實(shí)踐社會(huì)論文精選(九篇)

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第1篇：實(shí)踐社會(huì)論文范文

這是我第一次到公司里做實(shí)習(xí),心情既緊張又期待,上班的第一天,我早早就起來(lái),坐車(chē)到這家公司,到了之后該公司的負(fù)責(zé)人帶我到處去處看看,熟悉一下公司的環(huán)境,周?chē)娜擞闷娈惖难酃饪粗?讓我覺(jué)得有點(diǎn)尷尬,負(fù)責(zé)人笑著告訴我:”別那么緊張,等一下我介紹同事讓你的認(rèn)識(shí),他們都很熱情的?！边@時(shí)我定了下來(lái)。跟著負(fù)責(zé)人到了辦公室，他介紹同事讓我的認(rèn)識(shí)后，我覺(jué)到大家都很有趣，相信這次實(shí)習(xí)應(yīng)該會(huì)學(xué)到不少東西。接著他帶我到出納員的辦公室，叫我跟著出納員學(xué)習(xí)。

出納員拿了一些資料讓我看，他說(shuō)：“這是我第一次到這里來(lái)，應(yīng)該先熟悉一下出納工作流程。我拿著這疊厚厚的資料，真不知道從哪里看起，沒(méi)辦法從第一業(yè)開(kāi)始吧。從看這些資料可以看出出納工作流程真不簡(jiǎn)單。有許多步驟.

這許許多多的步驟，看得我頭都暈了。心想這份工作到底要怎么做的啊，這么多要求，出納員看見(jiàn)我皺著眉頭，就笑著對(duì)我說(shuō)：“是不是覺(jué)得這份工作十分麻煩??？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

經(jīng)過(guò)與出納員的談話(huà)，我才知道自己以前的見(jiàn)解是那么的膚淺，以前別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來(lái)跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰(shuí)不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫(kù)，日?，F(xiàn)金的保管與開(kāi)支，以及開(kāi)支票和操作稅控機(jī)。說(shuō)起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開(kāi)兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春?jiǎn)單了。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會(huì)了基本的操作，以后走上工作崗位也不會(huì)無(wú)所適從，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒(méi)提過(guò)這種新的機(jī)器。

實(shí)踐的第一天雖然沒(méi)有做什么工作，但我了解到一家公司經(jīng)營(yíng)是有許多業(yè)務(wù)要處理的，要分成許多不同的部門(mén)，就像是出納員的工作等等。這一天對(duì)出納員的工作有了初步的了解，知道了一些工作流程，如何做好出納員的工作，有了一些收獲，使我知道要做好這份工作并不是一件簡(jiǎn)單的事。

實(shí)踐的第二天，我依然很早來(lái)到公司，心想著這一天應(yīng)該有一些任務(wù)給我做吧。心情有點(diǎn)興奮，又期待。出納員來(lái)了，他跟我說(shuō)今天就幫著他按照收入和支出的單據(jù)，收入和支出現(xiàn)金。雖然這樣的工作是很簡(jiǎn)單，但一不小心就會(huì)犯錯(cuò)誤。出納員告訴我，對(duì)于這些數(shù)據(jù)，雖然簡(jiǎn)單，但你看漏一眼，看多一個(gè)零或看少一個(gè)零就慘拉。這些錢(qián)如果追不回來(lái)，就要自己補(bǔ)上去了。原來(lái)是這樣的，工作雖然簡(jiǎn)單，但一點(diǎn)都不可以馬虎，必須認(rèn)真對(duì)待。

出納員每接到一張單據(jù)，都要認(rèn)真看，看單據(jù)上是否有證明人簽名，總經(jīng)理簽名，是否進(jìn)行實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)，是否有審核員簽名，確認(rèn)無(wú)誤后才給現(xiàn)金，最后都要在單據(jù)上面蓋章。

當(dāng)一天的單據(jù)差不多沒(méi)有了，接下來(lái)就要結(jié)帳，每一張單據(jù)都要算一次，每日也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，

要復(fù)查兩三次才行。一開(kāi)始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話(huà)下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，竟然也算少一個(gè)零了，真是很大一個(gè)錯(cuò)誤，怪不得怎么算數(shù)據(jù)也不對(duì)。

數(shù)目算好后，就要填寫(xiě)現(xiàn)金日記帳。對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫(xiě)，不能東倒西歪的。我先用鉛筆寫(xiě)數(shù)據(jù)，否則真不知道要把現(xiàn)金日記帳本涂改成什么樣子。

這一天的工作就這樣完成了，真不容易啊，還要再接再厲。

實(shí)踐的第三天，我依然幫著出納員按照收入和支出的單據(jù)，收入和支出現(xiàn)金。結(jié)帳，填寫(xiě)現(xiàn)金日記帳本等等工作。還跟著出納員跑銀行，人真多啊，還帶著這么多現(xiàn)金，真危險(xiǎn)。到了銀行還要排隊(duì)，真的很麻煩。我這時(shí)真的體會(huì)到在這么熱的天氣下跑銀行真的很辛苦。

接下來(lái)的每一天，雖然我都重復(fù)著一樣的工作，但我并沒(méi)有馬虎對(duì)待，因?yàn)槲抑肋@是一個(gè)鍛煉我的好機(jī)會(huì)。就這樣一個(gè)多星期過(guò)去了，我的實(shí)踐也要結(jié)束了，但我學(xué)到了不少東西。

這次實(shí)踐，讓我體會(huì)到做好一份工作真的不是一件容易的事情，即使是再簡(jiǎn)單的工作都不能馬虎對(duì)待。

我知道課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？

第2篇：實(shí)踐社會(huì)論文范文

1.讓學(xué)生了解議案寫(xiě)作的方法和步驟，要求有同一意向的學(xué)生按各自的能力和活動(dòng)范圍組成小組，選出組長(zhǎng)，制定行動(dòng)計(jì)劃，分工協(xié)作完成議案。2.選擇祁連山、黑河等資源環(huán)境的任意一個(gè)方面確立議案主題（如大到物種、土地、水資源、能源、人文及自然資源等，小到居住的小區(qū)、街道、市區(qū)的環(huán)境問(wèn)題）。選擇不同級(jí)別的人大代表身份來(lái)亮出自己的議案。3.方法指導(dǎo)：（1）查找資料（包括文字資料、文獻(xiàn)資料、圖片資料等），可以上網(wǎng)或到圖書(shū)館、主管部門(mén)等地點(diǎn)搜集文字、文獻(xiàn)資料，并篩選錄用。（2）利用課余時(shí)間實(shí)地考察。（3）小組內(nèi)分工合作，勤交流，大膽地提出并虛心聽(tīng)取他人建議。

二、活動(dòng)結(jié)果

1.展示議案。第一小組議案：“關(guān)于祁連山生態(tài)資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)”。學(xué)生談到，祁連山生態(tài)資源豐富，有七彩丹霞、九排松、七一冰川、馬蹄寺石窟等等，當(dāng)?shù)卣陂_(kāi)發(fā)這些資源的同時(shí)也還存在諸多問(wèn)題，如生態(tài)保護(hù)措施不到位，管理混亂，過(guò)度開(kāi)發(fā)，只注重經(jīng)濟(jì)效益不重視生態(tài)效益，只看重眼前利益不重視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益等等。他們?cè)谧h案中呼吁：“我們需要金山銀山更要綠水青山。”第二小組議案：“關(guān)于黑河水治理的議案”。學(xué)生首先通過(guò)課件出示了一組家鄉(xiāng)黑河水遭污染和黑河流域被破壞的圖片和文字資料及幾組數(shù)據(jù)。視覺(jué)的沖擊再加上幾組數(shù)據(jù)的表述，學(xué)生的心靈受到猛烈沖擊。鋪墊之后他們呈現(xiàn)了“關(guān)于張掖黑河水治理的議案”，結(jié)合全國(guó)各水污染治理的典型實(shí)例就黑河水治理提出了他們的觀點(diǎn)和措施，很有見(jiàn)地。第三小組議案：“本市主要存在的環(huán)境問(wèn)題”。他們上來(lái)后直接進(jìn)行觀點(diǎn)闡述：本市素有絲綢之路明珠之稱(chēng)，在國(guó)家提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，本市卻面臨一系列的環(huán)境問(wèn)題……在列舉了幾大主要表現(xiàn)后，他們向同學(xué)們提出問(wèn)題讓大家討論：“我們通過(guò)調(diào)查概括出本市主要存在的上述環(huán)境問(wèn)題，作為市人大代表，為了能向人代會(huì)提出切實(shí)可行的議案，很好地解決我市的環(huán)境問(wèn)題，特向全市人民征集意見(jiàn)和建議。提出好的方案者有獎(jiǎng)”。問(wèn)題的提出調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很多學(xué)生積極建言獻(xiàn)策，幫助第二組完成了議案最主要的部分———解決的方案。更重要的是，全體參與，既集中了民智民意，又提高了議案的支持率。第四小組議案：“我市中小學(xué)的校園周邊環(huán)境”。他們以大量照片資料的形式來(lái)反映校園周邊環(huán)境。大多數(shù)學(xué)校一出校門(mén)就有大量的小吃攤、雜貨攤、小書(shū)店等，有些地方還把大型的取暖鍋爐房修建在學(xué)校周邊，一冬天的灰塵籠罩著校園。他們提出的地解決方案有：（1）清除學(xué)校周邊的燒烤攤、小吃攤，以保證學(xué)生飲食安全和養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣；（2）規(guī)范周邊店面的經(jīng)營(yíng)行為，尤其那些出售不良口袋書(shū)的小書(shū)店；（3）學(xué)校要加強(qiáng)與社區(qū)、街道的聯(lián)系，形成齊抓共管的局面；（4）各級(jí)政府要真正把教育放在心上，把師生的健康放在心上，清理校園周邊的鍋爐房；（5）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自律教育和安全教育等。這一組學(xué)生的主題引起了大家的共鳴。第五小組議案：“關(guān)于公園的開(kāi)發(fā)與管理”。小組在查閱大量的國(guó)內(nèi)外關(guān)于公園開(kāi)發(fā)與管理資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合分析本地實(shí)際情況認(rèn)為，我市自然資源豐富，社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況良好，公園應(yīng)該是人民休閑娛樂(lè)的主要去處，但我市好多公園都在收費(fèi)，即不能體現(xiàn)中央提出的“發(fā)展成果由人民共享”的愿景，又不利于本市品牌的提升和旅游業(yè)的開(kāi)發(fā)。建議所有公園免費(fèi)向公眾開(kāi)放，同時(shí)提出了相應(yīng)的管理措施：（1）開(kāi)設(shè)廣播等多種途徑加強(qiáng)宣傳，提高人們的環(huán)保意識(shí)；（2）設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，由專(zhuān)人看管監(jiān)督、打掃衛(wèi)生；（3）設(shè)置舉報(bào)箱、發(fā)動(dòng)退休的老人成立文明監(jiān)督崗等。議題得到了全班學(xué)生的支持，因?yàn)樗械娜硕紝?duì)它充滿(mǎn)了美好的期待！2.評(píng)選最佳議案，并說(shuō)出理由。全班學(xué)生人人參與，各抒己見(jiàn)，評(píng)選最優(yōu)。3.教師做點(diǎn)評(píng)。

三、效果評(píng)析

1.主題實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的行為實(shí)踐和情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。活動(dòng)前，觀看相關(guān)視頻激發(fā)興趣；活動(dòng)中，小組合作活動(dòng)的方式不僅提高了學(xué)生合作意識(shí)，而且還通過(guò)第一手資料的獲得達(dá)到了情感體驗(yàn)、獲取真知的目的?；顒?dòng)后有總結(jié)有點(diǎn)評(píng)，升華了情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了公民意識(shí)和生態(tài)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立起主人翁的責(zé)任感和建設(shè)美麗中國(guó)、美麗家鄉(xiāng)的使命感。盡管他們的有些觀點(diǎn)還顯稚嫩，但通過(guò)活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和提高環(huán)保能力，真正做大自然的朋友是彌足珍貴的。2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變。整個(gè)過(guò)程都充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。3.充分挖掘鄉(xiāng)土特有資源，讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，關(guān)注生活，回歸自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

四、活動(dòng)反思

第3篇：實(shí)踐社會(huì)論文范文

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地內(nèi)的課程沒(méi)有指定的標(biāo)準(zhǔn)，需要基地工作人員自主開(kāi)發(fā)。為了順利地開(kāi)展基地實(shí)踐活動(dòng)，工作人員要積極開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生生活、心理和學(xué)生思想，富有趣味性并且有實(shí)用價(jià)值的實(shí)踐課程。為此，基地工作人員要做好前期調(diào)查實(shí)踐工作，做好待開(kāi)發(fā)課程的前期論證工作，要優(yōu)化整合基地資源，要對(duì)基地內(nèi)外的資源進(jìn)行綜合盤(pán)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，多設(shè)置符合學(xué)校和學(xué)生需求，與社會(huì)密切聯(lián)系的具有鮮明地方特色的實(shí)踐課程。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中更深入地感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，了解家鄉(xiāng)的歷史、地理和文化，增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、強(qiáng)化基地德育建設(shè)

提高學(xué)生綜合素質(zhì)要加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的德育建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和公民責(zé)任感，要讓學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐基地的活動(dòng)加深對(duì)社會(huì)制度、道德、風(fēng)俗習(xí)慣的了解，提升他們的道德素質(zhì)。例如，可以通過(guò)開(kāi)展家政實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們自己動(dòng)手學(xué)做飯，從而讓那些衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小公主”“小皇帝”們體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)；還可以組織同學(xué)們到農(nóng)田里幫農(nóng)民們耕作、采摘，讓他們體會(huì)每粒糧食的得來(lái)不易，讓他們學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、珍惜糧食；還可以組織同學(xué)們到敬老院做義務(wù)服務(wù)，讓他們親身去照顧別人，在照顧老人的過(guò)程中體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。在中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的實(shí)踐活動(dòng)中滲透品德教育，能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中受到美德的熏陶，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促使他們成為品德高尚的人。

三、制訂科學(xué)合理的中小學(xué)實(shí)踐

基地管理辦法相關(guān)部門(mén)必須加緊出臺(tái)具體的中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地管理辦法，進(jìn)一步明確中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地內(nèi)相關(guān)工作人員的職責(zé)范圍，完善對(duì)工作人員的培訓(xùn)和管理，不斷提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。為完善管理，要對(duì)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的服務(wù)對(duì)象、服務(wù)質(zhì)量、活動(dòng)安排、經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行定期考察、評(píng)估，保證基地各項(xiàng)工作落到實(shí)處。教育界各部門(mén)之間要密切合作、形成合力，為提升社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)共同努力。為了及時(shí)了解基地建設(shè)情況，我們要完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)基地活動(dòng)的意見(jiàn)和想法，基地工作人員要根據(jù)學(xué)生的反饋信息來(lái)調(diào)整、改進(jìn)實(shí)踐基地的各項(xiàng)活動(dòng)和工作安排。要著力建立中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地管理的長(zhǎng)效機(jī)制。除此之外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的公益性，讓中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地的成果惠及每一位學(xué)生。

四、建立富有活力的中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地

中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地是為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)社會(huì)生活、提升學(xué)生的實(shí)際操作技能、提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力而開(kāi)設(shè)的。因此，社會(huì)實(shí)踐基地在建設(shè)的過(guò)程中必須與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，各地要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，綜合考慮當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)、歷史、地理等因素，制訂科學(xué)合理的基地實(shí)踐項(xiàng)目。基地建設(shè)者還可以加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)單位、社會(huì)團(tuán)體的合作，要拓展基地的活動(dòng)領(lǐng)域，增強(qiáng)基地與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)物流等諸多機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)注入新的活力，為學(xué)生們組織開(kāi)展更加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠全方位地了解社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，更好地融入社會(huì)。

五、總結(jié)

第4篇：實(shí)踐社會(huì)論文范文

1.農(nóng)業(yè)高職院校老師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)檔案應(yīng)用廣泛

實(shí)踐教學(xué)作為農(nóng)業(yè)高職院校區(qū)別于普通高校的特色，是教育部門(mén)評(píng)定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。目前，國(guó)家教育部和省教育廳組織的綜合或各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估中，都把實(shí)踐教學(xué)作為重要考核內(nèi)容。老師個(gè)人職稱(chēng)評(píng)定、年終評(píng)先評(píng)估也要突出實(shí)踐教學(xué)能力。正因如此，目前各高職院校都加強(qiáng)了老師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的檔案收集、管理和利用。以湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)老師參加社會(huì)實(shí)踐的檔案納入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案管理，與本人的科研成果、論文、教學(xué)等工作記載一起，進(jìn)一步充實(shí)完善了老師的個(gè)人檔案。

2.存在的主要問(wèn)題

筆者通過(guò)我院和其它農(nóng)業(yè)院校檔案管理情況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高職院校老師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)檔案管理主要存在以下問(wèn)題：一是老師建檔主動(dòng)性不高。前已述及，由于農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)老師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象、方式和內(nèi)容多樣，老師在服務(wù)的過(guò)程中只注重工作任務(wù)的完成，而忽視了相關(guān)工作規(guī)劃、過(guò)程和結(jié)果的檔案收集和整理。還有少數(shù)老師出于個(gè)人利益的考慮，對(duì)自己參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況刻意保密。比如，有的老師在農(nóng)業(yè)企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)，收取了一定的報(bào)酬，為了不讓學(xué)校知道，便多年隱瞞自己實(shí)踐活動(dòng)的情況，盡管老師在社會(huì)上很有名氣，其實(shí)踐活動(dòng)的檔案卻仍是空白。二是檔案記載內(nèi)容不完整。農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)老師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的檔案是非常豐富的，包括老師與合作方的協(xié)議，服務(wù)規(guī)劃、技術(shù)研究與推廣指導(dǎo)過(guò)程，服務(wù)效果等，既有文字，又有照片、影視，甚至還有實(shí)物等。筆者調(diào)研的幾所農(nóng)業(yè)高職院校檔案管理人員都一致地反映，幾乎沒(méi)有一個(gè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)老師的實(shí)踐活動(dòng)檔案是完整的，老師提供的實(shí)踐活動(dòng)檔案資料都非常有限。具體到每一位老師，每年的實(shí)踐活動(dòng)資料不齊全，每項(xiàng)活動(dòng)的記錄不連貫，提供的資料種類(lèi)單一，主要是文字檔案，缺少圖片、影視、實(shí)物等直觀檔案材料。三是檔案材料不嚴(yán)謹(jǐn)。目前，在農(nóng)業(yè)高職院校老師的實(shí)踐檔案中，有的只在每年的年度考核表中寥寥數(shù)語(yǔ)，服務(wù)時(shí)限、服務(wù)內(nèi)容無(wú)從查證；有的只有簡(jiǎn)單的一個(gè)表格記載了一些服務(wù)成效，給企業(yè)增加了多少效益，沒(méi)有過(guò)程，說(shuō)服力不大；有的只有老師自己的記錄，沒(méi)有合作對(duì)象的材料，真實(shí)性難以考核；有的只是老師在評(píng)職稱(chēng)時(shí)突擊填寫(xiě)，失去了檔案原始記錄的根本性質(zhì)。檔案材料不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)老師的實(shí)踐教學(xué)能力便很難真實(shí)地反映，對(duì)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)情況的總結(jié)評(píng)比也難以準(zhǔn)確定位和考核。四是缺乏統(tǒng)一管理和利用。目前，農(nóng)業(yè)高職院校對(duì)建立老師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)檔案還沒(méi)有硬性規(guī)定，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的管理部門(mén)，缺少專(zhuān)門(mén)人員管理。比如，有的學(xué)校由教務(wù)處負(fù)責(zé)，每年年底由老師提供歸檔一次；有的由系部負(fù)責(zé)，每個(gè)學(xué)期歸檔一次；有的由專(zhuān)業(yè)教研室建立老師服務(wù)社會(huì)資料室，這些部門(mén)一般沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的檔案室，檔案隨處放置，容易毀損。檔案管理不規(guī)范、不科學(xué)。比如，有的學(xué)校老師實(shí)踐活動(dòng)檔案沒(méi)有編目、沒(méi)有裝訂、沒(méi)有入卷，更別說(shuō)錄入電腦，檔案查閱、利用非常困難。

二、做好農(nóng)業(yè)高職院校老師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)檔案管理的對(duì)策

1.建立激勵(lì)約束機(jī)制，提高老師建檔的主動(dòng)性和自覺(jué)性

學(xué)校除了規(guī)定老師要參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，還應(yīng)制定老師實(shí)踐活動(dòng)檔案管理相關(guān)制度，要求專(zhuān)業(yè)老師必須對(duì)個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)的資料進(jìn)行收集、整理，并定期上交學(xué)校，建立老師個(gè)人完整的實(shí)踐活動(dòng)檔案。對(duì)建檔積極，檔案完整的老師，由學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)先評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)定上給予傾斜。反之，對(duì)刻意隱瞞實(shí)踐活動(dòng)，不支持建檔工作，也不建立實(shí)踐活動(dòng)檔案的老師，由學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)；對(duì)突擊建立實(shí)踐活動(dòng)檔案的，不予認(rèn)可。

2.制定實(shí)踐活動(dòng)檔案條目，增強(qiáng)檔案的系統(tǒng)性和完整性

每年由學(xué)校教務(wù)處牽頭，聯(lián)合科研處、實(shí)訓(xùn)處、校企合作處以及各系部，制定各專(zhuān)業(yè)老師當(dāng)年參加社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，規(guī)定老師應(yīng)該收集和整理資料名錄，形成檔案條目。每位老師要根據(jù)檔案條目，將當(dāng)年全部實(shí)踐活動(dòng)，每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，盡可能多地收集整理各種檔案載體，使實(shí)踐活動(dòng)檔案有血有肉。這樣既豐富了老師個(gè)人檔案，又使學(xué)院實(shí)踐活動(dòng)檔案更加系統(tǒng)完整。

3.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程管理，增強(qiáng)檔案的真實(shí)性和可靠性

第5篇：實(shí)踐社會(huì)論文范文

7月14號(hào)考完最后一門(mén)課后我便直接去趕火車(chē)了。我并沒(méi)有回家，而是直接去了打工的地方，今年奶奶也不在家，家里沒(méi)人住了，我弟弟放假比我早，于是他便自己一個(gè)人先坐車(chē)去的溫州。我后來(lái)自己坐火車(chē)走了。因?yàn)閯?dòng)車(chē)和高鐵太貴了，就坐了火車(chē)，因?yàn)楹戏实綔刂菀策€挺遠(yuǎn)的所以一共坐了14個(gè)小時(shí)多的車(chē)。7月14號(hào)下午一點(diǎn)五十五的車(chē)，到了第二天的早上五點(diǎn)半左右到的站。

二.到達(dá)目的地。

出站后找到公交站臺(tái)坐上公交車(chē)。下了車(chē)后就去他們住的寢室了。到的時(shí)候六點(diǎn)半，買(mǎi)了點(diǎn)東西吃。到了寢室，先去洗了個(gè)澡，然后吃了點(diǎn)他們給我準(zhǔn)備的綠豆粥。早上六點(diǎn)半到的時(shí)候，媽媽已經(jīng)去加班了。

三.著手工作

第二天就要去上班了。今年的工作量要根據(jù)那個(gè)活的多少，所以有時(shí)很忙，有時(shí)又沒(méi)那么忙。忙的時(shí)候，早上七點(diǎn)就得去，晚上還要加個(gè)班。閑的時(shí)候，上午一兩個(gè)小時(shí)，下午一兩個(gè)小時(shí)就行了，晚上也不用加班的。媽媽要經(jīng)常加班去做別的手工。

四.家中飲食

今年弟弟有暑假作業(yè)，所以就沒(méi)讓他工作了，讓他專(zhuān)心學(xué)習(xí)。今年是住的寢室，但是因?yàn)榘职稚眢w不好，吃食堂不行，弟弟也挑食，所以我們還是自己煮的飯。中午只有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，爸媽因?yàn)橥砩霞影嗉拥耐?，睡覺(jué)遲，工作又累，所以中午是必須要睡上一覺(jué)的。這樣一來(lái)回家后再做四個(gè)人的飯菜就很趕，弟弟又不會(huì)做飯。而我的工作時(shí)間又比較自由，所以每天上午我工作到十點(diǎn)就會(huì)回去煮飯，要是不忙，我也會(huì)早點(diǎn)回去。

五.工作生活

我打工的地方是服裝公司，主要是做西服和對(duì)西服進(jìn)行檢驗(yàn)整理裝飾和包裝。而我的工作是給指定的褲子用機(jī)器釘上指定的腰牌。釘腰牌的機(jī)器老壞，修的時(shí)候有時(shí)要干等一個(gè)小時(shí)。后面又老斷線(xiàn)，又修了，最后幾天，機(jī)器終于變得好使了，不過(guò)我馬上就要開(kāi)學(xué)回去了。但是，我回去后就是我媽媽加班釘了，所以媽媽用上好用的機(jī)器更好啊。開(kāi)心。

六.工作旅途

今年還看到了去年一起工作的暑假工，他們也又來(lái)上班了，可以為家里減輕負(fù)擔(dān)啊?？吹剿麄兙痛騻€(gè)招呼了。還看到了一個(gè)關(guān)系挺好的，不過(guò)他今年是在別的公司上的班。

七.暑期總結(jié)與感慨

這個(gè)暑假的收獲還是蠻大的，從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，掙得了一筆錢(qián)，盡管不多，至少能為家里分點(diǎn)憂(yōu);從鍛煉角度，多了點(diǎn)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn);從性格方面，覺(jué)得自己今年比去年要好一點(diǎn)，要沒(méi)那么內(nèi)向了，跟人說(shuō)話(huà)方面也要好些，做事也大方些了。

八.假期結(jié)束歸來(lái)

第6篇：實(shí)踐社會(huì)論文范文

1、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想

社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)艱辛復(fù)雜的過(guò)程，從最初的籌劃、實(shí)施到最后的完成和總結(jié)會(huì)耗費(fèi)大量的人力，需要較長(zhǎng)的時(shí)間。當(dāng)前有許多大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐存在盲目性和從眾心理，僅僅憑著一股熱情出發(fā)，沒(méi)有做好充足的思想和心理準(zhǔn)備，不但達(dá)不到預(yù)期的效果，反而有可能會(huì)半途而廢，一無(wú)所獲。除此之外，我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種思想齊頭并進(jìn)卻又良莠不齊，如果大學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中沒(méi)有科學(xué)正確的理想信念做指導(dǎo)，在實(shí)踐中就很容易受到拜金主義、功利主義、個(gè)人主義的影響，這樣一來(lái)社會(huì)實(shí)踐不僅會(huì)失去意義，更不利于大學(xué)生樹(shù)立健康向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校教育的職責(zé)是要將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的后繼力量，要想真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和主旨貫穿融入到社會(huì)實(shí)踐中，使之成為我們開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，不僅能讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中具有堅(jiān)定的理想信念，真正在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，而且能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想觀念、道德情操的形成產(chǎn)生潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值理念作為指導(dǎo)自身行為準(zhǔn)則的教育效果。

2、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施環(huán)節(jié)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培育和踐行核心價(jià)值觀的外化途徑，也是價(jià)值認(rèn)知、認(rèn)同的根本途徑，對(duì)大學(xué)生內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有基礎(chǔ)性作用⑤。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施環(huán)節(jié)是大學(xué)生內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑和關(guān)鍵步驟，發(fā)揮著不可替代的帶動(dòng)、宣傳作用。十報(bào)告通過(guò)“三個(gè)倡導(dǎo)”分別從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面凝練了中國(guó)特色社會(huì)主義所崇尚的基本價(jià)值取向。我們所主張的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施環(huán)節(jié)，就是將十報(bào)告中的“三個(gè)倡導(dǎo)”與大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，以“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧”為奮斗目標(biāo)；以“倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治”為思想基礎(chǔ)；以“倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”為自身行為準(zhǔn)則。充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐中實(shí)施環(huán)節(jié)的重要作用，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，更易于被當(dāng)代大學(xué)生理解、接受并內(nèi)化成為自身的價(jià)值信念，更好的服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民。

3、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)環(huán)節(jié)

我們?cè)趯⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育融入社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施環(huán)節(jié)的同時(shí)，不應(yīng)忽視實(shí)踐的總結(jié)環(huán)節(jié)，只有通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果進(jìn)行總結(jié)、提煉，才能更好的發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的效果。首先，在社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)中，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中的所思所想，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確性、科學(xué)性和指導(dǎo)性。通過(guò)這一思想總結(jié)的過(guò)程，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知將由淺層的、表面的、感性的認(rèn)識(shí)上升為深刻的、內(nèi)部的、理性的認(rèn)識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化到自身的理想信念中，并通過(guò)行為活動(dòng)實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值觀念的外化。與此同時(shí)，我們還可以從社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)環(huán)節(jié)入手，通過(guò)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的不足和亟待改進(jìn)的方面，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)化。

二、社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的開(kāi)展形式

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的中心內(nèi)容，具有極強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，因此對(duì)這一價(jià)值觀的教育不能僅僅停留在理論認(rèn)知及思想認(rèn)同的層面，更重要的是將其與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)悟在實(shí)踐中所學(xué)到的理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知與行的有效轉(zhuǎn)化和對(duì)接，真正做到知行合一。

1、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性，將大學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能與廣大農(nóng)村現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作提供了新的路徑，有利于大學(xué)生在基層社會(huì)實(shí)踐中了解基層，接受教育，增長(zhǎng)才干。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的方式以及農(nóng)村思想政治工作隊(duì)伍的特殊性，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳普及在廣大農(nóng)村地區(qū)顯得較為薄弱。結(jié)合這一實(shí)際情況，大學(xué)生在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，能夠通過(guò)自身的感悟和創(chuàng)造，將已經(jīng)內(nèi)化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵用廣大人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化形式展現(xiàn)出來(lái)，更加有效地推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在基層的宣講和傳播。與此同時(shí)，在整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵會(huì)產(chǎn)生更深刻的理解和深入的思考，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化與踐行。因此高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使大學(xué)生真正成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣講者與踐行者，同時(shí)也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀在基層的傳播與發(fā)展搭建了良好平臺(tái)。

2、大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)

大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)是大學(xué)生出于自愿，基于關(guān)愛(ài)他人，服務(wù)社會(huì)的道義，從事公益事業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀在價(jià)值理念、目標(biāo)導(dǎo)向方面都具有內(nèi)在一致性。首先，大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值所倡導(dǎo)的價(jià)值理念具有一致性。大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的宗旨是“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人對(duì)于他人、社會(huì)的貢獻(xiàn)價(jià)值，宣揚(yáng)為集體利益、志愿貢獻(xiàn)的價(jià)值理念；而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“三個(gè)倡導(dǎo)”也從國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面出發(fā)，倡導(dǎo)廣大公民積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為國(guó)家、社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的公民義務(wù)。此外，大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)導(dǎo)向也具有一致性。大學(xué)生參加志愿活動(dòng)就是要在奉獻(xiàn)和服務(wù)中形成正確的認(rèn)知，樹(shù)立理性的人生目標(biāo)和價(jià)值取向；培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的則是加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育，通過(guò)價(jià)值觀教育，培養(yǎng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的堅(jiān)定理想信念，使大學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。因此，高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投入到志愿服務(wù)活動(dòng)中，在服務(wù)社會(huì)中宣傳和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3、主題式的社會(huì)調(diào)查

第7篇：實(shí)踐社會(huì)論文范文

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文1500字一：

這個(gè)暑假，我走進(jìn)了xxxx刑庭，進(jìn)行了為期不長(zhǎng)的兩周的實(shí)習(xí)。

雖然以前在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下也參加過(guò)刑審，但這一次，卻是如此真實(shí)地深入到庭審的背后，

期間，我的實(shí)習(xí)主要有以下內(nèi)容：旁聽(tīng);填寫(xiě)公安卷;發(fā)送達(dá)回證及判決書(shū);裝訂檔案;打執(zhí)行通知書(shū)及結(jié)案審結(jié)表;幫助書(shū)記員整理卷宗;查閱及復(fù)核卷宗。

下面我來(lái)分享一下我的實(shí)習(xí)收獲及感悟：

一、無(wú)論所做的事情輕重緩急，到要做到謹(jǐn)慎細(xì)微

我到刑庭的第一天，是跟書(shū)記員。由于她所負(fù)責(zé)的法官的執(zhí)行通知書(shū)及結(jié)案審結(jié)表比較急用，讓我也加入了其行列中。其實(shí)打這些文書(shū)，模版已經(jīng)擬好了，關(guān)鍵是運(yùn)用的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)將犯罪嫌疑人的檔案資料填入其中。

書(shū)記員把需要注意的問(wèn)題講述了一遍，如刑號(hào)、出生地、戶(hù)籍所在地、學(xué)歷、是否有前科、犯罪事實(shí)等等，最關(guān)鍵的是刑期了，若稍有松懈，正義和公平就會(huì)在這不經(jīng)意的一剎那間被抹煞。

這關(guān)乎當(dāng)事人的切身的人身權(quán)利也將因自己的疏忽遭受了損害。本以為這是簡(jiǎn)單的手腳功夫，但真正做起來(lái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，必須逐一校對(duì)，細(xì)致入微，方可保證無(wú)錯(cuò)。而且，要真正地做到快、準(zhǔn)、狠，還需些時(shí)日來(lái)訓(xùn)練啊。

同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，刑庭的電腦里面存有很多法律條文以及對(duì)應(yīng)案件的資料，這在法庭是很方便的，真的大大提高了法庭工作的效率。并且在以后的工作中這個(gè)作戰(zhàn)武器是大有裨益的。

二、法院工作者人員應(yīng)該樹(shù)立的中立地位

法院的每一項(xiàng)工作都牽動(dòng)著雙方當(dāng)事人及其利害關(guān)系人的心，他們每一雙注視焦急的眼睛都注視著事態(tài)的進(jìn)展。作為一名法院的工作人員，包括我這樣的實(shí)習(xí)生，都深深地感到身上肩負(fù)起的責(zé)任。面對(duì)一件案情簡(jiǎn)單的案件要作出一個(gè)判決或者裁定也許并不難，在電腦上修改的時(shí)間可能只消十來(lái)分鐘，但我們保證的是判斷的正確，符合內(nèi)心的確信、法律的規(guī)定。

法院的責(zé)任在于重新分配當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)，它的角色是中立的，不可偏袒，一方當(dāng)事人不管是被害者還是加害人，應(yīng)該承擔(dān)的需要承擔(dān)，不需要的不能強(qiáng)加。主觀臆斷或者有感情傾向都不是一位裁判者應(yīng)該具有的。

還記得第一次庭審的旁聽(tīng)，是七位犯罪嫌疑人涉嫌綁架罪。其中年紀(jì)最小的初中未畢業(yè)，而父親，作為他的辯護(hù)人，在法庭上，竟難過(guò)得激動(dòng)地流下了淚，或許是痛苦又心疼的淚吧。

看著淚痕印在他那滄桑的臉上，同情之情立馬燃起。他兒子年紀(jì)如此的小，肯定是被騙過(guò)去的了。然而，當(dāng)看到法官那義正嚴(yán)辭的方臉時(shí)，心中警鐘即時(shí)敲響，作為法學(xué)人員，扶弱之心需有，但追求正義公平更需有一顆中立之心!

三、關(guān)于簡(jiǎn)易程序?qū)徖硇淌掳高\(yùn)用

這是我第一次看見(jiàn)簡(jiǎn)易程序在審理案件中的具體運(yùn)用。這些案件案情清晰、事實(shí)清楚、證據(jù)充分、爭(zhēng)議不大，基本與課本的條件要求符合。并且花都區(qū)法院也屬基層法院，符合簡(jiǎn)易程序的條件。在整個(gè)審理過(guò)程中，審理時(shí)限很短，而且感覺(jué)開(kāi)庭審理只是走下過(guò)場(chǎng)，法官對(duì)于此案如何判也早有結(jié)論。

然而，通過(guò)這幾起適用簡(jiǎn)易程序的刑事案的審理，我看到雖然審理時(shí)限很短，必備的程序卻很完備的，準(zhǔn)備工作也是不容疏忽的，而且法院在這方面控制得很好。幾件的案件在同時(shí)審理宣判，也大大地節(jié)省了法院資源，也提高了工作效率。

四、關(guān)于綁架罪的認(rèn)定

在書(shū)上學(xué)習(xí)時(shí)，只是抽象地認(rèn)為，綁架罪就是以勒索財(cái)物為目的綁架他人，或者綁架他人作為人質(zhì)的行為。當(dāng)然必須考慮的是構(gòu)成要件。而在實(shí)踐中，需做到實(shí)際的運(yùn)用。如以勒索財(cái)物為目的，以強(qiáng)制手段違背被害人意志威脅及其他暴力手段來(lái)所取財(cái)物就是勒索財(cái)物了嗎?

當(dāng)然不是。如果只是甲騙取了乙的手機(jī)，乙不平，以暴力手段實(shí)際控制甲，威脅其返還。這并不構(gòu)成綁架罪，而為拘禁罪。只有當(dāng)乙索取超過(guò)手機(jī)價(jià)值以外更多的財(cái)物才有可能構(gòu)成綁架罪。

理論的知識(shí)真的需要通過(guò)實(shí)踐的運(yùn)用，才可以說(shuō)是屬于自己的。

五、關(guān)于社會(huì)人員的法律意識(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，從接觸到的案件中，發(fā)現(xiàn)有較多的犯罪嫌疑人都是因缺乏正確的法律意識(shí)才導(dǎo)致了犯罪?？磥?lái)依法治國(guó)的方針，法律意識(shí)入人心的措施還未貫徹得好，公民的法律意識(shí)有待進(jìn)一步的提高。特別是教育水平對(duì)法律意識(shí)的影響最大。

有很多的犯罪嫌疑人的學(xué)歷都是中小學(xué)的，還有就是未成年犯罪也越來(lái)越成熟，這些問(wèn)題都不容忽視，需要深入思考。就目前而言，普法宣傳還需進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大深入。

實(shí)習(xí)的時(shí)間或許不長(zhǎng)，但是卻讓我接觸并初步了解到實(shí)際的刑事審判工作及其程序，也通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識(shí)，鞏固了理論知識(shí)。同時(shí)也由此看到了自己需要努力的方向。希望能夠抓緊每一次的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)習(xí)到的理論在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，全面提升專(zhuān)業(yè)能力。

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文1500字二：

裴斯泰洛奇曾說(shuō)：實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù);學(xué)問(wèn)和知識(shí)不過(guò)是手段、方法，通過(guò)這些才能做好主要工作。所以人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按時(shí)間和行動(dòng)的需要來(lái)決定。這說(shuō)明知識(shí)和實(shí)踐永遠(yuǎn)是分不開(kāi)的，在實(shí)踐中可以檢驗(yàn)真理，也可以培養(yǎng)自己的能力，提高自己的效能，彌補(bǔ)不足。

為了開(kāi)拓自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我們四十三個(gè)人懷著同樣的夢(mèng)想?yún)⒓恿诉@次的暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，在活動(dòng)中我們受益匪淺。

我們不僅下鄉(xiāng)帶去知識(shí)，還深入農(nóng)村，了解當(dāng)?shù)氐拿袂?。參加這次的暑期三下鄉(xiāng)，使我有了一個(gè)驗(yàn)證自我的機(jī)會(huì)，使我無(wú)論是能力上還是心靈上都有了更深一層的進(jìn)步，同時(shí)也看到了自身的缺點(diǎn)和不足。

維持了十二天的暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了，辛苦而充實(shí)，沉重卻又充滿(mǎn)欣慰。經(jīng)過(guò)這半個(gè)月的旅程，受益匪淺。我們團(tuán)隊(duì)四十三個(gè)人給茂名市高州高豐小學(xué)那群淳樸的孩子以及熱心的村民帶去了些微薄的幫助和淺顯的知識(shí)，卻帶回了多少錢(qián)也買(mǎi)不回的一種態(tài)度，一種責(zé)任，一種深刻，一種認(rèn)識(shí)。

忘不了那田間垅上無(wú)處不氤氳著的迷人綠意;忘不了那滿(mǎn)山遍野的龍眼樹(shù);也忘不了高豐小村農(nóng)村留守兒童那天真稚氣的笑容，忘不了村里留守老人們那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉和仁慈愛(ài)憐的眼神;更忘不了在期間我們四十三個(gè)人相互扶持，相互依賴(lài)，相視而笑，相擁而泣。而這一切一切，將永遠(yuǎn)珍藏在我們心底

第8篇：實(shí)踐社會(huì)論文范文

1.準(zhǔn)確定位，做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的職責(zé)履行者

目前大學(xué)生群體已全面為“90后”新一代的群體，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境造就的他們性格獨(dú)立，個(gè)性強(qiáng)，思維活躍卻容易激進(jìn)，作為高校輔導(dǎo)員老師，其言語(yǔ)教育已經(jīng)不易成為有力的教育途徑，更多的主題班會(huì)、年級(jí)大會(huì)也逐漸流于形式，很難深入人心，因此作為輔導(dǎo)員要通過(guò)更多新型的溝通模式和溝通渠道去深入學(xué)生的心理，在帶隊(duì)進(jìn)行支教的過(guò)程中以大學(xué)生思想政治教育工作者與學(xué)生日常管理者的身份對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。真正做到培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在輔導(dǎo)員帶隊(duì)參加大學(xué)生志愿支教的活動(dòng)過(guò)程中，正是自我職業(yè)目標(biāo)明晰化和職能化的最有效過(guò)程———深入社會(huì)、深入基層的經(jīng)歷不僅僅會(huì)增加輔導(dǎo)員的社會(huì)發(fā)展要求，也會(huì)提升大學(xué)生全面發(fā)展要求。

2.科學(xué)引導(dǎo)，做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的目標(biāo)規(guī)劃者

對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)規(guī)劃作用主要體現(xiàn)在向?qū)W生提供正確的輿論導(dǎo)向，即引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展積極向上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，盡量避免在實(shí)踐中大學(xué)生產(chǎn)生消極、功利等不正確不合理的想法；引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，同時(shí)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并在深入基層進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)會(huì)吃苦耐勞、培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀意志和品質(zhì)。此外，一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，積極營(yíng)造適合的氛圍。同時(shí)應(yīng)豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容并努力拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)渠道，引導(dǎo)更多的大學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。近年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐隊(duì)猶如雨后春筍般涌出，而由于缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和嚴(yán)格的隊(duì)員選拔機(jī)制，導(dǎo)致支教隊(duì)伍層次良莠不齊，社會(huì)輿論針對(duì)暑期的短期社會(huì)實(shí)踐也是褒貶不一，作為帶隊(duì)老師，一方面要做好支教隊(duì)品牌的打造、實(shí)踐基地的穩(wěn)固建立，另外一方面則是要提升自身的綜合素養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)工作時(shí)，能夠科學(xué)引導(dǎo)，明確目標(biāo)。

二、以行踐言，提升輔導(dǎo)員個(gè)人綜合素養(yǎng)以及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一名合格的輔導(dǎo)員不僅僅只局限于定位其職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，探索有效的發(fā)展路徑，更應(yīng)該不斷提升自身能力，完善人格素養(yǎng)以及擴(kuò)充其學(xué)識(shí)水平。因?yàn)榇髮W(xué)輔導(dǎo)員對(duì)于一個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程發(fā)揮著極其重要的作用，輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)水平、學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)、人生閱歷、思想品質(zhì)、人格魅力和個(gè)人綜合能力等綜合素養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生的影響很大，一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須具有極高的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力并且懂得抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去提升個(gè)人的能力。

1.加強(qiáng)溝通，提升組織協(xié)調(diào)能力

在支教過(guò)程中，老師們往往要克服許多困難，包括語(yǔ)言不通、生活條件惡劣、交通不便等難題。但是，支教過(guò)程作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而接受進(jìn)一步基層鍛煉和做奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，也進(jìn)一步拉進(jìn)了與大學(xué)生的距離，通過(guò)自身行動(dòng)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，相比起單純的言語(yǔ)教育會(huì)收獲更好的效果；同時(shí)大學(xué)生的生理年齡日趨成熟，但他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，組織、協(xié)調(diào)能力也略顯不足。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中是不可缺少的組織者，其強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)員應(yīng)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式及開(kāi)展過(guò)程中起到組織和協(xié)調(diào)作用，比如輔導(dǎo)員可以組織形式多樣、具有創(chuàng)新性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)妥善采取各種手段和相應(yīng)的有效措施以確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展和實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中，也鍛煉了輔導(dǎo)員的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

2.全程參與，增強(qiáng)學(xué)生管理能力

在筆者開(kāi)展大學(xué)生志愿支教活動(dòng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員作為活動(dòng)的一員全程參與其中。輔導(dǎo)員的參與既可以增加學(xué)生參與活動(dòng)的信心，又可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式提高自身修養(yǎng)。也更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)師生交流，是輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生生活與了解學(xué)生內(nèi)心世界的一種行之有效的方式。輔導(dǎo)員的參與者角色主要體現(xiàn)在與學(xué)生共同擬定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案、探討活動(dòng)細(xì)節(jié)、啟發(fā)和發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新思維以及與學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)全面多角度的了解活動(dòng)進(jìn)程并及時(shí)提供活動(dòng)相關(guān)指導(dǎo)以保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

3.強(qiáng)化提升，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力

相對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大學(xué)生而言，在學(xué)校中接觸到的人際關(guān)系相對(duì)較為簡(jiǎn)單。社會(huì)實(shí)踐需要深入社會(huì)深入基層，學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)面對(duì)一些平時(shí)很少接觸到的社會(huì)現(xiàn)象、民生百態(tài)，自然他們要處理的人際關(guān)系也就變得復(fù)雜得多。由于社會(huì)上被各種利益矛盾所充斥，這很容易使學(xué)生樹(shù)立扭曲、不積極的社會(huì)價(jià)值觀和人生道德觀。一旦出現(xiàn)此種現(xiàn)象，就需要輔導(dǎo)員抓住典型實(shí)例，與學(xué)生進(jìn)行深度剖析，使學(xué)生能夠正確的處理人際交往關(guān)系并幫助學(xué)生樹(shù)立積極、健康、向上的社會(huì)價(jià)值觀。

三、結(jié)論

第9篇：實(shí)踐社會(huì)論文范文

研究生社會(huì)實(shí)踐的目的性是為促進(jìn)人與社會(huì)全面發(fā)展，然而，目的的實(shí)現(xiàn)需要借助于手段和工具，如可架構(gòu)一定的組織模式和運(yùn)行機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的教育目標(biāo)。當(dāng)前，研究生教育培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)功利性和道德性、教育的公平性和效率性等棘手問(wèn)題，促成了管理手段的理性反思和實(shí)踐。

1.1管理制度對(duì)實(shí)踐主體能動(dòng)性的抑制

現(xiàn)行的管理制度下，研究生社會(huì)實(shí)踐的主體能動(dòng)性受到壓抑。研究生社會(huì)實(shí)踐管理主要依托高校思想政治教育的職能管理部門(mén)和大學(xué)生活動(dòng)組織（主要是學(xué)生會(huì)組織），這些部門(mén)和組織都呈“金字塔”式的分層次分等級(jí)結(jié)構(gòu)，其內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)是按照管理權(quán)限和責(zé)任把每個(gè)組織機(jī)構(gòu)排列在小同的層級(jí)上。這種專(zhuān)門(mén)化的科層制組織形成了固定的權(quán)力等級(jí)和規(guī)章制度，在現(xiàn)行科層制下，組織成員表現(xiàn)出非人格化基本特征。（張家軍，2009：141-145）因此，目前研究生的社會(huì)實(shí)踐管理都不同程度地帶有“剛性管理”的特征，即通過(guò)制度或規(guī)章來(lái)管理研究生組織活動(dòng)、約束研究生組織行為，使之處于非主動(dòng)狀態(tài)，具有受制性特征，從而造成了研究生學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性在某種程度上的喪失，主體能動(dòng)性受到壓抑。教育管理者以一種尊上的教育姿態(tài)通過(guò)強(qiáng)制性的行政命令來(lái)組織學(xué)生及其活動(dòng)，那么，無(wú)法換位思考的管理狀態(tài)下，無(wú)法了解學(xué)生及其組織活動(dòng)的真實(shí)動(dòng)機(jī)、心理感受和實(shí)際需要。

1.2管理方式對(duì)實(shí)踐主體的綜合能力引導(dǎo)的缺失

被動(dòng)管理環(huán)境下的主體能動(dòng)性的激發(fā)和發(fā)揮受到制度層面的阻礙，或受管理手段的抑制，容易導(dǎo)致研究生綜合能力缺陷。目前，研究生年齡越來(lái)越小齡化，大部分是應(yīng)屆本科繼續(xù)攻讀，其綜合能力培養(yǎng)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。研究生的創(chuàng)新實(shí)踐、人際溝通、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和合作能力從書(shū)本上是難以學(xué)得到的，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練；另外，社會(huì)對(duì)個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)、戰(zhàn)略、危機(jī)處理等能力也有很大程度的需求，因此，研究生社會(huì)實(shí)踐管理者在制定能力培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要理性思考并構(gòu)建研究生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力、組織管理和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)和人際交往能力等多層次能力體系。（余長(zhǎng)春等，2009：95-96）這些能力的構(gòu)建要基于自主能動(dòng)性合理引導(dǎo)研究生社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)規(guī)章和制度，制定方案和策略?，F(xiàn)行教育管理框架下研究生既是社會(huì)實(shí)踐的主體和教育客體，又是社會(huì)實(shí)踐的被動(dòng)管理者，因此，研究生作為社會(huì)實(shí)踐的主體和客體的雙重性，必然要求教育管理者要具有理性的管理方式和途徑，除了需要在機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度規(guī)范、獎(jiǎng)勵(lì)約束外，還需要設(shè)計(jì)能產(chǎn)性模型，促使研究生實(shí)踐能力的自主生成和自身綜合能力素質(zhì)的提高。

2、社會(huì)實(shí)踐管理的策略

剛性管理的組織制度下，研究生社會(huì)實(shí)踐的主體性和能動(dòng)性受到壓抑，但是，也不能完全取消剛性的組織管理和制度，否則，教育組織及其系統(tǒng)就無(wú)法正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，研究生社會(huì)實(shí)踐管理既需要?jiǎng)傂怨芾?，又需要有理性的管理策略和可行的活?dòng)方案和內(nèi)容，積極引導(dǎo)、培養(yǎng)研究生的主動(dòng)實(shí)踐能力。

2.1基于目標(biāo)管理的策略

目標(biāo)管理是1954年美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克提出的，至今已被人們廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，它以長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)和管理手段，積極實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。它在民主管理和自我管理的組織和制度下，細(xì)化并明確目標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，重視組織體及人的能動(dòng)性。依據(jù)高校組織體系的特點(diǎn)，可以利用目標(biāo)管理策略系統(tǒng)管理研究生社會(huì)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)每個(gè)研究生的實(shí)踐積極性和創(chuàng)造性。目前，許多高校把目標(biāo)管理策略引入高校思想政治教育及其管理工作，具有實(shí)踐上的有效性。（朱芳轉(zhuǎn)，2010：166-168）目標(biāo)化的研究生社會(huì)實(shí)踐管理是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，包括了制定目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃以及評(píng)價(jià)結(jié)果等環(huán)節(jié)。制定目標(biāo)時(shí)，管理部門(mén)需調(diào)研研究生的不同需求，制定實(shí)踐目標(biāo)和實(shí)踐方案，構(gòu)建出有效的實(shí)踐能力生成模型。實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中，管理者需要建立積極的控制系統(tǒng)，明確責(zé)任目標(biāo)，對(duì)組織活動(dòng)和個(gè)性進(jìn)行積極的控制，同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐情況及時(shí)調(diào)整實(shí)踐方案和措施，以追求實(shí)踐效果的最大性。對(duì)于實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)，要客觀、公正、公平、民主，否則，會(huì)影響下一步?jīng)Q策和實(shí)踐?；谀繕?biāo)管理的研究生社會(huì)實(shí)踐管理注重實(shí)踐的自主性和能動(dòng)性。研究生作為實(shí)踐活動(dòng)主體，具有完全的自我組織、參與、管理和控制能力，其實(shí)踐能力的生成和發(fā)揮是在確定實(shí)踐對(duì)象、制定實(shí)踐程序、分析和解決問(wèn)題等整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)的。因此，理性的研究生社會(huì)管理要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)有效激發(fā)研究生的主體積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.2基于項(xiàng)目管理的策略

項(xiàng)目管理是管理領(lǐng)域又一成功的經(jīng)驗(yàn)，德國(guó)將其引入研究生培養(yǎng)過(guò)程中取得了良好的教育效果?；陧?xiàng)目管理的研究生社會(huì)實(shí)踐模式，旨在通過(guò)研究生主體的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮來(lái)自我形成和培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)造能力。項(xiàng)目管理模式的研究生社會(huì)實(shí)踐管理是通過(guò)設(shè)置項(xiàng)目，進(jìn)行招標(biāo)，然后由項(xiàng)目經(jīng)理及其自主組織來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)。這種模式運(yùn)用系統(tǒng)論和方法進(jìn)行資源配置和利用，有計(jì)劃、有組織地對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、控制，追求有效的管理和運(yùn)行方式。研究生社會(huì)實(shí)踐管理者僅僅提出能力目標(biāo)體系和原則要求，把整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目和組織活動(dòng)作為一種項(xiàng)目并提供實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，向整個(gè)研究生進(jìn)行項(xiàng)目的公開(kāi)招投標(biāo)。實(shí)踐項(xiàng)目的中標(biāo)者需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的形式組織、策劃、執(zhí)行和控制，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及其成員都是臨時(shí)性，是通過(guò)自主招聘和選拔成立的，或者依托不同的社團(tuán)組織來(lái)完成實(shí)踐項(xiàng)目，以此來(lái)培養(yǎng)研究生的綜合實(shí)踐能力。項(xiàng)目的運(yùn)作，還需要管理者和實(shí)踐活動(dòng)的主體對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤和控制，通過(guò)成立控制系統(tǒng)和信息反饋渠道，來(lái)保證項(xiàng)目順利完成。項(xiàng)目管理策略的運(yùn)用，對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐管理來(lái)講，減輕了職能部門(mén)的工作壓力和工作量，以便騰出時(shí)間進(jìn)行工作研究和政策研究。同時(shí)，在自主的項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中，研究生很好地鍛煉了質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力、領(lǐng)導(dǎo)力等能力素質(zhì)，也為社會(huì)孕育了民主和公平的思維習(xí)慣。

3、結(jié)語(yǔ)