扶貧畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：扶貧畢業(yè)論文范文

一、充分采用案例教學(xué)法

（一）案例教學(xué)法在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 課堂教學(xué)作為高等院校實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本組織形式與主戰(zhàn)場，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)模式，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程，盡可能創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)就是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實際不足，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的一個有效途徑。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，主要有兩個方面的優(yōu)點：一是能使學(xué)生在課堂上接觸到大量的真實案例，拉近理論與實際的距離；二是貫徹建構(gòu)主義，始終堅持在教師的指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心。案例教學(xué)中，通過教師組織學(xué)生對案例的分析和討論，學(xué)生需要綜合運用專業(yè)知識及經(jīng)驗剖析案例，把握案例的關(guān)鍵，同時也需要創(chuàng)造性地評價案例，發(fā)表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。從而學(xué)會運用所學(xué)的知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上結(jié)合起來，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決各種錯綜復(fù)雜問題的能力。

（二）實施案例教學(xué)應(yīng)注意的要點 第一，要精心設(shè)計案例。設(shè)計的案例應(yīng)來自實踐，如利用媒體公開報道的具體實例；然后，系統(tǒng)地設(shè)計案例所涉及到的會計知識點，明確一個案例可以解決什么問題、達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，使其具有針對性、典型性、啟發(fā)性和可操作性。而且應(yīng)注意針對案例的問題應(yīng)該有多元化的解決方案，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。第二，案例教學(xué)應(yīng)貫穿各門專業(yè)課程的講授。即在財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計等專業(yè)主干課程的講授中，教師配合理論教學(xué)的內(nèi)容和進度，適時在有關(guān)章節(jié)中組織案例分析和討論，既可加深學(xué)生對理論知識的理解和認(rèn)識，還能提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力。第三，要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。案例教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生積極思維的習(xí)慣和探究問題的意識，要將學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)拓展到課堂外，有效地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、檢索等科學(xué)的方法和手段查閱資料、尋找答案。第四，案例教學(xué)的形式要多樣化?？刹扇W(xué)生發(fā)言、老師點評的形式，或提交分析報告，或分組和分角色進行分析討論，使學(xué)生能系統(tǒng)、清晰地闡明自己的觀點并力爭說服對方，在鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時，還能培養(yǎng)組員間的合作共事能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

二、合理安排實驗教學(xué)

（一）實驗教學(xué)在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 會計實驗教學(xué)主要通過模擬、仿真的企業(yè)資料，營造與實際工作相仿的實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生運用所學(xué)的會計知識，模擬處理各種仿真會計事項，幫助學(xué)生充分理解、認(rèn)識和鞏固會計理論教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地了解企業(yè)一般的生產(chǎn)經(jīng)營過程和掌握會計工作的基本程序，增強學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生將來從事會計實務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，實驗教學(xué)是培養(yǎng)具有實踐能力的會計人才的重要組成部分。會計專業(yè)的實驗教學(xué)體系分為課程同步實驗和綜合實訓(xùn)兩大部分。課程同步實驗包括會計手工模擬實習(xí)、Excel在財務(wù)管理中應(yīng)用、成本會計課程設(shè)計、管理會計課程設(shè)計和財務(wù)管理課程設(shè)計等；綜合實訓(xùn)則包括高級財務(wù)會計、審計、會計制度設(shè)計、ERP沙盤實驗等。

（二）安排會計實驗遵循的原則 在安排上述實驗教學(xué)時應(yīng)遵循下列幾個原則：

首先，實驗教學(xué)與理論教學(xué)的一致性。實驗教學(xué)應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合在一起，根據(jù)理論教學(xué)進度遞進設(shè)置，以使學(xué)生對會計理論教學(xué)中的抽象概念形成形象化和具體化的認(rèn)識，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和運用，從而幫助學(xué)生把知識學(xué)習(xí)同實踐鍛煉及時、有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在初級會計學(xué)的理論教學(xué)結(jié)束后及時安排會計手工模擬實習(xí)，加強傳統(tǒng)手工技能訓(xùn)練。在財務(wù)管理的理論教學(xué)進程中適時穿插Excel在財務(wù)管理中應(yīng)用的培訓(xùn)，把財務(wù)管理理論知識與計算機運用結(jié)合起來，提高學(xué)生利用計算機進行財務(wù)分析和建立財務(wù)模型方面的水平。在所有的專業(yè)課程學(xué)完后則進行一些綜合性和設(shè)計性的實驗，如高級財務(wù)會計、審計、會計制度設(shè)計、ERP沙盤實驗等，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通，提高其分析問題、解決問題的能力。

其次，實驗崗位的全面性。會計是一個綜合性的崗位群，由會計主管、出納員、制單員、記賬員等若干個崗位組成，各崗位的操作技能有所差異。有些會計實驗是在學(xué)生分組分工的基礎(chǔ)上進行的，如會計信息系統(tǒng)實驗中，各組中每個學(xué)生只擔(dān)任某個崗位，其他崗位的操作技能就沒有機會得到訓(xùn)練。所以，在分崗實驗過程中，應(yīng)安排學(xué)生進行崗位輪換，讓其掌握各種會計崗位的職責(zé)、基本操作技能以及各崗位之間的業(yè)務(wù)傳遞關(guān)系，了解會計工作的整個流程，并從整體上把握業(yè)務(wù)發(fā)生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關(guān)業(yè)務(wù)處理的，以適應(yīng)實際工作中不同財務(wù)崗位對會計人員的不同要求。

最后，實驗教學(xué)資源的開放性。一些實驗需要經(jīng)過不斷的練習(xí)和探索，學(xué)生才能掌握，如會計手工模擬實習(xí)、會計信息系統(tǒng)實驗等。如果實驗的地點僅僅局限于實驗室，由于實驗室資源是有限的，實驗室的開放時間也是有限的，學(xué)生就得不到充足的練習(xí)，實驗效果就不理想。所以，這類實驗的教學(xué)資源應(yīng)實現(xiàn)網(wǎng)上全天候開放。即在教學(xué)計劃安排做某實驗的時間段內(nèi)，實驗室的服務(wù)器保證24小時開機，由管理員預(yù)先設(shè)置好學(xué)生用戶名和密碼，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)上的任何一臺計算機登錄到實驗室的實驗平臺，只要輸入用戶名和密碼就可以隨時隨地做實驗，從而提高學(xué)生實驗的自主性。

三、開展豐富多彩的第二課堂活動

（一）第二課堂活動在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 無論是課堂上的案例教學(xué)，還是模擬會計實驗，由于受時間和空間等條件的限制，學(xué)生參與實踐活動的范圍和時間有限。在提倡自主學(xué)習(xí)、自我管理的大學(xué)中，學(xué)生的課余時間相當(dāng)充裕，第二課堂必然成為培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的重要陣地。因此，充分利用課余時間，開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的第二課堂活動，既可以對第一課堂的內(nèi)容鞏固、提高，還能挖掘與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、開拓學(xué)生的思維與視野，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

（二）第二課堂活動的主要形式 會計專業(yè)的第二課堂活動主要包括以下三個方面：

首先，圍繞會計專業(yè)有針對性地組織和開展多種多樣的大學(xué)生技能競賽和科技創(chuàng)新活動，讓會計專業(yè)知識得以有效運用。如，“中華會計網(wǎng)校杯”全國校園財會大賽旨在幫助在校學(xué)生認(rèn)識財會實踐技能，督促在校學(xué)生加強財會知識和實踐技能的學(xué)習(xí)，對于鞏固會計基本理論知識，提升學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通和動手的能力能起到積極的促進作用?！坝糜驯比珖髮W(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽則從財務(wù)角度透視了仿真企業(yè)整體運營過程，讓學(xué)生在成功與失敗的體驗中更好地理解復(fù)雜抽象的經(jīng)營管理理論，使學(xué)生所學(xué)知識相互滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作精神。而在“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等活動中，會計預(yù)測、財務(wù)分析、投資項目的財務(wù)評估等財會工作作為必不可少的一個組成部分，不僅為會計專業(yè)的學(xué)生提供了一個將財會理論知識運用于實踐的平臺，而且還能使學(xué)生在比賽過程中養(yǎng)成合作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識，增強其創(chuàng)業(yè)能力。這些活動已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體。

其次，開展以學(xué)生為主體的課外研究活動。組織學(xué)有余力的學(xué)生組成課外研究小組，參與教師所承擔(dān)的橫向或縱向科研課題或項目。通過安排學(xué)生參與查閱和收集文獻資料、社會調(diào)研、設(shè)計和討論研究方案和研究方法、整理和分析數(shù)據(jù)、撰寫論文等活動，一方面可以幫助教師順利完成課題研究；另一方面，可以使學(xué)生獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的知識面，深化所學(xué)的知識，訓(xùn)練其基本的科學(xué)研究能力，使學(xué)生對會計論文的選題、寫作流程有基本把握。

最后，組織各種會計理論與實務(wù)的專題講座。高?？裳垥?、財務(wù)、審計等業(yè)界名人，如知名的財務(wù)總監(jiān)、高級會計師、注冊會計師、學(xué)者等講學(xué)，介紹我國會計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、國際及國內(nèi)會計改革的動態(tài)以及生產(chǎn)管理中存在的問題與難點等。這些講座能夠開闊學(xué)生的視野，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實際工作、更適用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注會計實務(wù)的興趣，拓寬學(xué)生思考問題的廣度和深度，為學(xué)生運用所學(xué)知識和方法探索解決實際問題的新方法、新思路奠定基礎(chǔ)。

四、完善校外實踐體系

（一）校外實踐在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 在會計實驗室內(nèi)，由于缺乏真實的會計環(huán)境，大部分模擬實驗都是基于相同的數(shù)據(jù)資料，學(xué)生按照同樣的方法和程序得出完全相同的結(jié)論。而在實際會計工作中，常常涉及到職業(yè)判斷，不同的會計人員對同一問題的看法和處理方法可能不完全一致。況且，校內(nèi)模擬實驗很難涵蓋企業(yè)實務(wù)中遇到的諸如重組、合并、關(guān)聯(lián)方交易判斷、外幣業(yè)務(wù)及外幣報表折算等問題。不論校內(nèi)的實驗做得多么細(xì)致、多么完整，與真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)還是有一定的差距，無法代替企業(yè)現(xiàn)實的經(jīng)營環(huán)境。所以，要提高學(xué)生對實際工作環(huán)境的適應(yīng)能力和工作能力，離不開校外實踐活動。

（二）校外實踐體系的構(gòu)成與安排 會計專業(yè)的校外實踐體系包括社會實踐、認(rèn)知實習(xí)、業(yè)務(wù)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。這些校外實踐活動應(yīng)結(jié)合年級特點和會計專業(yè)的課程設(shè)置，逐步推進，合理安排在不同的時間，強化專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

社會實踐活動的目的主要是讓學(xué)生了解國情民情，鍛煉社會生存能力和應(yīng)變能力，增強社會責(zé)任感，提高全面素質(zhì)。社會實踐的內(nèi)容十分豐富，包括科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、科技和教育扶貧、青年志愿者活動、社會調(diào)查、科普知識講座等活動。為了防止大學(xué)生在社會實踐過程中由于自身的社會經(jīng)驗和理論知識等方面的不足，影響社會實踐的效果和質(zhì)量，可以采取大學(xué)生社會實踐導(dǎo)師制，即為參加暑期社會實踐的每個大學(xué)生社會實踐隊配備專業(yè)的社會實踐指導(dǎo)老師，全程、及時地指導(dǎo)大學(xué)生開展實踐活動，提高學(xué)生參與社會實踐的效果。會計專業(yè)的社會實踐安排在大一寒假進行，為期一周比較恰當(dāng)。

會計專業(yè)的認(rèn)知實習(xí)是針對會計基礎(chǔ)工作的認(rèn)識。高校學(xué)生大多數(shù)是從高中直接考入大學(xué)的，缺乏工作經(jīng)驗，對會計工作沒有感性認(rèn)識。通過認(rèn)識實習(xí)，可以使學(xué)生了解和真正接觸會計實務(wù)，包括會計科目、記賬憑證、賬簿的設(shè)置和使用，企業(yè)的記賬程序等，并充分認(rèn)識會計工作的地位和作用，為今后學(xué)習(xí)《財務(wù)會計學(xué)》、《成本會計學(xué)》等其他專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。認(rèn)知實習(xí)的對象最好選擇會計崗位健全、會計資料齊全、會計核算程序規(guī)范的企業(yè)。認(rèn)知實習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完了《初級會計學(xué)》或《基礎(chǔ)會計》之后進行。鑒于《初級會計學(xué)》或《基礎(chǔ)會計》一般是安排在大一下學(xué)期學(xué)習(xí)，所以會計專業(yè)的認(rèn)知實習(xí)安排在大一暑期進行，為期兩周比較恰當(dāng)。

業(yè)務(wù)實習(xí)的目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與企事業(yè)單位的會計實踐結(jié)合起來，在認(rèn)知實習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步熟悉會計程序、會計方法、會計準(zhǔn)則，掌握各類業(yè)務(wù)的會計處理方法。通過業(yè)務(wù)實習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會設(shè)賬、建賬；會對企業(yè)的基本業(yè)務(wù)進行會計處理；會編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報表；能夠根據(jù)報表和相關(guān)數(shù)據(jù)進行基本的財務(wù)分析等。業(yè)務(wù)實習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進行，一般安排在大二和大三暑期進行，為期一個月比較恰當(dāng)。

所有高校的畢業(yè)實習(xí)基本上都在學(xué)生大四寒假及開學(xué)一個月內(nèi)進行。畢業(yè)實習(xí)的目的有兩種：一種是圍繞畢業(yè)論文選題進行畢業(yè)實習(xí)，以便在實踐中收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，為順利完成畢業(yè)論好準(zhǔn)備；還有一種是學(xué)生根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇地進行實習(xí)，在業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，獲得獨立工作的能力，為將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。例如，如果學(xué)生將來打算到會計師事務(wù)所工作，那么他就可以到會計師事務(wù)所進行畢業(yè)實習(xí)；如果學(xué)生的就業(yè)單位已經(jīng)確定，那么他就可以到就業(yè)單位進行畢業(yè)實習(xí)，以便提前熟悉就業(yè)單位的業(yè)務(wù)流程和工作環(huán)境，為實現(xiàn)畢業(yè)與工作的無縫鏈接創(chuàng)造良好條件。

五、加強實習(xí)基地建設(shè)

（一）加強實習(xí)基地建設(shè)的重要性 由于會計工作很重要，涉及一個企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不太愿意接受會計實習(xí)生。即使有些企業(yè)接收了，由于擔(dān)心賬務(wù)處理出現(xiàn)錯誤，也不愿意放手讓學(xué)生進行實際操作，所以，很多學(xué)生到企業(yè)實習(xí)從事的都是非會計崗位工作，很難實現(xiàn)專業(yè)對口。甚至有的學(xué)生由于缺乏實習(xí)資源，自己無法聯(lián)系到適合的實習(xí)單位，導(dǎo)致校外實習(xí)流于形式。因此，為了給會計專業(yè)學(xué)生提供良好的實習(xí)平臺，尤其是給學(xué)生創(chuàng)造更多的與專業(yè)對口的實習(xí)機會，應(yīng)通過多種渠道加強實習(xí)基地的建設(shè)，使會計專業(yè)學(xué)生的校外實習(xí)收到良好的效果。

（二）實習(xí)基地建設(shè)的形式 會計專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)可以采取以下三種形式：

一是校企合作，建立長期穩(wěn)定、高質(zhì)量的實習(xí)基地。校企雙方在互利互惠的基礎(chǔ)上開展合作，讓企業(yè)從實習(xí)基地中獲益是高校首先要考慮的問題，也是校企合作可持續(xù)開展的關(guān)鍵。在校企合作中，高校利用其具有智力資源和專門職業(yè)人才的優(yōu)勢，選派教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決財會工作甚至經(jīng)營管理中面臨的難題，指導(dǎo)企業(yè)提升其經(jīng)營管理工作的水平；同時，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的最新理論知識和業(yè)務(wù)處理方法帶到企業(yè)中，并能夠承擔(dān)一部分企業(yè)的具體工作，可部分緩解企業(yè)會計人員工作壓力。作為實習(xí)基地的企業(yè)，則需要定期接受學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)的會計問題，同時提供會計崗位給學(xué)生實習(xí)，使學(xué)生有機會接觸和參與企業(yè)的會計工作，又使學(xué)校和學(xué)生了解企業(yè)對會計人員的需求所在，以便有針對性地培養(yǎng)能適應(yīng)市場需要的人才，最終使校企雙方達(dá)到雙贏的效果。高校應(yīng)選擇那些經(jīng)營管理規(guī)范，會計制度健全、賬簿資料齊全，專業(yè)人員素質(zhì)高、能力強，能夠?qū)ι蠉弻嵙?xí)的學(xué)生進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并能夠接納較多學(xué)生的企業(yè)作為實習(xí)基地。并盡量做到企業(yè)規(guī)模和涉及的行業(yè)必須多樣化，才能使學(xué)生接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)千差萬別的會計業(yè)務(wù)，豐富學(xué)生就業(yè)所需的會計從業(yè)經(jīng)驗。

二是由教師創(chuàng)建財務(wù)公司。高校會計專業(yè)中有的教師具有豐富的會計從業(yè)經(jīng)驗，他們可利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)建財務(wù)公司，從事記賬、申報納稅、代辦公司注冊、代辦工商年檢、代辦驗資、稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)。這些經(jīng)營活動幾乎涵蓋了會計專業(yè)的全部實踐課程。財務(wù)公司的業(yè)務(wù)拓展交給1-2名有經(jīng)驗的教師負(fù)責(zé)，學(xué)生和其他缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師則在創(chuàng)建者的指導(dǎo)下參與其中的具體業(yè)務(wù)操作。這為會計專業(yè)實踐教學(xué)的實施及教師職業(yè)能力的提高搭建了一個好的平臺，而且也為教師的課堂教學(xué)提供了豐富、鮮活的素材。

三是以校內(nèi)財務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實習(xí)基地。高校財務(wù)處及附屬實體作為高校機構(gòu)的一部分，有責(zé)任利用自身的資源培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。高校財務(wù)處及附屬實體的財務(wù)部門，既具有良好的硬件條件（會計崗位健全和實現(xiàn)了會計信息化），又有經(jīng)驗豐富的財務(wù)工作人員，特別是有些財務(wù)工作人員還承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)，完全有能力從理論和實踐兩方面對學(xué)生進行指導(dǎo)。所以，以校內(nèi)財務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實習(xí)基地完全具有可行性，是對校內(nèi)資源的充分利用。

六、引入畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)

（一）畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 畢業(yè)論文與以學(xué)生為主體的課外研究活動雖然同為科研活動，但它不只是培養(yǎng)個別對科研感興趣的學(xué)生的實踐能力，而是高校面向全體學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生將所學(xué)知識綜合運用于實踐，解決實際問題的階段，在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強化社會意識、訓(xùn)練基本科學(xué)研究能力、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。為了使學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實際問題的能力在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)得以強化，可以在傳統(tǒng)的由本校教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引入畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)。即邀請企事業(yè)單位中業(yè)務(wù)水平較高、有豐富實踐經(jīng)驗的財會人員擔(dān)任第二指導(dǎo)教師，部分學(xué)生的畢業(yè)論文由高校教師和企事業(yè)單位的財會人員聯(lián)合指導(dǎo)。而且通過實施畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)，還能加強高校教師與企事業(yè)單位的交流，既幫助企事業(yè)單位解決了一些實際問題，又提高了教師自身的科研水平，豐富了高校教師的實踐經(jīng)驗，達(dá)到雙贏的效果。

（二）畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的具體實施方案 在畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的實施過程中，從畢業(yè)論文的選題、開題到撰寫均以培養(yǎng)實踐能力為導(dǎo)向。畢業(yè)論文的題目除了由本校老師根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)術(shù)界熱點、難點等問題確定，還有部分題目則是由第二指導(dǎo)老師提供：即首先由企事業(yè)單位的財會人員根據(jù)實際工作中存在的問題，提煉出具有應(yīng)用價值的畢業(yè)論文選題提交給高校的財會院系；再由財會院系組織教師從中挑選既充分滿足教學(xué)要求又能起到對學(xué)生技能訓(xùn)練的題目，向?qū)W生公布；最后由學(xué)生自由選擇。這樣可加強畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性，并有利于增強學(xué)生面對實際的意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強責(zé)任感和緊迫感。在畢業(yè)論文的開題、寫作過程中，高校教師作為第一指導(dǎo)教師，對論文的研究方法、框架結(jié)構(gòu)、邏輯性、理論性、規(guī)范性等方面進行指導(dǎo)；企事業(yè)單位中的財會人員作為第二指導(dǎo)教師，則對論文的研究內(nèi)容、相關(guān)法規(guī)政策、改進建議和具體措施的可行性等方面結(jié)合實際進行指導(dǎo)。從而讓學(xué)生更加了解生產(chǎn)管理中的實際情況，并綜合運用所學(xué)的理論知識和方法提出解決生產(chǎn)管理中實際問題的方案，提高在畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)管理實際相結(jié)合的程度，以及學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實際問題的能力。

參考文獻：

第2篇：扶貧畢業(yè)論文范文

社會的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式也反映了一個時展的特點并且與之相適應(yīng)。關(guān)于社會學(xué)的論文題目有哪些？下面小編給大家?guī)?021社會學(xué)畢業(yè)論文題目參考，希望能幫助到大家!

優(yōu)秀大學(xué)生社會學(xué)論文題目1.淺析大學(xué)生炒股的博弈心理現(xiàn)狀

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀研究--以河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例

3.在華韓國留學(xué)生文化智力對文化認(rèn)同的內(nèi)隱影響研究

4.大學(xué)藝術(shù)與禮儀教育滲透研究

5.讀懂“90后”才能獲取真正的生力軍

6.高校學(xué)生自殺原因分析及對策

7.關(guān)于綜合性大學(xué)開設(shè)禮儀課程的探索

8.信任與公平:青年社會心態(tài)的區(qū)域比較

9.淺析生態(tài)社會主義思潮對大學(xué)生的影響及對策

10.試論專業(yè)化.職業(yè)性社會工作推進的必要性與發(fā)展趨勢分析

11.高?！肮碴P(guān)系學(xué)”課程教學(xué)方法改革的幾點建議

12.民族院校家庭經(jīng)濟困難生社會價值人際交往發(fā)展需求研究

13.民國時期女大學(xué)生婚姻觀研究

14.構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為訴求的課程實訓(xùn)模式--以公關(guān)課程為例

15.“社區(qū)為本”的兒童保護服務(wù)本土化模式創(chuàng)新--以佛山市里水鎮(zhèn)“事實孤兒”保護項目為例

16.影視作品對當(dāng)代大學(xué)生婚戀觀影響的實證研究--以河南省部分高校為例

17.穗.港兩地青年學(xué)生的交流與融合

18.90后男大學(xué)生穿著行為分析

19.雙語教學(xué)在社會工作專業(yè)的應(yīng)用性分析

20.羅振宇:我看到的世界

21.基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的社會心理學(xué)研究進展

22.對高校經(jīng)濟統(tǒng)計基礎(chǔ)知識的研究

23.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)難問題的分析及對策研究

24.基于社會認(rèn)同理論的社工大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究

25.新常態(tài)下社會思潮的存在邏輯與新表征

26.大學(xué)階段數(shù)據(jù)分析師的培養(yǎng)研究

27.社會工作如何在精準(zhǔn)扶貧中發(fā)揮作用

28.社會工作專業(yè)人才流失現(xiàn)象的探討

29.社會心理學(xué)視角下的親環(huán)境行為探討

30.高職院校開設(shè)禮儀課程的意義探析

31.中國當(dāng)代社會心理學(xué)發(fā)展的新方向

32.實踐性教學(xué)在女性學(xué)課程體系中的運用

33.改革開放以來我國職業(yè)聲望排序及變遷研究

34.基層電大統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)輔導(dǎo)改革初探

35.社會信任對網(wǎng)絡(luò)公民參與的影響--以大學(xué)生網(wǎng)民為例

36.“小組工作”方法運用于課堂教學(xué)的實踐報告

37.內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

38.對高校禮儀課程教學(xué)方法改革的思考

39.性別意識與女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量--基于福建省五所高校的調(diào)查

40.國外青少年移動網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備使用情況研究綜述

41.甘肅省大學(xué)生自殺意念與羞恥感.述情障礙.領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系

42.農(nóng)村大學(xué)生“訴貧傷害”的社會學(xué)分析

43.癥結(jié)與解決:受懷舊風(fēng)影響的大學(xué)生戀愛觀

44.關(guān)于提高開放電大“統(tǒng)計學(xué)原理”教學(xué)效果的探討

45.論大學(xué)生手機成癮行為的原因

46.家庭依戀模式對杏林學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的個案研究

47.當(dāng)代女大學(xué)生性行為現(xiàn)狀及影響因素的研究綜述

48.大學(xué)生親密關(guān)系暴力的相關(guān)研究評述

49.社會工作人才保障激勵機制研究--以南京市為例

50.哈貝馬斯交往行為理論對大學(xué)生“低頭族”的啟示

51.湖北高校大學(xué)生社交媒體使用狀況的實證分析

52.微信對大學(xué)生人際交往影響的調(diào)查與分析--以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

53.改進當(dāng)代西方社會思潮的教學(xué)方法及其意義

54.信息化環(huán)境下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的研究

55.論當(dāng)前我國社會的四種非理性文化心態(tài)

56.微時代環(huán)境下大學(xué)生人際交往的“網(wǎng)絡(luò)共同體”研究

57.信息技術(shù)女性用戶對信息技術(shù)設(shè)計的影響

58.關(guān)于高?！敖y(tǒng)計學(xué)”課程的教學(xué)滿意度評價

59.大學(xué)生親子關(guān)系與朋友關(guān)系的相關(guān)研究

60.常見校園犯罪的法律說明及其預(yù)防

法律社會學(xué)論文題目選題參考1.涉罪未成年人異地社會調(diào)查制度現(xiàn)行做法

2.完善未成年被告人人格調(diào)查制度的司法對策--以廣州市的審判實踐為樣本

3.未成年人犯罪記錄封存制度的理解與完善--兼論《刑事訴訟法》第275條

4.我國少年司法之人格甄別制度引入

5.未成年被告人人身危險性調(diào)查的理念確立和機制構(gòu)建

6.少年司法分立論

7.“打人命”:農(nóng)村青年婦女自殺特殊干預(yù)的一般意義

8.校園虐童行為模式與預(yù)防對策研究

9.社科法學(xué)的知識反思--以研究方法為核心

10.自由的女性與女性的自由--自由主義女性主義法學(xué)的主張及其影響

11.中國青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪研究綜述

12.“封存”還是“消滅”?--評新刑訴法犯罪記錄封存條款

13.“罪錯未成年人新聞報道的權(quán)益保護與法律規(guī)制”研討沙龍綜述

14.未成年人刑事檢察辦案機制創(chuàng)新研究--以玄武區(qū)檢察院“協(xié)作式”辦案制度為視角

15.江蘇省預(yù)防未成年人犯罪地方立法的實證分析--以A市未成年人犯罪成因和預(yù)防現(xiàn)狀為調(diào)研對象

16.社區(qū)服刑人員社會支持系統(tǒng)調(diào)查研究--以上海為例

17.我國少年司法的困境與出路

18.未成年人刑事案件程序性制裁機制研究

19.赦免制度:“寬恕”在國家心理中的體現(xiàn)

20.司法社工職業(yè)的獨特性

21.論強制辯護在未成年人刑事案件訴訟程序中的適用--以《刑事訴訟法》第267條為中心

22.我國社會工作者隊伍建設(shè)立法研究綜述

23.未成年人犯罪的性法學(xué)思考

24.未成年犯罪人的社區(qū)矯正

25.試論青少年法制觀念的培養(yǎng)

26.從性科學(xué)研究的基本思路看性法學(xué)研究的未來課題

27.關(guān)注弱勢群體--女性主義法學(xué)的啟示

28.哈貝馬斯的交往理性法律觀及其啟示

29.青少年犯罪預(yù)防中的“兒童參與”--創(chuàng)新立體化社會治安防控體系的新思考

30.少年司法程序中品格證據(jù)適用的沖突與重構(gòu)

31.兒童虐待的心理危害

32.未成年人輕罪案件非刑罰化處理之構(gòu)想--以刑事和解為視角

33.未成年人犯罪特別程序之定位

34.未成年人刑事案件審理中社會調(diào)查制度的實際運用與分析

35.論我國未成年人人格調(diào)查制度之完善

36.寬嚴(yán)相濟語境下未成年人累犯制度釋疑及完善

37.可能性與空間考量:精神障礙者的司法社工介入

38.法社會學(xué)視角下的男性自殺問題研究

39.論大學(xué)生犯罪是否從寬處罰及其完善

40.新時期重慶市青少年犯罪研判與對策

社會工作專業(yè)畢業(yè)論文題目參考1、家庭暴力問題解決的社會工作介入研究

2、流動兒童城市適應(yīng)性的社會工作介入研究

3、北京市社會工作事務(wù)所中社會工作者的激勵狀況研究

4、社會工作視角下的城市空巢老人社區(qū)養(yǎng)老問題研究

5、社會工作教育對社會工作專業(yè)化的影響

6、關(guān)于最低生活保障與社會工作融合的研究

7、災(zāi)害社會工作的本土實踐：一種優(yōu)勢視角的分析

8、社會工作介入農(nóng)民工婦女社會支持網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)研究

9、社會工作對自閉癥家庭的干預(yù)研究

10、社會轉(zhuǎn)型期青少年偏差行為矯治的社會工作介入研究

11、醫(yī)務(wù)社會工作實習(xí)研究

12、社會工作專業(yè)人才流失問題研究

13、整合式社會工作方法介入流動兒童青春期性教育的研究

14、軍休干部服務(wù)中的社會工作倫理困境研究

15、民辦社會工作機構(gòu)運行模式研究

16、資源依賴視角下社會工作機構(gòu)服務(wù)質(zhì)量研究

17、社會工作機構(gòu)資源動員模式研究

18、社會工作介入青少年人際交往的探討

19、“三社聯(lián)動”機制推動廣州城市社區(qū)社會工作發(fā)展的研究

20、社會工作服務(wù)機構(gòu)能力現(xiàn)狀分析

21、社會工作機構(gòu)人力資源管理滿意度調(diào)查

22、新形勢下沿海地區(qū)農(nóng)村社會工作問題研究

23、傷殘人群社會工作中的困惑思考

24、社會工作專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同影響因素及前瞻思考

25、社會工作介入空巢老人居家養(yǎng)老的模式研究

26、專業(yè)社會工作與中國社會治理相結(jié)合的探討

27、留守兒童心理健康問題的社會工作介入

28、欠發(fā)達(dá)地區(qū)社會工作發(fā)展路徑探析

29、增權(quán)理論視角下面向“三失”青少年的社會工作個案幫扶途徑與方法研究

30、社會治理視角下新疆社會工作示范點的發(fā)展研究

31、制度信任視角下的社會工作“嵌入”公辦福利機構(gòu)問題研究

32、青少年厭學(xué)的社會工作個案介入研究

33、社會工作實務(wù)中的倫理困境與倫理抉擇

34、從社會工作機構(gòu)的成立看本土性社會工作的發(fā)展

35、社會工作視角下和諧醫(yī)患關(guān)系構(gòu)建研究

36、社會工作理論與實踐的脫離和整合

37、社會工作方法在改善醫(yī)患關(guān)系中的運用

38、資源依賴視角下社會工作機構(gòu)服務(wù)機制探析

39、社會工作行業(yè)組織明確組織使命與發(fā)展道路方法的研究

第3篇：扶貧畢業(yè)論文范文

目錄

1．前言...2

2．網(wǎng)絡(luò)營銷——促進中小陶瓷企業(yè)營銷國際化...2

3．網(wǎng)絡(luò)營銷的主要特點...3

3．1跨時空營銷...3

3．2互動式營銷...3

3．3定制化營銷...3

3．4低成本營銷...4

4．中小陶瓷企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的主要策略...4

4．1產(chǎn)品策略...4

4．2價格策略...4

4．3促銷策略...5

4．4渠道策略...5

4．5營銷集成策略...6

5．結(jié)語...6

致謝..6

參考文獻..7

我國中小陶瓷企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷策略

xx學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)xxx

指導(dǎo)老師xxx

摘要：

分析了電子商務(wù)時代給我國陶瓷企業(yè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并結(jié)合實例論述了我國陶瓷企業(yè)發(fā)展之初實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)采取的網(wǎng)絡(luò)營銷策略。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)營銷，中小陶瓷企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)營銷策略

1前言

一個企業(yè)的生存發(fā)展，主要依賴于對市場的擁有程度。作為企業(yè)，在競爭中取勝和極力占領(lǐng)市場的份額是它的最終目的，也是最大限度地獲取利潤的良方。而在電子商務(wù)時代internet的發(fā)展使計算機市場營銷成為可能，而市場營銷的計算機化——網(wǎng)絡(luò)營銷導(dǎo)致企業(yè)的營銷和管理模式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這種營銷和管理模式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹行√沾善髽I(yè)提供了有利的手段，使它們能夠有機會智勝那些過去不可一世的大企業(yè)。

中小陶瓷企業(yè)因為其規(guī)模小實力相對較弱，雖然有很好的技術(shù)、產(chǎn)品，但由于信息不通暢，無法使消費者知道并訂購自己的產(chǎn)品，使得中小陶瓷企業(yè)在其營銷過程中存在著其它企業(yè)所不存在的諸多難題。而電子商務(wù)則為中小陶瓷企業(yè)帶來先進的信息手段，從而為他們創(chuàng)造了與大企業(yè)相對平等的競爭機會和舞臺，并帶來了良好的發(fā)展條件與機遇。一家小陶瓷企業(yè)在網(wǎng)上做的廣告可以把企業(yè)的促銷信息傳遞給世界各地的潛在消費者。因此，我國中小陶瓷企業(yè)要想獲得長足發(fā)展，要想在激烈的營銷競爭中立于不敗之地，必須樹立現(xiàn)代市場營銷觀念，努力學(xué)習(xí)國外先進的營銷方式，運用科學(xué)的營銷手段、先進的物流配送方式，探索適用自身的營銷策略，實行網(wǎng)絡(luò)營銷，并利用網(wǎng)絡(luò)營銷的優(yōu)勢來提高其競爭力。

2網(wǎng)絡(luò)營銷——促進中小陶瓷企業(yè)營銷國際化

網(wǎng)絡(luò)營銷(cybermarketing,onlinemarketing)是指借助國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，實施企業(yè)的營銷戰(zhàn)略和策略，以求實現(xiàn)企業(yè)的營銷目標(biāo)。借助于internet，企業(yè)可以以較低費用完成以下工作：建立與個人計算機使用者相連的新的銷售渠道；接觸新的潛在顧客；為深層次廣告提供新的渠道，將大量可變信息轉(zhuǎn)化為符合需要的適用信息，收集大量消費者信息，從而使面向消費者的營銷活動更明確、更有針對性；建立更為有效的渠道，以自動解決問題、回答消費者問題；敏感地收集消費者反饋，并利用反饋改善產(chǎn)品、服務(wù)和銷售。

一個陶瓷企業(yè)的發(fā)展剛剛起步，由于各方面的實力無法與大企業(yè)相比，所以很難實現(xiàn)營銷國際化。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，改變了這一切，中小陶瓷企業(yè)完全可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)營銷國際化。以瑞士一家生產(chǎn)火車模型的小企業(yè)為例，該企業(yè)只有15名員工，其中有6人就專門負(fù)責(zé)外出參展等事宜，并且重點利用網(wǎng)絡(luò)開展?fàn)I銷，使這家企業(yè)的模型火車占據(jù)了世界市場份額的40%。瑞士中小企業(yè)努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷的增值化，通過消費者反饋的信息，加快產(chǎn)品測試過程，積極提供定制服務(wù)、個性化服務(wù)；在網(wǎng)上提供各種免費咨詢，滿足消費者的求知欲，促進了產(chǎn)品的國際化。

在網(wǎng)絡(luò)時代，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷是促進中小陶瓷企業(yè)市場全球化的一種最佳方式。通過網(wǎng)絡(luò)，中小陶瓷企業(yè)可以快捷企業(yè)最新信息，可以在網(wǎng)頁上制作廣告宣傳企業(yè)形象，借助網(wǎng)絡(luò)收集客戶意見，及時把握市場和消費者對企業(yè)、產(chǎn)品及服務(wù)的需求，作為制定企業(yè)經(jīng)營和市場營銷策略的基礎(chǔ)。企業(yè)可以通過向客戶提供某些優(yōu)惠活動，收集客戶的相關(guān)資料，建立客戶數(shù)據(jù)庫，并在此基礎(chǔ)上提供各種延伸服務(wù)，以增加銷售機會。因此，中小陶瓷企業(yè)應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)產(chǎn)品銷售，積極搶占市場。

3網(wǎng)絡(luò)營銷的主要特點

3.1跨時空營銷

營銷的最終目的是占有市場份額。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有超越時間約束和空間限制進行信息交換的特點,因此使得脫離時空限制達(dá)成交易成為可能。中小陶瓷企業(yè)就可能有更多時間和更大空間進行營銷，可24小時隨時隨地的提供全球性營銷服務(wù)。同時，消費者只需根據(jù)自已的喜歡或需要去選擇相應(yīng)的信息加以比較，做出購買的決策，這種輕松自在的選擇，不必受時間、地點的限制。

3.2互動式營銷

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供了中小陶瓷企業(yè)與消費者雙向交流的通道，中小陶瓷企業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)向消費者展示產(chǎn)品目錄，聯(lián)結(jié)資料庫提供有關(guān)產(chǎn)品信息的查詢，制作調(diào)查表來搜集消費者的意見，還可以讓消費者參與產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)，真正作到以消費者為中心，設(shè)計出更符合消費者需要的產(chǎn)品和服務(wù)。通過這種雙向互動的溝通方式，提高了消費者的參與性和積極性，反過來，也提高了企業(yè)營銷策略的針對性，有助于實現(xiàn)企業(yè)的全程營銷目標(biāo)。

3.3定制化營銷

所謂定制化是指中小陶瓷企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，一對一向消費者提供獨特化、個性化的產(chǎn)品或服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)營銷的一個重要思想就是要盡最大努力滿足單個消費者的特定消費要求，立足于處理好與每一個消費者的關(guān)系，注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨特優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)、提高消費者的忠誠度，確保銷售持續(xù)增長。網(wǎng)絡(luò)營銷可跟蹤每個客戶的消費習(xí)慣和偏好，及時推薦相關(guān)產(chǎn)品。

3.4低成本營銷

首先，中小陶瓷企業(yè)采購原材料往往是一項程序煩瑣的過程。通過電腦網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)活動，企業(yè)可以加強與主要供應(yīng)商之間的協(xié)作關(guān)系，將原材料的采購與產(chǎn)品的制造過程有機地配合起來，形成一體化的信息傳遞和信息處理體系，從而降低了陶瓷企業(yè)的采購成本。陶瓷企業(yè)對原材料需求量大,品種繁多，利用網(wǎng)絡(luò)進行原材料采購及市場營銷，足不出戶便可得到來源廣泛的信息資源，且節(jié)省中介費，從而節(jié)省大筆資金，降低成本。同時可以毫不費力地貨比三家，得到最便宜的原材料，這比傳統(tǒng)的采購方式方便得多！因此實行網(wǎng)絡(luò)營銷可使運營成本大幅度降低。

其次，中小陶瓷企業(yè)運用網(wǎng)絡(luò)手段，可以降低促銷成本(如廣告、調(diào)研等費用)。在網(wǎng)上促銷的成本只相當(dāng)于直接郵寄廣告費的1/10，利用因特網(wǎng)廣告的平均費用僅為傳統(tǒng)媒體的3%。

總之，網(wǎng)絡(luò)營銷是一對一的、理性的、消費者主導(dǎo)的、非強迫性的、循序漸進式的，而且是一種低成本與人性化的營銷。

4中小陶瓷企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的主要策略

4.1產(chǎn)品策略

作為一種新型媒體，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的運用對傳統(tǒng)的產(chǎn)品策略必然會帶來沖擊，因為就像不同的產(chǎn)品適合采用不同的銷售渠道一樣，網(wǎng)絡(luò)營銷也有其適用的產(chǎn)品范圍和策略。

由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有很好的互動性和引導(dǎo)性，消費者通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在中小陶瓷企業(yè)的引導(dǎo)下對陶瓷產(chǎn)品或服務(wù)進行選擇或提出具體要求。通過網(wǎng)絡(luò)的良好服務(wù)功能，才能贏得消費者的滿意，進而建立消費者的忠誠，將陶瓷企業(yè)的知名度轉(zhuǎn)化為滿意度。

具體策略主要如下：

利用電子布告欄(bbs)或電子郵件(email)提供線上售后服務(wù)或與消費者作雙向溝通。

讓消費者在網(wǎng)絡(luò)上充分展示自己的需求并可親自設(shè)計，企業(yè)據(jù)此為消費者提品與服務(wù)，比如對陶瓷工藝品的外觀、色彩等均可運用該種方式。

在網(wǎng)絡(luò)上提供與產(chǎn)品相關(guān)的專業(yè)知識，達(dá)到增加產(chǎn)品價值的同時也提高企業(yè)形象，如對陶瓷機械維護與保養(yǎng)，陶瓷家電用品的性能、使用和注意事項。

提供網(wǎng)上自動服務(wù)系統(tǒng)，依據(jù)客戶需求，自動適時地利用網(wǎng)絡(luò)提供有關(guān)產(chǎn)品的服務(wù)信息。例如，陶瓷機械產(chǎn)品的供應(yīng)商可在網(wǎng)絡(luò)上提醒客戶有關(guān)定期保養(yǎng)的通知等。

4.2價格策略

價格對陶瓷企業(yè)、消費者乃至中間商來說都是最為敏感的問題，而網(wǎng)絡(luò)上信息自由的特點使這三方面對產(chǎn)品的價格信息都有比較充分的了解。網(wǎng)絡(luò)上的價格有兩個特點：

(1)價格彈性化。由于網(wǎng)絡(luò)營銷的互動性，消費者可以和陶瓷企業(yè)就產(chǎn)品價格進行協(xié)商。另外，陶瓷企業(yè)也可以根據(jù)每個消費者對陶瓷產(chǎn)品和服務(wù)提供的不同要求，來制定相應(yīng)的價格。

(2)價格趨低化。由于網(wǎng)絡(luò)營銷使陶瓷企業(yè)和消費者直接打交道，而不需要傳統(tǒng)的中間人，使企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和促銷成本降低，企業(yè)可以降低產(chǎn)品的價格促銷，又由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性和互動性，陶瓷市場是透明的，消費者可以就產(chǎn)品及價格進行充分的比較和選擇。

因此，要求中小陶瓷企業(yè)以盡可能低的價格向消費者提品和服務(wù)，在以市場為導(dǎo)向的營銷中，中小陶瓷企業(yè)必須以消費者能接受的成本定價。

網(wǎng)上價格策略主要表現(xiàn)在：

網(wǎng)上查詢功能可以充分揭示市場相關(guān)產(chǎn)品的價格，消費者能理性判斷欲購產(chǎn)品價格的合理性。

舉辦網(wǎng)上會員制，鼓勵消費者上網(wǎng)消費，以節(jié)省銷售渠道的運行成本。

開發(fā)智能型網(wǎng)上議價系統(tǒng)，與消費者直接在網(wǎng)絡(luò)上協(xié)商價格。

開發(fā)自動調(diào)價系統(tǒng)，可以依時間、季節(jié)變動，工廠庫存情況，市場供需情形，促銷活動等自動調(diào)整產(chǎn)品價格。

4.3促銷策略

傳統(tǒng)的促銷是以陶瓷企業(yè)為主體，通過一定的媒體或工具對消費者進行聯(lián)系，而網(wǎng)絡(luò)促銷的出發(fā)點是利用網(wǎng)絡(luò)的特征實現(xiàn)與消費者的溝通，使消費者可以參與陶瓷企業(yè)的營銷活動中來。這種溝通方式不是傳統(tǒng)促銷中“推”的形式而是“拉”的形式，不是傳統(tǒng)的“強勢”營銷而是“軟”營銷，它的主動方是消費者，消費者的需求趨于個性化，他們會在個性化需求的驅(qū)動之下自己到網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的消費者信息。中小陶瓷企業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)受訪情況的分析，更能了解消費者的需求，實行有針對性的主動營銷，這樣更易引起消費者的認(rèn)同。

網(wǎng)上促銷的核心問題是如何吸引消費者，為其提供具有價值誘因的商品信息。但網(wǎng)絡(luò)手段的運用，使傳統(tǒng)的促銷活動具有了新的含義和形式。常見的網(wǎng)上促銷有如下一些方面：

(1)建立虛擬公共關(guān)系室。在網(wǎng)絡(luò)上參與公益部門所舉辦的各項公益活動及贊助，如希望工程，扶貧救助等；也可結(jié)合本陶瓷企業(yè)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)推動公共服務(wù)。

(2)利用網(wǎng)上對話的功能，舉行網(wǎng)上消費者聯(lián)誼活動或網(wǎng)上記者招待會。這樣做，一方面可以跨時空地進行溝通，同時也是一種低成本的促銷。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)進行促銷活動，包括新陶瓷產(chǎn)品信息提供，促銷方式說明，提供折扣券或贈品等，提高消費者上網(wǎng)搜尋及購買產(chǎn)品的意愿。

(4)網(wǎng)上廣告，與此同時，建立英文版的首頁也是中小陶瓷企業(yè)國際化不可缺少的推廣活動。

(5)積極參加網(wǎng)絡(luò)資源索引，盡可能使客戶容易查詢到公司的推廣資料，使其能快速獲得所需的商品信息。與非競爭性廠商進行網(wǎng)上促銷的策略聯(lián)盟，利用相互的網(wǎng)上資料庫，增加與潛在消費者接觸的機會。

4.4渠道策略

營銷渠道，也叫銷售渠道或分銷渠道，是指產(chǎn)品從生產(chǎn)者轉(zhuǎn)移到消費者或使用者所經(jīng)過的途徑。網(wǎng)絡(luò)營銷是一對一的分銷渠道，是跨時空進行銷售的，消費者可以隨時隨地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)購買相關(guān)產(chǎn)品。因此中小陶瓷企業(yè)的陶瓷產(chǎn)品的分銷應(yīng)以方便消費者為主。下面列舉網(wǎng)絡(luò)條件下營銷渠道可能展現(xiàn)的形態(tài)。

在首頁設(shè)計上采取虛擬實境的手法，設(shè)立虛擬商店櫥窗，使消費者如同進入實際的商店一般，同時商店的櫥窗可順應(yīng)時間、季節(jié)、促銷活動、經(jīng)營策略等需要，輕易快速地改變設(shè)計。

結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)的公司，共同在網(wǎng)絡(luò)上組織網(wǎng)絡(luò)商展。消費者一經(jīng)上網(wǎng)，即可飽覽各類相關(guān)商品，從而增加上網(wǎng)意愿與消費動機。如生產(chǎn)建筑陶瓷、衛(wèi)生陶瓷的中小陶瓷企業(yè)就可與房地廠商聯(lián)手舉辦網(wǎng)絡(luò)商展活動。

消費者在決定采購后，可采用電子郵件方式進行網(wǎng)上訂購。

可在網(wǎng)絡(luò)上以首頁方式設(shè)立虛擬經(jīng)銷商或虛擬公司，提供各類的商品目錄及必要的售后服務(wù)。

此外，網(wǎng)絡(luò)營銷中一個最重要的渠道就是會員網(wǎng)絡(luò)，會員網(wǎng)絡(luò)是在中小陶瓷企業(yè)建立虛擬組織的基礎(chǔ)上形成的網(wǎng)絡(luò)團體，通過會員制，促進消費者相互間的聯(lián)系和交流，以及消費者與陶瓷企業(yè)的聯(lián)系和交流，培養(yǎng)消費者對陶瓷企業(yè)的忠誠，并把消費者融入陶瓷企業(yè)的整個營銷過程中，使會員網(wǎng)絡(luò)的每一個成員都能互惠互利，共同發(fā)展。

4.5營銷集成策略

因特網(wǎng)是一種新的市場環(huán)境，這一環(huán)境不只是對中小陶瓷企業(yè)的某一環(huán)節(jié)和過程，還將對企業(yè)組織、運作及管理觀念上產(chǎn)生重大影響。一些企業(yè)已經(jīng)迅速融入這一環(huán)節(jié)，依靠網(wǎng)絡(luò)與原料商、制造商、消費者等建立了密切的聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)收集傳遞信息，從而根據(jù)消費需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)伙伴的生產(chǎn)能力來實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計、制造及銷售服務(wù)的全過程。這種模式就是網(wǎng)上營銷集成，應(yīng)用這一模式的典型代表有電腦行業(yè)cisco、dell等公司。

網(wǎng)上營銷集成是對因特網(wǎng)的綜合應(yīng)用，是因特網(wǎng)對傳統(tǒng)商業(yè)關(guān)系的整合，它使中小陶瓷企業(yè)真正確立了市場營銷的核心地位。中小陶瓷企業(yè)的使命不僅是制造產(chǎn)品，還應(yīng)根據(jù)消費者的需求，組合現(xiàn)有的外部資源，高效地輸出一種滿足這種需求的品牌產(chǎn)品，并提供服務(wù)保障。

5結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)營銷作為一種全新的營銷理念，具有很強的實踐性，它的發(fā)展速度是前所未有的，我國陶瓷企業(yè)特別是中小陶瓷企業(yè)應(yīng)積極利用internet開展陶瓷產(chǎn)品的營銷，拓展海內(nèi)外客源渠道，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，誰能搶得先機，誰就能在未來市場中占據(jù)主動。

致謝：

畢業(yè)論文終于完稿了，回想一個月來的前期準(zhǔn)備、提筆寫作和論文修改，我禁不住的熱淚盈眶。論文的完稿意味著我畢生難忘的大學(xué)生活即將結(jié)束，我將離開我可愛的母校，尊敬的老師和親愛的同學(xué)。面對今天已經(jīng)成稿的畢業(yè)論文，我要感謝我的論文指導(dǎo)老師：xx老師，是她用謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的傳道、授業(yè)、解惑精神，幫助我克服種種困難，完成論文的寫作。我還要感謝我的父母、同學(xué)和所有幫助過我以及給我精神動力的人。感激之情無以言表，只能千言萬語匯成一句話：衷心的感謝所有我應(yīng)該感謝的人，謝謝。

參考文獻：

1陳克勝，《由dell看網(wǎng)絡(luò)營銷》，中國電子商務(wù)，2002

2張從新，王學(xué)軍《網(wǎng)絡(luò)營銷及其策略研究》，武漢理工大學(xué)學(xué)報，2001

3楊絮飛《論旅游業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的組合策略》，商業(yè)研究，2001

第4篇：扶貧畢業(yè)論文范文

【論文關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生　就業(yè)輔導(dǎo)員

【論文摘要】大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者，能夠把握學(xué)生不同個體的特點，能有針對性的對學(xué)生開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試，制定符合個體情況的職業(yè)規(guī)劃，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

近年來，隨著高校擴招，特別是經(jīng)濟危機對中國的影響日益深入，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點問題。國家也大力出臺相關(guān)就業(yè)政策，鼓勵和推動大學(xué)生就業(yè)，特別是鼓勵大學(xué)生由從業(yè)者向創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者，能夠把握學(xué)生不同個體的特點，能有針對性的對學(xué)生開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試，制定符合個體情況的職業(yè)規(guī)劃，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，顯得十分重要。

一、注重分階段，針對性的就業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生從踏出校門到成功找到工作崗位的過程是一個系統(tǒng)工作，在這個過程中每一個環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員都需要分階段對大學(xué)生進行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。

1.幫助大學(xué)生認(rèn)清自己，進入準(zhǔn)確定位階段。

俗話說得好“早起的鳥兒有蟲吃”。凡事早作準(zhǔn)備，總是有好處的，就業(yè)也不例外。輔導(dǎo)員引導(dǎo)好剛剛跨入大四年級的學(xué)生，建議他們從現(xiàn)在開始就好好思考:一年之后，他們想做什么工作?適合干什么工作?能夠做什么樣的工作?同時宣傳好相關(guān)的就業(yè)政策，對大學(xué)生的就業(yè)，國家出臺了很多的就業(yè)政策，有很多的就業(yè)渠道:①上崗就業(yè);②考研(或出國深造);③考公務(wù)員;④報考部隊士官;⑤“西部計劃”;⑥“三支一扶”即支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作;⑦大學(xué)生村官;⑧自主創(chuàng)業(yè)等等。幫助他們了解相關(guān)的就業(yè)政策，讓即將走出校門的大學(xué)生建立起就業(yè)信心，同時讓他們明白老師都在為他們的順利就業(yè)正積極努力的工作著，國家、學(xué)校、老師是他們強大的后盾，關(guān)鍵是他們要認(rèn)真對待自己，對自己負(fù)責(zé)，準(zhǔn)確定位好自己以后的發(fā)展，結(jié)合實際，腳踏實地。

2.引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息，進入就業(yè)準(zhǔn)備階段。

在前一階段，應(yīng)屆畢業(yè)生定位好自己以后，輔導(dǎo)員接下來應(yīng)引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生如何就好業(yè)?如何增強就業(yè)意識?建議應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生根據(jù)個人以后的就業(yè)發(fā)展意向，關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息。例如，有同學(xué)畢業(yè)后打算去深圳找工作，他就應(yīng)關(guān)注該地區(qū)的就業(yè)信息以及崗位人才需求條件;另外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加招聘會，同時帶著幾個目的去參加招聘會:①親身感受當(dāng)前的就業(yè)形勢，提高競爭意識;②鍛煉自己的溝通能力，特別是與現(xiàn)場招聘會的人力資源人員交談能力，提升自信心;③熟悉崗位對專業(yè)技能的要求，比如，計算機軟件專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該了解哪一種編程語言崗位需求較多，是C語言、C++、還是JAVA等等，熟悉崗位需求以后確定好自己的專業(yè)目標(biāo)，提高自己畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，將大學(xué)生自己的專業(yè)項目成果或者畢業(yè)設(shè)計作品作為自己應(yīng)聘的硬實力。

3.告知大學(xué)生了解畢業(yè)流程，進入順利就業(yè)階段。

應(yīng)屆畢業(yè)生，在大四這一年并不輕松。經(jīng)過前期的就業(yè)準(zhǔn)備，這一階段學(xué)生開始大量離開學(xué)校找工作，容易忽略學(xué)業(yè)問題。輔導(dǎo)員要提前告知應(yīng)屆畢業(yè)生了解畢業(yè)的流程，什么階段必須完成什么學(xué)業(yè)任務(wù)等相關(guān)的學(xué)業(yè)問題，為他們以后順利畢業(yè)做好準(zhǔn)備。要強調(diào)的是務(wù)必保證輔導(dǎo)員與學(xué)生信息的暢通。有很多情況下，是輔導(dǎo)員聯(lián)系不到外出找工作的學(xué)生，造成工作無法推進。現(xiàn)在的信息渠道非常多，如手機、電話、班級群和電子郵件等，保證信息暢通的關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生自己的主動性，讓他們主動和輔導(dǎo)員聯(lián)系，不定時和輔導(dǎo)員或者畢業(yè)論文指導(dǎo)老師溝通一下，這樣學(xué)生身在校外也能了解學(xué)業(yè)信息，以后能夠順利畢業(yè)與就業(yè)，對學(xué)生自身利益是有好處的。信息的暢通能夠讓輔導(dǎo)員放心學(xué)生在校外的就業(yè)安全，同時及時地將就業(yè)信息給合適的學(xué)生，推薦相應(yīng)同學(xué)，促進學(xué)生就業(yè)。

二、注重大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試

面對就業(yè)，大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的。引起大學(xué)生就業(yè)壓力的因素有很多:不知道自己究竟該干什么;簡歷投出無回音;同學(xué)間比較(例如:我的工作要比別人的好，為什么他的比我的好?);父母親的期望值高;害怕回家鄉(xiāng)工作;害怕人際關(guān)系太復(fù)雜不敢邁入社會;擔(dān)心本科生學(xué)歷低缺乏競爭力等等。很容易導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生無所適從，焦慮等不良情緒，其結(jié)果是出現(xiàn)盲目的考研熱，考公務(wù)員熱，零工資就業(yè)，父母替子女應(yīng)聘，啃老族，校漂族，聽霸、面霸、拒無霸等就業(yè)畸形現(xiàn)象。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作一線老師，是大學(xué)生就業(yè)遇挫后最容易進行傾訴的對象，做好大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試工作，對促進高校大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義。

1.認(rèn)清大學(xué)生求職擇業(yè)常見消極心理

就業(yè)本身就是大學(xué)生認(rèn)識和適應(yīng)社會的一個過程，大學(xué)生在就業(yè)過程中，往往由于各種壓力因素，通常會產(chǎn)生焦慮心理、依賴心理、自卑心理等消極心理。如:有的同學(xué)面對用人單位的筆試、口試、面試、心理測試感到心驚膽戰(zhàn);有的同學(xué)對自己向往的單位因應(yīng)聘人多、錄用條件嚴(yán)格，失去了被錄用的信心;還有的大學(xué)生不是積極主動、千方百計地“推銷自己”，而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找路子，或者自以為自己有某些優(yōu)越的條件，坐等學(xué)校幫忙落實單位;有的大學(xué)生對自己的能力缺乏了解，缺乏信心，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒。

高校輔導(dǎo)員及時掌握每位大學(xué)生的就業(yè)情況，對于出現(xiàn)消極心理的學(xué)生進行心理調(diào)試，有針對性的進行引導(dǎo):如，對于比較自卑的學(xué)生，鼓勵其正確評價自己，多找自己的長處，利用自己的優(yōu)勢以長補短，尋求成功的經(jīng)驗，增強自信;對于容易產(chǎn)生焦慮和依賴情緒的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極面對就業(yè)，樹立競爭觀念，克服求職心切、急于求成的思想，客觀的分析自己，合理的設(shè)計求職目標(biāo)，增強求職勇氣，減輕焦慮情緒。同時進行積極的自我暗示。正確認(rèn)識失敗，克服恐懼心理，重新找回自信。幫助大學(xué)生在就業(yè)過程中，進行自我調(diào)試。

2.避免大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)

美國心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為:擇業(yè)是“一種使人焦慮痛苦、剝奪人的安全感的自由，一種促使人想要逃避的自由，因為你必須選擇，無人能代替你選擇，且須由你對選擇的后果負(fù)責(zé)”。

大學(xué)生由于閱歷淺，心理不成熟，在就業(yè)過程中容易進入心理誤區(qū)。如，期望第一份工作就能夠達(dá)到理想狀態(tài)的“一步到位”心理;“先找個單位混口飯吃”的“落腳”心理;好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的盲目自信;“掙錢第一”的心理;盲目攀比的“趕時髦”心理等等。

產(chǎn)生這些就業(yè)心理誤區(qū)的大學(xué)生不在少數(shù)，主要原因是大部分學(xué)生在就業(yè)前未做好職業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員老師在就業(yè)指導(dǎo)過程中，幫助大學(xué)生注重個人愛好，做好職業(yè)規(guī)劃來克服就業(yè)心理誤區(qū)。如引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)更多地注意自身的一些能力，正確地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，根據(jù)自己的優(yōu)缺點來進行職業(yè)規(guī)劃，不可能一蹴而就，往往需要根據(jù)客觀環(huán)境及個人的轉(zhuǎn)變而調(diào)整職業(yè)目標(biāo)。同時根據(jù)個人的職業(yè)興趣，選擇學(xué)習(xí)的對象，從而有利于個人的人生發(fā)展。另外，輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生客觀面對就業(yè)形勢，認(rèn)清求職過程中要求適當(dāng)，保持平常心和謙虛的態(tài)度，更容易贏得用人單位的青睞，以指導(dǎo)大學(xué)生正確就業(yè)，就好業(yè)。

3.促進大學(xué)生人格完善

在求職時，大學(xué)生出現(xiàn)一些不健康的心態(tài)是正常的，輔導(dǎo)員引導(dǎo)其不要過度擔(dān)心，幫助大學(xué)生學(xué)會主動調(diào)適，必要時還可以尋求有關(guān)心理專家的幫助。

通過大學(xué)生對自己在就業(yè)時出現(xiàn)的種種不良心態(tài)的分析，可以發(fā)現(xiàn)其平時不易察覺的一些人格缺陷。在發(fā)現(xiàn)自己問題的基礎(chǔ)上，積極改變自己、發(fā)展自己，使自己的人格更加成熟，使自己將來的人生道路更順利。

三、注重就業(yè)指導(dǎo)工作的研究

高校輔導(dǎo)員在完成事務(wù)性工作的同時注重自身能力素質(zhì)的提升，做好就業(yè)指導(dǎo)工作的研究:一是做好用人單位的調(diào)研工作，輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的特點及地域需求等情況，主動與用人單位取得聯(lián)系，獲得用人單位的需求信息等，建立用人單位需求信息檔案;二是做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，學(xué)生就業(yè)后，做好跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過工作經(jīng)驗的積累，確定就業(yè)研究方向，努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見，保證高校就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻

1 郭 嘉.試論高職校輔導(dǎo)員與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].教育與職業(yè)，2008(30)

2 劉鳳利.淺談輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].人力資源，2009(12)

第5篇：扶貧畢業(yè)論文范文

經(jīng)歷過生活磨礪的他開始擁有溫潤周遭的魅力氣息，沒有刻意的胡茬，沒有抓眼球的緋聞，一個個鏡頭中的扎實表演，讓他完成了從文藝青年到新好男人再到武打明星的華麗蛻變。

大叔的時代

郭曉冬昵稱很多，小名“上海”是隨著哥哥“青?！逼鸬模按笫濉笔?6級北影表演系同學(xué)送給他的“尊稱”。這個被郭曉冬稱為很純粹的96表演系出過陳坤、趙薇、黃曉明、何琳等一批國內(nèi)一線演員。與他們出道時飾演少男少女不同，郭曉冬剛出道便演了“大叔”。對于這個稱呼郭曉冬也欣然接受，甚至還爆料：在北影時有老師評價他“長得一步到位”。

與趙薇、陳坤的早早成名不同，郭曉冬算是大器晚成的演員，在演藝圈摸爬滾打多年才迎來了屬于自己的時代。很多同學(xué)在上學(xué)期間便開始出演影視劇，而出自農(nóng)村、稍有自卑的郭曉冬只有羨慕的份。畢業(yè)兩年后，郭曉冬才有了自己的成名作――《暖》。電影中，郭曉冬飾演男主角林井河，收放自如的表演讓郭曉冬憑借這個角色一舉奪下第十六屆東京國際電影節(jié)最佳男演員獎。說起“林井河”這個角色，郭曉冬頗有些感慨：“這個角色打開了我的演員之路，也讓我得到了一些肯定，沒有林井河，那也許現(xiàn)在的郭曉冬是另外一個樣子。”

2006年，他與劉若英合作，主演《新結(jié)婚時代》，用扎實的演技再一次證明了自己的實力。劇中的郭曉冬本色出演農(nóng)村小伙何建國，將鳳凰男的樸實、孝順、深情演繹得淋漓盡致，受到觀眾廣泛的好評。在一部部優(yōu)秀作品中的歷練，讓本是“大叔”的郭曉冬更加成熟，也逐漸開啟了自己的時代。《陌生》是賈樟柯監(jiān)制，權(quán)聆執(zhí)導(dǎo)的一部作品，也是郭曉冬兩年之后再度回歸文藝片的又一力作。作品講述的是一個人至中年，感情危機的故事。導(dǎo)演權(quán)聆曾爆料自己在寫劇本時，就暗定郭曉冬為男主角，所以這部戲必須由郭曉冬演。經(jīng)過多年沉淀，郭曉冬的演技日漸成熟，影片中對中年“大叔”的詮釋可謂恰到好處。《陌生》中，他一改往日紳士好男人的形象，演繹了一個邋遢窩囊的丈夫，和搭檔陶虹一起將一對夫妻在現(xiàn)實生活中日漸陌生的故事娓娓道來。等了好多年，終于踏上了舞臺的他對戲劇和角色有一種敬畏和珍惜，他開始越來越多地嘗試多種角色，接觸表演的多樣形式。《鋼的琴》這部話劇是他的一次全新嘗試。郭曉冬為了這部話劇做了可謂藝術(shù)上的取舍：“拒絕了不少好作品，但我一點不覺得后悔，隨著排演的深入，我漸漸體會到了演話劇的樂趣，那種思想上的創(chuàng)作。真的很快樂，很享受。”郭曉冬飾演了小人物陳桂林，在陳桂林身上我們似乎能夠看到郭曉冬的影子：出身寒微、不妥協(xié)的韌性、生命力強勁、周身散發(fā)著正能量。

薄荷味的成長史

從沂蒙窮孩子到各大獎項的影帝，郭曉冬所刻畫的藝術(shù)軌跡本身就是一部容易讓人心中升騰出希望的勵志劇。勵志劇中所有的清苦、磨礪、挫折元素他一點不落地經(jīng)歷了，但這部作品中最振奮人心的不是苦盡甘來后的欣慰，而是理想探索的觸電和成長帶來的激昂。他本人更是樂觀地將這段奮斗史比作薄荷糖――初嘗是微微的青澀，而后是淡淡的清甜，回憶起來是沁人心脾的清爽。

用現(xiàn)在比較火的詞匯形容，郭曉冬絕對是“草根”出身。在公眾場合，他也絕不回避甚至很自豪地稱自己：“沒錯，我就是農(nóng)民?！彼募以谏綎|沂蒙山，伴隨他成長的是種地、養(yǎng)家以及無法輕易改變的貧困。在他輝煌之前的人生我們可以用這樣一組數(shù)字串起來：因為33元的學(xué)費高中時輟學(xué)打工；15歲去做建筑小工，干不下去回家時身上只有5元錢；因文藝特長被印刷廠招工每月拿穩(wěn)定而又固定的幾十元工資；花“巨款”500元偷偷去電影學(xué)院舉辦的夏令營班學(xué)習(xí)，3次報考北京電影學(xué)院，終于在第3次也是自己暗下決心的最后一次考上。

每個啟蒙都伴隨著突發(fā)事件的刺激，對于郭曉冬來說，應(yīng)該就是夏令營的體驗。歸來的郭曉冬開始思考自己的人生，這時，夢想又當(dāng)了推手，讓郭曉冬放棄郵遞員這份穩(wěn)定的工作，當(dāng)了一名背負(fù)考學(xué)重任的北漂族。與之前輾轉(zhuǎn)各城市打零工干體力活相比，這個時候的郭曉冬才發(fā)現(xiàn)什么是苦：3天只吃一包方便面、住在陰冷的地下室、到電影廠門前蹲點……原來夢想和現(xiàn)實相差這么遠(yuǎn)。

即便考進北京電影學(xué)院，郭曉冬也是一個需要“扶貧”的對象。班主任崔新琴老師為了照顧貧困的郭曉冬，“責(zé)令”班內(nèi)女生拍廣告時必須帶上郭曉冬。同班同學(xué)趙薇在大二時便走紅，郭曉冬稱當(dāng)時自己特別羨慕趙薇，不羨慕她紅，而是羨慕她能掙錢。因為極度的經(jīng)濟匱乏，導(dǎo)致郭曉冬極度的自卑，他笑稱就連畢業(yè)論文都寫的是《論自卑對于一個演員的重要性》。還好，經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨的郭曉冬會調(diào)整心態(tài)：“自卑常常會導(dǎo)致兩種情況出現(xiàn)：第一由于過度自卑可能被情緒打入低谷，還有一種是自卑會帶來反彈的力量，讓你養(yǎng)精蓄銳，有朝一日會成為激勵你不斷前進的一種動力。不過這兩種情況在我身上都不明顯，因為我永遠(yuǎn)知道自己擺在什么位置，最重要的是要調(diào)整自己的心情?！?/p>

都說人一生所吃的苦是有一定量的。與曾經(jīng)的成長經(jīng)歷相比，郭曉冬的事業(yè)算是順利得多。從出演的第一部電視劇至今，郭曉冬在熒幕上挑戰(zhàn)著不同的角色。有與新生代導(dǎo)演合作的藝術(shù)片也有與香港導(dǎo)演合作的商業(yè)片。不刻意選擇，相信與每個角色的相遇都是一種緣分，一路走來，順其自然。

他這份帶著薄荷味的成長史總是給人以正能量，讓人在清爽之際又有了堅持夢想，繼續(xù)前行的信念?，F(xiàn)如今，郭曉冬是家鄉(xiāng)的驕傲，村子里的家長都用郭曉冬的例子教育孩子，郭曉冬笑稱：“我也算是給他們帶去了正能量?！?/p>

中年不危機

“中年”，一方面是整個人生之中最為充實的時期，另一方面也是受到各種精神、感情危機困擾的時期。熒幕上，郭曉冬塑造過不少深陷中年危機的男子；熒幕外，郭曉冬卻有著充實、幸福的中年生活。

2007年11月5日，郭曉冬在他出生的那個村子里迎娶了相戀多年的女友程莉莎。郭曉冬執(zhí)意要回村里辦婚禮，是想給父母一個交代，他堅信只有辦了這個婚禮才算真正的結(jié)婚。結(jié)婚當(dāng)天，方圓十幾里的父老鄉(xiāng)親都趕來為他們祝賀。新娘程莉莎回憶，當(dāng)天她就像女王一樣，走到哪里都能聽到鄉(xiāng)親們的歡呼聲。沒有浪漫的禮堂，沒有優(yōu)雅的環(huán)境，但是有鄉(xiāng)親們的祝福，有超出想象的熱鬧，郭曉冬不無幽默地說：“這輩子有這樣的婚禮就夠了，它完美至極?！?/p>

每一天不是沉浸在充實的工作中，就是沉浸在幸福的家庭中，他的中年與危機毫無關(guān)聯(lián)?；楹笊钇届o而幸福，郭曉冬竟然自己身上從不帶錢，沒錢了就管老婆要。他認(rèn)為男人就要給妻子最大限度的安全感，不論是在物質(zhì)上還是在精神上。每當(dāng)與妻子同時出現(xiàn)在媒體面前，郭曉冬都會紳士地讓妻子先說，并美其名曰：“請領(lǐng)導(dǎo)先說！”有家的男人應(yīng)該宅一點，多抽時間陪陪家人，尤其是當(dāng)兒子出生后，身上的責(zé)任重了，郭曉冬要為兒子樹立一個榜樣，就像當(dāng)年父親給自己樹立榜樣一樣。他給兒子取名“子誠”，希望兒子能做一個誠實的人。每當(dāng)提起兒子，這位在命運前很堅硬的男人也會流露出溫情的目光：“我希望不要做一位溺愛的父親，但是我也不會打兒子，想想就不舍得打?！?/p>

郭曉冬一步一步從滿是泥濘的鄉(xiāng)間小路，終于走到了掌聲四起的華麗舞臺，迎來了屬于“大叔”的時代。人至中年，他收獲了幸福的愛情、美滿的家庭。

從打工仔到北漂族再到知名演員，郭曉冬的人生好像一部積極向上的勵志劇，有著不可思議的奇異轉(zhuǎn)折，有著為夢想努力的艱辛付出，有著永不放棄的執(zhí)著。歲月的流逝，讓郭曉冬的這部青春勵志劇增添了更多的內(nèi)容。

“我是一個女人的丈夫，一個孩子的父親?！?/p>

大叔的時代

郭曉冬昵稱很多，小名“上?！笔请S著哥哥“青?！逼鸬模按笫濉笔?6級北影表演系同學(xué)送給他的“尊稱”。這個被郭曉冬稱為很純粹的96表演系出過陳坤、趙薇、黃曉明、何琳等一批國內(nèi)一線演員。與他們出道時飾演少男少女不同，郭曉冬剛出道便演了“大叔”。對于這個稱呼郭曉冬也欣然接受，甚至還爆料：在北影時有老師評價他“長得一步到位”。

與趙薇、陳坤的早早成名不同，郭曉冬算是大器晚成的演員，在演藝圈摸爬滾打多年才迎來了屬于自己的時代。很多同學(xué)在上學(xué)期間便開始出演影視劇，而出自農(nóng)村、稍有自卑的郭曉冬只有羨慕的份。畢業(yè)兩年后，郭曉冬才有了自己的成名作――《暖》。電影中，郭曉冬飾演男主角林井河，收放自如的表演讓郭曉冬憑借這個角色一舉奪下第十六屆東京國際電影節(jié)最佳男演員獎。說起“林井河”這個角色，郭曉冬頗有些感慨：“這個角色打開了我的演員之路，也讓我得到了一些肯定，沒有林井河，那也許現(xiàn)在的郭曉冬是另外一個樣子?！?/p>

2006年，他與劉若英合作，主演《新結(jié)婚時代》，用扎實的演技再一次證明了自己的實力。劇中的郭曉冬本色出演農(nóng)村小伙何建國，將鳳凰男的樸實、孝順、深情演繹得淋漓盡致，受到觀眾廣泛的好評。在一部部優(yōu)秀作品中的歷練，讓本是“大叔”的郭曉冬更加成熟，也逐漸開啟了自己的時代?！赌吧肥琴Z樟柯監(jiān)制，權(quán)聆執(zhí)導(dǎo)的一部作品，也是郭曉冬兩年之后再度回歸文藝片的又一力作。作品講述的是一個人至中年，感情危機的故事。導(dǎo)演權(quán)聆曾爆料自己在寫劇本時，就暗定郭曉冬為男主角，所以這部戲必須由郭曉冬演。經(jīng)過多年沉淀，郭曉冬的演技日漸成熟，影片中對中年“大叔”的詮釋可謂恰到好處。《陌生》中，他一改往日紳士好男人的形象，演繹了一個邋遢窩囊的丈夫，和搭檔陶虹一起將一對夫妻在現(xiàn)實生活中日漸陌生的故事娓娓道來。等了好多年，終于踏上了舞臺的他對戲劇和角色有一種敬畏和珍惜，他開始越來越多地嘗試多種角色，接觸表演的多樣形式?！朵摰那佟愤@部話劇是他的一次全新嘗試。郭曉冬為了這部話劇做了可謂藝術(shù)上的取舍：“拒絕了不少好作品，但我一點不覺得后悔，隨著排演的深入，我漸漸體會到了演話劇的樂趣，那種思想上的創(chuàng)作。真的很快樂，很享受。”郭曉冬飾演了小人物陳桂林，在陳桂林身上我們似乎能夠看到郭曉冬的影子：出身寒微、不妥協(xié)的韌性、生命力強勁、周身散發(fā)著正能量。

薄荷味的成長史

從沂蒙窮孩子到各大獎項的影帝，郭曉冬所刻畫的藝術(shù)軌跡本身就是一部容易讓人心中升騰出希望的勵志劇。勵志劇中所有的清苦、磨礪、挫折元素他一點不落地經(jīng)歷了，但這部作品中最振奮人心的不是苦盡甘來后的欣慰，而是理想探索的觸電和成長帶來的激昂。他本人更是樂觀地將這段奮斗史比作薄荷糖――初嘗是微微的青澀，而后是淡淡的清甜，回憶起來是沁人心脾的清爽。

用現(xiàn)在比較火的詞匯形容，郭曉冬絕對是“草根”出身。在公眾場合，他也絕不回避甚至很自豪地稱自己：“沒錯，我就是農(nóng)民。”他的家在山東沂蒙山，伴隨他成長的是種地、養(yǎng)家以及無法輕易改變的貧困。在他輝煌之前的人生我們可以用這樣一組數(shù)字串起來：因為33元的學(xué)費高中時輟學(xué)打工；15歲去做建筑小工，干不下去回家時身上只有5元錢；因文藝特長被印刷廠招工每月拿穩(wěn)定而又固定的幾十元工資；花“巨款”500元偷偷去電影學(xué)院舉辦的夏令營班學(xué)習(xí)，3次報考北京電影學(xué)院，終于在第3次也是自己暗下決心的最后一次考上。

每個啟蒙都伴隨著突發(fā)事件的刺激，對于郭曉冬來說，應(yīng)該就是夏令營的體驗。歸來的郭曉冬開始思考自己的人生，這時，夢想又當(dāng)了推手，讓郭曉冬放棄郵遞員這份穩(wěn)定的工作，當(dāng)了一名背負(fù)考學(xué)重任的北漂族。與之前輾轉(zhuǎn)各城市打零工干體力活相比，這個時候的郭曉冬才發(fā)現(xiàn)什么是苦：3天只吃一包方便面、住在陰冷的地下室、到電影廠門前蹲點……原來夢想和現(xiàn)實相差這么遠(yuǎn)。

即便考進北京電影學(xué)院，郭曉冬也是一個需要“扶貧”的對象。班主任崔新琴老師為了照顧貧困的郭曉冬，“責(zé)令”班內(nèi)女生拍廣告時必須帶上郭曉冬。同班同學(xué)趙薇在大二時便走紅，郭曉冬稱當(dāng)時自己特別羨慕趙薇，不羨慕她紅，而是羨慕她能掙錢。因為極度的經(jīng)濟匱乏，導(dǎo)致郭曉冬極度的自卑，他笑稱就連畢業(yè)論文都寫的是《論自卑對于一個演員的重要性》。還好，經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨的郭曉冬會調(diào)整心態(tài)：“自卑常常會導(dǎo)致兩種情況出現(xiàn)：第一由于過度自卑可能被情緒打入低谷，還有一種是自卑會帶來反彈的力量，讓你養(yǎng)精蓄銳，有朝一日會成為激勵你不斷前進的一種動力。不過這兩種情況在我身上都不明顯，因為我永遠(yuǎn)知道自己擺在什么位置，最重要的是要調(diào)整自己的心情?！?/p>

都說人一生所吃的苦是有一定量的。與曾經(jīng)的成長經(jīng)歷相比，郭曉冬的事業(yè)算是順利得多。從出演的第一部電視劇至今，郭曉冬在熒幕上挑戰(zhàn)著不同的角色。有與新生代導(dǎo)演合作的藝術(shù)片也有與香港導(dǎo)演合作的商業(yè)片。不刻意選擇，相信與每個角色的相遇都是一種緣分，一路走來，順其自然。

他這份帶著薄荷味的成長史總是給人以正能量，讓人在清爽之際又有了堅持夢想，繼續(xù)前行的信念?，F(xiàn)如今，郭曉冬是家鄉(xiāng)的驕傲，村子里的家長都用郭曉冬的例子教育孩子，郭曉冬笑稱：“我也算是給他們帶去了正能量?！?/p>

中年不危機

“中年”，一方面是整個人生之中最為充實的時期，另一方面也是受到各種精神、感情危機困擾的時期。熒幕上，郭曉冬塑造過不少深陷中年危機的男子；熒幕外，郭曉冬卻有著充實、幸福的中年生活。

2007年11月5日，郭曉冬在他出生的那個村子里迎娶了相戀多年的女友程莉莎。郭曉冬執(zhí)意要回村里辦婚禮，是想給父母一個交代，他堅信只有辦了這個婚禮才算真正的結(jié)婚。結(jié)婚當(dāng)天，方圓十幾里的父老鄉(xiāng)親都趕來為他們祝賀。新娘程莉莎回憶，當(dāng)天她就像女王一樣，走到哪里都能聽到鄉(xiāng)親們的歡呼聲。沒有浪漫的禮堂，沒有優(yōu)雅的環(huán)境，但是有鄉(xiāng)親們的祝福，有超出想象的熱鬧，郭曉冬不無幽默地說：“這輩子有這樣的婚禮就夠了，它完美至極?！?/p>

每一天不是沉浸在充實的工作中，就是沉浸在幸福的家庭中，他的中年與危機毫無關(guān)聯(lián)?；楹笊钇届o而幸福，郭曉冬竟然自己身上從不帶錢，沒錢了就管老婆要。他認(rèn)為男人就要給妻子最大限度的安全感，不論是在物質(zhì)上還是在精神上。每當(dāng)與妻子同時出現(xiàn)在媒體面前，郭曉冬都會紳士地讓妻子先說，并美其名曰：“請領(lǐng)導(dǎo)先說！”有家的男人應(yīng)該宅一點，多抽時間陪陪家人，尤其是當(dāng)兒子出生后，身上的責(zé)任重了，郭曉冬要為兒子樹立一個榜樣，就像當(dāng)年父親給自己樹立榜樣一樣。他給兒子取名“子誠”，希望兒子能做一個誠實的人。每當(dāng)提起兒子，這位在命運前很堅硬的男人也會流露出溫情的目光：“我希望不要做一位溺愛的父親，但是我也不會打兒子，想想就不舍得打。”

郭曉冬一步一步從滿是泥濘的鄉(xiāng)間小路，終于走到了掌聲四起的華麗舞臺，迎來了屬于“大叔”的時代。人至中年，他收獲了幸福的愛情、美滿的家庭。

第6篇：扶貧畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】公共事業(yè)管理 就業(yè)導(dǎo)向型 人才培養(yǎng)方式

【基金項目】內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教改項目2011086。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0016-02

一、公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

公共事業(yè)管理專業(yè)在經(jīng)過十多年的發(fā)展，逐漸得到了人們的認(rèn)可。但是就業(yè)困難，工作與所學(xué)專業(yè)不對口等問題一直困擾著我們。根據(jù)職友集網(wǎng)站2013年8月份的統(tǒng)計，管理學(xué)類共47個本科專業(yè)，排名前幾位的有項目管理、工程管理、市場營銷、人力資源管理、會計學(xué)、檔案學(xué)、電子商務(wù)，而公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)排名第34，比較靠后，就業(yè)情況不理想。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)近三年的一次就業(yè)去向來看，也反映出一些問題。

從上表我們可以看到公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)率不是特別高，與同一個學(xué)院的財務(wù)信息管理專業(yè)，每年幾乎是100%就業(yè)率相比，就業(yè)情況一般。而且今年的就業(yè)率只有74%，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻了。其次，上表還反映出，畢業(yè)生去對口的機關(guān)事業(yè)單位的同學(xué)鳳毛麟角，去像包商銀行、中華聯(lián)合財產(chǎn)保險股份有限公司這樣的國有企業(yè)的人數(shù)也有限，絕大多數(shù)的同學(xué)去了如包頭市意利達(dá)裝飾工程有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古伊東集團東興化工有限責(zé)任公司等其他企業(yè)了，所學(xué)非所用。

二、原因分析

1.公務(wù)員考試制度提高了公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)門檻

我國的公務(wù)員考試制度隨著國家發(fā)展和社會進步而不斷完善。當(dāng)前的公務(wù)員考試制度起于1989年，在中央國家機關(guān)的部分單位開始舉行，主要是針對個別部、委、辦、局舉辦，不是全國統(tǒng)一考試。1993年8月頒布了《國家公務(wù)員暫行條例》，公務(wù)員考試也從1994年正式開始。2006年1月1日起《公務(wù)員法》施行，公務(wù)員考試制度也日臻完善 ，行政事業(yè)單位的崗位很多都是通過上述的考錄制度來完成的。這樣一來對于該專業(yè)同學(xué)來說想進對口單位，如文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門，也是通過考錄，提高了就業(yè)門檻。

2.盲目增設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)，導(dǎo)致人才供給暫時性過剩

1998 年，教育部新修訂頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》首次設(shè)立公共事業(yè)管理本科專業(yè)。1999 年，東北大學(xué)和云南大學(xué)率先在該專業(yè)招生，此后十多年，該專業(yè)成為發(fā)展最為迅猛的專業(yè)之一。根據(jù)教育部高教司編寫的《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》（首都師范大學(xué)出版社2009 年版），到2009 年底，全國有472所高校設(shè)立公共事業(yè)管理專業(yè)。[1]涉及綜合類、師范類、農(nóng)林類、醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)類、財政類等各類院校，公共事業(yè)管理專業(yè)已成為一個迅速發(fā)展的新專業(yè)。按教育與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，專業(yè)設(shè)置和發(fā)展規(guī)模應(yīng)從社會需要出發(fā)，公共事業(yè)管理專業(yè)人才的社會需求和畢業(yè)生就業(yè)前景如何，應(yīng)該進行需求分析和預(yù)測。隨著我國社會管理體制改革的深入，公共事業(yè)管理專業(yè)有可能成為一個快速發(fā)展的熱門專業(yè)，但目前決不能夸大社會對公共事業(yè)管理人才的需求。我國公共事業(yè)管理體制改革是一個逐步發(fā)展的過程，發(fā)展也是有一個過程的，所以社會需要也是逐漸增加的。由于這十多年該專業(yè)的井噴式發(fā)展導(dǎo)致人才供給暫時性過剩，使得公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)形勢更是雪上加霜。

3.培養(yǎng)方案理論重于實踐，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)性不強，沒有就業(yè)優(yōu)勢

學(xué)校必須注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的開發(fā)，使學(xué)生既具有寬廣的知識背景和深厚的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。由于該專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，所以使得學(xué)生分析和解決實際問題的能力、適應(yīng)環(huán)境變化和創(chuàng)業(yè)競爭的能力、與他人協(xié)作和國際交往的能力都比較差。

（1）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時少。以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)2011版學(xué)分制教學(xué)計劃為例，總學(xué)分210學(xué)分，其中實踐環(huán)節(jié)33學(xué)分，不考慮畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等常規(guī)的實踐環(huán)節(jié)，與專業(yè)課有關(guān)的實踐環(huán)節(jié)有公共財務(wù)管理課程設(shè)計1周，電子政務(wù)課程設(shè)計1周，城市認(rèn)識實習(xí)1周，社會調(diào)查1周，共4周。我們再來對比一下一個典型的會計學(xué)專業(yè)的與專業(yè)課有關(guān)的實踐環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)會計實習(xí)1周，財務(wù)會計模擬實習(xí)2周，電算化會計實習(xí)4周，財務(wù)管理實習(xí)4周，審計實習(xí)4周，共15周。很明顯公共事業(yè)管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)非常薄弱，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，解決問題的能力。

（2）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入有限。目前該專業(yè)適合的實訓(xùn)軟件主要有：電子政務(wù)教學(xué)實踐平臺、社會保險管理實訓(xùn)平臺、行政管理案例分析系統(tǒng)、政府經(jīng)濟學(xué)案例分析系統(tǒng)、公共管理部門績效考核系統(tǒng)、政府績效評估管理系統(tǒng)、物業(yè)管理系統(tǒng)、公務(wù)員考試模擬系統(tǒng)、公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試學(xué)習(xí)平臺等。但現(xiàn)在這些專業(yè)實踐軟件每一個的價格都在十萬到幾十萬，成本較高，而且高校屬于事業(yè)單位，購買軟件需走政府采購，學(xué)院提出申請到批準(zhǔn)再到采購成功，往往需要1年甚至幾年的時間。多數(shù)學(xué)校在對該專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入都十分有限，有的學(xué)校只購買了上述實踐軟件的一兩種，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（3）畢業(yè)實習(xí)不飽滿，多為走馬觀花式的企業(yè)參觀實習(xí)。該專業(yè)畢業(yè)實習(xí)一般為4周，往往安排一周的講座，剩下的三周為企業(yè)參觀。由于學(xué)校規(guī)定的本科生實習(xí)經(jīng)費是每人幾百元，因此安排區(qū)外實習(xí)開銷大不現(xiàn)實，只能安排在本市或周邊實習(xí)，這樣一來畢業(yè)實習(xí)就變成企業(yè)參觀實習(xí)，沒有定崗實習(xí)，接觸社會少，沒有實際工作的機會，學(xué)生獲得的信息量少，對于學(xué)生的實際工作能力培養(yǎng)沒有達(dá)到理想的效果。

三、擴大就業(yè)的解決方案

1.增加公務(wù)員考試應(yīng)試課程

現(xiàn)在畢業(yè)生通過考錄公務(wù)員來找工作已經(jīng)是一種趨勢，2010年不包括地方公務(wù)員考試，僅國家公務(wù)員考試人數(shù)就達(dá)到135萬人，2011和2012年也都在120多萬人，更何況我們學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)更應(yīng)該參加這樣的考試。而比起其他專業(yè)我們沒有什么優(yōu)勢，所以建議增設(shè)相關(guān)的行政職業(yè)能力測試、申論寫作、公共基礎(chǔ)知識、公務(wù)員面試指導(dǎo)課程。

2.建立院系班主任聯(lián)動機制，對學(xué)生個人進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

目前的大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對自我人格特征、知識和能力認(rèn)識程度低，有些同學(xué)甚至完全不了解自己。缺乏職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，到畢業(yè)找工作時還不知道自己到底喜歡干什么、適合干什么，因此從學(xué)校的角度應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的自身特點，對學(xué)生個人進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。首先，在新生見面會上學(xué)院應(yīng)客觀詳實地介紹本專業(yè)特點以及未來就業(yè)方向。其次，在大一結(jié)束時，班主任應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，性格，家庭優(yōu)勢等情況對每個個體進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，例如學(xué)習(xí)成績好的鼓勵考研，喜歡會計的鼓勵報考會計從業(yè)資格證。再次，在大三結(jié)束時，班主任應(yīng)給同學(xué)們分析往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，與家長溝通，共同幫助學(xué)生確立就業(yè)目標(biāo)。最后，在大四時，院系應(yīng)該為同學(xué)們盡可能多的提供就業(yè)信息，聯(lián)系就業(yè)單位，提供就業(yè)方便，院系班主任時刻通報學(xué)生就業(yè)人數(shù)，調(diào)整相關(guān)就業(yè)策略。

3.增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入、努力實現(xiàn)在非營利組織和企業(yè)建立實習(xí)基地

在人才培養(yǎng)的過程中我們必須堅持既重理論又重實踐的原則，作為教學(xué)體系重要組成部分的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是加深理論教學(xué)培養(yǎng)綜合運用能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)院應(yīng)建立比較穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地來滿足畢業(yè)實習(xí)及其他實習(xí)的教學(xué)。首先，向?qū)W校申請增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入，多購買一些案例教學(xué)軟件。其次，建立實習(xí)基地方面，由于行政事業(yè)單位管理嚴(yán)密、很多文件涉及保密事項，所以在此聯(lián)系實習(xí)幾乎是不可能的事情。因此我們可以考慮在非營利組織部門和企業(yè)建立教學(xué)實習(xí)基地。非營利組織是指不以營利為目的的組織，它所提供的公益服務(wù)遍及社會的各個方面，包括公益慈善、救災(zāi)救濟、扶貧濟困、環(huán)境保護、公共衛(wèi)生、文化教育、科學(xué)研究、科技推廣、農(nóng)村和城市的社會發(fā)展及社區(qū)建設(shè)等許多領(lǐng)域。一般民眾所熟知的青聯(lián)、婦聯(lián)、殘聯(lián)、中國貿(mào)促會和對外友協(xié)等組織是有政府背景的半官方社會組織。還有公益項目的基金會、社會團體和民辦非企業(yè)單位，以及開展各種社區(qū)服務(wù)的基層組織各種形式的商會、行業(yè)協(xié)會、工會、聯(lián)誼會、同學(xué)會、消費者協(xié)會等。我們應(yīng)努力實現(xiàn)在非營利組織和企業(yè)建立固定的實習(xí)基地，力爭將每一個學(xué)生都送到單位進行頂崗實習(xí)，滿足學(xué)生在社會團體、公共服務(wù)系統(tǒng)的辦公和管理工作的鍛煉，請非營利組織和企業(yè)管理者進行演講和共同探討，為學(xué)生提供案例教學(xué)，使實習(xí)有序飽滿地進行，不流于形式，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)實踐部分教學(xué)。

通過增加公務(wù)員考試應(yīng)試課程，對學(xué)生個人進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，增加實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，努力將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力、理論知識扎實，又具有科學(xué)研究和實際工作能力的人才。

參考文獻：

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理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].改革與開放，2011，（2）.

第7篇：扶貧畢業(yè)論文范文

對農(nóng)村幼兒教師相關(guān)文獻的量化統(tǒng)計，有利于我們從宏觀上了解有關(guān)農(nóng)村幼兒教師的相關(guān)研究的整體情況，揭示建國以來我國關(guān)于農(nóng)村幼兒教師研究的基本特征。但是，想要對相關(guān)文獻有更深一步的了解，還必須對相關(guān)文獻的內(nèi)容進行更深入的分析。

（一）有關(guān)農(nóng)村幼兒教師現(xiàn)狀調(diào)查的研究

1.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀的調(diào)查研究。與農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀相關(guān)的研究主要采用調(diào)查法和案例研究法，以某一位或某一個地區(qū)的農(nóng)村幼兒教師進行生存現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果主要是歸納整理農(nóng)村幼兒教師的工作現(xiàn)狀和生存環(huán)境，最后提出一些相應(yīng)的策略。如：西南大學(xué)的碩士研究生閆偉鵬（2010）通過對一名農(nóng)村幼兒園教師生存狀態(tài)的敘事研究，揭示出農(nóng)村幼兒教師工作強度大，社會地位不高、專業(yè)發(fā)展匱乏、人際關(guān)系簡單的現(xiàn)狀，并指出導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的因素包括：社會關(guān)注不夠、城鎮(zhèn)邊緣化以及教師自身因素；李晴虹、張智敏通過對31所農(nóng)村幼兒園教師的調(diào)查指出目前農(nóng)村幼兒教師的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出以下特點：工作量大，工作時間長，承擔(dān)的安全責(zé)任重大，教學(xué)自主性不高、工資低、福利差、專業(yè)發(fā)展受阻；丁同芳對安徽滁州地區(qū)農(nóng)村幼兒教師的生活狀況調(diào)查后指出：工作壓力、工資待遇和職業(yè)滿意度是影響幼兒教師生活狀況的主要因素。通過對相關(guān)文獻的分析，可以總結(jié)出目前農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀的主要特點為：較大的工作壓力與農(nóng)村幼兒教師極度缺乏的專業(yè)知識和專業(yè)技能以及普遍偏低的學(xué)歷水平、工資待遇之間的矛盾。2.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師心理健康的調(diào)查研究。有關(guān)農(nóng)村幼兒教師心理健康方面的研究主要涉及：農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)身份認(rèn)同、職業(yè)倦怠、精神生活等方面。蘇剛（2011）指出：農(nóng)村幼兒教師專業(yè)身份認(rèn)同度低；伍明輝、楊仕進關(guān)于幼兒教師職業(yè)倦怠的研究指出農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，并認(rèn)為工作任務(wù)重、待遇低、工作環(huán)境差、專業(yè)發(fā)展機會少等因素是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。這一結(jié)論與山東師范大學(xué)碩士研究生李悠（2012）的結(jié)論正好相反。李悠從不同年齡、不同教齡、不同職務(wù)、不同性質(zhì)幼兒園、不同學(xué)歷以及不同收入等方面分析了農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的特點，指出農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠狀況整體不嚴(yán)重，他們的職業(yè)倦怠和職業(yè)幸福感呈明顯負(fù)相關(guān)關(guān)系；華東師范大學(xué)的碩士研究生張云亮在其畢業(yè)論文《國家扶貧縣農(nóng)村幼兒教師精神生活狀況考查》（2012）一文中指出，農(nóng)村幼兒教師心理生活狀況的特點是：農(nóng)村幼兒教師對總體生活狀態(tài)相對滿意，他們普遍感到工作壓力大（主要來自幼兒和家長），并且普遍能夠正確判斷自己的性格特征；王杰（2006）在《甘肅省農(nóng)村幼兒教師心理狀況的研究》一文中指出：甘肅省農(nóng)村幼兒教師的心理健康水平優(yōu)于一般正常人并顯著高于縣城同行。筆者認(rèn)為，關(guān)于農(nóng)村幼兒教師心理健康方面的研究之所以呈現(xiàn)出不同的研究結(jié)果，主要是和研究對象的選擇有關(guān)。3.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師隊伍建設(shè)的調(diào)查研究。目前有關(guān)農(nóng)村幼兒教師隊伍建設(shè)的文章普遍認(rèn)為農(nóng)村幼兒教師流失比較嚴(yán)重，農(nóng)村幼兒教師隊伍極不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。李向玲在《延安市農(nóng)村幼兒教師隊伍建設(shè)問題研究》（2012）一文中，從農(nóng)村幼兒教師隊伍的性別、年齡、教齡、學(xué)歷、教師資格、編制、工資待遇、培養(yǎng)培訓(xùn)以及流失狀況等方面分析了延安農(nóng)村幼兒教師的師資隊伍現(xiàn)狀。認(rèn)為目前農(nóng)村幼兒教師的生存狀況極其艱難，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教師流動性大；王雪芹（2010）認(rèn)為農(nóng)村幼兒教師由于沒有正式編制、身份特殊、工資待遇偏低，加之招聘錄用的隨意性導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園很難招聘到綜合素質(zhì)較高的幼兒教師。且現(xiàn)有農(nóng)村幼兒教師隊伍文化素質(zhì)、理論修養(yǎng)、專業(yè)技能水平和幼兒教育的發(fā)展極不適應(yīng)；湖南師范大學(xué)的碩士研究生肖曉凌（2010）通過對湖南省L縣農(nóng)村幼兒教師流失狀況的調(diào)查得出，L縣農(nóng)村幼兒教師流失比較嚴(yán)重，從2006年到2009年的4年間L縣的農(nóng)村幼兒教師的平均年流失率達(dá)到了22.3%，嚴(yán)重影響了整個L縣農(nóng)村幼兒教師隊伍的穩(wěn)定性。在流失的教師中，以年輕教師較多，且流失的教師并未完全就業(yè)；黃勝梅（2012）通過對安徽省淮南市農(nóng)村幼兒教師流失情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)2006年至2010年間，農(nóng)村幼兒教師流失率高，且呈現(xiàn)出：年齡偏年輕化、學(xué)歷層次較高、教齡大多在10年以下和以職業(yè)外流失為主的特點；王聲平、楊曉萍（2011）從組織社會學(xué)的角度分析了農(nóng)村幼兒教師流失的原因，提出了增加幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感、幼兒園為幼兒教師提供成長空間、加強政府財政投入、提高對農(nóng)村幼兒教師流失的關(guān)注等措施，以減少農(nóng)村幼兒教師的流失。

（二）有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究

農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展既關(guān)系著農(nóng)村幼兒教師個人的幸福，也關(guān)系著整個農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量提高。通過對相關(guān)文獻的整理，研究者發(fā)現(xiàn)建國以來有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究主要集中在農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響因素以及農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑三個方面。關(guān)于農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑的研究中，關(guān)于繼續(xù)教育和職后培訓(xùn)的相關(guān)研究較多。

1.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的研究。探究農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長，首先要明確幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)包含的具體內(nèi)容。對農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的專門性研究并不多，大多都是融合在對農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長的研究中的。羅詠梅在《重慶市農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要研究》一文中，從幼兒教師的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)發(fā)展方式以及專業(yè)發(fā)展環(huán)境五個維度對農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展需求進行了分析；張元（2003）將幼兒教師的專業(yè)化歸納為：學(xué)科知識和專業(yè)知識、實踐智慧、合作和反思能力、人文素養(yǎng)、批判理性；鄭建成（2001）認(rèn)為幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：職業(yè)理想、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力；陳亞芳認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素質(zhì)包括：專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意；北京師范大學(xué)的龐麗娟教授（2001）認(rèn)為，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)包括：對兒童和兒童發(fā)展的承諾、全面理解兒童發(fā)展的能力、有效選擇、組織教育內(nèi)容的能力；創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境的能力；領(lǐng)導(dǎo)和組織能力；不斷地專業(yè)化的學(xué)習(xí)。《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中將幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度。從以上有關(guān)幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的劃分來看，不同的研究者對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的劃分不一樣，主要是由于他們劃分的角度不同所造成的，并沒有質(zhì)的差異。

2.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響因素的研究。有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響因素的研究是幼兒教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要內(nèi)容。只有找出影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，才能采取有效措施促進幼兒教師的發(fā)展。郭健在《農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及支持體系構(gòu)建》（2012）一文中指出：構(gòu)建農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展支持體系包括：一個中心、三個層面、兩個主體、八項措施、五種保障，即以農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展為中心，政府和幼兒園為支持主體，從物質(zhì)層面、制度層面和精神層面出發(fā)，在政府統(tǒng)籌、健全機制、創(chuàng)新實踐、質(zhì)量監(jiān)督、輿論配合的保障下促進農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長；喬中彥在《廣州市農(nóng)村地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響因素之研究》（2011）一文中指出：農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展與社會地位、幼兒園環(huán)境之間的相關(guān)極其顯著，其相關(guān)系數(shù)分別為0.263和0.499。竇麗麗在《制約農(nóng)村幼兒教師發(fā)展的因素與解決對策》（2012）一文中指出：制約農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的因素主要有學(xué)前教育政策、幼兒師資培訓(xùn)和幼兒園園長三個方面；王曉云在《農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化困境淺談》（2010）中指出：影響農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素主要可分為社會政府方面、幼兒教師自身以及幼兒園管理三個方面?？梢?，研究者們通常會從政府、幼兒園以及幼兒教師自身三個方面分析影響幼兒教師專業(yè)成長的因素。

3.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑的研究。幾乎所有關(guān)于農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究最后都會探討有效促進農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑。陳思在《中部地區(qū)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑的研究》（2010）一文提出了教育行政單位、教師培訓(xùn)機構(gòu)、幼兒園和教師在促進農(nóng)村幼兒教師的發(fā)展時所需要承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)；張超在《農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑調(diào)查研究》（2012）一文中指出：園本課程開發(fā)、教育行動研究和培訓(xùn)是促進農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑；王杰在《甘肅省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長研究》（2004）一文中提出促進農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略包括：①規(guī)范和穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍②加強資金管理，確保農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費對教師的投入。③加強“培訓(xùn)”。④加大宣傳力度，推進家園合作；楊莉君，陳思（2010）的研究指出，促進農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：①政府出臺相應(yīng)政策，為農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供基本保障。②構(gòu)建符合農(nóng)村世紀(jì)的幼兒教師培訓(xùn)體系，促進農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。③幼兒園為教師提供良好的專業(yè)發(fā)展環(huán)境。④提高自我專業(yè)發(fā)展意識，促進教師自主專業(yè)發(fā)展。另有研究者專門對農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育進行研究，認(rèn)為繼續(xù)教育是促進農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長的重要途徑。周端云在《湖南省農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究》一文中指出了農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育存在的問題，并提出了四條建議：①教育主管部門加大管理力度和經(jīng)費投入力度；②教師培訓(xùn)機構(gòu)增強服務(wù)意識；③農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園文化；④農(nóng)村幼兒教師展開主動反思，不斷提升自我；林琳在《農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及對策研究》（2012）一文分析了農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育存在的問題后也提出了四條策略：①行使政府職能，出臺配套政策；②提高繼續(xù)教育內(nèi)容的實用性和針對性；③豐富繼續(xù)教育形式；④加強繼續(xù)教育過程的監(jiān)督和評估；潘君利（2010）在分析農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育存在的困難后，提出：建立和完善農(nóng)村幼兒教師全員培訓(xùn)機制；強化農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)；促進城鄉(xiāng)互動和農(nóng)村幼兒教師本土化以及推進農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)基地建設(shè)；加大政府對農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的經(jīng)費投入等幾方面措施。從相關(guān)文獻中可以發(fā)現(xiàn)研究者們主要從政府、幼兒園、教師、繼續(xù)教育四個方面去探尋促進農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

4.有關(guān)農(nóng)村幼兒教師職后培訓(xùn)的相關(guān)研究。在有關(guān)農(nóng)村幼兒教師的已有文獻中，有關(guān)職后培訓(xùn)的文獻數(shù)量是最多的。張云亮等人運用問卷調(diào)查法、訪談法對649名農(nóng)村幼兒教師進行調(diào)查后指出目前農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)存在的問題主要表現(xiàn)為：已有培訓(xùn)內(nèi)容集中在教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)方面；培訓(xùn)形式以集體培訓(xùn)居多；缺乏明確的培訓(xùn)制度，有近半數(shù)的幼兒園教師極少有機會參加培訓(xùn)。并提出了建構(gòu)系統(tǒng)化的培訓(xùn)內(nèi)容體系，注重培訓(xùn)的針對性與實效性；拓展幼兒教師培訓(xùn)形式，突出教師參與的主體性；建立教師培訓(xùn)保障機制，確保農(nóng)村幼兒教師獲得公平培訓(xùn)機會等建議；彭國平等人主要對農(nóng)村幼兒教師短期培訓(xùn)進行研究，主要討論了農(nóng)村幼兒教師短期培訓(xùn)的必要性、主要模式，最后提出了農(nóng)村幼兒教師短期培訓(xùn)應(yīng)遵循的五條原則：教學(xué)目的實用、課程設(shè)置巧用、教學(xué)形式活動、教學(xué)內(nèi)容實在、培訓(xùn)陣地遷移。還有研究者主要就農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)教材進行了相關(guān)研究，如王玉珍主要針對農(nóng)村幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材的開發(fā)問題，就培訓(xùn)教材開發(fā)的意義、原則、過程等展開論述。還有研究者對農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)模式進行了專門研究，如高媛在《陜西省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)模式的探討》一文中針對陜西省職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀，提出了多元化的培訓(xùn)模式，包括：舉行競賽評比活動，提高教師業(yè)務(wù)；積極開展“微型課題”研究，提升農(nóng)村教師了解幼兒的能力等；田景正（2009）等認(rèn)為要形成農(nóng)村幼兒教師多元的培訓(xùn)或繼續(xù)教育體系，需要教育主管部門嚴(yán)格按照幼兒教師資格引進優(yōu)秀幼兒教師充實農(nóng)村幼兒教師隊伍；并主張教師培訓(xùn)到農(nóng)村開辟“幼教教師培訓(xùn)試驗田”，舉辦講座與示范課程；農(nóng)村幼教機構(gòu)建構(gòu)學(xué)習(xí)型機構(gòu)，強化園本培訓(xùn)。

二、對相關(guān)研究文獻的反思

第8篇：扶貧畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）09-149-03

吉首大學(xué)為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)對植物類高級技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，依托武陵山區(qū)資源優(yōu)勢、學(xué)科教學(xué)平臺，按照服務(wù)地方的辦學(xué)原則，新辦了植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。近年來，隨著國家“武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅規(guī)劃”的實施，對地方高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了更高要求。吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院（以下簡稱“我院”）據(jù)此全面調(diào)整植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，確定植物科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：具有扎實的生物技術(shù)專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)技能；具有適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要、實踐能力和創(chuàng)新精神強，能在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧漁、環(huán)保等行業(yè)的企事業(yè)和行政部門從事有關(guān)應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理、銷售、產(chǎn)品質(zhì)量安全管理等具有較強創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。據(jù)此目標(biāo)，我院全面調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”原則，進行了以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的專業(yè)培養(yǎng)改革與實踐。

一、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟對人才的需求，構(gòu)建“以能力為中心”課程體系

植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)植物科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，具備植物資源分類鑒別及原料生產(chǎn)與植物資源保護的科學(xué)知識和技能，以及對植物功效活性成分進行分離分析及功能產(chǎn)品、植物藥品開發(fā)方面的科學(xué)知識和專業(yè)綜合技能。課程體系的綜合化，使基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育、應(yīng)用研究和開發(fā)研究相互滲透和交叉，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。調(diào)整和修改的課程體系，著力體現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時和學(xué)分；注重實踐環(huán)節(jié)教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)的夯實，力求理論課程與實踐課程的有機結(jié)合，強化實踐技能培訓(xùn)；適度增加選修課程，重在體現(xiàn)社會對人才素質(zhì)的需求，通過提煉課程內(nèi)容，提高課程的知識容量，達(dá)到拓寬學(xué)生知識視野的目的。課程內(nèi)容注重交叉融合，將相關(guān)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及選修課進行交叉融合，以便在有限的學(xué)時里使學(xué)生獲得更多信息，如開設(shè)生物科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)講座，使學(xué)生了解當(dāng)今植物科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展前景與發(fā)展方向，充分認(rèn)識到植物科學(xué)與技術(shù)及其天然產(chǎn)物在人們?nèi)粘Ｉ罴皣窠?jīng)濟發(fā)展中的重要地位。構(gòu)建的課程體系主要分為通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)教育和實踐教學(xué)等四大模塊，該體系建立合理的數(shù)理化知識體系，提高學(xué)生進一步獲取知識能力；結(jié)合了生物學(xué)知識和必要的工程學(xué)知識，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)工程設(shè)計和生產(chǎn)管理，使學(xué)生有初步的經(jīng)濟管理知識；開設(shè)大量的專業(yè)選修課，增強個性化特色，拓寬專業(yè)口徑，提高專業(yè)素質(zhì)和能力；注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)初步解決實踐問題的技能，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才需求。

1.理論教學(xué)課程體系。植物科學(xué)與技術(shù)理論課程的知識體系主要包括思想道德品質(zhì)及素質(zhì)教育課程、外語、數(shù)理化、生物學(xué)、工程學(xué)等，分屬于通識教育課程、學(xué)科教育課程、專業(yè)教育課程等三個模塊。模塊一：通識教育課程包括思想政治理論課、英語、數(shù)理化等公共基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和學(xué)科交叉應(yīng)具備的基本知識。素質(zhì)教育課主要是對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，目的在于拓寬知識視野，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲得知識能力和潛力。模塊二：學(xué)科教育課程包括生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、化工原理、工程制圖、現(xiàn)代儀器分析等課程。這些具有生物學(xué)知識要素的課程的開設(shè)，使學(xué)生掌握生物學(xué)專業(yè)知識，具有初步的工程學(xué)專業(yè)知識和技能，并將現(xiàn)代生物技術(shù)與生產(chǎn)實踐內(nèi)容進行初步結(jié)合。化工原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握工程理論和技能的基本內(nèi)涵和方法。模塊三：專業(yè)教育課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課，如植物學(xué)、動物學(xué)、植物資源學(xué)、植物生理學(xué)、植物組織培養(yǎng)等五門核心課程。專業(yè)主干課包括生物工程設(shè)備、生化分離工程、植物產(chǎn)品加工工藝學(xué)、植物成分提取與純化、儀器分析與成分檢測、植物產(chǎn)品開發(fā)與企業(yè)法規(guī)等七門課程。專業(yè)主干課程體現(xiàn)了本專業(yè)的學(xué)科特色，是將生物學(xué)理論結(jié)合到工程技術(shù)中的教學(xué)過程。專業(yè)任選課包括植物地理學(xué)、民族植物學(xué)、植物保護學(xué)、環(huán)境保護概論、清潔生產(chǎn)與IS014000、企業(yè)管理、生物科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)講座等15門。大量專業(yè)任選課的設(shè)置，為學(xué)生提供更多的專業(yè)學(xué)習(xí)機會，可有效拓寬學(xué)生專業(yè)的視野，增強學(xué)生就業(yè)時的專業(yè)競爭力，提高在學(xué)科交叉領(lǐng)域的工作和發(fā)展?jié)摿?。公共選修課由學(xué)校組織開設(shè)，包括自然科學(xué)、生態(tài)地理、人文社會科學(xué)、藝術(shù)美育等幾大類別，要求理工科學(xué)生至少應(yīng)修滿六個學(xué)分人文社會科學(xué)類課程，旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

2.實踐教學(xué)課程體系。植物科學(xué)與技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科。對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接決定著學(xué)生走向社會的競爭力和發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，學(xué)習(xí)本專業(yè)的基本理論知識，加強生產(chǎn)和科研的實踐是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)在改革的課程體系設(shè)置中屬于第四模塊。除了規(guī)定的軍訓(xùn)、思政實踐，實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實驗室實驗、課程實習(xí)、校外基地生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等四個部分，這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都具有較為明確的實驗項目、實踐內(nèi)容和訓(xùn)練體系，形成了比較完整的實踐教學(xué)體系。在實驗教學(xué)上打破實驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)課程設(shè)置模式，獨立設(shè)置基礎(chǔ)化學(xué)實驗、動植物大實驗、生化與分子生物學(xué)大實驗、儀器分析與植物有效成分提取與檢測、工程制圖等實驗課程，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)層次明顯，又各具獨立性，能夠提供較為系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練，有利于學(xué)生掌握相關(guān)課程的理論知識，增強學(xué)生解決實際問題的能力。此外，在第二到第七學(xué)期，利用我院實驗中心開放實驗室進行科研實踐，提高學(xué)生動手能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維。該課程體系的設(shè)置能較好地促進學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?，以及培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

二、瞄準(zhǔn)就業(yè)率。構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐調(diào)練和創(chuàng)新能力體系

1.拓寬專業(yè)口徑，適應(yīng)多崗位就業(yè)的需要。植物科學(xué)與技術(shù)兼有理學(xué)和工學(xué)專業(yè)特色，其人才培養(yǎng)也具有多學(xué)科、多領(lǐng)域融合的特點，因而課程設(shè)置內(nèi)容豐富，涉及面廣。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)思路，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置兩個專業(yè)方向，即植物資源培育與生產(chǎn)的理學(xué)方向，以及植物資源開發(fā)與利用的工學(xué)方向。多門選修課的開設(shè)拓寬了專業(yè)口徑，加強了基礎(chǔ)人才能力的培養(yǎng)。

2.強化實踐教學(xué)，提升學(xué)生綜合技能和創(chuàng)新思維。植物科學(xué)與技術(shù)具有理工科特色，其課程體系的構(gòu)建注重培養(yǎng)實踐能力。按照學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)和能力提高發(fā)展規(guī)律，由易到難地組織實踐教學(xué)體系，將有關(guān)實驗（實踐、實習(xí)）內(nèi)容綜合到各階段的實踐教學(xué)中。同時，在第三至第七學(xué)期設(shè)置了創(chuàng)新性研究項目，實行本科生導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新思維。這種實踐教學(xué)模式能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神，以及理論聯(lián)系實際的能力、分析和解決問題的能力。

3.加強學(xué)科融合，體現(xiàn)專業(yè)特色。植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與工藝生產(chǎn)及應(yīng)用直接關(guān)聯(lián)，因此，課程體系將生物學(xué)原理和技術(shù)結(jié)合，并融入到工程學(xué)原理中，開設(shè)了上游技術(shù)（如植物資源化學(xué)）和下游加工過程（如植物產(chǎn)品加工工藝學(xué)）；又如專業(yè)基礎(chǔ)課天然產(chǎn)物化學(xué)和植物有效成分提取與分析等課程，以及若干門實踐性強的工程類課程，如生物工程設(shè)備、工程制圖、產(chǎn)品生產(chǎn)法規(guī)等課程，區(qū)域資源特色課程設(shè)置以及將生物技術(shù)和工程技術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了我院植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)急需人才的特點。

三、著力于交叉學(xué)科知識的整合。實施教學(xué)模式改革

1.注重課程體系整合，更新和優(yōu)化課程內(nèi)容。課程體系本著優(yōu)化整體、精簡課程數(shù)量的原則，將教學(xué)計劃總學(xué)時控制在175個學(xué)分。每個學(xué)科主要專業(yè)基礎(chǔ)知識的本源性在于幾門核心課程，它們構(gòu)成這個學(xué)科的體系框架。由專業(yè)基礎(chǔ)知識核心課程衍生出本學(xué)科其他豐富內(nèi)容的最基本知識。因此，課程體系的優(yōu)化要求合理分配教學(xué)重點，對課程內(nèi)容進行提煉與更新，教學(xué)過程盡量減少重復(fù)，加強課程的基礎(chǔ)性、綜合性和前瞻性，推動課程體系的整合與課程間的合理滲透，形成生物技術(shù)和工學(xué)應(yīng)用性特色較明顯的課程體系。

復(fù)合型人才培養(yǎng)要求課程覆蓋門類廣泛的學(xué)科，但學(xué)科的發(fā)展又要求在教學(xué)計劃構(gòu)建和修訂時增加新的教學(xué)內(nèi)容，且不突破總學(xué)時數(shù)，這導(dǎo)致在教學(xué)計劃編制過程中學(xué)時數(shù)與教學(xué)內(nèi)容拓展之間的矛盾。因此，有必要對所開設(shè)的課程內(nèi)容進行選擇、調(diào)整、優(yōu)化和學(xué)時壓縮，更新和優(yōu)化課程內(nèi)容，精簡課程門類，提煉基礎(chǔ)性和原理性的共性內(nèi)容，使學(xué)生在較少的課時內(nèi)比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的核心知識，培養(yǎng)綜合運用的.能力和技能。通過開設(shè)如生物科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)講座（科研成果與推廣應(yīng)用）課程，將新的理論、方法和先進的科技成果及產(chǎn)業(yè)化引入課程教學(xué)，有助于解決教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)多、內(nèi)容較狹窄等問題。

2.加強綜合性實驗及創(chuàng)新性研究結(jié)合的實踐課程。作為兼有理工科特色的專業(yè)，調(diào)整實驗課程體系以及實驗內(nèi)容，開設(shè)綜合性實驗及創(chuàng)新性研究相結(jié)合的實踐教學(xué)成為專業(yè)培養(yǎng)重要特色。加強基礎(chǔ)性實驗教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作和技能，增設(shè)綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗：旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多學(xué)科基本理論、基本原理和基本實驗技能的能力。綜合性實驗要求學(xué)生綜合運用所學(xué)課程的知識和實驗技能，既可增強各門課程的相互滲透，又可鞏固對生物工程理論知識和基本技能的掌握。同時，通過學(xué)校實驗中心平臺項目，開設(shè)專門培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的研究型實驗，由教師設(shè)立具有科研和開發(fā)前景的課題與項目，或者指導(dǎo)學(xué)生自選相關(guān)課題，通過學(xué)生自主進行實驗方案設(shè)計、實驗流程優(yōu)化、實驗結(jié)果分析和討論，旨在提高學(xué)生運用知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)新性研究型實驗教學(xué)培養(yǎng)了科研思維和創(chuàng)新能力，同時為學(xué)生進入畢業(yè)論文（設(shè)計）奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

第9篇：扶貧畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：草根NGO 公共危機管理 約束性 路徑選擇

引言

當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟和社會的雙轉(zhuǎn)軌時期，在創(chuàng)造著經(jīng)濟發(fā)展奇跡的同時，社會風(fēng)險不斷累積，各種危機事件層出不窮，公共危機管理成為政府管理的重要組成部分。溫州動車事故中，微博等網(wǎng)絡(luò)力量的發(fā)展將政府管理推向了風(fēng)頭浪尖，對中國經(jīng)濟高速發(fā)展背后隱藏的巨大安全問題的深思和政府危機事件的處理能力的質(zhì)疑將極大地影響政府的公信力和社會有序發(fā)展。郭美美事件的暴露又使帶有官方性質(zhì)的慈善機構(gòu)面臨誠信危機，改革迫在眉睫。與其他類型的政府管理相比，公共危機情境下的管理是非常態(tài)的管理，是一個復(fù)雜的過程，其需要的不僅僅是動用強制性的機制來安排數(shù)量巨大的人、財、物等資源，更需要參與主體的多元化。作為民間力量的主要形式，社會組織尤其是生發(fā)于民間的草根組織的成長發(fā)育更是受到關(guān)注。

草根NGO參與公共危機管理有著深刻的歷史背景和理論基礎(chǔ)。背景之一是當(dāng)今社會普遍存在的“市場失靈”和“政府失靈”現(xiàn)象，以及由此催生的大量政府失靈和社會失靈理論；背景之二是我國公民社會的成長與社會組織的發(fā)展，利益主體的多元化、人們需求的多樣性、社會中間階層的形成直接促進了第三部門的發(fā)展；背景之三是治理理論得到廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，公共治理強調(diào)治理主體的多元化，社會公共危機的復(fù)雜性、破壞性和影響的廣泛性，使得其治理更需要政府與社會組織在應(yīng)對的流程與機制中構(gòu)建公共危機網(wǎng)絡(luò)治理結(jié)構(gòu)。

與實踐提出的問題相比，國內(nèi)對NGO參與公共危機管理的研究比較薄弱。主要體現(xiàn)在三個方面：第一，在參與主體上，沒有明確區(qū)分官方NGO（government organized NGO，以下我們統(tǒng)稱為GONGO）和草根NGO，這在一定程度上忽略了我國NGO發(fā)展的現(xiàn)實狀況。如果統(tǒng)而論之，會在某種程度上夸大我國NGO發(fā)展的良好態(tài)勢，而忽視了草根NGO發(fā)展中需要得到重視和迫切得到解決的問題。第二，偏重定性分析。對NGO參與公共危機管理的法律、制度環(huán)境和自身建設(shè)進行剖析是從根源上改善我國NGO發(fā)展困境的關(guān)鍵，但僅有定性分析是不夠的，了解我國草根NGO的數(shù)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)實問題進行實證研究，與國外成熟的NGO進行適當(dāng)?shù)膶Ρ龋瑪?shù)據(jù)和定量分析是必要的。第三，注重對NGO參與的意義研究和與政府的整合體系建構(gòu)，很少關(guān)注NGO參與公共危機管理工作的投入-產(chǎn)出評估；很少關(guān)注其提供服務(wù)和獲取資源的策略；很少關(guān)注其現(xiàn)在面臨的組織改革機遇和挑戰(zhàn)等。

本文從草根NGO參與公共危機管理的意義價值出發(fā)，對草根NGO參與公共危機管理的現(xiàn)狀進行分析，厘清草根NGO參與公共危機管理的制約性因素，并借鑒國外NGO的發(fā)展經(jīng)驗，提出適合我國特色的草根NGO發(fā)展的路徑選擇和應(yīng)對策略。

草根NGO參與公共危機管理的現(xiàn)狀

近些年來我國草根NGO已經(jīng)逐漸嶄露頭角，從被動、不為人知的狀態(tài)到主動、積極的追求社會參與和民眾的認(rèn)可，從孤立的參與到聯(lián)合的參與，從低參與到高參與。2008年汶川地震中同時出現(xiàn)的志愿“噴井”現(xiàn)象和志愿“失靈”現(xiàn)象，更是引發(fā)了人們對志愿服務(wù)及志愿組織的極度關(guān)注和反思。

（一）草根NGO成為社會公共管理的重要組成部分

隨著治理理念的提倡和多元社會的形成，社會組織的出現(xiàn)呈穩(wěn)定增長態(tài)勢，草根NGO成為社會結(jié)構(gòu)的重要因子。據(jù)不完全統(tǒng)計，汶川地震時，奔赴四川在一線參與救災(zāi)的民間組織有300多家，而幾乎所有的NGO都不同程度地卷入到全國各地的參與救災(zāi)工作中，介入的志愿者更達(dá)到300萬左右。但是在絕對數(shù)上一直呈現(xiàn)遞增趨勢的草根NGO，相對我國人口總數(shù)來說，比例相當(dāng)?shù)男。瑢GO發(fā)展的需求和NGO管理體制的束縛形成了很大的落差。政府一邊鼓勵民間組織、行業(yè)協(xié)會的發(fā)展，卻沒有放松防范和準(zhǔn)入門檻。草根NGO的主要活動領(lǐng)域集中在扶貧、環(huán)保、婦女和教育領(lǐng)域，同時也帶有很明顯的地域分布特征。除了中國的體制環(huán)境束縛外，其要素稟賦決定了它們參與公共危機管理的過程帶有隨機性、成效不顯著。草根NGO普遍性組織規(guī)模小、能力弱，與公共危機帶來的巨大挑戰(zhàn)形成鮮明的對比。

（二）地方政府對草根NGO始終持戒備態(tài)度

地方政府對草根NGO始終持戒備態(tài)度，觀望多、服務(wù)少；限制多、支持少；防備多、信任少。基層政府勸退志愿者及其組織的主要原因是志愿者的工作，做得再好也不列入考核，而一旦出現(xiàn)問題就列為維穩(wěn)大事、政治問題。大量的救災(zāi)資源集中在政府手中，我國不僅政府購買NGO服務(wù)還未推行，而且社會捐款也大部分納入了政府系統(tǒng)。清華大學(xué)NGO研究中心鄧國勝教授領(lǐng)銜的深入調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：汶川地震募集的社會捐贈資金中，58.1%流向了只可以接受社會捐贈的政府部門，36%流向了政府指定的紅十字會和慈善會系統(tǒng)，只有5.9%流向了公募基金會。而社會捐贈的物資更是流向了政府部門和紅十字會系統(tǒng)。玉樹地震后，民政部門只允許15家公募基金會可以進行公募。以汶川社區(qū)重建為例，掌握資源的基層政府無力也不可能獨攬全部工作，而大批的草根NGO們卻因為資源缺乏而支持不下去。據(jù)有關(guān)調(diào)查，汶川地震的民間組織幾乎沒有拿到政府資源。

（三）當(dāng)前我國官方救災(zāi)體系本身存在不足

當(dāng)前我國官方救災(zāi)體系本身存在不足，如重大災(zāi)輕小災(zāi)；重自然災(zāi)害，輕人為、農(nóng)業(yè)災(zāi)害；重政府輕社會、社區(qū)；重災(zāi)后救援輕災(zāi)前預(yù)防；重生命財產(chǎn)等直接損失，輕生產(chǎn)和社會損失等。按照公共危機管理四階段劃分法可以將危機管理劃分為preparation、mitigation、response、recovery四個階段。草根NGO在預(yù)防和減災(zāi)階段的參與是極度缺失的，一方面政府沒有把民間組織（除極少數(shù)省份在應(yīng)急預(yù)案中提到紅十字會和慈善總會外）納入應(yīng)急管理體系中；另一方面草根NGO缺乏參與意識和相關(guān)的實踐行動，只有幾家大型的帶有官方背景的NGO在從事防災(zāi)減災(zāi)培訓(xùn)和交流等工作。少數(shù)NGO尤其是有救災(zāi)宗旨的NGO在緊急救援程序與公益行動之間出現(xiàn)了高度吻合，但絕大多數(shù)NGO在猝不及防的情形之下采取了“無制度化”的緊急救援措施（韓俊魁，2009）。在災(zāi)害響應(yīng)和災(zāi)后初期，草根NGO之間出現(xiàn)很強的聯(lián)合動機，反應(yīng)靈活，行動迅速，到后期則由于各種的原因出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象，真正能堅持下來的只是少數(shù)有專業(yè)技能和項目計劃的NGO，供給空白導(dǎo)致的后果遲早都會顯現(xiàn)出來。

草根NGO參與公共危機管理的約束性因素

經(jīng)濟學(xué)家吳敬璉說：“中國的中介組織不但數(shù)量不足，而且由于它們通常不是在自由競爭的環(huán)境下成長，而是作為行政機關(guān)的附屬機構(gòu)而發(fā)展起來的，因而在專業(yè)技能和職業(yè)操守等方面都存在不少缺陷”。從相對數(shù)來說，近年來我國自下而上型的NGO數(shù)量與規(guī)模還很有限。根據(jù)《中國發(fā)展簡報》和清華大學(xué)NGO研究所等的估算，目前中國稍微有點知名度的民間自發(fā)公益類組織即草根NGO僅在300家左右（韓俊魁，2009）。

（一）相關(guān)法律制度不健全或者沒有落實

按照我國現(xiàn)行法律，非政府組織管理制度可以概括“歸口登記、雙重負(fù)責(zé)和分級管理”（張翔，2009）。政府壟斷非政府組織成立的決定權(quán)，以高限制高門檻和嚴(yán)格監(jiān)管來選擇和控制非政府組織的數(shù)量和類型。很多非政府組織只能到工商部門注冊或者不注冊，災(zāi)難救援時以“志愿者”、“社會義工”的身份開展工作。根據(jù)我國法律，企業(yè)沒有公募資格，所以在災(zāi)難救援時，這類NGO也就沒有募集社會資金、接受善款的權(quán)利，更不用提大量“非法”的草根NGO。在工商部門注冊的非政府組織不享有稅收優(yōu)惠，需要交納企業(yè)所得稅。NGO的活動是非營利的、社會公益性的，大多依靠財政補貼和稅收優(yōu)惠來保證資金運行，過高的注冊資金和人員限制、稅收政策對于NGO的功能和意義來說，可能是致命的障礙。

（二）資金欠缺是草根NGO普遍面臨的問題

一方面是因為絕大多數(shù)組織沒有籌款資格；另一方面是非政府組織不能從其服務(wù)中獲得報酬，政府采購服務(wù)尚未惠及民間組織，在我國，政府采購幾乎等于采購物資和工程，服務(wù)采購的比例還很低，向NGO采購服務(wù)的比例更低。資金不足，使草根NGO難以劃出專項資金投入到政府的危機管理中，即使有參與意識，也無參與的物質(zhì)條件；草根NGO資金有限，難以開展長期項目，而其服務(wù)對象和性質(zhì)決定了他們是需要長期關(guān)注的。在災(zāi)害救援中，幾乎全部的善款都集中在政府或者少數(shù)幾家體制內(nèi)的官方NGO手中，草根NGO缺乏經(jīng)費，救援活動的開展受限；在救援結(jié)束后，非政府組織所能得到社會和政府的補給比例很少。資金拮據(jù)的NGO或者向國際NGO申請項目資金，或者游走法律的邊緣籌款，或者依靠營利性收入，或者向政府尋求資助。對外界的嚴(yán)重依賴，極大的影響了草根NGO承擔(dān)社會責(zé)任以及與各利益相關(guān)者的關(guān)系和草根NGO的社會公信力。

（三）人力資源劣勢

人是組織中最核心的要素之一，而在草根NGO中，專業(yè)技術(shù)人才缺乏，人才和志愿者信息庫的構(gòu)建也不容樂觀。而危機管理中，僅憑熱情和激情行事，缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，反而可能給NGO和應(yīng)急管理產(chǎn)生不利影響。在汶川地震中，突然迸發(fā)出上百萬的志愿者和志愿組織，如何協(xié)調(diào)這一龐大的人群和眾多的組織，成為應(yīng)急管理中的一大挑戰(zhàn)。組織中專職人員并不多，而臨時招募和接收的志愿者，缺乏培訓(xùn)和融合，并不能達(dá)到整合的功效。此外草根NGO的資金不足，工資少、待遇低、辦公條件差、職業(yè)發(fā)展前景不確定，很難吸引專業(yè)的技術(shù)人才，直接影響了組織的目標(biāo)實現(xiàn)和長期發(fā)展。

（四）缺乏應(yīng)急能力

草根NGO因應(yīng)某種未被滿足的社會需求和某類特殊人群而產(chǎn)生，但沒有專為應(yīng)對危機管理的專業(yè)性草根NGO，一般的草根NGO中無專業(yè)的技術(shù)人才和救援設(shè)備，也不具備救災(zāi)應(yīng)有的專業(yè)能力如物流管理、倉儲管理等，更不用提應(yīng)急培訓(xùn)和應(yīng)急案例庫的建設(shè)。草根NGO各有各的組織利益，在應(yīng)對自然災(zāi)害時，所堅持的標(biāo)準(zhǔn)和開展的行動很難達(dá)到一致，因而影響了網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同援助和工作成效。災(zāi)難發(fā)生后，草根NGO蜂擁而至，在沒有充足的準(zhǔn)備和缺乏對當(dāng)?shù)氐牧私饧芭c本土NGO的合作情況下，開展救援工作，導(dǎo)致事倍功半。災(zāi)后重建中能提出好的項目并且通過企業(yè)、政府和其他資助方投資得以落實的草根NGO不多。災(zāi)難過后，大多數(shù)NGO選擇撤出，究竟組織能習(xí)得什么經(jīng)驗、學(xué)習(xí)到什么還有待考證。同時，面對政府的質(zhì)疑和不信任，如何協(xié)調(diào)與政府的關(guān)系也是草根NGO需要培養(yǎng)的能力之一。

草根NGO參與公共危機管理的路徑選擇

綜合草根NGO參與公共危機管理的制約性因素，可以說明草根NGO發(fā)展的環(huán)境還很嚴(yán)峻。如果不從根本上改變草根NGO的法律、政策困境；不從觀念上扭轉(zhuǎn)國家、社會、草根NGO自身對民間組織認(rèn)識的誤區(qū)；不在實踐中提高政府、企業(yè)、民間組織和志愿者之間的互動合作，使之制度化、常態(tài)化，則草根NGO難以跨越初級發(fā)展階段的鴻溝。尤其是在公共危機管理中，社會高效參與這一目標(biāo)不可能實現(xiàn)。

（一）政府的扶持

公共危機管理強調(diào)多元參與、綜合治理。政府作為公共危機管理的主體，起主導(dǎo)和整合各方資源的作用，但不是唯一的力量。國家政策應(yīng)考慮如何將NGO納入體制內(nèi)，而不是形成兩者對立的局面。將NGO納入政府制度范疇，升級社會組織網(wǎng)上管理服務(wù)平臺，整合來自政府和民間的兩股力量，形成包容協(xié)作的社會結(jié)構(gòu)。

1.健全草根NGO參與公共危機管理的法律體系。一個成熟的社會首先是一個法治的社會，任何社會行為都應(yīng)該在法律的范圍內(nèi)運行。盡快出臺《非政府組織法》，提高非政府組織的法律地位，降低非政府組織的準(zhǔn)入門檻和設(shè)立條件，規(guī)范非政府組織與政府、捐贈者、受捐者之間的關(guān)系。幫助社會組織申請免稅資格、擴大公益性捐贈稅前扣除范圍、增加對非政府組織和捐贈者的稅收優(yōu)惠政策，改善其資金困境。

2.政府讓渡公共空間，提高民間話語權(quán)。目前我國非政府組織處于社會治理的邊緣，與全能政府的傳統(tǒng)分不開，政府的越位和缺位，一方面導(dǎo)致政府招攬過多的事物，疲于應(yīng)付，疏于治理；另一方面導(dǎo)致社會公共產(chǎn)品的供給不足。適當(dāng)?shù)拈_辟公共領(lǐng)域，把部分事物的治理權(quán)下放給民間，培養(yǎng)公民社會，才是精減政府，實現(xiàn)政府和社會持續(xù)發(fā)展之道。西方國家全社會型危機管理網(wǎng)絡(luò)的一個基本特色是政府通過制定應(yīng)急計劃、簽訂“互助協(xié)議”或者合同等形式，與NGO建立合作互助關(guān)系，明確雙方在應(yīng)急管理中的作用。在日本，為了保證災(zāi)害發(fā)生時民間團體參與救援和相互合作，東京采取了災(zāi)前合同制的形式（聶磊，2010）。

3.政府購買NGO服務(wù)常態(tài)化、制度化。汶川地震中涌現(xiàn)出廣泛的政府與NGO之間的合作，非常態(tài)的合作為常態(tài)的合作積累了資本，政府和NGO之間產(chǎn)生了信任和初步的合作機制。政府購買NGO服務(wù)，促使政府得到的是專業(yè)的服務(wù)；草根NGO減輕了資金負(fù)擔(dān)，集中精力于項目的設(shè)計和實施，服務(wù)更加專業(yè)化、高效化。如上海浦東已經(jīng)建立了“政府承擔(dān)、定向委托、合同管理、評估兌現(xiàn)”的購買服務(wù)模式（蕭延中等，2009）。美國約翰·霍普金斯大學(xué)在42個國家進行的非營利組織國際比較研究項目結(jié)果顯示，NGO的平均收入來源結(jié)構(gòu)為：服務(wù)收費49%、政府資助40%和慈善所得11%，其中在保?。?5%）、教育（47%）和社會服務(wù)（45%）領(lǐng)域，政府的資助尤其顯著（陳曉虎等，2010）。美國民間公益組織參與災(zāi)后重建主要是根據(jù)災(zāi)區(qū)實際需求設(shè)計公益項目，再向聯(lián)邦政府部門-聯(lián)邦緊急事務(wù)管理署（Federal Emergency Management Agency）申請項目資金，聯(lián)邦政府從項目設(shè)計方案中精選評估可行性項目。從國際視角來看，英國的COMPACT是一種比較成熟的政府采購模式，該模式的核心運作機制是“資金加建議”，即政府以簽訂合同的方式購買非政府組織的服務(wù)，在此過程中政府為非政府組織提供建議（賈西津，2008）。

4.加強危機文化教育，培育志愿精神。發(fā)達(dá)國家的大城市一直把提高市民和各種社會組織的應(yīng)急意識和能力作為危機管理系統(tǒng)建設(shè)的一項基礎(chǔ)工程。日本各地設(shè)有許多由政府出資興建的防災(zāi)教育中心，免費向市民開放。德國不僅在中小學(xué)普遍開設(shè)了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，而且也向公民發(fā)放《突發(fā)事件預(yù)防手冊》。徹底地普及防災(zāi)知識，實施各種應(yīng)急救援訓(xùn)練，儲備應(yīng)急食品，掌握地區(qū)內(nèi)在災(zāi)害時行動不方便的居民以便完善災(zāi)害時的救援機制，推動社會各界的責(zé)任感和參與程度。在中國香港以及國外的一些地方，許多高中生都要修習(xí)社工，使許多人很早就了解、熟悉這個行業(yè)，從而能吸引更多有興趣、有愛心的人加入進來，草根NGO的人才劣勢才能扭轉(zhuǎn)。

（二）草根NGO自身的發(fā)展

草根NGO作為我國民間力量的組織形式，還處在探索階段，雖然數(shù)量多，但組織規(guī)模小、能力弱，與巨災(zāi)的巨大挑戰(zhàn)形成鮮明的對比。要從被動的、臨時的、隨意的、以突發(fā)事件為主的危機應(yīng)對轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、長期的、獨立的、系統(tǒng)的、有規(guī)劃的危機管理，草根NGO仍有一段漫長的路要走。

1.強化公共性和自主性。NGO尤其是草根NGO，明確自己的宗旨和理念，并在此基礎(chǔ)上進行廣泛宣傳，吸納社會資源。堅持開放和包容的原則，草根NGO必須植根于充滿活力的公民社會和開放多元的文化之中；堅持公開誠信透明的原則，加強財務(wù)審計和項目評估，自主自覺接受政府和公眾的監(jiān)督。利用網(wǎng)絡(luò)平臺匯聚更多的愛心和社會力量，提供更好的專業(yè)服務(wù)。

2.制定草根NGO的資金和人才計劃。資金和人才是任何組織存在的重要資源，也是目前制約草根NGO發(fā)展的瓶頸因素。草根NGO一方面要提高自己的資源動員能力，廣泛地從社會汲取所需的資源；另一方面要提高項目設(shè)計和執(zhí)行能力，草根NGO 不能打著其志愿服務(wù)的名號而一味向社會索取，成為高級乞丐，而是要培養(yǎng)自身的能力，通過優(yōu)秀的項目，吸引投資和資助，從源頭上解決資金困境。草根NGO是同時向志愿者和服務(wù)對象服務(wù)的，要制定階段性人才發(fā)展規(guī)劃，有計劃有針對性的對人員進行培訓(xùn)，提供能滿足其所需的發(fā)展空間和平臺；強化志愿者制度，建立儲備人才庫，吸納有經(jīng)驗、特長和專業(yè)背景的志愿者加入其組織，平時加強培訓(xùn)，緊急時提供資源。在德國，各種志愿者組織會針對自身的特點進行系統(tǒng)培訓(xùn)，例如對于紅十字會的成員，分成了急救醫(yī)生、衛(wèi)生員、急救衛(wèi)生員、急救助理等多種工作培訓(xùn)，以確保自身的救援素質(zhì)（聶磊，2010）。

3.草根NGO與各方的合作。政府擁有最廣泛的社會動員能力和社會影響力，擁有充足的資源，與政府合作，即意味著草根NGO在合法性方面和行動障礙的問題得到解決。企業(yè)社會責(zé)任的強調(diào)使得近些年來我國幾乎所有的企業(yè)都活躍在慈善領(lǐng)域和公益事業(yè)中，企業(yè)所擁有的相對雄厚的資金，注重效率、競爭和質(zhì)量的理念，決定了企業(yè)會成為草根NGO好的合作伙伴。開放、自由的媒體能給草根NGO帶來的不僅是宣傳上的效應(yīng)，媒體所具有的話語權(quán)和營造的輿論自由氛圍恰好能彌補草根NGO來自于民間的影響力不足，避免草根NGO所代表的弱勢群體陷入集體失語的狀態(tài)。與其他NGO之間的合作，不僅是公共危機特殊形勢所迫，也是日常發(fā)展的需要。草根NGO與國際NGO、官方背景的NGO相比還是弱勢群體，借助后者的資源和能力培訓(xùn)，實施項目合作，不僅可以讓草根NGO獲得更多的發(fā)展契機，而且有助于改善其結(jié)構(gòu)中不合理的部分。

還有一個需要注意的是，草根NGO在參與公共危機管理中要注重與本土NGO的合作，外來的草根NGO一般不是很了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，沒有群眾基礎(chǔ)，開展工作的時候可能遭遇不信任等狀況。本土NGO具有熟悉本地和語言的優(yōu)勢，能對草根NGO實施緊急需求評估和項目設(shè)計、實施等關(guān)鍵環(huán)節(jié)起到事半功倍的作用。

參考文獻：

1.韓俊魁.NGO參與汶川地震緊急救援研究[M].北京大學(xué)出版社，2009

2.張翔.非政府組織參與公共危機管理的法律制度構(gòu)建[D].研究生畢業(yè)論文，2009

3.聶磊.危機管理中的社會組織研究[M].知識產(chǎn)權(quán)出版社，2010

4.蕭延中，談火生等.多難興邦-汶川地震見證中國公民社會的成長[M].北京大學(xué)出版社，2009