小學生三年級日記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學生三年級日記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學生三年級日記范文

關鍵詞：三年級 啟蒙習作 幾點嘗試

前言：通過近幾年對語文學科的教學，在小學低年級的語文教學的首要任務是引導學生聽、說、讀、寫。從口頭語言表述向書面語言的轉(zhuǎn)變，然而，學生一方面渴望表達自己所見、所想，另一方面書面語言沒有積累，想說、會說的話不知如何用文字來表達，容易產(chǎn)生“怎么寫”、“寫什么”的困惑?！墩Z文新課程標準》指出“讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的心里話、真話、實話，寫自己親身經(jīng)歷中所見、所聞的事情，寫出對觀察的事物的認識和感想?！边@段話為我們指導三年級習作教學指明了方向，確定了目標。我在三年級教學實踐中采用看圖寫話和日記的形式，引導學生入手習作。下面我就三年級啟蒙作文談談我的幾點嘗試。

一、看圖寫話引路，學寫日記來嘗試，寫想說的話。

三年級學生生活經(jīng)歷較少，大多數(shù)在監(jiān)護人的引領下進行活動，但是天真活潑。這樣雖受客觀因素的影響，但形象思維仍占主體作用。如何才能引領學生發(fā)揮自我能力，我從培養(yǎng)學生興趣入手，在教學中，注重引導學生看插圖，如《灰雀》一文中描寫灰雀的句子；《槐鄉(xiāng)的孩子》一文中的孩子的勞動的場面等。找出在文中描寫的詞語和句子，邊讀邊想。在家里請家長協(xié)助孩子，在看動畫片的同時，適時引導。再準備一本日記本，我讓學生試著在日記本上寫自己每天的經(jīng)歷，學會了什么，看到了什么新鮮事；還鼓勵他們將自己喜歡的圖片貼在日記本上，在圖片的旁邊寫上一段話。

二、以日記為鋪墊，豐富學生的語言。

三年級學生語言積累少，會產(chǎn)生怎么寫、寫什么而犯難。我通過學習課文重點段落，指導課外閱讀，來幫助學生積累，經(jīng)過這一段時間的學習，學生初步掌握積累詞句的基本技能。學生在閱讀中，培養(yǎng)學生興趣入手，在教學中，如《灰雀》一文中描寫灰雀的句子；《槐鄉(xiāng)的孩子》一文中的孩子的勞動的場面；《風箏》一文中孩子們放風箏的快樂情景等。找出在文中描寫的句子，邊讀邊想，再摘抄在日記里。在閱讀過程中，摘錄一些優(yōu)美的詞語和精彩的片段，寫進自己的日記本，鼓勵學生背誦優(yōu)美的句子和片段。早讀前5分鐘輪流背讀自己前一天積累的句子和片段。

三、寫觀察日記，寫所見所聞所想。

三年級的學生通常會自言自語，自得其樂，這就是他們身上富于想象的特點。孩子們的童年是夢的季節(jié)，這時候往往會有許多不切實際的想法。當孩子愿意把這些心里話說出來時，不論孩子的想法是多么可笑，小學生習作練習能把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用簡單的語言文字表達出來，就達到了一定的效果。但小學生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的素材。這就需要教師加以恰當?shù)囊龑?，引導他們在習作時要做到說真話、訴真情，能大膽的表達自己真實思想和心理情感，習作中發(fā)展和提高作能力，把習作變成讓學生感興趣的一樣東西，讓學生愛寫，并能通過習作正確的表達自己的看法，不僅豐富了學生的內(nèi)心體驗，還提高了學生的認識水平。

四、適當評價點撥，激勵寫日記的興趣。

平時收看學生的日記盡管是多么幼稚、可笑，只要是真實的，我都加以表揚。因為簡短的話語都出自真實的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實的感受的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。為此，教師在指導學生習作時，要盡可能的給學生提供“說真話，訴真情”的條件，強調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。激發(fā)學生寫想象日記的方法有很多，可以把各學科結(jié)合起來，有機地結(jié)合想象，可以是寫異想天開，學生可以暢想生活中的事物、未來等，寫出自己既奇特又合理的想法和幻想。就這樣，我想學生們會悄悄地愛上習作的。在進行習作教學時采取各種行之有效的方法，引導學生從“要我習作”轉(zhuǎn)變成“我要習作”，以表達自己真實想法和心理情感中發(fā)展提高。經(jīng)過近半年的時間訓練，學生的習作有了一定的起色。在今后的教學中不斷地總結(jié)探索，使學生的習作水平有一個質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

1、倪海霞用真情澆灌習作之花——小學三年級作文啟蒙教學的點滴體會《小學教學參考》

2、馮嘅新課程理念下小學中年級習作教學初探-新課程研究（作文教學）

3、張震躍淺談小學三年級習作-課外閱讀：中旬

4、找到竅門寫活語文書里的故事——淺談蘇教版小學六年級語文上冊第五單元習作教學-閱讀與鑒賞上旬

5、淺談如何優(yōu)化小學中年級習作教學-新課程（小學版）

第2篇：小學生三年級日記范文

關鍵詞：童真日記 生活日記 觀察日記 感悟日記 訓練

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）04-0204-01

很多小學生不會寫作文或大多數(shù)小學生寫不好作文，已成不爭的事實。自“語文”單獨設科一百多年來，作文教學一直是頗有爭議的話題，有識之士從各種角度去探索有效的作文之路，可謂百家爭鳴，百花齊放。然而，時至今日，究竟如何教學生作文，仍然是見仁見智，沒有形成語文界一致公認的有效作文教學法。

1 借鑒母語習得之法，訓練學生寫生活日記

韓軍先生曾提出語文教學要從學生的成長規(guī)律出發(fā)，對學生進行長期耳濡目染的侵潤，就像嬰兒學習母語一樣反復刺激，才能學好語文。筆者很贊成韓軍先生的觀點。這里試從嬰兒學習母語的過程，談談小學生從童真日記入手，如何來突破寫作的瓶頸。

眾所周知，嬰兒出生時，都不會說話，然而，有經(jīng)驗的家長每天都對著孩子說話，在不明就里的兒童看來，大人們就像對著“木頭”在不停地嘮叨。一年過后，奇跡發(fā)生了，孩子能吐出簡單的一兩個音節(jié)，兩年過后，幾乎日常生活中的各種事兒孩子都能用語言表達了，盡管很幼稚，甚至吐字不清，有時還借助手勢，但家長是心領神會，非常開心。孩子之所以能在一兩年內(nèi)學會說話，得益于家長每天不停的在他耳邊刺激，雖然嬰兒開始聽到大人的講話像聽天書一樣，但日積月累，只要不是耳聾的孩子經(jīng)過成千上萬次的聽力訓練，都可以由不懂到似懂非懂，由模仿到學會說話。

寫作，何嘗不是這個道理？小學生開始到學校上課，很多話都已經(jīng)會說，只是字不會寫。于是一二年級的語文老師主要任務就是擔負起教孩子識字的任務。因為識字量的限制，大多數(shù)一二年級的語文老師在下意識里并沒有想到要教孩子如何去寫話。等到三年級時，語文老師要求學生寫作文，學生慌了，不知如何下筆者有之；在老師的再三指導下，仍寫得語無倫次者有之；基本功不扎實，寫出病句和錯別字者有之。于是語文老師大呼：作文難教、難改。

事實上，只要方法得當，作文難的困境是可以擺脫的。筆者結(jié)合自己多年的實踐、學習和思考，嘗試從一年級起，就有意識地訓練學生“寫”童真日記，收到一定的效果。

一年級上學期，由于學生識字不多，很多字根本無法“寫”下來，我就讓他們以“說”的方式來“記”童真日記。每天利用課前5分鐘，指名說說自己的所見所聞，說不清楚的地方，其他小朋友可以幫言。開始，每人說一句，班級人多，5分鐘不夠，下節(jié)課再接著說。保證人人都有機會練習“說”出童真日記。一個多月后，等漢語拼音學完，再指導學生真正地用筆“寫”下來。不會寫的字用拼音代替，喜歡畫畫的小朋友也可以用畫來稚嫩地表達自己想說的話。這樣，既可以鞏固新學的生字，又避免單調(diào)的反復抄寫字詞?？傊?，形式不拘，興趣為主。

二年級上學期的時候，由于認識了幾百個漢字，絕大多數(shù)學生基本能用筆寫一兩句完整的話。這個時候，要求他們用學過的字詞寫出完整的句子，寫自己生活和學習的事，寫自己看到的聽到的有趣的事，學生很感興趣。對學生寫的過程中出現(xiàn)的別字、錯字，反復糾正，不厭其煩。到二年級下學期，因經(jīng)過一年多訓練，絕大多數(shù)學生都能做到“吾手寫吾口”，寫出一小段完整的話來。因為寫的內(nèi)容都是發(fā)生在他們身邊的事，人人都會說，寫起來又沒有其他限制，所以，學生寫的興趣很濃?？傊?，習慣為主，寫話次之。

2 搭建各種表達平臺，訓練學生寫觀察日記

由于一二年級學生已具有寫雛形童真日記的經(jīng)歷，到三年級對學生記童真日記提出進一步的要求，讓他們學寫觀察日記。對一時不適應的同學可以讓他們再寫一段時間日常生活話題的日記，這樣一步步為學生鋪設寫作日記的平臺，課堂上再讓學生寫自由命題的作文時，絕大多數(shù)的學生都覺得作文并不難。

經(jīng)過一年觀察訓練和如實記錄，學生的觀察能力明顯增強，班級布置出現(xiàn)了什么些微的變化，老師或同學穿著有什么變化，都逃不脫學生的“火眼金睛”；由于觀察要按一定的順序進行，隨之而來的變化是語言表達能力也提高了，寫日記的條理性也增加了。在學生交作文本之前，筆者讓同桌互當小老師，找找對方作文中的錯別字或不通順的句子，學生興趣很濃，甚至連書寫不規(guī)范的地方都給對方指出來。最明顯的變化是批閱他們的作文時，錯別字也少了，病句也少了。作文教起來省心多了。

四年級時，筆者對學生進行生活日記、觀察日記穿插訓練，目的是避免學生出現(xiàn)厭煩情緒。當時間緊，學習任務重時，筆者不要求學生天天寫日記，每周只讓他們寫兩三次，不過要特別強調(diào)的是，寫日記時，一定要記錄真實的人和事，不要摻雜虛構(gòu)和想象的成分。總之，觀察為主，輔以條理。

3 提供各種生活素材，訓練學生寫感悟日記

五年級，筆者再用半學期，讓學生溫習寫生活日記和觀察日記，然后再上升一個層次，教學生學寫對生活的“感悟日記”。開始，學生不知如何寫，筆者就示范寫下水感悟日記，并指導學生多看書報，多與同學討論，進行思想碰撞，這樣才能寫出有見地的感悟日記。

第3篇：小學生三年級日記范文

1、在家長的幫助下認真完成《寒假作業(yè)》。務必做到書寫認真。

2、每天課外閱讀至少半小時左右，多看一些國內(nèi)外童話、《論語》或《三字經(jīng)》(少兒版)。每天摘抄2---5個好句子并加以背誦。(自備摘錄本)

3、摘錄春聯(lián)三副以上，背誦。(寫在摘錄本上)

4、字跡較差的同學盡量購買有三年級生字的字帖，每天堅持用鋼筆練字20分鐘。

5、長長的寒假，肯定會發(fā)生許多有趣、難忘的事，你也會有各種各樣不同的心情，開心、難過、驚訝、懊惱、感動……如果能把它們記錄下來，那就是你童年生活最真實、生動的寫照了。(5篇)

6、影視欣賞：CCTV少兒、《動物世界》、《人與自然》、2010年春節(jié)聯(lián)歡晚會及其它音樂類曲藝類節(jié)目等。(麻煩家長正確引導孩子收看電視節(jié)目。)

科技計劃：

1. 畫一幅畫。紙張尺寸﹑繪畫形式﹑題材內(nèi)容均不限。要求圖畫能體現(xiàn)出科學創(chuàng)新的理念，并能對我們的生活、社會發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

2. 完成一份小制作。力求有創(chuàng)意。

附寒假計劃表格：

時間

內(nèi)容

要求

備注

上午

7：30

起床

洗漱

7：30－8:00

讀書

預習語文課本或背誦古詩詞

假期背誦古詩詞10首以上

8:00－8:30

早餐

不挑食（想吃什么提前說）

飯后收拾餐桌、掃地

8:30－11：30

寒假作業(yè)

數(shù)學：寒假作業(yè)，預習、1頁口算題

語文：寒假作業(yè)

英語：用點讀機預習

另外，假期期間寫4篇以上日記，發(fā)到博客上；做好《繽紛寒假美德》記錄。

11：30－12：00

自由活動

不能看電視，不能吃零食

可以外出

12：00－12：30

午餐

不挑食

做好飯前準備、飯后收拾工作

下午

13：00－14：00

閱讀

閱讀課外讀物，背誦古詩詞

可以在自由活動時間看漫畫

14：00－17：30

自由活動

包含看電視、電腦，時間不超過1個小時

可以在家和小朋友玩，也可騎車或穿輪滑鞋出去玩

17：30－18：00

休息

做飯前準備

18：00－18：30

晚餐

不挑食

做好飯前準備、飯后收拾工作

晚上

18：30－20：30

自由活動

收聽收看《新聞聯(lián)播》

表現(xiàn)好可以去大廣場或別處玩

20：30－21：00

做睡覺前準備工作

自理

21：00

睡覺

【小學生三年級寒假學習計劃表二】一、讀書目的

書是人類文明和智慧的結(jié)晶，是人類進步的階梯!為了讓學生與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養(yǎng)，讓書香飄滿假期，特制定此方案。

二、讀書目標

通過閱讀開闊學生的視野，拓寬知識，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提升學生的人文素養(yǎng)。

三、寒假讀書目錄推薦

格林童話

外國童話選

中國古代神話

中國古代寓言故事

中外神話傳說

中國民間故事

中華成語故事

三國演義(明 羅貫中)

水滸傳(清 施耐庵)

紅樓夢(清 曹雪芹)

岳飛傳

楊家將

狄公案

雷鋒的故事

中國節(jié)日故事

中外名人故事

中外智慧故事

中外探險故事

世界偉人故事

第4篇：小學生三年級日記范文

【關鍵詞】小學三年級；課外閱讀；調(diào)查；對策

通過關注村民子女和民工子女教育現(xiàn)狀，特別是對本校三年級5個班級200多名學生課外閱讀情況的調(diào)查研究，我深切感到，培養(yǎng)學生的閱讀能力刻不容緩。

一、探究三年級學生課外閱讀情況

為了更好地了解本校三年級學生的課外閱讀情況，我嘗試著從以下八個方面對學生進行了調(diào)查。在自然狀態(tài)下進行學生的自測與問卷調(diào)查，調(diào)查獲取的信息客觀、真實、可靠，基本能反映我校三年級學生課外閱讀情況。

從學生的調(diào)查反饋中可以看到：1.絕大部分三年級學生愛好閱讀，喜歡閱讀書籍的人數(shù)占調(diào)查比例的90%左右，只有極少數(shù)幾個學生不愿意在課堂上以及課外過程中進行閱讀。有60%的學生是主動進行閱讀的，不僅是教學課本、資料等的閱讀思考，而且對于課外書籍也很感興趣。迫于老師與家長的要求，也有近三分之一的人并非自愿進行閱讀，而是為了完成老師的教學任務，達到家長的要求。2.學生獲取知識的方式多種多樣，有通過閱讀書籍、閱讀報刊的，也有通過網(wǎng)絡閱讀以及其它的一些閱讀方式獲取信息的。3.在這次調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大部分三年級學生偏向于言語型，比起圖片等資料他們更喜歡文字的資料。大部分學生喜歡閱讀以文字為主，配一些圖畫的書籍進行閱讀，約五分之一的學生是喜歡純言語型的書籍，兩部分人數(shù)占據(jù)總體的90%，只有10%的學生選擇圖片等方式來進行閱讀。4.三年級學生喜歡的書籍依此是：動畫卡通類、語文課本類、故事類、學習輔導類、科普類以及其它。5.對于課外書的得到，大多數(shù)學生除了家長偶爾購買，也有自己訂閱的，但大都是借閱班級圖書角的書籍。

從學生的調(diào)查表中還可以看到：三年級孩子課外閱讀材料的數(shù)量嚴重不足。現(xiàn)在學生放學后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書名知之甚少。有一半的學生說自己家中沒有自己的課外書，家里基本上沒有藏書，有書的同學也反應家中大多有的是小學生作文類書。有部分學生反映老師對于閱讀課外書不作要求，也沒有指導過如何讀課外書，讀什么樣的課外書。老師沒有要求，或沒有對學生閱讀課外書作相應的指導與要求，同學們當然不會自己去讀課外書，但不知良好的閱讀習慣是在老師的指導與家長的影響下養(yǎng)成的，這方面可能我們的家長與老師應該有所反思：我們?nèi)绾巫寣W生在《語文課程標準》的指導下，達到課程標準要求的課外閱讀總量？由于學生年齡尚小，分辨能力不強，他們的閱讀有著較大的盲目性和隨意性，特別是學生社會閱歷不深，自控能力差，易受不健康讀物的影響，這就更需要教師和家長的正確指導和引導，尤其是教師的指導。

二、實施提高三年級學生課外閱讀量的對策

首先，學校鼓勵學生充分利用課余時間閱讀有益課外讀物，要把課外閱讀納入語文教學計劃并規(guī)定課時，以確保學生在校有一定的時間閱讀課外書籍。要求教師要正確引導學生閱讀課外書籍，要推薦適合小學生課外閱讀的讀物，并指導學生制訂切實可行的課外讀書計劃，搜取學習資料，以豐富自己的知識寶庫，幫助他們找到課外閱讀的途徑和方式。

其次，學校加大投入，在班班建立圖書柜的基礎上，每年增添一定數(shù)量的、適合學生閱讀的好書。如建立班級圖書角、舉辦“好書我推薦，快樂眾分享”、開辟古詩詞欣賞和名言警句小專欄、課文學習閱讀鏈接、課文延伸閱讀等，讓學生有書可讀，有主動去讀書的欲望，從而激發(fā)學生課外閱讀的興趣，拓展語文閱讀學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生課外閱讀能力，達到語文教學的真正要求。

第三，開展圖書漂流活動，通過活動，營造濃厚的讀書氛圍，通過分享知識來提高讀書的熱情，增強學生的誠信度，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

比如班級漂流：每位學生準備好要捐獻的書，還要準備一張漂流卡，貼于書籍的扉頁。漂流卡的尺寸略小于所捐書籍的大小。版面安排自行設計，內(nèi)容需包括班級、姓名、投漂時間、書籍名稱、內(nèi)容介紹、好詞好句摘錄以及自己的推薦理由（亦可是讀后心得），并在書的后面附上若干同樣大小的紙張，以便于其他閱讀者記錄下他們的閱讀時間和自己的讀后感。

再如走廊漂流：學校把一至三樓的教學樓走廊，設為固定漂流點，每個班級都有一個書柜。漂流的圖書來源有兩個，一是向?qū)W校圖書館借；二是各班級學生自愿捐獻。

活動漂流：不定期舉辦各種活動，讓圖書漂起來。私人漂流：這是同學與同學之間私底下的漂流，撰寫漂流日記，閱讀數(shù)量可以記入書香少年評比條件之一。

第四，開展多種悅讀活動。圖書漂流活動使圖書“動起來”，通過漂流活動，把有意義的圖書“漂”到學生面前，不但漂流知識，還漂流文明，使學生的道德意識在活動中得到提高。漂流活動，還讓每一個參與漂流的人，享受到閱讀的快樂。

快樂的讀書會：以“圖書漂流”活動為契機，讓學生充分體驗到在快樂的交流中獲取知識，獲取閱讀圖書的樂趣，從而提高學生的閱讀興趣。為使閱讀興趣變成閱讀習慣，開展多種多樣的閱讀導讀活動，如讀書報告會、演講辯論、讀后感、漂流心得談等等。

多彩的成果會：小學生喜歡“攀比”，根據(jù)他們的特點，可以組織許多的讀書成果展示活動。一是成果展示。二是賞析交流，使學生在交流中獲得知識，陶冶情操，啟迪自己的思維。

個性化的讀書活動：如親子同閱讀。抓住重大社會熱點、傳統(tǒng)節(jié)假日等契機，在學生、家長中開展主題閱讀，在閱讀中潛移默化的培養(yǎng)學生人格品質(zhì)、塑造學生積極向上的品德素養(yǎng)。

第5篇：小學生三年級日記范文

多聽，讓學生懂得積累

古人云：“厚積薄發(fā)”，強調(diào)了積累的重要性，學生作文寫得好，就要有話可說，日常的e累是必不可少的。生活中的精彩點滴通過學生有意識的積累存入了大腦，在作文的時候就能夠適時迸發(fā)。對于剛剛接觸作文的小學三年級學生來說，課堂的聽還包括聽取范文。小學生的模仿能力和聯(lián)想能力都很強，在聽到范文之后，能夠較為輕松地聯(lián)想到自己生活中相關的事情，并根據(jù)范文的樣式，組成自己的作文。

實踐證明，低年級的學生通過“聽”更容易記憶和積累，讓學生多“聽”是作文教學的第一步。每次作文課上，將挑選出的優(yōu)秀習作讀給大家聽；每天讓學生記錄父母的一句話，慢慢積累出父母的語言特點，了解父母的表達方式，理解了父母的嘮叨，懂得了父母的責罰，從而能夠刻畫出自己眼中的父母。學生學會了“聽”，學會了品味生活，能夠從生活中汲取語言的靈性，增加自己的語言文字積累。

多說，使學生學會表達

將學生生活中所見、所聞用語言表達出來就是“說”的過程。常言講“能說善道”是對人表達能力的贊譽，讓學生多說，就能夠培養(yǎng)學生的語言能力，進而提高學生的寫作水平。在教學過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)平時說話顛三倒四的學生，作文往往也是前言不搭后語。這就是學生表達能力不夠，需要通過多說，多鍛煉，慢慢提高自己的表達能力。在課堂上，筆者會多關注這些學生，多給他們回答問題的機會，以鍛煉他們的表達能力。

讓學生多說，并不是鼓勵學生亂說，要讓他們說的有條理、有重點、有意思。針對這一現(xiàn)象，筆者在作文教學別注重學生說話能力的培養(yǎng)。從讓學生介紹自己熟悉的人開始，慢慢鍛煉學生的表達能力，如可以讓學生從頭到腳、從上至下，將熟悉的同學的外表特點表達出來；讓學生介紹周圍景物的時候，可以按照從左向右，由遠及近的方式條理地說出來。慢慢地，讓學生養(yǎng)成按照順序，有條理的述說習慣，進而增加好詞、好句，提高語言表達能力。

多讀，促學生融會貫通

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這不僅強調(diào)的是積累的重要性，還強調(diào)一定要多讀書，讀好書。日常生活中的積累，就像是還沒有加工的小麥，還不能做成包子、饅頭，還需要加工制作。而讀書，讀得是名家之作，是作者經(jīng)過提煉的生活感受。通過閱讀，能夠讓學生感受到不同表達方式的力量，習得相應的表達技巧，積累優(yōu)美的詞句。

課文是學生閱讀的起點，但教材內(nèi)容遠遠不能滿足學生閱讀的需求。如果條件允許，讓學生訂閱一些優(yōu)秀雜志，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。如《小學生優(yōu)秀作文》《百家作文指導》《小學生作文向?qū)А返?。由于是定期期刊，不僅作文內(nèi)容與學生的學習一致，而且在時間上相對新穎，與學生的實際生活相符，利于引起學生的閱讀興趣，吸引學生閱讀。同時，這些期刊作品多是同齡人的習作，更容易引發(fā)學生的心理共鳴，給學生寫作時提供更為直接的借鑒。通過摘錄優(yōu)秀作品的好詞佳句，學生的作文水平得到提高，在品嘗到收獲的樂趣之后，學生更樂意主動閱讀。

多寫，成就學生寫作技巧

作文最終要落到寫上，學生通過聽、說、讀，已經(jīng)積累了素材，通過寫，能夠鍛煉和培養(yǎng)學生的寫作技巧。練筆是作文教學中最后也是最重要的一環(huán)。通過寫，學生將聽到的東西變成了自己的作品，加固了學生的觀察能力和思考能力；寫，將學生的口頭語言變成邏輯更加嚴密的書面文字，學生的用詞更加準確，逐步掌握語言文字的使用技巧。

在學習寫作的初期，很多學生能夠說出很多有意思的事情，在寫的時候卻抓耳撓腮、無從下筆。這主要是因為缺少練筆，因為平時積累的“材料”雜亂無序，感覺有很多東西可以寫，卻不知道先寫什么，后寫什么，怎么寫。如果讓學生養(yǎng)成平時就將小事用文字記錄下來的習慣，在寫作的時候?qū)W生應用起來就能夠做到隨手拿來，得心應手。小學三年級的學生大多還沒有養(yǎng)成記日記的習慣，教師也不要強求學生每天寫日記，但是生活中遇到好玩的事情、有意義的事情、感人的場面、滑稽可笑的情景，就要記錄下來，那怕只有幾句話，不要求字數(shù)，有就多寫，沒就少寫或不寫。鼓勵學生在沒有發(fā)現(xiàn)需要記錄的事情時寫一句自己覺得好的句子，或者摘錄一句名言警句。慢慢積累下來，學生的寫作水平就提高了。

練筆注重的是“練”，要鼓勵學生寫完后反復修改，這是學生提高的一個過程。每次寫作練習時，筆者都提醒學生在寫完之后一定要認真讀一讀自己的作文，看有沒有錯別字，有沒有不恰當?shù)脑~。通過改，能夠使學生的文字更加精煉，表達更加準確，語言更加生動有趣。以改促寫，能夠更加有效地鍛煉學生的寫作能力，提高學生的寫作技巧。

第6篇：小學生三年級日記范文

關鍵詞：小學作文；起步；問題；辦法

我今年接替三年級語文教學，學生剛剛跨入中年級，從以識字為主逐步走向以句段練習和作文起步為主。據(jù)了解原來本班學生的說話、寫話能力尚可，可當他們接觸到要把段落變成篇章時，就不知怎么辦了。為此，關于習作起步，面對鄉(xiāng)村孩子，作為一名語文老師，我想了很多。

一、目前存在的問題

（一）教師方面

1.理念問題。教師對習作的要求還是憑著經(jīng)驗指導，而對課標的精神還不能吃透吃準。

2.教師的習作指導不當，有的放任讀寫，有的要求過嚴。放任去寫，學生天馬行空，想怎么寫就怎么寫，全然不顧習作的中心和要求；而要求過嚴，會讓學生跟著教師的思路走，使習作公式化、格式化。

3.習作評價、批改方法陳舊。老師花了幾天的時間，一字一句地批呀改呀，可學生拿到手，除了看個等級之外，其他的根本不會細細琢磨。

（二）學生方面

1.寫作的素材很少。我們這里很多小學生都是跟爺爺奶奶居住，缺乏多彩的生活和活動，視野狹窄，習作素材自然平淡雷同，又不善積累，經(jīng)常無內(nèi)容可寫。

2.學生語言積累少或缺少文采。沒有流暢的語言，表達不明確、不準確、不生動，學過的好詞好句不會恰如其分地運用。病句出現(xiàn)頻率極高。

3.作文內(nèi)容不充實，描寫不具體，該寫的重點沒有寫出來，寫出來的內(nèi)容又大段大段地與中心無關，不知道什么樣的內(nèi)容可以寫入習作中。

4.學生不會修改自己的作文。一寫完，就交給教師，即使檢查了，也不知道哪個詞用錯了，哪個句子不通順，內(nèi)容是不是符合要求；不善于評價和欣賞他人習作。

5.錯別字多?！暗摹薄暗亍薄暗谩辈环郑糇执娆F(xiàn)象比比皆是，或者學過的字還用拼音代替。

二、找出解決問題的辦法

我以三年級習作《觀察中的發(fā)現(xiàn)》進行嘗試：

1.激發(fā)學生寫作興趣和表達欲望。小學生常把作文當作負擔，他們對習作不是很感興趣。本單元教學《花鐘》一課，我用大量的圖片，讓孩子們欣賞了爭奇斗艷的花兒和瑞士等國的花鐘，在學生大聲的驚嘆聲中，我趁熱打鐵地問：你們想不想像作者一樣，通過你明亮的雙眼去觀察身邊的事物，看看能發(fā)現(xiàn)什么呢？以激l他們的提筆興趣和表達欲望。

2.善于積累寫作素材。生活中，有許多動情的場面和有許多感人的故事，有許多愉快的活動，有許多美好的人物，有許多美麗的景色，這些東西往往稍縱即逝，學生一般不會留心，以致失去了感知生活的最佳時機。在這次觀察日記前，我讓學生有充裕的時間確立觀察對象，天天去看，看變化，再做好記錄。結(jié)果很有成效，有觀察動物的、有觀察植物的、有觀察自然現(xiàn)象的，種類繁多，給習作提供了大量的第一手素材。

3.指導寫作方法，寫前練說。三年級學生剛從寫話過渡到習作，方法的指導尤為重要。比如，文章按什么順序?qū)懀绾伍_頭結(jié)尾，如何把過程寫清楚具體。在這次習作中，我就先領著學生回憶《蜜蜂》這一課的寫法，幫助他們理清思路。讓學生把自己的素材跟同學交流，有助于在下筆前發(fā)現(xiàn)問題，及時糾錯。我發(fā)現(xiàn)學生在說的過程中，都能運用學過的詞句，這是很好的。

4.擬定提綱，當堂練習。當你有了提綱，你起碼就知道先寫什么后寫什么了，能做到心中有數(shù)。按提綱去寫，無論怎么樣，都會讓文章看起來有個系統(tǒng)、有個層次、有個邏輯順序。教學時我讓學生寫下習作提綱，觀察的原因―觀察的過程―觀察的發(fā)現(xiàn)，再按提綱寫，文章條理思路非常清晰。特別是觀察的過程，最好也細致地寫出先觀察什么后觀察什么，便于下筆。

5.重視習作的修改。對于寫得好的地方讓學生欣賞、評析、借鑒，給學生鼓勵，激發(fā)興趣。對于寫得不好的地方，委婉地給出修改建議，維護他們的自尊，讓他們覺得習作是一件快樂的，力所能及的事情。

6.教后要反思。對于你的習作教學是否成功，有哪些做得好的，哪些不足，要及時反思，為今后的教學提供經(jīng)驗和教訓。這也是教學水平能否提高的重要一步。教學完了，我也進行了反思：教學前我進行了充分的準備，單元開課之始，就給學生布置了觀察作業(yè)，并做好觀察記錄。課上先讓學生大膽說出自己的觀察、發(fā)現(xiàn)以及表達方法，對其中的問題加以指點，讓學生豁然開朗。當堂完成練習，便于老師及時掌握學生寫作中的困難，扶學生上路。通過互改、自改后，我再修改，這是一個麻煩的、耗時的過程，但可看到學生筆下生花的精妙之處，覺得還是值得的。

第7篇：小學生三年級日記范文

一、多讀書——開闊視野

(一)教師示范

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！奔ぐl(fā)小學生讀書興趣，語文教師起著舉足輕重典范作用。小學生因其身心發(fā)展階段，易產(chǎn)生模仿，教師愛好什么，學生會模仿愛好什么。所以教師要從我做起，首先對閱讀表現(xiàn)出極大的興趣，給學生以表率，來激發(fā)學生的讀書興趣。在課題教學中，項學生表露自己怎樣愛好閱讀以及閱讀的好處，并且把自己讀過的適合小學生的書推薦給他們，把自己喜歡看的書放在辦公室，讓學生知道原來教師也會讀許多書。作為語文教師每天晨讀的時候，一定要率先朗讀。在課堂上要時常采擷課外讀物中的精彩片斷，有聲有色地向?qū)W生朗讀，讓學生陶醉在美的感受中，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生情感場，使學生能夠感受到讀書的魅力。這樣學生會情不自禁地加入到讀書的隊伍中去，去嘗試讀書的樂趣。

(二)結(jié)合課文

在講解教材中的課文后，教師要引導學生閱讀相關的名著名篇，使讀書從課內(nèi)向課外延伸。例如當學到《草船借箭》時，可以向?qū)W生推薦《三國演義》。學生通過課外閱讀進一步感受到諸葛亮的有膽有識，才智過人和神機妙算。教師不僅僅向?qū)W生推薦課外相關作品，還可以讓學生介紹自己課外閱讀的心得和感受。要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，就要根據(jù)不同的年級，提出不同的閱讀要求。例如，低年級的學生可以講一講自己都閱讀了什么書籍，并用語言描述其中的精彩部分（越詳細越好）。對于高年級學生則寫讀書筆記書寫心得，或者采摘其中精彩文筆，或者分析故事中的人和物是怎么描寫的等。針對某些具有一定專業(yè)知識課文，教師可以引導學生到課外書中去搜集相關的知識，形成一個知識網(wǎng)絡，然后全班同學匯報交流，相互學習，既提高了課外閱讀的興趣，又增進了知識的學習。例如學習《裝滿昆蟲的口袋》課文后，教師推薦學生閱讀該文的主人公，法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》，這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，也讓他們懂得了怎樣去觀察生活中的細節(jié)。

二、勤日記——日積月累

中國寫作學會名譽會長、著名寫作學理論家、南京大學新聞學科創(chuàng)始人裴顯生教授，在回答小朋友來信問他是怎樣開始練筆時寫道：“我從小養(yǎng)成了寫日記的習慣，幾十年來一直堅持著”。關于寫日記好處，他說：“學會堅持寫日記，不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達能力，提高寫作水平，而且可以積累自己文化和人生經(jīng)驗，提高思想修養(yǎng)和工作能力?！闭且驗榕犸@生教授從小學三年級養(yǎng)成了寫日記的習慣，才造就了他在寫作方面的成就。小學生的年齡特點是讀書的時候興致高，記憶好，但忘得也快。因此，要培養(yǎng)他們寫日記的習慣，特別是讀書筆記習慣尤為重要。由于小學生認知水平還處于發(fā)展階段，對日記和讀書筆記的要求不能太高，應該因人而異。但不管怎樣要養(yǎng)成寫日記，寫讀書筆記的好習慣，語文教師在這個方面應該給學生指導。

寫作水平的提高不是一蹴而就的關鍵在于“勤”。教師要鼓勵學生觀察自己周圍的一草一木，觀察學校、家庭和社會場所發(fā)生變化，鼓勵他們把自己所看的情景寫下來。在日記中可以抒發(fā)自己的感想、或記錄趣事、或提出疑問、或是自己的煩惱等等，只要是自己感受到的、觀察到的，哪怕一句話、一個段落，一次感動或一個新鮮事都是可以的。

教師要倡導在閱讀中“不動筆墨不讀書”的習慣。鼓勵學生們既要多讀書又要勤動筆。動筆，既可以是在書上畫線，做標記符號，也可以是寫一寫自己的看法、見解和感受。通過鼓勵學生們勤動筆，促進他們對知識思考、理解和加工，提高文字表達能力和鍛煉思維。

為了提高學生的記筆記和日記的興趣，教師可以組織學生相互學習如何寫日記，交流讀書筆記，鼓勵他們互相借鑒，比一比哪位同學積累的日記和讀書筆記多，哪一位同學的日記寫的最好，讀書筆記做的最好。

三、精習作——妙筆生花

小學生的一舉一動是天真的可愛的，他們的想的問題也是天真可愛的。因此教師要鼓勵小學生心理怎么想就怎么寫，寫自己的真情情感，表達自己內(nèi)心的感受和想法，只要寫出自己的經(jīng)歷與生活感悟就行。習作中不要求學生有多少妙筆連珠的語句，凡是發(fā)自內(nèi)心的作文，都會感人的。

教師要告訴學生表達自己內(nèi)心的方法，例如運用比喻、類比和夸張等手法，放大內(nèi)心世界。對于學生的習作，教師一定要細心呵護，無論是課堂隨筆還是課外習作，凡是他們寫出來的文字都要尊重，無論是多么幼稚，多么笨拙，教師都不要隨意扼殺和嘲笑。

學生的生活在一個有限的空間中，他們所能觀察到的事物有限，爸爸、媽媽、小朋友、老師、同學和校園往往成為筆下的題材。一個題材可能寫多次，但是每次都會有所不同，教師一定要認真閱讀，發(fā)現(xiàn)每次作文的閃光點。將其中優(yōu)美的句子標記下來，激發(fā)他們的寫作熱情。學生寫的作文往往存在“跑題”現(xiàn)象，教師要耐心地告訴他們，作文主要表達的是什么，哪些文字哪些段落脫離了作文的主題。我們要相信每個學生都能寫好作文，同時對小學生來說，他們都渴望得到老師的肯定。因此教師一定要尊重學生的習作，發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵他們繼續(xù)努力。

第8篇：小學生三年級日記范文

關鍵詞：起步作文；教學方法；小學作文

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0223-02

根據(jù)《語文課程標準》設定的“寫作”目標，第一學段定位于“寫話”，第二學段開始“習作”，而三年級是低年級向中年級過渡的重要階段，也是開始“習作”的起步年級。做好起步作文的教學，對于培養(yǎng)學生的寫作興趣，奠定寫作基礎至關重要。那么，怎樣才能落實《語文課程標準》提出的目標，做好起步作文的教學？這里試談談自己粗淺的看法。

一、培養(yǎng)興趣，讓學生愛上寫作

俗語說：“興趣是最好的老師。”當一個人滿懷信心地學習時，他可以減輕心理壓力，提高學習效率，讓身心得到全面發(fā)展。濃厚的學習興趣還能彌補智力的不足，持久的興趣更能激發(fā)人的發(fā)明創(chuàng)造力?？鬃诱f過：“知之者不如好知者，好之者不知樂之者。”在作文教學中，如果教師善于培養(yǎng)學生的寫作興趣，就能產(chǎn)生事半功倍的效果。反之，倘若學生缺乏寫作的興趣，而教師硬逼著去寫，學生就會產(chǎn)生厭煩心理，所以，對起步作文的教學當務之急應當是激發(fā)學生的寫作興趣。

激發(fā)學生的寫作興趣可以從三個方面入手：①讓學生認識到寫作的重要性。語文是一門工具性很強的學科，寫作能力是表情達意的交際工具，也是一個人綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。因此，激發(fā)寫作興趣首先要使學生認識到“作文不是無所謂的玩意兒，也不是無中生有的把戲，而是生活中的一個項目，同吃飯、說話、做工一樣，是生活中缺少不可的事情”。②由淺入深，遵循教學規(guī)律。三年級是“習作”的起步階段，教師在教學中，一定要遵循由淺入深、由易到難的教學規(guī)律，切忌人拔高，以致讓學生產(chǎn)生畏難心理。如具體地可以從寫話入手，從片斷作文入手，從創(chuàng)設情境入手，等等。③重視寫作評價，鼓勵為主。從心理學的角度看，任何人都有被人理解、承認的愿望，尤其是小學生，這種愿望更為強烈，也更易于在成功的嘗試中接受他人的教導。因此，教師在批改作文時要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕是一個好句或三五個好詞。

二、模仿入手，讓學生有規(guī)可循

學書法要臨帖，學繪畫要臨摹，學演戲要模擬，同樣，寫作離不開模仿。模仿不等于抄襲，而是學習與借鑒。許多名家學習寫作也是從模仿開始的。如冰心就曾經(jīng)說過：“我常常抄襲，就是說，模仿別人的好句子?！倍徒鹕倌陼r期就誦讀了《古文觀止》，他說，從中可以學會遣詞造句、謀篇布局的方法。對于剛開始作文的小學生來說，如何作文可謂是一張白紙。這就更需要從模仿入手，通過實例讓學生含英咀華，深悟道理，逐步掌握技法，提高作文質(zhì)量。

入選教材的作品大多文質(zhì)兼美，在思想性與藝術(shù)性方面頗有可圈可點之處。因此，作為教師教學時應當充分利用教材，指導學生掌握本單元課文的訓練重點提示，明白本單元聽、說、讀、寫的任務。在初讀課文、理解內(nèi)容的同時，引導學生對課文中名家作品的篇章結(jié)構(gòu)、寫作手法、表達方式、精彩片斷和遣詞造句等進行適當?shù)哪７隆Ｈ纭墩渲轼B》、《灰雀》兩篇課文里都有對鳥兒外形特點的傳神描寫，可以指導學生模仿這種寫法仔細觀察一種鳥，學寫鳥兒的外形特點；也可以指定某一個同學作模特，讓其他同學來描寫他的外貌，也可以寫一寫自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征。當然，模仿不等于抄襲，其最終目的在于創(chuàng)新。所謂“熟能生巧”，就是在“適當模仿”的基礎上，通過不斷的練習有所創(chuàng)新，這樣才能提高寫作水平。

三、激發(fā)想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象是發(fā)展學生創(chuàng)造性思維必不可少的條件和重要內(nèi)容。而對于一個富有想象力的學生來說，他的作文必定思路開闊、構(gòu)思精巧和富有創(chuàng)造精神。因此，在作文教學中，教師要善于激發(fā)學生的想象能力，使之成為中年級學生表象來源的渠道之一。為此，要豐富他們的生活經(jīng)驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想，激起表達的沖動。創(chuàng)設情境的方法很多，如利用電教媒體、運用語言和運用音樂創(chuàng)設情境，以喚起學生生動的想象，提高了學生的寫作興趣。例如，習作“用玩具編寫童話”中，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，寫出的作文也比較充實生動。

四、廣博閱讀與積累，厚積薄發(fā)

閱讀與寫作是緊密結(jié)合在一起的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于寫作?！毙W生年紀小，接觸社會少，生活閱歷淺，直接來自生活的素材畢竟有限，這樣課外閱讀就更顯得舉足輕重。如果能夠有計劃地進行一定量的閱讀，定能取人之長，補已之短。閱讀過程中養(yǎng)成積累資料的好習慣，一旦作文，就可以應付自如，下筆如注，擺脫過去作文“臨渴而掘井”的局面。

教材是學生學會積累語言的“主戰(zhàn)場”。應當指導學生掌握積累的方法，提倡多讀多背，讓課文中的經(jīng)典盡可能地印在學生的腦海。指導學生學會摘錄，做到筆記、腦記相結(jié)合。教材單元后均列出許多需要掌握的詞語，“語文園地”還有精美的詞句，都要求學生掌握。同時，加強課外閱讀和積累。提倡多讀書，讀好書，通過開展讀書交流會、朗誦比賽、知識競賽和成語接龍等趣味橫生的語文活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言的理解力。此外，還可以引導學生從生活中去領悟，去積累，如在旅游或外出時留心觀察并做記錄等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。

第9篇：小學生三年級日記范文

《愛的教育》是十九世紀意大利作家德。亞米契斯寫的小說。。我讀了這本小說，從中悟了一個道理-----世界需要愛，我們要把愛獻給這個世界。

《愛的教育》以一個小學生日記形式來寫的，描寫了主人公恩里科三年級時的所見所聞和感想。通過大量的人物形象刻畫、心理活動描寫，以及富有激情的敘事，謳歌了愛的崇高和心靈的純潔，教育青少年愛祖國、愛軍隊、愛自然、愛學習、愛勞動，希望學生更加團結(jié)友愛，互相幫助，尊敬師長，孝敬父母。

作為二十一世紀的小學生來說，《愛的教育》不僅僅是一本小說，而是對我們的一種愛的教育。作為獨生子女，我們都是被愛得多，而付出得少。這個世界需要愛，需要我們?nèi)?，去付出，而不是坐享其成，作為學生，我們應該從小要愛祖國，立志為祖國的繁榮富強而努力學習：我們應該尊敬老師和父母，努力學習，以實際行動回報老師和父母對我們的愛；我們應該團結(jié)同學，互相幫助，做親如兄弟姐妹的好朋友......我相信如果每個人都獻出自己的愛，我們的世界會更加美好！