玩具教案精選(九篇)
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第1篇：玩具教案范文
在阜陽(yáng)市政府 2004年1月決定在全市開(kāi)展奶粉市場(chǎng)專項(xiàng)集中整治活動(dòng)中，作為被安排為牽頭單位具體負(fù)責(zé)人的楊樹(shù)新，卻沒(méi)有通知抽調(diào)人員到位，致使此次全市專項(xiàng)治理劣質(zhì)奶粉市場(chǎng)工作未取得應(yīng)有成效。同年2月23日，就在全市各縣工商部門(mén)查扣大量劣質(zhì)奶粉的情況下，楊樹(shù)新所在市公平交易局在向省局報(bào)告情況中，仍稱“阜陽(yáng)市場(chǎng)銷(xiāo)售不合格奶粉現(xiàn)象已基本杜絕”，后釀成震驚全國(guó)的阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉事件，使國(guó)家和人民群眾的利益遭受重大損失。
面對(duì)指控，被告人楊樹(shù)新當(dāng)庭提出異議，以公平交易局作為市工商局的一個(gè)內(nèi)設(shè)科室，當(dāng)時(shí)已按省、市局要求轉(zhuǎn)發(fā)了有關(guān)整頓食品市場(chǎng)的文件，并部署下級(jí)單位報(bào)告查處結(jié)果。對(duì)公訴機(jī)關(guān)質(zhì)問(wèn)其為何未采取具體方案的問(wèn)題，楊樹(shù)新的回答是：“上面發(fā)的文件中要求已很詳細(xì)具體啦?！?/p>
楊樹(shù)新的辯護(hù)人對(duì)公訴機(jī)關(guān)的指控，提出了楊樹(shù)新不構(gòu)成犯罪的辯護(hù)意見(jiàn)。一是認(rèn)為在現(xiàn)行法律、法規(guī)、地方部門(mén)的規(guī)章中，食品、藥品流通市場(chǎng)的法定監(jiān)管責(zé)任主體應(yīng)為衛(wèi)生部門(mén)，工商部門(mén)僅為協(xié)助、配合部門(mén)；二是楊樹(shù)新在履行市公平交易局局長(zhǎng)職責(zé)中，當(dāng)時(shí)除轉(zhuǎn)發(fā)文件外，還積極安排下級(jí)各單位落實(shí)整頓要求。其辯護(hù)人還以當(dāng)時(shí)阜陽(yáng)市各縣市區(qū)工商部門(mén)查獲大量不合格嬰兒奶粉的事實(shí)，反證楊樹(shù)新工作安排到位，落實(shí)職責(zé)有力。其辯護(hù)人因此認(rèn)為公訴機(jī)關(guān)指控楊樹(shù)新犯玩忽職守罪既無(wú)法律依據(jù)，又無(wú)事實(shí)根據(jù)；公訴機(jī)關(guān)對(duì)此給予了針?shù)h相對(duì)地駁斥。
法庭將擇期對(duì)此案宣判。
第2篇：玩具教案范文
下著雨的天氣最適合在被窩里聽(tīng)著歌睡一整天。
每天都想聽(tīng)到晚安，只是在于說(shuō)這句話的人是誰(shuí)。
你睡不著的時(shí)候就多想想我，不要浪費(fèi)時(shí)間。
把晚安放在這，送給那些沒(méi)人對(duì)她說(shuō)晚安的人。
生水與水之間有間隔，但地心下一直相牽，人與人之間有間隔，但心里時(shí)刻顧慮，發(fā)條短信道聲晚安，夢(mèng)里我們相見(jiàn)。
親愛(ài)的，昨天晚上我和周公下棋的時(shí)候，看到周公他妻子在銹鞋墊，很悅目呢!你今晚要早點(diǎn)休息，去跟人家學(xué)學(xué)晚安寶物，做個(gè)美夢(mèng)!
知道嗎，睡前你需要舉辦一次徹底的奮斗勾當(dāng)，把煩惱殺掉，把憂郁滅掉，把壓力毀掉，把哀愁撕票，聽(tīng)說(shuō)這樣，整晚你會(huì)擁有一個(gè)美夢(mèng)，朋儕晚安。
無(wú)論何事，若真的在乎且盡力，功效總不會(huì)差。晚安
第3篇：玩具教案范文
2012年，廈門(mén)衛(wèi)視趁勢(shì)而起，從優(yōu)勢(shì)出發(fā)、從創(chuàng)新突破出發(fā)、從區(qū)域定位出發(fā)、從廈門(mén)衛(wèi)視2012年的全新規(guī)劃藍(lán)圖出發(fā)，全力打造最具品質(zhì)、價(jià)值、影響力的媒介品牌。廈門(mén)衛(wèi)視繼續(xù)堅(jiān)持頻道價(jià)值觀的聚焦、凸顯和強(qiáng)化，并圍繞這一價(jià)值觀建立內(nèi)容、品牌和運(yùn)營(yíng)體系。
2012廈門(mén)衛(wèi)視品牌價(jià)值力解析
“創(chuàng)造影響、覆蓋價(jià)值”：廈門(mén)衛(wèi)視以“影響力”為核心建立內(nèi)容、品牌和運(yùn)營(yíng)體系；“創(chuàng)造力”基因貫穿團(tuán)隊(duì)——平臺(tái)、內(nèi)容——品牌，形成了一個(gè)有機(jī)整體?！懊鞔_口號(hào)、精準(zhǔn)傳播”：廈門(mén)衛(wèi)視將衛(wèi)視定位“都市人文氣質(zhì)”，電視劇、節(jié)目上有所取舍，介植于“文藝”和“文化”之間觸及最優(yōu)質(zhì)的受眾群體，主要吸引有著成熟價(jià)值觀的中青年觀眾，有創(chuàng)造力的社會(huì)中產(chǎn)階級(jí)，引領(lǐng)受眾中堅(jiān)力量的精神價(jià)值觀。
“強(qiáng)勢(shì)覆蓋、收視提升”：2012年廈門(mén)衛(wèi)視全省覆蓋零縫隙，逐漸朝著有個(gè)性的全國(guó)優(yōu)質(zhì)電視媒體前進(jìn)，自今年6月改版以來(lái)，廈門(mén)衛(wèi)視收視破奧運(yùn)壓力穩(wěn)步上揚(yáng)，穩(wěn)居廈門(mén)地區(qū)前三甲。
“堅(jiān)持原創(chuàng)、引領(lǐng)熒屏”：廈門(mén)衛(wèi)視堅(jiān)持原創(chuàng)，不斷改進(jìn)節(jié)目質(zhì)量，推出精品欄目和劇目；引進(jìn)符合目標(biāo)受眾人群的觀看習(xí)慣和消費(fèi)理念的港臺(tái)節(jié)目制作團(tuán)隊(duì)，《海西游記》《兩岸新新聞》等原創(chuàng)性節(jié)目，收視率及市場(chǎng)份額穩(wěn)定，匯聚最富廣告價(jià)值的中青年人群。
“自制獨(dú)播、凸顯品牌”：廈門(mén)衛(wèi)視電視劇占據(jù)總播出量的半壁江山，《歡喜劇場(chǎng)》秉承品質(zhì)至上的選劇宗旨，攬優(yōu)質(zhì)劇目，彰顯優(yōu)質(zhì)品牌效應(yīng)。2011年憑借《回家的誘惑》《娘家的故事》,自制大劇《夢(mèng)幻公館》《初見(jiàn)水晶湖》等一批優(yōu)質(zhì)劇集收獲不俗的市場(chǎng)反響，2012年暑期《這里發(fā)現(xiàn)愛(ài)》《珠光寶氣》凸顯境外劇黃金劇場(chǎng)獨(dú)播優(yōu)勢(shì)，未播先熱?！缎男g(shù)》《風(fēng)和日麗》打造黃金劇場(chǎng)大劇風(fēng)范！
“臺(tái)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)、渠道拓展”：2012年進(jìn)一步發(fā)揮整合營(yíng)銷(xiāo)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)手段，為廣告營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)辟新途徑、新方式。廈門(mén)衛(wèi)視采用地面雙通道宣傳模式：特別節(jié)目互動(dòng)配合、大型活動(dòng)社區(qū)推廣直達(dá)觀眾，首創(chuàng)全省巡回路演走透透等多元化營(yíng)銷(xiāo)方式；臺(tái)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)升級(jí)，臺(tái)海寬頻全天24小時(shí)實(shí)時(shí)直播，愛(ài)奇藝24小時(shí)連貫播出，騰訊網(wǎng)廈門(mén)衛(wèi)視新聞節(jié)目專題，全力打造電視、網(wǎng)絡(luò)雙屏合一！
廈門(mén)衛(wèi)視媒介產(chǎn)品線——實(shí)現(xiàn)整合營(yíng)銷(xiāo)
新聞“星”坐標(biāo)：廈門(mén)衛(wèi)視平均每日新聞播出總量超過(guò)280分鐘，多檔大容量、多角度、常態(tài)化的新聞資訊欄目，構(gòu)成了閩南地區(qū)電視媒體中最大的新聞版面。新聞欄目高收入、高學(xué)歷人群的收視表現(xiàn)尤為突出。新聞“星”坐標(biāo)引起了觀眾與衛(wèi)視關(guān)注與溝通的深度交流，視野和責(zé)任的及時(shí)連線。
《兩岸新新聞》是一檔雜志型涉臺(tái)新聞欄目?！熬劢箖砂妒聞?wù)，關(guān)注兩岸資訊”，臺(tái)灣中視和華視同步采編、同步制作、同步播出。第一手的臺(tái)海資訊，眾多經(jīng)典環(huán)節(jié)帶給觀眾不一樣的深度體驗(yàn)?！秲砂缎滦侣?兩岸那些事》特別專題版塊（周末版）以時(shí)間為經(jīng)，事件為緯聚焦兩岸關(guān)注的資訊，邀請(qǐng)臺(tái)灣專家、名嘴，深入探討兩岸熱點(diǎn)話題。
《海海新聞榜》是全國(guó)首檔電視微博互動(dòng)民生新聞欄目。借力微博既能獲得新聞線索，又能擴(kuò)大節(jié)目影響力，用榜單的方式，說(shuō)新聞，講故事。結(jié)合站式播報(bào)評(píng)論、互動(dòng)式播報(bào)評(píng)論、新技術(shù)手段評(píng)論用廈門(mén)衛(wèi)視獨(dú)特視角進(jìn)行框架設(shè)置，用廈門(mén)衛(wèi)視新銳觀點(diǎn)進(jìn)行議題篩選，采用轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注、分享、收藏、圍觀等新媒體互動(dòng)方式，是一檔能讓觀眾“過(guò)把癮”的電視微博欄目?！瓣P(guān)注”熱點(diǎn)資訊、焦點(diǎn)新聞，“圍觀+評(píng)論”民生資訊、百姓大小事，“收藏+轉(zhuǎn)發(fā)+分享”體現(xiàn)人文關(guān)懷、社會(huì)公益。
綜藝“星”能量：2012年廈門(mén)衛(wèi)視綜藝節(jié)目收視成績(jī)令人矚目，由臺(tái)灣綜藝大哥大胡瓜攜手廈門(mén)衛(wèi)視青春勵(lì)志主持群共同打造的大型季播戶外人文綜藝欄目《海西游記》收視穩(wěn)步上揚(yáng)，首季完美收官，第二季正緊張籌備升級(jí)；《虹你開(kāi)心》緊跟青春潮流，打造校園文藝風(fēng)，搞怪風(fēng)格凸顯，節(jié)目?jī)?nèi)容極為豐富，校花校草輪班上陣，校園大事小事一網(wǎng)打盡，成了被臺(tái)灣綜藝界摯手稱贊的內(nèi)地具有青春正能量的優(yōu)質(zhì)節(jié)目；《看戲》以劇場(chǎng)舞臺(tái)表演大戲或折子戲?yàn)橹黧w，通過(guò)主持人介紹或現(xiàn)場(chǎng)專家訪談，全方位展現(xiàn)地方傳統(tǒng)戲曲精華，多次摘得同時(shí)段衛(wèi)視節(jié)目冠軍，與午間《斗陣來(lái)看戲》形成日播節(jié)目雙黃蛋。
文化“星”能量：傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代的全新綻放，民族與世界的融會(huì)貫通，廈門(mén)衛(wèi)視傳承著民族的、世界的瑰寶，同時(shí)發(fā)揚(yáng)了現(xiàn)代新概念，午間《斗陣來(lái)看戲》全力打造午間文化午餐工程；晚間《文化風(fēng)情》致力于中國(guó)地域文化渲染。
第4篇：玩具教案范文
由于教學(xué)對(duì)象知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累有限，因此，小學(xué)低年段的美術(shù)教學(xué)相較于中高年段難度要大得多，尤其是教師自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中接觸比較少的教學(xué)內(nèi)容更是如此。民間玩具便是絕大部分中小學(xué)美術(shù)教師很少接觸的，因此，面向小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。所以，在筆者看來(lái)，陳鈞老師以《民間玩具世界》一課參加“第六屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選”這樣的“頂級(jí)賽事”，勇氣可嘉。
通過(guò)認(rèn)真閱讀教學(xué)案例文本，并反復(fù)觀看教學(xué)視頻，筆者覺(jué)得，從總體上來(lái)說(shuō)，陳老師對(duì)教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備，三維教學(xué)目標(biāo)的制定較為具體；在此基礎(chǔ)上的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握也很準(zhǔn)確；教學(xué)流程的設(shè)計(jì)也能緊扣教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)；教學(xué)過(guò)程張弛有度，有著較強(qiáng)的節(jié)奏感，學(xué)生的興趣得到很好的激發(fā)和保持；教學(xué)策略、教學(xué)方法運(yùn)用能有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，因而達(dá)成了教師預(yù)期的教學(xué)效果。關(guān)于本節(jié)課具體的優(yōu)點(diǎn)和值得商榷之處，參與評(píng)課的同行們已經(jīng)發(fā)表了不少頗有見(jiàn)地和價(jià)值的見(jiàn)解，在此不再贅言。現(xiàn)想借本案例，談?wù)剬?duì)于美術(shù)教學(xué)切入的角度、內(nèi)容的深度和拓展的寬度的思考。
一、切入的角度
面對(duì)—個(gè)具體的教學(xué)課題，執(zhí)教者一般都會(huì)做一番思考，分析該課題的內(nèi)容屬性（即所屬的學(xué)習(xí)領(lǐng)域），揣摩教材的編寫(xiě)意圖，以尋找教學(xué)實(shí)施的落腳點(diǎn)，即切入教學(xué)內(nèi)容的角度，這事關(guān)教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的組織和作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)。這便是通常所說(shuō)的“教材分析”。以《民間玩具世界》為例，本課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課題的文字表述由“民間”“玩具”“世界”三個(gè)概念組成。由于教材提供的內(nèi)容較為有限，編者的意圖也沒(méi)有明確的表述，所以，就需要教師在這三個(gè)概念中尋找教學(xué)的落腳點(diǎn)，思考該從哪個(gè)角度切人教學(xué)。就字面看，本課的編寫(xiě)意圖可以作兩種理解，一是欣賞民間風(fēng)格的玩具，玩具是主體；二是以欣賞民間玩具為手段，了解民間美術(shù)的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵，玩具是載體。從本案例“教材分析”“教學(xué)目標(biāo)”及“教學(xué)過(guò)程”等方面我們不難看出，陳老師選取的是后者，這也是大多數(shù)老師的教學(xué)取向。筆者不否認(rèn)民間玩具屬于民間藝術(shù)，但從基礎(chǔ)教育階段美術(shù)課程的系統(tǒng)性和小學(xué)低年段兒童的身心發(fā)展規(guī)律角度思考，本人對(duì)此有不同的理解，想與同仁們商榷。
“世界”是個(gè)普遍適用的概念，與美術(shù)課程關(guān)系并不緊密，因此，本課的切入點(diǎn)主要在“民間”和“玩具”二者中產(chǎn)生。通觀整套教材，關(guān)于民間美術(shù)的課題不少，而關(guān)于玩具的內(nèi)容主要出現(xiàn)在本冊(cè)教材（本課為第一課，此外還有第二課《現(xiàn)代玩具世界》和第三課《我的玩具伙伴》），所以，從整個(gè)小學(xué)美術(shù)課程系統(tǒng)看，本課應(yīng)該將“玩具”作為內(nèi)容組織和教學(xué)實(shí)施的核心詞，“民間”則作為規(guī)定“玩具”來(lái)源、范圍和特征的定語(yǔ)。而玩具的最主要特征是“玩”，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，玩具具有開(kāi)發(fā)智力、鍛煉體格、撫慰情感、豐富生活、文化熏陶等多重價(jià)值，因此，在欣賞（中國(guó)）民間玩具時(shí)，可涉及玩具的功能、造型、色彩、裝飾紋樣、制作材料與方法、文化內(nèi)涵等方面。“玩”是兒童的天性，這正是“在玩中學(xué)”教學(xué)理念（游戲教學(xué)法）提出的基礎(chǔ)。基于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，對(duì)玩具功能的了解和體驗(yàn)應(yīng)該是本課的重中之重，孩子們?cè)谟淇斓赝嫱婢叩倪^(guò)程中，自然會(huì)不知不覺(jué)地關(guān)注其造型、色彩、紋樣，琢磨其制作材料和制作方法。陳老師在教學(xué)中注意到了這一點(diǎn)，在“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)安排了學(xué)生玩醒獅活動(dòng)，在“摸一摸、玩一玩”環(huán)節(jié)讓學(xué)生分小組賞玩不同的玩具，在“小結(jié)拓展”環(huán)節(jié)讓孩子們跟觀摩的教師們一起玩玩具。但從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，陳老師似乎志不在此，而是在玩具的功能、造型、色彩、紋樣、制作、文化內(nèi)涵之間搖擺，尤其“賞一賞、畫(huà)一畫(huà)”環(huán)節(jié)的安排，給人感覺(jué)本課的重點(diǎn)是在玩具的裝飾紋樣，故有以偏概全之嫌。
二、內(nèi)容的深度
根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，兒童的發(fā)展有兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過(guò)模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)的本質(zhì)目的就是幫助兒童順利過(guò)“最近發(fā)展區(qū)”。這個(gè)理論不僅適用于知識(shí)的教學(xué)，也適用于技能的教學(xué)。對(duì)于融知識(shí)與技能為一體的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其指導(dǎo)價(jià)值不言而喻。因此，教師在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要充分掌握學(xué)生既有的知識(shí)和技能狀況，也要準(zhǔn)確分析通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠達(dá)到的知識(shí)與技能水平，從而找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，為確定內(nèi)容的難度提供依據(jù)。
就本課而言，正如陳鈞老師在“學(xué)情分析”中所說(shuō)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的美術(shù)課程學(xué)習(xí)，了解了一些常用的美術(shù)詞匯，但由于本案例的實(shí)施是“異地教學(xué)”，陳老師對(duì)這些學(xué)生并不是很了解，他們“了解”了哪些美術(shù)詞匯，是否了解民間美術(shù)、民間玩具的相關(guān)“詞匯”似乎不好把握，所以，他們?cè)谶@兩個(gè)方面“已經(jīng)達(dá)到的水平”難以評(píng)估，“可能達(dá)到的水平”也不好預(yù)測(cè)，這就給“最近發(fā)展區(qū)”的判斷和教學(xué)內(nèi)容難度的確定帶來(lái)了很大的困難。正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)中，不可避免地出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題難以把握，師生對(duì)話無(wú)法順暢地展開(kāi)，教師不得不自己揭曉答案的狀況。如，教師在讓學(xué)生根據(jù)自己所畫(huà)的紋樣猜一猜這些紋樣“所蘊(yùn)含的中國(guó)民間傳統(tǒng)文化中的吉祥寓意”時(shí)，面對(duì)“桃子”“蝙蝠”“蓮花”“公雞”“大象”“葫蘆”等形象，學(xué)生幾乎無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)檫@對(duì)二年級(jí)的城市孩子來(lái)說(shuō)太遙遠(yuǎn)、太高深，難度太大了。當(dāng)然，了解這些紋樣的吉祥寓意，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既非無(wú)必要，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科的人文性特征要求在美術(shù)教學(xué)（尤其是“欣賞·評(píng)述”教學(xué)）中滲透人文教育；電非不可能，因?yàn)橐远昙?jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平，完全可以接受和理解這些知識(shí)。問(wèn)題的關(guān)鍵在于他們從未接觸過(guò)這些知識(shí)，讓他們無(wú)師自通地說(shuō)出來(lái)未免強(qiáng)人所難。如果改變一下思路，教師做一些必要的提示，或者將相對(duì)應(yīng)的吉祥語(yǔ)（長(zhǎng)壽、福、祿、連年有余、吉、祥）列出來(lái)，讓學(xué)生選擇或連線，則可大大降低知識(shí)的難度。
三、拓展的寬度
教學(xué)的拓展具有拓寬學(xué)生視野、發(fā)展開(kāi)放式思維、促進(jìn)知識(shí)遷移、延伸學(xué)習(xí)空間、提升教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度等多重價(jià)值，因此，這是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課“小結(jié)拓展”環(huán)節(jié)，陳老師讓學(xué)生創(chuàng)造新的玩法，拿著玩具和觀摩教師一起玩，并請(qǐng)教他們“是否有好的創(chuàng)意”。這樣的拓展還是值得探討的：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并未將“玩法”作為重點(diǎn)，學(xué)生基本上不知道這些玩具的“老玩法”，如何“創(chuàng)譴新玩法”？因此，在課堂上難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生草草應(yīng)付的情況，觀摩者也會(huì)對(duì)能“創(chuàng)造”出怎樣的“新玩法”產(chǎn)生疑問(wèn)。
第5篇：玩具教案范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí) 狀態(tài)
實(shí)施新課程改革，學(xué)生有了更多自我發(fā)展的空間，有了更多探索的自由，下面就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾我龑?dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。孔子說(shuō)過(guò)，“知之者，不如好之者”，認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要。20世紀(jì)初，歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂(lè)利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出：“興趣是個(gè)水閘門(mén)。借助它，注意的水庫(kù)被打開(kāi)，并規(guī)定了流向?！庇纱丝梢?jiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是多么的重要。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穩(wěn)定性、持久性和自制力比較差。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫(huà)圖、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、啟發(fā)性的提問(wèn)、形式多樣的游戲活動(dòng)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
1、說(shuō)一說(shuō) 在課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，讓學(xué)生充分說(shuō)出自己解題的看法，教師給予肯定，學(xué)生就會(huì)感到有說(shuō)不完的話。使學(xué)生始終保持積極的態(tài)度，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)《租車(chē)》時(shí)，教師提出有幾種租車(chē)方案并說(shuō)說(shuō)哪種方案比較合理時(shí)，同學(xué)們的小手舉得高高的，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)要先考慮人數(shù)，要保證每人都有位子坐；有的說(shuō)空位子越少越好，最好是沒(méi)有空位子；有的說(shuō)坐大巴車(chē)比較便宜，大巴車(chē)多些……這時(shí)同學(xué)們的討論達(dá)到白熱化，有的還爭(zhēng)論得面紅耳赤，同學(xué)們都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣學(xué)生有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、看一看 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，出示幻燈、課件、教學(xué)掛圖、實(shí)物等，讓學(xué)生直觀感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，如在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)自己最喜愛(ài)的玩具，讓同學(xué)們從不同的面來(lái)觀察玩具，再向大家介紹各個(gè)面看到的物體形狀，輪到同學(xué)們介紹自己的玩具時(shí)個(gè)個(gè)都樂(lè)此不彼。凡是學(xué)生通過(guò)自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥， 由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過(guò)觀察、比較提出質(zhì)疑，做出正確的判斷。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài) 數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容集中在課堂教學(xué)上，如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)特別注重的。課堂上教師要發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和探究的熱請(qǐng)，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的知識(shí)的交融、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造為一體的課堂目標(biāo)。
1、教師要努力探究教材
不“照著”教案講課，即照著教案設(shè)計(jì)的流程講課。教師的教案只是一個(gè)藍(lán)本、只是一個(gè)參考，但這并不是說(shuō)教案沒(méi)有用。教案只是預(yù)設(shè)，而課堂上學(xué)生的思維非?；钴S，教師必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)的、多變的情況，靈活應(yīng)用教案上的內(nèi)容與程序，這一點(diǎn)就足以要求教師對(duì)教案的內(nèi)容了如指掌。而這了如指掌的程度就靠教師努力鉆研教材、吃透課本來(lái)實(shí)現(xiàn)。特別是新改版后的數(shù)學(xué)教材，很多內(nèi)容不像以往的老教材那樣在每個(gè)例題后面就是總結(jié)相關(guān)的內(nèi)容?，F(xiàn)在的教材必須是通過(guò)教師的講解后由學(xué)生自己總結(jié)或教師引導(dǎo)來(lái)完成。當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師能根據(jù)自己的積累非常及時(shí)的給予回應(yīng)，這對(duì)渴望知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益的，也就要求教師必須博覽群書(shū)，有豐厚的底蘊(yùn)。
2、教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的矛盾沖突 教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要注意設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中新舊知識(shí)間的矛盾沖突，激起學(xué)生解決疑難問(wèn)題的欲望。例如，在教學(xué)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)分類(lèi)時(shí)，我出了這樣一組題：3÷10，5÷2，4÷4，7÷3，5÷9，9÷2，7÷9。讓學(xué)生思考：哪幾道題的商能用分?jǐn)?shù)表示？學(xué)生根據(jù)已有的分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，認(rèn)為兩數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。但對(duì)于5÷2、7÷3、9÷2這三個(gè)分?jǐn)?shù)的商比1大多了，從而產(chǎn)生了疑問(wèn)，進(jìn)而就很順理的引出了真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義；還有的學(xué)生認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義以后，提出：0/7是真分?jǐn)?shù)嗎？7/0是假分?jǐn)?shù)嗎？這些問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，不僅是課堂氣氛活躍，而且對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也深入了。這樣不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探求新知識(shí)，形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
第6篇：玩具教案范文
我是第一次進(jìn)幼兒園（前一次去的是早教機(jī)構(gòu)）所以有些緊張。這次我?guī)У氖切“?，有一個(gè)讓有意思的稱號(hào)：小四班。真是有意思！ 走進(jìn)教室，老師跟我們打完招呼后，保育阿姨讓我們給來(lái)的小朋友卷衣袖洗手，我也不管小朋友們?cè)覆辉敢庾屛疫@個(gè)陌生的老師弄，厚著臉皮拖著進(jìn)門(mén)的小朋友就往洗手池那走，然后一邊卷袖子一邊問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短的。小孩子都可愛(ài)得像天使讓我十分喜歡。 接下來(lái)我們便在一邊幫忙一邊觀察中了解這些孩子，幼兒園中總有些表現(xiàn)特別的孩子?？瓷先ツ敲锤窀癫蝗耄粫?huì)兒的時(shí)間我就發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小朋友表現(xiàn)得特別異樣，一個(gè)是安靜沉悶、不愿意和群體相處的盧小蕾，一個(gè)是愛(ài)鬧管不住的劉石達(dá)。他們總是那么不合群。
我們?nèi)サ哪翘焓切瞧谝唬珗@小朋友到操場(chǎng)集合做操，那天我深有感觸，因?yàn)樽屗麄兣抨?duì)下樓梯起碼走了半個(gè)多鐘頭（從三樓到樓下），有的小朋友推推擠擠，有的不愿意下去，有的停停走走，有的下到二樓哭腔說(shuō)：老師我要尿尿/拉粑粑。天哪！受不了，我們是連哄帶拖帶背把他們搞到操場(chǎng)的。那兩個(gè)小朋友一個(gè)被老師拖著一個(gè)被我哄著才下去的。他們做操其實(shí)很簡(jiǎn)單但是小班接受程度低些，所以基本是一片混亂。當(dāng)然，做完操，玩完滑梯后，我們又這么把他們給弄回去了。 然后他們分草莓、香蕉、蘋(píng)果組進(jìn)行游戲計(jì)劃，自主選擇區(qū)域和職務(wù)進(jìn)行游戲。他們的區(qū)域分為娃娃家、兒童超市、美工區(qū)、銀行。他們可以自主選擇玩具和相應(yīng)職務(wù)，里面餐具、娃娃、生活用品、食品空瓶、水果樣品樣樣齊全。
第二天也是如此在玩玩具過(guò)后便是教師組織活動(dòng)，然后吃飯，午休。 下午三點(diǎn)左右起床吃點(diǎn)心，小朋友們?cè)诿恳淮渭蠒r(shí)都拉著老師的手牽火車(chē)。慢慢地老師也讓我們開(kāi)始負(fù)責(zé)牽火車(chē)頭，然后帶他們進(jìn)洗手池、廁所。每次游戲，活動(dòng)前都會(huì)組織他們有序地喝水、上廁所、洗手。 然后是玩玩具的時(shí)間，班上有積木、路線圖盒、拼圖等玩具。玩幾十分鐘之后就開(kāi)始集合收玩具。之后是教師上課活組織活動(dòng)。接著便是晚餐。 晚餐完了后，集合坐在一起表?yè)P(yáng)今天表現(xiàn)好的，獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。家長(zhǎng)在五點(diǎn)開(kāi)始接孩子回家。 我們?cè)诘诙鞎r(shí)就記住了大部分小朋友的名字，因?yàn)樾瞧谌覀兙鸵_(kāi)始組織游戲了。而且我們還得每人交三篇教案。 第三天第一個(gè)組織游戲的是鄒老師，我和另一個(gè)在幫她管亂動(dòng)的孩子，游戲還是挺成功的，小朋友都愿意玩，也愿意說(shuō)，因?yàn)樽詈笠粋€(gè)動(dòng)作是抓人，最后他們幾乎把保育阿姨和鄒老師壓扁了，還好我閃得快！ 第四天是歐陽(yáng)老師，玩的是水果蹲游戲，最后讓孩子們用橡皮泥捏水果。孩子們都挺喜歡玩的，我還捏了一串葡萄，得到小朋友們異口同聲說(shuō)像。嘿嘿！ 上午我也組織了一個(gè)活動(dòng)--動(dòng)物火車(chē)，最后演變成堆人了，壓著小朋友了，有點(diǎn)慚愧?。∥乙粋€(gè)人的時(shí)候都搞不定這些小家伙，吵成一片。
第7篇：玩具教案范文
“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)”這門(mén)課是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的必修課，這門(mén)課程主要是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的幼兒語(yǔ)言教育觀念，掌握語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方法，以培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)能力為主，是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。但由于學(xué)校這方面的專業(yè)教師太少，所以很多時(shí)候只能讓語(yǔ)文教師來(lái)上這門(mén)課程。本文對(duì)中職語(yǔ)文教師如何上好幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)這門(mén)課進(jìn)行論述。
一、從零開(kāi)始，突破自我
“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”是學(xué)前教育學(xué)生必修的專業(yè)理論課，涉及語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)五大領(lǐng)域，學(xué)好這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事幼兒園教學(xué)工作意義深遠(yuǎn)。語(yǔ)文教師由于對(duì)“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)”這門(mén)課程沒(méi)有任何基礎(chǔ)，所以必須從零學(xué)起，自己先把這門(mén)課程學(xué)習(xí)好，才可以再談如何教學(xué)。教師必須認(rèn)認(rèn)真真地通讀整本教材，并且記下每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容和需要注意的內(nèi)容，對(duì)于其中最重要的5個(gè)活動(dòng)，更要深入研究。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教材后，慢慢形成自己的思路，才會(huì)在教學(xué)中游刃有余，幫助學(xué)生學(xué)好這門(mén)課。
二、學(xué)習(xí)摸索，提高技能
“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)”這門(mén)課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生大多是女生，部分學(xué)生邏輯思維比較差。而這門(mén)課理論多，邏輯性很強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難懂，所以他們不愛(ài)上這門(mén)課。教師只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，才能?他們更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課程。首先，教師可參考網(wǎng)上的課件、教案，從中挑選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，再結(jié)合自己的想法來(lái)編寫(xiě)教案和制作課件。其次，教師可積極向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，經(jīng)常到他們的課堂當(dāng)中觀摩，并一同探討遇到的問(wèn)題。最后，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園相關(guān)的公開(kāi)課視頻，從中選出學(xué)生感興趣和有利于教學(xué)的內(nèi)容。要備好這門(mén)課程，教師就必須不斷地學(xué)習(xí)摸索，才能慢慢提高自己的教學(xué)技能。
三、精心設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)探索
備好教材和備好學(xué)生之后，教師就要設(shè)計(jì)教案和課件。上一節(jié)課不難，但是要上好一節(jié)課就不是那么容易。教師不但要把上課的教案和課件制作好，還要在課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡量讓學(xué)生一步一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)，盡量把課件制作得生動(dòng)形象、深入淺出一些，并多用一些幼兒園的相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生能夠一目了然。教師還要把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生思考與探索。在課堂上，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，并解答問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意觀察并針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到課上所教的內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
四、實(shí)踐結(jié)合，敢于創(chuàng)新
“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)”這門(mén)課的教材內(nèi)容重在講述“怎樣做”，并提供具體的教學(xué)建議。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的幼兒園教師，他們以后也是要站上講臺(tái)的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)最重要的是學(xué)以致用，能夠把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。這就需要教師增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師在每一章活動(dòng)講述之后，可讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本里的某個(gè)簡(jiǎn)單的案例再加上自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教案，如講述活動(dòng)里面的“我心愛(ài)的玩具”、聽(tīng)說(shuō)游戲中的“小白兔吃青草”、文學(xué)活動(dòng)中的“綠色的世界”，等等。教師還可以把同一類(lèi)型的題目變換一下再讓學(xué)生編寫(xiě)，如談話活動(dòng)中的“我的爸爸”變換成“我的媽媽”、講述活動(dòng)“秋天的”變換成“春天的桃花”，等等。教師可對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行評(píng)比，以鼓勵(lì)他們更加認(rèn)真地參與。此外，教師還可讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教案，在課堂上進(jìn)行演練，這樣不僅可以讓他們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還可以訓(xùn)練他們的普通話和教學(xué)技能，從而幫助他們樹(shù)立自信心。教師還可讓學(xué)生用自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在見(jiàn)習(xí)期間進(jìn)行一次教學(xué)活動(dòng)，并且要上交教學(xué)反思和心得體會(huì)，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)才能更好地與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)他們?cè)诮虒W(xué)中不斷創(chuàng)新的能力。教師還可以通過(guò)舉辦說(shuō)課比賽、組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀摩等方法，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
第8篇：玩具教案范文
活動(dòng)目的
1、認(rèn)識(shí)漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡
2、拓展識(shí)字動(dòng)物類(lèi)認(rèn)字：雄鷹等等
3、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具，動(dòng)物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個(gè)故
事或者說(shuō)一句完整的話。
4、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字意識(shí)，鍛
煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.資料收集，有關(guān)動(dòng)物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報(bào)等。
2.歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、生字卡片、獎(jiǎng)品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無(wú)盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時(shí)而嬉戲，時(shí)而引頸高歌，時(shí)而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的獵槍伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時(shí)，一個(gè)小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了?？墒?，勇敢的小女孩卻永遠(yuǎn)沒(méi)有回來(lái)。
二、觀察圖畫(huà)
1、圖上畫(huà)了什么？教師出示生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、拼讀正音。
2、分析字形。A、讀一讀。B、小組自組學(xué)習(xí)。C、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。
四、拓展識(shí)字
提問(wèn)：1、你還喜歡哪些動(dòng)物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動(dòng)作、生活習(xí)性。
提問(wèn)：1、你收集了什么動(dòng)物資料？新認(rèn)識(shí)了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報(bào)。
提問(wèn)：4、現(xiàn)在你最想對(duì)你的心朋友說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫(huà)。
1、老師指導(dǎo)讀段文。
2、學(xué)生有感情的讀短文。
3、學(xué)生理解做畫(huà)。（回家請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)議）。
第9篇：玩具教案范文
關(guān)鍵詞 學(xué)前兒童 科學(xué)教育 課程教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.046
Reflections on "Preschool Children Science Education" Teaching
HUANG Xunjun
（South Sichuan College for Preschool Education， Neijiang， Sichuan 641000）
Abstract The ability to "pre-school children science education" courses to foster pre-professional student capacity pre-school children science education activities， current teaching effectiveness "Preschool Science Education" course to be improved， the students carry out scientific education activities as well as inadequate， This paper analyzes the current status of teaching "science education for children of pre-school" programs， an improved curriculum teaching "science education for children of pre-school" effect of the measures.
Key words preschool children; science education; course teaching
“學(xué)前兒童科學(xué)教育”作為一門(mén)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職前師范課程，能幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的相關(guān)基礎(chǔ)理論，了解幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料選擇、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)效果評(píng)價(jià)等知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、開(kāi)展和評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的能力，因此，高等院校學(xué)前教育專業(yè)必須不斷提高“學(xué)前兒童科學(xué)教育”課程的教學(xué)效果，從而推動(dòng)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展。
1 當(dāng)前“學(xué)前兒童科學(xué)教育”課程教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前“學(xué)前兒童科學(xué)教育”課程的教材內(nèi)容大致相同，其中的大部分教材理論性較強(qiáng)，實(shí)踐指導(dǎo)性較弱，理論論述不夠簡(jiǎn)明，部分章節(jié)的內(nèi)容要求有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)幼師生在校期間的能力提升幫助不大。課程的教學(xué)安排主要以完成教材內(nèi)容為主，理論課時(shí)多，實(shí)踐課時(shí)少。從教學(xué)效果上來(lái)看，學(xué)生設(shè)計(jì)的大部分教案的目標(biāo)表述規(guī)范，目標(biāo)定位不符合年齡階段目標(biāo)、對(duì)方法技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)把握較差;活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)不完整或與目標(biāo)不切合，缺乏創(chuàng)新性，部分活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有體現(xiàn)出科學(xué)活動(dòng)的探究性，對(duì)相關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的解釋不恰當(dāng)甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。在試講環(huán)節(jié)還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法和技能的運(yùn)用很不熟練。
2 影響“學(xué)前兒童科學(xué)教育”課程教學(xué)效果的原因分析
2.1 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)較薄弱
（1）科學(xué)情感、態(tài)度和興趣。由于受到長(zhǎng)期存在的封建社會(huì)科舉制度價(jià)值觀念的影響，當(dāng)前社會(huì)的主流意識(shí)仍然崇尚“學(xué)而優(yōu)則仕”價(jià)值觀念，家長(zhǎng)和部分教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)而不重視自然科學(xué)，加之封建迷信活動(dòng)在學(xué)生生活中的廣泛存在，學(xué)?？茖W(xué)教育給學(xué)生宣傳的正確價(jià)值觀輕易就被家庭和社會(huì)的負(fù)面思想，學(xué)前教育專業(yè)的絕大部分學(xué)生都沒(méi)有真正熱愛(ài)科學(xué)的情感和相信科學(xué)、崇尚科學(xué)的態(tài)度，由于學(xué)生價(jià)值觀念上認(rèn)為科學(xué)不重要和教師在教學(xué)過(guò)程中只重視知識(shí)教學(xué)而不重視學(xué)生興趣培養(yǎng)這兩方面的原因，學(xué)前教育專業(yè)的絕大部分學(xué)生都對(duì)科學(xué)不感興趣。
（2）科學(xué)方法和技能。科學(xué)方法和技能離不開(kāi)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，中小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和科學(xué)課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和技能的任務(wù)。在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，只有一小部分條件較好的小學(xué)開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)設(shè)了小學(xué)科學(xué)課程，師資和硬件條件較差的學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)課程沒(méi)有按要求開(kāi)課。中學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程流于形式，由于實(shí)驗(yàn)條件限制和教學(xué)方法選擇等方面的原因，物理、化學(xué)、生物和地理等科學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)方法和技能訓(xùn)練不到位，學(xué)生機(jī)械地按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，往往不明白實(shí)驗(yàn)的目的以及為什么要按要求操作，只操作不思考，沒(méi)有真正動(dòng)手動(dòng)腦地探究科學(xué)。而學(xué)前教育專業(yè)的生源大部分來(lái)自有以上情況的學(xué)校，掌握的科學(xué)方法和技能都比較少。
（3）科學(xué)知識(shí)。科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生在科學(xué)探究的基礎(chǔ)上通過(guò)探究活動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)，對(duì)科學(xué)感興趣和進(jìn)行探究是獲得知識(shí)和理解知識(shí)的重要條件。當(dāng)前的中小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)重在知識(shí)的講授與記憶，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象不夠深刻，沒(méi)有理解知識(shí)的涵義，不能建立起知識(shí)間的聯(lián)系，掌握的科學(xué)知識(shí)數(shù)量不夠，質(zhì)量不高。
2.2 課程的部分理論偏難、實(shí)踐不足
當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)的興趣不高，幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展也處于初級(jí)水平，加之長(zhǎng)期以來(lái)重視語(yǔ)言和藝術(shù)的價(jià)值觀念使學(xué)生對(duì)本課程的重視程度不夠。學(xué)前兒童科學(xué)教育這門(mén)課程教材中的理論知識(shí)較多較難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得困難、無(wú)趣，久而久之就會(huì)失去對(duì)本課程的興趣并產(chǎn)生畏難情緒而厭學(xué)。課程安排的理論課時(shí)較多，學(xué)生實(shí)踐課時(shí)較少，且由于師生比的限制，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不能得到教師及時(shí)的指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)效果也不佳，因此整個(gè)課程的教學(xué)效果不高。
2.3 學(xué)生缺少對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)
見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)是獲取有關(guān)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒園科學(xué)活動(dòng)的重要途徑，由于客觀原因，目前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)間少?？晒W(xué)生學(xué)習(xí)、研究的視頻資料也較少，學(xué)生對(duì)幼兒的認(rèn)知水平、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的了解不夠，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和試講等方面不能進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。
3 提高“學(xué)前兒童科學(xué)教育”課程教學(xué)效果的措施
3.1 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)是指根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)兒童科學(xué)教育的要求，幼兒教師所應(yīng)具備的科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法、能力等?，F(xiàn)代幼兒教師在具備公眾基本的科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該具備能體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征和職業(yè)特征的科學(xué)素養(yǎng)。①幼兒教師應(yīng)有正確的科學(xué)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、熱愛(ài)科學(xué)的情感和相信科學(xué)、崇尚科學(xué)的態(tài)度;知道科學(xué)探究的一般過(guò)程包括產(chǎn)生疑問(wèn)、進(jìn)行猜想、進(jìn)行驗(yàn)證三個(gè)基本步驟，知道科學(xué)探究常用的方法包括觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納演繹等，知道幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，掌握進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)技能;掌握自然科學(xué)的核心概念。
由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)校時(shí)科學(xué)素養(yǎng)薄弱，應(yīng)該開(kāi)設(shè)“自然科學(xué)基礎(chǔ)”課程來(lái)切實(shí)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)前兒童科學(xué)教育”和開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
3.2 進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)專項(xiàng)見(jiàn)習(xí)、收集高質(zhì)量的幼兒園科學(xué)活動(dòng)示范視頻
教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想的形成，專業(yè)知識(shí)的完善和專業(yè)能力的提高，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)專項(xiàng)見(jiàn)習(xí)。同時(shí)還要收集高質(zhì)量幼兒園科學(xué)活動(dòng)的視頻資料供學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
3.3 精簡(jiǎn)課程理論，突出學(xué)前兒童科學(xué)教育的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教學(xué)
（1）必備的理論基礎(chǔ)。學(xué)前兒童科學(xué)教育是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用性課程，學(xué)生必須掌握必備的理論基礎(chǔ)才能進(jìn)行各種科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。在本課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要地講解科學(xué)的價(jià)值、科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的定義、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和生活教育論等與科學(xué)教育有關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的特性、目標(biāo)、內(nèi)容方法、科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般規(guī)范、各種科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路以及活動(dòng)的評(píng)價(jià)等必備的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的例子、找關(guān)鍵詞、編順口溜等方式來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于一些學(xué)生已經(jīng)在衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)原理等課程中學(xué)過(guò)的知識(shí)則要簡(jiǎn)明扼要地歸納、提煉，用盡量簡(jiǎn)便的方式讓學(xué)生掌握本課程完整的知識(shí)體系。
（2）重要的指導(dǎo)思想。在本課程的理論基礎(chǔ)中，科學(xué)的價(jià)值、科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)是最為關(guān)鍵的三個(gè)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響、幼兒園科學(xué)活動(dòng)的重要性，要通過(guò)講解科學(xué)探究的一般過(guò)程讓學(xué)生真正理解科學(xué)的本質(zhì)在于探究，要通過(guò)講解科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到制定科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的重要性。從而讓學(xué)生重視科學(xué)教育活動(dòng)，并將探究式教學(xué)的理念落實(shí)到科學(xué)教育活動(dòng)中。
（3）實(shí)踐教學(xué)。本課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括選編科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容（制定教學(xué)計(jì)劃）、設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)、分組試講和說(shuō)課、制作科學(xué)教玩具幾個(gè)方面。
學(xué)生開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)首先要解決的問(wèn)題就是教什么的問(wèn)題，因此要求學(xué)生具備較強(qiáng)的選編科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的能力，在教材中專門(mén)介紹了幼兒園科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容范圍、選擇科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的原則和編排方法，但理論性強(qiáng)，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能掌握，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)制定一個(gè)科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃并寫(xiě)出選編說(shuō)明，然后在班級(jí)展開(kāi)互評(píng)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生熟悉幼兒園科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容范圍，掌握選編科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的原則和方法，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的理解，為順利開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和試講做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)是本課程的重中之重，學(xué)生選擇了合適的活動(dòng)內(nèi)容以后，就要設(shè)計(jì)出完整的教案，此環(huán)節(jié)除了要幫助學(xué)生掌握教案的基本格式以外，還要幫助學(xué)生對(duì)具體活動(dòng)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)方法和組織形式、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)定位、活動(dòng)材料準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程安排，尤其要考查學(xué)生活動(dòng)過(guò)程是否具有探究性，兼顧教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范和科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的能力。
分組試講和說(shuō)課是學(xué)生模擬授課、解說(shuō)自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的過(guò)程，除了要訓(xùn)練學(xué)生的教態(tài)和教學(xué)技能外，還要在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的活動(dòng)材料準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，活動(dòng)流程的安排是否可行和合理。在此環(huán)節(jié)教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成做聽(tīng)課記錄的良好習(xí)慣，并為學(xué)生制作詳細(xì)的評(píng)分表，讓小組成員逐項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的打分，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)試講同學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師技能等方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行思考。通過(guò)分組試講的方式，既能讓學(xué)生模擬了幼兒園科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景、練習(xí)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，也能讓學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習(xí)和討論來(lái)實(shí)現(xiàn)共同提高。
制作科學(xué)教玩具是提高學(xué)生開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)能力的重要途徑?？茖W(xué)活動(dòng)的部分內(nèi)容具有抽象性和復(fù)雜性、活動(dòng)過(guò)程具有探究性，幼兒的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維為主，因此，學(xué)生必須學(xué)會(huì)制作和利用教玩具來(lái)幫助幼兒探究科學(xué)。在要求學(xué)生制作科學(xué)教玩具時(shí)可先將作品簡(jiǎn)介的空表發(fā)給學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生填表來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)和制作科學(xué)教玩具，鼓勵(lì)學(xué)生制作出關(guān)于不同科學(xué)內(nèi)容的教玩具，然后舉辦展覽，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生制作教玩具的能力，促進(jìn)科學(xué)教育活動(dòng)質(zhì)量的提高。
