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幼兒園畢業(yè)評(píng)語(yǔ)精選(九篇)

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幼兒園畢業(yè)評(píng)語(yǔ)

第1篇:幼兒園畢業(yè)評(píng)語(yǔ)范文

在老師的眼中你是個(gè)好孩子。你好學(xué)、懂事、乖巧。在活動(dòng)中你能控制好自己,拼音和數(shù)學(xué)練習(xí)做得好,是許多小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。我希望你每天的生活更加自由愉快,有時(shí)可以調(diào)皮一點(diǎn),鍛煉好自己的身體,膽子更大點(diǎn),更主動(dòng)地和老師交流。希望你在一年級(jí)做個(gè)三好學(xué)生。

朱易凡小朋友:

老師最喜歡你那可愛的笑容,你很誠(chéng)實(shí),對(duì)老師有禮貌,跟小朋友相處也非常好。你愛動(dòng)腦筋,每次上課你都能踴躍舉手發(fā)言,發(fā)表自己獨(dú)特的見解,老師很喜歡;你愛參加體育活動(dòng),而且飲食習(xí)慣也很好。你就要上小學(xué)了,老師相信你會(huì)越來越棒的!

浦昊陽(yáng)小朋友:

你是一位聰明可愛的小朋友,你愛動(dòng)腦筋,好奇心強(qiáng),喜歡觀察。有時(shí)你的發(fā)言能給老師帶來意外的驚喜。你團(tuán)結(jié)同伴,樂于助人,小朋友們都很愿意和你交往。每次你總能樂意完成老師交給你的任務(wù)。作業(yè)認(rèn)真是老師最喜歡你的地方。希望你在一年級(jí)取得更好的成績(jī)。

夏騁宇小朋友:

你是一位聰明可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小男子漢,在老師的眼中你愛動(dòng)腦筋,好奇心強(qiáng),你的聰慧常常能給老師帶來意外的驚喜。團(tuán)結(jié)同伴、樂于助人的你是許多小朋友的好榜樣。每次你總能認(rèn)真完成老師交給你的任務(wù),是個(gè)能干的小幫手。希望你在一年級(jí)做個(gè)三好學(xué)生。

諸葛嘉琪小朋友:

你是位活潑可愛的小姑娘,在園能尊敬老師,友愛同伴,積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。幫老師做事,是老師的好幫手。你的小手很能干,繪畫、手工、做數(shù)學(xué)練習(xí)都很好。老師和小朋友都喜歡你,夸你真棒!課堂上有時(shí)你能舉手發(fā)言,說出自己的不同意見。希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)做三好學(xué)生。

張中琪小朋友

每天你總是一副嘻嘻哈哈的表情,讓我感受到你是多么的幸福。你聰明可愛,剪紙、做數(shù)學(xué)練習(xí)都不錯(cuò)。寫拼音你總是第一個(gè)寫好。可不注意質(zhì)量。你喜歡參加各類集體活動(dòng)。但不太遵守規(guī)則。希望你在一年級(jí)里做事要精益求精,爭(zhēng)取好成績(jī)。

張雨娜小朋友:

你是個(gè)聰明、有禮貌、喜歡幫老師做事的好孩子。你的動(dòng)手能力很強(qiáng),畫畫、手工都很好。你的拼音、數(shù)學(xué)練習(xí)做得不錯(cuò)。在慶“六一”演出中,你表演的節(jié)目真棒!老師和小朋友都為你鼓掌。希望你在以后的學(xué)習(xí)中再接再歷,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

談陽(yáng)小朋友:

老師最喜歡你那可愛的笑容,你很誠(chéng)實(shí),對(duì)老師有禮貌,跟小朋友相處也非常好,你愛參加體育活動(dòng),而且飲食習(xí)慣也比以前好多了,健康的身體讓你在體育課上惹人注目。希望你在一年級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能積極主動(dòng),成為全面發(fā)展的好孩子。

王言彬小朋友:

你是個(gè)懂事、有主見、有個(gè)性的小女孩,我很喜歡你畫的畫,色彩鮮艷,較有想象。你很愛勞動(dòng),每天我總能看見你幫值日生打掃衛(wèi)生。你較有愛心,常??匆娔銕椭欣щy的同伴。我希望你在學(xué)習(xí)中能更主動(dòng)積極一些,使自己各方面都能得到更好的發(fā)展。成為一年級(jí)的三好學(xué)生。

張妞小朋友:

你很愛清潔,每天干干凈凈有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,你很有禮貌,每天都能聽到你問早安的聲音。你遵守紀(jì)律,友愛同伴。樂意幫老師做事,是老師的好幫手。在課堂上老師有時(shí)能看到你大膽地舉起小手積極發(fā)言。有事主動(dòng)和老師交流,自信心增強(qiáng)了。希望你在一年級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取,多多參與發(fā)言。爭(zhēng)取好成績(jī)。

孔丹婕小朋友:

在我眼里你像個(gè)男孩子 ,調(diào)皮可愛。我喜歡你的活潑,特別是在活動(dòng)中你能跟隨著老師的思路認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng),有時(shí)踴躍舉手發(fā)言。我很喜歡你畫的畫,色彩鮮艷,較有想象。你的動(dòng)手能力很強(qiáng),剪紙、手工都很好。我想在一年級(jí)里你一定會(huì)好好學(xué)習(xí),做個(gè)三好生的。

周玉聰小朋友:

你是個(gè)聰明、懂事的好孩子,在全班孩子中間很有威信。你愛集體,愛勞動(dòng),天天幫老師做餐前準(zhǔn)備工作,是老師的好幫手,你學(xué)習(xí)的積極性很高,學(xué)得快,回答問題時(shí)總能讓老師有意外的驚喜。你喜歡畫畫,你畫的畫想象力很豐富,真棒!老師希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí),做個(gè)三好學(xué)生。

第2篇:幼兒園畢業(yè)評(píng)語(yǔ)范文

劉新

身份證號(hào)碼

性 別

年 齡

26歲

政治面貌

共青團(tuán)員

婚姻狀況

未婚

視 力 狀 況

良好

身高(厘米)

166 cm

體重(公斤)

46 kg

民 族

漢族

戶口所在地

南昌市(含區(qū)市縣)

技術(shù)職稱

最 高 學(xué) 歷

中專

現(xiàn)居住地

南昌市(含區(qū)市縣)

畢業(yè)時(shí)間

2005

求 職 狀 態(tài)

目前正在找工作

電話、手機(jī)

1351791179*

EMAIL

個(gè)人主頁(yè)

地 址

郵編

330001

受教

育及

培訓(xùn)

狀況

2002年7 月 至 2005年9月

江西省南昌市化工技校

計(jì)算機(jī)應(yīng)用 中專

專業(yè)描述:

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ).主要是辦公軟件的運(yùn)用.漢字錄入

經(jīng)

驗(yàn)

任職公司名稱: 南昌熊坊保育 。

2009年5 月 至 2011年9月

學(xué)前班老師

工作職責(zé)和業(yè)績(jī):

我很喜歡小朋友。 幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子;漂亮的;年輕的;知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。 幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精

求職意向

現(xiàn)從事行業(yè):

院校

現(xiàn)從事職業(yè):

幼教

現(xiàn)職位級(jí)別:

中級(jí)職位(兩年以上工作經(jīng)驗(yàn))

期望月薪:

1500-2000元

目前月薪:

1500-2000元

可到崗時(shí)間:

一個(gè)月以內(nèi)

期望工作性質(zhì):

全職

欲工作地區(qū):

欲從事行業(yè):

院校、事業(yè)單位、汽車銷售、物業(yè)管理

欲從事職業(yè):

兼職教師、幼教、前臺(tái)接待/話務(wù)員

技能特長(zhǎng)

恩,不知道細(xì)心算不算

外語(yǔ)水平

第一外語(yǔ):英語(yǔ) 一般

第二外語(yǔ):英語(yǔ) 普通英語(yǔ)四級(jí)

興趣愛好

看書,運(yùn)動(dòng),唱歌

自我簡(jiǎn)評(píng)

第3篇:幼兒園畢業(yè)評(píng)語(yǔ)范文

這學(xué)期我們本著以兒童發(fā)展為本,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,以嶄新的視角,開放的觀念指導(dǎo)幼兒教育改革實(shí)踐,以科學(xué)的兒童觀、發(fā)展觀、資源觀、效益觀,積極擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間,使幼兒在良好的環(huán)境中增進(jìn)體驗(yàn),愉悅情感,發(fā)展能力,開展好區(qū)域活動(dòng),結(jié)合我們各班幼兒的心理特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,同時(shí)努力提高年級(jí)組內(nèi)教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能是我們這學(xué)期的目標(biāo)。

工作重點(diǎn):

一、提高安全責(zé)任感,安全警鐘長(zhǎng)鳴

孩子的身心健康發(fā)展是我們教師不懈努力的方向,而他們的安全更是我們時(shí)刻注意的問題,每位教師都應(yīng)把安全兩字牢記心頭。

具體措施:

1、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)安全教育的知識(shí)和安全責(zé)任制。

2、各班級(jí)要加強(qiáng)本班幼兒的常規(guī)管理和安全教育以及自我保護(hù)意識(shí)。

3、年級(jí)組內(nèi)平時(shí)要加強(qiáng)各方位的檢查力度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患并得到有效的解決。

4、會(huì)議每次都要強(qiáng)調(diào)安全教育,督促、加強(qiáng)教師的安全意識(shí),減少并避免各類意外事故的發(fā)生。各班主任,老師和保育員互相配合,把保育工作緊密的與一日教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接好,貫徹保育教育工作規(guī)范。

5、堅(jiān)持不懈地做好教育宣傳和H1N1傳染病的預(yù)防工作。

二、年級(jí)組教學(xué)總目標(biāo)

教師要根據(jù)幼兒年齡段的特點(diǎn)和實(shí)際水平,有目的、有計(jì)劃的向幼兒進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育。

具體措施:

1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

2、開展幼兒智力,培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力,增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益的興趣和求知欲,培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、友愛、誠(chéng)實(shí)、勇敢、克服困難、自信、有禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣,以及活潑開朗的性格。

三、把握最新幼教動(dòng)態(tài),逐步提高教師積極性,增強(qiáng)教育教學(xué)創(chuàng)新精神

結(jié)合本年級(jí)實(shí)施的新教材,樹立綜合的教育觀,我們的活動(dòng)都以主題的形式展開,在主題生成、開展、深入的過程中要努力的更多的關(guān)注幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和認(rèn)知需求。

增強(qiáng)教師科研意識(shí),務(wù)實(shí)求真,認(rèn)真研究課題中存在的現(xiàn)實(shí)問題,使教研工作更好的落實(shí)到教學(xué)教育活動(dòng)中去。

四、家園工作

1、開展形式多樣的家長(zhǎng)工作,與家長(zhǎng)增進(jìn)友誼

我們以電話反饋、校通訊、幼兒離園時(shí)的交談等方式與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通。與家長(zhǎng)共同交流教育孩子的心得,從家長(zhǎng)那里了解到孩子不同的性格特征,從而找到教育幼兒的有效方法。

2、挖掘家長(zhǎng)教育資源,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育。

繼續(xù)充分挖掘家長(zhǎng)、注意發(fā)現(xiàn)與利用家長(zhǎng)特有的教育優(yōu)勢(shì),對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性教育,鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)以及我們的教學(xué)。

3、教師要認(rèn)真細(xì)致地做好家長(zhǎng)工作,使家長(zhǎng)能主動(dòng)、積極的配合幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開展。

工作安排:

五、二月、三月份:

1、做好開學(xué)準(zhǔn)備工作,加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理。

2、布置班級(jí)環(huán)境,學(xué)習(xí)開設(shè)區(qū)域活動(dòng),豐富材料。

3盡快讓新生及家長(zhǎng)盡快適應(yīng)幼兒園和老師。召開家長(zhǎng)會(huì)。(小班先開開學(xué)第二周)

4、開展“元宵節(jié)”“三八節(jié)”“學(xué)雷鋒”活動(dòng),加強(qiáng)幼兒思想道德教育。

5、全體教師會(huì)議,以“安全第一”為主要指導(dǎo)思想及解決近況問題。

6、完成各類計(jì)劃的制訂。

四月份:

1、開展主題活動(dòng)“尋找春天“,組織幼兒春游,感受周圍環(huán)境的變化,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察、善于表達(dá)的習(xí)慣。

2組織教師安全教育。

3、著手準(zhǔn)備“六一“節(jié)的研究方案。

五月份:

1、圍繞“五一“開展系列主題活動(dòng),教育幼兒熱愛各行個(gè)業(yè)人士,珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果。

2、結(jié)合主題進(jìn)行家園親子活動(dòng)。

3、排練“六一節(jié)活動(dòng)及學(xué)前班畢業(yè)典禮的活動(dòng)內(nèi)容。

六月份:

1、排練節(jié)目為邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)前班畢業(yè)典禮作準(zhǔn)備。

2、幼兒進(jìn)行速算比賽。

3、學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)。

4、組織學(xué)前班幼兒拍畢業(yè)照。

5、進(jìn)行幼兒發(fā)展水平測(cè)查及評(píng)價(jià)工作。

6、畢業(yè)典禮及班級(jí)工作總結(jié)。

周工作安排

二月份

第一,二周:(2/14--2/28)

1、2/14日正常開展一日活動(dòng),穩(wěn)定幼兒情緒。

2、各班統(tǒng)計(jì)未入園人及原因。

3、安全工作匯報(bào)。

4、做好幼兒上興趣班動(dòng)員工作,統(tǒng)計(jì)興趣班人數(shù),規(guī)劃興趣班計(jì)劃

三月份

1、:如何營(yíng)造融洽的班級(jí)

2、做好幼兒興趣班報(bào)名工作。

3、幼兒活動(dòng):慶?!叭?八”節(jié)活動(dòng)。

4、教師活動(dòng):外出踏青活動(dòng)過三八節(jié)。

5、抓好各班幼兒常規(guī)工作,

6、期初各班幼兒測(cè)體重。)

7、教師活動(dòng):組織教師外出聽課。

8、幼兒活動(dòng):小、中、大,學(xué)班繪畫比賽。

9、安全工作匯報(bào)。

四月份

1、幼兒活動(dòng):小、中、大,學(xué)各班早操比賽。

2:討論家長(zhǎng)會(huì)方案。

3、研討:大班組好課活動(dòng)。

4、幼兒活動(dòng):中、大班講故事比賽。

5、幼兒活動(dòng):小班兒歌朗誦比賽。

6、年級(jí)組活動(dòng):安全工作的研討。

7、教師活動(dòng):自制教玩具大比武。

8、幼兒活動(dòng):小、中、大體育競(jìng)技比賽。

9、慶祝五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)

五月份

1、幼兒活動(dòng):每班一個(gè)經(jīng)典節(jié)目展示

2、幼兒活動(dòng):經(jīng)典節(jié)目強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、慶“六一兒童節(jié)”活動(dòng)做籌備、組織工作。

六月份

1、幼兒活動(dòng):六.一文藝匯演

2:教師如何做好幼兒離園工作

3、各班撰寫幼兒評(píng)語(yǔ)。

4:如何處理與同事間的關(guān)系。

5、學(xué)前班畢業(yè)典禮準(zhǔn)備。

6、做好幼兒素質(zhì)發(fā)展期終評(píng)估。

第4篇:幼兒園畢業(yè)評(píng)語(yǔ)范文

蝴蝶破繭而出的過程是痛苦的,有的科學(xué)家曾經(jīng)嘗試用剪刀幫助蝶蛹剪開繭殼,以減輕它的痛苦,卻發(fā)現(xiàn)它出人意料地死掉了!任何事物都有自身的規(guī)律,事實(shí)也許就是最好的檢驗(yàn)。

2008年9月,袁鴻林將女兒送到學(xué)校,來檢驗(yàn)他的”私塾教育“成果,再次引起媒體的關(guān)注。4年前,袁鴻林為“呵護(hù)”女兒而開辦私塾經(jīng)媒體報(bào)道后,各種聲音鋪天蓋地向他襲來。然而,執(zhí)著于個(gè)人教育方式的袁鴻林并沒有停下腳步,在人們的質(zhì)疑聲中,勇往直前。4年后,女兒能否適應(yīng)學(xué)校教育?

從襁褓到幼兒園,都給女兒最大的自由

1999年7月31日早晨,袁鴻林靜靜守在產(chǎn)房外面,等待妻子分娩的消息。6點(diǎn)35分,女兒袁小逸呱呱墜地。岳母怕袁鴻林重男輕女,走出產(chǎn)房時(shí)吞吞吐吐告訴他:是個(gè)女孩。誰(shuí)知,袁鴻林連連點(diǎn)頭說“好”,中年得女的他,滿臉是抑制不住的興奮。

按照風(fēng)俗,嬰兒一出生,家長(zhǎng)就要給孩子包上“蠟燭包”,就是用布單或被子將其緊緊包裹起來,據(jù)說這樣可以扳直手腳、避免畸形,甚至可以避免孩子長(zhǎng)大后拿別人的東西……袁小逸出生后沒有包過一天“蠟燭包”,袁鴻林不相信那一套,更不愿意讓那束手束腳的東西把女兒限制住,他希望女兒能自由發(fā)展。

袁小逸兩歲零8個(gè)月的時(shí)候,父母將她送到幼兒園。但幼兒園的那扇門仿佛充滿了魔咒,原本活潑開朗的袁小逸走進(jìn)那扇門后竟然變得郁郁寡歡,常常會(huì)躲在教室的一角默默發(fā)呆。事后,袁小逸說,幼兒園讓她感到慌亂:目睹其他孩子受罰、經(jīng)歷自己被其他孩子欺負(fù)……那些恐懼沖擊著她稚嫩的神經(jīng)。到后來,她開始頻繁生病,感冒、發(fā)燒成了家常便飯。盡管打針讓袁小逸有著巨大的恐懼,但她寧愿去打針,也不愿意再去幼兒園。

每次送袁小逸去幼兒園,袁鴻林都覺得是“一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”。女兒一路哭鬧怎么都不愿意去,而袁鴻林除了心疼還有擔(dān)憂,怕這樣的逼迫會(huì)影響到女兒的心理健康。每一次,對(duì)于袁鴻林來說也是一場(chǎng)博弈:去,還是不去?

在幼兒園的一年里,袁小逸生病的時(shí)間累積起來就有半年。這期間,袁鴻林有過很多次思考,也嘗試對(duì)女兒進(jìn)行引導(dǎo),比如,給女兒報(bào)她喜歡的舞蹈班、教她畫兒童畫、贊許她在幼兒園學(xué)到的東西,他希望通過這些來改變女兒“郁郁寡歡”的狀況。然而情況并沒有改變,老師的年終評(píng)語(yǔ)上寫著這樣一段話:和其他小朋友正常溝通、在群體中正常表達(dá)似乎還有問題。

在多次掙扎和思考之后,袁鴻林和妻子決定,將女兒接回家中。袁鴻林認(rèn)為:強(qiáng)制孩子適應(yīng)幼兒園是一種愚蠢的行為,應(yīng)該保護(hù)孩子的個(gè)性。領(lǐng)走女兒之前,袁鴻林沒有過多跟老師溝通,在他看來,眼前發(fā)生的一切都和女兒敏感的個(gè)性有關(guān),和學(xué)校溝通起不了太大作用。

得知自己不用再去幼兒園了,袁小逸異常興奮。

袁小逸離開幼兒園一年后,雖然老師已經(jīng)快記不得她的模樣,但她們卻記得:“這個(gè)孩子常常到上午10點(diǎn)多才來上學(xué),我們都已經(jīng)快上完課了……我們都覺得小逸在幼兒園待的時(shí)間太短,還沒來得及適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,還沒來得及和其他同學(xué)熟悉?!?/p>

在做出將女兒接回家這個(gè)重大決定之后,袁鴻林又作出另外一個(gè)重大決定:辭職,全心全意在家里教女兒。袁鴻林從北京大學(xué)畢業(yè)后,又在南開大學(xué)讀博士,懂得英、日、法、俄等多門外語(yǔ),曾在中科院和中國(guó)國(guó)防大學(xué)從事教育和科研工作,后下海做外貿(mào)生意。如今,為了女兒,袁鴻林打算做出一些犧牲,盡管他放棄的是一件舉足輕重的事情,但相對(duì)于女兒的成長(zhǎng)來說,他覺得這不是最重要的。

“如果小逸稍大一點(diǎn)兒的話,會(huì)隨著認(rèn)知和心理的成熟而具有一定的承受能力。但她在幼兒園的時(shí)候年齡還小,如果有些事情處理不當(dāng),將會(huì)隨著潛意識(shí)形成一些心理問題。對(duì)于這類性格敏感的孩子,父親的角色很重要,因?yàn)楦赣H能給孩子自信和力量?!边@是袁鴻林毅然決然放棄工作的原因,他覺得,女兒那個(gè)時(shí)候需要他。

這一年,袁鴻林46歲。

點(diǎn)評(píng):

“調(diào)整你對(duì)孩子的養(yǎng)育方式,使它適應(yīng)孩子天生的發(fā)展模式;當(dāng)他逐漸成熟時(shí),就不會(huì)背離他天生的生命模式?!边@是《圣經(jīng)》中給父母的忠告。袁鴻林意識(shí)到了這一點(diǎn),他給幼年的女兒最大的自由,讓女兒順著天性成長(zhǎng),這樣的教育思想是非常值得肯定與贊賞的。但是他忘了,人類是群居的高級(jí)動(dòng)物,他和女兒都生活在“社會(huì)”這個(gè)“叢林”,而不是自然叢林中。他們的周圍還有成千上萬(wàn)和他們一樣的生命存在,他們需要學(xué)會(huì)和這些生命友好相處。

當(dāng)孩子第一次從家里這個(gè)“山洞”走進(jìn)幼兒園這個(gè)“叢林”時(shí),面對(duì)這么多陌生的生命,不適應(yīng)是自然的,當(dāng)嘗試無果時(shí),袁鴻林“替”女兒選擇了退回“山洞”。這個(gè)選擇看似為了保護(hù)女兒不受傷害,實(shí)質(zhì)是懦弱退縮的逃避行為。女兒在生命之初就嘗到了逃離人群的“甜頭”,這就強(qiáng)化了她對(duì)人群和有規(guī)則的社會(huì)組織的“恐懼”,形成了她將來面對(duì)挫折的行為模式―逃離。

幾乎所有的孩子在3歲左右第一次離開家、告別父母到幼兒園時(shí),都會(huì)有心理上的不適應(yīng),這是孩子在這個(gè)年齡段都會(huì)有的“分離焦慮”,只是由于個(gè)性的差異,輕重不同而已。小逸由于敏感,反應(yīng)比較強(qiáng)烈。作為家長(zhǎng),應(yīng)該想辦法減輕孩子的分離焦慮,使她完成由懼怕群體到“樂群”的轉(zhuǎn)化。然而,袁鴻林并沒有意識(shí)到這一點(diǎn),他以為自己能完全承擔(dān)起傳授的責(zé)任。但孩子需要的生活與交往等諸多技能,他真的能夠承擔(dān)嗎?

“私塾”教育不強(qiáng)迫女兒做任何事情,而是引導(dǎo)

辭職的決定作出之后,袁鴻林就未再猶豫。很快,他就從對(duì)女兒的教育中找到了樂趣,并且一頭扎進(jìn)了早期教育的研究中。

袁鴻林不想讓女兒成為現(xiàn)行教育體制流水線上的一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)件”,他希望能充分開發(fā)早期教育的巨大潛能,他的“私塾”教學(xué)理念是:在游戲中學(xué)知識(shí);多種語(yǔ)言一起教;懂得“心理”再教孩子;模仿古代侍讀制度;傳統(tǒng)文化多熏陶。他認(rèn)為自己的個(gè)性化超前教育方案可大幅度縮短教育時(shí)間而達(dá)到培養(yǎng)女兒的目標(biāo)。他的教學(xué)計(jì)劃是:女兒9歲小學(xué)畢業(yè),13歲高中畢業(yè),16歲大學(xué)畢業(yè),19歲碩士畢業(yè),21歲博士畢業(yè)。

袁小逸開始按照“課程表”度過自己的每一天:英語(yǔ)兩小時(shí),日語(yǔ)、漢語(yǔ)、小提琴、繪畫、各科知識(shí)(含算術(shù)、講故事)各半小時(shí),文化娛樂(含看電視、碟片)一個(gè)半小時(shí),戶外游戲及體育活動(dòng)3個(gè)小時(shí)。

袁鴻林不強(qiáng)迫女兒去做任何事情,而是慢慢引導(dǎo)她的興趣。最初讓女兒接觸書畫的時(shí)候,他買來宣紙和筆墨,卻并不要求女兒每天寫多少字、畫多少畫,而是讓她隨著性子在紙上涂鴉。袁鴻林則在一旁寫字、畫畫,還會(huì)拿出齊白石等名家的畫作給女兒看。等袁小逸慢慢有了一些感覺和興趣之后,袁鴻林才開始給她講一些書畫的技巧。

從在女兒面前鋪開宣紙到女兒慢慢有了興趣,這中間差不多有一年的時(shí)間。后來,當(dāng)袁小逸畫畫上癮的時(shí)候,袁鴻林反倒開始適時(shí)阻止她動(dòng)筆,為的是防止她在興趣上出現(xiàn)“疲勞”。

“私塾”教育開始幾個(gè)月之后,一次偶然的機(jī)會(huì),袁鴻林發(fā)現(xiàn),女兒在與比她年齡稍長(zhǎng)的孩子一起學(xué)習(xí)時(shí)特別有興致、注意力集中的時(shí)間特別長(zhǎng),而且還顯示出爭(zhēng)強(qiáng)好勝的勁頭??吹竭@些,袁鴻林深受啟發(fā),他貼出啟事,招收了五六個(gè)比女兒年齡稍大一點(diǎn)的孩子到自己家里學(xué)習(xí)英語(yǔ),不僅不收學(xué)費(fèi),還免費(fèi)給那些孩子提供飲料、零食。結(jié)果,不僅袁小逸的學(xué)習(xí)勁頭高了,其他孩子的英語(yǔ)水平也有了明顯的提高。之后,袁鴻林的“哈利英語(yǔ)角”名氣越來越大,慕名來此學(xué)習(xí)的孩子越來越多,而袁鴻林也因此有了一些微薄的收入。

在袁鴻林的“快樂教學(xué)”之下,5歲的袁小逸已經(jīng)能夠流利地朗讀《新日本語(yǔ)基礎(chǔ)教程》和《新概念英語(yǔ)》,而且能夠用英語(yǔ)和父親熟練對(duì)話,家中的客廳墻壁上掛滿了袁小逸的書畫作品,她因此被很多人認(rèn)為是“神童”。袁鴻林并不認(rèn)為女兒是天才,他覺得女兒的優(yōu)秀表現(xiàn)完全是后天培養(yǎng)所致?!爸灰獩]有智力障礙,幾乎所有的孩子都可以達(dá)到小逸的水平,甚至有的還會(huì)超過小逸。”這是袁鴻林在育兒中的體會(huì)。

點(diǎn)評(píng):

袁鴻林不愧為中國(guó)當(dāng)代教育體制的觀察員、分析家、評(píng)論家,他關(guān)于“生產(chǎn)線”、“標(biāo)準(zhǔn)件”的批評(píng)一語(yǔ)中的。尊重孩子的選擇、引導(dǎo)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣、從游戲中學(xué)習(xí)、從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)、快樂教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等等一系列教育策略,也許是大多數(shù)從事了一輩子教育工作的人都難以做到的,但卻被善于學(xué)習(xí)、長(zhǎng)于思考的袁鴻林運(yùn)用到極致!因此我們看到,在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中,孩子的多種潛能得到了充分的發(fā)展,孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)更顯得出類拔萃。從這個(gè)角度看,他對(duì)女兒的早期智力開發(fā)、后天教育啟蒙是成功的。他的私塾教育對(duì)龐大的當(dāng)代教育體制既是一個(gè)諷刺,也是一種有益的啟示和借鑒。如果所有的學(xué)校、老師和家長(zhǎng),都能像袁鴻林這樣,學(xué)校就不再是冰冷的“生產(chǎn)線”,學(xué)生也就不再是缺乏思想的“標(biāo)準(zhǔn)件”了。

袁鴻林積極嘗試一條符合自己教育理想的英雄之舉,的確讓人敬佩。但敬佩之余,不禁令人想起單獨(dú)與風(fēng)車作戰(zhàn)的唐?吉訶德。他的教育理想是崇高的、他的教育激情是令人感動(dòng)的,但他是否想過,即使目前孩子智力超群、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異,他施予孩子的教育結(jié)局照樣難以預(yù)料。因此,他孤獨(dú)的身影、一意孤行辦私塾的壯舉,在我們眼中平添了些許悲壯的意味。不知他是否想過,一旦結(jié)局不如他所愿,失敗的僅僅是袁鴻林自己?jiǎn)??也許是孩子的一生。

將女兒送入學(xué)校,作為一次教育方式的檢驗(yàn)

袁小逸7歲那年,選擇再一次擺在袁鴻林和妻子面前。

該不該送已到入學(xué)年齡的女兒去上學(xué)?對(duì)于校園,女兒是否還心存恐懼?帶著試探的想法,袁鴻林的妻子拉著女兒去報(bào)名。當(dāng)?shù)弥赣H要帶自己去學(xué)校時(shí),袁小逸在路上大哭了一場(chǎng),怎么也不肯去?;貋砗?,袁鴻林和妻子商量了好幾天,并多次征求女兒意見,最后他們決定:繼續(xù)走這條“私塾”之路。

2008年7月中旬,袁鴻林因事要外出幾天,臨走前,他把“私塾”講課的任務(wù)交給女兒,想借此來鍛煉一下女兒,而且他一再交待:必須嚴(yán)肅認(rèn)真,不能有半點(diǎn)兒馬虎。

那幾天,袁小逸講的課受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。袁鴻林受到很大啟發(fā):讓孩子換換角色,還能把學(xué)習(xí)搞活,不失為一個(gè)好的方法。于是,袁小逸成了“私塾”里的英語(yǔ)老師,而且和父親同工同酬,上課每小時(shí)20元。

2008年9月,袁鴻林決定把女兒送到學(xué)校,想以此來檢驗(yàn)一下自己的教育方式。9歲的袁小逸于9月8日進(jìn)入校園, 9月23日,袁小逸連發(fā)幾天高燒,直到9月底也沒有完全退燒。在校園里體驗(yàn)了兩個(gè)月的初二生活之后,袁小逸不得不重返“私塾”。但對(duì)于這次生病的原因,袁鴻林并不認(rèn)為是心理原因所致,而是如醫(yī)生所說的“體力透支”。

袁小逸說,她無法適應(yīng)學(xué)校大量的家庭作業(yè)以及密集的考試,因?yàn)樽鳂I(yè)太多,她常常急得睡不著覺;而且即使完成了作業(yè),她也常常感覺心里空蕩蕩的。袁小逸起初的幾次考試成績(jī)并不理想,普遍在五六十分,老師認(rèn)為是她沒有接受過考試培訓(xùn)、書寫速度比較慢的緣故,無法在固定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。

通過這次檢驗(yàn),袁鴻林說:“可以借機(jī)看看私塾教育都有哪些問題和不足?!睂?duì)于女兒的不適應(yīng),袁鴻林認(rèn)為在“意料之中”,但同時(shí)他表示,自己對(duì)私塾教育更有信心了。

對(duì)于學(xué)校和私塾的取舍,袁小逸說她還沒有想好,她喜歡學(xué)校里的人,卻不喜歡學(xué)校繁重的作業(yè)和考試。

年紀(jì)小小的袁小逸有著很大的野心:出自傳、出學(xué)術(shù)論文、把自傳翻譯成英文……這些野心就像她常說的那句“我貓姐姐天下無敵”那樣自信(注:袁小逸自稱“貓姐姐”)。

將來的路、將來的選擇,不知道袁小逸自己是否清楚,也不知道袁鴻林心里是否清楚?

點(diǎn)評(píng):

第5篇:幼兒園畢業(yè)評(píng)語(yǔ)范文

微笑是給我調(diào)正約束的毅力。

曾記得我在一年級(jí)期間,上課時(shí)不專心,總是盼望快點(diǎn)下課。與幼兒園時(shí)相比,很不習(xí)慣,難受極了。課堂上老師每次看到我這種“難受”的樣子時(shí),總是無聲無息地給我一個(gè)微笑。此時(shí)說是無聲勝有聲,我便立刻心神領(lǐng)會(huì)的“乖”起來。我堅(jiān)持著,自律著,久而久之,終于甩掉了幼兒園時(shí)好動(dòng)自在的習(xí)性。老師的微笑,使我逐漸養(yǎng)成了勤奮好學(xué)、遵規(guī)守紀(jì)的良習(xí),成了名副其實(shí)的班干部。一天,班主任薛老師微笑著對(duì)我說:“好好學(xué)習(xí),天天向上。”我銘記著。

微笑是給我勤學(xué)苦練的動(dòng)力。

在班級(jí)里,我是一度出了名的“粗心”人,特別是在數(shù)學(xué)方面??荚嚂r(shí),連一位數(shù)的加減乘除也會(huì)出差錯(cuò)??傊?,錯(cuò)得連自已也目瞪口呆。一次,李老師把我叫到辦公室,我又驚又怕,簡(jiǎn)直不敢抬頭。李老師卻面帶溫和的微笑,半似玩笑半似真地指著那三個(gè)不該錯(cuò)的計(jì)算題說:“你的老毛病怎么又犯了,錯(cuò)得好像一個(gè)‘弱智’。”我簡(jiǎn)直無地自容。接著李老師又指著那兩道解答正確的附加題,還是那樣微笑地對(duì)著我說:“你是一個(gè)聰明的孩子,是一個(gè)富有潛在智商的學(xué)生,你只要再加強(qiáng)一下基礎(chǔ)方面訓(xùn)練,再專心一點(diǎn),就能根治這老毛病,滿分對(duì)你來說并不難”。我感悟著李老師的教誨。“粗心大意就像魔鬼,當(dāng)你學(xué)習(xí)松懈時(shí),它就會(huì)趁虛而入,你一定要它拒之門外。”李老師充滿著期待的微笑。我踐行著。

微笑是給我奮發(fā)向上的活力。

我們的班主任姚老師,真是一位既是有教無類也是微笑無類的好老師。無論是對(duì)同學(xué)的批評(píng)還是表?yè)P(yáng),或是對(duì)家長(zhǎng)來訪,姚老師總都是面透微笑地表達(dá)。同時(shí),姚老師還能在多方面讓我感悟到,她那微笑型中折射出激勵(lì)你的魅力。說實(shí)話,我的作文功底并不好,常有下筆如有“繩”的困苦,可是,姚老師還總是從我寫得亂糟糟的作文中,圈劃出好詞好句,并且不厭其煩地把它修改得順理成章。“立意很好;把《對(duì)手》當(dāng)作自己去寫,很有創(chuàng)意;進(jìn)步很快,為你加油等等”。——從評(píng)語(yǔ)中,總能讓我感受著別有一種微笑在給力,在引領(lǐng)。真是功夫不負(fù)有心人,這一年間,我在zuowen。com上發(fā)表了60多篇文章,并獲得通過建立“個(gè)人文集”資格。其實(shí),這應(yīng)該歸功于班主任姚老師平日里微笑指導(dǎo)的結(jié)果。我領(lǐng)悟著。

第6篇:幼兒園畢業(yè)評(píng)語(yǔ)范文

本學(xué)期我班在人員上沒有任何的變動(dòng)。我班的幼兒男孩子比女孩子多7人,所以從整體上來說幼兒比較活躍,不管參與什么活動(dòng)都比較容易興奮。好奇、好動(dòng)、好學(xué)成為了他們明顯的特征。但在整體特征下我班的幼兒個(gè)體差異也十分的明顯,例如:不愛說話的楓楓、不太合群的庚鑫、智力發(fā)展遲緩的慧慧、膽怯的龍龍……這些孩子都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦型度敫嗟年P(guān)注與幫助,才能使他們跟上大家的進(jìn)步。 

我班在家園共育這方面做得還不夠到位,希望這一學(xué)期能通過我們與家長(zhǎng)的共同努力,使這一問題得到較好的發(fā)展。 

二、  發(fā)展目標(biāo) 

1、認(rèn)真貫徹《綱要》精神,以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為主要的工作目標(biāo)。注重幼兒的個(gè)體差異,做到營(yíng)造良好氛圍,促進(jìn)家園共育。 

2、切實(shí)、有效的做好幼小銜接的工作,使每一個(gè)幼兒都能從能力、心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好做一個(gè)小學(xué)生的準(zhǔn)備。 

3、圍繞幼兒園的中心課題,根據(jù)本班特色,結(jié)合幼兒的一日活動(dòng),特別是教學(xué)活動(dòng)積極開展課題的研究工作。 

三、  具體工作安排 

1、班級(jí)環(huán)境 

本學(xué)期的教育環(huán)境我們?nèi)螌⒁灾黝}墻為主要的形式。組織引導(dǎo)幼兒參與主題墻的設(shè)想與創(chuàng)設(shè)等各環(huán)節(jié)工作。例如:收集資料、繪畫、裝飾、布局等。使環(huán)境能夠成為幼兒構(gòu)建、展示的最佳途徑。 

并且我們希望能在這一學(xué)期中更多的使用廢舊的材料,“變廢為寶”激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)和想象、創(chuàng)新能力。 

2、游戲活動(dòng) 

本學(xué)期我們班的游戲?qū)⒗^續(xù)以角色游戲和區(qū)域活動(dòng)為兩個(gè)部分為主。 

在角色游戲方面,在內(nèi)容與場(chǎng)地上我們將不再作大幅度的調(diào)整,而將重點(diǎn)放在游戲中幼兒的交往與材料的運(yùn)用中。并將在游戲中投放每人一張“存折”,這不但很大程度上增加了幼兒游戲的難度,并且對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)角色有很大的幫助。 

區(qū)域活動(dòng),我們將側(cè)重區(qū)域與課題和教學(xué)的結(jié)合,使區(qū)域能夠成為幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、滿足好奇心、促進(jìn)彼此交往、展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)。 

3、德育常規(guī) 

常規(guī)教育一直是我們班的重點(diǎn)工作。我們打算從日常生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、游戲習(xí)慣等方面著手開展了一系列活動(dòng),幫助幼兒學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。并加強(qiáng)幼兒自覺、主動(dòng)遵守常規(guī)的良好習(xí)慣。主要在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲等各個(gè)方面進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,并堅(jiān)持正面教育、重視隨機(jī)教育、個(gè)別教育、教師以身作則、時(shí)時(shí)處處抓好常規(guī)、家園合作、共同教育。 

4、幼小銜接 

針對(duì)幼兒即將踏入小學(xué)的情況,幼小銜接成為了本學(xué)期的一個(gè)重要工作。我們將通過課堂教學(xué)、實(shí)地參觀等不同形式的活動(dòng)使幼兒從感官刺激、心理認(rèn)同等各方面知道自己快要上小學(xué)了,并促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,懂得珍惜時(shí)間,有一定的時(shí)間觀念和任務(wù)意識(shí),學(xué)習(xí)自律和尊重他人。了解幼兒園和小學(xué)的差異,能以正確、健康的心態(tài)進(jìn)入小學(xué)。初此之外,我們也將給家長(zhǎng)提供有關(guān)幼小銜接的相關(guān)教育理論幫助,形成很好的合作關(guān)系。 

5、特色教育 

  經(jīng)過了上個(gè)學(xué)期的嘗試,我覺得我班的幼兒已經(jīng)對(duì)水墨畫有了一定的興趣。并且能夠運(yùn)用毛筆等中國(guó)的傳統(tǒng)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫活動(dòng)。但是我們也從中發(fā)現(xiàn)了很多的問題,例如幼兒的個(gè)體差異較大,下筆拘束,幼兒缺少反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)等。都成為了幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)展的阻撓。我們希望這一學(xué)期能在這些方面進(jìn)行整改和調(diào)整,希望能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣。我們將針對(duì)以上的問題,在本學(xué)期的練習(xí)中適當(dāng)?shù)脑黾油瑯蛹记刹煌问降撵柟叹毩?xí)。以及不同內(nèi)容的組合練習(xí),以此增加幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)并提高幼兒的興趣。 

6、勞動(dòng) 

  幼兒到了大班動(dòng)手能力隨著手部小肌肉群的發(fā)展和思維能力的提高也在不斷的發(fā)展。我們本學(xué)期除了要加大“值日生”的作用,培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。我們主要要培養(yǎng)幼兒“隨手整理、物歸原處”的良好習(xí)慣,并能夠主動(dòng)的關(guān)心、參與班級(jí)中的環(huán)境及活動(dòng),學(xué)會(huì)正確的勞動(dòng)技能。如分發(fā)餐具、照顧自然角、整理班中玩具、在家能主動(dòng)的幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)、能關(guān)心幫助身邊需要幫助的人等。  共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

7、家長(zhǎng)工作 

  家庭因素與幼兒的各方面能力發(fā)展有著密切的聯(lián)系,本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)家園聯(lián)系,使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。 

  (1)做好家園共育欄的定期更換的工作,在每周六下午公布下周的一周工作重點(diǎn)。 

  (2)與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系,了解幼兒家庭的教育環(huán)境,制定符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,共同配合完成教育任務(wù)。 

  (3)做好家訪工作,定期召開家長(zhǎng)會(huì),聽取家長(zhǎng)合理的建議,達(dá)到家園共育的目的與一致性。 

  (4)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加幼兒園里舉辦的各項(xiàng)活動(dòng),并不定期地舉行戶外親子活動(dòng),增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子一起交往、溝通的機(jī)會(huì)。 

8、安全工作 

在新的學(xué)期的里,為了使幼兒身心得到更好的發(fā)展,今后的工作開展的更好,,我們制定了科學(xué)合理的計(jì)劃。從教師、幼兒兩個(gè)不同的度具體的提出了工作的要求和目標(biāo)。爭(zhēng)取做到:為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng),滿足幼兒各方面發(fā)展的需要,要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己。 

五、月工作安排 

二月份: 

1、制定各類教學(xué)計(jì)劃,并切實(shí)有效的開展各項(xiàng)活動(dòng)。 

2、開展《上小學(xué)啦》主題教學(xué)。使幼兒知道自己快要上小學(xué)了,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,懂得珍惜時(shí)間,有一定的時(shí)間觀念和任務(wù)意識(shí),學(xué)習(xí)自律和尊重他人。喜歡閱讀圖書,有交強(qiáng)的求知欲和良好的閱讀習(xí)慣,懂得愛惜圖書。能圍繞寒假生活和元宵節(jié)等內(nèi)容與同伴或成人用較連貫的語(yǔ)言積極、主動(dòng)地進(jìn)行交流,樂意表示自己真實(shí)的情感。 

3、組織幼兒參觀小學(xué)。 

4、選編晨鍛、午操音樂和動(dòng)作。 

5、引導(dǎo)幼兒參與班級(jí)環(huán)境的更新與創(chuàng)設(shè),能積極地表現(xiàn)自己的想法。 

三月份: 

1、開展《小問號(hào)》的主題教學(xué)。促進(jìn)幼兒對(duì)周圍的事物有探索的興趣,會(huì)用語(yǔ)言、繪畫的方法從多角度、多方面提問。能嘗試用多種方式尋求問題的答案,如查閱資料、小實(shí)驗(yàn)、討論、請(qǐng)教別人等。 

2、開展《我們?cè)诖禾臁分黝}教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)用觀察記錄的方法,感知和發(fā)現(xiàn)春季氣溫、人們的生活、生物生長(zhǎng)的變化等。感受春天給人們帶來的生機(jī)勃勃的景象。積極參與郊游、種植活動(dòng),會(huì)用形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷、和情感。提高講述、繪畫、表演的能力。在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性、形成主動(dòng)、互動(dòng)、合作的態(tài)度和行為。 

3、結(jié)合主題教學(xué)和課題進(jìn)行環(huán)境調(diào)整,迎接幼兒園的環(huán)境布置評(píng)比。 

4、以積極的態(tài)度投入練習(xí),準(zhǔn)備幼兒園的韻律操、器械操的比賽。 

5、組織幼兒開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 

6、結(jié)合三八婦女節(jié)、植樹節(jié)、學(xué)雷鋒日等特殊的日子開展德育活動(dòng)。 

四月份: 

1、開展《人們是怎樣工作的》的主題教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)運(yùn)用采訪、交流等方法,了解父母及周圍人們的工作及他們的工作與人們的關(guān)系。清楚連貫地表達(dá)自己對(duì)成人勞動(dòng)的感知,學(xué)習(xí)成人認(rèn)真、細(xì)心、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,熱愛、尊重成人的勞動(dòng)。有初步的美好愿望:長(zhǎng)大后為別人幸福而努力工作. 

2、向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。 

3、對(duì)照幼兒園教育綜合評(píng)估細(xì)則,認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,迎接考評(píng)組的考評(píng)。 

4、組織幼兒到亭林公園進(jìn)行祭掃烈士墓的活動(dòng)。 

5、進(jìn)一步調(diào)整幼兒的游戲活動(dòng),并積極參與幼兒園的游戲觀摩活動(dòng)。 

五月份: 

1、開展《保護(hù)環(huán)境》的主題教學(xué)活動(dòng)。善于觀察、了解、感知不同環(huán)境給人帶來的不同感受.了解環(huán)境狀況與人們的關(guān)系。關(guān)注周圍環(huán)境,樹立保護(hù)周圍環(huán)境、愛護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí),并樂意用自己的行為積極保護(hù)周圍環(huán)境。 

2、籌備六一慶典活動(dòng)。 

3、組織幼兒看新聞、說新聞的活動(dòng),并積極參與幼兒園的比賽。 

4、根據(jù)季節(jié)、主題的變化,及時(shí)地調(diào)整幼兒的主題墻和區(qū)域活動(dòng)。  共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

5、將課題的研究與幼兒的一日活動(dòng)相聯(lián)系起來,并進(jìn)行有機(jī)的滲透。及時(shí)地累計(jì)、整理相關(guān)的資料。 

六月份: 

1、開展《動(dòng)感天地》的主題教學(xué)活動(dòng)。心理學(xué)家、教育學(xué)家常常把兒童看作“直覺的科學(xué)家”。因?yàn)?,兒童從一開就格外關(guān)注運(yùn)動(dòng)的事物。他們觀察、感受、認(rèn)識(shí)著周圍的物理現(xiàn)象并在這一認(rèn)知過程中建構(gòu)用以解釋物理現(xiàn)象的“理論”。他們幾乎就像科學(xué)家那樣關(guān)注著每一個(gè)新鮮的、奇異的現(xiàn)象,他們孜孜不倦的把新得發(fā)現(xiàn)充實(shí)到自己的“理論”中,并以新的認(rèn)識(shí)、新的“理論”充實(shí)或代替已有的認(rèn)識(shí),修正原來的“理論”。正是這樣的潛能,使得每一個(gè)兒童都有可能成為真正意義上的科學(xué)家。 

2、開展《再見了幼兒園》的主題教學(xué)活動(dòng)。積極回憶在幼兒園的成長(zhǎng)過程,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。了解小學(xué)少先隊(duì)的活動(dòng),增強(qiáng)入小學(xué)的愿望。主動(dòng)為弟弟、妹妹及幼兒園做一些有紀(jì)念意義的事,表達(dá)對(duì)幼兒園的感謝之情、依戀之情。 

3、開展六一慶典活動(dòng)。 

4、組織幼兒參觀國(guó)際小學(xué) 

5、撰寫幼兒評(píng)語(yǔ),評(píng)選好孩子。 

第7篇:幼兒園畢業(yè)評(píng)語(yǔ)范文

(一)行政管理及后勤工作

1、進(jìn)一步創(chuàng)新體制,規(guī)范和完善各項(xiàng)制度,強(qiáng)化管理,力求公平、公正、公開,做到“以制度管人”,提高管理的實(shí)效。如:落實(shí)崗位責(zé)任制,建立初步的工作激勵(lì)機(jī)制等,推進(jìn)量化管理。

2、定期加強(qiáng)對(duì)園舍建筑和設(shè)施設(shè)備的檢查、維修、加固,進(jìn)一步改善辦園環(huán)境和條件,合理利用場(chǎng)地,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境。

3、強(qiáng)化節(jié)約意識(shí),規(guī)范各項(xiàng)節(jié)約制度,細(xì)化管理,提高節(jié)約的實(shí)效。如:規(guī)范公物的申購(gòu)領(lǐng)取制度,杜絕“白日燈、長(zhǎng)流水”現(xiàn)象,節(jié)省辦公用品、復(fù)印紙雙面復(fù)印等。

4、增設(shè)年級(jí)組長(zhǎng)和班主任,充分發(fā)揮骨干力量的帶頭作用。

5、加強(qiáng)對(duì)內(nèi)練兵。著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),堅(jiān)持“質(zhì)量、服務(wù)”兩手抓,增強(qiáng)教職員工的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),提高隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

6、加強(qiáng)對(duì)外宣傳。做好家長(zhǎng)工作、招生工作,力爭(zhēng)以良好的保教質(zhì)量贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的肯定。

7、加強(qiáng)安全管理工作,杜絕一切安全隱患,做到防范于未然。包括:規(guī)范門衛(wèi)管理,落實(shí)接送卡制度,杜絕在上班時(shí)間串崗、離崗、聊天等不良行為現(xiàn)象。

8、進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生保健管理。做好日常消毒工作,預(yù)防春季傳染病的發(fā)生;在衛(wèi)生清潔方面,實(shí)行定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的制度;加強(qiáng)食堂管理,建立采購(gòu)臺(tái)賬、規(guī)范報(bào)銷制度,推行定點(diǎn)采購(gòu)、節(jié)能采購(gòu)。

(二)教育教學(xué)工作

1、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)教育環(huán)境,定期更新家園欄、觀察角、壁畫、區(qū)角環(huán)境等,制作充足的區(qū)域活動(dòng)材料、角色游戲活動(dòng)材料。

2、規(guī)范備課制度,保證教師有固定的備課時(shí)間,推行“集中選材、各自備課”。要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)選材,充分做好課前準(zhǔn)備。注意選材的系統(tǒng)性,并根據(jù)本班實(shí)際適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,靈活施教。

3、加強(qiáng)班級(jí)教育教學(xué)的督導(dǎo)管理,深入班級(jí)觀摩一日活動(dòng),著力提高班級(jí)的保教質(zhì)量,建立良好的一日活動(dòng)常規(guī)(包括:學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)),形成有序、有效的日常教學(xué)秩序。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn),建立定期的班組學(xué)習(xí)制度,提高教師的教育教學(xué)技能、班級(jí)管理技能,使教師理解貫徹“一日活動(dòng)皆教育”的觀念,防止出現(xiàn)“小學(xué)化”、“放羊式”、“保姆式”等不良教育傾向。

5、繼續(xù)開展“做中學(xué)”、“奧爾夫”、“黃金班”等特色教育課程,注意靈活施教,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

6、繼續(xù)加強(qiáng)安全教育,每月不定期組織一次全園師生緊急逃生疏散演習(xí),提高師生對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急能力。

7、加強(qiáng)環(huán)保教育,利用各種“環(huán)保節(jié)日”開展相關(guān)的環(huán)保主題教育活動(dòng)。

8、做好家長(zhǎng)工作,在教育中充分利用家長(zhǎng)資源,實(shí)現(xiàn)家園同步教育。

二、具體工作安排

2月份

1、做好新學(xué)期插班生的招生工作。

2、各部門制訂新學(xué)期的工作計(jì)劃。

3、各部門進(jìn)行公物申購(gòu)領(lǐng)取。

4、做好各項(xiàng)開學(xué)準(zhǔn)備工作,創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境(包括:家園欄、觀察角、壁畫、活動(dòng)區(qū)角等),制作接送卡、領(lǐng)取教材及教學(xué)用具。

5、進(jìn)行各年齡班的早操、午間操編排。

3月份

1、組織“三八節(jié)”慶?;顒?dòng)。

2、做好黃金班、興趣班的招生及教學(xué)安排工作。

3、逐步規(guī)范完善幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度。

4、檢查各班接送卡制度的落實(shí)執(zhí)行情況。

5、檢查各班的早操、午間操開展情況。

6、各班按計(jì)劃開展日常區(qū)域活動(dòng)、創(chuàng)造性游戲活動(dòng)(如:角色游戲、建構(gòu)游戲)。

7、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)教育教學(xué)的督導(dǎo)管理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、指出問題。

8、組織各組教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

9、結(jié)合3月12日植樹節(jié)、3月21日世界林業(yè)日、3月22日世界水日、3月23日世界氣象日等環(huán)保節(jié)日,開展相關(guān)的環(huán)保主題教育活動(dòng),并在日?;顒?dòng)中開展“護(hù)綠小使者”活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣。

10、奧爾夫、做中學(xué)等特色課程按計(jì)劃開展教學(xué)。

4月份

1、深入觀摩班級(jí)一日活動(dòng),著力提高班級(jí)的保教質(zhì)量,建立良好的一日活動(dòng)常規(guī),形成有序、有效的日常教學(xué)秩序。

2、組織各組教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、組織幼兒外出春游,并在日常生活中及時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注季節(jié)和周圍環(huán)境的變化。

4、以“4月22日地球日”、“愛鳥周”為主題,開展《保護(hù)地球媽媽》、《鳥類是我們的好朋友》等環(huán)保教育系列活動(dòng)。

5、各班注意定期更新角色游戲和區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容,為幼兒提供多樣化的游戲內(nèi)容,并培養(yǎng)幼兒良好的游戲活動(dòng)常規(guī)。

5月份

1、組織幼兒開展慶“五一”節(jié)日活動(dòng)。

2、結(jié)合5月22日國(guó)際生物多樣日、5月31日世界無煙日等環(huán)保節(jié)日,開展相關(guān)的環(huán)保主題教育活動(dòng)。

3、繼續(xù)深入觀摩班級(jí)一日活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)各班一日活動(dòng)常規(guī)(學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng))的檢查。

4、繼續(xù)組織各組教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流。

5、根據(jù)市教育局即將開展的教師技能技巧比賽內(nèi)容,先在園內(nèi)開展相關(guān)內(nèi)容的比賽項(xiàng)目,以“海選”的形式初步選拔參賽人選。

6—7月份

1、開展慶“六一”節(jié)日活動(dòng),可結(jié)合“6月5日世界環(huán)境日”的主題來開展環(huán)保教育系列活動(dòng)。如:設(shè)計(jì)環(huán)保小標(biāo)志、舉辦幼兒環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保主題繪畫展覽,發(fā)放《家庭環(huán)保知識(shí)調(diào)查問卷》等。

2、開展幼兒“三浴班”鍛煉。

3、開展黃金班、興趣班、奧爾夫、做中學(xué)等教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)。

4、組織預(yù)備班幼兒開展畢業(yè)典禮活動(dòng)。

5、各班測(cè)量幼兒身高體重、寫評(píng)語(yǔ),填寫幼兒身心發(fā)展評(píng)價(jià)表。

6、發(fā)放《幼兒園保教質(zhì)量反饋表》,各班組進(jìn)行年終考核、量化評(píng)比。

第8篇:幼兒園畢業(yè)評(píng)語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞:2+1 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) ???學(xué)前教育

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的最后階段,它是采用一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì),能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能,進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。通常,僅對(duì)大專以上學(xué)校要求在畢業(yè)前根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),但??茖W(xué)生與本科學(xué)生更有本質(zhì)差別,畢業(yè)設(shè)計(jì)不能等同畢業(yè)論文。另外,學(xué)前教育又是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的特殊階段,??茖哟螌W(xué)前教師培養(yǎng)與中小學(xué)教師的培養(yǎng)有有本質(zhì)的差別,如何能制定一套比較符合??茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,一直是??茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)的改革的內(nèi)容之一。

一、傳統(tǒng)的??茖哟萎厴I(yè)設(shè)計(jì)的弊端

傳統(tǒng)的??茖哟蔚漠厴I(yè)設(shè)計(jì),所顯露的問題越來越多,已經(jīng)跟不上專業(yè)發(fā)展的需要。綜合分析有以下幾點(diǎn):

1、專業(yè)盲目效仿本科

以往專科畢業(yè)設(shè)計(jì)以及課程設(shè)置都盲目效仿本科教育,忽略了本科與??粕椿A(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制的的差別。

本科教學(xué)培養(yǎng)的是較扎實(shí)地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論,專門知識(shí)和基本技能,并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力的高級(jí)人才。要求學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握科學(xué)工作的一般方法,能正確判斷和解決實(shí)際問題,具備終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域,本科教育知識(shí)的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展,還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系,與此同時(shí),本科教育注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

而??剖桥囵B(yǎng)具有某種專業(yè)知識(shí)和技能的中、高級(jí)人才;培養(yǎng)能適應(yīng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線和廣大農(nóng)村工作的技術(shù)應(yīng)用性人才;培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí),具有某一專門技能,能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才,其知識(shí)的講授是以“能用為度”、“實(shí)用為本”。

一般學(xué)校的專科學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置大多采用本科內(nèi)容,畢業(yè)設(shè)計(jì)幾乎都是撰寫論文。??茖W(xué)生研究能力較弱,缺乏對(duì)該領(lǐng)域及學(xué)科發(fā)展的研究能力,但對(duì)課堂教學(xué)具有了一定的感性認(rèn)識(shí),教學(xué)能力與本科生相差無幾,另外,由于??婆囵B(yǎng)的目標(biāo)所至,學(xué)生的專業(yè)技能更具有一定的優(yōu)勢(shì)。課堂的駕馭能力也優(yōu)于本科層次學(xué)生。

2、學(xué)生理論研究能力較弱

??茖哟螌W(xué)生與本科層次學(xué)生在入學(xué)時(shí),其文化素養(yǎng)的差別就已經(jīng)體現(xiàn)出來了。專、本科的培養(yǎng)目標(biāo)不同,本科培養(yǎng)的是學(xué)科理論扎實(shí),知識(shí)機(jī)構(gòu)合理的高級(jí)人才,課程設(shè)置傾向理論課程。而??婆囵B(yǎng)的是具有實(shí)際應(yīng)用技能的技術(shù)應(yīng)用性人才,課程設(shè)置傾向?qū)嵺`課程。學(xué)制的不同,又加重了專、本科的這種分化。最終的結(jié)果,造成了本科層次學(xué)生理論全面而技能弱,??茖哟螌W(xué)生技能全面而理論研究弱。

3、指導(dǎo)教師的單一和片面

由于培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制的原因,專科院校的教師更多的是關(guān)注學(xué)生最終從事某一種職業(yè)或某一類工作的能力培養(yǎng),對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和研究能力的培養(yǎng)放到次要地位。這種長(zhǎng)期的技能模式教學(xué)也影響了專業(yè)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力。另外,校內(nèi)教師對(duì)學(xué)前教育教研了解相對(duì)幼兒園教師要晚,課堂教學(xué)所傳授的教學(xué)法相對(duì)滯后。

二、2+1模式下學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

傳統(tǒng)的??茖W(xué)前教育專業(yè)是2.5+0.5的學(xué)制,即兩年半在校學(xué)習(xí),半年在校外頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是以論文撰寫為主,,畢業(yè)設(shè)計(jì)過程難與崗位實(shí)習(xí)緊密聯(lián)系起來。使得絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中依靠網(wǎng)絡(luò)資源找來找去,拼貼而成的“雜文”,其抄襲的成分很大,不能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)科的研究能力。2+1模式是兩年在校學(xué)習(xí),一年校外崗位實(shí)訓(xùn),與傳統(tǒng)學(xué)制分配相比加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例,這種模式下不是單純的壓縮課堂教學(xué)課時(shí),而是在原有的理論和基礎(chǔ)課的教學(xué)基礎(chǔ)上加大了實(shí)踐課程的比例,在實(shí)踐過程中,去消化理解課堂教學(xué)的知識(shí)。在2+1學(xué)制基礎(chǔ)上,依托實(shí)踐教學(xué)所奠定的實(shí)踐能力,改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是論文撰寫的模式和調(diào)整。

1、 2+1模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容改革

由于學(xué)前教育面對(duì)的主體是學(xué)前兒童,幼兒教師活動(dòng)場(chǎng)所主要是在教室,所參與的教學(xué)都以活動(dòng)為主,游戲成為課堂活動(dòng)主要的載體,傳統(tǒng)的論文撰寫不切合實(shí)際。對(duì)此,我們把畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容確定以教學(xué)設(shè)計(jì)為主,一是,教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生崗位實(shí)習(xí)緊密相連。另外,教學(xué)設(shè)計(jì)更能反映學(xué)生從業(yè)能力。設(shè)計(jì)一堂好課是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的最好切入點(diǎn),也是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)研究,提高教學(xué)能力的有力手段,是對(duì)學(xué)生即將走入學(xué)前教育領(lǐng)域、獨(dú)立完成學(xué)前教育以及班級(jí)管理的綜合檢驗(yàn)。

2、 2+1模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式改革

畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)材料包括開題報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課堂教學(xué)錄像、輔助教學(xué)課件、指導(dǎo)教師指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯記錄、成績(jī)單等。

指導(dǎo)教師采用雙軌制指導(dǎo),指導(dǎo)教師包括校內(nèi)教師和校外教師共同組成,由校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前期(開題)的指導(dǎo),由校外實(shí)踐基地指導(dǎo)教師負(fù)則學(xué)生畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的的后期指導(dǎo),包括指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、課件制作、錄像課等。畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)必須是在頂崗實(shí)習(xí)期間,實(shí)地完成,錄像課為帶生實(shí)錄。

3、 2+1模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核辦法改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)采用3方評(píng)價(jià)制,首先由實(shí)踐基地指導(dǎo)教師給出指導(dǎo)評(píng)價(jià),分值占學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)總分值的30%;其次,是由校內(nèi)指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況評(píng)價(jià),分值占學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)總分值的30%;最后,由專業(yè)答辯教師組閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方案、觀摩錄像課并提出問題,對(duì)學(xué)生回答問題的效果,給出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)價(jià),分值占學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)總分值的40%。3方評(píng)價(jià)分值相加,滿分為百分,最終折算成五級(jí)記分制計(jì)入檔案,優(yōu)(90-100分), 良好(80-89分),中(70-79分),及格(60-69),不及格(59分以下),此成績(jī)也是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)。

三、改革后的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)效果

從畢業(yè)設(shè)計(jì)改革后兩年的實(shí)際來看,效果明顯,不論學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)的完成過程還有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程,都是在積極和主動(dòng)的心態(tài)下進(jìn)行的,體現(xiàn)了極強(qiáng)的可操作性。具體有以下幾點(diǎn)改變。

1、確定教學(xué)設(shè)計(jì)作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,學(xué)生在選題上有的放矢,不再為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容煞費(fèi)苦心。命題貼近學(xué)生崗位實(shí)習(xí)經(jīng)歷,課堂教學(xué)豐富多彩,學(xué)生選擇空間變大,可操縱的選題能激發(fā)學(xué)生對(duì)所選題目研究的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)各門課程的知識(shí)儲(chǔ)備,以積極的心態(tài)進(jìn)入畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中。

2、學(xué)生能依據(jù)學(xué)前教育原理及規(guī)律,利用多種教學(xué)因素及手段,對(duì)課程設(shè)計(jì)過程操作起來更切實(shí)可行,在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生會(huì)自覺與不自覺的進(jìn)入教研層面,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究,從而使學(xué)生完全擺脫了網(wǎng)絡(luò)抄襲的尷尬局面,教師指導(dǎo)也變得輕松而實(shí)際。

3、指導(dǎo)教師不再是以單一的校內(nèi)學(xué)科教學(xué)教師承擔(dān),幼兒園一線教師的介入,使理論指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的整合,雙方指導(dǎo)更全面和具體,學(xué)生的畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)起點(diǎn)在課堂,終點(diǎn)在教研。學(xué)生的畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)最終完成要提供開題報(bào)告、完整的教案、對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)錄像、教學(xué)反思等,信息量大,能客觀的反應(yīng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解、認(rèn)知和課堂教學(xué)駕馭的能力。教師指導(dǎo)起來也得心應(yīng)手。

第9篇:幼兒園畢業(yè)評(píng)語(yǔ)范文

1.1 相關(guān)概念界定

《辭海》把教育實(shí)習(xí)定義成:“各級(jí)師范學(xué)校的教育環(huán)節(jié)之一。指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用已獲得的知識(shí),在中等學(xué)校、初等學(xué)校和幼兒園參加教學(xué)和思想政治教育工作。一般在畢業(yè)階段進(jìn)行,能加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力。是各級(jí)師范院校教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分。”[1]

《中國(guó)大百科全書》中教育實(shí)習(xí)的解釋為:“中等師范學(xué)校和高等師范院校高年級(jí)的學(xué)生到初等或中等學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實(shí)踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。”[2]

1.2 教育實(shí)習(xí)的特點(diǎn)

一般來說,教育實(shí)習(xí)的特點(diǎn)主要有四個(gè)方面:目標(biāo)性:實(shí)習(xí)教師要盡可能擴(kuò)充專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)技能。實(shí)用性:融入教學(xué)實(shí)際,深入了解教學(xué)對(duì)象的身心特點(diǎn)和學(xué)情。系統(tǒng)性:教育實(shí)習(xí)活動(dòng)必須系統(tǒng)化,具有合理的組織結(jié)構(gòu)、明晰的計(jì)劃。評(píng)價(jià)性:通過教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)教師能夠評(píng)價(jià)自我職業(yè)素質(zhì),如:專業(yè)知識(shí)、身心狀況。

2 教育實(shí)習(xí)現(xiàn)存問題

2.1 實(shí)習(xí)方式不合理,成效低下

按照慣例,多數(shù)師范院校采用終結(jié)性辦法,把教育實(shí)習(xí)安排在畢業(yè)前最后一學(xué)期。也就是說,第八學(xué)期。最后一學(xué)期的負(fù)擔(dān)過重,包含教育見習(xí)、動(dòng)員大會(huì)、說課、備課和試講等。這種方式安排不合理,導(dǎo)致效率極其低下。

2.2 時(shí)間太短,太過倉(cāng)促

依照傳統(tǒng),教育實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6到8周。對(duì)實(shí)習(xí)教師而言,時(shí)間太短,無法深入此次經(jīng)歷學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)過程僅限于常規(guī)項(xiàng)目,諸如聽課、備課、講課、作業(yè)批改。然而,對(duì)其他實(shí)用如課堂管理、突發(fā)事件應(yīng)急處理涉及甚微。實(shí)際上,真正參與實(shí)習(xí)的時(shí)間不超過兩個(gè)月,這勢(shì)必對(duì)實(shí)習(xí)成效產(chǎn)生消極影響。

2.3 師范課程陳舊,教學(xué)基本功薄弱

大多數(shù)師范院校的課程設(shè)置無法滿足新課程改革的需要,課程內(nèi)容陳舊,與中學(xué)真實(shí)情境脫節(jié),不適應(yīng)其發(fā)展變化。課程內(nèi)容以理論而非實(shí)用方法和技能為主。這導(dǎo)致實(shí)習(xí)教師所學(xué)書本知識(shí)無用武之地,教學(xué)基本功薄弱。

2.4 實(shí)習(xí)基地匱乏,利用率低

當(dāng)今社會(huì),高校不斷擴(kuò)招,高等教育普及,高校畢業(yè)生的逐年增加給教育實(shí)習(xí)施加了巨大壓力。準(zhǔn)畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)扎堆、缺乏雙贏政策規(guī)范,很多高校實(shí)習(xí)基地匱乏。

與此同時(shí),盡管部分高師院校確實(shí)擁有一定數(shù)量的實(shí)習(xí)基地,由于缺乏溝通協(xié)調(diào),基地利用率極其低下。

2.5 評(píng)價(jià)方式欠科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)

教育實(shí)習(xí)結(jié)束后,準(zhǔn)畢業(yè)生剩余在校時(shí)間僅約兩周。在此期間,導(dǎo)師多忙于上課及各項(xiàng)畢業(yè)事宜安排,無暇給予實(shí)習(xí)教師嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、客觀的成績(jī)與評(píng)價(jià)。幾種常見的籠統(tǒng)評(píng)價(jià)有:模板化評(píng)語(yǔ)、各班均等分配名額等。

3 相應(yīng)處理策略

3.1 更新實(shí)習(xí)觀念,改革實(shí)習(xí)模式

思想是行動(dòng)的先導(dǎo),而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高等師范教師和學(xué)生都應(yīng)更新陳舊實(shí)習(xí)觀念,樹立“實(shí)用、有效、合作、兼容”的新型教育實(shí)習(xí)觀,并在實(shí)踐中不斷調(diào)節(jié)自身行為。

3.2 師范課程結(jié)構(gòu)重組

除傳統(tǒng)理論課程“老三門”(教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法)[3]外,應(yīng)對(duì)教學(xué)技能的培養(yǎng)引起重視,開設(shè)與教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源開發(fā)、課外活動(dòng)組織相關(guān)科目,舉辦三字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、演講比賽等活動(dòng)以豐富課程內(nèi)容。

3.3 建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

師范院校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校的聯(lián)系溝通,可以舉行導(dǎo)師與校長(zhǎng)教學(xué)研討會(huì)。如必要,高??蛇x拔品學(xué)兼優(yōu)生去偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)志愿支教。

3.4 制定綜合、完備的教育實(shí)習(xí)手冊(cè)

為明確規(guī)范各個(gè)實(shí)習(xí)參與主體的職責(zé)義務(wù),根據(jù)美國(guó)教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),制定綜合、完備的教育實(shí)習(xí)手冊(cè),包括三大部分。

(1)實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介:核心理念、實(shí)習(xí)安排注意事項(xiàng)、重要聯(lián)系方式信息。

(2)主要參與主體:校內(nèi)導(dǎo)師(高等師范院校內(nèi))職責(zé)、實(shí)習(xí)教師與校外導(dǎo)師關(guān)系處理的建議、實(shí)習(xí)教師成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則。實(shí)習(xí)教師(師范生):教育實(shí)習(xí)的意義及預(yù)期目標(biāo)、實(shí)習(xí)教師的行為準(zhǔn)則、需要承擔(dān)的任務(wù)(課堂觀察、課堂教學(xué)分析與設(shè)計(jì)、課堂過程控制及課后反思)。校外導(dǎo)師(合作中小學(xué)內(nèi))職責(zé)、日常工作計(jì)劃、培養(yǎng)促進(jìn)實(shí)習(xí)教師的技巧及實(shí)習(xí)成績(jī)考核細(xì)則。

(3)支撐材料:課堂管理資源:各班名單、學(xué)生情況簡(jiǎn)介、成績(jī)單和其他檔案材料。教學(xué)參考材料:教學(xué)參考書、課本配套練習(xí)、配套課件(學(xué)生雙語(yǔ)報(bào))以及實(shí)用網(wǎng)絡(luò)資源。教案、學(xué)案、反思報(bào)告:教師教案、聽課記錄、學(xué)生學(xué)案、課后反思報(bào)告。

3.5 建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

亟待建立一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龑?shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。此項(xiàng)系統(tǒng)應(yīng)涵蓋實(shí)習(xí)教師自我鑒定、校內(nèi)導(dǎo)師評(píng)價(jià)和合作教師、實(shí)習(xí)單位鑒定意見。為使導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能得以充分發(fā)揮,可以鼓勵(lì)實(shí)習(xí)教師試講公開課,以此作為教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的重要形式。

結(jié)語(yǔ):總而言之,教育實(shí)習(xí)涉及面廣、過程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)。要推進(jìn)師范教育的可持續(xù)發(fā)展,了解教育實(shí)習(xí)現(xiàn)存的五大問題是采取相應(yīng)策略的必要前提。只有不斷調(diào)節(jié)和改革理論和實(shí)踐,才能達(dá)到培復(fù)合型高素質(zhì)人才的終極目標(biāo),實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

1 教育實(shí)習(xí)的內(nèi)涵、特征

1.1 相關(guān)概念界定

《辭?!钒呀逃龑?shí)習(xí)定義成:“各級(jí)師范學(xué)校的教育環(huán)節(jié)之一。指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用已獲得的知識(shí),在中等學(xué)校、初等學(xué)校和幼兒園參加教學(xué)和思想政治教育工作。一般在畢業(yè)階段進(jìn)行,能加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力。是各級(jí)師范院校教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分。”[1]

《中國(guó)大百科全書》中教育實(shí)習(xí)的解釋為:“中等師范學(xué)校和高等師范院校高年級(jí)的學(xué)生到初等或中等學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實(shí)踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。”[2]

1.2 教育實(shí)習(xí)的特點(diǎn)

一般來說,教育實(shí)習(xí)的特點(diǎn)主要有四個(gè)方面:目標(biāo)性:實(shí)習(xí)教師要盡可能擴(kuò)充專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)技能。實(shí)用性:融入教學(xué)實(shí)際,深入了解教學(xué)對(duì)象的身心特點(diǎn)和學(xué)情。系統(tǒng)性:教育實(shí)習(xí)活動(dòng)必須系統(tǒng)化,具有合理的組織結(jié)構(gòu)、明晰的計(jì)劃。評(píng)價(jià)性:通過教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)教師能夠評(píng)價(jià)自我職業(yè)素質(zhì),如:專業(yè)知識(shí)、身心狀況。

2 教育實(shí)習(xí)現(xiàn)存問題

2.1 實(shí)習(xí)方式不合理,成效低下

按照慣例,多數(shù)師范院校采用終結(jié)性辦法,把教育實(shí)習(xí)安排在畢業(yè)前最后一學(xué)期。也就是說,第八學(xué)期。最后一學(xué)期的負(fù)擔(dān)過重,包含教育見習(xí)、動(dòng)員大會(huì)、說課、備課和試講等。這種方式安排不合理,導(dǎo)致效率極其低下。

2.2 時(shí)間太短,太過倉(cāng)促

依照傳統(tǒng),教育實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6到8周。對(duì)實(shí)習(xí)教師而言,時(shí)間太短,無法深入此次經(jīng)歷學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)過程僅限于常規(guī)項(xiàng)目,諸如聽課、備課、講課、作業(yè)批改。然而,對(duì)其他實(shí)用如課堂管理、突發(fā)事件應(yīng)急處理涉及甚微。實(shí)際上,真正參與實(shí)習(xí)的時(shí)間不超過兩個(gè)月,這勢(shì)必對(duì)實(shí)習(xí)成效產(chǎn)生消極影響。

2.3 師范課程陳舊,教學(xué)基本功薄弱

大多數(shù)師范院校的課程設(shè)置無法滿足新課程改革的需要,課程內(nèi)容陳舊,與中學(xué)真實(shí)情境脫節(jié),不適應(yīng)其發(fā)展變化。課程內(nèi)容以理論而非實(shí)用方法和技能為主。這導(dǎo)致實(shí)習(xí)教師所學(xué)書本知識(shí)無用武之地,教學(xué)基本功薄弱。

2.4 實(shí)習(xí)基地匱乏,利用率低

當(dāng)今社會(huì),高校不斷擴(kuò)招,高等教育普及,高校畢業(yè)生的逐年增加給教育實(shí)習(xí)施加了巨大壓力。準(zhǔn)畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)扎堆、缺乏雙贏政策規(guī)范,很多高校實(shí)習(xí)基地匱乏。

與此同時(shí),盡管部分高師院校確實(shí)擁有一定數(shù)量的實(shí)習(xí)基地,由于缺乏溝通協(xié)調(diào),基地利用率極其低下。

2.5 評(píng)價(jià)方式欠科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)

教育實(shí)習(xí)結(jié)束后,準(zhǔn)畢業(yè)生剩余在校時(shí)間僅約兩周。在此期間,導(dǎo)師多忙于上課及各項(xiàng)畢業(yè)事宜安排,無暇給予實(shí)習(xí)教師嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、客觀的成績(jī)與評(píng)價(jià)。幾種常見的籠統(tǒng)評(píng)價(jià)有:模板化評(píng)語(yǔ)、各班均等分配名額等。

3 相應(yīng)處理策略

3.1 更新實(shí)習(xí)觀念,改革實(shí)習(xí)模式

思想是行動(dòng)的先導(dǎo),而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高等師范教師和學(xué)生都應(yīng)更新陳舊實(shí)習(xí)觀念,樹立“實(shí)用、有效、合作、兼容”的新型教育實(shí)習(xí)觀,并在實(shí)踐中不斷調(diào)節(jié)自身行為。

3.2 師范課程結(jié)構(gòu)重組

除傳統(tǒng)理論課程“老三門”(教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法)[3]外,應(yīng)對(duì)教學(xué)技能的培養(yǎng)引起重視,開設(shè)與教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源開發(fā)、課外活動(dòng)組織相關(guān)科目,舉辦三字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、演講比賽等活動(dòng)以豐富課程內(nèi)容。

3.3 建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

師范院校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校的聯(lián)系溝通,可以舉行導(dǎo)師與校長(zhǎng)教學(xué)研討會(huì)。如必要,高校可選拔品學(xué)兼優(yōu)生去偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)志愿支教。

3.4 制定綜合、完備的教育實(shí)習(xí)手冊(cè)

為明確規(guī)范各個(gè)實(shí)習(xí)參與主體的職責(zé)義務(wù),根據(jù)美國(guó)教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),制定綜合、完備的教育實(shí)習(xí)手冊(cè),包括三大部分。

(1)實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介:核心理念、實(shí)習(xí)安排注意事項(xiàng)、重要聯(lián)系方式信息。

(2)主要參與主體:校內(nèi)導(dǎo)師(高等師范院校內(nèi))職責(zé)、實(shí)習(xí)教師與校外導(dǎo)師關(guān)系處理的建議、實(shí)習(xí)教師成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則。實(shí)習(xí)教師(師范生):教育實(shí)習(xí)的意義及預(yù)期目標(biāo)、實(shí)習(xí)教師的行為準(zhǔn)則、需要承擔(dān)的任務(wù)(課堂觀察、課堂教學(xué)分析與設(shè)計(jì)、課堂過程控制及課后反思)。校外導(dǎo)師(合作中小學(xué)內(nèi))職責(zé)、日常工作計(jì)劃、培養(yǎng)促進(jìn)實(shí)習(xí)教師的技巧及實(shí)習(xí)成績(jī)考核細(xì)則。

(3)支撐材料:課堂管理資源:各班名單、學(xué)生情況簡(jiǎn)介、成績(jī)單和其他檔案材料。教學(xué)參考材料:教學(xué)參考書、課本配套練習(xí)、配套課件(學(xué)生雙語(yǔ)報(bào))以及實(shí)用網(wǎng)絡(luò)資源。教案、學(xué)案、反思報(bào)告:教師教案、聽課記錄、學(xué)生學(xué)案、課后反思報(bào)告。

3.5 建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

亟待建立一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龑?shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。此項(xiàng)系統(tǒng)應(yīng)涵蓋實(shí)習(xí)教師自我鑒定、校內(nèi)導(dǎo)師評(píng)價(jià)和合作教師、實(shí)習(xí)單位鑒定意見。為使導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能得以充分發(fā)揮,可以鼓勵(lì)實(shí)習(xí)教師試講公開課,以此作為教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的重要形式。

結(jié)語(yǔ):總而言之,教育實(shí)習(xí)涉及面廣、過程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)。要推進(jìn)師范教育的可持續(xù)發(fā)展,了解教育實(shí)習(xí)現(xiàn)存的五大問題是采取相應(yīng)策略的必要前提。只有不斷調(diào)節(jié)和改革理論和實(shí)踐,才能達(dá)到培復(fù)合型高素質(zhì)人才的終極目標(biāo),實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。