六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級；教學(xué)
隨著新課改的不斷推行，提升各年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量成為教育改革的重中之重，也變成了永恒不變的探究性課題。一個學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著是否能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)形成的程度，為初中學(xué)校培養(yǎng)合格的初中生人才。該如何提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)歸納以下兩點建議，供各教育工作者參考。
一、隨機進行復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)
根據(jù)以往的數(shù)學(xué)大綱概要，我們不難發(fā)現(xiàn)，大綱內(nèi)容幾乎沒有太大的變動，并且編者在編排新知識的時候，處處對舊有的知識進行鞏固練習(xí)。比如，關(guān)于數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的四則運算內(nèi)容中，就涉及對已學(xué)過的歸一應(yīng)用題、常見數(shù)量關(guān)系等復(fù)習(xí)。通過學(xué)生解答問題，能夠做到解一題帶一串的方法，使學(xué)生對已有知識進行有效的鞏固，久而久之就會起到很大的積極效果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，適當(dāng)?shù)貙εf有知識的缺陷、遺忘等進行及時的補救和復(fù)習(xí)，對總復(fù)習(xí)的階段起到巨大的緩沖效果。
二、抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開常規(guī)教學(xué)模式，同時常規(guī)教學(xué)也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本基礎(chǔ)。目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要緊抓常規(guī)教學(xué)模式。例如，對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)規(guī)范，教導(dǎo)學(xué)生課前課后及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)等。同時，在教學(xué)過程中，也引導(dǎo)學(xué)生自主探索、互幫互助、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
綜上所述，提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量勢在必行，需要向更專業(yè)、更細致、更深層次的方向發(fā)展。通過數(shù)學(xué)教學(xué)過程，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生在畢業(yè)考試中的數(shù)學(xué)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。數(shù)學(xué)教師需要付出更多的努力，不斷地在實踐中認(rèn)識并改正教學(xué)存在的缺點及不足。作者認(rèn)為唯有勤勤懇懇、任勞任怨地務(wù)實工作，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
第2篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法
六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后一年，在六年的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生已經(jīng)能夠逐漸掌握一些數(shù)學(xué)基本知識和學(xué)習(xí)的方法，并且六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對之前所學(xué)數(shù)學(xué)的總結(jié)，同時給即將到來的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。提高教學(xué)質(zhì)量一直是教師面臨的主要問題，從客觀角度出發(fā)它體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，從宏觀角度出發(fā)它體現(xiàn)了小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握的程度以及能否有合格的人才輸送到初中的大問題。本文針對如何提高教學(xué)質(zhì)量展開討論。
一、注重復(fù)習(xí)，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要接觸新的數(shù)學(xué)知識，還要對一至五年級的數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的溫習(xí)，讓學(xué)生在溫故中達到新知的掌握。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)新知識的教學(xué)與舊知識的復(fù)習(xí)有機地融合為一體，要在舊知識的基礎(chǔ)上進行新知識的嫁接，要在新知識的講授中進行舊知識的穿插，讓學(xué)生在新舊知識相互融合的基礎(chǔ)上達到整體數(shù)學(xué)能力的提升。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)運算”的教學(xué)中，教師就可以在分?jǐn)?shù)運算的學(xué)習(xí)中進行平均數(shù)運用等相關(guān)知識的溫故，讓學(xué)生在新舊知識的有機轉(zhuǎn)化中達到數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的有效完善。
二、適時引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣
小學(xué)六年級的學(xué)生在思想和智力上已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，其內(nèi)在的思想與外在的行為已經(jīng)趨向一致，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)便可以激發(fā)其主動探究、奮發(fā)向上。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)活動中引導(dǎo)方式的趣味性與生動性，要讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下自覺主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，并以強烈的求知欲望支配其探究數(shù)學(xué)知識的有效行為，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得輕松而有樂趣。在實際的教學(xué)過程中，教師要善于分析學(xué)生的興趣需求和好奇心理，要在學(xué)生差異需求和好奇心理的基礎(chǔ)上進行趣味性內(nèi)容、新意性教法、靈活多樣形式的引導(dǎo)，要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，要依照教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的實際需要順勢進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺進入數(shù)學(xué)問題思考，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究數(shù)學(xué)知識。
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境
無論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識還是初中數(shù)學(xué)知識，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的，作為啟接小學(xué)、承接初中的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生的現(xiàn)實生活進行教學(xué)，以現(xiàn)實生活中直觀、形象、具體的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)源泉，將數(shù)學(xué)知識寓于生動的教學(xué)情境之中，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力，讓學(xué)生的情感與情境趨向一致、達成共鳴，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得生活化、趣味化。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“郵票中的數(shù)學(xué)問題”的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，請問你們郵寄過信件嗎？有誰見到過郵票呢？知道郵票怎么使用嗎？等等。通過一系列生活型問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和好奇，讓學(xué)生在生活化的情境中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移學(xué)習(xí)。
四、加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，促使學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)知識。學(xué)生只要有了很強的求知欲望，就會主動刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心會增強。同時在教學(xué)的時候，老師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活有著緊密聯(lián)系，將數(shù)學(xué)學(xué)好能夠?qū)窈笊钣蟹浅４蟮膸椭?。除此以外，老師在教學(xué)的時候，可以將一些成功數(shù)學(xué)家的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生得到鼓舞，對自己數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有信心。教學(xué)中有一個很重要的規(guī)則，叫作“動機原則”，這是由一個叫布魯納的心理學(xué)家提出來的。根據(jù)“動機原則”論述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對課堂學(xué)習(xí)要積極參與，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，就是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義。比如，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動手操作能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學(xué)生對這兩組圓柱和圓錐底、高進行對比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實驗，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
五、營造良好的課堂氛圍
在學(xué)習(xí)的時候，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一門科目學(xué)好的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科，學(xué)生需要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師可以劃分三個階段對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)。第一階段是課前預(yù)習(xí)階段。老師在上課之前可以讓學(xué)生自己對下節(jié)課要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)，將自己不懂的地方標(biāo)注出來，同時將下節(jié)課學(xué)習(xí)需要用的工具準(zhǔn)備好。第二階段是課堂學(xué)習(xí)階段。在課堂學(xué)習(xí)的時候，老師要讓學(xué)生多多進行自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提出多種解題的方法，讓學(xué)生對方法進行比較，最終將最好的解題方法選出來。同時，在教學(xué)的時候老師要多與學(xué)生進行互動，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三階段是課后復(fù)習(xí)的階段。課程結(jié)束之后可以讓學(xué)生按照小組為一個單位復(fù)習(xí)，共同討論解決問題，學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的時候，小組里面的學(xué)生互相之間可以進行監(jiān)督，一起將課后復(fù)習(xí)的工作完成好。長時間下去，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、結(jié)束語
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，是對小學(xué)整個階段的知識進行總結(jié)，同時還要為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，老師在教學(xué)的時候，要將自己教學(xué)的水平提高，將學(xué)生學(xué)習(xí)的成績提高，同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生新階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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[2]袁春霞.試談如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（11）551-552.
第3篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略
小學(xué)六年級是整個小學(xué)階段最后一年，同時也是非常重要的一年。因為在這一年里，學(xué)生們不僅面臨著繁重的課業(yè)壓力，同時還面臨著即將升入初中的挑戰(zhàn)。因此，在這一年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，最為重要的是還要為學(xué)生們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)畢業(yè)考試的成績還會在一定程度上反映整個小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而數(shù)學(xué)成績也在側(cè)面上反映了一個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以提高小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對于一個學(xué)校來說是非常重要的。那么究竟如何來做？下面將會進行具體的分析。
1具體的策略
1．1數(shù)學(xué)教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握自己在教學(xué)中的位置：由于六年級的同學(xué)，相對于低年級的學(xué)生來說已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也具備了比較強的數(shù)學(xué)問題的解決能力。所以，教師在進行教學(xué)的過程中，最重要的不是進行知識的全面灌輸而是善于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要明白自己引導(dǎo)者的身份，而不是一個灌輸者。因為，只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)中大的問題，產(chǎn)生了興趣，他們才可能盡自己所能的去解決問題。而在解決問題的過程中，其思維能力，邏輯水平都會得到非常大的提高。而這些能力對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常有力的。例如，教師在講授小學(xué)六年級的分?jǐn)?shù)乘法的章節(jié)時，可以先不要將方法進行講解，而是可以讓學(xué)生回顧以前的乘法教學(xué)，再將現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)乘法與之相聯(lián)系，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。同時為了提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)的過程中，舉出一些生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的實例。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是只存在于課本上的枯燥的數(shù)字，它也是能夠被運用到生活的方方面面的。以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心。1．2注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課堂氛圍的營造：對于小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于眼前的學(xué)習(xí)的，而且是使其終身受益的。同樣的，這也是一門學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵之處。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要包括以下幾個方面：（1）督促學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)，其實，課前的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分，因為學(xué)生可以在這個過程將所要學(xué)的知識進行一個初步的理解，如果有什么不懂的地方就可以將它當(dāng)做問題放在那里。等到老師講課的時候，便可以重點地聽那一部分的內(nèi)容。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說有著非常重大的意義。而為了讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，教師可以事先說明，自己在下一堂課上會提出一些問題，然后找同學(xué)回答。這樣的話，學(xué)生為了完成教師交代的任務(wù)，就會仔細地進行預(yù)習(xí)了。（2）幫助學(xué)生進行積極自主的思考。在課堂教學(xué)的過程中，教師所注重的不應(yīng)該只是該堂教學(xué)任務(wù)的完成，而是在教學(xué)的過程要注重調(diào)動其學(xué)生思考的積極性。例如，在課堂上，當(dāng)教師面對一道與圓有關(guān)的問題時，可以讓學(xué)生提出各種不同的解題思路，然后再讓同學(xué)們比較這些解題思路的優(yōu)劣，然后選出最為有效的解題方法。這樣的教學(xué)方式既改變了以往課堂教學(xué)過程沉悶的氛圍，還讓學(xué)生養(yǎng)成了積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）最后是課后的復(fù)習(xí)，這是一個查缺補漏的過程，因此，教師可以讓學(xué)生們自發(fā)地成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組。對于學(xué)習(xí)中不懂的地方，小組的成員之間可以進行交流并解決，如果所有的小組成員都沒有辦法解決的問題，教師可以讓他們自己總結(jié)下來，然后再向老師提問。1．3隨機地進行復(fù)習(xí)：由于小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)學(xué)了本年級學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，最為重要的還是為了即將到來的畢業(yè)考試的復(fù)習(xí)。因此，教師在講解本年級的新知識的同時，也要適時地引導(dǎo)學(xué)生對于以前舊知識的復(fù)習(xí)。六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的尾聲，因此其知識點必然是非常雜亂的。所以鞏固以前的知識，梳理知識網(wǎng)絡(luò)將顯得尤為重要了。例如，當(dāng)教師在講到分?jǐn)?shù)的運算時，除了對該知識點本身的講解之外，還可以將以前學(xué)過的平均數(shù)的運算等知識點進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。從而使學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)更加清晰。
2小結(jié)
綜上所述，由于小學(xué)六年級是小學(xué)的最后一年，學(xué)生們都面臨著即將畢業(yè)考試的挑戰(zhàn)。其心理壓力一定是不容小覷的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對于學(xué)生來說，不僅是提高分?jǐn)?shù)的重要途徑，同時也是有助于其緩解心理壓力的。另一方面，由于數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段非常重要的學(xué)科，它在畢業(yè)考試中所占的比重也是非常之大的。所以其分?jǐn)?shù)在一定層面上也體現(xiàn)出了，一個學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此該階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是有著重大意義的。
作者:陳彥啟 單位:吉林省舒蘭市上營鎮(zhèn)中心校
參考文獻
［1］張等金．提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑［J］．科學(xué)導(dǎo)報，2014，（3）：248－248．
第4篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，在實際教學(xué)中除了傳授數(shù)學(xué)知識以外，還強調(diào)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實際教學(xué)需要，其中仍然存在一系列問題，有待進一步完善。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)中，主要表現(xiàn)在以下幾個方面的問題：
其一，教學(xué)手法單調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)知識較為抽象、復(fù)雜，在學(xué)習(xí)過程中很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性不高，師生之間缺少溝通和交流，教師照本宣科，通過講解例題、布置作業(yè)和講解作業(yè)的方法開展教學(xué)活動，學(xué)生時常會感到學(xué)習(xí)的枯燥無味，只能被動式的聽講，課堂缺少活力，難以更有效的理解和記憶數(shù)學(xué)知識，影響到教學(xué)效率?；诖耍瑧?yīng)該結(jié)合實際情況，對現(xiàn)有教學(xué)方法進行創(chuàng)新，實際教學(xué)活動開展中，教師突出強調(diào)學(xué)生的主體地位，明確自身的引導(dǎo)職責(zé)，有針對性組織教學(xué)活動開展。
其二，學(xué)習(xí)負擔(dān)較大，作業(yè)作為主要的教學(xué)手段之一，有助于學(xué)生加深對知識點的理解和記憶，有助于提高學(xué)生的教學(xué)效率。但是，很多教師由于理念較為局限，在實際教學(xué)活動開展中，難以選擇合理的教學(xué)方法，教學(xué)效率偏低，很多學(xué)生難以更有效的對知識點理解和記憶，希望利用繁重的作業(yè)量來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在一定程度上可以提升學(xué)習(xí)成效，但是會為學(xué)生帶來沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)。
二、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略
1.充分利用好現(xiàn)代教學(xué)手段
六年級數(shù)學(xué)本來具有抽象難懂的特征，所以教師要充分利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段或工具，在教學(xué)中想方設(shè)法讓課堂教學(xué)立體起來、豐富起來。多媒體教學(xué)工具就是這一現(xiàn)代教學(xué)手段的突出代表。教師利用多媒體教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)知識制作成生動的、條理清晰的多媒體課件，將形象的圖片、迷人的動畫、生動的視頻等展現(xiàn)在學(xué)生面前，能極大地促進學(xué)生對知識點的理解、消化和吸收。
2.教師在進行教學(xué)活動前備好課
了解學(xué)生也是教師備課的內(nèi)容之一。學(xué)生之間是存在個體差異性的，只有了解了學(xué)生的差異，才能備好課、教好學(xué)。學(xué)生并不是一張張白紙，他們已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力和思想。備課時，教師需要首先了解學(xué)生，對課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)與能力進行預(yù)設(shè)，避免在課堂上出現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容“吃不了”或“吃不飽”的情況。 教師要在學(xué)案中設(shè)置適合各個層次學(xué)生的教學(xué)方案，不強求所有學(xué)生全部同步，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力上。
3.培養(yǎng)師生之間、生生之間平等的關(guān)系
在上課之前，教師要積極地與和孩子們交流，正確指導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫鲆粋€優(yōu)秀，主動傾聽別人意見，尊重別人的孩子等等。 心理學(xué)研究表明，人在心情愉快時候，更容易去接受新的事物。在交流中也是同樣的道理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，再加上幽默而風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，不僅能夠拉近師生的距離，讓教學(xué)在寓教于樂中進行，潛移默化地達到了教育的目的，做到了教育的有效性，提高了課堂教學(xué)的效率，也為課堂教學(xué)的有效性奠定了情感基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣是伴隨人的一生的。六年級的學(xué)生經(jīng)過幼兒園到五年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中有好的也有壞的。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生辨別好壞，揚長避短了。我們說一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成包括聽、說、讀、寫等。這本來是要求教師在一年級就開始培養(yǎng)的，所以很多學(xué)生都具備了這樣一些習(xí)慣?？墒堑搅肆昙壓芏嗳藳]有堅持對學(xué)生行為習(xí)慣的繼續(xù)培養(yǎng)和糾正，而學(xué)生經(jīng)過多年的實踐也沒有繼續(xù)培養(yǎng)新習(xí)慣和改正壞習(xí)慣的意識。所以很多學(xué)生即使到了六年級還是不會聽講、不會學(xué)習(xí)，也就是說不能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。尤其是很多學(xué)生往往都缺乏良好的思維習(xí)慣，甚至于根本就不知道有這樣一種習(xí)慣的存在。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生學(xué)會思考。教學(xué)中教師要根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點掌握他們的認(rèn)識規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等簡單的活動，讓學(xué)生進行思維訓(xùn)練。教學(xué)別是大班額的課堂教學(xué)中，教師往往嫌麻煩而只是照本宣科，這就限制了學(xué)生思維的發(fā)展，教學(xué)效果自然不明顯。
5.著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生
六年級的學(xué)生他們的思考能力、思維意識都已經(jīng)相對完善，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如果教師在課堂上一味地采取灌輸式的教學(xué)模式來授課的話，對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是不利的，這種模式也會造成學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。因此，對于六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維模式，真正意義上做到以學(xué)生為教學(xué)的主體，把課堂還給學(xué)生。這比如：“預(yù)習(xí)―探究―總結(jié)”的這種教學(xué)的形式就可以很好的注重學(xué)生的發(fā)展與能力的培養(yǎng)，而且也可以保證教學(xué)的效率。
6.數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力
數(shù)學(xué)是與數(shù)學(xué)符號打交道的，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中都需要正確運用數(shù)學(xué)符號，形成一定的數(shù)學(xué)思維和解題思維。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)學(xué)科更多的內(nèi)容都是牽扯到數(shù)量關(guān)系和空間圖形，也就是說數(shù)學(xué)知識就是數(shù)形結(jié)合的知識。在學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科中不同的圖形和數(shù)字符號提供了大腦形象思維的表象材料，調(diào)動了右腦思維的積極性和主動性，提高了形象思維能力，促進了個體左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進了學(xué)生的?l展。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多知識插圖，這些圖形無形中加深了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，也促進了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展和提高。
第5篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文
一、做好數(shù)學(xué)知識的歸納概括
書本上的知識有些比較零散，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路，使學(xué)生見到題時不會產(chǎn)生“狗咬刺猬，無從下嘴”的局面。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時，應(yīng)用題是一大難點，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規(guī)律性知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。
二、重視數(shù)學(xué)知識的擴展
我們還要重視數(shù)學(xué)知識的擴展，比如：還說復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實現(xiàn)對知識的擴展過程。再比如：幾何初步知識的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識展開。課本上出現(xiàn)的題較簡單，或類型較少，而實際做題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做，這也許是沒把課本知識進行擴展的緣故。
三、加強知識間的聯(lián)系
只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊復(fù)習(xí)時橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來？我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊時涉及到哪類應(yīng)用題. 就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進行縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。
四、培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性
小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，容易產(chǎn)生消極的思維定勢，造成一些機械思維模式，干擾解題的準(zhǔn)確性和靈活性。有的學(xué)生常常將題中的兩個數(shù)據(jù)隨意連接，而忽視其邏輯意義。如“小方和小圓各有同樣多的水果糖，小方吃了5粒，小圓吃了6粒，剩下的誰多？”由于受數(shù)值大小這一表象的干擾，學(xué)生的思維定勢集中在“6>5”上，容易誤判斷為“小圓剩下的多”。為了排除學(xué)生類似的消極思維定勢的干擾，在解題中，要努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去分析思考問題，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使其創(chuàng)造性地解決問題。例如，我們可以運用一題多解的方法培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。這就需要我們在解題時，要經(jīng)常注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，探求解題途徑，以求最佳解法。
五、充分利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施，它具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生直接獲得動態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識，并為進一步上升到理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果，教學(xué)中許多問題都與我們的生活息息相關(guān)，但由于數(shù)學(xué)知識的純理論性和抽象性，使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際拉開了距離，而通過影視和課件的特別設(shè)置，就會將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起，很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識到數(shù)學(xué)有關(guān)原理，減少學(xué)生抽象思維過程，增強了學(xué)生理解能力。如在學(xué)習(xí)點、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時，可以運用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點動成線、線動成面、面動成體的這一幾何事實，這就比干巴巴的純理論講解知識讓學(xué)生接受快得多。因此，在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用，無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是在學(xué)生對知識的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。
六、采取措施提高“后進生”的學(xué)習(xí)成績
首先應(yīng)保護好后進生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進生，這部分學(xué)生的自尊心很強，也最容易受到傷害。因此我們應(yīng)充分保護好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說話時注意不說一些挖苦、諷刺的話，適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵。我們應(yīng)全面看待后進生，不管哪方面，只要有進步，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這對后進生的進步有很大的幫助。
第6篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：六年級數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；鞏固；缺陷；彌補；策略
一、注重基礎(chǔ)知識的鞏固
學(xué)習(xí)就如同建造一幢大樓，根基對于整座大樓的穩(wěn)固性起著決定性作用，而基礎(chǔ)知識則對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠的影響意義。六年級學(xué)生面臨著步入中學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)口，自身基礎(chǔ)知識掌握的牢固與否直接影響著他們的升學(xué)考試，同時也影響著他們中學(xué)階段知識的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中就需要教師在做好基礎(chǔ)知識教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生進行及時的復(fù)習(xí)鞏固，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。
小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識主要有數(shù)與代數(shù)、量與計量、幾何知識、統(tǒng)計等內(nèi)容，每個知識體系各自獨立、又相互聯(lián)系，但整體上是層層遞進的步驟。每個知識體系對于其他知識體系的學(xué)習(xí)都有著影響，這就需要教師在教學(xué)中要能夠從整體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合認(rèn)知能力。在傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)中，往往是教師引導(dǎo)學(xué)生按年級知識進行復(fù)習(xí)，但是在學(xué)生看來，這是在“吃冷飯”，重復(fù)以往的舊知識，學(xué)習(xí)興趣相對較低，重視程度也不高。所以在新時期，就需要教師能夠改變復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生首先進行知識測試，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識可以忽略不計，對于出現(xiàn)問題較多的內(nèi)容就要重點復(fù)習(xí)，以便能夠提升復(fù)習(xí)的針對性，有的放矢的進行復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
比如教師就可以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容，選擇六、七個中等難度的題目進行測試，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認(rèn)真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃，重點理清基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況，作一個小結(jié)。針對于學(xué)生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。這樣的方式就能夠很好的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗，讓他們認(rèn)識到自身哪些知識是不牢固的，是需要重點復(fù)習(xí)的，讓學(xué)生能夠真正的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，而不是簡單的依靠教師的引導(dǎo)與監(jiān)督。
二、加強專題訓(xùn)練的教學(xué)
數(shù)學(xué)作為一項理科科目，規(guī)律性較強、專題性較強，同時知識點相對較多，采取“眉毛胡子一把抓”的復(fù)習(xí)方式是不科學(xué)的。所以在教學(xué)中就需要教師能夠根據(jù)數(shù)學(xué)知識的這些特點，引導(dǎo)學(xué)生進行專題訓(xùn)練，將難點知識、重點知識各個擊破，消除學(xué)生的數(shù)學(xué)知識盲點，提升學(xué)習(xí)效率。比如教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從專題知識出發(fā)（如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識、計算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等）進行定向訓(xùn)練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓(xùn)練，及時反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，按類型做題。讓學(xué)生對于各種題型、各個知識點能夠進行全面的認(rèn)識與掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。當(dāng)然由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、綜合能力相對較弱，在復(fù)習(xí)的過程中還需要教師的引導(dǎo)教學(xué)，比如教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上，精心選編針對性強的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益，不做無用功。比如在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時間相關(guān)知識的時候，教師就可以將年月日、時分秒進行綜合，讓學(xué)生進行綜合的學(xué)習(xí)與統(tǒng)計，通過生活經(jīng)歷和年歷卡認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數(shù)，也要通過自主探索，在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性，學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。同時在這個過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行探究：一般來說，用年份除以4，能整除就是閏年。但是為什么整百年份要除以400？例如：1896年是閏年，為什么1900年就不是閏年呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)識公歷閏年是這樣規(guī)定的：地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周叫做一回歸年，一回歸年長365日5時48分46秒。因此，公歷規(guī)定有平年和閏年，平年一年有365日，比回歸年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，這一年有366日，就是閏年。但四年增加一日比四個回歸年又多0.0312日，400年后將多3.12日，故在400年中少設(shè)3個閏年，也就是在400年中只設(shè)97個閏年，這樣公歷年的平均長度與回歸年就相近似了。由此規(guī)定：年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年，例如1900年、2100年就不是閏年……讓學(xué)生通過相關(guān)專題知識的學(xué)習(xí)加深他們對于知識的綜合認(rèn)知。
三、做好知識缺陷的彌補
查缺補漏是復(fù)習(xí)過程中的一項重要工作。新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)感知，這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠有效的進行引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。讓學(xué)生對于自身的知識掌握程度進行全面的認(rèn)識，以便能夠更好的進行查缺補漏。當(dāng)然在這個過程中也離不開教師的教學(xué)規(guī)劃與策略實施。為及時檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)總檢測時仍須對學(xué)生進行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內(nèi)化學(xué)生能力，編制成質(zhì)量高、目標(biāo)性強、檢測點準(zhǔn)、靈活開放的測試題，學(xué)生感到每一題都是有價值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗后，教師對主體作出全面反饋，就可以進行最終的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)化手段，進一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)能夠更加符合學(xué)生的實際狀況。
第7篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：人教版;六年級;數(shù)學(xué);教學(xué)管理
教學(xué)管理一般是指管理者通過一些管理手段和方式，使教學(xué)活動達到學(xué)校既定的教學(xué)目標(biāo)，以保證正常的教學(xué)秩序。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)管理可以理解為教學(xué)和管理兩個方面。教學(xué)主要包括傳授知識、師生互動及課后指導(dǎo)幾個方面。管理是指教師要認(rèn)真完成自己的課前準(zhǔn)備和授課過程，對授課情況及時進行反思，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)和復(fù)習(xí)進行監(jiān)督和檢查。學(xué)生在小學(xué)階段，有很好的記憶力，學(xué)習(xí)的新內(nèi)容可以很快記住。但是，由于這個年紀(jì)好動、愛玩，注意力不集中，學(xué)過的內(nèi)容也容易忘記。六年級的數(shù)學(xué)知識與以前學(xué)過的知識是相互關(guān)聯(lián)的，在日常的學(xué)習(xí)中老師在傳授新知識時，也要給學(xué)生鞏固一下以前的相關(guān)內(nèi)容。六年級，是學(xué)生進入中學(xué)的重要階段，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的理解、幫助和關(guān)心。
一、尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生更多的理解和關(guān)心
作為一名教師，只有學(xué)會了尊重學(xué)生，才能融入學(xué)生的團體中，與他們更融洽地相處。日常的教學(xué)中，許多老師為了教學(xué)任務(wù)和班級的成績或許忽略了這一點。最近，在網(wǎng)上看到這樣一則新聞：某校一個四年級的班主任為了班級平均成績，竟然不讓班里的幾名成績比較落后的學(xué)生參加期末考試。每一名學(xué)生都是平等的，這樣做不僅損害了學(xué)生的利益，也違反了教師的道德。學(xué)生在小學(xué)階段正是思想品質(zhì)剛剛開始形成的階段，老師的品質(zhì)對于學(xué)生有很大的影響。所以，作為一名老師，要有良好的品質(zhì)。許多老師對于不聽話的孩子進行體罰，學(xué)生也是有自尊心的，這樣往往會讓學(xué)生形成逆反心理，嚴(yán)重影響孩子的自尊心。在學(xué)習(xí)中，我們要用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生，用道理去說服學(xué)生，要充分考慮他們的想法和感受，虛心聽取他們的建議。在課堂上要認(rèn)真觀察學(xué)生的變化，耐心地講解知識，進行師生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、老師應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)管理水平
教師的隊伍中既有一些經(jīng)驗豐富的老教師，也有一些年輕有活力的新教師。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師都應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)水平。在老教師身上有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，值得年輕教師多多學(xué)習(xí)，老教師可以多學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方式，在課堂上使用一些教具，讓課堂氣氛更加活躍。教師在平常的教學(xué)中不能照搬書本，要學(xué)會變通。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”這部分內(nèi)容時，教材上先講解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則，之后才學(xué)習(xí)能約分的，可以約分再乘的例題。學(xué)生學(xué)習(xí)了前面的例題會習(xí)慣性地先把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘再約分。這樣使計算更加麻煩，也浪費了時間。所以，教師在授課的時候可以告訴學(xué)生：能約分，先約分之后再乘。在講課前，老師應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，進行師生互動，讓學(xué)生有更多發(fā)言的機會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在課下對不明白的學(xué)生進行輔導(dǎo)，讓班里的每一位學(xué)生都能感受到老師對他們的關(guān)心，努力帶領(lǐng)大家一同進步。老師要積極進行課后反思，耐心聽取學(xué)生對自己的建議，對于學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真檢查，耐心指導(dǎo)。學(xué)生的作業(yè)是最能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的，老師必須認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同內(nèi)容的掌握情況和問題，并耐心地指導(dǎo)學(xué)生改正。
三、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以前，一節(jié)課基本都是老師站在講臺上，學(xué)生沒有太多的發(fā)言機會，那樣的課堂方式已經(jīng)不再適應(yīng)課程改革的發(fā)展了。而且那樣的課堂方式難以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓一些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡心理。為了更好地提高教學(xué)水平，老師在課堂上應(yīng)該增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新版的數(shù)學(xué)教材增加了許多自主探究的部分，這不僅能提高學(xué)生的動手操作能力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于自主探究的部分，老師不能因為急于完成教學(xué)任務(wù)而忽略，應(yīng)該和學(xué)生要一起認(rèn)真地完成。同時，在課堂上應(yīng)該多使用一些教具增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)長方體、正方體和圓柱的表面積和體積時，可以拿一些立體圖的模型分別講解它們的表面積和體積公式。這樣不僅能活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生更好地記住這些公式。而老師的教學(xué)方式也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個老師如果在課堂上總是很“專制”，就會讓學(xué)生對他的課產(chǎn)生抵觸情緒。所以，老師在課堂上必須注意自己的教學(xué)方式，多與學(xué)生交流和溝通，聽取學(xué)生的建議。在學(xué)生犯錯誤時，老師要積極耐心地教導(dǎo);在學(xué)生遇到困難時，老師要積極地給予鼓勵和幫助。
四、老師與家長共同關(guān)注學(xué)生的成長
學(xué)生的教育需要老師和家長共同進步，與家長溝通也是提高教學(xué)管理水平的重要方面。在學(xué)校，老師可以輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但放學(xué)后和假期就需要家長來扮演“老師”的角色，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。一些家長習(xí)慣用打罵的方式來管教孩子，這種方式不僅傷害了學(xué)生的自尊心，還不利于學(xué)生的進步。在家長會上，多與家長交流教育學(xué)生的方式，既不能太溺愛孩子，也不能對孩子太苛刻。引導(dǎo)家長用正確的方式教育孩子，多鼓勵孩子，對于孩子身上的優(yōu)點要多表揚，對于缺點要耐心地說服改正。
要想全面提高教學(xué)管理水平，必須從老師自身、學(xué)生和家長多方面去考慮。老師要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗豐富自己，不斷提高自己的教學(xué)能力。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多與學(xué)生交流，虛心聽取學(xué)生的建議。對學(xué)生的學(xué)習(xí)要給予鼓勵和幫助，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，要經(jīng)常與家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況。讓家長多鼓勵和表揚學(xué)生，從而增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心。
參考文獻：
第8篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文
一、規(guī)范建設(shè)“三步曲”，奏響教學(xué)常規(guī)管理的凱歌
2009年，春姑娘的腳步剛剛抬起，**區(qū)教研室各學(xué)科便相繼出臺了“教”與“學(xué)”的常規(guī)，為全區(qū)各校教學(xué)規(guī)范化管理豎起了標(biāo)桿。我校全體教師以高昂的熱情、認(rèn)真的態(tài)度、探索的精神積極地參與到規(guī)范建設(shè)的大軍中，踏著“三步曲”的節(jié)奏，扎扎實實落實學(xué)科“教”與“學(xué)”常規(guī)，奏響了我校教學(xué)規(guī)范管理的凱歌。
第一步曲，學(xué)規(guī)范，明確“做什么”。為了使每位教師清清楚楚明明白白了解自己所教學(xué)科的“教”與“學(xué)”常規(guī)，并在以后的教學(xué)中隨時比照執(zhí)行，學(xué)校首先為每位教師提供了一份“教”與“學(xué)”常規(guī)，并要求教師粘貼于備課本首頁；二是分學(xué)科組織教師學(xué)習(xí)、討論“教”與“學(xué)”常規(guī)；三是對照規(guī)范自我診斷，找出差距，提出改進措施。通過反復(fù)學(xué)習(xí)、思考與交流，“教”與“學(xué)”常規(guī)在教師心中留下了深刻印象。六年級的王芳老師說：“教研室推出的‘教’與‘學(xué)’常規(guī)規(guī)范了教師教學(xué)行為，為教師規(guī)范教學(xué)指明了方向?！壁w三政老師說：“教師對照‘教’的常規(guī)，找出了教學(xué)中的不足，從而查缺補漏，優(yōu)化教學(xué)工作；學(xué)生對照‘學(xué)’的規(guī)范，明確了自己該怎樣學(xué)?！?/p>
第二步曲，執(zhí)行規(guī)范，明確“怎樣做”。教學(xué)規(guī)范落實到位是實施有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。本學(xué)期，在區(qū)教研室副主任李圣榮、教研員梅紅英、呂國鳳、楊文軍和蹲點我校的教研員曹玉紅等老師的指導(dǎo)下，重點規(guī)范落實了常規(guī)教學(xué)的備、教、批、輔、考、研、評各環(huán)節(jié)和教研組、課題組建設(shè)。邊實施邊總結(jié)，分專題及時推出典型，交流成功經(jīng)驗，形成書面文字材料，為其他教師執(zhí)行規(guī)范，明確“怎樣做”提供了參考。譬如3月16日，我校舉辦了鎮(zhèn)小“常規(guī)教學(xué)經(jīng)驗交流暨作業(yè)、教案展示”。六（3）班的數(shù)學(xué)作業(yè)和六（3）班語文教師王惠老師的備課本得到了全體教師的公認(rèn)和一致好評。在“備”“批”“評”等環(huán)節(jié)上作了很好的示范，極大地推動了教師對常規(guī)教學(xué)的重視。同時，吳萍老師有效落實常規(guī)教學(xué)的事跡也得到了教研室和馮發(fā)柱副局長的充分肯定，在《**區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科執(zhí)行規(guī)范現(xiàn)場會》上做了題為“作業(yè)本上的對話”典型發(fā)言，其發(fā)言材料先后刊登在《**教研通訊》和鎮(zhèn)小教科研報《苗圃》上。
另外，教導(dǎo)處、教科室利用調(diào)研、教研活動、每日巡堂、推門聽課，專項檢查等機會，了解教師執(zhí)行規(guī)范的真實情況。做到“檢查到位，情況通報到位，問題分析到位”三到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常深入到教師中、學(xué)生中，查問題、找漏洞，對教學(xué)規(guī)范跟蹤督查，對規(guī)范執(zhí)行不到位的教師和班級，及時給予幫助、指導(dǎo)，并限期整改。
第三步曲，活動檢測，明確“做得怎么樣”以活動推進規(guī)范的執(zhí)行，以活動檢測執(zhí)行規(guī)范的成效，在活動中促進師生發(fā)展。圍繞規(guī)范建設(shè)這一重點，本學(xué)期每月推出一個主題教育活動。二月：文明禮儀規(guī)范月；三月：閱讀積累月；四月：學(xué)科探究月；五月：體健才藝月；六月：質(zhì)量檢測月。先后開展了文明習(xí)慣示范班評比、“喜閱書瑯”語文基礎(chǔ)知識積累競賽、數(shù)學(xué)計算比賽、英語書寫比賽、繪畫比賽、手抄報比賽、趣味運動會、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽、美術(shù)達標(biāo)課競賽、教師教案比賽等活動。每次動，做到方案具體，目標(biāo)明確，反饋評價及時。以活動反觀學(xué)科“教”與“學(xué)”規(guī)范落實情況，從而進一步指導(dǎo)以后的常規(guī)教學(xué)。
規(guī)范建設(shè)“三步曲”，有效提高了學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，增強了教師教學(xué)質(zhì)量意識、規(guī)范意識和過程意識。正如一年級肖蓉老師所說：“‘教’與‘學(xué)’常規(guī)落實，讓我們更加清楚明白了課堂重效益，作業(yè)重規(guī)范，質(zhì)量重過程?！?/p>
二、課題研究聚焦課堂，增強課堂教學(xué)的實效性
學(xué)校課題研究的目的是提高課堂教學(xué)效益，因此課題研究的著眼點應(yīng)該在課堂上。本學(xué)期我校仍以市級數(shù)學(xué)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性研究》，市級英語課題《小學(xué)英語星級評價》為重點研究課題，繼上學(xué)期“聚焦課堂，關(guān)注細節(jié)”研究思路的基礎(chǔ)上，本學(xué)期提出的口號是：“關(guān)注課堂，重塑行為”；關(guān)注點是：“課堂教學(xué)中的有效預(yù)設(shè)與智慧生成”。以課題研究提高課堂教學(xué)的實效。
1、引導(dǎo)教師在課題研究中主動、有效地進行課堂觀察。本學(xué)期各教研組在進行課題或?qū)ｎ}研究時，大多采用的是同課異構(gòu)或多教多評的研究方式。圍繞研究內(nèi)容，學(xué)校引導(dǎo)教師將關(guān)注點聚焦在執(zhí)教者的有效預(yù)設(shè)與生成上，關(guān)注備、教與課堂效果的聯(lián)系。為引導(dǎo)教師主動、有效地進行課堂觀察，教科室為執(zhí)教者和聽課者分別設(shè)計了兩種不同的表格，前者是“案例素描”，后者是“課例診斷”。執(zhí)教者在研討課結(jié)束后反思課堂教學(xué)，填寫“案例素描”，對課堂教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和生成情況進行分析，從而總結(jié)出具有代表性的結(jié)論，指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)；聽課者在研討課結(jié)束后也要思考此堂課的教學(xué)，填寫“課例診斷”，就課堂教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的實際生成情況反思執(zhí)教者的預(yù)設(shè)，提出自己的參考意見，并總結(jié)出具有規(guī)律性的結(jié)論。
為使研究活動得到有效落實，也為了給研究教師提供展示平臺，我們不僅在平時的研究中為教師們提高口頭交流的機會，同時在學(xué)校教科研報----《苗圃》上及時選登執(zhí)教者和聽課者的“案例素描”和“課例診斷”。當(dāng)教師看見自己的思考變成鉛字時，喜悅之情不溢言表，極大的激發(fā)了教師的研究熱情，從而引導(dǎo)更多的教師積極主動、有效地參與到課堂觀察中去。譬如，語文教研組圍繞專題《新形勢下閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)研究》進行研究，教師們認(rèn)真聽課并及時進行反思，在有效預(yù)設(shè)和智慧生成上進行了探討，提出了一些可行的改進課堂教學(xué)的意見；數(shù)學(xué)課題組圍繞課題《課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)下有效傾聽與交流的研究》，英語課題組圍繞課題《小學(xué)四年級英語書寫星級評價》集中進行了多節(jié)課例研究，課題組聽課、評課、研討氛圍濃厚，骨干教師和老教師正發(fā)揮著引領(lǐng)和指導(dǎo)職能，青年教師在課題研討中不斷成長起來。
通過引導(dǎo)教師課堂觀察，潛移默化中改變了教師的教學(xué)理念與行為，改善了研究方式，促進了“有效課堂”的形成。
2、為上研究課教師提供技術(shù)指導(dǎo)。在研究課前，教科室組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進行導(dǎo)課，分析教材、教法，提出指導(dǎo)意見；研究課后，教科室再次組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進行析課，以其促進課堂教學(xué)實效性研究向更深層的方向發(fā)展，促進教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷升格。
三、以畢業(yè)年級教學(xué)管理為龍頭，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量
我校一直高度重視六年級的教學(xué)質(zhì)量。雖然本屆六年級學(xué)生成績整體水平較之上一學(xué)年起點較低，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和六年級的教師沒有半點懈怠和推卸責(zé)任，總是以教師高度的責(zé)任心，想方設(shè)法，用愛心、耐心、智慧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛力，努力創(chuàng)造條件實現(xiàn)前進的目標(biāo)。
2、復(fù)習(xí)落實在平時。教師邊上新課，邊整理復(fù)習(xí)。教導(dǎo)處指導(dǎo)教師系統(tǒng)地梳理出小學(xué)階段知識，有針對性地選擇作業(yè)練習(xí)。全面鞏固知識，從熟練到強化。
3、實施“關(guān)愛幫扶行動”。教師在正確分析學(xué)生知識缺陷所在的基礎(chǔ)上，讓一個或多個優(yōu)等生幫助一個學(xué)困生。在教師的引導(dǎo)下，在單位時間內(nèi)優(yōu)等生有針對性地幫助學(xué)困生掌握某個知識。為使幫扶行動落到實處，教導(dǎo)處為每一愛心小組建立了“幫扶跟蹤記錄本”，對幫扶情況進行定期檢查、督導(dǎo)。實踐證明，“關(guān)愛幫扶行動”不但雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)上都受益，同時增進了同學(xué)間的友誼，學(xué)生的道德情感也得到了升華。
4、實行復(fù)習(xí)情況周匯報制。教導(dǎo)處指導(dǎo)六年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，明確每周復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目標(biāo)，上好復(fù)習(xí)課，精心設(shè)計復(fù)習(xí)作業(yè)，校正要及時。學(xué)校每周一教職工大會結(jié)束后實行六年級復(fù)習(xí)情況周匯報，了解復(fù)習(xí)進度和復(fù)習(xí)效果，對存在的問題和困難，及時給予指導(dǎo)；對教師中存在的心理壓力給予緩解。
另外，為加強畢業(yè)班工作，開展畢業(yè)班任課教師協(xié)作會議和學(xué)生會議，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，安全畢業(yè)，以較好成績升入中學(xué)。
5、大力宣揚畢業(yè)年級教師的敬業(yè)、研究精神和協(xié)作精神。學(xué)校始終鼓勵和宣揚畢業(yè)年級教師的工作積極性和研究精神，把他們中的優(yōu)秀教師及時作為典型進行宣傳和表揚。譬如，吳萍老師被學(xué)校推薦為優(yōu)秀教師，黃晶老師成為預(yù)備黨員，王芳、王惠、王斌、付蓉歸等老師也多次受到學(xué)校的表揚。
第9篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；考試
在規(guī)定的時間內(nèi)對小學(xué)六年所學(xué)知識進行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，就會出現(xiàn)時間緊、任務(wù)重的難題。教師應(yīng)該學(xué)會因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身情況，采取不同的復(fù)習(xí)方法。通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，從基礎(chǔ)知識點理解與掌控上逐步提高，給小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)畫上圓滿的句號。
1 提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動性
興趣是最好的老師。 教師在日常的教學(xué)過程中，必須想方設(shè)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其一直維持下去。提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，才能夠提高復(fù)習(xí)效率。
在對新知識的教學(xué)過程中，教師可以通過提出引導(dǎo)性和思考性的問題來完成對學(xué)生注意力的吸引。 如此，每個學(xué)生都會以強烈的好奇心和積極的心態(tài)投入到課程的學(xué)習(xí)中，從而鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，找到解決問題的方法。
在對知識進行復(fù)習(xí)的過程中，教學(xué)時的興趣引導(dǎo)已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的主動性。 此時，教師應(yīng)該把舊知識進行新形式的改造，利用逆向思維法、舉一反三法等來開動學(xué)生的大腦，形成良好的思維模式。 在此過程中，教師一定要明確復(fù)習(xí)的重點和難點，為學(xué)生構(gòu)建一個橫向、縱向交織的知識網(wǎng)絡(luò)體系。 復(fù)習(xí)方式靈活使用，促進學(xué)生積極主動地對數(shù)學(xué)知識進行掌握。
另外，注重動手能力也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。 在幾何知識和量的計量的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)空間觀念，鍛煉學(xué)生的動手畫圖能力和測量技能。
2 仔細研究教材，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
抓住學(xué)習(xí)重點的前提是明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，通過仔細研究教材，可以將每個模塊的知識網(wǎng)絡(luò)分解成為小的知識點。例如：在《數(shù)與代數(shù)》一章中， 主要分為常見量、數(shù)的認(rèn)識與運算、代數(shù)的初步認(rèn)識、規(guī)律的探索、整數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)的實際應(yīng)用等五個部分。
曾經(jīng)有人形容：平時的學(xué)習(xí)過程是栽樹，畢業(yè)復(fù)習(xí)是育林。摘活一棵樹容易，但育好一片林很難。 站在學(xué)生的角度考慮，復(fù)習(xí)課沒有新鮮感，而且不容易看出學(xué)習(xí)成果。 關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生"新瓶裝舊酒”，從不同的角度對知識點進行探討，以提高分析問題、解決問題的能力。
3 根據(jù)調(diào)查摸底，制定復(fù)習(xí)計劃
只有保證總復(fù)習(xí)的全面性，才能使學(xué)生詳細掌握知識，從而把控整個知識體系。照本宣讀的復(fù)習(xí)模式枯燥無味，費時費力效果不佳。 教師應(yīng)該找到創(chuàng)新的方式，有效合理地對基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)，從而深化知識結(jié)構(gòu)。
小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、簡易方程、數(shù)的整除、幾何知識、比和比例、統(tǒng)計圖表、計量單位、體積計算、圖形與變換等內(nèi)容。前后知識聯(lián)系緊密，但由于間隔時間太長，容易使教師對學(xué)生掌握知識的情況不能夠全面準(zhǔn)確地了解。
在這種情況下，教師首先應(yīng)對學(xué)生做全面調(diào)查摸底。 以大綱為依據(jù)，針對知識網(wǎng)絡(luò)中的重點、難點、考點對學(xué)生進行測試。通過測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以便制定復(fù)習(xí)計劃，做到對癥下藥。依據(jù)復(fù)習(xí)計劃實施復(fù)習(xí)步驟，指導(dǎo)學(xué)生對自身知識的掌握情況作出小結(jié)。 針對學(xué)生實際情況，重點解決容易在學(xué)生中出現(xiàn)的典型問題。
4 拓展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)全面提高
教師在對學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)避免知識點的簡單梳理和重復(fù)練習(xí)，而是注重優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。 要結(jié)合自己積累的教學(xué)經(jīng)驗，對知識點舉一反三。 例如講解計算公式時，不要要求學(xué)生死記硬背，而是詳細介紹它的推導(dǎo)過程，以增強學(xué)生對公式本身的理解與掌握，從而拓展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 既節(jié)省了復(fù)習(xí)時間，又從根本上提高了學(xué)習(xí)效率。
另外，教師要重視全班學(xué)生分層次組織學(xué)習(xí)，培養(yǎng)共性、發(fā)展個性，因材施教、共同提高。 根據(jù)摸底測試情況，將全班學(xué)生分成三個層次：即優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，確立短期目標(biāo)。例如：要求優(yōu)等生保質(zhì)保量的完成作業(yè)，盡可能從不同角度思考解題方法；要求中等生細心檢查，提高正確率，及時糾正錯誤；要求學(xué)困生多做基礎(chǔ)練習(xí)，提高解題效率。
同時在班級內(nèi)部開展優(yōu)等生與學(xué)困生之間的幫扶活動，由教師引導(dǎo)，明確兩種學(xué)生的各自職責(zé)。發(fā)揚優(yōu)等生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。并且根據(jù)完成情況，對學(xué)生進行表揚和鼓勵。
5 例題貼近生活，注重應(yīng)用感受
數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其最終落腳點不是為了在紙上計算數(shù)字，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識點和分析思考問題的能力運用在實際生活中，從而處理好、解決好現(xiàn)實問題。 數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)對生活具有指導(dǎo)作用。所以，在復(fù)習(xí)課中，必須聯(lián)系生活設(shè)計練習(xí)題，具有一定的綜合性和實用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
6 安排課后練習(xí)，建立糾錯檔案
在復(fù)習(xí)中，除了梳理龐雜的知識點，還要指導(dǎo)學(xué)生利用知識點解決數(shù)學(xué)問題。 課后，教師應(yīng)該精心安排練習(xí)作業(yè)，重視試題的質(zhì)量而非數(shù)量，以便學(xué)生對學(xué)到的知識點綜合性、靈活性運用。
同時，教師不能一味地專注于解題，還要為學(xué)生建立一份糾錯檔案。 里面存放一些學(xué)生常錯易錯的知識點，針對學(xué)生知識系統(tǒng)掌握的不足之處進行集中講解、多次講解，來減少學(xué)生的知識掌控盲點，保證學(xué)生對重點、難點的熟練運用。
7 關(guān)注歷年考題，了解考試動態(tài)
教師應(yīng)當(dāng)把本年度的命題趨勢和歷年來的畢業(yè)考題相結(jié)合，從而找出其中的相同點和差異，以明確今年的考點。例如：試卷的題型一般分為填空、選擇、判斷、計算、畫圖、應(yīng)用題等，其中解決實際應(yīng)用題是學(xué)生的應(yīng)試薄弱環(huán)節(jié)。如果有條件，還可以使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓學(xué)生了解全國重點學(xué)校的考題形勢及內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界和知識面。或者組織附近的學(xué)校進行考試比賽，從而增加聯(lián)系交流，做到心中有底。通過這些活動，能夠真正了解學(xué)生缺什么，從而讓教師補什么，針對性的進行復(fù)習(xí)。
同時，要讓學(xué)生進行自我評估，自覺查漏補缺。 在班級內(nèi)部，要求優(yōu)等生和中等生總結(jié)自己的優(yōu)良復(fù)習(xí)經(jīng)驗，然后在學(xué)困生中推廣，實現(xiàn)互相幫助、共同進步。另外，面對各種各樣類型的題目，鍛煉學(xué)生認(rèn)真分析、仔細審題的能力至關(guān)重要，以便使學(xué)生熟練掌握知識結(jié)構(gòu)，第一時間找出解題方法。
8 進行考后反思，及時分析試卷
數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點要求教師在總復(fù)習(xí)中，盡量為學(xué)生設(shè)計天天練習(xí)、周周總結(jié)、月月測試的方法。車輪戰(zhàn)術(shù)能夠提高學(xué)生的解題能力，積累考場經(jīng)驗。而在考后，及時對試卷進行分析，從而找到自身在理論知識、方式方法、臨場發(fā)揮上的不足，從而全面提高應(yīng)試水平。
在試卷分析時，要弄清楚考題主要考查的知識點是什么，解決問題所需要的基本方法和技巧是什么，解決問題時出現(xiàn)錯誤的原因在哪里，應(yīng)注意哪些干擾事項。 這樣久而久之就會形成固定的解題模式，縮短思考時間，提高解題效率?！俺砸粔q，長一智”告訴人們發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正，并總結(jié)經(jīng)驗以免再犯。如此堅持一段時間后，在做題的時候就會知道哪些方面應(yīng)該引起注意，從而大大減少出錯的機會。 以此便可找出知識上的盲點和方法上的欠缺，從而增強自身的解題應(yīng)試能力。
結(jié)語：
小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生，由具象思維慢慢向抽象思維過度，因此是一個重要的學(xué)習(xí)階段。復(fù)習(xí)時，一方面應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化整理六年學(xué)過的所有分散的知識點，找到知識點之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。另一方面要針對學(xué)生的實際情況因材施教、查漏補缺，以完善個人知識體系。
參考文獻：
[1] 李立云.對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點看法[J].考試周刊.2012（44）
