初一英語教學(xué)目標精選(九篇)

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第1篇：初一英語教學(xué)目標范文

1.語言知識目標：

（1）重要詞匯：life、meaning、dialogue、successful、survey、neighbour、mind、century、lifetime、solve、anyone、death等。

（2）掌握重要短語：thinkof、bedifferentfrom、succeedin、havesuccessin、writedown、befamousfor、befamousas、makeamistake、giveup、comeupwith、inthe1960s、Itissaidthat等。

（3）功能句型：What’sthemeaningoflife？Whyaregreatpeoplesosuccessful？I’mnotsurehowtoanswerthem，butIthinkweshouldtryourbesttoliveagoodandhappylife.Whatmakesushappy？Theimportantthingisnottostopquestioning.ItissaidthatProfessorYuanisoneoftherichestpeopleinChina.

（4）核心語法：時間狀語從句、定語從句。

（5）恰當運用聽、說、讀、寫、看等技巧，學(xué)習(xí)文章所包含的基本信息、內(nèi)涵及文化。

2.學(xué)習(xí)能力目標：

（1）通過任務(wù)型教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）獨立思考與小組合作討論相結(jié)合，學(xué)會描述名人的生平及其所做出的貢獻，并制作小組展示材料包及PPT。

（3）學(xué)會用思維導(dǎo)圖來幫助自己學(xué)習(xí)，用英語描述偉人的生平。

3.文化意識與思維品質(zhì)目標：

（1）通過對愛因斯坦、袁隆平、海倫·凱勒、白求恩等人的學(xué)習(xí)，了解中國、世界上的偉人及他（她）們的偉大事跡，學(xué)習(xí)他（她）們的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（3）通過對生命意義的不同理解，探索中美文化差異，珍愛生命，熱愛生活。

（4）培養(yǎng)學(xué)生以健康積極的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自立、頑強、拼搏的進取心，增強努力奮斗的決心和信心。

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)目標設(shè)計

--Lesson9TheMostFamous“farmer”intheworld教學(xué)目標

課堂教學(xué)目標是學(xué)生從鞏固雙基-解決問題-學(xué)習(xí)能力-形成學(xué)科思維這一過程中實現(xiàn)的具體目標，設(shè)計時應(yīng)該具體化，分層化、可操作化。

1.語言知識目標：

（1）能準確發(fā)音并運用的重要詞匯和短語：farmer、research、honor、technology、graduatefrom、comeupwith、inone’ssparetime、Itissaidthat等；

記住功能句型，并會運用：Thegrainofthisricewouldbeasbigasapeanutsothatfarmerscouldrestinthecoolshadowsofbigriceplants.Sincethen，hehasdevotedhimselftoresearchandtothedevelopmentofnewvarieties.ItissaidthatProfessorYuanisoneoftherichestpeopleinChina.Hecaresaboutnothingbuthisresearch.

（2）能依據(jù)錄音聽懂文章大意，回答問題。

（3）熟讀課文，運用各種閱讀方法與技巧處理與課文相關(guān)的問題。

（4）能簡單用所學(xué)英語表述自己的觀點，培養(yǎng)語言綜合應(yīng)用能力。

2.學(xué)習(xí)能力目標：

通過多媒體課件，依次展開對不同職業(yè)的討論，從科學(xué)家Einstein到China’smostfamous“farmer”-YuanLong-ping，從國外到國內(nèi)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣，繼而通過任務(wù)型教學(xué)，以小組合作方式對successfulman這個話題進行交流、討論。

3.文化意識與思維目標品質(zhì)：

（1）鼓勵自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為，通過初步感知、積極獲取、認真分析、仔細概括、層級創(chuàng)新等，構(gòu)建自己的知識體系。

（2）通過本課的學(xué)習(xí)，了解袁隆平為世界農(nóng)業(yè)及中國人民所做出的貢獻，樹立愛國意識，學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)領(lǐng)域不斷探索的精神及其所具有的優(yōu)良品質(zhì)。

第2篇：初一英語教學(xué)目標范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語教學(xué)；銜接工作中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0149-021.遵循英語銜接教學(xué)的基本原則

1.1循序漸進原則。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)能力分層次、分步驟地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)難度，調(diào)整教學(xué)方法，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，達到提高教學(xué)效率的目的。如在學(xué)習(xí)英語中可數(shù)名詞變成相應(yīng)的復(fù)數(shù)形式時，我們不能要求學(xué)生短時間內(nèi)把所有的變化規(guī)則都學(xué)會，而是從最簡單的入手展開教學(xué)，先讓他們通過觀察、思考總結(jié)出：多數(shù)名詞在詞尾直接加上s；但是以s,x,sh,ch結(jié)尾的單詞要加上es。經(jīng)過充分練習(xí)，學(xué)生能正確理解運用之后，再把另外幾種比較復(fù)雜的變化規(guī)則介紹給他們。按教學(xué)內(nèi)容逐步增加難度，能幫助學(xué)生學(xué)會思考，有效提高自學(xué)能力，是貫徹循序漸進銜接原則的重要環(huán)節(jié)。

1.2連貫性原則。在英語教學(xué)中，教師要關(guān)注知識的連貫性。在設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)程序之前，要把握好課與課之間、單元與單元之間的關(guān)系，還要對某一課文的上下文之間的連貫關(guān)系進行必要的處理。對剛進入中學(xué)的學(xué)生組織系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和基本能力，把握學(xué)生的口語表達能力和英語交際的能力，據(jù)此調(diào)整今后的教學(xué)計劃，這樣就能更加準確地把握初中英語教學(xué)中的詳略和難易。

2.英語教師應(yīng)注重教學(xué)方法的銜接

小學(xué)英語教學(xué)是活潑而快樂的，相對來說，初中英語教學(xué)中，沒有那么多的愉快的課堂游戲。要搞好中小學(xué)英語銜接，初一英語教師應(yīng)盡可能的保留小學(xué)英語課的活躍氣氛，挖掘教材的趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師還要調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)初一年級的教學(xué)目標，逐漸從死記硬背、機械訓(xùn)練過渡到自然的交流。教師應(yīng)注意把競爭和游戲引入課堂，多用鼓勵語，讓學(xué)生不至于感覺和小學(xué)的課堂有過大的差距[1]。

在教學(xué)中，英語教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度進行一定的調(diào)整，選擇真實地道、活潑有趣、易于理解的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的語言進行交流。課繼續(xù)在課堂中適當加入一些游戲內(nèi)容，利用對話、歌謠、游戲和故事等活動激發(fā)學(xué)生的興趣，在輕松的氛圍中消除學(xué)生的害羞和緊張情緒。使初一學(xué)生能夠較為自然的度過學(xué)習(xí)環(huán)境的緩沖期，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)。這樣才能保護學(xué)生在小學(xué)就培養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生盡快進入角色，適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，最終更快、更好地實現(xiàn)初中英語的教學(xué)目標。

3.注重教學(xué)評價內(nèi)容和形式的銜接

在初一的英語教學(xué)評價方面，英語教師要注意讓英語考試不能太難，也不能太簡單，適中為準，讓學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)，也不忘當下的學(xué)習(xí)。教師可以通過測試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為教師備好課、上好課，以及能對學(xué)生有針對性的個性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。這樣才能促使學(xué)習(xí)后進生明白自己的不足，迅速對自身的問題有所認識，從而調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)習(xí)中的不足予以改正[2]。初一英語的考試，要基礎(chǔ)知識考察和運用能力培養(yǎng)并重；既能考察小學(xué)階段的內(nèi)容，還要能考察中學(xué)剛剛學(xué)過的內(nèi)容；要筆試和口試結(jié)合，能力和知識并重。不宜過難、也不能過易，分值要合理。初一學(xué)生英語的考核中分值不要太低，太低了對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)自信心會有所打擊，他們就會產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接

小學(xué)生的英語課課時安排少，其目的是適當學(xué)點英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，為初中英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以小學(xué)生學(xué)英語是在游戲中學(xué)，課業(yè)負擔(dān)很輕。到了初中以后，因為教學(xué)目標的改變和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，英語的學(xué)習(xí)已成為學(xué)生的必修主課。初中階段也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與回答問題和課堂互動，同時，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課中認真聽講、獨立完成作業(yè)，課后認真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。另外，要積極引導(dǎo)學(xué)生改變以往的簡單的學(xué)習(xí)方法，如小學(xué)生記英語單詞，常常是用一個一個字母死記硬背的方法，在初中教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講解音標、構(gòu)詞法等知識，讓學(xué)生嘗試用別的方法更好的記憶單詞。初中英語教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立運用多種記憶手段來提高記憶效率，使學(xué)生輕松地完成容量大增的初中學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利完成小學(xué)英語到初中英語的過渡[3]。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中比較突出的問題是：書寫不規(guī)范，拼寫錯誤多，語法概念模糊，用漢語方式代替英語等。在這種狀況下，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得重要。教師要和家長溝通，在學(xué)校由老師培養(yǎng)和監(jiān)督，在家里則要求家長督促學(xué)生，學(xué)生應(yīng)做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、多讀多背、聽課聚精會神，認真記筆記、整理筆記、認真完成作業(yè)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，主動找出不足，勤于鉆研探索，充分利用時間的好習(xí)慣。教師要充分調(diào)動和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵為主，多用激勵的目光和言辭來調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。

5.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，廣開教學(xué)思路

在飛速發(fā)展的21世紀，中國教育改革翻開了新篇章。教育改革與新課程理念是新課程實施的關(guān)鍵問題。作為教師，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育觀念勢在必行。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的。英語教師不僅要接受新的教育理念，還要深入領(lǐng)悟，并把它應(yīng)用于英語教學(xué)實踐中。另外，教學(xué)中要遵循"學(xué)中用，用中學(xué)"的原則，要讓學(xué)生通過多種語言活動與實踐，達到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目的。

6.結(jié)束語

總之，要做好中小學(xué)英語的銜接工作，課堂活動必須以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主體地位，教學(xué)設(shè)計要符合新課標理念下新的教學(xué)目標與要求，要能真正有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外英語教師要努力為學(xué)生營造寬松、和諧的班級氛圍，教學(xué)中講求方式方法，課內(nèi)外親近學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和敬佩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)能力陡增。參考文獻

[1]張詠梅,胡飛敏. 中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題探討[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報,2013,(5).

第3篇：初一英語教學(xué)目標范文

一、銜接問題的主要成因

初一英語教師大都抱怨：來自四面八方的新生英語水平千差萬別、參差不齊，很難統(tǒng)一標準進行大班授課。造成這種現(xiàn)象的原因在于幾下幾點：

1．不能嚴格執(zhí)行標準的相關(guān)要求

英語課程標準采用國際通用的分級方式，將中小學(xué)英語課程目標設(shè)定為九個級別，為英語教學(xué)一條龍體系的形成搭建了基本框架。這些課程目標層層推進、絲絲人扣，如果每個學(xué)段的英語教學(xué)都能嚴格執(zhí)行標準中規(guī)定的課程目標，我們就可以避免中小學(xué)英語教學(xué)脫節(jié)的問題。但是，中小學(xué)英語教學(xué)一體化能否形成，很大程度上取決于教育主管部分、學(xué)校和教師對標準的執(zhí)行能力和對教材的使用水平。目前，由于客觀條件的限制，部分小學(xué)開設(shè)英語課程先后不一；部分小學(xué)和中學(xué)在課時安排、教材選擇、課程目標等方面沒有執(zhí)行標準的基本要求；再加上各種英語特色學(xué)校和社會上形式各異的英語輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，學(xué)生所接受的東西比較雜亂。此外，在考試指揮棒的驅(qū)使之下，不少學(xué)校、英語老師只看眼前利益，考什么就教什么，根本不顧學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、兩個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容不能對接

隨著課改不斷深入，中小學(xué)各學(xué)科的教材也在不斷更新，不斷進行著增、刪、改、補，教材建設(shè)日趨完善，但中小學(xué)英語教材之間的銜接依然存在著一些問題：其一，有些版本中學(xué)英語教材中的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)重復(fù)過多，造成教材資源浪費，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣大減；其二，兩個學(xué)段的教材內(nèi)容上存在落差，小學(xué)英語教材的特點是“淺、少、易”，而初中教材從一開始就顯露出“起點高、難度大、容量足”的特點；其三，小學(xué)教材從兒童的心理特點和年齡特點出發(fā)，具有很強的故事性、趣味性，小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較為形象直觀，對抽象思維能力要求不高，而初中教材卻更注重科學(xué)性、邏輯性和知識性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生了質(zhì)的變化，要求學(xué)生有較強的抽象思維能力、分析判斷能力，在思維方式的要求上存在著一定的差異。

3．兩個學(xué)段的教學(xué)方法缺乏過渡

初中英語教師和小學(xué)英語教師在教法上、對學(xué)生的思維要求等方面也存在著一些差異。由于小學(xué)內(nèi)容少、知識難度小、教學(xué)要求低，因而進度一般較慢，而中學(xué)教師要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教的進度就會相對較快。小學(xué)教師比較注重英語課堂教學(xué)的趣味性、新穎性，注重學(xué)生課堂的參與程度，更注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。小學(xué)教師基本上是采用直觀法組織教學(xué)活動，小學(xué)生通過感知語言材料就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而到初中后，語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，教師更注重對學(xué)生瀆寫方面的訓(xùn)練，故而教法相對單一、呆板，課堂氣氛沉悶。學(xué)生除感知材料外，還必須理解語言材料。這就要求學(xué)生學(xué)會理性思維的方法。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與老師的教學(xué)方法不吻合，英語的教與學(xué)就會相脫離。教學(xué)方法的差異使剛剛進入初中的學(xué)生適應(yīng)不了從感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)化。

4．新生缺乏持續(xù)發(fā)展的能力和動力

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，它是學(xué)生英語得以持續(xù)發(fā)展的基本保證，具有這種能力的學(xué)生在升入高一學(xué)段之后，能在最短時間內(nèi)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而初一英語老師往往在新生身上發(fā)現(xiàn)許多問題，有礙于他們的英語持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，比如：不會用國際音標來拼讀生詞或根據(jù)音節(jié)來記憶單詞；不會以意群基本單位來朗讀和說話，不注重語音、語調(diào)，有的學(xué)生甚至還帶有方言，缺乏連讀、爆破音、弱化音等語音知識；不會恰當使用英漢雙解詞典自學(xué)或輔助學(xué)習(xí)；缺乏基本語法知識，不分詞性，不分主謂賓；沒有養(yǎng)成上課記筆記、下課定期復(fù)習(xí)等良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語教師則對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、獨立性有著較高的期望和要求。由于缺乏持續(xù)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)能力，部分小學(xué)生升到初中后，就難以適應(yīng)陌生的教學(xué)環(huán)境。

二、解決銜接問題的主要策略

要做到小學(xué)與初中學(xué)生英語教學(xué)的有效銜接，需要中小學(xué)英語教師對這兩個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，要掌握不同學(xué)段學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)方法和管理辦法之間的異同，使中小學(xué)英語教學(xué)真正成為一個相互聯(lián)系的有機整體。中小學(xué)校之間應(yīng)建立協(xié)調(diào)、合作的伙伴關(guān)系，以“協(xié)同發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)思想，樹立英語終身學(xué)習(xí)的理念，以身作則、不斷學(xué)習(xí)，加強交流與聯(lián)系，實現(xiàn)中小學(xué)英語教學(xué)的雙贏。

1．樹立英語素質(zhì)教育的大局觀念

標準的制訂者把英語基礎(chǔ)教育的總體目標細分為九個階段，其思路是縝密、科學(xué)的。能否有步驟、有計劃地實施好每一階段的分級目標、搞好各個學(xué)階段之間的教學(xué)銜接，直接關(guān)系到課程總體目標的實現(xiàn)。學(xué)校和英語教師要舍棄眼前利益，樹立大局觀念，注重發(fā)展學(xué)生的英語綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的終身英語學(xué)習(xí)能力。具體地說，就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2設(shè)立教學(xué)方法銜接的緩沖地帶

針對小學(xué)生升初中后不能適應(yīng)的現(xiàn)狀，初中教師在教學(xué)方法的選擇和設(shè)計上，就應(yīng)當考慮對小學(xué)的教法有選擇地繼承，并探索一個行之有效的新思路，既能符合初中目標的要求，又能根據(jù)學(xué)生的特點，在內(nèi)容和形式上由易到難，讓學(xué)生逐步適應(yīng)，給他們留有一個適應(yīng)期。初一新生的認知水平與小學(xué)畢業(yè)時并無明顯的分水嶺，他們活潑好動、易對新鮮事物感興趣的天性仍然十分強烈。因此初中教師仍要注意教法的多樣化、形象化，努力做到既有對他們興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，又有對本階段教學(xué)目標的檢測和實施。初一英語老師可以繼續(xù)把小學(xué)的唱歌、游戲、繪畫、競賽等活動引入初中課堂，讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使他們逐漸度過一個爬坡式的緩沖時期，以適應(yīng)初中的教學(xué)。另外，針對新生之間英語水平的差異，初一教師在教學(xué)中應(yīng)遵循因材施教的原則，進行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3．構(gòu)筑中小學(xué)英語教師交流平臺

第4篇：初一英語教學(xué)目標范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 教師角色 英語教育 銜接

小學(xué)與初中是基礎(chǔ)教育的兩個階段，它們彼此獨立卻又緊密聯(lián)系。但目前中小學(xué)英語教學(xué)中存在著較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致不少在小學(xué)階段成績不錯的初一新生，在進入初中后的英語學(xué)習(xí)中暴露出種種問題，而一些較有潛力的孩子在進入中學(xué)后也成為了泯滅于眾人中的現(xiàn)代“仲永”。進入初中不應(yīng)當是小學(xué)英語教育的終點，而應(yīng)是小學(xué)英語教育的延續(xù)、初中英語教育的起點。如何實現(xiàn)中小學(xué)英語教師角色互換，順利做好小學(xué)和初中的銜接工作，成功地將小學(xué)英語教學(xué)過渡到初中英語教學(xué)，是一個值得我們廈門外國語學(xué)校海滄附屬學(xué)校這樣一所以英語為辦學(xué)特色的九年一貫制學(xué)校認真思考研究的問題。那么究竟應(yīng)該如何解決這個問題呢？筆者認為主要該從以下幾點入手：

一、把握教學(xué)內(nèi)容的差異，做好中小學(xué)教材的自然銜接

做為一名初一英語教師，筆者經(jīng)常會聽到學(xué)生們有這樣的疑問：許多知識點在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過了，為何初中還在重復(fù)？不是浪費時間嗎？ 聽到這樣的埋怨及質(zhì)疑，筆者沉思許久。既然小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過了，為何現(xiàn)在的初一學(xué)生一談到相關(guān)的話題，能夠真正漂亮地說上幾句的學(xué)生屈指可數(shù)呢？究竟是小學(xué)英語教學(xué)的浪費還是初一教學(xué)的沒有必要呢？

筆者認為出現(xiàn)這樣的問題，說明中小學(xué)英語教育銜接存在著不足或者可能完全失去銜接。想要從根本上解決這個不足或者彌補這個缺口，就要求中小學(xué)英語教師在日常教學(xué)中，要相互交流中小學(xué)英語教學(xué)信息，通讀中小學(xué)英語教材，注意中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的差異，以便融會貫通，掌握好中小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，使新舊知識自然銜接。

首先，對于小學(xué)英語教師而言，要找出小學(xué)教材與初中教材，特別是初中第一冊教材在詞匯、語法和語言交際等內(nèi)容上的異同處，以便找準銜接點，行之有效地整合教材內(nèi)容，制定合適的教學(xué)目標，為初中起始階段的教學(xué)提供扎實的基礎(chǔ)，使初中教師不再致力于字母、音標、語音語調(diào)的教學(xué)，而是在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，著手拓寬學(xué)生的知識面。

其次，對于中學(xué)英語教師而言，則是要通讀小學(xué)一至六冊的教學(xué)內(nèi)容，在開學(xué)的第一至兩周內(nèi)做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，達到自然的銜接過渡。因為初一英語大綱所要求掌握的詞匯、句子、語法等內(nèi)容大多在小學(xué)英語中就已經(jīng)學(xué)過，或者至少是涉及過，所以在學(xué)生步入初一之后，中學(xué)英語教師應(yīng)當將小學(xué)英語的重難點，特別是與新課英語內(nèi)容相關(guān)的語法、交際目標語言系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，達到小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容鞏固、記憶、活用的目的，為過渡到初一新知識的學(xué)習(xí)做好充分準備。同時，中學(xué)英語教師也要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，實現(xiàn)因材施教，讓新生從第一節(jié)英語課開始，就有一種學(xué)習(xí)的新鮮感和緊迫感，做到中小學(xué)英語教材的自然銜接。這樣，才能避免因?qū)W習(xí)內(nèi)容重復(fù)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低、水平難以提高的現(xiàn)象。

二、注意結(jié)合教學(xué)方式，做好中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的銜接

俗話說，興趣是最好的老師，在中小學(xué)英語教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵?！缎睦韺W(xué)》中對于中小學(xué)生的興趣做了這樣的論述：“小學(xué)生對理解的、感興趣的和具體的事有興趣。初中生的興趣和小學(xué)生相比具有一定的深刻性和自覺性，他們由于學(xué)習(xí)和獲得好成績而產(chǎn)生的滿意的積極情感有助于發(fā)展和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣?！彪S著年齡的增長，初一學(xué)生的身心發(fā)展有了一定的變化，在他們身上再也找不到小學(xué)生獨有的對新鮮事物的好奇和好問，特別是他們的自我表現(xiàn)欲望不如小學(xué)階段強烈，不敢舉手回答問題，不敢開口講英語，久而久之學(xué)英語的興趣也逐步下降。因此，鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重擔(dān)就落到了初一年級教師的身上。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師常常通過游戲、表演、視聽等教學(xué)方法，來激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)中小學(xué)生的心理特征，初中英語教師也應(yīng)在教學(xué)過程中，認真把握好教材內(nèi)容的趣味性，盡量保留并發(fā)揚小學(xué)英語課的教學(xué)方式，營造活躍的課堂氣氛。中學(xué)教師可以綜合利用各種直觀教具和多媒體把文字、聲音和圖象等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情景、表演情境，以此來教授重點和難點。筆者在進行新目標七年級下冊Unit 8 I’d like some noodles的教學(xué)中，就利用多媒體展示精美的食物圖片，并進行現(xiàn)場的餐廳點餐情景劇競賽，讓學(xué)生自己制作道具，組織人員進行表演。學(xué)生很快的融入情景中，并且較牢固的掌握了該課的重點和難點。經(jīng)過筆者課后調(diào)查，學(xué)生普遍反映這樣的課堂大大提高了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

此外，初中英語教師尤其要深入研究和學(xué)習(xí)《英語課程標準》中提出和倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式，要盡量用巧妙、新穎獨特的課堂導(dǎo)入使學(xué)生自然的進入學(xué)習(xí)新知識的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。同時，初中英語教師也可以開展各種有利于學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識的英語活動，如表演法、競賽法、游戲法來滿足學(xué)生好玩樂、爭強好勝的心理，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在各種活動中體驗英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、培養(yǎng)中小學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)技能，做好中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接

書寫潦草，不規(guī)范，拼寫含糊，語法概念混亂，中式英語屢見不鮮，“金口難開”等，是筆者在一年的初一教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的英語學(xué)習(xí)問題。這些問題迫切要求中小學(xué)英語教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于有初次接觸英語的好奇感，加之記憶力、模仿力都較強，通常小學(xué)生很快便能適應(yīng)其英語老師及其教學(xué)方法。只要他們在老師的教導(dǎo)下，勤奮努力，絕大多數(shù)學(xué)生并不難達到大綱的要求程度。然而對于小學(xué)高年級的英語教師而言，除了引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)以達到大綱要求外，更應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，找出問題的習(xí)慣；課內(nèi)帶著問題認真聽課和做筆記，積極思考、提問的習(xí)慣；課后整理筆記，按時按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)，及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，以便學(xué)生進入初中后能夠更快的學(xué)會自主學(xué)習(xí)，進而更快地進入初中英語學(xué)習(xí)的高速軌道。

對于初中英語教師而言，由于教學(xué)對象正處于機械記憶向理解記憶逐漸轉(zhuǎn)化時期，加上面對初中教材內(nèi)容、教學(xué)要求的轉(zhuǎn)變、中小學(xué)教師教學(xué)方法的差異、學(xué)科增多等一系列新的問題，在英語學(xué)習(xí)中或多或少都會存在著一些問題。因此，在教學(xué)過程中要努力幫助學(xué)生保留部分好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣：積極舉手發(fā)言的習(xí)慣，積極參與小組活動的習(xí)慣，積極參與英語游戲的習(xí)慣等。同時幫助、指導(dǎo)學(xué)生掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會歸納總結(jié)語法知識點，學(xué)會自編英語學(xué)習(xí)口訣，學(xué)會整合交際語言并自編對話等，以便學(xué)生更快融入初中階段的英語學(xué)習(xí)。

四、關(guān)注中小學(xué)生思想動態(tài)，注意中小學(xué)學(xué)生心理情感的銜接

從小學(xué)踏入中學(xué)，學(xué)生們在心理上也逐漸發(fā)生著變化。他們有著很強的自豪感，總愛以“小大人”自居，希望仿照大人的方式去處事，并渴望受到別人的尊重，但實際上他們處理問題片面輕率，稚氣十足，面對學(xué)習(xí)困難束手無策或者輕言放棄。況且，進入中學(xué)后，學(xué)生面臨著一個全新的環(huán)境，對新教師的教學(xué)及管理方法、板書、語音語調(diào)、言談舉止等存在不適應(yīng)，就可能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

因此，對于中學(xué)英語教師而言，在師能方面，要通過高質(zhì)量的英語教學(xué)，樹立良好的教師形象和威嚴；在師德方面，則是學(xué)會做現(xiàn)實生活中的“古越濤”，要在銜接期用心地關(guān)心學(xué)生，用老師真誠的態(tài)度和嚴謹?shù)男袨槿ビ绊憣W(xué)生，感化學(xué)生，幫助他們克服英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，做學(xué)生的知心朋友，增進師生情感交流，使學(xué)生保持心理平衡，從而產(chǎn)生對老師的敬佩和信賴，使學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)的自信心，最終達到學(xué)生真正地“親其師，信其道”。

五、實現(xiàn)中小學(xué)教師角色的互換

要做好中小學(xué)英語教育的銜接工作，最根本的還是教師要轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)角色的互換，要由過去單純的教育者、管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者、研究者和學(xué)習(xí)者。我們?nèi)w中小學(xué)英語教師應(yīng)該充分利用我們九年一貫制辦學(xué)制度的優(yōu)勢，加強交流與學(xué)習(xí)。中學(xué)教師應(yīng)多到小學(xué)去聽課、上課，了解小學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，熟悉小學(xué)教法和教學(xué)內(nèi)容，為自然銜接做準備；小學(xué)教師也應(yīng)多到中學(xué)去聽課，和中學(xué)英語教師一起研討教學(xué)中應(yīng)注意的問題，了解初中英語教學(xué)的動態(tài)，了解中學(xué)生需要在小學(xué)生階段奠定哪些基礎(chǔ)、養(yǎng)成哪些習(xí)慣等。這樣，既可以避免小學(xué)生進入初中后機械重復(fù)地學(xué)習(xí)英語知識，解決中小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，為中小學(xué)英語教育的銜接提供重要依據(jù)，同時也有利于促使中小學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)，不斷接受新事物，努力提高英語教學(xué)水平，開拓出一條既符合教學(xué)實際，又適合時代需要的教學(xué)新路子，從而提高我校九年義務(wù)教育英語教學(xué)水平，真正凸顯出我校九年一貫制的英語辦學(xué)特色。

路漫漫其修遠兮，順利做好小學(xué)和初中的銜接工作，成功地將小學(xué)英語教學(xué)過渡到初中英語教學(xué)，是一個以英語為辦學(xué)特色的九年一貫制學(xué)校的重頭戲。只有全體中小學(xué)教師共同用心和努力地做好銜接和過渡工作，才能盡快迎來中小學(xué)英語教育的春天。

參考文獻：

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第5篇：初一英語教學(xué)目標范文

【關(guān)鍵詞】英語課堂 教學(xué)銜接 有效課堂

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0068-02

在中山市教育局英語教研室的領(lǐng)導(dǎo)下、在大涌鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心英語教研組的大力支持和悉心指導(dǎo)下，在大涌鎮(zhèn)中小學(xué)英語教師的共同努力下，大涌鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心在安堂小學(xué)開展了一場熱烈的研討交流活動，內(nèi)容主要是關(guān)于中小學(xué)有效銜接英語同課異構(gòu)教學(xué)的。

在這次研討活動中，我們首先聽了三節(jié)六年級的課，兩節(jié)由小學(xué)老師上，一節(jié)由中學(xué)老師上。接著是三位上課的老師分別進行簡單的說課，然后是參加活動的老師們展開了積極熱烈的討論，給予三位老師的課充分的肯定。大家都說這三位老師自身的教學(xué)基本功很好，能夠充分地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心地去設(shè)計課堂活動。他們的教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊，并且寓游戲、思想教育于英語課堂中。這樣就能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵每個學(xué)生參與課堂。我們共同的感覺是小學(xué)老師和中學(xué)老師都已經(jīng)在努力地向?qū)Ψ降恼n堂靠近，小學(xué)的老師盡量挖掘教材內(nèi)容并適當進行拓展，側(cè)重對學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。中學(xué)老師則是參照小學(xué)高年級的英語教師的教學(xué)風(fēng)格，以學(xué)生的日常活動為主，適當增加故事、歌曲、情景劇、游戲、競賽等來活化課堂，多設(shè)計一些pair work和group work。她們的課堂教學(xué)，就是以解決中小學(xué)有效銜接英語教學(xué)上存在的問題為目的，并努力向前邁進的。不過通過教研室小學(xué)英語教研員張?zhí)﹦偫蠋煹陌l(fā)言，我們發(fā)現(xiàn)了自己平常的英語課堂教學(xué)存在的一些問題。例如：小學(xué)老師還沒等學(xué)生理解詞匯意義就讓他們進行拼寫和語音模仿，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些不真實的情景讓學(xué)生進行操練，提前介入了初中的內(nèi)容；而中學(xué)老師則是未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，只顧著進行太多并無實際意義的反復(fù)操練等等。特別是他總結(jié)的兩條英語教學(xué)應(yīng)該遵循的規(guī)律――尊重外語學(xué)習(xí)規(guī)律和尊重學(xué)生認知規(guī)律，給我們很大的啟發(fā)。最后，他給我們提出了幾點建議：1.中小學(xué)外語學(xué)習(xí)側(cè)重點不同，不可逾越。2.中小學(xué)生認知能力有差異，教學(xué)方式須不同。3.外語學(xué)習(xí)是一個師生共同建構(gòu)知識和發(fā)展能力的過程，須發(fā)揮學(xué)生的主體性和自覺性。

本次活動以中小學(xué)英語教學(xué)在教材的研究和整合、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)法、老師對學(xué)生的課堂評價等方面的銜接問題作為切入點，通過上課/聽課――說課――評課――研討等教研活動，找出中小學(xué)英語教學(xué)的有效銜接中問題的成因，探討相應(yīng)的對策。不但為小學(xué)高年級的英語老師處理銜接問題提供力所能及的幫助，而且為初一英語老師的教學(xué)提供參考，使他們能夠減少重復(fù)性勞動，進而提高教學(xué)實效。聽了張?zhí)﹦偫蠋煹陌l(fā)言，本人受益匪淺。使得我能夠認真審視自己之前的課堂教學(xué)，改變一些傳統(tǒng)的低效教學(xué)法，爭取不斷提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。下面我就談?wù)勛约簠⒓舆@次研討活動的一些體會，簡單地總結(jié)了一些對策和方法，敬請同行們指導(dǎo)。

目前小學(xué)英語與初中英語存在各自為政的現(xiàn)象，初中英語老師，對學(xué)生情況不了解，不清楚小學(xué)里到底學(xué)了哪些單詞、哪些時態(tài)、哪些句型，這樣的狀況導(dǎo)致了教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)或重復(fù)的現(xiàn)象。小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)，那么我們先要打好地基。初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)，我們應(yīng)該在堅固的地基上才能建設(shè)出質(zhì)量高的樓房。所以我覺得應(yīng)當從觀念入手，遵循中小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律，解決好以下幾個銜接問題。

一、教師自身的銜接

首先初中尤其是初一的老師不僅要熟悉初中英語的教學(xué)大綱，而且要熟悉小學(xué)英語的教學(xué)大綱，那樣才能更好地了解小學(xué)英語和初中英語各自的教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而使自己能夠采取更加合理的教學(xué)手段去把小學(xué)英語和初中英語銜接好。其次，初中老師應(yīng)該了解小學(xué)生和初中生各自的心理特點。剛剛進入中學(xué)的初一學(xué)生，其心理和認知水平仍具有小學(xué)生的活潑好動這個特點，他們只是在課堂的前20幾分鐘能夠集中注意力，所以初一的老師更應(yīng)該借助自己的體態(tài)語言進行輔助教學(xué)。學(xué)生受到老師不斷變化的形體、動作和表情等的刺激，聽覺視覺始終處于綜合信息的作用下，大腦就可以被高度激活，那么他們的聽課效率就得到了大大的提高。再次，老師自己應(yīng)該有銜接的意識。

二、教材內(nèi)容的銜接

初中的英語老師首先要了解小學(xué)的教材，清楚知道小學(xué)英語教學(xué)的要求。自己再在此基礎(chǔ)上明確中學(xué)英語教材的重難點，把中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行合理的安排，以便大家能夠融會貫通，達到自然地過渡好新舊知識。中學(xué)的英語教師如果想通讀小學(xué)的英語教材，應(yīng)該經(jīng)常到小學(xué)去聽一下課，了解小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和模式，找出小學(xué)英語與初一英語在教學(xué)內(nèi)容上的相同相異處，再找準銜接點，并分析好學(xué)生的實際情況，自己進行適當?shù)募訌娀蛱S教學(xué)，有條件的還可以進行換班教學(xué)。

三、注重教學(xué)方式的銜接

“孩子是具有Go for meaning的天性的”，這是英國教育專家Jayne moon說過的一句話。學(xué)生們的注意力首先會放在語言的意義上，如果我們老師一上課就開始講授語法，肯定引發(fā)不了他們的興趣。所以他給我們的建議是在進行英語課堂教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語境，讓孩子們能夠在真實的語境中進行交際活動，那么他們就會運用之前所學(xué)的語法內(nèi)容。在學(xué)生們理解并會運用的基礎(chǔ)上，把他們的注意力吸引到語法規(guī)則上來，我們老師進一步幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容。因此初一老師要像小學(xué)老師那樣，不斷地利用講故事、PK賽、游戲、唱歌、角色扮演等活動形式來組織我們的課堂教學(xué)，這樣就符合小學(xué)生活潑、好動、新奇的年齡特點，而且他們在“玩中學(xué)”的積極性比較高。如果我們能夠讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式去感悟語法現(xiàn)象，就能夠達到語法教學(xué)隱性化的目標。學(xué)生形成一定的語感后，我們再進行剝繭抽絲，“提取”其中的語法知識。這樣既可以使孩子保持學(xué)習(xí)英語的熱情，又能讓他們掌握新課程標準所要求的“枯燥的”語法知識。何樂而不為呢？

四、注意教學(xué)方法的過渡

我們老師在了解初一新生的英語學(xué)習(xí)基本技能之后，可實現(xiàn)分層次教學(xué)。我們更應(yīng)該靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，選擇與實際生活密切聯(lián)系、學(xué)生可理解的、活潑有趣的語言材料，學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進行交流的課堂活動。例如：我們可繼續(xù)引入對話、歌曲、歌謠、游戲和故事等活動到課堂上，但對不同的學(xué)生應(yīng)該提出不同的要求，盡可能幫助學(xué)生消除害羞、膽小、緊張的情緒，讓學(xué)生能夠在輕松、活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，陪伴他們逐漸度過一個爬坡式的緩沖時期，以適應(yīng)新生的入門教學(xué)。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能夠有效地促進學(xué)生語言的習(xí)得和學(xué)得，使教更好地服務(wù)于學(xué)。

五、注重學(xué)法的銜接

學(xué)生讀了初中之后，各方面都發(fā)生了很大的變化。各門功課的深度和廣度都大大提高。小學(xué)英語相對簡單，內(nèi)容不多，節(jié)奏比較慢， 要求也低，所以小學(xué)生們沒有做筆記、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。進入初中，英語難度就加大了，內(nèi)容多，節(jié)奏快，要求高，那么對初中生自主學(xué)習(xí)的要求自然而然就高了。所以我們老師應(yīng)注重對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：積極舉手發(fā)言、大聲跟讀模仿、仔細聽錄音、大膽做游戲等。除此之外，在如何預(yù)習(xí)、聽課、溫習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等方面對學(xué)生進行有意識的提醒或指導(dǎo)，并有針對性地對他們進行思想教育。例如：背書不但可訓(xùn)練記憶力和增強語感，還可以訓(xùn)練口語，提高聽力，輕松掌握語法等。

中小學(xué)英語教學(xué)的有效銜接，這是一個復(fù)雜的、長期的過程，同時它還受學(xué)生的個體因素、家長重視與否和學(xué)校重視度等因素的影響。作為中小學(xué)英語教師的我們，應(yīng)該從自身做起，多學(xué)習(xí)多研究，彼此之間互相多交流對話，使小學(xué)生能夠平穩(wěn)和諧地過渡到中學(xué)，從而盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻：

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第6篇：初一英語教學(xué)目標范文

論文摘要: 新的課程標準對初中英語教學(xué)提出了新的要求，英語教學(xué)如何適應(yīng)時代的發(fā)展，這是每一個英語教育工作者面臨的新問題。這次新課改將構(gòu)建一個開放的、充滿生機和有中國特色的社會主義基礎(chǔ)教育課程體系。本文主要從初中英語教學(xué)的方法方面探討了初中英語教學(xué)中的幾個問題。

英語教學(xué)改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)的觀念、目標、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，以適應(yīng)21世紀人才培養(yǎng)的需要。初中英語新教學(xué)大綱提出:“當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的全球化使外語日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具?！币虼?，在信息變化迅速、科技突飛猛進的今天，如何使學(xué)生學(xué)好、運用好英語，是擺在教師面前的一個重要課題。對此我國近年來在英語教學(xué)方面，特別是在初中英語教學(xué)方面進行了較大的改革，取得了可觀的成績。但是我們看到，當前英語教學(xué)中仍存在著一些問題，急需解決。

一、當前在初中英語教學(xué)中存在的問題

1.老式的大班教學(xué)

在我國目前的初中階段，每個班都是50—60人，我們的英語教學(xué)也就是隨堂就班。在大班，教師與學(xué)生彼此之間相互溝通的機會很少，情感聯(lián)系就會減弱，教師難以照顧每一個學(xué)生，這樣就會使少數(shù)學(xué)生有被老師和集體冷落的感覺，從而產(chǎn)生消極的情緒。每個學(xué)生的個體差異都很明顯，不同的需求會導(dǎo)致心理沖突，影響課堂氣氛，形成消極甚至是抵觸情緒，使課堂教學(xué)難以順利、有效地進行。

2.傳統(tǒng)的教法模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動位置，成為知識灌輸?shù)膶ο?，個性潛力也被扼殺，這種狀況既阻礙英語教學(xué)的開展，又阻礙素質(zhì)教育的實施。平時教師在上課時常用一張嘴、一支粉筆、一臺錄音機、一張講臺，或至多簡單地用一用多媒體，就構(gòu)成了一節(jié)課。學(xué)生根本沒有獨立思考和展現(xiàn)自我能力的時間和機會，因變成信息的被動接收者，甚至成為“漏勺”，成為做題的機器，造成大部分學(xué)生只會做題卻不能在實際需要中靈活自如地活用英語，久而久之，他們就對英語失去了興趣。當前的初中英語課堂教學(xué)，仍然受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”的影響，教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。

3.興趣轉(zhuǎn)移

“興趣是最好的老師”。興趣的強弱直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。目前，有不少學(xué)生對英語失去了興趣，有相當一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的興趣轉(zhuǎn)移到其它科目上面，究其原因主要有以下三個方面。

(1)小學(xué)先后在三、四、五、六年級開設(shè)了英語，有不少學(xué)校把英語作為“副科”。英語課的排課較多地排在下午第二、節(jié);由于學(xué)生平時不重視英語的學(xué)習(xí)，在期中、期末考試中成績較差，故認為英語難學(xué)而過早地失去學(xué)英語的信心。

(2)部分學(xué)校在初一英語師資的配備上相對弱于初二、初三年級，有不少學(xué)校歷年來往往把有較強能力的英語教師安排在初三年級，因而形成了初一英語基礎(chǔ)相對不夠扎實的局面。

(3)初一教師在英語起始教學(xué)中對音標教學(xué)和如何記憶單詞上不夠重視，造成了學(xué)生單詞記不牢、不愛動口，存在畏難、膽小怕羞心理，因而失去了學(xué)英語的興趣。

二、解決初中英語教學(xué)中存在問題的對策

針對上述初中英語教學(xué)中存在的幾個問題，我進行了客觀的分析，并根據(jù)解決問題的實踐經(jīng)驗提出如下幾種對策，以供同仁參考。

1.全班分組教學(xué)

根據(jù)初中生在心理上有較強的求知欲、表現(xiàn)欲、求成欲這些特點，我們可以把教學(xué)班全班學(xué)生大體按座次編排成學(xué)習(xí)小組。全班學(xué)生共分成若干小組，把每組學(xué)生序列編號，注意上、中、下各層學(xué)生的組合搭配，每組設(shè)一個組長。每節(jié)課都要以小組為中心進行會話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個學(xué)生都有實踐的機會，同時成績好的學(xué)生可以幫助成績不太好的學(xué)生，使其所學(xué)語言知識與能力從中得以鞏固，一舉兩得。小組展示結(jié)束后，評出優(yōu)勝者并予以鼓勵。在記分時把分數(shù)分為紀律分和表演分，以便更好地控制課堂紀律。為了獲勝，學(xué)生會在每次課前自覺預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生會由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動，學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā)，內(nèi)因的決定性作用得以施展。

2.合理分配時間

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師進行的一切教學(xué)活動都應(yīng)在考慮教學(xué)目標和教學(xué)目的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的需要、學(xué)生的能力、學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，以發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性為前提。根據(jù)心理學(xué)研究，初中生能把注意力集中在某一事物的時間約為30分鐘。依據(jù)這一特點，我們可以在英語教學(xué)中采取師半生半的時間分配，把時間留給學(xué)生操練。這樣既能使大多數(shù)學(xué)生集中注意力聽課，又有足夠的時間完成教師的教學(xué)內(nèi)容，同時還能使每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機會，而且教師可以走近每個學(xué)生，了解他們對所學(xué)內(nèi)容的理解把握狀況，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)節(jié)教學(xué)側(cè)重及教法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，教師在加強學(xué)法指導(dǎo)的同時，還要注意不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)能否順利發(fā)展下去的前提之一。因此，英語教師的一個重要任務(wù)就是在教會學(xué)生掌握英語的同時，還要培養(yǎng)出學(xué)生的“愛學(xué)英語”的興趣和樂趣。這樣既能集中學(xué)生的注意力，又能使他們對英語產(chǎn)生興趣，使他們有學(xué)英語、說英語的欲望。

4.提高教師自身素質(zhì)

素質(zhì)教育的直接實施者是教師。英語教師的思想素質(zhì)、英語水平素質(zhì)、英語教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，特別是英語水平素質(zhì)，是決定外語教學(xué)質(zhì)量的一個極為重要的因素。人們常說，教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要備一桶水。外語教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，掌握所授學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論與相關(guān)的學(xué)科知識，并在教學(xué)過程中不斷對自己的教學(xué)進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

5.多媒體輔助教學(xué)

第7篇：初一英語教學(xué)目標范文

本學(xué)期，我擔(dān)任初一年級兩個班的英語教學(xué)工作。在工作中我虛心學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師和其他同事請教。結(jié)合實際條件和學(xué)生的實際情況，我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗，學(xué)到了實用的教學(xué)方法?，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、針對不同的學(xué)生進行課堂教學(xué)

每一個學(xué)生，性格、脾氣、稟性各有不同。因此，上課時我弱化難點，強化重點，照顧到了大部分同學(xué)。雖然有尖子生，但由于后進生比例較大，不足于帶動整個班級。所以，對于尖子生我鼓勵他們要有“超前”意識，人家沒看到的，沒做到的我已經(jīng)完成了，而對于差生則鼓勵他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經(jīng)過一段時間的實踐，證明教學(xué)效果有了進步。 了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

二、備課充分，事半功倍

古人說過，“不打無準備之仗”，上課也是一樣，不上無準備之課。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，并且針對七年級教學(xué)目標：“旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練認讀單詞的能力，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

上課時使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

四、貫徹教學(xué)大綱的聽、說、讀、寫進行教學(xué)。

在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學(xué)。 聽：平時放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且利用撐握英語進行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力。 說：充分利用早讀，鼓勵學(xué)生大膽讀書，平時讓學(xué)生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學(xué)生進行work in pairs訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教識學(xué)生怎樣做這些題目，平時讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專門訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。 寫：貫徹新題型和新課標的要求，作文教學(xué)主要傳授寫作方法，進行一些針對性的短文寫作，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件的東西，平時提倡學(xué)生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學(xué)生的寫作能力。

五 認真批改作業(yè) 布置作業(yè)做到精練。

有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

六、加強自學(xué),不斷積累知識。

第8篇：初一英語教學(xué)目標范文

一、 研究教材

研究教材是搞好“銜接”的前提和最基本的問題。目前，小學(xué)英語教材主要以劍橋、牛津少兒英語為主，其學(xué)習(xí)系統(tǒng)以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)為重點，從培養(yǎng)少年兒童的英語基礎(chǔ)、語言能力和語感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維能力，建立起英語學(xué)習(xí)的自信心和榮譽感。因此其教材生動有趣，重視語音，突出聽說能力。和小學(xué)教材比較，中學(xué)教材保留了小學(xué)教材的一切特點，而中學(xué)教材尤其是初一教材的語音、語匯、語法和容量都普遍較大，加之考核力度又明顯加強，使得不少初一新生不適應(yīng)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績大幅度下降的現(xiàn)象，學(xué)困生越來越多，這為教學(xué)帶來不少難度。要妥善解決這一難題，關(guān)鍵還在于搞好“銜接”。

二、 鉆研教法

小學(xué)英語課堂教學(xué)生動活潑，重視興趣和交際意識的培養(yǎng)，學(xué)生們對活潑新穎的教學(xué)形式（如表演、游戲等）表現(xiàn)出了極大的熱情和求知欲望。相對而言，初一英語教學(xué)因其考慮到各方面容量的普遍增大，而忽視了教學(xué)形式的多樣性。因此，要搞好“銜接”，必須要保持小學(xué)高年級英語課的趣味性，同時，還要適當調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)初一年級的教學(xué)目標，教學(xué)要求及教材的改變，使學(xué)生在聽說讀寫各方面都得到良好的發(fā)展。具體可從以下幾個方面入手：

1. 詞匯教學(xué)

詞匯的掌握是學(xué)好英語的前提與基礎(chǔ)?，F(xiàn)行的牛津英語7A英語單詞量相當于以往舊教材的初三單詞量，這對于剛升入初中階段的小學(xué)生而言，無疑是很不利的。因此，幫助學(xué)生過好詞匯關(guān)是我們所面臨的首要問題。

詞匯的記憶固然很枯燥，但是在教學(xué)中我們可以通過各種有趣的方法，化枯燥的記憶為生動的學(xué)習(xí)。例如：在名詞單復(fù)數(shù)變化中，以“0”結(jié)尾的有的加“s”，有的加“es”，而hero，tomato， potato， mongo， 這些名詞的復(fù)數(shù)需要加“es”， 而學(xué)生較容易混淆，這時我就將這幾個名詞的中文含意串聯(lián)起來——“英雄喜歡土豆、西紅柿和芒果”，既生動又有趣。學(xué)生一下子就記住了，而且不容易遺忘。再比如“eye”這個詞，就好似我們的臉面，y是鼻梁，而e則是一雙眼睛，自然學(xué)生就很容易記住“eye”這個詞了。所以，在詞匯教學(xué)中，我們可以運用比較，聯(lián)想等方法，創(chuàng)設(shè)生動形象的語境，充分利用現(xiàn)有的實物、圖片、簡筆畫或立體投影等工具，增強直觀教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生分析，歸納詞匯的構(gòu)成規(guī)律，激發(fā)興趣，加深理解，增強記憶。

2. 語法教學(xué)

小學(xué)教材考慮到學(xué)生的心理特征和接受能力，一般不太重視語法概念，主要進行句型操練，進入中學(xué)后自然對語法的學(xué)習(xí)感到力不從心。

面對這種局面，我們應(yīng)從容以對，在七年級起始階段即“銜接”階段我們應(yīng)照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，對7A Starter教材進行一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固小學(xué)階段的語法和句型，同時兼顧到詞匯、語音等基礎(chǔ)知識。此階段我們可多采用句型對比訓(xùn)練替代語法要領(lǐng)的講解，一段時間后，再逐步增加語法的講解和訓(xùn)練量，這樣，在循序漸進中，學(xué)生對語法的掌握就不會感到有太多的困難了，從而使其能很快適應(yīng)中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。

3. 聽說讀寫教學(xué)

中學(xué)英語對學(xué)生的聽說讀寫能力都有著較高的要求。而小學(xué)階段主要以聽說為主（比例大約占75%），初一年級以讀寫為主（約占75%），如何解決這一矛盾？我以為處于“銜接”階段的七年級，一方面在原有的基礎(chǔ)上增大聽說訓(xùn)練量，保留學(xué)生原有的興趣和積極性，在教學(xué)中，老師應(yīng)把握課堂教學(xué)中聽說訓(xùn)練的滲透與融入，努力創(chuàng)設(shè)全英語教學(xué)情境，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生全英語思維與表達的能力。所以在課堂教學(xué)中我們應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，例如，我們可以充分利用每節(jié)課的Free talk，與學(xué)生展開交談。Free talk一方面鍛煉了學(xué)生的聽說能力，同時又加強了學(xué)生運用語言交際的能力。

另外我們還應(yīng)適當增加閱讀量，以適應(yīng)初中的閱讀教學(xué)。對于學(xué)生的閱讀技巧及方法，我們應(yīng)不遺余力地教給他們。同時在閱讀材料的選擇上，我們要有計劃、有選擇地給學(xué)生補充閱讀材料，文章體裁應(yīng)多樣化，盡量選擇趣味性較強的材料，如故事、寓言、人物傳記等，也可鼓勵學(xué)生大量閱讀各種簡易讀物，由易到難，循序漸進，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其英語知識與文化背景知識的融會貫通，提高閱讀速度，熟練閱讀技巧，從而進一步提高綜合運用語言的能力。

對與“寫”的教學(xué)我們要牢記“讀”是“寫”的前提，在夯實基本功的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生去“寫”，讓學(xué)生自由發(fā)揮。例如在對話教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生將對話改寫成短文，或根據(jù)課文續(xù)寫短文，配以圖片，創(chuàng)寫短文等等，在此其中，學(xué)生犯語言錯誤，純屬正常現(xiàn)象，不要一味責(zé)怪他們。而對于學(xué)生的點滴進步要及時給予鼓勵，使他們獲得成就感，幫助他們樹立信心。

三、 指導(dǎo)學(xué)法

教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，而對于學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是搞好“銜接”的又一重要因素。由于小學(xué)英語教育才剛剛起步，有很多問題還值得探究，龍其是農(nóng)村小學(xué)。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有不少村小對英語教學(xué)未能足夠重視，甚至于還沒有專業(yè)老師任教，這在一定程度上削弱了小學(xué)英語教育的力度，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的負面效應(yīng)，使他們未能充分意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，一部分學(xué)生學(xué)得很被動，于是就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。對于這樣的學(xué)生我們面臨的首要任務(wù)就是加強對其心理的指導(dǎo)，一方面強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，樹立其自信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣與熱情。同時更要側(cè)重于對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第9篇：初一英語教學(xué)目標范文

根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版七年級上冊英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

七年級上冊英語教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當今社會的重要性，增強學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;

4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;

5.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。

六、教學(xué)進度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 國慶節(jié)放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進行總結(jié)分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9

第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊書內(nèi)容。

第二十周 :舉行期末考試，進行總結(jié)，寫好試卷分析。

七年級上冊英語教學(xué)計劃2一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

教學(xué)措施和輔助

二 課時總安排

總共100課時：授課 課時 復(fù)習(xí) 課時

測試 課時 機動 課時

三.教材總體目標、單元要求及重難點

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.

Go For It!是以《英語課程標準》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的?！癐 sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目標任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標英語》的教材設(shè)計原則

a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進。

d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動

1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.每日進行單詞競賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅持值日生報告。

5.開展多種游戲和競賽活動。

六、教學(xué)進度表

Week 1 Starter Unit 1 5課時

Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時

Week 3 Unit 1 6課時

Week 4 Unit 2 6課時

Week 5 Unit 3 6課時

Week 6 Revision 6課時

Week 7 Unit4 6課時

Week8 Unit 5 6課時

Week 9 Unit 6 6課時

Week 10 Revision 6課時

Week 11 Middle examination 6課時

Week 12 Unit 7 6課時

Week 13 Unit 8 6課時

Week 14 Unit 9 6課時

Week 15 Unit 10 6課時

Week 16 Unit 11 6課時

Week 17 Unit 12 6課時

Week 18 Revision 6課時

Week 19 Revision 6課時

Week 20 Final examination

七年級上冊英語教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對話。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進度：

第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性檢測及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

第16周—第17周：unit9階段性檢測

第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

七年級上冊英語教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想

認真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進素質(zhì)教育.

二、教學(xué)目標

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標。并積極參加教科研活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個單元，其中包括3個預(yù)備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。

五、教學(xué)重點和難點

本書教學(xué)的重點和難點在于根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運用每單元的知識點在課堂上組織學(xué)生進行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價等。

六、具體工作

其一，我必須認真細致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認真圈點勾畫，初步思考設(shè)計教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。

其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學(xué)專著，并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學(xué)評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時期對英語教師的要求。

總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!

七年級上冊英語教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想:

初一上學(xué)期是小升初過渡的關(guān)鍵時期，是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：

二、教材分析

本學(xué)期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準備部分，有三個單元。重點是音標和簡單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現(xiàn)在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)

9.實義動詞do的應(yīng)用。

三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略

2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。

四、教學(xué)措施

1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽

參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。

2、認真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。

有交流才有進步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進行組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學(xué)時，力求教學(xué)明確目標，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

3、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強化反饋，強化落實。

在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

5、抓好單元過關(guān)，及時查漏補缺。

6、做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。

四.學(xué)生情況分析及對策：

在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認識了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語有為難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學(xué)生語言運用能力的

遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進步。

五、教學(xué)目標：

培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

1、鉆研新課標，努力提高自己教學(xué)水平。

2、幫助學(xué)生能開口用英語進行簡單的交流。

3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點單詞，掌握適當?shù)耐卣箚卧~。

4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個單元的標題。

六、教學(xué)進度安排

1、準備部分Unit1

Good morning!

2、準備部分Unit2

What’s this in English?

3、準備部分Unit3

What color is it?

4、Unit

1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語。

5、Unit2

This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認人物。

6、Unit3

Is this your pencil? 習(xí)題課：確認物品所屬關(guān)系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

7、Unit4

Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問句。

8、習(xí)題課

期中總結(jié)

9、Unit5

Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。

10、Unit6

Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。

11、Unit7

How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問句用法。

12、Unit8

When is your birthday!

習(xí)題課：疑問詞when的用法。

14、Unit9

My favorite subject is science.

習(xí)題課：特殊疑問句的應(yīng)用。