證券市場分析課程實(shí)習(xí)精選(九篇)
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第1篇：證券市場分析課程實(shí)習(xí)范文
[關(guān)鍵詞]高職教育；校企合作；模式創(chuàng)新；機(jī)制
一、校企合作的意義和基本內(nèi)涵
校企合作是高職院校為謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與市場需求接軌，提高育人質(zhì)量，有針對性地為行業(yè)(企業(yè))培養(yǎng)一線應(yīng)用型復(fù)合人才的重要舉措。其意義在于全面提升高職教育的教學(xué)質(zhì)量和保證人才需求出口的暢通。其基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)研合作，即行業(yè)(企業(yè))與學(xué)校全方位的對接，在培養(yǎng)技能型實(shí)用性人才過程中充分利用學(xué)校與行業(yè)(企業(yè))的不同人力資源、市場環(huán)境，發(fā)揮各自優(yōu)勢，把校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)及職崗能力要求有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高育人的適用性、差異化、實(shí)效性與針對性。因此，尋求機(jī)制健全、權(quán)責(zé)明確、互利互補(bǔ)、利益共享的校企合作模式已成為高職院校開放式辦學(xué)的當(dāng)務(wù)之急和有效途徑。沒有校企合作，就不可能有真正意義、高水平、有特色的高職教育。
二、我院證券投資專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀、機(jī)遇與前景
證券投資專業(yè)的發(fā)展前景與證券市場的客觀需求、政策變化息息相關(guān)、一脈相承。該專業(yè)的最大特點(diǎn)是必須始終無條件服從、服務(wù)于市場、緊密貼近市場、鏈接市場行情、關(guān)注市場走勢、把握宏觀基本面、技術(shù)面、資金面及投資心理、景氣循環(huán)的內(nèi)外在變化，時(shí)刻與證券市場盡可能保持“零距離”。這是該專業(yè)的內(nèi)在屬性和本質(zhì)特征決定的。為此，僅僅依靠在校的課內(nèi)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、從業(yè)資格考證是完全必須的、但又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，難以勝任職崗需求的。本專業(yè)尤其需要強(qiáng)大的企業(yè)支撐才能生存與發(fā)展，需要的是證券公司的積極參與和業(yè)內(nèi)專家的強(qiáng)有力支持、更加需要的是與券商和金融機(jī)構(gòu)建立一種誠信友好、廣泛密切、優(yōu)勢互補(bǔ)、長期共贏的深度校企合作模式。
我院證券投資專業(yè)與券商和金融投資機(jī)構(gòu)的合作起步較早，關(guān)系密切。早在九十年代末就與信泰證券及中信證券合作舉辦了兩期股民培訓(xùn)班，當(dāng)時(shí)授課的主講老師現(xiàn)已是華泰、中信、大通證券公司的總經(jīng)理和我校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員。本專業(yè)至今已與近lO家證券公司和金融、投資機(jī)構(gòu)簽約成為校企合作單位。這些校企合作單位和專家委員會(huì)委員在人才培養(yǎng)方案的論證、主干課程體系的設(shè)置、專業(yè)發(fā)展思路及培養(yǎng)目標(biāo)的定位、專家進(jìn)課堂、開設(shè)專題講座、尤其是專業(yè)建設(shè)水平評估和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面都發(fā)揮了重要作用。進(jìn)入2l世紀(jì)以來，伴隨著200612007年我國股市第五次大牛市的火山噴發(fā)，幾乎所有的投資工具如股票、基金、權(quán)證等都引發(fā)了一系列的財(cái)富效應(yīng)，極大地刺激了全民投資的欲望與熱情，再加上股權(quán)分置改革的初步成功和創(chuàng)業(yè)板、中小板、股指期貨、融資融券等新型投資工具和投資方式的相繼推出及國際板的即將問世，中國證券市場掀起了一場波瀾壯闊的革命。作為證券經(jīng)營機(jī)構(gòu)的券商在這場革命中經(jīng)受了洗禮和考驗(yàn)，經(jīng)過不斷的資產(chǎn)重組、股權(quán)置換、兼并洗牌，我市有6家有實(shí)力的證券公司生存下來，進(jìn)入規(guī)范化、法制化、市場化、差異化經(jīng)營和激烈的競爭中，他們急需制定全新的營銷策略、調(diào)整能夠與國際證券市場接軌的職業(yè)崗位，對新、老員工進(jìn)行定向、定崗、定責(zé)的培訓(xùn)和從業(yè)資格考試培訓(xùn)，同時(shí)也迫切需要補(bǔ)充新生力量以解決新老交替問題。這為我們雙方進(jìn)行深層次、多領(lǐng)域的校企合作帶來了難得的機(jī)遇。不僅如此，根據(jù)證監(jiān)會(huì)規(guī)定：區(qū)域性股份制券商可在地級市開設(shè)營業(yè)部。進(jìn)入2010年至今，我市新增大同、東海、齊魯、東莞、海通、南京證券等6家新券商，是近20年來原有證券公司的一倍達(dá)12家之多。這些新券商目前的普遍狀況是：只有少數(shù)后臺(tái)管理、財(cái)務(wù)、市場分析人員到崗，機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，職崗人員不齊整，急需在當(dāng)?shù)卣斜I馬、補(bǔ)充新鮮血液，充實(shí)新生力量，特別是迫切需要一些具有證券從業(yè)資格的股票、交易、發(fā)行與承銷、基金等經(jīng)紀(jì)人從事前臺(tái)綜合柜員和證券營銷、客戶服務(wù)、咨詢等中、低端職崗工作，而上述職業(yè)崗位群對我們培養(yǎng)的證券投資專業(yè)絕大部分學(xué)生來說，是完全具備從業(yè)資格的硬性要求和基本能夠勝任的，也完全可以同高校畢業(yè)的相關(guān)專業(yè)學(xué)生PK的，這已經(jīng)從證券公司對我院頂崗實(shí)習(xí)05級學(xué)生的評價(jià)中得以驗(yàn)證，他們欠缺的主要是市場經(jīng)驗(yàn)和操盤實(shí)戰(zhàn)技巧，這需要相當(dāng)長時(shí)間的向市場和業(yè)內(nèi)專家不斷學(xué)習(xí)才能夠彌補(bǔ)和真正解決。
自去年以來，新開業(yè)的大同、東海、東莞、海通、齊魯?shù)茸C券公司以不同方式表達(dá)了校企合作的良好意愿和急需用人的迫切要求。有的要求“訂單式培養(yǎng)”、有的希望提前簽約，我們有理由相信：該專業(yè)迎來了校企合作難得的機(jī)遇期，其合作前景是持續(xù)樂觀、可期待的?，F(xiàn)在的問題是如何利用這難得的機(jī)遇，深化、拓展校企合作的內(nèi)涵與形式，建立一套切實(shí)可行、易于操作、雙方都能夠履行、共榮的校企合作新機(jī)制。
三、我院深化校企合作的舉措
(一)校企合作繼續(xù)共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)
1、充分利用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮信息、資源共享、引領(lǐng)和指導(dǎo)的積極作用。此項(xiàng)工作已進(jìn)行多年富有成效，現(xiàn)在是如何變被動(dòng)為主動(dòng)，使專業(yè)建設(shè)具有前瞻性、預(yù)見性、可操作性以切實(shí)提升該專業(yè)的品牌和特色。
2、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和業(yè)內(nèi)專家不僅論證人才培養(yǎng)方案，還希望繼續(xù)參與對主干課程體系設(shè)置的建議與意見，也希望在可能條件下參與對主干課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以豐富校企合作的內(nèi)涵。
3、校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃，定向、定崗人才培養(yǎng)和輸送。
4、校企資源共享，可通過公共平臺(tái)樹立學(xué)校和企業(yè)形象，提升學(xué)校和專業(yè)的競爭力和品牌、擴(kuò)大校企合作的影響力和知名度。
5、為使學(xué)生更加貼近市場，學(xué)以致用，在畢業(yè)論文答辯期間，可請券商設(shè)計(jì)部分論文題目并參與論文指導(dǎo)和答辯。
(二)共建高品質(zhì)校外實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地
1、利用企業(yè)資源建立校外實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，本專業(yè)學(xué)生可在暑假期間由企業(yè)提供一定數(shù)量的頂崗實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)機(jī)會(huì)。
2、企業(yè)無償提供即時(shí)內(nèi)部信息、實(shí)時(shí)交易信息、技術(shù)分析及從業(yè)資格考證軟件供實(shí)訓(xùn)教學(xué)和考證使用。
3、企業(yè)可派遣有豐富市場經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)或?qū)ｎ}講座。
4、企業(yè)確有用工需求的，提供力所能及的獎(jiǎng)學(xué)金幫助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
5、企業(yè)提供本專業(yè)教師假期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和為學(xué)習(xí)、調(diào)研提供方便。
(三)校企共享共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心
1、利用本專業(yè)師資力量，為證券公司員工參加從業(yè)資格考試短期免費(fèi)培訓(xùn)。
2、利用我院資源優(yōu)勢，對證券公司員工免費(fèi)進(jìn)行上市公司年報(bào)財(cái)務(wù)分析、行業(yè)分析、證券法規(guī)等培訓(xùn)。
3、業(yè)內(nèi)專家和領(lǐng)導(dǎo)積極參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的擴(kuò)、改建并給予幫助。
4、證券公司邀請本專業(yè)學(xué)生參加其舉辦的證券投資模擬交易技能大賽。
(四)關(guān)于從業(yè)資格考試和增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)能力
1、為鼓勵(lì)在校學(xué)生盡快取得證券從業(yè)資格，經(jīng)過企業(yè)挑選，對已獲得經(jīng)紀(jì)人資格的、尚未畢業(yè)的學(xué)生可提前簽訂預(yù)就業(yè)勞動(dòng)合同，發(fā)放底薪。
2、證券公司聘請本專業(yè)資深教師擔(dān)任投資顧問和培訓(xùn)講師，定期參加“股市沙龍”及其他學(xué)術(shù)研討、咨詢服務(wù)活動(dòng)。
3、證券公司提供專業(yè)教師學(xué)習(xí)新知識、新法規(guī)、掌握新型投資工具如股指期貨、融資融券、技術(shù)分析等的機(jī)會(huì)和便利。
四、對現(xiàn)有校企合作模式的反思
據(jù)了解，目前不少校企合作關(guān)系的建立和維系主要是靠“人情和關(guān)系”，本專業(yè)也是如此。此種校企合作的形式較為簡單實(shí)用、方便靈活，但缺乏穩(wěn)定性、長期性，往往因人因事而異，具有很大的不確定性。究其原因，企業(yè)還屬于被動(dòng)配合的輔助地位，他們只是根據(jù)校方提出的要求提供一些力所能及的幫助去完成部分(主要是學(xué)校難以解決的)任務(wù)卻從中無法得到任何好處和利益。因而這種模式又是脆弱、單純的、難以為繼的。這將不利于充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性、主動(dòng)性、也難以激發(fā)企業(yè)的熱情與動(dòng)力。隨著證券行業(yè)的激烈競爭和引入退出機(jī)制，原有券商經(jīng)歷洗牌、兼并、重組，職業(yè)崗位群也發(fā)生了重大變化：前、后臺(tái)人員銳減，人員(營銷、客服、咨詢)無限擴(kuò)大乃至膨脹。整個(gè)證券公司成了營銷客服部。大有為自身生存、降低運(yùn)營成本取消散戶交易大廳，瘋狂掠奪大資金客戶實(shí)行VIP特服之趨勢。這必然對我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)和職崗能力定位提出了更高的要求。雖然從目前來看，我們與多家券商建立了良好的校企合作關(guān)系，近幾年的校企合作應(yīng)該是樂觀的。但從長遠(yuǎn)來看，從高職教育的根本利益出發(fā)，應(yīng)有憂患意識和戰(zhàn)略眼光，要改變這種局面，持久、深度的推進(jìn)、拓展校企合作，就必須尋求和建立一種誠信友好、廣泛密切、優(yōu)勢互補(bǔ)、長期共贏的校企合作新機(jī)制。這需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大家的群策群力，這不僅是證券投資專業(yè)今后將面臨的問題，也可能是其他專業(yè)和高職院校已經(jīng)或今后都將要面臨的現(xiàn)實(shí)問題。讓我們用勇氣和智慧去反思和解決它，創(chuàng)新機(jī)制，切實(shí)深度推進(jìn)校企合作。
參考文獻(xiàn)
[1]黃亞妮，高職教育校企合作模式的國際比較0)，高教探索,2004(4)，
第2篇：證券市場分析課程實(shí)習(xí)范文
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科大學(xué)；《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程；改革方案
應(yīng)用型本科建設(shè)目標(biāo)要求課程注重實(shí)踐。為了更好的實(shí)現(xiàn)建設(shè)應(yīng)用型本科大學(xué)的目標(biāo)，我們必須對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)體系進(jìn)行調(diào)整，使之對建設(shè)應(yīng)用型人才具有更好的引導(dǎo)作用。但就現(xiàn)在看來，很多大學(xué)都開設(shè)了融資有關(guān)課程，但是未能設(shè)置專項(xiàng)融資課程。課程內(nèi)容也多以教師傳統(tǒng)降解為主，或者將傳統(tǒng)講解直接轉(zhuǎn)移成時(shí)下流行的慕課等形式。這樣的課程已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生了，更加不能適應(yīng)現(xiàn)在的崗位技能要求。《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行教學(xué)改革已迫在眉睫。因此筆者以下就此展開分析。
一、《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中凸顯問題分析
目前設(shè)置含有融資內(nèi)容的課程，或者開設(shè)《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程的院校，在課程教學(xué)中總是存在這樣那樣的問題，現(xiàn)就這些問題進(jìn)行了總結(jié)分析。
（一）課程設(shè)置存與崗位需求脫節(jié)
應(yīng)用型本科大學(xué)對融資課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)缺乏實(shí)用性和合理性。《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程的設(shè)置應(yīng)直接對接企業(yè)融資崗位專業(yè)人才。但目前很多高校對于融資內(nèi)容和方式的教學(xué)都沒有建立獨(dú)立的課程，高校設(shè)置的課程大多將融資有關(guān)知識的教學(xué)任務(wù)作為《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《企業(yè)金融學(xué)》等課程的一個(gè)部分來進(jìn)行講解，或者僅僅就融資的部分方式進(jìn)行講解。由于課程時(shí)間有限，教師所講解的融資方法與內(nèi)容都不能很詳細(xì)，學(xué)生也不能得到很好的實(shí)踐練習(xí)。即使單獨(dú)設(shè)置了《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程也流于傳統(tǒng)模式設(shè)置，即由教師主講的傳統(tǒng)模式。在課程本身很難得到與未來工作有關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生大多只能得到學(xué)習(xí)、運(yùn)作和思考方式的學(xué)習(xí)和鍛煉，用這些和有實(shí)踐練習(xí)的應(yīng)用型高校培養(yǎng)出的學(xué)生競爭崗位，明顯會(huì)缺乏核心競爭力，就融資課程而言，就會(huì)缺乏核心引導(dǎo)能力。
（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用型特色
我院目前已經(jīng)開設(shè)了《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程，課程內(nèi)容設(shè)置主要包含融資方式與理論的介紹，融資方式流程講解，而考試方式采用試卷形式，評分標(biāo)準(zhǔn)采用傳統(tǒng)的平時(shí)成績占30%，期末成績占70%。整個(gè)課程的設(shè)置多數(shù)課時(shí)采用教師講授方式，只有少數(shù)課時(shí)交由學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容練習(xí)。教學(xué)的具體內(nèi)容也是有教師根據(jù)現(xiàn)有理論確定，并未根據(jù)市場需求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣的課程設(shè)計(jì)更偏向于融Y方式與流程的理論教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)較少，在學(xué)習(xí)課程中很多內(nèi)容無法得到實(shí)踐練習(xí)。這樣的課程很難適應(yīng)現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校的課程建設(shè)，也無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，更無法滿足社會(huì)需要的有競爭力的、有實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才的需求。
（三）教學(xué)方法、考核模式單一
《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方法還是采用傳統(tǒng)的教師講授方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識內(nèi)容。雖然在目前的教學(xué)中也使用了一些電子設(shè)備，但一般教師是將原有的板書轉(zhuǎn)移到了PPT，將口述的案例內(nèi)容轉(zhuǎn)換為了文字打在PPT上。很多學(xué)生認(rèn)為這樣的課堂更類似于看電子書，漸漸的學(xué)習(xí)興趣就越來越低了。
該課程的考核方式更是直接采用試卷筆試的方式，試問常用的選擇題會(huì)在實(shí)際工作中出現(xiàn)嗎？答案當(dāng)然是否定的，現(xiàn)在社會(huì)需要的融資崗位人才是有行動(dòng)能力的，能為企業(yè)帶來合理融資的人才。這種考核方式更多注重的是結(jié)果測試，而忽略了學(xué)生在過程中的表現(xiàn)評定。那么作為向社會(huì)輸送高級人才的高校，應(yīng)該考慮從實(shí)際崗位需求的能力出發(fā)，制定課程的考核方式。
二、《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)
（一）課程功能更新
?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院自2009年開始開設(shè)《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程，該課程定位于高等院校財(cái)務(wù)管理類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課程。為了適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)的發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)對人才的需求，也為了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生能在市場融資崗位中具有更強(qiáng)競爭力，我們將該課程由專業(yè)知識的理論傳授課程轉(zhuǎn)變?yōu)殄憻拰W(xué)生融資實(shí)踐能力與理論知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程。
（二）教學(xué)內(nèi)容機(jī)動(dòng)性調(diào)配
《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)以崗位需求為導(dǎo)向確定知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生素養(yǎng)要求，據(jù)此確定課程內(nèi)容。課程整體劃分為理論篇和實(shí)務(wù)篇兩部分，共講解八章內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：企業(yè)融資概論、貸款融資、債券融資、 租賃融資、 公司上市融資、 增資擴(kuò)股融資、信托融資、其他融資等企業(yè)融資的理論與實(shí)務(wù)。主要內(nèi)容可以根據(jù)市場的融資環(huán)境與方式變化而進(jìn)行機(jī)動(dòng)調(diào)整。每章節(jié)重點(diǎn)講解內(nèi)容為不同融資方式的基本原理、特征和相關(guān)法規(guī)、不同融資方式在實(shí)務(wù)中的使用特點(diǎn)、融資的基本理論、不同融資方式的組織中的業(yè)務(wù)流程及風(fēng)險(xiǎn)管理、融資方式之間的比較、不同融資方式實(shí)務(wù)中的特點(diǎn)。
課程內(nèi)容安排以理論內(nèi)容為先，主要介紹融資的基礎(chǔ)知識；在講解理論知識點(diǎn)的同時(shí)配以市場真實(shí)案例，幫助學(xué)生理解融資流程與方式，同時(shí)也可以提高學(xué)生分析能力。設(shè)置現(xiàn)在市場常用的融資方式為重點(diǎn)章節(jié)，重點(diǎn)章節(jié)課后設(shè)置學(xué)生案例分析能力拓展板塊，以培養(yǎng)學(xué)生查找資料、分析問題和解決問題、擴(kuò)充知識面的習(xí)慣和能力。
根據(jù)我校畢業(yè)生雙證畢業(yè)政策，還為該課程配套設(shè)置了證券投融資實(shí)踐課程，幫助畢業(yè)生了解融資相關(guān)行業(yè)的市場現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。畢業(yè)時(shí)的雙證需要比如畢業(yè)證和證券從業(yè)資格證等。我們在實(shí)踐課上穿插一些證券從業(yè)資格需要考試的內(nèi)容，如證券市場基礎(chǔ)知識，基金發(fā)行與承銷等。
（三）教學(xué)方法革新
1.教師課上教學(xué)方法設(shè)計(jì)
教學(xué)方式將采用重點(diǎn)理論課上講解、次重點(diǎn)理論課下自學(xué)，學(xué)生課上自主案例分析等多種教學(xué)方式相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主觀能動(dòng)性。
由于學(xué)院進(jìn)行課時(shí)統(tǒng)一壓縮，而《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容較多，同時(shí)要提供適當(dāng)課時(shí)供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐報(bào)告和分析討論，所以本課程課上講解方式將針對次重點(diǎn)內(nèi)容或者簡單內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將這些內(nèi)容交給學(xué)生自學(xué)，課上是由教師以提問或者串講方式檢閱學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。而主要內(nèi)容還是由教師通過PPT和專家市場分析方式進(jìn)行主要講解。同時(shí)課程還增加了學(xué)生自主集中資料搜集、案例制作和案例分析，利用學(xué)院圖書館和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行案例報(bào)告撰寫，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.實(shí)踐教學(xué)（能力拓展訓(xùn)練）方式設(shè)計(jì)
實(shí)踐教學(xué)中由教師提出項(xiàng)目分析主題，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考。增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。每次案例資料搜集和版面設(shè)計(jì)由學(xué)生自主完成，由全體學(xué)生對案例提出疑問，負(fù)責(zé)編排的小組進(jìn)行解答，最終由教師和其他學(xué)生對學(xué)生案例的講解，分析及問題解答進(jìn)行講評和評分，并提出改進(jìn)意見。整個(gè)實(shí)踐過程不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、綜合能力，還能提高學(xué)生的交流溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和對融資系統(tǒng)的適應(yīng)和調(diào)控能力。而實(shí)踐場地可以是圖書館，多媒體教室，也可以是學(xué)院自有實(shí)踐基地。
對于貸款融資這樣的市場常用融資方式進(jìn)行實(shí)踐場景模擬，場景設(shè)計(jì)由學(xué)生自主完成。讓學(xué)生盡量能親身體驗(yàn)融資流程及資料準(zhǔn)備過程以及審批流程。
最終采用單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)法。在學(xué)生學(xué)會(huì)基本方法之后，分別進(jìn)行單項(xiàng)的專業(yè)技能訓(xùn)練，將操作方法轉(zhuǎn)化為基本技能，使學(xué)生具備較強(qiáng)的操作技能。
3.課程考核方式設(shè)計(jì)
（1）考核內(nèi)容。選擇本課程學(xué)習(xí)的信貸融資、債券融資、租賃融資、IPO上市融資、股權(quán)融資和其他方式融資等內(nèi)容的一項(xiàng)或幾項(xiàng)，進(jìn)行融資報(bào)告的撰寫。最終以小組形式上交紙質(zhì)版融資報(bào)告。
（2）考核宗旨?！镀髽I(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程考核更改了原有的理論知識考試方式，更加注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重教學(xué)全過程中的內(nèi)容設(shè)置和實(shí)踐項(xiàng)目的完成質(zhì)量。因此學(xué)生平時(shí)課上能力評價(jià)由指導(dǎo)教師和學(xué)生評判團(tuán)集體進(jìn)行評判，期末報(bào)告評價(jià)則由教師主導(dǎo)評判。這樣的評價(jià)方法，更多的P注了學(xué)習(xí)的過程和崗位能力。對于鍛煉學(xué)生的交流和表達(dá)能力有很大的幫助。
（3）考核方式。本課程為考試課，百分制考核，成績考核按照3：7組成，即實(shí)踐演練（能力拓展訓(xùn)練）占30%，期末報(bào)告成績占70%。 其中，實(shí)踐演練（能力拓展訓(xùn)練）由指導(dǎo)教師和學(xué)生評判團(tuán)隊(duì)成員集體評定，評定標(biāo)準(zhǔn)包括個(gè)人能力展示、項(xiàng)目完成效果、項(xiàng)目設(shè)計(jì)陳述及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等部分構(gòu)成。而實(shí)踐演練（能力拓展訓(xùn)練）項(xiàng)目包括教學(xué)內(nèi)容中的幾個(gè)章節(jié)，考核中就幾個(gè)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)權(quán)重進(jìn)行了如表一的分配，再轉(zhuǎn)換成期末成績的30%。
三、結(jié)語
