電子專業(yè)職稱論文精選(九篇)

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第1篇：電子專業(yè)職稱論文范文

職稱論文致謝范文

【職稱論文致謝范文一】

光陰似箭，歲月如梭，六年多的博士研究生涯轉瞬即逝?；厥孜以谡憬髮W這幾年的求學之路，感觸良多。于我而言，在職讀博，求學之路充滿艱辛，有無數(shù)次想著放棄。幸運的是，一路上有那么多師長的呵護和引導，有那么多同學和朋友的幫助和鼓勵，有家人在背后默默的奉獻和文持，讓我終能完成學業(yè)。值此論文付梓之際，懷揣一顆感恩的心，謹向所有關心、支持與幫助我的師長、家人、同學及朋友，致以最誠摯的謝意!

首先，非常感謝我的恩師陸文聰教授。六年前，陸老師不嫌棄我才疏學淺，將我收于門下，打開了我的人生幸運之門。陸老師學貫中西、敏銳的學術眼光、嚴謹?shù)膶W風和治學態(tài)度、睿智的思想和高尚的師德，對我有著潛移默化的影響，是我一生求學、治學和為師的榜樣。從紫金港行政樓管院9樓會議室到啟真卡特12樓會議室，陸老師放棄周末的休息，每隔一周召開例會組織出國留學網團隊學習。

在例會上，陸老師就研究選題、框架構思、方法設計、論文撰寫、遣詞造句，無不傾囊相授、用心指導。更多的，是平時點點滴滴的耳提命面和深夜飛鴻，“諄諄如父語，殷殷似友親”，有師如此，幸甚!因此，本文的寫作，從題目選取、框架確定、研究設計、論文修改到遣詞造句，無不傾注著陸老師的心血，如若本文尚有可取之處，首先應歸功于陸老師的教誨和悉心指導。

感謝浙江大學管理學院韓洪云教授，張忠根教授，阮建青副教授、金少勝副教授等在論文開題及進展過程中給予的建議和指導，感謝霍寶鋒教授、周潔紅教授、寶貢敏教授和熊偉教授等在論文答辯會上提出的寶貴建議和意見，使我的論文更加嚴謹、臻于完善。

在浙江大學讀博期間，有幸聆聽了王重鳴教授、黃祖輝教授、吳曉波教授、錢文榮教授、魏江教授、張鋼教授、寶f敏教授、賈生華教授、王端旭教授、熊偉教授、劉南教授等眾多師長的授課，令我受益非淺，在此謹致以我深深的敬意和誠摯的感謝。

感謝一路陪伴走來的陸師門團隊，各位同門在例會上的真知灼見、知識分享讓我受益匪淺。感謝黃小丹、劉聰師妹無私提供的信息網絡，感謝許為博士對我計量模型方面的答疑解惑。

同門情誼，皎如曰月，“相知無遠近，萬里尚為鄰”。

衷心感謝ChinaVenture投中集團鄭經理、Clark經理給予的數(shù)據收集支持，你們熱心的幫助使我的論文得以順利完成。感謝浙江省自然科學基金對本研究的資助。

博士論文的完成與家人的支持密切相關，感謝我的父母、妻子及兒子。父親年逾古稀，母親歲過花甲，均為普通農民，臉朝黃土背朝天的把我培養(yǎng)成才。父母從不知博士為何物，電話中只能叮囑我要注意身體，好好讀書。父母遠在云南，子不能陪伴在身邊，每思至此，深感愧疚，“誰言寸草心，報得三春暉”，只愿父母安好!感謝妻子胡金葉女士的一路相伴，給予我一個溫暖幸福的家。

妻子的寬容、理解、支持和關愛使我能夠兼顧工作的同時并安心學業(yè)，在艱辛中體驗學術與科研的樂趣職稱論文致謝范文職稱論文致謝范文。最后要提及我可愛懂事的兒子萬泓睿!讀博期間，兒子正處于孩提到童齔期間，最需要父親的陪伴?？捎捎谝ぷ?、看書和寫作，只能不斷的告訴他，自己去玩，爸爸要工作。每次兒子都默默的接受，從未對我工作學習造成困擾，并且總能給我歡聲笑語，讓我在艱辛的讀博期間平添了許多樂趣，也是我生活、學習、工作的不竭動力。

“華枝春滿，天心月圓”.謹以此文，獻給所有幫助、鼓勵、支持和關懷過我的親人、師長和朋友們。

【職稱論文致謝范文二】

杭州的冬天是寒冷的，我的心卻是溫暖的。此時此刻我想衷心地感謝所有關心幫助我的人!

感謝我的導師黃祖輝教授!從2007年我第一次通過電子郵件向黃老師請教合作社理論至今巳有8年時間。這8年里我的每一份成長都離不開黃老師的幫助：

從教授新制度經濟學理論到指導論文理論框架的構架，從指導設計調研問卷到幫助聯(lián)系參訪單位到組織匯總問卷數(shù)據，從輔導論文寫作到給予對初稿的修改意見，黃老師的高瞻遠矚和學識淵博使我能夠一步一步向夢想邁進!我還要感謝師母謝莉莎老師!在大學學習期間，謝老師給予了我非常多學習和生活上的關心。每當遇到困難時，聽到謝老師溫暖的鼓勵話語，我都能振作精神克服困難。

感謝我的導師郭教授!2011年郭老師從電腦里找與大學論文直接相關的文獻資料供我閱讀、帶我上統(tǒng)計學課程以及在辦公室的白板上與我討論設計技術路線圖的場景歷歷在目。郭老師對農業(yè)產業(yè)化尤其是訂單農業(yè)的研究成果豐碩，我的大學論文正是產業(yè)化的一個領域，能夠得到郭老師的指點我倍感榮幸!曽經無數(shù)次我糾結于問題的表面現(xiàn)象徘徊不前，郭老師一針見血地指出問題的實質后，我馬上茅塞頓開，問題得以迅速地解決，這對我而言是相當幸運和幸福的!

感謝我的老師徐教授!從2009年第一次見面，徐老師對我學習生活上的關心從未停止。每次研究所會議，徐老師都會問詢我近曰的情況，向我提供多種幫助，令我倍加感動!

感謝我的曰本導師德永澄憲教授和納口列子教授!2012年我作為交換生赴曰本筑波大學期間，德永老師嚴謹求真的態(tài)度使我非常欽佩!他不僅在學習上對我嚴格要求，在生活上給我細致入微的關心，得知我對曰本農協(xié)有濃厚興趣后，還親自把我?guī)У郊{口老師面前。我永遠忘不了2013年春節(jié)我離開曰本回國的前夕，德永老師特意安排在中餐館師門聚會慶祝我學成歸國時的溫暖。納口老師親自帶領我赴曰本農協(xié)和曰本農林水產省參訪，在參訪過程中遇到隨行翻譯同志一時無法翻譯出來的專業(yè)術語，納口老師馬上親自為我提供曰英文翻譯，令我非常感動!

感謝國家自然科學基金項目：“農業(yè)產業(yè)組織體系與農民合作社發(fā)展：以農民合作組織發(fā)展為中心的農業(yè)產業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究”(編號：71333011)提供的資助!

感謝國家自然科學基金重大國際(地區(qū))合作研究項目“全球化背景下中國農民合作組織發(fā)展：運營模式、治理結構與比較研究”(編號：71020107028)提供的資助!

感謝為我們調研提供巨大幫助與支持的浙江省農業(yè)廳朱處長、四川省農業(yè)工作干部胡主任等所有政府公務員!感謝接受采訪的陳、周等合作社的理事長和成員!感謝2011年利用署假時間參與調研和案例寫作的王等浙江大學三農協(xié)會的所有同學!

感謝我碩士時期的導師黃教授!是她手把手地教我研究方法，將我?guī)牒献魃缪芯康念I域里。在大學學習期間也一直關心我的學習和生活，每次見面都熱情款待我，黃瑾教授的師恩我永遠銘記于心!

感謝梁巧大學!梁老師對我而言亦師亦友，無論是我遇到專業(yè)上的問題還是人生道路上的困惑，梁老師都是我尋求幫助的對象，她沉穩(wěn)、積極的心態(tài)時刻是我學習的目標。

感謝浙江大學中國農村發(fā)展研究院顧益康主任、林堅教授、錢文榮教授、衛(wèi)龍寶教授、陸文聰教授、張忠根教授、楊萬江教授、丁關良教授、陳隨軍副教授、葉春輝副教授、周潔紅教授、韓洪云教授、魯柏祥大學、潘偉光副教授、姚衛(wèi)紅老師、金少勝副教授、阮建青副教授、茅銳大學、季晨大學以及浙江大學經濟學院馬述忠教授、日本亞洲經濟研究所開發(fā)研究中心寶劍久俊研究員在大學論文寫作過程中為我提供的建議和幫助!感謝浙江大學中國農村發(fā)展研究院徐麗安副院長、辦公室毛迎春主任、辦公室胡偉斌副主任、資料室陳興儂老師和張霞老師!

是他們?yōu)檠芯克鶆?chuàng)造了一個非常好的學術研究環(huán)境，使我們能夠在非常舒適的環(huán)境中學習進步!

感謝曹斌研究員對我大學論文的指導和幫助!

感謝邱東茂、李曉康等師兄師姐師弟師妹，是他們將我緊密融入研究團隊中，依靠團隊的力量學習進取我才能完成大學論文。

感謝陳璞老師。在班集體中，我們學習上互相幫助，學習之余聚餐游玩，是他們使我感到班集體的溫暖并獲得前進的動力。

2006年我進入研究生階段時開始學習合作社理論，到今年有十年時間。十年在人生中是一段不短的時間階段，我從22歲到32歲的青春用在了潛心學習上是無怨無悔的!這十年我從福州到三明再到杭州，從學校到工作崗位再回到學校，現(xiàn)在又即將走向新的工作崗位。無論將來我的研究領域在何處，合作社理論及其在實踐中的應用一定是我繼續(xù)努力的方向，為中國廣大農民服務是我矢志不移的人生理想!幸福的未來在等著我開拓，我一定要繼續(xù)努力奮斗來報答這么多關愛我的人們!

【職稱論文致謝范文三】

光陰荏苒，近四年的大學生涯巳基本告一段落，心中欣喜之余，多是感激。

回頭來看，自己本是農村一懵懂頑童，幸而能獲得大學學位，都是源于身邊師友和親朋的幫助：

首先感謝的是導師黃袓輝教授，自從張曉波教授2011年薦我來浙大跟隨黃老師學習，四年期間，黃老師在學業(yè)、生活和就業(yè)上都給了我極大的幫助。他早巳年逾六旬，作為卡特院長，行政事務繁忙，但依然常常托人從國外訂購最新的制度經濟學前沿書籍仔細研讀，每次想來，自己作為年輕人也相形見絀。而給我更大觸動則是他對學生的包容、寬容和“不拘一格降人才”的理念，門下將近200學生，學生們不論是從商、從政或是從學，他都給予了最大的幫助和鼓勵，黃老師這種寬厚的胸襟是我們學生永遠學習的榜樣。

張曉波教授也是我的導師，之所以走上研究農業(yè)經濟學和發(fā)展經濟學的道路，都是源于張老師的原因。從2007年7月到現(xiàn)在，已經有8年，我?guī)缀跛械囊磺卸茧x不開他的幫助，從指導我碩士論文、介紹攻讀大學、介紹出國訪學、指導大學論文和找工作，這所有的過程都傾注了他的心血。在生活中，自己的執(zhí)拗和不耐心，也是無數(shù)次受到他寬容和耐心的教導，跟隨他8個年頭，自己碌碌無為，沒做出什么像樣的成績，我真心有愧!

陳志剛教授也有太多的感謝，自從2009年他調任至國際食物政策研究所北京辦公室主任以來，對我無論從學業(yè)，還是生活上都關懷備至。當年我執(zhí)拗地想離開北京，他多次單獨找我談話希望我留下，至今歷歷在目，感動不巳。而后在浙大讀博期間，也是多次來看望，在大學論文和就業(yè)方面也給予了許多無私的幫助和建議。

金松青教授是我在2012年去美國密西根州立大學訪學認識的，自己第一次出國舉目無親，金老師常常帶著我到他家吃飯聊天，待我如作為家中后輩子弟一般，感激之情可謂溢于言表，同時也衷心感謝他的妻子紅雅女士。在學業(yè)上，金老師也是時常耐心教導，不嫌愚笨。Reardom教授是我在密西根州立大學的導師，對他感激頗多，那時Tom知道我一個人在美國孤單，也是多次遨我到金老師家一起聚餐閑談，或到他家燒烤。有次知道我要買被子，他還專門帶我去找學院的行政人員去征求幫助，Torn自己一個人雖然大大咧咧，但是對我確是關愛有加，照顧備至。如今他也六十有幾，祝愿他能覓一良伴，生活安定幸福。

MSU農經資源學院的前秘書RobinsonAnn女士給我了許多感動。記得還未去MSU之前，我尚憂心住處，Arm主動提出幫我解決住宿問題，并給全院學生集體發(fā)了郵件為我尋求幫助，我真心感動。從那時起我就記得日后寫致謝一定要感謝她，這種無私幫助的可貴品德正是促進自己成長的動力職稱論文致謝范文論文。如今她巳退休，祝愿她退休生活過的幸福愉快!

在浙大卡特，還有許許多多的老師給予了我極大的幫助，比如徐麗安副院長、郭紅東教授、錢文榮教授、陸文聰教授、衛(wèi)龍寶教授、張忠根教授、楊萬江教授、馬述忠教授、葉春暉副教授、金少勝副教授、毛迎春老師、胡偉斌老師、張霞老師等等，在這其中尤其要感謝的是我的師兄阮建青副教授，從我2010年來杭州，一直都是他在各個方面照料，要是沒有他在各個方面的幫助，我的大學生涯也將大打折扣。阮師兄勤勉努力，為人正直，如今巳晉升副教授，并承擔了系副主任等相關行政工作，深受學生們愛戴，祝愿他未來更加出色!

感謝攻讀大學期間的同學，如刁盼盼、李靜、嫣貞、張菲、石琦、梁海兵、余新平、伍駿騫、許為、王堯、李寶值等諸多同學，還要感謝黃老師門下傅琳琳、劉穎嫻、鄭思寧、鄭軍南、孫海霞、朋文歡、李懿蕓等諸多同門，正是有他們的相伴，才使過去四年的大學生涯更為充實和豐富。

此外，還要感謝南京農業(yè)大學的鐘甫寧教授，自從張曉波教授將我介紹過去，能得以多次機會聆聽鐘老師的教誨，尤其他反復強調的“間題導向”研究風格，讓自己受益匪淺。還要感謝2011年和2012年到江蘇沛縣調研過程中，給予我們極大幫助的農業(yè)部農機司李斯華處長、沛縣農機局郭松局長和吳明祿科長及其他領導，以及在2013年農村調查中給予幫助的農業(yè)部固定觀察點辦公室武志剛處長、王歐副處長等相關領導。

最后，在此感謝我的父母，作為一農村出身的孩子，父母將我辛苦扯大，讀到大學學位，雙親殊為不易，感激之情無需言表，且祝愿他們日后生活幸福。

大學論文寫作期間，獲得以下項目的資助，在此深表感謝：

1、國家自科基金重大國際(地區(qū))合作項目：農業(yè)產業(yè)組織體系與農民合作社發(fā)展：以農民合作組織發(fā)展為中心的農業(yè)產業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究。

2、國家自科基金國際(地區(qū))合作與交流項目：人口變化、城鄉(xiāng)人口流動和中國的農業(yè)與農村發(fā)展。

3、國家自科基金面上項目：基于產業(yè)集群的工業(yè)化模式對農村貧困影響的研究。

第2篇：電子專業(yè)職稱論文范文

【摘要】20 世紀初， 美國大約有20多萬所只有一個教室的學校， 但自從20 世紀中葉的第一輪學校整合運動以來， 現(xiàn)在只有幾百所這樣的學校還在運行。在倡導學校整合的運動中， 最具有影響力的是科南特( Conant) 在20 世紀50 年代末60 年代初所提出來的“取消小型學?！钡挠^點。他認為: 小型農村學校沒有能力向學生提供現(xiàn)代社會所需要的教學， 應由大型的綜合中學取而代之。

【關鍵詞】20 世紀中葉的第一輪學校、倡導學校整合的運動、提供現(xiàn)代社會所需要的教學

【本頁關鍵詞】學術期刊征稿、 職稱論文投稿、職稱

【正文】

19世紀末以來， 美國社會各界就不斷提出: 農村學校效率低下，應該將其整合成較大的學校， 以便教育資源的集中利用。自此， 學校整合運動席卷了美國大部分農村地區(qū)。20 世紀初， 美國大約有20多萬所只有一個教室的學校， 但自從20 世紀中葉的第一輪學校整合運動以來， 現(xiàn)在只有幾百所這樣的學校還在運行。在倡導學校整合的運動中， 最具有影響力的是科南特( Conant) 在20 世紀50 年代末60 年代初所提出來的“取消小型學校”的觀點。他認為: 小型農村學校沒有能力向學生提供現(xiàn)代社會所需要的教學， 應由大型的綜合中學取而代之。自此， 學校整合不再僅僅出于提高教育資源利用率的考慮， 更多的是以工業(yè)社會大規(guī)模生產效益為出發(fā)點。而今，在城市及郊區(qū)學校開始實行班級小型化之時， 大多數(shù)州內的農村學校整合仍是其“優(yōu)化教育資源”的一種手段， 許多農村學校正面臨著整合或關閉的命運。美國各地的農村學校各具特色， 但有一點是大多數(shù)農村學校所共有的特點: 各州的農村學區(qū)和農村學校常常都要比城市和郊區(qū)學校小一些。

究其原因， 有時是因為農村社區(qū)的地理位置偏遠和人口分布稀疏的特點使在某個較小的農村社區(qū)設立一所學校成為必要，有時是因為是想使學校與社區(qū)的關系密切起來的意圖， 而有時則是兩者兼而有之。一些改革者認為小型農村學校既沒有效用也缺乏效率， 將這些學校整合為較大的學校即使不是解決這一問題的唯一辦法， 也是最好的辦法。這主要基于兩個假設:( 1) 較大的學校體系更具有規(guī)模效應， 從而能降低生均費用;( 2) 較大的學校體系更能為學生提供較好、較為專業(yè)的教學從而為學生取得學業(yè)成就提供更多的機會。然而， 卻很少有證據支持以上兩個假設。雖然已有大量關于學校規(guī)模效應的調查研究， 但其中很多都有關農村學校的研究都有技術上的缺陷， 這就使研究結果對決策者的參考效用極為有限。弗克斯( Fox) 曾對研究教育規(guī)模效應的文獻進行過評論， 他在排除了那些概念無效或分析單位不適當?shù)难芯亢蟮贸? 生均費用和學校規(guī)模( 在校學生數(shù)) 之間是一種呈U 字形的關系， 最小和最大的學校的生均費用最高。弗克斯提醒那些參考這些規(guī)模效應研究的決策者們: 在制定政策時還必須考慮到每個學區(qū)和學區(qū)的特殊性。例如: 規(guī)模效應研究假設在校學生人數(shù)的增長并不會引起其他費用的增加。然而， 通過學校整合使一個學校或學區(qū)內的在校學生增加通常會使這個學?；驅W區(qū)所服務的地域擴大， 從而會引起交通費用的急劇上升。如: 1990 年至2000 年間西維吉尼亞州關閉了202 所小型學校， 然而在學生人數(shù)下降11%的同時， 教育費用卻上升了16%( 已去除通貨膨脹的因素) 。這其中大部分就是因為接送學生的交通經費增加的緣故。

【文章來源】/list.asp?classid=74

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第3篇：電子專業(yè)職稱論文范文

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【摘要】魅力型語文教師是人性的洞悉者， 他能利用這種知識引導學生培養(yǎng)良好的性格特征去面對生活的風風雨雨。2.掌握思想動態(tài)。語言的教學必定和思想的傳播密切相關。語文教師的思想狀態(tài)直接影響課堂教學的進展。

【關鍵詞】魅力型語文教師、人性的洞悉者

【本頁關鍵詞】學術期刊征稿、職稱論文投稿、職稱

【正文】

一、為伊消得人憔悴我們設想這樣一種教學活動: 學生上課既有知識上的收獲又感覺非?？鞓? 教師上課既講解有方又揮灑自如。這上課的老師真令人敬慕， 他一定有很多地方值得別人學習。如果是語文課， 可以稱之為魅力型語文課， 而能上出魅力語文課的教師當然可以稱之為魅力型語文教師。值得注意的是， 并不是每個語文老師都能成為魅力型教師。也許有些語文老師可以成為學識型教師， 他知識淵博， 上課能旁征博引， 準備啟迪學生去思考， 去探索。然而這老師普通話不太標準， 致使一些學生聽他講話感覺很難受， 因為經常要在心里訂正老師讀音的錯誤， 這對這些學生來說， 簡直就是精神上的折磨。也許還有些老師可以成為幽默型老師， 他的語文課充滿歡笑， 學生感覺上課非常輕松愉快， 因為老師言行很詼諧， 然而令人遺憾的是， 學生基礎知識掌握不扎實， 就這老師的教學效果來說， 不算理想。所以真正有魅力的語文課應該是思想與思想的交鋒， 是人體各種功能的綜合開發(fā)，是教師和學生共同演奏的抒情詩， 既有科學知識收獲， 又有美好情感養(yǎng)成。這樣看來要成為魅力型的語文老師， 要有較高的素養(yǎng)， 要付出很多努力， 要經過“眾里尋他千百度”的探究。一個具有了較高素養(yǎng)的語文教師既然準備好了攀登， 就要去尋找和準備那些至關重要的工具， 從而最終能登上魅力型語文教師這個巔峰。

二、眾里尋他千百度1.理解個性特征。首先要做的是對自己的個性特點作全面的分析， 這項工作的展開不妨借助一些個性心理測試資料進行自我測試， 以能夠比較公正全面地了解自己的性格特點。然后就測試結果作詳細的解讀。主要內容應該包括: 哪些個性特點有利于與學生進行教學交流; 哪些個性特點有利于融洽課堂氣氛; 哪些個性特點有利于學識的養(yǎng)成; 哪些個性特點有利于調動學生學習的積極性。還有比較重要的一點當然要找出自己個性特點中存在的對教學工作的開展會產生不良影響的因素， 不要把這些因素擴展到課堂上， 以致于影響教學工作。同時， 教師對所教學生的心理特點也要有深入的了解。這種了解是有現(xiàn)實材料作為依據的， 而不是停留在理論層面。例如， 對某一個學生， 魅力型語文教師能準確說出這個學生一二個事例來表明這個學生的某個性格特征， 并作出簡要的分析?？梢赃@樣說， 魅力型語文教師是人性的洞悉者， 他能利用這種知識引導學生培養(yǎng)良好的性格特征去面對生活的風風雨雨。2.掌握思想動態(tài)。語言的教學必定和思想的傳播密切相關。語文教師的思想狀態(tài)直接影響課堂教學的進展。我們可以把語文老師的思想可以放在一個大的文化背景來理解。例如， 在法國， 一個老師年齡大了， 還沒結婚， 法國學生可能不會很驚訝; 而在中國， 由于深受傳統(tǒng)思想中婚姻家庭觀念的影響， 如果一個教師年齡很大了， 還沒有結婚， 中國學生必定會有許多猜疑， 有時這種狀態(tài)可能會對這個教師的教學工作產生一定的影響。這種現(xiàn)象表面看起來是生活習俗不同， 但究其深層原因則是思想觀念不同造成的。許多語文老師的思想其實就是中國文化思想的一個標本， 老師在考察自我思想時， 也可以放大自己觀察目光的倍數(shù)和范圍， 吮吸人類美好的思想精華， 經常追問自己身上存在的思想狀態(tài)，“吾日三省吾身”， 最終養(yǎng)成寧靜平和的心靈。

【文章來源】/article/65/3203.Html

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第4篇：電子專業(yè)職稱論文范文

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【摘要】數(shù)學合作學習的總結數(shù)學合作學習就是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的學習方式， 它主要在于分工合作， 協(xié)同作戰(zhàn)， 用團隊精神面對困難， 用構建的群體力量去戰(zhàn)勝困難， 現(xiàn)為中外課改專家所倡導。

【關鍵詞】數(shù)學合作學習的總結數(shù)學 合作學習就是師生共同協(xié)作 共同參與 共同探究的學習方式

【本頁關鍵詞】 學術期刊征稿 職稱論文投稿 職稱

【正文】

數(shù)學合作學習的應用實踐通過新課程新教材的培訓， 本人切實認識以數(shù)學合作學習的重要性， 因此在教學的過程中， 我從新課程的主要內容出發(fā)， 進行了大膽的嘗試和探索。首先， 在教學過程中， 分析和研究新課程的內容和特點， 充分準備每一節(jié)課的教學任務和教學素材， 設計教學實踐活動， 打破傳統(tǒng)的教學模式和條條框框的束縛， 通過優(yōu)美動聽的音樂和輕松舒心的自然環(huán)境， 鼓勵學生創(chuàng)造學習探究的活動情景調動學生活躍的學習氛圍， 從而展示教學過程中出現(xiàn)的問題， 而不是單調的、死板的提問問題和學生回答問題。而后組織學習研究小組， 進行積極熱烈有興趣的討論， 讓學生在討論和交流的過程中， 去發(fā)現(xiàn)和反思， 來解決現(xiàn)實活動中存在的問題， 通過分析、辯論、檢驗， 得到自己解決問題的方法和答案。從而把以往那種“要我學”的課堂模式，變成現(xiàn)在“我要學”或“我想學”的情景中去， 從那種死板教條的課堂體系中解脫出來。在數(shù)學合作學習中， 教師要充分利用學校豐富的現(xiàn)代多媒體教學條件， 如錄音、圖片、資料、幻燈、多媒體電腦等， 創(chuàng)設學習的情境，讓學生進行協(xié)作學習和交流學習， 讓資源真正成為學生主動學習，樂于學習和協(xié)作探索的認知工具。在數(shù)學合作學習的活動的過程中， 要善于引導學生自己搜索學習的素材， 自己動手來完成學習過程中的實踐， 提高學生的動手能力和實踐能力。如: 學習工具圓規(guī)是用來畫圓的， 那么能否在沒有圓規(guī)的情況下， 自己摸索出一套利用現(xiàn)有工具來畫出不同大小、形狀的圓或橢圓等， 讓學生自己來思考、設計， 增加學生直接參與的動手能力。案例: 進行四邊形的教學時， 讓學生在紙上畫一個三角形和四邊形， 先說出三角形的定義、表示法、頂點、邊、內角等概念， 然后與三角形類比， 說出什么樣的圖形叫四邊形?四邊形的頂點?邊?內角?怎樣表記一個四邊形?學生分成四人一小組， 圍繞上面內容， 進行討論。運用類比的方法給四邊形下定義， 教師參加討論， 傾聽學生的意見和爭論， 了解學生中存在的問題， 對有困難的少數(shù)學生指導他們看書來導求解答.在對上述問題的共同探究中， 對比三角形與四形的定義去發(fā)現(xiàn)兩個概念在類比中的不同點， 提出在四邊形的定義中， 為什么必須加上“在平面內”這個前提條件， 而在三角形的定義中卻沒有? 引導同桌的同學一道用四枝筆在課桌面上搭一個四邊形， 在老師的演示下讓學生模仿搭出空間四邊形使學生感受到不在同一直線上的四條線段首尾順次相接組成的圖形不一定是平面圖形。進而說明， 為了排除空間四邊形的情形， 必須在定義中加“在平面內”這個前提條件， 使學生印象深刻。另外， 通過小組討論后， 找出其他的不同點。以上的互動互助， 協(xié)同合作， 將師生共融到教學場景中去， 學生興趣十分濃厚， 學習積極性都很高， 都樂于參加到這樣的活動中去，課堂具有很強的吸引力， 大家都學得十分輕松而愉快， 不僅在學習的過程中學到了知識， 而且在交互中體會到了學習的快樂， 學會了信息搜集， 認真傾聽， 交流討論， 彼此評價等合作技能， 也使大面積提高班級數(shù)學成績提供了可能。三、數(shù)學合作學習的總結數(shù)學合作學習就是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的學習方式， 它主要在于分工合作， 協(xié)同作戰(zhàn)， 用團隊精神面對困難， 用構建的群體力量去戰(zhàn)勝困難， 現(xiàn)為中外課改專家所倡導。在實施過程中， 我們還應當注意以下幾個方面: 第一， 要處理好獨立學習與合作學習的關系。第二， 以問題為導向， 引導學生的探究能力， 提出學生比較感興趣的實際問題， 造成學生的心理緊張， 激發(fā)他們努力解決問題的愿望。第三， 師生共同參與到數(shù)學合作學習活動中去， 通過老師的啟發(fā)誘導， 學生與老師共同協(xié)作去展開問題和解決問題。第四， 在合作學習中， 要充分體現(xiàn)民主和諧的師生氣氛， 要求師生平等， 共同參與數(shù)學合作學習活動的設計和實施， 整個活動過程要呈現(xiàn)出一種共同協(xié)作探討的氛圍。第五， 合作學習活動的評價要以學生活動中的資料和事實為依據， 使學生共同反思， 得出實際問題確切的結論。

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第5篇：電子專業(yè)職稱論文范文

關鍵詞 區(qū)域經濟；高職院校；專業(yè)結構；優(yōu)化

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）02-0013-05

服務區(qū)域經濟是高等職業(yè)教育重要職能。高等職業(yè)院校的專業(yè)結構與區(qū)域經濟結構的協(xié)調是高等職業(yè)院校發(fā)揮服務區(qū)域經濟職能的重要前提。江蘇城市職業(yè)學院（以下簡稱蘇城院）成立于2006年，8年來學校從江蘇區(qū)域經濟特點出發(fā)，不斷調整專業(yè)結構，目前基本形成了滿足區(qū)域經濟要求且相對穩(wěn)定的專業(yè)結構。

一、蘇城院專業(yè)設置狀況分析

（一）專業(yè)設置及變動

蘇城院2011和2012年招生19個專業(yè)（其中，有一個專業(yè)分兩個方向），2013年招生23個專業(yè)（其中，有一個專業(yè)分兩個方向），增加了軟件技術、電子商務（網絡營銷）、環(huán)境工程技術、工業(yè)分析與檢驗、物聯(lián)網應用技術5個專業(yè)，停招了1個計算機應用技術專業(yè)。

從專業(yè)分布來看，蘇城院的23個專業(yè)中，沒有明確指向第一產業(yè)的專業(yè)，明確指向第二產業(yè)的專業(yè)有7個（其中，建筑業(yè)4個，制造業(yè)3個），占比30.43%；明確指向第三產業(yè)的專業(yè)14個，占比60.87%；其他專業(yè)2個，占比8.70%。

（二）專業(yè)招生狀況

2013年蘇城院23個專業(yè)共招生1964人，比2012年增加了291人，增長率為17.39%，在生源趨緊的條件下，招生人數(shù)的增加顯示蘇城院獲得了考生與家長的認可，辦學聲譽進一步提高。

在2013年招收的1964人中，從專業(yè)指向來看，明確指向第二產業(yè)的專業(yè)招生800人，占當年招生總人數(shù)的40.73%；明確指向建筑業(yè)的招生人數(shù)為697人，占比35.49%；其余為指向制造業(yè)，占比5.24%。而2012年明確指向第二產業(yè)的專業(yè)招生587人，占比為35.09%；明確指向建筑業(yè)的招生人數(shù)為440人，占比26.30%；其余為指向制造業(yè)，占比8.79%[1]。蘇城院招生專業(yè)及人數(shù)在第二產業(yè)內的分布情況見表1。

第三產業(yè)是一國經濟中最為活躍的一個部分，國家統(tǒng)計部門將第三產業(yè)劃分為14個產業(yè)開展統(tǒng)計。蘇城院的招生有14個專業(yè)明確指向第三產業(yè)，共招生838人，占當年招生總數(shù)的42.67%，蘇城院面向第三產業(yè)的專業(yè)共涉及8個行業(yè)，具體行業(yè)分布見表2。

通過表1和表2可知，2013年蘇城院的業(yè)設置中有60.87%的專業(yè)指向第三產業(yè)，但這些專業(yè)的招生數(shù)只占該年度蘇城院招生數(shù)的42.67%；指向第二產業(yè)的專業(yè)雖然只有7個，占比30.43%，招生數(shù)卻達到40.73%，并沒有明顯的向第三產業(yè)傾斜。

二、區(qū)域內專業(yè)設置狀況比較分析

（一）總體分析

至2013年江蘇省共設立高職高專院校82所，基于2012年的招生數(shù)據分析蘇城院專業(yè)設置與招生數(shù)分布的合理性。

由于全省招生數(shù)據過于龐大，江蘇城市職業(yè)學院位于江蘇省南京市，單用2012年在寧高職高專招生院校的招生數(shù)據與蘇城院2012年的招生數(shù)據進行對比，具體數(shù)據對比見表3。為了更好地看清蘇城院分行業(yè)招生占比與在寧高職招生單位分行業(yè)招生占比的差別，制作圖1。

由表3和圖1可知，蘇城院與在寧高職招生院校分行業(yè)招生比例分配存在著一定的差距，但總體趨勢基本一致，部分行業(yè)存在放大和收縮，體現(xiàn)出蘇城院的專業(yè)設置與招生相對集中，利于做大做強相關專業(yè)。

需要特別注意的是，明確指向建筑業(yè)專業(yè)招生數(shù)占比遠遠高于建筑業(yè)產值占比，這和2000年以來持續(xù)十幾年的房地產熱有不可分割的關系。結合表3發(fā)現(xiàn)，在寧25所高職院校面向建筑業(yè)的招生總體趨熱，招生占比為11.59%，遠高于建筑業(yè)6%的產值占比，而蘇城院面向該行業(yè)招生占比又遠高于在寧25所高職院校面向建筑業(yè)的招生占比水平。結合表1發(fā)現(xiàn)，這一趨勢在2013年進一步加強，招生占比高達35.49%，蘊含較高風險，隨著近年來房地產業(yè)的降溫，建筑業(yè)將會受到沖擊，畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質量也會受到影響。   [本文由wWw. dYLw.NE t提供，第 一論文 網專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè) 論文以及服務，歡迎光臨DYlw.ne T]

（二）分專業(yè)招生數(shù)分析

蘇城院2012年招生的19個專業(yè)中，招生人數(shù)最多的前10個專業(yè)，見表4。其中，建筑工程技術、物流管理、機電一體化技術、工程造價、會計專業(yè)是在寧高職院校招生人數(shù)最多的前5個專業(yè)。

分析表明，蘇城院的專業(yè)設置與專業(yè)招生數(shù)分布與在寧高職院?？傮w招生數(shù)分布有共同之處，也有自己的個性一面，反映出蘇城院已在逐漸形成自己的專業(yè)特色。

對表4的數(shù)據分析發(fā)現(xiàn)，2012年蘇城院明確指向制造業(yè)和批發(fā)零售業(yè)的招生占比明顯低于對應產業(yè)的產值占比，體現(xiàn)出對制造業(yè)與批發(fā)零售業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量不足。結合表3發(fā)現(xiàn)，整個在寧高職院校對制造業(yè)和批發(fā)零售業(yè)的人才培養(yǎng)均沒有給予足夠的重視，其原因有待進一步分析與研究。對比表2，2013年蘇城院對制造業(yè)人才的培養(yǎng)進一步弱化，批發(fā)零售業(yè)的人才培養(yǎng)力度有所加強。

（三）新增專業(yè)分析

2013年，蘇城院新增了軟件技術、電子商務（網絡營銷）、環(huán)境工程技術、工業(yè)分析與檢驗、物聯(lián)網應用技術等5個專業(yè)，從區(qū)域內來看，新增的環(huán)境工程技術在南京高職院校中屬首次開設，其余4個專業(yè)其他高職院校均有開設，不屬首設。同時，新增的5各專業(yè)招生狀況并不理想，具體招生情況，見表5。

在寧高職院校2011-2012的招生數(shù)據表明，除物聯(lián)網應用技術專業(yè)的招生數(shù)持續(xù)增長外，其余3個專業(yè)招生數(shù)都在減少，考慮到2012年與2011年相比，招生總人數(shù)有所下降，可以認定除電子商務外的2個專業(yè)的招生情況基本穩(wěn)定，蘇城院新增專業(yè)區(qū)域內招生情況見表6。

對比表明，蘇城院新增的5個專業(yè)在區(qū)域內招生狀況基本穩(wěn)定，專業(yè)本身社會認可度沒有問題。

三、專業(yè)設置與區(qū)域經濟發(fā)展吻合度分析

（一）總體分析

高等職業(yè)教育能否較好地服務區(qū)域經濟的發(fā)展需要是檢驗高職辦學是否成功的標準之一。蘇城院的專業(yè)設置結構與江蘇區(qū)域經濟結構對比，見表7[2]。

為了更清晰地把握蘇城院專業(yè)設置與江蘇省區(qū)域 經濟的吻合度，制作圖2。圖2顯示蘇城院招生分行業(yè)占比與江蘇省區(qū)域內分行業(yè)占比兩組數(shù)據之間存在正相關關系，說明蘇城院的招生分行業(yè)占比與區(qū)域經濟結構基本吻合，但也存在一定的差異，這是蘇城院作為一個招生個體的理性選擇，畢竟一所高職院校的專業(yè)設置不可能涵蓋區(qū)域經濟生活的所有方面。

（二）新增專業(yè)與區(qū)域經濟新增長點的吻合度分析

江蘇省統(tǒng)計局的統(tǒng)計數(shù)據顯示，2012年制造業(yè)中增長最快的6個產業(yè)分別是醫(yī)藥制造業(yè)、汽車制造業(yè)、電氣機械及器材制造業(yè)、計算機、通信和其他電子設備制造業(yè)、通用設備制造業(yè)、專用設備制造業(yè)，具體增速見表8[3]。

2012年，面向第三產業(yè)的投資獲得大幅度增長，全年服務業(yè)投資增長21.4%，在15個服務業(yè)行業(yè)中，投資保持增長的有14個，其中，金融業(yè)增長77.4%，租賃和商務服務業(yè)增長73.2%，文化、體育和娛樂業(yè)增長63.6%，信息傳輸計算機服務和軟件業(yè)增長50.3%。

蘇城院2013年新增的5個專業(yè)，環(huán)境工程技術、工業(yè)分析與檢驗等2個專業(yè)的新設，是蘇城院從自身辦學條件出發(fā)，對區(qū)域內制造業(yè)增長而產生人才需求的應對；軟件技術和物聯(lián)網應用技術專業(yè)的增設體現(xiàn)了對第三產業(yè)增長的關注。

四、結論與建議

分析表明，蘇城院在近8年的辦學過程中，逐漸形成了穩(wěn)定且具有自身特色的專業(yè)結構，一些專業(yè)已獲得社會的廣泛認可，重視第三產業(yè)的人才需求與培養(yǎng)，建立比較有效的專業(yè)增減機制，新增專業(yè)契合經濟的未來發(fā)展；重視考生與家長的專業(yè)需求，能夠及時調整招生計劃；辦學過程中能夠揚長避短，重視與其他高職院校專業(yè)設置的差別化。但也存在對制造業(yè)專業(yè)與人才培養(yǎng)重視不足，面向第三產業(yè)專業(yè)實力不強，社會認可度不高，新設專業(yè)創(chuàng)新性不足等問題。

（一）結合自身特點構建重點專業(yè)群，提升專業(yè)競爭力

蘇城院的專業(yè)設置已經面向第二、第三產業(yè)18個行業(yè)中的10個行業(yè)，專業(yè)門類比較廣泛，存在的問題是專業(yè)競爭力存在差異，從而造成專業(yè)招生人數(shù)的分布不均。

1.發(fā)展制造業(yè)類專業(yè)群，提高制造業(yè)人才培養(yǎng)能力

學校應在現(xiàn)有專業(yè)的基礎上，結合江蘇區(qū)域經濟特點，構建重點專業(yè)群，提升專業(yè)競爭力。如，可以在機電一體化專業(yè)的基礎上構建自動化生產專業(yè)群；在工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的基礎上構建化學與化工類專業(yè)群，進一步可發(fā)展生物制藥類專業(yè)群，提高學校對江蘇區(qū)域內產值占比高達41.40%的制造業(yè)人才培養(yǎng)能力。

2.跨系部整合，發(fā)展面向第三產業(yè)的專業(yè)群

蘇城院目前設有傳媒藝術系、城市科學系、建筑工程系、信息工程系、財經系、外語系、公共管理系等7個系及公共課管理部和思想政治理論課教學研究部，師資資源豐富，專業(yè)背景多樣。學校應該打破系部之間藩籬，構建面向第三產業(yè)的跨界型專業(yè)群。如，構建有財經系主導，跨越多系部的市場營銷專業(yè)群，與建筑工程系共建房地產營銷專業(yè)，與城市科學系共建化妝品營銷專業(yè)，財經系可自主開發(fā)金融與理財產品營銷專業(yè)等。構建以傳媒藝術系主導的藝術設計專業(yè)群，包括藝術設計（裝潢設計、園林設計、人物形象設計、廣告設計、產品造型設計）等專業(yè)。

（二）擴大招生規(guī)模，構建合理專業(yè)招生結構

蘇城院目前有兩個規(guī)模較大的專業(yè)群：一是建筑類專業(yè)群，2013年招生697人；二是物流管理專業(yè)群，2013年招生615人。兩個專業(yè)群的招生總人數(shù)占學校招生總人數(shù)的66.80%。這樣的招生結構壓縮了其他專業(yè)的生存空間，其他14個專業(yè)的招生總人數(shù)為652人，只占學校招生總人數(shù)的33.20%，平均每個專業(yè)招生46.57人。

蘇城院受辦學條件限制，招生規(guī)模一直不大，使得專業(yè)招生結構調整空間不大，存在做大做強專業(yè)及專業(yè)群與風險過于集中的矛盾。但隨著招生人數(shù)的增加，可以擴大專業(yè)招生結構的空間，培養(yǎng)出若干實力強大的專業(yè)群，專業(yè)招生結構也將會趨于合理。

（三）加強招生宣傳，提高學校及專業(yè)的知名度

2013年，蘇城院雖然完成了招生總計劃，但有多個專業(yè)沒能完成計劃招生數(shù)。這些專業(yè)近幾年在專業(yè)、師資等方面建設成果豐碩，而2013年的招生卻意外滑坡，主要原因在于招生宣傳力度不夠。

目前，蘇城院參加教育廳組織的在各市開展的現(xiàn)場招生宣傳，并建有招生網站。但是，這兩種傳統(tǒng)的宣傳手段顯然不能滿足考生與家長對學校專業(yè)的認知需求。在招生過程中，要利用一切可用的網絡推廣工具，宣傳學校及專業(yè)；同時，也要廣泛關注網絡中關于學校及專業(yè)的問題及反饋，在網絡中樹立學校及專業(yè)的良好形象。

（江蘇城市職業(yè)學院“十二五”規(guī)劃課題《專業(yè)設置與區(qū)域經濟社會發(fā)展吻合度研究》，編號：12SEW-Y-023，主持人：徐永兵）

參 考 文 獻   [本文由wWw. dYLw.NE t提供，第 一論文 網專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè) 論文以及服務，歡迎光臨DYlw.ne T]

第6篇：電子專業(yè)職稱論文范文

一、區(qū)域經濟轉型升級與高職專業(yè)結構布局的關聯(lián)特性

（一）高職院校服務區(qū)域經濟發(fā)展的動力機制

高等職業(yè)教育作為一種現(xiàn)代教育形式，具有高教性、職教性和地域性三大特征。作為高職院校的基本屬性之一，區(qū)域性是地方高等職業(yè)院校立足和服務于所在區(qū)域，反映其重要的價值取向。[1]因此，以區(qū)域經濟社會發(fā)展服務作為高職院校的出發(fā)點和落腳點，為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)高素質技能型人才是其重要目標。定位是高職院校的歷史責任和神圣使命，也是高職院校提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。“以服務求支持、以貢獻求發(fā)展”，服務地方經濟發(fā)展的能力不僅是地方高職院校人才培養(yǎng)質量的標志，更是一所地方高職院校辦學質量的標志。

（二）區(qū)域經濟轉型升級對高職專業(yè)設置提出新要求

從世界范圍看，各國之間的競爭在表面上是現(xiàn)代科技、產品質量和服務水平的競爭，本質上則是人才的競爭和教育的競爭，特別是技術應用性人才以及與其對應的教育的競爭。目前，我國經濟社會正處于產業(yè)結構調整轉型升級的關鍵階段，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、國際化進程的加快以及戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的快速發(fā)展，迫切需要大量的高素質技能型應用型人才作為勞動力支持。隨著科學技術的發(fā)展，產業(yè)的技術升級不斷加速，許多新的工作崗位和其工作要求不斷發(fā)生變化。同時，在產業(yè)發(fā)展和轉型升級的過程中，科技和市場驅動下職業(yè)崗位在技術水平上的不斷分化，使崗位技術層次高移，這導致崗位技術成分的提升和勞動內涵的豐富，從而造成對勞動者的技術要求明顯高移。[2]在這樣的發(fā)展背景下，人才專業(yè)結構及其培養(yǎng)質量能否適應經濟結構的戰(zhàn)略性轉型升級的內在要求，將起到決定性的作用。科技和市場驅動的人才結構的需求變化，對當前高職教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

高職教育經過十多年的快速發(fā)展，已進入相對穩(wěn)定而又充滿競爭的時期。強化內涵建設，提高人才培養(yǎng)質量，是在競爭中取勝的唯一選擇。而立足地方、對接產業(yè)、服務區(qū)域發(fā)展，則是贏得競爭的基本途徑。專業(yè)作為高職院校人才培養(yǎng)的基本單元，是社會需求和學校人才培養(yǎng)的紐帶，是學校教育和社會需求的結合點，專業(yè)設置布局和調整優(yōu)化是高職院校發(fā)展過程中最重要的頂層設計。區(qū)域社會經濟發(fā)展和產業(yè)特色是高職院校專業(yè)設置的基點，只有緊密對接和適應區(qū)域產業(yè)特點并適應其發(fā)展需求，緊跟產業(yè)升級步伐，及時調整專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格，不斷修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，力求實現(xiàn)人才培養(yǎng)與現(xiàn)實生產的無縫對接，才能彰顯出高職院校專業(yè)的生命力，不斷提升高職院校專業(yè)價值。

二、高職教育專業(yè)結構特征及調整優(yōu)化原則

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，區(qū)別于普通高等教育和中等職業(yè)教育，其主要目標就是圍繞區(qū)域經濟建設培養(yǎng)高素質復合型技能人才，其專業(yè)結構具有“高技術性、職業(yè)性、區(qū)域性和學科交叉性”的基本特征。[3]根據《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質的高等技術應用性專門人才，高職院校專業(yè)結構調整優(yōu)化應該遵循以“市場需求為中心、以需求為導向、以能力為本位、以素質教育為主線”的主要原則。

一是以區(qū)域經濟發(fā)展和市場需求為導向。高職院校專業(yè)的設置及調整優(yōu)化應立足區(qū)域經濟和社會發(fā)展，按照技術領域和崗位（群）的實際要求進行，同時處理好社會需求的多樣性、多變性與教學工作相對穩(wěn)定性的關系，將當?shù)禺a業(yè)結構和社會對人才需求的變化趨勢作為確定專業(yè)結構主體框架的依據。

二是統(tǒng)籌規(guī)劃，科學系統(tǒng)設置。其根本內涵就是要求專業(yè)設置科學規(guī)范化，在量力而行基礎上的適當超前原則。[3]專業(yè)劃分既要符合教育部專業(yè)分類的有關標準，名稱要規(guī)范，內涵要明確，外延要科學清晰，課程結構組合要合理，在實現(xiàn)社會需求和社會功能時，要考慮其經濟是否合理，效益是否最佳。在專業(yè)設置之前，應進行大量的調查研究和科學認證，分析學校的軟硬件條件，充分考慮設置專業(yè)能否實現(xiàn)學校教育資源的優(yōu)化配置，使學校教育資源發(fā)揮最大效益。

三是強化實踐環(huán)節(jié)，積極推行校企合作。“校企合作、工學結合”是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，也是社會經濟發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，更是高職院校自身生存發(fā)展的內在需求。[4]依據學校和行業(yè)、企業(yè)“優(yōu)勢互補、共同受益”的原則，行業(yè)、企事業(yè)單位的技術和管理專家應有效地參與學校專業(yè)規(guī)劃和結構調整優(yōu)化，這是保證高職教育特色和質量的不可缺少的要素之一。學校在專業(yè)設置和課程設置等方面要更多地征求企業(yè)的意見，把市場的短周期性和人才培養(yǎng)的長遠性有效地結合起來，不僅能滿足行業(yè)企業(yè)當前的需要，更要滿足行業(yè)企業(yè)長遠發(fā)展的需要。

四是以職業(yè)崗位為依據，以培養(yǎng)高素質技能復合型人才為目標。在科技驅動產業(yè)發(fā)展的今天，職業(yè)崗位系統(tǒng)正在演變?yōu)橐粋€動態(tài)系統(tǒng)，要培養(yǎng)出“行業(yè)認可、企業(yè)歡迎、家長滿意、學生受益”的高素質技能復合人才，高職專業(yè)教育必須強化和注重實踐能力的培養(yǎng)，通過“雙師型”師資隊伍建設，加強校內外實訓基地建設，通過校企合作、頂 崗實習不斷提升學生綜合素質與技能。

三、常州市產業(yè)轉型升級與高職專業(yè)設置現(xiàn)狀分析

（一）常州市產業(yè)結構和區(qū)域經濟的轉型升級現(xiàn)狀

近年來，常州經濟穩(wěn)定增長，綜合實力不斷增強。2013年實現(xiàn)地區(qū)生產總值（GDP）4360.9億元，其中第一產業(yè)完成增加值138.1億元，第二產業(yè)完成增加值2250.8億元，第三產業(yè)完成增加值1972.0億元。全市第一、第二、第三產業(yè)比重調整為3.2：51.6：45.2。經濟發(fā)展已經進入了以第二、第三產業(yè)作為主要支撐，并逐漸由第二產業(yè)為主向第三產業(yè)為主過渡的工業(yè)化的中后期階段。全市按常住人口計算的人均生產總值達92994元，按平均匯率折算達15016美元。[5]

但是，常州市經濟發(fā)展也面臨嚴峻的形勢與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：各種要素成本加速上升，工業(yè)經濟效益形勢嚴峻；外需市場增長動力依然不足；企業(yè)節(jié)能降耗和淘汰落后產能壓力較大；企業(yè)抗風險能力還有待增強。為此，為了加快創(chuàng)新轉型步伐，常州分別出臺了培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和金融業(yè)“三年行動計劃”，制定了推進十大產業(yè)鏈建設、傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)轉型升級“雙百”行動計劃和創(chuàng)新型企業(yè)“十百千“計劃等推進工業(yè)經濟轉型升級的文件，不斷促進產業(yè)結構優(yōu)化升級。今后一段時期，常州產業(yè)發(fā)展的工作、政策和各類要素要向戰(zhàn)略性新興產業(yè)聚焦，將發(fā)展高端裝備制造、新材料、新能源、生物技術和新醫(yī)藥、新一代信息技術和軟件、智能電網、節(jié)能環(huán)保、物聯(lián)網和云計算、新能源汽車和海洋工程裝備等十大戰(zhàn)略性新興產業(yè)。另外，服務業(yè)發(fā)展程度是衡量一個地區(qū)經濟結構優(yōu)化的重要標志，常州將按照“突破發(fā)展生產業(yè)，提升發(fā)展消費業(yè)，培育發(fā)展民生業(yè)”的總體要求，重點發(fā)展金融服務、現(xiàn)代物流、科技服務、軟件和信息服務、商務服務、旅游休閑、文化創(chuàng)意、電子商務、健康服務和養(yǎng)老服務等現(xiàn)代服務業(yè)，進一步推動全市現(xiàn)代服務業(yè)總量擴大、結構優(yōu)化、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、品牌提升。[6]

（二）常州市高職專業(yè)結構與區(qū)域經濟發(fā)展適應性分析

經過十多年的發(fā)展，常州高職教育形成了以常州科教城（高職教育園區(qū)）為核心的高等職業(yè)教育體系，成為常州培養(yǎng)高級專門人才和高素質應用型人才的搖籃。近年來，常州部分高職院校根據常州市產業(yè)布局特點和戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展趨勢，適時調整和優(yōu)化專業(yè)設置，在提升改造專業(yè)建設的同時加強專業(yè)內涵建設和提升人才培養(yǎng)質量。但是，由于專業(yè)設置和布局是一項復雜的系統(tǒng)工程，目前常州高職院校在專業(yè)布局設置方面問題依然突出。本文通過對目前常州主要6所高職院校2014年的招生情況進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)其具有如下特點。

一是各學校專業(yè)布局分散，數(shù)量偏多而規(guī)模相對偏小，專業(yè)特色不夠鮮明。根據2014年各校招生計劃，6所高職院校招生專業(yè)數(shù)目均在40個以上，最多的院校招生數(shù)目達到47個，專業(yè)間冷熱不均，最多的專業(yè)招生人數(shù)達335人，而最少的專業(yè)只招20人左右。

二是專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，專業(yè)設置重復率高，高校之間的同質化競爭加劇。根據表1各校2014年的招生計劃，計算機類、機械制造類、電子信息類、財經類專業(yè)占據各校的主要招收專業(yè)，模具設計與制造、數(shù)控技術、機電一體化技術、軟件技術、電子信息工程技術、計算機應用技術、會計、市場營銷、計算機網絡技術和電子商務等專業(yè)的招生數(shù)量在各校均比較靠前。

三是部分專業(yè)設置不夠規(guī)范嚴謹，專業(yè)間界限和培養(yǎng)規(guī)格、目標不夠清晰。比如某高職院校，在同一學校中經濟貿易系設置了市場營銷、醫(yī)藥營銷專業(yè)，計算機系設置了網絡營銷專業(yè)。再比如某高職院校分別設置了視覺傳達藝術設計、影視動畫、動漫設計與制作、數(shù)字媒體與設計制作專業(yè)，這些專業(yè)之間界定不明，無論是考生、家長還是用人單位都不知道這些專業(yè)之間在人才培養(yǎng)方面的根本區(qū)別。

四是專業(yè)設置與區(qū)域社會經濟發(fā)展的適應性和契合度有待進一步提升。由于地方經濟對高職人才的需求與院校之間無法實現(xiàn)信息共享，使得信息扭曲逐級放大。[7]一方面，專業(yè)設置前瞻性弱，戰(zhàn)略性新興產業(yè)專業(yè)設置明顯滯后。隨著常州產業(yè)轉型升級步伐的加快，高端裝備制造業(yè)、新能源產業(yè)、生物技術和新醫(yī)藥產業(yè)、新材料產業(yè)、節(jié)能環(huán)保產業(yè)、軟件和服務外包產業(yè)、物聯(lián)網產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等新興戰(zhàn)略性產業(yè)所需要的高素質技能型人才，本地高職院校根本無法滿足供給。另一方面，機械制造及其自動化、計算機應用技術、軟件工程、市場營銷、機電一體化技術等專業(yè)由于同質化現(xiàn)象嚴重，沒有彰顯專業(yè)特色，畢業(yè)生出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。

四、轉型升級背景下常州市高職院校專業(yè)結構調整優(yōu)化對策及建議

（一）圍繞產業(yè)轉型升級，實施專業(yè)主動動態(tài)調整更新機制

高職教育培養(yǎng)的是高等應用型技術人才和管理人才，專業(yè)具有較大的可變性和開放性，易受到區(qū)域社會和市場變化的影響。[8]特別是隨著國際經濟一體化進程的加快，職業(yè)和崗位變化更加頻繁，這些特點和趨勢對高職教育的影響集中反映在社會對高職院校專業(yè)設置和人才培養(yǎng)要求的變化上。當前經濟發(fā)展正處在經濟增速換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期“三期疊加”的關鍵時期，逐步擺脫對能源資源的嚴重依賴，產業(yè)由投資驅動型逐漸向科技創(chuàng)新驅動轉變，大力發(fā)展高新技術產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，發(fā)揮市場在資源配置中的主體地位，制造業(yè)將逐步擺脫對勞動密集型的依賴，不斷增強實體經濟抗御風險能力成為地方促進經濟轉型升級發(fā)展的主要出路。目前產業(yè)轉型升級的新形勢，對高職教育的專業(yè)設置提出了新的要求。高職院校應當圍繞區(qū)域產業(yè)轉型升級及發(fā)展趨勢，主動實施專業(yè)動態(tài)調整更新機制。通過經常進行市場調研，圍繞常州主導產業(yè)及產業(yè)鏈發(fā)展，瞄準產業(yè)技術崗位對高素質技能型專門人才的需求，主動實施專業(yè)動態(tài)更新，明確人才培養(yǎng)目標定位，及時關注與專業(yè)相關產業(yè)的新崗位、新要求，特別是常州市智能裝備制造、電子信息、新材料、環(huán)保節(jié)能和生物技術及制藥等常州市重點發(fā)展的專業(yè)；實時跟蹤最前沿、最先進、最關鍵的技術，優(yōu)化配置專業(yè)課程，調整修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確辦學服務面向及特色定位，凝練特色專業(yè)和打造品牌專業(yè)，真正做到“針對市場設專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能”，在增強自身服 務地方產業(yè)發(fā)展能力的同時，不斷提升專業(yè)設置和地方經濟產業(yè)發(fā)展的吻合度。

（二）搭建平臺，改革創(chuàng)新高職專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

地方政府、高職院校、企業(yè)三方由于目標不同，利益訴求有別。應當逐步建立政府部門宏觀統(tǒng)籌為主導、行業(yè)部門中觀指導為依托、多種合作主體協(xié)調發(fā)展為基礎，共同參與投資和管理，共同分享利益的多主體辦學新機制。從政府宏觀層構建產業(yè)結構與專業(yè)結構“雙向對接”的協(xié)調機制，從學校、企業(yè)微觀層構建校企“互動對接”的激勵機制能促進“高職教育專業(yè)群與區(qū)域產業(yè)崗位群”的對接，突破高技能人才培養(yǎng)瓶頸。[9]政府對本區(qū)域內高職院校專業(yè)調整和優(yōu)化進行宏觀指導，搭建政府、高校和行業(yè)企業(yè)間的信息平臺，促進院校專業(yè)信息、市場用人需求和行業(yè)發(fā)展信息的交流互動。

積極探索“政府主導、行業(yè)主領、校企主體、學校主動”的校企合作新模式。高職院校應當充分發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢，立足區(qū)域經濟，推動校企合作，逐步形成“政行校企”四方共贏的生態(tài)。在區(qū)域經濟轉型升級過程中，高職院校專業(yè)改革應當積極探索“引企入校、進企辦學、校企共建、工學交替、訂單培養(yǎng)”的校企合作模式，通過“四對接”，即專業(yè)設置對接區(qū)域產業(yè)發(fā)展、課程設置對接崗位能力需要、實踐教學對接企業(yè)生產實際、教學科研對接企業(yè)產品開發(fā)與工藝轉型升級，引導和發(fā)揮市場在專業(yè)設置方面的積極調節(jié)作用，確保辦學資源的優(yōu)化配置，切實提高辦學主體滿足區(qū)域經濟發(fā)展需求的動態(tài)適應能力，推動校企之間成為密不可分的利益共同體，實現(xiàn)院校、企業(yè)和學生的三方共贏。

（三）加強專業(yè)內涵建設，培養(yǎng)高素質技能復合型人才

要實現(xiàn)高職院校專業(yè)建設及調整優(yōu)化，培養(yǎng)高素質技能復合型人才，“雙師型”師資隊伍建設非常關鍵。可以通過“走出去和引進來”的方式，一方面通過指派相關專業(yè)教師到企業(yè)一線掛職鍛煉、進修等形式開展合作與交流，及時了解和熟悉行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，了解崗位人才需求標準和特殊要求，實現(xiàn)專職教師的雙師素質培養(yǎng)。另一方面，高職院校還應有目的、有計劃地到行業(yè)企業(yè)引進來自生產一線、具有豐富經驗的高級工程技術及管理人才充實到學校專業(yè)建設隊伍中，組建一支動態(tài)性的企業(yè)兼職教師隊伍，積極鼓勵企業(yè)行業(yè)深度參與技能人才培養(yǎng)，推動職業(yè)院校與企業(yè)行業(yè)共同開展技能人才需求預測、專業(yè)開發(fā)、標準制定、教學實施等，將企業(yè)的環(huán)境、項目、資源引進到學校來，為教師、學生營造真實的企業(yè)環(huán)境，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。政府應制定相關政策，保證企業(yè)工程技術人員和高技能人才到職業(yè)院校擔任教師的通道暢通。

良好的實訓條件和實踐教學環(huán)節(jié)是高職教育區(qū)別于普通本科大學的主要特征之一。而高職院校之間在教學上的差異，一般以實踐性教學的差異最為顯著。高職院?？膳c合作企業(yè)成立人才培養(yǎng)培訓基地，政府應積極探索通過補貼、購買服務成果等方式，支持企業(yè)和高職院校共同建立生產實訓基地。政府可制定相關政策明確校企共辦的非營利性教學實訓場所用地可列入教育用地范圍，應當減免企業(yè)相關稅費，同時按照土地使用標準實施規(guī)劃、設計和建設，除土地取得成本費用外，可減免實訓基地建設各項規(guī)費。[10]

高職院校課程改革是專業(yè)建設的根本保障。根據行業(yè)發(fā)展特點和轉型升級要求，應當不斷深化課程體系和教學內容改革，努力構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。在充分學習調研的基礎上，我們根據技術領域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照相關的職業(yè)資格標準，合理設計教學項目，并制定了課程標準。通過這些項目課程的實施，達到了讓學生練就職業(yè)技能、掌握職業(yè)規(guī)范、強化職業(yè)情感的目標。在常州科教城高職園區(qū)內，應充分挖掘和利用周邊可利用的資源優(yōu)勢，通過不同院校之間課程資源的共享，進而使各校的專業(yè)建設既能體現(xiàn)各自辦學特色，同時又能實現(xiàn)院校間的互補。

（四）根據學校自身發(fā)展定位，打造品牌特色專業(yè)

行業(yè)優(yōu)勢及院校專業(yè)特色是高職院校的核心競爭力，是高職院校增加吸引力的名片。[11]對高職院校來說，選擇特色專業(yè)既要考慮院校自身的傳統(tǒng)和基礎，又要考慮常州產業(yè)發(fā)展趨勢。特色專業(yè)建設在緊緊圍繞市場發(fā)展導向的基礎上，必須與行業(yè)發(fā)展狀況以及區(qū)域的社會發(fā)展和經濟建設相聯(lián)系，遵循專業(yè)自身發(fā)展的規(guī)律，在創(chuàng)新中保持優(yōu)勢。高職院校在建設特色專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略中，應當做好頂層設計，發(fā)揮特色專業(yè)的示范龍頭作用，以特色專業(yè)建設帶動以相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群建設。

五、結束語

當前，常州社會經濟發(fā)展正處于轉型升級的關鍵期，作為常州一張靚麗名片的高等職業(yè)教育，如何在為地方經濟發(fā)展提供高素質技能人才支撐的同時，不斷優(yōu)化調整專業(yè)結構顯得尤為重要。因此，高職院校必須根據產業(yè)轉型升級背景下的人才需求特點，建立起主動實施專業(yè)動態(tài)調整更新的體制機制，積極搭建校企合作平臺，不斷改革創(chuàng)新高職專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，并根據學校自身發(fā)展目標定位，打造品牌特色專業(yè)和加強專業(yè)內涵建設，為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)高素質技能復合型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 杜祥培.地方高職院校服務地方經濟發(fā)展的探索[J].教育與職業(yè)，2010（27）：22-24.

[2] 張有根.經濟轉型升級背景下高職教育發(fā)展困境與突圍路徑[J].未來與發(fā)展，2010（11）：39-42.

[3] 占德勝.系統(tǒng)論視野下的高職院校專業(yè)設置[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2009（4）：68-70.

[4] 李永生.高職院校專業(yè)設置原則及存在問題剖析[J].青島職業(yè)技術學院學報，2009（2）：25-29.

[5] 常州市統(tǒng)計局.2013年常州市國民經濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報[EB / OL].http：//cztjj.gov.cn

[6] 常州市人民政府辦公室.2014年常州市現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展工作要點[EB / OL].http：//jiangsu.gov.cn /

[7] 郝福錦，蔡瑞林.高職院校專業(yè)設置與產業(yè)結構吻合度實證研究——以常州市為例[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2012（4）：7-10.

[8] 樂軍波，朱曉卓，祁義霞.關于高職院校專業(yè)設置符合區(qū)域社會需求的思考[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2008（1）：64-66.   [本 文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DYlw.neT]

[9] 周鳴陽.產業(yè)調整視閾下高職教育專業(yè)結構優(yōu)化的路徑研究——以浙江省為例[J].中國高教研究，2012（4）：97-100.

第7篇：電子專業(yè)職稱論文范文

一、網絡虛擬實驗室的建立

1.虛擬現(xiàn)實技術

虛擬現(xiàn)實VR(VirtualReality)是近幾年來信息技術迅速發(fā)展的產物,畢業(yè)論文是一門在計算機圖形學、計算機仿真技術、人機接口技術、多媒體技術和傳感技術的基礎上發(fā)展起來的交叉學科。其基本方法和目標是集成并利用高性能的計算機軟硬件及各類傳感器創(chuàng)建一個使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發(fā)構思的信息環(huán)境,即讓用戶在人工合成的環(huán)境里獲得角色的體驗。

虛擬現(xiàn)實具有三個基本特征。沉浸性,是指觀察者對虛擬世界的情感反映,這種感覺能使用戶全方位地投入這個虛擬世界,這是虛擬現(xiàn)實的首要特征。交互性,是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境,能對用戶的輸入作出響應,并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性,是指虛擬現(xiàn)實不僅是一個媒體、一個高級用戶界面,還是一個應用系統(tǒng),它以生動形象的形式反映設計者的思想。虛擬現(xiàn)實的三個基本特征強調了人在這個系統(tǒng)中的主導作用。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)按其功能不同,可以分為三種類型:沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。其中,桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是運用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場景,用戶通過鍵盤、鼠標等設備與虛擬場景交互,它的特點是結構簡單、成本較低,易于推廣。

2.網絡虛擬實驗室

所謂網絡虛擬實驗室,是指利用區(qū)域網或互聯(lián)網,由虛擬現(xiàn)實技術生成的一類適于進行虛擬實驗的實驗系統(tǒng),包括相應的實驗室環(huán)境、有關的實驗儀器設備、實驗對象及實驗信息資源等。虛擬實驗室可以是某一現(xiàn)實實驗室的真實實現(xiàn),也可以是虛擬構想的實驗室,虛擬實驗通過虛擬實驗室進行。在虛擬實驗中,實驗者有逼真的感覺,有身臨其境的感受,好像是真正在現(xiàn)實實驗室里近距離進行現(xiàn)場操作。在虛擬實驗中,沒有一個有形的實驗室,也沒有以實物形態(tài)存在的實驗工具與實驗對象,實驗過程主要是對虛擬物的操作。

3.計算機專業(yè)虛擬實驗室的創(chuàng)建

構建專業(yè)虛擬實驗室,其實就是搭建一個網絡平臺系統(tǒng),包括硬件、軟件及管理三個方面。在硬件上,

目前各校都建立了校園網絡并接入了互聯(lián)網,這些基礎設施基本可以滿足需求,不需要太多的投入。在軟件方面,一個是實驗室平臺軟件系統(tǒng)的開發(fā),它與網站建設相聯(lián)系;另一個是網站的內容(實驗內容)建設,這是實驗室建設的關鍵。虛擬實驗室應有可以做的實驗來支撐,不然軟件平臺就是一個空架子,形同虛設。同時,該平臺上還應有實驗管理的支持,對實驗儀器、實驗報告、實驗指導、實驗成績及網上答疑等進行有效管理,并對虛擬實驗室進行監(jiān)控,計算機網絡虛擬實驗室系統(tǒng)各模塊的主要功能如下。

(1)實驗管理模塊,由學生管理、教師管理、儀器管理和學生成績管理等組成。碩士論文在學生管理方面,學生通過瀏覽器進行注冊登錄,登陸成功后可瀏覽實驗項目,查看實驗的詳細資料,預約實驗項目及做實驗的時間,在線發(fā)送和接受消息,進行問題討論,進行實驗登記,實驗完成后可通過網絡寫實驗報告并提交報告。教師管理方面,可對實驗內容添加、修改、整理、刪除,對學生提交的實驗報告列表,批改實驗報告,填寫評語和成績,提交批改結果,與學生進行討論。儀器管理方面,對新設計開發(fā)的虛擬儀器上傳并進行分類整理,以便實驗使用。成績管理方面對學生的實驗情況(實驗次數(shù)、實驗報告及完成情況)給出成績,并進行統(tǒng)計分析及提供查詢等。

(2)儀器展示模塊,對虛擬實驗室可用虛擬元器件、虛擬儀器設備分門別類地進行管理,以圖形的方式直觀呈現(xiàn)出來,供學生在實驗時進行選擇。

(3)實驗指導模塊,包括實驗介紹、實驗方法、實驗項目的重點及難點、實驗目的、實驗原理、實驗準備、實驗任務、實驗過程、實驗報告的要求及實驗應注意的事項等。

(4)實驗報告模塊,主要對學生完成實驗后,提供相關的實驗報告模板,供學生下載,由學生填寫相關內容以及實驗的結果,完成后上傳電子版實驗報告,由教師進行批閱,并進行記載。

(5)實驗答疑模塊,由專業(yè)教師對學生實驗中出現(xiàn)的疑難問題進行及時解答,幫助學生順利通過實驗。同時了解學生對實驗的掌握程度,并及時反饋、調整教學。

(6)論壇交流模塊,教師和學生可以通過論壇進行充分的交流,學生可以將實驗中的收獲、經驗和體會及問題到論壇上,教師可以將一些典型的問題提出來,供大家探討。學生在這樣寬松的環(huán)境下發(fā)表自己的見解,教師從中可以得到及時的實驗教學反饋信息,以便整改7)虛擬實驗模塊,是虛擬實驗室建設的重要部分。學生通過該模塊進行虛擬實驗,醫(yī)學論文以達到鞏固強化知識的目的。該模塊內容根據專業(yè)學習的具體情況及實驗建設條件,可不斷增加。計算機專業(yè)網絡虛擬實驗室系統(tǒng)的建設,可以引入其他學校的虛擬實驗室中。這種方式比較簡單,容易實現(xiàn),見效較快。但需要投入較多的軟件購置費用,同時也需要結合本校的實際情況進行一些調整,有一個磨合期。另一種是因地制宜,自主開發(fā)。根據本校的實際教學和實驗情況,結合學生的實際水平,由任課教師或聘請部分專家組成開發(fā)小組,進行一系列的虛擬實驗項目的開發(fā)研究,并將研究的成果連接到虛擬實驗室中,逐漸擴充直至完善。這種方式比較靈活,能充分發(fā)揮教師的積極性,能有針對性地進行設計開發(fā),適合學生的實際情況,學生容易接受,并且經費投入較少。缺點是開發(fā)周期較長,系統(tǒng)性不夠,水平有限。也可以將上述兩種方式結合起來,一是引入、購置部分自己不宜開發(fā)的實驗項目,二是結合自身的優(yōu)勢和長處開發(fā)一些實驗項目,如非交互性的、演示性的虛擬實驗項目等。

二、加強網絡虛擬實驗室的管理

1.加強用戶管理,為每個學生分配賬號。對學生進入虛擬實驗室,使用實驗室做虛擬實驗等進行登記保存。鼓勵學生經常訪問虛擬實驗室,在上面提出問題、發(fā)表見解,做好實驗,努力提高虛擬實驗室的人氣。

2.全天候開放虛擬實驗室。學生可以隨時進入虛擬實驗實自己動手組織實驗,自己設計實驗方案,動手完成實驗,整理和總結實驗數(shù)據,職稱論文提交實驗報告,培養(yǎng)學生的分析能力和創(chuàng)新能力,逐步向以“學生為中心”的自主個性發(fā)展模式轉變。

3.組織專業(yè)教師網上指導與答疑,參與論壇討論交流,及時批改實驗報告,為學生順利完成實驗提供服務。在虛擬實驗室中,教師應對學生提出的疑問盡快給出幫助和解答,并進行必要的指導。在實驗室論壇上發(fā)表觀點,提出問題讓學生思考,使師生在虛擬實驗室中有較強的互動性,教師應充當好學生實驗的合作者和知識的建構者的角色。

4.對學生在虛擬實驗室的表現(xiàn)及實驗效果進行

評價。針對學生每一門課程的虛擬實驗完成情況、實驗報告、網上提問、論壇發(fā)帖的情況,給學生一個成績和評價,反饋給學生,英語論文并與該課程的正常實物實驗一起記入實驗總分。教師也要在對學生評價的同時,征求學生對虛擬實驗室的意見,對學生反饋的信息進行整改。

計算機網絡虛擬實驗室的建立,可以很好地解決目前硬件設備跟不上實驗的要求、學生實驗時間不夠用等問題,對于提高學生的動手能力、分析問題和解決實際問題的能力具有非常重要的意義。但在具體應用中還要注意處理好“虛擬實驗”和“實物實驗”的關系,不能一味地強調虛擬實驗,要“虛實”結合,既相互補充,又各有側重,這樣才能取得很好的實驗教學效果。同時,在虛擬實驗中要注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)摹⒁唤z不茍的科學實驗作風。

參考文獻

[1]王嗣源.虛擬實驗室建設的初步探討.西安郵電學院學報,2005(4).

[2]蔣光明.基于互聯(lián)網的開放式虛擬實驗模型研究.西南師范大學學報(自然科學版),2002(3).

第8篇：電子專業(yè)職稱論文范文

【關鍵詞】空間數(shù)據;數(shù)據;應用服務器

1　引言

隨著我國城市建設的不斷發(fā)展,其對基礎空間數(shù)據的需求也進一步加大。論文 應用的模式也不斷發(fā)展,從最初的直接應用數(shù)據產品,到地理信息系統(tǒng)應用以及webgis應用。

由于基礎地理信息數(shù)據的數(shù)據量巨大,使得管理和應用非常困難。以北京市為例,數(shù)字正射影像采用tif格式,覆蓋全市的1m分辨率的數(shù)字正射影像的成果數(shù)據量約50gb左右,覆蓋平原地區(qū)的0·5m分辨率的數(shù)字正射影像數(shù)據量約120gb。數(shù)字地形圖為dwg格式, 1∶500、1∶2 000、1∶10000三種基本比例尺數(shù)字地形圖約1·3萬幅,數(shù)據量約50gb。由于采用矢量處理方式,綜合應用的難度也非常大。

2　基礎空間數(shù)據的管理

基礎空間數(shù)據主要分為柵格和矢量格式兩種。

1)采用柵格方式處理管理

在數(shù)據管理上,基礎性、背景性的數(shù)據可以利用柵格格式管理。畢業(yè)論文數(shù)字正射影像原始成果數(shù)據為tif格式,可以直接進入數(shù)據庫管理。

數(shù)字地形圖是主要的處理難點。北京市的數(shù)字地形圖成果為dwg格式,圖形的顯示效果完全符合北京市地方圖式的要求。在dwg文件中,地物的符號利用線型或線實體實現(xiàn)。在gis系統(tǒng)中如果也顯示到相同的美觀程度需要將符號線也入庫,數(shù)據量會飛速膨脹,極大的降低索引、查詢的速度。而利用gis數(shù)據的方式,由于gis平臺符號化能力的限制,無法完全達到dwg圖形的效果。考慮到dwg圖形只做為背景顯示,可以將dwg圖形柵格化后利用柵格數(shù)據的形式進行管理。通過研究最終形成了一種柵格化后圖形顯示美觀程度最高的方法,首先利用autocad環(huán)境將相應的dwg圖形輸出成wmf格式,利用coreldraw將wmf文件轉換成tif文件,在photoshop中對圖幅進行裁切,最終生成柵格化后的圖形文件。由于dwg文件中的顏色有限,不會超過16種,所以可以采用4bits存儲,以減少數(shù)據量。

行政區(qū)劃圖是利用gis數(shù)據處理系統(tǒng),在地形圖gis數(shù)據的基礎上進行加工,最終生成符合制圖美觀程度、具有地理坐標和比例尺的行政區(qū)劃圖gis數(shù)據。由于更多地側重于圖的效果,包括文字的字體、大小,暈渲的顏色,符號等內容,數(shù)據生成后相應的符號、顏色配置也固定不變。行政區(qū)劃圖主要作為系統(tǒng)的索引圖,進入系統(tǒng)后首先顯示的是這張索引圖,用戶可以利用它來進行定位、查找等操作?；谝陨咸匦?索引圖也利用柵格方式處理,主要考慮是不同的gis平臺和應用功能的符號化功能不同,通常無法達到制圖專業(yè)對數(shù)據美觀程度的要求。

2)采用矢量方式處理數(shù)據

數(shù)字線劃圖數(shù)據和用戶的專題數(shù)據需要采用矢量的處理方式。

基于數(shù)字線劃圖數(shù)據,可以進行空間的查詢、統(tǒng)計和分析等操作。數(shù)字線劃圖數(shù)據的數(shù)據量通常很小,碩士論文適于在網絡環(huán)境下進行操作。對于不同的用戶,需要不同圖層的數(shù)字線劃圖數(shù)據。一種方式是用戶直接在代碼表中挑選所需數(shù)據。另外一種是按照不同的專業(yè)需求,規(guī)劃不同的專業(yè)版本數(shù)據,直接提供用戶使用。由于可以利用數(shù)字柵格圖作為背景,可以有效減少數(shù)字線劃圖的數(shù)據內容。

用戶的專題數(shù)據是最高層次的數(shù)據,相對而言,其他的數(shù)據都可以作為背景數(shù)據。大多數(shù)情況下用戶利用專題數(shù)據進行查詢、統(tǒng)計、分析操作。對于不同的行業(yè)應用,需要利用不同的符號體系對專題數(shù)據進行符號化。

3)數(shù)據管理方式

大數(shù)據量空間數(shù)據的成熟管理模式主要是數(shù)據管理系統(tǒng)結合空間數(shù)據引擎,基于效率、穩(wěn)定性等方面考慮,醫(yī)學論文采用oracle關系數(shù)據庫和arcsde空間數(shù)據引擎是比較理想的選擇。

oracle數(shù)據庫中涉及劃分不同表空間的問題,可以將靜態(tài)數(shù)據和動態(tài)數(shù)據分類。靜態(tài)數(shù)據指背景數(shù)據,數(shù)據隨著測繪部門的更新周期進行更新。這類數(shù)據在入庫后不需要進行更改。動態(tài)數(shù)據指用戶數(shù)據,隨著系統(tǒng)的運行,用戶需要不斷更改其中的內容。另外的分類是基于數(shù)據量和數(shù)據種類的考慮,不同的數(shù)據種類可以放置在不同的表空間。

arcsde可以建立柵格數(shù)據集(rasterdataset),可以實現(xiàn)對柵格數(shù)據圖層的管理。主要的柵格數(shù)據操作命令包括:

sderaster-o import:建立柵格數(shù)據集

sderaster-omosaic:圖像鑲嵌

sderaster-o pyramid:建立金字塔

sderaster-o colormap:更新圖層的調色版

對于rgb色的數(shù)字正射影像數(shù)據和行政區(qū)劃圖數(shù)據,可以直接利用命令入庫。對于索引色的柵格格式數(shù)字地形圖,在所有圖幅入庫、鑲嵌完畢后,再加入顏色信息。職稱論文柵格數(shù)據全部入庫后需要建立多級金字塔,并建立統(tǒng)計,以加快訪問速度。

矢量數(shù)據可以利用cov2sde、shp2sde等命令導入。可以利用sdelayer命令查詢sde圖層的相關信息,并建立有效的空間索引。

3　基礎空間數(shù)據的

可以利用arcims實現(xiàn)基于web的基礎空間數(shù)據。arcims將地圖以服務的形式進行。

地圖的制作是空間數(shù)據的重要步驟?？梢岳胊r-cimsauthor工具在可視化環(huán)境下制作地圖。也可以利用xml編輯工具,直接編輯axl腳本。可以利用<scaledependentrenderer>標簽定義在不同的比例尺下利用不同的符號和標注顯示數(shù)據。如:點狀地物在全圖情況下顯示成點符號,放大后顯示相配套的符號,再放大后顯示點狀符號及其注記。

arcims的htmlviewer方式不需要客戶端進行安裝,所以可以在政府專網、互聯(lián)網上使用?？蛻舳讼蚍掌鞫苏埱蟮牡貓D服務通過arcxml語言來實現(xiàn),通過在javascript腳本或asp腳本中加入arcxml請求,英語論文實現(xiàn)對地圖服務的請求。通過javascript腳本實現(xiàn)客戶端頁面的顯示和應用效果,通過arxxml實現(xiàn)對空間數(shù)據的操縱,通過asp腳本實現(xiàn)與屬性數(shù)據庫的交互。javascript和asp的通訊可以通過form或頁面提交的方式處理4　應用服務器的開發(fā)應用服務器是指基于微軟的iis服務器的服務器端組件,可以利用visual basic、visualc++等語言進行開發(fā),表現(xiàn)形式是服務器端的dll文件或服務。通過應用服務器不僅可以保護代碼,而且可以實現(xiàn)更復雜的功能,例如通過web客戶端直接編輯修改featureclass數(shù)據、生成特殊格式的文件、與其他硬件設備通訊等。

下面是利用visualbasic開發(fā)的com+組件的簡單例子:

新建一個activex dll工程。添加com+ servicestype li-brary(comsvcs·dll)引用和microsoftactive serverpagesobject library(asp·dll)引用。添加新類,并在類中添加如下過程:

public subdataedit(method1 asvariant, data1 asvariant)

dim objresponseasasptypelibrary·response

dim objcontextas comsvcslib·objectcontext

set objcontext = getobjectcontext

callmethod1(data1)

varresponse = " <html><body>數(shù)據編輯完

畢</body></html>"

objcontext·setcomplete

set objresponse = objcontext("response")

objresponse·write varresponse

set objresponse = nothing

set objcontext = nothing

end sub

在asp頁中利用如下方法調用應用服務器對象

<%

setobjediter=server·createobject("vb工程名稱·類名稱")

objediter·dataeditmethod1, data1

set objediter=nothing

% >

5　技術特點

1)數(shù)字線劃圖管理與。通過對數(shù)字線劃圖的柵格化,使得的數(shù)據在符號化上滿足圖式符號的要求,又可以做到全局瀏覽,極大加快了顯示速度。

2)大數(shù)據量地理數(shù)據管理。通過空間數(shù)據引擎與關系數(shù)據庫的結合,實現(xiàn)了大數(shù)據量數(shù)據管理。通過數(shù)據庫性能調整,實現(xiàn)了數(shù)據的高效顯示。

3)應用服務器開發(fā)。地理操作屬于復雜的操作類型,通過應用服務器的開發(fā),可以實現(xiàn)服務器端應用功能的開發(fā),包括空間數(shù)據庫操縱、硬軟件接口的開發(fā)等。

6　應用效果

在某個車載gps項目中,基于以上的研究成果我們實現(xiàn)了北京市基礎空間數(shù)據的網絡化,包括數(shù)字影像地圖、數(shù)字柵格地形圖、其他的專題數(shù)據等。通過與具體業(yè)務流程結合實現(xiàn)了基本電子政務功能。通過應用服務器的開發(fā),開發(fā)了gps接收設備接口,實現(xiàn)了車載gps監(jiān)控以及軌跡管理功能。

參考文獻

[1]熊麗華,楊峰·基于arcsde的空間數(shù)據庫技術的應用研究[j].計算機應用, 2004·

[2]張正蘭,劉耀東,張明·基于arcims的wegis系統(tǒng)開發(fā)[j].河海大學學報, 2004·

第9篇：電子專業(yè)職稱論文范文

關鍵詞: 空間決策支持系統(tǒng);城市規(guī)劃;地理信息系統(tǒng);模型庫.

隨著城市規(guī)模的擴大和設施的現(xiàn)代化，城市規(guī)劃已經受到人們的重視，如何規(guī)劃好一個城市直接關系到整個城市的總體發(fā)展. 城市規(guī)劃歷來是以地理空間信息作為其設計與管理的基礎. GIS 技術的應用不僅僅是輔助繪制規(guī)劃圖紙，而是已經直接用于編制規(guī)劃方案、城市規(guī)劃管理與決策的過程中. 在城市建設中，很多發(fā)達國家的政府管理部門已較普遍地將GIS 和計算機及其網絡等先進技術手段應用在城市規(guī)劃與管理方面，使電子地圖和城市基礎信息(圖形/屬性) 及城市規(guī)劃數(shù)據取代了傳統(tǒng)的圖紙、文檔和手工作業(yè)方式，在局域網或者Internet/ Intranet 網絡上可以完成對城市基礎信息的檢索、查詢和空間分析.國內有很多地區(qū)及大、中、小城市也將目光瞄準采用現(xiàn)代GIS 技術和計算機網絡技術來建設城市規(guī)劃管理信息系統(tǒng)，并建立起完備的系統(tǒng)軟件和城市規(guī)劃地理信息數(shù)據庫(劉紀平等，2005) .

1 　城市規(guī)劃管理信息系統(tǒng)的發(fā)展研究

大多數(shù)GIS 軟件在國內城市規(guī)劃管理應用中都是基于關系型數(shù)據庫的網絡版系統(tǒng)，具有較強大的功能，主要有下面幾個特點.

1. 1 GIS 與OA 緊密結合

根據城市規(guī)劃管理工作的特點，建立以工作流辦公自動化技術為主線，以GIS 技術為核心的集成系統(tǒng)來實現(xiàn)整個城市規(guī)劃管理工作的自動化是目前比較理想的方法，并且也得到比較成熟廣泛的應用.工作流辦公自動化作為貫穿規(guī)劃管理審批工作始終的骨架，主要處理有關審批文檔資料和網絡數(shù)據傳輸?shù)确矫娴墓ぷ鳎瑫r采用GIS 作為整個系統(tǒng)的技術核心，處理大量繁雜的城市規(guī)劃空間數(shù)據. 與傳統(tǒng)的辦公系統(tǒng)或者文檔管理系統(tǒng)的實現(xiàn)方法不同，城市規(guī)劃管理所需的所有數(shù)據(圖形的和非圖形的) 以及所有操作(文字性的和非文字性的，內業(yè)的和外業(yè)的) 應該完全地融于一個自動化的工作流程之中，通過工作流引擎以統(tǒng)一的界面將不同的工作內容送至每個相關操作人員. 整個系統(tǒng)則是以規(guī)劃管理業(yè)務流程為核心，將其所需的業(yè)務數(shù)據及各類基礎圖形數(shù)據通過工作流引擎貫穿到一個自動化的工作流程中. 應用Internet/ Int ranet 和Workflow 技術，充分與各種規(guī)劃管理模式相適應，為規(guī)劃管理部門提供一個全新概念的集成化的規(guī)劃管理工作環(huán)境(朱光，2002) .

1. 2 　城市規(guī)劃數(shù)據一體化管理

城市規(guī)劃的圖形數(shù)據/ 屬性數(shù)據和各種文檔資料(各種報表、批件、表單等) 在實質上存在著緊密聯(lián)系，只有在系統(tǒng)設計時從根本上充分考慮其內部關聯(lián)并實現(xiàn)一體化管理才能符合城市規(guī)劃管理的現(xiàn)代化需要，才能保證整個系統(tǒng)的先進、高效和實用.

現(xiàn)在國內外大多數(shù)的GIS 軟件都已經研發(fā)出自己的空間數(shù)據引擎( spatial data engine ，SDE) . 畢業(yè)論文完全能夠在大型關系型數(shù)據庫中實現(xiàn)圖形/ 屬性數(shù)據一體化存儲. 將規(guī)劃數(shù)據的空間信息與屬性信息統(tǒng)一管理，充分利用大型關系數(shù)據庫的優(yōu)勢，拓展數(shù)據管理的范圍，使系統(tǒng)擴展為不僅能處理結構化數(shù)據，而且具有處理非結構化數(shù)據的功能，同時還能將這2 種管理功能完全地、有機地融為一體的系統(tǒng). 其實質是把各種空間數(shù)據的處理方法盡可能地放在數(shù)據模型的內部. 總之，數(shù)據模型應該是面向空間實體的，空間位置只是空間實體眾多屬性中的一類，為實現(xiàn)真正意義上的圖形/ 屬性數(shù)據的一體化存儲和查詢，城市規(guī)劃的結構化和非結構化數(shù)據都應有機地組織在一起并統(tǒng)一存儲，即將復雜龐大的規(guī)劃數(shù)據在統(tǒng)一的系統(tǒng)上處理.

1. 3 　面向規(guī)劃的數(shù)據組織與管理

城市規(guī)劃工作基本上是建立在對地圖的處理模式上的. 目前城市規(guī)劃管理信息系統(tǒng)的主要數(shù)據源也主要是各種紙質地圖及其相應屬性數(shù)據，通過數(shù)字化存入計算機，系統(tǒng)根據數(shù)據采集的對象和手段來設計數(shù)據組織與處理模式，都是面向地圖的(朱光，2002) . 因此，為了使這些地理空間數(shù)據所表達出的地理信息模型能夠貼切、等價地反映出地理現(xiàn)實世界，在對規(guī)劃數(shù)據組織和管理上，應該考慮改變以地圖為基礎的模式，不再將各類空間計算局限在圖層范圍內進行，而是直接面向客觀世界中的空間實體及其相互之間的關系，在人們感興趣的范圍內進行計算. 城市規(guī)劃信息系統(tǒng)建設的核心是數(shù)據問題.在數(shù)據組織上應該突破原有的實體點線面、圖層、地圖和圖庫的結構，直接面向空間區(qū)域或空間實體集合，從中處理面向城市規(guī)劃的信息數(shù)據.

1. 4 　采用Client/ Server、Browse/ Server 混合模式結構

在城市規(guī)劃管理信息系統(tǒng)建設中，采用Internet/ Int ranet 技術意味著規(guī)劃管理工作不再受空間限制，使城市規(guī)劃信息社會化服務、遠程辦公、遠程系統(tǒng)維護成為現(xiàn)實. 城市規(guī)劃管理信息系統(tǒng)的“前臺辦公自動化系統(tǒng)”可以統(tǒng)一用B/ S(Browse/ Server)結構，用網絡瀏覽器作為普通辦公辦文界面，辦文過程的普通查詢和統(tǒng)計工作可以使用Web 方式. 同時考慮系統(tǒng)的安全性和擴展性，這就需要建立以數(shù)據服務器為中心的三層服務體系結構，具體劃分為數(shù)據服務層、應用邏輯層和表現(xiàn)層，并分別運行于網絡的不同計算機硬件設備之上. 數(shù)據服務層可包括數(shù)據庫及數(shù)據庫服務器、空間數(shù)據引擎(SDE) 等，其功能是存儲和提供城市規(guī)劃的空間數(shù)據;應用邏輯層包括應用服務器、各種應用開發(fā)組件和網絡服務器等，其功能是提供網絡和數(shù)據處理的應用工具;表現(xiàn)層則是利用應用邏輯層提供的工具開發(fā)出的針對用戶的各種具體應用界面(扈震和張欣，2002) .

B/ S(Browse/ Server ) 結構的優(yōu)點就是利用了Internet 網絡的強大資源平臺，解決規(guī)劃管理中的遠程數(shù)據操作的問題，同時系統(tǒng)另外還具有“瘦客戶端”的軟件特點，為用戶盡可能提供簡便、豐富、易用的操作界面. 但這并不代表C/ S (Client/ Server ) 結構模式就可以淘汰了，因為目前GIS 的許多數(shù)據操作還是要在局域網內完成，如復雜的圖形編輯、空間分析等. 因此城市規(guī)劃管理系統(tǒng)的后臺數(shù)據維護系統(tǒng)將采用C/ S 結構模式，通過這種模式對海量的地理信息數(shù)據提供強大的維護功能，為“前臺辦公自動化系統(tǒng)”提供豐富有效的數(shù)據支持.

2 　城市規(guī)劃空間決策平臺體系結構

目前大多數(shù)城市規(guī)劃管理系統(tǒng)建設主要完成規(guī)劃地理信息數(shù)據的管理維護以及城市規(guī)劃辦公管理業(yè)務的處理. 只有少數(shù)大、中型城市開始著手研究利用計算機與GIS 技術輔助城市規(guī)劃管理與設計中的決策性業(yè)務，并且只在某些局部取得了一定的效果，但這些都還不能完全滿足城市規(guī)劃中的需要. 從目前大多數(shù)GIS 在城市規(guī)劃行業(yè)的應用情況來看，運用最多的還是空間數(shù)據獲取、存儲、查詢、顯示、制圖、制表等工作上，只是通過GIS 的空間分析功能對城市信息進行簡單的分析得出結果，缺少對復雜空間問題決策的有效支持能力，同時即使通過分析得出的結果也不能很好地同城市規(guī)劃管理的業(yè)務有效結合，很難滿足城市規(guī)劃的各級決策者的需要，難以發(fā)揮其輔助決策的作用. 因此，建立統(tǒng)一的符合城市規(guī)劃要求的空間輔助決策支持平臺已經成為目前城市規(guī)劃行業(yè)最為緊迫的任務之一(王亮等，2005)

一般來說，空間決策支持系統(tǒng)( spatial decision support system ，SDSS) 能幫助決策者從錯綜復雜、撲朔迷離的現(xiàn)象中抓住本質、理清頭緒、明確自己的主要任務和目標:自主、靈活地生成各種解決問題的方案，研究和比較它們的利弊與矛盾，進而找出切實可行的解決辦法，采取相應的措施與行動(于卓和吳志華，2001) .

在城市規(guī)劃管理業(yè)務中，審批的首要依據是對規(guī)劃設計方案的審核. 通過對審批項目的規(guī)劃設計方案的各項經濟技術指標的計算，碩士論文確認是否符合整個城市的總體規(guī)劃的要求，同時符合我國城市規(guī)劃法律法規(guī)的相關規(guī)定，為城市規(guī)劃管理部門提供科學的決策依據(圖1) .

在整個體系結構中以城市規(guī)劃空間地理信息數(shù)據為基礎(包括現(xiàn)狀數(shù)據、規(guī)劃數(shù)據、法規(guī)數(shù)據) ，以規(guī)劃設計方案數(shù)據(設計數(shù)據) 為對象，同時建立完備、科學的決策模型庫，在進行空間輔助決策業(yè)務的工作中，根據工作的需要提取特定決策模型，利用GIS 的空間分析、海量數(shù)據檢索得到決策分析結果，供決策者參考. 同時，可以利用三維景觀技術真實模擬實際場景，為決策者提供更為逼真的決策效果.

3 　建立城市規(guī)劃空間決策應用模型

城市規(guī)劃空間輔助決策的應用模型由空間數(shù)據、屬性數(shù)據、空間決策知識庫、決策模型庫、算子、決策結果組成(圖2) . 空間數(shù)據是指按矢量或者柵格存儲的空間實體的集合，是空間算子的處理對象.屬性數(shù)據是指規(guī)劃管理業(yè)務涉及的各種文本數(shù)據，包括文字、圖像、錄音和錄像等，城市規(guī)劃決策知識庫定義了城市規(guī)劃相關數(shù)據，包括總體規(guī)劃、控制性規(guī)劃、道路規(guī)劃及專題規(guī)劃等信息以及城市規(guī)劃法律法規(guī)等信息，這些信息是算子工作時的參考依據. 決策模型庫和決策算子是從決策模型庫中運用各種決策模型，從而提煉出來的各種數(shù)據操作，包含如空間量算、空間關系和空間分析等功能，另外還包含了數(shù)據挖掘、元數(shù)據管理、數(shù)據統(tǒng)計與分析等. 空間決策結果和屬性決策結果分別是空間數(shù)據庫和屬性數(shù)據庫運算得出的計算結果，該結果往往表現(xiàn)為統(tǒng)計數(shù)字或邏輯關系. 決策知識庫定義了和各種專業(yè)背景相關的知識、決策結果的表示參數(shù)等，以空間結果和非空間結果為基礎、結合決策知識庫最終生成用戶的決策結果. 建立完備的城市規(guī)劃決策模型是實施空間輔助決策工作的核心. 在建立模型時，首先充分理解和分析決策模型的知識內容，逐步分解成每一個細致的知識點，然后針對每一個知識點賦予相應的決策算子，最終形成決策模型數(shù)據庫. 在實施空間輔助決策工作中，決策平臺提供數(shù)據輸入、數(shù)據處理、提取模型、決策運算、結果表達幾個步驟(圖3) .逐步建立空間輔助決策工作規(guī)范化操作流程(雷兵等，2005) .

在城市規(guī)劃管理的業(yè)務工作中，規(guī)劃設計方案的審核是城市規(guī)劃管理審批中的重要依據，這樣就需要利用空間輔助決策平臺對大量的規(guī)劃信息數(shù)據進行統(tǒng)計與分析，計算后得出相關結果數(shù)據，供規(guī)劃管理部門決策.

在設計方案的審批決策中，首先定義規(guī)劃設計方案的圖檔標準，結合空間輔助決策平臺操作流程，在數(shù)據輸入階段，決策平臺提供自動識別設計方案的所有信息的接口，在數(shù)據處理階段時對設計方案的數(shù)據進行整理，對方案中的各個要素進行分類，在決策運算階段時提取方案指標計算模型，通過模型中的各個決策知識點自動計算方案的各項經濟技術指標，如:容積率、綠地率、建筑密度、日照時間等，最后對運算出來的結果與規(guī)劃的預計指標進行比較，濾出不符合的指標. 最后在結果表達階段，可以將輔助決策結果以多種形式表達出來，一種就是列出符合的指標項和不符合的指標項，使得決策者對設計方案的決策結果能清楚地識別，另外一種表現(xiàn)結果就是采用三維虛擬現(xiàn)實技術，將決策結果形成三維景觀，模擬反映設計方案的真實效果，使決策者更能直觀地了解設計方案的各項指標，從而準確發(fā)現(xiàn)設計方案的問題，及時完善(雷兵等，2005) .

4 　空間輔助決策平臺的設計與實現(xiàn)

空間輔助決策平臺的應用服務采用B/ S 結構，系統(tǒng)維護采用C/ S 結構(圖4) ;通過統(tǒng)一的系統(tǒng)結構設計、數(shù)據庫結構設計、功能模塊設計和組件化開發(fā)方法，職稱論文實現(xiàn)地理信息系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)的緊密結合及相互靈活調用，構建統(tǒng)一的城市規(guī)劃空間輔助決策軟件平臺.

整個空間輔助決策軟件平臺采用大型關系型商用數(shù)據庫Oracle 9i 或者SQL Server 2000 數(shù)據庫作為基礎數(shù)據庫，通過GIS 的空間數(shù)據引擎( SDE) 建立城市規(guī)劃基礎地理數(shù)據庫、規(guī)劃設計數(shù)據庫、決策模型庫、決策知識庫及元數(shù)據庫. 針對龐大的數(shù)據庫維護在局域網內完成(C/ S 結構) ，包括:數(shù)據錄入與更新、模型庫管理、用戶管理、權限管理、系統(tǒng)管理等模塊. 同時利用COM 技術建立空間輔助決策平臺的組件庫接口. 其中包括:查詢、分析、顯示、管理這

4 大模塊. 用戶界面采用B/ S 結構，基于. NET或J SP 環(huán)境下建立操作簡便、直觀的軟件界面，一種是將決策結果提供給領導決策，這種決策結果通俗易懂，容易理解，另外一種是提供給技術人員復雜的分析結果，這種決策結果全面、復雜，需要技術人員通過整理選擇性的提煉，然后再交于領導決策.

5 　結語

城市規(guī)劃空間輔助決策軟件平臺的建立，為城市規(guī)劃管理中諸多決策任務提供更為科學準確的理論依據，通過建立和完善城市規(guī)劃通用模型，不僅可以規(guī)范空間輔助決策支持系統(tǒng)建設，而且可以推進城市信息共享. 目前SDSS 技術已經逐漸應用于城市規(guī)劃行業(yè)，但在應用模型的通用性、結果表達等方面還不夠成熟和完善. 隨著GIS 技術、建模技術、人工智能、決策支持技術等相關技術的不斷發(fā)展，城市規(guī)劃空間輔助決策軟件平臺應該向著人工智能專家系統(tǒng)的方向發(fā)展.

附中文參考文獻

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