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由于大學(xué)生論文答辯經(jīng)驗(yàn)不足,在答辯過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)缺少自信、答非所問(wèn)等現(xiàn)象。本文分析了答辯過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,提出了相應(yīng)的對(duì)策
一、答辯過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因
1.缺少自信
本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯一般都安排在最后一個(gè)學(xué)期,而這一學(xué)期又剛好是畢業(yè)生擇業(yè)的高峰期,因此使學(xué)生不能把精力放在充分準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯上。其次是部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠,依靠網(wǎng)絡(luò)資源拼湊論文內(nèi)容,完成畢業(yè)論文態(tài)度不認(rèn)真,甚至認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走形式,對(duì)自己所完成的論文沒(méi)有一個(gè)清晰的思路。對(duì)絕大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),畢業(yè)論文答辯會(huì)是從未經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面,不少人因此而膽怯,缺乏自信心。造成答辯時(shí)缺少自信。
2.準(zhǔn)備不充分
不熟悉論文的內(nèi)容,不對(duì)論文涉及的基本概念、原理、大意、結(jié)構(gòu)、提要作深入的了解和分析,抱著投機(jī)和僥幸的心理,再加之平時(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí),勢(shì)必要造成被動(dòng)的局面。如果答辯老師的問(wèn)題再有些難度,那必然會(huì)有提問(wèn)而無(wú)回應(yīng),有設(shè)疑而無(wú)解惑,一問(wèn)三不知,尷尬和難堪的場(chǎng)面產(chǎn)生也就在所難免了。
3.顧此失彼,漏洞百出
由于學(xué)生知識(shí)積累的局限,所以只知其一,不知其二;只知其然,不知其所以然;有的學(xué)生不能融會(huì)貫通,許多知識(shí)雖然學(xué)過(guò),但是不能運(yùn)用自如;還有的學(xué)生由于知識(shí)之間的銜接和轉(zhuǎn)化能力差,只要涉及到比較分析就不知所措。
二、答辯過(guò)程中所采取的對(duì)策
1.答辯前做好充分準(zhǔn)備,樹(shù)立自信心
對(duì)絕大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),畢業(yè)論文答辯是從未經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面,不少人因此而膽怯,缺乏自信心。其實(shí)走向社會(huì)后,畢業(yè)生們可能要面對(duì)許多次的應(yīng)聘面試場(chǎng)面,因此可以說(shuō)畢業(yè)論文答辯對(duì)畢業(yè)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)展示自己、鍛煉面試技巧的良好時(shí)機(jī)。帶著這份信念,就會(huì)克服自己的緊張心理,在可能的情況下取得最好的效果。
2.端正畢業(yè)論文答辯心態(tài)
論文答辯小組一般由三至五名教師、有關(guān)專家組成,對(duì)文章中不清楚、不詳細(xì)、不完備、不恰當(dāng)之處,在答辯會(huì)上提出來(lái)。
一般說(shuō),教師、專家所提出的問(wèn)題,僅涉及該文的學(xué)術(shù)范圍或文章所闡述問(wèn)題之內(nèi),而不是對(duì)整個(gè)學(xué)科的全面知識(shí)的考試和考查。
畢業(yè)論文答辯的主要目的,是審查文章的真?zhèn)巍彶閷懽髡咧R(shí)掌握的深度,審查文章是否符合體裁格式,以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)答辯,讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù),處理課題的實(shí)際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì),應(yīng)把它看作,治學(xué)的“起點(diǎn)”。
(一)答辯的準(zhǔn)備工作
學(xué)生可以從下列問(wèn)題(第4~10題)中,根據(jù)自己實(shí)際,選取二三個(gè)問(wèn)題,作好匯報(bào)準(zhǔn)備,(第1~3題必選)。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中,不看稿紙,語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。
1.為什么選擇這個(gè)課題(或題目),研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。
2.說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀,即前人做過(guò)哪些研究,取得哪些成果,有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決,自己有什么新的看法,提出并解決了哪些問(wèn)題。
3.文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。
4.學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問(wèn)題的具體爭(zhēng)論,自己的傾向性觀點(diǎn)。
5.重要引文的具體出處。
6.本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題;因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見(jiàn)解。
7.本文提出的見(jiàn)解的可行性。
8.定稿交出后,自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9.寫作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會(huì)。
10.本文的優(yōu)缺點(diǎn)。
總之,要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文,也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。
(二)答辯會(huì)程序
1.學(xué)生作說(shuō)明性匯報(bào)。(5~10分鐘)
2.畢業(yè)答辯小組提問(wèn)。
3.學(xué)生答辯。(一定要正面回答或辯解,一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘)。
4.評(píng)定成績(jī)。(答辯會(huì)后答辯小組商定,交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定。)
(三)學(xué)生答辯注意事項(xiàng)
1.帶上自己的論文、資料和筆記本。
2.注意開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。
3.坦然鎮(zhèn)定,聲音要大而準(zhǔn)確,使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到。
4.聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn),精神要高度集中,同時(shí),將提問(wèn)的問(wèn)題——記在本上。
5.對(duì)提出的問(wèn)題,要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng),以自信而流暢的語(yǔ)言,肯定的語(yǔ)氣,不慌不忙地—一回答每個(gè)問(wèn)題。
6.對(duì)提出的疑問(wèn),要審慎地回答,對(duì)有把握的疑問(wèn)要回答或辯解、申明理由;對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題,可不進(jìn)行辯解,而實(shí)事求是地回答,態(tài)度要謙虛。
7.回答問(wèn)題要注意的幾點(diǎn):
(1)正確、準(zhǔn)確。正面回答問(wèn)題,不轉(zhuǎn)換論題,更不要答非所問(wèn)。
(2)重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),言簡(jiǎn)意賅。
(3)清晰明白。開(kāi)門見(jiàn)山,直接入題,不繞圈子。
關(guān)鍵詞:聲樂(lè)演唱;本科畢業(yè)論文;管理
隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長(zhǎng),在近些年的發(fā)展過(guò)程中,我國(guó)高等教育事業(yè)在畢業(yè)論文管理方面,針對(duì)當(dāng)前畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量管理和論文管控等方面的改革工作,一直在不斷地探索和調(diào)整。本科生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)工作是各大高校教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),更是檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能或?qū)I(yè)理論知識(shí)的方法之一。
一、音樂(lè)類院校本科生畢業(yè)論文的管理體系
(一)組織管理環(huán)節(jié)
1. 管理方式及內(nèi)容
按照我國(guó)音樂(lè)類院校本科生論文管理的具體流程,在畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)方面,主要以教研室主任和系主任共同組建起本科生畢業(yè)論文小組的形式進(jìn)行管理。本科生畢業(yè)論文小組主要負(fù)責(zé)本科生畢業(yè)論文的選題或設(shè)計(jì)的確定、分派指導(dǎo)教師、對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)過(guò)程的監(jiān)控、對(duì)論文答辯工作的組織和實(shí)施、對(duì)論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)估及對(duì)答辯后的理論論文及設(shè)計(jì)類論文的存檔等。針對(duì)本科生畢業(yè)論文的管理,需要從領(lǐng)導(dǎo)小組組建開(kāi)始,貫穿整個(gè)本科生畢業(yè)論文的開(kāi)題和答辯完成之后的存檔等環(huán)節(jié)中。
目前,我國(guó)高校對(duì)于畢業(yè)論文的組織和管理按照各校具體形式的不同而采取不同的管理制度,如分級(jí)管理負(fù)責(zé)制,主要以畢業(yè)論文的具體工作為基礎(chǔ),在教務(wù)處的統(tǒng)一籌劃和安排下,由本科生畢業(yè)論文小組、畢業(yè)院系、指導(dǎo)教師、教研室等構(gòu)成整個(gè)畢業(yè)論文管理體系,從各自的職業(yè)范疇來(lái)對(duì)音樂(lè)類院校本科生論文的管理進(jìn)行責(zé)任的劃分。
2. 管理的弊端
分級(jí)管理負(fù)責(zé)制盡管條理明晰,對(duì)畢業(yè)論文管理涉及的各個(gè)負(fù)責(zé)部門的工作進(jìn)行劃分,以確保論文管理的各一個(gè)環(huán)節(jié)可以按照相關(guān)規(guī)定順利開(kāi)展,但是在具體的操作過(guò)程中很容易出現(xiàn)信息傳遞不及時(shí)而導(dǎo)致失敗或出現(xiàn)信息傳遞的失效等問(wèn)題。音樂(lè)類院校本科生論文管理涉及教務(wù)處、教研室、各個(gè)系、本科生畢業(yè)論文小組、指導(dǎo)老師等多個(gè)方面,難免因?yàn)榻徊婀芾砗蛯蛹?jí)檢測(cè)而出現(xiàn)制約論文管理規(guī)范性等的問(wèn)題。
此外,由于各類高等院校在進(jìn)行本科生畢業(yè)論文組織和管理的過(guò)程中缺乏具體的實(shí)踐檢驗(yàn)和調(diào)研單位的參與,如某學(xué)生的論文內(nèi)容主要就某公司所籌辦的音樂(lè)會(huì)的流程和管理等進(jìn)行研究,在檢驗(yàn)和監(jiān)控論文質(zhì)量時(shí),指導(dǎo)老師、院方無(wú)法就該名學(xué)生是否深入實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研而進(jìn)行檢測(cè)。此外,針對(duì)專業(yè)技巧等方面的研究,需要在實(shí)踐過(guò)程中借助案例來(lái)檢驗(yàn),但是學(xué)校和公司之間缺乏合作,無(wú)法為學(xué)生的研究提供第一手的研究資料或?qū)嶒?yàn)的機(jī)會(huì)。因此,在此方面當(dāng)前音樂(lè)類院校本科生論文的命題研究方面很容易趨向畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)而輕視理論性論文的現(xiàn)象。
(二)管理程序環(huán)節(jié)
我國(guó)各類音樂(lè)高等院校在進(jìn)行本科生畢業(yè)論文管理時(shí),最容易出現(xiàn)管理問(wèn)題的環(huán)節(jié)主要在管理程序的實(shí)施過(guò)程中。本科生畢業(yè)論文的管理需要覆蓋到從選題到論文的寫作,再到答辯和論文總結(jié)報(bào)送等環(huán)節(jié)中,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏都會(huì)影響本科生畢業(yè)論文管理的全過(guò)程。按照不同的程序需要,目前每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)。
1. 選題環(huán)節(jié)的管理
對(duì)本科生畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)的管理主要集中在選題時(shí)間、選題方式、選題的具體要求等方面。具體到時(shí)間的安排問(wèn)題上,一般音樂(lè)類高校的本科生畢業(yè)論文答辯會(huì)定在第八學(xué)期,選題需要定在第七學(xué)期或第八學(xué)期。具體的選題時(shí)間需要按照各個(gè)學(xué)校和院系的具體安排來(lái)執(zhí)行。在選題方式上,當(dāng)前我國(guó)高?;驹O(shè)定為學(xué)生自擬或院校代為擬題兩種形式。在具體選題方面,學(xué)生必須按照自身的專業(yè)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求來(lái)確定選題,題目同時(shí)要提交指導(dǎo)教師審核。如果音樂(lè)類高校實(shí)施由學(xué)校代為擬題方式,則需要選擇富有教研經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師來(lái)擬定畢業(yè)論文或畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的題目并提交本科生畢業(yè)論文、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)審核,審核后提報(bào)到教務(wù)處做題目備案。在擬題過(guò)程中,必須要保障題目的設(shè)定數(shù)目多于現(xiàn)有的畢業(yè)生數(shù)目,避免出現(xiàn)學(xué)生的擅長(zhǎng)領(lǐng)域與選題不相符,無(wú)法順利選題的問(wèn)題。在畢業(yè)論文的選題設(shè)計(jì)方面,以學(xué)生本科期間的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求為核心,以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情為理念,從助力學(xué)生綜合使用知識(shí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)選題。
2. 寫作環(huán)節(jié)的管理
對(duì)于選擇畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的學(xué)生,針對(duì)此類學(xué)生所選定設(shè)計(jì)的內(nèi)容和在內(nèi)容中對(duì)專業(yè)技巧的運(yùn)用,校方必須明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程和要求,對(duì)于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文撰寫兩方面按照格式和內(nèi)容分別列出明確的要求并將此信息傳達(dá)到學(xué)生個(gè)人。格式要求由于涉及寫作的規(guī)范性,因此必須統(tǒng)一,而畢業(yè)論文的內(nèi)容要求則是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的原則的基本規(guī)定。
3. 答辯和總結(jié)環(huán)節(jié)的管理
答辯環(huán)節(jié)在開(kāi)題環(huán)節(jié)之前按職責(zé)分配到音樂(lè)學(xué)院的各院系,在具體的執(zhí)行中同樣由各個(gè)院系按照學(xué)校規(guī)定的章程和時(shí)間來(lái)組織和實(shí)施。音樂(lè)學(xué)院的各院系的具體答辯流程、規(guī)定、審核的方式及總結(jié)提報(bào)要有差異性,在對(duì)答辯和總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理的過(guò)程中,主要對(duì)答辯的時(shí)間、組織方式、答辯的程序、論文成績(jī)的審定等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范。答辯結(jié)束后,學(xué)生的論文需要報(bào)送到各個(gè)院系的論文管理小組備案,對(duì)論文的歸檔進(jìn)行保存,就論文的工作總結(jié)報(bào)告等方面進(jìn)行存儲(chǔ)并按照成績(jī)進(jìn)行匯總。
4. 管理中存在的問(wèn)題
畢業(yè)論文的撰寫和答辯時(shí)間通常集中在第八學(xué)期,而此學(xué)期一般是就業(yè)高峰期。畢業(yè)論文的寫作時(shí)間與就業(yè)之間的矛盾同樣會(huì)影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。在畢業(yè)論文的選題方面,盡管目前采用學(xué)生自主擬題和學(xué)校代為擬題兩種方式,但是從實(shí)際情況來(lái)看,由于與企業(yè)之間合作的脫節(jié),很多學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此在具體論證中,只能從理論角度進(jìn)行論證或設(shè)計(jì),實(shí)用性并不高。在對(duì)指導(dǎo)教師的資格認(rèn)證方面,目前僅限于對(duì)本校的教師進(jìn)行職稱梳理,校企共建中的企業(yè)指導(dǎo)教師無(wú)法被納入到本科畢業(yè)論文的管理工作中來(lái),論文設(shè)計(jì)和管理均具有局限性,尤其是校企共擬選題的設(shè)想顯然缺乏落實(shí)的土壤。
(三)監(jiān)管程序環(huán)節(jié)
監(jiān)管環(huán)節(jié)在不同的學(xué)校落實(shí)的方式不同,主要借助監(jiān)督工作來(lái)開(kāi)展,具體包括學(xué)校的自檢、畢業(yè)論文撰寫的中期抽查、畢業(yè)論文撰寫完成之后的抽查、對(duì)畢業(yè)論文導(dǎo)師的抽查等。其中,學(xué)院的自查需要將抽查到的結(jié)果提送相關(guān)部門,中期檢查則主要針對(duì)論文的進(jìn)展和撰寫過(guò)程中主要存在的問(wèn)題等方面來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)于答辯前畢業(yè)論文的檢測(cè)主要在于對(duì)畢業(yè)論文的重復(fù)率、抄襲、拼接等方面進(jìn)行抽查和檢測(cè)。前三個(gè)環(huán)節(jié)比較容易實(shí)現(xiàn),第四個(gè)環(huán)節(jié),即對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生之間交流情況的檢測(cè),由于受到各類人為因素的影響,在具體的落實(shí)過(guò)程中很難進(jìn)行有效的把控。
二、音樂(lè)類院校本科生畢業(yè)論文的體制改革
(一)明確管理意義,明晰管理方向
針對(duì)我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)類院校的本科畢業(yè)論文管理階段所存在的各類問(wèn)題,對(duì)其進(jìn)行整改就務(wù)必從源頭出發(fā),如明確管理體系構(gòu)建的價(jià)值和意義。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,音樂(lè)類院校的本科畢業(yè)論文管理其主要目的并不在于對(duì)畢業(yè)論文的管理本身,而在于如何以畢業(yè)論文為基礎(chǔ),對(duì)本科畢業(yè)生的知識(shí)架構(gòu)、專業(yè)理念、專業(yè)技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)及綜合表現(xiàn)能力等方面進(jìn)行考核和指導(dǎo),力爭(zhēng)在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之前找出學(xué)生目前知識(shí)和能力等方面所存在的問(wèn)題,爭(zhēng)取在就業(yè)之前加以完善。音樂(lè)類院校的本科畢業(yè)論文管理工作是對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行考評(píng)的最為直接的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估要素,同樣也反映著高等院校的教學(xué)水平、管理水平和辦學(xué)水平等。音樂(lè)類院校的本科畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)極其重要的獨(dú)立二級(jí)指標(biāo),應(yīng)體現(xiàn)在音樂(lè)類院校的本科畢業(yè)論文管理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)里,按照具體的要求來(lái)執(zhí)行考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
(二)確定工作目標(biāo),提高質(zhì)量意識(shí)
論文質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之一,同樣也是學(xué)校謀求生存和發(fā)展的核心動(dòng)力之一,因此在對(duì)論文管理的過(guò)程中,務(wù)必按照每一個(gè)階層的要求開(kāi)展工作。在明確工作目標(biāo)方面,注重管理和組織是首要任務(wù);在監(jiān)控教師和學(xué)生就畢業(yè)論文工作開(kāi)展方面,需要在思想動(dòng)員的同時(shí),強(qiáng)化績(jī)效考評(píng)政策,強(qiáng)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)中管理的質(zhì)量要求和行為規(guī)范要求,尤其在選題把關(guān)、指導(dǎo)教師的資格審核、訓(xùn)練指導(dǎo)、中期檢查、審閱和評(píng)閱、答辯及最終成績(jī)的考核和評(píng)定等方面,均需要對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。提高質(zhì)量意識(shí)的前提是構(gòu)建合理、科學(xué)的管理體系,以先進(jìn)的管理理念、認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理精神和規(guī)范科學(xué)的管理方法等,力求在增加執(zhí)行力度的同時(shí),為論文質(zhì)量的把控提供基本保障。
(三)建立校企共評(píng)機(jī)制,靈活運(yùn)用考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
在一些音樂(lè)類高校,校企合作作為為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)的方法之一,應(yīng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的同時(shí)引入企業(yè)專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),例如,如何籌劃音樂(lè)會(huì)等方面所提供的經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)指導(dǎo),在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文撰寫的過(guò)程中,企業(yè)的指導(dǎo)人員也可以作為學(xué)生論文或者設(shè)計(jì)里,實(shí)踐方面的指導(dǎo)老師。此種方式更有利于促進(jìn)學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)論文撰寫和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí),融入更多的創(chuàng)意,在拓展他們思維空間的同時(shí),也有利于就業(yè)后視角的開(kāi)拓和提升其理論聯(lián)系實(shí)際的熟練操作能力。靈活運(yùn)用考評(píng)制度,將原本的傳統(tǒng)考核和考評(píng)制度及規(guī)范延伸到對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考評(píng)中來(lái),將實(shí)踐作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一,轉(zhuǎn)移到企業(yè)的考評(píng)和管理中來(lái),可以更有利于減少學(xué)校在畢業(yè)論文管理中所花費(fèi)的人力物力財(cái)力。
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高校本科生畢業(yè)論文問(wèn)題對(duì)策一、畢業(yè)論文存在的主要管理問(wèn)題
(一)學(xué)校的管理問(wèn)題
由于高?,F(xiàn)在的論文是和相關(guān)的經(jīng)費(fèi)掛鉤的,因此很大程度上,經(jīng)費(fèi)的充足與否直接決定了論文質(zhì)量的高低。所以第一個(gè)原因應(yīng)該是經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題。當(dāng)前許多高校并沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)用于畢業(yè)論文課題研究,導(dǎo)師沒(méi)有相應(yīng)的課題和經(jīng)費(fèi)就無(wú)法保障其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文研究的能動(dòng)性。例如,有的畢業(yè)論文需要許多文獻(xiàn)數(shù)據(jù)作支撐、需要相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器作保障,但是由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,這些有價(jià)值的畢業(yè)論文課題研究就無(wú)法進(jìn)行。第二,是論文指導(dǎo)資源不足的問(wèn)題。由于高校擴(kuò)招,導(dǎo)致目前畢業(yè)人數(shù)急劇增加,畢業(yè)論文的指導(dǎo)需求也大幅提升,然而高校自身的論文指導(dǎo)資源,包括指導(dǎo)教師資源、圖書館資源、相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源等沒(méi)有得到及時(shí)補(bǔ)充,導(dǎo)致了論文指導(dǎo)資源不足的問(wèn)題。論文指導(dǎo)資源不足導(dǎo)致本科生的畢業(yè)論文出現(xiàn)了許多問(wèn)題,如質(zhì)量問(wèn)題、規(guī)范問(wèn)題等,有時(shí)一個(gè)論文指導(dǎo)老師甚至要指導(dǎo)超過(guò)十個(gè)畢業(yè)生,畢業(yè)論文無(wú)法進(jìn)行全面有效的指導(dǎo),論文質(zhì)量下降在所難免。而理工類的畢業(yè)論文需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源也嚴(yán)重缺乏,畢業(yè)生無(wú)法及時(shí)得到有效準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),因此無(wú)法寫出高水平的畢業(yè)論文。第三,畢業(yè)論文的評(píng)審也存在不可忽視的問(wèn)題。畢業(yè)論文的評(píng)審當(dāng)前存在許多形式化的問(wèn)題,論文答辯大有走過(guò)場(chǎng)的趨勢(shì),畢業(yè)論文成績(jī)沒(méi)有進(jìn)行有效的區(qū)分,答辯時(shí)間相對(duì)不足,評(píng)委有時(shí)無(wú)法充分閱讀和理解學(xué)生的論文,提問(wèn)沒(méi)有抓住重點(diǎn)和核心??傊?,當(dāng)前的畢業(yè)論文評(píng)審的方法還需要進(jìn)一步研究和規(guī)范,讓評(píng)審更科學(xué)、合理而有效。第四,畢業(yè)論文管理的問(wèn)題。畢業(yè)論文完成周期相對(duì)較長(zhǎng),學(xué)生的論文分組多,實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)廣,無(wú)法進(jìn)行全面有效的過(guò)程監(jiān)督和管控。并且由于不同的高校和學(xué)院由于管理資源不足等原因,對(duì)畢業(yè)論文的管理?xiàng)l例實(shí)行消極執(zhí)行的態(tài)度。第五,畢業(yè)論文選題和撰寫過(guò)程中存在的問(wèn)題。畢業(yè)論文的選題是比較關(guān)鍵的地方,許多學(xué)生的畢業(yè)論文選題都是導(dǎo)師直接給定了,這樣就導(dǎo)致無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作論文的積極性和主動(dòng)性,也有許多有研究?jī)r(jià)值的選題因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等原因而被放棄。撰寫過(guò)程中,許都學(xué)生沒(méi)有得到有效及時(shí)的規(guī)范指導(dǎo),導(dǎo)致出現(xiàn)了許多撰寫的規(guī)范問(wèn)題。
(二)學(xué)生和導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度問(wèn)題
第一,畢業(yè)生的態(tài)度問(wèn)題。許多本科畢業(yè)生由于時(shí)間和精力有限對(duì)畢業(yè)論文沒(méi)有足夠的重視。由于畢業(yè)論文在大四完成,而大四又正處于本科生找工作的時(shí)期,因此,面對(duì)畢業(yè)論文的壓力和就業(yè)壓力,大多數(shù)本科生更傾向于先解決就業(yè)再考慮畢業(yè)論文的選擇。因此畢業(yè)論文在選題以后,本科生大多采取消極應(yīng)對(duì)的策略,將更多的精力投入到尋找工作當(dāng)中。因此畢業(yè)論文與就業(yè)的時(shí)間沖突是一個(gè)不可忽視的客觀因素,它很大程度上直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。還有的學(xué)生即使找到了工作,也認(rèn)為畢業(yè)論文是可有可無(wú)的,隨便應(yīng)付即可。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的直接因素。第二,導(dǎo)師的態(tài)度問(wèn)題。許多導(dǎo)師由于種種客觀因素的限制,對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作也沒(méi)有做好。由于畢業(yè)論文指導(dǎo)老師同時(shí)肩負(fù)了指導(dǎo)畢業(yè)生的論文寫作任務(wù)、自身的課題科研任務(wù)以及教學(xué)任務(wù)等,時(shí)間和精力嚴(yán)重不足,因而也無(wú)法對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全面的論文指導(dǎo)。但是導(dǎo)師不應(yīng)以此為借口,降低自己的責(zé)任心和論文指導(dǎo)工作要求,出現(xiàn)無(wú)計(jì)劃指導(dǎo)、隨意指導(dǎo)等低效指導(dǎo)問(wèn)題,不能對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文提出建設(shè)性的修改意見(jiàn)和建議。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
(一)學(xué)校管理部門方面
第一,完善畢業(yè)論文工作管理和監(jiān)督制度。畢業(yè)論文的管理規(guī)章制度需要進(jìn)行不斷的完善,如組織領(lǐng)導(dǎo)制度、論文導(dǎo)師指導(dǎo)制度、畢業(yè)論文監(jiān)督和管控制度、畢業(yè)論文答辯以及評(píng)審制度等,要讓畢業(yè)論文得到有效的管理,程序化和規(guī)范化運(yùn)作,管理要職責(zé)明確,科學(xué)而有效。如完善畢業(yè)論文的監(jiān)督制度,選題和開(kāi)題實(shí)行雙向選擇和討論制度,論文撰寫要實(shí)行中期檢查,成績(jī)?cè)u(píng)定要有科學(xué)規(guī)范的指標(biāo)體系,論文答辯要有合理的程序等。畢業(yè)論文實(shí)行前期、中期以及后期的動(dòng)態(tài)監(jiān)督管理制度,保障畢業(yè)論文管理的高效性。第二,加強(qiáng)畢業(yè)論文選題和撰寫的過(guò)程監(jiān)督。為了提高導(dǎo)師的作用和學(xué)生的積極性,選題和撰寫過(guò)程中應(yīng)建立導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇的教師責(zé)任制度,而選題時(shí)間最好提前至大四上學(xué)期,導(dǎo)師提出一個(gè)總體的選題方向、課題題目和相應(yīng)的寫作要求,然后由學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和課題,師生共同制定最終的寫作課題。學(xué)院最好能建立專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)教研室,為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目臻g,保障導(dǎo)師同學(xué)生之間的聯(lián)系常態(tài)化和固定化,提高教研室的利用效率及其對(duì)學(xué)生論文寫作的控制作用。為了保障指導(dǎo)效果,應(yīng)給指導(dǎo)老師提出具體的指導(dǎo)次數(shù)指標(biāo),同時(shí)要建立新老指導(dǎo)教師相結(jié)合的論文指導(dǎo)小組,進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。論文評(píng)價(jià)也最好采用模糊評(píng)價(jià)系統(tǒng),增加畢業(yè)論文答辯透明度和公正性,消除評(píng)審者的主觀因素,增加評(píng)審結(jié)果的客觀性。同時(shí)也側(cè)重畢業(yè)論文的過(guò)程管理評(píng)審,將畢業(yè)論文的過(guò)程納入最終論文的考核指標(biāo)。第三,加快畢業(yè)論文配套設(shè)施建設(shè)。畢業(yè)論文質(zhì)量的提高需要相應(yīng)的畢業(yè)論文配套設(shè)施做保障。學(xué)校應(yīng)及時(shí)增加、更換和升級(jí)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,加強(qiáng)圖書館資源的建設(shè),引進(jìn)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)器材,引進(jìn)先進(jìn)的論文寫作管理經(jīng)驗(yàn),建設(shè)一流的論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍等,盡量滿足畢業(yè)論文的指導(dǎo)資源需求。第四,解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)投入,如提升畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)補(bǔ)貼,增設(shè)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)論文獎(jiǎng)金等,提升論文指導(dǎo)老師的積極性以及本科畢業(yè)學(xué)生的論文創(chuàng)作動(dòng)力。
(二)提高導(dǎo)師的能動(dòng)性
畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師是影響本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的主導(dǎo)性因素,指導(dǎo)教師的論文寫作水平、知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)技巧以及責(zé)任態(tài)度等直接影響著其指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因而高等院校應(yīng)致力于提升畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力和指導(dǎo)責(zé)任意識(shí)。高校應(yīng)把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作納入一般的高校教師的科研任務(wù)體系中,盡可能減少教師的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)同論文指導(dǎo)任務(wù)的沖突,給予教師足夠的時(shí)間和精力完成論文指導(dǎo)工作。同時(shí)提高論文指導(dǎo)工作的相關(guān)工作津貼,客觀上激發(fā)指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作積極性。
目前,由于人數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)、科研場(chǎng)地、老師的科研水平等因素限制,在普通本科院校全面開(kāi)展科研培訓(xùn)的可行性較低。相對(duì)而言,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)受到的制約因素較少,也能較好地鍛煉和提高學(xué)生的綜合科研能力。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校本科教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措,其實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主選題、自主研究為基礎(chǔ),以問(wèn)題和課題為核心的新型教學(xué)模式,其目的在于提高本科學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。②
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式提高了學(xué)生的綜合科研能力
(1)激發(fā)了學(xué)生的科研興趣。學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)題目,使枯燥、乏味的科研變得有趣。這不僅激發(fā)學(xué)生的思維,開(kāi)拓學(xué)生的視野,還增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(2)提高了文獻(xiàn)查閱能力。文獻(xiàn)查閱是學(xué)生知識(shí)的來(lái)源,為學(xué)生提供參考方向,是學(xué)生需掌握的基本技巧。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中,54.21%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為存在文獻(xiàn)查閱困難。大部分學(xué)生主要通過(guò)百度搜索,只有少部分曾接觸過(guò)科研培訓(xùn)的學(xué)生才知道萬(wàn)方、維普、中國(guó)期刊等數(shù)據(jù)庫(kù)。本次創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式教學(xué)后,59.71%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為其文獻(xiàn)查閱能力有所提高。
(3)培養(yǎng)了學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)申報(bào)書的能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書是開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書的撰寫,鍛煉了科研表述能力和實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用能力。42.86%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為其實(shí)驗(yàn)申報(bào)書撰寫能力得到了提高。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)書的撰寫,不僅提高了學(xué)生的文字表達(dá)能力,中英文摘要寫作能力,還使學(xué)生清楚了解其擬研究課題的研究前景與意義,熟悉實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容和所用到的實(shí)驗(yàn)方法,為畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與撰寫奠定了基礎(chǔ)。
(4)提高了邏輯思維能力。61.9%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為通過(guò)本次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程提高了其邏輯思維能力。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的開(kāi)展充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,大膽提出不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,通過(guò)科學(xué)研究,獲得新的結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主創(chuàng)新的能力。③本次創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式教學(xué)還安排了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)模擬研究生的開(kāi)題報(bào)告形式開(kāi)展,鍛煉了學(xué)生制作PPT、語(yǔ)言組織與表達(dá)、科研邏輯思維、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變等多項(xiàng)能力。
(5)促進(jìn)了所學(xué)知識(shí)在科研中的應(yīng)用。45.79%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為其應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力得到了提高。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是由學(xué)生根據(jù)研究?jī)?nèi)容而選擇實(shí)驗(yàn)方法,需要學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與課題研究需要相結(jié)合,不僅使學(xué)生熟悉了所涉及的實(shí)驗(yàn)方法,更提高了學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的能力。
(6)團(tuán)隊(duì)合作能力??蒲性O(shè)計(jì)一般是以項(xiàng)目組的形式完成的,項(xiàng)目組成員的組成和合作對(duì)于項(xiàng)目的順利完成具有重要意義。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)往往不是一個(gè)人完成的,更多的是集體智慧的結(jié)晶,因此集體的努力顯得尤其重要。④創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互合作,有效地促進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
(7)為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科教學(xué)計(jì)劃中重要的一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),選題困難和論文撰寫是歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題,大部分畢業(yè)生欠缺科研思維和科研能力,導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)存在許多問(wèn)題。⑤
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生從事科學(xué)研究的訓(xùn)練,是學(xué)術(shù)研究的初級(jí)階段,同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的方式。作為初級(jí)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的研究活動(dòng),畢業(yè)論文具有學(xué)術(shù)研究的一般功用,能夠在學(xué)術(shù)訓(xùn)練中提升創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)新型高素質(zhì)人才的需求。作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的方式,本科畢業(yè)論文集中反映了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論掌握程度與解決問(wèn)題的能力,是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)尺度,也就構(gòu)成了學(xué)生取得學(xué)士學(xué)位的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)生素養(yǎng)來(lái)看,畢業(yè)論文有助于提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在畢業(yè)論文的起始環(huán)節(jié)上,學(xué)生需要選擇相應(yīng)的主題,如何選題、選擇什么樣的題目是做好畢業(yè)論文的第一個(gè)環(huán)節(jié),這需要學(xué)生具有較好的問(wèn)題意識(shí),或者通過(guò)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生科學(xué)選題。畢業(yè)論文有助于學(xué)生掌握學(xué)術(shù)規(guī)范,發(fā)展學(xué)術(shù)倫理。無(wú)論是學(xué)生將來(lái)從事何種職業(yè),都離不開(kāi)職業(yè)工作的基礎(chǔ)素養(yǎng),其中就包括對(duì)職業(yè)工作中存在問(wèn)題的回顧與反思,不斷增強(qiáng)職業(yè)工作的自律意識(shí)與學(xué)術(shù)自覺(jué)。畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)倫理的養(yǎng)成能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生職業(yè)生活的內(nèi)在品質(zhì),為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力基礎(chǔ)。
二、關(guān)于做好環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考
1、合理安排畢業(yè)論文時(shí)間
根據(jù)培養(yǎng)方案,環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文一般安排在第八學(xué)期進(jìn)行,共15周時(shí)間。對(duì)于需要科研實(shí)驗(yàn)的課題論文,存在普遍的問(wèn)題是,由于時(shí)間的因素,論文實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不足、深度有限,論文質(zhì)量不高。因此,有必要提前進(jìn)行畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作,適當(dāng)延長(zhǎng)論文的寫作時(shí)間,可安排在第七學(xué)期開(kāi)始就進(jìn)入課題。
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),加強(qiáng)師生聯(lián)系
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),有不少同學(xué)對(duì)于自己所選研究課題知之甚少,對(duì)指導(dǎo)教師研究方向也不清楚,之前完全沒(méi)有師生交流,更談不上有興趣、有積極性,缺乏選教選學(xué)雙向交流的關(guān)系,無(wú)法調(diào)動(dòng)雙方的積極性,不利于畢業(yè)論文工作的開(kāi)展。因此,需采取有效的方式加強(qiáng)師生聯(lián)系,更好地激發(fā)學(xué)生的科研興趣和積極性。可以充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源,在學(xué)院網(wǎng)站中開(kāi)辟專欄設(shè)立指導(dǎo)教師信息欄,由專人負(fù)責(zé)每年度更新指導(dǎo)教師個(gè)人信息,包括研究方向、目前承擔(dān)科研項(xiàng)目,所帶歷屆畢業(yè)生論文題目及取得的研究成果和的情況,學(xué)生可以及時(shí)了解指導(dǎo)教師個(gè)人科研情況,可以采取留言或直接聯(lián)系指導(dǎo)教師的方式,根據(jù)個(gè)人意愿初步確定其畢業(yè)論文研究方向,這樣學(xué)生對(duì)所要研究的課題會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣,并激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí),為下一步完成論文選題打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)也可通過(guò)環(huán)境科學(xué)專業(yè)班級(jí)、課題科研團(tuán)隊(duì)QQ群的建立,方便師生之間的學(xué)術(shù)交流。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高指導(dǎo)質(zhì)量
要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),加強(qiáng)教師學(xué)術(shù)修養(yǎng),提升指導(dǎo)學(xué)生的能力。第一,適當(dāng)減少每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量,以免因教師精力有限影響畢業(yè)論文質(zhì)量;第二,鼓勵(lì)現(xiàn)有青年教師通過(guò)進(jìn)修、讀博等方式提高自身學(xué)術(shù)水平;同時(shí)青年教師也應(yīng)積極參加教學(xué)研討,學(xué)習(xí)兄弟院校畢業(yè)論文工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);第三,教師要注重指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新潛能方面的培養(yǎng),為本科生提供基本的研究條件,并盡可能為其創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件;特別是,指導(dǎo)教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生,通過(guò)言傳身教、潛移默化,讓學(xué)生感到學(xué)術(shù)的尊嚴(yán),對(duì)學(xué)術(shù)保持敬重的心態(tài);培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)品性,誠(chéng)實(shí)做事,杜絕抄襲現(xiàn)象。
4、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的方法 畢業(yè)論文選題
一個(gè)好的論文題目是完成高質(zhì)量論文的要素之一,指導(dǎo)教師要根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo),從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā),科學(xué)地選擇畢業(yè)論文題目。根據(jù)相關(guān)學(xué)科研究動(dòng)向,結(jié)合自己課題及實(shí)驗(yàn)室條件,選擇難易適中的課題。選題要力爭(zhēng)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系,使課題具有科研價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。具體說(shuō)來(lái),選題可從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。
(1)緊扣專業(yè)特點(diǎn)自主擬題
畢業(yè)論文需要大量專業(yè)知識(shí)的積累,也能充分體現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)用來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,是一次綜合素質(zhì)的練兵,因此,指導(dǎo)教師在選題時(shí)要緊扣專業(yè)特點(diǎn),既要注意學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深化,也要注意新知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用,力求使課題設(shè)計(jì)合理可操作性強(qiáng),同時(shí)所選題目具有研究意義,易激發(fā)學(xué)生的研究興趣。如,在我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文命題中,“校園水源的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)校園植物鉛、鎘污染現(xiàn)狀調(diào)查與評(píng)價(jià)'“陜北地區(qū)石油污染土壤的微生物修復(fù)”等選題,讓學(xué)生學(xué)以致用,加深學(xué)生對(duì)本區(qū)域環(huán)境污染狀況的了解并增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí),很具有現(xiàn)實(shí)意義,也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣。
(2)結(jié)合指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目進(jìn)行選題
在畢業(yè)論文選題中指導(dǎo)教師可以將所承擔(dān)省、市、校級(jí)科研項(xiàng)目分解為若干子課題,作為學(xué)生的畢業(yè)論文題目,可以組織課題小組,這樣項(xiàng)目總體研究全面,各子課題的研究也較為獨(dú)立,課題小組學(xué)生之間既相互聯(lián)系又有各有重點(diǎn)。例如,我院指導(dǎo)教師的“AM真菌-植物聯(lián)合修復(fù)陜北原油污染土壤研究”為陜西省科技廳項(xiàng)目,研究?jī)?nèi)容很多,指導(dǎo)教師將此課題分為不同的子課題,學(xué)生承擔(dān)其中一項(xiàng)子課題作為自己的畢業(yè)論文題目,如“陜北檸條根圍AM真菌分離及保藏'“陜北石油污染土壤中重金屬銅、鋅污染分析沙打旺和刺槐對(duì)石油污染的耐受力調(diào)查研究”等子課題,學(xué)生憑著科研的興趣和愛(ài)好積極地參與,實(shí)踐證明,此類論文完成質(zhì)量良好,均入選校級(jí)、院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文集,后期經(jīng)過(guò)指導(dǎo)修改在國(guó)內(nèi)核心期刊上發(fā)表了有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的論文。另外,凡是參與此類論文的考研學(xué)生均以優(yōu)異的成績(jī)被錄取,主要是學(xué)生從第七學(xué)期初就已經(jīng)進(jìn)入課題組,延長(zhǎng)了論文的寫作時(shí)間,學(xué)習(xí)考研并未受到影響,并為曰后的研究生學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)。為了更好的推廣以科研項(xiàng)目作為畢業(yè)論文選題,指導(dǎo)教師自身需提高科研學(xué)術(shù)水平,積極申報(bào)科研項(xiàng)目,并在院系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)立指導(dǎo)教師信息專欄,供學(xué)生查閱,以便學(xué)生提前介入畢業(yè)論文研究,有充足的時(shí)間作保障。作為指導(dǎo)教師要注意把握各子課題的相對(duì)獨(dú)立性,論文研究?jī)?nèi)容深度和難度要適中,使學(xué)生能夠順利完成。
(3)結(jié)合本科生創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行選題
目前各高校都在積極推廣大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),如STITP(大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃)、數(shù)學(xué)建模、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等各種形式。學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí),已初步具備所需專業(yè)理論知識(shí),可以開(kāi)始創(chuàng)新實(shí)踐研究,如將創(chuàng)新內(nèi)容延伸到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中,可以有計(jì)劃、系統(tǒng)地完成研究和分析,也是創(chuàng)新實(shí)踐的延續(xù)和深入。從我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生STITP立項(xiàng)完成情況看,凡作為畢業(yè)論文題目的均結(jié)題,畢業(yè)論文質(zhì)量也較好,均在不同期刊上公開(kāi);相比沒(méi)有作為的畢業(yè)論文的立項(xiàng)課題,由于項(xiàng)目計(jì)劃安排及學(xué)生自身的原因均沒(méi)能按時(shí)結(jié)題。因此,指導(dǎo)教師如果將指導(dǎo)的STITP項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)楸菊n題組學(xué)生的畢業(yè)論文,因?yàn)檠芯繒r(shí)限較長(zhǎng),研究?jī)?nèi)容系統(tǒng)、深入,一般來(lái)說(shuō),論文質(zhì)量較高。
(4)加強(qiáng)校企合作,在生產(chǎn)實(shí)踐中選題
鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)踐活動(dòng),首先要加強(qiáng)教師與企業(yè)之間的交流和合作,可以安排環(huán)境專業(yè)教師到設(shè)計(jì)院等相關(guān)部門接受工程師培訓(xùn),不但提高了教師自身科研水平,同時(shí)也能夠聯(lián)系實(shí)際提出生產(chǎn)實(shí)踐中的課題。指導(dǎo)教師可由教師和企業(yè)工程師共同承擔(dān),可以參與到企業(yè)治污工藝改進(jìn)等課題的研究。此外,對(duì)于因簽約單位要求實(shí)習(xí)等原因不能在校內(nèi)完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的學(xué)生,在選題時(shí)一般以綜述性的論文形式完成,但由于本科學(xué)生較難把握,此類論文質(zhì)量普遍偏低。要解決這一問(wèn)題,除嚴(yán)格要求、減少綜述性的文章數(shù)量外,還應(yīng)與學(xué)生簽約單位加強(qiáng)聯(lián)系,根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求,協(xié)助學(xué)生選擇畢業(yè)論文題目,和企業(yè)工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生,探索以企業(yè)為主的校企合作模式,建立一套規(guī)范的畢業(yè)論文管理模式。
(5)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
學(xué)生選題后,指導(dǎo)教師應(yīng)該先組織學(xué)生閱讀相關(guān)研究資料,使學(xué)生盡快了解課題的概況,然后重點(diǎn)介紹一些環(huán)境類檢索期刊,讓學(xué)生自己獨(dú)立查閱和理解資料,要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,并按要求在文獻(xiàn)調(diào)研后,寫出課題綜述,并開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,提出課題的初步研究目標(biāo)、路徑和方法,包括實(shí)驗(yàn)材料、試劑、儀器設(shè)備等。然后師生一起討論實(shí)驗(yàn)方案,根據(jù)具體情況進(jìn)行修改和完善,可行后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段,完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。由于實(shí)驗(yàn)室同時(shí)要承擔(dān)低年級(jí)本科專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué),易發(fā)生相互沖突。因此,必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作,協(xié)調(diào)好兩者之間關(guān)系,合理利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源。第一、要求學(xué)生必須遵守實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理規(guī)定,在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前,指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生講解相關(guān)實(shí)驗(yàn)室守則及制度,提出實(shí)驗(yàn)工作的具體要求,注意事項(xiàng),并介紹儀器設(shè)備的功能特點(diǎn)和試劑存放的位置和方法,要求學(xué)生要有勤儉節(jié)約精神,愛(ài)惜各種儀器設(shè)備,學(xué)會(huì)保養(yǎng)維護(hù)方法,盡量減少儀器的故障和損耗。同時(shí)要求同學(xué)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室清潔并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。第二、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有別于專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)相對(duì)獨(dú)立性較強(qiáng),這就要求制定畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)管理辦法來(lái)規(guī)范學(xué)生行為,建立實(shí)驗(yàn)儀器、藥劑領(lǐng)取及使用的指導(dǎo)教師責(zé)任制,指導(dǎo)教師和學(xué)生除了遵守原有的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章外,還應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)室作息時(shí)間等方面管理,既杜絕浪費(fèi)、損壞,又要保障畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行,同時(shí)還不能妨礙專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展,教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理部門要加強(qiáng)溝通,共同研究制定新方法新規(guī)定,規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理。第三、指導(dǎo)教師應(yīng)全程指導(dǎo)并參與實(shí)驗(yàn),及時(shí)了解學(xué)生工作進(jìn)展和困難,及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、例會(huì)等形式督促學(xué)生認(rèn)真研究,對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)解決,并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案,以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
(6)畢業(yè)論文的撰寫和答辯
1.存在的問(wèn)題與分析
1.1 考生選題困難,撰寫的護(hù)理綜述類文章多,內(nèi)容缺乏新穎性
護(hù)理論文可以反映護(hù)理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和新穎性。大部分考生感覺(jué)選題困難,不知從何處下手,選不好論文題目。評(píng)閱分析所見(jiàn)護(hù)理綜述論文32篇占總課題的64%,僅有3人撰寫護(hù)理科研論文。護(hù)理文獻(xiàn)綜述是護(hù)理論文中的一種特殊文體,作者通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)后,將有關(guān)資料進(jìn)行分門別類,歸納整理而寫成的文章。大多數(shù)考生選題不新穎,僅把一些國(guó)內(nèi)醫(yī)院早已開(kāi)展的護(hù)理技術(shù)或已經(jīng)形成常規(guī)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié),不了解護(hù)理專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),不能把握護(hù)理學(xué)科發(fā)展的前沿方向,如論文“老年病人的心理護(hù)理“、“術(shù)后病人疼痛的護(hù)理”、“靜脈輸液的護(hù)理方法與技巧”等,嚴(yán)格地講,綜述不應(yīng)屬于畢業(yè)論文的范疇。
1.2 考生畢業(yè)論文撰寫的基本格式不規(guī)范,論文質(zhì)量有待提高
部分考生論文存在題文不符、摘要概念不清,討論重復(fù)前言、結(jié)果的內(nèi)容,與結(jié)果分離,不了解量表、問(wèn)卷的使用原則及信、效度檢測(cè)的方法等,且參考文獻(xiàn)著錄意識(shí)淡薄,論文中引文量不大,平均3條/篇,論文中引用了他人的重要觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、方法、判斷標(biāo)準(zhǔn)而文后未標(biāo)出其參考文獻(xiàn),或參考文獻(xiàn)書寫欠規(guī)范。有的考生將個(gè)案報(bào)道、護(hù)理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫成科研論文,個(gè)案護(hù)理未交待清楚特殊護(hù)理的操作內(nèi)容,護(hù)理經(jīng)驗(yàn)只抄寫教科書上常規(guī)護(hù)理內(nèi)容。如論文“上消化出血的護(hù)理”,書本常規(guī)內(nèi)容多,而對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的具體做法介紹甚少,護(hù)理效果也未加以報(bào)告,也未總結(jié)出新認(rèn)識(shí)和新觀點(diǎn)。
1.3 考生中畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,缺乏嚴(yán)肅性
嚴(yán)肅性是撰寫論文必須遵守的基本要求,實(shí)事求是是寫作的基本道德。大部分考生時(shí)間投入較少,在論文寫作上表現(xiàn)出嚴(yán)重的任務(wù)觀念,提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍,勉強(qiáng)成文。評(píng)閱分析所見(jiàn),有些論文資料有抄襲現(xiàn)象,有的在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)不設(shè)對(duì)照組,數(shù)據(jù)之間的關(guān)系不清楚,統(tǒng)計(jì)分析時(shí)多數(shù)使用算術(shù)平均數(shù)或百分率。有的考生利用現(xiàn)代信息手段,對(duì)網(wǎng)絡(luò)論文進(jìn)行復(fù)制、粘貼或大段照抄教科書或某專著。抄襲是科學(xué)研宄的大忌,既不能鍛煉能力,還違背科學(xué)道德。論文的科學(xué)性表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須科學(xué)、合理;數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確并經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理;統(tǒng)計(jì)圖表要簡(jiǎn)單、恰當(dāng)。如“術(shù)后病人的疼痛護(hù)理”有2篇在內(nèi)容上大段雷同,視為抄襲或剽竊。
2.對(duì)策
2.1 優(yōu)化自考護(hù)理本科教育課程設(shè)置,開(kāi)設(shè)論文寫作必修課和學(xué)術(shù)論文專題講座
我國(guó)護(hù)理科研起步較晚,護(hù)理人員科研理論和能力的不足已成為阻礙護(hù)理科研發(fā)展的主要障礙。高等護(hù)理自學(xué)考試培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生具備一定護(hù)理研宄、管理等能力,雖然目前的課程設(shè)置中已開(kāi)設(shè)護(hù)理研宄、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程,但從幾年的“護(hù)理研宄”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)調(diào)查的結(jié)果得知:護(hù)理專業(yè)學(xué)生整體信息素質(zhì)偏低,獲取信息能力較差,撰寫畢業(yè)論文選題困難。因此,應(yīng)對(duì)護(hù)理研宄課程進(jìn)行改革,圍繞護(hù)理研宄與論文寫作的主題設(shè)計(jì)綜合課程框架,擬定實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容,增加文獻(xiàn)檢索實(shí)習(xí)課,選擇科研經(jīng)驗(yàn)豐富及文獻(xiàn)檢索知識(shí)扎實(shí)的教師任教,提高自考本科生文獻(xiàn)檢索能力和信息運(yùn)用能力。畢業(yè)論文考核前舉辦護(hù)理最新研宄進(jìn)展和發(fā)展方向及論文撰寫講座,幫助考生明確論文撰寫的基本格式,科學(xué)地進(jìn)行科研設(shè)計(jì)和規(guī)范地書寫畢業(yè)論文。
2.2 建立畢業(yè)論文考核前撰寫開(kāi)題報(bào)告制度,提高考生畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量
開(kāi)題報(bào)告對(duì)學(xué)生的科研知識(shí)掌握和科研思路的明確能起到較好的作用效果。開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量的高低,直接關(guān)系到畢業(yè)論文的寫作與質(zhì)量。撰寫開(kāi)題報(bào)告前,應(yīng)講清開(kāi)題報(bào)告的模式,請(qǐng)指導(dǎo)教師及專家?guī)椭忌袛嗨绣车倪x題有無(wú)價(jià)值,研宄方法是否得當(dāng),論證邏輯有無(wú)缺陷。開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研宄的主要內(nèi)容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀點(diǎn));研宄(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。在畢業(yè)論文的教學(xué)時(shí)間安排上要作出相應(yīng)調(diào)整,提早布置開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文寫作任務(wù),學(xué)生可在臨床實(shí)習(xí)的過(guò)程中,關(guān)注自己感興趣的問(wèn)題,查閱大量的資料,選擇合適的課題,并有充足的時(shí)間進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研宄及對(duì)所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,書寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
2.3 靈活選聘導(dǎo)師,建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機(jī)制,加強(qiáng)考生畢業(yè)論文的全程管理
我國(guó)護(hù)理本科自考生的論文多在完成后,交于主考院校,主考院校按照論題方向?qū)⒄撐姆纸M,分配給相關(guān)評(píng)審教師評(píng)價(jià)考核。大部分考生由于任務(wù)重,答辯時(shí)間緊迫,評(píng)閱教師給予的指導(dǎo)不能及時(shí)糾正,仍然按照錯(cuò)誤的或有缺陷的設(shè)計(jì)開(kāi)展研宄或?qū)懽鳎瑖?yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此,在導(dǎo)師的聘用上,可以聘請(qǐng)青年教師和優(yōu)秀碩士、博士擔(dān)當(dāng)護(hù)理自考生導(dǎo)師,或是在院校之間相互聘用導(dǎo)師。建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機(jī)制,學(xué)院可定期檢查導(dǎo)師的工作情況,同時(shí)制定學(xué)生權(quán)益保障機(jī)制,學(xué)生在面對(duì)導(dǎo)師很少指導(dǎo)或沒(méi)有指導(dǎo)的情況時(shí),可以向?qū)W校主管部門提出。通過(guò)建立“導(dǎo)師制”,可對(duì)考生畢業(yè)論文進(jìn)行全程管理,包括開(kāi)題報(bào)告、調(diào)查研宄、文獻(xiàn)查閱、論文撰寫、答辯等各項(xiàng)工作,這樣才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量,同時(shí)也可促進(jìn)省內(nèi)地區(qū)院校間協(xié)作,還可以彌補(bǔ)目前我國(guó)護(hù)理科研協(xié)作性不夠的現(xiàn)狀,為進(jìn)一步的護(hù)理科研協(xié)作提供可能。
2.4 加強(qiáng)考生管理和畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)建設(shè),杜絕抄襲行為
1.“1大”:選題過(guò)大
脫離實(shí)際學(xué)生往往喜歡選擇宏觀問(wèn)題作為研究對(duì)象,例如“我國(guó)…研究”等。由于范圍過(guò)大,這些選題無(wú)法在有限的時(shí)間和篇幅內(nèi)進(jìn)行深入分析與論證,加上選題超出了大多數(shù)本科畢業(yè)生的知識(shí)范疇以及本科畢業(yè)論文的研究深度,從而導(dǎo)致論文論述不夠深入、重點(diǎn)不夠突出、觀點(diǎn)脫離實(shí)際,缺少應(yīng)有的針對(duì)性。
1.“2舊”:內(nèi)容陳舊
缺乏新意畢業(yè)論文質(zhì)量很大程度上取決于是否有創(chuàng)新,即能否發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新方法、新觀點(diǎn)。但是目前很多論文在研究?jī)?nèi)容、研究方法以及研究結(jié)論等方面均缺乏創(chuàng)新,有些甚至直接從文獻(xiàn)和教科書上拼湊而成,嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。
1.“3空”:語(yǔ)言空洞,缺少實(shí)證
由于缺少實(shí)地調(diào)查研究,不少論文往往泛泛而談,言之無(wú)物,缺乏自己的觀點(diǎn)和思想或者觀點(diǎn)和結(jié)論不明確。有些論文只有定性分析,缺少定量研究,導(dǎo)致相應(yīng)觀點(diǎn)和結(jié)論缺少必要的實(shí)證支持,影響了論文的可信度與說(shuō)服力。
1.“4假”:內(nèi)容抄襲,數(shù)據(jù)作假主要表現(xiàn)在
第一,直接復(fù)制粘貼其他專著、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)及其他內(nèi)容而不標(biāo)注引用;第二,修改甚至虛構(gòu)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查數(shù)據(jù);第三,編造參考文獻(xiàn);第四,尋找畢業(yè)論文或者網(wǎng)上購(gòu)買論文等。
1.“5亂”:邏輯牽強(qiáng),格式混亂主要表現(xiàn)在
第一,邏輯牽強(qiáng),有因無(wú)果或有果無(wú)因,問(wèn)題分析與對(duì)策研究不對(duì)應(yīng),前言不對(duì)后語(yǔ);第二,論證過(guò)程不夠嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)論牽強(qiáng)附會(huì);第三,格式問(wèn)題較混亂,例如字體、字號(hào)、行間距等不統(tǒng)一,標(biāo)點(diǎn)亂用以及有錯(cuò)別字等。
2地方本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因
造成地方本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重滑坡的原因主要包括以下幾個(gè)方面:
2.1生源質(zhì)量相對(duì)下降
以浙江省為例,隨著招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大,全省高等教育毛入學(xué)率從1998年的8.9%急增到2014年的54%,已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化階段,許多在過(guò)去沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)的高中生畢業(yè)生也能進(jìn)入地方本科院校學(xué)習(xí)。
2.2教師指導(dǎo)力量不足
地方本科院校教師數(shù)量沒(méi)有與招生規(guī)模同步增長(zhǎng)“,生師比”和人均指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)過(guò)多,影響了畢業(yè)論文指導(dǎo)效果。同時(shí),以科研為導(dǎo)向的考核機(jī)制促使教師將主要精力放在科研上,用于指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的時(shí)間和精力不足。
2.3缺少約束與激勵(lì)機(jī)制
論文成績(jī)與畢業(yè)和就業(yè)無(wú)關(guān),學(xué)生既無(wú)壓力也無(wú)動(dòng)力,只求通過(guò)不求優(yōu)秀,甚至有學(xué)生主動(dòng)要求放棄優(yōu)秀成績(jī)以減少修改工作量。同時(shí),畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量與教師的業(yè)績(jī)考核無(wú)關(guān),一定程度上也影響了指導(dǎo)教師的積極性。
2.4與學(xué)生就業(yè)相沖突
高等教育普及化發(fā)展造成大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系嚴(yán)重失衡,巨大的就業(yè)壓力迫使高校和畢業(yè)生不得不將就業(yè)問(wèn)題作為重中之重考慮,而畢業(yè)論文的時(shí)間安排正好與畢業(yè)實(shí)習(xí)、擇業(yè)、考研、考公務(wù)員、出國(guó)考試等相沖突,為確保就業(yè)而犧牲畢業(yè)論文的時(shí)間和質(zhì)量就成了許多高校和學(xué)生的無(wú)奈之舉。
2.5人才培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位
畢業(yè)論文要求具有理論性、創(chuàng)新性、邏輯性,主要考察學(xué)生的理論水平、研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng),是精英教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。但是在高等教育普及化的背景下,本科院校普遍以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力,大部分學(xué)生缺少科研和學(xué)術(shù)訓(xùn)練,缺乏論文寫作的基本知識(shí)和技巧。
3浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文改革與探索
作為一所典型的地方經(jīng)管類本科院校,浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)在畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)中也存在許多有代表性的問(wèn)題,同樣具有改革的必要性和緊迫性。近年來(lái),學(xué)校高度重視畢業(yè)論文工作,開(kāi)展了多種形式的改革與探索,畢業(yè)論文質(zhì)量與人才培養(yǎng)效果顯著提高。
3.1制定相關(guān)政策
鼓勵(lì)實(shí)踐探索浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)先后出臺(tái)了多項(xiàng)提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的政策文件,建立了綜合導(dǎo)師制、畢業(yè)論文質(zhì)量抽查等配套制度,定期召開(kāi)教學(xué)改革大會(huì)以及開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量年”等活動(dòng),鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院根據(jù)自身學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn)積極開(kāi)展畢業(yè)論文教學(xué)改革與實(shí)踐探索。例如,設(shè)立“經(jīng)管類院校工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)試點(diǎn)研究”等教研課題。在學(xué)校的大力支持下,在全校范圍內(nèi)形成了重視畢業(yè)論文的教學(xué)氛圍,為開(kāi)展畢業(yè)論文教學(xué)改革與實(shí)踐探索、提高畢業(yè)論文質(zhì)量營(yíng)造了良好的外部環(huán)境。
3.2創(chuàng)新論文形式
實(shí)行作品替代畢業(yè)論文不是目的,而是對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練和檢驗(yàn)的手段,其根本目的是提高學(xué)生的理論水平、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。為鼓勵(lì)創(chuàng)新,提高學(xué)生參加科研活動(dòng)的積極性,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專業(yè)人才,浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)突破傳統(tǒng)單一的畢業(yè)論文形式,制訂了《本科生科研作品替代畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))辦法》,為學(xué)生提供了多樣化的選擇。根據(jù)該《辦法》,可用于替代畢業(yè)論文的科研作品包括學(xué)生在校期間完成的與本專業(yè)相關(guān)且符合其他相關(guān)條件的論文、著作、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、省級(jí)(含)以上學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)題成果以及發(fā)明專利等?!掇k法》實(shí)施以后,畢業(yè)論文形式更加豐富,學(xué)生參加科研和學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)的積極性大為提高。
3.3設(shè)立綜合導(dǎo)師
加強(qiáng)指導(dǎo)力量為拉近師生距離,密切師生關(guān)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo),浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)從2001年開(kāi)始實(shí)施本科生綜合導(dǎo)師制度。綜合導(dǎo)師制度從大二第二學(xué)期開(kāi)始實(shí)施,直至學(xué)生畢業(yè)。擔(dān)任綜合導(dǎo)師的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)年論文、專業(yè)論文、畢業(yè)論文以及各階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一體化指導(dǎo),并兼顧學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)、思想等。綜合導(dǎo)師制度將專業(yè)課教師與學(xué)生之間分散、零碎、階段性的關(guān)系綜合起來(lái),形成明確、固定、連續(xù)的關(guān)系,導(dǎo)師像帶研究生一樣帶本科生,大大提高了畢業(yè)論文的指導(dǎo)效果和質(zhì)量。
3.4加強(qiáng)事前控制,嚴(yán)格過(guò)程管理
首先,建立畢業(yè)論文選題逐級(jí)審查制度,由教研室、系、學(xué)院層層把關(guān),保證論文選題符合專業(yè)要求,提高論文選題的理論與實(shí)際意義;第二,建立畢業(yè)論文開(kāi)題答辯制度,幫助學(xué)生明確研究?jī)?nèi)容、完善研究方案、理清寫作思路;第三,建立畢業(yè)論文互評(píng)制度,在答辯前由指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行交叉評(píng)審并提出修改意見(jiàn),保證畢業(yè)論文答辯的順利進(jìn)行;第四,嚴(yán)格答辯要求,堅(jiān)決不走過(guò)場(chǎng),對(duì)達(dá)不到要求的學(xué)生堅(jiān)決要求二辯、三辯甚至延期畢業(yè),把好畢業(yè)論文出口關(guān)。
3.5推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),預(yù)防學(xué)術(shù)不端學(xué)校從源頭抓起
通過(guò)“教學(xué)質(zhì)量年”“、學(xué)風(fēng)建設(shè)年”等活動(dòng)全方位推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),營(yíng)造不參與、不姑息、不縱容各種不良學(xué)分的誠(chéng)信學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí),引入畢業(yè)論文系統(tǒng),在答辯前對(duì)論文進(jìn)行重復(fù)率檢測(cè),重復(fù)率在30%以下的可以直接進(jìn)入答辯,重復(fù)率在30-50%之間的必須修改后再查,直到符合要求,如果重復(fù)率超過(guò)50%則直接進(jìn)入二辯。通過(guò)上述措施,有效預(yù)防了學(xué)術(shù)不端行為。
4結(jié)論
1.學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文寫作的過(guò)程、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略
2.英語(yǔ)專業(yè)碩士畢業(yè)論文的語(yǔ)言錯(cuò)誤分析研究
3.體裁分析與農(nóng)業(yè)英語(yǔ)論文摘要
4.英語(yǔ)論文摘要的語(yǔ)篇模式與作者介入——英語(yǔ)本科畢業(yè)論文摘要的實(shí)證研究
5.工科博士生英語(yǔ)科技論文寫作的主要問(wèn)題及解決建議
6.中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷研究英語(yǔ)論文綜述——基于內(nèi)容及來(lái)源的描述分析
7.我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)研究十年現(xiàn)狀分析(2002-2011)
8.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生撰寫英語(yǔ)論文常見(jiàn)錯(cuò)誤評(píng)析
9.提高英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作能力的思考
10.我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)碩士學(xué)位論文標(biāo)題的詞匯句法特征研究
11.中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)研究:現(xiàn)狀與趨勢(shì)
12.中外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)類期刊論文英語(yǔ)題目對(duì)比分析
13.英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫作的動(dòng)機(jī)研究及其啟示
14.中國(guó)大陸及香港地區(qū)學(xué)者國(guó)際期刊英語(yǔ)之對(duì)比研究
15.中外學(xué)者國(guó)際期刊英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文摘要寫作的對(duì)比研究
16.基于可視化技術(shù)的國(guó)外商務(wù)英語(yǔ)研究進(jìn)展考察(2002—2012)
17.基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)大陸與本族語(yǔ)學(xué)者英語(yǔ)科研論文模糊限制語(yǔ)比較研究——以國(guó)際期刊《納米技術(shù)》論文為例
18.基于語(yǔ)料庫(kù)的科技英語(yǔ)論文四詞詞簇特點(diǎn)研究
19.英語(yǔ)論文APA格式評(píng)介
20.英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題的分析和對(duì)策
21.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士論文寫作現(xiàn)狀分析
22.生物醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文的語(yǔ)言特征及寫作技巧
23.英語(yǔ)論文寫作與大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
24.大學(xué)生英語(yǔ)論文寫作的言據(jù)性研究
25.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)論文如何選題
26.論項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下研究生英語(yǔ)論文寫作能力的培養(yǎng)
27.中國(guó)作者與英語(yǔ)母語(yǔ)作者英語(yǔ)論文中的介入資源
28.二語(yǔ)能力背景與隱喻思維關(guān)系的研究——在學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文答辯語(yǔ)境下對(duì)二語(yǔ)隱喻的實(shí)證研究
29.英語(yǔ)論文自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)探索
30.英語(yǔ)論文寫作與語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的關(guān)系——一項(xiàng)基于研究生論文寫作過(guò)程的實(shí)證研究
31.英語(yǔ)論文MLA格式要求評(píng)介
32.非英語(yǔ)專業(yè)多學(xué)科大班博士生英語(yǔ)論文寫作教學(xué)模式初探
33.課程論視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀調(diào)查與展望——基于國(guó)內(nèi)外語(yǔ)類核心期刊的論文分析(2004-2012)
34.語(yǔ)篇模式與大學(xué)生英語(yǔ)論文寫作
35.研究生英語(yǔ)論文中連接副詞使用情況調(diào)查
36.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文規(guī)范操作思考——一次對(duì)全國(guó)112所高校英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文操作的調(diào)查
37.英語(yǔ)專業(yè)翻譯選題畢業(yè)論文的改革嘗試
38.英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作及構(gòu)建寫作過(guò)程模型
39.淺析英語(yǔ)論文摘要結(jié)構(gòu)要素之應(yīng)用
40.模糊限制語(yǔ)使用的歷時(shí)對(duì)比——以1990—1994年與2005—2009年英語(yǔ)醫(yī)學(xué)論文中模糊限制語(yǔ)使用為例
41.關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的若干思考
42.基于語(yǔ)類的英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作教學(xué)路徑研究——以“文獻(xiàn)綜述”寫作教學(xué)為例
43.等離子體物理學(xué)英語(yǔ)論文的用詞與寫作特點(diǎn)
44.20世紀(jì)80年代以來(lái)的ERPP寫作研究:回顧與展望
45.英語(yǔ)論文MLA與APA格式中參考書目格式的異同比較
46.英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文中轉(zhuǎn)述動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式及其意義
47.中外學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的重述標(biāo)記比較研究
48.英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作存在的問(wèn)題及其對(duì)策
49.從講座到工作坊——英語(yǔ)輔修專業(yè)論文寫作課的任務(wù)性和互動(dòng)性
50.改進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)提高畢業(yè)論文質(zhì)量
51.經(jīng)驗(yàn)意義的構(gòu)建與語(yǔ)篇體裁:農(nóng)業(yè)英語(yǔ)論文摘要分析
52.語(yǔ)類意識(shí)與英語(yǔ)研究論文寫作
53.非英語(yǔ)專業(yè)研究生科技英語(yǔ)論文寫作過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題分析
54.英語(yǔ)論文寫作與發(fā)表之失誤例談(一):語(yǔ)體
55.英語(yǔ)論文寫作教學(xué)實(shí)踐研究
56.“以寫促學(xué)”提高理工科博士生英語(yǔ)科技論文寫作能力
57.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)者學(xué)術(shù)論文英文摘要寫作中的問(wèn)題與出路
58.理工科英語(yǔ)科研論文“引言部分”研究空間構(gòu)建對(duì)比研究
59.模因論與英語(yǔ)論文寫作教學(xué)
60.英語(yǔ)科技論文摘要的寫作范式研究
61.大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究現(xiàn)狀與問(wèn)題分析——基于國(guó)內(nèi)CSSCI期刊論文的分析(1994-2013)
62.英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文的調(diào)查與思考
63.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系
64.英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言學(xué)類碩士論文英語(yǔ)標(biāo)題的對(duì)比研究
65.科技英語(yǔ)論文編輯文字加工中的語(yǔ)態(tài)處理
66.中醫(yī)藥主題英語(yǔ)論文語(yǔ)言模式特點(diǎn)初探
67.經(jīng)驗(yàn)意義的構(gòu)建與語(yǔ)篇體裁:農(nóng)業(yè)英語(yǔ)論文摘要分析
68.近30年國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作研究
69.醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文的撰寫中英、漢表達(dá)差異的探討
70.思維模式差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作的影響及對(duì)策
71.中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)碩士論文“前言”部分的語(yǔ)類結(jié)構(gòu)模式分析
72.科技英語(yǔ)論文中語(yǔ)態(tài)使用的對(duì)比分析
73.研究生英語(yǔ)科技論文寫作探究式學(xué)習(xí)體系的思考與構(gòu)建
74.研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)需求分析
75.加拿大英語(yǔ)專業(yè)博士課程設(shè)置、學(xué)位論文評(píng)估對(duì)我國(guó)外語(yǔ)專業(yè)博士生學(xué)術(shù)能力發(fā)展的啟示
76.英語(yǔ)醫(yī)學(xué)論文寫作模式分析
77.英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作能力的構(gòu)成與培養(yǎng)
78.SCI醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文寫作格式和技巧
79.過(guò)程寫作法在IMRAD醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
80.本科英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)論文的選題
81.研究生英語(yǔ)科技論文寫作能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
82.科技英語(yǔ)論文寫作原則
83.再談?dòng)⒄Z(yǔ)論文寫作規(guī)范
84.“過(guò)程”與“體裁”的良性互動(dòng)——過(guò)程體裁教學(xué)法在《英語(yǔ)論文寫作》教學(xué)中的可行性論證
85.模因論視角下的英語(yǔ)論文寫作研究
86.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策
87.模糊限制語(yǔ)的分類及其語(yǔ)用交際功能——基于科技英語(yǔ)論文視角
88.學(xué)術(shù)論文體裁教學(xué)不可或缺——英語(yǔ)專業(yè)碩士學(xué)位論文引言寫作情況調(diào)查
89.英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作創(chuàng)新教育策略探究
90.中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文手稿中立場(chǎng)標(biāo)記詞塊使用研究
91.基于VBA的英語(yǔ)論文文獻(xiàn)自動(dòng)生成工具
92.英語(yǔ)元話語(yǔ)在學(xué)術(shù)論文摘要寫作中的應(yīng)用
93.英語(yǔ)論文寫作研究——以“易得”論文寫作軟件專家系統(tǒng)為案例
94.語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的科技英語(yǔ)論文詞束研究
95.淺談化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)論文寫作
96.人際意義的創(chuàng)建與維系——研究生英語(yǔ)科技論文的互動(dòng)問(wèn)題研究
97.修辭結(jié)構(gòu)理論視角下英漢學(xué)術(shù)論文摘要的修辭關(guān)系對(duì)比研究
98.英語(yǔ)科技論文中的模糊限制語(yǔ)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊