服裝廠實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：服裝廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

服裝廠位于村子的最北邊，緊鄰環(huán)城路，租用80年代的小學(xué)校舍作為生產(chǎn)基地，基本的室內(nèi)外裝修和設(shè)備購置完畢，服裝廠招募了村莊附近的近50名工人，宴請(qǐng)了包括村委書記在內(nèi)的一些頭面人物，又走了一些法律程序，終于在今年6月6號(hào)正式掛牌成立了，取名高溢服裝廠。高溢是老板兒子的小名，從中不難看出一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)老板的抱負(fù)和希望。

服裝廠的規(guī)模不大，生產(chǎn)流程也不復(fù)雜，主要包括聯(lián)系客商、原料采購、原料加工、成品生產(chǎn)、成品檢驗(yàn)、貼牌包裝、裝載發(fā)貨等環(huán)節(jié)。其中，老板負(fù)責(zé)聯(lián)系客商、發(fā)貨簽單。工人們根據(jù)工作要求和興趣特長(zhǎng)從事中間環(huán)節(jié)。

我所在的成品檢驗(yàn)就是按照老板的各項(xiàng)要求，檢查成品衣物是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)檢查結(jié)果決定衣服是否可以貼牌包裝。如果達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然可以。如果沒有，就要報(bào)告老板娘，追究成品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的的責(zé)任。

無需隱諱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)私人企業(yè)的工作環(huán)境很艱苦。每天10多個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間(早上7點(diǎn)到晚上6點(diǎn)半，午飯休息一個(gè)小時(shí))，單調(diào)而重復(fù)的工作對(duì)于工人的身體和心理來說確實(shí)是一個(gè)很大的考驗(yàn)。很多人抱怨，幾個(gè)人跳槽，還有一名婦女中途中暑被送到醫(yī)院，但是沒辦法，工廠的制度是嚴(yán)格的，工廠的利益是至上的，你不行有人行，你不愿干有人替你，老板常常這樣說。我時(shí)常想，在資本主義國(guó)家，資本家剝削工人。在社會(huì)主義國(guó)家怎么也會(huì)有這樣的情況呢?

但是老板說的沒錯(cuò)。你可以選擇進(jìn)入或者不進(jìn)入這家工廠，但是一旦進(jìn)入，你就只能接受工廠的安排，哪怕它有些不近情理。主人翁地位、法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)是與這些工人不相關(guān)的東西，因?yàn)樗麄兏P(guān)心的是每天幾十塊的工資。何況這也不是一兩家工廠的事，我不知道中國(guó)還有多少這樣以廉價(jià)勞動(dòng)力為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)從事制造初級(jí)產(chǎn)品的工廠，那里的工人是怎樣的生活狀況。我真心的希望有一天，能使我們的“中國(guó)制造”或“中國(guó)創(chuàng)造”暢銷全球的不再是我們廉價(jià)的勞力，廉價(jià)的原料，而是我們不可替代的科技和層出不窮的創(chuàng)意。而且那時(shí)，我們引以為豪的也不再是GDP總量，而是每個(gè)人尤其是最普通的工人能夠體面而有選擇的工作，得到應(yīng)有的報(bào)酬和尊重。

第2篇：服裝廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

通過階梯式教學(xué)，不僅使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高，還促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)地提高。教學(xué)是取得了一定的成效，但由于此教學(xué)模式不可避免的帶有一定的局限性，問題肯定是有的。因此，服裝專業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步研究。

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)課 階梯式 教學(xué)模式 階段

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和高新技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求，要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)能滿足行業(yè)需要的有個(gè)性特長(zhǎng)和多樣化的專業(yè)人才。但目前傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生到企業(yè)以后，不能很快適應(yīng)企業(yè)的大規(guī)模生產(chǎn)，而且僅僅能做流水線上的操作工，沒有專業(yè)的個(gè)性特色，服裝專業(yè)實(shí)習(xí)課教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

一、階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式的理念

所謂服裝專業(yè)階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式指的是在學(xué)生已具有一定的專業(yè)理論、技能的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐能力為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用分層次，上臺(tái)階的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)從學(xué)生開始上實(shí)習(xí)課的那一天起施行，但最出效果，最有成效的要數(shù)第4――第5學(xué)期。

二、服裝專業(yè)階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式的具體做法

服裝專業(yè)階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式分四個(gè)階段。

1.提高學(xué)生縫紉速度階段

學(xué)生在第四學(xué)期專業(yè)技能基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)已完成，為了進(jìn)一步提高專業(yè)技能，適應(yīng)工廠大規(guī)模的流水作業(yè)，首先必須提高學(xué)生縫紉零部件的速度。教師先向?qū)W生明確這一階段的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)要求、目的及考核標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，每天練習(xí)結(jié)束要進(jìn)行考核，并組織學(xué)生互相評(píng)論，找出不足，尋找原因，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生上臺(tái)階。在這一階段的培訓(xùn)中，學(xué)生由于明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)大大提高，從逐漸適應(yīng)到自覺主動(dòng)，調(diào)動(dòng)了實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過半個(gè)月的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，100%的學(xué)生通過了考核，上了臺(tái)階。

2、提高學(xué)生整件服裝縫紉速度和縫紉質(zhì)量階段

在第一階段主要訓(xùn)練了學(xué)生縫紉零部件的速度和質(zhì)量。在這個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二個(gè)階段的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生整件服裝縫紉的速度和質(zhì)量。這一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是為企業(yè)培養(yǎng)做樣衣的技術(shù)人才，達(dá)到獨(dú)立完成服裝，而且要精、細(xì)，每道工序都必須達(dá)到國(guó)標(biāo)的質(zhì)量要求。這一階段需要45天。

從易到難，以裙子、西褲、男襯衫、夾克、馬甲和男西裝為培訓(xùn)目標(biāo)，每種服裝款式不定，充分發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，但同時(shí)，數(shù)量和質(zhì)量必須達(dá)到要求。在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是主體，教師是“顧問”，起引導(dǎo)和答疑的作用。學(xué)生在制作過程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和創(chuàng)造的成就感。作品完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行參觀和互評(píng)，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，以期下件服裝做的更好。每件服裝的成功制作都是學(xué)生的又一次提高。每種款式的服裝都有考核，考核成績(jī)合格者可以上臺(tái)階進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)提高。

3、樣板設(shè)計(jì)和推檔階段

樣板的設(shè)計(jì)、推檔是服裝企業(yè)至關(guān)重要的工作環(huán)節(jié)，樣板設(shè)計(jì)的好壞、推檔的精確與否直接關(guān)系到服裝的生產(chǎn)效益，跟廠家的經(jīng)濟(jì)效益直接掛鉤，這個(gè)崗位的技術(shù)員具有舉足輕重的地位。目前，我校培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏這方面的學(xué)習(xí)，所以不能滿足廠家人才的需要。針對(duì)這種情況，我們服裝專業(yè)的教師首先自己先充電，尋找教學(xué)資料，自制多媒體課件，為這一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)需要30天。

我們首先到廠家借來正規(guī)的工業(yè)樣板讓學(xué)生觀察和講解，使學(xué)生對(duì)樣板的制作有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后給出具體款式的服裝尺寸，讓學(xué)生按要求設(shè)計(jì)出樣板，教師要及時(shí)肯定成績(jī)，指出不足，對(duì)樣板的設(shè)計(jì)要達(dá)到精益求精。只有母板設(shè)計(jì)精確了，我們才能對(duì)其他不同的型號(hào)進(jìn)行放碼推檔。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)服裝號(hào)碼、紙樣母板與放碼的工作過程，使學(xué)生進(jìn)行更深層次的掌握，達(dá)到樣板“精確、美觀“。

通過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，進(jìn)入第三階段的學(xué)生95%通過了考試，為了進(jìn)一步提高合格者的專業(yè)技能，使他們進(jìn)入第四階段的學(xué)習(xí)。

4、進(jìn)一步提高階段

對(duì)于上臺(tái)階的學(xué)生來講，他們對(duì)服裝的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，我們進(jìn)入第四階段的學(xué)習(xí)。這一階段需要30天。

在這一階段的學(xué)習(xí)中，我們采取自主選擇的學(xué)習(xí)，組建以模塊為單位的學(xué)習(xí)小組，如選擇服裝電腦CAD方面的學(xué)習(xí)，選擇服裝廠生產(chǎn)技術(shù)管理方面的學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)服裝CAD的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)服裝CAD軟件，能獨(dú)立掌握服裝軟件上的使用說明，在電腦上制出簡(jiǎn)單款式的服裝結(jié)構(gòu)圖，并通過繪圖儀將其畫出。對(duì)于學(xué)習(xí)服裝廠生產(chǎn)技術(shù)管理方面，教師必須在學(xué)校與企業(yè)之間開展有針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。為培養(yǎng)管理方面的人才，教師帶領(lǐng)這部分學(xué)生到工廠學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，從接訂單開始，到紙樣的確定到放碼到排料，從裁片的制作到最后的整燙均模擬工廠的工藝流程，在模擬的過程中，掌握如何安排每道工序，如何進(jìn)行生產(chǎn)管理。

通過這四個(gè)階段的學(xué)習(xí)（四個(gè)月），90%的學(xué)生已達(dá)到最高目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生寫出小結(jié)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)這兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，在教師的指導(dǎo)下，找出自身的差距，并制定進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性的強(qiáng)化提高。

三、取得的成效

1、階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過了四個(gè)階段的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)踐操作技能得到了很大程度地提高，從而使學(xué)生掌握了課本上難以領(lǐng)會(huì)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)水平。

2、促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高

階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式造就了一批既懂專業(yè)理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的“雙師型“教師，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)方法的改革。越來越多的教師認(rèn)識(shí)到，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是職教發(fā)展的必由之路。

總之，我們的階梯式實(shí)習(xí)教學(xué)模式只是教學(xué)改革上邁出的第一步，今后我們還要不斷完善，盡可能地將提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生技術(shù)水平落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]程鴻勛.生命發(fā)展階梯――階梯式學(xué)習(xí)法[M].北京：新世界出版社，2002

第3篇：服裝廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

都說我們80后出生的孩子是21世紀(jì)的小主人，大多數(shù)每個(gè)家庭都是一個(gè)孩子，我們的父母從小就慣著我們，生怕我們瞌了，碰了的或著有點(diǎn)閃失。

如今我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，也不在是嬌生慣養(yǎng)的小孩子了。馬上步入社會(huì)的我們還不知道將來會(huì)發(fā)生什么事情，也不知道社會(huì)到底是什么樣子的。

我已經(jīng)學(xué)了五年多的服裝設(shè)計(jì)，當(dāng)時(shí)學(xué)服裝是覺得縫紉是一門手藝，即使將來老了也不會(huì)為了養(yǎng)家糊口而找不到工作，多一門手藝就不會(huì)挨餓受凍，就不會(huì)被人欺負(fù)了。我覺得當(dāng)今社會(huì)還是學(xué)一門手藝是最重要，最實(shí)際的。

很多快要畢業(yè)的大學(xué)生，覺得自己的學(xué)歷很高在選擇工作方面要求太高，覺得自己什么都會(huì)很有信心。自信是件好事，但是過于自信反而對(duì)自己在找工作方面不利，找來找去還是最低極的工作，每天想著跳巢不好好的工作，換來換去自己一事無成，當(dāng)看到朋友同學(xué)爭(zhēng)了很多的錢，過上幸福的日子很著急，回想自己當(dāng)初認(rèn)真做好一件事一份工作該多好。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的人越來越多，但是真正堅(jiān)持到最后的人卻很少。我們每天都在學(xué)校里學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，對(duì)生產(chǎn)制作服裝并不了解?，F(xiàn)在通過在工廠實(shí)習(xí)對(duì)生產(chǎn)制作服裝有了一定的了解，我覺得現(xiàn)在應(yīng)該打好基礎(chǔ)，從最基本的縫紉開始學(xué)起，應(yīng)該試著扎每一道工序，了解每道工序的步驟，熟練的進(jìn)行縫制，當(dāng)熟練到一定程度的時(shí)候，在上裁剪，后整理等部門。裁剪是要把布料裁成各試各樣的布片，打號(hào)，進(jìn)行檢查，最后發(fā)到每個(gè)班組。后整理是進(jìn)行剪線頭，清洗最后打包裝。把每個(gè)部門都了解透了，在學(xué)習(xí)打板推板，最好有個(gè)師傅帶著，這樣學(xué)的會(huì)快些，能熟練的推出各個(gè)型號(hào)的板形。然后進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，先給自己制做，然后把它穿出去。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參加一些設(shè)計(jì)大賽，參加大賽只是想對(duì)自己這些年學(xué)習(xí)做個(gè)總結(jié)，但是比賽的名次并不重要，重要的是眾在參與。平時(shí)上街溜達(dá)的時(shí)候，要觀察每個(gè)行人的服裝，通過他們知道流行什么樣的服裝，每個(gè)人的眼光不一樣，穿著的服裝也不一樣，每個(gè)人都有他獨(dú)特的眼光，也了解大眾人都喜歡什么樣的服裝。品牌服裝到底好在哪，每個(gè)品牌服裝它的獨(dú)特之處都在哪，它的做工都好在哪？平時(shí)在看看一些雜志，了解當(dāng)前的流行趨勢(shì)來做為參考。當(dāng)有一定的經(jīng)濟(jì)條件和能力的時(shí)候，或許考慮開個(gè)小型的服裝廠，主要是生產(chǎn)牛仔褲，是為個(gè)子矮的人設(shè)計(jì)。因?yàn)槲业难澴淤I回來都要改褲腿，我是學(xué)縫紉的改褲腿很方便，但是有很多人他們不會(huì)?。?huì)覺得很麻煩。如果有一個(gè)這樣的專賣店就更好了，方便更多人。我不知道自己能不能堅(jiān)持到最后，但是我會(huì)努力，向著自己的目標(biāo)奮斗！

第4篇：服裝廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 中職服裝專業(yè) 職業(yè)生涯教育 教學(xué)思路

在中職服裝專業(yè)教學(xué)中,貫穿職業(yè)生涯教育,就是以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為基礎(chǔ)、適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展為目標(biāo),在教學(xué)模式中的每個(gè)環(huán)節(jié)都是在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值理念與能力。其目的主要是幫助服裝專業(yè)學(xué)生確定個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向,設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。本人在從教十年中,針對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯培養(yǎng)也在不斷的摸索與改進(jìn),現(xiàn)把教學(xué)實(shí)踐具體的形式和過程整理如下。

一、入學(xué)后的職業(yè)生涯教育

學(xué)生從初中進(jìn)入中專剛剛接觸到服裝專業(yè)初期,仍處于瞢鈍狀態(tài),所以,服裝專業(yè)的職業(yè)生涯教育一般在入學(xué)后第二學(xué)期或第三學(xué)期為易,在學(xué)生基本全面了解所學(xué)專業(yè)的同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、市場(chǎng)調(diào)研和崗位分析。

首先,自我分析。通過教育活動(dòng),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的知識(shí)、能力、性格、愛好等,明確自我職業(yè)發(fā)展的潛能,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況確定目標(biāo),確定目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力,俗話說:“志不立,天下無可成之事”。所以在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí),首先要確立志向,確定目標(biāo),這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,也是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)。

具體的策略是用量表進(jìn)行自我評(píng)估,包括自己的性格、興趣、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)、技能、思維、道德水準(zhǔn)以及社會(huì)中的自我等。如表達(dá)能力強(qiáng)的適合做服裝企業(yè)中營(yíng)銷人員;創(chuàng)作能力強(qiáng)的適合做設(shè)計(jì)人員等。

其次,市場(chǎng)調(diào)研,師生一起對(duì)市場(chǎng)調(diào)查與分析對(duì)于制訂學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方向具有非常重要的作用。在服裝消費(fèi)市場(chǎng)和企業(yè)的調(diào)研本質(zhì)基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析了進(jìn)行服裝社會(huì)調(diào)研的主要方式以及實(shí)踐應(yīng)用,采用了對(duì)服裝市場(chǎng)、服裝企業(yè)的典型調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、抽樣調(diào)查等方式,服裝市場(chǎng)調(diào)研的基本步驟是:

1.調(diào)研主題的確定、選擇最佳的調(diào)研方式

調(diào)研的主題主要是:服裝消費(fèi)市場(chǎng)中工作人員的種類;服裝企業(yè)中工作人員的種類以及他們的職業(yè)特征和需要。調(diào)研方式可設(shè)計(jì)為問卷、實(shí)地調(diào)查等形式。

在具體實(shí)踐中,我們通過對(duì)具有代表性的服裝廠進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查,對(duì)他們服裝廠工作人員的數(shù)量、種類、職業(yè)特征等進(jìn)行了全面的調(diào)查和分析。對(duì)服裝市場(chǎng)的工作人員進(jìn)行分析調(diào)查,以及對(duì)各類服裝進(jìn)行分析調(diào)查。采用校企合作的形式,進(jìn)行座談、專訪的形式進(jìn)行調(diào)查。在遵守問卷設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行設(shè)計(jì)。撰寫調(diào)查報(bào)告。結(jié)論分析:(1)外貿(mào)服裝企業(yè)工作人員種類;(2)各類服裝企業(yè)工作人員的素質(zhì)要求;(3)當(dāng)?shù)胤b企業(yè)對(duì)人才需求狀況;(4)服裝企業(yè)各工種的工資待遇及現(xiàn)有素質(zhì)情況;等等。

2.崗位分析

通過調(diào)研和聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校一起進(jìn)行崗位分析,讓學(xué)生對(duì)服裝企業(yè)崗位進(jìn)行充分了解。

首先,企業(yè)崗位情況具體分析如下:

企業(yè)部門劃分:業(yè)務(wù)部門、技術(shù)部門、生產(chǎn)部門(生產(chǎn)車間)、整燙包裝車間、銷售部門。

各部門需要的工作人員種類:

業(yè)務(wù)部門:業(yè)務(wù)主管、業(yè)務(wù)員、駕駛員等。

技術(shù)部門:技術(shù)主觀(部門經(jīng)理)、打樣師(樣板師)、樣衣工、裁剪工、檢驗(yàn)員、小燙員、放碼員、工藝單編寫員等;

生產(chǎn)部門:廠長(zhǎng)、車間主任、小組長(zhǎng)、縫紉車工、小燙工、質(zhì)檢員;

整燙包裝車間:部門經(jīng)理、大燙員、訂扣員、質(zhì)檢員、貼標(biāo)員、裝袋員、裝箱員、統(tǒng)計(jì)員等。

銷售部門:店長(zhǎng)、店員、收銀員等。

其次,通過調(diào)研更明確各工種的素質(zhì)要求,對(duì)職業(yè)發(fā)展有了明確的要求,對(duì)調(diào)研的公眾舉例如下:

職業(yè)――服裝制版師

職責(zé):利用平面裁剪和立體裁剪方法,驚醒各種不同服種及款式服裝的結(jié)構(gòu)與版型設(shè)計(jì)。

工作任務(wù):根據(jù)服裝工藝要求進(jìn)行制版。

(1)理解客戶提供的資料,掌握新款的工藝及客戶的要求,進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)分析;(2)利用平面裁剪方法或立體裁剪方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),做出結(jié)構(gòu)制圖準(zhǔn)確,部位標(biāo)識(shí)清楚,避免車工在縫制過程中出現(xiàn)誤差;(3)所制樣衣必須經(jīng)模特試穿,負(fù)責(zé)人確認(rèn),如樣衣某道工序或部位不符工藝包裝車間客戶要求,必須及時(shí)更正紙樣;(4)對(duì)難度較高的頭版樣,先用面料試樣,再修改紙樣,以確保樣衣的準(zhǔn)確性;(5)借助電子計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),運(yùn)用CAD技術(shù)完成服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和樣板縮放等工

業(yè)用樣板設(shè)計(jì)工作。

能力目標(biāo):

(1)掌握基本的制版工藝,具備基本的服裝制圖技能;(2)熟悉各類服裝面料特性,能領(lǐng)會(huì)服裝設(shè)計(jì)師的基本設(shè)計(jì)意圖;(3)基本掌握常用的計(jì)算機(jī)服裝設(shè)計(jì)、制圖軟件;(4) 具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力,有強(qiáng)烈的事業(yè)心,對(duì)服裝制版工作投入,善于不斷學(xué)習(xí),努力提高實(shí)際工作技能。

以上的職業(yè)生涯教育工作可以稱為始學(xué)教育,讓學(xué)生熱愛本專業(yè)、了解服裝專業(yè)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀畢業(yè)生、結(jié)合自己開始確定人生奮斗的方向,是學(xué)習(xí)好本專業(yè),成為服裝職業(yè)人的基礎(chǔ)。學(xué)生在參與中熱情極高,他們改變了原來單純理解服裝從業(yè)人員的想法,認(rèn)識(shí)到了服裝專業(yè)的興旺和發(fā)達(dá),看到了希望。

二、進(jìn)入工作室中的職業(yè)實(shí)踐

在學(xué)生明確自己成長(zhǎng)方向后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì),包括自我職業(yè)生涯的意識(shí)是什么,我想成為的服裝專業(yè)職業(yè)人需要那些技能?指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、形成設(shè)計(jì)自我職業(yè)生涯的能力,以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力等。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過程輔導(dǎo),重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展方案,即勾畫學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的藍(lán)圖;職業(yè)生涯設(shè)計(jì)向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的相關(guān)核心素質(zhì)的培養(yǎng),主要包括職業(yè)道德素質(zhì),綜合職業(yè)能力、挫折承受能力、和創(chuàng)業(yè)能力等。

在具體的實(shí)踐教學(xué)工作中,專業(yè)教育應(yīng)有更強(qiáng)的針對(duì)性和靈活性,因此,我們?cè)诮虒W(xué)工作中把服裝教學(xué)設(shè)計(jì)為工作室模式,針對(duì)學(xué)生的愛好、選擇和基礎(chǔ),把學(xué)科分為:服裝設(shè)計(jì)工作室,服裝制作工作室,服裝制版工作室。同時(shí)在進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)時(shí),教師要協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和內(nèi)容,指導(dǎo)他們?cè)谥新氹A段完成要學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè),掌握該掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)能力。如,想成為服裝工藝師的學(xué)生,第一階段首先他要完成的是三個(gè)工作室里所有必選的項(xiàng)目,然后在第二階段重點(diǎn)進(jìn)入服裝制作工作室里完成這個(gè)工作室里限選項(xiàng)目,指導(dǎo)學(xué)生自由選擇本工作室里的任選項(xiàng)目。這些學(xué)生在學(xué)校期間就結(jié)合自己的興趣、基礎(chǔ)、自身?xiàng)l件,學(xué)習(xí)到自己最想學(xué)習(xí)的東西,培養(yǎng)成為自己最有可能成為的人才。

三、走出工作室后的頂崗實(shí)習(xí)

第5篇：服裝廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

我班社會(huì)實(shí)踐以“善用專業(yè)知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富寒假生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐每個(gè)同學(xué)都頗有收獲，并撰寫了社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，以下是我班的寒假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)：

本次活動(dòng)有 39 人投身社會(huì)實(shí)踐，共上交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告36 篇，其中大致有這樣幾個(gè)方向，{1}深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。一部分同學(xué)走進(jìn)工廠，特別是與我們專業(yè)有關(guān)的電子，電器工廠。王睿同學(xué)選擇離家較近的一個(gè)網(wǎng)吧，做起了網(wǎng)管。一天20元，工作12個(gè)小時(shí)，從早上8點(diǎn)到晚上8點(diǎn)，雖然報(bào)酬不高，但他從中學(xué)習(xí)了不少東西，既提高了自己的專業(yè)技能又提高了自己的社會(huì)能力。2}有的同學(xué)本著接觸社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的態(tài)度，投身其他社會(huì)行業(yè)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)社會(huì)，并提高自己的社會(huì)覺悟。趙子崢同學(xué)在偶然的情況下結(jié)識(shí)了他們縣的義工團(tuán)隊(duì)----“螢火義工”。這個(gè)團(tuán)隊(duì)包含了高中生，大學(xué)生，個(gè)體創(chuàng)業(yè)者，和退休教師等各個(gè)社會(huì)階層的愛心人士。春節(jié)快要到了，在一個(gè)陽光明媚的下午，她們帶著禮物和愛心，浩浩蕩蕩的來到了高青縣田鎮(zhèn)鎮(zhèn)敬老院來看望老人。送人玫瑰，手留余香。在幫助別人的同時(shí)，也充實(shí)了自己的生活。在縣團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，羅小玉，王冬暖同學(xué)一起參加了臨高籍大學(xué)生赴臨高縣南寶鎮(zhèn)南寶中學(xué)的“扶貧支教服務(wù)團(tuán)”的扶貧支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過九天的支教、調(diào)研、和宣傳的實(shí)踐，取得了圓滿的成功，載譽(yù)而歸。黃鳳銅和楊志鑫兩位同學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)氐母肚f中心醫(yī)院、羅莊礦務(wù)局醫(yī)院、臨沂骨科療養(yǎng)院進(jìn)行了住院費(fèi)報(bào)銷率和藥物報(bào)銷的實(shí)調(diào)查，從而了解了新農(nóng)合給農(nóng)民帶來的實(shí)惠。XX年的一部《蝸居》引起了大家的廣泛爭(zhēng)議，而“房奴”也成了大家街頭巷議的話題。家住青島的張戈同學(xué)趁親戚要在青島買房的機(jī)會(huì)，對(duì)青島的房?jī)r(jià)進(jìn)行了探究與思索。孫長(zhǎng)慶則在人們采購年貨，迎接新年之際，在各種鋪張浪費(fèi)，豪華奢侈的現(xiàn)象刺激下，對(duì)當(dāng)?shù)厥畱羧思业墓?jié)儉意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查。陶浪同學(xué)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，對(duì)實(shí)名火車票進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。劉曉陽同學(xué)在父親朋友的介紹下，在讀友報(bào)社得到了一次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這份工作讓他體會(huì)到了走向社會(huì)闖蕩有多么不易，大學(xué)非常關(guān)鍵，一定要好好珍惜這幾年，把專業(yè)知識(shí)學(xué)好，多多接觸社會(huì)，提高自己的社交和工作能力，這樣今后走向社會(huì)奮斗才會(huì)大有可為。曾維龍則對(duì)當(dāng)下十分關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)問題做了調(diào)查和思考。{3}有部分同學(xué)為了挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自我，也在暑期期間做了一些大膽的嘗試，不但提高了自身的工作能力，而且賺取了一定的費(fèi)用，大大滿足了自己的成就感。郭鳳臣同學(xué)在寒假里到購物中心兼職，他的職務(wù)是一名購物中心的收銀員。一來可以學(xué)習(xí)服務(wù)管理技能，二來可以為自己賺點(diǎn)零花錢，三來為了完成自己的寒假社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，簡(jiǎn)直是一箭三雕。風(fēng)雨無阻回家路。秉著對(duì)司機(jī)師傅們的無限崇拜，張斌同學(xué)在表哥的帶領(lǐng)下，過了一把司機(jī)癮。在陪同表哥運(yùn)輸?shù)倪^程中，不僅多學(xué)了駕駛的知識(shí)而且開闊了眼界，受益匪淺。為自己將來考取駕照賺取了一份籌碼。余明明同學(xué)則走進(jìn)了一家民營(yíng)企業(yè)，在一家服裝廠打起了零工。雖然打工的日子是艱苦的，但他卻學(xué)到了許多書本上從來就看不到的知識(shí)。徐甜甜，齊文文同學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)頗為激烈的應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)之后，成為了一名商場(chǎng)的促銷員。促銷員的工作是不那么好做的，雖說不順手，也有遇到挫折，還幾次被顧客差點(diǎn)投訴，但她都努力改進(jìn)，不斷吸取教訓(xùn)，很快便又得心應(yīng)手起來。趙麗娜同學(xué)在積極嘗試過導(dǎo)購員、服務(wù)生等角色后，寒假期間，在一家超市里做起了促銷員的工作。由于正式促銷員回老家過年，店里此品牌由她一人負(fù)責(zé)銷售，在整整xx天里，雖然工資甚微，但也感覺收獲頗豐，內(nèi)心非常充實(shí)。如杜倩、鐘暉，趙仕美，武雯雯，符教妮，余明明，王海龍，王睿，初景輝，陶浪等同學(xué)則分別走上了家教老師、產(chǎn)品促銷員，前臺(tái)接待員，打字員，汽修廠調(diào)查員，網(wǎng)校宣傳員，超市售貨員等工作崗位。

雖然同學(xué)們投身不同的社會(huì)實(shí)踐，有著不一樣的工作經(jīng)歷，卻有著十分相似的工作感悟。社會(huì)實(shí)踐教給了我們很多很多，相信今后還有更多的同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐。磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面，不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，而是要深入的探索，為自己的未來打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書面專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中不斷去應(yīng)用和深化知識(shí)。

第6篇：服裝廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

工廠生產(chǎn)吃緊

丁是晉江陳埭江頭的一家鞋廠老板，盡管在去年年底他有意扣發(fā)工人半個(gè)月工資，以期春節(jié)后工人不得不返工，然而時(shí)至2月底，仍有一半左右的工人沒返工，而且回來的多半不是熟練工。對(duì)于這種情況，丁一臉不解：“這些人怎么連工錢都不要？”

像丁這樣用扣發(fā)部分工資的辦法，以期留住工人的廠家，在泉州可謂比比皆是，有的甚至還采取了扣押工人身份證的辦法，但結(jié)果都一樣，春節(jié)過后，一些工廠的熟練工人，一下都“不翼而飛”了。

據(jù)丁介紹，陳埭的大小廠家起碼有5000家，但大部分工廠的規(guī)模都不大，多數(shù)是不足兩百個(gè)工人的小廠，而今年缺工最為嚴(yán)重的又恰恰是這類工廠。

李老板面臨的情況和丁老板一樣，他的廠規(guī)模還很小，正常開工的話，需要100名左右的工人，但到2月底，他的廠到位的工人還不足1/3。“如果工人能正月初八就全部到崗上班的話，我起碼多接30萬元的生意?！绷硗猓汗?jié)后到位的工人有2/3以上屬于生手，這造成生產(chǎn)流水線不暢，而且也嚴(yán)重影響了生產(chǎn)質(zhì)量。這樣他的損失就很難計(jì)算了。

記者在陳埭庵上、溪邊、江頭、函口、函埭、湖中走訪時(shí)，看到許多鞋廠、紙箱廠、高頻廠等工廠的生產(chǎn)車間里的工人，寥寥可數(shù)。

缺工造成極大的損失，為盡快解決企業(yè)員工不足問題，各企業(yè)可謂使出了渾身解數(shù)。許多廠家在自家廠門口和一些人流量較大的街道上擺攤設(shè)點(diǎn)、掛橫幅，參加各大招聘會(huì)。有的甚至不惜跑到廈門人才市場(chǎng)，以廈門的公司的名義招人，招到人后再以外派到泉州的方式讓工人上崗。有的企業(yè)打出了“走進(jìn)XX是你的最佳選擇”、“管理人性化”、“公司全天候有熱水”、“公司設(shè)有夫妻房”、“工資絕對(duì)按時(shí)發(fā)放”等廣告牌中。據(jù)悉，為了留住熟練工人，陳埭溪邊的規(guī)模較大的鞋廠的新工業(yè)園里，就特地設(shè)了夫妻樓?！?/p>

陳埭湖中的郭老板告訴記者，為了招到工人，他打出了招工絕招：只要能幫他介紹一個(gè)工人，就給100元。用這個(gè)辦法，目前他已招到56個(gè)工人。他說，這種辦法是不得已的下策，雖然各種花費(fèi)加起來已超過1萬元，但為如期完成一個(gè)20萬元的定單也是沒辦法的辦法。

勞工之痛

盡管招工企業(yè)的承諾極為誘人，但打工者依然不為之心動(dòng)。黃大明從一家服裝公司招聘攤點(diǎn)搖著頭離去。這位30歲的安徽小伙子，在石獅的5家服裝廠做了8年多，算是老師傅了，但他每月的薪水從未超過2000元，而且每天必須工作14個(gè)小時(shí)以上。他說，像他這樣的資歷和技術(shù)，如果到江蘇或者廣東去，起碼可領(lǐng)到3500元以上。他聽在江蘇、廣東打工的老鄉(xiāng)說，那邊的工作環(huán)境好，一天正常工作8小時(shí)，8小時(shí)之外就按加班費(fèi)計(jì)算，吃住也是廠里包干，用不著為三餐的衛(wèi)生、口味擔(dān)憂，住宿環(huán)境也不錯(cuò)，大熱天有風(fēng)扇，宿舍每天有人打掃，然而這一切，在泉州，至少在他過去曾工作過的5家工廠來看，從沒有一家達(dá)到過。另外老板每個(gè)月工錢也不是一次付清，工人只能支取一部分生活費(fèi)，剩余的得年底才能領(lǐng)到，老板還美其名曰為替工人存錢，其實(shí)“那是為老板自己作資金周轉(zhuǎn)用”。在他黃大明的眼里，好的工廠，應(yīng)該是工資月底結(jié)清的，正常工作時(shí)間在8個(gè)小時(shí)到10小時(shí)之間的，加班工資應(yīng)該是正常工作的兩倍以上的，而飲食起居不應(yīng)該再為衛(wèi)生與擁擠擔(dān)憂的。

經(jīng)歷過數(shù)次招工上當(dāng)?shù)慕逃?xùn)后，他對(duì)招工廣告中的種種承諾不輕易相信。他還要看看再說。

龍巖的鄧小姐則拿著行囊準(zhǔn)備離開泉州市。“算了，太摳了，工資太低了，一天做足15個(gè)小時(shí)也只能領(lǐng)到1200元左右?！币言谛瑥S做了兩年多的她，春節(jié)后本想回到惠安百崎原來的工廠領(lǐng)取去年12月份的工資后，然后到晉江去找工作，可是一連半個(gè)多月過去了，她不僅沒有領(lǐng)到她該得的那份工資，而且還花完了帶來的1000多元不說，工又沒找到理想的。她聽同村人說，在溫州的同樣工作，可以多賺七八百元。反正自己在鞋業(yè)可算一個(gè)熟練工，不怕找不到工作。

與黃大明和鄧小姐相比，記者在陳埭勞動(dòng)工作站見到的一位投訴老板侵害自己權(quán)益的女工就沒有那么幸運(yùn)了。這位江西樂平縣來的女工第一次出門打工跟著老鄉(xiāng)來到晉江，在陳埭鎮(zhèn)一家小飯館找了個(gè)洗碗的差事，與老板講好月工資400元，但老板扣了她的身份證。在飯館她從早洗到晚，勞動(dòng)強(qiáng)度大，因?yàn)樯眢w生病、發(fā)燒，想辭工不干，寧愿不拿這兩天的工資，但老板扣著身份證不放，限制她的人身自由。她到公安、勞動(dòng)等多個(gè)部門投訴，卻始終沒有結(jié)果。

近年來，泉州市因小部分企業(yè)主惡意拖欠工人工資、工人權(quán)益受損害而引起的勞資糾紛屢有發(fā)生。泉州市統(tǒng)計(jì)局企業(yè)調(diào)查隊(duì)的一份調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)，1998年至2001年，勞動(dòng)部門接受群眾舉報(bào)案件數(shù)年均增長(zhǎng)67％；2001年追發(fā)拖欠工資3895萬元，占全省50.8％，涉及勞工3.2萬人，占全省37.9％。

陳埭勞動(dòng)工作站的一位負(fù)責(zé)人對(duì)記者說，類似這位女工的投訴，工作站前年以來，每年起碼1000多起。投訴的內(nèi)容大體為：工作時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大、工資偏低、拖欠工資嚴(yán)重、不簽勞動(dòng)合同、扣押勞工身份證、工作生活環(huán)境惡劣等方面。工人每天工作長(zhǎng)達(dá)十四個(gè)小時(shí)，一個(gè)月只休息一、二天是普遍現(xiàn)象。比如有的企業(yè)10平方左右房間，竟然住了18個(gè)工人。這位負(fù)責(zé)人說，被投訴的多數(shù)是些小作坊，小工廠，企業(yè)主缺乏法制意識(shí)，為獲取利潤(rùn)最大化，不惜以犧牲勞工的合法權(quán)益為代價(jià)，把外來工當(dāng)作賺錢工具。他不無痛心地說：“真是一粒老鼠屎，壞了一缸酒呀，部分小企業(yè)的不負(fù)責(zé)行為，損壞了整個(gè)泉州企業(yè)的用工信譽(yù)?！?/p>

除了工人受到不法小企業(yè)主的惡意盤剝，勞動(dòng)權(quán)益得不到保護(hù)外，一些小作坊、小工廠衛(wèi)生條件惡劣、通風(fēng)設(shè)備缺乏，根本不考慮工人的健康，工作環(huán)境實(shí)在讓人擔(dān)憂，這也導(dǎo)致了許多工人對(duì)泉州市的工廠望而卻步。泉州是制鞋企業(yè)集中的地區(qū)，鞋業(yè)工人生產(chǎn)操作中最易受到正己烷和苯的危害，這兩種具有高度危害的生產(chǎn)性毒物正成為工人的“健康殺手”。據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部衛(wèi)生監(jiān)督中心在網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)表明，與2001年相比，2002年全國(guó)慢性職業(yè)中毒病例有所增加，報(bào)告的苯和正己烷中毒病例增加明顯，其中正己烷中毒例數(shù)是2001年的3.7倍，且集中發(fā)生于福建和廣東，占全國(guó)正己烷中毒例數(shù)的94.6%。自2001年7月福建省發(fā)現(xiàn)首批正己烷中毒患者以來，正己烷中毒患者人數(shù)呈急劇上升之勢(shì)，雖然《福建日?qǐng)?bào)》、《海峽都市報(bào)》等福建強(qiáng)勢(shì)媒體都予以了關(guān)注，但“媒體的報(bào)道，只警覺了工人，有的人由此對(duì)制鞋行業(yè)望而卻步，而對(duì)于企業(yè)本身卻并沒有引起應(yīng)有的重視，因?yàn)槿藗兊淖⒁饬A注得最多的是中毒者無助與慘痛，企業(yè)的工作環(huán)境應(yīng)該如何規(guī)范卻少有人問津?！比菔袆趧?dòng)局的一位不愿透露姓名的工作人員如是說。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前福建省涉及有毒有害物生產(chǎn)、銷售和使用的企業(yè)多達(dá)2.3萬多家，從業(yè)人員逾210萬人。“ 這一統(tǒng)計(jì)數(shù)字的公布，與今年春節(jié)后泉州出現(xiàn)工荒有很大關(guān)系?！边@位泉州市勞動(dòng)局不愿透露姓名的工作人員說。

近年來泉州一再遭遇缺工問題，這引起了泉州市有關(guān)部門的重視。泉州市中小企業(yè)用工難有何解決的辦法？泉州市總工會(huì)副主席蔡金寶一直在關(guān)注這個(gè)問題，作為長(zhǎng)期分管工人維權(quán)工作的工會(huì)負(fù)責(zé)人之一，他提出了自己的看法。改善泉州的務(wù)工環(huán)境要做到以下幾點(diǎn)：一、企業(yè)主應(yīng)該改變用人觀念，認(rèn)識(shí)到尊重外來工的合法權(quán)益，是一種義務(wù)和一種法律責(zé)任。二、企業(yè)應(yīng)該有“人才強(qiáng)企”的認(rèn)識(shí)，而各級(jí)政府應(yīng)該督促企業(yè)按不低于職工工資的1.5％的要求提取教育資金，以提高職工的素質(zhì)，和使企業(yè)技術(shù)不斷創(chuàng)新。三、用正規(guī)合同規(guī)范企業(yè)與職工的行為，建立平等用工機(jī)制。四、企業(yè)應(yīng)敢于向社會(huì)做出“按月足額發(fā)放工資”的承諾，以實(shí)際行動(dòng)改善用工環(huán)境，重新樹立誠(chéng)信企業(yè)的新形象。五、政府各有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)合作，要按照國(guó)際慣例，健全勞動(dòng)關(guān)系三方機(jī)制，實(shí)實(shí)在在地解決企業(yè)與職工都關(guān)心的問題，促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系和諧穩(wěn)定，依法維護(hù)職工的合法權(quán)益，維護(hù)企業(yè)和社會(huì)的穩(wěn)定。六、發(fā)揮工會(huì)組織作用，主動(dòng)引導(dǎo)幫助勞資雙方依法簽訂勞動(dòng)合同，督促企業(yè)改善勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件。

泉州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局局長(zhǎng)蘇淵明局長(zhǎng)提出，對(duì)于政府來說，則須創(chuàng)造一個(gè)更好的用工環(huán)境，就是為了更好地保障工人的權(quán)益。一句話，要給外來工“泉州市民待遇”。泉州市去年出臺(tái)的《泉州市保障外來務(wù)工人員合法權(quán)益暫行規(guī)定》里已有體現(xiàn)：在該《規(guī)定》里，其中一條就是規(guī)定具有初中文化以上學(xué)歷，有固定居住條件，合法職業(yè)和經(jīng)濟(jì)來源，與企業(yè)訂2年以上合同等條件的外來工就可以申請(qǐng)泉州常住戶口。

相關(guān)連接

據(jù)《中國(guó)新聞周刊》報(bào)道，目前中國(guó)的勞資爭(zhēng)議正以每年30%的速度增長(zhǎng)。勞資關(guān)系緊張，意味著工人有更多的要求未被滿足，也意味著企業(yè)主在獲得利潤(rùn)的同時(shí)受到更多的質(zhì)疑，同時(shí)也意味著一部分群體利益和社會(huì)公平被忽略或犧牲掉了。

近年來，我國(guó)出口到歐美國(guó)家的服裝、玩具、鞋類、家具、運(yùn)動(dòng)器材及日用五金等產(chǎn)品，都已遭遇到歐美跨國(guó)集團(tuán)要求產(chǎn)品達(dá)到SA8000標(biāo)準(zhǔn)的要求，這一新的國(guó)際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)頁越來越多地出現(xiàn)在許多跨國(guó)公司訂單的附加條件中。2003年，泉州某大型玩具公司因使用一童工，被國(guó)外采購商發(fā)現(xiàn)，認(rèn)定公司社會(huì)責(zé)任執(zhí)行不良，結(jié)果與幾千萬的出口訂單失之交臂。晉江一家成立兩年多的出口型鞋業(yè)公司，直到現(xiàn)在還要每年接受國(guó)際巨商沃爾瑪采購中心對(duì)其進(jìn)行的社會(huì)責(zé)任執(zhí)行審查，內(nèi)容包括有沒有按時(shí)支付勞工工資，工資是否低于法律或行業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)。

SA8000標(biāo)準(zhǔn)(Social Accoutability 8000)，即社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn),是1997年8月美國(guó)CEPAA(Council on Economic Prioriities Accreditation Agency)所制定的全球第一個(gè)社會(huì)責(zé)任認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定企業(yè)必須承擔(dān)對(duì)社會(huì)和利益相關(guān)者的責(zé)任，對(duì)工作環(huán)境、員工健康與安全、員工培訓(xùn)、薪酬、工會(huì)權(quán)利等具體問題指定了最低要求。宗旨是“賦予市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以人道主義”。受SA8000標(biāo)準(zhǔn)約束的主要是勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，如服裝、紡織、制鞋等。

SA8000主要的具體標(biāo)準(zhǔn)：

童工：企業(yè)必須按照法律控制最低年齡、少年工，學(xué)校實(shí)習(xí)，工作時(shí)間和安全工作范圍。

強(qiáng)制雇傭：企業(yè)不得進(jìn)行或支持使用強(qiáng)制勞工或在雇傭中使用誘餌或要求抵押金，企業(yè)必須允許雇員輪班后離開并允許雇員辭職。

健康安全：企業(yè)須提供安全健康的工作環(huán)境，對(duì)事故傷害的防護(hù)，健康安全教育，衛(wèi)生清潔維持設(shè)備和常備飲用水。

聯(lián)合的自由和集體談判權(quán)：

企業(yè)尊重全體人員組成和參加所選工會(huì)并集體談判的權(quán)利。

差別待遇：企業(yè)不得因種族、社會(huì)地位、國(guó)籍，傷殘、性別、生育傾向、會(huì)員資格或政治派系等原因存在歧視。

懲罰措施：不允許物質(zhì)懲罰、精神和肉體上的壓制和言詞辱罵。

工作時(shí)間：企業(yè)必須遵守相應(yīng)法規(guī)，雇員一周工作時(shí)間不得超過60小時(shí)，加班必須是自愿的，雇員一周至少有一天的假期。

第7篇：服裝廠實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān) 鍵 詞 ：高等學(xué)校 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 改革 創(chuàng)新

一、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的迅猛發(fā)展

1.設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的重要性已得到人們的充分認(rèn)識(shí)

在當(dāng)代多元多層次的文化氛圍中，藝術(shù)設(shè)計(jì)比其他造型藝術(shù)更貼近當(dāng)代文化和生活，設(shè)計(jì)藝術(shù)的本質(zhì)是具有前瞻性的，它不斷追尋視覺設(shè)計(jì)的前沿，推陳出新，引領(lǐng)設(shè)計(jì)潮流，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)視覺設(shè)計(jì)的更高要求，以提高人們的生活品質(zhì)和欣賞水平?？梢哉f，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)遍及現(xiàn)代生活的各個(gè)角落，人們不是選擇要不要設(shè)計(jì)，而只能選擇要怎樣的設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)產(chǎn)品的優(yōu)劣主要取決于從事設(shè)計(jì)的各類專業(yè)人員，專業(yè)設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)，就顯得尤為重要。

中國(guó)高等學(xué)校的設(shè)計(jì)教育是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展起來的，高校設(shè)計(jì)教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)急需的設(shè)計(jì)人才的重任。而高校對(duì)于設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，由以前單一的精英教育為主轉(zhuǎn)向以大眾化教育與精英教育的多層次培養(yǎng)方式，接受過設(shè)計(jì)教育的學(xué)生，畢業(yè)后在社會(huì)的不同崗位發(fā)揮著各自的專業(yè)職能，直接或間接地影響著大眾對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的接受與欣賞水準(zhǔn)。而大眾的設(shè)計(jì)品位又決定著中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體素質(zhì)，一個(gè)國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)狀態(tài)從某種程度上反映了一個(gè)國(guó)家的文化發(fā)展程度與國(guó)民的文化素質(zhì)，所以，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的緊迫性和必要性已經(jīng)得到人們的充分認(rèn)識(shí)。

目前，設(shè)置各類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校如雨后春筍般增長(zhǎng)，除了原有的各大美術(shù)學(xué)院和工業(yè)類設(shè)計(jì)院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以外，其他的綜合類高校以及工科、農(nóng)學(xué)、文科（政法、外語）、理科等高校也相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展趨勢(shì)。

2.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的弊端

在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)中，教師往往注重實(shí)際的操作環(huán)節(jié)，注重短期即得的視覺效果和專業(yè)成效，急于跨入其具體的專業(yè)范疇，而忽視了專業(yè)理論知識(shí)的重要性，甚至誤認(rèn)為理論知識(shí)是紙上談兵，無法引領(lǐng)專業(yè)實(shí)踐，即便開設(shè)了理論課程，也只是一種形式，沒有引起教師和學(xué)生的重視。然而設(shè)計(jì)藝術(shù)是一個(gè)綜合的知識(shí)體系，其中每一個(gè)專業(yè)體系都是建立在理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，理論知識(shí)反映了一個(gè)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律、歷史與現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向。沒有設(shè)計(jì)理論知識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生往往會(huì)陷入形而下的盲目操作，缺乏最基本的理論知識(shí)，其設(shè)計(jì)作品便會(huì)缺乏深度，畢業(yè)后也無法自我提高。

當(dāng)前一些高校缺少在專業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐兩方面均為優(yōu)秀的教師，尤其是一些跟風(fēng)而上新開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校，沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，而又急于招生，其師資大多是本校畢業(yè)生留校任教，甚或引進(jìn)純繪畫專業(yè)教師，從繪畫專業(yè)轉(zhuǎn)行從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，用純藝術(shù)的教育方法來指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)；有的學(xué)校為了提高其知名度，聘請(qǐng)繪畫界的知名畫家牽頭或掛名組建設(shè)計(jì)專業(yè)，其教學(xué)質(zhì)量可想而知。還有的學(xué)校專業(yè)教師梯隊(duì)不合理，人才儲(chǔ)備不充分，年輕化、學(xué)歷低，沒有學(xué)科帶頭人。這些從業(yè)的教師，甚至未經(jīng)崗前培訓(xùn)，不懂得教育學(xué)、心理學(xué)，不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，倉促上陣，疏于對(duì)專業(yè)的不斷學(xué)習(xí)與研究，知識(shí)體系陳舊，教學(xué)模式單一，這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不高，紀(jì)律渙散。這與社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求形成鮮明的對(duì)比，這是目前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教師隊(duì)伍亟待解決的問題。

一些高校由于盲目擴(kuò)招，硬件設(shè)施短期內(nèi)無法改善，辦學(xué)條件差，教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、圖書資料匱乏，沒有實(shí)習(xí)基地，沒有與設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生沒有實(shí)踐操作的基地，也沒有和校外企業(yè)建立合作辦學(xué)模式，教師無法引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)用于實(shí)踐，只能滿足于學(xué)生的紙上創(chuàng)意訓(xùn)練。然而藝術(shù)設(shè)計(jì)要與生產(chǎn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)教育不能與實(shí)踐操作脫節(jié)，實(shí)踐是理論思維與實(shí)際應(yīng)用之間的橋梁。學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)與操作，缺乏動(dòng)手能力和專業(yè)創(chuàng)新能力，知識(shí)面窄，不能獨(dú)當(dāng)一面，缺乏溝通與創(chuàng)新能力。

還有許多諸如人才培養(yǎng)觀念保守、教育的體系與目的不夠明確、學(xué)科建設(shè)不規(guī)范等問題，通過一批批流向社會(huì)的畢業(yè)生充分暴露出來。一些設(shè)計(jì)類畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)普遍低下，缺乏綜合性的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，沒有社會(huì)責(zé)任感，無法滿足社會(huì)對(duì)于高層次設(shè)計(jì)人才的需求。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的革新

1.探尋適合學(xué)校發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科體系

當(dāng)前一些新開設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校盲目照搬其他高校設(shè)計(jì)教育的專業(yè)設(shè)置模式，不顧本地區(qū)與本校的實(shí)際，片面追求課程體系的大而全，分散了人力財(cái)力，造成資源浪費(fèi)。針對(duì)這種情況，首先應(yīng)該確立自己鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，立足本校的整體文化特點(diǎn)，根據(jù)所處地方的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化教育特點(diǎn)、市場(chǎng)需求，結(jié)合本校的資源優(yōu)勢(shì)制定與之相適應(yīng)的特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系，使專業(yè)設(shè)置具有獨(dú)特的特色。

與繪畫專業(yè)的教育不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育應(yīng)該在掌握本專業(yè)課程的基礎(chǔ)上還要具備較好的人文和審美的基本素養(yǎng)，并且必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，能在較高的人文學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)上發(fā)揮其綜合能力，所以設(shè)計(jì)教育要整合優(yōu)化相關(guān)專業(yè)課程和部分基礎(chǔ)課程。尤其要注重基礎(chǔ)課的設(shè)置，基礎(chǔ)課分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩大部分。其中，公共基礎(chǔ)課包括藝術(shù)素養(yǎng)課和公共文化課兩大部分，藝術(shù)素養(yǎng)課旨在提高學(xué)生的藝術(shù)品位和修養(yǎng)，涉及到造型基礎(chǔ)（素描、色彩）、透視、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等；公共文化課可以依托本校優(yōu)勢(shì)文化資源，開設(shè)心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、中西美術(shù)史等。專業(yè)基礎(chǔ)課作為專業(yè)核心課的基礎(chǔ)，包括圖案、圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、三大構(gòu)成，設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)心理學(xué)、中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)史、西方設(shè)計(jì)史、人體工學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)等。不同的高校在專業(yè)基礎(chǔ)課程安排就應(yīng)該有所區(qū)別，切合本校實(shí)際，比如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該致力于培養(yǎng)懂結(jié)構(gòu)、重技術(shù)與施工的專業(yè)人才，基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)透視與工程圖學(xué)、空間設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)技法、建筑裝飾材料與施工；對(duì)于工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，訓(xùn)練理性思維與感性思維的靈活切換，鍛煉直覺洞察力和主觀感悟力，研究形態(tài)、色彩、材質(zhì)等基本要素的構(gòu)成與表現(xiàn)，基礎(chǔ)課除開設(shè)工程制圖、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等工科課程外，還應(yīng)注重造型能力的培養(yǎng)，例如設(shè)計(jì)色彩、結(jié)構(gòu)素描、圖形設(shè)計(jì)等課程。通過讓學(xué)生涉獵比較寬泛又有針對(duì)性的文化藝術(shù)領(lǐng)域，提高其專業(yè)的綜合素質(zhì)。

轉(zhuǎn)貼于

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平

有計(jì)劃地對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)水平與執(zhí)教能力，將其納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃。根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制訂出具體的培訓(xùn)計(jì)劃，建立相應(yīng)的教師評(píng)價(jià)考核體系，設(shè)立教師津貼等激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)年輕教師不斷提高自身的學(xué)術(shù)水平，使其能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。善于培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生，具有教育、教學(xué)管理的基本能力，配合學(xué)校的教學(xué)改革，能積極探索高校教育教學(xué)規(guī)律，不斷進(jìn)取，自我完善，在更高的層次上指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和解決教學(xué)實(shí)際問題。

教師的整體水平?jīng)Q定著我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展水平，教師應(yīng)該有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和全面的理論知識(shí)，諳熟中外藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論與歷史，又有相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐技能，能將理論融會(huì)于實(shí)踐操作，勝任與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。不斷加強(qiáng)教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)以提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能，組織教師到與設(shè)計(jì)教學(xué)緊密聯(lián)系的企業(yè)、公司（裝飾公司、印刷廠、工藝廠、服裝廠等）進(jìn)行考察與學(xué)習(xí)，熟練掌握相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝及時(shí)推廣和應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，使設(shè)計(jì)教育與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的今天，要不斷加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的更高要求。

3.改善教學(xué)條件，注重學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練

藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)不能僅僅停留在設(shè)計(jì)稿上，而必須要付諸實(shí)踐應(yīng)用，最終要通過對(duì)社會(huì)生活的參與而實(shí)現(xiàn)價(jià)值。其價(jià)值附屬于實(shí)用的物質(zhì)之中，效果圖和制作圖只是設(shè)計(jì)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，社會(huì)需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才要有實(shí)踐能力與吐故納新能力，能對(duì)設(shè)計(jì)案例各個(gè)環(huán)節(jié)作整體性思考，這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練。

盡快改善教學(xué)條件，建立與專業(yè)課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、作坊、實(shí)踐操作基地，配備相關(guān)的設(shè)施，充分重視實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出課堂，注重生產(chǎn)與實(shí)際操作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，熟悉材料與施工工藝，將創(chuàng)意物化為實(shí)際的運(yùn)用，感受創(chuàng)造的過程與價(jià)值。在這個(gè)過程中，學(xué)生既掌握了基本的設(shè)計(jì)思維方式，又能發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，還逐步了解了市場(chǎng)，了解了人們的生活方式和消費(fèi)心理?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整充實(shí)，才能不斷拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出全面發(fā)展，集理論知識(shí)與實(shí)踐技能為一身的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)國(guó)內(nèi)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4.重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要內(nèi)容，個(gè)性的核心內(nèi)容是主體性與創(chuàng)造性，個(gè)性教育可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。推進(jìn)創(chuàng)新教育，是基于對(duì)個(gè)性的尊重和主體的回歸。教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性，尤其是創(chuàng)新型個(gè)性的培養(yǎng)，要尊重和信任學(xué)生，創(chuàng)造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新的欲望，啟發(fā)學(xué)生去自主思考，而不是一教到底的灌輸，將知識(shí)的傳授與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生自覺、自信、主動(dòng)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解他們的個(gè)性特征，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問、探討，提出新觀念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考方式作出客觀、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析、引導(dǎo)，因材施教，從而挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在智能，充分培養(yǎng)學(xué)生形成良好的具有創(chuàng)新能力的個(gè)性心理品質(zhì)，使其創(chuàng)造個(gè)性得到充分發(fā)展。

學(xué)生的專業(yè)水平是一面鏡子，折射出設(shè)計(jì)教育質(zhì)量的優(yōu)劣，用一種模式去限制各具特征的個(gè)性發(fā)展，是對(duì)個(gè)體發(fā)展的不公正。長(zhǎng)期統(tǒng)一的同化性教育，會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，扼殺獨(dú)創(chuàng)性，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品沒有個(gè)性、千人一面，缺乏感染力。每個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性正是在各自不同的個(gè)性思維方式基礎(chǔ)之上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，良好的個(gè)性意識(shí)影響學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造力的發(fā)展，個(gè)體意志品質(zhì)和自主思考在提高創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力方面有決定作用。重視個(gè)性化教育的意義在于喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種極富個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，設(shè)計(jì)文化的繁榮與發(fā)展動(dòng)力就蘊(yùn)藏在個(gè)人的獨(dú)特性創(chuàng)造之中。

結(jié)語

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和東西方文化交流的進(jìn)一步深入，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量會(huì)越來越大。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須有更高的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，不斷推進(jìn)創(chuàng)新型的教育，整合課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)出具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，緊跟時(shí)代，能綜合運(yùn)用廣博的專業(yè)知識(shí)體系的一專多能型人才，是高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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