素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

一、確立以能力為中心的人才培養(yǎng)模式

(一)培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用、高素質(zhì)、多證制”為培養(yǎng)目標(biāo)，注重應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備扎實(shí)的營(yíng)銷專業(yè)基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)掌握營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)和從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作的基本能力和基本技能，能勝任企業(yè)基層和中層崗位，富有敬業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德、健康體魄和心理素質(zhì)。

(二)教學(xué)方式。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育和實(shí)踐技能教育，提倡學(xué)生輔修跨專業(yè)課程，鼓勵(lì)考取一些基本素質(zhì)證書(如普通話、商務(wù)英語(yǔ)等)和職業(yè)資格證書(如營(yíng)銷師、電子商務(wù)師、物流師等)。在教學(xué)方式上采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的舉措?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”包括聘請(qǐng)校外專家、企業(yè)家、企業(yè)管理者到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生們直接感受企業(yè)決策者的經(jīng)營(yíng)思路和實(shí)際經(jīng)驗(yàn);“走出去”包括讓學(xué)生承擔(dān)企業(yè)的調(diào)研與營(yíng)銷策劃項(xiàng)目，如編寫調(diào)研計(jì)劃書、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)處理、撰寫調(diào)研報(bào)告等。

(三)建立“導(dǎo)師制”。根據(jù)因材施教的原則，按一定的師生比，在學(xué)生中配備專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等方面的引導(dǎo)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，選擇合適的閱讀書目，正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。

二、建立以能力為中心的課程體系

大學(xué)生一般都是從高中直接考上大學(xué)的，接觸社會(huì)機(jī)會(huì)不多，管理能力、創(chuàng)新能力等也很有限。但是現(xiàn)在企業(yè)招聘的人才多數(shù)要求具備一定工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`能力，許多市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的大學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)的招聘需要，出現(xiàn)畢業(yè)即“失業(yè)”或?qū)W非所用的“怪象”。為了解決這類問(wèn)題，需要構(gòu)建以能力為中心的課程體系。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)人要從市場(chǎng)第一線做起，在兩三年內(nèi)基本都是負(fù)責(zé)區(qū)域性市場(chǎng)的產(chǎn)品銷售、市場(chǎng)推廣、分銷管理等工作，包括鋪貨、與客戶打交道、終端管理、導(dǎo)購(gòu)員管理、甚至貨款回收等。因此，營(yíng)銷專業(yè)的課程體系應(yīng)以“應(yīng)用”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生一線工作的能力。在理論教學(xué)上，應(yīng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，如減少大課程數(shù)量、增加討論課和實(shí)踐課、增大信息量、增設(shè)小課程(如半學(xué)期的課程)。課程體系分為四部分:

(一)公共基礎(chǔ)課程。該部分課程主要體現(xiàn)在思想素質(zhì)和文化素質(zhì)方面，社會(huì)要營(yíng)銷人員具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，學(xué)校就要加強(qiáng)思想政治教育。在文化素質(zhì)方面，工作要求學(xué)生具有綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就要求學(xué)生廣泛涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、管理、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。因此，在基礎(chǔ)課程部分，一定要開(kāi)設(shè)文、史、哲、藝等類型的課程，以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置要本著“少、精、寬”的原則進(jìn)行，這部分的課程要突出基礎(chǔ)性，諸如管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、市場(chǎng)調(diào)研等課程，但需要把相關(guān)的基本概念、基本方法、基本原理講細(xì)、講透。這是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程、實(shí)踐課程的基礎(chǔ)，沒(méi)有這些基本理論，深入的課程將難以開(kāi)展。

(三)準(zhǔn)營(yíng)銷實(shí)踐課程。這部分課程是在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的課程，是為以后的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備，所以稱為準(zhǔn)營(yíng)銷實(shí)踐課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維與動(dòng)手能力，諸如營(yíng)銷英語(yǔ)、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、渠道管理、客戶關(guān)系管理、廣告學(xué)、營(yíng)銷策劃、零售管理、物流管理等。這些課程可以采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)合一”的方法，進(jìn)行案例教學(xué)或者分模塊給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”以更好地理解這些課程的本質(zhì)。

(四)專業(yè)強(qiáng)化和提升課程。這部分課程主要是一些實(shí)戰(zhàn)系列的小課程，如《銷售經(jīng)理》、《區(qū)域市場(chǎng)》、《業(yè)務(wù)員教材》等，這也是許多企業(yè)在對(duì)營(yíng)銷人員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)所采用的教材。同時(shí)，教師要收集最新的、中國(guó)特色的經(jīng)典案例，利用實(shí)戰(zhàn)小課程中所列出的技巧，讓學(xué)生扮演案例當(dāng)中的營(yíng)銷角色，進(jìn)行營(yíng)銷決策，縮短理論和實(shí)踐的距離。

三、構(gòu)建以能力為中心的實(shí)踐教學(xué)體系

有關(guān)調(diào)查表明，市場(chǎng)營(yíng)銷人員應(yīng)具備的基本技能包括:策劃能力、商務(wù)談判能力、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)能力、營(yíng)銷心理能力、銷售管理能力、商品鑒別能力、公共關(guān)系能力、客戶管理能力、電子商務(wù)技能、人力資源管理能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)能力等。為使學(xué)生獲得這些技能，必須構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，該體系由四個(gè)技能模式構(gòu)成:

(一)專業(yè)基礎(chǔ)技能。專業(yè)基礎(chǔ)技能指的是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生要掌握的最基本的基礎(chǔ)技能。具體包括:①英語(yǔ)能力，能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話和文字翻譯;②計(jì)算機(jī)應(yīng)用，即能熟練操作Of-fice辦公軟件、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理等;③財(cái)務(wù)分析和統(tǒng)計(jì)分析，能看懂資產(chǎn)表、負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、損益表，能把報(bào)表上的數(shù)字與企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái);④經(jīng)濟(jì)寫作能力，可以準(zhǔn)確撰寫通知、報(bào)告書、計(jì)劃書、總結(jié)、合同文本等;⑤法律知識(shí)，如要熟悉《勞動(dòng)法》、《公司法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等經(jīng)濟(jì)類法律法規(guī)。

(二)專業(yè)基本技能。專業(yè)基本技能指的是開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷工作要掌握的基本能力，主要有:

1、市場(chǎng)調(diào)研能力。能夠擬定調(diào)研計(jì)劃，進(jìn)行調(diào)查表與問(wèn)卷設(shè)計(jì)，組織實(shí)施市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，能夠撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，分析、匯總調(diào)研數(shù)據(jù)，評(píng)估調(diào)查報(bào)告，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)計(jì)算市場(chǎng)需求潛量，并進(jìn)行銷售預(yù)測(cè)。

2、客戶管理能力。能根據(jù)客戶類型設(shè)計(jì)服務(wù)計(jì)劃，管理應(yīng)收帳款，妥善處理客戶投訴，建立客戶檔案，進(jìn)行客戶拜訪。

3、商品鑒別能力。能夠區(qū)分商品的標(biāo)識(shí)，并說(shuō)明其內(nèi)涵，用感官鑒別一類以上(如食品、日用品等)商品的質(zhì)量。

4、推銷能力。能夠?qū)ふ覞撛陬櫩?，進(jìn)行銷售談判、售后服務(wù)，并會(huì)自我管理與自我激勵(lì)。

5、商務(wù)談判能力。能制定商務(wù)談判方案，安排組織談判活動(dòng)，營(yíng)造和調(diào)節(jié)談判氛圍，把握談判的基本原則，促成談判。

6、公共關(guān)系能力。能與新聞媒體建立聯(lián)系，撰寫公共宣傳新聞稿，進(jìn)行公關(guān)危機(jī)管理，消除不利因素。

7、電子商務(wù)能力。能制定網(wǎng)絡(luò)廣告與公關(guān)策略，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行銷售服務(wù)與客戶管理，協(xié)助設(shè)立企業(yè)站點(diǎn)和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。

8、營(yíng)銷心理能力。能根據(jù)顧客的氣質(zhì)、性格、能力等的不同表現(xiàn)調(diào)整營(yíng)銷方案，熟練運(yùn)用心理溝通技巧與客戶建立關(guān)系。能夠在挫折情緒中及時(shí)調(diào)整自我。

還要具備其他如物流配送、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、廣告、鋪貨、現(xiàn)場(chǎng)管理等能力。

(三)營(yíng)銷核心技能。營(yíng)銷核心技能主要指能夠制定營(yíng)銷戰(zhàn)略、進(jìn)行營(yíng)銷策劃的能力。主要包括:編制企業(yè)營(yíng)銷目標(biāo)與任務(wù)書，分析現(xiàn)有業(yè)務(wù)并編制發(fā)展計(jì)劃，了解整個(gè)營(yíng)銷活動(dòng)過(guò)程，根據(jù)不同需求水平采取不同的營(yíng)銷對(duì)策，根據(jù)新業(yè)務(wù)計(jì)劃制定市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)方案組織實(shí)施，并分析、評(píng)估市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這是進(jìn)入營(yíng)銷中高層崗位所必須具有的技能。

(四)專業(yè)拓展技能。專業(yè)拓展技能指的是能運(yùn)用營(yíng)銷知識(shí)和技能，根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，使?fàn)I銷與具體的專業(yè)模塊進(jìn)行結(jié)合的能力，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)營(yíng)銷技能，拓展到消費(fèi)品營(yíng)銷、工業(yè)品營(yíng)銷、服務(wù)營(yíng)銷、保險(xiǎn)營(yíng)銷、銀行營(yíng)銷、證券營(yíng)銷、旅游營(yíng)銷等。實(shí)踐教學(xué)的安排在時(shí)間上有先后順序，從專業(yè)基礎(chǔ)技能、基本技能到核心技能與專業(yè)拓展技能，通過(guò)課堂訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練等來(lái)進(jìn)行。訓(xùn)練的內(nèi)容可以采取實(shí)地考察與觀摩、模擬仿真、經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽、綜合營(yíng)銷案例分析、制作營(yíng)銷策劃方案等方式。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)技能培養(yǎng)的主要途徑

(一)校內(nèi)技能訓(xùn)練。

1、“讀10”活動(dòng):要求學(xué)生在學(xué)校期間至少讀10部經(jīng)典名著，既可以是經(jīng)濟(jì)管理類書目，也可以是人文、歷史、傳記等書目，讓學(xué)生從第二學(xué)期至第六學(xué)期，每學(xué)期選擇閱讀兩本，由“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”負(fù)責(zé)檢查筆記并考核。

2、“做20”活動(dòng):專業(yè)課程結(jié)束后(即第三學(xué)期至第七學(xué)期)要做20項(xiàng)事情，包括10次營(yíng)銷案例分析，4次市場(chǎng)調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告，4次課外推銷，1次模擬談判，1次營(yíng)銷策劃。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生有效地將專業(yè)基礎(chǔ)課程、準(zhǔn)營(yíng)銷實(shí)踐課程以及專業(yè)強(qiáng)化和提升課程融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)技能拓展訓(xùn)練。

這部分的拓展訓(xùn)練雖與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程和專業(yè)技能無(wú)直接聯(lián)系，卻是學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷工作所必須具有的社會(huì)能力和意識(shí)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、體能、表達(dá)能力等。

1、素質(zhì)拓展訓(xùn)練。開(kāi)展戶外拓展訓(xùn)練，通過(guò)精心設(shè)計(jì)一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)而又不乏人生智慧的活動(dòng)，達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的訓(xùn)練目的，有效提升和強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)的溝通能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力等。

2、體能訓(xùn)練。健康的身體是高效工作的基礎(chǔ)，可以在校外進(jìn)行越野拉練活動(dòng)，以鍛煉、提高學(xué)生的毅力、體力和個(gè)人意志力。

3、表達(dá)能力訓(xùn)練。要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生每學(xué)期至少進(jìn)行1次公開(kāi)演講或主持大型活動(dòng)，以提高其表達(dá)和應(yīng)變能力。

(三)實(shí)施“五個(gè)一工程”。

1、組建一個(gè)學(xué)會(huì)———師院營(yíng)銷學(xué)會(huì)。舉辦營(yíng)銷沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)營(yíng)銷專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、個(gè)案點(diǎn)評(píng)、學(xué)生演講、辯論會(huì)等，不僅市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生可以參與，也可以吸引全校的營(yíng)銷愛(ài)好者前來(lái)參與。通過(guò)研討、思考、訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、自我心理調(diào)節(jié)與平衡能力。

2、參加一個(gè)競(jìng)賽。學(xué)校組織舉辦營(yíng)銷技能大賽或創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的營(yíng)銷大賽、創(chuàng)業(yè)大賽。

3、策劃一個(gè)項(xiàng)目。組織學(xué)生承擔(dān)企業(yè)慶典、新產(chǎn)品推廣、節(jié)日促銷等主題策劃活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)可以加強(qiáng)校企合作，也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、公共關(guān)系能力、策劃能力、調(diào)查分析能力、判斷能力、抽象能力和寫作能力。

第2篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；德育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）07C-0117-03

一、實(shí)施目標(biāo)

拓展訓(xùn)練活動(dòng)的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質(zhì)和能力，并可把其升華到可能達(dá)到的頂峰，培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質(zhì)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。拓展訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)（詳見(jiàn)圖1）注重于參與者的心理素質(zhì)提升。[1]

通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心的建設(shè)和運(yùn)行，疏通和拓寬了德育渠道，調(diào)動(dòng)了德育力量，最大限度發(fā)揮了素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心的育人功能。

二、工作過(guò)程

（一）組織開(kāi)展基地建設(shè)的調(diào)研論證

學(xué)校按照“高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、高質(zhì)量建設(shè)、高水平服務(wù)”的要求，采用最新的“體驗(yàn)式”教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，考察北京等多個(gè)素質(zhì)拓展基地，咨詢建設(shè)相關(guān)要求和細(xì)節(jié)；聘請(qǐng)拓展基地建設(shè)的專家論證策劃書，對(duì)項(xiàng)目選擇、安全包裹、攀巖墻的朝向、整體的功能及拓展課的課程設(shè)置等細(xì)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，在實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督工作推進(jìn)情況。

（二）項(xiàng)目運(yùn)行

以分析在校各年級(jí)學(xué)生具體問(wèn)題為前提，以增強(qiáng)學(xué)生心理健康和職業(yè)素養(yǎng)為目的，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景和規(guī)則，設(shè)置特定的訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生通過(guò)完成系列任務(wù)，強(qiáng)化內(nèi)心體驗(yàn)，做到訓(xùn)練有針對(duì)性。

三、條件保障

（一）制度保障

在建設(shè)過(guò)程中，素質(zhì)拓展中心不斷完善文化和制度建設(shè)，相繼出臺(tái)了《素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心管理制度》《素質(zhì)拓展中心安全管理制度》《素質(zhì)拓展中心場(chǎng)地器材管理規(guī)定》等，編印了《安全手冊(cè)》，規(guī)范中心的運(yùn)行。

（二）師資、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校先后投入經(jīng)費(fèi)97.45萬(wàn)元，保障了基地建設(shè)順利運(yùn)行。同時(shí)，還通過(guò)組織培訓(xùn)、考察、課題研究等多種方式培養(yǎng)德育團(tuán)隊(duì)，為項(xiàng)目建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的支撐。目前，學(xué)校有國(guó)家高級(jí)體驗(yàn)教育師2名，國(guó)家中級(jí)教育師11名，CS教練4名。

四、主要成效

（一）創(chuàng)新了德育形式與載體

素質(zhì)拓展活動(dòng)通過(guò)設(shè)置趣味性很強(qiáng)或新穎刺激的項(xiàng)目，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，更易理解、感觸蘊(yùn)含在游戲中的德育目標(biāo)。學(xué)生從被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)接受思想教育，成效顯著。自拓展中心建成以來(lái)，通過(guò)對(duì)全校2500余人次學(xué)生的培訓(xùn)，他們的綜合素質(zhì)有了明顯提高，自我管理能力得到提升，集體意識(shí)增強(qiáng)，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，學(xué)生溝通、協(xié)作、互助能力明顯提高，學(xué)校違紀(jì)事件明顯減少，學(xué)生多次在國(guó)家、省市相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

（二）增強(qiáng)了德育工作活力

素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心組織了學(xué)校中層以上管理干部和班主任隊(duì)伍培訓(xùn)后，管理隊(duì)伍更注重合作，執(zhí)行力明顯加強(qiáng)。教師能夠注重平時(shí)工作的溝通與協(xié)作，并能及時(shí)完成。尤其是針對(duì)學(xué)生的教育，方式方法不再單一，形式多樣，讓學(xué)生更多時(shí)候在體驗(yàn)中感悟道理。

（三）拓展了校企融合途徑

自素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心建成以來(lái)，先后為合作辦學(xué)單位富士康（淮安）科技集團(tuán)、達(dá)方電子有限公司、徐楊中心小學(xué)幼兒園、淮安市委黨校、淮安深蘭公司等培訓(xùn)共計(jì)539人次。

（四）提升了學(xué)校美譽(yù)度

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施，提高了德育的實(shí)效性，學(xué)校德育工作也取得了顯著成效。兩年來(lái)，學(xué)校先后獲得江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體、江蘇省德育特色學(xué)校、江蘇省平安校園等榮譽(yù)稱號(hào)、淮安市職業(yè)教育創(chuàng)新工作先進(jìn)集體、江蘇城市職業(yè)學(xué)院就業(yè)工作先進(jìn)集體。

（五）發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用

素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心工作的開(kāi)展得到了全市各大中專院校的肯定，尤其是周邊職業(yè)學(xué)校均來(lái)校參觀學(xué)習(xí)，與德育教師相互交流。由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心規(guī)范的運(yùn)行，2013年在“體驗(yàn)中國(guó)”年度評(píng)選活動(dòng)中學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)素質(zhì)拓展教育優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，徐欽老師被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀體驗(yàn)教育培訓(xùn)師”。

五、體會(huì)與思考

（一）積極意義

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，調(diào)控自我。素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)使學(xué)生在具體的情境中感受自我體驗(yàn)，映照自我鏡像[2]，通過(guò)互動(dòng)與交流去發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)中的問(wèn)題，澄清內(nèi)心業(yè)已存在的自我意識(shí)問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)調(diào)整自我認(rèn)知。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，形成積極的自我品質(zhì)。學(xué)生在培訓(xùn)中能相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，獲得直接或是間接的勸告，模仿其他優(yōu)秀學(xué)生的行為。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中營(yíng)造的良好的人際環(huán)境有利于學(xué)生反省自身的不良品質(zhì)，學(xué)習(xí)交往技巧，形成積極的交往品質(zhì)，增進(jìn)相互信任，拉近心理距離[3]。同時(shí)，通過(guò)特定的活動(dòng)形式，幫助克服同學(xué)之間交往過(guò)程中的敏感心態(tài)，破除可能出現(xiàn)的隔閡現(xiàn)象。

3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效提升集體凝聚力。職校學(xué)生容易出現(xiàn)集體責(zé)任感不強(qiáng)、歸屬感缺乏等問(wèn)題。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，在培訓(xùn)師的調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠逐漸構(gòu)建和諧的團(tuán)體氣氛及團(tuán)體凝聚力。

（二）主要經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心在建設(shè)和運(yùn)行過(guò)程中，建立了一套完善的課程體系；制定了不同的訓(xùn)練計(jì)劃，針對(duì)性較強(qiáng)，訓(xùn)練效果顯著；建立了培訓(xùn)師評(píng)價(jià)考核體系，提高了訓(xùn)練師訓(xùn)練能力；定期組織培訓(xùn)師外出學(xué)習(xí)，拓展了培訓(xùn)項(xiàng)目和行業(yè)發(fā)展方向；始終堅(jiān)持將安全放在首位。

（三）不足和思考

1.對(duì)受訓(xùn)學(xué)生特點(diǎn)研究不夠。目前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心只按年級(jí)層次分類訓(xùn)練，對(duì)不同的專業(yè)，不同班級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)等方面考慮不足。在今后的工作中，中心將結(jié)合各專業(yè)特色，分析不同專業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整制定更合理、更科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，力爭(zhēng)最大化、最優(yōu)化發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的功能。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練與德育課程銜接不夠。素質(zhì)拓展活動(dòng)作為一項(xiàng)新的活動(dòng)，沒(méi)有納入到正常的教學(xué)體系中，各班級(jí)平均受訓(xùn)次數(shù)偏少。在今后的工作中，中心將參照《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求，結(jié)合德育課程教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，并力爭(zhēng)將素質(zhì)拓展活動(dòng)作為公共基礎(chǔ)課，納入常規(guī)教學(xué)中[4]。

3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心對(duì)社會(huì)宣傳力度不夠。今后，將通過(guò)各種媒體宣傳，做好引領(lǐng)示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周靜.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入職業(yè)觀課程之初探[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（26）.

[2]辛志勇，姜琨.論青少年的價(jià)值觀教育[J].人民教育，2005（18）.

第3篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）17－0255－02

一、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的必要性

1998年召開(kāi)的世界高等教育大會(huì)的《世界高等教育會(huì)議宣言》指出：“高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)精神，畢業(yè)生將不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！眹?guó)際職業(yè)教育大會(huì)曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀(jì)有50%的大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。而在中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例與此有很大的差距并遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。中國(guó)社科院2008年12月16日的《社會(huì)藍(lán)皮書》的數(shù)據(jù)顯示，2007屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.2%，而在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%―30%，并且我國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)成功率也比較低，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為2%―3%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、成功者少，失敗者眾，主要原因有：

1.缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我國(guó)雖然作為聯(lián)合國(guó)教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”課題的成員國(guó)，早在1991年就開(kāi)展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目活動(dòng)，但我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初級(jí)階段。正由于此，不少大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏熱情甚至毫無(wú)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)出“等、靠、要”的依賴情緒。

2.創(chuàng)業(yè)教育滯后，造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育主講師資屬于“學(xué)院派”師資，這些師資大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，甚至沒(méi)有在企業(yè)就業(yè)的經(jīng)歷，為了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，雖然大多數(shù)高校都聘請(qǐng)了一批企業(yè)家（或創(chuàng)業(yè)人士）到校擔(dān)任客講教師、實(shí)踐證明這種安排也受到了學(xué)生的普遍歡迎，但這種模式卻缺乏組織協(xié)調(diào)、制度保障和資金支持，加之一部分創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而教學(xué)效果有待提高。

3.創(chuàng)業(yè)資金匱乏。

4.缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境，政策輿論支持不夠。如果大學(xué)生在學(xué)校里能夠完成創(chuàng)業(yè)前的一些準(zhǔn)備，如創(chuàng)業(yè)知識(shí)，技能的培訓(xùn)，風(fēng)險(xiǎn)資金的募集等，那創(chuàng)業(yè)成功的可能性就自然增大，由此我們就引入了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一種融教育思想和教育實(shí)踐為一體的活動(dòng)，包含著對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等多種因素的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)業(yè)教育課程體系的實(shí)施是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新教育的途徑和手段，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)教育的形式、平臺(tái)和依托。

二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，要實(shí)施創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育必須在課程和課堂的實(shí)踐體系上進(jìn)一步深化，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)能力培育上設(shè)計(jì)更加合理的體系和培訓(xùn)方案。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。完善的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力關(guān)系極大，直接決定著學(xué)生走向社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力。

打造市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系三大模塊

依據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論，我們將創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和操作技能目標(biāo)三個(gè)層級(jí)。從這種創(chuàng)業(yè)教育理念出發(fā)，我們可以構(gòu)建針對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育實(shí)踐體系的基本框架。如圖1所示。

（一）創(chuàng)業(yè)認(rèn)知體系

1.參觀企業(yè)。感性了解各種類型企業(yè)的一般運(yùn)作過(guò)程及其營(yíng)銷環(huán)節(jié)的運(yùn)作形式。

2.聘請(qǐng)校外企業(yè)家和營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)工作者進(jìn)入課堂，為學(xué)生講授當(dāng)前營(yíng)銷活動(dòng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行生動(dòng)、直觀的實(shí)際營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的介紹。邀請(qǐng)企業(yè)家、業(yè)績(jī)突出的畢業(yè)生與學(xué)生進(jìn)行在線溝通交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品格等方面的教育。

3.組建營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室。利用教學(xué)軟件讓學(xué)生通過(guò)營(yíng)銷決策軟件系統(tǒng)進(jìn)行模擬決策，通過(guò)組建虛擬的模擬公司來(lái)組織學(xué)生熟悉和了解實(shí)體公司的各項(xiàng)工作流程，并以角色扮演和情景模擬的方式從不同角度全面了解和執(zhí)行營(yíng)銷決策。通過(guò)這樣的營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在復(fù)雜的模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中演練他們學(xué)到的各種理論知識(shí)，充分體驗(yàn)企業(yè)從市場(chǎng)調(diào)查、競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)分析、營(yíng)銷戰(zhàn)略制定到具體的營(yíng)銷戰(zhàn)術(shù)的決策組織的全部過(guò)程，熟悉和了解各種市場(chǎng)調(diào)研預(yù)測(cè)工具的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

（二）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)情感培養(yǎng)體系――素質(zhì)拓展訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)提出了豐富的內(nèi)涵，對(duì)創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的要求很高，不僅要具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，還須具備良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、牢固的法制觀念和豐富的法律知識(shí)等等，創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。強(qiáng)化教育中創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、經(jīng)濟(jì)頭腦；還要有管理才能、組織協(xié)調(diào)能力，需要有勇于開(kāi)拓，富有進(jìn)取心，面對(duì)失敗和挫折能不屈不撓的品質(zhì)。

我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在一年級(jí)第二學(xué)期安排了為期一周的營(yíng)銷能力拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練是一種適用于現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織的全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練手段，它利用戶外自然環(huán)境，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生在解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)過(guò)程中達(dá)到磨練意志、挖掘潛能、增強(qiáng)自信心、改善自身形象；克服心理惰性、磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞，關(guān)注和愛(ài)護(hù)大自然。通過(guò)營(yíng)銷能力拓展訓(xùn)練，提高了營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的意志和智慧，挖掘了潛能，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?！巴卣褂?xùn)練”課程，讓營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生真正和挑戰(zhàn)自我，團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)了個(gè)親密接觸。每次訓(xùn)練都給學(xué)生以巨大的啟迪和深刻的印象。正如學(xué)生自己說(shuō)的：“僅僅五天的拓展訓(xùn)練，卻有太多美妙的景象深深烙印心底；太多動(dòng)聽(tīng)的聲音回旋在耳邊，太多鼓勵(lì)的眼神難以忘卻；每個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始的時(shí)候，隊(duì)友給你充電，搭在你背上的不僅僅是溫暖的掌心，通過(guò)掌心，傳輸給你的是信心、力量、勇氣和期望。站在風(fēng)中搖晃的天梯上，指導(dǎo)你前行的聲音，一聲聲加油鼓勵(lì)的聲音，猶如你黑暗中前行的路燈；當(dāng)人站在艱難處，進(jìn)退兩難的時(shí)候，更容易被感動(dòng)，更容易銘記住此刻的情景。這次拓展訓(xùn)練讓我們由“行”而“知”，現(xiàn)在更重要的是要學(xué)以“知”導(dǎo)“行”、以“行”驗(yàn)“知”，真正做到“知行合一”。

（三）創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練體系

1.開(kāi)展第二課堂，拓展創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)第二課堂的開(kāi)展，發(fā)揮其教育主渠道以外的輔助功能，營(yíng)造富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化。第二課堂的形式多種多樣，可以是申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐課題，參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽組建學(xué)生社團(tuán)，成立學(xué)生營(yíng)銷俱樂(lè)部等。如我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)2006屆學(xué)生的《營(yíng)銷訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》和2007屆學(xué)生申請(qǐng)的《學(xué)校二手市場(chǎng)之運(yùn)作》都獲省級(jí)立項(xiàng)；舉辦了商業(yè)講座、校園策劃、產(chǎn)品促銷、營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷培訓(xùn)等活動(dòng)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中課題組成員的各項(xiàng)營(yíng)銷技能得到了提升，加強(qiáng)了對(duì)市場(chǎng)情況的調(diào)查和分析的能力，能對(duì)某種產(chǎn)品提出建設(shè)性策劃方案，對(duì)產(chǎn)品促銷活動(dòng)方面提出建設(shè)性計(jì)劃建議，在產(chǎn)品分銷渠道方面提出創(chuàng)新建議。第二課堂教學(xué)把對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)延伸到課堂之外，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育拓展了新的陣地。

2.以大學(xué)生超市為平臺(tái)，構(gòu)建由校園走向企業(yè)，由理論關(guān)注實(shí)踐，由課堂過(guò)渡到崗位再回到課堂的教學(xué)模式。在我院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園由學(xué)生承包超市，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下結(jié)合相關(guān)課程組織經(jīng)營(yíng)，承擔(dān)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)，自負(fù)盈虧。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就到與這段教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的大學(xué)生超市的崗位中去頂崗實(shí)習(xí)，將前段理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成崗位技能，然后根據(jù)實(shí)際工作遇到的問(wèn)題回課堂學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，再回到相對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)基于崗位工作目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)基于崗位工作任務(wù)，學(xué)習(xí)過(guò)程基于崗位工作過(guò)程。

3.依托行業(yè)，推行工學(xué)結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)專業(yè)能力的主要環(huán)節(jié)。建立社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，與企業(yè)保持廣泛聯(lián)系，建立多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地。讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或企業(yè)、市場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)并學(xué)習(xí)崗位技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括專題調(diào)研、課程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等。通過(guò)這些有組織的實(shí)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)營(yíng)銷工作的感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

我系市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在二年級(jí)的第一學(xué)期實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制。上半周在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，下半周在商場(chǎng)超市、電器商城頂崗實(shí)習(xí)。用工學(xué)結(jié)合的見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)，深入相關(guān)企業(yè)，真正與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離面對(duì)面的對(duì)接，消除學(xué)生對(duì)企業(yè)的距離感和對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼感，從感性到理性的認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。

4.建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。（1）階段性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。每學(xué)年舉辦一次校園模擬市場(chǎng)的營(yíng)銷活動(dòng)，學(xué)生按自愿原則組成模擬公司，通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，從組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、籌集資金、工商注冊(cè)、市場(chǎng)調(diào)查、廣告策劃、店面設(shè)計(jì)、采購(gòu)貨物、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)管理、照章納稅等企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程的運(yùn)作的讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際操作能力，學(xué)會(huì)尋找和把握機(jī)會(huì)。在校園模擬市場(chǎng)的實(shí)踐活動(dòng)中，每次運(yùn)營(yíng)部需要提前完成校園模擬市場(chǎng)的規(guī)劃工作，包括商鋪搭建、招標(biāo)、管理、主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)、資金的預(yù)算及使用、與學(xué)院各部門的協(xié)調(diào)工作，從而掌握了商貿(mào)城的運(yùn)營(yíng)流程。校園模擬市場(chǎng)作為一個(gè)商業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，不僅可以鍛練一部分同學(xué)的商業(yè)街、商城等項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)管理能力，還能訓(xùn)練一部分學(xué)生實(shí)體產(chǎn)品的營(yíng)銷能力。（2）長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。建立以教師為主導(dǎo)和指導(dǎo)的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)。為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供實(shí)際的訓(xùn)練和演習(xí)場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)向長(zhǎng)期化、社會(huì)化、實(shí)戰(zhàn)化方向發(fā)展。建立實(shí)體營(yíng)銷公司（、代銷、辦事處等），在此基礎(chǔ)上圍繞營(yíng)銷崗位群，剖析崗位能力，結(jié)合相關(guān)課程，以老帶新實(shí)施滾動(dòng)教學(xué)，充分挖掘教學(xué)資源，使學(xué)生真正進(jìn)入真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境。

總之，提高營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果，必須遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育規(guī)律，按照分散與集中相結(jié)合，單一技能訓(xùn)練與綜合技能培養(yǎng)相兼顧的原則，既有教學(xué)中實(shí)踐又有階段性集中實(shí)踐，既有單一技能培養(yǎng)又有模塊技能培養(yǎng)和綜合技能實(shí)踐。按照認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)體系、情感實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)體系，循序漸進(jìn)，全方位地思考、設(shè)計(jì)，形成一整套既有操作性又有靈活性的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生從就業(yè)能力到創(chuàng)業(yè)能力、從創(chuàng)業(yè)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊聯(lián)民.我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為2%―3%[N].中華工商時(shí)報(bào)，2008-01-29（4）.

[2] 王群.預(yù)創(chuàng)業(yè)：高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式新探索[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2010，（1）.

The entrepreneurship education practice and teaching system construction of the marketing major in the vocation school-Taking the marketing major of the Jiangsu finance vocationl technical college as an example

SON Li-hua

(Jiangsu finance vocationl technical college,223001)

Abstract: Venture can promote the employment and the Chinese colleges of education lag in entrepreneurial obvious social and economic development of common people.In Jiangsu financial vocational technical college in marketing for example, as cognition systems, emotional and entrepreneurial capacity training system of the three major system to support the establishment of business practice teaching system and strengthening of the venture, business will and entrepreneurial ability.

第4篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

勇者發(fā)言

竹林風(fēng)：

我們單位去年組織了一次，玩著特爽。不過(guò)我覺(jué)得這游戲都是男的喜歡，不太適合女的玩。

小蜜蜂：

我特喜歡玩野最CS，上回知公司的同事一起玩，最后把老板打得落色流水，感覺(jué)特帶勁。每年春秋兩季最適合玩野戰(zhàn)CS下次我準(zhǔn)備帶兒子去玩。

螳螂：

我是女的，但是我也特別喜歡玩，感覺(jué)太刺激了。玩了之后

回家立刻累得趴下，但現(xiàn)在一覺(jué)醒來(lái)，感覺(jué)神清氣爽，我覺(jué)得這是個(gè)很好的減壓鍛煉的機(jī)會(huì)。

冷劍：

我玩了幾次，而且還贏了好幾次，感覺(jué)挺有成就感。因?yàn)檫@個(gè)游戲不僅僅是稿煉體能，還很鍛煉腦力和配合，我覺(jué)得挺適合團(tuán)隊(duì)一起玩

時(shí)尚牲+大眾牲

真人CS野外游戲，是現(xiàn)在比較熱門和時(shí)尚的集體野外游戲也叫集體野外拓展游戲，是一種模擬軍隊(duì)作戰(zhàn)的訓(xùn)練。

在真實(shí)的戰(zhàn)斗中，策劃部署、分工合作、部隊(duì)士氣、上下級(jí)溝通、體能以及應(yīng)變能力等都是決定勝負(fù)的重要因素。野戰(zhàn)真人cs游戲，模擬戰(zhàn)場(chǎng)上緊張刺激的氣氛，能促使參加者發(fā)揮更大的潛能，從中學(xué)會(huì)控制情緒，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高領(lǐng)導(dǎo)才能，快速適應(yīng)環(huán)境，鍛練資源調(diào)度能力以及臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的能力。

健康性+趣味性

它突破了傳統(tǒng)體育比賽的模式，將比賽、娛樂(lè)、旅游和綜合素質(zhì)培養(yǎng)融為一體。注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、增強(qiáng)人的綜合素質(zhì)。是對(duì)個(gè)人生存能力和意志力、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難等各方面綜合能力的考驗(yàn)，能讓參與的成員得到身體素質(zhì)的鍛煉和腦力素質(zhì)的培養(yǎng)，是一種極度緊張而又充滿娛樂(lè)性的運(yùn)動(dòng)。

春季野戰(zhàn)注意事項(xiàng)：

1、參加人員要聽(tīng)從領(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)，不要私自行動(dòng)，以免發(fā)生意外。

2、在活動(dòng)中應(yīng)注意環(huán)保，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

3、參加隊(duì)員必須沒(méi)有不適應(yīng)激烈運(yùn)動(dòng)的病史(如心臟病、高血壓、哮喘等)。若您對(duì)自己的身體有疑問(wèn)，應(yīng)該在活動(dòng)前請(qǐng)教專業(yè)醫(yī)生或活動(dòng)領(lǐng)隊(duì)，確保安全。武漢專業(yè)戶外真人cs野戰(zhàn)地推薦：

1、武漢北坡戶外真人CS野戰(zhàn)拓展訓(xùn)練營(yíng)

第5篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

M公司每年都有大量的新員工入職。20xx年又有新一批員工加入公司，希望通過(guò)培訓(xùn)讓他們彼此加深了解，增強(qiáng)相互之間的情感交流，建立積極向上、輕松的組織氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)高昂士氣。了解公司及分公司組織結(jié)構(gòu)及文化，及各項(xiàng)規(guī)章制度，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，同時(shí)，通過(guò)各部門針對(duì)部門的情況自行組織部門培訓(xùn)，幫助新晉員工盡快掌握崗位所需要的技能，更快適應(yīng)工作。

二、培訓(xùn)需求

依照本公司每年新員工入職慣例，公司的組織結(jié)構(gòu)與企業(yè)文化，新員工培訓(xùn)、員工拓展培訓(xùn)為必備內(nèi)容，此外，結(jié)合招聘階段新員工通過(guò)素質(zhì)測(cè)評(píng)，結(jié)合新員工對(duì)培訓(xùn)的期望與想法構(gòu)建培訓(xùn)規(guī)劃。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

對(duì)新員工來(lái)說(shuō)，一方面，通過(guò)培訓(xùn)，盡快提高新員工的綜合素質(zhì)。新員工在企業(yè)中工作，不僅期望得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，更希望能伴隨企業(yè)的成長(zhǎng)，個(gè)人也那迅速成長(zhǎng)；另一方面，按照馬斯洛的需要層次理論，員工在企業(yè)中工作，除了滿足其生理以及案例層面的需要外，還希望得到歸屬感、自尊、受人尊敬甚至自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足。合理利用公司培訓(xùn)這種形式，能使員工的這些需要得到滿足。通過(guò)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析發(fā)現(xiàn)員工在工作中暴露出的問(wèn)題，進(jìn)而找出提高員工素質(zhì)與技能、端正員工的工作態(tài)度以及提高工作績(jī)效的方法。

對(duì)公司來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行培訓(xùn)需求分析的時(shí)候，公司希望通過(guò)培訓(xùn)，使新員工能為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)推力。要求新員工配合公司的總體戰(zhàn)略的實(shí)施，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力以及戰(zhàn)斗力。更重要的是通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)公司在經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，更深入全面的改善公司的不良狀況，使培訓(xùn)真正的起到作用，使公司的各種資源得到充分有效的利用。

四、培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)的對(duì)象：20xx年校園招聘員工

培訓(xùn)內(nèi)容：態(tài)度培訓(xùn)、知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)

備注：

態(tài)度培訓(xùn)：企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)文化、崗位職責(zé)、職業(yè)規(guī)劃、福利待遇、獎(jiǎng)懲制度等

知識(shí)培訓(xùn)：產(chǎn)品知識(shí)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)等

技能培訓(xùn)：各崗位需要的技能如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、軟件等

五、培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目流程：前期準(zhǔn)備——項(xiàng)目實(shí)施——項(xiàng)目后期工作

前期準(zhǔn)備

1、成立策劃小組，由人力資源部門為主導(dǎo)，由各個(gè)部門派人員參與

2、由策劃小組進(jìn)行擬定整個(gè)新員工培訓(xùn)計(jì)劃

3、物資準(zhǔn)備：包括晚會(huì)、見(jiàn)面會(huì)、拓展培訓(xùn)布場(chǎng)用品，企業(yè)手冊(cè)，員工手冊(cè)等

4、后勤準(zhǔn)備：包括交通工具、培訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備、座位安排、費(fèi)用（場(chǎng)地、餐費(fèi)）

5、人員準(zhǔn)備：包括每場(chǎng)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，講師，后勤人員等

實(shí)施階段

（二） 具體計(jì)劃

第一天

上午：

1、到部門報(bào)到后，由各部門負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)新員工到指定地點(diǎn)集中

2、由人力資源部經(jīng)理帶領(lǐng)參觀公司各處

3、結(jié)束參觀行程，到見(jiàn)面會(huì)地點(diǎn)，由總經(jīng)理致辭

下午：

1、短暫休息后按通知在集合點(diǎn)集中

2、由負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)到基地進(jìn)行拓展培訓(xùn)

第二天

上午：

1、人力資源部經(jīng)理對(duì)新員工按原定計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)

2、培訓(xùn)會(huì)完后安排員工共同進(jìn)餐

下午：

1、對(duì)拓展培訓(xùn)中表演出色的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)

2、新員工表演晚會(huì)

第三天

由各部門自行組織進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)

后期工作

1、組織人員進(jìn)行清場(chǎng)

2、檢查設(shè)備是否有所損壞

3、進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)

六、培訓(xùn)效果評(píng)估

考核

考核主要是針對(duì)培訓(xùn)第一講：“公司簡(jiǎn)介與企業(yè)文化”這一專題進(jìn)行統(tǒng)一筆試，筆試結(jié)果作為員工考核的一部分，放入員工檔案袋

PPT分享

拓展培訓(xùn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)將此次項(xiàng)目過(guò)程和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)程感受等相關(guān)內(nèi)容制作成PPT，進(jìn)行全員分享

培訓(xùn)總結(jié)書面報(bào)告

每個(gè)新員工每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目后都要進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)書面報(bào)告，呈給各部門主管

七、費(fèi)用預(yù)算

注：拓展培訓(xùn)冠軍獎(jiǎng)品規(guī)格100元/人，共9人，總計(jì)900元；

包含：培訓(xùn)費(fèi)、助教費(fèi)、攝像攝影、培訓(xùn)紀(jì)念短片設(shè)計(jì)制作。

贈(zèng)送服務(wù)：飲用水、訓(xùn)練隊(duì)服、意外傷害保險(xiǎn)。

其他費(fèi)用按實(shí)際消費(fèi)客戶獨(dú)立結(jié)算，預(yù)算總計(jì)RMB 3600元；

用餐：午餐300元/圍*11人，午餐6圍共計(jì)1800元

交通：豪華大巴1輛，1800元/輛， 全天全程往返接送，共計(jì)1800元

其他費(fèi)用主要為布置場(chǎng)地費(fèi)用及筆試考核費(fèi)用，預(yù)算總計(jì)500元；

八、 應(yīng)急方案

1、戶外拓展培訓(xùn)當(dāng)天如果遇到天氣不好，戶外拓展培訓(xùn)改為室內(nèi)拓展培訓(xùn)，培訓(xùn)游戲視場(chǎng)地條件進(jìn)行，由培訓(xùn)師視情況而定；

2、如果原先確定要進(jìn)行培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人因事無(wú)法到場(chǎng)，應(yīng)提前一天告訴策劃小組，由策劃小組再確定培訓(xùn)負(fù)責(zé)人；

3、培訓(xùn)場(chǎng)地出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法支持培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，

九、培訓(xùn)注意點(diǎn)

參訓(xùn)人員沒(méi)有特殊情況，不得無(wú)故缺席培訓(xùn)。如有事情，必須提前請(qǐng)假；無(wú)故不參加者，對(duì)年終績(jī)效考核產(chǎn)生影響；

第6篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展活動(dòng)；課外生活；中小學(xué)生

素質(zhì)拓展，原意是小船駛離港灣，進(jìn)入未知的旅程，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。素質(zhì)拓展起源于國(guó)外的戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)特、富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動(dòng)，培訓(xùn)人們積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。

一、中小學(xué)生課外生活相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題

現(xiàn)階段的我國(guó)教育制度，決定了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校的教學(xué)理念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在升重點(diǎn)學(xué)校的大環(huán)境壓力下，努力學(xué)習(xí)，利用了所有的課外時(shí)間，參加各種補(bǔ)習(xí)班，特別是大城市表現(xiàn)更加突出。為了孩子將來(lái)有一份好點(diǎn)的工作，家長(zhǎng)們雖然怨聲載道，也只能屈服于壓力，承受著這種極不符合少年兒童身心健康的競(jìng)爭(zhēng)。中小學(xué)生課外生活中的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

（1）可以自由支配的課余時(shí)間很少。當(dāng)前中小學(xué)生可以自由支配的課余時(shí)間非常少，部分學(xué)生就連寒暑假都被課程學(xué)習(xí)填得滿滿的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和家長(zhǎng)安排的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)多，學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)了中小學(xué)生的大量課余時(shí)間。小學(xué)高年級(jí)作業(yè)做到9點(diǎn)30分以后，初中作業(yè)一般到11點(diǎn)才能完成，做得慢點(diǎn)就要到12點(diǎn)，做得快的就是幾個(gè)學(xué)生互相協(xié)作分工完成的，周末當(dāng)然是進(jìn)兩三個(gè)補(bǔ)習(xí)班。

（2）可以自主發(fā)展愛(ài)好的精力很少。“為中小學(xué)生減負(fù)”已經(jīng)提出多年，形式上看，中小學(xué)生課余生活豐富多樣，實(shí)際上其內(nèi)容仍然是文化學(xué)習(xí)。絕大部分精力要做作業(yè)、看規(guī)定的課外書?？措娨暋⒆杂赏嫠；緵](méi)有精力，因?yàn)橐M量多睡一會(huì)兒覺(jué)，恢復(fù)第二天學(xué)習(xí)的精力。所以，減負(fù)效果并不明顯。

（3）課外活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施不足。中小學(xué)生的課余生活需要足夠的場(chǎng)所和設(shè)施，然而中小學(xué)生課余活動(dòng)場(chǎng)所不足，就近活動(dòng)場(chǎng)所更是缺乏。一般學(xué)校的活動(dòng)設(shè)施與場(chǎng)所是有規(guī)定的，要求學(xué)校設(shè)置200米～400米的環(huán)形跑道、100米～350平方米的活動(dòng)場(chǎng)地以及相應(yīng)數(shù)量的籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)。但許多規(guī)模較大的城市學(xué)校也是嚴(yán)重缺乏的，課間操只在教室的過(guò)道上做，跑步安排更是無(wú)奈：只能安排星期一星期三由一、三年級(jí)跑步，星期二星期四由二、四年級(jí)跑步。大城市的中小學(xué)生的校外活動(dòng)場(chǎng)所有限，在家附近的活動(dòng)場(chǎng)所很少。青少年活動(dòng)中心是理想的去處，但因?yàn)閳?chǎng)地有限，所需費(fèi)用不低，參加興趣活動(dòng)的學(xué)生不到10%。

（4）青少年不良課外活動(dòng)有害健康。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年得到了優(yōu)越的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，但像黑網(wǎng)吧等大量出現(xiàn)，成為學(xué)生課余生活的嚴(yán)重不良環(huán)境之一。 影響表現(xiàn)在：一是網(wǎng)絡(luò)游戲極易讓玩家成癮；二是網(wǎng)絡(luò)中還有很多不健康的網(wǎng)站，監(jiān)管難度大。

二、素質(zhì)拓展活動(dòng)是中小學(xué)生的必修課

（1）素質(zhì)拓展活動(dòng)的意義。人們有個(gè)共識(shí)，在農(nóng)村成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，吃苦耐勞，不怕困難挫折。因?yàn)檗r(nóng)村孩子的成長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)經(jīng)受了很多困難挫折，所以從生理和心理上已經(jīng)能很熟練地應(yīng)對(duì)了。但城市成長(zhǎng)的孩子，因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)經(jīng)過(guò)這些教育和磨煉，所以缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，而這些能力是人生中必不可少的。素質(zhì)拓展活動(dòng)可以給學(xué)生補(bǔ)上人生的這一必修課。素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程通過(guò)設(shè)計(jì)好的專業(yè)戶外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生耐力和忍性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，素質(zhì)拓展活動(dòng)可以豐富校園文化。

（2）素質(zhì)拓展活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)。素質(zhì)拓展活動(dòng)形式，主要有水上活動(dòng)、野外活動(dòng)和場(chǎng)地活動(dòng)。水上活動(dòng)有游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外活動(dòng)有遠(yuǎn)足露營(yíng)、登山攀巖、野外定向、溶洞探險(xiǎn)、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場(chǎng)地活動(dòng)有高臺(tái)跳水、高架繩網(wǎng)等，開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)組合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動(dòng)。素質(zhì)拓展活動(dòng)，有自己的特點(diǎn)。一是娛樂(lè)性，因?yàn)橐话闶峭ㄟ^(guò)游戲形式和團(tuán)隊(duì)合作方式安排任務(wù)的，參加者在娛樂(lè)中接受挑戰(zhàn)，體會(huì)道理。如“背摔”“斷橋”“天梯”等項(xiàng)目能夠提升個(gè)人心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。二是主動(dòng)性。學(xué)生是活動(dòng)的主角，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)全身心投入、努力完成任務(wù)。在體能活動(dòng)過(guò)程中，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)。三是挑戰(zhàn)性。項(xiàng)目有一定的難度，要求學(xué)生向能力極限挑戰(zhàn)，重點(diǎn)是跨越心理屏障?？朔щy后，學(xué)員能體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的自豪感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心與參與意識(shí)。四是深刻性。素質(zhì)拓展活動(dòng)使參加者印象深刻，終生難忘。

（3）素質(zhì)拓展活動(dòng)的實(shí)施。素質(zhì)拓展活動(dòng)的一般步驟是這樣的：體驗(yàn)是開(kāi)始，參加者以觀察、表達(dá)和試行的形式投入活動(dòng)。有了體驗(yàn)以后，再與其他人分享自己的感受。在交流當(dāng)中，分享心得，發(fā)現(xiàn)不足。再?gòu)慕?jīng)歷中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，提取出精華，以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清體驗(yàn)中得出的結(jié)果。最后進(jìn)入應(yīng)用階段，策劃如何將體驗(yàn)運(yùn)用到工作生活中。素質(zhì)拓展活動(dòng)在學(xué)校心理健康教育中得到了很好應(yīng)用。學(xué)校心理健康教育中，通過(guò)體驗(yàn)、感受、分享、交流、總結(jié)應(yīng)用等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，并借助訓(xùn)練后的觸動(dòng)，感悟和思考。

設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展活動(dòng)必須注意：訓(xùn)練項(xiàng)目必須有安全保障，所有戶外活動(dòng)應(yīng)經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，周密安排，及時(shí)消除安全隱患。素質(zhì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須把知識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，積極主動(dòng)地完成任務(wù)，更好地融入群體中。

總之，素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)有重要作用，不僅鍛煉學(xué)生的體魄、增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也讓他們?cè)趦?yōu)越的生活環(huán)境中學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了珍惜。所以，應(yīng)該將素質(zhì)拓展活動(dòng)作為中小學(xué)生的必修課，讓學(xué)生的身心更加健康完美。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李富民.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用拓展型人才[J].北京城市

學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2).

[3]李淑菊.開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的新舉措拓展訓(xùn)練[J].科技信息,

第7篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾 理實(shí)一體 課程體系

建筑裝飾行業(yè)新材料、新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)層出不窮，建筑裝飾產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，迫切要求職業(yè)院校以課程改革為突破，推進(jìn)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才。

“理實(shí)一體化”教學(xué)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育中探索創(chuàng)新的一種教育模式，它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，大膽突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、我院建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀

我院建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)基礎(chǔ)普遍偏弱，在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)感到很吃力。同時(shí)大多數(shù)學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)中感到難學(xué)易忘，怕學(xué)厭學(xué)心理嚴(yán)重，從而專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)得不到形成，以致專業(yè)理論考試只能應(yīng)付。進(jìn)入專業(yè)實(shí)操教學(xué)階段，由于專業(yè)理論知識(shí)當(dāng)初掌握不扎實(shí)，現(xiàn)在只能限于盲目性、模仿性的機(jī)械操作，因而無(wú)法做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，難以形成系統(tǒng)技能。以專業(yè)學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，容易產(chǎn)生“重理論知識(shí)傳授，輕職業(yè)技能培養(yǎng)”的不良傾向，不利于造就一支既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的復(fù)合型專業(yè)教師隊(duì)伍。也出現(xiàn)了理論和實(shí)踐在時(shí)間與空間及教學(xué)內(nèi)容上的脫節(jié)問(wèn)題。因此，我們?cè)噲D以建筑裝飾專業(yè)課程為例，突破傳統(tǒng)學(xué)科型課程教學(xué)的弊端，加強(qiáng)理論教學(xué)的適應(yīng)性、靈活性和針對(duì)性。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 增強(qiáng)專業(yè)活力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)市場(chǎng)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、我院建筑裝飾專業(yè)“三階段、雙導(dǎo)師”的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

我院建筑裝飾專業(yè)采用堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)為依托，以建筑裝飾設(shè)計(jì)師的職業(yè)能力為引導(dǎo)，實(shí)施以“三階段、雙導(dǎo)師”為重點(diǎn)的工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。所謂雙導(dǎo)師就是由專業(yè)教師和企業(yè)教師組成學(xué)生工學(xué)交替學(xué)習(xí)階段的導(dǎo)師隊(duì)伍。

雙導(dǎo)師貫穿工學(xué)交替過(guò)程中，學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)主要分3個(gè)階段形成：

教學(xué)第1階段（第1、2學(xué)期）——專業(yè)初識(shí)：一方面通過(guò)專業(yè)導(dǎo)論將市場(chǎng)、企業(yè)信息傳達(dá)給學(xué)生，另一方面利用校企合作資源讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)了解家裝設(shè)計(jì)師、施工管理、家裝策劃等崗位需具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能以及崗位職業(yè)技能和工作方法；同時(shí)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)知識(shí)與能力。

教學(xué)第2階段（第3、4學(xué)期）——專業(yè)形成：通過(guò)由企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校給學(xué)生作專題講座，了解不同企業(yè)的管理模式和發(fā)展方向，同時(shí)校內(nèi)導(dǎo)師將企業(yè)真實(shí)案例轉(zhuǎn)化融合到教學(xué)過(guò)程中，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)。此時(shí)，是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與能力的重要階段。

在教學(xué)第3階段（第4—6學(xué)期）——專業(yè)提升：學(xué)生跟隨企業(yè)導(dǎo)師完成真實(shí)的工作過(guò)程，企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際工程，強(qiáng)化并拓展學(xué)生專業(yè)能力，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生完成家裝工程實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考查，給出階段性考核意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行鑒定與評(píng)定考核。此時(shí)，學(xué)生重在綜合能力培養(yǎng)與應(yīng)用。

三、我院建筑裝飾專業(yè)理實(shí)一體化課程體系的構(gòu)建

通過(guò)對(duì)專業(yè)未來(lái)所面臨的職業(yè)崗位群的現(xiàn)狀和發(fā)展分析，我們采用“倒推法”構(gòu)建融理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)于一體的課程體系，基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，將國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，確定教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐課程體系的一體化。

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐與探索，根據(jù)建筑裝飾專業(yè)的發(fā)展需要，在充分論證的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行調(diào)整和完善，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，建立起了較為完善的“以滿足行業(yè)需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合道路”為主線的課程體系。按照就職崗位的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的分析，基于學(xué)生個(gè)性和共性的發(fā)展，突出建筑裝飾能力培養(yǎng)，確立“基礎(chǔ)教育平臺(tái)+專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)+素質(zhì)平臺(tái)+專業(yè)平臺(tái)”課程建設(shè)的原則構(gòu)建專業(yè)課程體系。其中專業(yè)平臺(tái)原則上以家裝設(shè)計(jì)為主、以施工管理和家居策劃為輔，針對(duì)三個(gè)崗位群采用“專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)提升、專業(yè)拓展”模塊設(shè)置的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。按不同崗位群特點(diǎn)設(shè)置課程組合，供學(xué)生選擇，以保持課程體系的彈性，培養(yǎng)一專多能型人才。

我們對(duì)裝飾企業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位進(jìn)行篩選和歸納，確定出建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的主要崗位為：設(shè)計(jì)師、施工管理、家居策劃。通過(guò)對(duì)典型崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，分解出各崗位所需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)，從而確定出建筑裝飾專業(yè)教學(xué)需要覆蓋的主要教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)教學(xué)規(guī)律對(duì)這些主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而確定出需要開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，以及支撐這些核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的其他相關(guān)課程，系統(tǒng)的構(gòu)成專業(yè)課程體系和基礎(chǔ)課程體系。形成專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)提升、專業(yè)拓展三階段課程。

以專業(yè)技能培養(yǎng)為主干核心，從一年級(jí)到三年級(jí)安排了貫穿整個(gè)高職教育階段全過(guò)程的家裝設(shè)計(jì)、施工管理以及家居策劃等課程，建筑裝飾專業(yè)教育是一個(gè)逐步累積的漸進(jìn)式過(guò)程，學(xué)生對(duì)家裝到公裝設(shè)計(jì)有一個(gè)由淺入深、由局部到整體、由簡(jiǎn)單到綜合的認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此在課程組織上應(yīng)采用由微觀到中觀再到宏觀的方式逐步展開(kāi)。從一年級(jí)到三年級(jí)，從簡(jiǎn)單的造型設(shè)計(jì)訓(xùn)練到復(fù)雜的家裝設(shè)計(jì)，再提升到公裝設(shè)計(jì)、從初級(jí)的美術(shù)訓(xùn)練到高級(jí)的設(shè)計(jì)表達(dá)，由基礎(chǔ)的施工管理提升到項(xiàng)目管理，循序漸進(jìn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)螺旋形的上升運(yùn)動(dòng)。以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，以及在老師指導(dǎo)下獨(dú)立思維、方案創(chuàng)新、自主交流、明晰表達(dá)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)w育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；教學(xué)研究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對(duì)于教育水平的要求也越來(lái)越高，尤其是小學(xué)生啟蒙教育階段，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足于家長(zhǎng)和學(xué)生的要求，在新課標(biāo)全面改革后，社會(huì)對(duì)于學(xué)生教育的要求不僅僅是培養(yǎng)書本知識(shí)和專業(yè)技能了，而是要求全面的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這樣的教育背景下，小學(xué)生體育教學(xué)也要發(fā)生目標(biāo)性的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適用于當(dāng)今教學(xué)新理念，目前我國(guó)有不少地區(qū)的小學(xué)已經(jīng)將拓展訓(xùn)練列為體育教育的內(nèi)容，筆者結(jié)合拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，深入探討如何提高小學(xué)生體育教學(xué)的效率。

一、拓展訓(xùn)練的概念和發(fā)展

拓展訓(xùn)練首先產(chǎn)生于美國(guó)，是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期研究出來(lái)的一項(xiàng)軍事訓(xùn)練，后來(lái)又發(fā)展為全新的教學(xué)模式，被不少國(guó)家的教學(xué)所引用。距今已經(jīng)有六十余年的發(fā)展歷史，拓展訓(xùn)練結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)水平，吸引了不少教學(xué)團(tuán)體的追捧，廣泛應(yīng)用于各種教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在如今的小學(xué)生體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的延伸，更是將體育內(nèi)容和自然科學(xué)相互結(jié)合的體現(xiàn)。

二、將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的意義

（一）新穎的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)生正處于教育的啟蒙階段，對(duì)周圍的事物和老師的教育都有著獨(dú)特的認(rèn)知，所以說(shuō)在課堂中增加形式的多樣性是很重要的，在體育教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)趣味性和交流，也能夠提高小學(xué)生參與課堂的興趣。拓展訓(xùn)練豐富了體育課堂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用簡(jiǎn)單可取的道具制造場(chǎng)景，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）科學(xué)化提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)生體育教學(xué)的主旨就是豐富學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生參加各類體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健體魄，只有保持良好的身心健康水平，才能更好地去完成其他學(xué)科的任務(wù)。拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)新型教育模式，在學(xué)生參與和完成拓展訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，需要在設(shè)定的情景里完成各類活動(dòng)，從而促進(jìn)了學(xué)生的體魄訓(xùn)練，保證了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，有利于提高身體素質(zhì)和智力水平，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練任務(wù)有利于平衡學(xué)生心理健康

在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師往往比較在意學(xué)生體育安全知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生自身心理健康的教育，隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)生的心理健康教育也成為了一項(xiàng)不容忽視的內(nèi)容，將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于體育課堂，也可以彌補(bǔ)現(xiàn)缺的小學(xué)生心理健康的教育，在拓展訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生親自參與和體驗(yàn)，去完成有難度、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并且促進(jìn)了師生交流，提升學(xué)生心理健康水平。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高創(chuàng)新水平

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往忽視了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和師生交流，而拓展訓(xùn)練主要是以不同的形式將學(xué)生緊密的聯(lián)系起來(lái)，比如通過(guò)分小組的方式去完成特定的任務(wù)，這樣也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流、溝通和配合，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因?yàn)橥卣褂?xùn)練許多項(xiàng)目也是根據(jù)人的想象力實(shí)現(xiàn)的，這就需要參與者發(fā)揮才智去想象和提出解決方案，從而也有效地提升了小學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新水平。

三、將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)生體育課程教學(xué)的可行點(diǎn)

（一）拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)內(nèi)在聯(lián)系密切

拓展訓(xùn)練和小學(xué)體育課程也有著一些內(nèi)在的聯(lián)系，從以上拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的積極意義來(lái)分析，可以看出兩者都是為了完成培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，而且都是基于相關(guān)體育技能來(lái)完成的一系列任務(wù)，兩者都是為了讓學(xué)生參與進(jìn)特定的情景中去，以此來(lái)強(qiáng)健學(xué)生體魄。

（二）拓展訓(xùn)練可以有效保障學(xué)生安全

小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育期，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，在體育運(yùn)動(dòng)中很有可能受傷，而開(kāi)展拓展訓(xùn)練時(shí)會(huì)有專門的組織者保障小學(xué)生的安全，以專業(yè)科學(xué)的技術(shù)來(lái)確保訓(xùn)練有效進(jìn)行，因?yàn)橥卣褂?xùn)練的每一個(gè)項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)精心策劃和無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，每個(gè)活動(dòng)都有著高度精準(zhǔn)的監(jiān)督和指導(dǎo)，因此將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于體育教學(xué)的同時(shí)，也可以有效地消除一些不安全因素，從而使體育課堂更佳有序的進(jìn)行。

（三）豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)資源

拓展訓(xùn)練的相關(guān)項(xiàng)目所需的硬件設(shè)施較為簡(jiǎn)易，投資建設(shè)和維護(hù)的開(kāi)支成本都不算高，實(shí)踐性強(qiáng)，而且可以滿足學(xué)生的教學(xué)資源需求，使得課堂豐富化，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性，使學(xué)生的天性和創(chuàng)造力在拓展訓(xùn)練中得以釋放和發(fā)展。

（四）迎合了小學(xué)生的人性需求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀

當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于體育課程的認(rèn)知，已經(jīng)不止是德智體美勞的全面發(fā)展，他們還更熱衷于現(xiàn)代化和時(shí)尚元素，追求挑戰(zhàn)性和運(yùn)動(dòng)激情，拓展訓(xùn)練本身就具有豐富、多彩和靈活等等優(yōu)勢(shì)，將其科學(xué)有效地引用到體育教學(xué)中去，也可以使小學(xué)生在豐富多彩的課堂中鍛煉自己的實(shí)踐能力，在完成課堂任務(wù)的同時(shí)，提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀。

四、總結(jié)

在新課改的趨勢(shì)下，小學(xué)生體育教育也要改變其教學(xué)方式和內(nèi)容，在小學(xué)生的啟蒙教育階段，在體育課堂中引入拓展教育，可以增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的體魄和人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康、提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，也要求小學(xué)教師更加重視和不斷探索拓展訓(xùn)練，將其更好地應(yīng)用于課堂和教學(xué)中，最大化地發(fā)揮拓展訓(xùn)練在小學(xué)生體育課堂教育中的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍靖.拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科教文匯（中旬刊），2016，（08）：116-117.

第9篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

（一）在課程內(nèi)容的選擇上，充分考慮專業(yè)課程的系統(tǒng)性

因?yàn)閷W(xué)生在校三年期間，接受的是系統(tǒng)化的專業(yè)教育，總共要學(xué)習(xí)十幾門專業(yè)課程，每門課程都有自己的核心任務(wù)，逐步深化，因此《會(huì)展服務(wù)》課程緊緊圍繞會(huì)展服務(wù)這一核心，選擇教學(xué)內(nèi)容。

（二）與真實(shí)工作情景相結(jié)合，著重培養(yǎng)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

會(huì)展策劃和管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生能夠動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，因此，在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括課堂模擬實(shí)訓(xùn)、真實(shí)展會(huì)服務(wù)、學(xué)生自辦展會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（三）將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入課程教學(xué)

職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，指通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)通用素質(zhì)和職業(yè)專屬素質(zhì)。職業(yè)通用素質(zhì)是勞動(dòng)者從事任何一個(gè)職業(yè)都應(yīng)具備的素質(zhì)，德國(guó)培訓(xùn)公司與教育協(xié)會(huì)將職業(yè)通用素質(zhì)歸納為以下8個(gè)方面，即組織與執(zhí)行工作任務(wù)、交往與合作、學(xué)習(xí)與知識(shí)的可遷移、與人交談的技巧、解決問(wèn)題與判斷能力、獨(dú)立性與責(zé)任感、承受壓力、創(chuàng)造性與適應(yīng)性。而職業(yè)專屬素質(zhì)是勞動(dòng)者從事某一特定的職業(yè)活動(dòng)所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性等方面。《會(huì)展服務(wù)》課程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是協(xié)調(diào)會(huì)展各方的活動(dòng)，尤其需要很強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)，因此在課程教學(xué)過(guò)程，注重設(shè)計(jì)各種情景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

二、課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容

緊緊圍繞“會(huì)展服務(wù)”這一課程核心，安排了概述、會(huì)展推薦服務(wù)、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、會(huì)議服務(wù)、商旅服務(wù)、節(jié)事現(xiàn)場(chǎng)管理、客戶跟蹤服務(wù)、會(huì)展危機(jī)管理等8章內(nèi)容，在教學(xué)中穿插策劃新聞會(huì)、策劃招展方案、策劃專業(yè)觀眾組織方案、布置開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)、策劃開(kāi)幕式流程、設(shè)計(jì)觀眾接待方案、展會(huì)突發(fā)事件處理、制定清潔服務(wù)細(xì)則、布置會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)、制定會(huì)展服務(wù)細(xì)則、為嘉賓安排食宿、為參展商設(shè)計(jì)一條旅游線路、制定客戶跟蹤服務(wù)制度、設(shè)計(jì)會(huì)展危機(jī)管理方案等14個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（二）教學(xué)方法

為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在教學(xué)模式上，變傳統(tǒng)的理論灌輸式為師生互動(dòng)的、靈活多樣的教學(xué)形式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，穿插案例分析、情境模擬，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的態(tài)度，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）教學(xué)組織

在教學(xué)組織上，按學(xué)號(hào)順序，兩位同學(xué)一組組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生以小組為單位完成教師布置的各類專項(xiàng)課題，以此培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。按照學(xué)號(hào)順序隨機(jī)分組，是考慮到畢業(yè)后同事的不可選擇性，同學(xué)們?cè)诤献鬟^(guò)程中的一些不愉快在老師的引導(dǎo)和考核制度的約束下慢慢解決，這一過(guò)程也讓同學(xué)們意識(shí)到：?jiǎn)栴}并不可怕，只要加強(qiáng)溝通，就可以解決。

（四）實(shí)踐教學(xué)

1.課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)在每一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論，進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)策劃或模擬操作，使學(xué)生在比較真實(shí)的情境中得到職業(yè)能力的訓(xùn)練并形成良好的職業(yè)情感、職業(yè)心理和職業(yè)紀(jì)律。

2.大型展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)學(xué)校跟一些專業(yè)會(huì)展公司建立了良好的校企合作關(guān)系，在他們所主辦的展會(huì)進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生分組參與不同的服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)際體驗(yàn)會(huì)展服務(wù)的具體操作。

3.指導(dǎo)學(xué)生成立“唯展會(huì)”社團(tuán)，拓寬專業(yè)視野，實(shí)踐會(huì)展理論該社團(tuán)學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性兼具，主要業(yè)務(wù)有：創(chuàng)辦“唯展會(huì)”會(huì)刊。每學(xué)期兩期，內(nèi)容涉及會(huì)展領(lǐng)域前沿理論、會(huì)展業(yè)動(dòng)態(tài)、經(jīng)典案例、疑難解析、專題征文等。定期舉辦專題活動(dòng)。如圍繞會(huì)展領(lǐng)域熱點(diǎn)話題舉辦專題辯論會(huì)、邀請(qǐng)企業(yè)人士和學(xué)術(shù)專家進(jìn)行專題講座、座談等。承接校內(nèi)各類會(huì)議、活動(dòng)的策劃、籌備、組織和服務(wù)。承接校外力所能及的專項(xiàng)課題，如調(diào)研、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、策劃方案、展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等。

4.籌備、主辦大學(xué)生用品展本展會(huì)每年一到兩次，從主題策劃、資金籌措，到招展招商、開(kāi)幕式與新聞會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等，完全按專業(yè)展會(huì)實(shí)際流程運(yùn)作，全部由學(xué)生親力親為。

（五）課程考核