戶外素質(zhì)拓展精選(九篇)

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第1篇：戶外素質(zhì)拓展范文

于是德國教育學家?guī)鞝柼?？漢恩等人創(chuàng)辦了"阿伯德威海上學校"，訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。戰(zhàn)爭結束后，拓展訓練的獨特創(chuàng)意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業(yè)人員等群體。訓練目標也由單純體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

現(xiàn)代企業(yè)面臨的競爭和壓力，對從業(yè)者提出了很高的要求，除了具備良好的業(yè)務素質(zhì)，還需特別健康的心理素質(zhì)、堅強的意志、敢于進取、冒險、創(chuàng)新的精神和良好的人際關系、團隊意識及組織協(xié)調(diào)能力，而這些都需要強化培訓中培養(yǎng)。 企業(yè)現(xiàn)在的學習、培訓活動不少，方法上絕大多數(shù)是傳統(tǒng)授課式的、灌輸式的教育，可以說這樣的培訓成效并不顯著。因此，以體驗、經(jīng)驗分享為教學形式的體驗式訓練的出現(xiàn)令人振奮。

這種體驗式培訓，寓教于樂的培訓，與其說是培訓，不如說是一次換位思考，一次人身體驗，它超越了自我，超越了外力，超越了殘酷，因為重新塑造了“團隊”，這個巨大的力量。在團隊中，彼此互幫互助互信賴，是第一堂課。體驗式培訓的第一個項目就要求，我們每一個人都必須彼此將自己交給對方，這樣才能相互配合、相互支持、相互協(xié)同，每一個人才能在團隊中感到“輕松、舒服、快樂、開心”！這樣的團隊才有凝聚力和戰(zhàn)斗力，也只有這樣的團隊才能長久！

在團隊中，把合適的人放在合適的位置很重要，各成員之間的能力和特長就應該是能夠取長補短的，團隊的進步依托的不是個人英雄主義，而是高度互動、高度合作的組織；現(xiàn)代社會的競爭，是隊伍整體素質(zhì)和整體能力的競爭，沒有一個協(xié)作作戰(zhàn)的團隊是不可能取得發(fā)展的。

拓展訓練做為體驗式培訓的一種，在今天已被當做提高組織凝聚力，加強團隊內(nèi)部溝通，提升團隊協(xié)作精神的有效培訓方式。

拓展訓練培養(yǎng)合作意識，改善自我人際關系。例如：在拓展訓練---穿電網(wǎng)項目中，有 80% 的時間都是處在團隊內(nèi)部的相互交流和溝通中。經(jīng)過大家共同的努力，我們在指定的時間里成功穿越。也通過這次的拓展，在整個訓練期間，我們每一個人都會得到團隊其它成員的幫助和支持，同時，為了解決某一問題，甚至完成一個合作項目，我們每個人都必須就自己的看法、觀點、思想去和其他團隊成員分享，討論，甚至相互質(zhì)證，在這里，每個人的性格優(yōu)勢，能力優(yōu)勢，都得到極大的發(fā)揮。

在“孤島求生”這個的項目中，參與者有深刻的體會。不能以個人為中心，考慮的都是整體，因此能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，以最快速度找到解決的辦法，并得到了大家的認同，才能使工作能夠有條不紊地開展下去。但同時也有不足之處，最高指揮者縱觀全局，心里很明白卻表達不清，與他人溝通不夠；中間層雖有好的想法，卻苦于自己所在的位置（啞人島），因而難于得到其他人的理解；最底層只顧發(fā)表自己的見解，議論過多，沒有注意聽從指揮。由此引申到我們的工作中，身處不同的職位，有著不同的角色，從個人的角度出發(fā)，總會有這樣那樣的矛盾。要想使大家凝聚為一個整體，必須各守其職，各盡其責，及時溝通，排解矛盾，使大家有著統(tǒng)一的認識，共同朝著一個目標而努力，這樣才會取得成功。

與實際工作相聯(lián)系，最大的感受就是：其實每個人都是很堅強的，所以每個人在平時工作和生活中都有潛在的能力未曾發(fā)揮出來；有時候可能連自己都不清楚能不能完成的一項艱巨任務，能不能超越的一個困難，實際上只要有信心、有勇氣去面對，就沒有過不去的坎。通過這次拓展訓練讓參與者的心胸變的更加寬闊，時刻提醒自己：相信自己，勇于把握機會，時時保持積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神！

激發(fā)潛能，挑戰(zhàn)自我、超越自我 例如“空中抓杠”項目。參與者會有強烈的恐懼感，在隊友的鼓勵下，成功原來如此簡單，只要你肯跨出第一步，看起來難以克服的困難就會向你妥協(xié)。戰(zhàn)勝了心理的恐懼。在我們的一生工作、生活中，會遇到許多的困難，當你面對困難時，是選擇挑戰(zhàn)，還是退縮，關鍵在于自己的態(tài)度，只要相信自己，走出第一步，我相信許多事情都會有完美的結局。

訓練中有很多的目，困難的就是扔下精神包袱，項目對人的體能要求并不高，最需要的則是對心理的挑戰(zhàn)，只要能戰(zhàn)勝恐懼的心理，困難就迎刃而解，在實際工作中也一樣，當我們遇到困難的時候，只要我們堅定信心，積極努力，付諸行動，勇敢的邁出第一步，就可以戰(zhàn)勝一切困難。

戶外拓展訓練。它不僅僅是一種簡單的訓練，而是一種文化、一種精神、一種理念；同時也是一種思維、一種考驗、一種氣概。真正實現(xiàn)了認識自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我的目標，更熔煉了一支堅強，團結的優(yōu)秀團隊。

拓展訓練，總結起來有以下幾點：一是明確領導極其重要。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。二是做事要先做計劃，再開展行動。這就是磨刀不誤砍柴工的道理。三是遇到問題應學會換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾。四是要學會相互配合，在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務。五是要因才適用。要看到差異，容納差異，協(xié)調(diào)差異，利用差異，在差異中取長補短，在差異中塑造一個完美的集體、完美的團隊。六是要以大局為重。我們的集體是臨時組織起來的，每個人都有不同的性格特點、生活習慣、喜好、長處和短處，這些習慣，有些對團隊有利，有些對團隊有害。在實際工作中要正確區(qū)分個人和團隊的利益，不能把生活中的不良習慣帶到工作中來，要積極、快速的轉(zhuǎn)換自己的角色和心態(tài)，準確定位，服從安排。為了完成團隊的任務，必須遵守紀律，團結協(xié)作，揚長避短，甘于奉獻。

第2篇：戶外素質(zhì)拓展范文

招生對象與人才培養(yǎng)模式廣東體育職業(yè)技術學院主要招生對象是廣東、廣西、江西、江蘇、河南等十余省份的全日制普通高中體育生及對口職中、中專畢業(yè)生。我院戶外運動專業(yè)基本學制3年，采用“2+1”工學結合的人才培養(yǎng)模式：即學生在校學習兩年，最后一年到戶外相關拓展培訓、戶外俱樂部、戶外產(chǎn)品生產(chǎn)銷售企業(yè)、旅行社等進行頂崗實習。

人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握一定的戶外運動技能，具有較強的戶外技術指導和營銷能力，面向各類戶外拓展培訓公司、戶外運動俱樂部、戶外用品生產(chǎn)銷售企業(yè)、戶外活動（賽事）經(jīng)營管理類企業(yè)從事基礎的戶外活動指導、營銷和管理工作的高素質(zhì)技能型人才。

職業(yè)崗位需求及技能分析戶外專業(yè)在拓展培訓領域主要工作崗位為戶外拓展培訓師（助理級）、營銷人員，要求具有拓展課程開發(fā)、實施及培訓方案制定及開拓維護客戶關系的能力（見表1）。在戶外產(chǎn)品生產(chǎn)銷售行業(yè)主要是實體店終端銷售人員及網(wǎng)絡營銷人員需要具備店面接待、商品導購及能通過電子商務平臺銷售戶外用品的能力。戶外旅游領域主要是戶外領隊、特種導游及客服人員，所需主要技能為戶外活動方案策劃、實施及銷售客服技能?！疽姳?】

人才培養(yǎng)規(guī)格和要求戶外專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格主要從知識、能力、素質(zhì)三個方面進行要求（見表2），其中知識能力包括文化知識、專業(yè)知識、相關知識，能力包括專業(yè)能力、社會能力和創(chuàng)新能力三個方面，素質(zhì)可分為專業(yè)素質(zhì)、社會素質(zhì)和自然素質(zhì)三種?！疽姳?】

資格證書要求本專業(yè)畢業(yè)生實行學歷證書與職業(yè)資格證書（技能證書）“雙證書”制，未取得相應職業(yè)資格證書（技能證書）不得畢業(yè)。在校期間必須獲得以下證書：

全國高等學校英語應用能力B級證書；

計算機應用基礎統(tǒng)考四級證書；

戶外職業(yè)資格（技能）證書（任選其中一個或多個）：初級攀巖教練員、裁判員證書；初級定向教練員、裁判員證書；初級戶外運動指導員證書；初級戶外拓展指導員證書。

課程體系構建根據(jù)課程體系構建的基本要求，應對一些核心課程進行規(guī)定，同時從指標（學時、學分）上量化，強調(diào)專業(yè)教育的規(guī)范性、統(tǒng)一性。在實際辦學過程中，應結合學院辦學條件和市場需求情況，突出辦學特色，充分體現(xiàn)課程設置的統(tǒng)一性與多樣性相結合的原則，即教學基本要求和標準要統(tǒng)一，在構建人才培養(yǎng)計劃、課程設置與教學方式、方法上要多樣化。

必修課程必修課程包括基本素質(zhì)課程、職業(yè)基礎能力課程、職業(yè)核心能力課程、職業(yè)綜合能力課程四個模塊。其中基本素質(zhì)課程即通識課程我們按照教育部和省教育廳的要求分別開設思修、毛概、大學實用英語、計算機基礎等課程。這些課程有助于學生良好思想道德的培養(yǎng)和正確人生觀的形成，同時掌握基本的科學文化知識和心理健康知識。該課程類別共462學時占總課時量16.7％。職業(yè)基礎能力課程是依據(jù)該專業(yè)學生必須要掌握的職業(yè)基礎能力知識所開設的課程，主要是體育人文基礎知識，運動解剖、運動防護基礎知識，管理學基本知識，營銷學基本知識和服務管理的基本常識。該類別課程共342學時占總課時量的12.4%。目前戶外專業(yè)學生就業(yè)崗位呈現(xiàn)“專業(yè)化”趨勢，我們針對此種趨勢依據(jù)核心就業(yè)崗位，開設了戶外拓展指導與訓練、戶外活動策劃與實施、攀巖運動指導與訓練等6門核心課程（見表3），分別針對戶外拓展、戶外活動策劃實施、攀巖等6項知識和技能進行培養(yǎng)。戶外核心能力課程共540學時，占總課時量的19.6%。職業(yè)綜合能力課程是依據(jù)教育部對高職高專辦學要求并結合我院辦學實際和專業(yè)特點進行設置的，該課程模塊屬于純實踐教學以頂崗實習（一、二）為主。主要目的是讓本專業(yè)學生進行職業(yè)素質(zhì)方面的強化訓練，使學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度地提高其綜合素養(yǎng)，為實現(xiàn)學校和企業(yè)人才輸出的無縫對接服務。該模塊課程共1056學時，占總課時量的38.3%。【見表3】

選修課程目前戶外專業(yè)學生就業(yè)崗位呈現(xiàn)“多元化”趨勢，我們針對此種趨勢依據(jù)拓展就業(yè)崗位要求并結合學院辦學實際，開設了戶外用品專營店經(jīng)營與管理、游泳與救生、組織行為學等8門課程（見表4）供學生選修。要求學生在校期間必須選修夠10個學分，180個學時。該課程占總課時量的6.5%?；舅刭|(zhì)拓展課程是根據(jù)我院體育類高職院校的性質(zhì)和資源狀況而開設的，它既有利于學生綜合體育素質(zhì)的提升，又能充分體現(xiàn)我院的辦學特色和優(yōu)勢。該模塊課程可以由職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺課程所代替，但必須選夠相應的學分和課時，此模塊課程要求達到180學時占總課時的6.5%?！疽姳?】

職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺搭建戶外專業(yè)從業(yè)崗位的特殊性決定了該專業(yè)學生必須具有較強的職業(yè)綜合素質(zhì)，尤其是實踐操作能力。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要實踐,而且還需要一定的時間周期和一定數(shù)量的經(jīng)驗累積,僅靠課堂教學和頂崗實習進行培養(yǎng)還遠遠達不到要求,所以必須創(chuàng)建常規(guī)課程以外的培養(yǎng)體系。搭建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(見圖1),讓每位學生參與其中,不失為一種好的方式。職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺是由系部或?qū)I(yè)教師牽線指導,學生自主策劃、參與、實施的實踐活動平臺,旨在提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。學生從大一下半學期開始進入此平臺。主要方式為:第一，學生節(jié)假日到戶外拓展培訓企業(yè)（校內(nèi)外實踐教學基地）做跟隊或助教，到戶外俱樂部擔任兼職領隊，到戶外用品生產(chǎn)銷售企業(yè)擔任終端銷售、推廣活動實施等工作；第二，承接本院或其它院校社團的戶外活動、拓展培訓活動或嘉年華等；第三，參加中國登山協(xié)會、深圳登山協(xié)會的社會指導員、攀巖教練員裁判員、拓展指導員等職業(yè)資格培訓活動；第四，學生以社團或班級名義自主策劃實施攀巖、定向、登山及野外生存等活動；第五，學院其它專業(yè)開設有戶外拓展、攀巖、定向越野等課程的選修課，戶外專業(yè)學生可以去做助教；第六，參加由登山協(xié)會、定向協(xié)會及其它社會團體舉辦的戶外賽事、嘉年華活動或參與該賽事的組織實施工作。相應學分的獲取必須經(jīng)過以下程序：事前提請報批、提交相關佐證材料（實訓內(nèi)容、校外指導教師評價、個人總結、校內(nèi)教師評價）。每天按6學時計算，實行累計學時制，每18學時為1學分，此學分可替代基本素質(zhì)拓展課程學分。另外，學生考核合格后應頒發(fā)相應的“校內(nèi)技能證書”，此證書隨學生個人檔案，作為優(yōu)秀畢業(yè)生評選及用人單位人才招聘的一個參考依據(jù)。#p#分頁標題#e#

創(chuàng)建科學的課程體系。戶外工作崗位的特殊性要求畢業(yè)生擁有較高的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，尤其是實踐操作能力，所以必須針對職業(yè)崗位的要求構建科學的課程體系。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式除職業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程等6個課程模塊外，必須增加課外實訓部分搭建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺。

第3篇：戶外素質(zhì)拓展范文

研究方法

1文獻資料法根據(jù)課題研究的目的和內(nèi)容，通過訪問中國期刊網(wǎng)、中國體育信息網(wǎng)，查閱1992年－2010年全國各體育學院學報，關于戶外運動課程和素質(zhì)教育、教學管理等相關的文獻資料，從中獲取相關信息進行探討分析，為本研究奠定扎實的理論基礎。

2專家訪談法根據(jù)研究需要，走訪了華東師范大學、上海師范大學、上海交通大學、上海體育學院等體育教育的高等學府，主要訪問了教育學、心理學、社會學等相關領域的專家，進行訪談并記錄談話內(nèi)容，收集對課程設置的意見和建議，與專家進行探討，取得第一手寶貴的真實體驗資料，使得理論研究更有針對性。

3教學實踐法東華大學戶外運動課程包括理論教學和實踐教學兩個方面的內(nèi)容，在為同學講解充足的理論知識之后，帶領同學去校外進行野外生存素質(zhì)的拓展訓練，積累了大量的教學案例，從而將理論與實踐更好地結合。

結果與分析

戶外運動課程是在戶外借助自然的條件，進行野外生存、攀巖、定向、拓展訓練等一系列的戶外活動教學與實踐的總稱?；顒又薪Y合大自然環(huán)境中的各種條件，通過設定活動的任務與規(guī)則，讓參與者接受各種險阻、艱辛、挫折等困難，以此來提升個人意志力、協(xié)作能力、應變能力、團隊的溝通能力等為目的的挑戰(zhàn)式拓展訓練，從而達到激發(fā)潛能、熔煉團隊的目的。戶外運動是近幾年發(fā)展起來的新興體育項目，它不僅在鍛煉體魄，而且在培養(yǎng)團隊精神，加強人際溝通方面等都起著積極的作用。東華大學戶外運動課程包括理論教學和實踐教學兩個方面的內(nèi)容:(1)理論教學理論部分教授學生對野外素質(zhì)拓展訓練的相關概念，教授相關的基本知識和技能，野外生存的基本方法(包括野外宿營、飲食、行走、涉水、攀巖、巖降等基本技術)，常見運動創(chuàng)傷的處置方法及危險環(huán)境中的自我保護和自救方法，培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的興趣和習慣，教授科學鍛煉的方法，增強體能水平的方法，使學生的體能、心理、知識和合作都達到良好狀態(tài)。(2)實踐教學通過課內(nèi)外一體化的戶外訓練，對所教授的理論知識進行有針對性的實踐。其中，在訓練方面包括以下四個方面的內(nèi)容，具體為:1、體能訓練:科學地進行體能訓練，提高各項身體素質(zhì);2、野外生存的基本技能訓練:野外生存技術的模擬或?qū)崙?zhàn)，包括野外宿營、飲食、行走、涉水、攀巖、巖降等;3、野外活動訓練:包括定向運動、遠足、攀巖、溯溪、巖降等;4、拓展訓練:通過各種精心設計的活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，相互信任、自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵、達至自我突破、自我升華。另外在訓練的基礎上還要讓學生了解并掌握安全急救方法(通過模擬練習了解基本的野外急救和自救的方法)以及野外活動的組織和設計(讓學生自己擬訂活動計劃、活動安排、人員分工等，培養(yǎng)他們的組織能力和團隊意識)。通過調(diào)查研究和實踐學習，戶外運動訓練課程的開設在培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)方面可以起到促進作用。

1戶外運動課程的設置———對素質(zhì)教育的促進作用

傳統(tǒng)學校體育課程的設置多以體育課程達標為目的，忽略了體育課程的其他功能，戶外運動訓練課程的設置不僅為學生打下堅實的理論基礎，同時也開設了豐富多彩的實踐活動，從學生的知識結構、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面對素質(zhì)教育起到了促進作用。

擴充知識結構在戶外運動訓練的理論學習過程中，學生反映不僅可以掌握這門課程的相關概念和基本技能;同時也學習了各種自然地理知識，例如如何識別植物、如何預測天氣及認識野外地圖等等;同時涉獵自我保護和自救方法，大大擴充了學生的知識結構。通過該課程的學習，學生既有戶外運動訓練的專業(yè)知識，又具有廣博的知識面，并且能將各種知識組合起來達到學以致用。合理的知識結構是適應現(xiàn)代社會競爭的要求，是人才成長的基礎。

增強身體素質(zhì)一個人身體素質(zhì)的好壞與遺傳有關，但與后天的營養(yǎng)和體育鍛煉的關系更為密切，通過正確的方法和適當?shù)腻憻?，可以從各個方面提高身體素質(zhì)水平。在參加戶外運動訓練的實踐過程中，大學生積極主動地參加體育鍛煉，例如定向運動、遠足、攀巖等戶外運動，在“苦心智，勞筋骨”的鍛煉過程中使自身的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)五個方面都明顯得到了提高，增強了學生的身體素質(zhì)，從而能更高效地投入到學習中去。3．1．3提高心理素質(zhì)一個人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎上，經(jīng)過后天的環(huán)境和教育影響逐步形成的。戶外運動訓練在實踐過程中會潛移默化地提高學生的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代社會的學生一般生活在城市中，與自然接觸的機會較少，易于封閉自我。戶外拓展訓練的艱苦條件會鍛煉大學生獨立面對挫折和困難的能力，培養(yǎng)他們達到目標的自信心并樹立起健康樂觀的心態(tài)，并通過成功的戶外實踐體驗肯定自我，相信自我，從多方面提高大學生自身心理素質(zhì)。

2學生戶外運動社團的建設———對素質(zhì)教育的補充作用

大學校園的學生社團，一直是把學生的理論知識與課外實踐相結合的校園團體，是學校實施素質(zhì)教育的小型載體，可以充分展示大學生的諸多能力，對培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育起到補充作用。東華大學攀巖協(xié)會成立于2002年底，2005年下設了戶外運動部，專門組織學生開展戶外生存實踐活動，在長期的野外活動中積累了豐富的實踐經(jīng)驗，為學校2008年開設戶外運動課程打下了堅實的基礎，學生的團隊合作能力、組織協(xié)調(diào)能力以及實現(xiàn)自我價值的能力都得到了充分的發(fā)揮。

培養(yǎng)團隊合作能力在社團中，一個人的力量是微不足道的，但又是不可缺少的。東華大學攀巖協(xié)會戶外運動訓練活動的展開，包括采集信息、分析實踐可行性、設計方案等環(huán)節(jié)都要求社團充分發(fā)揮個人智慧和集體智慧，隊長要發(fā)揮出團隊組織領導能力，隊員則要在不同位置上各盡所能，發(fā)揮互補互助的團隊精神，從而使團隊發(fā)揮最大效率。在戶外，需要團隊之間彼此幫助，互相扶持，同甘苦共患難，真正地感受到團隊的力量，集體的溫暖，從而增強學生的團隊合作能力。

培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力在社團日常工作中，成員要協(xié)調(diào)好彼此之間的關系，根據(jù)工作任務，對各個環(huán)節(jié)和資源進行合理配置，并控制、激勵和協(xié)調(diào)團隊活動過程，使團隊上下相互融合，完成工作任務。在社團活動過程中，學生各部門分工合理、目標明確，即使戶外運動訓練社團的相關計劃出現(xiàn)突況，各部門也會及時溝通，盡快處理，因此，在長時間的實踐過程中，社團成員都強化了自身的溝通協(xié)調(diào)能力，不僅利于實現(xiàn)組織的共同目標，同時鍛煉了學生自身的協(xié)調(diào)能力。#p#分頁標題#e#

培養(yǎng)實現(xiàn)自我價值能力一個人的價值，不僅局限于完成個人目標，更在于他在工作與學習中服務同學、服務團隊、服務學校的精神品質(zhì)。在社團中，每個同學都在不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘自身的潛能，使自身的價值得以體現(xiàn)。由于社團是一個以學生為主角的平臺，充分尊重學生的首創(chuàng)精神和個性，學生的各項能力在得到全方位鍛煉的同時，在實現(xiàn)自我效能的同時，因為團體，因為合作，因為動力，每個人都充滿激情，奮力工作，使自身的價值在團隊中得到充分的體現(xiàn)。

3戶外運動教學基地的建設———對素質(zhì)教育的強化作用

東華大學戶外運動教學基地的建設，體現(xiàn)了高校一直以來探求課內(nèi)外一體、校內(nèi)外結合、學校與社會自然交融、學生與教師互動的新型體育教學模式的體育課程改革目標。東華大學與浙江諸暨旅游局在2008年共建湯江巖青少年戶外營地暨東華大學戶外運動教學基地，基地建設在風景優(yōu)美的國營景區(qū)，活動營地內(nèi)設施齊備，后勤保障到位，可以開展包括水上、山地、拓展、攀巖等戶外項目。東華大學戶外運動教學基地的建設，不僅積累了戶外實踐的教學經(jīng)驗，也使高校的素質(zhì)教育得到了強化。

提高學生戶外生存能力在戶外運動教學基地的實踐教學過程中，除了給學生配備少數(shù)幾樣必備的工具之外，其它的都需要靠自己動手解決。在日常的教學和訓練中，啟發(fā)學生去開發(fā)和利用大自然的環(huán)境條件，保證自己在野外能盡可能的舒適生活，這些教育手段和方法都是學校體育很難做到的，學生通過戶外運動課程的學習，不僅掌握了野外生存能力的必備常識，也提高了他們利用自然條件的特點提高野外生存生活的能力。

提高學生環(huán)境適應能力李秉德在《教學論》中提到，“環(huán)境是學校教學活動所必需的諸客觀條件的綜合。它是按發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。”［3］戶外運動教學基地的建立，對于以校內(nèi)體育課程為主的學生來說，無疑是一個陌生又新奇的環(huán)境，學生需要探索新環(huán)境下適于生存生活的各種方法與手段。“優(yōu)勝劣汰，適者生存”是這個世界的法則，我們身處的環(huán)境時刻在變化，成長的道路上也充滿著許多未定的因素，現(xiàn)代社會的激烈競爭要求學生具備這種充分利用身邊資源、勇于探索拼搏并生存下來的環(huán)境適應能力。

第4篇：戶外素質(zhì)拓展范文

摘 要 體育教學的本質(zhì)為雙邊活動，包括“教”和“學”兩個方面。然而，由于觀念及思維的局限，現(xiàn)階段體育教學大多都只關注了“教”，對于“學”的重視程度普遍不夠。這種情況在排球教學中十分明顯，體現(xiàn)為“學”以“練”為主，不利于體育教育目標的實現(xiàn)。當前，“戶外拓展融入排球教學”的教學構想引起了極大關注，本文對此舉的可行性作了分析。

關鍵詞 戶外拓展 排球教育 融入 可行性

一、前言

戶外拓展的積極作用體現(xiàn)在潛能開發(fā)與素質(zhì)強化等方面，同時也強調(diào)團結合作，與排球教學具有共通之處。所以，現(xiàn)實中可考慮將戶外拓展融入排球教學，利用前者的挑戰(zhàn)性與實踐性、探險性，來增強學生的責任意識、團結意識與溝通能力，進而帶動排球教學效果的改善。

二、戶外拓展融入排球教學的可行性研究

（一）基于排球教學角度

根據(jù)相關的教育理論來講，真正于學生有利的排球教學模式應是雙向的，但現(xiàn)實卻是單向教學占據(jù)主流，很多教師認為“熟能生巧”，于是就要求學生進行大量練習，希望通過這種方式來實現(xiàn)教學目標。此種教法固然有一定道理，但卻很容易使學生對排球?qū)W習感到厭煩，難以發(fā)現(xiàn)運動的樂趣，久而久之便會進入訓練瓶頸，甚至有不少學生會因此出現(xiàn)興趣減退的情況。再加上教師往往不重視為學生創(chuàng)造實踐機會，致使他們的綜合能力長期停留在較低水平。戶外拓展融入排球教學的做法可有效彌補上述教法的缺陷，除了能夠規(guī)避重復訓練的負面影響之外，還能夠使學生有機會參與實踐。在實踐的時候，學生就可以嘗試運用相應的戰(zhàn)術，并與其他人進行配合與溝通，在這樣的情況下，教學效率將會明顯提高。所以，基于排球教學角度來講，戶外拓展融入排球教學的做法不僅是可行的，還是提高教學效率的有益之舉。

（二）基于學生學習興趣增強角度

排球教學的一般模式為：首先，教師講解，指出技術動作要領，并進行示范。其次，由學生根據(jù)教師的講解進行反復練習，過程中由教師糾錯。最后，教師指導學生改正，學生再進行練習。這樣的授課方式較為刻板，反復練習很容易使學生感到厭倦，學習積極性也會逐漸下降。但是，如果教師將戶外拓展融入排球教學，就可以使得教學形式更加新穎，使學生忽視甚至是忘卻反復練習的枯燥，進而維持其練習興趣。舉例來講，排球教學中，在學生練習一段時間之后，教師可針對“持球”現(xiàn)象，參照戶外拓展的“穿越雷陣”，組織學生進行一場比賽，利用游戲的趣味性來減輕反復練習的乏味感。上述做法除了能夠使學生盡快掌握傳球要領之外，還可以使他們在游戲和比賽中重拾學習熱情，有助于學生學習興趣的增強。因而，基于學生學習興趣增強角度來講，戶外拓展融入排球教學的做法，除了具有較高的可行性之外，還具有一定的科學性。

（三）基于學生能力培養(yǎng)角度

當前的學生中有不少都屬于獨生子女，溝通意識和責任意識相對都比較薄弱，無論是生生之間，還是師生之間，進行的有效溝通都比較少。這種情況不僅會使得學生在比賽中難以進行默契配合，還會影響到學生的學習效率。針對上述情況，教師可考慮將戶外拓展的重要項目“能量傳輸”與“破冰”引入進來：首先，組織學生借助排球進行“能量傳輸”。這種比賽的方式可以使學生對合作的必要性及意義有更加直觀的認識，有助于增強他們的協(xié)作意識與團結意識。其次，引入“破冰”。這個游戲可促使生生之間展開溝通，在增進學生感情的同時統(tǒng)一認識。上述方式有助于學生溝通能力的增強，同時也有助于合作意識的形成，對學生以后的發(fā)展具有深遠影響。

（四）基于學生意志強化角度

排球比賽過程中最激勵人心的時刻要數(shù)隊員扣球的瞬間，但每一次成功的扣球都是運動員用汗水和不懈的訓練換來的。當前的排球教學中，教師對于學生身體素質(zhì)的鍛煉比較重視，但對于心理素質(zhì)強化與判斷力鍛煉的關心卻普遍不夠。此種模式下培養(yǎng)出的學生，很容易因為情緒變化、來球方向判斷失誤等原因錯失良機，賽場表現(xiàn)往往不如人意。為免出現(xiàn)上述情況，排球教學中教師就要在日常訓練時有意識的對學生意志進行強化。在這個方面，將戶外拓展融入進來是一種值得嘗試的做法。挑戰(zhàn)性是戶外拓展的基本特征，因此，將戶外拓展融入排球教學中，可以增強學生克服困難的勇氣和信心，使其在訓練中形成堅強意志，敢于超越自己。所以，基于學生意志強化角度來看，將戶外拓展融入排球教學的做法不僅可行，且十分必要。

三、結語

當前階段，排球教學中顯現(xiàn)出的問題在于過分關注認知過程，對學生實踐能力的增強不夠重視。為了明確戶外拓展融入排球教學這一做法究竟是否可行，本文分別基于排球教學角度、學生學習興趣增強角度及能力培養(yǎng)角度、意志強化角度作了分析，希望可為排球教學的改善提供參考。

參考文獻：

[1] 余銓業(yè).青少年戶外拓展運動開展現(xiàn)狀及對策研究[J].青少年體育.2016（02）：116-117.

第5篇：戶外素質(zhì)拓展范文

【關鍵詞】素質(zhì)拓展訓練 高職院校 體育課 開展

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11C-0174-02

我國在2002年3月就已經(jīng)出臺了《關于實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的意見》，旨在落實推行教育改革背景下的素質(zhì)教育，要求所有高校結合本校的人才培養(yǎng)計劃有針對性地確定具有特色的素質(zhì)拓展計劃項目，并探索行之有效的實施辦法，促進大學生素質(zhì)拓展工作的開展。高職院校作為高等教育的重要部分，面對社會的職業(yè)發(fā)展需求和學生學習工作的需求，要提升學生的綜合素質(zhì)、實現(xiàn)學校的人才培養(yǎng)目標，體育課是不可忽視的重要部分。體育教學實踐對實現(xiàn)高職生的職業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)的提升具有積極的促進作用。如何將素質(zhì)拓展和體育課有機結合，既滿足體育課的正常課時計劃和教學目標，又使學生真正得到身心的鍛煉和相應的職業(yè)技能的提升是本文著力要討論的問題。

一、素質(zhì)拓展訓練簡述

素質(zhì)拓展訓練，又叫戶外拓展，起源于第二次世界大戰(zhàn)時期的水兵生存訓練，是由德國的教育家Kurt Hahn首次提出。素質(zhì)拓展在初期被稱為“外展訓練理論”，并成立有專業(yè)的訓練學校，目的在于培養(yǎng)具有極強野外生存能力的戰(zhàn)斗人員。戰(zhàn)后，這個在戶外開展的“外展訓練理論”提供服務的培訓項目，因其新穎的體驗式培訓方式和良好的后期效果，很快風靡歐洲教育培訓領域，并走向世界。隨著素質(zhì)拓展訓練形式的紛繁出新，一般所理解的素質(zhì)拓展是指在戶外利用天然環(huán)境或者模仿自然而設計的個別場地，由專業(yè)團隊精心設計和操作的活動，最終使參與人員達到磨煉意志、挑戰(zhàn)自我、錘煉人格、陶冶情操的目的。后來素質(zhì)拓展因其在凝聚團隊方面的突出效果不斷應用于企業(yè)管理。1995年素質(zhì)拓展訓練由日本等地傳入我國以后，迅速地在各個地區(qū)各個行業(yè)推廣應用。

素質(zhì)拓展訓練項目按照活動實施的對象分類，可以分為團隊項目和個人項目，其中團隊項目的目的在于凝聚團隊，培養(yǎng)協(xié)同合作的能力；個人項目的目的在于鍛煉個人的意志品質(zhì)，促進個人的身體和心理的發(fā)展完善。素質(zhì)拓展訓練項目按照項目進行分類，可以分為高空項目、平地項目、水上項目、室內(nèi)項目等四大類，其中高空項目包括空中單杠、空中斷橋、獨索、空中獨木橋、空中索鏈橋、浮云橋、凌云飛步、勇往直前、空中相依、緬甸橋、合力橋、空中繩林橋、速降、速滑、繩網(wǎng)、攀巖、巨人梯、山頂速降、滑翔、航模、求生墻以及其他各種場地小型項目等；水上項目包括抽板過河、水上梅花樁、浮桶架橋、水上單索、跨越大峽谷、水上拉練、勇渡天塹、借力索、溯溪、扎伐、劃艇、漂流溪降等；野外項目包括定向越野、天然攀巖、速降、拉練、野外生存、露營、峽谷穿越、城區(qū)活動、自行車拉力賽、汽車越野等；室內(nèi)項目包括雷陣、盲陣、交通阻塞、連環(huán)手、盲人摸號、木頭的體積、囊中失物、齊眉棍、人體多米諾等。

素質(zhì)拓展訓練不是一種單純的培訓方式，而是進行團隊思想教育、培養(yǎng)協(xié)作能力、提高個人身體和心理能力水平的重要途徑。素質(zhì)拓展以其新穎的體驗式培訓理念和不拘一格的訓練形式、人人參與體驗的訓練過程、妙趣橫生的情境設計和明顯的后期效果，得到眾多企事業(yè)單位的認可和接受。隨著素質(zhì)拓展作用的凸顯，許多高校體育課積極應用素質(zhì)拓展訓練，產(chǎn)生了良好的效果。通過戶外體驗項目中的情景設置，可使參加者在訓練過程中學會控制、交流、合作，達到磨煉意志、完善人格、團結協(xié)作的目的。素質(zhì)拓展訓練也可以是一種體育的方式，于個人而言，素質(zhì)拓展和體育一樣要對個人身體、品德不斷進行完善和提高，二者都具有奔跑、跳躍以及各種身體動作的組合和應用；于團隊而言，許多鍛煉團隊的項目和體育中的團隊項目其實是互通有無的，素質(zhì)拓展訓練的團隊項目有的可以結合體育的某個項目開展，而有一些素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容也完全可以照搬到體育課堂，不僅能調(diào)動學生學習體育的積極性，還能促進學校體育課程的多元化發(fā)展。

二、在高職院校體育課中開展素質(zhì)拓展訓練的意義

戴維?庫伯指出，積極的體驗才能產(chǎn)生有效的學習過程，這個過程中所有參與者的知識技能和信念都將受到挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)學習的有效性，就需要創(chuàng)造一個現(xiàn)實的情境。素質(zhì)拓展訓練正是通過設置模擬情景使參與人員在訓練中學會控制、交流和合作，促使堅強意志、完善人格、團結協(xié)作能力的獲得。當今世界人們需要的不僅僅是知識技能來充當其無形資產(chǎn)，更需要有頑強的意志、積極進取的心、人際交流溝通能力以及團隊合作的巧妙手腕來配合其良好的知識技能，使其在任何情況下都可以發(fā)揮良好，將潛伏在其身體內(nèi)的巨大能力加以挖掘開發(fā)。

（一）素質(zhì)拓展中團隊項目的意義。素質(zhì)拓展訓練是一項集體性項目，有利于培養(yǎng)學生之間的協(xié)同合作能力，素質(zhì)拓展訓練中的團隊項目有助于高效、協(xié)作工作團隊的建設。素質(zhì)拓展訓練的過程中在乎的不是一個人的輸贏，而是一個團隊的成敗。這種體驗式培訓可以改善學生的溝通與社交能力，幫助學生學會有效地與他人溝通，使學生能夠在團隊中正確地表達自己的意見，闡述自己的想法，甚至說服別人采納自己的意見，同時也能改善人際交往關系，展開團隊協(xié)作等。這些有關團隊協(xié)作的能力，在高度協(xié)作化的當今職業(yè)環(huán)境中顯得尤為重要。高效率的團隊是增強行業(yè)部門競爭力的基礎。一個人工作能力的突出不能說明整個行業(yè)內(nèi)部或者部門的工作能力，只有團隊之間的有效協(xié)作，才能給部門工作帶來最好的結果。高職院校學生未來從事的行業(yè)正是以人為基礎的各個行業(yè)、部門、團隊，這些“職業(yè)人”的團隊協(xié)作能力是他們完成任務、達到業(yè)績的重要基礎，只有他們的良好合作才能在行業(yè)間取得勝利，從而為自己爭取好的工作環(huán)境和條件，最終促使良好的職業(yè)發(fā)展的到來。素質(zhì)拓展訓練作為一項集體性的活動，很容易融入以班級為單位操作的體育課實踐活動，在體育課程中開展素質(zhì)拓展活動不僅能調(diào)動學生學習體育的積極性，也使學生能更好地學會合作、學會交流。

（二）素質(zhì)拓展中個人項目的意義。素質(zhì)拓展訓練，尤其是其中的個人項目，是一種自主學習的方式，有利于大學生自我發(fā)現(xiàn)、自我挑戰(zhàn)和自我革新。素質(zhì)拓展培訓能讓學生在具備一定體能的前提下，在完成任務的過程中增強自信、克服心理障礙，端正學習和工作態(tài)度。在體育課程教學過程中開展素質(zhì)拓展有助于學生在“學生”和“接受培訓者”兩個角色之間尋找屬于自己的解決問題的方式和途徑，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)自己不曾發(fā)現(xiàn)的能力。

三、在高職院校體育課中開展素質(zhì)拓展訓練的策略

（一）作為體育課的準備活動開展實施。將素質(zhì)拓展訓練與體育課堂教學的主體內(nèi)容相結合，拋開傳統(tǒng)的體育課程的“三步走”結構，將傳統(tǒng)的壓腿、拉伸等局部動作替代為含有全身身體活動的素質(zhì)拓展訓練項目，使學生能夠以高度興奮的情緒和飽滿的精神狀態(tài)進入到體育課程的主體部分。在選擇素質(zhì)拓展訓練項目時應該選擇具有符合跑動或者其他身體活動的具有游戲趣味性的項目進行，比如“三塊五”游戲、“長江黃河”等。如此，以游戲的形式，在歡聲笑語之中將學生循序漸進地引入到下一階段的體育教學內(nèi)容。

（二）將與素質(zhì)拓展基地的合作納入第二課堂，豐富素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容和形式。高職院校第二課堂是體育教學的延伸和輔助，又是檢驗學生學習成果和所習得能力的重要載體。在學生體育能力方面首先是具備完成個人挑戰(zhàn)項目的基本體能，促使學生能夠順利完成活動不至于信心喪失，其次是保證學生有足夠的體能來完成團隊的協(xié)作，幫助團隊在活動中取得勝利。在學生綜合能力的培養(yǎng)方面，要將培養(yǎng)其知識技能的轉(zhuǎn)化能力和對未來的適應能力放在首位，促進學生個體專業(yè)發(fā)展等。這也必定在一定程度上豐富高職院校體育課程的內(nèi)容與形式。因此，可以借助社會力量，統(tǒng)籌各方面人物財力等優(yōu)勢的資源，建立一批相對穩(wěn)定的、可以長期合作的素質(zhì)拓展訓練基地，或者在校外、或者在校內(nèi)，作為學生的第二課堂不定期或者經(jīng)常性地開展素質(zhì)拓展訓練。這就要求高職院校結合素質(zhì)拓展訓練的計劃，與基地合作開發(fā)與學生專業(yè)相關的素質(zhì)拓展項目，供學生挑選，也可以充分發(fā)揮學生主觀能動性，創(chuàng)造性地從事素質(zhì)拓展訓練活動，確保學生素質(zhì)拓展工作的順利進行。

四、素質(zhì)拓展訓練開展過程中要注意的問題

（一）安全性。素質(zhì)拓展訓練主要是在戶外進行，具有一定的危險性和挑戰(zhàn)性，需要個人的毅力和意志，更需要有等待同伴的耐心和細心，有體能的考驗，更有心理的考驗。因此，要將安全教育融入素質(zhì)拓展訓練，強調(diào)安全第一。并傳授學生從事戶外活動所必備的安全知識技能和如何靈活地應用，強調(diào)自我保護的意識以及同伴間的相互照應的習慣，將危險扼殺在搖籃中，確?；顒釉诎踩珷顟B(tài)下進行。比如，“信任背摔”項目，就應該強調(diào)操作過程的嚴肅性，對所有學員做出明確要求，增強風險意識，預防一切意外發(fā)生。同時，培訓師或者教師需要親自指導臺下的學生，保證“人床”的平穩(wěn)和牢固程度。只有學生在活動過程中增強了安全意識，掌握了預防危險的知識和技能，懂得如何進行自我防護，才能為維護生命安全和身體健康以及未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

（二）合作性。合作是現(xiàn)代社會發(fā)展對勞動者提出的基本要求，是當前被企業(yè)看重的高素質(zhì)人才所必備的基本素質(zhì)之一。成功需要合作，需要團隊中每一個成員積極默契的相互配合。一個人的力量是有限的，可當個人融入團隊后，每個人如果都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，那么整個團隊就能獲得“1+1>2”的效果，完成個人能力所不及的任務。當素質(zhì)拓展訓練與體育課相結合時需要考慮將能夠促進學生團隊合作的項目進行改變創(chuàng)造，不僅使學生在體育課堂中進行大量的身體活動，還能開動腦筋發(fā)揮主觀能動性使體育課中每個人的身體都得到活動，每個人的大腦都產(chǎn)生不同的思路。

【參考文獻】

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[4]陳潔營.高校實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”對策研究[J].中國成人教育，2007（5）

[5]章曉樂.大學生素質(zhì)拓展訓練若干問題探討[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2014（11）

第6篇：戶外素質(zhì)拓展范文

關鍵詞：素質(zhì)拓展；大學生；就業(yè)指導

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，但是大學生卻出現(xiàn)了就業(yè)難的想象，這在一定程度上反映了社會對求職者素質(zhì)的需要和認同與高校培養(yǎng)的學生具備的素存在偏差。學生就業(yè)后，往往還不能很快開展工作，用人單位還要花費相當打的經(jīng)歷進行培訓。改變這種局面，除了利用傳統(tǒng)就業(yè)指導模式教授學生求職面試技巧之外，還應通過拓展訓練進一步提高和完善學生的各項素質(zhì)，使學生在就業(yè)過程中獲得更大的空間。

一、素質(zhì)拓展的內(nèi)涵

素質(zhì)拓展，又稱拓展訓練、外展訓練，英文為OutwardDevelopment，中文譯為“拓展”或“外展”，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。素質(zhì)拓展起源于國外風行了幾十年的戶外體驗式訓練，通過設計獨特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動，培訓人們積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神，是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學習方法和訓練方式。

素質(zhì)拓展有多種形式，其課程主要由水上、野外和場地三類課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外課程包括：遠足露營、登山攀巖、野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、戶外生存技能等：場地課程是在專門的訓練場地上，利用各種訓練設施，如高臺跳水、高架繩網(wǎng)等，開展各種團隊組合課程及攀巖、跳越等心理訓練活動。

素質(zhì)拓展對人的心理、性格、態(tài)度方面的教育具有突出的優(yōu)勢。它要求每個學生都參與到活動中來，以學生的親身體驗為核心的，在十分開放的狀態(tài)下，認識到自身性格等深層次方面的優(yōu)勢和劣勢。通過這種在人的心靈最深處施加影響的方式，讓學生能有效地認識自身潛能，增強自身信心；增強了學生的健康心理素質(zhì)，釋放生活壓力，調(diào)節(jié)心理平衡；提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰(zhàn)；強化探索精神磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。同時，在團體的活動過程中，學生必須共同完成任務，相互協(xié)作。通過活動使其所寓意的深刻的道理和觀念，牢牢地扎根在團隊和每個成員的潛意識中，使學生能認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心，增強社會適應能力；改善人際關系，更為融洽地與群體合作，培養(yǎng)人的團隊精神。

二、素質(zhì)招展在就業(yè)指導中的意義

在現(xiàn)代企業(yè)招聘中，我們可以看出，企業(yè)的任職要求除了專業(yè)知識、基本技能的條件外，包含了有良好的溝通技巧與較強的理解能力，善于說服，應變能力強，有強烈的進取意識，勇于開拓市場接受挑戰(zhàn)，行動力強，有韌性；具有良好的協(xié)調(diào)和溝通能力和良好的人際關系，有熱情，責任心強，有團隊意識；勤奮踏實，責任心強，有獨立工作能力與執(zhí)行力強等素質(zhì)要求。這些素質(zhì)要求往往更影響學生的求職的成功與否。

專業(yè)知識和基本技能可以通過考試成績、相關證書看出學生的相應水平，但是素質(zhì)方面的表現(xiàn)往往只能憑面試時面試者的講述和主考的經(jīng)驗判斷，沒有一個實質(zhì)的指標。在學校就業(yè)指導中開展素質(zhì)拓展訓練不僅能切實的提高學生的綜合素質(zhì)，也能為企業(yè)招聘提供一個參考指標，同時可縮短企業(yè)員工培訓時間，節(jié)約了就業(yè)成本。

三、素質(zhì)拓展訓練的開展

在學校就業(yè)指導課程中開展素質(zhì)拓展訓練，可利用校園現(xiàn)有的場地，自制一些訓練器材，所需的經(jīng)費相當?shù)?，有些訓練項目甚至不需要器材，只要有一片空地就可以開展，這為素質(zhì)拓展場地訓練的開展提供了可能性。

在開展素質(zhì)拓展訓練課程時，要結合企業(yè)需求的特點，設計相應的拓展項目，如，溝通交往素質(zhì)可采用“‘盲人’旅行”、“風雨同行”等活動；意志責任可采用“信任后仰”、“承擔責任”等活動。同時在實施過程中還應分專業(yè)，根據(jù)學生的個體自身的特點，結合其職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，為學生量身開展拓展訓練。

第7篇：戶外素質(zhì)拓展范文

摘 要：我國戶外運動產(chǎn)業(yè)正處于迅猛發(fā)展階段。通過問卷調(diào)查、專家訪談、文獻資料等方法，分析出我國戶外運動產(chǎn)業(yè)市場迅速擴大、俱樂部數(shù)量快速增加、戶外運動用品業(yè)發(fā)展迅速等現(xiàn)狀，以及戶外運動活動或賽事數(shù)量及營利能力不足、俱樂部缺乏競爭力等問題；提出通過舉辦有影響力的活動或比賽、吸引電視轉(zhuǎn)播和贊助，整合戶外俱樂部資源，提高自身營利能力等發(fā)展對策，以期為我國戶外運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供參考。

關鍵詞：戶外運動；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)12-1625-04

A Research on Current Situation and Countermeasures of Outdoor Sports Industry in China

LI Jiuquan, GAO Jie

（Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract:Outdoor sports industry develops rapidly in China. Methods of questionnaire, expert interview, and documentation are adopted to analyze the current situation and challenges of the industry. It's found that the outdoor sports industry market is expanding fast in China, the number of outdoor clubs is increasing rapidly, and outdoor sporting goods section is mushrooming within years. But problems like inadequate outdoor activities and events, low profit ability, and clubs' lack of experience also exist. Countermeasures like attracting TV broadcast and sponsors through influential activities or events, outdoor clubs improving

profit ability through merging or cooperation, are proposed to provide references for the development of outdoor sports industry.

Key words: outdoor sports; current situation; countermeasures

近年來，我國戶外運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。如何抓住機遇，進一步推進戶外運動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是擺在我們面前的一個重要課題。本文通過對我國戶外運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題和不足，以期為我國戶外運動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供參考對策。

1 研究方法

本文采用文獻資料法和專家訪談法對戶外運動產(chǎn)業(yè)進行了界定，對我國目前戶外運動活動和比賽進行了分析；在文獻資料和專家訪談的基礎上，運用問卷調(diào)查法對我國戶外運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并就推動我國戶外運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出了建議。

2 結果與分析

2.1 對戶外運動產(chǎn)業(yè)的認識

2.1.1 戶外運動定義及戶外運動活動或比賽的層次

關于戶外運動，專家和學者們有不同的理解，但通?？煞譃楠M義的戶外運動和廣義的戶外運動。從狹義說，戶外運動是一種帶有探險挑戰(zhàn)性質(zhì)的運動，包括徒步及器械穿越、負重行軍、徒手及器械攀巖、洞穴探險、峽谷運動、河湖橫渡、定向、野外生存、拓展、溯溪、速降、漂流、野外生存、攀冰、山地滑雪、登山等。更正確的是從廣義上去理解，應該解釋為與城市相區(qū)別的一種生活形態(tài)，而不僅僅是探險和挑戰(zhàn)，就像國際上通行的解釋那樣：To outdoor to happy，to outdoor to be myself(在戶外運動中得到快樂，實現(xiàn)自我)。戶外運動的目的就是放松，通過運動休閑驅(qū)散疲勞，釋放生活和工作壓力。[1]

李香君等歸納中外學者的觀點,認為戶外運動是在假期或余暇時間,背起行囊到自然領域開辟自己的路,挑戰(zhàn)身體的極限,感受一種超乎尋常的體驗,是走到戶外,融入自然,利用山林、湖泊、海灘、水庫等自然資源進行的有趣的神秘探索的個性化旅行活動。[2]這實際上相當于狹義的戶外運動的不同表述方式。但又把戶外運動歸結為“旅行活動”。

戶外運動與體育旅游有著密不可分的關系，但又不同于體育旅游。簡單說，體育旅游是為了或結合某種體育賽事或體育活動而進行的旅游活動。如果要把戶外運動歸結為體育旅游，也只能說是體育旅游中以參與、體驗戶外活動為核心的一個分支。

本文所研究的戶外運動主要指中國登山協(xié)會目前開展的戶外活動或比賽項目。目前我國戶外運動項目主要包括高山探險、攀巖、山地戶外運動和拓展等四個大項，除高山探險活動外，攀巖、戶外運動和拓展都有各自的比賽。但由于拓展尚未立項，因而比賽較少。由于高山探險、攀巖和戶外運動的發(fā)展水平不同，其活動或比賽的層次也有很大差異。

高山探險活動層次豐富。根據(jù)探險者的國籍不同，分為外國人來華登山和中國人國內(nèi)登山；根據(jù)所探險山峰的高度不同，有5 000 m以上、7 000 m以上等高山探險；根據(jù)山峰所在地的不同，中國人高山探險還可分為國內(nèi)登山和國外登山等；根據(jù)戶外活動的目的，還可分為休閑類登山和非休閑類登山，如有地質(zhì)考查任務和實驗要求等。

攀巖和戶外運動比賽層次主要分為：1） 根據(jù)運動員水平不同，分為國際級和國家級。如世界杯攀巖賽青海站、上海站，全國錦標賽，全國體育大會攀巖比賽等；2） 根據(jù)運動員年齡不同，分為成人比賽和青少年比賽；3） 其它：如大學生攀巖賽、戶外運動邀請賽、戶外運動俱樂部爭霸賽等。

2.1.2 戶外運動產(chǎn)品的內(nèi)容

目前我國戶外運動項目主要包括高山探險、攀巖、山地戶外運動和拓展等四個大項。各類戶外產(chǎn)品也分為四個方向，內(nèi)容主要可分為7大類：1） 活動或比賽類：如高山探險活動、攀巖和山地戶外運動比賽、拓展活動或比賽；2） 用品類：如戶外運動服裝、器材、生活用品等；3） 咨詢培訓類：戶外運動咨詢、戶外技能培訓等；4）建筑類： 攀巖板的設計與安裝、拓展設施的建設等；5） 旅游類：如山地旅游、戶外旅游等；6） 運輸類：野外及高山用物資的運輸；7） 廣告類：戶外運動廣告的開發(fā)與制作。

在上述各類產(chǎn)品中，活動或比賽類產(chǎn)品為戶外運動產(chǎn)業(yè)的核心產(chǎn)品，它的質(zhì)量決定了其它各類產(chǎn)品和經(jīng)濟活動，同時，活動或比賽也受其它各類產(chǎn)品和經(jīng)濟活動的影響。也就是說，戶外運動產(chǎn)品是圍繞系列化的戶外活動或比賽而衍生的各種服務或產(chǎn)品的總和。

2.1.3 戶外運動產(chǎn)業(yè)的定義

戶外運動產(chǎn)業(yè)是隸屬于體育產(chǎn)業(yè)的一個分支。體育產(chǎn)業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)，是“為提高科學文化水平和居民素質(zhì)服務的”，而戶外運動產(chǎn)業(yè)則是圍繞戶外運動所進行的經(jīng)濟活動，是市場經(jīng)濟的必然產(chǎn)物，是人們對戶外運動的需要發(fā)展到一定規(guī)模和層次以后所產(chǎn)生的必然結果。

戶外運動產(chǎn)業(yè)包括：戶外比賽或活動的商業(yè)運作、運動隊的投入與產(chǎn)出、戶外運動無形資產(chǎn)的開發(fā)、戶外運動用品的生產(chǎn)和銷售以及與戶外運動相關的餐飲、旅游、運輸、廣告贊助等其它系統(tǒng)的經(jīng)營等多個方面。在戶外運動產(chǎn)業(yè)中，核心產(chǎn)品應是戶外活動或戶外運動項目的比賽，其它與戶外運動有關的經(jīng)濟活動都是圍繞著核心產(chǎn)品進行的。通過市場的交換，使比賽或活動產(chǎn)品變?yōu)樯唐?，實現(xiàn)其內(nèi)在的經(jīng)濟利益，從而推動產(chǎn)業(yè)化。比賽或活動產(chǎn)品的質(zhì)量越高，其市場價值就越大，就越有利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因而，戶外運動產(chǎn)業(yè)就是生產(chǎn)規(guī)模化、系列化戶外運動或比賽產(chǎn)品的部門或企業(yè)，依托市場，圍繞戶外活動或比賽進行經(jīng)營活動的集合。

2.2 我國戶外運動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.2.1 我國戶外運動市場迅速擴大

近年來，戶外運動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展較快，這主要是我國社會政治、經(jīng)濟、文化、人口、科技狀況不斷改善的結果。根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)資料,2007年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入13 786元,比上年增長17.2%；國家統(tǒng)計局對全國6.4萬戶城鎮(zhèn)居民家庭抽樣調(diào)查資料顯示,2008年一季度城鎮(zhèn)居民人均可支配收入4 386元,同比增長11.5%,扣除價格因素,實際增長3.4%。一季度城鎮(zhèn)居民人均消費性支出2 882元,同比增長10.0%,扣除價格因素,實際增長2.0%[3]。居民收入水平的整體提高，為居民參與體育消費提供了良好的物質(zhì)保證。

隨著城市化進程的加速，越來越多的人尤其是年輕人，選擇了戶外運動，這極大地推進了戶外運動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在參加戶外運動的人群中，90%以上的人具有大專以上學歷，月薪3 000元以上的人約占50%，20～40歲的青壯年約占84.1%。中國有著令全世界心動的消費人群，15～40歲人群約占總數(shù)的40%，即4 600萬，巨大的人口基數(shù)預示著龐大的戶外運動的市場。同時，中國有著豐富的自然旅游資源，為戶外運動發(fā)展奠定了絕佳的先天基礎。[4]

2.2.2 我國戶外運動俱樂部數(shù)量激增

2.2.2.1 我國戶外運動俱樂部的基本情況

戶外運動產(chǎn)業(yè)形成的特征之一就是有一批生產(chǎn)規(guī)?；⑾盗谢瘧敉膺\動或比賽產(chǎn)品的部門或企業(yè)，即戶外運動俱樂部。近幾年，戶外運動俱樂部的增長非常迅速。根據(jù)中國戶外資料網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2004年我國各類戶外俱樂部690家，79.2%成立于2000年以后，遍布我國各省市自治區(qū)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計，目前我國戶外俱樂部已近千家。

戶外運動俱樂部主要有四種存在方式：一是工商部門注冊的企業(yè)法人等；二是在民政部門注冊的民辦非企業(yè)類社團；三是互聯(lián)網(wǎng)為平臺的戶外運動愛好者；四是隸屬于學?；蚴聵I(yè)單位的群眾性社團。

2.2.2.2 我國戶外運動俱樂部的經(jīng)營情況

90%的俱樂部實行會員制的經(jīng)營方式，入會費在1～100元的約55%，還有20%的俱樂部不收費。會員人數(shù)在500人以下的占82.5%，1 000人以上的僅占7.5%。絕大多數(shù)的活動和比賽，都是通過互聯(lián)網(wǎng)組織起來的。參與的人數(shù)呈現(xiàn)跳躍式增長，2003年共組織2 028次，60 244人次參與。

如果活動是由俱樂部組織，收費方式主要是收取部分管理費，其余費用參與者AA制，也有俱樂部采取旅行社的方法，按人頭收取費用，如果是愛好者自行組織，一般費用由參與者自行分攤。

戶外運動俱樂部經(jīng)營的項目主要是組織活動和比賽、培訓、零售器材與裝備、咨詢、咖啡吧或書吧的經(jīng)營，以及其他事項。根據(jù)2003年的統(tǒng)計，開展最多的活動是攀巖、戶外、山地穿越和徒步、拓展訓練、野外生存。拓展訓練是近年來上升最快的運動項目，2001年僅有3家俱樂部開展，2003年有35家俱樂部開展。

大部分俱樂部經(jīng)營狀況良好。在被調(diào)查的俱樂部中，34.6%的俱樂部盈利, 57.7%持平。俱樂部的營銷渠道主要是會員宣傳、互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志和電視廣播。絕大多數(shù)俱樂部都比較看重企業(yè)的品牌，78.4%的俱樂部認為品牌效應對參加俱樂部活動的人是非常重要的，有77.6%的俱樂部每年進行廣告投入，投入途徑主要是報刊雜志和互聯(lián)網(wǎng)。

2.2.3 我國戶外運動用品業(yè)發(fā)展迅速

隨著戶外運動的迅速發(fā)展和普及，我國的戶外用品業(yè)也正在形成規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計，目前我國戶外用品生產(chǎn)廠商已超過200家，2005年全國戶外用品行業(yè)增長50％以上，市場規(guī)模已近10億元，而2002年僅為6 000萬元。根據(jù)中國戶外資料網(wǎng)對全國戶外店數(shù)量的統(tǒng)計，到2005年末我國戶外店/戶外用品專柜總數(shù)達到了1 017家。2005年5月至2005年11月可確定的新增戶外店總數(shù)為61家。[5]

戶外運動的興起，不僅帶動了戶外運動用品銷售市場以及戶外運動、自助旅游服務市場的發(fā)展，對我國生產(chǎn)企業(yè)的外貿(mào)出口也起到極大的促進作用。海關的統(tǒng)計資料表明，2004年全球戶外休閑用品的交易額高達320億美元。2001年以來，我國戶外休閑家具以及用品的出口以每年30％左右的速度遞增，2004年達到24.8億美元，同比增長實現(xiàn)歷史性突破，達到37.6％；帳篷出口金額約占全球3／4，使我國一躍成為世界上最大的帳篷生產(chǎn)國和出口國；2003年我國庭院用傘出口額已達1.7億美元，占全球出口總額的42.5％，位居全球第一，2004年出口增長更加迅速，比2003年增長31.11%。[6]

雖然中國目前戶外用品行業(yè)發(fā)展迅速，但遠未成為制造強國，國內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)剛剛由低價取勝階段跨入以質(zhì)取勝的精益生產(chǎn)階段，無論是品質(zhì)品種，設計理念，營銷方式與渠道，與國際品牌還有一定差距。

2.2.4 我國戶外運動活動或賽事數(shù)量及營利能力不足

2.2.4.1 我國戶外運動活動或賽事基本規(guī)模較小

戶外運動活動或賽事的增加是戶外運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅力量。目前我國的戶外活動主要包括高山探險和群眾性戶外活動。中國登山協(xié)會戶外中心每年除了組織一定數(shù)量的高山探險活動外，還有一個品牌活動，即群眾戶外大會。根據(jù)有關法規(guī)，有資質(zhì)的俱樂部或公司都可以組織戶外活動，而目前有資質(zhì)單位在國內(nèi)組織的戶外活動相對來說還不多，所獲得的收益也有限。表1列出了中國登山協(xié)會2003-2005年組織的國內(nèi)戶外活動和比賽，據(jù)不完全統(tǒng)計，平均每年組織3次戶外活動、5.3次比賽，組織的比賽種類主要是攀巖、戶外運動和拓展比賽。

2.2.4.2 我國戶外運動活動或賽事營利能力不足

有資料表明，中國登山協(xié)會每年平均的產(chǎn)業(yè)價值約為720萬元。無論是產(chǎn)業(yè)的規(guī)模，還是產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都處于較低水平。從表1中可以看出，戶外活動和比賽年均收入約為512萬元，其中戶外活動收入增長較快，但賽事開發(fā)嚴重不足。目前每次活動或比賽的開發(fā)收入只有60萬～70萬元?？鄢顒踊虮荣惐旧淼馁M用，一次活動或比賽能獲得的收益非常少，有時可能只有3萬～5萬元。

除個別的公司或俱樂部外,其它大多數(shù)的戶外用品公司或戶外運動俱樂部都還處于初期開發(fā)階段，還談不上系統(tǒng)的無形資產(chǎn)開發(fā)。以中國登山協(xié)會為例，它是一個有著悠久歷史與光輝成績的協(xié)會，具有很高的無形資產(chǎn)價值。但是，目前的無形資產(chǎn)開發(fā)也是處于初級階段，主要是指定產(chǎn)品或產(chǎn)品代言，裝備、場地與器材的認證，以及國家隊的冠名。年平均無形資產(chǎn)開發(fā)的價值約為230萬元。

2.3 我國戶外運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的主要問題

2.3.1 我國戶外運動活動或比賽的規(guī)模小，缺少有序性

現(xiàn)有活動或比賽的特點主要有3個方面：1) 比賽規(guī)模小，單個活動或比賽的價值小；2) 種類齊全，但缺乏精品活動或有品牌的項目；3) 全國性的活動或比賽多，但初級或中級產(chǎn)品少。從表2可以看出，中國登山協(xié)會一年組織的大型活動次數(shù)在10次左右。雖然有一定數(shù)量的活動或比賽，但缺乏有影響力的品牌賽事，而且比賽的層次不太清楚，產(chǎn)品的種類較少，尤其是適于愛好者或初學者的比賽很少，這就造成參與的人員有限，大家都有這樣的感覺“見來見去，就是那幾個人”。長此以往，形成了惡性循環(huán)。由于沒有初級產(chǎn)品，所以初級消費者少，缺乏項目基礎，這樣就慢慢失去了中、高級消費者，也就沒有了中高級或有品牌的活動或比賽，產(chǎn)業(yè)的價值也就慢慢縮水了。

2.3.2 無形資產(chǎn)開發(fā)的規(guī)模和深度還需進一步提高

由于戶外運動是非奧運項目，群眾普及率較低，它的無形資產(chǎn)價值還未被廣泛認可。另外，無形資產(chǎn)開發(fā)受很多因素的影響，因而有很大的差異。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如中國登山協(xié)會的產(chǎn)品認證，由于國家從2006年5月起開始整頓認證市場，中國登山協(xié)會還不具有認證資格，因而產(chǎn)品認證工作將在一定時間內(nèi)處于停滯狀態(tài)。這些因素都必將影響到無形資產(chǎn)開發(fā)工作。

目前中國登山協(xié)會年平均無形資產(chǎn)的價值大約230萬元左右，主要是指定或代言產(chǎn)品、產(chǎn)品認證和國家隊冠名，規(guī)模和開發(fā)的深度都非常有限。廣告贊助和電視轉(zhuǎn)播權等收益較大的項目，都還未開發(fā)，尤其是電視轉(zhuǎn)播權的開發(fā)。這是目前其它體育項目收益最大的一項，而登山協(xié)會有時為了推廣活動或比賽，還必須出錢請電視臺來轉(zhuǎn)播。

2.3.3 我國戶外俱樂部有待進一步發(fā)展

目前人們參與戶外運動的方式主要是參與互聯(lián)網(wǎng)或俱樂部組織的活動，年消費額平均上千元。但是，由于戶外俱樂部較少，產(chǎn)品線路、產(chǎn)品難度單一，缺乏個性化產(chǎn)品，不能滿足需要。

戶外俱樂部現(xiàn)存的主要問題有：1） 注冊資金少，經(jīng)營規(guī)模小。在工商注冊的俱樂部中，注冊資金大部分都在50萬以下，其中10萬以下的占25.7%。因而,其經(jīng)營規(guī)模有限。2)俱樂部分布不均衡，注冊俱樂部少。相對于我國人口而言，戶外俱樂部數(shù)量仍較少，而且主要集中于大城市，偏遠地區(qū)少。目前注冊的俱樂部很少，只有34家。3） 俱樂部受過專業(yè)訓練的人員比例低，這造成俱樂部活動范圍窄。俱樂部人員專兼職都有，但是指導活動或比賽的專業(yè)人士，如教練員或指導人員，主要是兼職的。

2.4 我國戶外運動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對策

2.4.1 提高活動或比賽的規(guī)模和影響力

產(chǎn)業(yè)發(fā)達的標志是能提供市場需要的各類產(chǎn)品。因而，戶外運動產(chǎn)業(yè)的結構需要調(diào)整。要以市場的需要為突破口，以人為本?；顒踊蚋傎惖姆N類要更豐富一些，增加初級或低水平的活動或比賽，形成1～2個有品牌的賽事。在進一步提高活動或比賽的數(shù)量的同時，重點加大單個活動或比賽的價值。除了群眾戶外大會這樣的活動，應力爭在攀巖和戶外運動這二個項目上各自形成一個品牌賽事，并爭取提高單個賽事的價值。

另外，增加活動或比賽的有序性。統(tǒng)籌安排活動或賽事，把人員、資金等優(yōu)勢力量集中到大型活動或品牌賽事，提高品牌的社會影響力，爭取賽事或活動的價值最大化。目前，攀巖和戶外運動比賽比拓展賽事的數(shù)量多，質(zhì)量高，可以考慮把攀巖或戶外運動與拓展比賽結合，或提升拓展比賽的層次和價值，積極培育品牌賽事。此外，積極把拓展訓練引入學校、引入課堂，也有助于拓展項目的普及和影響力的提高。

2.4.2 加大無形資產(chǎn)開發(fā)的力度

無形資產(chǎn)開發(fā)的重點是電視轉(zhuǎn)播權和廣告贊助。借助于國家和體育總局政策上的支持，爭取在電視轉(zhuǎn)播權或者在廣告開發(fā)上有新的突破。這方面的工作很難，只有培育出有影響力的賽事，或在國際上有突出成績的優(yōu)秀運動員，才能吸引電視的轉(zhuǎn)播和更多的贊助。

2.4.3 整合發(fā)展戶外俱樂部，提供優(yōu)質(zhì)服務

戶外俱樂部是我國戶外產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要生力軍?？梢灶A見，隨著出游人群對活動質(zhì)量和安全保障的要求，戶外俱樂部將會有越來越大的市場。在數(shù)量激增的同時，需要通過專業(yè)的、有特色的個性化服務吸引客戶；同時，戶外俱樂部要積極整合資源，擴大規(guī)模、業(yè)務范圍，不斷提高營利能力和競爭優(yōu)勢。

2.4.4 提高從業(yè)人員的素質(zhì)和工作能力

戶外運動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，說到底是由產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)決定的。應大力進行人員的素質(zhì)培訓，尤其是產(chǎn)業(yè)開發(fā)人員的市場開發(fā)能力和工作能力的提高，專門引進一些市場開發(fā)專業(yè)人員，力爭在戶外運動產(chǎn)品的開發(fā)上達到更高水平。

3 結 論

1) 戶外運動產(chǎn)業(yè)是體育產(chǎn)業(yè)的一個分支。戶外運動產(chǎn)業(yè)包括：戶外比賽或活動的商業(yè)運作、運動隊的投入與產(chǎn)出、戶外運動無形資產(chǎn)的開發(fā)、戶外運動用品的生產(chǎn)和銷售以及與戶外運動相關的餐飲、旅游、運輸、廣告贊助等其它系統(tǒng)的經(jīng)營等多個方面；

2) 通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：我國戶外運動活動或賽事數(shù)量少、規(guī)模小，缺少有序性、無形資產(chǎn)開發(fā)的規(guī)模和深度不足，以及我國戶外俱樂部較少，缺乏競爭能力等問題是我國戶外運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的主要問題；

3) 通過舉辦有影響力的活動或比賽、吸引電視轉(zhuǎn)播和贊助，整合戶外俱樂部資源，提高自身營利能力等發(fā)展對策，通過市場運作擴大項目影響，增加自身造血功能，推進戶外運動產(chǎn)業(yè)和戶外事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

［1］ 何東憲.戶外運動牽動一條產(chǎn)業(yè)鏈［N］.經(jīng)濟日報,2006-1-14(第008版).

第8篇：戶外素質(zhì)拓展范文

1.1社會的發(fā)展進步導致人類生存能力下降

人類依靠自身的聰明才智創(chuàng)造了強大的物質(zhì)文明和精神文明。尤其是在改造自然方面擁有了巨大的能力，這種進步的積極作用是給人類自身帶來的優(yōu)越舒適的生存條件和環(huán)境，消極作用是伴隨著這一進步的人類野外生存能力的不斷下降。人類利用現(xiàn)代化的經(jīng)濟和科技創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境當然無可非議，但是以目前人類的社會科技水平還遠未達到完全拋棄在原始自然環(huán)境中生存本領的程度。因此，進行戶外生存訓練，可以提高人類的戶外尤其是野外生存能力，當面對各種突發(fā)事件時不再束手無策，這也是開展戶外生存訓練的真正價值所在。

1.2戶外活動有利于身心健康

通過戶外生存訓練不僅可以增強身體體質(zhì)，培養(yǎng)健康的體魄，同時，對于提高大學生的綜合素質(zhì)和身心健康也具有不可替代的重要作用。通過在戶外嚴酷惡劣的生存環(huán)境中的磨練，可以使學生對自己、朋友以及集體和團隊的作用有更加深入的認識，在最大限度發(fā)掘自身的潛能的同時，還能學會集體成員的團結協(xié)作，這對于大學生將來適應社會生活提高職業(yè)能力具有重要價值。

1.3大自然是重要的課堂

大自然是人類賴以生存的基礎，我們所有知識、技能都直接或間接來自于大自然。只有深入大自然，才能真正明白生存的價值和人生的意義，使學生真正明白“物競天擇，適者生存”的道理，使學生更加熱愛自然、珍惜生命，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.4戶外生存教育的自我拓展價值在戶外生存教學中，學生不僅要學會許多戶外生存的基本技能，還要去開拓心智和體力上的巨大潛能。例如，在戶外生存訓練中要去嘗試一些挑戰(zhàn)自己智力和體力極限的事情，通過這些挑戰(zhàn)對于大學生積極、樂觀、向上的性格特征的培養(yǎng)與拓展具有重要作用。

2高校體育教學開展戶外生存教育的可行性

2.1開展野外生存教育體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念

現(xiàn)代教育理念的核心是學生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。由于戶外生存教育內(nèi)容豐富、貼近生活實際，因此它不僅能調(diào)動大學生的興趣，有助于提高高校體育教學的實效性，而且特殊的教學內(nèi)容必須要求教學模式上的改變，戶外生存教育的實施是在教師組織的基礎上，通過學生的積極參與來獨立完成的，從而真正體現(xiàn)學生的主體作用。

2.2戶外生存教育受到大學生的普遍歡迎和支持

調(diào)查顯示，大學生普遍對高校體育課缺乏興趣，其原因是高校體育課程內(nèi)容陳舊與大學生年齡特征之間的矛盾。處于青年時期的大學生普遍富于冒險精神，喜歡一些具有挑戰(zhàn)意義的項目，但是目前高校體育課仍然局限于傳統(tǒng)的運動項目，并且體育課程資源集中在學校，因此很難調(diào)動學生的興趣。戶外生存訓練以其新穎的訓練模式和內(nèi)容吸引學生積極地參與，改變了學生被動式的學習狀態(tài)和訓練情緒，同時拓展訓練形式多樣也使體育教師有更大的選擇余地，可以根據(jù)學生和學校的實際情況來選擇合適的項目，進一步提高學生的參與度和訓練興趣。因此戶外生存課程的開設得到了大學生普遍歡迎和支持。

3戶外生存教育內(nèi)容的選擇原則

3.1有效性

戶外生存訓練以各種野外活動為載體,以符合大學生年齡特征的形式進行包括身體素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)訓練。因此，戶外生存教育的內(nèi)容要有利于學生掌握戶外生存的基本常識和技能,提高身體素質(zhì)，促進身心健康，充分展現(xiàn)團隊合作精神和個人創(chuàng)造性。

3.2安全性

由于進行戶外生存訓練的自然環(huán)境一般比較復雜,常常會面臨許多不可預知的危險因素,如果不慎發(fā)生了人身傷害等意外事故,就會給戶外生存課程的正常實施和教學效果實現(xiàn)帶來嚴重的負面影響。因此,在教學內(nèi)容的選擇上一定要注意安全性。

3.3經(jīng)濟性

野外生存訓練需要較大的資金支持，無論資金來源于學校還是學生，在能夠保證安全和教學效果的前提下，應該盡量選擇相對經(jīng)濟的訓練項目。

4戶外生存教育的校內(nèi)課程

4.1戶外生存的基本知識

在進行實踐環(huán)節(jié)教學前，首先要以室內(nèi)理論課的形式對戶外生存的基本知識進行講解。

4.2戶外生存教育校內(nèi)適應性訓練的主要項目

4.2.1心理訓練項目。心理訓練主要采用負重越野的訓練模式來進行，野外生存訓練的過程中會遇到許多預想不到的問題和挑戰(zhàn)，因此需要團結互助精神和堅韌的意志等良好的心理素質(zhì)去面對挑戰(zhàn)解決問題。

4.2.2技能訓練項目。因為在進行戶外生存訓練時需要長時間的停留在野外，并進行長距離復雜環(huán)境下的步行穿越訓練，在參與者必須要具備辨別方向、閱讀地圖、搭建帳篷、尋找水源、攀爬技巧以及野外用火等基本技能。因此在理論學習的基礎上對這些基本技能進行校內(nèi)適應性訓練，對于順利進行野外實訓具有極其重要的意義。

4.2.3體能訓練項目。戶外生存生活訓練課程的實施對參與的大學生提出了較高的體能素質(zhì)要求,這些體能素質(zhì)主要包括力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)性與平衡能力以及柔韌素質(zhì)等。目前大學生的體能素質(zhì)下降趨勢明顯，因此進行適當?shù)捏w能性訓練是十分必要的。

5野外生存訓練的組織與實施應該意事項

5.1制定合理的出行計劃

為了保證戶外生存訓練的順利實施，在進行野外生存活動之前，必須要制定出詳細的出行計劃,針對可以預見的突況做出詳細的預案，切忌無計劃盲目帶隊外出。在出發(fā)前要召開專題動員會，詳細說明計劃內(nèi)容，并要求所有參與的師生根據(jù)出行計劃做好各種準備。

5.2后勤保障

切實可靠的后勤保障是野外生存訓練順利進行的物質(zhì)保證，因此必需要高度重視，充分準備。高校開展戶外生存訓練活動的后勤保障工作主要包括經(jīng)費保障、接送車輛、急救醫(yī)生和必要的藥品和簡單的醫(yī)療用品配備等。

5.3環(huán)境保護教育

因為戶外生存訓練所去的目的地大都是景區(qū)或保護區(qū)，應該加強環(huán)保意識。因此出發(fā)前要教育學生在野外開展活動時注意環(huán)境保護，這也是當代大學生應該具有的基本素質(zhì)。在活動進行過程中，帶隊教師或合作俱樂部的組織者也應該結合實際情境對大學生展開熱愛自然、保護環(huán)境的教育。

5.4要充分發(fā)揮帶隊教師的作用

帶隊教師是整個活動的組織者和領導者,是戶外生存訓練活動質(zhì)量或成敗的關鍵性因素，因此高校應該選擇野外實踐經(jīng)驗豐富、具有較高組織能力和領導能力的教師作為帶隊教師，因為戶外生存訓練是一個通過活動體驗獲得能力的過程。教師的職責并不是簡單的發(fā)號施令，在活動過程中對學生的激勵更為重要，鼓勵學生以最好的方式完成任務，以自己高尚的人格魅力來贏得學生的尊敬和信賴。

6結語

第9篇：戶外素質(zhì)拓展范文

素質(zhì)拓展訓練是一種體驗式的課程教學方式，將健康教育與生存技巧緊密地結合起來，在吸取國外先進經(jīng)驗的同時注意適應中國人的心理特征與接受風格。其最突出的設計，在于以體驗學習循環(huán)為基礎，通過參與各種形式多樣、生動有趣的互動式游戲和挑戰(zhàn)高難度的戶外體驗項目，透過分享討論，把體能訓練、心理訓練和生存技巧等在活動之中融會貫通，令每一位學生親身體驗，從體驗中得到學習，在分享感受和觀察中，幫助學生進一步認清由體驗中得出的成果。

一、素質(zhì)拓展師資隊伍的建設

素質(zhì)拓展教師首先要具備包括品質(zhì)、智力、決策能力、組織能力、領導能力、控制能力等方面在內(nèi)的基本素質(zhì)和能力。主要有以下三方面的體現(xiàn)：一是文化知識底蘊。要有合理的知識結構要具備捕捉知識、更新知識的素質(zhì)，掌握管理學、組織行為學、心理學、哲學等理論基礎。二是戶外活動經(jīng)驗。不僅要具備良好的文化素質(zhì)，還要具備包括野外生存能力在內(nèi)的戶外活動經(jīng)驗，能夠獨立應對突發(fā)事件，能夠給學生正確指導。三是組織協(xié)調(diào)能力。應具備清晰的頭腦，敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠根據(jù)學生的具體情況和需要，來進行拓展項目的設置和內(nèi)容的安排。

二、素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容和組織形式

素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容分類情況。一是按場地設施進行分類有高空項目、場地項目、野外項目、水上項目和室內(nèi)項目。二是按參與方式來分類有個人項目和集體項目。

素質(zhì)拓展訓練引入學校體育課還處在一種嘗試階段。學生素質(zhì)拓展訓練作為課堂的教學內(nèi)容，其開展形式可以是豐富多樣的，可以作為選修課，也可以作為必修課。根據(jù)學校的具體情況，可以先考慮將素質(zhì)拓展作為選修課進行試點教學，等時機成熟之后再進行全校推廣，作為一門必修課讓每一位同學都能在這種體驗式的教學中受益。此外，根據(jù)學校具體的設施和師資力量，還可以組建校內(nèi)的拓展訓練俱樂部，或者是和幾所學校聯(lián)合起來成立訓練中心，還可以與一些企事業(yè)單位合作進行開展。

三、素質(zhì)拓展訓練內(nèi)容的設置

（一）素質(zhì)拓展的基本知識

例如在野外項目中，由于環(huán)境具有一定的未知性，在進行實際拓展訓練之前，必須介紹有關野外生存技能方面的知識及其傷病的自我急救與互救等。二是實踐課后的體會交流與總結。經(jīng)過素質(zhì)拓展訓練，每個人的體會深度和角度因人而異，通過交流和總結，可以進一步加深印象。另外，在野外項目中，如野外生存、峽谷穿越等，還必須做好必要的體能儲備以及素質(zhì)拓展的心理訓練。

（二）素質(zhì)拓展訓練要將個人項目與集體項目的合理搭配

個人項目的目?艘話惆?括自我激勵、適應能力和積極思考能力，增強個人自信心，挖掘自己的潛能，同時也可以啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，當然也包括解決問題和做出決策等能力。集體項目的目的是使一個小組作為整體面對各種挑戰(zhàn)。這些項目的目的在于促進小組成員之間的團隊精神和凝聚力。為完成共同的目標而進行協(xié)作，彼此為對方提供有利的條件，相互受益，共同提高，促使他們認識群體的作用，增進對集體的參與意識和責任心，培養(yǎng)協(xié)作精神，從而改善人際關系，增強社會適應能力。

四、素質(zhì)拓展效果的評定

（一）拓展訓練可以培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)

拓展訓練的困難度決定了練習者需要付出的意志努力程度，通過努力完成一定難度的訓練能較好的培養(yǎng)拼搏精神，增強他們的自尊自信，促進訓練對象具有正確評價自我的能力，有利于自我觀念的形成。

（二）拓展訓練能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

拓展訓練的團隊項目，如信任背摔、空中相依、三人行等強調(diào)相互協(xié)作與信任的團隊精神。在訓練的過程中團隊成員為完成共同的目標，彼此為對方提供有利的條件，相互受益，共同提高。通過合作，每個成員都意識到自己對他人的依賴，只有相互幫助才能實現(xiàn)雙贏，才能使自己取得最大的成功。能很好的協(xié)調(diào)人際關系，培養(yǎng)良好的相互合作的團隊精神。