初一英語教學(xué)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初一英語教學(xué)總結(jié)范文
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit 3 Lesson 9 的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學(xué)生練習(xí)”What’s the time？ It’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了”penfriend in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
第2篇：初一英語教學(xué)總結(jié)范文
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了”penfriendinamerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
任教第一學(xué)期新教師初中英語教學(xué)工作總結(jié),標(biāo)簽：幼兒園教學(xué)工作總結(jié),美術(shù)教學(xué)工作總結(jié),
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
第3篇：初一英語教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：過三關(guān);作業(yè)設(shè)計;考試;家長會中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0135-02小學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)只注重口語，而初一這一學(xué)年對每個英語學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要，語感的形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的和學(xué)習(xí)方法，因此除了知識傳授以外，初一的英語老師應(yīng)該思考如何高效地完成初一的英語教學(xué)工作。我在十五年的教學(xué)中總結(jié)了一些自己的做法，現(xiàn)分享給大家，讓我們一起來探討初一英語教學(xué)的有效策略。
1.先過三關(guān)
對于英語者來說，字母、語音和書寫時必須要過的三關(guān)，過好這三關(guān)，而過好這三關(guān)，有利于學(xué)生具備繼續(xù)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力。
1.1字母教學(xué)中滲透音標(biāo)學(xué)習(xí)。 在初學(xué)學(xué)26個英語字母時，我除了要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的書寫外，還結(jié)合發(fā)音，教學(xué)了20個元音和28個輔音，并且設(shè)計了分類游戲，讓學(xué)生在游戲中總結(jié)和歸納音標(biāo)與字母之間的關(guān)系。
1.2分類的學(xué)習(xí)音標(biāo)。分們別類地學(xué)習(xí)因素，每學(xué)一音素時舉出含有該音素的單詞，并總結(jié)哪些字母和字母組合發(fā)這個音素，讓學(xué)生學(xué)會在用中學(xué)，在學(xué)中用。
1.3規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。英語的書寫習(xí)慣和漢語大不相同，因此必須嚴(yán)格規(guī)范，常抓不懈，才能收到效果。我在作業(yè)批改中關(guān)注學(xué)生字母的書寫是否規(guī)范，占格是否準(zhǔn)確，大小寫是否區(qū)分，標(biāo)點符號使用是否正確。
2.多種形式課堂設(shè)計，打造高效課堂
英語不同于其他學(xué)科，它缺少語言環(huán)境。因此，課堂活動的設(shè)計就尤其重要，因此我認(rèn)真好一節(jié)課，從環(huán)節(jié)設(shè)計，詞匯處理、聽力培養(yǎng)、閱讀寫作指導(dǎo)各個方面，精心準(zhǔn)備，力求設(shè)計出盡可能其實的語言環(huán)境，從學(xué)生的角度去看待教材，關(guān)注知識的形成過程，教學(xué)環(huán)節(jié)力求做到讓學(xué)生體驗知識從而學(xué)會使用知識。環(huán)節(jié)設(shè)計有層次性、有深度，讓所有學(xué)生都能參與并快樂的學(xué)習(xí)。
3.作業(yè)設(shè)計中，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)
作業(yè)是對所學(xué)所學(xué)內(nèi)容適時的反饋，因此作業(yè)布量和設(shè)計十分重要。我在布置作業(yè)時，極少有抄寫作業(yè)，作業(yè)形式十分靈活。
3.1如本堂課中有比較難的詞匯，我就會讓學(xué)生抄寫課本中含有該詞匯的句子，并讓學(xué)生仿照例句寫出自己的句子。
3.2在做與教材配套的報紙時，每套報紙的第二版中都是知識梳理與延伸，第三版是題，而我比較重視第二版的內(nèi)容，讓學(xué)生在動筆做題前先把第二版的知識讀后做讀報筆記，在完成題，使它的使用達(dá)到了最好的效果。
3.3在聽讀課是信息輸入的過程，而我特別重視這一內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)表格把對活內(nèi)容，以短文的形式寫出來，既鞏固了重點詞匯，又為了寫作做了很好的輔墊和信息積累。
3.4在每個周末讓學(xué)生對自己本周所學(xué)內(nèi)容寫周總結(jié)，從詞匯、短語、語法、句型、語言、寫作、六個方面著手，通過這個習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會了復(fù)習(xí)，能把所學(xué)知識真正掌握。
3.5每次單元考試階段性考成后，我都指導(dǎo)學(xué)生做錯題集，具體做法是：抄上做的題，然后糾錯，最后分析原因，通過這方面的訓(xùn)練，學(xué)生們能把知識中不確定的東西再一次明確，知識掌握的更扎實，而寫作題在修改后就更規(guī)范。
4.認(rèn)真對待每次考試
每次考試，無論大考好試小考，我都要做到以下兩點。
4.1總結(jié)成績，班級中A、B、C、D 人數(shù)，以及每個學(xué)生的成績，并且加以試題分析和考查范圍分析，以校訊通的形式告知家長。如是期中和期末考試將加上與平斷平均水平比較并發(fā)給家長。
4.2除了留存上述資料，我將分析各種返型中學(xué)生丟失多的題目所反映出教學(xué)中存在的問題，另外，將寫作一題所有同學(xué)的成績列在總成績后，讓學(xué)生看到差距、分析原因，指 出共同錯誤，并做個別指導(dǎo)。
4.3每次與家長的溝通，開好每一次家長會。教育效果不僅僅取決于教師，更多地是取決于教師與家長的合力。英語這一學(xué)科很多家長不能給予孩子指導(dǎo)，再管理孩子這方面學(xué)習(xí)時也是無從下手，所以我每次精心準(zhǔn)備家長會，科學(xué)分析學(xué)情并提出本學(xué)期或現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)特點、重點以及需要家長配合之處，這樣就能得到大多數(shù)家長的配合，從而提高了教育的效果。
初一這一年正是整個中學(xué)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，如果抓好了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)生不僅在中學(xué)能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且將終身受益。因此，教師在輔導(dǎo)初一學(xué)生時，不能僅僅只是傳授書本知識，更重要的是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生"怎樣學(xué)好"。讓他們自己能擁有學(xué)習(xí)英語的能力，在今后的學(xué)習(xí)中他們的學(xué)習(xí)效果會事半功倍。參考文獻(xiàn)：
第4篇：初一英語教學(xué)總結(jié)范文
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認(rèn)識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這13節(jié)優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步
本周聽課教研,著重了解初一在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教研、教改及教學(xué)情況，從總體上看，初一英語教學(xué)給人一種耳目一新的變化，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，具體表現(xiàn)為：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，強(qiáng)化了初一師資隊伍建設(shè)和管理機(jī)制。
這次下去聽課，欣喜地看到各校都充分意識到初中英語基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，加大了初一英語課程改革的領(lǐng)導(dǎo)力度，強(qiáng)化了初一師資隊伍建設(shè)和管理機(jī)制，注意把一些青年骨干教師調(diào)整到初一課程改革的前沿，“拉動效應(yīng)”十分顯著。英語教研工作有秩有序，這次隨機(jī)聽課中，就遇到兩處學(xué)校按工作配當(dāng)進(jìn)行的英語教研活動。
二、 廣大英語教師積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷豐富和完善英語教學(xué)策略。
越來越多的英語教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語教學(xué)策略是這次聽課中發(fā)現(xiàn)的又一可喜現(xiàn)象。勤于理論學(xué)習(xí)、勇于探究和創(chuàng)新的風(fēng)氣在有些學(xué)校已逐步形成。有的學(xué)校英語教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學(xué)模式，培養(yǎng)出自己的英語課程改革帶頭人。
三、 學(xué)生樂于探究，學(xué)習(xí)英語的情感與能力得以健康發(fā)展。
初中英語教學(xué)，特別是初一的英語教學(xué)，養(yǎng)成教育至關(guān)重要。讓學(xué)生會學(xué)英語、好學(xué)英語是最基本的教學(xué)目標(biāo);避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中“伸腿”更是對初一英語教師的最基本要求。新教材使用以來，通過這次的聽課調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部學(xué)校的初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性空前提高，上課時人人樂于參與教師設(shè)計的教學(xué)活動，大膽進(jìn)行語言交流，不僅學(xué)會了知識，培養(yǎng)了情感，學(xué)生們自己的綜合素質(zhì)更是大大提高了。
當(dāng)然，初一英語課程改革還有很長的路要走，還有許多理論和實踐需要我們共同去探索。通過這次聽課，我們發(fā)現(xiàn)英語教師在面上還存在下列幾個方面的不足。
一、 在新教材的知識體系上存在著把握不明確、不徹底的現(xiàn)象。
知識和能力的有效積累是學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的重要前提，因此“實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、當(dāng)堂知識當(dāng)堂學(xué)會”必須是我們初中英語教學(xué)的切入點和落腳點，其它一切探究、體驗、交流、實踐等都是為熟練地掌握和運(yùn)用語言知識服務(wù)。初一新教材固定的句型少、詞匯多，這就需要教師充分掌握好教材，僅僅抓住教學(xué)目標(biāo)，“梯度式”地進(jìn)行展開訓(xùn)練。聽課中發(fā)現(xiàn)有的教師存在“照本宣科”、“蜻蜓點水”的現(xiàn)象，一節(jié)課下來，學(xué)生“熱鬧”不少，收獲不多，關(guān)鍵原因就在于沒有明確本單元的知識體系。
二、 在課程資源的利用上缺乏充分性、實用性和有效性。
新教材以話題為中心，重點知識為主線(交際句型)，而大量的單詞應(yīng)當(dāng)看成是課程資源;學(xué)生身邊的生活用品、教室設(shè)施、社會現(xiàn)象、教學(xué)工具等也都是課程資源，因此教師在上課時不應(yīng)是“主宰者”，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生有效地利用這些資源，進(jìn)行有針對性的實際語言交際訓(xùn)練，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如在“what COLOUR IS IT?”這課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品、所穿衣服、教室宣傳畫等都是很實用的語言交際資源。
三、 教學(xué)實踐活動單一，手段和技巧不是很豐富、很靈活。
實踐是新教材課堂教學(xué)的靈魂。從聽課情況來看，有的教師也注意學(xué)生的語言實踐，但是方法單一、陳舊、呆板，離不開“DRILL BY ORDER”方式，正確的方法應(yīng)該是在交流中展開知識，在合作中進(jìn)行語言模仿，在體驗中進(jìn)行語言的拓展提高。不要過多地機(jī)械重復(fù)，要豐富和完善實踐策略。同時也要重視課堂小結(jié)。在這次聽課中，有的老師教學(xué)設(shè)計中沒有小結(jié)，有了也沒有賦予實踐活動，而是老師為了小結(jié)而小結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)盡可能少總結(jié)，多把機(jī)會讓給學(xué)生，不怕學(xué)生總結(jié)的少，就怕學(xué)生一節(jié)課中一無收獲。
四、 英語教學(xué)語言環(huán)境有待于進(jìn)一步改善。
第5篇：初一英語教學(xué)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]新課程 初中英語教學(xué) 教學(xué)改革
英語教學(xué)改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進(jìn)行重大改革，以適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。初中英語新教學(xué)大綱提出：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的全球化使外語日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具?！币虼?，在信息變化迅速、科技突飛猛進(jìn)的今天，如何使學(xué)生學(xué)好、用好英語，是擺在教師面前的一個重要課題。對此我國近年來在英語教學(xué)方面，特別是在初中英語教學(xué)方面進(jìn)行了較大的改革，取得了可觀的成績。但是我們看到，當(dāng)前英語教學(xué)中仍存在著一些問題，急需解決。
一、當(dāng)前在初中英語教學(xué)中存在的問題
1、班級規(guī)模過大
在我市目前的初中階段，市教育局規(guī)定每個班都56人，雖然比以前有減少，但依然過大。在大班，教師與學(xué)生彼此之間相互溝通的機(jī)會很少，情感聯(lián)系就會減弱，教師難以照顧每一個學(xué)生，這樣就會使少數(shù)學(xué)生有被老師和集體冷落的感覺，從而產(chǎn)生消極的情緒。每個學(xué)生的個體差異都很明顯，不同的需求會導(dǎo)致心理沖突，影響課堂氣氛，形成消極甚至是抵觸情緒，使課堂教學(xué)難以順利、有效地進(jìn)行。
2、教法模式陳舊
傳統(tǒng)的英語教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動位置，成為知識灌輸?shù)膶ο?，個性潛力也被扼殺，這種狀況既阻礙英語教學(xué)的開展，又阻礙素質(zhì)教育的實施。平時教師在上課時常用一張嘴、一支粉筆、一臺錄音機(jī)、一張講臺，或至多簡單地用一用多媒體，就構(gòu)成了一節(jié)課。學(xué)生根本沒有獨立思考和展現(xiàn)自我能力的時間和機(jī)會，因變成信息的被動接收者，甚至成為“漏勺”，成為做題的機(jī)器，造成大部分學(xué)生只會做題卻不能在實際需要中靈活自如地活用英語，久而久之，他們就對英語失去了興趣。當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)，仍然受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”的影響，教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。
3、師資搭配失衡
“興趣是最好的老師”。興趣的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。目前，有不少學(xué)生對英語失去了興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的興趣轉(zhuǎn)移到其它科目上面，究其原因主要有以下三個方面。
（1）小學(xué)先后在三、四、五、六年級開設(shè)了英語，有不少學(xué)校把英語作為“副科”。英語課的排課較多地排在下午第二、節(jié)；由于學(xué)生平時不重視英語的學(xué)習(xí)，在期中、期末考試中成績較差，故認(rèn)為英語難學(xué)而過早地失去學(xué)英語的信心。
（2）部分學(xué)校在初一英語師資的配備上相對弱于初二、初三年級，有不少學(xué)校歷年來往往把有較強(qiáng)能力的英語教師安排在初三年級，因而形成了初一英語基礎(chǔ)相對不夠扎實的局面。
（3）初一教師在英語起始教學(xué)中對音標(biāo)教學(xué)和如何記憶單詞上不夠重視，造成了學(xué)生單詞記不牢、不愛動口，存在畏難、膽小怕羞心理，因而失去了學(xué)英語的興趣。
二、解決以上問題的對策
針對上述初中英語教學(xué)中存在的幾個問題，筆者進(jìn)行了客觀的分析，并根據(jù)解決問題的實踐經(jīng)驗提出如下幾種對策：
1、分小組教學(xué)
根據(jù)初中生在心理上有較強(qiáng)的求知欲、表現(xiàn)欲、求成欲這些特點，我們可以把教學(xué)班全班學(xué)生大體按座次編排成學(xué)習(xí)小組。全班學(xué)生共分成若干小組，把每組學(xué)生序列編號，注意上、中、下各層學(xué)生的組合搭配，每組設(shè)一個組長。每節(jié)課都要以小組為中心進(jìn)行會話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個學(xué)生都有實踐的機(jī)會，同時成績好的學(xué)生可以幫助成績不太好的學(xué)生，使其所學(xué)語言知識與能力從中得以鞏固，一舉兩得。小組展示結(jié)束后，評出優(yōu)勝者并予以鼓勵。在記分時把分?jǐn)?shù)分為紀(jì)律分和表演分，以便更好地控制課堂紀(jì)律。為了獲勝，學(xué)生會在每次課前自覺預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生會由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動，學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā)，內(nèi)因的決定性作用得以施展。
2、合理分配時間
在現(xiàn)代教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師進(jìn)行的一切教學(xué)活動都應(yīng)在考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的需要、學(xué)生的能力、學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，以發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性為前提。根據(jù)心理學(xué)研究，初中生能把注意力集中在某一事物的時間約為30分鐘。依據(jù)這一特點，我們可以在英語教學(xué)中采取師半生半的時間分配，把時間留給學(xué)生操練。這樣既能使大多數(shù)學(xué)生集中注意力聽課，又有足夠的時間完成教師的教學(xué)內(nèi)容，同時還能使每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，而且教師可以走近每個學(xué)生，了解他們對所學(xué)內(nèi)容的理解把握狀況，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)節(jié)教學(xué)側(cè)重及教法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，教師在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的同時，還要注意不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)能否順利發(fā)展下去的前提之一。因此，英語教師的一個重要任務(wù)就是在教會學(xué)生掌握英語的同時，還要培養(yǎng)出學(xué)生的“愛學(xué)英語”的興趣和樂趣。這樣既能集中學(xué)生的注意力，又能使他們對英語產(chǎn)生興趣，使他們有學(xué)英語、說英語的欲望。
4、提高教師素質(zhì)
素質(zhì)教育的直接實施者是教師。英語教師的思想素質(zhì)、英語水平素質(zhì)、英語教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，特別是英語水平素質(zhì)，是決定外語教學(xué)質(zhì)量的一個極為重要的因素。人們常說，教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要備一桶水。外語教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，掌握所授學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論與相關(guān)的學(xué)科知識，并在教學(xué)過程中不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
5、多媒體輔助教學(xué)
第6篇：初一英語教學(xué)總結(jié)范文
我校英語科組在“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”教改活動中提出了英語教學(xué)上的“興趣貫穿、知識落實、科學(xué)評價”十二字方針，并在教學(xué)實施過程中從學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、英語自學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程等方面加以體現(xiàn)。我主要從初一英語教學(xué)的實踐，對在初一英語教學(xué)中推行“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”的一些做法進(jìn)行總結(jié)。
一、進(jìn)行英語學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，做學(xué)生之良友
初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點首先表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)心理上的不成熟性。我們學(xué)校的初一學(xué)生來自不同的地方，有城區(qū)的，郊區(qū)的，還有不少來自農(nóng)村的。學(xué)生在小學(xué)三年級開始正式學(xué)習(xí)英語，但各個學(xué)校所使用的教材、學(xué)生個體英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不盡相同。初一是從小學(xué)過渡到中學(xué)的階段，各個學(xué)生的適應(yīng)能力有所不同，導(dǎo)致在初一的英語學(xué)習(xí)里所面對的困難也不同。而且小學(xué)開設(shè)英語課優(yōu)勢不太明顯，不管其小學(xué)的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行得如何，我們都必須從基礎(chǔ)抓起，這可能會產(chǎn)生優(yōu)生“吃不飽”的現(xiàn)象。
針對以上實際情況，我們備課組的老師一起商討解決的辦法。要讓學(xué)生在英語課上敢發(fā)言，敢說英語，我們必須首先要讓學(xué)生喜歡我們的英語課，還有喜歡我們老師本人。于是我們就充分利用課堂和課外的時間來與學(xué)生進(jìn)行溝通，使他們知道，我們是他們的老師，更是他們的朋友，課堂內(nèi)外，我們都是非常平等的師生關(guān)系。這正是新課標(biāo)所要求的：教師尊重學(xué)生，與學(xué)生建立民主的、平等的師生關(guān)系。
二、加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點還表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)能力的欠缺性。學(xué)生一上初一，學(xué)習(xí)內(nèi)容突然增多，由于學(xué)習(xí)能力的欠缺，不少學(xué)生會覺得應(yīng)付不過來，也正是由于這個原因，使學(xué)生產(chǎn)生了對英語的懼怕心理。
因此我們加強(qiáng)了科研能力，對教書育人各種方法的應(yīng)用，對學(xué)生心理特征的了解以及對教育時勢的了解等。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
有人說：“學(xué)生是學(xué)出來的，不是老師教出來的?！比绻蠋熢谡n堂上對各個知識點都講得非常透徹，就會使許多學(xué)生養(yǎng)成不愛動腦筋的壞習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)，過多地依賴?yán)蠋煛W(xué)生自學(xué)也有利于解決后進(jìn)生問題，原因有二：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進(jìn)生；二是在學(xué)生相互討論的過程，實際是優(yōu)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。
（二）培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，提高其學(xué)習(xí)能力
一本好字典就是一位好教師，一本好英語詞典就是一位優(yōu)秀英語教師。它舉的例句清楚明了，難易度適中，很多問題只需查一下字典，就能迎刃而解。拿英英詞典作個例子，北京外國語大學(xué)英語系張載梁教授曾說：“學(xué)習(xí)使用英英詞典越早越好，一旦開始使用英英詞典，你在學(xué)習(xí)上就會有一種豁然開朗的感覺。多一本詞典多一位老師?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力是非常重要的。因此，新生一入學(xué)，我們就要求每個學(xué)生都配備一本雙解詞典，并指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂迷~典，從而提高其學(xué)習(xí)能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法
學(xué)生的學(xué)習(xí)要想取得好成績，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無非就是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長期實踐和應(yīng)用，使他們形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不但可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習(xí)慣的功能具有省力性和不自覺性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型，無需別人的幫助提醒，不必再強(qiáng)迫自己。具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，他的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會不自覺地表現(xiàn)出來，從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。
三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率
英語作為一種語言，它不像理科一樣，老師教會學(xué)生一種解題的思路，學(xué)生理解后就能運(yùn)用它來進(jìn)行解題，甚至能觸類旁通了。英語的學(xué)習(xí)必須是通過聽、說、讀、寫四種方式，經(jīng)過反復(fù)模仿，反復(fù)操練，才能達(dá)到靈活運(yùn)用。由于英語是一門外來的語言，我們沒有一個說英語的語言環(huán)境，學(xué)生很難通過日常生活中的各種情景來習(xí)得英語。因此就要求教師必須充分利用好課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的時間來進(jìn)行模仿和操練，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂鞏固的效果。我們初一備課組在第一學(xué)年的時間里，采取了如下的一些措施：
（一）教學(xué)設(shè)計由“精講多練”轉(zhuǎn)為“精講精練”
本套教材的知識點是螺旋式出現(xiàn)，因此每出現(xiàn)一個新的知識點，教師不用急于把該知識點講通講透，而只需使學(xué)生掌握其用法就行。因此，教師可利用更多的時間來讓學(xué)生進(jìn)行操練，而在設(shè)計學(xué)生操練這一環(huán)節(jié)時，我們也考慮到盡量不重復(fù)，力求使學(xué)生學(xué)得有趣，并樂在其中。
（二）課堂教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的“精”和教學(xué)方法的“活”
由于課時緊，我們又不能給學(xué)生留很多課后作業(yè)，因此，我們經(jīng)常會把workbook 里的一些練習(xí)，經(jīng)過精心的設(shè)計，融到課堂教學(xué)中來。比如：
在教授初一（下）u25，l98講飲料和食物的可數(shù)和不可數(shù)名詞這一知識點時，我們把前一課workbook里的練習(xí)融到新知識的呈現(xiàn)這一步驟來進(jìn)行。我們用了大量精美的圖片，讓學(xué)生拼寫出圖中的飲料和食物中的名詞，有復(fù)數(shù)形式的，還讓他們拼寫出復(fù)數(shù)形式。這樣，學(xué)生就可以饒有興趣地，一邊欣賞精美的圖片，一邊學(xué)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)，并且還可以從老師分類展示的圖片中，掌握了哪些名詞是可數(shù)的，哪些是不可數(shù)的，可數(shù)的名詞形式又是怎樣形成的。通過耳聽，眼看，口說，手寫，使學(xué)生的印象得以加深，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。
（三）突出話題教學(xué)，讓全體學(xué)生都積極參與教學(xué)全過程
我們抓住初一的學(xué)生都有著較為單純、活潑可愛、不服輸、愛表現(xiàn)、合作性強(qiáng)等特點，采用小組競賽的方式來進(jìn)行課堂活動，使全體學(xué)生都積極參與課堂活動，這種課堂活動能有效地調(diào)到學(xué)生的積極性。
任何年級的學(xué)生都喜歡談?wù)撛掝}。而初一英語所學(xué)的語言點還不算很多，主要是學(xué)習(xí)句型和交際用語，因此我們初一備課組突出的就是話題教學(xué)。我們通過提供貼近學(xué)生生活，而學(xué)生又感興趣的話題，利用小組競賽的形式，引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行自由發(fā)揮。通過我們設(shè)計貼近生活的話題，讓學(xué)生那“貧血”的想象力翅膀重新注入活力，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（四）單詞和語言點的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)
第7篇：初一英語教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué) 銜接 教學(xué)方法
我校是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生主要來源于本校小學(xué)部及外地民工子弟。雖然中小學(xué)教師在同一教學(xué)樓辦公，但長期以來中學(xué)英語教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)未能有效地銜接。而譯林版牛津英語教材是一套系統(tǒng)的中小學(xué)英語教材，在教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)上都銜接得很好，這就要求中小學(xué)教師對整套教材有個系統(tǒng)了解。面對這樣一個現(xiàn)狀我們學(xué)校也做了一定的調(diào)研和嘗試并積累了一些經(jīng)驗。下面我就談?wù)勛约涸谶@方面取得的一些體驗和做法，愿能給前行中的同行以啟發(fā)。
一、充分整合教材，在復(fù)習(xí)舊知中進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)
對于一部分小學(xué)階段英語水平較好的學(xué)生來說，在使用預(yù)備教材過程中他們往往表現(xiàn)出沒有積極性、不耐煩情緒；而對有些小學(xué)英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，進(jìn)入預(yù)備課程學(xué)習(xí)后他們更加表現(xiàn)得不適應(yīng)，漸漸喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。班級中英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)，增加了課堂教學(xué)難度。
為了做好中小學(xué)英語教學(xué)銜接，筆者在使用該套教材時將各單元內(nèi)容進(jìn)行了整合，使詞匯、語法項目、功能句型等匯集整合，并將單元與單元之間的內(nèi)容聯(lián)系整合起來。具體的做法是：教學(xué)時根據(jù)各單元的內(nèi)容安排及學(xué)生的具體實際特點將Listening、Speaking及Grammar部分結(jié)合起來設(shè)計，另將Welcome to the unit、reading及Task 部分結(jié)合起來設(shè)計，既節(jié)約了教學(xué)時間，又使學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，具有連貫性。這樣既兼顧到了學(xué)有余力的學(xué)生，使他們在復(fù)習(xí)舊知識的同時將原有的知識做了系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，又兼顧到了學(xué)困生，讓學(xué)困生有了機(jī)會來彌補(bǔ)疏漏、迎頭趕上。
在經(jīng)過兩星期的教學(xué)之后，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生了興趣。
二、授之以“漁”，終身受益
1、系統(tǒng)進(jìn)行語音訓(xùn)練。
小學(xué)階段很多學(xué)校和老師為應(yīng)付考試，沒能重視音標(biāo)教學(xué)，大部分學(xué)生拼讀單詞只是靠單純的模仿和記憶，因此不能準(zhǔn)確地讀出單詞且記憶單詞效果不好，很多學(xué)生感覺過不了單詞關(guān)。鑒于此，在開學(xué)初筆者利用一到兩個星期時間集中教學(xué)音標(biāo)和讀音規(guī)則。因為只有掌握好發(fā)音和讀音規(guī)則，才有可能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)并具有初步的自學(xué)能力。首先系統(tǒng)地教學(xué)48個音素，即20個元音音素和28個輔音音素，然后讓學(xué)生寫出26個字母的音標(biāo)，使學(xué)生能將字母與音素區(qū)分開來，并突出抓音素和讀音規(guī)則的復(fù)習(xí)。 補(bǔ)完語音后，還要注意進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行語調(diào)、強(qiáng)讀、弱讀、失去爆破等的訓(xùn)練，務(wù)求使學(xué)生闖過語音語調(diào)關(guān)。 轉(zhuǎn)貼于
2、單詞識記的方法傳授。學(xué)生在掌握了音標(biāo)及部分讀音規(guī)則后，利用剛學(xué)完的音標(biāo)知識及讀音規(guī)則記憶單詞，這樣一種語音記憶法效果更佳。在具體操作過程中，可以讓學(xué)生分組相互比賽、組內(nèi)個人相互比賽，看誰記得快、記得多；也可以由教師打印出各冊中容易記錯的詞，讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯。總之，要讓學(xué)生在記憶過程中形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮才能充分激發(fā)學(xué)生的主動參與性，記憶的效果也才能最佳。
3、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。每節(jié)新課學(xué)習(xí)之前，要給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，教會學(xué)生使用工具書、借助于生詞表，有的放矢地研讀對話或課文，初步了解將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難詞組、句型等問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。另外，新課的內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來輕松，更大的收益是使學(xué)生養(yǎng)成了勤動手查資料、勤動腦思考問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
4、聽課方法的指導(dǎo)。英語課上教師應(yīng)使學(xué)生充分調(diào)動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習(xí)慣，充分理解并熟練運(yùn)用所學(xué)到的英語語言材料，高效地掌握每節(jié)課上所學(xué)的內(nèi)容。如：在Presentation這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生眼觀教師手勢，耳聽教師表達(dá)，腦子理解、記憶教師所表達(dá)的內(nèi)容；在Practice過程中，要求學(xué)生張口讀、腦子記、手寫重難點單詞；在Consolidation這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生背誦本堂課所學(xué)的內(nèi)容，在背誦時，腦子里要呈現(xiàn)出一幅圖，背完之后可用簡筆畫把所學(xué)內(nèi)容畫出來，反過來還可以看著圖畫把所學(xué)內(nèi)容復(fù)述或背誦出來。這樣使學(xué)生在聽課中做到了五到，即耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培養(yǎng)了他們聽、說、讀、寫各方面的能力。
實踐證明，在初一的英語教學(xué)中，只要重視小學(xué)與初一英語知識有機(jī)的銜接和教學(xué)方法的銜接，就能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高初一英語的教學(xué)質(zhì)量，為初中階段的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
1、胡春洞 等 著《外語教育語言學(xué)》.廣西教育出版社，1996年第1版。
第8篇：初一英語教學(xué)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；教學(xué)；方式；轉(zhuǎn)變
長期以來，初中英語教學(xué)方式多以講解語法為主，這種教學(xué)模式利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，嚴(yán)重地影響了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力培養(yǎng)。學(xué)生走向社會以后不能夠滿足工作需要。在英語教育全球化的趨勢下，我們必須打破傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽；老師考，學(xué)生背”的英語教學(xué)方式，采取更實際更有效的教學(xué)法。在提高學(xué)生成績的同時培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際地能力。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)創(chuàng)造條件實現(xiàn)以交際為中心的英語教學(xué)法，即在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行英語交際，在英語交際中學(xué)習(xí)英語，全面提高學(xué)生聽、說水平，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目的。
一、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門
“興趣是最好的老師”。學(xué)生是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)此，在初一的英語教學(xué)開始階段，教師著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。如：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生興趣。
在英語教學(xué)活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時少言寡語的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與進(jìn)來一起做學(xué)習(xí)英語的游戲了。這就為大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)初中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有舉足輕重的影響。首先要著力使學(xué)生養(yǎng)成聽、說、讀、寫、模仿的習(xí)慣；其次，英語是一門語言課，學(xué)生必須開口講、練，學(xué)好英語課要靠學(xué)生自己反復(fù)操練，是一個循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)中要消除怕開口的心理障礙，養(yǎng)成自覺大膽開口，大聲說英語的習(xí)慣；再次，養(yǎng)成朗讀背誦的良好習(xí)慣；最后，要養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生意識到他們是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識到自覺學(xué)習(xí)的重要性，有計劃地學(xué)習(xí)。
三、重視語音，打好英語語音基礎(chǔ)
如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是打好聽、說、讀、寫等基本功的基礎(chǔ)。初一教科書一開始就十分重視語音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學(xué)貫穿于始終。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長期訓(xùn)練，階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學(xué)的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。
四、由“重語法”向“重交際”過渡
實現(xiàn)這一過渡，教師必須改變“照本宣科”，偏重對概念、規(guī)則的講解，讓學(xué)生機(jī)械模仿、套用課堂教學(xué)程序。語法教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造情景，必須善于引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中總結(jié)、歸納規(guī)則，并將它運(yùn)用到交際語言實踐中去。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，可表演動作創(chuàng)設(shè)情景，教師邊表演動作邊說英語，然后分別叫一個女生及一個男生上臺來表演動作，并讓其他學(xué)生描述，再讓他們一起表演玩球的動作，配以問句。這樣一直反復(fù)訓(xùn)練下去，學(xué)生就在真實或半真實的情景下學(xué)會句型、會話，在實踐中運(yùn)用所學(xué)的語言材料。最后教師提出問題，啟發(fā)、點撥學(xué)生思考以上句子的共同點，歸納出現(xiàn)點，歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)、用法規(guī)則等。如此學(xué)生通過自己的勞動來學(xué)習(xí)、運(yùn)用、歸納，就會產(chǎn)生一種成功感和自豪感，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
五、選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法
編口訣。如在教英語語法、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are；Is跟著他、她、它；要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。
在課堂上，可以將班級分成幾個小組，在任務(wù)布置下去后，開展小組競爭的形式，以提高學(xué)生的參與性和合作性。獲勝的小組成員可以和作業(yè)，測試當(dāng)中的優(yōu)秀學(xué)生一起參加每月英語之星考評，并及時獎勵，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但在實施小組競爭中要注意，不是課堂的每一個環(huán)節(jié)都要參與課堂競爭，否則課堂40分鐘時間太緊，也容易導(dǎo)致一些學(xué)生只關(guān)注競賽，而造成課堂主次顛倒。
在知識傳授環(huán)節(jié)，能采取多樣的形式，根據(jù)學(xué)生的特點，興趣進(jìn)行課間活動，如兩人活動，小組活動，模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等。
六、課內(nèi)外相結(jié)合
第9篇：初一英語教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 興趣培養(yǎng)
興趣是最好的老師，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來說，重新喚起他們對英語學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，一開始我們就可以從“教師的個人的人格魅力”、“ 豐富多彩的課堂活動” 和“學(xué)習(xí)成功的體驗”等入手 ，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、教師個人的人格魅力
學(xué)生往往由喜歡一個老師進(jìn)而喜歡這個老師所教的這門課，對于小學(xué)生而言更是如此。那么，什么樣的素養(yǎng)才是一個老師應(yīng)該具備并且能夠吸引學(xué)生的呢？親切（Congeniality)、事業(yè)心強(qiáng)(Devotion)、幽默感(Humor)、思想開朗(Liberal mindedness)等，在教學(xué)過程中，要始終把情感教育放在重要的位置，沃德的一句話說得好：“平庸的老師傳達(dá)知識；知識一般的老師解釋知識、；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！?/p>
二、豐富多彩的課堂活動
學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)動機(jī)一般也有問題。老師可以通過新穎的教學(xué)活動來激勵學(xué)生的“任務(wù)動機(jī)”(Taskmotivation)提高他們參與課堂活動的熱情，教師可以首先通過問卷調(diào)查來了解學(xué)生對課堂活動的要求，然后根據(jù)階段教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計相關(guān)的活動，以此活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性；并針對學(xué)生的困難，展開專題講解與練習(xí)，專題講解練習(xí)與傳統(tǒng)的講解不同，在講某個語言點時可結(jié)合相關(guān)相宜的課外英語讀物，介紹和說明相關(guān)的語言點，很受學(xué)生的歡迎。還有課堂上盡量貫穿更多的游戲，使游戲融于高效教學(xué)的許多技巧和活動中，同時使課堂充滿了歡樂。
三、學(xué)習(xí)成功的體驗
在教學(xué)過程中，給學(xué)生以成就感，也是提高學(xué)習(xí)興趣的的重要手段。課堂上的一些鼓勵用語也會起到很大的作用，例：“Supper!”、“Great!”、“Wonderful!”、“Good boy!”、“Good girl!”等。由于學(xué)生常常受到鼓舞，他們的興趣和動機(jī)也發(fā)生了變化。如有學(xué)生在總結(jié)中寫道：“……現(xiàn)在我對英語已經(jīng)不只是有興趣了，而是熱愛。我在享受英語?！?/p>
另外任何事情的發(fā)展，都必須經(jīng)過由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的發(fā)展過程，學(xué)習(xí)語言特別是學(xué)習(xí)外語，需要反復(fù)摸索規(guī)律，最后達(dá)到記憶并運(yùn)用的目的，這個過程中，學(xué)習(xí)興趣起了至關(guān)重要的作用，興趣是打開智慧大門的金鑰匙。
一、入門教學(xué)是興趣發(fā)展的關(guān)鍵
良好的開頭，是學(xué)習(xí)成功的一半，每一次七年級（初一）我在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽開口講，不恥發(fā)問，細(xì)摸仿，養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣等。根據(jù)初中生的年齡特點，先后舉行“初一英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”，請學(xué)生當(dāng)評委，把比賽結(jié)果及獲獎作品張貼于教室顯目之地，供全校師生觀賞，樹立典型，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的熱情。 轉(zhuǎn)貼于
二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣
激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的基本原則。運(yùn)用直觀的教具或生動媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極促進(jìn)教學(xué)活動的展開，拓展學(xué)生的思維與聯(lián)想，提高語言表達(dá)力和理解力。
三、觀察、啟發(fā)、總結(jié)三結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣
（1）教單詞學(xué)諺語。單詞如果不融于句子中是很難記牢的，為達(dá)到識記的目的，教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組有助于理解、識記單詞，效果顯著，很受學(xué)生青睞。并盡可能用最簡單的英語略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收。
（2）誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以增長知識。
在講授動詞時態(tài)時，通過中英文對比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得時態(tài)的含義，知道動詞有人稱、數(shù)、時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學(xué)一個動詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)重點。
（3）鼓勵學(xué)生尋找身邊英語。
在現(xiàn)代現(xiàn)實生活中，大文化的滲透功能越來越強(qiáng)，大街小巷、輪船碼頭、廣告、商品、娛樂場所、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對學(xué)生會產(chǎn)生巨大的影響，積極鼓勵學(xué)生搜索這方面的材料，與所學(xué)知識緊密聯(lián)系起來并吸收，具有很重要的意義。
德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的持久主人。教師是教改的實施者，如何教學(xué)生向遺忘作斗爭、克服內(nèi)容多、難度大的問題、合理安排時間、豐富趣味性、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等，應(yīng)該是一個英語教師必須合理充分準(zhǔn)備的。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）[s]，人民教育出版社，2003年。
[2] 朱云：《英語教學(xué)中的創(chuàng)造教育》[d]，《中學(xué)教育》創(chuàng)新教育專輯2001年8月刊
