問卷調(diào)查總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的問卷調(diào)查總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：問卷調(diào)查總結(jié)范文

本次調(diào)查圍繞農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問題，采用個人問卷調(diào)查方式調(diào)查了四名群眾。調(diào)查對象均是隨機(jī)找到的農(nóng)民工，滿足調(diào)查條件。

農(nóng)民工生活在社會生活的底層，每個月只領(lǐng)到一些微薄的工資。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費、子女的教育經(jīng)費等。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙到更多的錢，來改善自己的生活。而改善生活并不是空口說白話，而是需要靠勞動靠智慧去改變，這改變的契機(jī)在于學(xué)習(xí)社會上更有用、更實際的操作技能，或者是提高自身的學(xué)歷從而改變只能從事體力勞動的現(xiàn)狀，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以增加自己的能力，像操作技能、邏輯能力、語言表達(dá)能力等。學(xué)習(xí)后可以朝其它高薪行業(yè)邁進(jìn)，以另一種生活態(tài)度來過生活。

我國的農(nóng)民工問題一直十分突出，嚴(yán)重阻礙了我國城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。農(nóng)民工主要是指戶籍仍在農(nóng)村，進(jìn)城務(wù)工和在當(dāng)?shù)鼗虍惖貜氖路寝r(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動者。他們就業(yè)流動性強，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦農(nóng);有的長期在城市居住、生活和工作，已成為產(chǎn)業(yè)工人的的重要組成部分。他們雖然尚未成為城市居民，但與農(nóng)民也有很大的不同，生產(chǎn)生活方式、思想文化觀念已受到城市現(xiàn)代文明的熏陶。

因此，切實去了解農(nóng)民工的思想動態(tài)，積極引導(dǎo)、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)，為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，是任重道遠(yuǎn)的，也是社會主義發(fā)展的客觀要求。這是解決三農(nóng)問題的有效舉措。一旦讓廣大農(nóng)民工掌握了一定的技能，提升了相關(guān)的素質(zhì)，他們不但能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，同時也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的?，F(xiàn)在社會上同樣是這樣一個局面，很多農(nóng)民工爭相去競爭培訓(xùn)機(jī)會，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)民工頭腦富起來了，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎?雖然我們現(xiàn)在還不能給這個方式下什么定論，但是，看看當(dāng)今金融危機(jī)的影響，去年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量達(dá)2000萬左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問題，后果可想而知。

我想就這些問題提出并重申自己的幾個觀點：

第一，教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層。我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是在當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

第二，加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動室和圖書閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學(xué)習(xí)的基地，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要陣地。

第三，重視教育權(quán)的保障。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是農(nóng)民工自身的受教育權(quán)的保障，農(nóng)民工到城鎮(zhèn)就業(yè)，雖然解決了生存問題，但還要學(xué)習(xí)技能、積累經(jīng)驗，以獲得穩(wěn)定就業(yè)的能力，適應(yīng)城市生活。而農(nóng)民工在進(jìn)城時就在文化教育程度上與城市同齡人存在著先天差距，如上海2003 年對外來流動人口調(diào)查表明：84.05%為初中及以下文化程度。農(nóng)民工進(jìn)城后因本身經(jīng)濟(jì)條件較差，往往難以支付市場機(jī)制下的培訓(xùn)費用，城市龐大的繼續(xù)教育體系對他們來說是不存在的，而政府和用人單位又因缺乏經(jīng)費投入且無明確的政策保障，不可能有對農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)等再教育的積極性。同時，用人單位過度延長農(nóng)民工勞動時間，更不可能使農(nóng)民工有其他再學(xué)習(xí)的機(jī)會。二是農(nóng)民工子女的受教育權(quán)得不到保障。目前對于進(jìn)城務(wù)工人員的子女的受教育問題缺乏相關(guān)的規(guī)定，也沒有專門的社會保障體系。在人地兩生的城市，農(nóng)民工子女的受教育問題是他們最為棘手的問題。城市正規(guī)學(xué)校入學(xué)的戶籍制度使很多農(nóng)民工子女即使在義務(wù)教育階段也無法進(jìn)入正規(guī)學(xué)校接受教育，就算能夠進(jìn)入也需要繳納高額的借讀費，贊助費等。

總而言之，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務(wù)的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會;教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地;教育要面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善，讓農(nóng)民工朋友真正學(xué)習(xí)到能提升自己的知識、開展以后豐富多彩的人生路。

第2篇：問卷調(diào)查總結(jié)范文

一、研究內(nèi)容

（一）投影儀+黑板的使用與原來單一使用黑板對課堂教學(xué)帶來的影響。采用問卷調(diào)查的方法，制作不同的問卷調(diào)查表，分別對學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查。建議被調(diào)查教師人群年齡在40歲以上，被調(diào)查學(xué)生最好是小城鎮(zhèn)或農(nóng)村中學(xué)以上人群，因為這些人應(yīng)該同時經(jīng)歷過使用投影儀+黑板和單一使用黑板的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使研究結(jié)果更具有客觀性。

（二）MOOC的產(chǎn)生對自主學(xué)習(xí)、成人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念帶來的影響；針對MOOC對自主學(xué)習(xí)理念帶來的影響同樣采用問卷調(diào)查的方法分別針對不同年齡段的人群進(jìn)行問卷調(diào)查；針對MOOC對成人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念帶來的影響則采用訪談或網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，可使調(diào)查的范圍擴(kuò)大，有利于結(jié)果更接近現(xiàn)實。

（三）新媒體和新媒體技術(shù)應(yīng)具備怎樣的特征，采用采訪的方式，調(diào)查學(xué)習(xí)者對新媒體和新媒體技術(shù)使用的優(yōu)缺點的觀點和是否會使用這些新媒體和新媒體技術(shù)的原因，找到已有新媒體和新媒體技術(shù)應(yīng)該改進(jìn)的地方，提出對改進(jìn)新媒體和新媒體技術(shù)自己的建議和對未來新媒體和新媒體技術(shù)的預(yù)測。

二、研究思路

（一）被調(diào)查地區(qū)教育局統(tǒng)籌、領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)研究機(jī)構(gòu)具體指導(dǎo)、組織實施。教育局和專家的指導(dǎo)能保證研究調(diào)查內(nèi)容更加合理和科學(xué)化，調(diào)查表更加完備，被調(diào)查人群更加全面；學(xué)校的參與則保證了調(diào)查研究的可行性和實用性。

（二）分別制定投影儀+黑板和單一黑板學(xué)生表、投影儀+黑板和單一黑板教師表、MOOC對自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理念影響表三個不同的調(diào)查表，針對不同的問題采用不同的問卷調(diào)查表。并按照一定的比例針對各個年齡段、各個人群采取調(diào)查，保證調(diào)查結(jié)果不片面，不真實。

（三）在進(jìn)行采訪和訪談的調(diào)查方式時對不同職位的人群進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果至少應(yīng)包括20種不同職業(yè)的人群，每個職業(yè)應(yīng)調(diào)查不同年齡、不同性別的人大于或等于20個。才能保證調(diào)查結(jié)果具有客觀性、科學(xué)性和可參考性。對于一些職業(yè)的被調(diào)查者我們應(yīng)該提前預(yù)約，在保證不影響他們正常工作和生活的前提下，才能把調(diào)查更好的進(jìn)行下去，這也是我們對別人進(jìn)行調(diào)查研究的基本禮貌。

三、研究方法與步驟

（一）研究方法

1.行動研究：行動研究是指在實際情景中，有實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進(jìn)計劃，通過在實踐中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。本研究在三個不同的問卷調(diào)查表的制作、改進(jìn)和訪談問題的制定，被調(diào)查人員的范圍選定等方面采用行動研究法。

2.質(zhì)的研究：質(zhì)的研究是一種以研究者本人作為研究工具，憑借自身的洞察力在與被研究者的互動中理解和解釋其研究行為和意義建構(gòu)。整個研究過程在自然情景下以多種方法收集資料，最終使用歸納法分析資料，形成理論或描述并呈現(xiàn)一個情景，達(dá)到對教育問題進(jìn)行整體性探究的目的。在本次研究中，選擇符合條件的20種不同職業(yè)的不同人群進(jìn)行訪談、觀察等手段收集的研究資料，對此進(jìn)行描述性分析和解釋，從中歸納總結(jié)出新媒體和新媒體技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響。

3.量的研究：量的研究指通過實驗、調(diào)查、測驗、結(jié)構(gòu)觀察以及已有的數(shù)量化資料，對教育現(xiàn)象進(jìn)行客觀研究，并將所得結(jié)果作相應(yīng)的統(tǒng)計推斷，使研究結(jié)果具有普遍適應(yīng)性的一種活動。在本次研究中所采用的量的研究方法主要體現(xiàn)在對投影儀+黑板的使用與原來單一使用黑板對課堂教學(xué)帶來的影響和針對MOOC對自主學(xué)習(xí)理念帶來的影響采用問卷調(diào)查的方式中。

（二）研究步驟

成立課題組，對各個城鎮(zhèn)及農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查分析，和當(dāng)?shù)卣?、教育部、學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，確定被調(diào)查人群的區(qū)域；繪制問卷調(diào)查表的初步模型和問題類型，討論要調(diào)查的問題并記錄。大致繪制好問卷調(diào)查表后向?qū)＜艺埥蹋垖＜覍柧碚{(diào)查表進(jìn)行改進(jìn)；課題組內(nèi)所有成員一起根據(jù)被訪談人員的劃分，制定出問題；根據(jù)課題組成員的工作劃分，每個成員根據(jù)自己的工作任務(wù)分別同時進(jìn)行不同工作的調(diào)查，對于調(diào)查中出現(xiàn)的突發(fā)狀況能立即解決的就立即解決，但最后需要把突發(fā)狀況及解決方案記錄下來，對于自己無法解決的突發(fā)狀況，在小組內(nèi)總結(jié)時提出并進(jìn)行全員討論解決，必要時請教這個方面的專家或自己的導(dǎo)師進(jìn)行解決；將調(diào)查完成后的問卷調(diào)查表數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果進(jìn)行整理，總結(jié)中各種情況的問卷結(jié)果，對結(jié)果進(jìn)行量化分析；根據(jù)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論，把新媒體和新媒體技術(shù)對教育的影響劃分為幾個方面進(jìn)行記錄；總結(jié)性評價，總結(jié)這個調(diào)查的不足和需要改進(jìn)的地方，以及調(diào)查中干擾變量可能會對調(diào)查結(jié)果造成的影響分析，還有就是對以后再進(jìn)行研究調(diào)查時需要注意的方面和需要改進(jìn)的不足。

第3篇：問卷調(diào)查總結(jié)范文

活動背景：校園本應(yīng)是一片河蟹的凈土。然而，新學(xué)期剛剛開始不久的今天，校園安全事故頻頻發(fā)生，安全隱患隨處可見，這給寧靜的校園蒙上了一層陰影。

一 、 活動時間：xx年10月29日--11月6日

二 、 活動地點：我院各班級主教（待定）

三 、 活動對象：我院全體師生

四 、 活動目的：為全面深入推進(jìn)我院學(xué)生的安全教育，不斷提高廣大學(xué)生的安全意識和應(yīng)對突發(fā)事件的避險自救能力，最大限度地預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生，營造安全、穩(wěn)定、文明、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

五 、 主辦單位：中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會

策劃承辦單位：青年志愿服務(wù)部

六 、 活動內(nèi)容：

㈠前期問卷調(diào)查階段：

深入了解同學(xué)的安全意識強弱，運用問卷調(diào)查的形式，了解同學(xué)對身邊的安全隱患及一些緊急防范措施的熟悉程度，問卷由各班團(tuán)支書分發(fā)給同學(xué)填寫；

㈡問卷的匯總、分析階段；

㈢針對問卷調(diào)查反映的主要問題，設(shè)計一系列方案，進(jìn)一步增強同學(xué)的安全意識：

1) 根據(jù)各班級問卷調(diào)查的實際情況，結(jié)合具體，在各個班級進(jìn)行相關(guān)校園安全事故視頻，或安全教育影片的展播。

a) 防火視頻：星星之火，可以燎原。很多校園火災(zāi)都是因為身邊的小事物而引發(fā)的。通過播發(fā)“防火視頻”，讓同學(xué)們切實體會到做生活的有心人，凡事從我做起，從身邊的小事做起，并且積極落實到實處。

b) 防盜視頻：宿舍是“我們共同的家”，宿舍安全關(guān)系到我們自身和同學(xué)的利益。通過播發(fā)“防盜視頻”，使同學(xué)們更加深刻的體會到責(zé)任心的重要性，培養(yǎng)自身的責(zé)任感，對自己和他人負(fù)責(zé)。

2）號召我院全體師生參加“千人簽名，珍愛生命，關(guān)注校園安全，促進(jìn)校園河蟹”活動。

㈣ 后期活動反饋階段：

運用問卷調(diào)查的形式，評估同學(xué)對活動后校園安全隱患及一些緊急防范措施的熟悉程度，問卷的匯總、分析以及總結(jié)，并將調(diào)查結(jié)果及時匯報；

㈤總結(jié)：根據(jù)前后兩次問卷調(diào)查的結(jié)果，評估、分析同學(xué)們的安全意識是否增強，并積極主動引導(dǎo)身邊的同學(xué)將安全意識貫徹到身邊的每一個角落，讓身邊的同學(xué)感受到“安全在你我身邊”。

第4篇：問卷調(diào)查總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:問卷調(diào)查;數(shù)據(jù);質(zhì)量控制;旅游市場

中圖分類號:F59文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)13-0147-02

引言

旅游市場問卷調(diào)查是獲得旅游市場信息最常用的調(diào)查方法之一。提高旅游市場問卷調(diào)查質(zhì)量一方面可以更加客觀地反映游客公眾輿論和社會心理傾向,另一方面也有利于旅游企業(yè)市場調(diào)研活動,為旅游企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者開拓市場和旅游政府部門決策提供科學(xué)的依據(jù)。

在實施問卷調(diào)查中無論采用何種方法,均須考慮數(shù)據(jù)的真實性,應(yīng)盡可能保證采集到的數(shù)據(jù)與客觀真實情況一致。當(dāng)然在整個調(diào)查過程中,由于各種因素的影響,往往會導(dǎo)致研究結(jié)果與真實情況存在著差異,有時甚至?xí)贸鐾耆e誤的結(jié)論,因而調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否已成為影響研究結(jié)果和決策的關(guān)鍵性因素。

一、問卷調(diào)查的質(zhì)量控制原則和步驟

筆者認(rèn)為,問卷調(diào)查中的質(zhì)量控制應(yīng)遵循如下原則:第一是客觀控制原則。即對調(diào)查質(zhì)量的衡量與評價應(yīng)當(dāng)是客觀的,也就是說應(yīng)以規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)或決策所需要的準(zhǔn)確度來衡量,不能人為的降低標(biāo)準(zhǔn)或作過高的要求。第二是全面控制原則。具體體現(xiàn)在以下三方面:全程性、全域性、全員性。也就是說在調(diào)查的每一個過程、每一環(huán)節(jié)、每一區(qū)域、每一人員都要進(jìn)行質(zhì)量的控制。第三是超前控制原則。這一原則要求所有調(diào)查人員放棄那種在何時出現(xiàn)問題才在何時解決問題的被動控制方式,根據(jù)事實和經(jīng)驗對出現(xiàn)的誤差加以預(yù)防控制。第四是相關(guān)問題處理控制原則。質(zhì)量控制始終是問卷調(diào)查的中心問題,應(yīng)解決好質(zhì)量控制與調(diào)查經(jīng)費、及時性等的相互矛盾。絕不允許以降低調(diào)查經(jīng)費而增加誤差的做法出現(xiàn)。

二、問卷調(diào)查質(zhì)量控制的具體實施

(一)調(diào)查前的質(zhì)量控制

1.問卷設(shè)計。問卷的設(shè)計要以研究目的為出發(fā)點,根據(jù)數(shù)據(jù)需要進(jìn)行問卷的設(shè)計。

筆者認(rèn)為,問卷內(nèi)容包括兩部分:第一部分,游客填寫部分即問卷的主體部分;第二部分,調(diào)查員作業(yè)記錄部分,這部分內(nèi)容主要滿足調(diào)查員管理和問卷質(zhì)量控制的需要。通常包括:調(diào)查地點、調(diào)查員姓名、調(diào)查時刻、有效問卷編號等。

要保證問卷調(diào)查的質(zhì)量需要在問卷調(diào)查設(shè)計中遵循一個中心原則,就是盡可能減少報告人的負(fù)擔(dān),竭盡全力把調(diào)查的數(shù)量和范圍限制在最低限度并且讓被調(diào)查者盡可能容易地提供信息,提高問卷的準(zhǔn)確性。同時,問卷調(diào)查還需要特別注意居民友好性,最高要求是要對問題進(jìn)行易于理解和清楚的表達(dá),因為只有清楚的問題才能保障數(shù)據(jù)的完整和準(zhǔn)確,使人可以順利而少費精力地做出回答。此外,對問卷仔細(xì)說明、對問題合乎邏輯地安排,按照先易后難、時間順序排列、 合理安排答案選項順序。調(diào)查材料能一目了然及印刷形式也很重要。

問題設(shè)計好后,必須進(jìn)行試調(diào)查。試調(diào)查的目的是為了檢測問卷的可具體可操作性。如游客對問卷問題的承受能力。如果問卷問題太多,占用的時間長,游客一般不愿配合。一方面團(tuán)隊游客在一個景區(qū)景點的停留時間不會太久,另外游客自己也需要留有時間娛樂。試調(diào)查同時也能發(fā)現(xiàn)問卷問題的表達(dá)是否合理,對于不合理之處進(jìn)行修改。一般的問卷設(shè)計要進(jìn)行兩次及以上的試調(diào)查,之后才能開展正式的游客信息收集工作。

2.日報告設(shè)計。調(diào)查員日報告是為了記錄調(diào)查人員每天的工作成果、遇到的問題、經(jīng)驗教訓(xùn)以及記錄游客的訴求信息而設(shè)計的表格。

日報告主要用來對問卷所收集游客數(shù)據(jù)的一個補充。由于問卷調(diào)查是一種抽樣調(diào)查的方法,收集的數(shù)據(jù)是有限的。日報告是調(diào)查員每天做完調(diào)查后做的一個總結(jié),內(nèi)容包括調(diào)查人名字、調(diào)查日期、調(diào)查點名稱、工作時間段、工作量、游客特征描述、調(diào)查的經(jīng)驗與教訓(xùn)、典型個案與分析等內(nèi)容 。其中游客特征描述主要用來收集調(diào)查員一天調(diào)查中接觸到的所有游客信息的收集,用來彌補抽樣調(diào)查的不足。

日報告其他作用:第一是記錄游客的訴求信息,然后錄入到數(shù)據(jù)庫中;第二是為分析人員撰寫分析報告提供個案依據(jù);第三是方便問卷管理人員統(tǒng)計每一位調(diào)查人員的工作量,包括完成調(diào)查問卷的數(shù)量等信息。

3.調(diào)查員的選擇。最好有旅游專業(yè),或者社科專業(yè)相關(guān)知識背景的,有一定的計算機(jī)知道的人員;身體健康、性格開朗,善于溝通、責(zé)任心強、能吃苦耐勞。同時要求調(diào)查員有良好的心理素質(zhì)。旅游市場調(diào)查員在調(diào)查過程中要學(xué)會調(diào)整自身的心態(tài),如果調(diào)查員心態(tài)不好,不單完成不了工作任務(wù),而且對問卷質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。進(jìn)行問卷調(diào)查時,常常是“游客坐著,我站著;游客玩著,我工作著”的情況,如果心理形成很大的反差,不僅工作完成不好,還會給游客留下不好的印象。

4.調(diào)查員的培訓(xùn)。首先,讓調(diào)查員明確調(diào)查對象,一般來說每項研究都會有特定的調(diào)查對象,例如對桂林的國內(nèi)游客做一個調(diào)查,那么對于入境的國際友人,港澳臺同胞就不包括在本次調(diào)查的調(diào)查對象當(dāng)中。其次,讓調(diào)查員熟悉問卷的每一個問題,掌握引導(dǎo)游客填寫問題的方法。同時教會調(diào)查員如何填寫日報告。再次,強調(diào)問卷質(zhì)量的重要性。制定相應(yīng)的問卷質(zhì)量控制方案,嚴(yán)格控制問卷的質(zhì)量。在懲罰制度中制定對問卷質(zhì)量不合格的處罰措施。每做完一份有效問卷,調(diào)查員必須再次檢查問卷,確保問卷信息的完整性、真實性。如果發(fā)現(xiàn)在游客填寫不清,及時向游客再次確認(rèn)!

(二)調(diào)查中的質(zhì)量控制

1.調(diào)查對象的選擇。通過團(tuán)隊游客的標(biāo)志,如統(tǒng)一的太陽帽,景區(qū)參觀牌,等等識別團(tuán)隊游客;可以觀察游客的穿著,帶的相機(jī)等等來識別散客;也可以觀察其是否購買旅游紀(jì)念品來判斷是否為游客。根據(jù)筆者長期問卷調(diào)查的經(jīng)驗,團(tuán)隊游客相比散客更樂于配合。盡管如此,也必須對散客進(jìn)行信息收集。因為游客問卷調(diào)查是一種隨機(jī)抽樣調(diào)查,要保證抽樣對象的合理性。

2.打消游客的戒備心理方法。游客在旅游過程中對陌生人的戒備心很強。所以調(diào)查員在進(jìn)行游客問卷調(diào)查時,最好說明自己的身份,出示工作證、學(xué)生證、介紹信等等相關(guān)證件;通過導(dǎo)游做工作,游客在旅游過程中對導(dǎo)游是十分信任的。跟游客進(jìn)行良好的溝通后,大部分游客還是樂于配合的,畢竟問卷調(diào)查的目的是為了收集游客的意見和建議,為旅游更好地發(fā)展提供信息支撐。

3.對于問卷中涉及敏感性問題填寫時的引導(dǎo)。如敏感性問題,有關(guān)被調(diào)查者健康或者有關(guān)經(jīng)濟(jì)狀況的公開指標(biāo),自然會引起被調(diào)查者的擔(dān)心和顧慮,從而產(chǎn)生抵觸心理。由于不能完全不提這些敏感性問題,因此向被調(diào)查者宣傳嚴(yán)格的保密規(guī)定,使他們相信他們的個人資料不會被第三者知道,就顯得至關(guān)重要。也就是說必須使高效率獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的實際要求與報告人方面的意愿和可能性一致起來,才能保證問卷調(diào)查的質(zhì)量。

4.調(diào)查結(jié)束時注意事項。一次調(diào)查結(jié)束時不要忘記感謝游客,在經(jīng)費允許的情況下可以給游客一個小贈品。調(diào)查過程中調(diào)查員必須注意好自己的形象、言語、行為等等,給游客留下好印象。調(diào)查員必有明確我們做研究的目的是為了提高旅游服務(wù)水平,為整個旅游行業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn),所以調(diào)查員自己不能做不利于旅游健康發(fā)展的事情。

(三)調(diào)查后的質(zhì)量控制

1.調(diào)查問卷的核查與編號。做完一份問卷后必須仔細(xì)核查一遍,確定游客填寫是否完整,填寫內(nèi)容是否有不合理性。例如游客填寫問卷時,出現(xiàn)客源地為“河南”,乘坐交通工具為“飛機(jī)”,費用選項中“交通費用”為“100元”。出現(xiàn)這種情況時,調(diào)查員必須追問游客原因。如果無法向游客確認(rèn)該信息,這份問卷視為無效問卷。

在確定問卷的完整性和邏輯性后,進(jìn)行有效問卷的編號。

2.數(shù)據(jù)錄入的質(zhì)量控制。數(shù)據(jù)錄入的質(zhì)量控制方法有三種:(1)調(diào)查員在錄入問卷時,在保存之前再次核查問卷信息,確保錄入信息與原始問卷信息一致。(2)管理人員根據(jù)問卷的編號,進(jìn)行抽查。核對原始問卷信息與錄入信息一致。(3)預(yù)值控制法。對于錄入的一些編碼和指標(biāo)數(shù)據(jù),事先規(guī)定一定的控制范圍,并編入程序。當(dāng)錄入的數(shù)據(jù)超出范圍,計算機(jī)將拒絕接受。

結(jié)束語

通過調(diào)查前、調(diào)查中、調(diào)查后的質(zhì)量控制可使問卷調(diào)查質(zhì)量得以強有力的控制,這樣可以進(jìn)一步利用準(zhǔn)確的調(diào)查數(shù)據(jù)來進(jìn)行統(tǒng)計分析,通過高級分析員寫出質(zhì)量較高的調(diào)研報告,為政府部門決策和企業(yè)決策服務(wù)。由于筆者精力有限,對問卷質(zhì)量控制的各個環(huán)節(jié)研究不夠深入,希望以后研究人員有可能的話對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行更深入的探討。

參考文獻(xiàn):

[1]李潔明,何寶昌.社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查研究與寫作[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,1997.

[2]葉長法,岑國榮.統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量評估方法探討[J].浙江統(tǒng)計,1997,(4).

第5篇：問卷調(diào)查總結(jié)范文

“百年大計，教育為本”。教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是加強教師隊--伍建設(shè)的主要內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量的重要保證。然而如何強化教師培訓(xùn)內(nèi)涵發(fā)展，建立教師培訓(xùn)質(zhì)量評估機(jī)制，及時監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量，客觀評估培訓(xùn)效益要以管理系統(tǒng)的設(shè)計為抓手。

一、系統(tǒng)需求分析

（一）系統(tǒng)總體需求

一個完整的專項培訓(xùn)管理流程涵蓋了以下環(huán)節(jié)：申報項目――項目審核――獲取管理后臺賬號――錄入學(xué)員名單――開展培訓(xùn)――調(diào)查問卷――培訓(xùn)問卷填寫――培訓(xùn)成績登記――學(xué)員打印查詢成績――培訓(xùn)結(jié)束――項目自評――項目績效評估――項目結(jié)束。

（二）系統(tǒng)角色分析

系統(tǒng)中分有5類用戶組，擁有不同的權(quán)限。

1.超級管理員。超級管理員擁有最高管理權(quán)限，管理整個系統(tǒng)平臺，對系統(tǒng)進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，進(jìn)行學(xué)員學(xué)習(xí)管理、培訓(xùn)工作總結(jié)、項目績效評價、專家管理、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理、問卷調(diào)查、培訓(xùn)統(tǒng)計、流程控制、模塊管理和項目指派管理等。

2.業(yè)務(wù)管理員。業(yè)務(wù)管理員負(fù)責(zé)上級業(yè)務(wù)/行政機(jī)構(gòu)的管理工作。在培訓(xùn)前，審核培訓(xùn)項目，下發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的賬號和密碼；在培訓(xùn)期間，調(diào)查問卷和監(jiān)察培訓(xùn)情況；培訓(xùn)結(jié)束后，組織項目績效評估專家進(jìn)行項目的績效評估。

業(yè)務(wù)管理員需管理8個子欄目：項目審核，學(xué)員學(xué)習(xí)管理，績效評價、培訓(xùn)工作管理，專家賬號管理，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賬號管理，指標(biāo)庫管理，問卷管理。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)項目的管理工作。在培訓(xùn)前，申報專項培訓(xùn)項目，通過后登錄專項培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理平臺熟悉平臺功能，在平臺錄入?yún)⒂?xùn)學(xué)員名單；在培訓(xùn)期間，督促學(xué)員參加調(diào)查問卷，錄入學(xué)員的培訓(xùn)學(xué)時和培訓(xùn)成績；培訓(xùn)結(jié)束后，提交學(xué)員成績信息，開展項目績效評估自評，并提交自評表和自評報告。

4.評審專家。根據(jù)不同的審核內(nèi)容，分配不同的權(quán)限，如項目審核、績效審核、基地評審、教學(xué)督導(dǎo)等。

5.學(xué)員。參加項目培訓(xùn)的學(xué)員，可查看個人信息、學(xué)習(xí)成績、填寫提交調(diào)查問卷。

（三）系統(tǒng)的功能性分析

1.申報與審核管理

（1）項目指派管理

將不同的專項培訓(xùn)項目分配給對應(yīng)的評審專家進(jìn)行審核。需實現(xiàn)一個專家可以分配到多個項目，一個項目可以指派給多個專家，但績效審核專家、項目審核專家、基地評審專家、督導(dǎo)專家各司其職，互不關(guān)聯(lián)。

項目指派管理模塊中的各項按鈕需求如下：

查詢：按項目羅列指派狀態(tài)、指派數(shù)量、評審專家人數(shù)、績效專家人數(shù)、基地專家人數(shù)、督導(dǎo)專家人數(shù)；點擊項目列表中評審專家/績效專家/基地專家/督導(dǎo)專家，新頁面查詢已指派專家。

項目指派：勾選N個項目，點“批量指派”/選擇專家類型（評審專家、績效專家、基地專家、督導(dǎo)專家）/勾選N個專家，點“指派”。

指派刪除：可刪除已指派專家。

（2）申報模版管理

每年的項目申報模板可能會存在變化，新增申報模板管理模塊時，項目申報界面可自動匹配到當(dāng)前模板。

可管理已有的模板，如選擇模板類型、項目類型等。

也可創(chuàng)建新模板，復(fù)制或新建模板，以半透明覆蓋層方式覆蓋原頁面。設(shè)有模板年度、選擇模板類型、選擇項目類型和填寫模板名稱。模板名稱填寫后，做重復(fù)性驗證，不允許重復(fù)。選擇復(fù)制方式，顯示舊模板下拉框；選擇新建方式，隱藏舊模板下拉框。

（3）申報審核管理

項目申報。由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇模板類型、項目類型，填寫申報機(jī)構(gòu)信息，進(jìn)行項目申報。各功能按鈕需求如下：

保存：在項目表中插一條記錄，信息包含項目名稱、項目編號、項目年度、通知郵箱、院校（機(jī)構(gòu)）等，同時保存各模塊的HTML片段。

預(yù)覽：檢查每個模塊是否都關(guān)閉編輯。新頁面預(yù)覽當(dāng)前填寫狀態(tài)的申報表，相當(dāng)于申報表查看功能。

提交審核：檢查每個模塊是否都關(guān)閉編輯。改變項目審核狀態(tài)（專家立項審核和上級立項審核狀態(tài)都為待審核）。

自動保存：每隔5分鐘自動保存一次。間隔時間在后臺（XML文件中）可配置。

完善信息：編輯該項目的申報表，申報表頁面的功能參照“項目申報”。

申報表查看：查看項目的申報表，申報表中的信息項只讀。

打印：根據(jù)申報表的格式把申報表導(dǎo)出到word文檔。

項目申報審核。包括立項審核和經(jīng)費審核。立項審核包括兩級審核：專家審核和上級審核。專家審核是專項項目審核專家進(jìn)行審核，上級審核是上級業(yè)務(wù)/行政管理員進(jìn)行審核。經(jīng)費審核是上級財政局下?lián)芙?jīng)費后，由上級業(yè)務(wù)/行政管理員進(jìn)行審核。申報單位提交審核后，專家未開始審核，申報單位可以撤回，修改申報表后再提交審核。專家立項審核完成后，上級立項審核未開展前可以撤回，重新審核。上級立項審核通過即立項審核通過。此時，上級經(jīng)費審核狀態(tài)為“待審核”。財政局下?lián)芙?jīng)費后，業(yè)務(wù)/行政管理員進(jìn)行經(jīng)費審核。

2.項目績效管理

（1）培訓(xùn)過程管理

學(xué)員學(xué)習(xí)管理

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)之初要導(dǎo)入學(xué)員名單；學(xué)員可在培訓(xùn)期間，通過學(xué)員平臺參加問卷調(diào)查；培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員完成調(diào)查問卷，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可錄入學(xué)員成績，如學(xué)員沒完成問卷，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則不能順利錄入學(xué)員成績?？刹榭匆粋€項目的學(xué)員信息，包括所屬區(qū)域、學(xué)校名稱、姓名、學(xué)號、問卷完成狀態(tài)、學(xué)時、分?jǐn)?shù)。需設(shè)置同步學(xué)時數(shù)據(jù)、學(xué)員名單導(dǎo)入、學(xué)員成績導(dǎo)人、學(xué)員名單導(dǎo)出和刪除學(xué)員等操作按鈕。增加實時統(tǒng)計學(xué)員人數(shù)合計、學(xué)員填寫問卷人數(shù)合計、優(yōu)秀學(xué)員人數(shù)統(tǒng)計等。

培訓(xùn)工作總結(jié)。項目培訓(xùn)結(jié)束后，專項培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須先提交項目培訓(xùn)總結(jié)，才能錄入學(xué)生成績和培訓(xùn)課時。

調(diào)查問卷管理。錄入調(diào)查問卷：當(dāng)項目審核通過后，系統(tǒng)會自動錄入一個新的調(diào)查問卷，無需人工操作。管理員可以針對某一個項目的調(diào)查問卷進(jìn)行刪除、新增的操作?？蓜h除程序自動關(guān)聯(lián)的調(diào)查問卷，如果刪除，需要在輔導(dǎo)教師工作平臺手工創(chuàng)建新的調(diào)查問卷來關(guān)聯(lián)該項目。

培訓(xùn)問卷填寫：填寫人員為所有參訓(xùn)學(xué)員；線下培訓(xùn)一周內(nèi)學(xué)員需上網(wǎng)參與問卷調(diào)查；問卷調(diào)查是學(xué)員獲得成績的必要步驟；若不參與問卷調(diào)查，則培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在登記成績時提示該學(xué)員未參與問卷調(diào)查。上級業(yè)務(wù)管理員可查詢、查看、刪除問卷調(diào)查。

（2）項目績效評價?？冃гu價模塊主要用于對應(yīng)查看專項培訓(xùn)的學(xué)員調(diào)查問卷的情況，不同的用戶分別完成不同的任務(wù)：

專項培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理員：提交培訓(xùn)績效總結(jié)、提交項目自評。

學(xué)員：做問卷調(diào)查。

績效專家：進(jìn)行專家評價。

上級業(yè)務(wù)/行政管理員、平臺管理員：查看項目自評、學(xué)員評價、專家評價、培訓(xùn)績效總結(jié)。

3.培訓(xùn)統(tǒng)計管理

各級管理員可根據(jù)需要查看各個項目的狀態(tài)，按多種規(guī)格導(dǎo)出項目信息，包含年度、編號、名稱、學(xué)時、申報單位、專家審核、上級審核、當(dāng)前狀態(tài)等。也可由業(yè)務(wù)單位根據(jù)需要勾選并導(dǎo)出培訓(xùn)項目信息，主要包括：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、編號、項目名稱、計劃培訓(xùn)人數(shù)、學(xué)科（領(lǐng)域）、項目屬性、培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算、培訓(xùn)學(xué)時、培訓(xùn)時長、計劃開班時間、項目負(fù)責(zé)人等信息。

二、系統(tǒng)設(shè)計

（一）系統(tǒng)的邏輯架構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)有各級業(yè)務(wù)管理單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、專家和學(xué)員等眾多角色參與，且功能較復(fù)雜。整個系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)上分2層來構(gòu)建：

1.整合開發(fā)基礎(chǔ)支撐組件，以模塊化、低耦合的方式設(shè)計，供業(yè)務(wù)模塊調(diào)用，降低整個系統(tǒng)的復(fù)雜度。

2.按專項培訓(xùn)項目開展的主體流程構(gòu)建項目申報審核、專家管理、培訓(xùn)基地管理、參訓(xùn)管理、基地任務(wù)管理、項目績效管理、基地績效管理、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)績效管理、成績管理各業(yè)務(wù)模塊，滿足業(yè)務(wù)開展和管理的需要。

（二）系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計

1.申報與審核管理

通過項目指派管理，業(yè)務(wù)管理員對不同的培訓(xùn)項目及其過程指派不同類型的專家；通過申報模板管理，業(yè)務(wù)管理員可管理現(xiàn)有的模板，通過創(chuàng)建新模板功能，業(yè)務(wù)管理員可以設(shè)計、創(chuàng)建和一個新的模板；通過項目申報功能，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)填寫項目立項的相關(guān)信息，提交項目申請表，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)填寫項目申請表并提交審核后，由業(yè)務(wù)管理員和指派的評審專家進(jìn)行審核。

以評審專家為例，項目申報審核管理的執(zhí)行步驟為：登錄系統(tǒng)――選擇項目審核――填寫項目審核意見――提交。

2.項目績效管理

第6篇：問卷調(diào)查總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；暑期學(xué)習(xí)；調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

在經(jīng)歷了一個學(xué)期緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后，暑期中的大學(xué)生是否保持著在學(xué)校時的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是否抓緊暑期的時間對于學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查漏補缺？是否在為即將步入社會進(jìn)行準(zhǔn)備和積淀？亦或是大學(xué)生僅僅是忙碌于各種娛樂場所和娛樂活動，利用假期盡情放松，縱情歡樂。那么大學(xué)生在暑假期間花費在學(xué)習(xí)上的時間是多少？學(xué)習(xí)情況又是怎樣的呢？

本次調(diào)查將對以上問題進(jìn)行調(diào)查和研究，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，以便于對大學(xué)生暑期學(xué)習(xí)情況有一個清晰的了解和認(rèn)識。

二、調(diào)查目的

要求詳細(xì)了解大學(xué)生暑期學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計劃的安排以及學(xué)習(xí)所取得的效果等，從而給大學(xué)生合理安排暑期學(xué)習(xí)情況給予良好的建議。具體目的如下：

①以問卷調(diào)查的形式，詳細(xì)了解我校不同年級，不同專業(yè)大學(xué)生的假期實際學(xué)習(xí)狀況，找出普遍性問題；

②在找出普遍性問題的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行深入剖析，探究產(chǎn)生問題的原因；

③依據(jù)原因，提出可行性建議，引導(dǎo)大學(xué)生在暑期形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主合理安排假期時間。

三、調(diào)查項目

根據(jù)調(diào)查目的，本次調(diào)查的主要項目包括：

①被調(diào)查者的基本情況：性別、年齡、專業(yè)、年級、家庭情況等。

②被調(diào)查者暑期的主要活動、學(xué)習(xí)態(tài)度、每天的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)的成效等。

③被調(diào)查者對于暑期不能有效學(xué)習(xí)的原因的看法、對于暑期學(xué)習(xí)的價值的看法、對于有效學(xué)習(xí)的建議等。

四、調(diào)查對象的選取

調(diào)查對象的選取是社會調(diào)查實施的關(guān)鍵一步，只有科學(xué)地選擇調(diào)查樣本，調(diào)查才有代表性。本次調(diào)查的對象是鄭州大學(xué)大一到大三的學(xué)生，樣本容量為240人。根據(jù)調(diào)查目的，結(jié)合本次調(diào)查的實際情況，我們計劃采用多階段分層抽樣的方法選擇調(diào)查對象。

第一階段，將調(diào)查對象按照大一到大三的順序，從高到底排列，分為三個等級，每個等級樣本數(shù)量為80。

第二階段，在每個等級內(nèi)，根據(jù)文科、理科、工科及醫(yī)科分為四個單位，每個單位樣本容量為20。

第三階段，根據(jù)所劃分的等級和單位，分別進(jìn)行隨機(jī)抽樣，抽選出調(diào)查對象，值得注意的是，問卷發(fā)放時，應(yīng)做到男女比例合理分配。

五、調(diào)查時間

此次調(diào)查的預(yù)設(shè)時間為2013年8月20日――2013年8月31日。

六、調(diào)查方式和方法

采用自填式問卷調(diào)查和個案訪談相結(jié)合的方式，在不同類別的大學(xué)生中廣泛發(fā)放問卷，對具有突出特點的個案進(jìn)行深入訪談。隨后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行本課題的總結(jié)和討論，并形成最終的調(diào)查報告。

七、調(diào)查員的規(guī)定和培訓(xùn)

（一）規(guī)定

1、儀表端正、大方。

2、舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。

3、具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神及職業(yè)熱情。

4、要具有把握談話氣氛的能力。

（二）培訓(xùn)

培訓(xùn)必須以實效為導(dǎo)向，本次調(diào)查其人員的培訓(xùn)決定采用舉辦培訓(xùn)班、集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經(jīng)驗的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗。并對他們進(jìn)行思想道德方面的教育，使其充分認(rèn)識到調(diào)查的重要意義，培養(yǎng)他們強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，端正其工作態(tài)度、作風(fēng)，激發(fā)他們對調(diào)查工作的積極性。

八、工作安排

1、整理資料和問卷，統(tǒng)一印發(fā)240份問卷，并分發(fā)給組員；

2、分三組，每組二人，每組80份，每組分派到抽樣出的學(xué)院進(jìn)行問卷調(diào)查。對于典型情況由專人進(jìn)行面對面會談；

3、向各組收集問卷和資料，組長負(fù)責(zé)整理和整合調(diào)查問卷內(nèi)容；

4、組織全體組員討論并根據(jù)完成的調(diào)查問卷制定表格，總結(jié)調(diào)查結(jié)果；

5、起草調(diào)查報告，討論問題并修改更正，撰寫調(diào)查報告。

九、調(diào)查進(jìn)度安排

十、資料分析方法

本次調(diào)查將使用國際通用的市場調(diào)查分析軟件SPSS13.0對調(diào)查資料進(jìn)行詳盡的分析，保證調(diào)查的精確性；對開放式的部分資料將作定性分析。

十一、調(diào)查費用

十二、調(diào)查可行性分析

1、本次調(diào)查主要在鄭州大學(xué)新校區(qū)進(jìn)行，針對的主要是大一到大三的在校大學(xué)生，范圍比較小，調(diào)查目的明確，場地比較集中，便于進(jìn)行問卷調(diào)查。

2、本次調(diào)查內(nèi)容不涉及調(diào)查對象的隱私和敏感話題，不包含較難回答的問題， 避免了調(diào)查對象不愿意回答的問題。同時本次調(diào)查采用即發(fā)即收的形式，調(diào)查員在旁邊等候被調(diào)查人填寫完問卷以后予以收回，能夠充分保障問卷回收率。

3、在典型案例的調(diào)查環(huán)節(jié)中，可請各學(xué)院的團(tuán)委學(xué)生會為我們提供采訪對象。

4、專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和建議為本次調(diào)查提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)和堅強的后盾。

5、調(diào)查成員多為大一和大二學(xué)生，課余時間比較充足，為本次調(diào)查提供了時間保障。

6、調(diào)查所需的經(jīng)費比較少，在承受范圍之內(nèi)。

第7篇：問卷調(diào)查總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生問卷調(diào)查系統(tǒng)；.NET；水晶報表

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568(2012)41-0160-02

為了收集到更多畢業(yè)生對專業(yè)設(shè)置，課程體系、任職要求等內(nèi)容的評價信息，需要利用現(xiàn)代化手段提高工作效率，改變以往書面、抽樣和人工統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方式，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研平臺進(jìn)行更加簡捷、準(zhǔn)確、有效的問卷調(diào)查，反映目前專業(yè)建設(shè)中的質(zhì)量狀況，作為調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)制訂規(guī)劃的重要參考依據(jù)之一。目前，滿足各種需求的問卷調(diào)查系統(tǒng)也帶來了一些便利，但是具體到高職院校的畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計中存在的一些問題，例如數(shù)據(jù)統(tǒng)計表現(xiàn)形式較單一、不夠直觀、針對性不強、題型設(shè)置不夠靈活、對調(diào)查問卷數(shù)量限制，等等。研究并設(shè)計基于Web的畢業(yè)生問卷調(diào)查系統(tǒng)，幫助教研室和學(xué)校管理部門提高工作效率，用直觀和快捷的方式提供滿足各部門需求的數(shù)據(jù)和圖表，是當(dāng)前需急迫解決的問題。

一、開發(fā)工具

本系統(tǒng)采用基于的三層結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)，開發(fā)環(huán)境和工具有Visual Studio 2010+SOL Server 2005+.NET Framework4.0+Crystal Report Designer，語言使用C#。

二、系統(tǒng)設(shè)計

本調(diào)查問卷平臺系統(tǒng)采用三層結(jié)構(gòu)，安全快捷，操作方便，即時生成問卷，即時投票，即時分析數(shù)據(jù)，生成圖表，可以讓各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的對比與差異關(guān)系一目了然，大大提高了工作的效率，并且可以通過數(shù)據(jù)庫永久地保存調(diào)查的結(jié)果，為以后調(diào)查提供參考。該系統(tǒng)主要功能包括有：①豐富的問卷題型。包括單選、多選、單行文本、多行文本、下拉框，可以限定文本輸入的格式為日期、數(shù)字、Email。②強大的數(shù)據(jù)處理分析能力。調(diào)查結(jié)果整體分析，分時段調(diào)查統(tǒng)計，分題目統(tǒng)計，統(tǒng)計報表，統(tǒng)計結(jié)果可生成柱狀圖、條形圖、餅圖。③導(dǎo)出各種報表文件。將報表靈活導(dǎo)出所需的格式，如PDF、WORD、EXCEL、HTML文檔。④打印輸出報表和問卷?？梢园凑詹块T格式要求打印出報表和問卷。⑤畢業(yè)生進(jìn)入系統(tǒng)并在有效期內(nèi)進(jìn)行投票，管理員可以完成生成問卷、管理問卷、查看報表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、打印報表、數(shù)據(jù)備份等功能。

三、水晶報表的應(yīng)用

在系統(tǒng)設(shè)計過程中，使用.NET平臺中的水晶報表工具來處理數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，幫助用戶分析和解釋重要信息。第一次打開VS2010創(chuàng)建水晶報表時，提示要下載SAP旗下的CrystalReportforVS2010，在SAP官方網(wǎng)站上下載安裝名為CRforVS_13_0_2的可執(zhí)行文件，其安裝過程基本為全自動安裝，不需要選擇安裝路徑，按照提示單擊“下一步”即可完全安裝。

1.水晶報表的結(jié)構(gòu)

客戶端：只需安裝瀏覽器，瀏覽器可以訪問嵌入進(jìn)Web頁面的報表。

服務(wù)器端：通過水晶報表引擎可以完成數(shù)據(jù)合并、數(shù)據(jù)篩選、轉(zhuǎn)換文件格式等功能。

Rpt報表文件：通過中的可視化編輯環(huán)境創(chuàng)建報表，設(shè)計報表頭、頁眉、詳細(xì)資料、報表尾、頁腳。

數(shù)據(jù)源：報表取得數(shù)據(jù)的方式取決于數(shù)據(jù)訪問模式，在拉模型中，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的連接，執(zhí)行SQL指令獲得數(shù)據(jù)不需要手寫代碼，而是由水晶報表本身處理；在推模型中，需要開發(fā)人員創(chuàng)建數(shù)據(jù)集和報表文件，編寫代碼連接到數(shù)據(jù)庫并執(zhí)行SQL命令，并將對象傳遞給報表。

CrystalReportViewe腔件：該控件屬于Web服務(wù)器控件，主要用于在Web窗體頁面中呈現(xiàn)報表。

2.動態(tài)創(chuàng)建水晶報表

在該系統(tǒng)開發(fā)過程中，基本采用的是動態(tài)創(chuàng)建水晶報表的方式，即自己編寫代碼連接數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選并組裝成數(shù)據(jù)集，也可根據(jù)查詢條件的不同，在水晶報表中呈現(xiàn)出查詢所得的數(shù)據(jù)。在.NET平臺下動態(tài)創(chuàng)建水晶報表的大致步驟如下：

(1)新建數(shù)據(jù)集(.xsd)文件，從“服務(wù)器資源管理器”的數(shù)據(jù)庫中拖放“votes”表到數(shù)據(jù)集文件的設(shè)計窗口中，會產(chǎn)生“votes”表的結(jié)構(gòu)圖。

(2)新建Rpt報表文件與數(shù)據(jù)集文件進(jìn)行數(shù)據(jù)源連接，并按照要求設(shè)計報表文件，放置表頭和各字段的位置。

(3)新建web窗體頁面，拖放一個CrystalReportViewer控件與其Rpt報表文件進(jìn)行綁定。

(4)編寫代碼中訪問數(shù)據(jù)庫并把數(shù)據(jù)存人數(shù)據(jù)集，設(shè)置CrystalReportViewe控件的ReportSource屬性。

protected void Page_Load(object sender，EventArgs e)

{string

strConn=“Data

Source=SS1；InitialCatalog=aa；Integrated Security=True“；

CrystalReport cr=new CrystalReport()；

DataSet ds=newDataSet()；

SqlConnection conn=Hew SqlConnection(strConn)；

Conn.Open()；

string strSql=“Selectfrom t1”：

SqlDataAdaptcr sAdapter=Hew SqlDataAdapter(strSql，conn)；

SAdapter.Fill(ds，“TI”)；

Cr.SetDataSource(ds)；

This.CrystalReportViewerl.ReportSource=cr)；

第8篇：問卷調(diào)查總結(jié)范文

羅洼鄉(xiāng)中心學(xué)校      王瑞琴

在小學(xué)語文教師課堂教學(xué)中情緒管理的研究中，所有過程性的資料收集有一下幾個方面：

1.文獻(xiàn)資料收集法法：學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及查尋積累相關(guān)資料,吸收已有的研究成果，了解當(dāng)前國內(nèi)外對于小學(xué)語文教師課堂教學(xué)中情緒管理的研究現(xiàn)狀及支持本課題研究的理論依據(jù)并與實踐相印證，使實驗?zāi)茉诶碚摰闹笇?dǎo)下有條不紊的順利開展。

2、問卷調(diào)查的資料收集，有調(diào)查問卷、問卷的分析結(jié)果。在實驗前、中、后期分別進(jìn)行問卷調(diào)查、課堂實踐調(diào)研，掌握實驗的進(jìn)展情況，及時反饋小結(jié)，使實驗?zāi)苎驖u進(jìn)地深入。

3、典型課例研究的研究資料，結(jié)合學(xué)科特點，選擇觀看優(yōu)秀教學(xué)課例，集體研討法，以公開課、研討課、觀摩課等形式進(jìn)行研討，探尋適合我校各學(xué)段小學(xué)語文教師課堂教學(xué)中情緒管理模式，收集課件及教學(xué)設(shè)計、聽評課的記錄總結(jié)，課例分析性材料。

第9篇：問卷調(diào)查總結(jié)范文

2007－2008年間，在此基礎(chǔ)上三所中醫(yī)藥院校合作，進(jìn)一步完善和改進(jìn)德爾菲法，完成了中醫(yī)藥管理局的課題《小兒肺系疾病的中醫(yī)診療指南》，最后制定出科學(xué)規(guī)范的《小兒感冒中醫(yī)診療指南》［3］、《小兒支氣管炎中醫(yī)診療指南》、《小兒肺炎中醫(yī)診療指南》、《小兒哮喘中醫(yī)診療指南》、《小兒反復(fù)呼吸道感染中醫(yī)診療指南》。汪受傳等人在文獻(xiàn)研究和專家意見集成的基礎(chǔ)上，利用德爾菲法編制了問卷調(diào)查表，提出循證的水痘中醫(yī)診療指南，供兒科工作者規(guī)范水痘的中醫(yī)診斷辨證與治療［4］。劉弘等人做了關(guān)于中醫(yī)治療痛經(jīng)指南指標(biāo)框架及診治意見的研究，通過德爾菲法調(diào)查中醫(yī)婦科行業(yè)專家關(guān)于中醫(yī)藥治療痛經(jīng)指南指標(biāo)的框架及診治意見，為撰寫中醫(yī)藥治療痛經(jīng)指南的前期的準(zhǔn)備工作之一［5］。申琪等人在文獻(xiàn)計量研究基礎(chǔ)上采用德爾菲法編制了專家問卷的調(diào)查表，通過向全國中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合耳鼻喉科專家發(fā)送兩輪問卷，第一輪問卷57份，第二輪53份問卷。兩次調(diào)查問卷分別收回有效問卷為48份與44份，專家積極系數(shù)分別為84．2%與83．0%，制定出《耳鳴中醫(yī)診療指南》初稿在中醫(yī)癥候?qū)W方面應(yīng)用陳剛等人利用德爾菲法制定調(diào)查問卷，通過三輪調(diào)查問卷對糖尿病腎病的中醫(yī)癥候進(jìn)行歸納總結(jié)，最后得出結(jié)論氣陰兩虛是糖尿病的基本證候，后期脾腎兩虛、陰陽兩虛伴濁毒、水濕等證候增加?；诘聽柗品ǖ膶＜业恼{(diào)查問卷能夠很好地總結(jié)專家在糖尿病腎病的診治經(jīng)驗，對中醫(yī)療效評價體系的建設(shè)有一定的意義［7］。

丁櫻等人基于德爾菲法制定專家問卷，得出結(jié)論:專家的積極水平及專業(yè)水平均較高，分布地區(qū)廣，具有代表性，故肺脾氣虛證、脾虛肝旺證、腎精虧損證3證定為該病的證型［8］。李建生等人在北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報上發(fā)表了慢性呼吸衰竭中醫(yī)證候診斷研究一文，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，主要應(yīng)用德爾菲法建立了證候診斷，并作出結(jié)論:慢性呼吸衰竭常見證候包括實證類4種，虛證類3種，兼證為血瘀證，證候診斷可作為臨床辨證的依據(jù)［9］。在中醫(yī)學(xué)期刊中的應(yīng)用醫(yī)學(xué)期刊的中各個欄目的設(shè)定，反映的是整本雜志的層次，同時也是刊物的骨架，它限定了整個欄目的內(nèi)容。欄目的設(shè)定具有標(biāo)桿的意義，具體的使用在《中華口腔醫(yī)學(xué)研究雜志》欄目建設(shè)的德爾菲法分析一文中［10］有體現(xiàn)。在方劑學(xué)中的應(yīng)用理法方藥是中醫(yī)理論、診法、治法在臨床實踐中綜合應(yīng)用的思維方法。方是指方劑，中醫(yī)方劑有著君臣佐使等組方規(guī)律。它對于探索新的方劑劑型、組成成分、藥物劑量都有積極意義。在陳爭光［11］等人制定的《手足口病的中醫(yī)治療指南》中通過問卷調(diào)查法，得出一致的意見，形成了相應(yīng)的證型和方藥。這個治療指南對于手足口病的防治均有積極的指導(dǎo)意義。在醫(yī)療技術(shù)中的應(yīng)用中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)有著特色和優(yōu)勢。如何更好的篩選中醫(yī)適宜技術(shù)，使之符合因地、因時、因人制宜的特點。林穎［12］等人探索了使用德爾菲法探索篩選和尋找適合社區(qū)的中醫(yī)推廣技術(shù)的方法，雖然只是進(jìn)行指標(biāo)評價體系的研究，我們認(rèn)為這是一個很好的研究開端。使用德爾菲法進(jìn)行研究的主要指標(biāo)專家的積極系數(shù)這個指標(biāo)主要反映的是專家對問卷咨詢表的關(guān)心程度［13］。常用問卷的回收率來表示。以往的經(jīng)驗表明問卷的回收率和很多因素有關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)小組的能力、經(jīng)驗，充分的說明;其次就是專家的積極性不高，缺乏責(zé)任心;再次就是技術(shù)手段，由于地域、時間的差別，給問卷的回收帶來了一定的困難，在工作中可能出現(xiàn)問卷的丟失。解決的辦法:充分準(zhǔn)備，領(lǐng)導(dǎo)小組要對可能的狀況進(jìn)行預(yù)測。問卷中明確本項目研究的意義，專家的選擇要慎重，專家的納入標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時要加入剔除標(biāo)準(zhǔn)，制定問卷有效標(biāo)準(zhǔn)，廢除無效問卷。專家意見集中程度:包括均數(shù)、滿分頻率、等級總和。專家意見的協(xié)調(diào)程度:它被用來判斷專家對每項指標(biāo)是否存在較大的分期，或者找出高度協(xié)調(diào)專家組和持異端意見的專家。專家權(quán)威程度:專家的權(quán)威程度使用來反映問卷的信度的重要指標(biāo)，對專家評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計的過程中，必須考慮到專家的權(quán)威程度包含兩個方面，一個是專家判斷的依據(jù)，另外一個就是專家的熟悉程度。使用的統(tǒng)計學(xué)軟件問卷調(diào)查中一般采用的軟件包括比較常見的是Excle、SPSS。

德爾菲法主要被用于指標(biāo)評價，完成對指標(biāo)的重要性的評估，也可對于事件的發(fā)生概率進(jìn)行估計。特別是適用于那些缺少信息資料和歷史信息，而又受到社會的、政治的、文化的和人文的影響的信息分析和預(yù)測的課題。現(xiàn)代中醫(yī)藥的研究更多關(guān)注于客觀指標(biāo)的研究，而以往的中醫(yī)藥研究所缺乏的是客觀的指標(biāo)。通過德爾菲對于中醫(yī)藥的研究可以提取和精煉出一些相對客觀的指標(biāo)。這些指標(biāo)集中了專家的意見，這些指標(biāo)具有觀點質(zhì)量相對較高、財務(wù)成本較低等優(yōu)點。值得注意的是:課題組必須對于可能出現(xiàn)的偏倚進(jìn)行控制，德爾菲法整個過程需要細(xì)心準(zhǔn)備，特別需要做好問卷的質(zhì)量控制。

作者：李紅 程英武 單位：上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬岳陽中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院 上海市中醫(yī)藥研究院推拿研究所