制藥工程專業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：制藥工程專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：制藥工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型；創(chuàng)新
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0124-02
21世紀是一個以人才為核心的高級技術(shù)產(chǎn)生迅猛發(fā)展的世紀。隨著我國加入WTO及GMP等質(zhì)量管理規(guī)范的實施，我國醫(yī)藥工業(yè)將直接參與國際醫(yī)藥市場競爭。但大多數(shù)制藥企業(yè)由于工程技術(shù)的問題和制藥設(shè)備的落后，不能完全實現(xiàn)工藝設(shè)計的要求，造成產(chǎn)品技術(shù)含量底、質(zhì)量不穩(wěn)定。而藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理的理念和方法的陳舊，也使得藥品的生產(chǎn)不能完全融入國際制藥行業(yè)的競爭中。如何盡快的縮小與世界先進企業(yè)的差距，適應(yīng)集約化生產(chǎn)以提高產(chǎn)品在全球市場上的競爭力，是我國制藥業(yè)所面臨的迫切問題。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，只懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝知識的藥學(xué)類專業(yè)人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復(fù)合型高級人才，而既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制，又懂得工程技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人才幾乎為空白。因此，教育部已于1998年調(diào)整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學(xué)類增設(shè)了制藥工程專業(yè)，以期培養(yǎng)出具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、寬闊的知識領(lǐng)域，并且具有開拓精神和創(chuàng)新能力的人才。
一、重視本科畢業(yè)設(shè)計模式的創(chuàng)新和實踐
制藥工程專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和見習(xí)期都比較短，而既具有工程教育背景，又具有工程實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量比較少，在諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很少做工程設(shè)計，多數(shù)進行專題實驗。制藥工程專業(yè)的課題設(shè)計環(huán)節(jié)的重點不突出，與實踐脫節(jié)是目前影響制藥工程專業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。要突出該專業(yè)的特點，就要貼近工業(yè)實際，把制造技術(shù)、質(zhì)量意識、市場競爭、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容聯(lián)系起來。注重發(fā)揮各學(xué)科的交叉作用，圍繞重要的藥物原料、中間體和輔助材料的生產(chǎn)工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)第一線參觀學(xué)習(xí)，了解制藥企業(yè)的生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過程，建立工程制藥的觀念和思想，培養(yǎng)解決實際問題的能力。畢業(yè)實習(xí)時間一般不少于4周，通過實習(xí)，應(yīng)使學(xué)生詳細了解實習(xí)車間的生產(chǎn)工藝流程、控制點、主要工序操作、控制方法、操作條件、主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、尺寸和性能及工作原理；熟悉實習(xí)產(chǎn)品的能源條件、節(jié)能措施、“三廢”防治及綜合利用、實習(xí)車間的布置、技術(shù)安全、實習(xí)車間的生產(chǎn)組織和技術(shù)管理情況；掌握實習(xí)產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)、實習(xí)車間曾出現(xiàn)過和現(xiàn)存的問題、曾采取或打算采取的改進措施。實習(xí)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)進行考核，考核的內(nèi)容含設(shè)計說明書與圖紙的質(zhì)量，說明書內(nèi)容是否完整，文字表達是否簡潔、清楚，程序模塊能否進行聯(lián)動計算，工作界面是否友好，可讀性、可移植性是否強，設(shè)備選型與車間布置是否合理、先進，主要設(shè)備總裝圖的結(jié)構(gòu)是否正確，圖紙表達是否規(guī)范，圖面是否整潔、清楚等。
二、重視專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
制藥工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)的是突出創(chuàng)新性和實踐能力。長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究很少相關(guān)，這使得不少學(xué)生缺乏獨立性和創(chuàng)造性。讓科研成果進課堂，樹立崇尚科學(xué)的觀念，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。加強創(chuàng)新實踐，構(gòu)建創(chuàng)新人才，培養(yǎng)實踐新體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，開放式實驗的開設(shè)是十分必要的。開放式實驗教學(xué)是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改革，它主要分為五個階段：①教師給出實驗題目；②學(xué)生通過自學(xué)、自查文獻，獨立設(shè)計實驗方案；③經(jīng)教師審批后，學(xué)生獨立完成實驗；④總結(jié)歸納實驗規(guī)律，以論文形式完成實驗報告；⑤舉行小型報告會。開放式設(shè)計實驗的選題來源于教師的科研課題和各類文獻資料，并與實際生活密切相關(guān)。在開放式實驗的全過程中，教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生從事化學(xué)實驗的積極性和主動性，在鍛煉學(xué)生獨立動手能力、獨立觀察能力、獨立分析能力和表達能力的同時，學(xué)生得到了全面的科學(xué)研究訓(xùn)練，學(xué)到了科學(xué)研究的思維方式和科學(xué)研究的方法，從能力培養(yǎng)上升到了高的層次，經(jīng)受的鍛煉發(fā)生了質(zhì)的變化。
三、大力支持科技創(chuàng)新
學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生開展的課外科技創(chuàng)新活動，努力將各實驗室打造成為本科生科技創(chuàng)新的第二課堂，積極組織二、三年級學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動。學(xué)校設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，制藥工程專業(yè)實驗室和學(xué)院級基礎(chǔ)教學(xué)平臺對學(xué)生全日開放。鼓勵學(xué)生從二年級開始以研究平臺為基礎(chǔ)，自帶課題或科學(xué)問題，或以教師的課題為前提，對自己感興趣的問題開展導(dǎo)師制下的科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識和實驗技能解決實際問題的能力，營造講科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍。
四、提高和把握制藥專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量
讓學(xué)生提前參與科研實驗。制藥工程專業(yè)本科生通過大一和大二基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實驗操作經(jīng)驗。對于進入大三的學(xué)生，利用課余和休息時間參與老師科研實驗是一個寶貴的學(xué)習(xí)過程。在畢業(yè)論文總體安排上要做到提前參與，做好準(zhǔn)備，合理安排。通過雙向選擇，學(xué)生在大三階段就確定畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，不僅能夠在今后專業(yè)課程學(xué)習(xí)中從導(dǎo)師那里獲得必要幫助，同時有助于畢業(yè)論文工作順利進行，導(dǎo)師也能夠?qū)⒅笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文與自身科研工作結(jié)合起來。提前做實驗，避免畢業(yè)論文與找工作和考研及復(fù)試時間沖突。畢業(yè)論文時間一般安排在大學(xué)最后一個學(xué)期開始，但該學(xué)期是學(xué)生最沒有心思留在學(xué)校學(xué)習(xí)的時期。此種狀況直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量，也是令指導(dǎo)老師最為頭疼。畢業(yè)論文在預(yù)答辯階段學(xué)生要么找工作在外、要么是考研復(fù)試在外，根本顧不上實驗和畢業(yè)論文。所以提前讓學(xué)生做畢業(yè)論文的實驗工作，后期寫畢業(yè)論文時就不會因忙亂導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。同時為確保論文質(zhì)量，還有必要加強該實踐教學(xué)的監(jiān)督、管理和檢查。借鑒其他高校先進經(jīng)驗。教師要認真指導(dǎo)，及時檢查學(xué)生工作進度和質(zhì)量，及時提出論文中問題和不足，啟發(fā)學(xué)生找出解決方法和建議，督促學(xué)生按計劃進度進行論文工作。
綜上所述，醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點，屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關(guān)，因而世界各國均將其列為未來優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，如何才能培養(yǎng)出能夠滿足社會需要的制藥工程類型的人才？我認為應(yīng)該進一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在注意理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，更注重工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強工程實踐的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，成長為既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的工程應(yīng)用型人才。
參考文獻：
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第2篇：制藥工程專業(yè)論文范文
一、工程碩士培養(yǎng)課程內(nèi)容體系的建立
課程體系建設(shè)是保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在建立工程碩士課程體系時，既要遵循研究生教育的普遍性原則，又要突出工程碩士教育的特殊性與實用性。筆者所在單位根據(jù)工程碩士生的來源、經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)等特點，對課程體系進行綜合考慮，設(shè)置了通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和與企業(yè)需求相結(jié)合課程的三個模塊。
（一）通識課程的設(shè)置
工程碩士通識課程包括政治理論、外語和知識產(chǎn)權(quán)等課程。政治理論課程可以教育學(xué)生熱愛祖國、遵紀守法，具備良好的職業(yè)道德，積極為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)；外語課程可以訓(xùn)練學(xué)生較熟練地閱讀外文資料，提高其獲得知識和信息及畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；知識產(chǎn)權(quán)課程可以使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握如何保護企業(yè)的自主創(chuàng)新成果，如何合法借助國內(nèi)外的現(xiàn)有成果，更好地為企業(yè)服務(wù)。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置
專業(yè)課的設(shè)置重在拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，要選擇與本學(xué)科關(guān)系密切、能夠補充和發(fā)展本學(xué)科專業(yè)知識、技術(shù)且體現(xiàn)學(xué)科間交叉、滲透、融合的課程。在強調(diào)專業(yè)知識的基礎(chǔ)性和寬廣性的同時，要注重知識的綜合性，在各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)上強化創(chuàng)新意識，為工程碩士今后的研究工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。
（三）與企業(yè)需求相結(jié)合課程的設(shè)置
制定工程碩士培養(yǎng)方案時既要考慮學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論知識，更要側(cè)重工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)工程碩士教育的工程針對性。校企間的密切合作可以使課程設(shè)置更加合理、有效，針對企業(yè)的需要，開設(shè)或增設(shè)一些實用的、具有前瞻性的專業(yè)選修課程，對工程碩士進行“訂單式”培養(yǎng)，使工程碩士成為企業(yè)所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
二、工程碩士實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)
評價工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于他們能否為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中遇到的實際問題。實際培養(yǎng)工作中，除了設(shè)置相關(guān)基礎(chǔ)課程外，更重要的是培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。下文以吉林大學(xué)制藥工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)為例探討實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。
（一）搭建適合工程碩士培養(yǎng)的實踐教學(xué)平臺
1．實踐教學(xué)平臺的建設(shè)。充分利用吉林大學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心、國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地和分子酶學(xué)工程教育部重點實驗室的優(yōu)質(zhì)資源，搭建適合工程碩士培養(yǎng)的實踐教學(xué)平臺（圖1）。圖1制藥工程碩士實訓(xùn)工藝路線
2．實訓(xùn)工藝路線的設(shè)計。重點建設(shè)“細胞培養(yǎng)、基因工程制藥、生物藥物分離純化和藥物制劑及質(zhì)量檢驗”等實訓(xùn)工藝路線（圖2）。圖2制藥工程碩士實踐教學(xué)平臺以上實訓(xùn)路線均起到了較好的校企銜接作用，具有良好的“工程”實用價值。
（二）構(gòu)建適合工程碩士培養(yǎng)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系
工程碩士多為企業(yè)技術(shù)骨干，工作和學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)時間有限，設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容時要充分準(zhǔn)備在有限學(xué)時內(nèi)訓(xùn)練較多的實驗技術(shù)和方法。
1．加強實驗技術(shù)和方法的科學(xué)綜合。如以“啤酒酵母分離純化、發(fā)酵培養(yǎng)和蔗糖酶的提取、分離純化、性質(zhì)鑒定及反應(yīng)動力學(xué)實驗”作為工程碩士生化綜合大型實驗，從微生物發(fā)酵到酶的提取、分離純化、分析鑒定，綜合了8種實驗技術(shù)和9種實驗方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。
2．注重與科研、工程和實際應(yīng)用的結(jié)合。例如將技術(shù)成熟、方法穩(wěn)定、重復(fù)性強的國家自然科學(xué)基金“腺嘌呤脫氨酶基因工程菌的構(gòu)建、蛋白的表達、純化及鑒定”項目引入實驗教學(xué)；將“藥物的制劑、分析檢測及藥效、藥理學(xué)實驗”作為專業(yè)大實驗，使學(xué)生不僅掌握了制藥工程相關(guān)技術(shù)、方法，而且了解了制藥的新知識、新技術(shù)和新方法。
（三）采用適合工程碩士培養(yǎng)的實踐教學(xué)方法
1．建立集中與開放相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。一是根據(jù)學(xué)生“入校不脫崗”的特點，將實驗相關(guān)理論知識、技術(shù)原理和操作方法集合在一起，集中統(tǒng)一講授；二是實驗操作基礎(chǔ)部分集中講解，如實驗技術(shù)操作和儀器操作，統(tǒng)一講授注意事項并示范操作；三是實驗室對工程碩士學(xué)生開放，儀器設(shè)備、藥品準(zhǔn)備齊全，學(xué)生可隨時進行實驗操作；四是實驗完成后，學(xué)生獨立撰寫實驗報告；五是教師評閱實驗報告后，與學(xué)生進行討論，交流心得。
2．加強現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。實踐理論教學(xué)與實驗方案要求采用多媒體課件講授背景知識、實驗原理和操作方法，利用多媒體所包含的文字、圖片、動畫等豐富元素使教學(xué)更直觀、形象、生動，有利于學(xué)生理解和掌握實踐內(nèi)容。實踐教學(xué)還利用國家級實驗教學(xué)示范中心的網(wǎng)絡(luò)平臺，建立了網(wǎng)絡(luò)實驗課程，用于工程碩士生的實驗預(yù)習(xí)、模擬實驗、問題答疑、師生互動、擴展知識面等，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，同時拉近了師生間的距離，建立交流平臺，進行個性化教育。
三、把好工程碩士畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)
工程碩士學(xué)位論文的選題直接來源于企業(yè)的生產(chǎn)實際，具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值。高校培養(yǎng)工程碩士的質(zhì)量直接體現(xiàn)在他們的學(xué)位論文是否能為企業(yè)解決了生產(chǎn)中的實際困難，是否產(chǎn)生了良好的社會和經(jīng)濟效益。
（一）雙導(dǎo)師制
在工程碩士培養(yǎng)工程中，實行校企雙導(dǎo)師制，正導(dǎo)師從既有較高的理論水平，又有工程實踐經(jīng)驗，具有教授職稱的教師中選聘；副導(dǎo)師由企業(yè)里具有高級技術(shù)職稱的人員擔(dān)任。正導(dǎo)師除全面負責(zé)外，側(cè)重培養(yǎng)計劃的制定，對選題的科學(xué)意義、先進性及論文的學(xué)術(shù)水平和寫作質(zhì)量予以把關(guān)；副導(dǎo)師從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，利用自己豐富的工程實踐經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)位論文與企業(yè)生產(chǎn)的緊密結(jié)合，著重解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題。
第3篇：制藥工程專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：制藥工程；CDIO教學(xué)模式；改革
R-4；G642
制藥工程專業(yè)是為適應(yīng)我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立的一個寬口徑專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代制藥工程知識，能在醫(yī)藥、精細化工和生物化工等領(lǐng)域從事醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)、經(jīng)營、管理等方面的高級工程技術(shù)人才，是藥學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)的新型交叉學(xué)科。然而，目前多數(shù)高校制藥專業(yè)課程主要圍繞化學(xué)和藥學(xué)展開，對工程類課程重視不足，與實踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力差，不能滿足實際工作需要。如何對制藥工程專業(yè)課程中存在的問題進行改革和創(chuàng)新性研究，構(gòu)筑有益于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，已經(jīng)成為高等院校醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)工作者普遍關(guān)注的問題。對此，本課題根據(jù)特色應(yīng)用型本科院校的實際情況，在牡丹江醫(yī)學(xué)院藥學(xué)綜合實驗改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合CDIO工程教育理念，對現(xiàn)有制藥工程專業(yè)工程類課程教學(xué)模式進行改革和實踐。
一、制藥工程專業(yè)工程類課程教學(xué)中現(xiàn)存的問題
目前，很多高校制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)模式以化學(xué)～藥學(xué)為主，對化工原理、化工制圖、制藥工程、制藥工藝學(xué)、制藥工程設(shè)計等工程類課程重視不夠，存在的主要問題有：
1.工程類課程在教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識，相對忽略了對課程前沿性未知領(lǐng)域的關(guān)注，與企業(yè)的實際需求存在一定程度的脫節(jié)。
2.為保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、全面性，致使工程類課程之間出現(xiàn)部分知識點重復(fù)現(xiàn)象，缺乏有機結(jié)合，浪費了一定的課時。同時又使學(xué)生知識面狹窄、綜合創(chuàng)新能力弱。
3.實驗課驗證性實驗居多，實驗基本都是“依葫蘆畫瓢”，造成整個實驗體系缺乏綜合性、設(shè)計性的大實驗，不利于學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神、組織管理能力、主動學(xué)習(xí)能力、動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
4.生產(chǎn)實踐教學(xué)方面，課程評價體系不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性較差，多以參觀為主，學(xué)生對如何將所學(xué)理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合、從工程和經(jīng)濟的角度去考慮工業(yè)化技術(shù)問題等方面知之甚少，能力不足。
二、制藥工程專業(yè)工程類課程CDIO教學(xué)模式的構(gòu)建
CDIO工程教育模式，即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運行（Operate），是近年來國際工程教育改革的最新成果，其在改革教學(xué)方法的同時注重職業(yè)道德與誠信、與構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運作進行有機結(jié)合。本課題構(gòu)建的以項目設(shè)計為導(dǎo)向、以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工程類課程CDIO教學(xué)模式，通過項目設(shè)計將整個課程體系系統(tǒng)、有機地結(jié)合起來，從而解決制藥工程專業(yè)工程類課程教學(xué)中存在的部分問題，培養(yǎng)具備較強工作能力和深厚技術(shù)基礎(chǔ)的應(yīng)用型制藥人才。
1.改革制藥專業(yè)工程類課程。整理出制藥專業(yè)各門工程類課程的主要知識點，對重復(fù)知識點進行優(yōu)化整合，注重承上啟下。
2.理清各門課程相對獨立的教學(xué)內(nèi)容及課程間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)CDIO工程理念，建立以制藥工程學(xué)、制藥工程課程設(shè)計和制藥工藝學(xué)課程教學(xué)為龍頭，以化工機械基礎(chǔ)、化工原理、化工儀表及自動化、化工制圖課程教學(xué)為基礎(chǔ)的制藥工程專業(yè)核心工程類課程群，各課程在各年級交互進行、循序漸進、互相滲透、多層綜合，見圖1。
3.構(gòu)建并實施構(gòu)思―設(shè)計―實現(xiàn)―項目評估、修正和展示的CDIO教育模式，以項目式教學(xué)為手段，通過教師引導(dǎo)學(xué)生參與工程實踐項目，強化學(xué)生的責(zé)任感和工程觀點。
根據(jù)項目規(guī)模和涉及課程范圍將其劃分為三級，一級項目為涉及單門課程的掌握與應(yīng)用而設(shè)立的項目，主要體現(xiàn)在對應(yīng)課程的實驗環(huán)節(jié)；二級項目為基于一組相關(guān)核心課程設(shè)立的項目以及組織學(xué)生參與各種創(chuàng)新設(shè)計比賽活動；三級項目為畢業(yè)設(shè)計，在畢業(yè)設(shè)計的過程中，學(xué)生通過分析選題文獻查閱設(shè)計方案確定設(shè)計計算繪制設(shè)計圖紙及完成設(shè)計論文論文答辯教師評分及點評，全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的多項技能，培養(yǎng)了學(xué)生自主研發(fā)、創(chuàng)新和設(shè)計的能力。
4.建立工程類課程教學(xué)的綜合評價體系，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。在工程類課程教學(xué)中，采用 “平時成績 + 項目完成評價+ 期末考試”相結(jié)合的評價模式，特別在項目完成評價中通過全過程非標(biāo)準(zhǔn)答案學(xué)業(yè)考核的手段，對學(xué)生在工程實踐項目進行過程中的獨立思考能力、動手能力及團隊協(xié)作能力等進行多角度全方位評價，更客觀、全面的給出成績。
5.把《藥品生產(chǎn)管理規(guī)范》（GMP） 理念融入教學(xué)的全過程，強化藥品生產(chǎn)管理意識。GMP適用于藥品制劑生產(chǎn)的全過程和原料藥生產(chǎn)中影響成品質(zhì)量的關(guān)鍵工序。在課程教學(xué)過程中全面結(jié)合GMP，如化工機械設(shè)備基礎(chǔ)教學(xué)中，設(shè)備材質(zhì)的選擇要聯(lián)系GMP要求講授；制藥工程項目設(shè)計中車間不同生產(chǎn)區(qū)域的劃分，要嚴格符合 GMP 要求。
本課題研究的制藥工程專業(yè)CDIO教學(xué)模式在牡丹江醫(yī)學(xué)院本科制藥專業(yè)學(xué)生中實施并取得了一定的效果，學(xué)生的設(shè)計、動手操作能力得到明顯提高，三屆教改驗班學(xué)生參加全國制藥工程設(shè)計大賽均取得了優(yōu)異成績。制藥工程專業(yè)CDIO教學(xué)模式，是以項目設(shè)計為導(dǎo)向、以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過項目設(shè)計將整個課程體系系統(tǒng)、有機地結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上使用案例教學(xué)法和藥廠參觀實習(xí)幫助學(xué)生進行獨立構(gòu)思，采用項目化教學(xué)和操作課程設(shè)計訓(xùn)練幫助學(xué)生培養(yǎng)獨自設(shè)計項目的能力，再通過操作綜合實訓(xùn)和計算機仿真模擬實訓(xùn)幫助學(xué)生實施自己的項目設(shè)計，最終通過參加全國制藥工程設(shè)計大賽、校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實習(xí)增強學(xué)生的實踐能力。
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第4篇：制藥工程專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：制藥工程專業(yè)實驗 三維 課程體系 工程能力
中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
制藥工程專業(yè)實驗課程與藥物合成反應(yīng)、藥物化學(xué)、化學(xué)制藥工藝學(xué)等理論課程關(guān)系緊密，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，加深對這些理論課程的理解，還可逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、勤于思考以及解決實際問題的能力[1-3]。制藥工程專業(yè)實驗課程教學(xué)的最大誤區(qū)在于高度類似藥物化學(xué)專業(yè)實驗課程，這和制藥工程專業(yè)成立的背景有關(guān)。1998年教育部首次批準(zhǔn)成立制藥工程專業(yè)，該專業(yè)由原化學(xué)制藥、生物制藥（部分）、中藥制藥（部分）及制劑工程等專業(yè)整合而成，主要是應(yīng)用化學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù)解決藥品生產(chǎn)過程中的工程技術(shù)問題，實現(xiàn)藥品生產(chǎn)的規(guī)模化和質(zhì)量管理的規(guī)范化[4-6]。要順利達成制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，必須深刻認識該專業(yè)和上述藥學(xué)專業(yè)的不同點，即制藥工程專業(yè)更注重解決藥物工業(yè)生產(chǎn)過程中的工程技術(shù)難題。那么在制藥工程專業(yè)實驗的教學(xué)中該如何體現(xiàn)這些不同點呢？我們在多年的工程化教學(xué)中累積了一些教學(xué)經(jīng)驗，2007年我校張珩教授主講的課程“制藥工藝設(shè)計”獲批國家精品課程，2008年我校制藥工程專業(yè)獲批國家教育部首批特色專業(yè)，2010年我校制藥工程教學(xué)團隊獲批國家級教學(xué)團隊，2011年我校作為省屬本科院校率先躋身第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，這些為我們構(gòu)建基于“卓越計劃”的制藥工程專業(yè)實驗三維課程體系指明了研究方向[7]。
1 制藥工程專業(yè)實驗三維課程體系的構(gòu)成元素
制藥工程專業(yè)實驗三維課程體系由基礎(chǔ)實驗、創(chuàng)新研究實驗和藥物生產(chǎn)車間工藝設(shè)計實驗三部分組成。三維課程體系的輻射式教學(xué)模式方便學(xué)生了解藥物生產(chǎn)制造的全生命周期即“實驗室小試-中試放大-工業(yè)生產(chǎn)”。該課程體系的具體內(nèi)容如下：
（1） 基礎(chǔ)實驗是由化工原料經(jīng)多步反應(yīng)合成藥物，要求學(xué)生掌握單元反應(yīng)原理、實驗操作技巧，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)鑒定和質(zhì)量分析方法等[8]?；A(chǔ)實驗在教學(xué)實驗室進行，面向的是制藥工程專業(yè)所有學(xué)生，它的學(xué)分屬于必修課學(xué)分。
（2） 創(chuàng)新研究實驗是基于“各種大學(xué)生創(chuàng)新研究基金”的研究型實驗，它要求學(xué)生掌握文獻檢索和整理的方法、合成路線設(shè)計與評價、實驗操作規(guī)程的編寫，實驗室合成的全套原理和操作技巧、產(chǎn)品的分析鑒定、合成工藝的優(yōu)化、生產(chǎn)成本的核算、實驗小論文的撰寫等。創(chuàng)新研究實驗在教師科研實驗室進行，面向的是對科學(xué)研究有興趣的制藥工程專業(yè)學(xué)生，它的學(xué)分屬于選修課學(xué)分。
（3） 藥物生產(chǎn)車間工藝設(shè)計實驗是基于AutoCAD的藥物工業(yè)化生產(chǎn)工藝流程設(shè)計，它要求學(xué)生掌握工程圖紙繪制的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技巧、單元設(shè)備的選擇及操作、工業(yè)流體輸送等。藥物生產(chǎn)車間工藝設(shè)計實驗在計算機房進行，面向的是對工程設(shè)計、工業(yè)生產(chǎn)有興趣的制藥工程專業(yè)學(xué)生，它的學(xué)分也屬于選修課學(xué)分。
新的三維課程體系既普及了教育面，也提煉了教育點。通過基礎(chǔ)實驗，學(xué)生掌握了藥物合成和生產(chǎn)的基本方法和操作技能，然后以興趣為教育點，可以將學(xué)生培養(yǎng)成卓越的制藥工程師或卓越的藥物研發(fā)人員。
2 基礎(chǔ)實驗的改革
我?；A(chǔ)實驗一般為60 學(xué)時，主要是驗證和演示性實驗，教學(xué)內(nèi)容還是要求學(xué)生掌握藥物制備、分離、分析的原理和操作技能[9]，但更注重聯(lián)系制藥企業(yè)的生產(chǎn)模式，這就反映了”卓越計劃”的兩個特點即行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程以及學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才[10-11]。具體措施包括：
（1） 引入工廠常用的簡捷式分析方法。例如引入薄層色譜法監(jiān)測反應(yīng)終點、反應(yīng)的選擇性、產(chǎn)品的純度、鑒定反應(yīng)產(chǎn)物；引入紫外-可見分光光度計進行產(chǎn)品含量分析。傳統(tǒng)教學(xué)中，合成實驗和分析實驗是兩門獨立的課程，但工業(yè)生產(chǎn)中，合成和分析是融為一體的，因此工業(yè)常用分析方法的引入有利于學(xué)生真正理解制藥工程是一個涉及多學(xué)科專業(yè)知識的系統(tǒng)工程。如在局麻藥鹽酸普魯卡因的合成中，以對硝基苯甲酸等為原料，經(jīng)酯化、還原、成鹽、精制制備鹽酸普魯卡因，可以進行五大技術(shù)訓(xùn)練：學(xué)甲苯共沸帶水打破酯化反應(yīng)平衡的原理及操作，掌握工業(yè)常用還原劑鐵粉鹽酸的原理和操作，學(xué)習(xí)堿性藥物成鹽的原理和操作，掌握鹽酸普魯卡因的藥典鑒別方法，學(xué)習(xí)紫外分光光度法測定含量的方法。
（2） 引入“正交實驗設(shè)計法”開展基礎(chǔ)實驗的教學(xué)。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法是所有學(xué)生使用教材規(guī)定的同一工藝條件如溫度等進行實驗，學(xué)生機械地重復(fù)實驗，不知道工藝條件是如何確定的，更不了解工藝參數(shù)的波動對產(chǎn)品收率和純度的的影響。有鑒于此，我們引入“正交設(shè)計”來克服傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的缺點。正交設(shè)計是研究多因子實驗的方法，它借助于規(guī)格化的“正交表”，科學(xué)地挑選實驗條件，并利用數(shù)理統(tǒng)計原理分析實驗結(jié)果，優(yōu)點是實驗次數(shù)少、分析方法簡單、重復(fù)性好、可靠性高，能夠通過代表性很強的少數(shù)實驗，摸清各因子對實驗指標(biāo)的影響情況，找出最佳的參數(shù)組合[12]。在實際教學(xué)中，我們按“正交設(shè)計”給每個學(xué)生小組安排不同的工藝條件，小組內(nèi)的每個學(xué)生獨立按照本組的工藝條件進行實驗，然后對本組的實驗收率取平均值，最后通過“SPSS19.0（Statistical Program for Social Sciences 19.0）”軟件或“正交設(shè)計助手3.1”軟件對各個小組的平均收率進行計算分析，從而得出最適合工業(yè)化的工藝條件，例如最優(yōu)的反應(yīng)溫度、摩爾比、催化劑等，同時通過“正交設(shè)計”還可以得出工藝參數(shù)和收率的關(guān)系，還可以根據(jù)各個工藝參數(shù)對收率的影響力進行排序，從而得出實驗最關(guān)鍵的影響因素。利用“正交設(shè)計”確定最優(yōu)的反應(yīng)條件時，考察的指標(biāo)既可以是反應(yīng)收率、產(chǎn)品純度等技術(shù)指標(biāo)，也可以是生產(chǎn)成本等經(jīng)濟指標(biāo)。由此可見，“正交設(shè)計”能大力引導(dǎo)學(xué)生主動思考，“正交設(shè)計”中不同工藝條件的結(jié)果比較更是為培養(yǎng)學(xué)生的工程實用意識和工程經(jīng)濟意識奠定了基礎(chǔ)。
3 創(chuàng)新研究實驗的教學(xué)
創(chuàng)新研究實驗表明：理論可以指導(dǎo)實踐，但實踐更能夠創(chuàng)造新理論。創(chuàng)新研究實驗與“卓越計劃”的第三個特點即強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力是相互呼應(yīng)的[13]。我們從大學(xué)三年級開始就鼓勵學(xué)生選修創(chuàng)新研究實驗課程。他們先申報創(chuàng)新研究基金，例如大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、武漢工程大學(xué)大學(xué)生校長基金等，然后在指導(dǎo)老師的科研實驗室參與項目，時間持續(xù)一個學(xué)期。在教學(xué)計劃的編制上，由于這類實踐選修課難度大、耗時長，需要給出比重較大的學(xué)分。自我校2006年設(shè)立首屆大學(xué)生校長基金以來，制藥工程專業(yè)每年都有約10個同學(xué)受益。2011年我們選送的創(chuàng)新研究實驗項目“抗抑郁藥噻萘普汀鈉的合成新工藝”和“腺嘌呤的合成新路線”分別獲第四屆“全國大學(xué)生藥苑論壇及創(chuàng)新實驗項目成果展示會”一等獎和三等獎。
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)都是在學(xué)校進行。武漢生物谷的崛起為我校開拓新的實驗教學(xué)模式創(chuàng)造了條件，例如世界十大制藥企業(yè)輝瑞制藥挺進生物谷；中國最大的醫(yī)藥研發(fā)外包企業(yè)無錫藥明康德新藥開發(fā)有限公司落戶生物谷。2012 年，我校和藥明康德武漢分公司正式簽訂合作協(xié)議，藥明康德批量接受制藥工程專業(yè)的暑期實習(xí)生和畢業(yè)論文。實驗場所由學(xué)校向企業(yè)延伸，彌補了學(xué)校實驗教學(xué)經(jīng)費缺口，緩解了實驗用房緊張，更重要的是在企業(yè)開展的實驗教學(xué)更接近行業(yè)生產(chǎn)的真實面貌。
4 藥物生產(chǎn)車間工藝設(shè)計實驗的教學(xué)
為彰顯制藥工程專業(yè)實驗與藥學(xué)專業(yè)實驗的側(cè)重點的不同，我們引入了新的一環(huán)即藥物生產(chǎn)車間工藝設(shè)計實驗，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，這一點也與“卓越計劃”的第三個特點高度吻合，也是跨課程實驗的一種體現(xiàn)[14]。藥物生產(chǎn)制造的全生命周期是“實驗室小試-中試放大-工業(yè)生產(chǎn)”。要體現(xiàn)制藥工程專業(yè)實驗的工科特色，必須把中試放大和工業(yè)化生產(chǎn)過程中工程技術(shù)知識和難題納入到教學(xué)內(nèi)容中；而要體現(xiàn)制藥工程專業(yè)的行業(yè)特色，必須把藥物工業(yè)生產(chǎn)的法規(guī)“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）”引入到制藥工程專業(yè)實驗中。而藥物生產(chǎn)車間工藝設(shè)計正是藥物工業(yè)化生產(chǎn)的前奏，也是和GMP聯(lián)系最緊密的一項工程。
具體實踐中，我們要求學(xué)生根據(jù)實驗室工藝繪制管道儀表流程圖和車間設(shè)備平立面布置圖。學(xué)生以工藝和設(shè)備為主線，將實驗室的設(shè)備轉(zhuǎn)換為工業(yè)化生產(chǎn)設(shè)備，要考慮流體輸送，要合理安排管路、閥門和儀表，要設(shè)計好質(zhì)量控制的方法，要全面安排原輔材料的回收套用，要合理處理“三廢”，要合理規(guī)劃廠房，要正確布置設(shè)備等。由于這種實踐選修課耗時比創(chuàng)新研究實驗短，學(xué)分可適當(dāng)縮小。我們在藥物生產(chǎn)車間工藝設(shè)計實驗課程的開展上已經(jīng)取得了一些成績，例如，在第四屆和第五屆大學(xué)生化工設(shè)計創(chuàng)業(yè)大賽中，我們的作品“年產(chǎn)316噸硫普羅寧車間工藝初步設(shè)計”和“年產(chǎn)500噸N-乙酰-L-半胱氨酸原料藥車間工藝設(shè)計”分別獲銅獎和金獎；在第一屆和第二屆全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計競賽中，我們的作品“年產(chǎn)2000萬支靜脈滴注用奧美拉唑鈉無菌凍干制劑車間工程設(shè)計”和“多肽無菌凍干注射制劑車間工程設(shè)計”分別獲三等獎、二等獎。更值得一提的是在湖北省第五屆大學(xué)生化學(xué)（化工）學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果報告會上，我們的作品“腺嘌呤的新工藝及中放流程設(shè)計”獲得一等獎，學(xué)生將實驗室工藝研究與流程設(shè)計有機結(jié)合，工程能力得到了專家的肯定。
2012年，我校與國藥集團武漢醫(yī)藥設(shè)計院簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，該院批量接受制藥工程專業(yè)的暑期實習(xí)生和畢業(yè)設(shè)計。近年來，我校制藥工程專業(yè)學(xué)生在武漢醫(yī)藥設(shè)計院、山東省中醫(yī)藥設(shè)計院、重慶醫(yī)藥設(shè)計院中實現(xiàn)了高端就業(yè)，這也體現(xiàn)了藥物生產(chǎn)車間工藝設(shè)計實驗的重要性。
5 結(jié)語
制藥工程專業(yè)實驗三維課程體系是基于藥物生產(chǎn)制造全生命周期的系統(tǒng)化訓(xùn)練[15]，同時，必修實驗課和選修實驗課的有機結(jié)合可以將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為專長，培養(yǎng)行業(yè)精英。
藥物生產(chǎn)車間工藝設(shè)計實驗的引入使制藥工程專業(yè)實驗從藥學(xué)重心向工程方向轉(zhuǎn)變，能夠培養(yǎng)工科學(xué)生密切聯(lián)系生產(chǎn)實際的工作作風(fēng)和強烈的工程意識及獨特的經(jīng)濟視角。
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第5篇：制藥工程專業(yè)論文范文
【關(guān)鍵詞】 制藥工程專業(yè) 培養(yǎng)模式 本科教育 人才培養(yǎng)
我國制藥行業(yè)起步較晚，發(fā)展較快。如何盡快的縮小與世界先進企業(yè)的差距，適應(yīng)集約化生產(chǎn)以提高產(chǎn)品在全球市場上的競爭，是我國制藥業(yè)所面臨的迫切問題。因此，教育部于1998年調(diào)整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學(xué)類增設(shè)了制藥工程專業(yè)。制藥工程專業(yè)是集化學(xué)、生命科學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)及相關(guān)管理法規(guī)五個方面相互滲透、相互融合的一個專業(yè)。在高等教育中，又屬于適應(yīng)性強、覆蓋面廣的寬口徑專業(yè)。如何辦好這樣專業(yè)，使之培養(yǎng)出的人才具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、寬闊的知識領(lǐng)域，并且具有開拓精神和創(chuàng)新能力，這對我國的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟、社會發(fā)展及有效地參與國際競爭都至關(guān)重要，同時也對我國制藥工程專業(yè)的廣大師生提出了一個新的挑戰(zhàn)。所以各高校應(yīng)根據(jù)自身不同的辦學(xué)方針，堅持立足地方、依托地方、服務(wù)地方，這既是地方院校辦學(xué)定位的根本，也是地方經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求[1]。因此，研究制藥工程人才培養(yǎng)模式，探討制藥工程人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，可以發(fā)展制藥工程專業(yè)，從而推動我國制藥行業(yè)發(fā)展。
1 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究
制藥工程專業(yè)是國家教育部1998年本科專業(yè)調(diào)整后的一個整合專業(yè)，是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決藥物研發(fā)與制造的一門工程技術(shù)學(xué)科，具有教強的工程技術(shù)特點[2]。工程問題是這個專業(yè)學(xué)生最終面臨的問題，涉及的內(nèi)容主要有藥物的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質(zhì)量管理法規(guī)。因此應(yīng)當(dāng)從工程技術(shù)性的角度來制訂人才培養(yǎng)方案和確定培養(yǎng)模式。所構(gòu)建的教學(xué)體系，應(yīng)在注重理論基礎(chǔ)知識的同時，更要注重學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生對工程實踐的實際訓(xùn)練，強調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
所以制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：較系統(tǒng)的掌握化學(xué)、藥學(xué)、制藥工程學(xué)所必須的基礎(chǔ)理淪、基本知識、基本技能；具有對化學(xué)藥物生產(chǎn)工藝研究、生產(chǎn)過程及質(zhì)量控制能力；具有新藥研究與開發(fā)的基本能力；有較扎實的制藥工程設(shè)計基礎(chǔ)知識；具有一定的研究、解決制藥工程實際問題的能力。為化學(xué)制藥廠、制劑廠、藥物研究單位、醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)及各級醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理部門培養(yǎng)藥品生產(chǎn)、新藥研制、制藥工程設(shè)計及管理工作的高級工程技術(shù)人才。
2 我校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位的研究
不同類型人才的培養(yǎng)所對應(yīng)的學(xué)校類型不同：對于學(xué)術(shù)研究型人才，主要由一流大學(xué)及研究生院培養(yǎng)；對于工程研究型和技術(shù)實踐型人才，主要由本科院校培養(yǎng)。我校屬于醫(yī)學(xué)類院校，培養(yǎng)人才的重點應(yīng)是掌握醫(yī)藥知識的工程應(yīng)用型人才，即技術(shù)實踐型和技能實踐型兩種，或者介于這兩者之間。我校定位立足于區(qū)域經(jīng)濟，面向全省和全國，服務(wù)區(qū)域比較明確。因此，在人才培養(yǎng)及專業(yè)方向上，更要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求，及時了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展趨向，適時的根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展來設(shè)置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟，同時也可以在不斷滿足市場需求的同時，自身得到更快的發(fā)展與提高。從這個定位出發(fā)，我校制藥工程培養(yǎng)的定位應(yīng)緊緊圍繞“工程應(yīng)用型”這個主題。
3 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究
目前，國內(nèi)開設(shè)制藥工程專業(yè)的學(xué)校比較多。但總的來說，醫(yī)藥院校開辦的制藥工程專業(yè)偏理科，而且中藥、西藥分離；綜合性大學(xué)開辦的制藥工程專業(yè)偏工科，與藥學(xué)難以融合[3]。目前，制藥工程專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展較快，這是與制藥工業(yè)的快速發(fā)展分不開的，但由于藥物是特殊商品，制藥企業(yè)的建立和擴大都會受到一定的限制，絕不可能無限制地膨脹。同時制藥行業(yè)又是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，不是勞動密集型企業(yè)，因此對技術(shù)人員和操作工人的需求量不是很大，但對人才的素質(zhì)要求相對較高。這就提示我們在制藥工程人才培養(yǎng)上可以有多種模式，即：應(yīng)用型本科教育、研究型長學(xué)制本碩連讀和工程碩士培養(yǎng)。本科教育主要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)生產(chǎn)所需要的高級應(yīng)用型人才。工程碩士為專業(yè)性學(xué)位，側(cè)重于工程應(yīng)用，主要培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)與工程管理人才。而長學(xué)制本碩連讀主要培養(yǎng)目標(biāo)同工程碩士，只是培養(yǎng)方式不同[4]。
浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬醫(yī)學(xué)院校，制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)擁有得天獨厚的條件，但在課程體系設(shè)置上目前存在一個問題就是沒有明顯的特色，較側(cè)重于工程方面知識。這樣既不利于學(xué)生選課，也不利于明確的向社會進行特色宣傳，進一步的適應(yīng)市場需求。因此，為了培養(yǎng)既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復(fù)合型人才，還能體現(xiàn)浙江中醫(yī)藥大學(xué)的特色，必須對我校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)模式進行探索。理順制藥工程專業(yè)課程，使相關(guān)專業(yè)、學(xué)科、課程有機融合和同類課程的整合，設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀醫(yī)藥工業(yè)需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實、工程實踐和創(chuàng)新能力強的專業(yè)人才，使培養(yǎng)的人才更好地適合市場和行業(yè)發(fā)展的需要，更好地服務(wù)于我省的醫(yī)藥行業(yè)，可以從以下幾點著手：
3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)計劃設(shè)置體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
建立新的課程體系及內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)密切結(jié)合，做到新體系、厚基礎(chǔ)；新手段、重實踐、促自學(xué)。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)模式，逐步建立以學(xué)生為中心的“主動型”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。通過精選、優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容，將醫(yī)藥領(lǐng)域的最新研究成果、發(fā)展趨勢和學(xué)術(shù)動態(tài)引入課程，建立創(chuàng)新的課程體系。
3.2 設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程，加強專業(yè)學(xué)科課程的有機融合
對現(xiàn)行的制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進行改革，設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系。在教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案中注重體現(xiàn)中醫(yī)院校的特色，使制藥工程專業(yè)相關(guān)學(xué)科的課程有機結(jié)合，相同的課程進行整合，研究和探索出更為合理和完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.3 積極探索專業(yè)定位，適應(yīng)市場需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)1998年國家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，結(jié)合浙江省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定出特色明顯、目標(biāo)明確、適應(yīng)市場需求、符合社會發(fā)展的制藥工程專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及目標(biāo)。
3.4 注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
專業(yè)素質(zhì)要求包括思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)三個方面。其中業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)在系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論和基本知識，受到良好的工程實踐基本訓(xùn)練，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)與研究的基本能力。制藥工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力：
（1）具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力。
（2）掌握本專業(yè)領(lǐng)域必要的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，主要包括藥物合成、藥物制劑、藥物分析、制藥工藝學(xué)、制藥工程等。
（3）較好地掌握生物化學(xué)、分離工程等方面的知識，具有本專業(yè)領(lǐng)域1個或以上專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。
（4）獲得較好的課程設(shè)計、藥廠設(shè)計等方面的工程實踐訓(xùn)練[5]。
（5）在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應(yīng)能力[6]。
4 制藥工程專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的研究
制藥工程專業(yè)奠定在藥學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等多種學(xué)科基礎(chǔ)上[7]，課程的設(shè)置既要避免偏向于某一學(xué)科，又要防止形成各種課程簡單的疊加。目前我校制藥工程專業(yè)設(shè)置的課程門類繁多、混亂，課程名稱繁多、重點不突出，容易產(chǎn)生混淆。在參考國內(nèi)外不同類型學(xué)校“制藥工程專業(yè)”課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，考慮我校的辦學(xué)特色，有必要重點開展課程體系的改革和設(shè)置。根據(jù)我校對制藥工程專業(yè)的定位，制藥工程專業(yè)的“知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)框架”（圖1）應(yīng)該包括：化學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)三個主要的課程體系。
三個課程體系之間既有分工又有聯(lián)系。在醫(yī)學(xué)課程體系教學(xué)中，通過對醫(yī)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識的介紹，結(jié)合國內(nèi)外新藥研究實例，使學(xué)生對新藥研究與開發(fā)的知識有感性的認識。在工程學(xué)課程體系教學(xué)中，通過反應(yīng)工程、分離工程、制劑工程等單元操作知識的講解，結(jié)合制造藥物的基本原理及實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的工程技術(shù)，介紹藥物制備的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、三廢處理和GMP改造等方面的知識，加深學(xué)生對藥物生產(chǎn)放大、設(shè)備選用、質(zhì)控與優(yōu)化等方面認識[8]。此外在課程改革的同時應(yīng)加強和制藥企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)展和鞏固一批學(xué)生的實訓(xùn)基地。與國內(nèi)的，特別是省內(nèi)的藥物研究院或大型制藥企業(yè)建立基地，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文研究和設(shè)計，提高學(xué)生工程的實踐能力[9]。
5 制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該注意的問題
大學(xué)即是專業(yè)教育又是高等教育，眾所周知高等教育的基本功能應(yīng)是科學(xué)技術(shù)、人文社會科學(xué)知識的傳遞與創(chuàng)新。高校的本科教育應(yīng)該從新世紀對人才素質(zhì)品格要求，教育學(xué)生：“會做人、會做事、會創(chuàng)造?！彼栽谂囵B(yǎng)過程中應(yīng)注意以下問題：
5.1 注重學(xué)生基本技能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)
基礎(chǔ)課應(yīng)是本科教育中最基本、最主要的課程。所以從課程設(shè)置上來講最根本的是要切實加強基礎(chǔ)課的教學(xué)[10]。不論任何專業(yè)無一例外只有打好基礎(chǔ)才能學(xué)好專業(yè)。只有基礎(chǔ)雄厚，才能舉一反三，觸類旁通，才有可能具備創(chuàng)造能力。否則只能異想天開，非科學(xué)地蠻干。
5.2 注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
理論與實驗實質(zhì)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是兩個相對獨立，相互依存，又相互促進的教學(xué)體系[11]。實驗是理論的基礎(chǔ)，理論來源與實驗，二者本身并沒有主與從的關(guān)系，只有掌握了基本實驗，才能更好的理解理論知識；同樣，也只有掌握了基本知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能。所以在理論的同時要加強學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。
5.3 注重學(xué)生工廠實習(xí)
工廠實習(xí)是學(xué)生在完成制藥工藝、設(shè)備、車間設(shè)計等專業(yè)課程之后的又一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[12]。學(xué)生親臨工業(yè)化生產(chǎn)，為他們提供實際練兵的機會，從而更好地達到理論與實際的結(jié)合。工廠實習(xí)與校內(nèi)實驗教學(xué)相比，時間和空間的變化較大，因此為了保證實習(xí)質(zhì)量，必須有一個嚴格的考核辦法。實習(xí)成績考核應(yīng)該采取全面考核的方式，保證基本的實習(xí)質(zhì)量。
綜上所述本文討論了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。結(jié)合高等教育的基本功能，對制藥工程課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等進行了討論，同時結(jié)合我校辦學(xué)特色提出一些建議，希望對我校制藥工程專業(yè)的發(fā)展能起到推進作用！
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第6篇：制藥工程專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：生物技術(shù)制藥 雙語教學(xué) 改革
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0071-02
生物技術(shù)制藥具有發(fā)展迅速、國際通用性和可比性強的特點，生物技術(shù)制藥是國家的朝陽行業(yè)，發(fā)展前景巨大。它是當(dāng)前生命科學(xué)中發(fā)展最快并正在與其他學(xué)科廣泛交叉和滲透的前沿研究領(lǐng)域。重慶市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展中長期規(guī)劃（2012―2020年）中明確生物制藥高端化，發(fā)展定位：建成西部地區(qū)重要的生物制藥創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化基地，到2020年，產(chǎn)值達到100億元。而生物制藥的高端化需要與國際接軌，培養(yǎng)國際創(chuàng)新型生物制藥學(xué)科研和教育人才顯得尤為重要。由兩江新區(qū)、韓國科學(xué)技術(shù)院、重慶理工大學(xué)共建的重慶理工大學(xué)兩江國際學(xué)院已于2012年11月正式奠基，其中規(guī)劃生物制藥作為第二批入駐的專業(yè)，培養(yǎng)具有國際化視野和實踐背景的高層次復(fù)合型精英人才。雙語教學(xué)顯得尤為迫切，因此，雙語教學(xué)是生物技術(shù)制藥學(xué)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。我們開展生物技術(shù)制藥雙語課程的改革與實踐，可以有效地利用國外先進的教育資源，創(chuàng)建與國際高新技術(shù)領(lǐng)域接軌的教育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生直接接觸本學(xué)科的世界先進理論和技術(shù)，把握學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，增強學(xué)生直接利用外語從事學(xué)習(xí)和開展初步研究的能力，增強學(xué)生的國際合作意識、國際交流能力和學(xué)術(shù)競爭力，從而為國家培育國際創(chuàng)新型生物制藥學(xué)科研和教育人才。
1 基本思路
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立生物技術(shù)制藥創(chuàng)新型實驗教學(xué)平臺，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)思維，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)工具，實施新的教學(xué)考核體系，建立完善的教學(xué)效果評價體系。
2 具體實施方案
2.1 教學(xué)內(nèi)容改革
由于本科學(xué)生專業(yè)英語水平的限制，“雙語”教學(xué)中最容易出現(xiàn)教與學(xué)的脫節(jié)，部分雙語課程通過降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來推行，勢必影響知識的完整性與全面性。首先生物技術(shù)制藥課程內(nèi)容是適合開展雙語教學(xué)的，但也有難度大的內(nèi)容用外語講解時學(xué)生難以理解的狀況。所以本課程在不降低甚至高于學(xué)科要求條件下，精心選擇國外專業(yè)教材，自編教輔材料。自編教材每年更新一次，著重用于擴展補充新知識，同時結(jié)合課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法手段的改革，進一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對課程內(nèi)容進行調(diào)整，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生外語水平提高和學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展。
2.2 教學(xué)方法的改革
現(xiàn)代生物制藥是一門綜合性極強的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)涉及到微生物學(xué)、分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科，內(nèi)容廣泛，術(shù)語繁多，高度抽象、難教難學(xué)，在教學(xué)方法上，強調(diào)通過上網(wǎng)課件及教師上課錄像而進行的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，在課堂上，除傳統(tǒng)的課堂講授的方法外，還逐步增加啟發(fā)式、討論式和基于問題的研究式教學(xué)法的成份。如啟發(fā)式提問，即采用適時的停頓發(fā)問和引導(dǎo)啟發(fā)，再配合現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)工具，提高學(xué)生理解力。除此以外，還加強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)。例如指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、組織學(xué)生到生物制藥公司參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場組織學(xué)生對實際制藥過程進行分析，保證學(xué)生所學(xué)知識的理解消化，增強其實踐應(yīng)用能力。以上方法手段，既保證了學(xué)生對生物制藥專業(yè)知識的獲取，又鍛煉了學(xué)生專業(yè)英語的聽說讀寫四會能力。
2.3 教學(xué)手段的改革傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
傳統(tǒng)的板書在本系列課程的教學(xué)過程中是一直沿用和不可替代的方法。因為現(xiàn)代生物制藥學(xué)常涉及一些特有的專業(yè)名稱和實驗技術(shù)，在授課過程中除了用中、英文課件外，在黑板上根據(jù)需要隨時繪制簡要的技術(shù)線條圖是學(xué)生深刻理解某些實驗技術(shù)的有效方法。因此，在本系列課程的教學(xué)過程中，授課教師根據(jù)內(nèi)容的需要隨時在黑板上板書加以補充。
多媒體課件可以圖文并茂地全面系統(tǒng)地展示每次課的有關(guān)內(nèi)容，在現(xiàn)代生物制藥課程授課過程中應(yīng)用的特點是提供的信息量大、可圖文并茂地動態(tài)動畫、隨時階段總結(jié)有關(guān)內(nèi)容、通過縱向和橫向的對比可使難以理解的內(nèi)容得以簡化。將多媒體技術(shù)用于教學(xué)，一方面促進了教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革；另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，便于生動形象地表述深奧抽象的理論知識，從而有效地改善了生物技術(shù)制藥雙語教學(xué)效果。
生物技術(shù)制藥教學(xué)團隊基于校園網(wǎng)，依托于已建立的生物技術(shù)制藥教學(xué)網(wǎng)站，基本實現(xiàn)了教學(xué)、管理和設(shè)備等資源的網(wǎng)絡(luò)化，大大地提高了教學(xué)、實驗室建設(shè)和管理的水平。目前，團隊主要教學(xué)人員均配有計算機和打印機等基本設(shè)備，且所有計算機均已連通學(xué)校的校園網(wǎng)，可以很方便地實現(xiàn)教學(xué)管理的自動化及網(wǎng)絡(luò)化。現(xiàn)有的“生物技術(shù)制藥”課程網(wǎng)站主要內(nèi)容包括：教科書和參考書籍、實驗課程（中、英文）、課件、教學(xué)錄像、實驗技術(shù)、課后習(xí)題；包括分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科在內(nèi)的圖譜、PPT幻燈和視聽教材。
2.4 強化實驗教學(xué)，增強學(xué)生動手能力培養(yǎng)，以雙語實驗指導(dǎo)上實驗課
實驗教學(xué)作為生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)合格生物技術(shù)人才的基本環(huán)節(jié)。目前，全國的生物技術(shù)制藥課程建設(shè)起步較晚，發(fā)展也不平衡，尤其是實驗教學(xué)更是薄弱環(huán)節(jié)，尚未形成特色與優(yōu)勢。因此，生物技術(shù)制藥實驗的教學(xué)改革已迫在眉睫。我們準(zhǔn)備充分利用重慶富進生物有限公司、重慶前沿生物有限公司等實習(xí)基地，增加多種實驗課內(nèi)容。以驗證性實驗強化學(xué)生實驗基本技能的培養(yǎng)，設(shè)計性實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，綜合性實驗強化學(xué)生的綜合分析能力。鼓勵學(xué)生在導(dǎo)師的科研課題下自行設(shè)計實驗方案，并在實驗教師的論證下自主開展實驗，充分調(diào)動學(xué)生參加實驗課的自覺性和實驗操作的主觀能動性，有效地促進了學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用雙語實驗指導(dǎo)自主地進行實驗操作，并要求實驗報告的實驗結(jié)果部分用英文撰寫，鍛煉其英文科技論文的寫作能力。因教學(xué)儀器、設(shè)備有限、選課人數(shù)較多，采用開放式教學(xué)，開課前廣泛征求建議，精心制訂分批教學(xué)計劃并到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生自主選課。實驗教學(xué)采取以學(xué)生動手操作為主，教師指導(dǎo)為輔的授課方式，有些相對復(fù)雜的實驗，一般先要講解，然后做示范。課后認真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
2.5 實施新的教學(xué)考核體系，建立了完善的教學(xué)效果評價體系
本課程的考核采取考試和其他考核相結(jié)合的方法進行。根據(jù)雙語課程教學(xué)特點，將考核學(xué)生專業(yè)文獻翻譯、專業(yè)英語口語表達、實驗環(huán)節(jié)等?？己丝偡謹?shù)為100分，其中學(xué)生文獻翻譯占20%，課堂討論英語口語表達占10%，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)考核成績占20%，期末考試成績占50%。通過這種考核方式，讓學(xué)生們更加具備自學(xué)與自我繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，真正成為有一定國際化視野和國際化競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對教學(xué)效果采用多種評價方式，除了學(xué)校規(guī)定的學(xué)生的匿名評估和教學(xué)督導(dǎo)團聽課評估兩個主要參考指標(biāo)，還嘗試通過座談會和問卷調(diào)查等形式，對這一改革的教學(xué)效果進行大量調(diào)查。
3 教學(xué)成果
通過近三年的生物技術(shù)制藥雙語課程的教學(xué)改革與實踐，學(xué)生的綜合知識和綜合能力得到提高，實踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。本教學(xué)團隊教師指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)術(shù)論文有15篇已被專業(yè)期刊錄用，其中論文《抗重組新型人角質(zhì)細胞生長因子變構(gòu)體單克隆抗體的研制》發(fā)表于國家級刊物《中華肝臟病雜志》；近年來本院畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，考研上線率達16%，位居全校考研上線率之首，其中優(yōu)秀的畢業(yè)生考入中國藥科大學(xué)、浙江大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)等國內(nèi)一流的高等學(xué)府。制藥工程專業(yè)的畢業(yè)生表現(xiàn)出較強的綜合能力和企業(yè)認可的技術(shù)能力，培養(yǎng)的畢業(yè)生受到了用人單位的一致好評。另外，教學(xué)團隊共發(fā)表教研論文20篇，自編教材4部；成功申報重慶市教研項目2項，校級教研項目4項。2009年“生物技術(shù)制藥”獲得國家級和省部級雙語示范課程。2011年生物制藥主干課程教學(xué)團隊被評為校級優(yōu)秀教學(xué)團隊，2012年我院被評為重慶市生物醫(yī)藥實驗教學(xué)示范中心。
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第7篇：制藥工程專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：生物制藥；應(yīng)用技術(shù)型；人才培養(yǎng)
中圖分類號 G642.0 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）06-0173-03
Practice of Training Mode of Applied Technical Talents in Biopharmaceutical Specialty
Li Ming et al.
（College of Bioengineering，Daqing Normal University，Daqing 163712，China）
Abstract：The experience and progress and practice in the process of exploration of applied technology talents training mode were reviewed in this paper from the personnel training program，establishment of local demonstration practice base，foreign practice and employment base development，the development of innovative practice and the construction of double qualified teachers using Bioengineering College of Daqing Normal University as an exemple.
Key words：Pharmaceuticals；Technology-based；Talent-training
1 引言
2011年，廣東省中山市的調(diào)查顯示，在所有行業(yè)中，生物制藥行業(yè)人才最為緊缺，特別是新藥研發(fā)工程師和生產(chǎn)管理經(jīng)理。2012年，生物制藥被列入成都、天津、蘇州、無錫等多個城市的人才緊缺行業(yè)目錄。2012年1月，科技部了《國家中長期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，明確提出涵蓋生物制藥在內(nèi)的人才培養(yǎng)計劃。到2020年，要培養(yǎng)和造就3～5名國際頂尖科學(xué)家、領(lǐng)軍人才300～500名、學(xué)科骨干3萬～5萬名、30萬名生物產(chǎn)業(yè)人才、3 000～5 000名生物技術(shù)高級管理人才。
大慶師范學(xué)院生物科學(xué)學(xué)院自2006年恢復(fù)招生至今已走過10多個年頭，共招收生物科學(xué)和生物技術(shù)2個專業(yè)。2012年始我校正式開始轉(zhuǎn)型，大幅度調(diào)整各學(xué)院專業(yè)設(shè)置，在這樣的背景下我院結(jié)合國家生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求和地方經(jīng)濟發(fā)展實際情況與2013年開始招收第一屆生物制藥專業(yè)學(xué)生并與同年停止招收生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生。目前生物制藥專業(yè)是我校大力扶持的一個重點建設(shè)專業(yè)，和大慶市地方的生物制藥企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政部門的相關(guān)行業(yè)均可對接。
然而，目前國內(nèi)的生物制藥行業(yè)人才培養(yǎng)不足，尤其是本科教育偏向理論教育，學(xué)生實踐能力水平有限，不符合企業(yè)的生產(chǎn)崗位需求。為了探索生物制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合企業(yè)生產(chǎn)實際需要、符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的合格應(yīng)用型人才我院進行了為期4a的實踐研究?，F(xiàn)將已經(jīng)取得的經(jīng)驗、成績和做法總結(jié)如下，以期與各位同行共勉。
2 生物制藥專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與改革
根據(jù)教育部批使娑ǖ淖ㄒ刀ㄎ唬結(jié)合黑龍江省實際情況，通過去相關(guān)企業(yè)及高校實地考查，詳細研究國內(nèi)現(xiàn)有生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)生物制藥專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)文獻發(fā)表情況，廣泛聽取各方面意見，在初步構(gòu)建的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，探討了我院生物制藥專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的改革方式，目前已經(jīng)探索出適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展、能夠與生產(chǎn)企業(yè)有效對接的人才培養(yǎng)方案[1]。
3 校級示范實習(xí)基地的建立與應(yīng)用
2012年開始與地方最大的制藥企業(yè)福瑞邦生物科技集團股份有限公司建立業(yè)務(wù)聯(lián)系。福瑞邦生物科技集團股份有限公司是地處大慶市、“十三五”規(guī)劃哈大生物產(chǎn)業(yè)集群生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)最大規(guī)模產(chǎn)業(yè)園之一。占地15萬m2，建筑面積20萬m2，注冊資金4.15億元，現(xiàn)運行四大產(chǎn)業(yè)模塊：生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥商業(yè)和服務(wù)業(yè)等。通過校企雙方的多次互訪、考察、座談、協(xié)商初步簽訂了校企合作協(xié)議。同年開始向企業(yè)輸送實習(xí)學(xué)生。2014年7月，我院與福瑞邦集團公司應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)訂單班簽約儀式隆重舉行，開始訂單式培養(yǎng)。經(jīng)過雙向互選在2013級生物制藥專業(yè)選拔學(xué)員35人成立了第一屆“福瑞邦訂單班”。通過“企業(yè)家講壇”、“企業(yè)員工培訓(xùn)”、“專業(yè)見習(xí)”等多種形式逐步拓展校企合作的領(lǐng)域和范圍。2015年雙方成功共同建成校級示范實習(xí)基地?；赜袑ｉT的組織機構(gòu)，主要職能是在教學(xué)方面為專業(yè)學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)、本科畢業(yè)論文及就業(yè)提供平臺和便利條件，在科研方面與我院專業(yè)教師共同開展科研項目合作，促進校企雙方的共同發(fā)展。目前基地已接納實習(xí)學(xué)生累計40余人次、完成本科畢業(yè)論文40余篇，畢業(yè)后留在企業(yè)就業(yè)的學(xué)生累計20余人次。
在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生把在校學(xué)到的理論知識運用到實踐操作中，切實體會到專業(yè)知識的用武之地。通過“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”的方式切實實現(xiàn)了抽象學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐應(yīng)用的實體結(jié)合。直接提高了學(xué)生的專業(yè)業(yè)務(wù)技能和行業(yè)就業(yè)競爭力。此外，優(yōu)秀實習(xí)生還可獲得相應(yīng)的崗位工資，對提高學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)的積極性，以“持之以恒”的心態(tài)對待實習(xí)任務(wù)，穩(wěn)定和發(fā)展本學(xué)院的實習(xí)教學(xué)工作具有極為重要的推動和穩(wěn)定作用[2]。
示范實習(xí)基地的管理任務(wù)由校企雙方共同承擔(dān)。參加專業(yè)實習(xí)的學(xué)生同時兼有雙重身份，即在校學(xué)生和企業(yè)員工。為了實踐教學(xué)工作的順利完成、切實保障學(xué)生的人身安全和物質(zhì)利益、降低企業(yè)員工的流動性，穩(wěn)定人才隊伍，在實習(xí)教學(xué)開始前學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方正式簽訂實習(xí)協(xié)議書并嚴格履行。學(xué)生按照協(xié)議在人才培養(yǎng)方案規(guī)定的時間范圍內(nèi)到所在生產(chǎn)車間既定崗位完成實習(xí)任務(wù)，日常遵守企業(yè)和學(xué)校相關(guān)管理制度。實習(xí)學(xué)生主要由在企業(yè)實踐鍛煉的在校“雙師型”教師指導(dǎo)和管理[3]。
4 省外實習(xí)就業(yè)基地的開拓
2016年10月由學(xué)院書記親自帶隊考查了杭州、德清、蘇州、常州和上海等5個城市的多家生物制藥企業(yè)旨在拓展我院實習(xí)就業(yè)基地，為我院應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。同年12月第二次走訪青島、上海、杭州、臺州、廣州等地的制藥企業(yè)和生物公司。通過與多家企業(yè)如青島漢唐生物科技有限公司、漢恒生物科技（上海）有限公司、上海博冠生物技術(shù)有限公司、杭州中肽生化有限公司、浙江海正藥業(yè)股份有限公司、浙江朗華制藥有限公司、深圳市傲基電子商務(wù)股份有限公司、杭州哈佛賽爾干細胞技術(shù)有限公司等的有效溝通，新建實習(xí)就業(yè)基地3個，包括青島三利集團有限公司、浙江我武生物科技股份有限公司和上海祥音生物科技有限公司；獲取學(xué)生就業(yè)信息100余條；回訪實習(xí)生30余人次，包括在阿里巴巴、我武生物科技有限公司、石藥集團、正大天晴藥業(yè)集團股份有限公司等地的制藥和技術(shù)專業(yè)學(xué)生。
5 創(chuàng)新實踐活動的開展與成果
自2013年生物制藥專業(yè)首次招生以來，本專業(yè)教師即開始帶領(lǐng)學(xué)生積極開展實驗室開放、第二課堂、專業(yè)學(xué)科競賽等多種科研活動。2014年累計獲批省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目4項，校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目2項；2015年累計獲批省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目7項，校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目4項；2016年累計獲批省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目8項，校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目2項；3a累計發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。多項項目成果參加 “挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽并獲獎。
6 雙師型師資隊伍的培養(yǎng)
生物制藥專業(yè)是我院新辦專業(yè)，14名專任教師中、青年教師有11人，占師資隊伍總?cè)藬?shù)的79%。大多數(shù)教師在執(zhí)教前并不具有行業(yè)工作經(jīng)驗，因此主要通過以下措施改善師資：（1）直接引進醫(yī)院藥房專業(yè)藥師擔(dān)任專任教師職務(wù)，從事藥理學(xué)等專業(yè)核心課程的教學(xué)工作。（2）積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于要求專業(yè)教師赴生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉的號召，多次派遣專任教師深入福瑞邦、阜豐等聯(lián)合單位的生產(chǎn)一線進行企業(yè)掛職實踐鍛煉，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、運行方式、與本專業(yè)人才培養(yǎng)密切相關(guān)的生產(chǎn)需求崗位、對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的具體要求、為企業(yè)員工開展技術(shù)理論培訓(xùn)、結(jié)合自己的專業(yè)業(yè)務(wù)特長為企業(yè)生產(chǎn)實際解決技術(shù)問題、以科研立項的形式幫助企業(yè)克服技術(shù)瓶頸。（3）派遣由原生物科學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)入本專業(yè)的專任教師赴沈陽藥科大學(xué)等兄弟院校進行至少6個月的進修學(xué)習(xí)，主要涉及《藥理學(xué)》《藥劑學(xué)》《藥物化學(xué)》《藥物分析學(xué)》等專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程體系整合等。（4）鼓勵專任教師參加各種國家級資格認證，成功建議學(xué)校在專業(yè)技術(shù)職稱評審工作條例中添加了對國家級資質(zhì)認證的認可和優(yōu)先的相關(guān)文件內(nèi)容，迅速提升了專業(yè)教師尤其是青年教師對“雙師”素質(zhì)的重視程度，目前已有2位青年專任教師獲得了國家級職業(yè)藥師專業(yè)資格證書。（5）聘請企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的車間主任、分公司技術(shù)人員到學(xué)院來擔(dān)任兼職教師、實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)教師，通過企I指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生及時了解生產(chǎn)一線與純理論學(xué)習(xí)之間的巨大差距、學(xué)以致用、實時更新專業(yè)知識、堅定“活到老，學(xué)到老”的信念，提高學(xué)生行業(yè)就業(yè)競爭力[4-5]。（6）在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和大力支持下積極開展教學(xué)團隊建設(shè)。本專業(yè)于2015年已孵育建成學(xué)院級生物制藥專業(yè)雙師型教學(xué)團隊。該團隊由14名專任教師組成，高級職稱2人，副高2人，講師8人，助教2人；博士2人，碩士8人。
7 結(jié)語
應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)無論對國家、地區(qū)還是學(xué)校的未來發(fā)展都具有舉足輕重的作用。目前國內(nèi)大多數(shù)轉(zhuǎn)型院校都處于艱難的摸索階段。4a的實踐經(jīng)驗告訴我們應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)離不開“雙師型”師資隊伍的建設(shè)、校企合作聯(lián)合辦學(xué)以及學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的指導(dǎo)與積極開展。但上述幾點只是摸索的開端，只有全方位推進專業(yè)轉(zhuǎn)型變革，才能為國家輸出合格的應(yīng)用技術(shù)型人才。
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第8篇：制藥工程專業(yè)論文范文
【摘要】 根據(jù)生物制藥的學(xué)科特點及人才培養(yǎng)需要，構(gòu)建了驗證性實驗－綜合性實驗－開放、創(chuàng)新性實驗的實驗教學(xué)體系，形成了層次清晰的實驗技能培養(yǎng)模式，其中跨課程綜合性實驗與科研課題設(shè)計是教學(xué)改革的特色項目。通過該教學(xué)模式的實踐，學(xué)生的創(chuàng)新意識、科研素質(zhì)與實踐能力顯著提高，并且在該教學(xué)改革的進一步拓展方面進行了深入探討。
【關(guān)鍵詞】 生物制藥；實驗教學(xué)；創(chuàng)新思維；科研素質(zhì)
Abstract:A validatingcomprehensiveopen and innovative experimentation teaching system and a cultivation mode of layerdistinctive experimentation skills have been constructed according to the features of the biological pharmacy discipline and the needs of the talented personnel cultivation. In which， intercurriculum comprehensive experimentation and the scientific research task design are the featured items of teaching reform. The innovative consciousness and scientific diathesis have been evidently enhanced through the practice of this teaching mode while the development of the teaching reform has been discussed at the same time.with the actualities in the authors university.
Key words:biological pharmacy; experimentation teaching; innovative thinking， scientific research diathesis
一、實施背景
生物科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而生物制藥作為其中應(yīng)用導(dǎo)向較強的領(lǐng)域之一，其實驗教學(xué)的地位更是舉足輕重。通過合適的實驗教學(xué)體系培養(yǎng)適合社會與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，是生物制藥人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容［1，2］?；诟咝Ｈ鎸嵤┧刭|(zhì)教育后對創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)的注重，針對我國生物制藥產(chǎn)業(yè)源頭創(chuàng)新能力薄弱、基礎(chǔ)研究落后的客觀現(xiàn)實，我們以學(xué)院總體人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，重新構(gòu)建了生物制藥本科實驗教學(xué)體系，其根本目的是突出應(yīng)用理論與技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，強調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與科研素質(zhì)的塑造。
二、總體思路
根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)需要，更新了實驗課程體系，確定了實驗教學(xué)的總體思路與規(guī)劃。將實驗教學(xué)設(shè)計成三個層次：第一層次以驗證性實驗為主，主要在專業(yè)基礎(chǔ)課中開設(shè)，確保學(xué)生掌握本專業(yè)的基本實驗技能；第二層次以跨課程的綜合性實驗為主，融合各門專業(yè)課實驗教學(xué)內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu)和能夠融會貫通地運用各種實驗技能的能力；第三層次以開放性和創(chuàng)新性實驗為主，并要求學(xué)生獨立完成科研課題設(shè)計，主要在選修課及課余時間進行，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨立科研能力與創(chuàng)新素質(zhì)。最終形成夯實基礎(chǔ)知識技能－形成綜合應(yīng)用能力－拓展科研創(chuàng)新素質(zhì)的多層次實驗技能培養(yǎng)模式。其中跨課程綜合性實驗及開放創(chuàng)新性實驗是教學(xué)改革的重點內(nèi)容與特色項目。
三、具體內(nèi)容
1.跨課程的基因工程綜合性實驗
通過將相關(guān)專業(yè)課的實驗教學(xué)內(nèi)容的整合和重構(gòu)，從生物制藥首屆學(xué)生（03級）開始，即開設(shè)了跨課程的基因工程綜合性實驗。
在實驗總體設(shè)計上，以完整的基因工程藥物開發(fā)流程為主線，整合了《基因工程》、《發(fā)酵工藝原理》和《生物技術(shù)藥物藥劑與藥代動力學(xué)》的實驗內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容分成不同模塊，指定負責(zé)教師自編實驗教材；從知識點上涵蓋了基因工程上游技術(shù)（包括基因的定位、篩選、克隆、表達、活性及功能的鑒定和分析）與下游技術(shù)（包括發(fā)酵、提取、純化、鑒定分析、凍干等技術(shù)）以及藥效、藥理、毒理和安全性評價的基本技能，具有較強的系統(tǒng)性與連貫性；在實驗題材上，將來自生物制藥研究所的T細胞受體基因治療藥物及重組白介素－18蛋白藥物等成熟研究成果應(yīng)用于教學(xué)，并以其研究過程為例，講解了生物制藥的研究與開發(fā)流程，提升了實驗教學(xué)的學(xué)術(shù)層次，并推動了科研與教學(xué)相互促進；在師資力量方面，由來自理、工、醫(yī)學(xué)等不同背景的教師組成教學(xué)團隊，以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢；在實驗設(shè)備方面，充分整合了現(xiàn)有教學(xué)資源，并將新購置的流式細胞儀、蛋白層析系統(tǒng)、毛細管電泳等先進儀器以不同的方式應(yīng)用于教學(xué)，進一步提高了教學(xué)水平，開闊了學(xué)生的視野；從考核方式上，首先要求學(xué)生嚴格按照學(xué)術(shù)論文的格式撰寫實驗報告，鍛煉了學(xué)生的科研素養(yǎng)，同時以知識競賽的形式考查了實驗相關(guān)知識與技能，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時鞏固了教學(xué)效果，整個教學(xué)氣氛生動活潑，效果明顯。
2.科研課題設(shè)計
由于選修課具有前瞻性較強的教學(xué)內(nèi)容與靈活機動的教學(xué)形式，目前在選修課《腫瘤生物學(xué)》與《抗體工程》開設(shè)了科研課題設(shè)計。目的是通過全新的教學(xué)模式拓展創(chuàng)新思維，使學(xué)生具備獨立設(shè)計實驗方案和科研課題的能力，整個過程由學(xué)院實行的本科生導(dǎo)師制加以管理與實施。
具體流程如下：首先是準(zhǔn)備階段。主要是由學(xué)生分組自行完成指定教學(xué)內(nèi)容的備課與講授，目的是為課題設(shè)計奠定必要的理論基礎(chǔ)，并由全體本科生導(dǎo)師組成評議組對學(xué)生講課情況做出現(xiàn)場分析和點評。第二階段為選題與標(biāo)書撰寫。在大膽假設(shè)、科學(xué)論證的原則下，學(xué)生提出各自的課題，并與導(dǎo)師討論課題的可行性。定題后，分別完成資料的調(diào)研，研究方案的制定，并嚴格按照國家自然基金申請書為模板撰寫課題計劃書，最終提交研究方案。第三階段為課題評定階段。由教師對學(xué)生提交的研究計劃進行點評與修改，指導(dǎo)學(xué)生最終完成整個實驗設(shè)計。根據(jù)理論課的授課情況和最終計劃書的水準(zhǔn)評定學(xué)生的成績。對于兼具創(chuàng)新性與可行性的研究計劃，可作為畢業(yè)論文及學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃的藍本。
3.開放、創(chuàng)新性實驗
主要面向三、四年級本科生。目的是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新實踐平臺。學(xué)院實驗中心與研究所的場地及設(shè)備現(xiàn)已全面向?qū)W生開放，并設(shè)立了專門的本科生創(chuàng)新實驗中心。在課題立項方面，首先鼓勵學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識技能，凝練自己感興趣的題目，在教師的指導(dǎo)下進行教學(xué)大綱以外的、有一定深度的創(chuàng)新型實驗。此外，鼓勵教師積極申報開放性實驗項目，這些專職教師通?；钴S在教學(xué)的第一線，對教學(xué)重點及學(xué)生的具體知識水平有深入了解，能夠設(shè)計出即合乎學(xué)生實際，又能拓展思維的課題，具有更強的合理性和可行性，然后通過宣傳招募的方式吸收學(xué)生積極參與。
四、主要成果
目前基因工程綜合性實驗共設(shè)128個學(xué)時。經(jīng)過03級與04級的實踐，獲得了初步的經(jīng)驗，鍛煉了師資隊伍，并根據(jù)教學(xué)需要自編了兩版實驗教材。擬經(jīng)過三輪教學(xué)實踐進行規(guī)范，成為學(xué)院實驗教學(xué)的骨干課程與特色項目。在03級綜合性實驗課程結(jié)束之后，我們分實驗設(shè)計、實驗條件、實驗管理、教學(xué)效果幾方面，設(shè)置了二十項指標(biāo)，在全體學(xué)生中進行了匿名問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，各項指標(biāo)的滿意率均在90 %以上。學(xué)生普遍反應(yīng)；通過綜合性實驗，其專業(yè)知識、實驗技能與科學(xué)思維都有顯著的提高。
在科研課題設(shè)計方面，03級本科生共完成科研課題設(shè)計22項。研究方向涵蓋了基因工程抗體、RNA干擾、重組細胞因子、抑癌基因等腫瘤治療的前沿領(lǐng)域，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分拓展。此外，通過獨立完成課題設(shè)計，還培養(yǎng)了學(xué)生獨立、嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，并使其對課題申報的整個過程有了一定認識。
在開放性實驗方面，結(jié)合學(xué)院實際情況，制定了完善的生科院實驗室開放實施細則。教師申請并組織完成開放性實驗項目3項，學(xué)生參與17人次；
接受了以上教學(xué)模式的嚴格訓(xùn)練后，學(xué)生的創(chuàng)新意識、科研素質(zhì)、實踐能力顯著增強，03級本科生進入實習(xí)后，獲得了實習(xí)基地的一致好評，已成為各基地研發(fā)、生產(chǎn)的骨干力量。以本教學(xué)模式為重要組成部分的教改項目于2007年獲得廣東藥學(xué)院教學(xué)成果二等獎。
五、發(fā)展思路與規(guī)劃
本教學(xué)模式經(jīng)歷了兩年的探索、實踐與總結(jié)。在對實際教學(xué)效果、教師反饋意見進行深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，對該模式不斷加以完善，并制定了下一階段的發(fā)展思路與具體措施。
在驗證性實驗層次，將開設(shè)競爭性實驗。目的是加快教學(xué)內(nèi)容更新，減少現(xiàn)有教材中已顯陳舊的實驗內(nèi)容，同時根據(jù)學(xué)院專業(yè)特色及教師專長，增加具有本院特色、切合人才培養(yǎng)需要的實驗項目。具體方案是：各門專業(yè)課在開設(shè)必修的基本實驗、經(jīng)典實驗，確保學(xué)生掌握基本實驗技能的同時，設(shè)置一定比例的機動實驗課時，由各門課程任課教師自主設(shè)計實驗方案，自編實驗講義。首先經(jīng)過試講與預(yù)實驗并由全體任課教師評審，然后向?qū)W生公布各門課程的候選實驗，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或書面申請方式選擇感興趣的實驗。最終根據(jù)學(xué)生選課結(jié)果，確定開設(shè)的實驗項目。
在綜合性實驗層次，在保證現(xiàn)有基因工程綜合性實驗高質(zhì)量實施的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生對生物科學(xué)上下游技術(shù)認識的連貫性和綜合運用能力，擬合并《分子生物學(xué)》、《生物信息學(xué)》為一個綜合性實驗，并論證《細胞生物學(xué)》、《現(xiàn)代遺傳學(xué)》、《細胞分子免疫學(xué)》三門課程合并為綜合性實驗的可行性。最終實現(xiàn)如下綜合性實驗教學(xué)體系：通過三年級上學(xué)期的分子生物學(xué)綜合性實驗克隆獲得目的基因，在下學(xué)期的基因工程綜合性實驗中進行基因表達產(chǎn)物的活性、產(chǎn)量的檢測，發(fā)酵體系的建立、發(fā)酵工藝的優(yōu)化、提取純化工藝、藥代藥效學(xué)檢測。從而將生物技術(shù)與生物制藥（基因藥物、蛋白藥物）整個過程融會貫通，形成系統(tǒng)、開放的實驗教學(xué)平臺。
在開放、創(chuàng)新性實驗方面，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要緊密銜接。針對我國生物制藥產(chǎn)業(yè)下游技術(shù)瓶頸，以開放性實驗為平臺提高對下游技術(shù)的培養(yǎng)力度。擬以學(xué)院籌建的核酸蛋白分離純化中心為基礎(chǔ)，大力拓展與企業(yè)的合作交流，吸引來自企業(yè)的師資力量與橫向課題，將部分課題研究內(nèi)容以開放性實驗的方式由學(xué)生自主設(shè)計完成，并劃撥部分橫向課題經(jīng)費作為開放性實驗基金來源，以進一步推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在吸引企業(yè)力量豐富教學(xué)資源的同時，主動的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要，將生物技術(shù)人才的培養(yǎng)基地與新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺相互融合，最終成為教育與技術(shù)創(chuàng)新的孵化器［3，4］。
【參考文獻】
［1］彭俊文，蔣銘敏．生物技術(shù)藥物研究開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀及前景［J］．生物技術(shù)通訊，2004，15(2)：201．
［2］張蕊，田澎．生物制藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析及我國企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略 ［J］．工業(yè)工程與管理，2005，10（5）：107．
第9篇：制藥工程專業(yè)論文范文
目前住地： 廣州 民 族： 漢族
戶 籍 地： 廣東省 身高體重： 165 cm kg
婚姻狀況： 未婚 年 齡： 25 歲
求職 意向及工作經(jīng)歷
人才 類型： 普通 求職
應(yīng)聘職位： 醫(yī)院/醫(yī)療/護理/美容保健類：工藝技術(shù)員、質(zhì)檢員 、 行政專員/助理：助理、主管、市場營銷 、 生物化工/制藥工程：研究人員、資料認證員、化驗室主管
工作年限： 2 職 稱： 初級
求職 類型： 全職 可到職日期： 隨時
月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣東省 廣州
工作經(jīng)歷： 2005.7—至今 廣州化學(xué)試劑廠工作，從事過化學(xué)工藝技術(shù)人員和質(zhì)檢員工作。了解有機溶劑和無機結(jié)晶產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，參加過ACS產(chǎn)品工藝的改造，并獲得廣東省人事廳認可的“化學(xué)工藝工程師助理”的職稱。同時熟悉化學(xué)產(chǎn)品整個檢驗操作，對化驗工作積累豐富的經(jīng)驗，特別是化分、產(chǎn)品前處理。在此期間還參加過ACS產(chǎn)品英文版的 翻譯 ，檢驗方法的修改，檢驗標(biāo)準(zhǔn)的制定。
2004.5—2004.6 廣西桂林集琦實力天然有限公司實習(xí)，了解中藥提取整個生產(chǎn)過程，并參與中藥前處理、提取、濃縮、干燥等操作中。 2002.5—2004.8 圖書館管理員，由于吃苦耐勞、工作認真負責(zé)，受到館領(lǐng)導(dǎo)的表揚并被評為優(yōu)秀學(xué)生館員助理。
教育背景
畢業(yè)院校： 廣東海洋大學(xué)
最高學(xué)歷： 本科 畢業(yè)日期： 2005-07-01
所學(xué)專業(yè)： 制藥工程 第二專業(yè)： 2005.7—2006.12 廣州化工集團有限公司 培訓(xùn)、考核認定“化工工藝助理工程師 ”
語言能力
外 語： 英語 優(yōu)秀
國語水平： 精通 粵語水平： 優(yōu)秀
工作能力及其他專長
英 語：已通過國家 英語 四級，具有聽、說、寫的能力，能閱讀本專業(yè)外文資料
計算機：通過國家計算機二級（C語言），具有計算機基本應(yīng)用能力，熟悉Office、PowerPoint和 Word等的操作
專業(yè)技能：能進行本專業(yè)中、外文文獻檢索，了解制藥各種生產(chǎn)工藝和藥事法規(guī)以及GMP要求，熟練應(yīng)用實驗器材，曾跟學(xué)院教授做課題。在Volume 4,Number 2,April 2006,題目.畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀。
特 長：具有強的語言表達能力
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