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1、不知什么時(shí)候,落起了春雨,輕輕的,聽不見淅瀝的響聲,像一種濕漉漉的煙霧,輕柔地滋潤著大地。春雨過后,太陽出來了,一片晴朗。整個(gè)世界像剛洗過似的,特別清爽,空氣十分新鮮,呼吸一口,甜絲絲的,像喝了蜜一樣。
2、草地上探出了一個(gè)個(gè)綠色的小腦袋,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像一塊綠色的大地毯。草地上還開放著五顏六色的花兒,好像給綠色的地毯繡上了美麗的花紋。
3、春姑娘先來到柳樹彎,再從籃子里拿出生散,拋向柳樹。
4、春姑娘不僅在植物方面有偉大的功績(jī),在動(dòng)物方面她的功勞也不可小視,你瞧她讓天氣變得溫暖,使燕子可以南歸。你看燕子樂得一邊唱“小燕子,穿花衣,年年春天到這里……”這首歌,一邊拍打翅膀,迅速南遷。候鳥們往南飛了,晴蜒等冬眼,動(dòng)物蘇醒了,大地上一片生意盎然。
5、遠(yuǎn)處的大河里一只只帆船行駛著,好像在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的比賽。河邊的一座座大山好像在給它們加油。
6、走進(jìn)公園,只見地上的小草從黑黝黝的土里鉆出來,一片片草地猶如一塊塊碧綠色的地毯。公園里的柳樹長(zhǎng)出嫩綠的柳條,像一條條小辮子。春風(fēng)一吹,柳條四處搖擺,像一個(gè)少女正在跳舞,好看極了。度過了寒冷的冬天,仍堅(jiān)強(qiáng)地屹立在那里。草地上盛開著各種各樣的花兒,白的似雪,紅的像火,粉的如霞……
7、春天來了!農(nóng)伯伯的期望也就不期而然了!他們忙著播種,日以繼夜地耕耘著,不就是想有好收成嗎?農(nóng)伯伯真?zhèn)ゴ?!但是,倘若沒有春天,會(huì)有播種的期待,收獲的希望嗎?沒有。而著一切,是春天賜予他們的,也是我們的。
8、春天是如此婀娜多姿,惹人垂青。
9、各式各樣的野花也睡醒了,只見它們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地縱情怒放,紅色的黃色的藍(lán)色的白色的紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色點(diǎn)綴著這青春的草地,把自己的一切無私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂,呼扇著黃色的翅膀,嗡嗡地忙著采蜜;那五顏六色的彩蝶,也成雙成對(duì)地翩翩起舞。
10、“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。”人們穿著漂亮的衣服來迎接春天,欣賞春天的美景。春天能使人心情舒暢,朝氣蓬勃,工作和學(xué)習(xí)的效率更高。春天正是美麗?。?/p>
11、走過寒冷的冬天,美麗的春天悄悄地來臨了。天空變得藍(lán)藍(lán)的,白云有時(shí)像一只只休息的山羊,有時(shí)像一群群強(qiáng)壯的大象……偶爾有幾只燕子飛過來,好像在說:“春天來了!大家快去尋找春天吧!”
12、一群可愛的小燕子從南方飛回來了,愉快地唱著歌兒,好像正在對(duì)我說;“小朋友!春天來了!春天來了!”
13、小朋友們一起去公園玩耍,他們個(gè)個(gè)興高采烈。他們有的坐在草地上欣賞美麗的春景,有的拿著網(wǎng)兜在捕捉蝴蝶,有的在草地上盡情地踢足球,還有的在玩游戲……草地上到處有他們玩耍的身影,公園里到處是他們嬉戲的笑聲。春天真美呀!是小朋友眼中最美的季節(jié)!
14、寒冷的冬天已逝去,溫暖、美好的春天,不知不覺已走來。溫柔的春姑娘,搖擺著輕盈的雙手,邁著悄悄的步伐,到了,到了!
15、春風(fēng),總像媽媽溫柔的手。她撫摩著桃樹,桃樹醒了,睜開眼睛,桃林一片粉紅;她撫摩著柳樹,柳樹伸個(gè)懶腰,扭一下細(xì)軟的腰肢,也醒了,于是長(zhǎng)出了嫩綠的秀發(fā);她撫摩田野,田野蘇醒了,一片絢麗燦爛,麥苗翠綠,油菜金黃;她撫摩著小朋友的臉蛋兒,你看,紅領(lǐng)巾更紅了……
16、鮮花把春天打扮得份外美麗。有桃花、梨花、櫻花……粉紅色的桃花開滿枝頭,好像給桃樹戴了一頂白里透紅的大帽子。梨花像櫻花一樣,白色的、粉紅色的鋪天蓋地,走在樹底下就好像進(jìn)入了花的海洋,感到清爽極了。
17、春天來了!春天來了!麥苗發(fā)芽了,綠油油的麥苗被風(fēng)一吹,搖搖擺擺,有趣極了。
18、春天的江南是美麗的,風(fēng)很柔和,空氣很清新,太陽很溫暖;大田里的麥苗像一片海,星羅棋布的村莊是不沉的舟,縱橫交錯(cuò)的彎彎曲曲的河道,河邊的柳枝吐了嫩芽,蘆葦邊鉆出來放時(shí)透青了;河道里平靜的水,從冬天的素凈中蘇醒過來,被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
19、忽然,一陣芳香撲鼻而來。我跟著香味,走著、走著。找到了!原來是一棵桃樹。樹上漂亮的桃花爭(zhēng)奇斗艷,紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
20、放眼望去,一大片綠油油的草地,就像一張無邊無際的綠毯,那么柔軟,那么生氣勃勃!難怪古代著名詩人陸游說“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”?。?/p>
21、春天,小燕子從南方飛回來了,它嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“春天來了!春天來了!”
22、田野上,麥苗返青,一望無邊,仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花,在綠波中閃光。
23、春,從冬眠中蘇醒過來的大地上,使柳條抽綠,小草含青。幼芽在樹枝上萌發(fā),小蟲小蟻都爬出了自己的洞穴,在草叢里向人們伸著懶腰。
24、瞧!那一朵朵火紅的木棉花,在枝頭怒放著。特別是它的花骨朵,紅紅的,非常飽滿,仿佛一下子就冒出頭來!無數(shù)朵美麗的木棉花,點(diǎn)綴著樸實(shí)無華的樹干,顯得多么優(yōu)雅??!
25、啊!一年之計(jì)在于春,雖然我今年浪費(fèi)了春天,但以后的春天我一定會(huì)好好把握。
26、春天是綠色的,使我不得不感到它特別的親切與舒服。我愛春天!愛春天的一切!
27、盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春姑娘邁著輕盈的步子向我們走來了。
28、春天,柳樹發(fā)出了嫩綠的小芽,好像高大的柳樹是媽媽,小芽?jī)菏菍殞?。楊樹也發(fā)芽了,它的葉子是心形的,就像樹上掛著一顆顆心,真是“楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家”呀!
29、到了下雨的天氣,我迎著蒙蒙地春雨,空氣格外的清新,田野還是濕漉漉的。鮮紅的桃花瓣上,滾動(dòng)著晶瑩的露珠,嫩綠色的柳枝上,掛著串串晶亮的小水珠。這不禁使我想起杜甫的一首詩,“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”
30、春天的風(fēng)迎面吹來,無比的涼爽,有時(shí)候感到暖洋洋的。春風(fēng)夾著細(xì)雨喚醒了大地,大地上的植物發(fā)出了新芽,一片生機(jī);冬眠的動(dòng)物好像從夢(mèng)中醒來,青蛙從水中跳到荷葉上“呱、呱”直叫,好像在告訴人們“春天來啦!春天來啦!”
31、春風(fēng)和煦,明媚的春光照在大地上,萬物呈現(xiàn)一片生機(jī),形成一幅秀麗的山水圖。
32、桃花開了,有粉色的和白色的,十分美麗。如果你站在遠(yuǎn)處看,會(huì)認(rèn)為那是一位位漂亮的仙女穿著裙子在跳舞,這時(shí)候,你可能不敢相信自己的眼睛。如果站在近處,才知道那是一朵朵盛開的桃花。春天,迎春花也開了,黃澄澄的,美極了。如果這時(shí)候你來到田野,準(zhǔn)會(huì)看到美麗的桃花、黃澄澄的迎春花和油菜花……
33、春姑娘邁著輕輕的步子來到人間。它給大地披上了綠裝,小草長(zhǎng)出了新芽,那些枯萎了的植物長(zhǎng)得茂盛了,那些光禿禿的山坡鋪上了綠地毯,大路兩旁綠樹成蔭,走在林蔭道上使我感到春天的美麗。
34、走進(jìn)果園,桃樹,梨樹,蘋果樹的花競(jìng)相開放。()紅的像火,粉的似霞,白的如雪,是那么迷人。啊!春天,你永遠(yuǎn)是那么美麗,那么迷人,我永遠(yuǎn)愛著你。
35、柳樹姑娘睜開眼睛,在微風(fēng)吹拂下翩翩起舞。這使我想起了一首叫《詠柳》的古詩:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。對(duì)呀,二月的春風(fēng)是一把剪刀。你看,春姑娘正從籃子里拿出一把剪刀,用這把剪刀剪出了各種各樣的桃花,梨花……到處都是花香四溢的世界。
36、??!春天!你是天地萬物的“復(fù)蘇劑”!沒有你,就沒有美麗的花:沒有你,就沒有農(nóng)伯伯播種的希望。是你,賜給大地生命,創(chuàng)造萬物的靈魂??!
關(guān)鍵詞:渡口;橋梁;散文;思想;結(jié)構(gòu);語言;材料
中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2012)05-0216-02
散文的寫法沒有固定的模式,是寫無定法、不拘一格的,應(yīng)該是情之所至,思之所到的。而初寫散文的人還沒有那么敏銳的感覺、缺乏成熟的筆法,沒有優(yōu)美的語言,他需要有一些簡(jiǎn)單的規(guī)則入格,就像過馬路要看紅綠燈一樣,此文僅告訴一些基本的走法,給初寫散文的人尋一處渡口,架一座橋梁。讓文學(xué)愛好者能有機(jī)會(huì)跨入文學(xué)的殿堂。
散文是指和小說、戲劇、詩歌并列的一種文學(xué)體裁。它題材廣泛,內(nèi)容豐富,形式靈活,筆法多樣。它可以描寫明凈清新、令人心醉的景色,也可以寫寄托遙深、引人思考的東西;可以抒發(fā)真摯的情懷,還可以闡發(fā)一定的生活哲理。寫好散文需要“以我手寫我心”,表現(xiàn)真性情。
一、純美的思想是散文的精神
散文的最大特點(diǎn)是形散神不散。形體可以自由自在、海闊天空、奔放不羈,而神則需貫穿始終,不離不棄。所謂“神”,其實(shí)就是思想、主題。所謂“純美”就是散文需要表現(xiàn)一些積極向上的、美好的主題,它可以是宣揚(yáng)一種有民族特色的道德傳統(tǒng),或是倡導(dǎo)一種有時(shí)代色彩的風(fēng)尚;它可以是反映一種人間生活的真、善、美,或是閃耀一種人性的光輝;它可以是探尋一種大自然的真諦,或是領(lǐng)悟一種深邃的哲理;它可以是要找回的一些即將缺失的品格,或是喚醒一顆已經(jīng)沉睡的心靈……這些看別人不曾看,想別人不曾想,寫別人不曾寫,一旦讓人看到,就會(huì)感動(dòng),會(huì)情不自已、會(huì)震撼于心……抓住生活純美的思想,給迷茫的人們以啟迪,給糊涂的人以清醒,給無路可走的人以正確的方向。
二、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)是散文的體態(tài)
結(jié)構(gòu)好比蓋房,用柁、木、檁、架,架好房子的結(jié)構(gòu);或建樓房用鋼筋搭好柱子和梁。初寫散文要先組織好結(jié)構(gòu),是由寫物到寫人,如楊朔的《荔枝蜜》;還是由寫事到闡明理,如畢淑敏的《素面朝天》;還是直接寫幾個(gè)人集中表現(xiàn)一個(gè)中心??傊谄鸸P之前,頭腦里應(yīng)先構(gòu)建好文章的框架,然后再添加內(nèi)容。例如付繼光的《宋朝的雨》主要內(nèi)容部分就是按照宋朝的雨飄到江南,降到塞北;宋朝的雨,惆悵哀怨,凄涼悲壯的行文思路結(jié)構(gòu)全文的,以“雨”為線索,邂逅了歐陽修、范仲淹、蘇軾、岳飛等眾多詩人,穿起一幅家仇國恨,聚散離合的雨的珠簾抒發(fā)憂國憂民的精神。井然有序,結(jié)構(gòu)清晰。
三、流暢的語言是散文的衣裳
散文語言要流暢自然,風(fēng)格可各異,清新明快、典雅綺麗、樸實(shí)無華、明白如話、雄渾剛勁、峭拔孤瘦、幽默詼諧……面對(duì)不同內(nèi)容的文章時(shí)力求擁有一種風(fēng)格。要讓語言準(zhǔn)確、優(yōu)美、雋永,應(yīng)從這三個(gè)方面入手。
1.句式多用短句。長(zhǎng)句有長(zhǎng)的特點(diǎn)和好處,短句有短句的風(fēng)格,而散文適合運(yùn)用短句,因?yàn)槎叹渚渥雍?jiǎn)單,而語義明了。簡(jiǎn)潔明快,語氣流暢。讓讀者用很短的時(shí)間把握住作者的思想觀點(diǎn)。如肖金華的《永遠(yuǎn)的蘭亭》中的一段:
沿著精心鋪設(shè)的鵝卵石小徑,行行走走,漫步于青山、銀流、碧沼之間。竹林滴翠,草木溢香、水聲淙淙潺潺,鳥兒嘰嘰啾啾。爽風(fēng)撲面,清氣縈繞,詩人感到猶如置身世外桃源,心神怡然,好不愉悅。
作者用一系列的短句寫出了蘭亭的清幽靜謐的環(huán)境。青山隱隱、碧水東流、竹林滴翠、爽風(fēng)颯颯、清氣清心和鳥鳴婉轉(zhuǎn),作者用短小的句子把一個(gè)千古蘭亭描摹地如此真切動(dòng)人。語言清新明朗,行云流水。
2.多用修辭。句子使用修辭手法有很多好處,不同的修辭有不同的作用。使用比喻可使道理深入淺出,文意含蓄、豐富;使用排比可使句子內(nèi)容充實(shí),語勢(shì)強(qiáng)勁,抒情酣暢;使用比擬可使意象生動(dòng)逼真、活靈活現(xiàn);使用夸張可使文章想象豐富,抒情真切;使用引用使文章有文化底蘊(yùn),增強(qiáng)文學(xué)味道;使用對(duì)偶可使句子整齊、勻稱,節(jié)奏鮮明……我們?cè)谇苍~造句時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法就可以使文句內(nèi)容豐富、描繪形象、表意恰當(dāng)、抒情真切。例如韓傳棟的散文《就在您的形象里》中的一段:
在爬滿甲骨文的鐘鼎之上,讀您童年的靈性;在布滿烽火的長(zhǎng)城之上,讀您青春的豪放;在綴滿詩意與科學(xué)的大地之上,讀您壯年的豐稔。如今,一縷華夏風(fēng),為奧運(yùn)增添風(fēng)情,聽那問候如潮,看那自豪笑臉,溫暖八方高朋?!八⒎健钡囊怀厍逅畠衾ㄒ黄{(lán)天,雄偉“鳥巢”競(jìng)放科技芬芳!一管羊毫飽蘸13億人的智慧,一撇一捺當(dāng)驚世界殊!
作者運(yùn)用擬人、排比、擬物、引用等修辭手法生動(dòng)形象地寫出了祖國由弱小到強(qiáng)大的成長(zhǎng)歷程,真是激情澎湃、豪邁強(qiáng)勁!
3.多用修飾語。句子的內(nèi)容在主干部分,但修飾語也不容忽視,我們?cè)谇苍~造句時(shí)力求多用定語、狀語、補(bǔ)語,這樣句子才生動(dòng),表意才準(zhǔn)確生動(dòng)??墒咕渥颖硪馍鷦?dòng)形象,栩栩如生。例如下面一段對(duì)春景的描寫:
迎春花毫不吝嗇的將搜集了一個(gè)冬季的陽光,明晃晃地灑滿路邊街角;杏花嬌俏地?cái)D在枝頭笑看春的熱鬧,最是那微風(fēng)輕拂,一低頭的溫柔,讓人怦然心動(dòng),粉墻斜露杏花梢;丁香花是婉約的詞人,它用點(diǎn)點(diǎn)暗香寫下一闕小詞,只可你意會(huì),卻是不能言傳;桃花、梨花最是豪爽,開就開它個(gè)掩天覆地,落就落它個(gè)昏天暗地,趁著這美景良辰,趁著這人間四月天;就連高貴的牡丹也悄然走入民間,春風(fēng)暖時(shí)花盛開,讓這條春天的錦緞,再添天香國色。
此段就是用靈活的筆法,多處運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z生動(dòng)形象地描繪了繁花似錦、姹紫嫣紅的春花。
四、鮮活的材料是散文的血肉
一、寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子:“XX可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個(gè)高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴?!?如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍,會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下:“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來,有點(diǎn)混血的味道,同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?
二、寫說不出現(xiàn)“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說:“……”;
張三無可奈何地說:“……”;
張三攤了攤手,一副無可奈何的樣子:“……” 顯然,讓人物說話有多種方式,寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動(dòng)作和神態(tài),通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升,讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫,不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說”。
三、寫想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫心理活動(dòng)時(shí),這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫:“我腦子里跳出兩個(gè)小人,一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫:“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?”
按照蔣老師“寫想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心
理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。
四、就是不用成語
作文為什么寫不長(zhǎng)?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實(shí)不然,在“就是不用成語”寫作技巧中,蔣老師指出:當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語時(shí),文章細(xì)節(jié)就沒了,還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。
如,寫春天別用“風(fēng)和日麗”,而是這樣寫:“風(fēng)兒拂過林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹輕搖著身姿,我也忍不住張開雙臂,任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語,解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題。
五、遇到“很”和“非?!毕胍幌?對(duì)于文章寫不長(zhǎng)的孩子,可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是:遇到“很”和“非?!毕胍幌?。看過無數(shù)學(xué)生習(xí)作,蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很,非?!?,請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子,遇到要寫這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆,停下來想一想,是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?
比如寫熱,別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字,學(xué)會(huì)用其他的描寫來體現(xiàn)熱:驕陽似火,沒有一絲風(fēng),樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長(zhǎng)。
六、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會(huì)寫:“早上天氣還挺好的,放學(xué)回家時(shí),卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣?!?/p>
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚(yáng)。但是很多孩子只要一寫環(huán)境,肯定就是小花微笑,小草點(diǎn)頭、小鳥歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?
為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫,這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)
文章要一波三折才好看,但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容,那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞,某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球球賽:“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成:“只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂?!币粋€(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),文字即刻靈動(dòng)豐富起來。
八、一秒鐘的事寫三百字
還是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練:用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字:只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想:往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗,平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來充實(shí),起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流,成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫作練習(xí),學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?
九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn) 很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào),甚至逗號(hào)都沒有,把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如,。?!……:“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒有的話請(qǐng)嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓(xùn)練后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化:意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫了、人物語言會(huì)加進(jìn)去了,心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,還會(huì)用反問句了,這些句子加進(jìn)去后,文章當(dāng)然生動(dòng)起來。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練,收效明顯,進(jìn)步很快。
十、字?jǐn)?shù)三四五
這個(gè)技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長(zhǎng)句,而長(zhǎng)句寫不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫短句見長(zhǎng)的,像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù),建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會(huì)舒服很多。
如某學(xué)生的原文:“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的樣子。”經(jīng)指導(dǎo)后改成:“草綠了,高了,散發(fā)著清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的樣子?!笔遣皇呛苡泄?jié)奏感?
一、要寫本真
話題作文不是一個(gè)筐,什么都能往里裝。要寫自己親身經(jīng)歷,親耳聽到、親眼看到、深有感觸的事。古人云:“感人心者莫先乎情?!比~圣陶老先生說,寫作是“顯示自己的經(jīng)驗(yàn),吐露自己的心情”。如課文《背影》、《風(fēng)箏》等,無不是作者形于心而成于文。
二、擬題要精彩
題目是文章的“眼睛”,它可以幫助寫作者更好地表情達(dá)意。鄭板橋總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:“題高則詩高,題矮則詩矮,不可不慎也。”在講課文時(shí),遇到諸如《走一步,再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《山中訪友》、《爸爸的花兒落了》、《土地的誓言》等好題目的文章時(shí),要讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生牢記,寫作文時(shí),題目要緊扣材料中心,通俗易懂,簡(jiǎn)潔流暢,談起來上口,聽起來悅耳,讓題目先聲奪人。
三、從事件中提煉升華主題
文章不是為了某件事而寫,即正確的構(gòu)思應(yīng)是大處著眼,小處落筆,化大為小,以小見大。這就是說,要在平時(shí)分析課文時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從一件事中提煉主題。如,課文《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會(huì)遇到不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”一句便是這篇課文的主題句子。
四、細(xì)筆描寫,突出主題
文章若沒有細(xì)筆描寫,寫出來的文章往往是只見骨頭,不見血肉,顯得單薄,不具體?!侗秤啊芬晃闹袑?duì)父親先作外貌描寫,然后是動(dòng)作描寫,用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作,父親的慈愛和迂執(zhí),艱難和努力,困頓和掙扎,都凝聚在這一點(diǎn)上;父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。
五、文末深化主題
作文應(yīng)該從深處反映時(shí)代的脈搏,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人與自然、人與社會(huì)、人與科技、人與教育。如《走一步,再走一步》《紫藤蘿瀑布》《春》《風(fēng)箏》等課文,都運(yùn)用各種方式,使主題在文末得到升華。因而在平時(shí)我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的生活,培養(yǎng)他們觀察社會(huì)、感受生活、思考人生的能力。
要做到以上幾點(diǎn),需要有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
(一)寫作本真訓(xùn)練
可以開展這樣的活動(dòng):讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說真話、訴真情;開展課前1~3分鐘的說話訓(xùn)練,讓學(xué)生說自己親身經(jīng)歷的有趣的、深有感觸的事,也可以讓學(xué)生推薦好文章、好書,并結(jié)合自己切身體驗(yàn)作精彩點(diǎn)評(píng)。
(二)化大為小的審題訓(xùn)練
讓學(xué)生在話題前后加上限制性、修飾性的詞或短語。如以“讀”為話題的作文,可以變化為讀書、讀報(bào)、讀信、我的讀書故事、品讀名著的滋味、讀滄海、讀夜空流星等。還可以讓學(xué)生將話題換成隱含有這個(gè)話題的短語或短句,如以“幸?!睘樵掝}的文章,可以化為《淡淡核桃香》、《陽光下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴》、《愛的春天》等。
(三)擬題的訓(xùn)練
可以讓學(xué)生為某些學(xué)過的、看過的文章?lián)Q題目;可以給學(xué)生話題,訓(xùn)練學(xué)生擬題;還可以先進(jìn)行同題作文訓(xùn)練,再讓學(xué)生根據(jù)自己寫作的實(shí)際內(nèi)容,更換能表現(xiàn)寫作主題、思想感情的題目;還可以巧妙化用詩句、名言、廣告語、歌曲名等。如寫“母愛”時(shí),以《寸草心三春暉》為題目,是化用了詩句;寫“自信”時(shí),以《天生我才必有用》為題目,化用了名言;寫“友誼”時(shí),以《大家好,才是真的好》為題又化用了廣告語;寫“磨難”時(shí),以《陽光總在風(fēng)雨后》為題,是套用了歌曲名;寫“訴說”時(shí),以《我本善良》為題目,是化用了電視劇名。
(四)小中見大的提煉訓(xùn)練
給學(xué)生一個(gè)故事,讓學(xué)生用一句話概括主題。如,從東漢陳藩不掃庭院,朋友批評(píng)之事,讓學(xué)生概括出“難由易始”的道理。可以讓學(xué)生根據(jù)所讀過的寓言故事,用一句話說出它的寓意。如講《白兔和月亮的寓言》,讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)人遇事如果斤斤計(jì)較,貪圖利益,就會(huì)生活在焦慮之中。還可以讓學(xué)生敘述發(fā)生在自己身上的事情并由此生發(fā)感悟。
(五)精描細(xì)寫的訓(xùn)練
可以找些好的描寫段落讓學(xué)生練習(xí)仿寫。如《背影》一課的描寫很精彩,讓學(xué)生仔細(xì)品味后,模仿《背影》描寫一個(gè)人的背影。還可以讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。在把某句話擴(kuò)寫成一段話的過程中,要求學(xué)生進(jìn)行描寫。還可以讓學(xué)生對(duì)平時(shí)的生活進(jìn)行描寫。
(六)深化主題的訓(xùn)練
可以讓學(xué)生對(duì)某件事情進(jìn)行較深入的評(píng)論;可以讓學(xué)生對(duì)能突出各類主題的句子進(jìn)行仿寫;可以讓學(xué)生對(duì)某件事情進(jìn)行續(xù)寫,要求有抒情、議論,突出主題。還可以讓學(xué)生將文章的題目擴(kuò)寫成一句話,并且對(duì)這句話進(jìn)行仿寫,構(gòu)成排比句。
一、習(xí)朗讀之“法”
1.讀好原文,不流于形式
新課標(biāo)對(duì)朗讀提出了三個(gè)要求“正確、流利、有感情”。讀正確是朗讀的基本要求,是與文章內(nèi)容進(jìn)行情感交流的主要途徑。在初讀課文后,教師不能匆忙進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生初讀時(shí)遇到的困難,要進(jìn)行及時(shí)檢查和反饋。讀通句子,掃清朗讀障礙是低年級(jí)語文閱讀教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),課堂上,教師一定要給足時(shí)間讓學(xué)生讀原汁原味的課文,指導(dǎo)學(xué)生借用工具書,借助漢語拼音進(jìn)行正音,不填字漏字,不讀斷句破句,還要注意一些特殊字類的正音,如:多音字、難讀的字音、輕聲詞、兒化、變調(diào)和語氣詞“啊”的音變等等。值得一提的是,范讀在朗讀教學(xué)中起著舉足輕重的作用,在學(xué)生自主初讀課文,檢查反饋?zhàn)x書情況之后,教師的范讀或是課文錄音范讀能起到指導(dǎo)作用。
在課堂上,切忌沒目標(biāo)“泛泛地讀”,每讀一次都應(yīng)該有明確要求和目的,做到有層次地讀,方能明語義、形成語感、學(xué)會(huì)表達(dá)。首先讓學(xué)生按自己喜歡的方式自由地讀全文,語速可快可慢,聲音可大可小,可自己讀,可結(jié)伴讀,但要求把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。其次引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考:“你讀懂了什么?”“有什么疑問?”“你有什么建議?”激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激活學(xué)生的思維。接著細(xì)讀品味,引導(dǎo)學(xué)生抓住優(yōu)美詞句,進(jìn)行多元誦讀,結(jié)合自己的感受加以想象體驗(yàn),積累詞語,培養(yǎng)語感。這樣,讀得有目的,讀得到位,讀得有層次,才能讓學(xué)生的語感得以提升。
2.科學(xué)訓(xùn)練,不急于求成
教師往往有一種急于求成的心理,希望學(xué)生很快就能將課文讀得流暢又富有感情。要提高學(xué)生的朗讀水平,指導(dǎo)練習(xí)是基本途徑之一,對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此。
(1)讀好詞語
維果斯基說過:“詞語只有在獲得了感性的個(gè)人含義而不是單純地作為概念存在的時(shí)候,它才能成為個(gè)體生命中一個(gè)生氣勃勃的細(xì)胞?!钡湍昙?jí)學(xué)生讀詞時(shí),不能“就字讀字,就詞讀詞”;要讓“白底黑字”富有生命力,就要把視覺符號(hào)轉(zhuǎn)換為聽覺符號(hào),把無聲變?yōu)橛新暎龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)詞中的感彩。如,描寫春天的詞語,教師要利用季節(jié)環(huán)境與生活體驗(yàn)、文本語境以及適當(dāng)?shù)难哉Z點(diǎn)撥來激感,展開教學(xué),啟發(fā)學(xué)生讀出春天的味道。有些描寫感情的詞語,可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)體會(huì),想想畫面,讀出詞語蘊(yùn)含的“喜、怒、哀、樂”等不同情緒。只有當(dāng)學(xué)生讀詞時(shí)腦子浮現(xiàn)與詞相關(guān)的意境,學(xué)生才能飽含情感地讀。當(dāng)然,讀詞只是開始,低年級(jí)學(xué)生朗讀要分步走,要經(jīng)過“讀詞―讀詞組―讀短語―讀短句―讀長(zhǎng)句”的過程。教師要教給學(xué)生讀詞組、短語的停頓規(guī)律,對(duì)一些長(zhǎng)句子教師可先范讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)停頓的特點(diǎn),再讓學(xué)生自己練讀。這樣做的目的就在于幫助學(xué)生建立句子間的詞語關(guān)系,懂得適當(dāng)?shù)耐nD規(guī)律,讀課文就不會(huì)破句或是拉腔調(diào)。
(2)讀好標(biāo)點(diǎn)
對(duì)于語言的輕重、語速的快慢、語調(diào)的升降,低年級(jí)學(xué)生很難把握,因此教師首先要講清楚標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及自然段停頓時(shí)間的長(zhǎng)短,讓學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以幫助確定停頓和語調(diào),這對(duì)學(xué)生朗讀水平提高有很大幫助。比如,《要下雨了》一課,“要下雨了。要下雨了嗎?要下雨了!”同樣是一句話,標(biāo)點(diǎn)不一樣,含義不同,表達(dá)的情感自然也不一樣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這句話的不同標(biāo)點(diǎn),結(jié)合語境體會(huì)說話時(shí)的不同心情。又如《棉花姑娘》一課,棉花姑娘的三次請(qǐng)求的話:“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”同樣都有“!”,但通過對(duì)文中三幅圖的觀察,發(fā)現(xiàn)棉花姑娘的病越來越嚴(yán)重,它每次說這句話時(shí)是越來越痛苦,越來越著急。而《丑小鴨》一課中:“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這里的“!”,卻包含著丑小鴨的驚訝、不可思議、興奮的感覺。
(3)讀好語調(diào)語速
讀的“音調(diào)”表意豐富,教師可通過范讀,指導(dǎo)學(xué)生分辨出不同語調(diào)的區(qū)別。一般情況下,描寫緊急、突然變化、危險(xiǎn)時(shí)分的句子,常讀得快而急促;表現(xiàn)興奮、開心、贊美的句子,讀時(shí)語調(diào)略高;描寫優(yōu)美景色的句子,語氣舒緩、柔和;描寫悲傷、沮喪的句子語氣低沉、緩慢些;描寫生氣、憤怒的句子語氣激動(dòng)高昂些。這些情況可以根據(jù)不同的課文,不同語境去體會(huì)、揣摩。
二、悟朗讀之“妙”
1.情境導(dǎo)讀
低年級(jí)學(xué)生是依據(jù)語言、畫面、色彩、聲音、動(dòng)作來思維的。教師從“境”與“情”入手,運(yùn)用一定的模擬手段復(fù)現(xiàn)情景,把學(xué)生帶入特定的語境中,從而體驗(yàn)文中只可意會(huì)之情,無法展現(xiàn)之景,言猶未盡之意,使“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)演”統(tǒng)一于閱讀教學(xué)之中,讓語文課堂還原本色,成為學(xué)生體驗(yàn)、品味豐富祖國語言的樂園。
(1)音樂渲染讀
通過配樂朗讀,可以很好地起到烘托氛圍,激感的作用。音樂的選擇要根據(jù)不同題材,可以是抒情的輕音樂、典雅的古箏古琴、激昂的交響樂、歡快的民謠……只要運(yùn)用恰當(dāng)合理就能起到良好的烘托效果。也可以通過讓學(xué)生給畫面配音的方式來激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,要配音,就得先讀好每個(gè)人物,每個(gè)片段的語言文字,再借助媒體,摹情繪景,形成共振心理場(chǎng),把無聲的書面語言還原為有聲的生動(dòng)語言,把作者所要表達(dá)的思想感情完整真實(shí)地予以再現(xiàn),使學(xué)生如臨其境,深有感觸。
(2)角色扮演讀
角色扮演讀可以讓學(xué)生通過心理換位,激起情緒、情感和聯(lián)想、想象的活動(dòng),賦予文本生命力,使之更具感染力。如《泉水》一課,教師創(chuàng)設(shè)情景,扮角色讀,請(qǐng)學(xué)生都來當(dāng)熱情的泉水,教師扮演山里的姐姐,就有了下面這樣生動(dòng)的場(chǎng)面對(duì)讀:師:哎,泉水。泉水,你們好!A、泉水泉水,我要打些水回家做飯吃。生:來吧來吧,我的水很多很多,山上有一個(gè)天然的水塔。B、泉水泉水,我要打些水回家沏茶喝。生:來吧來吧,我的水很甜很甜。C、泉水泉水,我要打很多水回家洗衣服。生:來吧來吧,我的水很清很清。
角色轉(zhuǎn)移后的朗讀更具真情,更有情趣。一些對(duì)話多的課文都可以考慮采用這樣的方法,比如:《三個(gè)兒子》、《最大的書》,可以抓住對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)、導(dǎo)語以及人物的性格特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,讀出對(duì)人物的不同個(gè)性特征。角色扮演中肢體語言的運(yùn)用對(duì)朗讀效果起到很好的輔助作用,教師要因勢(shì)利導(dǎo),教給方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。
(3)激情引讀
引讀,就是學(xué)生在朗讀課文的過程中,教師根據(jù)教學(xué)要求和文章的寫作特點(diǎn),在關(guān)鍵性的地方提點(diǎn)一下,引導(dǎo)學(xué)生朗讀的一種方式。引讀的形式多種多樣,有提示式、提問式、添詞式、插敘式等,可以根據(jù)文本特點(diǎn)選用適當(dāng)?shù)姆绞?。比如,《孔子拜師》在引?dǎo)學(xué)生理解孔子不辭辛勞、遠(yuǎn)道求學(xué)的精神時(shí),教師采用了提示式的引讀。是啊,盡管山高路遠(yuǎn),孔子堅(jiān)持――(風(fēng)餐露宿、日夜兼程,終于走到了洛陽。)不管日曬,還是雨淋,孔子依然――(風(fēng)餐露宿、日夜兼程,終于走到了洛陽。)哪怕再苦再累,孔子仍然――(風(fēng)餐露宿、日夜兼程,終于走到了洛陽。)教師可以根據(jù)不同題材課文特點(diǎn),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過漸入佳境的引導(dǎo)和因勢(shì)而發(fā)的促進(jìn),使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)獲得提高,真正做到通過讀前啟發(fā),促進(jìn)讀后思考,培養(yǎng)語感,提升語文素養(yǎng)。
(4)變換形式讀
古人云:感人心者,莫先乎情。小學(xué)語文教材是文質(zhì)兼美的范文,教師要善于利用課文中飽含的真摯情感,叩擊學(xué)生的心弦,以讀激情,以情促讀。有時(shí)巧妙變換文章的表達(dá)方式能起到意想不到的效果。如《掌聲》一課,教師把文中三次寫到掌聲的句子變?yōu)橐皇自姡赫坡暎E然響起,掌聲,熱烈而持久,掌聲里,英子的淚水流下來了。是掌聲,給了英子,是掌聲,給了英子,掌聲里,英子。
第一小節(jié)的短詩朗讀對(duì)學(xué)生理解英子感情變化起到很好的輔助作用,而第二小節(jié)是在學(xué)生學(xué)完課文之后讓他們根據(jù)自己的感受填充小詩,最后在舒緩的音樂聲中,教師和學(xué)生一起聲情并茂地朗誦這首小詩,不僅獲取了不同角度的感受,更受到了感動(dòng)。
2.圖畫導(dǎo)讀
蘇霍姆林斯基指出:“直觀性是一種發(fā)展觀察力和發(fā)展思維的力量,它能給認(rèn)識(shí)帶來一定感彩”。小學(xué)生容易被真實(shí)、具體、形象的東西所吸引感化,借助圖畫、板畫等直觀手段來進(jìn)行導(dǎo)讀是一種很好的指導(dǎo)方法。如:《荷葉圓圓》中小魚、青蛙、蜻蜓等小動(dòng)物和荷葉之間嬉戲的畫面形象生動(dòng),教師可通過移動(dòng)板書中的圖片,(配上語言)引讀,促使學(xué)生動(dòng)情去朗讀,憑借這種身臨其境的感受,學(xué)生情不自禁地按自己扮演的角色、身份、處境去思考、去表白、去操作。又如古詩《絕句》的教學(xué),教師可根據(jù)詩意邊讀邊板畫出綠柳、黃鸝、白鷺、雪山、船,把詩歌里的“畫”,在學(xué)生腦中“畫”出來,把抽象的文字還原成生動(dòng)的形象,讓學(xué)生讀中有詩,讀中有畫。這樣的方法也適用于指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,使枯燥的背誦在輕松愉快、饒有趣味的實(shí)踐活動(dòng)中得以達(dá)成。
3.對(duì)比導(dǎo)讀
把文章中蘊(yùn)含豐富情感的一些文字進(jìn)行不同形式的參照對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生通過讀來獲得鮮明的印象和強(qiáng)烈的感受。通過比照可以讓學(xué)生體會(huì)到什么表達(dá)方法更合適,怎么用詞造句更生動(dòng)、準(zhǔn)確。如《泉水》一課中,教師出示句子:
來吧,我的水很多。
來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
先讓學(xué)生自己讀一讀,比較兩句的不同之處,再讀一讀,兩個(gè)“很多”和一個(gè)“很多”給你感覺一樣嗎?理解第二句更能表現(xiàn)水多。再讀,還有什么感覺?聽老師讀一讀,看看你有什么感覺?體會(huì)第二句中用了兩個(gè)“來吧來吧”,表達(dá)出泉水更熱情。
又如《花鐘》一課,描寫不同的花在不同的時(shí)間開放,文中描寫花開的詞語非常生動(dòng),各具特點(diǎn)。教師出示:
下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師:同學(xué)們,春天,是一年中最美好的季節(jié)。提到春天,你的腦海里想到哪些描寫春天的成語或者詩句?
生:桃紅柳綠、萬紫千紅、鶯歌燕舞、鳥語花香、春光明媚、春暖花開……
生:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!?/p>
【評(píng)析】通過復(fù)習(xí),喚醒已經(jīng)積累的知識(shí),為下文詩詞的對(duì)比學(xué)習(xí)做好知識(shí)的鋪墊,同時(shí)也為后面的運(yùn)用做好準(zhǔn)備。
師:看來,描寫春天的詞語和詩句很多。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一首詞。這首詞也是描寫春天的。(板書課題:憶江南)誰來讀?
生:(讀得響亮)“憶江南”。
師:輕輕地讀,慢慢地讀,回憶的味道才能散發(fā)出來。
生:(輕聲慢速)“憶江南”。
師:像她這樣,我們一起來讀――
生:(齊)“憶江南”。
師:先自己讀讀這首詞,看看能否把它讀正確、讀通順,尤其要注意生字的字音。(生練讀)
師:這是詞中唯一的生字。(出示“諳”字)誰認(rèn)識(shí)?
生:諳(ān)。
師:把這個(gè)字送進(jìn)詞里讀。(生讀)
師:查查字典,“諳”的意思是――
生:熟悉。
師:誰來把這首詞完整地讀一遍。(指名讀)
師:字正腔圓,一字不錯(cuò),真好!詞,不僅要讀正確,還要讀出節(jié)奏,這樣才有韻味??纯蠢蠋熓前凑赵鯓拥墓?jié)奏來讀的。(師范讀,生讀)
師:(屏幕出示課文《憶江南》)這就是這首詞的節(jié)奏。按照提示的節(jié)奏,我們一起來讀――(生讀)
憶江南
[唐]白居易
江南/好,
風(fēng)景/舊曾/諳。
日出/江花/紅勝火,
春來/江水/綠如藍(lán)。
能不憶/江南?
師:這是我們學(xué)習(xí)的第一首詞。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,詞與詩比較,形式上有哪些不同的地方?
生:詩的每一句都是一樣長(zhǎng)的,都是五個(gè)字,或者七個(gè)字;而詞不一樣,句子有的長(zhǎng),有的短。
師:你觀察得很細(xì)致。由于字?jǐn)?shù)長(zhǎng)短不一,因此,詞又叫長(zhǎng)短句。
生:詩都是四行或八行,而詞有的多,有的少。
師:行數(shù)不固定也是詞的一個(gè)特點(diǎn)。同學(xué)們,詞與詩還有一點(diǎn)不同:每首詩都有題目,而詞不同,有的詞就沒有題目。然而,詞一定有詞牌名。(板書:詞牌名)詞,填好后是用來詠唱的。每首詞詠唱的固定曲調(diào)就是這首詞的詞牌名。像這首詞,它就沒有題目?!皯浗稀本褪沁@首詞的詞牌名。
【評(píng)析】這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一首詞。因此,有關(guān)詞的一些知識(shí)有必要告知學(xué)生。
二、 品詞析句,感知大意
師:詩與詞雖然有許多不同的地方,但也有相同點(diǎn)。比如,詩中有畫,詞中也有畫。(板書:詞中有畫)請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這首詞,看看透過作者的描寫,你看到了哪些景物?(生讀詞,和同桌交流)
生:我看到了太陽從水面上升起來了。
生:我看到了許多花開了,紅紅的。
師:這些花開在什么地方呀?
生:開在江面上。
師:花能開在江面上嗎?
生:(恍然大悟地)開在江邊。
師:還看到哪些景物?
生:我看見了藍(lán)草。
師:見過藍(lán)草這種植物嗎?(生搖頭)誰給大家介紹一下這種植物?
生:這種植物葉子是藍(lán)綠色的,可以用作提煉顏料。
:你怎么知道的?
生:我是看下面注釋的。
師:學(xué)習(xí)古詩詞,一個(gè)重要的方法,遇到不理解的地方要看下面的注釋??磥恚蠹叶紱]見過這種草。你看,這就是藍(lán)草。(出示藍(lán)草的圖)讀讀這首詞,作者看到的是藍(lán)草嗎?
生:作者看到的是綠綠的江水,像藍(lán)草一樣。
師:(出示畫面)美麗的畫面,需要用美的語言來描述。太陽是什么顏色?怎樣升起?紅花與江水,又是何等的美麗?連起來說一說。
生:太陽從江面慢慢地升起,江水被染紅了,波光粼粼。江邊的鮮花在朝陽的映照下,比火還要紅艷。
師:如果能把太陽的顏色再描述一下就更美了。
生:一輪紅日從水面上緩緩地升起。江水被染紅了,波光粼粼。江邊的鮮花在朝陽的映照下,比火還要紅艷。
師:說得太美了?。ㄕ坡暎┙鯓??
生:春天的江水真綠呀,綠得就像藍(lán)草一樣。
師:怎樣的江水呀?
生:清澈的江水。
生:翡翠一般的江水。
師:連起來說――
生:春天來了,翡翠般的江水綠得像藍(lán)草一樣。
師:你看,詞中是不是也有畫?(生點(diǎn)頭)下面,讓我們通過朗讀把畫面展示出來。江花的顏色是――
生:(齊)紅勝火。
師:江水的顏色是――
生:(齊)綠如藍(lán)。
師:日出江花――
生:(齊)紅勝火。
師:春來江水――
生:(齊)綠如藍(lán)。
師:我們連起來讀――
生:(齊)“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”。
【評(píng)析】詞中有畫。讀出畫面,就是讀懂詞的內(nèi)容。語文教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力,因此,在教學(xué)中,要時(shí)刻不忘為學(xué)生提供和創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過讀、品、說、寫,走進(jìn)詩詞的意境,還原作者的生活。
三、 前后勾連,感悟情感
師:同學(xué)們,詞中有畫,詞中也有情。(板書:詞中有情)這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)大家再讀一讀,品一品,看看你是從哪些詞句中品味到的?
生:我從“憶”這個(gè)字,體會(huì)到作者非常思念江南的美景。
生:我從“好”這個(gè)字,體會(huì)到作者非常喜愛江南的美景。
師:僅僅是喜愛嗎?
生:贊美。(板書:贊美、思念)
師:讓我們把這份贊美之情、思念之情送進(jìn)詞中,讀――
師:作者為什么對(duì)江南念念不忘,充滿如此深厚的情意?讓我們走進(jìn)作者的生活,看看這首詞作者是在什么情況下寫的。
(出示:白居易,唐代著名的詩人。他曾在杭州任刺史兩年,后又調(diào)任蘇州刺史一年有余。這首詞是他回到河南洛陽十余年后寫的。)
師:現(xiàn)在,你知道作者為什么對(duì)江南充滿了如此深厚的感情了嗎?
生:因?yàn)樽髡咴诮献鲞^官,江南的美景給他留下了很深的印象。
師:“羈鳥戀舊林,池魚思故淵?!边@是原因之一。當(dāng)作者回到河南老家,他生活的環(huán)境又是怎樣呢?(屏幕出示)
魏王堤
[唐]白居易
花寒懶發(fā)鳥慵啼,信馬閑行到日西。
何處未春先有思? 柳條無力魏王堤。
師:江南的春天,早已百花爭(zhēng)艷、萬紫千紅。此時(shí),洛陽的花開了嗎?怎么看出來的?
生:花沒有開。我是從“花寒懶發(fā)”知道的。
師:江南的春天,早已鳥語花香,春光明媚。此時(shí),在洛陽能聽到清脆的鳥鳴嗎?你怎么知道的?
生:這里的鳥因?yàn)楹?,都不愿意叫。我是從“鳥慵啼”知道的。
師:江南的春天,早已桃紅綠柳,生機(jī)勃勃。這里的柳條發(fā)芽了嗎?
生:沒有。
師:這里的“先有思”其實(shí)是說柳條發(fā)芽了。盡管發(fā)芽,有生機(jī)嗎?(生:沒有)你從哪個(gè)詞語知道的?
生:這里毫無生機(jī)。我是從“柳條無力”看出來的。
師:洛陽的春天,花不開,鳥不啼,柳條無力,毫無生機(jī)。難怪作者對(duì)江南的春天充滿如此深厚的情感――(生讀)
師:同學(xué)們,我們來猜想:閑暇時(shí)刻,每每與朋友相聚,作者都會(huì)深情地向大家這樣介紹他眼中的江南――(生讀)
師:江南的一花一草、一山一水,都讓作者魂?duì)繅?mèng)繞。夜深人靜時(shí),江南的這些美景會(huì)不時(shí)走進(jìn)到他的夢(mèng)境中――(生讀)
【評(píng)析】詩詞的前后勾連和巧妙對(duì)比,使學(xué)生一下子走進(jìn)了作者的生活,走進(jìn)了作者的內(nèi)心,感悟到了作者為什么會(huì)對(duì)江南的一山一水、一花一草充滿深情,突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
四、 讀寫結(jié)合,拓展遷移
師:江南的美,不僅展現(xiàn)在江花和春水上,也展現(xiàn)在其他的事物中。(出示圖片)看到這些美景,你想到哪些詩句?下面,就讓我們來“串燒”一回,把你想到的詩句填到《憶江南》這首詞中,讓它成為一首新的《憶江南》。
憶江南
江南好,
風(fēng)景舊曾諳。
_______________________
_______________________
能不憶江南?
生:江南好,風(fēng)景舊曾諳。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。能不憶江南?
生:江南好,風(fēng)景舊曾諳。西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。能不憶江南?
生:江南好,風(fēng)景舊曾諳。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。能不憶江南?
生:江南好,風(fēng)景舊曾諳。竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。能不憶江南?
生:江南好,風(fēng)景舊曾諳。草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。能不憶江南?
……
師:其實(shí),我們的家鄉(xiāng)四時(shí)也有許多美景。我是江蘇太倉人。太倉就是我的家鄉(xiāng)。我是這樣來贊美我的家鄉(xiāng)的。誰來讀?(出示)
憶江南
太倉好,
風(fēng)景舊曾諳。
夏雨荷香飄兩岸,
秋霜紅楓映藍(lán)天。
能不憶太倉?
師:你的家鄉(xiāng)有哪些美景?請(qǐng)你也仿照這首詞來贊美你的家鄉(xiāng)。(學(xué)生創(chuàng)作)
生:余杭好,風(fēng)景舊曾諳。春雨溪水漫池塘,冬雪大地?fù)Q新裝。能不憶余杭?
生:江蘇好,風(fēng)景舊曾諳。秋來三兩枝,冬日蠟梅雪里藏。能不憶江蘇?
生:杭州好,風(fēng)景舊曾諳。春來垂柳千萬條,夏來荷花開兩岸。能不憶杭州?
【評(píng)析】讀寫遷移是培養(yǎng)語用能力的一條最重要的途徑。教學(xué)中,要盡量減少寫作形式的束縛,開啟學(xué)生創(chuàng)造思維,讓學(xué)生在大量的讀寫中,提升語用能力,積淀語感經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
師:大家寫得太棒了,都是小詞人啊!其實(shí),寫詞并不是一件很簡(jiǎn)單的事情。詞講究音律、平仄等,以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼續(xù)體會(huì)。古時(shí)的詞是用來吟唱的。下面,我們來聽聽現(xiàn)代版的《憶江南》。(播放《憶江南》歌曲)
師:同學(xué)們,白居易當(dāng)時(shí)一口氣寫了三首《憶江南》,我們今天學(xué)的這是第一首。其他兩首寫了什么呢?回家后,自己查一查,和班級(jí)的同學(xué)一起交流一下。
春天來了!你看,五顏六色的花朵盛開著,喚醒了冬日里可愛的草、樹、鳥、動(dòng)物、昆蟲和魚,使地球恢復(fù)了生機(jī)。這里給大家分享一些關(guān)于春天句子適合發(fā)到空間或朋友圈里,供大家參考。
描寫春天到來的語錄1、帶寶寶踏青,真真的感覺春天來了,心情無比的好。
2、旅行說走就走,春天來了,近日天氣晴好,各種花兒次第開放,路邊的野花也毫不遜色。
3、春天真的來了,放假帶孩子在小區(qū)池塘邊玩水,忽然發(fā)覺周圍已花紅柳綠了。
4、春暖花開,帶寶寶踏青噢,大自然萬象更新,樹木披上新的綠裝,各種花兒競(jìng)相開放,各種景象美不勝收。
讓寶寶身心愉悅,培養(yǎng)寶寶的觀察力,讓寶寶在觀察的過程中找出春季各種景物的變化。
5、春暖花開的春天最適宜出游,喝喝午茶,不過春天的天氣忽冷忽熱,讓平靜的心有時(shí)候也會(huì)躁郁起,若是有股微風(fēng)輕撫,頓時(shí)心中的郁躁就這樣被撫平了。
6、春天就是帶孩子各種瘋玩的季節(jié),最好的時(shí)光留在相互陪伴的歲月里。
7、春天是一個(gè)富有生命力的季節(jié),也是一個(gè)美麗、神奇,充滿希望的季節(jié)。
8、春天終于來了,可以帶孩子四處玩玩了,不用擔(dān)心孩子們沒處可去連車都不敢下了,真是太好了,以前自己看孩子特難受,現(xiàn)在很享受,孩子大了真好,春天來了真好。
9、帶孩子玩了一下午,春天的風(fēng)景美得如畫。
10、正在拔節(jié)的麥苗兒,像綠色的地毯,厚厚的鋪在田野上。
11、歲月縫花,時(shí)間煮雨,萌生些蔥蘢,盛放些歡喜,于生命綠圃,讓花事煙火,隨心而來,隨風(fēng)而逝,不論如何,一枚溫善深情,不負(fù)你我,不負(fù)生命,就好!
12、春天到了,出來踏青了,帶寶寶更多的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
13、這春天,既給人以新的生命,也給人以新的希望,我愛這美麗的春天。
14、今天跟媽媽帶孩子們?nèi)ス珗@玩,感覺春天的氣息特別濃厚啊,孩子們都像飛出籠子的小鳥一樣開心。
15、下午翹班偷溜出來,帶寶寶去踏青,心情真是爽呆啦!郁金香太美了,成片成片的綻放,姹紫嫣紅,妖嬈怒放,如一個(gè)個(gè)曼妙的女子,穿著各式的新衣,在這春天里盛情綻放自己的美麗!
16、春天出游的一大好處是,各種花兒和新綠很添彩頭。
17、寶寶的健康是全家人的福氣,春天來臨,經(jīng)常帶寶寶外出呼吸新鮮空氣,有助于減少感冒及呼吸道感染等癥狀的發(fā)生,常常陪寶寶曬曬陽光可以補(bǔ)充所缺的鈣質(zhì),多帶寶寶外出踏青可以與寶寶親子互動(dòng),還可以增長(zhǎng)知識(shí)。
18、清風(fēng)徐徐,春意正濃,桃櫻粉紅,春天真是個(gè)出游的好時(shí)節(jié)啊!
19、我的心,早就充滿了旋律,不管這世界陰晴圓缺,只愿和春天,有一個(gè)約會(huì)。
20、春暖花開,鳥語花香。
又到踏春時(shí)節(jié),帶孩子,出游感受春天的氣息,享受大自然的風(fēng)光,是多么地愜意。
21、快出月子了感覺終于要熬出來了,哈哈,正好春天了可以推個(gè)車車帶孩子出去玩了。
22、當(dāng)擦干淚水,變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)以后,會(huì)發(fā)現(xiàn),原來這個(gè)世界,沒有失望的冬天,只有希望的春天。
23、帶孩子們的踏春出游,最后被風(fēng)吹的瑟瑟抖。
春天到底在哪里啊在哪里。
24、春天真的來了,花紅柳綠,陽光明媚,適合踏青。
帶寶寶來媽媽家,門口的桃樹又開花了真嬌美,每一年都見你開花卻每一次都忍不住拍一下你的美麗。
25、我愛了你四天!春天夏天秋天冬天。
26、春天來嘍,陽光明媚,今天帶寶寶出門踏青。
小家伙正摘花呢。
27、春光明媚,春意盎然,綠茵遍野,嫩草像綠寶石一般發(fā)出悅目的光彩。
28、滿院的迎春花扭動(dòng)著身軀,張開渴望已久的嘴巴,貪婪地吸吮著春天的雨露。
29、正是踏青出游的好時(shí)候。
春天是短暫的,好景也會(huì)一晃而過,別錯(cuò)過嘍!
30、春天來了,帶上寶寶跟隨著春天的腳步出門踏青了。
花壇里的花開的好漂亮。
31、春天到了,帶孩子出去玩變成了一年必要的,但絞盡腦汁的事情,多運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)身體!
32、春天是一個(gè)萬物蘇醒的季節(jié),同時(shí)也是適合出游的季節(jié)。
在旅途上,除了把美人拍美了,還記得品嘗當(dāng)?shù)氐拿朗?。趁有空記得還要摸摸呆萌的小鹿喔。
33、希望有一天和最可愛的你,去踏青去看夕陽去賞花。
34、或許每個(gè)春天媽媽們都會(huì)帶寶寶去踏青,每個(gè)媽媽都有張花下抱寶寶的照片?手機(jī)拍的天寶正好閉眼鳥。
35、春天就是帶孩子出去玩的季節(jié)。
什么時(shí)候再來一場(chǎng)遠(yuǎn)途的旅行呢。
36、春日融融,和風(fēng)陣陣,金光耀眼的油菜花隨風(fēng)搖曳,發(fā)出醉人的清香。
37、花飛草長(zhǎng),淺草泛綠。
春天,經(jīng)過一冬蟄伏,各種花卉相繼盛開,帶孩子迫不急待的出游賞花。
38、盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。
39、春天帶寶寶踏青去,綠綠的小草中的雜草要拔掉啊,偶遇綠色大迷宮,這可樂壞了牛牛,馬上沖進(jìn)去,玩了好幾個(gè)來回,真是盡興。
40、獨(dú)木橋的龍爪枝上開滿了松花,月光下看去,有的像鱗甲,有的像盤云。
春天很驚艷的短句1、每一朵桃花,其實(shí)都是一個(gè)春天。
花開是春,花落亦是春,何須輾轉(zhuǎn)歸?任由春去春來,時(shí)光荏苒,漫過唐時(shí)風(fēng)宋時(shí)雨舊時(shí)風(fēng)月,這桃花上,早已浸染了春天的顏色,只待一個(gè)鶯飛草長(zhǎng)的日子,在明媚的陽光下,自由綻放。
2、當(dāng)霧靄退盡,東方隨即被縷縷霞光取代,金燦燦,紅通通,將整個(gè)植物園罩上了一層金光。
伴著輕柔的春風(fēng),所有的花朵都在歌唱?;ǖ氖澜?,花的王國,花的神韻。洋洋灑灑的花瓣,飄落在大理石地面的小路上。天上,空中,腳下,四處氤氳著陣陣花香。
3、春天的魅力果然無法擋,花壇上開滿了漂亮的花!五顏六色,使游人應(yīng)接不瑕!朵朵清香撲鼻。
蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等在花叢中各忙各的。我完全陶醉了,半天都未能回過神來。
4、它還沒有完全盛開、幾片纖巧的花瓣羞怯地卷曲在它那濕潤的花心周圍,花上有二、三顆晶瑩的露珠在閃光。
5、春天,花草蘇醒了,蒲公英也搶著發(fā)芽了。
一時(shí)間,花壇里,花草像趕集似的都聚攏過來,讓春天更加燦爛、更加美麗。下過了第一場(chǎng)春雨,竹筍從地里使勁鉆出來,脫掉了一層層黃綠色的外衣,長(zhǎng)成了健壯的竹子了,小蝴蝶也飛來了,她們?cè)诨ㄩg翩翩起舞,美麗極了。
6、我一走進(jìn)植物園、玫瑰花香向我撲鼻而來,像一雙手把我抓住了。
順著香氣走,就走到了玫瑰區(qū)、玫瑰花仿佛和天融為了一體,把天都染紅了。
7、迎春花的枝條從根到稍,從細(xì)到粗,像一條條弧線。
枝條上的花蕾含苞欲放、青枝黃花,搭配的多么美麗。迎春花是先開花后長(zhǎng)葉,扒開枝條,有的葉子急不可待。迎春花盡管沒有月季花那樣艷麗多姿,也沒有茉莉花那樣誘人的芳香,可它不畏嚴(yán)寒第一個(gè)向人們報(bào)告春天的來臨。
8、每到春天,紅得如火的木棉花,粉得如霞的芍藥花,白得如玉的月季花競(jìng)相開放。
它們有的花蕾滿枝、有的含苞初綻,有的昂首怒放。
9、迎春花迎著太陽,枝條纖長(zhǎng)而尖細(xì),是棱形的,從根到末梢,由粗漸細(xì),由深綠到嫩綠,一條條地下垂著。
伸開的枝條上綴滿了黃色的小花。仔細(xì)看,有的含苞未放,小小的花苞上泛著一絲絲青綠,似乎在蓄存著力量;有的含苞待放,圓潤的花苞稍稍鼓起,像一個(gè)個(gè)縮小的小皮球;有的已經(jīng)開放,花瓣就如初生的嬰兒的皮膚,柔柔嫩嫩的,摸起來舒服極了。迎春花的顏色黃中泛紅,隨著風(fēng)兒搖,不時(shí)散發(fā)出一陣陣醉人的清香。從遠(yuǎn)處看那一朵朵金燦燦的花,仿佛一顆顆閃爍的小星星,照花了人的眼睛。
10、這么多的迎春花一朵又一朵的姿勢(shì),看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
你瞧,那一簇簇的迎春花,有的密密麻麻的挨在一起,像在一起聊天,有的三三兩兩的挨在一起,像在說悄悄話,有的枝丫中只有一朵花,讓我想起“一枝獨(dú)秀”這個(gè)成語。
11、迎春花,鵝黃色的花朵并不大,樣兒像個(gè)小喇叭。
那枝條纖長(zhǎng)而尖細(xì),是四棱形的,從根到梢,由粗漸細(xì),由深綠變嫩綠,一條條地往下垂。盛開的花瓣舒展著,多得幾乎把枝條覆蓋住了。枝頭的花蕾正含苞欲放。枝青花黃,搭配得多么協(xié)調(diào)。
12、陽春三月,春光明媚,桃花“爭(zhēng)開不待葉”盛開于枝頭。
它芬菲爛漫、撫媚鮮麗,如一片片紅霞,與綠樹婆婆的垂柳相襯映,形成了桃紅柳綠、柳暗花明的春日勝景。
13、花園里百花盛開。
紫紅紫紅的杜鵑花上了一塊紫紅的花簾子!月季等花兒都開了,它們爭(zhēng)芳斗艷,芬芳吐香,亭亭玉立,婀娜多姿,使花園花香襲人,十里飄香,讓人流連忘返,感到心曠神怡。
14、那含苞欲放的花苞,經(jīng)過雨的洗禮,雪的磨礪,陽光的沐浴;
經(jīng)過,夏的考驗(yàn),秋的呵護(hù),冬的孕育,綻放了動(dòng)人的笑容。桃花搶先一步,集體露出粉紅的臉蛋。梨花也不甘落后,有了清純羞澀的笑。迎春花是春天的標(biāo)志,黃黃衣裙,輕輕裊裊。丁香花,在一個(gè)小小的角落里,綻放了自己的紫色,清新淡雅。
15、在校園里走著走著,只聽到“啪”的一聲,一朵木棉花掉到了我的跟前。
我抬頭一看,火紅的木棉花掛滿了枝頭,一朵朵在春風(fēng)中怒放,好一片生機(jī)盎然的景象。我拾起一朵木棉花,聞了聞,哇,真香。那種香味很特別,有泥土的氣息,有的清香,還有墨汁的味道。
16、湖里有十來枝荷花,苞子上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
17、桂花樹象一位少女,亭亭玉立地站在園子的中間,在秋天里、散發(fā)著她獨(dú)有的魅力。
碧綠的葉子非常茂盛、一朵朵黃色小花像一粒粒米粒點(diǎn)綴著綠葉,清新,雅致,美麗。
18、怒放的玫瑰給人某種蓬頭垢面的感覺、就像披頭散發(fā)的女人、顯得輕浮而粗俗。
19、春天是個(gè)美麗活潑的仙子,所到之處馬上就會(huì)變成五彩的天堂,鵝黃嫩柳,姹紫嫣紅,花草都充滿了生機(jī),不信,你瞧柳樹長(zhǎng)出了又細(xì)又嫩的枝條,枝條上點(diǎn)綴著嫩綠的細(xì)葉,非常惹人喜愛,光禿禿的山頭也披上了一件綠色外衣。
20、看,那邊的櫻花樹上開滿了粉嘟嘟的小花,把蜜蜂成群結(jié)隊(duì)的吸引而來。
剛走進(jìn)花園,在櫻花樹上看到了隱隱約約的黑黃的小斑點(diǎn);走到櫻花樹附近,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)那些黃黑色的斑點(diǎn)是一只只可愛的小蜜蜂。
21、花朵是紛繁的。
春雨把它澆灌,春風(fēng)催它綻開??恐G葉創(chuàng)造的“財(cái)富”,它競(jìng)相斗艷,這兒一朵,那兒一束。紅的燃起“火焰”,粉的蕩出“霞光”,白的飄溢清香。他們是美的使者,春的精靈。
22、春天是什么顏色的?春天是紅色的。
早晨,一輪火紅的太陽從東方升起來,把燦燦的光線撒向大地。天邊的朝霞是紅色的,屋頂、樹木都微微透出一點(diǎn)紅暈。果園里的桃花開了,艷艷的像一片紅云。山坡上,巖壁上,杜鵑花笑了,到處是一簇一簇耀眼的色彩。
23、在這一個(gè)溫暖的季節(jié)里,在樹林里,許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵;
大家都不肯相讓,紅的、黃的、白的、紫的,各種各樣的花真像一個(gè)美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味,都不約而同地飛來采蜜,在半空中飛來飛去。
24、一路上,我看見田野里的油菜花全都開了,望去金黃色的一片,可真好看呀!路邊,像蝴蝶一樣的蠶豆花也開了。
到了家,我看見屋前菜地里的桃樹、梨樹也開滿了花:粉紅色的桃花,白色的梨花,好像在比誰最美。春天里的花可真多呀!我喜歡這些美麗的花。
25、春天是花的海洋,一點(diǎn)點(diǎn)微風(fēng)輕撫,似乎不敢驚擾那些粉嫩的花兒,有他們慢慢自由的開放。
無意間,看到一抹綠色,在這花的海洋里襯托著花的嬌媚,可愛。
26、我喜歡春天的風(fēng),因?yàn)樗仟?dú)特的,它沒有冬天的風(fēng)那樣的凜冽,也不像夏天的風(fēng)那樣干燥,春天的風(fēng)是溫和、輕柔的。
溫暖的春風(fēng)預(yù)示著新的開始,它吹紅了花朵,吹綠了草坪,拂過我的臉頰,似乎還帶著一絲花的幽香。
27、水仙花亭亭玉立,婀娜而不嬌媚,素雅而不冷淡,時(shí)時(shí)散發(fā)出陣陣幽香。
看她那六片花瓣是乳白色的,有如白玉雕成一般,顯得高貴不凡,那鵝黃色的花蕊,像害羞的小姑娘藏入花兒的深處。
28、咦,這是什么花?在這片綠茵茵的草地上時(shí)不時(shí)的冒出幾個(gè)小小的淺藍(lán)色小花,你看!它多像漫天的星星,還像那鑲禳在這片草地上的藍(lán)寶石!再往前走,一株紫紅色的小花又映入我的眼簾,嘿!這是一株野豌豆花,看這花一朵朵,這葉一對(duì)對(duì),多美啊!
29、春天隨著春風(fēng)踏著優(yōu)美的舞步與大地擦肩而過,就在這剎那間,大地的每一個(gè)角落都變得姹紫嫣紅。
噴泉吐出了一朵又一朵美妙的水花,蒙蒙的綠蔭間一團(tuán)團(tuán)粉色在輕輕的搖曳。
30、水仙花盛開、纖細(xì)的花梗托著金黃色的穗子,在晚風(fēng)中搖來擺去。
31、一走進(jìn)校們一陣陣香味撲鼻而來,那是我們學(xué)校的花壇了。
那兒有許許多多的花兒,每個(gè)人來到這里時(shí)第一句話都是贊我們這個(gè)美麗的花壇。一朵朵五顏六色的玫瑰爭(zhēng)相怒放,有的才展開兩三片花瓣,有的像快要破裂似的,有的全都開了。一陣風(fēng)吹來,花兒們都搖搖晃晃,從遠(yuǎn)處看就好像是許許多多的花兒在爭(zhēng)奇斗艷的,把校園的春色顯得更加清楚了,讓旁邊的校園的樓房顯出更美了。
32、迎春花,四個(gè)小巧花瓣,十幾朵連接在一起,一叢叢,一簇簇,開放在挺拔的枝條上面。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,黃澄澄的一片。當(dāng)百花還沒有開的時(shí)候,迎春花卻已經(jīng)張開了笑臉。它們互相緊緊連著,在冷風(fēng)中傲然開放。天氣漸漸轉(zhuǎn)暖,迎春花在微風(fēng)的吹拂下,抖動(dòng)著微小的身軀。它招呼草木,叫它們快快發(fā)芽長(zhǎng)葉。它喚醒百花,催它們趕緊相繼開放。一場(chǎng)場(chǎng)春雨下過,草坪嫩綠,樹木青蔥,百花爭(zhēng)相吐艷,萬物生機(jī)勃勃。
33、迎春花先開出橢圓形的花瓣,開得很嬌嫩,好像剛生出的小寶寶一樣,滑滑的。
使我情不自禁地摘下一朵美麗的迎春花,贊賞它那獨(dú)特的淡香。
34、桃花不想月季春夏秋都會(huì)噴香吐艷,一旦春末,她便會(huì)凋謝。
可是桃花不后悔,因?yàn)樗x去之后,會(huì)讓一顆顆可愛的小桃子懸掛在枝頭。她帶走了供人們欣賞的花兒,卻留下了顆顆有人的果實(shí)。
35、春暖花開、明媚了季節(jié),也溫暖了我對(duì)你的想念,我愿做一棵開花的樹,守在你必經(jīng)的路口,用一生的時(shí)光、為你開到茶靡,回眸處,愿那一抹花香,芬芳你所有的流年。
36、好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
草木萌動(dòng),春心可親。春天已經(jīng)開始了,大家幸福的出門踏青賞花,擁抱大自然,聽雨聲,聽鳥鳴,聽春天,聽心的萌動(dòng)。
37、喜歡牡丹花,不僅因?yàn)樗哔F艷麗,還因?yàn)槟档せㄊ切腋C篮玫幕?,繁榮昌盛的象征,給我?guī)砗芏嗟目鞓贰?/p>
每到開花時(shí)節(jié),牡丹就開著雍容華貴,嬌俏艷麗的花朵。牡丹盛開的那些日子就成了我們?nèi)业目鞓饭?jié)日。
38、迎春花全身黃燦燦的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像一片片小金葉。
迎春花的葉子綠綠的,綠葉襯著黃花,沒有大紅大紫,也沒有濃郁的芳香,更沒有高大挺拔的身軀,迎春花更像不起眼的小草??伤鼈円黄黄?,整齊地排著隊(duì),好像在歡迎春姑娘的到來呢!不遠(yuǎn)處調(diào)皮的小鳥還在迎春花叢中嘰嘰喳喳呢。
39、細(xì)長(zhǎng)的草莖中間露出淡青色的、藍(lán)色的和淡紫色的矢車菊。
40、一朵朵,一簇簇,一串串,一叢叢的迎春花開放在挺拔的枝條上面,一枝枝垂下來,好像小泵娘們的頭發(fā)。
校園,是你告訴我邁向友誼的天地,你將你的寬闊展現(xiàn)到我們眼前。知道有哪些描寫校園的可以知道摘抄的好句子呢?這里給大家分享一些關(guān)于描寫校園的句子,供大家參考。
描寫校園環(huán)境的語錄1.晴朗的夏夜,星星那銀灰色亮光照在校園的話壇上,花壇也發(fā)出銀灰色的亮光。
照在操場(chǎng)上,操場(chǎng)上也發(fā)出銀灰色的亮光,照在教學(xué)樓,教學(xué)樓也發(fā)出銀灰色的亮光……星空下的校園總是美得讓人陶醉。
2.月光和燈光交匯成一支畫筆,將校道旁郁郁蔥蔥的樹木,描繪在光滑寬闊的水泥路上濃發(fā)淡著,恰到好處。
3.夜,越來越深,附近居民樓里各戶閃亮的燈光,早已與我的心沉醉在這校園夜色之中。
4.校園夜景,有它獨(dú)特的美。
是平時(shí)的匆忙與無心,讓我們忽略了這份美好。賞著這樣一份美景,漸漸地,我已忘記了晚風(fēng)的涼意,沉醉其中。
5.校園的燈,明亮的照著,總以為那是月光,但猛地一回頭,就會(huì)被那一束光刺到眼。
夜,壓的很低,很低,即使那刺眼的光也抵擋不住夜的魅力——靜謐而又干凈。
6.夜,深了,人們都睡了,校園靜悄悄的,而校園的桌子欄桿紙簍卻因疼痛睡不著,它們好像在哭訴著什么,請(qǐng)走進(jìn)它們?nèi)レo靜地聆聽。
7.校園的夜晚,是溫馨的。
五十多人擠著的一間教室,集匯著五十多個(gè)不同的思想。一位位老師陪伴著我們共同進(jìn)退,一句句幽默的話語,一次次語重心長(zhǎng)的教誨,一雙雙通紅的眼睛,一只只沾滿粉筆灰的雙手,不免讓我們心頭一暖,同學(xué)之間互幫互助,一起堅(jiān)持。
8.夏天的夜晚,夜晚的學(xué)校,永遠(yuǎn)都是最美的一道風(fēng)景線!
9.神色濃濃,將校園裝點(diǎn)裝點(diǎn)得幾乎完美,寧靜的周圍充滿神秘,幽深的色彩。
在五十米長(zhǎng)的校道兩片,兩棟教學(xué)樓的中間,有事一番景象。
10.啊!看教室里的一扇扇窗戶,又是燈光閃耀。
直到深夜,達(dá)木棵棵樹,都記載著園丁的艱辛,朵朵鮮花,都包含著對(duì)后輩的感激。
11.校園的夜晚。
,是寂靜的。鳥叫聲,蟬鳴聲是沒有的,可能是他們也不愿打擾著莘莘學(xué)子的業(yè)務(wù)進(jìn)度吧。
12.校園的夜晚,是激情的。
夜自修,自修,是超越,與被超越的契機(jī),奮斗吧,同學(xué)們,讓兩年后的自己不留下任何遺憾。
13.校園的夜晚不僅是寧靜的,當(dāng)然也有充滿活力的一面。
夜自修下課后,教室里一下子熱鬧起來。
14.校園的夜晚,是美的,校園里的一盞盞燈,陪伴著我們。
15.晴朗的夏夜,星空下的校園總是美得讓人陶醉。
花壇里名貴的花木躺在大地哈哈哈懷抱里吹著微風(fēng)沉睡了,有一只一只的小蟲子在花壇間穿梭著。有的提著小燈籠在散步,有的在綠油油的草坪上跳著優(yōu)美的舞蹈。
16.月明星稀,我深深的覺得夜晚的校園,所能看見的認(rèn)真的他們正是校園里最美麗的風(fēng)景,炫麗的那顆星。
17.同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)宿舍,宿舍里燈一個(gè)接著一個(gè)亮了,好愜意啊!天上的星星在笑,地上的“星星”也在笑。
18.校園內(nèi)的一兩點(diǎn)燈光,打破了這黑暗,那看似溫暖的燈光延伸到了這無情冷酷的黑暗之中,借著這光,我又看到了雪,還是那樣,依舊下著,那令人惆悵的夜與高潔冷傲的雪,勾勒黑暗的美麗,點(diǎn)綴世界的繽紛,依舊是那樣動(dòng)人心弦。
19.冬天的校園是純潔的。
下雪了,路旁掉光了葉子的楊柳沾滿了晶瑩的雪花,好似“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!毙@內(nèi)一片銀裝素裹的景象。樓房操場(chǎng)草坪都披上了銀白的大衣,舞動(dòng)的雪花在陽光的照耀下翻滾著跳躍著,整個(gè)校園一片潔白,冬天的校園多么純潔呀!
20.冬天的校園是美麗的,是絢麗多姿的,是充滿活力的,在這個(gè)寒冷的季節(jié)中,冬天的校園對(duì)我印象最深。
我愛冬天的校園!
描寫校園環(huán)境的短句1.一年四季的校園,我最愛的是冬天的校園,當(dāng)一片片雪花像一個(gè)個(gè)小精靈一樣跳著舞,從天而下,冬天已經(jīng)到來了!
2.寒冬悄然來臨,鵝毛般的大雪飄飄悠悠地落下來,大地披上了銀裝。
我一步一滑,艱難地向?qū)W校走去。
3.冬天的校園,不同于城市靜謐無人的街道,寒冷刺骨的北風(fēng)和“千樹萬樹梨花開”的樹木,冬天的校園,顯得依舊是往日的歡樂,熱烈,充滿活力。
4.我愛戀校園的花園,在那里會(huì)讓我覺得我有一種奇異的景色。
我感受到松樹不畏寒冷的頑強(qiáng)的精神,我尋找著,尋找著,終于找到了冬天的答案,哦!我明白了!冬天會(huì)讓我變的更活潑,讓我更加有毅力。
5.我們又爬上校園的滑梯,滑梯上全都是雪太滑了,劉桐希像熊一樣爬一次摔下來。
關(guān)明奇想出了一個(gè)主意,用腳踩住滑梯邊欄桿的空,關(guān)明奇給我們做了表演。劉桐希用了這個(gè)辦法很管用,女同學(xué)用這個(gè)辦法也爬上了上去,大家搶著往下滑都摔在雪地上。
6.教學(xué)樓上,也同樣的美。
屋頂上有一層厚厚的積雪,窗戶上有一層哈氣,在屋內(nèi)抹一抹,就能清清楚楚地看到外面的景色了。
7.冬天的校園是絢麗多姿的。
每當(dāng)我上課外輔導(dǎo)班,路過學(xué)校的墻欄桿時(shí),從欄桿里可以看到,那些披著“白毛衣”“白外衣”的松樹,它們四季常青蒼翠挺拔。它們各個(gè)都是昂首挺胸的勇士,它們站在校園的一周,一年四季保衛(wèi)著學(xué)校的安全。
8.梧桐廣場(chǎng)上的梧桐樹的葉子已經(jīng)落光光,從一個(gè)頭發(fā)茂密的小女孩一下子變成了一位禿頭大伯。
雪花飄下來,給他們戴上了一頂潔白無瑕又輕柔的雪帽。這場(chǎng)雪來得可真是時(shí)候,梧桐妹妹正愁得哭呢!這不,又開始笑了。
9.漫步校園只見整個(gè)校園成了銀裝素裹的世界,矗立著的大樓披上了潔白的素裝。
一片葉子從小樹苗上飄飄然落了下來,在空中打著旋兒,像一只玉蝴蝶,孤孤零零的落在地上。
10.我愛戀冬,但我更愛我們的校園,因?yàn)樗屛覍W(xué)到了知識(shí),懂得了做人的道理。
就是這場(chǎng)雪,這場(chǎng)雪讓我回想起了美好的童年。
11.夜晚,清涼的月光照在校園里,是那么的安詳,那么的寧靜。
12.校園內(nèi)籠罩一層夜的光輝,朦朧,輕柔,仿佛一層薄紗,覆蓋于萬物之上,零星的雪花幽幽落下,和著的那唱隨之月灑下的淡淡月光,柔和,不失溫暖。
13.校園的夜晚,是寧靜的,是美好的,是充滿收獲的,是超越自己的機(jī)會(huì)。
14.校園的夜晚是一副畫,一副奮斗努力之畫,校園的夜晚是一本書,一本揮灑青春之書……漫步走出校園,明天的夜晚又會(huì)是怎么樣的呢?
15.夜晚的校園是神圣安寧的,皎潔的月光籠著靜謐的校園,行走其中,感覺穿行于知識(shí)智慧的殿堂,內(nèi)心是安寧的亦是自豪和敬仰的。
一棵棵櫸樹如孤獨(dú)的巨人聳立在林蔭道旁,亦如一個(gè)個(gè)衛(wèi)士守候著神圣的殿堂。
16.一聲清脆的鈴聲,劃破濃夜,響徹校園,碰撞出一曲奔放的旋律,宣告了一場(chǎng)晚自習(xí)的結(jié)束。
17.校園里的夜是柔和的,是夢(mèng)幻的。
不知不覺,天空中出現(xiàn)了一些“小精靈”。“小精靈”越來越多,好像一個(gè)個(gè)閃爍的寶石在墨藍(lán)色的地毯中翩翩起舞,又好像一個(gè)個(gè)小精靈在眨眨眼跟我們打招呼呢!
18.晚風(fēng)習(xí)習(xí),綠樹在夜風(fēng)中輕輕搖拽,宛如指法嫻熟的樂師,歡快撥動(dòng)著無形的豎琴,要為風(fēng)清夜朗的今夕彈奏,一曲高山流水般的古樂。
19.夜晚來臨,教室的電燈樓道沿路的燈全都打開。
頓時(shí),整個(gè)校園燈火通明,如同白晝。連草叢里,偶爾有幾只蚱蜢跳過;墻角邊,時(shí)而有一兩只螢火蟲提著小燈籠在飛來飛去,都看得一清二楚。
20.夜?jié)u漸深了,鳥蟲靜了,人也睡了。
現(xiàn)在只有那皎潔的月兒和不時(shí)眨眨眼的星星還依舊散發(fā)著自己的光亮,照亮孤寂夜兒下的校園,與之做伴。
描寫校園環(huán)境的說說1.寒冷的風(fēng)中,樹枝在瑟瑟發(fā)抖,一根根活像老人枯干的手,微微地伸向晨空。
松柏和冬青依然翠綠,給冬日的大地增添了一份生氣。
2.冬爺爺插著翅膀放了了,帶來了許多美好的事物。
它沒有春姑娘的阿羅多姿,鳥語花香;它,沒有夏叔叔的熱情奔放,粗獷豪放;它,更沒有秋婆婆的桃李天下,碩果累累。然而,它卻具備著別樣的風(fēng)采,給人們留下無限懸念。
3.漫步校園,只見整座校園成了銀妝素裹的世界;
矗立的教學(xué)大樓披上了潔白的素裝;小松樹的`枝條變成了臃腫的銀條;嫩綠的樹葉與紅彤彤的花瓣布滿了晶瑩的霜花。這一切真是難以用語言形容,令我賞心悅目心曠神怡。
4.冬天,冬爺爺悄悄走進(jìn)了校園,他從衣袖里將雪花撒在我們的校園里,校園里頓時(shí)一片雪白。
5.寒雪飄零,落不到地上便染不出素裹的銀裝。
透過冰冷的窗戶,我似乎看到一種生機(jī)勃勃,充滿活力的氣息正悄然無聲的遍布校園的各個(gè)角落,一顆希望的種子悄然的萌發(fā)。
6.銀白色的雪地上還有幾個(gè)大小不一的腳印呢!整體去看,好似一幅清新典雅的風(fēng)景畫!冬天的校園是我們玩耍的天地,打雪仗堆雪人,都是我們?cè)诙煨@里的樂趣!
7.漸漸的,太陽忍不住露了出地平線了,一縷柔和的陽光照在校園中,仿佛校園穿上了金衣,照在同學(xué)的身上,讓人感覺到一絲溫暖,沒有早晨的寒冷,覺得此刻的冬天就好比春天一樣,那樣溫暖,那樣舒服。
8.一進(jìn)校門,沉睡中的校園鴉雀無聲,到處是白茫茫的一片。
透過密密麻麻的雪花,隱隱地看見一排排頂著“白帽子”的松樹在風(fēng)雪中傲然挺立。
9.校園的冬天是潔白的,校園里潔白的雪花跳著天鵝舞從天上紛紛飄然而下,好像一位位潔白的小天使從天而降,圍繞在學(xué)校的四周。
它們裝扮著冬天的校園,使冬天的校園更加生動(dòng)更加美麗。
10.我們的校園多美啊!春天百花齊放,夏天樹木蔥郁,秋天果實(shí)累累,冬天雪花紛飛。
我在校園里學(xué)習(xí)已經(jīng)六年了,清晨,小鳥聽我們讀書,下午夕陽陪我回家,我與校園揮手告別。我與校園朝夕相處,使我與她有著濃厚的感情。
11.冬天,校園銀裝素裹。
校園母親看到小草小花們凍得發(fā)抖,于是就祈求上天下一場(chǎng)大雪,給小草小花們蓋上一床雪被。這時(shí)穿著銀衣的母校,帶領(lǐng)著我們開始了打雪仗堆雪人的游戲,冬天的校園留下了我們的歡聲笑語。
12.冬天里,也可以看見一些不畏寒風(fēng)的強(qiáng)者。
在校園的旗臺(tái)前,閃動(dòng)著一個(gè)個(gè)綠色的身影。那是一排排亭亭玉立的柏樹,在寒冷的冬天里,柏樹那樣濃郁蒼翠生機(jī)勃勃。在江濱路旁,種植著許多鐵樹。它那窄小細(xì)長(zhǎng)的葉片在寒風(fēng)刺骨的冬天里閃爍著綠光,給白茫茫的冬天增加了綠意,點(diǎn)綴了寒冬。看啊,多么堅(jiān)持不懈的冬天!
13.我愛戀冬,愛樹枝上堆著一堆堆小雪,它們像頑皮的小精靈一樣,躺在哈哈哈懷里,安安靜靜地睡著,等著阿姨把它們叫醒。
14.邁進(jìn)校園,校門口的小榕樹已經(jīng)凋謝了,只有那些壯大一點(diǎn)的樹還綠著,花壇上的花兒也漸漸羞澀著正休息著,只有葉子上還有亮晶晶的露珠。
15.冬天,校園像是蓋了一層薄薄的白被子,上去一踩被子就象是被施了魔法一樣,馬上就會(huì)變成黑被子,樹上也覆蓋了一層白雪,好象披上了一件白棉襖,用手上去一摸,它就會(huì)把白棉襖脫掉。
16.大雪紛飛,我的學(xué)校也結(jié)了一層無色的冰,冰上也鋪了一層厚厚的雪,整片校園像鋪了一層白色的面紗,特別神秘,十分迷人。
17.冬天的校園是白雪一片。
當(dāng)中午太陽舉過頭頂時(shí),照耀著操場(chǎng)上的白雪。白雪在陽光的照射下,閃閃發(fā)光,那么耀眼。
18.冬天悄悄地來了,我們的校園也悄悄地發(fā)生變化,雖然沒有了夏日的絢麗多彩,但依然那樣美麗。
陽光撒滿了校園里,讓人精神抖擻心曠神怡。
19.校園里的初冬,藏在一點(diǎn)一滴中;校園里的初冬,沒有什么一片白色,而是金黃遍地;校園里的初冬,顯得優(yōu)雅而熱鬧!
20.我愛戀冬,愛那厚厚的積雪,好似給大地披上一件白大衣,等著太陽公公把它融化。
校園里,同學(xué)們的呼聲,讓我感受到了童年時(shí)的美好時(shí)光。
描寫校園環(huán)境的文案1.冬天天氣寒冷,外面下起了鵝毛大雪。
校園里光禿禿的樹枝上掛滿了毛絨絨的雪花兒,教室的窗玻璃上結(jié)了各種各樣的窗花,有的像歡快的小鳥,有的像兇猛的老虎,可愛極了!
2.操場(chǎng)上,鮮艷的五星紅旗在白雪的襯托下格外美麗。
雖然同學(xué)們的小臉凍得通紅,但同學(xué)們玩得特別開心。上課鈴一響,校園立刻恢復(fù)了平靜。
3.校園的秋天,比春天更有欣欣向榮的景象,花木燦爛的春天是美麗的,然而,碩果累累的秋天卻透著豐收的喜悅;
校園的秋天,比夏天更有五彩繽紛的景象,枝繁葉茂的夏天雖然迷人,可是金秋滿樹的秋色卻更爽氣宜人;秋天,比冬天更有生機(jī)勃勃的景象,白雪皚皚的冬天固然可愛,但是,瓜果飄香的金秋卻更富有燦爛絢麗的色彩。
4.冬天的校園是妖嬈的。
銀白的世界銀裝素裹分外妖嬈好一片冰清玉杰的北國風(fēng)光!潔白的雪花跳著天鵝舞從天上紛紛飄然而下,好像一位位潔白的小天使從天而降。它們裝扮著冬天的校園,使冬天的校園更加生動(dòng),更加美麗。
5.冬天,校園的一角積滿了白雪,但是在我眼中它依然美麗。
校園一角的冬青仍然那么翠綠,綠的那么美麗有生機(jī),再配上這漫天飛雪,給人一種浪漫的感覺,不是嗎?漫步在這銀白色的世界,感覺那么舒服,那么自然,一朵一朵晶瑩的小雪花飄落下來,掉在我的臉上衣服上,涼冰冰的。冬天的校園一角是銀裝素裹的。
6.冬日的校園,樹葉都掉光了,只有光禿禿的枝干露在外面,看著好凄涼,可只要一下雪,那就完全不同了。
7.冬天五彩繽紛的校園啊!你是何等美麗動(dòng)人。
雪是春天的使者,冬是春天的前夜,冬天演繹著幾分愜意幾分浪漫幾分陶醉。冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?我愛冬天,更愛冬天的校園。
8.冬天的校園里,最令人感傷的要數(shù)那全占據(jù)全長(zhǎng)一百米,早已風(fēng)燭殘年的枯樹了,那幾棵枯樹,屹立在那兒,沒有一絲的動(dòng)搖,面對(duì)寒風(fēng)的肆虐,它又好似堅(jiān)定的守衛(wèi)一般,死死守住自己的陣地,不讓寒風(fēng)有可乘之機(jī)。
9.整個(gè)校園,有了“白”的襯托,有了笑臉和歡聲的陪伴,煥然一新,變成了一個(gè)天真爛漫,富有活力的樂園。
10.冬天,雪后,校園里銀妝素裹,一片潔白,像童話中的世界,美麗極了。
同學(xué)們堆起小雪人,打起雪仗,快樂的笑聲久久回蕩在校園上空。
11.冬天,大柳樹的葉子已經(jīng)落光了,可是飛舞的雪花卻為大柳樹披上了薄薄的輕紗。
雪花還在飄,慢慢地,柳樹上開滿了潔白美麗的玉蘭花,這為寂靜的冬天增添了勃勃的生機(jī)。我愛我們美麗的校園,我更愛校園中的那棵大柳樹。
12.冬天的校園如詩如畫。
校園里的柳樹垂下條條銀鏈,在陽光下閃著亮晶晶的光芒,像一顆顆晶瑩剔透的寶石。松樹上綴滿了怒放的白花,它又像一個(gè)個(gè)碩大的毛茸茸的雪球。在冬天的校園里,我可以盡情地遐想。想自己也變成一片小雪花從天空中飄飄落下。
13.冬天里刮著大風(fēng)的時(shí)候,校園里靜靜的,除了風(fēng)吹樹梢的聲音,再?zèng)]有一點(diǎn)喧鬧的場(chǎng)面,只聽到同學(xué)門朗朗的讀書聲。
高大的教學(xué)樓在風(fēng)中像一個(gè)宏偉的巨人,護(hù)衛(wèi)著整個(gè)校園,它的南面是實(shí)驗(yàn)樓,五星紅旗在兩樓之間高高飄揚(yáng),莊重而嚴(yán)肅,構(gòu)成了校園一道不尋常的風(fēng)景。
14.落光了樹葉的柳樹掛滿了亮晶晶的銀條,槐樹披上了美麗的新衣。
榆樹穿上了美麗的銀裝。太陽出來了,把地上的雪照的更加潔白晶瑩。雪,這冬天的使者,給美麗的校園增添了無限生機(jī)。
15.冬爺爺帶著雪白,帶著晶瑩,帶著歡樂,踏進(jìn)了校園。
它給大地披上銀裝,校園變成了童話般的冰雪世界。許多樹木只剩下光禿禿的樹干,唯有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周圍的松柏依然那樣蒼翠。我愛冬天,更喜愛冬天的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
16.冬姑娘雖然沒有春姑娘的嬌嫩,沒有夏姑娘的艷麗,沒有秋姑娘的豐碩,但她的晶瑩無暇一樣給世界帶來了另一種風(fēng)采,也許這就是我喜歡有冬姑娘跳舞的校園的原因吧。
17.如果你冬天來,你可能弄不清我要領(lǐng)你看什么,沒別的,就是人。
那時(shí)侯,北風(fēng)呼呼地刮,刮在臉上像刀割一樣疼,連樹木都凍得瑟瑟發(fā)抖,可同學(xué)們?nèi)匀辉谛@里笑著鬧著,絲毫不畏懼冬天的寒冷,給清冷的校園增添了生機(jī)。
18.冬天的校園是充滿活力的,當(dāng)下課的鈴聲回蕩在校園的每一個(gè)角落時(shí),我們仿佛一條剛出缸的小魚兒,活蹦亂跳的。
我們打雪仗堆雪人,我們共同嬉戲,共同歡笑,這些聲音傳遍在整個(gè)校園的上空,給冬天的校園帶來了活力。
19.操場(chǎng)南面是一排排的塔松,碧綠的枝葉上落了厚厚的雪,有的像小蛇,有的像龍,還有的像章魚,這些好看的圖案好像人們?cè)O(shè)計(jì)的畫。
20.校園的冬天不僅在于它的人有活力,更在于它的景色。
用詞貼切,就是要求用最恰當(dāng)、最得體的詞語,把所要表_的意思恰如其分地表達(dá)出來。能根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象、目的等選擇不同的表達(dá)方式來使用語言。
一、精心選用動(dòng)詞
動(dòng)詞的最突出特點(diǎn)就是“活”。動(dòng)詞在作品中運(yùn)用得當(dāng),能體現(xiàn)事物的立體感,增加文章的三維效應(yīng)。例:
正睡得迷迷糊糊時(shí),突然有人拍我。我睜開眼睛,揉了揉,是媽媽正站在床前。手里端著一碗東西,還冒著熱氣。我掀開被子,剛要爬起來,覺得一股寒氣鉆進(jìn)被窩,媽媽把我按下,手放在唇邊,做了個(gè)“噓”的姿勢(shì),看著我,小聲說:“快鉆被窩里,慢慢吃?!蔽易テ鹂曜樱瑩破鹨粋€(gè)就往嘴里塞,險(xiǎn)些燙著。媽媽悄聲說:“別急,都是你的。”我用熱氣哈著臉,一股特別的味道直沁心脾。(《媽媽的味道》)
本段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一連串的動(dòng)詞,準(zhǔn)確地將我起床吃元宵的全過程,生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。也成功地體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的關(guān)愛,真切抒發(fā)出了“我”內(nèi)心的感受。
二、精心選用形容詞
好的形容詞,能化抽象為具體,變無形為有形,使人如聞其聲,如見其人,如觸其物,如歷其境。例:
那個(gè)禮拜五傍晚,一踏進(jìn)家門,我就知道廚房里有一鍋山珍海味在等著我。鮮嫩的雞肉吸滿了紅棗和枸杞的甜味,湯里頭還有雞骨熬湯所滲出的膠質(zhì),有些黏黏的,切片鮑魚雖然在起鍋前才加入這隊(duì)海陸大軍,但是香菇的清新芬芳早已經(jīng)附著其上。(《媽媽的味道》)
本段運(yùn)用了一連串的形容詞,寫出了媽媽為我做的湯味的特色,也寫出了媽媽對(duì)我的疼愛。
三、精心選用疊詞
精當(dāng)?shù)寞B詞,用來描寫人物神態(tài),能將人物的喜怒哀樂惟妙惟肖地刻畫出來;描寫事物形態(tài),能把事物的形狀等特征反映出來,給讀者一個(gè)深刻的印象,還可以使文章具有音樂美、意境美。例:
我仿佛又看到那高大魁梧的樹干,看到春天新長(zhǎng)的嫩葉,迎著金黃色的陽光,透明如片片碧玉,在裊裊的風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜,搖落著一串串晶瑩的露珠。(《故鄉(xiāng)的榕樹》)
本段運(yùn)用了一連串的疊詞,如同一首曲子中旋律變化的音符,給人以回環(huán)、纏綿的感覺。
四、精心選用色彩詞
描繪景物時(shí)要講究色彩的組合、映襯,勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面。例:
大年初一的街道上,我穿著火紅的棉襖,走在一群穿著粗格子布上衣的伙伴中間。那天,我也留下人生中的第一張照片:遠(yuǎn)處小清河河壩上的樹木若隱若現(xiàn),近處白雪皚皚的田野里,我的紅棉襖似乎要將整個(gè)嚴(yán)冬融化。(《雪地里的紅棉襖》)
本段運(yùn)用了一些“紅”“白”等色彩詞,色彩對(duì)比明顯,凸顯了在雪地里我的紅棉襖的美麗。
五、精心選用成語及短句
成語語約意豐,恰當(dāng)?shù)氖褂每梢允拐Z言更精練、更生動(dòng),使表意更準(zhǔn)確、更豐富。例:
的書法,最見瀟灑。師承名家而不拘一格,熔煉諸體且自成一家?;蛴懈呱搅魉畾鈩?shì),或有風(fēng)卷殘?jiān)浦h逸,毫間似有神助。講話寫文章,嬉笑怒罵皆成文章,引經(jīng)據(jù)典,信手拈來,縱論天下,譏諷政敵,寓宏旨于幽默之中,藏哲理于談笑之間。(《瀟灑》)
本段多使用成語及短小句子,語言精練,音節(jié)明快,意思顯豁,凸顯了的瀟灑。
六、適當(dāng)運(yùn)用口語
運(yùn)用口語,俗中見奇,使語言呈現(xiàn)出淳樸之美。例:
回來那天,鄰居二嬸問你啥時(shí)候回來的,你說“今天早上”,說“今兒個(gè)”不就行了?撇啥腔?這才出去幾天,舌頭就不會(huì)打彎兒了?以后說話,先想想村里人咋說!(《爹有話跟你說》)
本段對(duì)爹的語言描寫多使用口語,人物語言的個(gè)性化符合鄉(xiāng)下人的身份和地方特色。
七、適當(dāng)使用文言詞語
文白相間,可以使文章語言簡(jiǎn)練而又不至于過于深?yuàn)W,富有雅致,既不像白話文那樣過于通俗,也不像文言文那樣過于深?yuàn)W。例:
藺相如功高不自矜,不僅不與廉頗在朝廷上爭(zhēng)列,而且外出時(shí)望見廉頗還“引車避匿”,這是氣度的瀟灑;宋濂年輕時(shí)刻苦求學(xué),同窗們個(gè)個(gè)服飾華麗,“燁然若神人”,他“袍敝衣處其間”,卻能做到“略無慕艷意”,這是心態(tài)上的瀟灑;史可法在梅花嶺上,“誓與城為殉”,不愿落入敵人之手,這是人格上的瀟灑。(《瀟灑》)
本段語言文白相間,錯(cuò)落有致,讀起來朗朗上口。
【例文展示】
感動(dòng)就在我身邊
丁海濤
那天星期三,下了一整天的雨,不過雖然天氣糟糕,卻一點(diǎn)也沒有影響我的好心情,因?yàn)槟翘焓俏业纳?。因?yàn)槿嗽趯W(xué)校不能回家去,所以我就老早和家里人商量好了,生日那天讓父親送些好吃的和生日蛋糕給我。
下午最后一堂課老師一宣布散學(xué),我就急匆匆地跑到學(xué)校大門口去準(zhǔn)備拿東西。本以為父親早就拎著蛋糕在校門口焦急地等我,可待我到學(xué)校大門口一看,稀稀落落的幾個(gè)家長(zhǎng)中卻沒有父親的身影。我不相信,又逐一看過去,還是沒有。不是說好了的嗎?難道就因?yàn)檫@個(gè)天氣?會(huì)不會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓?,騎車不方便,影響了父親的速度,父親正在來校的路上呢?這樣想著,我便耐下不安的心在門口等了很長(zhǎng)時(shí)間,可我最終也沒看到父親出現(xiàn)。我的肚子早已經(jīng)在嘰嘰咕咕地抗議,唱起了“空城計(jì)”,我心中的那份激動(dòng)也瞬間冷卻了。這時(shí)雨好像也下得更大了。失望的我有氣無力地往回走,心中不停地在埋怨著父親……
一晃又到了雙休日,學(xué)校放假。我對(duì)上次父親失約的事還是耿耿于懷,一心想著父親來接我的時(shí)候,我得跟他狠狠地賭氣一番。到了校門口,我立馬擺出一副臭臉,雙眼四下里尋找著父親的身影。不會(huì)又沒來吧?!天哪,連來接我都能忘了!這下我臉更臭了,心中窩了一肚子的火,正準(zhǔn)備回去爆發(fā)。我氣沖沖地打的回了家。
帶著一肚子火,我到家了,正欲發(fā)作卻發(fā)現(xiàn)爸媽都不在家。我心中頓時(shí)被疑問塞滿了。拿起電話,我撥通了媽媽的電話,才知道他們這會(huì)兒在醫(yī)院。
“醫(yī)院?”
“哪家醫(yī)院?”
“誰病了?”
撂下電話,心中的氣頓時(shí)煙消云散了,小孩的氣來得快去得也快。
我趕緊去醫(yī)院,路上不停地想,父母那么健康的人怎么會(huì)生病呢?我竟也學(xué)會(huì)了擔(dān)心父母了。
到了醫(yī)院,看見父親躺在病床上眼睛微閉著,一只手臂上還綁著繃帶。母親坐在一旁細(xì)心照料著。只聽得母親在小聲念叨著:“叫你急!為孩子送個(gè)東西用得著那么急嗎?還逞能,一手拿東西一手開車,不摔你摔誰?。 边^于疲勞的母親竟不知道我已到了她身后,而她的話聽在我耳朵里卻讓我淚流滿面。我止住淚水,望向父親,第一次發(fā)現(xiàn)父親老了,兩鬢間的白發(fā)顯得那么刺眼,額前溝壑縱橫,那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉泛著古銅色的光輝。父親睡得很安詳,可能也只有這個(gè)時(shí)候他才停止辛苦的勞作。
我擦去淚水,努力平復(fù)了一下心情,輕輕地拍了一下母親,說了聲“我回來了”。母親對(duì)我說沒有去接我,并向我道歉,我連忙止住了她,并告訴她,其實(shí)我已經(jīng)收到最好的生日禮物了。父母的這份愛其實(shí)就是這么多年來最好的禮物,只是粗心的我一直沒有發(fā)現(xiàn)而已。現(xiàn)在我終于明白,原來感動(dòng)就一直在我身邊。
窗外又淅淅瀝瀝地下起了雨,這雨像父母的愛一般纏綿悠長(zhǎng)。