物理教材論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的物理教材論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：物理教材論文范文
下面就編者對新大綱的理解談?wù)劷滩木帉懼械囊恍┛紤]和做法。
一、教材的彈性和因材施教
新大綱根據(jù)我國高中物理教學的實際情況，考慮到高中物理課程設(shè)置的經(jīng)驗教訓，將高中物理分為兩類課程，并提供了兩類課程的教學內(nèi)容和教學要求。為了便于實施，在高中一年級，兩類物理課的內(nèi)容和要求完全相同。學生進入高中二年級后，分別學習上述兩類物理課。我國幅員廣大，經(jīng)濟、文化、教育的發(fā)展很不平衡，即使一地之內(nèi)，客觀上也存在差異很大的幾類學校。高中一年級兩類物理課的內(nèi)容和要求都一致，雖然便于實施，但仍不能完全適應(yīng)不同類型的學校和不同程度的學生的需要。教材要面對差異很大的各類學校和不同程度的學生，必須具有彈性，以便于教學中因材施教。
按照新大綱的規(guī)定，我們在教材編寫中將教學內(nèi)容分為必學和選學兩部分。必學內(nèi)容是對全體學生的基本要求，也是全體學生經(jīng)過努力可以達到的要求，應(yīng)引導(dǎo)學生首先扎扎實實將它們學好。選學內(nèi)容不作考查，由教師根據(jù)實際情況自行選擇。為了保證選修內(nèi)容的落實，按照新大綱的要求，必須選講一定課時的選學內(nèi)容。選修內(nèi)容可以擴展知識面，補充知識面偏窄的不足，同時給程度較好的學生留有進一步鉆研的余地，又不會給大多數(shù)學生增加負擔，有利于因材施教。除了新大綱中規(guī)定的選學的知識點，教材中還補充了少量的選學內(nèi)容。教材中的選學內(nèi)容用＊號標出。在課文、習題、學生實驗中都編有選學內(nèi)容。教材中設(shè)有“專題”，對某些問題作比較深入一些的探討，留給程度較好的學生進一步鉆研?！皩ｎ}”全部都是選學?！伴喿x材料”多是擴展知識面的內(nèi)容，也具有選學的性質(zhì)。
新大綱對知識點劃分為A、B兩個層次。這是對全體學生的基本要求，而且是學習結(jié)束時應(yīng)達到的要求。教學要求分層次，有利于教學，可以在一定程度上控制教學上的過高要求和學生學習的難度，減輕學生過重的學習負擔。雖然教材是按照新大綱的層次要求編寫的，但是對于程度較好的學生可以“上不封頂”，應(yīng)該鼓勵他們在力所能及的條件下課外自己鉆研。對于程度較好的學生，同樣要注意循序漸進。教學中“上不封頂”，主要應(yīng)調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生課外主動地鉆研，而不應(yīng)一味地追求“講深講透”，任意提高程度。
與現(xiàn)行大綱相比，新大綱中“劃線”較少，這是一個進步。所謂“劃線”，是指對教學中一些問題的限制，如“不得如何”、“只能如何”等?，F(xiàn)行大綱中作這些限制，有當時的背景，有些限制也是必要的。但是限制過多過細，會對教學產(chǎn)生許多不利的影響。新大綱減少了一些限制，有利于因材施教，有利于鼓勵學生學習、探索的積極性。對學生學習的積極性，應(yīng)該加以引導(dǎo)，而不要挫傷他們的積極性。按照新大綱的精神，教材編寫中已充分注意到這一點。如現(xiàn)行大綱中關(guān)于圖線的要求限制過死，新大綱不加限制。教材編寫中適當?shù)丶訌娏藞D線，而又不作過高要求，以求學生能夠逐步熟悉和運用圖線。
總之，新教材力求掌握好教學要求和程度，增加彈性。建議在試教中能夠因材施教，這是提高教學質(zhì)量和教學效率的一個重要方面。
二、循序漸進
教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領(lǐng)會方法、提高能力的過程。無論是掌握知識，還是領(lǐng)會方法、提高能力，都不可能一蹴而就，都要有一個符合學生認識規(guī)律的逐步積累的過程?！鞍蚊缰L”，不但長不起來，還容易挫傷學生的學習積極性，欲速則不達。新大綱明確指出：“應(yīng)注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高?！币虼?，在教材的編寫中，對教學內(nèi)容的安排和講述方式的選擇，都充分注意貫徹循序漸進的原則。
力和對物體受力的分析，是高中物理教學中重要的、基本的內(nèi)容，在教材的編排上，我們特別注意了循序漸進的原則。物體的受力分析沒有單獨列節(jié)，而是分步地提高要求。在第一、第三、第四章都有受力分析的內(nèi)容。在第一章只分析簡單的受力問題，主要結(jié)合力的性質(zhì)來分析。第三章則結(jié)合物體的運動狀態(tài)分析物體的受力問題。第四章教師指導(dǎo)學生自己總結(jié)物體的受力問題。
對彈力的分析，一般只限于繩的彈力和平面的支持力。對摩擦力特別是靜摩擦力的分析，是教學的難點。講述摩擦力時，對相對運動的方向或相對運動趨勢的方向，一開始只限于物體相對于靜止物體（相對地面）的情形，而對比較復(fù)雜的情況不作分析。至于摩擦力作為動力的問題，則準備放在高中三年級的專題中逐步解決。
力的合成和分解，不要求用公式計算合力的大小和方向，不要求用力的分解來解靜力學的問題。靜力學的問題放在第四章，用平衡條件解決。力的正交分解在第三章采取滲透的辦法學習。大力和小力的問題需要深入理解，教材設(shè)有“大力和小力”專題，供程度較好的學生鉆研。
瞬時速度和加速度的概念是學生不易理解的難點。課本在開始講述瞬時速度時，只給出最淺顯的說法，即瞬時速度是運動物體經(jīng)過某一時刻（或某一位置）的速度，繼而以小字（選學）用極限的思想說明了怎樣理解瞬時速度，供學習較好的學生課外鉆研。對加速度概念，在第二章只要求學生理解勻變速直線運動的加速度。為了澄清概念，在節(jié)后用花邊框的形式將加速度與速度加以對比，以求學生確切地理解加速度的概念。到第二冊講到曲線運動和向心加速度時，對加速度的認識還要加以擴展。
第三章講牛頓運動定律，只限于它的簡單的應(yīng)用。例如，關(guān)于物體在斜面上的運動對全體學生來說不應(yīng)作為重點，對程度好的學生可以多講一些。有關(guān)連接體的問題，在高中一年級一般不涉及，待高中三年級在專題中講述。對全體學生來說，應(yīng)當強調(diào)在高中一年級要著重打好基礎(chǔ)，而不應(yīng)要求“一次到位”?！耙淮蔚轿弧睂嶋H上做不到，因為它違反了學生的認識規(guī)律。循序漸進地逐步加深，逐步提高，對程度較好或較差的學生都是必要的。
三、講清思路，滲透方法
教材的敘述對于學生確切地、有效地理解和掌握知識有很大影響，不僅如此，它還會潛移默化地影響學生的思維方式。在物理教學中強調(diào)能力的培養(yǎng)，要求教材的敘述和對知識的講法有利于學生掌握知識，有利于提高學生的思維能力。
教材的敘述注意講清思路，力求簡潔、順暢。新大綱指出：“要通過概念的形成，規(guī)律的得出，模型的建立，知識的運用等，培養(yǎng)學生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力?！薄敖虒W中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要重在理解?！鼻袑嵦岣呃斫饽芰κ桥囵B(yǎng)思維能力中基礎(chǔ)的一環(huán)。教材的敘述，特別是在引入概念、得出規(guī)律、分析例題等方面，注意講清思路，理清來龍去脈，力求思路簡潔、順暢，使學生知道為什么要引入一個新概念，怎樣在分析事實的基礎(chǔ)上進行抽象和概括；使學生知道為什么要建立某種物理模型；使學生知道解決物理問題，首先要弄清物理情景，學會對具體問題進行具體分析；使學生知道推理的過程；等等。培養(yǎng)思維能力，關(guān)鍵在于思路清晰，在這方面我們做了一些努力，希望教材的敘述能夠?qū)μ岣邔W生的思維能力有所幫助。
教材注意滲透分析問題的方法。物理學在長期的發(fā)展過程中形成的科學方法，不僅對物理學的研究，而且對整個自然科學甚至社會科學的研究都有較大影響。能力的高低，一定意義上表現(xiàn)為掌握方法的多少和運用方法的靈活、熟練程度。在高中物理教學中，要讓學生初步領(lǐng)會和掌握一些科學方法。領(lǐng)會方法重在“潛移默化”和“滲透”，而不可把方法“當作知識向?qū)W生灌輸”。在教材編寫中，我們注意了逐步“滲透”方法。如理想化模型的方法、極限的思想、等效的方法、控制變量的方法等，都在書中適當位置如“正文敘述”、“旁批”、“思考與討論”、“小結(jié)”等以不同形式加以滲透或指點，建議教學中對此給予注意。
四、鼓勵獨立思考
培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣，是全面提高學生素質(zhì)的重要方面，從大處說，獨立思考是有所發(fā)現(xiàn)、有所突破、有所創(chuàng)造的前提。沒有獨立思考，談不到創(chuàng)造。就學習過程而言，只有獨立思考才能真正做到對知識的理解，才能有效地提高思維能力。
培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣，在教材中應(yīng)該有所體現(xiàn)，同時，要求教師轉(zhuǎn)變教學思想和教學方法，對知識既要講清，又不能什么都講清，要給學生留有獨立鉆研、獨立思考的余地。主干知識要講好，派生性的知識不一定全由教師講述。不分巨細，都“嚼碎”了“喂”給學生，這種傳授知識的方法不利于學生獨立思考。對學生提出的似乎“出圈”的，但有利于拓寬思路的問題，簡單地以“不考”為由而不去涉及，容易挫傷學生獨立思考和鉆研的積極性，在教學中應(yīng)該注意避免。這次新編教材，我們初步地探討了這個問題，從以下幾方面作了一些嘗試。
課本中設(shè)有“思考與討論”欄目，其中提出的問題多是基本的問題，供學生鉆研或討論。弄清這些基本問題，可以加深對知識的理解和掌握，明確知識之間的區(qū)別和聯(lián)系。我們希望教師根據(jù)學生的實際，對他們提出恰當要求，鼓勵學生自己獨立鉆研，并給以指導(dǎo)。也可以組織學生進行討論，培養(yǎng)他們分析問題、討論問題的能力。
能讓學生自己概括、推理、證明的，應(yīng)該盡量鼓勵學生自己去做。如關(guān)于初速度為零的勻加速直線運動的公式，教材在正文中沒有列出，要求學生自己推導(dǎo)。根據(jù)學生的實際情況，經(jīng)常要求學生這樣做，預(yù)料可以大大提高學生的思維能力。
有些非主干知識，可以放在習題中解決，這樣，不面面俱到，可以減輕學生過重的負擔，又有利于學生獨立鉆研。如新大綱中沒有列入“豎直上拋運動”這一知識點。但這一知識可以作為勻變速直線運動規(guī)律的具體實例，讓學生獨立習得。課本在“直線運動”一章的B類習題中安排一個有關(guān)的習題，可以讓有余力的學生獨立解決。
適時總結(jié)，可以使學過的知識和方法系統(tǒng)化，而且總結(jié)本身也是一種方法的訓練和能力的培養(yǎng)。教材中，在一些重要之處，如物體受力分析、動力學問題的解法、靜力學問題的解法等，都要求適時地進行總結(jié)。課本中有提示，鼓勵學生自己總結(jié)。章后設(shè)有“本章小結(jié)”，要求學生通過對比、歸納、總結(jié)，對學過的知識和方法加以條理化，以便深入、概括地理解。
五、靈活滲透，擴展知識面
著名物理學家楊振寧曾多次對中美學生的學習特點加以比較，指出中國學生按部就班地學習多，靈活滲透地學習少，應(yīng)注意將二者很好地結(jié)合起來。在這次課本編寫中，我們注意到這一點，試著采取靈活滲透的方式擴展知識面，引導(dǎo)學生逐步習慣于靈活滲透地學習。
有些內(nèi)容適合用滲透的方式學習，一開始不一定要求學生有深入的理解，經(jīng)過一段熟悉、積累之后，逐步有所體會，再加以總結(jié)提高。對知識要么不講，要么就講深講透，這是不符合認識規(guī)律的。其實對問題的理解、認識和運用都需要有一個逐步深入的過程。本書對某些知識的講法就采用了靈活滲透的講法，對這些知識不專門設(shè)題，逐步滲透，逐步提高，逐步積累，適時總結(jié)，系統(tǒng)提高。如力的正交分解法，在解決力學問題時應(yīng)用很廣泛，用起來也很方便，但課本不單獨設(shè)節(jié)講述正交分解法，而在第三章應(yīng)用牛頓運動定律解決問題時采取滲透的方法來學習，讓學生在應(yīng)用中逐步習得。又如熟悉“同一直線上的矢量運算”對處理矢量的運算很重要。本書也沒有單獨設(shè)節(jié)，而是在解決具體問題時，告訴學生需要先取一個正方向，以確定矢量的正負，然后進行運算。經(jīng)過幾次熟悉之后，在適當?shù)臅r候，教師再加以提高。為此，書中設(shè)有一個專題，講述“同一直線上的矢量運算”，教師可根據(jù)實際情況，在適當?shù)臅r候給學生講述，或者讓程度較好的學生自己鉆研。
對有些在高中階段無法講清或不能證明，但實際中又需要明確的問題，如動量定理、動能定理不但適用于恒力，而且適用于變力，以及機械能守恒定律的適用條件等，則直接告訴學生，并說明它可以證明，但在高中階段無法證明。學生知道這一點和不知道這一點是不同的。知道這一點，一方面，學生運用這些規(guī)律時心中有數(shù)，另一方面，也給他們留下進一步鉆研的念頭。
采取靈活滲透的方式學習，可以有效地擴展學生的知識面。從一定意義上說，在基礎(chǔ)知識的學習階段，知識面越寬，越有利于學生觸類旁通，相互借鑒地學習。與世界上主要發(fā)達國家的教學內(nèi)容相比，我國高中物理教學內(nèi)容的知識面是比較窄的。在不增加課時、不造成過重負擔的前提下，應(yīng)盡可能多地擴展學生的知識面，以彌補學生知識面過窄的不足。
課本中設(shè)有“閱讀材料”，供學生課外閱讀。閱讀材料中，有很多屬于擴展知識面的內(nèi)容。靈活滲透的學習方式跟按部就班的學習方式有所不同，采取靈活滲透的方式學習，不必給出某些概念和術(shù)語的嚴格定義，讓學生了解一個大意，知道有這么一回事，開擴了眼界，激發(fā)了興趣，就達到了目的。教師應(yīng)該指導(dǎo)學生學會靈活滲透地吸取知識，并且跟按部就班的學習方式結(jié)合起來。教學中，教師可根據(jù)學生實際指導(dǎo)學生進行閱讀，適當給予補充和指點，有條件的，還可以結(jié)合課程內(nèi)容指導(dǎo)學生閱讀其它課外科普讀物。
本書的緒言改變了過去用長篇文字敘述的寫法，用八個彩頁以插圖的形式對物理學的概貌、物理學的重要性作了說明，以激起學生學習物理的志趣；同時，也采取靈活滲透的方式，使學生知道一些知識，開擴學生的眼界。緒言中涉及的知識面很廣，不可能逐一向?qū)W生講解，這是靈活滲透學習的一個實例。
六、加強實驗
實驗對學習物理以及培養(yǎng)學生能力的作用，是不言而喻的。課本在編寫中從以下幾方面注意加強實驗。
為了加強演示實驗，課本中編入的演示比新大綱中規(guī)定的有所增加，對演示實驗的寫法更加醒目，在課文中用【實驗】標出，希望在教學中按照要求進行演示。為了鼓勵學生多動手，盡可能增加學生動手機會，有的演示實驗可以采取邊講邊實驗的做法，以利于學生更好地觀察現(xiàn)象，提高實驗?zāi)芰ΓＭ诮虒W中創(chuàng)造條件將有些演示實驗變?yōu)閷W生的隨堂實驗。
新大綱中規(guī)定的學生實驗個數(shù)比現(xiàn)行大綱略有增多，在總課時減少的情況下，實驗的比重已有所增加。課本中編入的學生實驗比新大綱規(guī)定的又增加了“練習使用打點計時器”和“驗證牛頓第二定律（選做）”兩個。實驗要求注意分出層次：前幾個實驗分條寫明“實驗?zāi)康摹薄ⅰ皩嶒炂鞑摹?、“實驗步驟”等，有的還給出填寫數(shù)據(jù)的表格；以后的實驗不再這樣分條寫明。這樣做的目的是逐步引導(dǎo)學生在理解實驗課文的基礎(chǔ)上，自己獨立地列出實驗步驟等，以利于培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α?/p>
為了增加學生動手的機會，課本中設(shè)了“做一做”欄目，介紹簡單易做的小實驗。既可以鼓勵學生多動手，又有利于學生更好地理解知識，希望幫助學生獨立完成這些小實驗。有條件的，在不過多增加負擔的前提下，還可鼓勵學生結(jié)合所學內(nèi)容自己設(shè)計一些實驗，這會大大提高學生的能力和學習積極性，加深對知識的理解，是一舉多得的好事。
七、安排好練習和習題
安排好節(jié)后的練習和章后的習題，是編好教材的重要一環(huán)。這次教材在習題的編排上著重從以下幾方面做了改進。
教材中的練習題更注意了題目的針對性。每設(shè)一題必須明確目的，或辨析概念、澄清認識，或鞏固知識、加深理解，或訓練方法、提高能力?；绢}覆蓋面大，突出重點，力求每道題都發(fā)揮它應(yīng)有的作用。練習題的數(shù)量較現(xiàn)行教材略有增加，一般來說，節(jié)后的練習為3～6個，章后A類題為8～10個。
教材更加注意了練習題的編排層次，以利于循序漸進、因材施教、分類指導(dǎo)。節(jié)后的練習題多為理解和鞏固知識、辨析概念而設(shè)，一般較簡單，多為基本題，綜合題少，目的是讓學生扎扎實實把基本知識學好。
章后的習題分A、B兩組，題目是對全章知識的深化和綜合，還有與前面所學知識的綜合。A組為必做題，是對全體學生的要求；B組為選做題，供學有余力的學生選做，希望教師根據(jù)實際情況加以掌握。
題目的內(nèi)容更注意了聯(lián)系實際，注意貼近學生生活、聯(lián)系生產(chǎn)實際和現(xiàn)代科學技術(shù)，注意有現(xiàn)代氣息。聯(lián)系實際可以提高學生分析問題和解決問題的能力，可以培養(yǎng)學生將所學知識應(yīng)用于實際的意識。聯(lián)系實際是我國物理教學的一個好的傳統(tǒng)，新編教材努力繼承和發(fā)揚了這個傳統(tǒng)。
八、注意形式活潑
一本好的教材，應(yīng)做到從內(nèi)容到形式都是完美的。本次課本編寫中我們朝這方面做了努力，注意使形式新穎、活潑，有助于開闊學生的思維，加深對內(nèi)容的理解。
在版式上，采用16開本，并在每頁的一側(cè)留出一列空間，放置插圖、旁批或留給學生利用。在視覺上和心理上給出了較為寬闊的空間。
在欄目的設(shè)置上，以有利教學為原則。為了突出重點，用不同的字體區(qū)分不同的內(nèi)容；在演示實驗、重要的公式和定律下，鋪設(shè)彩色襯底，力求形式活潑、醒目又不“喧賓奪主”。
第2篇：物理教材論文范文
1.成本核算與控制不適當使財務(wù)管控難上加難
一般而言，在各項費用支出中，項目機械費、材料費和人工費是比較重要的管控項目。對于項目機械費，交通項目所屬企業(yè)應(yīng)根據(jù)項目機械臺班匯總數(shù)據(jù)，結(jié)合各部門合同或內(nèi)部臺班與運輸單價計算出準確的實際機械費用發(fā)生額度。然后，由企業(yè)財務(wù)主管部門依據(jù)項目機械費用的實際發(fā)生額度和計劃發(fā)生額度之間的差異，分析得出造成數(shù)據(jù)差異的原因，并據(jù)此進行合理的成本控制。對于項目材料費，交通項目所屬企業(yè)應(yīng)當根據(jù)材料的實物與單據(jù)的相關(guān)聯(lián)程度做好準確具體的跟蹤記錄，將入場材料按照是否開具發(fā)票進行不同類別的入賬記錄。對于項目人工成本費用，交通項目所屬企業(yè)應(yīng)當根據(jù)用工單位上報的人員考勤數(shù)據(jù)計算出當月的人工費用，并以實際結(jié)算數(shù)額沖回預(yù)提數(shù)額。總之，企業(yè)進行有效的成本核算與控制是確保交通項目順利完成的根本。
2.成本考核不科學使財務(wù)管控不得人心
目前，很多交通企業(yè)普遍存在一個共性問題——注重對項目施工的技術(shù)準備，忽略對項目開展的財務(wù)準備；在項目工程考核方面，重視工程質(zhì)量和預(yù)期收益，忽視工程成本和費用控制。久而久之，這就會導(dǎo)致企業(yè)工程考核方面的顧此失彼，使企業(yè)因考核指標的不科學、不合理和不公平而不得人心。交通企業(yè)工程項目的成本考核必須具備科學性、合理性和公平性，這樣才能充分激發(fā)人的積極性和主動性，進而促進項目預(yù)期目標的實現(xiàn)。
3.合同意識薄弱使財務(wù)管控步履維艱
當前，交通項目管理規(guī)章制度相對滯后，而激烈的市場競爭又促使個別企業(yè)為獲得工程中標而不擇手段，這些客觀上加劇市場秩序的混亂。一些企業(yè)的高層決策人員缺乏合同意識，對合同條款的談判和合同文本的簽訂缺少足夠的重視，對工程合同管理等環(huán)節(jié)更是不屑一顧。他們不但不聘請財務(wù)和法律等方面的專業(yè)人士參與合同談判締結(jié)過程，而且對合同條款涉及工程質(zhì)量和驗收等方面的約束性規(guī)定也置若罔聞。這些都促使交通工程項目履行過程時常因工程質(zhì)量、工程期限等問題導(dǎo)致企業(yè)承擔返工、待工、索賠、糾紛等進而遭受經(jīng)濟損失。
二、提升交通工程項目財務(wù)管理水平的策略性反思
1.內(nèi)部預(yù)算是根本
交通工程項目的內(nèi)部預(yù)算是企業(yè)降低工程成本、提高利潤收益的有效方式。企業(yè)落實內(nèi)部預(yù)算，必須在工程進行的各個環(huán)節(jié)嚴格按照預(yù)算項目進行費用支出，對超出預(yù)算項目的費用支出必須嚴格控制。此外，企業(yè)還應(yīng)當加大內(nèi)部財務(wù)審核力度，完善內(nèi)審機制，充分發(fā)揮財務(wù)管控的監(jiān)督作用?？傊?，企業(yè)編制科學合理的預(yù)算編制是交通工程項目獲得成功的前提條件和必要準備。
2.合同管理是保障
法律合同是交通項目財務(wù)管控的重要保障。合同管理是財務(wù)管控的重要內(nèi)容，是交通項目所屬企業(yè)有效監(jiān)管項目進程，避免發(fā)生不必要的法律糾紛的重中之重?！肮肥┕すこ绦枰揞~支出，并且在質(zhì)量方面有著嚴格的規(guī)定，所以，在施工的過程中，需要購買各種各樣的材料，租借相應(yīng)的機械設(shè)備，以上購買以及租借任務(wù)都需要通過簽訂合同，才能順利的完成。”[1]在法律合同簽訂過程中，交通項目責任雙方都應(yīng)當重視合同的條款的確切內(nèi)涵，仔細確認合同雙方在條款中約定的權(quán)利、義務(wù)和責任，慎重對待合同當中的違約制裁條款，誠信履行合同項下的賠償責任等?？傊?，合同簽訂雙方務(wù)必慎重對待合同，全面履行合同，促使項目工程合同成為真正意義上的法律保障，而非法律桎梏。
3.成本落實是關(guān)鍵
中標企業(yè)應(yīng)當全面加強財務(wù)管控力度，確保對交通項目工程的全過程進行細致嚴格的成本控制。這種財務(wù)監(jiān)督過程應(yīng)當持續(xù)動態(tài)的覆蓋項目進行的全過程，不能應(yīng)付了事的進行成本控制，財務(wù)人員必須真正落實成本控制措施，發(fā)揮成本控制作用，為項目順利開展掃清障礙。在具體監(jiān)督和管控環(huán)節(jié)，財務(wù)人員應(yīng)當側(cè)重審核交通項目實際開支的合理性，審核實際開支與預(yù)算計劃的符合程度。此外，財務(wù)人員還應(yīng)當審核項目施工過程材料的采購與使用的情況，避免盲目采購、弄虛作假等不良現(xiàn)象的滋生蔓延。
4.內(nèi)控機制是基礎(chǔ)
第3篇：物理教材論文范文
1.1有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性
案例教學中教師的教已不再是個人表演，而學生的學與教師的教密切配合，因此案例教學是一種互動式的教學，需要教師和學生的知識、觀點進行互動交流。學生必須積極參與到案例教學的每個環(huán)節(jié)，才能完成一次成功的案例教學過程，而每個環(huán)節(jié)的參與都會讓學生有一種成就感，從而能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性；另外，很多案例取自于生活實踐，有些案例甚至是學生耳熟能詳?shù)氖吕瑢W生對此也比較感興趣，比起枯燥的理論和公式，學生更愿意接受來自生活實踐的案例，從案例中學習知識，因而能夠積極主動地參與到課堂案例教學過程中來。
1.2有利于專業(yè)教師素質(zhì)的提高
案例教學的特點決定了教師在案例教學過程中，必須具有較強的責任感、較高的理論水平、較豐富的實踐知識，或者具有實際工作經(jīng)驗，并能在案例教學的各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)、指引學生的方向，因此，對教師本身也提出了更高的要求。通過案例教學，特別是在案例的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以把案例中出現(xiàn)的問題及得到的啟示進行總結(jié)，并上升到理論層面。因此，這個過程不僅提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，也積累了教師教學方面的經(jīng)驗，從而提高教師的教學質(zhì)量。
1.3有利于滿足用人單位對人才的需要
在嚴峻的就業(yè)形勢下，許多用人單位都傾向于簽約有實踐經(jīng)驗的學生。而絕大部分剛走出校門的大學生則沒有實踐經(jīng)驗。為了滿足用人單位對人才的要求，必須利用各種條件積累一定的實踐經(jīng)驗，而案例教學則相當于間接獲取了一些管理經(jīng)驗，提高了學生解決實際問題的能力。
2案例教學法在財務(wù)管理本科教學中的實施步驟
2.1案例討論前的準備工作
財務(wù)管理案例教學過程中，需要從兩個方面來做準備：一是教師，主要是對財務(wù)管理案例的背景材料的搜集和整理，對案例涉及的相關(guān)理論知識的介紹；二是學生，主要是通過對教材和相關(guān)參考文獻的解讀，加深理解與案例相關(guān)的理論知識，并對相應(yīng)的案例思考題進行分析，提出自己的觀點。
2.2案例的分析與討論
案例教學實施的重點環(huán)節(jié)就是案例的分析與討論階段。對于教師，在這個環(huán)節(jié)要合理引導(dǎo)，學生討論發(fā)言時要積極聽取，并鼓勵每位學生參與討論，及時對課堂討論的進度和范圍進行控制。從而使學生積極參加討論，而討論的范圍又不偏離主題，讓各種觀點都能夠展現(xiàn)出來。同時引導(dǎo)學生在進行激烈的討論時，又要展現(xiàn)理性的一面，例如要求討論時既要熱烈、有的放矢，又要真誠、互相尊重等。但在這個過程中，教師只是在必要時起指導(dǎo)作用，不要輕易打斷學生的討論。對于學生，在案例討論中做到積極舉手發(fā)言，提出自己的觀點，不要只是被動地接受別人的觀點，同時盡量在課后完成相關(guān)筆記，把所有精力集中到案例討論之中。
2.3教師對案例討論后的小結(jié)
學生對案例討論完畢，并做出分析和相關(guān)評論之后，教師要對其進行歸納總結(jié)，并給出其評判結(jié)論，闡明案例分析和評價的重難點，指出學生在案例分析評價過程中的優(yōu)缺點，還可以進一步提出拓展性的思考題，讓學生再次對自身的分析和評價做出判斷。
2.4案例分析報告的撰寫
學生在充分討論后，應(yīng)根據(jù)自己的觀點寫出案例分析報告，對以前的分析與討論作出總結(jié)，加深理解。分析報告在撰寫中首先要提出自己的觀點或者備選方案，再根據(jù)結(jié)論展開分析，并采用相關(guān)的數(shù)據(jù)及事實支持自身的觀點，分析報告在撰寫中盡量不要去猜測老師的分析思路，照搬所謂的權(quán)威分析評價結(jié)論。
3案例教學法在財務(wù)管理本科教學中實施應(yīng)注意的問題
3.1要選擇合適的案例進行教學在選擇案例時，要把握幾條原則：
3.1.1真實實用原則本原則要求案例的內(nèi)容是出自現(xiàn)實經(jīng)濟生活，而不是陳舊過時的純理論數(shù)據(jù)，否則學生無法將所學知識進行合理應(yīng)用，案例教學就會失去其本身的意義。在編制案例時，教師可以利用校企合作的機會，將一些與之聯(lián)系合作的企業(yè)的相關(guān)財務(wù)信息取得后進行加工，整理成案例資料供教學之用。也可以根據(jù)上海證券交易所和深圳證券交易所，還有相關(guān)的專業(yè)管理公司、咨詢公司的研究報告獲取所需的財務(wù)數(shù)據(jù)和資料，來保證案例資料的真實可靠。還可以通過其他途徑獲取日常經(jīng)濟生活中的財務(wù)數(shù)據(jù)案例，如通過網(wǎng)絡(luò)、電視等手段收集相關(guān)的財經(jīng)新聞，必要時進行合理的加工，以為我所用。
3.1.2針對性原則受教學課時和課程篇幅的影響，不可能將財務(wù)管理課程的所有內(nèi)容都采用案例教學方法，另外案例過多，特別是一些綜合性案例在一定程度上提升了課程的難度，會造成學生對案例教學法的厭倦，因而無法真正發(fā)揮案例教學的作用。所以，我們在選擇案例過程中要有的放矢，可以根據(jù)財務(wù)管理課程的教學特點及重難點來確定案例教學的重點，如籌資決策、投資決策、營運資金管理、股利分配管理等。
3.1.3啟發(fā)性原則在選擇案例時，應(yīng)考慮案例本身能否啟發(fā)學生獨立思考、探索，能否培養(yǎng)學生獨立思考的能力。例如可以選取正面的教學案例，也可以選取反面教學案例，給學生留下一定的思維空間，從而調(diào)動學生參與案例教學討論的積極性。
3.2要根據(jù)案例類型的不同采用不同的分析方法
案例教學有三種教學形式：一是案例教學與理論教學相結(jié)合。也就是根據(jù)課程每章節(jié)的具體內(nèi)容把案例穿插于理論中去講授。二是以案例教學為主，把理論穿插到案例當中。通過對案例的闡述、分析和討論，總結(jié)歸納由此得出的理論。三是在理論課結(jié)束之后，專門開設(shè)案例課程。通過對案例的討論分析，來解決理論與實踐的相結(jié)合的問題。實際案例教學過程中，根據(jù)課程實施的不同階段，可以結(jié)合不同的方法。
3.3要將案例教學與其他教學方式相結(jié)合
雖然案例教學有其種種優(yōu)點，但是他仍然不可能完全替代其他的教學方式。因此，在財務(wù)管理教學過程中，教師要注意將案例教學法與其他教學方式相結(jié)合。例如，財務(wù)管理的大部分課程內(nèi)容，仍然要依賴于傳統(tǒng)的講授式教學；且在目前乃至今后很長一段時間內(nèi)，教學方式的主流仍然是講授式教學。這并不是否定案例教學法在本科財務(wù)管理教學中的重要作用，而是說多種教學方式的結(jié)合能取得更好的教學效果。除了案例教學法和傳統(tǒng)教學方式外，教師在財務(wù)管理教學過程中還可以嘗試情景教學法等。
3.4案例教學過程中要合理確定教師的角色
在案例教學的整個過程中，教師在不同環(huán)節(jié)擔任不同的角色。在案例準備階段，教師是一個策劃組織管理者，需要制定詳細、周密的教學計劃，除了確定案例總數(shù)及各個案例的教學時間外，還要為每個案例制定一個具體的教學計劃，對案例討論前后的各個細節(jié)都要有周密的計劃。在案例分析討論階段，教師更像一位導(dǎo)演，必要時指導(dǎo)臺上的各位同學各抒己見，而演員（即學生）在這個環(huán)節(jié)扮演著主角的角色。在案例總結(jié)階段，教師更像一位主持人，要對整個案例討論進行總結(jié)，評價案例討論的思路，分析案例討論的方法，指出不同案例分析方法的特點，并對學生提出的創(chuàng)新性的方案給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生運用理論知識分析問題、解決問題的能力。在案例報告撰寫的階段，教師是一個施教者，需要說明案例報告撰寫的要求等。
4小結(jié)
第4篇：物理教材論文范文
1.1教學內(nèi)容不合理,教學方法單一
學生主體地位的教學方法,是目前我院財務(wù)管理教學的主要方法。這種單項信息傳輸方式最大的弊端是缺乏雙向交流,學生的主體地位缺失,輕視學習環(huán)境與學習活動的創(chuàng)設(shè),因此不能充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,學生只能被動地接受繁多的書本知識。這種以教材為中心,理論知識傳授偏多,實踐環(huán)節(jié)較少的授課模式使學生主體地位得不到體現(xiàn)和發(fā)揮,致使課堂氣氛沉悶,學生沒有學習的興趣。
1.2教材內(nèi)容嚴重滯后,涉及實踐教學的內(nèi)容很少
目前我國高職院校所使用的教材大部分是以西方傳統(tǒng)財務(wù)管理理論作為主導(dǎo),這類教材存在一些問題:(1)忽略了我國自身的經(jīng)濟發(fā)展情況和我國的特殊國情等因素;(2)忽略了經(jīng)濟發(fā)展處在不同時代。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,全球網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略、電子商務(wù)、虛擬企業(yè)經(jīng)營、電子貨幣形態(tài)的資金管理、網(wǎng)上金融等應(yīng)運而生,資本經(jīng)營、無形資產(chǎn)的決策等重要問題已成為企業(yè)財務(wù)管理活動不可缺少的內(nèi)容,又加上缺少規(guī)范的財務(wù)管理實訓教材和相應(yīng)的實驗室等,使學生得不到實踐鍛煉,畢業(yè)后難以勝任具體崗位。以南華工商學院為例,財會專業(yè)的財務(wù)管理教材采用中國注冊會計師編寫的財務(wù)成本管理教材,這種教材以應(yīng)試為主要目標,基本上沒有實訓項目,即使專業(yè)人才培養(yǎng)方案中90課時設(shè)計30課時的實訓,但由于條件的限制,實訓條件難以仿真,一般教師授課時輔以案例或通過布置一些課后思考題和習題來鞏固課堂所學知識。另外,課程集中實訓,也就是讓學生在教室做大量的案例分析題和計算題,而這些題目通常是練習性的,學生僅需要運用書本上的理論知識對所給的數(shù)據(jù)進行簡單演算就可以解決問題,使得理論與實踐相差太遠,難以達到真正實訓、提高學生技能的目標。
1.3定量分析操作性差,實驗條件欠缺,教學準備乏力
在財會專業(yè)中,目前高職教育往往只建立了基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、會計電算化的實驗室,財務(wù)管理實驗室基本沒有。另外,也缺乏校外實訓基地,多數(shù)學生自己聯(lián)系實習單位,大多數(shù)實習基地基本上以培養(yǎng)學生做賬的能力,財務(wù)管理的相關(guān)能力如財務(wù)分析、財務(wù)信息采集、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算等,在實踐實習很少涉及。以該院為例,高職院校絕大多數(shù)教師都是從本科院校畢業(yè),直接到高職院校從事財務(wù)管理教學工作,沒有參加企業(yè)財務(wù)管理活動的實踐經(jīng)驗,對企業(yè)在實際經(jīng)營管理過程中存在的財務(wù)問題缺乏理性的認識,解決實際問題的能力也不強。
1.4考核評價方式單調(diào),難以考查學生實際的能力水平
傳統(tǒng)的課程考核方式一般是以期末考試為主,平時考核為輔。期末考試主要是考查學生對知識點的掌握程度,大多采用閉卷形式,平時考核主要包括作業(yè)和課堂表現(xiàn)。以該院為例,期末考試采用閉卷形式,占總成績的60%,平時考核占40%。但財務(wù)管理涉及的內(nèi)容和計算非常繁多,而難以在短短兩個小時的考試中完成,因此期末考試只能考核學生對于理解知識的掌握程度,難以真實反映學生真實分析問題、解決問題的能力。有些學生只是考前突擊,死記硬背也能考出較滿意的分數(shù),直接導(dǎo)致了部分學生學習上的投機取巧,有悖于教學目標要求。因此如何設(shè)計考核方式,既能真實反映學生的實際掌握水平,又能引導(dǎo)學生正確的學習行為,也是財務(wù)管理課程教學改革的關(guān)鍵一環(huán)。
2財務(wù)管理課程教學改革的內(nèi)容
2.1財務(wù)管理課程內(nèi)容的項目化
根據(jù)財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和高職財務(wù)管理課程定位及教學要求,在教學上打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式,以財務(wù)管理實際工作中的項目任務(wù)為中心重新組織課程內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向,以財務(wù)管理崗位為核心,設(shè)計項目任務(wù),讓學生在操作財務(wù)管理各項目的過程中完善理論知識,并提高其職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。對于財務(wù)管理課程的每一個項目可以從職業(yè)能力、內(nèi)容安排、能力要求、任務(wù)分配、調(diào)查分析和項目評價等6個方面來設(shè)計,以項目投資決策項目為例,其項目化之后的內(nèi)容設(shè)計如表1。這種以就業(yè)為導(dǎo)向,以財務(wù)管理崗位為核心,設(shè)計項目任務(wù)的項目化設(shè)計課程內(nèi)容,讓學生在完成財務(wù)管理各項目的過程中完善財管理論知識,提高團隊協(xié)作,分析問題、解決問題的能力。
2.2引入ERP沙盤實訓,加強財務(wù)管理實踐教學
高職院?？梢酝度胍欢ㄙY金構(gòu)建ERP沙盤實訓室,ERP模擬沙盤是針對代表先進的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)—ERP(企業(yè)資源計劃系統(tǒng)),設(shè)計的角色,體驗的實驗平臺,涉及一個制造型企業(yè)的戰(zhàn)略管理、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)能力與安排、物料需求計劃、資金需求計劃、市場與銷售、財務(wù)分析等各個方面的信息。ERP模擬沙盤教具主要包括6張沙盤盤面,代表六個相互競爭的模擬企業(yè)?；竞w了企業(yè)運營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié):戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理等，這幾個部分為設(shè)計主線,把企業(yè)運營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則,由學生組成六個相互競爭的模擬企業(yè),模擬企業(yè)5～6年的經(jīng)營,通過學生參與-->沙盤載體-->模擬經(jīng)營-->對抗演練—>講師評析-->學生感悟等一系列的實驗環(huán)節(jié),其融和理論與實踐一體、集角色扮演與崗位體驗于一身的設(shè)計思想,使學生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中,參悟科學的管理規(guī)律,培養(yǎng)團隊精神,全面提升管理能力。同時也對企業(yè)資源的管理過程有一個實際的體驗。
2.3改革傳統(tǒng)的教學模式,采用多元化的教學方法
(1)充分利用EXCEL在財務(wù)管理教學中的應(yīng)用整個財務(wù)管理課程中涉及的公式和數(shù)學模型至少有100個,對于層次不高的高職院校的學生要想掌握這些晦澀的數(shù)學模型,是相當困難的。因此,如何能較好的把EXCEL基本功能和財務(wù)管理的內(nèi)容靈活有機地結(jié)合,學生可簡化其繁瑣的計算過程,而將精力集中在根據(jù)EXCEL的計算結(jié)果去分析問題、解決問題,以提高財會工作效率與效果。
(2)建立理論教學、案例教學與實訓教學相結(jié)合的三階段教學模式,特別重視案例教學法。財務(wù)管理課程的三階段教學模式,即理論教學、案例教學和實訓教學相結(jié)合。理論教學以教師講授為主,目的是使學生掌握財務(wù)管理的基本理論和方法。而案例教學法是將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為案例讓學生分析和研究,并提出各種解決問題方案,從而提高學生解決實際問題能力的一種教學方法;其強調(diào)學生的參與,教師與學生互動,通過案例教學的討論和剖析,既可以幫助學生加深對理論知識的理解,又能提高學生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。最后是實訓教學環(huán)節(jié),則完全以學生為主體地位,要求其獨立收集資料,完成財務(wù)管理的實訓報告,教師只負責組織相關(guān)專家對學生的作品進行評價打分。這三個階段的教學模式,關(guān)鍵是案例的引入、分析、解決問題,其成功與否直接關(guān)乎到第三階段學生的實訓效果。因此,教師在教學過程中要特別重視案例教學方法的應(yīng)用。
(3)結(jié)合學生心理特征引入情境模擬教學法。筆者在實訓教學中,嘗試將一個班級分成8個小組,每組6～7人,以小組為單位,虛擬地分給每個小組注入一定資金,要求學生虛擬的“創(chuàng)設(shè)活動”讓學生親身體驗作為一名財務(wù)管理人員如何在以實現(xiàn)企業(yè)價值最大化目標的引導(dǎo)下做出合理決策。通過設(shè)計多種情景,讓學生的創(chuàng)業(yè)面臨籌資、投資、資本運作、資金周轉(zhuǎn)等財務(wù)問題,讓學生自己去調(diào)研、分析問題,找出適合自己創(chuàng)業(yè)項目的決策方案。然后要求各個小組制作PPT展示其成果,由組長陳述觀點,分析問題、解決問題的心路歷程。從2009年至今,有6屆會計專業(yè)的學生實施過該方法,其教學效果非常好,因為這樣的創(chuàng)業(yè)活動可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學生求知欲。更難能可貴的是有兩個學生畢業(yè)之后直接將自己的方案付諸實踐,并取得相當不錯的經(jīng)濟效益。
(4)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立師生、學生之間溝通的橋梁。21世紀是網(wǎng)絡(luò)時代,財務(wù)管理的教學方法中可以充分利用這個現(xiàn)代化技術(shù),建立微信、QQ群、討論組、facebook等增加教師與學生、學生之間交流機會,增強課堂教學效率。筆者長期建立微信、QQ群和facebook這種師生之間的溝通橋梁,除了跟同學交流財務(wù)管理的專業(yè)知識,也溝通交流生活的方方面面。從學生反映來看,教與學的效果不錯。利用這些實時通訊工具展開網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學,實現(xiàn)網(wǎng)上答疑與問題討論,是十分有效的學習、交流工具。
2.4建立財務(wù)管理課程的多元評價方式,以評價學生職業(yè)能力
教學評價作為教學活動的重要環(huán)節(jié)之一,是衡量課程教學質(zhì)量和教學效果的重要標準。目前,傳統(tǒng)的考核評價方式造成了學生以考試成績?yōu)閷W習目標,注重答題水平提高,課后的學習僅僅針對考試內(nèi)容,長期下來,這種應(yīng)試的邏輯磨滅了學生學習的興趣,課程評價也未發(fā)揮其“指揮”的作用。為切實提高財務(wù)管理課程的教學質(zhì)量和效果,應(yīng)采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合,重點關(guān)注過程性考核方式。過程性考核通過小論文、課堂表現(xiàn)、調(diào)查報告、實訓報告、案例分析報告等方式來強調(diào),以此調(diào)動學生的積極性和求知欲。
第5篇：物理教材論文范文
1.物流管理課程體系分析。
我校物流管理專業(yè)所設(shè)置的課程分為：公共基礎(chǔ)平臺、學科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、模塊（包括方向成組課、專業(yè)選修課）和集中實踐環(huán)節(jié)等。我們這里只討論物流專業(yè)課程的教材建設(shè)。物流專業(yè)課程，例如供應(yīng)鏈管理、物流系統(tǒng)工程、采購與倉儲管理、物流配送、企業(yè)物流管理、物流信息系統(tǒng)、物流成本管理等課程，是大部分物流管理專業(yè)都需要開設(shè)的專業(yè)課程，經(jīng)過近些年的發(fā)展，已形成了相對比較完善的理論體系和教學內(nèi)容。而面向航空物流的一些課程，如航空物流管理概論、空運地理、民航貨物運輸管理、航空危險品運輸、航空器材計劃與管理等課程，已有多年的教學基礎(chǔ)，但還沒有正式出版的教材。
2.目前物流管理專業(yè)的教材使用現(xiàn)狀分析。
物流管理作為一個新興的、發(fā)展迅速的專業(yè)，其各門課程相應(yīng)的教材的發(fā)展同樣非常迅速，國內(nèi)有關(guān)物流管理專業(yè)的教材編著工作也取得了不少成果。但結(jié)合近年來的實際教學工作，我們認為目前在教材的使用當中仍然存在以下不足之處：
（1）有些課程缺乏高水平的教材。
物流管理專業(yè)經(jīng)過這些年的快速發(fā)展，在教材的編寫和出版方面已經(jīng)有了長足的進步。但對有些課程來說，仍然缺乏高水平的、適合中國國情的教材。
（2）缺乏配套的教輔材料。
國外教材的一大特色是教輔材料十分豐富。從內(nèi)容來看，有教師用書、學生用書、測驗手冊、習題集及解答等等；從載體來說，有圖書、CD-ROM、e-text、多媒體、幻燈片、電腦軟件、網(wǎng)絡(luò)等等，是一種立體的、全方位的配套組合。但在我校物流管理專業(yè)使用的教材中，缺乏配套教輔材料的現(xiàn)象十分明顯。少數(shù)教材可能配有光盤和課件，而且相對簡單；大多數(shù)教材都缺乏配套的教輔材料，如配套的課件、案例、多媒體資料、軟件等。使得教師上課的手段受到限制，而學生能夠獲得的信息量也很少。
（3）教材的實踐性不強。
因為物流本身屬于新興的專業(yè)，最初的物流教材往往只是介紹引入的理論，或是將一些專家的論文拼湊在一起。經(jīng)過近年的發(fā)展，這種情況已經(jīng)有了很大改善。但總的來說，有些課程的教材仍然實踐性不強，缺乏實際案例，或是僅有對一些企業(yè)情況的簡單描述，對于提高學生分析和解決實際問題的能力沒有幫助。
（4）有些課程的教材內(nèi)容上有重復(fù)。
教材內(nèi)容的重復(fù)，使學生主動學習的心理受到挫傷。導(dǎo)致學習積極性不高，同時又影響了老師的教學情緒，造成了惡性循環(huán)。而對于重復(fù)性內(nèi)容，授課老師不好把握，可能會略講而過，學生沒有真正領(lǐng)悟，或者都進行深入講解，反而造成時間、資源的浪費。
（5）由于我校物流管理專業(yè)定位于面向航空物流
培養(yǎng)具有民航特色的復(fù)合型的中高級物流管理人才，教材的不匹配問題尤為突出。目前現(xiàn)有的物流教材中，例如物流管理、國際物流等都有涉及到航空運輸或航空物流方面的內(nèi)容，但所占比重很小，很難使學生深入了解航空物流，更遑論分析和解決實際問題了。同時在我們設(shè)置的課程體系當中，涉及到航空物流的一些專業(yè)課程，如航空器材計劃與管理等在全國范圍內(nèi)都沒有教材，這將嚴重制約著我們的課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展。
二、基于專業(yè)培養(yǎng)目標的立體化教材建設(shè)
結(jié)合以上對物流管理專業(yè)課程和使用的教材的分析，我們認為教材的建設(shè)應(yīng)當根據(jù)專業(yè)課程的具體情況而進行。
1.對于供應(yīng)鏈管理等專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課
其本身已經(jīng)有了相對成熟的理論體系，并且也有相應(yīng)的教材可供選擇，因此教材建設(shè)的重點在教材選擇和教輔材料的建設(shè)上。在教材的選擇問題上，應(yīng)根據(jù)教學大綱，盡量選擇權(quán)威的、優(yōu)秀的教材。同時在教材的選擇中應(yīng)鼓勵不同課程的任課教師相互交流，盡量避免不必要的重復(fù)性內(nèi)容。在這類課程的教材建設(shè)中，很重要的一點在于教輔材料的建設(shè)。因為目前現(xiàn)有的教材主要面向的是一般性的物流管理專業(yè)，例如物流管理、國際物流、物流配送等教材，其內(nèi)容涉及到航空運輸或航空物流，但所占比重很小，難以滿足課程大綱和專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。因此在教輔材料的建設(shè)中，應(yīng)著重于開發(fā)面向航空物流的案例、軟件和多媒體資料，配合教材使用，以使學生能夠深入了解航空物流及其運作。
2.對于航空物流管理概論、空運地理、航材計劃與管理等課程，沒有現(xiàn)成教材可選。
這些課程在我校物流管理專業(yè)已有一定的授課歷史，積累了豐富的教學資料。因此這些課程的教材建設(shè)中最緊迫的任務(wù)是整理相應(yīng)的講義、案例等教學資料，有組織有計劃地編寫航空物流教材。
3.鼓勵教師使用國外優(yōu)秀原版教材，實行雙語教學和多媒體授課。
三、建立長期的、有效的教材建設(shè)機制
1.教材開發(fā)、設(shè)計的規(guī)范化。
教材作為教學的核心資源，在教學過程中起著舉足輕重的作用。要想保證教材開發(fā)的質(zhì)量，規(guī)范的教材設(shè)計模式是非常有必要的。1949年，有“現(xiàn)代課程理論之父”之稱的泰勒出版了《課程與教學的基本原理》（BasicPrinciplesofCur-riculumandInstruction）一書，標志著科學主義課程開發(fā)的最終確立。泰勒在書中提出了課程開發(fā)的四個步驟．即課程開發(fā)的“泰勒原理”。同時泰勒提出了開發(fā)學校課程所必須回答的四個問題：（1）學校應(yīng)達到什么樣的教育目的？（2）為達到這些教育目的，應(yīng)該提供什么樣的教育經(jīng)驗？（3）怎樣組織這些學習經(jīng)驗？（4）我們?nèi)绾螞Q定這些教育目的正在得到實現(xiàn)？如前所述，由于我校物流管理專業(yè)定位于面向航空物流，專業(yè)教材編寫任務(wù)相對比較繁重，為了保證教材開發(fā)的質(zhì)量，承擔教材編寫任務(wù)的教師更應(yīng)該遵循教材設(shè)計的基本規(guī)律。這就要求我們的教師在教材的開發(fā)和編寫過程中，應(yīng)深入航空物流企業(yè)調(diào)研，了解我國航空物流現(xiàn)狀，深刻理解我國航空物流未來發(fā)展究竟需要什么樣的人才，我們的學生應(yīng)當具備什么樣的知識、技能和素質(zhì)，這樣才能確定課程的學習目標，進而確定學習內(nèi)容，并將這些反映在教材當中。
2.重視教輔材料的開發(fā)和使用。
如前所述，我們目前很大程度上還停留在教科書上有什么教師就講什么，考試就考什么的狀態(tài)。而一本教科書即使理論講述得再清楚、內(nèi)容再豐富，它所能提供的信息終究是有限的。因此。教輔材料在教學中應(yīng)當起到不可替代的作用。鼓勵教師開發(fā)能夠通過新技術(shù)進行傳授的與教科書同步的教學內(nèi)容，以提高課堂效率，促進學生對學習內(nèi)容的理解，如案例庫、電子教案、Flas、電子雜志等；還可提供網(wǎng)絡(luò)交流、資源平臺，以便于教學的與學生的各種信息交流、相關(guān)教學資料和學習資料的下載等。在教輔材料的使用方面，除了主教材之外，應(yīng)鼓勵教師為學生提供大量參考資料。因為一本教材，即使再優(yōu)秀、再權(quán)威，即使是最好的出版社出版的教材，也會有其相應(yīng)的弱點和不足。因而通過大量的輔助教材和閱讀材料，使主教材得以充實、擴展、補充和完善，是必要的，也是可行的。這樣可以使學生了解不同的學派、不同的思想觀念、理論體系，使學生在比較中學習，在分析和思考中汲取，在不同學派和不同觀點的論述和辯論中提高。同時也極大地擴大了課堂的信息量和信息傳播。
3.鼓勵教師之間的交流，促進教學資料、信息的共享。
不同課程任課教師和課程組之間的溝通，教學資料、信息的共享，如案例庫、多媒體資料等，對于梳理和協(xié)調(diào)教學內(nèi)容，建立更加完善的教學體系非常有利。不同課程的教學都需要通過對航空物流企業(yè)的調(diào)研形成的一些報告、案例等資料。這些資料的交流和共享，可以使得不同課程的教師從不同角度分析這些案例，有助于幫助學生更好地理解案例，同時也可以降低調(diào)研成本，提高調(diào)研的效率。
4.強化與其他部門、企業(yè)的合作。
教材建設(shè)的主體是教學單位，是教師，但同時和其他部門、企業(yè)的合作也必不可少。
（1）在教材建設(shè)當中，需要很多的參考書和資料
另外一些外文原版教材或翻譯過的教材，因為定價較高，很難在學生中推廣。因此應(yīng)重視圖書館在教材建設(shè)中的作用，定期和圖書館方面溝通，推薦專業(yè)課程中需要的書籍和資料，促使教師和學生更好的利用圖書館，提高教與學的效率和水平。
（2）教材建設(shè)中還應(yīng)該強調(diào)與企業(yè)的合作。
第6篇：物理教材論文范文
在具體賬務(wù)處理中，財務(wù)處理方法不夠科學，養(yǎng)老保險繳納資金入賬不合理、記錄不準確，核算不真實。例如，在事業(yè)單位社會養(yǎng)老保險繳費財務(wù)處理中，根據(jù)社會養(yǎng)老保險應(yīng)繳金額，貸記為“銀行存款”科目，而借記為“基本養(yǎng)老保險費、社會保險費、事業(yè)支出”等科目。在此過程中，如果事業(yè)單位出現(xiàn)差進，則需沖減借記科目，從而使社會養(yǎng)老保險繳費的實際支出金額減少，對單位預(yù)算管理造成阻礙。同時，由于單位按規(guī)定應(yīng)繳費數(shù)小于退休人員退休金領(lǐng)取數(shù)是保險繳費差進的原因，而沖減借記科目的處理方法將不能對退休金的實際支出金額進行準確反映，不利于資金流向管理。此外，一些事業(yè)單位為了避免紅字在事業(yè)支出科目中出現(xiàn)，而將差進金額記入“其他應(yīng)付款”科目中，從而隱瞞實際收益，使會計核算失真。在會計監(jiān)督方面，財務(wù)單位、審計單位、人力資源單位的監(jiān)督力度不足，監(jiān)督工作流于形式，不能及時發(fā)現(xiàn)會計核算失真情況、資金挪用情況。
二、完善我國事業(yè)單位養(yǎng)老保險繳費財務(wù)處理的措施
（一）完善法律法規(guī)，提高會計人員素質(zhì)事業(yè)單位財務(wù)管理人員應(yīng)嚴格按照《社會保險法》開展養(yǎng)老保險繳費財務(wù)管理工作，全面分析相關(guān)政策，按照政策要求規(guī)定養(yǎng)老保險基金征繳內(nèi)容、范圍，規(guī)范會計行為。在具體財務(wù)管理中，單位根據(jù)自身具體的工作人員在職情況、退休情況，建立完善的財務(wù)管理制度，為財務(wù)管理提供依據(jù)，規(guī)范財務(wù)管理工作。例如，全面登記記錄單位目前的退休員工人數(shù)及以往養(yǎng)老保險繳費情況，結(jié)合當時、現(xiàn)在的養(yǎng)老保險法律法規(guī)，查詢退休金給予情況，動態(tài)調(diào)整目前的養(yǎng)老保險繳費要求。同時，對會計人員進行會計理論知識、技術(shù)培訓，使其熟練、全面掌握會計法律法規(guī)、社會養(yǎng)老保險知識，提高法律意識，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。例如，會計人員熟練掌握會計方面的法律規(guī)定、剛出臺的養(yǎng)老保險政策，定期進行會計技能培訓，學習科學的會計核算方法，管好養(yǎng)老保險基金。
（二）加強管理個人賬戶，統(tǒng)一征繳標準針對目前事業(yè)單位社會保險繳費財務(wù)管理存在的個人賬務(wù)管理問題，財務(wù)管理部門應(yīng)重視個人賬戶管理，明確賬戶內(nèi)容，準確核算賬目。例如，按照統(tǒng)一標準，在財務(wù)管理范圍內(nèi)納入社會養(yǎng)老保險基金個人賬戶，并在基金支出、收入賬戶中增設(shè)個人、統(tǒng)籌科目，確定賬戶明細，并獨立核算個人、統(tǒng)籌科目，完善個人賬戶。同時，在個人賬戶管理中，建立信息化管理系統(tǒng)，明確記錄個人賬戶，查看個人賬戶的支出、收入，跟蹤個人社會養(yǎng)老保險金的繳費情況、退休金的發(fā)放情況，提高管理效率。此外，為了順利開展社會保險基金征繳工作，應(yīng)增強征繳力度，統(tǒng)一征繳標準，例如，在統(tǒng)一地區(qū)，制定統(tǒng)一的社會養(yǎng)老金繳費標準、養(yǎng)老保險繳費比率、參保范圍等，在預(yù)算管理中納入社會保險基金，按照統(tǒng)一標準評估各單位征繳情況，規(guī)范繳費標準。
（三）科學處理賬務(wù)，加強財務(wù)監(jiān)督針對目前社會養(yǎng)老保險繳費財務(wù)處理方法不科學，會計核算失真、不完整等情況，會計人員應(yīng)提高會計素養(yǎng)，科學處理繳費財務(wù)。例如，按照社會養(yǎng)老保險繳費計算依據(jù)，在“其他收入”科目中記錄退休人員應(yīng)該領(lǐng)取的資金，在“基本養(yǎng)老保險費、社會保險費、事業(yè)支出”科目中記錄單位自身應(yīng)承擔的在職工作人員的社會養(yǎng)老保險費，并在“事業(yè)支出、退休金”科目中對實際支付退休人員的工資進行核算。按照此方法，更為準確地統(tǒng)計、核算退休人員資金、在職人員資金，真實反映單位的財務(wù)支出情況。此外，財務(wù)管理部門應(yīng)加強與審計單位、人力資源單位的溝通，收集財務(wù)信息，全面了解事業(yè)單位人員流動情況，監(jiān)督財務(wù)管理、資金使用情況，防范養(yǎng)老保險基金占用、挪用情況。
三、結(jié)語
第7篇：物理教材論文范文
課堂討論和總結(jié)是形成教學成果的重要環(huán)節(jié)。在課堂討論階段教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者，對學生的表達欲望進行激發(fā)，然后對學生討論的內(nèi)容以及過程進行正確引導(dǎo)，在必要的時候為學生提供理論支持和背景資料。在課堂討論階段學生應(yīng)該積極參與，對自己的觀點進行踴躍發(fā)言或提出質(zhì)疑，通過教師的指導(dǎo)以及對案例的分析形成自己的見解，對運用知識解決問題的能力進行提高[2]。在課堂談?wù)摥h(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要對學生在課堂中的表現(xiàn)以及討論進行總結(jié)，讓學生對案例和理論知識有一個系統(tǒng)的掌握并讓學生在課后進行深入思考。教師可以根據(jù)學生的實際情況對學生進行分組，讓小組內(nèi)的同學對上述提到的案例以及問題進行分析并討論。在學生討論完畢的時候，教師可以再針對性的提出幾個問題讓學生進行回答，最后教師對企業(yè)存貨的定義、企業(yè)存貨包括什么以及存貨的核算包括什么、存貨的核算方法等進行總結(jié)。
二、撰寫案例分析報告
撰寫案例分析報告是案例教學的終結(jié)。下課后，教師需要要求學生撰寫案例分析報告，其中要包括課前搜集資料等準備工作、課堂對案例的討論情況等。在報告中，學生應(yīng)該提出自己的觀點，然后對觀點進行分析、論證，對自己的思考能力和創(chuàng)新能力進行充分體現(xiàn)。學生在撰寫分析報告的時候，要對案例討論過程中的收獲進行總結(jié)，然后對討論中的疏漏進行反思，在自我批評的過程中加深自己對會計知識的理解，對自己知識的分析能力和應(yīng)用能力進行提高。
三、案例教學法在高職財務(wù)會計教學過程中應(yīng)注意的幾點問題
1.選擇合適的案例在進行案例教學的時候，教師應(yīng)該對需要講授的內(nèi)容進行充分、全面的了解，然后根據(jù)教學內(nèi)容以及課程的要求來選擇合適的案例或者可以自己編寫案例，當然案例的選擇一定要符合課堂教學以及課程改革的要求。在選擇或編寫案例前，教師需要對相關(guān)公司進行充分的調(diào)查，這樣才能使得案例具有較強的針對性，也能夠幫助學生將理論知識與具體實踐相結(jié)合。2.將案例教學法與傳統(tǒng)講授相結(jié)合在高職財務(wù)會計課堂教學中，并不是所有的教學內(nèi)容都適合使用案例教學法。在實際的教學中，教師應(yīng)該將案例教學法與傳統(tǒng)講授進行結(jié)合。例如財務(wù)會計這門課程中的難點、重點以及基本方法、基礎(chǔ)知識等內(nèi)容還是非常有必要采用傳統(tǒng)的講授法來教學的[3]。只有學生在掌握了基本的理論知識的前提下，才能夠?qū)Π咐M行準確的分析，通過案例教學法的輔助來加深學生對學習內(nèi)容的掌握。3.注重案例教學中教師的作用在高職財務(wù)會計教學中采用案例教學法，應(yīng)該堅持學生的主體地位并引導(dǎo)學生積極參與，除此之外，一定要明確教師的指導(dǎo)地位以及注重案例教學中教師的作用。教師需要在課前做好充分的準備，對案例進行精心選擇或自己編寫，在案例教學的過程中，教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學生利用所學的理論知識對案例以及案例中的問題進行分析，并且要引導(dǎo)學生積極思考、討論；在討論結(jié)束的時候，教師還要進行針對性的點評以及對案例進行歸納總結(jié)。
四、結(jié)束語
第8篇：物理教材論文范文
財務(wù)在項目管理中的作用與管理實施
(一)財務(wù)在項目管理中的作用
財務(wù)在項目管理中的作用主要體現(xiàn)在兩個層面:
1、財務(wù)是項目管理資金支柱
財務(wù)是項目管理中的重中之重，對項目管理有著不可忽略的影響。主要體現(xiàn)在項目管理中財務(wù)預(yù)算以及項目預(yù)算費用跟進和掌控這兩個部分。在項目管理中，財務(wù)最直接作用于項目預(yù)算的制定，財務(wù)會依舊項目的預(yù)期結(jié)果和預(yù)期收益，根據(jù)項目有關(guān)部門上報的項目預(yù)算收支，及其風險評估來對項目的預(yù)算表進行制定和分析。之后，預(yù)算表通過之后，財務(wù)還會在項目的預(yù)算花費進行跟蹤的統(tǒng)計和分析，尤其對于一些重大項目的預(yù)算花費，要進行適當?shù)姆治龊驼瓶兀挥羞@樣才能確保項目費用和資金的安全。
2、財務(wù)是項目發(fā)展能力的基本保障以及項目能力建設(shè)的基本體現(xiàn)
在項目運行和發(fā)展的整個流程中，財務(wù)是項目發(fā)展能力的基本保證，同時也是展現(xiàn)項目運營部門項目建設(shè)能力的具體體現(xiàn)。財務(wù)對項目的監(jiān)控能力，恰恰反映出來項目運營部門以及項目實施單位的核心力量的薄弱，是企業(yè)和公司項目承接能力和執(zhí)行能力的集中體現(xiàn)。對于項目的管理和運營，是公司或者企業(yè)市場競爭力的集中展現(xiàn)。而在項目的管理中，財務(wù)管理就是貫穿于項目始終的重要環(huán)節(jié)，因此我們說財務(wù)是項目管理能力的體現(xiàn)和基本的保證，是項目管理能力建設(shè)和項目形象的重要因素。
(二)項目管理中財務(wù)工作的具體管理實施及問題———以環(huán)保項目實施為例
1、項目核算
項目核算是財務(wù)在項目管理中的首要工作任務(wù)，如在環(huán)保項目管理中，財務(wù)部門會根據(jù)市場部門對環(huán)保項目的調(diào)研和前期的市場調(diào)查，收集和整理出與環(huán)保項目相關(guān)的政策信息、技術(shù)信息以及項目的可行性研究報告，財務(wù)部門會根據(jù)立項中的環(huán)保項目的預(yù)期收益和環(huán)保項目中提出的基本成本，來進行成本的核算和預(yù)期收益的核算，最終形成對項目的核算。在具體項目中，涉及環(huán)保的項目有例如EPC這樣的環(huán)保項目管理模式，在過內(nèi)采取EPC項目模式的環(huán)保企業(yè)有很多，像長業(yè)環(huán)保集團、索維集團、國電工設(shè)備總公司一類的公司，都采用的是這樣的項目管理模式。在這樣的工程項目管理總承包的管理模式中，財務(wù)的工作量是十分巨大的，因為要從環(huán)保項目的預(yù)期核算、工程周期、采購等等多個環(huán)節(jié)加入到具體的項目管理和運營中去。其中對于項目成本的管理是最為關(guān)鍵的。在成本管理中，對于項目周期中的成本掌控是核心。
在項目核算的過程中，財務(wù)的主要作用就是核算成本，依據(jù)項目信息和數(shù)據(jù)的提供，根據(jù)項目實際需求的申請，來進行項目管理中的預(yù)期核算。然而也存在著一定的問題，例如，項目的申請和項目的實際需求并非是不變的，然而財務(wù)對于項目成本的考核也就是一次或者兩次，因此，面對客戶變化的需求，項目實際需求的變換，財務(wù)很難在短時間內(nèi)，對所有的項目的預(yù)期核算進行更改和變化，這樣的問題嚴重阻礙了項目的實際運行和發(fā)展。
2、項目管理（實施資金管理、預(yù)算管理）
對于項目管理，財務(wù)對于具體實施中的作用和影響主要體現(xiàn)在對于項目資金的監(jiān)控和支配。例如在一些重大的環(huán)保項目中，由于涉及的資金比較大，而且資金的組成也十分的復(fù)雜，有國撥特設(shè)賬戶，有地方財政賬戶和公司賬戶的共同管理。因此，對于項目中的每一種錢的支出都要做好跟進和監(jiān)控工作。一般在項目的管理中，財務(wù)手中有很多種類的表格，專門是為項目資金的管理和設(shè)置的，跟進實際需求設(shè)置表格中的單位和內(nèi)容，這樣可以方便進行對于項目的跟進，特別是一些特殊資金的管理，在環(huán)保項目中，有很大一筆錢都是國家專門機構(gòu)撥付的，因此財務(wù)還艱巨著對一些項目費用的審核工作。這樣，從源頭上進行項目資金費用的合理發(fā)生。
然而，在具體的項目管理中，總是會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，尤其是對一些項目開銷的跟蹤機制的不健全，很容易造成了項目的資金費用花出去了，但是最后花在了什么地方，如何去跟蹤這筆錢的發(fā)生和發(fā)展，沒有做到實際性的跟進，這樣就會為一些別有用心的人帶來可趁之機，為項目的運行和管理來帶了威脅。
3、項目合同評審
項目合同評審是財務(wù)對項目文件的審核，以及項目進展情況的掌握。在項目的實際運營中，財務(wù)對于項目合同的評審不僅僅包括合同這一個部分，還包括對于項目合同的銷售清單和采購清單的實際審查，以及項目后期對于合同發(fā)票的開具和審查工作，對于一些不符合項目建設(shè)和國家法規(guī)要求的文件，將進行制約，為項目的實際運行提供一個健康的積極的發(fā)展環(huán)境，嚴格執(zhí)行正確的政策和項目的實際準則，也是財務(wù)部門在項目管理中，對于項目合同評審公司的主要貢獻。可是，在實際的項目合同評審中，也會有一些問題的出現(xiàn)，例如一些個別人員的賣弄人情，對于一些合同問題的視而不見，都會引起項目后期管理中的重要問題，也是財務(wù)部門應(yīng)該注意的地方。
提高財務(wù)項目管理工作的措施
(一)項目管理方案及流程圖的制定
在項目的管理中，由于項目涉及的部分繁多，因此，對于財務(wù)的具體工作而言，制定項目管理的實施方案以及流程圖是十分必要的。尤其是對一些重大項目的管理中，針對于項目實際需求在不斷變化的問題，財務(wù)部門無法在短時間內(nèi)有效的對項目的預(yù)算和核算進行更改和完善，因此，財務(wù)部門要在項目運行之前，就有所準備，制定出項目管理的具體方案，根據(jù)項目的實際發(fā)展需求，來制定相應(yīng)的項目流程圖，將項目和資金的管理以可視化的效果展現(xiàn)出來，當然，還要注意這些文件和
流程圖的保密性，畢竟是公司項目運行的具體規(guī)劃，屬于商務(wù)機密的范疇。
(二)項目跟進機制的制定
對于項目管理中的財務(wù)對于項目資金的跟蹤，一直以來都是財務(wù)中的重大難題。特別是一些特殊款項的花銷和費用的發(fā)生和發(fā)展，沒有一個真實可行的財務(wù)管理機制來對項目費用的發(fā)展進行跟蹤和分析。這樣會為項目帶來很大的經(jīng)濟損失和國家專項費用的浪費。因此，在具體的項目管理中，要在財務(wù)環(huán)節(jié)，做好項目費用跟蹤機制的建立，根據(jù)具體項目的規(guī)模和情況，制定不同的管理跟進機制。以此來對費用的發(fā)生和發(fā)展做出一定的有效管理。
(三)工程項目合同管理流程的優(yōu)化
加強財務(wù)在項目管理中的重要作用，那么項目合同管理流程的優(yōu)化就顯得十分重要的，特別是對財務(wù)管理流程的優(yōu)化，在不同的企業(yè)中，財務(wù)管理流程是不同的，但是都有一定的原則和基礎(chǔ)。對于工程項目合同管理流程的優(yōu)化，就是要建立在這些基本原則和準則不變的基礎(chǔ)上，對于項目合同完整環(huán)節(jié)的管理作出優(yōu)化的方案。這是首要的步驟，其次就是對于財務(wù)而言，合同管理流程不可引起繁瑣而是的流程簡化，要不斷的細致項目合同管理的流程，確保每一個合同管理流程中的細節(jié)的準確性，發(fā)揮財務(wù)管理的優(yōu)勢。
第9篇：物理教材論文范文
本學期的工作重點是:高中新課程標準和改版后的新物理教材的學習和培訓;市研訓和校本教研有機結(jié)合,各學段、各年級階段教學目標的制定和實施;高三物理第一輪復(fù)習的研究.注重研訓實效,進行多種研訓方式實踐,繼續(xù)在初中進行“小班化教學”授課研究.繼續(xù)進行提高“常態(tài)物理課”教學效益的研究,開展城鄉(xiāng)及校際的物理教學交流,總結(jié)推廣學校物理組校本教研的成功經(jīng)驗,組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學指導(dǎo)小組并切實有效開展活動,對教學的難點課題和新增的教學內(nèi)容進行示范教學,組織參加市舉行初、高中中青年教師優(yōu)秀課評選活動,繼續(xù)對新教師進行跟蹤聽課.提高初中片物理教研活動的實效.幫助學校物理課題研究活動開展,繼續(xù)把“多媒體輔助物理教學”有機融合到初、高中的日常課堂教學中去.繼續(xù)辦好初中物理課改網(wǎng).做好年度各項論文的征集評選工作.
一.繼續(xù)進行高、初中新課程標準及有關(guān)文件學習,繼續(xù)學習現(xiàn)代教育教學理論,學習研究高、初中新物理教材.繼續(xù)更新教育觀念,推進素質(zhì)教育.
1.繼續(xù)進行現(xiàn)代教育教學理論學習,更新教育教學觀念,確立現(xiàn)代教育理念,確立科學的全面的人才觀,把握好物理學科在育人中的地位和作用,增強實施新課程教學的自覺性和責任感.
2.密切結(jié)合課堂教學實際,學習高中物理新課程標準和初中物理課程標準以及修訂部分,結(jié)合初、高中新課標教材的修改做好培訓工作,各片、各校物理組教研活動中聯(lián)系教學實際,進行學習交流,按新的理念和要求開展各項教研活動.
3.注意學習和交流外地教育教學改革、課堂教學改革、自主學習、研究性學習的成功經(jīng)驗,繼續(xù)對初中和高中研究性學習和自主學習進行探索和實踐.
4.學習、研究和探索符合素質(zhì)教育和新課程標準的物理評價體系和作業(yè)體系.在高、初中進行新的教學評價實踐.
5.學習經(jīng)典的教育學、心理學,研究目前初高中學生的心智特點和成長規(guī)律,探索對學生個體的學業(yè)和發(fā)展方向進行的指導(dǎo)經(jīng)驗.
6.組織好初高中老師赴省、市參加新課程和新教材的培訓,利用網(wǎng)絡(luò)和各種活動進行推介和交流,擴大培訓效益.
二.做好常規(guī)教研工作,提高課堂教學效益,發(fā)揮物理學科教育功能
1.深入到初、高中各年級課堂,了解教與學的真實情況,協(xié)助老師掌握學情,了解學生學習的困難和需求,為學生設(shè)計好學習“臺階”,從教學細節(jié)入手,提高“常態(tài)課”的課堂教學效益.
2.學習和研讀新物理教材,剖析教學過程,貫徹落實《物理課堂教學建議》.提高片教研活動和學校物理各項教研活動的活動質(zhì)量,通過各種形式進行新教材、新教法的交流.
3.在起始年級進行物理概念教學和滲透物理方法教學的研究,進行學生學法指導(dǎo),發(fā)掘?qū)嶒灲虒W和科學探究在素質(zhì)教育中的功能.
4.組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學指導(dǎo)小組并切實有效開展活動.制定和實施初高中各年級階段教學目標,及時發(fā)現(xiàn)教學中的新問題和對突破教學難點進行探索,取得的經(jīng)驗向各校推廣.
5.改革常規(guī)的教研活動模式,在初中進行“小班化教學”授課研究,高中繼續(xù)進行常態(tài)課教學研究.
6.繼續(xù)進行送課下鄉(xiāng)活動,促進物理教學的城區(qū)校際交流和城鄉(xiāng)交流，協(xié)助有關(guān)初、高中學校辦好展示課、對外公開課,在高中進行市優(yōu)秀課的展示活動.
7.組織好高三物理復(fù)習教學的各項教學研究活動,研究提高不同學校和不同類型學生復(fù)習教學質(zhì)量的辦法,協(xié)助省華中和市一中完成重點中學物理研討會分攤?cè)蝿?wù),及時傳達重點中學物理會議精神,交流方方面面信息.
三.繼續(xù)進行課題研究,在新的教學實踐中發(fā)現(xiàn)新的課題
1.繼續(xù)推進初中研訓物理子課題的研究活動,幫助學校的物理課題研究正常實施.
2.繼續(xù)進行初中和高中研究性學習進行探索和實踐,繼續(xù)開展初、高中科普知識講座.
3.繼續(xù)維護好物理課改網(wǎng),結(jié)合教學進程,進行初、高中教學資料素材的收集和整理,使網(wǎng)站內(nèi)容更貼切物理教學.
四.加強師資隊伍建設(shè),結(jié)合教學實踐,提高師資教育教學能力
1.發(fā)揮不同年齡層次的教師的優(yōu)勢,同時注重不斷學習,充實有助于物理教學的各種知識和技能,以適應(yīng)新的教育形勢需要.
2.對青年教師,結(jié)合《物理課堂教學建議》的學習和實施,從教學細節(jié)入手,鉆研物理課程標準和新教材,練好教學基本功,養(yǎng)成良好的教育教學工作習慣,引導(dǎo)他們研究提高課堂教學效益和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的具體做法,引導(dǎo)他們研究學生學情,對學生進行學法指導(dǎo).
3.對新參加工作的青年教師,開展師徒結(jié)對活動,進行跟蹤聽課,通過多種途徑幫助他們熟悉疏通教材,把握好教學的重點、難點,解決教學中遇到的實際問題,多為他們提供觀摩學習的機會.
4.組織參加市舉行初中和高中中青年教師基本功競賽.
5.組織青年教師參加課題研究,撰寫教育教學論文.
6.注意發(fā)揮各校教研組、年級備課組的作用,在教學教研活動中以老帶新,以新促老,形成良好的教學教研風氣.
7.對部分青年教師教學情況進行抽測.對部分初、高中學生學習狀況進行抽測和進行問卷調(diào)查.
五.其他工作
