高中入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)精選(九篇)

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第1篇：高中入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)范文

初二的時(shí)候，老師在班中宣布要建立團(tuán)支部。我一聽(tīng)高興極了。我早就希望入團(tuán)了。因?yàn)槟鞘浅墒斓臉?biāo)志，先進(jìn)的象征。于是，我寫(xiě)了一份入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，鄭重地交給老師。沒(méi)想到影響還挺大，同學(xué)們知道了，得，較上勁了。大家都搜腸利肚，想盡生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言工工整整地寫(xiě)了一份份申請(qǐng)書(shū)交給老師。見(jiàn)勢(shì)我也不甘示弱，我整整用了三天時(shí)間，查閱大量資料，又呈交了一份申請(qǐng)書(shū)。結(jié)果是，班上平均每人交了兩份入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)。您瞧，都比著呢！

有一次，無(wú)意中我聽(tīng)到有位同學(xué)說(shuō)早上起來(lái)鍛煉身體。得，又把我挑起來(lái)了。第二天一早，我也五點(diǎn)半就起來(lái)了。看到以前貪睡的我這么早起床，弄得爸爸媽媽丈二和尚摸不著頭腦……來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)一看，好，我們班同學(xué)都在跑步呢！嘿！我們這個(gè)班較勁的性子又上來(lái)了。

最精彩的還是莫過(guò)于那次流動(dòng)紅旗的競(jìng)爭(zhēng)。初三第一學(xué)期，聽(tīng)到老師閑談中說(shuō)本年級(jí)有個(gè)班，衛(wèi)生平均分比我們班多0.1分，流動(dòng)紅旗歸他們班了。我們班干部聽(tīng)了，馬上召開(kāi)班會(huì)告訴了同學(xué)。這下可好，那股“牛勁兒”又來(lái)了。大家就商議起來(lái)。臨近十月，我們班干部做了周密、系統(tǒng)的計(jì)劃。就這樣，每人各盡其責(zé)，衛(wèi)生區(qū)一天三次打掃。終于，蒼天不負(fù)有心人，十月的衛(wèi)生評(píng)比表貼出來(lái)了，我們班榮登榜首。當(dāng)那個(gè)班班長(zhǎng)把流動(dòng)紅旗交給我的時(shí)候，說(shuō)：“祝賀你們班。不過(guò)，咱們下月見(jiàn)！”唉，真是誰(shuí)松一口氣也不行呀

嘿，這就是我們這個(gè)班我喜歡我們這個(gè)班，尤其這股“較勁”的精神令我難忘。正是這種精神，催我們自新，促我們前進(jìn)。無(wú)論是本班內(nèi)部，還是同外班，這股精神都促使著我們競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取，要求上進(jìn)。在人生的道終上，這股精神鍛煉了我們，教會(huì)了我們?cè)谏鐣?huì)立足和實(shí)踐中所應(yīng)嘗試的競(jìng)爭(zhēng)。嘿！總之，我們這個(gè)班就是團(tuán)結(jié)上進(jìn)，積極進(jìn)取的一顆明珠瑪瑙。

第2篇：高中入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)范文

關(guān)鍵詞:人事檔案;案管理;信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào):C93 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)29-0167-02

人事檔案是在人事管理活動(dòng)中形成的,記述和反映個(gè)人經(jīng)歷和表現(xiàn),以個(gè)為單位組合起來(lái)的,以備考察的文件材料。其內(nèi)容主要是由人事、組織、勞資等部門(mén)在培養(yǎng)、選拔和使用人員的工作活動(dòng)中形成的,記載著個(gè)人的經(jīng)歷、學(xué)歷、社會(huì)關(guān)系、思想品德、業(yè)務(wù)能力、工作狀況以及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等方面的原始資料,內(nèi)容反映了個(gè)人參與社會(huì)各方面活動(dòng)的記載和個(gè)人自然情況。人事檔案管理就是人事檔案的收集、整理、保管、鑒定、統(tǒng)計(jì)和提供利用的活動(dòng)。

一、人事檔案的結(jié)構(gòu)

在我國(guó),人事檔案與戶(hù)籍對(duì)人才的流動(dòng)具有極大的制約作用,甚至可以說(shuō)人事檔案是每個(gè)公民的第二生命。一般來(lái)說(shuō),人事檔案管理中,人事檔案的收集、處理和提供利用通常由各單位內(nèi)部人事機(jī)構(gòu)行使和掌握。人事檔案包含以下十大類(lèi)內(nèi)容。

1.履歷材料:(1)職工履歷表;(2)干部履歷表;(3)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員履歷表;(4)軍人履歷表;(5)學(xué)生登記表。

2.自傳。

3.鑒定、考核、考察材料:(1)工作鑒定;(2)學(xué)習(xí)鑒定;(3)出國(guó)人員鑒定表;(4)學(xué)生畢業(yè)鑒定、實(shí)習(xí)鑒定;(5)干部的年度考核表;(6)組織正式出具的考核材料。

4.學(xué)歷和評(píng)、聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)材料:(1)高中及以上的畢業(yè)生成績(jī)表、登記表;(2)報(bào)考中專(zhuān)以上學(xué)歷報(bào)名登記;(3)論文、科研成果材料;(4)一個(gè)月以上各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)成績(jī);(5)聘任、解聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)審批表; (6)職稱(chēng)評(píng)定審批表。

5.政治歷史審查材料:(1)社會(huì)關(guān)系調(diào)查證明材料;(2)入黨入伍審查材料。

6.黨團(tuán)材料:(1)入黨志愿書(shū)、入黨申請(qǐng)書(shū)、轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書(shū)、黨員民主評(píng)議表、入團(tuán)志愿書(shū)(90年以后入團(tuán)的需要入團(tuán)申請(qǐng)書(shū))、取消預(yù)備黨員資格的材;(2)加入派材料。

7.獎(jiǎng)勵(lì)材料:先進(jìn)工作者、(區(qū)級(jí)以上)勞動(dòng)模范、三八紅旗手、特級(jí)教師、三好學(xué)生、戰(zhàn)斗英雄、優(yōu)秀團(tuán)員、各類(lèi)嘉獎(jiǎng)登記表或?qū)徟淼取?/p>

8.違紀(jì)材料:(1)受到黨政部門(mén)的紀(jì)律處分材料,如開(kāi)除黨、團(tuán)籍,留黨查看、記過(guò)處分等材料;(2)違反法律材料,如逮捕、法辦、拘留、勞改等材料;(3)組織通報(bào)批評(píng)材料,被企業(yè)除名材料。

9.工資級(jí)別、任免、工作調(diào)動(dòng)、出國(guó)、退休材料:(1)工資級(jí)別審批表、增資審批表:(2)干部任免表;(3)入伍登記、退伍登記表;(4)招工登記表、勞動(dòng)合同、流動(dòng)表、商調(diào)表、視作連續(xù)工齡繳費(fèi)審定表、終止勞動(dòng)合同證明書(shū)。

10.其他:(1)體檢表;(2)工會(huì)會(huì)員登記表;(3)大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證;(4)職工報(bào)到介紹信;(5)有價(jià)值的學(xué)結(jié)、體會(huì)。

注:檔案材料一律用黑色或藍(lán)黑色鋼筆填寫(xiě),紙型均用16K。

二、人事檔案管理的重要性

我國(guó)人事檔案制度自20世紀(jì)50年代產(chǎn)生以來(lái),對(duì)國(guó)家的信用建設(shè)、干部管理、福利分配、國(guó)家安全等方面作出了重大貢獻(xiàn)。人事檔案是我國(guó)人事管理制度的一項(xiàng)重要特色,它是個(gè)人身份、學(xué)歷、資歷等方面的證據(jù),與個(gè)人工資待遇、社會(huì)勞動(dòng)保障、組織關(guān)系緊密掛鉤,具有法律效用。目前,出境、計(jì)算工齡、工作流動(dòng)、考研、考公務(wù)員、轉(zhuǎn)正定級(jí)、職稱(chēng)申報(bào)、辦理各種社會(huì)保險(xiǎn)以及升學(xué)等都需要個(gè)人檔案,特別是在國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位,人事檔案相當(dāng)重要。

三、人事檔案管理的法律依據(jù)

對(duì)人事檔案管理工作,國(guó)家制定出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)來(lái)加以保障。1996年7月修訂的《中華人民共和國(guó)檔案法》強(qiáng)調(diào),人事檔案作為國(guó)家檔案的組成部分,所有權(quán)歸國(guó)家,實(shí)行強(qiáng)制性歸口管理。1991年4月頒布的《干部檔案工作條例》規(guī)定,“干部檔案管理實(shí)行集中統(tǒng)一和分級(jí)負(fù)責(zé)的管理體制”。1996年12月頒布的《流動(dòng)人員人事檔案管理暫行規(guī)定》明確指出,流動(dòng)人員人事檔案管理機(jī)構(gòu)為縣以上(含縣)黨委組織部門(mén)和政府人事部門(mén)所屬的人才流動(dòng)服務(wù)機(jī)構(gòu),其他任何單位未經(jīng)授權(quán)均不得擅自存放和保管人事檔案。這些指導(dǎo)性法律法規(guī)為人事檔案管理工作提供了政策依據(jù),并使人事檔案管理工作邁入了專(zhuān)業(yè)、權(quán)威的發(fā)展階段。

四、檔案信息電子化的必然性

隨著社會(huì)的發(fā)展,信息化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志,信息與信息技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中扮演了越來(lái)越重要的角色。檔案基礎(chǔ)業(yè)務(wù)建設(shè)的重心也開(kāi)始向信息化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)移,檔案現(xiàn)代化管理和信息化建設(shè),成為檔案工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。

人事檔案信息化就是在檔案管理活動(dòng)中全面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),對(duì)檔案資源全面處理。也就是對(duì)館、室藏檔案資料以紙質(zhì)或機(jī)讀形式為主要物質(zhì)對(duì)象,用微機(jī)對(duì)檔案文獻(xiàn)進(jìn)行收集、篩選和不同層次的加工,使之轉(zhuǎn)化成為微機(jī)軟件形式的二次文獻(xiàn)信息供人們利用的過(guò)程。

檔案信息電子化,可一次投入、多次產(chǎn)出,可改變信息加工工作受經(jīng)費(fèi)限制的局面。檔案信息電子化,信息成果可多份拷貝,將拷貝成果送到領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)部門(mén),擴(kuò)大了社會(huì)影響,拓寬了服務(wù)范圍,檔案部門(mén)的地位自然也就得到了提高。

五、當(dāng)前人事檔案管理存在的問(wèn)題

近年來(lái),由于機(jī)構(gòu)編制和用人制度的改革,單位管檔人員變動(dòng)頻繁,出現(xiàn)了忽視人事檔案管理現(xiàn)象,影響了干部管理工作。目前主要存在以下問(wèn)題。

1.硬件設(shè)施解決落實(shí)差。對(duì)干部檔案管理必備的條件解決落實(shí)差,有的單位檔案多、檔案室狹窄、影響檔案的美觀(guān)整潔、完整,有的單位必備的基礎(chǔ)設(shè)施如切刀、檔案夾等都不具備。

2.檔案管理規(guī)范缺乏。在目前的人事檔案中,大多只有以往形成的姓名、性別、年齡、民族、參加工作時(shí)間、入黨入團(tuán)時(shí)間、文化程度、工作經(jīng)歷等簡(jiǎn)單材料,而對(duì)反映本人業(yè)績(jī)、動(dòng)態(tài)的材料收集歸檔不全。還有個(gè)別單位檔案下放到主管局管后,一直未按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)整理,材料多年未歸檔,造成檔案材料不齊不全。

3.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員偏少。從1994年至1997年這四年看,專(zhuān)職檔案員中具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例分別為:244%,186%,176%,244%。社會(huì)的發(fā)展對(duì)檔案工作的專(zhuān)業(yè)文化程度提出了更高的要求,專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占有極其微弱的比例,是目前檔案工作急需解決的問(wèn)題。

4.管理檔案人員業(yè)務(wù)不熟、檔案管理制度執(zhí)行差。近幾年管理檔案人員工作變動(dòng)頻繁,兼職人員占90%,加之沒(méi)有經(jīng)過(guò)各級(jí)檔案部門(mén)組織專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),業(yè)務(wù)不熟,甚至有些檔案管理員還停留在手寫(xiě)階段,沒(méi)有掌握必須的計(jì)算機(jī)技能,有些新從事管理檔案管理工作的人員對(duì)檔案的重要性、管檔要求、檔案材料的收集、整理、歸檔等業(yè)務(wù)不太了解,難以適應(yīng)檔案管理工作。

六、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高從業(yè)人員素質(zhì)

社會(huì)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),要求各行業(yè)的從業(yè)人員也要與時(shí)俱近,緊跟時(shí)代的步伐和節(jié)奏,所以,檔案管理人員也具備較高的知識(shí)層次和先進(jìn)技術(shù)水平,不能僅僅滿(mǎn)足于一般的計(jì)算機(jī)操作。從目前看,許多檔案部門(mén)缺乏現(xiàn)代高技術(shù)人才,其中檔案、信息處理復(fù)合型人才就更奇缺,大部分檔案人員現(xiàn)代技術(shù)水平偏低,甚至有現(xiàn)代文盲現(xiàn)象,盡管引進(jìn)了現(xiàn)代化設(shè)備,卻不能充分發(fā)揮作用,這就需要抓緊建設(shè)一支穩(wěn)定而發(fā)展的檔案干部隊(duì)伍。

1.提高重視意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)最終還是靠人才,無(wú)論是企業(yè)事業(yè)單位還是員工個(gè)人,都應(yīng)該自覺(jué)更新觀(guān)念,提高對(duì)檔案的重視意識(shí)程度。因此,每個(gè)單位都應(yīng)該提高對(duì)人事檔案的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)依法管檔的意識(shí),建立健全規(guī)章制度,配備專(zhuān)業(yè)的人員設(shè)備,把人事檔案管理作為企業(yè)重要的基礎(chǔ)工作抓緊抓好,做到材料收集齊全、歸檔及時(shí)準(zhǔn)確、管理規(guī)范有序。

2.增強(qiáng)硬件建設(shè)。使用計(jì)算機(jī)管理檔案可減輕勞動(dòng)強(qiáng)度,提高工作效率。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,勢(shì)必帶來(lái)檔案管理工作的變革。采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行檔案管理是檔案工作現(xiàn)代化的必要條件和重要標(biāo)志,它使傳統(tǒng)的管理模式和操作方式得到了本質(zhì)的改變,體現(xiàn)了管理的科學(xué)化和高效率。因此,各個(gè)單位應(yīng)給檔案管理部門(mén)配備必要的現(xiàn)代化設(shè)備。

第3篇：高中入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)范文

關(guān)鍵詞： 中職應(yīng)用文；寫(xiě)作教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：H319；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ；文章編號(hào)：

應(yīng)用文是人類(lèi)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來(lái)作為憑證和依據(jù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹?lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來(lái)越多了。就中職生而言，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，將直接面臨擇業(yè)、就業(yè)的過(guò)程，因此，加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)就顯得尤為重要。

1、中職生應(yīng)用文寫(xiě)作現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生方面。

中職生文化基礎(chǔ)比較薄弱，文字功底差，又誤認(rèn)為應(yīng)用文課程理論很簡(jiǎn)單，沒(méi)啥可學(xué)的，無(wú)非是套用一些固定的模式，卻是一讀就懂，一講就會(huì)，一寫(xiě)就錯(cuò)。另外，中職生對(duì)未來(lái)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己的目的是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，他們尚未涉足社會(huì)看不到應(yīng)用文與其未來(lái)崗位工作的密切聯(lián)系。對(duì)應(yīng)用文的重要性缺乏起碼的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，因而缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)寫(xiě)作效果很差。

1.2教師方面。 講課的方式方法單調(diào)，不能適合學(xué)生的口味，特別是忽略理論聯(lián)系實(shí)際，和學(xué)生交流少，讓學(xué)生動(dòng)手的少，只注重具體知識(shí)點(diǎn)的講述，照本宣科，多采用程式化的教學(xué)，如遵循“概念—特點(diǎn)—寫(xiě)法—例文—練習(xí)”的教學(xué)程式，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生越學(xué)越有畏難情緒，甚至有一些教師認(rèn)為應(yīng)用文枯燥，不如文學(xué)作品有味，因而教學(xué)敷衍了事，使學(xué)生不得要領(lǐng)。另外一些專(zhuān)任教師往往只注重課堂的教學(xué)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、第二課堂活動(dòng)等校園生活極少關(guān)注，也造成了學(xué)習(xí)引導(dǎo)的“閉門(mén)造車(chē)”，脫離生生活實(shí)際的情況明顯，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

1.3教材安排。

以前的語(yǔ)文應(yīng)用文內(nèi)容安排偏難，應(yīng)用文學(xué)習(xí)對(duì)中職生有些脫離實(shí)際。例如公文一節(jié)，內(nèi)容偏深、偏理論化，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)公文的實(shí)踐知識(shí)，所以，學(xué)起來(lái)更有畏難情緒。另外全日制在校生一般沒(méi)有用專(zhuān)門(mén)的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課本，現(xiàn)行教材中，應(yīng)用文是《語(yǔ)文》教材中的一個(gè)內(nèi)容，其對(duì)應(yīng)用文內(nèi)容有了刪減，但在編寫(xiě)上，每一種類(lèi)都幾乎包含著釋義、分類(lèi)、作用、格式體例、寫(xiě)作要求等，介紹流于形式，所舉例文也與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)沒(méi)有系統(tǒng)地應(yīng)用課本，也造成了學(xué)習(xí)的不連續(xù)性、學(xué)習(xí)的選擇性局限等問(wèn)題。

2、提高中職生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的教學(xué)措施和嘗試

2.1應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及生活實(shí)際，選定教材內(nèi)容。

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。職業(yè)性是中職教育的顯著特點(diǎn)，中職學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)，是為學(xué)生將來(lái)有效解決特定的工作問(wèn)題服務(wù)的，這就決定了在應(yīng)用文文類(lèi)的選擇上不可能隨意，必須服務(wù)于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)各不相同，他們比較感興趣的是那些將要經(jīng)常接觸和用到的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文。現(xiàn)行的中職語(yǔ)文教材中，不論什么版本的教材都編入了應(yīng)用文寫(xiě)作部分內(nèi)容，只不過(guò)是不同版本對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作內(nèi)容做了不同的安排，有的教材是將應(yīng)用寫(xiě)作內(nèi)容分散到各冊(cè)當(dāng)中，有的集中于一冊(cè)之中，各版本的應(yīng)用文寫(xiě)作課的課堂教學(xué)內(nèi)容可以說(shuō)是一般化的，面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)能根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該具備結(jié)合不同版本教材，從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，刪除與教學(xué)實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不相符或與學(xué)生生活脫節(jié)的章節(jié)，選定相應(yīng)的教學(xué)范圍，并結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)信息，融進(jìn)本土文化，自編一套具有專(zhuān)業(yè)特性的校本教材。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，教材的選擇上首先要選編中職生在?；蚵殬I(yè)崗位上使用頻率較高的文種，如行政公文中選取“通報(bào)、通知、通告、請(qǐng)示、報(bào)告、函、會(huì)議紀(jì)要”，事務(wù)文書(shū)中選取“簡(jiǎn)報(bào)、申請(qǐng)書(shū)、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度、述職報(bào)告和競(jìng)聘報(bào)告”等常用文書(shū)，要注重和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和生活的緊密聯(lián)系。

2.2應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

2.2.1故事導(dǎo)入法

應(yīng)用文寫(xiě)作體現(xiàn)的是實(shí)用性，它是不能與文學(xué)性寫(xiě)作的趣味性相提并論的，中職學(xué)生要增加應(yīng)用文寫(xiě)作課堂的趣味性，不妨尋找和設(shè)計(jì)一些故事，用故事導(dǎo)入的方式，來(lái)引發(fā)興趣，活躍氣氛，點(diǎn)燃激情。比如教寫(xiě)書(shū)信的時(shí)候，可以導(dǎo)入漢代卓文君寫(xiě)給夫君司馬相如的有名的順逆詩(shī)回信，一封精彩的書(shū)信挽救了一段婚姻的故事，讓學(xué)生了解書(shū)信的作用功不可沒(méi)。再比如教寫(xiě)職場(chǎng)應(yīng)用文時(shí)，可以引入一些學(xué)長(zhǎng)們成功的求職信、簡(jiǎn)歷，以及求職經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生明白寫(xiě)好職場(chǎng)應(yīng)用文，在求職過(guò)程中能達(dá)到事半功倍的效果。教師若能用一個(gè)個(gè)小故事來(lái)導(dǎo)入常識(shí)的學(xué)習(xí)，就必然會(huì)使一向沉悶的應(yīng)用文寫(xiě)作課堂增添不少生氣，較容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 2.2.2案例分析法

教材中的案例有的比較刻板，缺乏時(shí)代氣息，學(xué)生興趣不濃。教師不妨與時(shí)俱進(jìn)，從校園宣傳欄等處收集學(xué)生寫(xiě)作的通知、啟事、表?yè)P(yáng)信等常見(jiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作的問(wèn)題案例，并用相機(jī)拍攝下來(lái)，也可以從報(bào)紙上收集一些案例，如教授簡(jiǎn)歷寫(xiě)作時(shí)，筆者從報(bào)紙簡(jiǎn)歷秀欄目中收集了兩份應(yīng)屆大專(zhuān)生的問(wèn)題簡(jiǎn)歷并附上詳細(xì)的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。這些第一時(shí)間收集而來(lái)的案例時(shí)代感強(qiáng)，具有現(xiàn)實(shí)意義，教師將之引入課堂，并配以多媒體課件，以這些問(wèn)題案例的圖片或網(wǎng)頁(yè)為載體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，診斷病例，分析解決問(wèn)題所在，學(xué)生必然興致高漲。也可較直觀(guān)地從教師的現(xiàn)場(chǎng)演示中掌握相關(guān)應(yīng)用文體的寫(xiě)作技巧，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與，分析并解決案例中存在的問(wèn)題，在分析解決中能夠比較有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效教學(xué)方法和手段。

2.2.3講練結(jié)合法

“熟能生巧”，應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)多寫(xiě)多練，而聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操訓(xùn)練更是促進(jìn)學(xué)生提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力的有效手段。這種手段靈活，要求教師做到隨機(jī)應(yīng)變、有的放矢。例如，在學(xué)期之初指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好總結(jié)；在“五四”青年節(jié)之前指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，“教師節(jié)”來(lái)臨之際指導(dǎo)學(xué)生給教師寫(xiě)慰問(wèn)信；對(duì)臨近畢業(yè)的學(xué)生指導(dǎo)其寫(xiě)自我推薦書(shū)、求職信；針對(duì)學(xué)生關(guān)注的學(xué)校環(huán)境、飲食、安全、教學(xué)等諸方面的看法和建議，指導(dǎo)他們寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；此外，還可以結(jié)合授課內(nèi)容從報(bào)刊、雜志上收集材料指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作合同、司法文書(shū)，等等。事實(shí)上，聯(lián)系實(shí)際，多寫(xiě)多練，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，而且將課堂知識(shí)學(xué)以致用，在學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力得以提升的同時(shí)，綜合素質(zhì)隨之得到了提高。

3.應(yīng)結(jié)合寫(xiě)作，加強(qiáng)應(yīng)用文語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練——簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確性是應(yīng)用文語(yǔ)言的基本特征。

首先要加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)選詞，嚴(yán)密造句。要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用限制性詞語(yǔ)，對(duì)反映客觀(guān)事物的詞語(yǔ)的外延和內(nèi)涵做出精確的界定，使語(yǔ)義具有確定性。

其次，在語(yǔ)言的莊重、典雅上下工夫。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用規(guī)范的書(shū)面用語(yǔ)，明了時(shí)間、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的使用規(guī)范和應(yīng)用文語(yǔ)言的特點(diǎn)，避免使用華麗的辭藻，復(fù)雜的修辭，盡量少用口語(yǔ)，不用方言。

最后，根據(jù)目的、文種和受文對(duì)象、使用場(chǎng)合選擇恰當(dāng)?shù)皿w的用語(yǔ)。在行文時(shí)，要考慮寫(xiě)作者應(yīng)站在什么角度、采用什么態(tài)度、用什么詞語(yǔ)和語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)作，也就是說(shuō)要符合自己的角色身份；還要考慮受文對(duì)象，了解受文單位的情況，以適應(yīng)對(duì)方的角色地位，從而確定恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和形式，做到有的放矢，語(yǔ)氣恰如其分。

總之，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)必須切合學(xué)生的實(shí)際，著眼于學(xué)生的未來(lái)，不斷轉(zhuǎn)變觀(guān)念、研究教法，才能常教常新，使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要，才能為提高現(xiàn)代職業(yè)人的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)，才能真正發(fā)揮應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)所應(yīng)有的功效。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：高中入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)范文

    關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 生活化 教學(xué)

    中考、高考的“指揮棒”仍主宰著整個(gè)初中、高中教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然也不例外地陷入“填鴨式”、“題海戰(zhàn)”的“應(yīng)試教學(xué)”中。這樣不僅使語(yǔ)文失去了其原本應(yīng)有的魅力，而且造成學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的懂與會(huì)的分離，學(xué)與用的脫節(jié)。最終迷失了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。況且《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)也特別強(qiáng)調(diào)了：語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就表明語(yǔ)文不光是一種工具，更應(yīng)體現(xiàn)其人文性，應(yīng)與社會(huì)、生活密切聯(lián)系，不可分割。近代眾多著名語(yǔ)文教育大家如葉圣陶、呂叔湘、張志公、于漪等，都曾對(duì)“語(yǔ)文與生活”關(guān)系作過(guò)精辟的論述：要讓語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生心靈想溝通，讓語(yǔ)文課堂與社會(huì)天地相接壤，使語(yǔ)文“生活化”。這就要求我們?cè)诮膛c學(xué)兩方面下足功夫。

    一、語(yǔ)文教學(xué)“生活化”

所謂“語(yǔ)文教學(xué)‘生活化’”，是指教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中，自然地引入生活內(nèi)容與“時(shí)代的活水”（于漪語(yǔ)），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。新的九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》充分體現(xiàn)了這一理念。

    （一）語(yǔ)文講解“生活化”。

    是指課堂語(yǔ)文講解要面對(duì)中學(xué)生的實(shí)際，尋找課文內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課文走進(jìn)學(xué)生的生活。文學(xué)作品源于生活而高于生活，以“雜糅種種人，合成一個(gè)人”來(lái)塑造人物。因此，語(yǔ)文講解就不能脫離生活，應(yīng)融入生活元素。在講解《甜甜泥土》一文時(shí)，我特意請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)文章的同時(shí)，到自己的生活中去尋找“離異家庭”的例子。上課時(shí)先請(qǐng)他們講講這樣的故事，然后討論，簡(jiǎn)單談?wù)劯髯缘捏w會(huì)、感受；最后拿出本文，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合文章，理解母愛(ài)和兒子渴望母愛(ài)的主題。突然有位同學(xué)抽泣起來(lái)，原來(lái)她就是一個(gè)“離異家庭”的孩子。此情此景，把整個(gè)教室給感染了。大家都決心以后將多多給與關(guān)愛(ài)，以彌補(bǔ)她缺少的“母愛(ài)”。這堂課取得了成功，學(xué)生們不僅感觸很深；而且收獲也很大：既理解了作者的心靈，也懂得并擁有了一顆“愛(ài)心”。這樣的成功，究其原因，主要是教師利用了學(xué)生熟悉的生活乃至自己的親身經(jīng)歷，把生活融入到了語(yǔ)文的課堂講解中，充分地激活了他們的思想，進(jìn)而震撼了其心靈。而新教材中的許多課文都是把“語(yǔ)文”與“生活”有機(jī)地融合在一起。豐子愷的《給我的孩子們》中的種種生活情景的描述，無(wú)不折射出我們兒童時(shí)代的天真無(wú)邪與無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；魯迅先生筆下的《雪》中所描述江南雪后孩子們堆雪人的場(chǎng)景，我們何嘗不是似曾相識(shí)呢？總之，只要尋找到“生活”與“語(yǔ)文”的最佳契機(jī)，學(xué)生自然能感悟到生活的豐富與多彩，能摸到作者的心靈，課堂教學(xué)也就事半功倍。

    （二）語(yǔ)文訓(xùn)練“生活化”。

    教師平時(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練應(yīng)著眼于學(xué)生的“學(xué)以致用”。因此，在訓(xùn)練教材的開(kāi)發(fā)和選擇上應(yīng)盡量考慮與學(xué)生生活的聯(lián)系。這樣學(xué)生在接受訓(xùn)練時(shí)，會(huì)感到不但掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)了能力。比如在講解“短語(yǔ)、句子”等知識(shí)時(shí)，可以選擇寫(xiě)請(qǐng)假條、入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)等；講解“修改病句”時(shí)，最好從學(xué)生平時(shí)周記、作文中甚至到廣告中去找例子；講解議論文時(shí)，可以選擇一次辯論，以同學(xué)們關(guān)心的話(huà)題，如“初中生該不該交異姓朋友”，“初中生看讓語(yǔ)文“生活化”諸豪杰（蘇州市吳中區(qū)石公中學(xué) 江蘇省 215100） 摘 要 隨著時(shí)代的步伐，改革之風(fēng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)教育也嘗試性地進(jìn)行了多次改革，在剖析了現(xiàn)代教育的利弊后，揚(yáng)長(zhǎng)避短，大力提倡素質(zhì)教育，并取得了不少成績(jī)。

    關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 生活化 教學(xué)

該不該看電視”等，展開(kāi)討論，這樣可以更容易讓學(xué)生知道，議論文必有觀(guān)點(diǎn)有論據(jù)，并如何運(yùn)用各種方法來(lái)論述，或?qū)Ρ然蚴聦?shí)或道理。通過(guò)系統(tǒng)有序地訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生學(xué)到了必要的語(yǔ)文知識(shí)，而且讓學(xué)生懂得語(yǔ)文實(shí)際上是一種生活的需要。

    （三）語(yǔ)文教育“生活化”。

    任何一門(mén)學(xué)科在教學(xué)中都不能拋開(kāi)其教育功能，語(yǔ)文則更是理所當(dāng)然。但在具體操作中，不是生搬硬套，而是需結(jié)合文本與生活，進(jìn)行潛移默化的感染和熏陶。記得曾看到有位優(yōu)秀教育者談到自己是怎樣教育學(xué)生思想時(shí)，講了一個(gè)故事：有一次班上有位同學(xué)丟失了一本《格林童話(huà)》，他沒(méi)有大張旗鼓得進(jìn)行全班大清查，正巧碰到在教《皇帝的新裝》，于是特意引導(dǎo)學(xué)生分析文中“小男孩”的形象，并緊扣“童心”二字展開(kāi)討論，最后這位老師總結(jié)：小男孩的話(huà)揭穿了兩個(gè)騙子的謊言，同時(shí)也撕爛了皇帝虛偽、虛榮的丑陋嘴臉。這不正說(shuō)明“童心”不僅可貴，而且易失嗎？當(dāng)我們考試作弊，嘲笑別人做好事，拿著自己簽名的成績(jī)單交給老師……?！巴摹辈徽诓恢挥X(jué)中流逝嗎？最后他談到了丟書(shū)一事。第二天那本不翼而飛的書(shū)“飛”了回來(lái)。這是安徒生、老師、語(yǔ)文一起給學(xué)生上了一堂活生生的教育課，把語(yǔ)文教育融入了學(xué)生的生活，進(jìn)入了他們的心靈。除了這樣“童心”、“誠(chéng)信”教育，我們還可利用教材進(jìn)行“生命”教育，教到《熱愛(ài)生命》與《享受生活》時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生們理性地認(rèn)識(shí)到生命與生活的價(jià)值，以及那種面對(duì)困難與挫折所體現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)不屈的生命意志外，完全可以利用現(xiàn)代中學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)等壓力“輕生”現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生能感性地去重新認(rèn)識(shí)生命，從而養(yǎng)成“珍愛(ài)生命”的良好品質(zhì)。講到《成功》、《學(xué)問(wèn)與智慧》時(shí)，可以讓學(xué)生們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等，以自己的生活實(shí)際來(lái)理解“勤奮”在學(xué)業(yè)、工作中的重要性；真正理解不能死讀書(shū)，光有知識(shí)還不行，更要智慧與能力的道理。如此種種，就能自然而然地輕松地達(dá)到語(yǔ)文教育“生活化”的目的。

    二、學(xué)生生活“語(yǔ)文化”

學(xué)是教的另一面，與教相輔相成，因此不可忽視。所謂“學(xué)生生活‘語(yǔ)文化’”，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，形成語(yǔ)文是生活的組成部分，生活須須臾離不開(kāi)語(yǔ)文的觀(guān)念，并養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處，吸收運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，在社會(huì)生活中培養(yǎng)語(yǔ)文能力的好習(xí)慣。

    從而充分地體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與素質(zhì)教育的成效。

第5篇：高中入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生檔案；檔案管理；改革新思路

高職院校學(xué)生檔案是學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)實(shí)踐中形成的，反映學(xué)生在校期間德、智、體全面發(fā)展情況的真實(shí)記錄。它是學(xué)?？疾?、培養(yǎng)、教育學(xué)生的第一手材料。它是大學(xué)生就業(yè)及其社會(huì)選拔任用考核人才的重要依據(jù)。它是為社會(huì)提供人才價(jià)值的重要參考依據(jù)。

1 高職院校學(xué)生檔案管理的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生檔案原始材料不完整。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，近年來(lái)，全國(guó)高職高專(zhuān)均實(shí)行網(wǎng)上招生，學(xué)生電子檔案也因此而產(chǎn)生，原來(lái)最原始、最基本、最重要的紙質(zhì)檔案都無(wú)法完整地收集和積累。多年來(lái)，我院學(xué)生高中時(shí)期的學(xué)生檔案殘缺不全，如：高中畢業(yè)生登記表、中學(xué)生學(xué)年鑒定表、中學(xué)生成績(jī)表、高考成績(jī)、中學(xué)期間的獎(jiǎng)懲表、體檢表、入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)等等。系列原始檔案材料不完整給后面高職學(xué)生檔案管理工作帶來(lái)了難度。原始檔案材料不完整，即不利于高職院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及家庭情況等方面的全面了解，也不利于高職院校對(duì)學(xué)生選拔學(xué)生干部和管理，也直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)也給學(xué)生檔案管理工作帶來(lái)困難。

1.2 學(xué)生檔案在校期間管理不到位。高職院校學(xué)生檔案管理主要分為分散管理和集中管理兩種方式。分散管理就是由學(xué)生所在的系部管理；集中管理就是由學(xué)生工作處統(tǒng)一管理。無(wú)論是采用哪種管理方式，大多數(shù)高職院校都是在新生進(jìn)校后，不建立新生檔案，將新生高中時(shí)期的檔案擱置不理。學(xué)生在高職三年學(xué)習(xí)期間所產(chǎn)生的各種檔案都分散在各部門(mén)及個(gè)人手中，如分散在：檔案室、各系系辦、輔導(dǎo)員及個(gè)別老師手中。學(xué)生檔案平時(shí)處于無(wú)專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理狀態(tài)。等到學(xué)生即將畢業(yè)離校時(shí)，學(xué)工處才通知各系和相關(guān)部門(mén)集中歸檔，由于學(xué)生檔案長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人監(jiān)管所以很難完整歸檔。這樣久而久之就導(dǎo)致學(xué)生檔案材料殘缺不齊和管理不到位。學(xué)生檔案積壓到學(xué)生即將畢業(yè)才突擊集中收集，必定會(huì)影響到學(xué)生檔案的質(zhì)量，同時(shí)也影響到檔案管理工作的質(zhì)量。

1.3 學(xué)生檔案內(nèi)容老套單一。當(dāng)前，高職院校學(xué)生檔案里大多數(shù)存放的都是學(xué)生中學(xué)時(shí)期簡(jiǎn)單材料以及學(xué)生在校三年高職大學(xué)期間材料，如：中學(xué)學(xué)籍卡、中學(xué)體檢表、高中畢業(yè)生登記表、中學(xué)生成績(jī)表、高考成績(jī)、中學(xué)期間的獎(jiǎng)懲表，高職學(xué)年鑒定表、高校畢業(yè)生登記表、高職成績(jī)表等等，這些學(xué)生檔案歸檔形式依然是傳統(tǒng)的老模式，這種傳統(tǒng)老套的學(xué)生檔案不能詳盡、準(zhǔn)確、真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能完全展示真實(shí)全面的學(xué)生個(gè)體，不能反映高職學(xué)生全面發(fā)展的狀況，不利于用人單位對(duì)學(xué)生的全面了解和考察，更不利于用人單位及時(shí)準(zhǔn)確的選拔和合理使用人才。

1.4 學(xué)生檔案管理模式陳舊落后。目前，我國(guó)大部分高職院校學(xué)生檔案管理仍然還是以紙質(zhì)材料檔案為主體，學(xué)生檔案仍然處于傳統(tǒng)、原始、手工操作的管理模式階段。隨著我國(guó)高職院校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，學(xué)生檔案也隨之不斷遞增，陳舊落后的管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化高職教育的迅速發(fā)展，同時(shí)也嚴(yán)重制約著學(xué)生檔案管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的進(jìn)程。

1.5 學(xué)生檔案意識(shí)薄弱。大多數(shù)學(xué)生缺乏檔案意識(shí)，對(duì)自己的檔案不太關(guān)心，甚至無(wú)所謂的態(tài)度。以我院學(xué)生為例，主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生在填寫(xiě)自己檔案時(shí)沒(méi)有注意，多次出現(xiàn)姓名同音不同形的字；有的學(xué)生姓名與自己身份證上的姓名不一致；有的學(xué)生隨意更改自己的姓名或者更改自己的出生日期；有的學(xué)生不注意用圓珠筆填寫(xiě)檔案材料，時(shí)間長(zhǎng)了字跡就會(huì)模糊不清；有的學(xué)生從不關(guān)心自己的檔案到底保存在哪里，直到畢業(yè)出去工作后用人單位需要時(shí)才注意到自己的檔案，才開(kāi)始查找自己的檔案。

2 高職院校學(xué)生檔案管理改革新思路

2.1 加大宣傳力度，增強(qiáng)高職院校師生的檔案意識(shí)。學(xué)生檔案管理是關(guān)系到能否客觀(guān)公正反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，使學(xué)生能順利畢業(yè)和就業(yè)的大事，是關(guān)系到是否為社會(huì)輸送人才的大事。因此，高職院校要在學(xué)院有關(guān)部門(mén)及廣大師生員工中大力宣傳學(xué)生檔案工作的重要性，增強(qiáng)師生的檔案意識(shí)，比如：通過(guò)板報(bào)形式宣傳《檔案法》、《高校學(xué)生檔案管理工作條例》和檔案知識(shí)等，也可以通過(guò)印制宣傳資料、小冊(cè)子或漫畫(huà)的形式對(duì)檔案知識(shí)進(jìn)行大力宣傳，將宣傳資料發(fā)放到教職員工和學(xué)生手中。只有這樣，才能讓教職員工和學(xué)生更多了解檔案方面知識(shí)，認(rèn)識(shí)檔案的重要性；只有這樣，才能形成人人關(guān)心學(xué)生檔案工作的良好局面，才能使檔案管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，才能確保學(xué)生檔案歸檔的及時(shí)和完整，才能提高學(xué)生檔案管理工作的質(zhì)量。

2.2 明確學(xué)生檔案管理部門(mén)，確保學(xué)生檔案歸檔范圍。高職院校要做好學(xué)生檔案管理工作，必須制定一套規(guī)范的管理制度，學(xué)生檔案管理必須由指定部門(mén)負(fù)責(zé)管理。因此，一定要明確學(xué)生檔案的管理部門(mén)，以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院的學(xué)生檔案管理工作由學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)，由各系部及輔導(dǎo)員協(xié)助收集和提供材料。確定學(xué)生檔案負(fù)責(zé)部門(mén)后，明確各部門(mén)職責(zé)范圍，對(duì)學(xué)生檔案管理人員提出要求，將已經(jīng)明確的學(xué)生檔案歸檔及收集范圍告訴檔案管理人員，讓學(xué)生檔案管理人員嚴(yán)格根據(jù)要求進(jìn)行檔案管理。如：對(duì)新生檔案進(jìn)行整理建檔和歸檔材料，對(duì)學(xué)生在校期間所產(chǎn)生的材料進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的審核、分類(lèi)、收集、歸檔和整理。只有規(guī)范檔案的歸檔范圍，提高學(xué)生檔案的利用，才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)檔案管理的要求。

2.3 制定規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理。高職院校學(xué)生檔案的產(chǎn)生過(guò)程具有連續(xù)性和周期性，要做好學(xué)生檔案管理工作，離不開(kāi)一套行之有效的管理制度。要保持學(xué)生檔案的連續(xù)性、完整性，就必須建立完整的學(xué)生檔案管理制度，統(tǒng)一規(guī)范，有章可循。要保持學(xué)生檔案的完整性，就必須加強(qiáng)完善學(xué)生檔案管理制度，如：保密、安全、交接、轉(zhuǎn)遞等方面的規(guī)章制度。實(shí)行規(guī)范化、科學(xué)化管理，統(tǒng)一規(guī)范、有章可循才能保證學(xué)生檔案的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面。一定要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格執(zhí)行，只有完善各項(xiàng)規(guī)章制度才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)檔案的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案規(guī)范化、科學(xué)化管理。

2.4 高職學(xué)生檔案管理工作信息化、現(xiàn)代化。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代技術(shù)管理學(xué)生檔案，開(kāi)發(fā)適應(yīng)高職學(xué)生檔案自身特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)管理軟件，用現(xiàn)代化的技術(shù)手段對(duì)學(xué)生檔案有步驟、有程度地分類(lèi)存檔，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。建立學(xué)生檔案主頁(yè)，學(xué)生成績(jī)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)等，將學(xué)生的信息準(zhǔn)確的錄入檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，如：姓名、性別、出生日期、民族、政治面貌、入學(xué)時(shí)間、生源地、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)時(shí)間等基本信息。隨時(shí)錄入最新的信息，一定要保證學(xué)生檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)完整、真實(shí)、準(zhǔn)確。實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案網(wǎng)上查閱和利用，為用人單位提供簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確的學(xué)生檔案信息。擺脫以前大量翻閱檔案查找到就模式，使查閱變輕松、快速，也使學(xué)生檔案管理更規(guī)范有序。實(shí)行學(xué)生檔案信息化、現(xiàn)代化不僅有利于檔案的規(guī)范和科學(xué)管理，還有利于檔案信息的開(kāi)發(fā)和利用。

2.5 加強(qiáng)高職院校學(xué)生檔案管理隊(duì)伍建設(shè)，提高管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生檔案管理隊(duì)伍，是通過(guò)學(xué)生檔案管理質(zhì)量的重要保證。因此，高職院校應(yīng)該成立學(xué)生檔案的職能部門(mén)，配備懂業(yè)務(wù)的專(zhuān)職學(xué)生檔案管理人員。專(zhuān)職檔案管理隊(duì)伍始終是高職院校學(xué)生檔案管理的主力軍，所以要對(duì)像素檔案管理人員進(jìn)行具有針對(duì)性的繼續(xù)教育，讓檔案管理人員不斷接受最新檔案知識(shí)和高等教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高檔案管理人員的檔案管理能力。學(xué)校及上級(jí)有關(guān)部門(mén)應(yīng)積極為檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)創(chuàng)造條件，組織檔案管理人員到兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到共同提高的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校服務(wù)的核心就是為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)提供優(yōu)秀的技能人才。高職院校學(xué)生檔案管理作為高校的一項(xiàng)重要工作。只有不斷的改革學(xué)生檔案管理機(jī)制，才能做好學(xué)生檔案管理工作。做好學(xué)生檔案管理工作，不僅有利于高職學(xué)生的就業(yè)，同時(shí)有利于促進(jìn)高職院校管理水平的提高，也是提高高職院校自身競(jìng)爭(zhēng)的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)

[1]高淑俠.淺談高校學(xué)生檔案管理[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（10）：83.

第6篇：高中入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)范文

1、喜歡看你的作業(yè)，整潔怡人;喜歡看你上課的樣子，專(zhuān)注投入。你安靜穩(wěn)重，刻苦塌實(shí)，你總在默默地努力，也取得了一定的成績(jī)，尤其是英語(yǔ)進(jìn)步很明顯，而且一直保持著優(yōu)勢(shì);但理科的學(xué)習(xí)似乎已成了攔路虎，讓你產(chǎn)生了畏懼心理。但我要告訴你，唯有樹(shù)立必勝的信心，加上勤奮的努力和刻苦的思考，才能達(dá)到理想的成績(jī)。希望你能為自己樹(shù)立更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，以更大的熱情投入到新的戰(zhàn)斗中去，別忘了有我為你加油吶喊!期盼著你的進(jìn)步!

2、你是一個(gè)懂禮貌識(shí)大體的男孩。你尊敬師長(zhǎng)遵守紀(jì)律，關(guān)心集體愛(ài)護(hù)公物。你性格開(kāi)朗，幽默風(fēng)趣。平時(shí)能努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，積極參加班級(jí)活動(dòng)。但有時(shí)由于沒(méi)有調(diào)整好學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系，課堂上聽(tīng)課效率不高，導(dǎo)致作業(yè)不能準(zhǔn)確按時(shí)完成，并影響了成績(jī)的進(jìn)步。人生無(wú)難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰(zhàn)，勝利的春天必將到來(lái)。

3、你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。你總是默默無(wú)語(yǔ)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神感染著每一個(gè)人。外表溫柔謙遜的你，內(nèi)心深藏著堅(jiān)不可摧的毅力。以你刻苦的學(xué)習(xí)，執(zhí)著的追求，在學(xué)習(xí)及各方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。其實(shí)看著你忙碌的身影，我常常有些心疼，但我知道你正在一步步向你的目標(biāo)靠近。望你繼續(xù)努力，將來(lái)成為社會(huì)的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。

4、你外表清秀卻一臉冷漠;你渴望理解和關(guān)愛(ài)，卻自私狹隘，容不得別人對(duì)你的真誠(chéng)批評(píng);你也曾豪情萬(wàn)丈，有過(guò)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進(jìn)取，頑劣倔強(qiáng)，常常做出出人意料的舉動(dòng)。如今，你即將初中畢業(yè)，真誠(chéng)地奉勸你融入到社會(huì)大家庭中來(lái)，感受別人的幫助和關(guān)愛(ài)，并學(xué)會(huì)回饋和感恩!

5、雛鷹的生長(zhǎng)是翅羽的豐滿(mǎn)，樹(shù)木的成長(zhǎng)是年輪的增加，少年的生長(zhǎng)是身體與智慧的拔節(jié)!在過(guò)去的三年里，目睹你長(zhǎng)大成熟是一件多么幸福的事情。你從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有理想有遠(yuǎn)見(jiàn)的青年，去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時(shí)間和青春，懂得體諒家長(zhǎng)和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路還很漫長(zhǎng)，你還需要更加踏實(shí)更加穩(wěn)重，這樣才會(huì)走得更遠(yuǎn)未來(lái)才會(huì)更美好!

6、你表面上頑劣倔強(qiáng)，玩世不恭，內(nèi)心卻有著向善的愿望，你遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)就是明證;你貪玩厭學(xué)，聽(tīng)課效率差，經(jīng)常不能完成作業(yè)，對(duì)老師的批評(píng)教育不能誠(chéng)懇地接受;你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實(shí)對(duì)自己還抱有希望，因?yàn)槟阌袝r(shí)能誠(chéng)懇地剖析自己，并表達(dá)自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你樹(shù)立人生目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來(lái)!

7、一學(xué)期來(lái)，你一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加勞動(dòng)，默默無(wú)聞地做著自己該做的事。在你的身上逐步體現(xiàn)出一個(gè)農(nóng)家孩子樸素、勤奮的品質(zhì)，我欣喜地看到你一學(xué)期來(lái)的進(jìn)步，即使在其他同學(xué)的誘惑面前也能堅(jiān)定自己的信念。在今后的學(xué)習(xí)中，希望你繼續(xù)保持刻苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)要注意多與同學(xué)交流，拓寬視野，并且加強(qiáng)體育鍛煉，爭(zhēng)取各方面齊頭并進(jìn)。

8、你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績(jī)平平;你處在積極向上的集體環(huán)境中，卻因你的志向平庸而鮮有進(jìn)步。課堂上你會(huì)做些小動(dòng)作，作業(yè)中會(huì)有許多錯(cuò)誤，這都因你學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正而引起。也許你會(huì)走向更高的學(xué)府，希望你勇于攀登，戰(zhàn)勝自我!

9、老師欣賞的并不止是你那優(yōu)異的成績(jī)，更是你執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神。你時(shí)時(shí)都在思考問(wèn)題，渴望得到更多的知識(shí);你時(shí)時(shí)都在伏案苦讀，所以成績(jī)優(yōu)秀，你能完成好學(xué)校交給的任務(wù)，受到大家的一致好評(píng)。還記得嗎?3000米跑道上你艱難奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，而當(dāng)時(shí)的老師我，好激動(dòng)、好興奮!自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。浩瀚的海洋來(lái)自涓涓細(xì)流，廣博的學(xué)識(shí)全憑日積月累。愿你不斷錘煉自己，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

10、同學(xué)們總喜歡接近你，與你在一起總是談笑風(fēng)生，任何時(shí)候你總是笑呵呵的，好象從未經(jīng)歷過(guò)憂(yōu)愁，你分析問(wèn)題總有獨(dú)到之處，老師欣賞你的機(jī)敏。你的成績(jī)不錯(cuò)，這是大家公認(rèn)的，老師知道這和你的努力是分不開(kāi)的。繼續(xù)加油吧。

11、你性情開(kāi)朗積極樂(lè)觀(guān)，懂得在學(xué)習(xí)中享受生活;你團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有強(qiáng)大的凝聚力，是同學(xué)們的朋友也是學(xué)習(xí)的楷模;你尊敬老師，珍愛(ài)友誼，擁有陽(yáng)光一般燦爛的心情。很高興你能在初中三年里取得優(yōu)異的成績(jī)，順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折。在今后的學(xué)習(xí)中，相信你會(huì)以你執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭(zhēng)取屬于你的成功!

12、穩(wěn)重踏實(shí)的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學(xué)習(xí)成績(jī)保持在班級(jí)的上游，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)集體，尊敬老師。可有時(shí)你似乎還沒(méi)有盡力而為。須知：知識(shí)的高峰在等待著你的攀登，無(wú)限的風(fēng)光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰!

13、你穩(wěn)重大方，學(xué)習(xí)刻苦，做事認(rèn)真，熱心幫助他人，深得老師同學(xué)喜愛(ài)。你思維敏捷聰穎過(guò)人，課后認(rèn)真完成的作業(yè)，都在展示你是一個(gè)積極向上的好學(xué)生。你的努力換來(lái)了優(yōu)異的成績(jī)，但離第一名卻還有一步之遙。其實(shí)你很有實(shí)力的啊!希望你在今后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)上爭(zhēng)取超過(guò)你的對(duì)手。讓事實(shí)證明：你是最棒的!

14、如果生命是樹(shù)，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你學(xué)習(xí)態(tài)度好，頭腦靈活，為你的成功奠定了基礎(chǔ)。你總是默默無(wú)語(yǔ)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)你會(huì)成功的，我始終對(duì)你充滿(mǎn)信心。

15、自信和執(zhí)著的女孩，為了心中的夢(mèng)想，你堅(jiān)忍不拔，奮力拼搏，從不退縮?？捱^(guò)，笑過(guò)，迷茫過(guò)，可你不曾屈服過(guò)。你文弱中透露出剛強(qiáng)。在今后的學(xué)習(xí)中，你還要一如既往地努力，同時(shí)還要學(xué)習(xí)正確的方法，爭(zhēng)取能更快更穩(wěn)地到達(dá)目的地!努力吧，付出總會(huì)有回報(bào)!

16、你性格內(nèi)向，不善言辭，在緊張的一學(xué)期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強(qiáng)投入了，也取得了明顯的進(jìn)步。但目前你的潛力還沒(méi)充分發(fā)揮出來(lái)，聰明的你還可以做得更好!吾生也有涯而學(xué)無(wú)涯。請(qǐng)用你的勤奮和智慧為自己構(gòu)建知識(shí)的大廈，營(yíng)造更為美好的未來(lái)生活!

17、你天性聰穎，思維敏捷，善于學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀;你大方沉靜溫文爾雅，是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的女孩;你永遠(yuǎn)那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風(fēng)順的。在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)遇到困難，希望你能以更堅(jiān)定的信念更飽滿(mǎn)的熱情投入到無(wú)垠的知識(shí)海洋中去，汲取更豐富的營(yíng)養(yǎng)，完善自己的人生!

18、你有上進(jìn)的欲望，有較強(qiáng)的接受能力，是一名誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、拼搏的好學(xué)生。積極參加班級(jí)活動(dòng)，以自己的能力為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。你對(duì)學(xué)習(xí)的投入必然會(huì)有回報(bào)，只要關(guān)注學(xué)法，提高效率，定能向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

19、你性情溫和，待人誠(chéng)懇。你學(xué)習(xí)上渴望進(jìn)步，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了可喜的進(jìn)步。理科的學(xué)習(xí)一直是困難多多，應(yīng)在學(xué)法上多加思索，加強(qiáng)練習(xí)，提高成績(jī)。學(xué)習(xí)中，有時(shí)遇上暫時(shí)的困難是正常的，要知道在人生漫長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)有險(xiǎn)阻。繼續(xù)努力吧!成功在向你招手。

20、你穩(wěn)重大方，為人坦誠(chéng);班級(jí)管理中顯露出你非凡的能力和藝術(shù)，是同學(xué)和老師信任的班長(zhǎng);你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤于思考，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，一直處以?xún)?yōu)秀。在今后的學(xué)習(xí)中，只要你繼續(xù)保持良好的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神，一定會(huì)取得更大的成功。

21、你清秀的眉眼間流露出成熟和穩(wěn)重，你甜甜的微笑里顯露出純真和善良。你有著天使一般圣潔的靈魂，你有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的信念和執(zhí)著的人生追求，有你這樣的學(xué)生是老師的驕傲!但我知道你也有憂(yōu)傷和彷徨，你也會(huì)迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些堅(jiān)忍和自信，向著自己的目標(biāo)勇往直前!勝利屬于自強(qiáng)不息者!

22、你思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，課堂上總是很快掌握新知;你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，總是很快完成作業(yè)。你酷愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，充滿(mǎn)了活力。但你不善于珍惜利用時(shí)間，把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，且沒(méi)有處理好愛(ài)好和學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神，還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。今后的學(xué)習(xí)中，你還需端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜時(shí)間，鎖定目標(biāo)，全力以赴地投入到學(xué)知識(shí)的海洋中去。唯有如此，你方可到達(dá)理想的彼岸!

23、你像沙地上溫暖的陽(yáng)光，給人關(guān)愛(ài)，你像輕輕滴落的雨點(diǎn)，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的認(rèn)真與執(zhí)著又給同學(xué)們留下了深刻的印象，你時(shí)時(shí)都在思考問(wèn)題，渴望得到更多的知識(shí);你時(shí)時(shí)都在伏案苦讀，所以成績(jī)十分優(yōu)秀。相信你能靠實(shí)力做一個(gè)出類(lèi)拔萃的人。

24、你聰明活潑，頑皮好動(dòng)，課堂上只要認(rèn)真聽(tīng)課，總能很快掌握;作業(yè)整潔書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。但你有時(shí)不太珍惜時(shí)間，課堂聽(tīng)課效率不高，作業(yè)答對(duì)率有時(shí)偏低。你還沒(méi)有充分發(fā)揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動(dòng)換取優(yōu)異的成績(jī)。人的一生總要學(xué)會(huì)拼搏學(xué)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)!

25、你性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物卻穩(wěn)重大方。平日里言語(yǔ)并不多，但我知道你心志高遠(yuǎn)，骨子里一種倔強(qiáng)和堅(jiān)忍。你上進(jìn)心強(qiáng)，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰(zhàn)，善于把握自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，還要學(xué)會(huì)有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!

26、你是一位內(nèi)心世界十分豐富的女孩，在老師的眼里，你一向沉默寡言，學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)，做人認(rèn)認(rèn)真真。一學(xué)期來(lái)，你在學(xué)習(xí)上穩(wěn)扎穩(wěn)打，一直在尖子生的行列，讓老師和同學(xué)們刮目相看，可又有誰(shuí)知道，在這成績(jī)的背后凝聚著你多少心血，勤奮是人最可貴的品質(zhì)，它將使你終身受益，助你取得成功!

27、雖然平日里默默無(wú)聞，但班級(jí)活動(dòng)總有你的身影。生活的細(xì)節(jié)中你總能尋覓出人生的真諦。有優(yōu)秀的思維素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)異?？炭啵煽?jī)優(yōu)異。愿你時(shí)時(shí)擁有自信的笑意。

28、你雖然平日里默默無(wú)聞，但班級(jí)活動(dòng)總有你的身影。有獨(dú)立處事的能力，不隨聲附和，遇事有主見(jiàn)。學(xué)習(xí)踏實(shí)，表現(xiàn)優(yōu)秀。頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神感染著每一個(gè)人，不愧是班級(jí)同學(xué)的榜樣。在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，相信憑你的毅力和耐心，你一定會(huì)取得更大進(jìn)步。

29、曾經(jīng)為取得成績(jī)而開(kāi)心地笑過(guò)，也曾為犯過(guò)的錯(cuò)真誠(chéng)地悔遷，也曾因?yàn)閷W(xué)習(xí)的困惑迷憫地笑過(guò)，經(jīng)歷初中三年的洗禮，終于長(zhǎng)成一個(gè)真正的男子漢，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀(guān)，有責(zé)任感，今后的人生旅途中，望你還一些沉穩(wěn)，多一些堅(jiān)韌，才會(huì)走的更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。

30、你純真善良，活潑可愛(ài)，對(duì)待朋友熱情真誠(chéng)，對(duì)老師尊敬有禮貌。學(xué)習(xí)上盡其所能，堅(jiān)持不懈，雖然成績(jī)不是最好的，但我知道你從沒(méi)放棄，因?yàn)槟阒缹W(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是文化知識(shí)積累的過(guò)程，更是學(xué)會(huì)做人并不斷自我完善的過(guò)程。

31、一學(xué)期來(lái)你為班級(jí)做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂(lè)于助人;學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，努力進(jìn)取你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹。你有很強(qiáng)的上進(jìn)心，嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，待人有禮貌。積極參加體育運(yùn)動(dòng)。關(guān)心班集體。當(dāng)團(tuán)支部書(shū)記，能帶頭工作，獲得同學(xué)好評(píng)。學(xué)習(xí)自覺(jué)勤奮。對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難，希望能從戰(zhàn)略上藐視之，從戰(zhàn)術(shù)上重視之，一個(gè)一個(gè)地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，一步一步地走向勝利。

32、你時(shí)時(shí)都在思考問(wèn)題，渴望得到更多的知識(shí);你時(shí)時(shí)都在伏案苦讀，所以成績(jī)十分優(yōu)秀，你能完成好老師交給的一切任務(wù)，受到大家的一致好評(píng)，這就是你，一個(gè)勤學(xué)、善思的好孩子。老師特別欣賞你具有男孩子的個(gè)性：直爽。眼睛里閃爍著智慧的光芒，證明你是一個(gè)思維敏捷的女孩。愿你在知識(shí)的海洋里遨游，在工作和生活中不斷錘煉自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步。

33、你開(kāi)朗活潑;熱情勇敢，有著沖過(guò)中考這一關(guān)，上到理想的高中。積極的人生態(tài)度，勇于向困難挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)上孜孜不倦，生活上儉樸無(wú)華。相信經(jīng)過(guò)你的拼搏，一定會(huì)達(dá)到你的理想。

34、你尊敬老師關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)班級(jí)，科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒(méi)有屈服，你有一顆頑強(qiáng)上進(jìn)的心，不會(huì)輕易放棄。在你的努力下，你終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進(jìn)步。

35、一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，在你的身上我看到了希望。你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。你總是默默無(wú)語(yǔ)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神感染著每一個(gè)人。外表溫柔謙遜的你，內(nèi)心深藏著堅(jiān)不可摧的毅力。以你刻苦的學(xué)習(xí)，執(zhí)著的追求，在學(xué)習(xí)及各方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。望你繼續(xù)努力，將來(lái)成為社會(huì)的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。

36、你是一個(gè)倔強(qiáng)任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長(zhǎng)的批評(píng)幫助;你總是埋頭做作業(yè)，即使在老師講課的時(shí)候也不停止，可是不知道你該做作業(yè)的時(shí)間你做了什么?可是成績(jī)并不因?yàn)槟愕淖鳂I(yè)完成而有任何的提高!其實(shí)你是在逃避，逃避老師對(duì)你的關(guān)心和家長(zhǎng)的期望。在今后的工作生活中，你還會(huì)遇到困難甚至挫折，希望你能勇敢面對(duì)，走出自我封閉的圈子，多一些快樂(lè)，多一些自信!

37、聰明伶俐用在你身上一點(diǎn)也不夸張，清純活潑是你可愛(ài)的內(nèi)在因素。你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)積極，對(duì)一切新事物充滿(mǎn)了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為你打開(kāi)了廣闊的知識(shí)世界，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我相信你會(huì)用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸!

38、你不善言詞，卻有著自己的思想，你常微笑，卻時(shí)常把煩惱藏在心間，你在學(xué)習(xí)上還算認(rèn)真，對(duì)待同學(xué)也以誠(chéng)相見(jiàn)，在勞動(dòng)方面也算積極，關(guān)心集體，在今后，望你多些自信，勇于表達(dá)自己;另外，還要多些勤奮，更加嚴(yán)格的要求自己。

39、你誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，待人隨和，作業(yè)都能按時(shí)完成，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。三年來(lái)，成績(jī)進(jìn)步不是很明顯，因?yàn)槟闳狈?jiān)強(qiáng)的意志，很容易受到外界的影響，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，任務(wù)觀(guān)念嚴(yán)重。在今后的學(xué)習(xí)中，希望你樹(shù)立信心，從基礎(chǔ)做起，克服自身困難，抓住機(jī)遇，爭(zhēng)取在中考中取得突破性進(jìn)展，考上理想的高中!

40、一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，在你的身上我看到了希望。我欣喜地看到你一學(xué)期來(lái)的進(jìn)步，你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)踏實(shí)，表現(xiàn)優(yōu)秀。希望有更大進(jìn)步。

41、你天性善良，尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，但學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)探究的精神，而且沒(méi)有耐心和定力，作業(yè)書(shū)寫(xiě)也不夠整潔。其實(shí)你聰明的大腦還沒(méi)有得到充分的開(kāi)發(fā)，被你的浪費(fèi)時(shí)間已經(jīng)一去不復(fù)返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創(chuàng)造美好的明天!