校企合作開發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo)書，加強學(xué)生的社會實踐，鞏固理論知識;并且對參與專業(yè)競賽或科技創(chuàng)新項目并取得較好成績的同學(xué)給予競賽學(xué)分或創(chuàng)新學(xué)分，某些科目支持以證代考，具體由系部與教務(wù)處共同認定;此外，開展學(xué)生第二課堂等教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖1中各個課程的安排如下：（1）必修課選課說明：必修課為學(xué)生必修課程，分為公共必修課、基礎(chǔ)必修課和專業(yè)必修課。（2）專業(yè)組選課選課說明：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的組選課分為2組，每組3門課，選擇第1組課程的同學(xué)只能學(xué)習(xí)第1組內(nèi)的3門課程，選擇第2組課程的同學(xué)則只能學(xué)習(xí)第2組內(nèi)的3門課程。專業(yè)組選課應(yīng)該至少選12學(xué)分（3）專業(yè)任選課選課說明：第4～7學(xué)期，每學(xué)期安排3～4門任選課，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向（及是否考研）來選擇任選課，每學(xué)期所選課程門數(shù)不限。專業(yè)任選課要求至少選12學(xué)分。（4）專項實踐課課程說明：專項實踐課是在每學(xué)期的期末進行整周（每周24課時）實訓(xùn)，用來完成1個或幾個項目（任務(wù)）。一周實訓(xùn)計一個學(xué)分。（5）其他實踐課：分為軍訓(xùn)、公益勞動與拓展訓(xùn)練、社會實踐、實習(xí)與設(shè)計等課程，每類課程均有相應(yīng)的學(xué)習(xí)，其中畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計主要安排于最后一個學(xué)期。

4 結(jié)束與展望

在信息化社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著舉足輕重的作用，對人們的生活和企事業(yè)單位的生產(chǎn)帶來巨大的影響，也簡直刺激了網(wǎng)絡(luò)計算的發(fā)展。高校作為國家人才培養(yǎng)基地，只有迎合社會需求，才能為社會輸送社會需要的人才，才可以帶動社會的進步。本文探討了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對相關(guān)方案提出了課程體系設(shè)計框架，最后簡單 描述了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

技術(shù)促進生產(chǎn)，生產(chǎn)帶動技術(shù)的發(fā)展，希望各個院校能加強與企業(yè)的合作關(guān)系，將社會需求與先進的技術(shù)帶進校園，與學(xué)校合作建立科學(xué)的、合理的教學(xué)體系及教學(xué)課程內(nèi)容。

參考文獻

[1] 徐明，曹介南等.高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[2] 徐明，曹介南.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實踐[J].計算機教育，2009（10）.

[3] 曹介南，徐明，蔣宗禮，陳鳴.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置與專業(yè)能力構(gòu)成研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（9）.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃范文

光纖通信就業(yè)前景：

如今人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致與之對應(yīng)的專業(yè)人員供不應(yīng)求。光纖通信專業(yè)人才在未來的需求量也是十分巨大，對應(yīng)的工資也會較高，就業(yè)方向廣。

從事光纖通信線路工程和接入網(wǎng)的設(shè)計、施工、概預(yù)算編制和工程監(jiān)理;光纖通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和操作維護;通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、施工、監(jiān)理等工作。培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)能從事光纖網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃建設(shè)、SDH系統(tǒng)的調(diào)測維護、電信核心網(wǎng)絡(luò)和接入網(wǎng)絡(luò)的工程維護等工作的應(yīng)用型人才。具有較強的電纜、光纜設(shè)計與施工、線路規(guī)劃概預(yù)算的能力以及在光纖通信設(shè)備安裝、調(diào)試與維護及其相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)的綜合職業(yè)能力。

（來源：文章屋網(wǎng) ）