直銷發(fā)言稿精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的直銷發(fā)言稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：直銷發(fā)言稿范文

【關鍵詞】高校 依法治校 意義 措施

1 引言

高等教育是培養(yǎng)高素質人才的重要手段，高校作為高素質人才的集聚地，其法治建設環(huán)境和具體的落實水平極大地影響我國法治理念的傳輸和貫徹。近年來，推進高校建設的法治文明建設，依法治校，革除傳統(tǒng)治校手段中存在的各項弊端，為提高我國高素質人才培養(yǎng)的水平和質量，保證學科建設、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學研一體化實施到位等重要領域的目標達成，關鍵是處理好學校和學生、學校與政府、學校與社會之間的法律關系，建設一支高水平的教育隊伍和良好的教育環(huán)境，高校的依法治校實施刻不容緩，關乎我國高等教育的成敗得失，關乎我國教育的未來。

2 依法治校的意義

依法治校是高校長遠發(fā)展的戰(zhàn)略性方針，其意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1依法治校是高校改革的基礎。我國高等教育面向素質化，高等教育中的教學、科研和學科建設是高校建設的重要組成部分，也是國家綜合實力的重要體現(xiàn)，高校要推進素質化教育和創(chuàng)新建設，必須對高校傳統(tǒng)領域進行革新，如人事任命制度、學科建設體系、創(chuàng)新鼓勵機制、分配制度等，而這些改革項目都必須建立在良好穩(wěn)定的法治環(huán)境當中，即需要依法治校為前提，才能保證高校改革在穩(wěn)定、有序的道路上推進。

2.2依法治校是教育體制改革深化的需要。我國的高等教育有市場化和行政化兩方面的特點，行政化的教育和市場化教育之間有一定的矛盾沖突，尤其是在面對招生、收費和就業(yè)分配等內(nèi)容時，而行政教育為主的理念會制約教育的深化進程，當今世界的教育以面向市場化、國際化、法治化的趨勢為主，教育要將師生、學校、職工納入到法律的主體地位，逐漸減少行政干預，而加強依法治校是教育體制改革的深化需要，更多的是將高校的各成員以民事主體為參考，而要減少行政主體的地位。

2.3依法治校是高校法治管理的必須要素。我國高校的管理中以政府的行政主導為主，但政府行政權力過于“官僚化”，缺乏應有的監(jiān)督力量，往往高校管理根據(jù)領導的個人意愿來執(zhí)行，缺乏透明度和公正性，依法治校是法治管理的必須要素，其意義集中在幾個方面：其一，形成法律框架內(nèi)的行政管理，減少行政浪費和好大喜功的表面文章；其二，高校的管理決策在法治環(huán)境中科學合理，避免隨意性；其三，接受學校師生職工的監(jiān)督，并引入社會監(jiān)督成員，保障機制的法治運行基礎。

3 我國依法治校的現(xiàn)狀

3.1內(nèi)部管理存在制度缺陷。高校的內(nèi)部管理應該是在憲法和法律的基礎下進行，但我國高校的管理中由于地方行政法規(guī)、學校自身的制定的管理條例等文件銜接時有出入，不能形成有機的統(tǒng)一，難以做到管理的系統(tǒng)化，這就導致依法治校時的依據(jù)有很大的跳動，隨意性大，尺度把握不到位，導致依法治校成了形式。此外，我國的高校法制相關的文件、規(guī)章也并不完善，如《高等教育法》細化工作不夠，過于籠統(tǒng)，都是內(nèi)部法治管理的缺陷所在。

3.2依法治校意識淡薄。尤其是長期的行政化主導地位，導致“官本位”的思想固化，“人治”色彩濃烈，給高校的法治化進程帶來了很大的阻礙，日常工作中必須依法辦理的項目往往會被領導的個人意愿所左右，削弱了管理人員依法治校的意識，帶來負面影響。

4 依法治校的研究措施

4.1加強師生員工的法律素質。高校中的師生員工法律素質的培養(yǎng)是依法治校的基礎，廣大的師生通過學習增強法律知識的積累和法律意識的養(yǎng)成，管理者和師生是高校法治的踐行者，只有他們的法律素養(yǎng)得到加強，才能確保高校法治工作的推進，為落實依法治校的思想理念鋪平道路，師生員工的依法治校的廣泛參與可以促進法治化的進程。

4.2依法治校的機制。依法治校的機制涉及多方面的內(nèi)容，如民主機制、監(jiān)督機制、審查機制等相互結合，組成一個系統(tǒng)，才能保證法治工作在法律的框架下運行，抵消“人治”色彩所帶來的消極影響，法治機制主要概述如下：

4.2.1 民主機制：民主機制是現(xiàn)代法律的基本要求，只有確保師生的知情權和參與權，才能保證他們的利益。民主機制是依法治校的支撐性條件，其對于保障法治工作的公開、透明、公正具有決定性的作用，因而，加強民主機制建設至關重要。

4.2.2 監(jiān)督機制：任何權力都要在陽光下運行，尤其是當今我國高校行政色彩濃厚，決策管理缺乏監(jiān)督的情況下，學校要設立各種監(jiān)督機構，如紀律檢查部門、師生聯(lián)合監(jiān)察組、社會觀察員等，將高校的運行完全納入法律的軌道，防止腐敗和不作為的行為。

4.2.3 審查制度：司法作為公平正義的屏障，尤其是我國高校人為干擾因素多，行政弊端普遍存在的情況下，不科學的決策行為造成的損失大，并且伴隨腐敗現(xiàn)象，因而，以司法審查為手段，追究相關人員的責任，以法律為準繩界定依法治校的準則。

5 結束語

我國的高校改革深化進程影響國家的未來，面對當今諸多弊端，依法治校的理念和制度實施刻不容緩，關乎高校教育的整體質量，推進依法治校工作任重而道遠。

【參考文獻】

[1]孫欣.論大學校規(guī)的完善與依法治校 [J].社會科學戰(zhàn)線，2010（1）：278-279.

[2]蒲昌偉.高校在依法治校過程中的法律問題的探討[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2010（10）：70-72.

[3]楊玉潔.法治視野下的大學章程研究 [D].安徽大學，2010.

[4]孫楊.試論我國高等院校依法治校存在問題與發(fā)展方向[J].大科技， 2010（1）：104-106.

第2篇：直銷發(fā)言稿范文

大家好！剛才，**副局長宣布了我的任職決定，對白河教育的未來發(fā)展提出了殷切的希望和要求，同時，對我個人寄予了厚望。我首先對局黨組的信任表示深深地謝意！我深知作為白河農(nóng)中兼白河學區(qū)校長的分量，因為在他的背后是局黨組的信任、是全體師生的期望、是幾千名學生家長的重托。雖然，教育人事制度改革開始后，我也參與了校長的競爭，參與了白河學校校長這個崗位的競爭，在這個競爭過程中，畢競不在其位，也未謀其政，當今天真正走上其位的時候，我確實感到了擔負校長這個責任的重大。但是，一是好在在李校長帶領下，經(jīng)過10多年的艱苦奮斗，辦學條件有了根本性改變，學校規(guī)模有了很大的發(fā)展，學校管理走上規(guī)范化和正規(guī)化軌道，教育質量也有了較提高，為今后的學校發(fā)展奠定了良好的基礎；二是好在學校有一支責任心強，敢于負責，善于管理，團結奮進的管理隊伍；三是好在學校有一支年輕有為，敬業(yè)奉獻、積極向上，忠厚篤實的教師群體。這“三好”，是學校的寶貴財富，是我們行動的標桿和精神的動力，因此，有了這“三好”，我將有信心帶領大家把白河教育事業(yè)推向一個新的發(fā)展水平。

各位領導，在座的熟悉的或即將熟悉的老師們，以后，我們就要一起共事了，大家將急切地認識我、想了解我，我也同樣盡快地想了解大家，熟悉大家。在此向大家說五句話，與大家共勉，作為與大家溝通的基礎，也作為今天的見面禮。

第一句話，勤奮敬業(yè)，不辱使命。美國前總統(tǒng)肯尼迪在就職演說中說過一句蕩氣回腸的話：“不要問祖國能為我們做些什么，而要問我們能為祖國做些什么?！笔叭搜阑郏乙矊ψ约赫f：“不要問白河農(nóng)中和白河學區(qū)能帶給我什么，而要問我能為白河農(nóng)中和白河學區(qū)做些什么?！蔽以谙耄蠋焸円部梢詫ψ约喊l(fā)此一問?！凹で槌删蛪粝?，熱情鑄就事業(yè)，真情造就發(fā)展?！睕]有激情做不成大事；永葆熱情才能真正辦好教育；教師、學生和學校的發(fā)展需要我們付出一腔真誠和一片真情。我想很多時候人是憑著責任心和使命感在做事的，這是我們成就大業(yè)和應對艱難的法寶。

第二句話，凝心聚力，同心同德。古語說：“兄弟同心，其利斷金”。1+1是大于2的。所以，任何時候我們都要團結一致，同心同德。在我們這個浩大的團隊里，即使只要是為了發(fā)展有不同的意見，那也是優(yōu)美的和聲，而不應該出現(xiàn)刺耳的雜音。

第三句話，制度第一，校長第二。 在學校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是我們學校文化的根本和前提，孔子說，君子務本，本立而道生。制度的執(zhí)行和堅守也是人治與法制的一道分水嶺。制度關鍵在執(zhí)行，所以，在學校的管理中，我們要特別強調執(zhí)行力。

第四句話，追求細節(jié)，做好小事。細節(jié)決定成敗。細節(jié)就是品味，細節(jié)就是水平，細節(jié)就是管理，細節(jié)就是形象。追求細節(jié)，就是追求一種精致化的管理。我們的學校，規(guī)模大，就越要精致化，越不能粗放型，粗放的管理是害已害人的。至于說到小事，我認為小事就是大事。立大志，做小事。做教育，需要這樣一種大處著眼，小處著手；需要宏闊高遠的視野，更需要精耕細作的勤懇。

第五句話，成就教師，發(fā)展學生，這是我們教育的出發(fā)點和歸宿。對于教師來說，發(fā)展教師是校長的第一要務，但教師的發(fā)展需要內(nèi)因與外因的共同作用，所以，更多的時候，我們將搭建舞臺，提供環(huán)境，創(chuàng)造條件，適時鞭策，重在激勵。對于學生來說，我們要造就適合學生的教育，而非造就適合教育的學生，所以，我們要改造和不斷更新我們的教育觀念和教育行為，我們將不懈學習，建構和豐富我們的知識體系，為培養(yǎng)獨特人格和卓越才能的學生，我們?nèi)沃囟肋h。

第3篇：直銷發(fā)言稿范文

杭州職業(yè)技術學院圖書館工程于2008年初立項，2008年10月開工建設并于2010年6月竣工。工程占地約7600m2，建筑面積3萬m2，地下一層，地上六層，項目總投資約1億元。圖書館自投入使用以來，存在一定的質量問題，如頂層部分房間滲漏水、地下室底板滲水、外墻面磚脫落、地下車庫潮濕、地下室墻體漏水等。這些工程質量問題的存在既影響了建筑的正常使用，也造成了后期維修保養(yǎng)成本的增加。造成工程質量問題的原因是多方面的，既有設計、施工不到位原因，也有學校自身基建管理薄弱等多方面因素綜合造成。（1）設計不到位。圖書館工程從項目立項到開工建設僅歷時半年多，除去項目立項、審批、招標等環(huán)節(jié)，真正給設計單位進行設計的時間僅為一個多月時間。故造成前期設計圖紙深度不足，部分土建工程存在二次深化設計，特別是圖書館室內(nèi)的精裝修工程邊施工邊設計。（2）施工不到位。杭州職業(yè)技術學院作為高職院校較之本科院校，在地方財政投入上處于弱勢地位，財政資金支持力度相對較弱。學校至搬遷至新校區(qū)以來，一直是邊辦學邊建設的模式。因此，學校一直以來狠抓建設工程的進度，施工過程存在抓工程進度、趕工期現(xiàn)象。在某些重點部位施工時，未按照規(guī)范的施工工藝、施工技術來操作，也給圖書館工程留下了質量隱患。（3）學校監(jiān)管薄弱。較之周邊普通本科院校的基建管理部門，學校基建技術管理人員配置薄弱，僅有2～3人來統(tǒng)籌管理校區(qū)所有基建工程。一般本科院?；ú块T技術力量雄厚，基建處專門設置預算審計組、圖紙審查技術組、材料設備組、施工監(jiān)管組等。因此，從客觀上看，以僅有的幾個管理人員來統(tǒng)籌全校的基建工作，勢必會造成對圖書館工程施工質量監(jiān)管的缺失。

二、高職院校基建工程質量控制方法探討

1.推行工程代建制

近年來，隨著工程建設市場的不斷發(fā)展，建設工程代建制度日趨成熟。建設工程代建是指建設單位將建設項目委托給具備一定專業(yè)技術、管理力量并且有相關代建資質的企業(yè)進行工程建設管理。建設單位可以根據(jù)建設項目的實際情況，實行項目全過程的代建或部分階段的代建。通過工程代建制度，可以較好地解決高職院校普遍存在的基建管理人員少、技術力量薄弱等的問題，可以發(fā)揮代建單位專業(yè)技術力量強、管理經(jīng)驗足的優(yōu)勢，切實保障學?；üこ痰馁|量。當然，在目前工程建設市場還不完善、代建企業(yè)水平良莠不齊的情況下，高職院校應根據(jù)建設項目的特點及實際情況，通過招投標方式來合理選擇優(yōu)秀的代建單位就顯得尤為重要。在代建單位招標階段，建設單位應加強招標文件及代建合同管理，應仔細斟酌招標文件、合同的主要條款，明確代建單位的職責和工程質量標準。避免后期因管理權限不明、職責不清而造成代建單位的扯皮、推諉等情況，從而影響建設工程質量管理。

2.強化設計階段質量管理

相關研究表明，建設工程設計質量的好壞對整個建設工程質量影響占到20%～30%。因此，對設計階段的工程質量管理應不容忽視。建設單位應通過招投標，選擇技術力量強、負責任的優(yōu)秀設計單位。設計過程可采取分階段設計，從工程方案設計、初步設計、施工圖設計，每個階段學?？梢越M織建設領域專家進行論證，任一階段設計經(jīng)過相關部門審批后方能進行下階段的設計。對于施工圖的審查，建設單位應委托有資質的圖審公司進行專業(yè)的圖紙審查。通過圖紙審查及時發(fā)現(xiàn)設計缺陷，避免應設計缺陷造成工程質量問題。同時，應重點審核設計圖紙的深度，避免應設計深度不足造成邊施工邊設計變更的情況，否則將會引起造價控制風險及質量控制風險。

3.加強施工招標階段的質量管理

施工招投標階段作為工程實體建設之前的最后一環(huán)節(jié)，招標環(huán)節(jié)的質量好壞間接關系到建設工程的質量。在建筑工程領域市場化還不完善的背景下，施工企業(yè)管理水平、技術力量參差不齊，施工企業(yè)的好壞直接關乎建設工程質量的優(yōu)劣。在現(xiàn)有的工程量清單招標計價模式下，建設單位應根據(jù)建設項目特點，科學合理地編制招標文件，并強化施工合同管理。建設單位應根據(jù)現(xiàn)有招投標有關法律、規(guī)章選擇符合建設工程特點的評標方式，挑選可靠優(yōu)秀的施工單位。建設單位不能一味地增強報價在招標評判中的權重，造成投標方的惡意壓價中標后，在施工過程中偷工減料；而應科學、合理地制定評標權重，通過企業(yè)業(yè)績、資信、組織、管理、報價等多位一體的評定體系來確定中標單位。建設單位要仔細審查招標文件主要條款，工程量清單編制要符合建設工程自身的特點。合同條款內(nèi)對工程質量的約定盡可能細化、量化，對可能引起后期質量糾紛的問題因仔細斟酌。

4.增強施工過程的質量控制

施工階段是把工程設計轉化為實體的階段。若說設計、招標階段對工程質量的影響是間接性，施工階段對工程質量的控制則是直接的，也是最為有效的控制，對工程質量的好壞起決定性作用。該階段的工程質量控制主要可以從以下幾個方面著手：（1）加強對施工材料、設備、構件的質量把控所用材料、設備必須符合設計、規(guī)范要求，品牌符合招標文件要求。嚴格執(zhí)行材料進場驗收及抽檢制度，所有材料、設備、構件必須有相關合格證或出廠證。必要時，建設單位應組織相關主體單位對施工單位的進貨渠道、設備廠家進行實地考察，確保工程所用材料的質量的可靠性。（2）加強工程施工工藝的控制對重要的施工階段應匯同監(jiān)理單位嚴格審查施工方案設計，容易引起質量通病的環(huán)節(jié)，應加強對作業(yè)人員的技術交底，加強施工作業(yè)現(xiàn)場的巡查，及時發(fā)現(xiàn)可能引發(fā)質量事故的問題。（3）把好隱蔽工程驗收關隱蔽工程是施工過后看不見施工內(nèi)容的工程，如若檢查、驗收馬虎會造成工程后期的返工、修補，對建筑工程質量存在較大隱患。因此，建設單位必須嚴格落實隱蔽工程驗收制度，監(jiān)理單位不能走過場，流于形式。（4）加強基建管理人員及相關作業(yè)人員的業(yè)務培訓基建管理者應加強專業(yè)知識學習，熟練掌握施工工藝流程、施工規(guī)范，做到精通施工規(guī)范又懂管理。同時應敦促施工單位強化對現(xiàn)場一線作業(yè)人員的操作培訓，切實保證建設工程質量。（5）建立健全相關制度高職院校不同一般建設單位，其還有事業(yè)單位的屬性。基建管理人員作為公職人員，學校內(nèi)部應加強基建工作者的廉政教育并建立監(jiān)督審查機制，防止因內(nèi)部管理者而增加工程質量風險。（6）選擇優(yōu)秀的監(jiān)理隊伍，切實發(fā)揮監(jiān)理對工程質量控制的作用督促監(jiān)理單位嚴格按照監(jiān)理工作規(guī)劃及監(jiān)理相關制度進行工程監(jiān)理。對于那些工作不負責任甚至和施工單位串通一氣來侵害業(yè)主利益的監(jiān)理人員，必須要求監(jiān)理單位更換監(jiān)理人員。一個好的監(jiān)理單位會根據(jù)工程實際情況，有效的對施工單位進行管理，始終把好工程質量關。

5.竣工驗收及保修期內(nèi)的質量控制

根據(jù)相關規(guī)定規(guī)定，建設單位在工程完工后，應組織相關單位對工程進行竣工驗收。在竣工驗收階段，建設方單位嚴格按照驗收程序對工程進行驗收。對驗收過程中發(fā)現(xiàn)的重大質量缺陷，應督促監(jiān)理單位及時下達整改通知書。驗收不合格，不得給予通過。在工程保修期內(nèi)，應提供給工程使用部門完整的竣工資料，可以組織使用部門進行相關操作培訓，避免應使用不當而引起各方面的損失。

三、結語

第4篇：直銷發(fā)言稿范文

秋天是收獲的季節(jié)，秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過去的一學年里，全校師生齊心協(xié)力、辛勤工作、努力拼搏，在教育教學質量和師生隊伍建設等方面都取得了可喜的成績，接下來是小編為大家整理的關于校長發(fā)言致辭稿，方便大家閱讀與鑒賞!

校長發(fā)言致辭稿1各位老師，親愛的同學們：

剛剛度過了愉快的新春佳節(jié)，轉眼之間又迎來了_年的春天，在這里，我代表雙語小學的全體老師向所有到校的學生表示熱烈的歡迎!希望你們在新年新春里，煥發(fā)容光異彩，精神振作，取得學習的新成果!

本學期我們學校將要創(chuàng)建“__市人民滿意學?！薄⑹小癬_示范學?！?，并迎接省、地、市的相關領導的檢查;同時，在學校內(nèi)部也要推出一系列“良好行為習慣”的第一步：“雙語小學生十個良好行為習慣”的培養(yǎng)。

另外我們本學期還要進行“校園文明禮儀形象大使”活動的評選，到期末時也要評選出150名優(yōu)秀少先隊員、150名三好學生、30名優(yōu)秀班干部、150名學習標兵等等，希望同學們通過自己不懈的努力，力掙拿到更多的獎，行不行?有沒有信心?

相信大家都是很有信心的。不過要想拿到這些獎項，我們還是遵守學校的一系列規(guī)定，下面我就對大家提出一點小小的要求：

一、要遵守校紀校規(guī)，要求全體同學按時上學，不遲到，不早退，不缺課，更不準逃學，不玩網(wǎng)絡游戲。

二、要端正學習態(tài)度，愛學習，肯學習，上課認真聽講，按時完成課內(nèi)外作業(yè)，爭取學習成績天天向上。

三、要樹立安全意識，珍愛生命，要求上下樓道必須列隊靠右行，放學必須列隊出校門，課間不許在走廊上奔跑，不許在梯樓間扶手上滑行，不許將頭伸出走廊外墻，不做危險性游戲

四、要樹立衛(wèi)生意識，既要搞好個人衛(wèi)生，防止春季傳染疾病，更要關注公共衛(wèi)生，特別是校園環(huán)境衛(wèi)生，不允許亂扔亂丟，不允許將一次性紙袋、塑料碗、筷帶進校園。不允許把紙屑、食品袋等垃圾從樓上往下拋灑，同學之間相互監(jiān)督，歡迎舉報，學校要設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，對亂扔亂灑現(xiàn)象實行處罰。

五、要樹立環(huán)境保護意識，要愛護學校一磚一瓦，一草一木，不允許損壞公物，不允許亂刻亂涂，亂寫亂畫，不允許在花壇邊，草坪上玩耍，要珍惜花草樹木的生命，清潔值時進花壇拾垃圾不允許踩踏花草，在寢室內(nèi)也要養(yǎng)成講文明衛(wèi)生的習慣。

六、學校將繼續(xù)進行班級紀律衛(wèi)生流動紅旗評比，每周一評，頒發(fā)流動紅旗，爭取讓雙語的每一個學生都成為文明守紀，成績優(yōu)異的好孩子!

接著，我想對各位老師說：教育教學工作是日積月累的細功夫和慢工夫，我們應該要有勤心、細心、更要有愛心，應該掌握學生的學習心理，培養(yǎng)對學生的親和力，增強教學的藝術魅力，以吸引學生更好地學習。關愛每一個孩子，讓他們都有不同程度的學習收獲。

總之，_年的雙語要辦成和諧發(fā)展的雙語，_年的雙語要辦成文明有活力的雙語，_年的雙語要辦成社會公認，家長滿意的學校，大家齊努力吧!

校長發(fā)言致辭稿2老師、同學們，回顧上學期的工作，令人欣慰和鼓舞，但這一切都已經(jīng)成為歷史。新的學期，我們要站在新的起跑線上，展開了新的歷程。在新的學期里，我們期待全校師生弘揚文光人艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和求真務實的工作作風，再創(chuàng)新的輝煌，努力實現(xiàn)“百尺竿頭，更進一步”的目標，讓文光中學無愧于家長和社會的支持和信賴。

前不久召開的黨的十八屆三中全會，對教育寄予了殷切的期望，提出了更高的要求。在新學期開學之際，每一個文光人都應該以黨的十八屆三中全會精神為指引，“努力辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”。

各位老師，深化教育改革，提高教育質量，教師是關鍵。希望老師們在新的學期繼續(xù)認真學習實踐科學發(fā)展觀，端正教育思想，提高師德水平和業(yè)務能力，進一步增強教書育人的榮譽感和責任感。文光教師，應該做團結協(xié)作的模范，嚴謹治學的標兵，學生思想的塑造者和精神關懷者。希望老師們勇于教改，增強集體教研意識，自覺遵循教育規(guī)律，精心備課，認真上課，悉心輔導，努力提高教育質量，為每一個學生的成長成功成才而盡力。

各位同學，新學期在召喚，你們又將在文光校園得到培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展。借開學典禮之機，給同學們提出如下的要求。

1.要開好頭，起好步，抓好第一周。

凡事開頭難，良好的開端是成功的一半，講的都是開端的重要性。同學們應當重視開學第一天、第一周。首先，要有一個打算、計劃，特別是畢業(yè)年段的同學，應該要有自主學習的能力，更應該有一個學習計劃。這項工作班主任要指導學生做好，把它作為加強學生責任心培養(yǎng)的一個方面。其次，要在小事上做實在。其實，學校里多數(shù)是小事，但又沒有小事，說它小，比如：彎腰撿起校園內(nèi)的一張紙屑，聽到鈴聲教室里立刻安靜下來，整理好學習用品等，事情是都很小，但都關系到同學們良好的行為習慣的養(yǎng)成問題，是大事。本學期，學校政教處將對班級實行“短期目標”管理。對每一期的目標提出了更為切實的要求。比方說：“認真作好課前準備”、“校內(nèi)不許吃零食”、“課間操動作要規(guī)范”每天穿著校服等等，希望同學們在班主任的指導下制定好這樣的目標，所有的同學都要對照目標，自覺養(yǎng)成好的習慣。所有的任課老師也都要根據(jù)班級的近期目標，嚴格要求學生，這樣，全方位共同努力，使同學們真正做到目標中所提出的要求。

2.要養(yǎng)成良好的學習習慣。

在學習方面，同學們認真改掉學習中的一些不良習慣，不浪費課堂上的一分一秒，發(fā)揚刻苦鉆研精神，與同學中互相幫助，取他人之長，補己之短。吸取每次考試中的教訓，將喜悅與悲傷化作學習的動力，加倍努力，力爭做到最好。

3.要養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

熱愛祖國，誠實守信，禮貌待人，勤勞儉樸，孝敬父母，關心集體，愛護公物，按時到校，不早退，不曠課，堅持鍛煉身體，講究衛(wèi)生，積極參加學校組織的活動，正確對待困難與挫折，保持心理健康。在學時間短，晚上時間和雙休日都有同學們自由支配，要克制網(wǎng)吧、游戲、貪玩、交不良朋友等壞習慣。要轉變壞習慣，養(yǎng)成好習慣，要學會學習、學會做事，讀有益的書、做有益的事、交有益的人。學會關注自然，關心社會，關愛他人，豐富自己的心靈。

4.要講文明，講禮儀，樹立安全和紀律意識。

在行為禮儀方面，要嚴格按照《中學生日常行為規(guī)范》來要求自己，爭做文明向上的好學生。把尊師愛校、團結同學真正落實到行動中。在安全與紀律方面，一定要按學校的要求辦，聽從老師及校領導的教導，上樓下樓、出操、課間活動，上下學路上等都要把安全放在第一位，遵守交通安全、公共安全，絕不開展危險性游戲，更要密切的與我們的老師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時把情況告知學?；虬嘀魅巍?/p>

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。老師們，同學們，讓我們視野更開闊，目標更明確，工作更扎實，措施更有效。我們相信，經(jīng)過大家的團結協(xié)作，奮力拼搏，一定能夠創(chuàng)造新學期、新學年的輝煌。

祝老師們在新的學期里，工作順利，身體健康!

祝同學們在新的學期里，學業(yè)有成，全面發(fā)展!

祝我校_屆師生在今年的中考中取得優(yōu)異的成績!

校長發(fā)言致辭稿3尊敬的各位老師,親愛的同學們：

大家下午好!

春天到來，萬物生機。今天，我們沐浴著大好春光，帶著希望，帶著憧憬，懷著激動，懷著興奮，開始新的學習和工作。首先，我代表學校黨、政、工、團，向全體教職員工和同學們表示新春的問候，祝你們馬年吉祥，萬事如意!

回首過去的一年，我們學校在上級主管部門的關心和支持下，在學校董事會的正確領導下，學校領導班子的帶領全體師生同心協(xié)力，一心一意謀發(fā)展，譜寫了學校發(fā)展史上的新篇章。上學期，我校在以下十個方面取得了突出成績：

1、招生工作成績喜人。

_年秋季招生，我們堅持“面向全市，自主招生，自愿報名，雙向選擇”的辦法，通過認真計劃，細致工作;精編材料，宣傳到位;組織報名，充分發(fā)動;素質面試，按規(guī)錄取的步驟和程序，報名2278人，招收874人，于_年6月8日順利、園滿地完成了初一招生任務，為我校提供較好的生源，為進一步辦好文光中學創(chuàng)造了有利條件。

2、隊伍建設得到加強。

配齊配強師資，新招聘了教職員48人。學校嚴格按《勞動合同法》辦事，把好入口關。與新聘教職員簽訂了勞動合同書，與退休返聘人員簽訂協(xié)議書，簽訂率達100%。

切實加強業(yè)務培訓。抓好教研組和集備組建設，認真開展校內(nèi)外教研和教學比武活動。踴躍參加三校聯(lián)合教研，組織備課組長、青年教師去福州時代中學、連江啟明中學、福州延安中學、文博中學聽課取經(jīng)，選派四位老師參加省級研訓班，搭建平臺，創(chuàng)造機會，讓教師特別是青年教師得到鍛煉和培訓，有力提升了我校教師教研和業(yè)務水平。

起草、修訂《福清文光中學關于加強教師隊伍管理的意見》等八份教師管理制度，為提高我校教師隊伍管理的科學化、制度化、規(guī)范化水平，實施我校教育品牌戰(zhàn)略提供堅強的制度保證。

_年1月12日勝利召開文光中學三屆二次教代會。審議通過學校一系列新的規(guī)章制度。

3、教研活動提高層次。

_年12月4日我們初一年李雅梅、劉佳、林小燕老師還與延安中學老師舉行了同課異構福清市級公開課，參加聽課的有200多人，評價很高。這一年是我們教研活動最多、最活躍的一年。教研活動提高了層次。

4、校園文化建設取得進展。

董事會加大投資，增加兩幅教育標語(冰心的名言);添掛了200多面主干道的教室走廊名人名言;各班教室制作了班訓，建立了衛(wèi)生角;策劃制作了“光輝歲月，奮進文光”錄像宣傳片;重新美化布置了校園環(huán)境和各功能室。_年11月8日上午，福州市民辦名校參觀團一行20多人，在福州市教育局嚴星副局長和民管辦林鶯主任的帶領下來福清文光中學考察，對我校的校園文化建設有了較高的評價。

5、標準化學校創(chuàng)建高分通過。

在福清市教育局和福清市人民政府教育督導室領導的關心、指導下，經(jīng)過我校全體師生的共同努力，元月3日我校以97分的高分成績順利通過了福州市級“義務教育標準化學?！痹u估驗收，成為福州市民辦學校第一批最高分通過此項評估驗收的學校。

在創(chuàng)建義務教育標準化學校迎檢的推動下，我們還有三個新的突破：一是開設勞技課，從校情實際出發(fā)，確定初一學花卉栽培，初二學電路維修;二是開設校本課程：確定初一學手工制作，初二學福清鄉(xiāng)土地理，初三學福清方言。三是開展學生心理咨詢輔導，學校設立了心情驛站，聘請10位專兼職輔導老師，為學生心理健康服務。

6、教學質量有較大提高。

學校狠抓教學常規(guī)管理和校風、學風建設，切實向管理要質量、要效益。認真制定實施《福清文光中學_屆畢業(yè)班行動計劃》，為打響新文光中考第一炮而不懈努力，并輻射帶動不斷提高初一、初二年的教學成績。半期考我們參加福州延安中學統(tǒng)考，經(jīng)受住考驗，取得了比預期要好的成績，期末考各年段成績也有了很大提高。

7、課外活動開展活躍。

我們開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動。文化藝術節(jié)精彩紛呈，極大地豐富了同學們的課余文化生活;田徑運動會召開，充分展示了我校學生體育競技水平和良好的精神面貌，其中有六位運動員打破了大會紀錄;社會實踐活動、作文競賽、數(shù)學競賽、小歌手競賽等活動的開展，有力提高了同學們的綜合素質。我們組織學生參加_年福清市首屆中小學生合唱藝術節(jié)比賽，榮獲福清市級“銀獎”。

8、德育活動開展有效。

大力加強道德教育和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，努力塑造學生健全人格;加強家校聯(lián)系，共筑家庭、學校、社會三結合的未成年人思想道德建設的網(wǎng)絡;加強法制教育;注重特殊生轉化工作。

加強社會實踐教育。11月8日是，我們組織初一新生參加天生德育基地社會實踐活動，讓學生貼近自然，貼近生活，貼近社會。學到了學校課堂學不到的知識。

加強學生自治教育。學校團總支和少先隊加強了學生干部的培養(yǎng)和培訓，充分發(fā)揮小老師的作用，還成立有80位組成的學生文明勸導隊，為營造和諧校園、平安校園發(fā)揮了積極作用。

9、安全工作落到實處。

學校把安全工作當成第一要務來抓，配備有探頭300多粒，消防滅火器200箱，做到層層簽訂責任狀，校長、德育處、年段、班主任四級抓安全格局，每天5分鐘安全教育進課表，還配備了保安9人，三班倒值勤巡邏，生管6人，日夜堅守學生宿舍，校車、校醫(yī)24小時值班，還切實加強了接送車管理，食堂、小超市、水吧服務業(yè)管理。突出做好預防學生溺水、交通安全、消防安全、遠離等九項安全專題教育和消防防震逃生演練，確保了整個學校安定穩(wěn)定，師生年年安全，人人平安。_年1月7日，接受福清市教育局安全年檢，獲得高分通過，評價很高。

10、特色服務深受好評。

學校堅持服務育人的宗旨，配備有接送車30部，做到定時、定點、定人、定位，既安全、又方便，讓學生安心、家長放心;配有生管9人，讓寄宿生享受家一樣的溫馨;實現(xiàn)智能化管理，一卡通服務，方便學生在校消費;建立了早督、午督和晚督制度，教師輪流值班，精心輔導。

校長發(fā)言致辭稿4尊敬的各位老師、親愛的同學們：

在這金風送爽，碧空澄澈的初秋，我們又步入了一個新的學期，同時，也即將迎來第27個教師節(jié)。在此，我謹代表學校黨政向恪盡職責、孜孜耕耘的全體教職員工致以崇高的敬意!向全體同學表示親切的問候!同時，向剛剛走進紅嶺灣小學的318名一年級新同學表示最熱烈的歡迎!

過去的一個學期，我們頂住壓力，同心相攜，收獲豐盈。3月，我校被陽泉市礦區(qū)評為“平安學校”;3月，在省教育廳主辦的“山西省首屆師生規(guī)范漢書寫大賽中，榮獲“優(yōu)秀組織獎”，同時被山西省教育廳推薦為首屆“全國規(guī)范漢書寫”特色學校;同時借著這一活動，我校的“幸福讀寫工程”也更加系統(tǒng)的蓬勃開展起來;4月，我校獲得礦區(qū)中小學生“國防教育”書畫展優(yōu)秀活動組織獎;另外，在參加第25屆科技創(chuàng)新大賽中，我校4類11個作品入圍省級大賽，科技實踐活動、小發(fā)明、科幻畫、教師教具制作等多個項目全面開花，在所有參賽學校中一枝獨秀，成績喜人。其中，大隊部和梁艷婷老師分別輔導的兩個科技實踐活動、李曉芳老師輔導的三幅科幻畫入圍全國大賽并獲獎，非常不容易，學校同時獲得陽泉市科技創(chuàng)新大賽“優(yōu)秀組織獎”，我本人也獲得了礦區(qū)“特殊貢獻獎”的殊榮。昨天，我們又收獲喜訊，學校以辦學質量小學綜合排名第二的成績評為“礦區(qū)先進集體”。此外，下院南樓加固工程順利竣工，學校城域網(wǎng)覆蓋全面實現(xiàn)。所有這些成績的取得是全體教職員工心系全局、敢于擔當?shù)慕Y果，是全體同學惜時篤學、奮發(fā)努力的見證。

新的學年開啟新的希望，新的起點承載新的夢想。為此，學校希望全體同學在新的學期里：

第一、開好頭，起好步。良好的開端是成功的一半。從新學期開學的第一天起，認真上好每一節(jié)課，認真完成每一項作業(yè)，認真做好每一次值日，樣樣落實，天天堅持，讓每一天都過得充實豐盈。這樣，你會發(fā)現(xiàn)自己每天都在進步著、快樂著、成長著。

第二、勤學習，齊發(fā)展。學習是我們的主要任務，知識的豐富、能力的提高、品格的養(yǎng)成都離不開學習。我們要把學習當成自己的第一需要，踏踏實實地學，扎扎實實地學，摒棄浮躁，樹立自信，追逐夢想，體驗成功。

第三，多讀書，讀好書。讀書貴在自覺，貴在堅持，希望同學們堅持與書為友，陶冶情操、滋養(yǎng)心靈，積淀生命底蘊，讓幸福讀寫成就每一位師生。

第四、多鍛煉，強體魄。還是那句話：運動的學生最健康，健康的學生最美麗。仍然要利用課余見縫插針，積極鍛煉，充分自由地享受體育運動所帶來的快樂!期望課間繼續(xù)隨處可以看見同學們繩毽起舞、籃球翻飛、呼啦圈飛旋的喜人景象。

另外，學校希望全體教師繼續(xù)用我們的智慧、愛心、責任，尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要，為學生的幸福成長奠基。也希望全體教職員工樹立綠色生活理念，積極參加學校組織的活動，擠時間鍛煉身體，讓運動成為一種習慣!

老師們、同學們，收獲的季節(jié)不在自然界，她蘊藏在我們每一名師生的心中。新的學期，讓我們以飽滿的熱情，以勇爭一流的精神，以更加昂揚的姿態(tài)，收獲感動，收獲精彩，收獲更加美好的明天。

謝謝大家!

校長發(fā)言致辭稿5各位家長、老師，同學們：

大家下午好!

今天，我們請各位家長和高三全體同學回來學校，既是為高考填報志愿作動員，也是作為簡單的畢業(yè)典禮，為同學們的遠行祝福。首先，為你們高考取得成功表示最熱烈祝賀，為你們即將開始的大學生活送上最美好的祝愿。

借此機會，我談三點感受：

一是感謝。我要代表學校感謝全體同學在今年高考中的優(yōu)異表現(xiàn)，感謝我們高三老師一年來的辛勤工作，感謝全體家長對學校工作的信任和支持。雖然還有個別同學的高考成績不盡人意，但從學?？偟某煽儊碚f，可以認為是輝煌。264人上本科線，57.4%列全市第六的本科升學率;455人上?？凭€，98.9%列全市第二的專科升學率，成為惠州八中的歷史之最，遠超過市教育局給我們的高考指標任務。從同學們的升高中考試成績、從學校辦學實力來衡量，我們的進步是顯著的。這樣的進步，也許別的學校也有，但出現(xiàn)在八中、特別是在去年與華羅庚中學分開獨立辦學、有不少領導老師調到華羅庚中學工作的情況下取得，實在不容易。這靠的是同學的努力學習、靠的是家長們的理解信任，靠的是我們?nèi)w老師辛勤工作。所以，今天我首先要說的感受是感謝，感謝你們?yōu)閷W校爭得了榮譽，幫助學校走出困境。

二是母愛。我想先向同學們講一個感人的場面：26日下午高考放榜，下午5點開始，我們高三老師就聚在學校上網(wǎng)查同學們的成績。但有幾個班主任老師參加中考改卷或出差，不能及時查到同學的成績。6點半，我們集中吃飯，開始上菜了，老師們還不停地打電話給同學們打聽考試成績，直到聽到全部同學的成績后才肯開始吃，那時已快晚上8點了。雖然飯菜已涼了，但由于有好消息，老師們吃得還是很開心。我注意觀察了老師們打電話時的表情，從老師們“yes、yes”的歡呼聲和“oh”的惋惜聲中，聽出了老師的“母愛”情懷。我們的老師，也象我們的父母一樣，焦慮地等待著同學的喜訊，為我們歡呼、為我們惋惜。

最近，網(wǎng)絡上盛傳華中科大校長李培根院士對_屆本科畢業(yè)生的講話，“根叔”用“什么是母校?就是那個你一天罵她八遍卻不許別人罵的地方”精彩闡述了母校的含義。根叔的“理論”，讓我重新認識“母校、老師、母愛”。三年的高中學習，也許留下些許的遺憾和不愉快，甚至還有個別的怨恨，但這都不重要，最重要的是同學們要記住，你們曾經(jīng)擁有過母校的愛、老師的真誠?！俺；丶铱纯础边@首歌歌詞中“老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩不容易就圖個平平安安!”，大家應該非常熟悉，這就是母愛吧。同學們，?；丶铱纯?，這里有著你們的足跡，有著你們永恒的記憶。

三是讀大學。今天，我最想說的是：今天同學們完成的僅是考大學的任務，但絕對不等于你就是真正的大學生。只有認認真真完成學業(yè)、拿到畢業(yè)文憑并有所成長、有所感悟才算是真正的大學生。大學生活確實很美好，少了很多中學的清規(guī)戒律約束和父母的嘮叨，多了很多的自由和誘惑，網(wǎng)絡虛擬世界的大膽設想和隨意生活、悠靜的大學校園談情說愛的氛圍，確實是輕松、浪漫。但這不是大學生活的真諦。大學最可愛的是有一大批有高深學問、對人生有很多感悟的教授們，他們會教你知識、告訴你人生的意義，你要認真地感受和領悟。大學生活最寶貴財富的是你可以擁有一批有才華、一輩子都樂意幫助你的同學朋友。但我想告訴大家，只有那些做人忠厚老實、做事認真、學習刻苦、肯主動并無私去幫助同學的人，才可能真正擁有這寶貴的財富。我真誠地希望在座的同學，在大學期間能多讀點書、能多點感悟人生、多承擔點社會和家庭責任、多交點良師益友。“成功更容易光顧磨難和艱辛，成功永遠不屬于整天抱怨的人?！蔽蚁Ｍ銈冊诮窈蟮娜兆永锷賻c怨氣，勇敢地接受磨難和艱辛，祝愿你們早日享受到成功的喜悅。

第5篇：直銷發(fā)言稿范文

關鍵詞：高職院校；體育課程；校本體育課程；課程開發(fā)

20世紀初，歐美一些國家就開始關注以校為本的教育改革，經(jīng)歷了多次曲折發(fā)展之后，至20世紀90年代，這一改革又重新受到廣泛的重視，并形成聲勢浩大的“校本運動”，相應的理論研究與實際探索持續(xù)不斷。［1］我國高等教育如何吸取與借鑒國內(nèi)外校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗以適應校本開發(fā)大局和滿足社會對教育的需求，已成為教育改革的中心問題。高職院校校本體育課程開發(fā)作為高職院校校本課程開發(fā)的一個重要組成部分，它在豐富學生體育知識、提高學生體育素養(yǎng)等方面起著不可替代的作用。因此，對高職院校校本體育課程開發(fā)進行研究就顯得尤為迫切。高職院校校本體育課程開發(fā)應從以下幾個方面入手。

1.高職院校校本體育課程開發(fā)目標的確定

校本課程的重要特點之一就是其自主性，校本課程開發(fā)者可以根據(jù)本地本校的實際需要，確定校本課程的目標體系。高職院校校本體育課程開發(fā)就是要合理利用校內(nèi)外的課程資源，充分發(fā)揮學校體育場館、體育器材設施、圖書室、實驗室、網(wǎng)絡教室及社區(qū)的教育功能，為學生和學校開發(fā)出一套既具有學校特色又能滿足大學生需要的校本體育課程，為大學生提供更多的選擇機會，最終實現(xiàn)“自助餐式”課程的目標。校本體育課程的實施，能極大地激發(fā)學生的體育參與意識和體育興趣，豐富其體育知識，培養(yǎng)學生能力及交流與合作精神。

2.高職院校行政對校本體育課程開發(fā)的領導和管理

2.1 建立組織機構

首先，要成立校本體育課程開發(fā)領導小組，由校長、主管副校長、教科研中心、教務處、學生處和體育部（組）的負責人組成。其主要任務是對校本體育課程的開發(fā)作出正確決策，組織人力物力，協(xié)調各方關系等。接下來成立校本體育課程開發(fā)指導組，由本校教學科研中心的負責人和一些資深體育教師組成。其主要任務是起草校本體育課程開發(fā)的總體方案，組織學習相關理論知識，組織專題研討與經(jīng)驗交流等。最后，成立校本體育課程開發(fā)的體育教師小組。其主要任務是學習課程改革的重要文獻和最新理論，制定各個運動項目的開發(fā)方案。這三級組織機構應組成一個有機的整體，應通過建立和貫徹合理的規(guī)章制度來形成快速高效的運行機制。

2.2 分析學?，F(xiàn)狀

高職院校校本體育課程開發(fā)必須對本校體育現(xiàn)狀進行詳盡分析。它主要包括兩方面的內(nèi)容：一方面，對本校大學生體育需求的現(xiàn)狀分析。另一方面，對本校體育資源的現(xiàn)狀分析。通過這兩方面的調查研究，要明確校本體育課程開發(fā)的必要性和可能性，從而初步確定本院校本體育課程開發(fā)的主要內(nèi)容及體育項目。

2.3 制定開發(fā)方案

高職院校校本體育課程開發(fā)方案是建立在對本校體育現(xiàn)狀詳盡分析的基礎之上的，它是開發(fā)校本體育課程的規(guī)劃和指南。其主要內(nèi)容包括：第一，校本體育課程開發(fā)的目的和依據(jù)。其目的是指開發(fā)中所期望得到的主要結果，包括學生、教師和學校的發(fā)展等方面。其依據(jù)包括國家的政策依據(jù)、學校的辦學理念、學生的特別需要和本校的資源條件等；第二，高職院校校本體育課程的總體目標。其目標是大學期間的校本體育課程力圖促進大學生的認知、情感和行為充分而各有特色的發(fā)展所能達到的基本要求。不同院校的總目標可以有不同的側重點，但基本精神是一致的，主要包括基本目標和發(fā)展目標；第三，教師申報校本體育課程開發(fā)的基本要求。首先，具有課程意識和新的體育課程觀念?！绑w育教師不再是國家課程的被動實施者，而要成為校本課程開發(fā)者，課程的規(guī)劃者、設計者、實施者和評價者”［2］。其次，教師具有體育課程開發(fā)的能力。具備與校本體育課程開發(fā)相契合的課程理論知識；擬開發(fā)的內(nèi)容及體育項目能反映一些學生的特別需要；課程設計的構想能體現(xiàn)校本體育課程的性質和特點；第四，學生選課指導。做好學生選課指導工作，是校本體育課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。體育教師要向學生說明校本體育課程的主要目標、主要內(nèi)容、主要特點、適用年級、教學時數(shù)及選課方法。讓學生能夠真正根據(jù)自己的體育需求選學到符合自己特點和需要的校本體育課程。

2.4 開展高職院校校本體育師資培訓

教師是校本課程開發(fā)的主力軍，“他們的專業(yè)素質和責任意識是校本課程開發(fā)的兩大法寶或根基”［3］，因此，培訓要以體育教師自主閱讀、討論交流為基礎，采取靈活多樣、生動活潑的方式。也可聘請外校一些課程理論專家來校作體育校本課程開發(fā)的具體指導。其主要任務有：首先是明確開發(fā)意義，強化課程意識，樹立明確的教育觀、課程觀和教學觀；其次是領會校本體育課程設計的基本理論和方法，學會編寫《高職院校校本體育課程綱要》和《高職院校校本體育課程教學指導書》，領會校本體育課程的學和教的特點，開展優(yōu)質高效的教學活動。

2.5 加強高職院校校本體育課程試驗的管理

高職院校行政加強對校本體育課程試驗的管理有利于校本體育課程開發(fā)的順利進行，具體來說，它主要包括四個方面的內(nèi)容：第一，指導試驗小組制定課程試驗方案，編寫校本課程的教學指導書。第二，安排校本體育課程試驗的教學時間，提供體育活動場地設施、試驗器材與試驗經(jīng)費。第三，檢查試驗進展情況，幫助試驗小組解決校本體育課程試驗中存在的突出問題。最后，部署校本體育課程試驗的檢測和總結。

3.高職院校體育教師小組的校本體育課程開發(fā)程序

第6篇：直銷發(fā)言稿范文

關鍵詞：高職院校；法學教學；實效性

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）14-0234-03

高職院校法學教學其承載的社會價值，一部分是以社會對基層法務人員的需求為導向，一部分是以提升法律人員素質為導向。這二者又都以實效性為依歸。而“強烈”的以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為導向的實效性教學一定要彰顯出其必然的存在價值。

一、高職院校法學教學的實效性改革勢在必行

法律職業(yè)的內(nèi)在技術性、技巧性,市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀情況,全球化發(fā)展的需求，對法學專業(yè)畢業(yè)學生以實效性為基礎的應對能力的要求越來越高。法學高等職業(yè)教育的發(fā)展,既要面向社區(qū)法律人才的培養(yǎng),由單純的培養(yǎng)國家權力執(zhí)行者,轉而面向社區(qū)培養(yǎng)法律服務工作者,也要面向世界范圍內(nèi)的人口流動趨勢，拓展國際化視野，培養(yǎng)可以為“地球村”提供優(yōu)質服務的基層法律服務人員[1]。這種實效性的教學改革應當是高等法律職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的新選擇,也一定會成為法律類高職院校發(fā)展的必由之路。

二、高職院校法學教學實效性的評價標準

實效性主要體現(xiàn)在對日趨復雜的社會需求的滿足上，而現(xiàn)有的高職院校法學教學基本還是學科體系下的教學內(nèi)容的沿用。學生的實踐能力與職業(yè)能力相距較大，沒有表現(xiàn)出社會對人才需求的契合。傳統(tǒng)的、固化的、批發(fā)式的“人才”培養(yǎng)模式與現(xiàn)代的、變化的、精選的崗位需求之間的“沖突”愈演愈烈。高職院校法學教學的使命就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為社會需求服務，簡單表象就是為了滿足就業(yè)，這也正是其實效性的體現(xiàn)，而評價教學實效性主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）學生的綜合競爭力

學生的綜合競爭力主要指法律的理論與實踐能力，還包括溝通協(xié)調能力、信息采集運用能力、分類處理能力、學習力與創(chuàng)造力等等。這是因為，法律的職業(yè)需求與職業(yè)培養(yǎng)口徑不一，法律專業(yè)職業(yè)無法滿足法律人才的就業(yè)需求，造成專業(yè)人才過剩，這樣就必然產(chǎn)生專業(yè)分流。綜合競爭能力強的才可以專業(yè)職業(yè)，這就表現(xiàn)出了專業(yè)的局限性。就稍差者的實效性而言，其法律教學的結果性使命是缺失的，是對公共資源的浪費。因此，應注重培養(yǎng)學生的能力構架，拓寬職業(yè)空間，只有具備超強的職業(yè)能力才能減輕其專業(yè)職業(yè)壓力。

（二）教師的教學能力

職業(yè)教學是以提高學生的職業(yè)能力為目的，教學是為了創(chuàng)設學生的職業(yè)能力架構，而不是一味地灌輸專業(yè)知識。當下的教學效果評價顯然偏離了“能力”導向。旨在強調：備課是否充分，授課重點是否講解清楚，現(xiàn)代化的教學手段是否應用，互動教學是否有效開展。這些是從直覺上提高了知識接受效果，活化了課堂氣氛，但降低了教師的能動性，捆綁了學生的想象力，過分強調教學手段是在用手段綁架內(nèi)容。提升法學教學的實效性關鍵還要看教師的思考力、執(zhí)行力，教師要知道學生需要什么，自己需要做什么，如何才能做好；要培養(yǎng)學生“學會學習”；要形成教學的獨立思考，有創(chuàng)建性體會，培植學生法學的職業(yè)悟性。

三、提高高職院校法學教學實效性的路徑探析

（一）轉變教學思想

高職院校法學教學以職業(yè)化服務為核心的理念，體現(xiàn)了法學教學的價值訴求，并在長期的教育教學中成果頗豐。同時，也在基層法務人員的培養(yǎng)、培訓方面積累了很多的經(jīng)驗。但就其實效性而言，我們很難從學生的就業(yè)層面、社會需求的有效對接方面看到高職院校法學教學的光明愿景。

1.法學教學與法律職業(yè)化要求差距較大

一方面，法律職業(yè)以法學教育為依托，法學教學是培養(yǎng)法律專業(yè)人才和法律服務人員的有效途徑。而現(xiàn)在的大陸法系成文化、典籍化，偏重于學理、概念，關注于已形文的律例以及由上而下的司法解釋，走的是一條先理論后實踐的路徑。另一方面，法律教學又為法律職業(yè)服務，職業(yè)趨向決定了教育發(fā)展的方向，職業(yè)需求帶動著教學的縱深發(fā)展。然而，在我國現(xiàn)行法學教育環(huán)境中，法學教學與法律職業(yè)沒能達成同步，尤其是高職院校法學教學，理論教學與實效已然形成了兩個陌生的版塊。法學教學按照“常規(guī)”即已形成的“通才”、“全才”的培養(yǎng)目標按部就班地執(zhí)行，忽視了高職法學教育對象的特殊情況，也很少從教育對象法律職業(yè)化服務的需求方面轉變思想，這直接作用于教學的全部環(huán)節(jié)，影響并限定了法律服務人員的執(zhí)業(yè)行為，造成了法律服務人員理論與執(zhí)業(yè)技能的巨大差距。

2.聯(lián)合辦學的專升本教學應以專業(yè)職業(yè)為導向

為了適應法律職業(yè)的需求，高職院校不得不走聯(lián)合本科院校的辦學模式，這種辦學是法律類高職院校生存空間的有效拓展。但這種辦學模式只有與前衛(wèi)的教學思想結合，才能延續(xù)其“生命”的價值。三年的職業(yè)學習，使得學生已經(jīng)對法律有了一定積淀，倘若再沿用現(xiàn)行專升本的課程安排，固然可以加深對一些法學理論和相關部門法的理解，但仍然受現(xiàn)行教學思想的影響——泛理論化、泛專業(yè)化。雖又經(jīng)一次洗練，但職業(yè)技能似乎與實踐仍然相距遙遠。因此，聯(lián)合辦學的法學專業(yè)的專升本教學要有明確的專業(yè)方向和確定的職業(yè)方向。根據(jù)我國現(xiàn)行的法律規(guī)定，律師、法官、檢察官必須得通過司法考試，這就要求我們的教學思想需從原有的教授法律知識轉到以法律職業(yè)為最基礎的法律教學思想上來。打破條塊式、拼圖式的教學思想，給學生展示以綜合性的判例，讓其先形成系統(tǒng)性法律的全面認識，然后再研習細分法律知識，這是正常解決法律問題的順境。樹立正確的教學理念，認識、掌握從事法律職業(yè)所需要的知識和技能，把宏觀的問題微觀化，把抽象的問題具體化，以增強其職業(yè)能力。

3.拓展國際化視野

全球化的經(jīng)濟、信息時代的到來必然帶動全球化的法律職業(yè)者的互動，WTO框架內(nèi)的矛盾、沖突，必然牽動不同利益群體以法律為導向的互動、交流；各跨國企業(yè)之間的溝通、合作；跨國企業(yè)內(nèi)部因地域差異而產(chǎn)生的分歧必然會產(chǎn)生國際化的法律服務。這種國際化的趨勢會催生更多的法律執(zhí)業(yè)人員。同時，也會提供更多的法律服務人員的從業(yè)機會。因此，高職院校法學教學要面向國際化，服務國際化，教學思想也要為國際化服務[2]。

（二）調整教學內(nèi)容

第7篇：直銷發(fā)言稿范文

關鍵詞： 高職院校 思想政治教育 特殊性 方法創(chuàng)新

高職院校是高等教育的一支重要生力軍。但是辦學史、教學設備、師資力量、管理手段等方面因素都有別于本科院校。尤其是高職生源素質相對差于本科院校。網(wǎng)絡的普及程度逐漸增大，被廣泛應用于校園內(nèi)外，傳統(tǒng)的思想政治教育方法與時展相比，顯示出嚴重的滯后性。在高職文化知識傳授，提高學生實操技能的同時，對高職學生進行思想認識與政治立場和道德與價值觀教育，為社會培養(yǎng)真正的高素質技能型人才，迫在眉睫。

一、高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

1.社會變遷導致學生價值觀“泛功利化”。

我國目前社會變遷快，社會結構整體調整幅度較大。社會階層因非公有制經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)生了一些變化，各階層內(nèi)部出現(xiàn)分化，社會價值結構的變化，隨著社會的轉型開始走向多樣化。不同的利益群體在價值取向上，有不同的生活態(tài)度和對生活的理解，價值多樣化導致社會價值在不同群體或個人中的分配存在爭議，市場經(jīng)導致社會階層分化，消極作用給高職學生思想政治教育帶來了一些負面影響，改變了學生對利益關系的理解，同時受到各種利誘誘惑，可能演變?yōu)榘萁鹬髁x、個人主義。高職學生價值觀“泛功利化”明顯抬頭，某些學生在對校內(nèi)外事情的處理上，拋開是非原則，而是用實際利益得到與否進行衡量，對自己有利的就蜂擁而上，對自己利益不大的，逃而避之。

2.改革深入導致學生價值觀“多元化”。

黨的十以來，全面深入推進改革開放，改革開放是發(fā)展的強大動力，但隨著改革開放的深入，新自由主義、消費主義思潮等西方的主要社會思潮對我國高職院校學生的觀念影響加大，傳播和滲透的途徑更加現(xiàn)代化，為學生認識世界提供了新鑰匙。多元化的價值觀，沖擊著我們一直堅持的愛國主義思潮、生態(tài)主義思潮，西方文化和生活方式一般都會體現(xiàn)其民族主義和享樂主義思潮，模糊部分大學生的道德意識和傳統(tǒng)的道德觀念。

3.網(wǎng)絡的開放性導致學生價值觀“部分異化”。

在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展和信息社會化的今天，互聯(lián)網(wǎng)以龐大的信息數(shù)據(jù)庫和信息高速公路，在當今社會受到各行各業(yè)的青睞，高職學生把上網(wǎng)當做一種時尚，是高校網(wǎng)民群體的大多數(shù)，學生的生活和學習時間大部分被網(wǎng)絡占據(jù)。在獲取知識與資源信息上，網(wǎng)絡的快捷性和超大信息承載量是沒有任何媒介能夠比擬的，但網(wǎng)絡的負面影響不容忽視，直接影響高職學生的思想政治素質的形成和發(fā)展，干擾高職輔導員思想政治教育工作的信息傳遞，網(wǎng)絡文化中的霸權主義影響高職學生的世界人生觀、道德價值觀的正確構建，學生價值觀呈現(xiàn)“部分異化”。不良信息的涌入降低了社會價值觀教育的實效性，影響學生身心健康發(fā)展，網(wǎng)絡中道德的維持難度大，網(wǎng)絡中新道德問題層出不窮，不健全的約束機制侵蝕了學生的道德觀念，不文明行為隨處可見。網(wǎng)絡的開放性滿足了一些人的個人自由權利，但同時出現(xiàn)的個人道德責任無法追究。目前高職學生的自身誠信問題大打折扣，這成為高職學生思想政治教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)。

二、與時俱進開創(chuàng)高職院校思想政治教育新局面

1.在活動中育人，在活動中發(fā)展――注重學生自我教育。

對高職學生的思想政治教育，需要建立在工學結合人才培養(yǎng)模式中。由傳統(tǒng)的局限于學校的教育走向開放的社會大環(huán)境下的教育；內(nèi)容上思想政治教育轉向對高職學生職業(yè)理想與道德、職業(yè)紀律與行為等滲透。堅持以學生為本，在價值取向上，注重學生的個性和實踐潛能，因材施教，輔導員的工作要從傳統(tǒng)意義上的“管理”學生的任務，逐步向為學生“服務”的角色轉變。筆者在日常管理過程中，有效引導學生參與院校組織的各項活動，利用主題班會和學生社團活動培養(yǎng)學生自覺樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，構建自我“在活動中育人，在活動中發(fā)展”的育人模式。

2.引領社會思潮，推進價值觀教育――穩(wěn)固信仰。

對在校學生，積極普及開展社會主義核心價值觀的宣傳活動，穩(wěn)固學生以信仰為旗幟和靈魂。筆者在管理過程中，鼓勵學生參與豐富多彩的校園文化活動，依托校園文化的熏陶作用，引領社會主義社會思潮，推進學生對社會主義核心價值觀的良好認同。在學生的校園生活與社會實際中貼近學生的實例中，引領學生分析，潛移默化地感染和教育學生凈化思想，推進社會主義核心價值觀的感知認同，有效引領、整合學生在紛繁復雜的社會思想思潮中，穩(wěn)固理念的信仰。

3.從案例出發(fā)，傳遞正能量――構建學生誠信體系。

網(wǎng)絡平臺可以幫助學生學習、師生交流、參與社會生活，網(wǎng)絡文化的發(fā)展中一些不良信息沖擊著高職學生思想，極端行為被放大，威脅著缺乏社會經(jīng)驗的高職學生的傳統(tǒng)誠信文化的存在。筆者解決這一問題不是采用干癟的說教，而是選擇學生身邊的案例，與學生一起分析體味，幫助學生觸摸道德的真正含義，組織學生參與公益活動，幫助學生將課堂理論知識內(nèi)化為自身的道德行為，構建誠信體系，促進誠信典型的正能量在校園內(nèi)外傳播。

隨著我國現(xiàn)代化建設的深入發(fā)展，高職教育規(guī)模逐年擴大，如何針對高職學生特點，切實做好思想政治工作是每一位輔導員需要深入研究和探討的難題。

參考文獻：

[1]張耀燦.以社會主義核心價值體系引領和諧校園文化建設[J].高校理論戰(zhàn)線，2012（03）.

第8篇：直銷發(fā)言稿范文

關鍵詞：高等職業(yè)院?！≌猩贫取〗y(tǒng)考統(tǒng)招

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973(2011)010-152-02

1、研究背景

現(xiàn)在高校招生制度有三種類型：證書制、考試制和開放型。實行證書制的國家主要有英、法等國，高校在錄取學生時，允許中學生入學的主要依據(jù)是其畢業(yè)時取得的合格證書，大學不設入學考試，主要通過嚴格把關中學的畢業(yè)考試來保障大學新生的質量。實行考試制的國家比較多，主要通過專業(yè)機構或學校舉行考試，以考試成績作為錄取學生的依據(jù)。具體又可分為實行全國或地區(qū)性的統(tǒng)一考試，以及高校自主考試兩種。

中國高校當下實行的是源自于上世紀50年代的全國性的國家入學考試制度。在50多年的發(fā)展過程中，這一制度一直處于不斷的變化之中。90年代以來，為了提高高校招生制度的活力，滿足多元化需求，它的變化更加頻繁。1999年開始，高校實行擴招，并啟動高考科目“3＋X”改革試驗。2000年，增加春季高考。2001年，高考取消了婚姻和年齡限制。2003年，高考時間從原來的每年7月提前到6月。同年，北京大學、清華大學等22所高校被賦予5％的招生自。此后幾年，擴大高校招生自的試驗向其他學校推廣。2004年，教育部將“統(tǒng)一考試，分省命題”的舉措擴大到11個省、市。2005年起，部分高職院校也獲得了自主招生和提前招生的權力。盡管高校招生制度越來越趨向于多元化、地方化、人性化，但高校在考試科目、錄取批次、招生指標等方面依然受到國家行政部門的嚴格控制。統(tǒng)一的國家入學考試制度依然是當前高校招生入學的主流。提前招生、免試保送和自主招生等形式只是統(tǒng)招之外的輔助手段。

2、統(tǒng)考統(tǒng)招制度分析

2.1統(tǒng)考統(tǒng)招制度

我國高校長期以來招生實行的是全國統(tǒng)考。這意味著，不同省市的學生未來報考的院校各不相同，但他們所接受的考試科目是相同的。近些年來，關于高考的改革變動頻繁。這種改革主要有幾個特點：一是原先僵化的考試科目變得更為靈活，由“3＋2”向“3＋x”過渡(2002年已推廣到全國)：二是擴大各省自主命題的權力?？荚嚳颇渴欠駪敻舆m應不同類型院校(如普通高等院校和高職高專院校實行分卷)的需要，目前雖然有不少討論，但還遠未成為高考改革的中心。除了在北京、上海等少數(shù)地方將高職入學考試與普通高校入學考試進行分卷外，其他地方仍然是以傳統(tǒng)的高考代替高職考試。

2.2統(tǒng)考統(tǒng)招制度對高職招生的影響

高校招生主要實行全國性的統(tǒng)考統(tǒng)招制度。這種制度的特點是不論院校類型，都實行統(tǒng)一考試(包括內(nèi)容和時間)和統(tǒng)一錄取(以省為單位的分批錄取)。它的優(yōu)點是操作簡便和管理方便，既降低了考試執(zhí)行如命題、閱卷、評分和招生的成本，又有利于參加考試的考生減輕備考負擔，近年來為增強招生制度的活力，統(tǒng)考統(tǒng)招形式也發(fā)生了一些變化，比如下放命題權到各省，對考試科目進行改革，增強院校自主招生權等，但其中最主要的兩點即統(tǒng)一考試和統(tǒng)一招生沒有發(fā)生改變，這對高等職業(yè)院校招生的不利影響尤為明顯。

偏重文化科目的統(tǒng)一考試不能滿足高等職業(yè)院校的發(fā)展需求。全國統(tǒng)一的3＋X模式，文化科目比重遠遠超過實踐性、技能性科目的比重。這種考試嚴重偏離了職業(yè)教育要面向社會、面向生產(chǎn)第一線培養(yǎng)實踐性、應用型人才的目標。通過統(tǒng)一考試錄取的學生，并不符合高等職業(yè)教育的要求，而且這種偏向文化課的考試內(nèi)容，也不利于“三校生”順利進入高等職業(yè)院校，另外統(tǒng)一考試也對中職學校產(chǎn)生了極大影響，使得中職學校在教學中偏離職業(yè)教育的方向，為了考試過分偏重文化知識和理論基礎的教學，忽略學生的職業(yè)技能。這必然促使高等職業(yè)教育朝著兩個可能性的方向發(fā)展：為了適應社會現(xiàn)實，偏離自己的職業(yè)教育特色而向普通教育靠攏，或者是為了將招生錄取到的“學術類”學生打造成應用型人才，從而付出高昂的教育成本。

人為設置的錄取批次，弱化了高等職業(yè)院校在社會中的地位。以錄取批次為基礎的統(tǒng)招制度，第一批次是重點本科院校，第二批次是普通本科院校，第三批次是高職高專學校。高等職業(yè)院校錄取批次在最后，只能錄取到成績相對較差的生源，這強化了高等職業(yè)教育在人們心中地位不佳的印象。高等職業(yè)院校出現(xiàn)的招生難、報到率低等問題，與招生中的這種制度安排不無關聯(lián)。

3、高職招生模式的變革

統(tǒng)考統(tǒng)招制度無論是考試內(nèi)容還是錄取方式顯然都不利于高等職業(yè)院校選擇生源，也不利于中職學校學生的報考，嚴重束縛了高等職業(yè)院校招生方面的活力。因此，近年來在宏觀招生制度不斷進行改革的背景下，高等職業(yè)院校的招生制度也在不斷進行變革。本文主要介紹其中比較典型的兩類改革：廣西的二次高考和上海、北京的高職自主招生。

3.1廣西的二次高考

“二次高考”主要實現(xiàn)普通本科院校和高職高專學校招生的分離?，F(xiàn)行的招生考試，本科和高職高專學校采用的是同一套試卷，主要考慮的是普通本科院校的需要，忽略了以培養(yǎng)應用型人才為目標的高職高專學校的需要。因此2002年廣西的“二次高考”主要希望通過制度改革，實現(xiàn)本科院校和高職高專院校招生的徹底分離。具體來說，就是“本科院校招生考試仍由教育部統(tǒng)一命題，在國家規(guī)定的統(tǒng)一時間進行。專科院校招生考試由廣西自治區(qū)招生考試委員會組織命題。專科院校招生考試在本科院校招生錄取結束后進行，所有報考專科層次院校(含普通?？啤⒏呗毥逃?、電大普通班等)的考生都必須參加這一輪高考。學校根據(jù)考生志愿和德智體全面考核擇優(yōu)錄取新生。所有新生均在當年秋季入學。實施這一政策后，當年有9萬多學生踴躍參加?？聘呖迹渲杏胁簧偈窍葏⒓悠胀ǜ呖荚賲⒓訉？聘呖?。

這場改革獲得了學界的高度好評，認為它可以改變“一張試卷從北大清華考到高職高?！钡默F(xiàn)狀，給學生和學校都帶來了更多的選擇機會。但在實踐層面上，它卻受到了強烈抵制。2003年廣西“兩會”中，11名政協(xié)委員聽取了群眾呼聲，根據(jù)群眾要求取消二次高考改革，指出二次高考增加了考生備考的負擔和心理壓力，也增加了備考成本，勞民傷財，反對的聲音超過了當初要求改革的聲音。同年“二次高考”模式有了調整，本、?？聘呖疾捎昧肆硪环N方式，在必考科目上采取同題同時考，在選考科目上采取不同題也不同時考；2004年又有了新的調整，調整為本、專科所有考試科目同題同時考，但在標準分轉化時分開；2005年，采取本、?？平y(tǒng)考合一，使用同一分數(shù)錄取。至此，轟轟烈烈的二次高考改革失敗了，廣西高考復辟。

3.2上海、北京的高職自主招生

統(tǒng)考統(tǒng)招制度中，高考和高校的招生緊密聯(lián)系。但是高

考由教育行政部門決定，高校的招生就是接受通過高考選的學生。這樣做的優(yōu)點是操作簡便和管理方便，降低了考試成本，有利于考生減輕備考負擔，缺點是忽視了學生和學校的多元性。為了擴大高校在選擇生源方面的自，從2003年起，部分高校開始獲得5％的招生自。2005年開始，自主招生的改革逐步推廣到高等職業(yè)院校。2005年，上海市有3所高職院校獲得自主招生權。2006年，北京市也啟動了3所高職院校自主招生的試點工作。

自主招生原本門庭冷落的高職院校變成了考生激烈競爭的熱點。在北京，北京信息職業(yè)技術學院，報考人數(shù)有3000人，與招生名額相比，該校的錄取比例為17：1，已經(jīng)遠遠超出高考的錄取比例。在上海，從網(wǎng)上的第一志愿報名狀況來看，參與自主招生的11所學校的第一志愿全部超過招生計劃數(shù)，而且競爭都非常激烈。

3.3多元化的高職招生制度

不分院校類型，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一招生的統(tǒng)考統(tǒng)招制度，對高等職業(yè)院校的發(fā)展是不利的。在考試內(nèi)容上，它不利于選拔出適應高等職業(yè)院校培養(yǎng)和發(fā)展的應用型人才；在錄取批次的設置上，它排在錄取批次的最后，人為限制了高等職業(yè)院校的招生機會，弱化了它們在整個高教體系中的地位。近幾年來，為了增強高等職業(yè)院校招生的活力，招生制度在實行統(tǒng)考統(tǒng)招制度的基礎上，變革頻繁，逐漸趨向于多元化和靈活化。

3.3.1單考單招

高等職業(yè)院校的單考單招制度，也叫對口招生制度，指的是高等職業(yè)院校面向中專、技校、職高畢業(yè)生單獨組織的高考，考試報名范圍被限定為上述三種考生。近些年來，普通高中畢業(yè)生可以報考高職單獨招生，上述三種學生也能參加普通高考。單考單招高職的考試科目同普通高考一樣，也是“3+X”模式?！?”包括語、數(shù)、外三科，實行統(tǒng)考，X指專業(yè)理論和專業(yè)技能課，由招生學校自主命題和考試，考試的時間和具體內(nèi)容在各省都不相同。

3.3.2自主招生

高等職業(yè)院校的自主招生試點。根據(jù)《2006年北京市部分高等職業(yè)教育院校實行自主招生改革試點方案》的規(guī)定。如果高等職業(yè)院校獲得自主招生改革試點資格，可以自主進行入學測試，自主確定入學標準，自主實施招生錄取。學生一旦被報考的高等職業(yè)院校錄取，將不能再參加當年的高考。所謂入學標準，從原則上應當包括：試點學校組織的綜合能力測試成績，包括筆試部分和面試部分；高中會考成績應合格；高中階段成長記錄；推薦材料。與普通高考相比，這種招生方式只在極少數(shù)學校試點，招生數(shù)量也比較少。截至2009年，全國只有33所高等職業(yè)院校獲得自主招生資格，廣西l所。

3.3.3高職院校聯(lián)考

高等職業(yè)院校的聯(lián)考目前只在上海實行，具體來說，采取的是“分組報名，實行聯(lián)考”的辦法。2007年，上海參與自主招生的11所高職院校被分為三組，形成“四四三”陣型。每個考生限報一組院校，考生可自主選擇填報同一組內(nèi)的兩所學校志愿，不能跨組選擇其他學校?？忌谖幢坏谝恢驹笇W校錄取而第二志愿學校未錄滿的情況下，可由第一志愿學校轉至第二志愿學校繼續(xù)錄取。上海的這一高等職業(yè)院校聯(lián)考頗似前文提到的單考單招制度，實際上也是自主招生實施后為降低考試成本而向統(tǒng)考統(tǒng)招制度所做的某種回歸。

3.3.4一檔多投制

高等職業(yè)院校的“一檔多投”制只在重慶市實行，其影響力不大。具體過程為：高等職業(yè)院校統(tǒng)一對考生進行基礎文化知識(語、數(shù)、外)的測試和“綜合能力”測試，各學校分別劃定面試線，參加考試的上線考生可以選擇多所學校分別參加面試，面試合格后可能同時被多所學校預錄取，最后考生根據(jù)自己的意愿自主選擇一所滿意的學校注冊就讀。這種改革是統(tǒng)考和自主招生的結合，優(yōu)點顯而易見，能給予考生更多的選擇機會。

上述幾種招生制度是近年來高職高專招生制度不斷探索、不斷變革的產(chǎn)物，預示著未來高等職業(yè)院校招生制度可能的發(fā)展方向。目前從實踐狀況來看，這幾種招生制度范圍較小，招生數(shù)量也較少，還遠遠不能替代統(tǒng)考統(tǒng)招在整個招生制度中的主導角色。

參考文獻：

[1]劉春生，牛征，紀元．高等職業(yè)教育經(jīng)費來源渠道及投資策略

研究[J]．教育研究，2002(6)．

[2]馮萍．美國社區(qū)學院高等職業(yè)教育的辦學特色及對我國高

職教育的啟示[J]．無錫教育學院學報,2001，12：50-53．

[3]吳雪萍，蔣新峰．美國社區(qū)學院的高等職業(yè)教育管窺[J]．教育

與職業(yè),2002(2)．

[4]楊學新，劉衛(wèi)萍．美國高等教育大眾化經(jīng)驗述評[J]．中國高教

研究，2003,(3)．

第9篇：直銷發(fā)言稿范文

關鍵詞：C語言；計算機教學；教學質量；方案分析

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2012）011016102

作者簡介：廖駿杰（1978-），男，碩士，武漢職業(yè)技術學院電子信息工程學院講師，研究方向為計算機應用、多媒體技術、計算機通信。

1 C語言簡介

C語言是在1972年由美國的貝爾研究院的一位教授推出的。在以后的幾年中，通過在各種計算機中的不斷試驗，得到了很大的改進，由此受到了全世界各行各業(yè)的關注。C語言是一種匯編語言，同時也是一種設計語言，使用者可以應用C語言編寫復雜的計算機應用程序，同時也可以擺脫計算機的一些硬件編寫設計語言。與其它幾種形式的程序設計相比，C語言具有以下幾個優(yōu)點，首先就是它的涉及面較廣，可以應用到各行各業(yè)，其次它屬于結構式語言，擁有縝密的邏輯，不會出現(xiàn)大的失誤，最后它是一種中級語言。初學者可以通過一定的努力就可以有所掌握，并應用到實際的工作當中。在目前的大學教學中，C語言的教學存在諸多問題，針對這些問題出現(xiàn)的原因，除了學生反感之外，更多的則是教師授課內(nèi)容與技巧的因素。

2 提高教學質量的方法

態(tài)度決定一切。對于提高教學質量，首先就是要改變學生學習C語言的態(tài)度。C語言是一種相對比較繁瑣同時也比較浪費時間的學科，對于一些工科學生來說，長時間地與字母數(shù)字打交道是相當痛苦的，因此產(chǎn)生厭倦情緒。針對這種狀況，老師應先說明C語言的重要性以及對日后就業(yè)的影響，其次就是要闡明C語言所鍛煉的邏輯思維能力以及綜合應變能力，可能剛開始學習的時候會感覺有些枯燥，但久而久之，當深入研究的時候，就會發(fā)現(xiàn)其中的興趣所在。通過這一系列的耐心教育，使學生能夠真正喜歡C語言，對C語言產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣才能使學生逐步形成良好的學風。

在教學過程中應有效拓寬學習渠道，這樣可以提高學生知識來源以及豐富知識儲備。在大學階段，由于學習內(nèi)容相對廣泛，知識信息量相對較大，因此學生會采取不同的渠道接受信息，比如在網(wǎng)絡上，學生之間的互相交流等。而C語言作為比較高深的學科，學生之間互相交流很難達到效果，因此，教師應該適當?shù)夭贾谜n外作業(yè)，以及在課堂中引導學生大膽提問，安排學生課后復習等等，只有這樣才能夠解決學生的學習疑慮，讓學生提高自己的編程能力。

因材施教自古是教學的核心思想。教師應根據(jù)學生的自身情況，明確教學目標。提高學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地學習C語言這門課程。目前很多大學教師授課只是按部就班，這樣的授課方式對于C語言來說是極其不利的，同時也嚴重影響了C語言教學質量的提高。以往的教案只是針對死板的內(nèi)容，學生只需要硬性記憶就可以了，但C語言是屬于活學活用的，同時包含一定的邏輯關系，學生不僅要掌握C語言的基本理論知識，還需要掌握其中的邏輯關系，以及C語言發(fā)展的歷史、結構以及相關的特點?；谠擖c，要求教師更改以往的教學策略，根據(jù)學生的自身實際情況進行有效的授課，調整授課內(nèi)容，并且鼓勵學生上課提問，并耐心一一解答，提高學生的理論基礎知識水平以及相關的編程能力。

合理地利用高科技手段與傳統(tǒng)的教學方式相結合進行有效的授課可以提高學生對于知識的記憶。目前，大學的科研投入都比較大，教室內(nèi)一般都裝有投影儀以及電腦等相關設備。教師可以充分利用投影儀以及電腦進行授課。教師可以選擇在授課之前事先準備一些課件以及相關的材料放在電腦中，在上課的時候以投影儀的形式呈現(xiàn)給學生，這樣實現(xiàn)了不僅讓學生在語言中得到一定的知識，同時可以圖文并茂地接受信息，根據(jù)一項統(tǒng)計表明，圖文并茂的方式記憶信息的能力要比簡單的語言接收更為清晰牢固。使用投影儀授課還可以方便學生做筆記，在書中找好重點與難點。除此之外，通過多媒體技術與傳統(tǒng)的傳授相結合，也可以節(jié)省大量的時間，簡要地概括教學內(nèi)容，使授課內(nèi)容一目了然。

講師在授課時要注重提高學生的實踐應用能力。對于計算機專業(yè)的學生來說，熟練掌握C語言，不僅要了解C語言的專業(yè)理論知識，同時還應該具備較強的實踐操作能力以及具體應用能力。目前，很多的高校單純地認為，學生在學校只要能夠掌握理論知識，至于實踐能力到日后的工作中慢慢培養(yǎng)也來得及。這就大錯特錯了，在學校掌握的理論知識根本無法運用到實際的工作當中，其次學了很多的理論知識也會使學生產(chǎn)生誤解，以為只要學好理論知識就可以完全勝任編程人員這份工作。為了解決這種錯誤做法，學校應在日常的學習課程中相對偏重一些實踐操作課程，這樣才能夠讓學生既熟練地掌握了理論知識，同時也能夠明白，學習C語言，不僅要擁有足夠的理論知識儲備，同時也要具備一定的實踐操作能力，當學生發(fā)現(xiàn)了自己的不足之后，才能夠真正用心地去學習，不斷地完善自己的理論知識水平以及實踐操作能力，提高學生的學習興趣與實踐技能。

定期組織一些考試，了解學生掌握的基本概況。C語言考試主要有兩種，分別是閉卷考試及上機考試。閉卷考試主要為了測查學生對于C語言理論基礎的掌握情況以及編寫能力，試題的題型主要包括讀寫程序的結果題、程序代碼的填空、程序的改錯以及編寫程序題，在兩種考試加權分算法中，理論考試的分數(shù)比例一般不得小于40%，同時各道題的分數(shù)也能一概而論，在閱卷的過程中應側重步驟與答題過程，如果出現(xiàn)答案基本正確，但過程混亂不清晰，或者結果錯誤，過程不正確的均應適當給分。在上機考試中，對于計算機專業(yè)的學生來說，這項考試是一項比較重要的測查水平的考試，題型一般要設立適用性較強的編程以及難度較高的程序改錯；而對于非計算機專業(yè)的學生來說，只要達到簡單的程序調試或者改錯，編寫簡單的程序即可。

3 結語

C語言是現(xiàn)代生活和工作中必不可少的應用程序，目前我國的企業(yè)也需要很多C語言編程人員。因此，為能滿足社會需要，各大高校應提高對于學生C語言能力的重視，在日常的課程當中改進教學方案中出現(xiàn)的弊端，同時也要提高學生對于C語言的重視以及研究。相信在不久的將來，我國的各大高校會涌現(xiàn)出一大批C語言編程的高端人才。

參考文獻：

[1]葉云，張金祥.基于Linux平臺的C語言自動判斷系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].浙江教育學院學報，2006（5）.

[2]張金祥.高級程序設計語言課程教學改革與實踐[J].浙江教育學院學報，2007（4）.

[3].C語言教學方法探討[J].滁州學院學報，2004（4）.